網(wǎng)絡(luò)上的購(gòu)物方式給我們帶來(lái)了很大的便利,但同時(shí)也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié),確保每個(gè)方面都得到了充分的考慮。下面是小編整理的一些總結(jié)實(shí)例,供大家學(xué)習(xí)和參考。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對(duì)ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡(jiǎn)單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容?;脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo):形成審美意識(shí);通過(guò)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí),通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):模板與版式的更換。難點(diǎn):母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式,這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
軟件:pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng):舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式,并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件,但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面,這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示:打開(kāi)《走進(jìn)香港》,增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”-“新幻燈片”,程序自動(dòng)選擇版式,模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片,繼續(xù)插入多幻燈片張,版式自動(dòng)選擇,同第二張。
教師提示:“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答:更換版式(可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作)。
教師講述:與版式相類(lèi)似,模板也可以更換,但兩者又有不同的地方,請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀(guān)察(在課堂小結(jié)中提問(wèn))。
教師講述:應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀(guān),比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo),但是還能不能使其更加完美呢?我們可以使用幻燈片母板,“視圖”-“母板”-“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述:模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作:打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件,完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求,在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名,
文件保存為d:班級(jí)+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
(3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問(wèn)題,如何改進(jìn)?
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、寫(xiě)作水平也有所提高?,F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀(guān)念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀(guān)。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)心得體會(huì)。
9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力,能用平面和立體的形式,準(zhǔn)確表現(xiàn)視覺(jué)所見(jiàn)。
活動(dòng)一:我的小書(shū)包。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和觀(guān)察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過(guò)對(duì)小書(shū)包及里面東西的觀(guān)察進(jìn)行繪畫(huà)。
3、讓幼兒感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒的書(shū)包及里面的文具等物品、繪畫(huà)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)繪畫(huà)技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動(dòng)步驟:
1、教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書(shū)包也是幼兒經(jīng)常用到的,小書(shū)包的功能和學(xué)問(wèn)都很大。
3、和幼兒一起討論小書(shū)包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書(shū)包畫(huà)下來(lái),有能力的幼兒可以再畫(huà)畫(huà)小書(shū)包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫(huà)作品。
2、為一般物品設(shè)計(jì)出容易辨認(rèn)的符號(hào),能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局,使整個(gè)作品和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)二:奇妙的符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒能根據(jù)觀(guān)察設(shè)計(jì)并創(chuàng)作圖形和符號(hào)恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀(guān)察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:繪畫(huà)材料、手工材料、原始繪畫(huà)作品、抽象畫(huà)。
圖例:
(抽象畫(huà)《夢(mèng)》)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)原始繪畫(huà)、抽象畫(huà)的賞析。
活動(dòng)步驟:
1、教師讓幼兒回憶對(duì)原始繪畫(huà)、抽象畫(huà)的賞析,找出畫(huà)中所畫(huà)的有哪些事物,并啟發(fā)幼兒繪畫(huà)作品中常常用一定的簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)代表現(xiàn)實(shí)中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)完成繪畫(huà)作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫(huà)作品。
3、運(yùn)用比例,細(xì)節(jié)特征的描繪,色彩的選用。
活動(dòng)三:人物繪畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓使幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察人物特點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)人物特征的細(xì)節(jié)描繪,并會(huì)選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒準(zhǔn)備的人物照片、繪畫(huà)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
活動(dòng)步驟:
1、教師出示事前收集到的幼兒準(zhǔn)備的照片,讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片,或者是不認(rèn)識(shí)的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫(huà)材料自己畫(huà)一畫(huà)想畫(huà)的某個(gè)人物,繪畫(huà)作品中要表現(xiàn)出人物的細(xì)節(jié),所處環(huán)境的特點(diǎn),最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點(diǎn)等。
4、作品展示,教師與幼兒一起討論繪畫(huà)作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
知識(shí)與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
過(guò)程與方法:掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用,發(fā)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
重點(diǎn):信息的獲取、傳送、處置、表達(dá)等;信息和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):感受信息和信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過(guò)程。
[教學(xué)方法與手段]。
本課使用了教師引導(dǎo)、同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過(guò)同學(xué)個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里,生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
(出示課題:信息與信息技術(shù))。
(二)新授:
一、信息。
(出示課件圖片1)。
師問(wèn):從這張圖你能得到哪些信息呢?
(生答)。
(出示課件圖片2-4)。
分別問(wèn):通過(guò)觀(guān)看以上圖片,你能得到什么信息呢?
(生分別回答)。
師問(wèn):你還能說(shuō)出其它的信息呢?(生答)。
我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
(閱讀“知識(shí)屋”)。
二、信息的獲取。
師問(wèn):那信息是如何獲取的呢?
(出示課件圖片)。
(生答)。
(生回答)。
師:其實(shí)很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后,我們要將它傳送給更多的人,我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳送。
(出示課件圖片)。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類(lèi)獲取、傳送了信息后,對(duì)信息進(jìn)行一些處置,會(huì)發(fā)生更有價(jià)值的信息。
(出示課件圖片)。
計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,人們就把信息處置的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處置機(jī)。
在信息的獲取、傳送、處置等過(guò)程中涉和到的技術(shù)稱(chēng)為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
(出示課件圖片)。
師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎?
(生討論)。
游戲:猜詞游戲。
通過(guò)這個(gè)游戲,大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處置方式或表達(dá)方式等,信息有它自身的特點(diǎn),信息是千變?nèi)f化的,信息沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)衡量。
(三)總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí),在生活中,信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標(biāo)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱(chēng)為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱(chēng)為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開(kāi)窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。
二、新授。
(一)、打開(kāi)窗口。
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口:
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開(kāi)的文檔并單擊它?!伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開(kāi)一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成。
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原:?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)。
注意:窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練(完成練一練)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成;
2、全班匯報(bào),師點(diǎn)拔。
四、拓展知識(shí)。
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開(kāi)程序的窗口,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱(chēng),并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作,在教學(xué)過(guò)程中,采用學(xué)習(xí)自學(xué),回答問(wèn)題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科,是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課,我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上,我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪(fǎng)的情境中,用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力,同時(shí),展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學(xué)生們看到這么多漂亮的字,興趣很濃,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的想法:
“老師,這么漂亮的字是怎么做出來(lái)的?”
