教案是教師進行教學設計和備課的重要工具，有助于提高教學效果。教案的語言表達要簡潔明了，條理清晰，易于教師理解和實施。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對大家的教學提供一些啟示。
教師編考試教案中公篇一
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。
2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學習使人情緒愉快的方法。
一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”
二、導入游戲，引發(fā)討論。
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
五、放音樂（表情歌）歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。
活動延伸設置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噍！孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。
教師編考試教案中公篇二
教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學生”、“讓學生”以及“提高學生”“培養(yǎng)學生”等描述。而應該用“能讀準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生。
(2)行為動詞。
常用行為動詞有：
知識：認識、學習、學會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得。
能力：表達、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領悟。
(3)行為條件。
有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“通過小組討論，完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。如“能準確表述”。
教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。
教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學要求準確的判斷學生的能力水平。
教學過程包含:導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認真聽完你的試講，這就是心理學上所說的首映效應，所以導入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上。
板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧逃龑W、心理學中一些基本原理使用的感觸等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。
教師編考試教案中公篇三
一、教學目標。
1.能夠利用文字圖形元素進行封面設計。
掌握字體變化原則?！倦y點】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學準備。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書。《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認識的這些書體?特點是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設計的意圖。五、板書設計。
一、課題：變幻無窮的形象二、課時：2課時三、教學目標。
1．情感領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)。
有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練地運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個教學是否有利于培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的興趣。教學中以學生獨立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導作用。
(一)導入新課(欣賞與分析)。
題《變幻無窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
1.觀察：學生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時思考3個問題：
a.物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻？
教師編考試教案中公篇四
生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。
1.生物的特征。
2.動物細胞。
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4.消化和吸收。
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1.基因突變。
2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性。
3.生長素的生理作用。
4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
5.呼吸作用。
6.光合作用。
同學們，上課!然后開始導入的設計。
(1)圖片。
(2)動畫。
(3)模型。
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個過程注意師生的互動性)。
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導，講解本節(jié)課知識點)。
(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。
小結(jié)的過程注意要讓學生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
(1)完成課后練習題。
(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。
教師編考試教案中公篇五
1、引導幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。
2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進行想像添畫，體驗創(chuàng)作的快樂！
1課件：橙的聯(lián)想。
2、橙子的不同切面的圖片、記號筆、紙。
今天老師帶來了一位小客人，請你猜猜它是誰？
出示一個圓，引導幼兒大膽想象，引出“橙。
（師：什么水果是圓的？）。
1、請幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
（師：今天，我請你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）。
（師：怎么切？橫著豎著切都可以。）。
（師：那我要先請小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）。
2、看圖案猜測橫切面、豎切面。
（師：那我們猜猜看哪個是橫切面，哪個是豎切面？）。
3、現(xiàn)場操作，證實答案。
（師：那就讓我們切開來看看，這是橫著切的，我們來觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請小朋友來觀察一下它的面是什么樣子的？）。
（師：哪些小朋友猜對了，讓我們來表揚一下自己。）。
1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開想象。（示范創(chuàng)意繪畫的方法。）。
（師：你看到這個橙子的橫切面圖片你想到了什么？）。
2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開想象。
（師：看到這個橙子的豎切面你又想到了什么？）。
——幼兒自由選擇不同側(cè)面的圖片進行添畫。
（師：那你們想不想來變一變呢？今天老師準備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請小朋友來比一比，誰變的最神奇？）。
教師編考試教案中公篇六
一引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一安排兩課時。
二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一反復朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三了解朱自清的生平。
一檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
二導入新課：
用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……。
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）。
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）。
師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛??！
三指導學習課文。
１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
２、齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
學生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
學生閱讀，討論。
教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？
生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多?！?BR> 學生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。
師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
師：出示小黑板。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）。
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四課堂鞏固練習：
１、默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）。
五課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
一要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，書面分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一檢查課外作業(yè)：
１、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２、指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。（學生作業(yè)附后）。
生：讀第7節(jié)。
師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
五課外作業(yè)。
１、朗讀并背誦全篇課文。
２、仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
教師編考試教案中公篇七
在教師資格考試面試中，你的教案的設計準備充分了嗎?下面小編為還在備考的你整理了教案的模板，大家可以參考一下。
說課教師xxx號
各位評委老師上午/下午好!
我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《xx》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的.第*課時。
我說課的程序主要有以下********等四個部分：
本課時內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學習了**內(nèi)容的基礎上(或為學習以后**內(nèi)容做知識準備)的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：
1、知識與技能：(學生識記的基本內(nèi)容)
2、過程與方法：(基本技能和能力發(fā)展)
教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點
教學難點：根據(jù)(知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力)確定****為本節(jié)難點。
根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點
根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法;為突破難點采用**教法;等等。
(注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教)
為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用(材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等)
1、(創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等)，導入新課
2、(導學結(jié)合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等)，講授新課
注意：a各步驟清晰流暢
b用多媒體時語言是：媒體展示(材料、地圖、練習等)
c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖(圍繞三維目標)
d框題間要有過渡語言
e有創(chuàng)新的做法著重說
f告訴評委：以上是我的板書設計(條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列)
3、課堂小結(jié)：(回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡小結(jié)、學生自我小結(jié)等)，并指出重、難點。
4、鞏固練習：(此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié))
5、作業(yè)設置：
以上是我的說課內(nèi)容(或說課完畢)，謝謝各位評委!
