義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀范文(20篇)

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    從平凡的事物中汲取靈感,才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學(xué)的奇跡。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇一
    20xx年5月13日,在xxx名師工作室的組織下,我參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的線上培訓(xùn)。此次活動由東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬云鵬教授,帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標(biāo),圍繞“新課標(biāo)”針對小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題進行研討。聽完后感觸很多,以下是一些體會和反思:
    通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價主要依據(jù)。
    發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn),平易近人的馬云鵬教授結(jié)合吳正憲老師的實際課例,把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,從吳老師有關(guān)“小數(shù)”的課例中入手研究,來詮釋:“結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,促進核心素養(yǎng)形成。”強調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,從基于單元的整體分析,對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學(xué)生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計的理念和框架,強調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。與吳正憲老師的課例相結(jié)合,詳細講解了以下四個方面:
    1、理清單元與學(xué)習(xí)主題的關(guān)系。單元就是以單元為形,學(xué)科本質(zhì)為魂,基于學(xué)科本質(zhì)來分析、確定核心概念?!按髥卧被蛘呤恰跋盗袉卧笔腔谧匀粏卧纬傻闹黝}的核心概念,單元之間和內(nèi)部都有知識的關(guān)聯(lián)。
    2、確定單元中的關(guān)鍵內(nèi)容。更好地體現(xiàn)核心概念的內(nèi)容,其中關(guān)鍵內(nèi)容就是指向核心素養(yǎng)。
    3、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。它是基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念。
    4、設(shè)計有效的教學(xué)活動。它就是組織圍繞關(guān)鍵內(nèi)容的'學(xué)習(xí)活動。
    我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論。馬教授寥寥幾句就能化解心中困惑,不得不佩服專家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”,馬教授強調(diào)“就是改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,推進單元整體教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?!痹诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵與階段表現(xiàn)圖中,使我們更加了解到了,在小學(xué)階段,更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”,在初中階段,更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。
    馬云鵬教授與基層教師們在線上面對面交流溝通“如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求”等一系列問題。為我們一線教師指點了迷津,總結(jié)以下幾個知識點:
    1、社會文明的發(fā)展,影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展,要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連。
    2、不能叫用字母表示數(shù),應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。
    3、“學(xué)科實踐”指的就是我們教學(xué)實踐,是實際教學(xué)中我們該怎么做。
    4、對學(xué)生的計算思維的培養(yǎng)如何落實?事實上,就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題。
    5、怎樣對小學(xué)生進行尺規(guī)作圖的培訓(xùn)?對小學(xué)生尺規(guī)培訓(xùn)與初中的要求完全不一樣,在小學(xué)里主要是培養(yǎng)學(xué)生有縝密的數(shù)學(xué)思想、嚴(yán)密的思維意識和推理思維為主。
    6、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達世界”的“三會”目標(biāo)里,不光要看世界外在的,還要將問題數(shù)學(xué)化、抽象化,來解決實際問題,它都是與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的,也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的,例如:數(shù)感、量感和計算能力等等。
    本次學(xué)習(xí)使我更能深刻的理解課標(biāo),讓我去思考背后的教育價值和核心概念,促進我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習(xí),從而掌握新課標(biāo)核心思想的脈絡(luò),把握新時代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行!