“我們能學(xué)會(huì)嗎?”
“我想做出別的樣兒,行嗎?”
學(xué)生們的聲聲提問(wèn),道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少,看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣?”
這一番話(huà)真的起了作用。“學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。
看書(shū)時(shí),同學(xué)們神情專(zhuān)注,在字里行間尋找答案;討論時(shí),有的學(xué)生邊說(shuō)邊操作,有的還指點(diǎn)比劃,唯恐被人聽(tīng)不動(dòng);交流時(shí),各小組同學(xué)各抒己見(jiàn),展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小電腦專(zhuān)家。
自學(xué)后的自由發(fā)言,積極踴躍:
有的說(shuō):“單擊‘插入’菜單,選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫(kù)窗口,在窗口中選一種式樣,單擊‘確定’,出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話(huà)框,在對(duì)話(huà)框中輸入文字,然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?!?BR> 有的說(shuō):“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo),它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)窗口,這樣很方便?!?BR> 有的說(shuō):“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??。
對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣更濃了,他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué),學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)光趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動(dòng)、形象的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫(huà)等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開(kāi)展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機(jī),大做文章。
【課前準(zhǔn)備】。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī),互相記錄下參賽的場(chǎng)景及比賽的精彩瞬間,個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長(zhǎng)、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀(guān)察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后,信息教師及時(shí)讓小組長(zhǎng)們把數(shù)碼照片收集起來(lái),簡(jiǎn)單處理、分門(mén)別類(lèi)放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀(guān)看“放映”的效果來(lái)判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過(guò)自己展示講解作品來(lái)體會(huì)其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1.知識(shí)與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫(huà)、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過(guò)程與方法。
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):插入剪貼畫(huà)、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點(diǎn):插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線(xiàn),在教學(xué)中注意對(duì)比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入(5分鐘)。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書(shū):第23課我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授(10分鐘)。
師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書(shū):在幻燈片中插入圖片。
師:我們先一起來(lái)看看教學(xué)光盤(pán)的講解。
原來(lái)圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問(wèn)?
其實(shí),在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類(lèi)似的。
學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來(lái),通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識(shí)的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)(15分鐘)。
師下面,“八仙過(guò)海各顯神通”的時(shí)間到了,請(qǐng)大家按照老師的要求,動(dòng)手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片;
2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等;
學(xué)生們迫不及待地操作起來(lái)。
有了要求,他們就不會(huì)沒(méi)有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。與此同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì),拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍,促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng),了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì),通過(guò)讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評(píng)析的過(guò)程,自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話(huà)和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
所屬環(huán)境。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析。
教學(xué)環(huán)境。
ppt課件、白板、電腦、
教學(xué)主題。
奧爾夫音樂(lè)課《一起玩雪啦》。
教學(xué)對(duì)象。
學(xué)齡前兒童——大班。
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受歌曲美好的情境及節(jié)奏感。
2、能跟著音樂(lè)打節(jié)拍,愛(ài)上奧爾夫音樂(lè)課。
3、通過(guò)奧爾夫音樂(lè)游戲,讓小朋友們愛(ài)上冬天、愛(ài)上雪。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓幼兒都參與到奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中,更好的感受音樂(lè)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
分析目的。
1、根據(jù)幼兒在園所進(jìn)行的奧爾夫音樂(lè)課的實(shí)踐經(jīng)歷,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。在家長(zhǎng)的幫助下,幼兒真實(shí)反饋問(wèn)題。通過(guò)“問(wèn)卷星”對(duì)量化數(shù)據(jù)的客觀(guān)分析,了解到幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度,在教師設(shè)計(jì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課《一起玩雪啦》的時(shí)候,可以根據(jù)幼兒的需要、難易程度,層次結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn)的安排活動(dòng)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)、做到真正的因材施教,讓音樂(lè)活動(dòng)個(gè)性化,讓幼兒們更加喜歡奧爾夫音樂(lè)課。
2、問(wèn)卷星的使用,能更加科學(xué)、有效地統(tǒng)計(jì)幼兒相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)化、明確化。
分析工具。
問(wèn)卷星、微信。
分析方法。
問(wèn)卷調(diào)查。
實(shí)踐方案。
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。
學(xué)齡前兒童大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受非常敏感,好動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn),可塑性強(qiáng),常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。愿意和別人分享、交流自己的美感體驗(yàn)。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。對(duì)于奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課更是十分的喜愛(ài),但是孩子們的個(gè)性非常強(qiáng),想法獨(dú)特,源于生活的“玩雪”這一活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常喜歡,愿意去參加活動(dòng)的。在ppt課件的制作過(guò)程中,我就以冬天、雪、雪人為情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的,孩子們一下子就融入進(jìn)去了,感覺(jué)就是在和雪玩耍,開(kāi)心極了!在奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器的游戲環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà),大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的參與度達(dá)到100%,50%的幼兒能在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng),30%的幼兒能夠提出問(wèn)題進(jìn)行不同的感受,還有20%的幼兒有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。
2、在課前利用信息技術(shù)“問(wèn)卷星”,擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。
為了滿(mǎn)足不同幼兒的需求,借助微信中的“問(wèn)卷星”小程序?qū)τ變哼M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,充分了解幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度,能夠更好的幫助教師在進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候,更加信息化、個(gè)性化、高效化,讓信息技術(shù)更好的為幼兒的全面發(fā)展、為課堂教學(xué)的高效,發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
建議思考的問(wèn)題:
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么?案例描述:
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊(cè),學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作,再除去一些其它時(shí)間,學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別:
平時(shí),大部分上課時(shí)間,都被教師講解,和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù),雖然本校是縣城小學(xué),但學(xué)生家有電腦的還是比較少,學(xué)生的打字還是很慢,而且枯燥的練習(xí),讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時(shí)練習(xí)打字不一樣的課,給他們安排任務(wù),讓他們感覺(jué)到自己的不足,而在平時(shí)更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前,我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容,讓大家想想,怎樣去做一份小報(bào),要選哪些內(nèi)容好?學(xué)生提出,縣里正在做迎“三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作”的驗(yàn)收工作,我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn),除了查找糾正學(xué)校自身上語(yǔ)言文字不規(guī)范的地方,學(xué)校還組織了“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng),老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語(yǔ)言文字不規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報(bào),說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組,布置了如下要求及作業(yè):
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱(chēng),設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
建議思考的問(wèn)題:
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么?案例描述:
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊(cè),學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作,再除去一些其它時(shí)間,學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別:
規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報(bào),說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組,布置了如下要求及作業(yè):
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱(chēng),設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng)以及與語(yǔ)言文字相關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)自己的感受,利用數(shù)碼相機(jī)拍攝(數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有,學(xué)校里也有,還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有)一些活動(dòng)的圖片,標(biāo)志性圖片,收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用目前,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很多教師采用的,讓學(xué)生以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練,或者是孤立的,零散的。例如,把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù),說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等,上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快,忘的也快,因?yàn)槟切╇娔X的技能離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。
在這課前,我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的,而且也不是一些機(jī)械的練習(xí),每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負(fù)擔(dān),有的只是從中獲得更多的樂(lè)趣。
在課堂上,那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了,也有不熟的,正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下,也有差一點(diǎn),看到自己的不足,看出他們的眼神,有多么羨慕,他們學(xué)好電腦操作技能的決心,我從他們的眼神中也看到了,他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識(shí),再結(jié)合自己小組的素材,再運(yùn)用一下技能就可以了,沒(méi)有教師的規(guī)矩、要求,有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力,更多的自信,更多的愛(ài)。學(xué)生在收集素材的同時(shí)培養(yǎng)了很多的能力,如:寫(xiě)作能力、版面設(shè)計(jì)能力、攝影能力??每位同學(xué)都會(huì)選擇自己能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù),這是多么有趣而高興的事物,因?yàn)樗麄儷@得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項(xiàng)活動(dòng),從這些活動(dòng)中他們知道了規(guī)范語(yǔ)言文字的重要性,對(duì)自己平時(shí)行為提出了更高的要求,知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性,還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工,是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工,此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí),如本章中視頻制作中的配音,以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè)的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識(shí),它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義,是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí),基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂(lè)等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟練,沒(méi)有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ),不過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂(lè),對(duì)mp3、mp4等都有一些了解,很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大,部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)mp3、mp4之類(lèi)的東西,沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解,對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。
1)知識(shí)與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見(jiàn)的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽(tīng)進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受聲音對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過(guò)程,感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí),如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā),通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在任務(wù)中設(shè)置障礙,讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品,引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結(jié),把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來(lái),并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題,想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè),并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè)。
回答問(wèn)題,參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答,教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。
mp3聲音的截取,格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取,學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置,讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。
展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品
給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)
展示參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專(zhuān)業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí),介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽(tīng)述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途,了解聲音加工的更多內(nèi)容,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過(guò)游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過(guò)程中,進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過(guò)菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題開(kāi)拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)會(huì)從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開(kāi)和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):了解從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn):鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺(tái),電腦、鼠標(biāo)。
1課時(shí)。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開(kāi)機(jī)的過(guò)程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn):怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示:教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí),教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問(wèn)題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項(xiàng),可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問(wèn)題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個(gè)問(wèn)題是為了開(kāi)拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、課堂小結(jié)。
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
執(zhí)教:
一、教材分析:本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分,在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題,要點(diǎn)是紙張大小和頁(yè)邊距的設(shè)置。
二、學(xué)情分析:在學(xué)生已有初步知識(shí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的對(duì)“頁(yè)面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)基本設(shè)置,優(yōu)生學(xué)會(huì)頁(yè)眉頁(yè)腳及分欄等知識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):頁(yè)眉、頁(yè)腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學(xué)策略:講解法、談話(huà)法與練習(xí)結(jié)合。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。
安排。
1、導(dǎo)語(yǔ),板書(shū)課題。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)新課:
(1)采用先學(xué)后教的方法,學(xué)生練習(xí),教師加以引導(dǎo)。
(2)教師精講點(diǎn)撥。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
(4)當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測(cè)題。
(5)課堂小結(jié)。
認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識(shí)自己練習(xí),指名演示。
做訓(xùn)練提升題目。
完成檢測(cè)題,并提交作業(yè)。
自主學(xué)習(xí),合作探究。對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)在學(xué)練中遇到的難點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥。
通過(guò)訓(xùn)練,提升知識(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁(yè)面設(shè)置。
頁(yè)邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁(yè)眉和頁(yè)腳:視圖dd頁(yè)眉頁(yè)腳。
附:課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我和學(xué)生配合得很好,學(xué)生掌握的也比較好,但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,而且還很復(fù)雜,比較不好記不好掌握,以后在有類(lèi)似的課時(shí),我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上,學(xué)習(xí)趣味上下功夫。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一教學(xué)內(nèi)容:
第二單元第9課:禁止通行-繪制圖形。
二.教學(xué)目標(biāo)?:
1.利用繪圖工具直接繪制,組合圖形,掌握?qǐng)D形的基本操作;
2.通過(guò)本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力,以及觀(guān)察,分析能力。
三.教學(xué)重點(diǎn):
1.繪制圖形。
2.調(diào)整圖形。
四.教學(xué)難點(diǎn)?:
對(duì)各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學(xué)步驟?:
(一)激發(fā)興趣:
1.電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌;
提問(wèn):誰(shuí)知道這些是什么?