教師編考試教案中公篇八
教案設計在實際的教學活動中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對于教案編寫能力的考核;在筆試部分會直接讓我們根據(jù)材料寫教案，在面試部分，一個好的試講或者說課，都離不開一篇好的教案設計作為基礎。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢，我認為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡”“新”“廣”“真”這幾個字。
1、“活”是指教師在確定教學內(nèi)容時要“活”
教材文本內(nèi)容是死的，但是思維是活的，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標準的基礎上，對于教材有一個重組的能力，要充分考慮到學生的認知規(guī)律和學習心理，對于一些偏難的內(nèi)容可以適當舍去，但是對于一些具備人文情懷，學生感興趣的內(nèi)容則可以實現(xiàn)同步和拓展，比如一些關(guān)于戲劇的課程，讓學生實現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳分械膽騽≡啬?對于我們音樂學科來說，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學目標時要“明”
教學目標是教學所預期達到的境地和標準，是教學的起點和歸宿。對教學活動具有導向、激勵、評價、調(diào)控的作用。我認為這“明”指的是兩點;一是一定要符合學生學情、緊貼教材，二是一定要具體、可實現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學目標，而且有一點要注意，對于音樂課程，要把情感態(tài)度和價值觀放在首位，過程與方法在次位，知識與技能放在末位。教學目標是陳述學生的學習結(jié)果能達到的要求，而不是老師的目標，這里體現(xiàn)的是學生的主體地位。
3、“簡”是指教學的重、難點要“簡”
我們的教育是基礎教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂課上一些艱澀的樂理知識和識譜能力的灌輸，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標準了。所以，對于重難點的重新定位顯得尤為重要，這一點我們在設置三維目標的時候已經(jīng)有所體現(xiàn)，知識與技能不在是束縛我們音樂學習的枷鎖。對于情感的體驗，對于創(chuàng)造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設計教學流程時要“新”
一個好的教學流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學生在學習過程中能夠保持新鮮感，時刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學生練的簡單模式，從音樂中進入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學都可以靈活運用的課堂當中，要真正實施充分體現(xiàn)學生為主體的活動方案。
5、“廣”是指教師教學預設要做到“廣”
我們在寫教案時，要盡可能的預設到課堂生成中的實際情況，就算在簡單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學預設也要設有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導者。如:課前布置學生搜集、調(diào)查有關(guān)教學內(nèi)容的資料，讓學生參與到備課當中來，既挖掘了學生的已有資源，又培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。對學生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準備。
6、“真”是指教師的教學反思要“真”
教師編考試教案中公篇九
最近看到網(wǎng)上有很多困惑的考生提出問題，當然回答的答案也是五花八門，很多考生反映在百度上看到非師范生考幼師資格證需要申請需要教育學和教育心理學的成績，但是在一些機構(gòu)網(wǎng)站上看到幼兒教師證所學的科目是學前教育學和兒童發(fā)展概論，到底要考哪個呢？根據(jù)北京教師資格證考試網(wǎng)上的《申請教師資格須知》中的信息，我們非師范專業(yè)畢業(yè)生報考北京教師資格證考試，應取得教育學、教育心理學合格證書。
因此申請北京幼師教師資格時，需要申請人員取得北京市幼教師資培訓中心頒發(fā)的“幼兒教育學、幼兒教育心理學”合格證書。
教師編考試教案中公篇十
（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準確性.（二）過程與方法1.通過不同身份的活動，掌握并運用課文知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。2.能利用所學知識對事物進行簡單說明介紹。
（三）情感態(tài)度與價值觀理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。難點。
1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性。
（一）新課導入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。
（二）作者及文體常識簡介茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
（三）快速閱讀全文，思考下列問題：1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。第段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。4.中國石拱橋的總體特點是什么？明確：(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
（五）精讀課文，分析下列問題：1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文，須先了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；把握說明文語言準確、嚴密的特點，既接受知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
（六）研讀課文，體會說明文語言的平實準確。為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
（七）拓展練習積累有關(guān)橋的俗語、詩句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋中國石拱橋盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅固云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久《中國石拱橋》是我國著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說明文，多年來一直是中學生學習說明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準確生動的語言解說了中國石拱橋的幾大特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久，字里行洋溢著對我國幾千年來石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說明對象，把握石拱橋的特點；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特點的。最后，揣摩語言，引導學生體會說明文語言準確、周密的特點，理解列數(shù)字的說明方法和運用限制性詞語的表達效果，增強語感，提高語言運用能力。課堂教學以討論法為主，避免說明文教學中常見的枯燥，有利于教學效率的提高。
教師編考試教案中公篇十一
歡迎來到黑龍江教育信息網(wǎng)，黑龍江教育信息網(wǎng)是中國教師招聘第一門戶網(wǎng)站，提供中小學教師黑龍江教師招聘、黑龍江省教師資格證、筆面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過教師招聘考試。
我們在進行編寫音樂教案時，首先我們要考慮好音樂的教學目標、重點和難點，要有一個大概的思路，那么關(guān)于這些目標、重點和難點如何去寫，過程如何去寫的更好，我們需要不斷的去積累更多的優(yōu)秀案例，在寫教學的目標和重難點時，我們應該對教學的目標和重難點理清楚，你這節(jié)課的目的是什么自己應該非常清楚，上課無論是導入，新課講授，所有的教學設計都應該為你的目的做鋪墊，時間要分配好，重難點的地方一定要講細講清楚，還有，音樂是一個活躍的課堂，現(xiàn)在的新課標都是以學生為主體，所以想辦法從學生的興趣出發(fā)，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導，相信他們的思維會跟著你走的。
我們在做好前期的準備工作之后，其中教學過程也是非常重要的，教學過程中我們應該掌握以下幾點：首先是導入：第一步：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、目的是調(diào)動學生學習的積極性。(要簡介、精彩、也可開門見山、直奔主題)。同時可以從如何創(chuàng)設情境、激發(fā)疑問、引起主動學習的動機等因素去考慮。在這個過程中要考慮到如何提出問題，啟發(fā)思考。感受教學內(nèi)容。在教學過程中思考：如何分步理解(掌握)教學內(nèi)容等，同時考慮如何利用主觀教具、如何進行演示、實驗。
第二步：(重點必須詳細)根據(jù)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推出;目的推導出新的結(jié)論。獲取新知識(抓住重點、突破難點、解決疑點)，在這期間注意思考：每個環(huán)節(jié)該采用什么方法來幫助幼兒學習、實現(xiàn)教學目標?如何利用幼兒已有的知識與經(jīng)驗獲取新知識?每一環(huán)節(jié)設計為的是什么?如何啟發(fā)學生經(jīng)過思考而探索推導出新的結(jié)論?要注意教學方法的采用等等。關(guān)于在課堂中的教學活動中，我們可以采用環(huán)境體驗法、練習法、表現(xiàn)法、操作法、游戲法等等。
第三步我們要整合、延伸與拓展所學的知識。注意各領域內(nèi)容的有機聯(lián)系，同時要將獲得的知識拓展到區(qū)域、家中、課外等其他方面。最后課程的結(jié)束部分可以根據(jù)不同老師結(jié)課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認真研究《綱要》及學生的年齡特點，還要仔細的備課，注意備課中的八大忌也是備好課的一個關(guān)鍵。備課中的八忌：1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過于簡單;4.缺少方法;5.忌出現(xiàn)紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號?？傊Y(jié)合以上的點點滴滴，中公資深講師相信要備一堂成功的音樂教案一定可以的。
中公黑龍江教師考試：http:///?_id=bk12540。
教師編考試教案中公篇十二
2010/6/14。
【考試大：中國教育考試第一門戶】。
模擬考場。
視頻。
課程。
字號:tt。
根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實施"國家農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃"（以下簡稱國家"特崗計劃"），同時實施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學教師特設崗位計劃"（以下簡稱地方"特崗計劃"）。按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、工作原則。
（一）堅持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標準和"公開、平等、競爭、擇優(yōu)"原則。
（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務期為3年，服務期內(nèi)納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?BR> （三）堅持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實施"特崗計劃"的學校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施"陽光操作"。加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計劃。
2010年我區(qū)安排國家"特崗計劃"1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機會，自治區(qū)同時安排地?quot;特崗計劃"300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國家"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
（二）地方"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
四、報名。