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇二
    教育是社會發(fā)展的重要支柱,教育的改革和發(fā)展關(guān)系著國家的未來和人民的幸福。近年來,我國教育改革取得了令人矚目的成就,其中一項重要舉措就是新課標(biāo)的實施。作為一名教育工作者,我積極參與了新課標(biāo)的解讀和實踐,以下是我對新課標(biāo)解讀的一些心得體會。
    首先,新課標(biāo)解讀要注重思維的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和解決問題的能力,而不再強調(diào)死記硬背。這符合現(xiàn)代社會對人才的需求,能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高他們的發(fā)展?jié)摿ΑW鳛榻逃ぷ髡?,我們要善于引?dǎo)學(xué)生獨立思考,讓他們在實踐中學(xué)會解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
    其次,新課標(biāo)解讀要注重教育的全面發(fā)展。新課標(biāo)強調(diào)綜合素質(zhì)教育,將語文、數(shù)學(xué)、英語以及其他學(xué)科的內(nèi)容融為一體,使得學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。這要求教育工作者要跳出傳統(tǒng)學(xué)科的框架,進行跨學(xué)科教學(xué)和綜合素質(zhì)評價,打破學(xué)科壁壘,提高學(xué)生的綜合能力。在實踐中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓他們在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實踐中,培養(yǎng)自己的興趣并展示自己的才華。
    再次,新課標(biāo)解讀要注重學(xué)生的個性發(fā)展。新課標(biāo)提倡因材施教,注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和興趣。每個學(xué)生都是獨特的,有自己的潛能和優(yōu)勢。教育工作者應(yīng)該了解每個學(xué)生的特點,因材施教,幫助他們更好地發(fā)展。我們要尊重學(xué)生的個性,激發(fā)他們的潛能,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的定位,實現(xiàn)個性發(fā)展。
    此外,新課標(biāo)解讀還要注重教育的國際化。新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的知識傳授和考試的模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。在全球化的背景下,國際化教育具有重要意義。教育工作者應(yīng)該加強對國際教育的了解和學(xué)習(xí),及時更新自己的教育理念和教育方法,為學(xué)生提供更好的國際化教育資源和機會。我們要提高學(xué)生的國際交流能力,讓他們能夠勝任未來全球化的競爭。
    總之,新課標(biāo)的解讀對于教育工作者來說是一次難得的機會和挑戰(zhàn)。我們要充分理解和把握新課標(biāo)的精神,注重思維的培養(yǎng)、教育的全面發(fā)展、學(xué)生的個性發(fā)展和教育的國際化。通過不斷的實踐,我們將能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),推動教育的發(fā)展。新課標(biāo)將成為我們實施素質(zhì)教育的重要指南,引領(lǐng)教育的未來。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇三
    中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題,那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展,落實立德樹人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷完善,我們應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,落實“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式,落實核心素養(yǎng)觀。
    改革的步伐,遵循每節(jié)體育課體育教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地體驗一項運動,即大單元的學(xué)習(xí)。是一種“由上而下”的學(xué)習(xí)模式,過程由整體到局部再到整體,即“總分總”的過程??梢钥闯銎湓趯W(xué)生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字,新課標(biāo)的引領(lǐng)能有效落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    2、突破常規(guī)打造新課堂。
    “以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運動樂趣,掌握與運用體能與運動技能,提高運動能力。在課堂教學(xué)實踐中,我們可以先創(chuàng)設(shè)比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術(shù)解決比賽中的問題。例如籃球教學(xué)或比賽中,我們通過創(chuàng)設(shè)球類比賽,讓學(xué)生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破,其次把球類運動競賽戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知作為主線,有效融入健康行為與體育品德,讓學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
    3、學(xué)練賽結(jié)合,提升素養(yǎng)。
    簡單的比賽環(huán)境,傳球的學(xué)生會在比賽中有意識地。
    思考。
    利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生理解并運用實戰(zhàn)中,從多角度、多維度出發(fā),不僅能反映學(xué)生的技能水平,還能有效踐行體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
    基于此,當(dāng)下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求,從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)2022版課標(biāo)的各個要求,積極探索新方向,樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能,真正懂得運用技術(shù),讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實現(xiàn)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇四
    20xx年8月,我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時間,卻讓我收獲了許多,思考了很多。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進行重新的認(rèn)識和把握,對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認(rèn)識和體會。
    通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到,新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),超越了學(xué)科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題,宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
    修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。
    課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:
    1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況,對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
    2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運用中不斷學(xué)習(xí)。
    3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進師生教學(xué)相長的新局面。
    總之,通過這次培訓(xùn),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正地實施課程標(biāo)準(zhǔn),才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中,我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后,自己必定會有意想不到的收獲!