它們有什么作用?
誰(shuí)能分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么?
2.師演示:登錄“華夏交通在線(xiàn)”
講解:這些都是在這里找到的,有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢(xún);
解釋?zhuān)f(shuō)明-交通標(biāo)志牌p52。
班里要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽,這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個(gè)標(biāo)志牌的答題板吧。
(二)講授新知:
1.示例1:
1)word文檔出示兩個(gè)范例;
2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:在這兩個(gè)文檔中都有哪些圖形?
按左-右順序。
填p50表。
3)討論,試著做一做,你用什么方法來(lái)完成這個(gè)操作,是用幾步完成的?
操作中有什么苦難嗎?可一并提出來(lái),不會(huì)的同學(xué)也可以看書(shū)p52。
4)學(xué)生示范操作;
a出示制作要求,生讀;
b生上前示范操作,回答幾步,邊說(shuō)邊操作,其他同學(xué)看,并糾錯(cuò),共同完善方法。
c師歸納五步(略)。
d照這幾步,大家各自做。
5)師小結(jié)。
2.示例2:
1)調(diào)出“圖形對(duì)比表”;
2)分析“圖形對(duì)比表”,提出問(wèn)題。
a“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了黃色,怎樣完成呢?
b怎樣添加那個(gè)“!”,位置如何調(diào)整?
3)學(xué)生討論,操作,回答;
4)學(xué)生演示操作后,師生共同點(diǎn)評(píng)。
5)教師重點(diǎn)講解:組合圖形。
學(xué)生練習(xí)組合圖形,強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用。
6)教師小結(jié):
你學(xué)會(huì)了什么?
讀“制作心得”
(三)操作練習(xí):
1.鞏固練習(xí):
1)請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)例子做一遍,有問(wèn)題,提出來(lái),共同討論;
2)師小結(jié)。
2.拓展練習(xí):
1)運(yùn)用這種方法,請(qǐng)你在p53“大顯身手”(1)中任選一個(gè)你喜歡的標(biāo)志牌,做一做。也可以做書(shū)上沒(méi)有的交通標(biāo)志。
2)展示學(xué)生作品,進(jìn)行評(píng)價(jià);
3)師出示“大顯身手”(2)中圖及p52作品欣賞,提問(wèn):
這幅作品主要應(yīng)用了什么工具?
課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類(lèi)似的作品。
(四)總結(jié):
回顧全課。
匯報(bào)收獲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問(wèn)題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(gis)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門(mén)從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門(mén)從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門(mén)從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門(mén)等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè):
畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作,大致如下:
1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計(jì)算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢
工作城市:
畢業(yè)后,成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,大致如下:
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域,也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性,也更有發(fā)展前途的工作類(lèi)型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等,不勝枚舉。而且,隨著信息社會(huì)的到來(lái),測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息,已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品,已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到,這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,從而為整個(gè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。
國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司,如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的leica公司等,這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,也為在校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人,其中男78%、女22%,20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%,近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率分別為20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容,文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一,本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名,通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類(lèi)型名;
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則;
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法;
4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名;
1、通過(guò)小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力;
2、在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。
1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;
2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
文件夾的重命名。
猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
(一)導(dǎo)入:
從“整理房間”的話(huà)題引出文件和文件夾的概念。
(用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。)。
(二)新授:
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾:
(1)觀(guān)察“演示”窗口,請(qǐng)生猜測(cè):哪些是文件?哪些是文件夾?
(2)繼續(xù)觀(guān)察,請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類(lèi)型,引出類(lèi)型名的概念。
2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則:
(1)生交流獲取的信息:長(zhǎng)度、合法字符、非法字符。
(2)出示口訣幫助記憶非法字符:一撇一捺一豎條;大魚(yú)小魚(yú)雙引號(hào);星星問(wèn)冒號(hào);9個(gè)全記牢。(我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則,否則是行不通的。)。
3、新建文件夾:
(2)請(qǐng)一生演示講解。
(3)師就演示中出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)。
(4)小競(jìng)賽:小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾,哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。(一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,另一名組長(zhǎng)順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加,有困難可以由他人協(xié)助完成。)(設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。)。
(5)比賽結(jié)束,請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。(教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng),養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。)。
(6)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。
(7)全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。(參考p30,有問(wèn)題小組合作解決。)。
(8)鞏固練習(xí):將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。(通過(guò)此練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類(lèi)型名。)。
本節(jié)課,從常規(guī)習(xí)慣著手,兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性,引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象,并通過(guò)實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過(guò)程中圓滿(mǎn)地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時(shí),這節(jié)課還存在著許多的不足之處:比如在布置小組競(jìng)賽時(shí),有的學(xué)生急于動(dòng)手,傾聽(tīng)的習(xí)慣有待培養(yǎng),以致于不能很好地完成比賽;在時(shí)間的調(diào)控上,把握得不太合理,學(xué)生自讀教材的能力稍差,不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息,使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長(zhǎng),影響后面的進(jìn)度;小組活動(dòng)時(shí),仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息,進(jìn)行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類(lèi)名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢(xún)問(wèn)價(jià)格、商店購(gòu)物等。
2.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作,共同交流,能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】。
1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過(guò)internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。
2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀(guān)的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。
3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話(huà)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式,這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】。
1.演示法:通過(guò)多媒體課件的展示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀(guān)理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問(wèn)題。
2.評(píng)價(jià)法:將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)internet主頁(yè),利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個(gè)輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生操練。
2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購(gòu)物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對(duì)話(huà):a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計(jì)自己的服裝店,操練購(gòu)物對(duì)話(huà)。
3.在此期間,教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.總結(jié)點(diǎn)撥,深化主題。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動(dòng)者,在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息,進(jìn)行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面。
目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí);教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過(guò)單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫(xiě),通過(guò)跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵(lì),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
(三)存在問(wèn)題。
大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時(shí))。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對(duì)ffice組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),pwerpint2000是office2000中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡(jiǎn)單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容?;脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo):形成審美意識(shí);通過(guò)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí),通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):模板與版式的更換。難點(diǎn):母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式,這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
軟件:pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng):舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式,并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件,但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面,這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示:打開(kāi)《走進(jìn)香港》,增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”-“新幻燈片”,程序自動(dòng)選擇版式,模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片,繼續(xù)插入多幻燈片張,版式自動(dòng)選擇,同第二張。
教師提示:“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答:更換版式(可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作)。
教師講述:與版式相類(lèi)似,模板也可以更換,但兩者又有不同的地方,請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀(guān)察(在課堂小結(jié)中提問(wèn))。
教師講述:應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀(guān),比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo),但是還能不能使其更加完美呢?我們可以使用幻燈片母板,“視圖”-“母板”-“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述:模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作:打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件,完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求,在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名,
文件保存為d:班級(jí)+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
(3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問(wèn)題,如何改進(jìn)?