（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網(wǎng)絡自愿報名方式進行，不收報名、考務費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家"特崗計劃"信息管理與服務系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。研究生學歷畢業(yè)生報考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎知識、相關(guān)學科專業(yè)知識和教材教法應用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；
2、回族考生在筆試成績中加5分；
4、同一報考者累積加分不超過20分。
（四）筆試成績于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組（以下簡稱"領導小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領導小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領導小組辦公室在國家"特崗計劃"信息管理與服務網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項發(fā)布公告的網(wǎng)絡相同），請報考者及時查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門具體實施，對報考本市、縣（區(qū)）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局負責通知。
（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學生志愿服務西部"（團委）、"三支一扶"（人力資源和社會保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項目所在基層學校（單位）和市、縣（區(qū)）級主管部門出具的證明（原件和復印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件或網(wǎng)上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領導小組辦公室上報資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關(guān)證件復印件、加分證明復印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關(guān)部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。參加面試人員名單由領導小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
（二）根據(jù)報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。
（三）面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局負責，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。
（四）主要對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計劃"實施工作領導小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進行體檢（體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務員錄用體檢通用標準（試行）》、《中等師范學校招生體檢標準》和《高等師范學校招生體檢標準》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對體檢不合格或因故不能應聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組辦公室。
十、公示。
一、補錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組組長孟憲福同志任組長。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動向及相關(guān)問題解答來源:考試大_教師資格證考試。
教師編考試教案中公篇十三
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關(guān)注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調(diào)皮搗蛋了。關(guān)于余老師的做法，是（）的行為。
a.關(guān)注學生身體發(fā)展。
b.關(guān)注學生全面發(fā)展。
c.關(guān)注學生創(chuàng)新精神發(fā)展。
d.關(guān)注學生實踐能力發(fā)展.剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。
a.張老師富有循循善誘的品德。
b.張老師富有團結(jié)協(xié)作的精神。
c.張老師很注意業(yè)務能力的提高。
d.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。
3.幼兒教師語言要兒童化，把孩子當自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因為教師應關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的（）。
a.個別差異性。
b.順序性。
c.互補性。
d.階段性。
4.故事課上小花指出劉老師某個故事情節(jié)的錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關(guān)于劉老師，下列說法正確的是（）。
a.維護了老師自身的權(quán)威。
b.傷害了學生的自尊。
c.有效地控制了課堂的無關(guān)行為。
d.保證了教學任務的順利進行。
5.不符合《中華人民共和國教育法》關(guān)于受教育者的說法的是（）。
a.法律明確指明女子與男子在入學、升學、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利。
b.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育。
c.學生有權(quán)獲得獎學金、貸學金、助學金。
d.學生需努力學習，完成規(guī)定的學習任務。
6.某幼兒園為杜絕學生家長可能投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求幼兒每兩小時進行一次用餐。該幼兒園的做法（）。
a.正確，幼兒正處于身體迅速發(fā)展時期，應隨時隨地補充能量。
b.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時間不得少于三小時半。
c.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定。
d.正確，不利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣。
7.為了將校園建設得更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺投影儀。該校做法（）。
a.能解決教學困難，給予支持。
b.違反法律規(guī)定，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。
c.違反了法律規(guī)定，應當追究責任。
d.學校和學生共同受益，無對錯之分。
8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學，要求其在家務農(nóng)。以下說法錯誤的是（）。
a.小小有權(quán)向監(jiān)護人提出接受義務教育的權(quán)利。
b.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律。
c.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告。
d.爸爸作為監(jiān)護人，必須依法使小小入學完成義務教育。
9.下列（）屬于未成年人的不良行為。
a.多次偷竊。
b.曠課、夜不歸宿。
c.吸食、注射毒品。
d.攜帶管制刀具，屢教不改。
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進義務教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。
a.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距。
b.均衡配置教師、設備、圖書等資源。
c.建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。
d.設置重點學校和重點班，發(fā)展先進帶動后進機制。
11.以下說法正確的是（）。
a.教師的根本任務是為人師表。
b.教師可以指導學生的學習，但不能評定學生的品行。
c.每年九月十日教師節(jié)，該日所有在編正規(guī)老師均享有雙倍工資。
d.教師享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。
12.《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應有自由發(fā)表言論的權(quán)利。但其權(quán)利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。
a.保護國家安全。
b.國籍。
c.尊重他人權(quán)利和名譽。
d.保護公共衛(wèi)生。
13.雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯雯開綠燈。這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。
a.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能做到耐心教導兒童。
b.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童。
c.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責。
d.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德。
14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對領導或是家長的時候，總是表現(xiàn)得很配合、很要好。但面對幼兒的時候，三位老師并無太多交流。甚至在主班老師管紀律的時候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業(yè)道德。
a.嚴謹治學。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團結(jié)協(xié)作。
15.“教師服裝要表達的信息是尊嚴而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.為人師表。
c.關(guān)愛學生。
d.教書育人。
16.章老師在和其他老師閑聊時說：“作為一名幼兒教師，形象好、會唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時間和精力去學習其他知識了，更別提終身學習了?！痹摻處煹恼f法（）。
a.正確，教幼兒不需要太多精深的知識。
b.不正確，教師需要不斷增長為人師的真知。
c.正確，章老師提到的東西完全夠用。
d.不正確，教師終身學習完全是為了個人能有更好的發(fā)展前途。
17.下列事件中，不是在秦始皇時期發(fā)生的是（）。
a.統(tǒng)一貨幣。
b.修長城。
c.文景之治。
d.修筑靈渠。
18.以下關(guān)于人物與其描述正確的是（）。
a.“春花秋月何時了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》。
b.《紅樓夢》又名《金陵十三釵》。
c.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。
d.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏。
19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。
a.安徒生。
b.阿·托爾斯泰。
c.列夫·托爾斯泰。
d.馬雅可夫斯基。
20.張衡是我國東漢時期偉大的天文學家、數(shù)學家、發(fā)明家、地理學家、文學家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。
a.進行演示天體運動。
b.測量驗算歷法。
c.檢測地震發(fā)生的方向。
d.輔助進行數(shù)學驗算。
21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）a.車胤。
b.祖逖。
c.王羲之。
d.匡衡。
22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場景無關(guān)的是（）。
a.四面楚歌。
b.破釜沉舟。
c.霸王別姬。
d.無顏見江東父老。
23.京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認為“白臉”表示（）。
a.忠勇正義。
b.奸詐狡猾。
c.兇猛殘暴。
d.剛直果敢。
24.早期文藝復興運動中最杰出的藝術(shù)家和科學家的是（）。
a.達·芬奇。
b.米開朗基羅。
c.維薩留斯。
d.法蘭西斯·培根。
25.指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時期，（）時指南針開始用于航海事業(yè)。
a.隋唐。
b.北宋。
c.明朝。
d.明清。