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇五
    近年來,我國的教育體制不斷改革完善,其中最重要的一項改革就是實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)科知識的重要性進行了重新評估和調(diào)整,以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。參與新課標(biāo)解讀的過程中,我對新課標(biāo)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法有了更加深入的理解和體會,現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下。
    首先,新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的定位。新課標(biāo)強調(diào)了以“4個全面”為核心價值觀,即全面發(fā)展、全面素質(zhì)、全面育人、全面實施。這一定位體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生多樣化、全面發(fā)展的思想,促使學(xué)校將重點從單一知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握各學(xué)科的知識,還要具備創(chuàng)新思維、批判思維、合作與交流能力等綜合素養(yǎng)。
    其次,在新課標(biāo)中,學(xué)科知識的組織和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科的整體性和知識的聯(lián)結(jié)性,要求學(xué)科知識不再孤立存在,而是相互聯(lián)系、相互滲透。這樣的變化使得學(xué)生不僅要掌握學(xué)科基本知識,還需要具備運用知識解決實際問題的能力。此外,在具體的學(xué)科內(nèi)容上,新課標(biāo)也增加了一些具有實際意義的教學(xué)內(nèi)容,如生活實踐、創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容的增加能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。
    第三,新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力,鼓勵學(xué)生通過實際操作和問題解決等方式來探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。同時,新課標(biāo)也強調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性,要求學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考與解決問題的能力,又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。
    第四,新課標(biāo)強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)鼓勵教師從傳授知識者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的熟練者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科知識的特點,靈活運用各種教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,新課標(biāo)也強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科知識的更新,要求教師不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力,以更好地適應(yīng)新課標(biāo)要求。
    最后,新課標(biāo)對于學(xué)校和家庭教育的融合發(fā)展提出了要求。新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)校和家庭的合作,要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,互相合作共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要與家庭建立良好的溝通機制,及時了解學(xué)生在家庭中的情況,家庭也要積極配合學(xué)校的工作,為學(xué)校的教育工作提供支持。只有學(xué)校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任,才能使學(xué)生在全面發(fā)展中取得更好的成績。
    總之,新課標(biāo)解讀過程中,我對其核心定位、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師角色和學(xué)校家庭教育發(fā)展等方面有了更深入的理解和體會。我相信,只有全面理解和積極實踐新課標(biāo)的要求,才能更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇六
    近年來,教育改革一直是社會關(guān)注的熱點話題。新課標(biāo)作為教育改革的重要組成部分,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著深遠的影響。筆者在這個過程中進行了一些了解和思考,特此寫下這篇文章,分享自己的心得和體會。
    新課標(biāo)首先給了教育規(guī)劃一個全新的思路。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重知識的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練,忽略了培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的重要性。而新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng),以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更加注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力。這不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展,也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
    其次,新課標(biāo)對教師的要求也有所改變。新課標(biāo)要求教師放下教學(xué)的傳統(tǒng)模式,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們學(xué)會自己去探索問題。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,需要教師具備更廣闊的知識視野和更深厚的學(xué)科素養(yǎng)。所以,教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,理解學(xué)生和教材之間的關(guān)系,并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法和途徑。
    再次,新課標(biāo)在課程設(shè)計上更注重興趣和啟發(fā)。通過建立情境、問題導(dǎo)向等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如,在語文課堂上,老師可以通過課文中的情境和情節(jié),引發(fā)學(xué)生對文本的思考和理解。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生能夠在情境中進行學(xué)習(xí),更好地掌握知識。
    此外,新課標(biāo)倡導(dǎo)多元化的評價方式。在傳統(tǒng)的教育體制下,只注重學(xué)生的考試成績,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而新課標(biāo)則要求綜合評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種評價方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實水平。同時,它還給學(xué)生提供了展示自己才華和特長的舞臺,激發(fā)了學(xué)生發(fā)展多種興趣和能力的動力。
    最后,新課標(biāo)的實施也帶來了一些困難和挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡、教材的編寫和選用、老師的素質(zhì)等問題都需要解決。同時,新課標(biāo)對于學(xué)生的要求更加嚴(yán)格,對于教師的要求更加高。因此,我們必須持續(xù)地改進教育體制,提升教育質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。
    總而言之,新課標(biāo)的實施對于教育改革起到了積極的推動作用。它為教育規(guī)劃提供了新思路,改變了教師的教學(xué)方法和角色,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。然而,新課標(biāo)的實施也面臨一些挑戰(zhàn)。只有不斷地完善教育體制,提高教育質(zhì)量,才能為學(xué)生提供更好的發(fā)展機會。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇七
    本次有幸參加了為期三天的新課標(biāo)培訓(xùn)會,從今年4月底以來,教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》,新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有著非常強的指導(dǎo)作用,現(xiàn)分享下這幾天的感受:
    近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調(diào)的話題,以前我們提到“核心素養(yǎng)”,可能只停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?!?、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解,我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學(xué)生參與在數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展。