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、寫(xiě)作水平也有所提高?,F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀(guān)念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀(guān)。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)心得體會(huì)。
9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力,能用平面和立體的形式,準(zhǔn)確表現(xiàn)視覺(jué)所見(jiàn)。
活動(dòng)一:我的小書(shū)包。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和觀(guān)察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過(guò)對(duì)小書(shū)包及里面東西的觀(guān)察進(jìn)行繪畫(huà)。
3、讓幼兒感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒的書(shū)包及里面的文具等物品、繪畫(huà)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)繪畫(huà)技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動(dòng)步驟:
1、教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書(shū)包也是幼兒經(jīng)常用到的,小書(shū)包的功能和學(xué)問(wèn)都很大。
3、和幼兒一起討論小書(shū)包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書(shū)包畫(huà)下來(lái),有能力的幼兒可以再畫(huà)畫(huà)小書(shū)包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫(huà)作品。
2、為一般物品設(shè)計(jì)出容易辨認(rèn)的符號(hào),能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局,使整個(gè)作品和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)二:奇妙的符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒能根據(jù)觀(guān)察設(shè)計(jì)并創(chuàng)作圖形和符號(hào)恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀(guān)察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:繪畫(huà)材料、手工材料、原始繪畫(huà)作品、抽象畫(huà)。
圖例:
(抽象畫(huà)《夢(mèng)》)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)原始繪畫(huà)、抽象畫(huà)的賞析。
活動(dòng)步驟:
1、教師讓幼兒回憶對(duì)原始繪畫(huà)、抽象畫(huà)的賞析,找出畫(huà)中所畫(huà)的有哪些事物,并啟發(fā)幼兒繪畫(huà)作品中常常用一定的簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)代表現(xiàn)實(shí)中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)完成繪畫(huà)作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫(huà)作品。
3、運(yùn)用比例,細(xì)節(jié)特征的描繪,色彩的選用。
活動(dòng)三:人物繪畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓使幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察人物特點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)人物特征的細(xì)節(jié)描繪,并會(huì)選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒準(zhǔn)備的人物照片、繪畫(huà)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
活動(dòng)步驟:
1、教師出示事前收集到的幼兒準(zhǔn)備的照片,讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片,或者是不認(rèn)識(shí)的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫(huà)材料自己畫(huà)一畫(huà)想畫(huà)的某個(gè)人物,繪畫(huà)作品中要表現(xiàn)出人物的細(xì)節(jié),所處環(huán)境的特點(diǎn),最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點(diǎn)等。
4、作品展示,教師與幼兒一起討論繪畫(huà)作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
知識(shí)與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
過(guò)程與方法:掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用,發(fā)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
重點(diǎn):信息的獲取、傳送、處置、表達(dá)等;信息和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):感受信息和信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過(guò)程。
[教學(xué)方法與手段]。
本課使用了教師引導(dǎo)、同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過(guò)同學(xué)個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里,生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
(出示課題:信息與信息技術(shù))。
(二)新授:
一、信息。
(出示課件圖片1)。
師問(wèn):從這張圖你能得到哪些信息呢?
(生答)。
(出示課件圖片2-4)。
分別問(wèn):通過(guò)觀(guān)看以上圖片,你能得到什么信息呢?
(生分別回答)。
師問(wèn):你還能說(shuō)出其它的信息呢?(生答)。
我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
(閱讀“知識(shí)屋”)。
二、信息的獲取。
師問(wèn):那信息是如何獲取的呢?
(出示課件圖片)。
(生答)。
(生回答)。
師:其實(shí)很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后,我們要將它傳送給更多的人,我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳送。
(出示課件圖片)。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類(lèi)獲取、傳送了信息后,對(duì)信息進(jìn)行一些處置,會(huì)發(fā)生更有價(jià)值的信息。
(出示課件圖片)。
計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,人們就把信息處置的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處置機(jī)。
在信息的獲取、傳送、處置等過(guò)程中涉和到的技術(shù)稱(chēng)為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
(出示課件圖片)。
師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎?
(生討論)。
游戲:猜詞游戲。
通過(guò)這個(gè)游戲,大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處置方式或表達(dá)方式等,信息有它自身的特點(diǎn),信息是千變?nèi)f化的,信息沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)衡量。
(三)總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí),在生活中,信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標(biāo)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱(chēng)為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱(chēng)為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開(kāi)窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。
二、新授。
(一)、打開(kāi)窗口。
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口:
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開(kāi)的文檔并單擊它?!伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開(kāi)一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成。
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和還原。
最大化與還原:?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)。
注意:窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
三、練一練(完成練一練)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成;
2、全班匯報(bào),師點(diǎn)拔。
四、拓展知識(shí)。
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開(kāi)程序的窗口,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱(chēng),并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作,在教學(xué)過(guò)程中,采用學(xué)習(xí)自學(xué),回答問(wèn)題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科,是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課,我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上,我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪(fǎng)的情境中,用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力,同時(shí),展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學(xué)生們看到這么多漂亮的字,興趣很濃,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的想法:
“老師,這么漂亮的字是怎么做出來(lái)的?”