26.在word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。
a.單擊“格式”菜單中的“單元格”
b.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”
c.單擊“插入”菜單中“邊框”
d.單擊“插入”菜單中“單元格”
28.下列選項中，與“奮斗—成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。
a.大雪—封山。
b.學習—理解。
c.財富—貧困。
d.考試—成績。
29.甲說：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說：我不同意你的看法。以上如果為真，請問下面哪項一定不符合乙的意見?()。
a.小王和小李都不參加。
b.小王參加，但是小李不參加。
c.小王不參加。但是小李參加。
d.小王和小李都參加。
二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）。
30.材料：
張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進國家素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展.促進兒童個性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)整教學內(nèi)容，增加活動環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動調(diào)整教學內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個幼兒都培養(yǎng)起了自己的興趣愛好。
問題：
請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。(14分)。
31.材料：
美國細菌學家卡梅隆·柯里在《科學》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點進行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為唯一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細菌。這些腺窩有一些細小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物?？股乜梢詺⑺罆棺魑锷〉募纳x，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌。
采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個謎由多倫多大學的c·r·居里解開了。居里對包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進行了仔細觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場偶爾也會受到一種名為es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災難。
其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素的細菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產(chǎn)生抗藥性而導致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性。卡梅隆·柯里研究小組發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。
問題：
(1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今的原因有哪些?(14分)。
32.材料：
去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個免費郵箱，給聶華苓老師寫信。
清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡了，太好了!”
沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達了，這使我覺得網(wǎng)絡就是個魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。
去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。
二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責備自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡中有一個看不見的郵差，可以二十四小時為我們服務，隨時準備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。
(選自((遲子建散文》，有刪改)。
問題：
(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡郵件的特點。(4分)。
(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡中有一個看不見的郵差”，請結(jié)合材料談談你對“看不見的郵差”深刻意蘊的理解。(10分)。
三、寫作題(本大題1小題，50分)。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當人的基本需要得到滿足之后，就會產(chǎn)生被尊重的需要，被愛的需要。
請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。
教師編考試教案中公篇十四
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是(b)。
a．《學記》b．《普通教育學》c．《大教學論》d．《教育漫話》。
3．對學生的發(fā)展起主導作用的是(c)。
a．遺傳素質(zhì)b．主觀能動性c．學校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導向和動力b．關(guān)鍵c．基礎d．物質(zhì)基礎。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關(guān)鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學藝術(shù)活動。
9．一位同學智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于d)。
a．辨別學習b．符號學習c．概念學習d．規(guī)則或原理學習。
[解析]規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
11．(d)是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學生的楷模c.學生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學習c．強化d．鞏固。
14．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結(jié)性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學應該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學流派是(a)。
a．構(gòu)造主義學派b．機能主義學派c．精神分析學派d．人本主義學派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(a)。
a．學科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關(guān)鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內(nèi)省d．慎獨。
22．教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調(diào)查法。
25．學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是(b)反應。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學習b．發(fā)現(xiàn)學習c．意義學習d．機械學習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結(jié)階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學校工作遵循的總方針。
45．未成年學生享有的主要權(quán)利概括起來有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47．學生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學科教學_。
51．心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、__生活輔導__和___擇業(yè)指導__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導工作應該遵循的原則。
54．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?
[參考答案](1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學生，使學生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。
(4)教學中確保以學生為主體。
學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關(guān)系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型魄師生關(guān)系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤怒?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
教師編考試教案中公篇十五
方法，就是人們認識世界、改造世界的根本方法，也是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。那在心理學上的方法是什么呢?心理學在我國的發(fā)展并不是很潮流，主要的還是在應用這一塊，那如何將心理學的知識應用在現(xiàn)實生活中呢?京師經(jīng)緯教育為我們整理了心理學上的方法，希望對大家有所幫助。
實證研究法。
實證研究是科學的基本的方法。其主要特點就是采用規(guī)范的方法收集實際材料、數(shù)據(jù)、事實，歸納出普遍性的結(jié)論來。
研究分為橫向和縱向兩個類型。
橫向研究：是在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或示出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。
縱向研究：對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。
橫向和縱向的研究的具體的三種方法：(1)觀察法：有計劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細的記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們的心理活動的特點的方法。從時間來分為：長期觀察和定期觀察。從范圍上看：全面觀察和重點觀察。從規(guī)模來看分為：群體觀察和個體觀察。
從觀察者的參與與程度上看分為：參與性觀察和非參與性觀察。從工具使用情況來看分為：直接觀察和間接觀察。從設計程度來看分為：結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。從觀察目的來看分為：驗證型觀察和探索型觀察。
二、調(diào)查法。
調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗法和作品分析法。
三、理論研究法。
兒童心理的發(fā)展是對發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的概括和總結(jié)。美國兒童心理學家格塞爾：“我們現(xiàn)在兒童和知識準務性，如同一張世界地圖一般。”
京師經(jīng)緯教師證培訓網(wǎng)在長年開設北京教師資格認定試講培訓課程，該課程將系統(tǒng)講解面試基礎理論知識和基本答題思路，使考生用最短時間、最有效方法快速掌握面試技巧，順利通關(guān)。歡迎廣大考生過來咨詢報名。如果您還有什么疑問或者想進一步了解，可致電我們：
教師編考試教案中公篇一
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。
2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學習使人情緒愉快的方法。
一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”
二、導入游戲，引發(fā)討論。
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
五、放音樂（表情歌）歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。
活動延伸設置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噍！孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。