    通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案,在活動中體會真正的核心素養(yǎng),在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,學(xué)生解釋數(shù)學(xué)結(jié)論的現(xiàn)實意義,進而解決問題后會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié),都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開,這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中要真正落實的。
    其次就是實現(xiàn)學(xué)科融合的理念,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過數(shù)學(xué)的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標(biāo)為依舊設(shè)計出凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。
    基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),評價手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價體系。包括評價理念,評價形式等,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說,我們可以通過學(xué)習(xí)評價表來評價學(xué)生。
    也可以通過開放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動后,鼓勵學(xué)生用自己的語言表示在數(shù)學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個更高的高度,通過本題讓學(xué)生切切實實在體會數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。
    新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的層次,按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求教好每一位學(xué)生。在問題情景的設(shè)計,教學(xué)過程的展開上,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    總之,通過這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo)。新課程的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇八
    能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》,課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論,比如:何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運算與運算等等術(shù)語,這些高度概括化的信息,需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
    xx教授提到,學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思,于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段,將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細化,使得階段性目標(biāo)更加明確,這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
    同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課,比如:集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點我非常的認(rèn)可,也正如國外教育學(xué)家所說的,學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí),依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為,我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容,從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合,不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”,真正做到“研究對象+”。
    在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,這些意識的萌芽是不是正確的,是不是向《課標(biāo)》靠攏的,都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。
    xx年聽過xx老師講三角形的周長一課,她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學(xué)習(xí),我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣,摒棄復(fù)雜的傳授,將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。
    xx教授提到,“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,如何真正做到會教數(shù)學(xué),應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇九
    通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到,新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),超越了學(xué)科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題,宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
    修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。
    課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,要做一個創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個方面:
    1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況,對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
    2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運用中不斷學(xué)習(xí)。
    3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進師生教學(xué)相長的新局面。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十
    科學(xué)組老師們一起學(xué)習(xí)新課標(biāo),對比20xx版課標(biāo)與20xx版課標(biāo),總結(jié)出以下幾點不同:
    1、取消維度界限,強調(diào)綜合能力。本次課標(biāo)改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的基礎(chǔ)上,實施了進一步的綜合性改革。例如科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系,本次改革打通了這四大維度的界限,但在內(nèi)容上這四大維度各有側(cè)重,在本次改革中是一個非常大的提升。
    2、突破學(xué)科桎梏,建構(gòu)跨學(xué)科概念。本次改革我們還要實現(xiàn)在學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上進行跨學(xué)科概念的理解,這也是本次改革的難點,因為跨學(xué)科概念對比學(xué)科概念來講還有更大的遷移性,更有利于教師的創(chuàng)新,國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學(xué)科概念來得到的。
    3、指向素養(yǎng)發(fā)展,指明未來方向。本次課標(biāo)改革指明了未來的方向。目前整體上來講基于產(chǎn)品導(dǎo)向的方向仍然占據(jù)主流,但我們需要以人的素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生,所以希望技術(shù)與工程實踐的活動一定要基于學(xué)段所學(xué)的科學(xué)知識與科學(xué)概念來進行開展;其次要基于學(xué)生的發(fā)展水平進行開展。
    4、依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn),完善核心概念。20xx版課標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念,但有一些概念不符合核心概念的標(biāo)準(zhǔn),本次改革所整合的`概念是國際上所公認(rèn)的核心概念,完善了之前課標(biāo)中沒有做到的部分,強調(diào)進階,配合學(xué)生發(fā)展。