“我們能學(xué)會(huì)嗎?”
“我想做出別的樣兒,行嗎?”
學(xué)生們的聲聲提問(wèn),道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少,看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣?”
這一番話(huà)真的起了作用。“學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。
看書(shū)時(shí),同學(xué)們神情專(zhuān)注,在字里行間尋找答案;討論時(shí),有的學(xué)生邊說(shuō)邊操作,有的還指點(diǎn)比劃,唯恐被人聽(tīng)不動(dòng);交流時(shí),各小組同學(xué)各抒己見(jiàn),展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小電腦專(zhuān)家。
自學(xué)后的自由發(fā)言,積極踴躍:
有的說(shuō):“單擊‘插入’菜單,選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫(kù)窗口,在窗口中選一種式樣,單擊‘確定’,出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話(huà)框,在對(duì)話(huà)框中輸入文字,然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?!?BR> 有的說(shuō):“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo),它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)窗口,這樣很方便?!?BR> 有的說(shuō):“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??。
對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣更濃了,他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué),學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)光趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動(dòng)、形象的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對(duì)于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫(huà)等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開(kāi)展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機(jī),大做文章。
【課前準(zhǔn)備】。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī),互相記錄下參賽的場(chǎng)景及比賽的精彩瞬間,個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長(zhǎng)、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀(guān)察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后,信息教師及時(shí)讓小組長(zhǎng)們把數(shù)碼照片收集起來(lái),簡(jiǎn)單處理、分門(mén)別類(lèi)放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀(guān)看“放映”的效果來(lái)判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過(guò)自己展示講解作品來(lái)體會(huì)其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1.知識(shí)與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫(huà)、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過(guò)程與方法。
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):插入剪貼畫(huà)、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點(diǎn):插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線(xiàn),在教學(xué)中注意對(duì)比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入(5分鐘)。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書(shū):第23課我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授(10分鐘)。
師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書(shū):在幻燈片中插入圖片。
師:我們先一起來(lái)看看教學(xué)光盤(pán)的講解。
原來(lái)圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問(wèn)?
其實(shí),在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類(lèi)似的。
學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來(lái),通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識(shí)的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)(15分鐘)。
師下面,“八仙過(guò)海各顯神通”的時(shí)間到了,請(qǐng)大家按照老師的要求,動(dòng)手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片;
2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等;
學(xué)生們迫不及待地操作起來(lái)。
有了要求,他們就不會(huì)沒(méi)有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力。與此同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì),拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍,促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng),了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì),通過(guò)讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評(píng)析的過(guò)程,自然地實(shí)現(xiàn)了信息識(shí)別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話(huà)和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
所屬環(huán)境。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
a1技術(shù)支持的學(xué)情分析。
教學(xué)環(huán)境。
ppt課件、白板、電腦、
教學(xué)主題。
奧爾夫音樂(lè)課《一起玩雪啦》。
教學(xué)對(duì)象。
學(xué)齡前兒童——大班。
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受歌曲美好的情境及節(jié)奏感。
2、能跟著音樂(lè)打節(jié)拍,愛(ài)上奧爾夫音樂(lè)課。
3、通過(guò)奧爾夫音樂(lè)游戲,讓小朋友們愛(ài)上冬天、愛(ài)上雪。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓幼兒都參與到奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中,更好的感受音樂(lè)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
分析目的。
1、根據(jù)幼兒在園所進(jìn)行的奧爾夫音樂(lè)課的實(shí)踐經(jīng)歷,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。在家長(zhǎng)的幫助下,幼兒真實(shí)反饋問(wèn)題。通過(guò)“問(wèn)卷星”對(duì)量化數(shù)據(jù)的客觀(guān)分析,了解到幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度,在教師設(shè)計(jì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課《一起玩雪啦》的時(shí)候,可以根據(jù)幼兒的需要、難易程度,層次結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn)的安排活動(dòng)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)、做到真正的因材施教,讓音樂(lè)活動(dòng)個(gè)性化,讓幼兒們更加喜歡奧爾夫音樂(lè)課。
2、問(wèn)卷星的使用,能更加科學(xué)、有效地統(tǒng)計(jì)幼兒相關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)化、明確化。
分析工具。
問(wèn)卷星、微信。
分析方法。
問(wèn)卷調(diào)查。
實(shí)踐方案。
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。
學(xué)齡前兒童大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受非常敏感,好動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn),可塑性強(qiáng),常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。愿意和別人分享、交流自己的美感體驗(yàn)。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。對(duì)于奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課更是十分的喜愛(ài),但是孩子們的個(gè)性非常強(qiáng),想法獨(dú)特,源于生活的“玩雪”這一活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常喜歡,愿意去參加活動(dòng)的。在ppt課件的制作過(guò)程中,我就以冬天、雪、雪人為情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的,孩子們一下子就融入進(jìn)去了,感覺(jué)就是在和雪玩耍,開(kāi)心極了!在奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器的游戲環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà),大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的參與度達(dá)到100%,50%的幼兒能在教師的帶領(lǐng)下活動(dòng),30%的幼兒能夠提出問(wèn)題進(jìn)行不同的感受,還有20%的幼兒有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。
2、在課前利用信息技術(shù)“問(wèn)卷星”,擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。
為了滿(mǎn)足不同幼兒的需求,借助微信中的“問(wèn)卷星”小程序?qū)τ變哼M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,充分了解幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的需求及喜愛(ài)程度,能夠更好的幫助教師在進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候,更加信息化、個(gè)性化、高效化,讓信息技術(shù)更好的為幼兒的全面發(fā)展、為課堂教學(xué)的高效,發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
建議思考的問(wèn)題:
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么?案例描述:
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊(cè),學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作,再除去一些其它時(shí)間,學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別:
平時(shí),大部分上課時(shí)間,都被教師講解,和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù),雖然本校是縣城小學(xué),但學(xué)生家有電腦的還是比較少,學(xué)生的打字還是很慢,而且枯燥的練習(xí),讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時(shí)練習(xí)打字不一樣的課,給他們安排任務(wù),讓他們感覺(jué)到自己的不足,而在平時(shí)更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前,我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容,讓大家想想,怎樣去做一份小報(bào),要選哪些內(nèi)容好?學(xué)生提出,縣里正在做迎“三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作”的驗(yàn)收工作,我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn),除了查找糾正學(xué)校自身上語(yǔ)言文字不規(guī)范的地方,學(xué)校還組織了“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng),老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語(yǔ)言文字不規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報(bào),說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組,布置了如下要求及作業(yè):
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱(chēng),設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
建議思考的問(wèn)題:
1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么?案例描述:
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊(cè),學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作,再除去一些其它時(shí)間,學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別:
規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個(gè)為主題來(lái)做一個(gè)小報(bào),說(shuō)到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂一下子雀躍起來(lái)。
最后我在聽(tīng)取了學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組,布置了如下要求及作業(yè):
1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。
2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱(chēng),設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。
3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng)以及與語(yǔ)言文字相關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)自己的感受,利用數(shù)碼相機(jī)拍攝(數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有,學(xué)校里也有,還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有)一些活動(dòng)的圖片,標(biāo)志性圖片,收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用目前,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很多教師采用的,讓學(xué)生以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練,或者是孤立的,零散的。例如,把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù),說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等,上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快,忘的也快,因?yàn)槟切╇娔X的技能離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。
在這課前,我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的,而且也不是一些機(jī)械的練習(xí),每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負(fù)擔(dān),有的只是從中獲得更多的樂(lè)趣。
在課堂上,那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了,也有不熟的,正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下,也有差一點(diǎn),看到自己的不足,看出他們的眼神,有多么羨慕,他們學(xué)好電腦操作技能的決心,我從他們的眼神中也看到了,他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識(shí),再結(jié)合自己小組的素材,再運(yùn)用一下技能就可以了,沒(méi)有教師的規(guī)矩、要求,有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力,更多的自信,更多的愛(ài)。學(xué)生在收集素材的同時(shí)培養(yǎng)了很多的能力,如:寫(xiě)作能力、版面設(shè)計(jì)能力、攝影能力??每位同學(xué)都會(huì)選擇自己能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù),這是多么有趣而高興的事物,因?yàn)樗麄儷@得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項(xiàng)活動(dòng),從這些活動(dòng)中他們知道了規(guī)范語(yǔ)言文字的重要性,對(duì)自己平時(shí)行為提出了更高的要求,知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性,還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工,是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工,此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí),如本章中視頻制作中的配音,以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè)的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識(shí),它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義,是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí),基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂(lè)等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟練,沒(méi)有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ),不過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂(lè),對(duì)mp3、mp4等都有一些了解,很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大,部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)mp3、mp4之類(lèi)的東西,沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解,對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。
1)知識(shí)與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見(jiàn)的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽(tīng)進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受聲音對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過(guò)程,感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí),如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā),通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在任務(wù)中設(shè)置障礙,讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品,引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結(jié),把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來(lái),并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題,想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè),并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè)。
回答問(wèn)題,參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答,教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。
mp3聲音的截取,格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取,學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置,讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。
展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品
給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)
展示參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專(zhuān)業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí),介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽(tīng)述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途,了解聲音加工的更多內(nèi)容,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過(guò)游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過(guò)程中,進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過(guò)菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題開(kāi)拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)會(huì)從開(kāi)始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開(kāi)和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):了解從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn):鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺(tái),電腦、鼠標(biāo)。
1課時(shí)。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開(kāi)機(jī)的過(guò)程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn):怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示:教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí),教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問(wèn)題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項(xiàng),可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問(wèn)題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個(gè)問(wèn)題是為了開(kāi)拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、課堂小結(jié)。
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
執(zhí)教:
一、教材分析:本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分,在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題,要點(diǎn)是紙張大小和頁(yè)邊距的設(shè)置。
二、學(xué)情分析:在學(xué)生已有初步知識(shí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的對(duì)“頁(yè)面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)基本設(shè)置,優(yōu)生學(xué)會(huì)頁(yè)眉頁(yè)腳及分欄等知識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):頁(yè)眉、頁(yè)腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學(xué)策略:講解法、談話(huà)法與練習(xí)結(jié)合。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。
安排。
1、導(dǎo)語(yǔ),板書(shū)課題。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)新課:
(1)采用先學(xué)后教的方法,學(xué)生練習(xí),教師加以引導(dǎo)。
(2)教師精講點(diǎn)撥。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
(4)當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測(cè)題。
(5)課堂小結(jié)。
認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識(shí)自己練習(xí),指名演示。
做訓(xùn)練提升題目。
完成檢測(cè)題,并提交作業(yè)。
自主學(xué)習(xí),合作探究。對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)在學(xué)練中遇到的難點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥。
通過(guò)訓(xùn)練,提升知識(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁(yè)面設(shè)置。
頁(yè)邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁(yè)眉和頁(yè)腳:視圖dd頁(yè)眉頁(yè)腳。
附:課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我和學(xué)生配合得很好,學(xué)生掌握的也比較好,但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,而且還很復(fù)雜,比較不好記不好掌握,以后在有類(lèi)似的課時(shí),我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上,學(xué)習(xí)趣味上下功夫。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一教學(xué)內(nèi)容:
第二單元第9課:禁止通行-繪制圖形。
二.教學(xué)目標(biāo)?:
1.利用繪圖工具直接繪制,組合圖形,掌握?qǐng)D形的基本操作;
2.通過(guò)本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力,以及觀(guān)察,分析能力。
三.教學(xué)重點(diǎn):
1.繪制圖形。
2.調(diào)整圖形。
四.教學(xué)難點(diǎn)?:
對(duì)各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學(xué)步驟?:
(一)激發(fā)興趣:
1.電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌;
提問(wèn):誰(shuí)知道這些是什么?