教師編考試教案中公篇二
教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學生”、“讓學生”以及“提高學生”“培養(yǎng)學生”等描述。而應該用“能讀準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生。
(2)行為動詞。
常用行為動詞有：
知識：認識、學習、學會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得。
能力：表達、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領悟。
(3)行為條件。
有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“通過小組討論，完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。如“能準確表述”。
教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。
教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學要求準確的判斷學生的能力水平。
教學過程包含:導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認真聽完你的試講，這就是心理學上所說的首映效應，所以導入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上。
板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧逃龑W、心理學中一些基本原理使用的感觸等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。
教師編考試教案中公篇三
一、教學目標。
1.能夠利用文字圖形元素進行封面設計。
掌握字體變化原則?！倦y點】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學準備。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書。《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認識的這些書體?特點是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設計的意圖。五、板書設計。
一、課題：變幻無窮的形象二、課時：2課時三、教學目標。
1．情感領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)。
有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練地運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個教學是否有利于培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的興趣。教學中以學生獨立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導作用。
(一)導入新課(欣賞與分析)。
題《變幻無窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
1.觀察：學生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時思考3個問題：
a.物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻？
教師編考試教案中公篇四
生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。
1.生物的特征。
2.動物細胞。
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4.消化和吸收。
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1.基因突變。
2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性。
3.生長素的生理作用。
4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
5.呼吸作用。
6.光合作用。
同學們，上課!然后開始導入的設計。
(1)圖片。
(2)動畫。
(3)模型。
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個過程注意師生的互動性)。
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導，講解本節(jié)課知識點)。
(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。
小結(jié)的過程注意要讓學生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
(1)完成課后練習題。
(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。
教師編考試教案中公篇五
1、引導幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。
2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進行想像添畫，體驗創(chuàng)作的快樂！
1課件：橙的聯(lián)想。
2、橙子的不同切面的圖片、記號筆、紙。
今天老師帶來了一位小客人，請你猜猜它是誰？
出示一個圓，引導幼兒大膽想象，引出“橙。
（師：什么水果是圓的？）。
1、請幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
（師：今天，我請你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）。
（師：怎么切？橫著豎著切都可以。）。
（師：那我要先請小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）。
2、看圖案猜測橫切面、豎切面。
（師：那我們猜猜看哪個是橫切面，哪個是豎切面？）。
3、現(xiàn)場操作，證實答案。
（師：那就讓我們切開來看看，這是橫著切的，我們來觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請小朋友來觀察一下它的面是什么樣子的？）。
（師：哪些小朋友猜對了，讓我們來表揚一下自己。）。
1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開想象。（示范創(chuàng)意繪畫的方法。）。
（師：你看到這個橙子的橫切面圖片你想到了什么？）。
2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開想象。
（師：看到這個橙子的豎切面你又想到了什么？）。
——幼兒自由選擇不同側(cè)面的圖片進行添畫。
（師：那你們想不想來變一變呢？今天老師準備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請小朋友來比一比，誰變的最神奇？）。
教師編考試教案中公篇六
一引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?BR> 一安排兩課時。
二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一反復朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三了解朱自清的生平。
一檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
二導入新課：
用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……。
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）。
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）。
師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛??！
三指導學習課文。
１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
２、齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
學生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
學生閱讀，討論。
教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？
生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多?！?BR> 學生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。
師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
師：出示小黑板。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）。
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四課堂鞏固練習：
１、默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）。
五課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
一要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，書面分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一檢查課外作業(yè)：
１、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２、指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。（學生作業(yè)附后）。
生：讀第7節(jié)。
師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
五課外作業(yè)。
１、朗讀并背誦全篇課文。
２、仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
教師編考試教案中公篇七
在教師資格考試面試中，你的教案的設計準備充分了嗎?下面小編為還在備考的你整理了教案的模板，大家可以參考一下。
說課教師xxx號
各位評委老師上午/下午好!
我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《xx》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的.第*課時。
我說課的程序主要有以下********等四個部分：
本課時內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學習了**內(nèi)容的基礎上(或為學習以后**內(nèi)容做知識準備)的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：
1、知識與技能：(學生識記的基本內(nèi)容)
2、過程與方法：(基本技能和能力發(fā)展)
教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點
教學難點：根據(jù)(知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力)確定****為本節(jié)難點。
根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點
根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法;為突破難點采用**教法;等等。
(注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教)
為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用(材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等)
1、(創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、復習回顧等)，導入新課
2、(導學結(jié)合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等)，講授新課
注意：a各步驟清晰流暢
b用多媒體時語言是：媒體展示(材料、地圖、練習等)
c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖(圍繞三維目標)
d框題間要有過渡語言
e有創(chuàng)新的做法著重說
f告訴評委：以上是我的板書設計(條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列)
3、課堂小結(jié)：(回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡小結(jié)、學生自我小結(jié)等)，并指出重、難點。
4、鞏固練習：(此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié))
5、作業(yè)設置：
以上是我的說課內(nèi)容(或說課完畢)，謝謝各位評委!
教師編考試教案中公篇八
教案設計在實際的教學活動中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對于教案編寫能力的考核;在筆試部分會直接讓我們根據(jù)材料寫教案，在面試部分，一個好的試講或者說課，都離不開一篇好的教案設計作為基礎。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢，我認為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡”“新”“廣”“真”這幾個字。
1、“活”是指教師在確定教學內(nèi)容時要“活”
教材文本內(nèi)容是死的，但是思維是活的，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標準的基礎上，對于教材有一個重組的能力，要充分考慮到學生的認知規(guī)律和學習心理，對于一些偏難的內(nèi)容可以適當舍去，但是對于一些具備人文情懷，學生感興趣的內(nèi)容則可以實現(xiàn)同步和拓展，比如一些關(guān)于戲劇的課程，讓學生實現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳分械膽騽≡啬?對于我們音樂學科來說，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學目標時要“明”
教學目標是教學所預期達到的境地和標準，是教學的起點和歸宿。對教學活動具有導向、激勵、評價、調(diào)控的作用。我認為這“明”指的是兩點;一是一定要符合學生學情、緊貼教材，二是一定要具體、可實現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學目標，而且有一點要注意，對于音樂課程，要把情感態(tài)度和價值觀放在首位，過程與方法在次位，知識與技能放在末位。教學目標是陳述學生的學習結(jié)果能達到的要求，而不是老師的目標，這里體現(xiàn)的是學生的主體地位。
3、“簡”是指教學的重、難點要“簡”
我們的教育是基礎教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂課上一些艱澀的樂理知識和識譜能力的灌輸，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標準了。所以，對于重難點的重新定位顯得尤為重要，這一點我們在設置三維目標的時候已經(jīng)有所體現(xiàn)，知識與技能不在是束縛我們音樂學習的枷鎖。對于情感的體驗，對于創(chuàng)造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設計教學流程時要“新”
一個好的教學流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學生在學習過程中能夠保持新鮮感，時刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學生練的簡單模式，從音樂中進入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學都可以靈活運用的課堂當中，要真正實施充分體現(xiàn)學生為主體的活動方案。
5、“廣”是指教師教學預設要做到“廣”
我們在寫教案時，要盡可能的預設到課堂生成中的實際情況，就算在簡單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學預設也要設有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導者。如:課前布置學生搜集、調(diào)查有關(guān)教學內(nèi)容的資料，讓學生參與到備課當中來，既挖掘了學生的已有資源，又培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。對學生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準備。
6、“真”是指教師的教學反思要“真”
教師編考試教案中公篇九
最近看到網(wǎng)上有很多困惑的考生提出問題，當然回答的答案也是五花八門，很多考生反映在百度上看到非師范生考幼師資格證需要申請需要教育學和教育心理學的成績，但是在一些機構(gòu)網(wǎng)站上看到幼兒教師證所學的科目是學前教育學和兒童發(fā)展概論，到底要考哪個呢？根據(jù)北京教師資格證考試網(wǎng)上的《申請教師資格須知》中的信息，我們非師范專業(yè)畢業(yè)生報考北京教師資格證考試，應取得教育學、教育心理學合格證書。
因此申請北京幼師教師資格時，需要申請人員取得北京市幼教師資培訓中心頒發(fā)的“幼兒教育學、幼兒教育心理學”合格證書。
教師編考試教案中公篇十
（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準確性.（二）過程與方法1.通過不同身份的活動，掌握并運用課文知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。2.能利用所學知識對事物進行簡單說明介紹。
（三）情感態(tài)度與價值觀理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。難點。
1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性。
（一）新課導入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。
（二）作者及文體常識簡介茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
（三）快速閱讀全文，思考下列問題：1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。第段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。4.中國石拱橋的總體特點是什么？明確：(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
（五）精讀課文，分析下列問題：1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文，須先了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；把握說明文語言準確、嚴密的特點，既接受知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
（六）研讀課文，體會說明文語言的平實準確。為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
（七）拓展練習積累有關(guān)橋的俗語、詩句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋中國石拱橋盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅固云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久《中國石拱橋》是我國著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說明文，多年來一直是中學生學習說明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準確生動的語言解說了中國石拱橋的幾大特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久，字里行洋溢著對我國幾千年來石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說明對象，把握石拱橋的特點；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特點的。最后，揣摩語言，引導學生體會說明文語言準確、周密的特點，理解列數(shù)字的說明方法和運用限制性詞語的表達效果，增強語感，提高語言運用能力。課堂教學以討論法為主，避免說明文教學中常見的枯燥，有利于教學效率的提高。
教師編考試教案中公篇十一
歡迎來到黑龍江教育信息網(wǎng)，黑龍江教育信息網(wǎng)是中國教師招聘第一門戶網(wǎng)站，提供中小學教師黑龍江教師招聘、黑龍江省教師資格證、筆面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過教師招聘考試。
我們在進行編寫音樂教案時，首先我們要考慮好音樂的教學目標、重點和難點，要有一個大概的思路，那么關(guān)于這些目標、重點和難點如何去寫，過程如何去寫的更好，我們需要不斷的去積累更多的優(yōu)秀案例，在寫教學的目標和重難點時，我們應該對教學的目標和重難點理清楚，你這節(jié)課的目的是什么自己應該非常清楚，上課無論是導入，新課講授，所有的教學設計都應該為你的目的做鋪墊，時間要分配好，重難點的地方一定要講細講清楚，還有，音樂是一個活躍的課堂，現(xiàn)在的新課標都是以學生為主體，所以想辦法從學生的興趣出發(fā)，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導，相信他們的思維會跟著你走的。
我們在做好前期的準備工作之后，其中教學過程也是非常重要的，教學過程中我們應該掌握以下幾點：首先是導入：第一步：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、目的是調(diào)動學生學習的積極性。(要簡介、精彩、也可開門見山、直奔主題)。同時可以從如何創(chuàng)設情境、激發(fā)疑問、引起主動學習的動機等因素去考慮。在這個過程中要考慮到如何提出問題，啟發(fā)思考。感受教學內(nèi)容。在教學過程中思考：如何分步理解(掌握)教學內(nèi)容等，同時考慮如何利用主觀教具、如何進行演示、實驗。
第二步：(重點必須詳細)根據(jù)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推出;目的推導出新的結(jié)論。獲取新知識(抓住重點、突破難點、解決疑點)，在這期間注意思考：每個環(huán)節(jié)該采用什么方法來幫助幼兒學習、實現(xiàn)教學目標?如何利用幼兒已有的知識與經(jīng)驗獲取新知識?每一環(huán)節(jié)設計為的是什么?如何啟發(fā)學生經(jīng)過思考而探索推導出新的結(jié)論?要注意教學方法的采用等等。關(guān)于在課堂中的教學活動中，我們可以采用環(huán)境體驗法、練習法、表現(xiàn)法、操作法、游戲法等等。
第三步我們要整合、延伸與拓展所學的知識。注意各領域內(nèi)容的有機聯(lián)系，同時要將獲得的知識拓展到區(qū)域、家中、課外等其他方面。最后課程的結(jié)束部分可以根據(jù)不同老師結(jié)課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認真研究《綱要》及學生的年齡特點，還要仔細的備課，注意備課中的八大忌也是備好課的一個關(guān)鍵。備課中的八忌：1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過于簡單;4.缺少方法;5.忌出現(xiàn)紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號?？傊Y(jié)合以上的點點滴滴，中公資深講師相信要備一堂成功的音樂教案一定可以的。
中公黑龍江教師考試：http:///?_id=bk12540。
教師編考試教案中公篇十二
2010/6/14。
【考試大：中國教育考試第一門戶】。
模擬考場。
視頻。
課程。
字號:tt。
根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2010］3號）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實施"國家農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃"（以下簡稱國家"特崗計劃"），同時實施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學教師特設崗位計劃"（以下簡稱地方"特崗計劃"）。按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、工作原則。
（一）堅持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標準和"公開、平等、競爭、擇優(yōu)"原則。
（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務期為3年，服務期內(nèi)納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?BR> （三）堅持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實施"特崗計劃"的學校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施"陽光操作"。加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計劃。
2010年我區(qū)安排國家"特崗計劃"1800名；為了給國家特崗教師招考對象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機會，自治區(qū)同時安排地?quot;特崗計劃"300名，共計招聘國家和地方特崗教師2100名。具體招聘計劃詳見《寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國家"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
（二）地方"特崗計劃"招聘基本條件：
3、報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報考。
四、報名。