它們有什么作用?
誰(shuí)能分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么?
2.師演示:登錄“華夏交通在線(xiàn)”
講解:這些都是在這里找到的,有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢(xún);
解釋?zhuān)f(shuō)明-交通標(biāo)志牌p52。
班里要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽,這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個(gè)標(biāo)志牌的答題板吧。
(二)講授新知:
1.示例1:
1)word文檔出示兩個(gè)范例;
2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:在這兩個(gè)文檔中都有哪些圖形?
按左-右順序。
填p50表。
3)討論,試著做一做,你用什么方法來(lái)完成這個(gè)操作,是用幾步完成的?
操作中有什么苦難嗎?可一并提出來(lái),不會(huì)的同學(xué)也可以看書(shū)p52。
4)學(xué)生示范操作;
a出示制作要求,生讀;
b生上前示范操作,回答幾步,邊說(shuō)邊操作,其他同學(xué)看,并糾錯(cuò),共同完善方法。
c師歸納五步(略)。
d照這幾步,大家各自做。
5)師小結(jié)。
2.示例2:
1)調(diào)出“圖形對(duì)比表”;
2)分析“圖形對(duì)比表”,提出問(wèn)題。
a“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了黃色,怎樣完成呢?
b怎樣添加那個(gè)“!”,位置如何調(diào)整?
3)學(xué)生討論,操作,回答;
4)學(xué)生演示操作后,師生共同點(diǎn)評(píng)。
5)教師重點(diǎn)講解:組合圖形。
學(xué)生練習(xí)組合圖形,強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用。
6)教師小結(jié):
你學(xué)會(huì)了什么?
讀“制作心得”
(三)操作練習(xí):
1.鞏固練習(xí):
1)請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)例子做一遍,有問(wèn)題,提出來(lái),共同討論;
2)師小結(jié)。
2.拓展練習(xí):
1)運(yùn)用這種方法,請(qǐng)你在p53“大顯身手”(1)中任選一個(gè)你喜歡的標(biāo)志牌,做一做。也可以做書(shū)上沒(méi)有的交通標(biāo)志。
2)展示學(xué)生作品,進(jìn)行評(píng)價(jià);
3)師出示“大顯身手”(2)中圖及p52作品欣賞,提問(wèn):
這幅作品主要應(yīng)用了什么工具?
課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類(lèi)似的作品。
(四)總結(jié):
回顧全課。
匯報(bào)收獲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問(wèn)題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(gis)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門(mén)從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門(mén)從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門(mén)從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門(mén)等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè):
畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作,大致如下:
1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計(jì)算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢
工作城市:
畢業(yè)后,成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,大致如下:
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域,也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性,也更有發(fā)展前途的工作類(lèi)型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等,不勝枚舉。而且,隨著信息社會(huì)的到來(lái),測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息,已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品,已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到,這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,從而為整個(gè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。
國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司,如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的leica公司等,這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,也為在校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人,其中男78%、女22%,20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%,近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率分別為20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容,文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一,本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名,通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類(lèi)型名;
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則;
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法;
4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名;
1、通過(guò)小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力;
2、在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。
1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;
2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
文件夾的重命名。
猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
(一)導(dǎo)入:
從“整理房間”的話(huà)題引出文件和文件夾的概念。
(用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。)。
(二)新授:
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾:
(1)觀(guān)察“演示”窗口,請(qǐng)生猜測(cè):哪些是文件?哪些是文件夾?
(2)繼續(xù)觀(guān)察,請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類(lèi)型,引出類(lèi)型名的概念。
2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則:
(1)生交流獲取的信息:長(zhǎng)度、合法字符、非法字符。
(2)出示口訣幫助記憶非法字符:一撇一捺一豎條;大魚(yú)小魚(yú)雙引號(hào);星星問(wèn)冒號(hào);9個(gè)全記牢。(我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則,否則是行不通的。)。
3、新建文件夾:
(2)請(qǐng)一生演示講解。
(3)師就演示中出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)。
(4)小競(jìng)賽:小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾,哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。(一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,另一名組長(zhǎng)順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加,有困難可以由他人協(xié)助完成。)(設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。)。
(5)比賽結(jié)束,請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。(教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng),養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。)。
(6)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。
(7)全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。(參考p30,有問(wèn)題小組合作解決。)。
(8)鞏固練習(xí):將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。(通過(guò)此練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類(lèi)型名。)。
本節(jié)課,從常規(guī)習(xí)慣著手,兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性,引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象,并通過(guò)實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過(guò)程中圓滿(mǎn)地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時(shí),這節(jié)課還存在著許多的不足之處:比如在布置小組競(jìng)賽時(shí),有的學(xué)生急于動(dòng)手,傾聽(tīng)的習(xí)慣有待培養(yǎng),以致于不能很好地完成比賽;在時(shí)間的調(diào)控上,把握得不太合理,學(xué)生自讀教材的能力稍差,不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息,使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長(zhǎng),影響后面的進(jìn)度;小組活動(dòng)時(shí),仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息,進(jìn)行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類(lèi)名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢(xún)問(wèn)價(jià)格、商店購(gòu)物等。
2.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作,共同交流,能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】。
1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過(guò)internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。
2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀(guān)的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。
3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話(huà)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式,這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】。
1.演示法:通過(guò)多媒體課件的展示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀(guān)理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問(wèn)題。
2.評(píng)價(jià)法:將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)internet主頁(yè),利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個(gè)輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生操練。
2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購(gòu)物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對(duì)話(huà):a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計(jì)自己的服裝店,操練購(gòu)物對(duì)話(huà)。
3.在此期間,教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.總結(jié)點(diǎn)撥,深化主題。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動(dòng)者,在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息,進(jìn)行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面。
目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí);教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過(guò)單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫(xiě),通過(guò)跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵(lì),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
(三)存在問(wèn)題。
大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。