（一）報名方式：本次特崗教師報名采取網(wǎng)絡自愿報名方式進行，不收報名、考務費。符合國家特崗報名條件的人員，登錄國家"特崗計劃"信息管理與服務系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報名；符合地方特崗報名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準考證。打印過程中遇到問題，請與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時間：2010年7月17日。報考者須按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。研究生學歷畢業(yè)生報考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎知識、相關(guān)學科專業(yè)知識和教材教法應用能力等，時間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評定為烈士的子女在筆試成績中加20分；
2、回族考生在筆試成績中加5分；
4、同一報考者累積加分不超過20分。
（四）筆試成績于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組（以下簡稱"領導小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領導小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計劃實施工作領導小組辦公室在國家"特崗計劃"信息管理與服務網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項發(fā)布公告的網(wǎng)絡相同），請報考者及時查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門具體實施，對報考本市、縣（區(qū)）職位的考生進行資格審查。資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局負責通知。
（三）在資格審查時，報考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學生志愿服務西部"（團委）、"三支一扶"（人力資源和社會保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項目所在基層學校（單位）和市、縣（區(qū)）級主管部門出具的證明（原件和復印件）。報考者沒按時參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件或網(wǎng)上報名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領導小組辦公室上報資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊、考生報名信息表、考生本人有關(guān)證件復印件、加分證明復印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳組織相關(guān)部門對加分項目進行審核后按報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。參加面試人員名單由領導小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
（二）根據(jù)報考者筆試（含加分）成績，分學段、學科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進入面試人員名單（招聘1名的職位依次進入面試的人員應不少于2名）。
（三）面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局負責，提前通知取得面試資格人員屆時屆地參加面試。
（四）主要對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績占65%、面試（綜合考核）成績占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計劃"實施工作領導小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進行體檢（體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務員錄用體檢通用標準（試行）》、《中等師范學校招生體檢標準》和《高等師范學校招生體檢標準》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對體檢不合格或因故不能應聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績依次遞補。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組辦公室。
十、公示。
一、補錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強對特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組組長孟憲福同志任組長。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，均由自治區(qū)"特崗計劃"實施工作領導小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實施國家"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實施地方"特崗計劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動向及相關(guān)問題解答來源:考試大_教師資格證考試。
教師編考試教案中公篇十三
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關(guān)注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調(diào)皮搗蛋了。關(guān)于余老師的做法，是（）的行為。
a.關(guān)注學生身體發(fā)展。
b.關(guān)注學生全面發(fā)展。
c.關(guān)注學生創(chuàng)新精神發(fā)展。
d.關(guān)注學生實踐能力發(fā)展.剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。
a.張老師富有循循善誘的品德。
b.張老師富有團結(jié)協(xié)作的精神。
c.張老師很注意業(yè)務能力的提高。
d.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。
3.幼兒教師語言要兒童化，把孩子當自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因為教師應關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的（）。
a.個別差異性。
b.順序性。
c.互補性。
d.階段性。
4.故事課上小花指出劉老師某個故事情節(jié)的錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關(guān)于劉老師，下列說法正確的是（）。
a.維護了老師自身的權(quán)威。
b.傷害了學生的自尊。
c.有效地控制了課堂的無關(guān)行為。
d.保證了教學任務的順利進行。
5.不符合《中華人民共和國教育法》關(guān)于受教育者的說法的是（）。
a.法律明確指明女子與男子在入學、升學、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利。
b.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育。
c.學生有權(quán)獲得獎學金、貸學金、助學金。
d.學生需努力學習，完成規(guī)定的學習任務。
6.某幼兒園為杜絕學生家長可能投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求幼兒每兩小時進行一次用餐。該幼兒園的做法（）。
a.正確，幼兒正處于身體迅速發(fā)展時期，應隨時隨地補充能量。
b.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時間不得少于三小時半。
c.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定。
d.正確，不利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣。
7.為了將校園建設得更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺投影儀。該校做法（）。
a.能解決教學困難，給予支持。
b.違反法律規(guī)定，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。
c.違反了法律規(guī)定，應當追究責任。
d.學校和學生共同受益，無對錯之分。
8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學，要求其在家務農(nóng)。以下說法錯誤的是（）。
a.小小有權(quán)向監(jiān)護人提出接受義務教育的權(quán)利。
b.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律。
c.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告。
d.爸爸作為監(jiān)護人，必須依法使小小入學完成義務教育。
9.下列（）屬于未成年人的不良行為。
a.多次偷竊。
b.曠課、夜不歸宿。
c.吸食、注射毒品。
d.攜帶管制刀具，屢教不改。
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進義務教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。
a.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距。
b.均衡配置教師、設備、圖書等資源。
c.建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。
d.設置重點學校和重點班，發(fā)展先進帶動后進機制。
11.以下說法正確的是（）。
a.教師的根本任務是為人師表。
b.教師可以指導學生的學習，但不能評定學生的品行。
c.每年九月十日教師節(jié)，該日所有在編正規(guī)老師均享有雙倍工資。
d.教師享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。
12.《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應有自由發(fā)表言論的權(quán)利。但其權(quán)利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。
a.保護國家安全。
b.國籍。
c.尊重他人權(quán)利和名譽。
d.保護公共衛(wèi)生。
13.雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯雯開綠燈。這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。
a.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能做到耐心教導兒童。
b.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童。
c.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責。
d.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德。
14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對領導或是家長的時候，總是表現(xiàn)得很配合、很要好。但面對幼兒的時候，三位老師并無太多交流。甚至在主班老師管紀律的時候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業(yè)道德。
a.嚴謹治學。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團結(jié)協(xié)作。
15.“教師服裝要表達的信息是尊嚴而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.為人師表。
c.關(guān)愛學生。
d.教書育人。
16.章老師在和其他老師閑聊時說：“作為一名幼兒教師，形象好、會唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時間和精力去學習其他知識了，更別提終身學習了?！痹摻處煹恼f法（）。
a.正確，教幼兒不需要太多精深的知識。
b.不正確，教師需要不斷增長為人師的真知。
c.正確，章老師提到的東西完全夠用。
d.不正確，教師終身學習完全是為了個人能有更好的發(fā)展前途。
17.下列事件中，不是在秦始皇時期發(fā)生的是（）。
a.統(tǒng)一貨幣。
b.修長城。
c.文景之治。
d.修筑靈渠。
18.以下關(guān)于人物與其描述正確的是（）。
a.“春花秋月何時了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》。
b.《紅樓夢》又名《金陵十三釵》。
c.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。
d.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏。
19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。
a.安徒生。
b.阿·托爾斯泰。
c.列夫·托爾斯泰。
d.馬雅可夫斯基。
20.張衡是我國東漢時期偉大的天文學家、數(shù)學家、發(fā)明家、地理學家、文學家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。
a.進行演示天體運動。
b.測量驗算歷法。
c.檢測地震發(fā)生的方向。
d.輔助進行數(shù)學驗算。
21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）a.車胤。
b.祖逖。
c.王羲之。
d.匡衡。
22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場景無關(guān)的是（）。
a.四面楚歌。
b.破釜沉舟。
c.霸王別姬。
d.無顏見江東父老。
23.京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認為“白臉”表示（）。
a.忠勇正義。
b.奸詐狡猾。
c.兇猛殘暴。
d.剛直果敢。
24.早期文藝復興運動中最杰出的藝術(shù)家和科學家的是（）。
a.達·芬奇。
b.米開朗基羅。
c.維薩留斯。
d.法蘭西斯·培根。
25.指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時期，（）時指南針開始用于航海事業(yè)。
a.隋唐。
b.北宋。
c.明朝。
d.明清。
26.在word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。
a.單擊“格式”菜單中的“單元格”
b.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”
c.單擊“插入”菜單中“邊框”
d.單擊“插入”菜單中“單元格”
28.下列選項中，與“奮斗—成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。
a.大雪—封山。
b.學習—理解。
c.財富—貧困。
d.考試—成績。
29.甲說：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說：我不同意你的看法。以上如果為真，請問下面哪項一定不符合乙的意見?()。
a.小王和小李都不參加。
b.小王參加，但是小李不參加。
c.小王不參加。但是小李參加。
d.小王和小李都參加。
二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）。
30.材料：
張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進國家素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展.促進兒童個性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)整教學內(nèi)容，增加活動環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動調(diào)整教學內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個幼兒都培養(yǎng)起了自己的興趣愛好。
問題：
請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。(14分)。
31.材料：
美國細菌學家卡梅隆·柯里在《科學》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點進行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為唯一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細菌。這些腺窩有一些細小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物?？股乜梢詺⑺罆棺魑锷〉募纳x，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌。
采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個謎由多倫多大學的c·r·居里解開了。居里對包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進行了仔細觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場偶爾也會受到一種名為es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災難。
其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素的細菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產(chǎn)生抗藥性而導致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性。卡梅隆·柯里研究小組發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。
問題：
(1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今的原因有哪些?(14分)。
32.材料：
去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個免費郵箱，給聶華苓老師寫信。
清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡了，太好了!”
沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達了，這使我覺得網(wǎng)絡就是個魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。
去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。
二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責備自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡中有一個看不見的郵差，可以二十四小時為我們服務，隨時準備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。
(選自((遲子建散文》，有刪改)。
問題：
(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡郵件的特點。(4分)。
(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡中有一個看不見的郵差”，請結(jié)合材料談談你對“看不見的郵差”深刻意蘊的理解。(10分)。
三、寫作題(本大題1小題，50分)。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當人的基本需要得到滿足之后，就會產(chǎn)生被尊重的需要，被愛的需要。
請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。
教師編考試教案中公篇十四
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是(b)。
a．《學記》b．《普通教育學》c．《大教學論》d．《教育漫話》。
3．對學生的發(fā)展起主導作用的是(c)。
a．遺傳素質(zhì)b．主觀能動性c．學校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導向和動力b．關(guān)鍵c．基礎d．物質(zhì)基礎。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關(guān)鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學藝術(shù)活動。
9．一位同學智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于d)。
a．辨別學習b．符號學習c．概念學習d．規(guī)則或原理學習。
[解析]規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
11．(d)是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學生的楷模c.學生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學習c．強化d．鞏固。
14．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結(jié)性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學應該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學流派是(a)。
a．構(gòu)造主義學派b．機能主義學派c．精神分析學派d．人本主義學派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(a)。
a．學科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關(guān)鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內(nèi)省d．慎獨。
22．教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調(diào)查法。
25．學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是(b)反應。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學習b．發(fā)現(xiàn)學習c．意義學習d．機械學習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結(jié)階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學校工作遵循的總方針。
45．未成年學生享有的主要權(quán)利概括起來有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47．學生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學科教學_。
51．心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、__生活輔導__和___擇業(yè)指導__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導工作應該遵循的原則。
54．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?
[參考答案](1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學生，使學生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。
(4)教學中確保以學生為主體。
學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關(guān)系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型魄師生關(guān)系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤怒?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
教師編考試教案中公篇十五
方法，就是人們認識世界、改造世界的根本方法，也是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。那在心理學上的方法是什么呢?心理學在我國的發(fā)展并不是很潮流，主要的還是在應用這一塊，那如何將心理學的知識應用在現(xiàn)實生活中呢?京師經(jīng)緯教育為我們整理了心理學上的方法，希望對大家有所幫助。
實證研究法。
實證研究是科學的基本的方法。其主要特點就是采用規(guī)范的方法收集實際材料、數(shù)據(jù)、事實，歸納出普遍性的結(jié)論來。
研究分為橫向和縱向兩個類型。
橫向研究：是在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或示出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。
縱向研究：對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。
橫向和縱向的研究的具體的三種方法：(1)觀察法：有計劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細的記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們的心理活動的特點的方法。從時間來分為：長期觀察和定期觀察。從范圍上看：全面觀察和重點觀察。從規(guī)模來看分為：群體觀察和個體觀察。
從觀察者的參與與程度上看分為：參與性觀察和非參與性觀察。從工具使用情況來看分為：直接觀察和間接觀察。從設計程度來看分為：結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。從觀察目的來看分為：驗證型觀察和探索型觀察。
二、調(diào)查法。
調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗法和作品分析法。
三、理論研究法。
兒童心理的發(fā)展是對發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的概括和總結(jié)。美國兒童心理學家格塞爾：“我們現(xiàn)在兒童和知識準務性，如同一張世界地圖一般。”
京師經(jīng)緯教師證培訓網(wǎng)在長年開設北京教師資格認定試講培訓課程，該課程將系統(tǒng)講解面試基礎理論知識和基本答題思路，使考生用最短時間、最有效方法快速掌握面試技巧，順利通關(guān)。歡迎廣大考生過來咨詢報名。如果您還有什么疑問或者想進一步了解，可致電我們：