    老師們表示:義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦核心素養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向,以提升學(xué)生思維為目標(biāo),改變了以往以課程內(nèi)容為主體的教學(xué)形式,更加關(guān)注學(xué)生本位,對教師進行課堂教學(xué)改革指明了方向,同時也對教師提出了更高的要求。我們堅信,新修訂的方案和課標(biāo)的頒行,將會進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,將“雙減”政策和課程育人藍圖轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實踐。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十一
    近年來,我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革已經(jīng)取得了一定的成果,對于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的推動作用。解讀這一課程標(biāo)準(zhǔn),對于理解課程改革的方向和目標(biāo),對于教師的教學(xué)工作具有重要意義。通過深入研究課標(biāo),并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我深刻感受到了這一課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和啟示。在教學(xué)中,我們要緊密圍繞課標(biāo),準(zhǔn)確把握所承擔(dān)的育人任務(wù),有意識地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,更好地開展教學(xué)工作。以下就我對于義務(wù)教育課標(biāo)的解讀心得和體會展開闡述。
    第一段:課標(biāo)的指導(dǎo)意義。
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生在義務(wù)教育階段必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)則和目標(biāo)。它為教師提供了一個明確的指導(dǎo),使得教師能夠清楚地了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和能力目標(biāo),為教學(xué)的深入和學(xué)生的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)。我認(rèn)為,教師應(yīng)該充分理解課標(biāo)的指導(dǎo)意義,根據(jù)學(xué)生成長的需要,自主設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使之盡可能符合學(xué)生的個別差異,提高教學(xué)效果。
    第二段:把握課標(biāo)的核心要素。
    為了更好地理解課標(biāo)的要求,我深入研究了其中的核心要素。我發(fā)現(xiàn),課標(biāo)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不只是簡單的灌輸知識,而是追求學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和合作能力的全面發(fā)展。這給我提供了一個重要的啟示:在教學(xué)中,我們要通過多種形式和多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造力。
    第三段:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。
    一份好的課標(biāo)必須與教學(xué)內(nèi)容和策略緊密結(jié)合,充分體現(xiàn)知識、技能和能力的整合。在教學(xué)中,我通過對課標(biāo)的深入解讀,發(fā)現(xiàn)自己過去的教學(xué)中存在一些問題和不足。以往,我注重知識的傳授,而忽視了學(xué)生的實際掌握情況和能力培養(yǎng)。通過修正,我更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐活動等多種教學(xué)方式,使學(xué)生在實踐中發(fā)展自己的能力。
    第四段:育人目標(biāo)的明確。
    作為一名教師,我們的工作不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和道德價值觀。通過閱讀課標(biāo),我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神是教師的重要使命。因此,我在教學(xué)中更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心集體,增強學(xué)生的團隊合作意識,并通過啟發(fā)式教學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    第五段:提升教學(xué)能力。
    課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和方向,但只有教師不斷提升自己的教學(xué)能力,才能更好地實施課標(biāo)所確定的教學(xué)目標(biāo)。因此,我明白努力提高自身教學(xué)能力迫切重要的,而這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和思考。作為一名教師,我會時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,深入研究教育理論,不斷提升自己的教學(xué)技能,以更優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量回應(yīng)和滿足課標(biāo)的要求。
    總之,對于義務(wù)教育課標(biāo)的解讀是教師工作中非常重要的一環(huán),對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過深入研究課標(biāo),我們能夠更好地把握教學(xué)的方向和目標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并通過注重育人目標(biāo)的明確,提升自身的教學(xué)能力。只有不斷提升自己,我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十二
    1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造寬松和諧氛圍。許多數(shù)學(xué)問題本身就是人們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出的,因此可以創(chuàng)設(shè)一定的情景或提供一定的實例,讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和提出。平等、民主、融洽的課堂氣氛是實施創(chuàng)新教育的土壤和陽光,要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,把情感活動和感知活動結(jié)合起來,激活學(xué)生的思維。
    2、注意知識背景和體現(xiàn)過程探究。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的,動手實踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法和方式也是多種多樣的,除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外,也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動;可深入實際調(diào)查研究,分析解決實際整理文章由問題;也可動手設(shè)計、制作和做實驗。在新課程中,每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中,注意突出知識的實際背景和知識探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣,立足社會需求,力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)?;脽?、多媒體制作使數(shù)學(xué)知識得以直觀、形象、生動地展示出來,而互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺,也提供了一種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。因此運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,對老師提高自己的教學(xué)水平也能取到很好的促進作用。
    4、注意體現(xiàn)討論、合作、交流。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動性,許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來,勇于發(fā)表個人見解,學(xué)生個性得到張揚;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件。
    5、注意布置生活化的作業(yè)。數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十三
    國家義務(wù)教育課程方案修訂專家組組長、課程與教學(xué)研究所所長崔允漷教授作《育時代新人,繪課程藍圖》的主題報告。崔教授從課程修訂的依據(jù)、課程方案主要內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的四大亮點、新教學(xué)與新評價的建構(gòu)四個方面精準(zhǔn)解讀義務(wù)教育新課程方案和新課標(biāo)。
    崔教授從課程修訂的依據(jù)、課程方案主要內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的四大亮點、新教學(xué)與新評價的建構(gòu)四個方面精準(zhǔn)解讀義務(wù)教育新課程方案和新課標(biāo)。
    崔教授從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度,闡述了課程方案和標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要性。指出“教育是國之大計、黨之大計。”,課程方案的修訂是落實中央要求、適應(yīng)教育發(fā)展需要、迎接新時代挑戰(zhàn)的需求,課程修訂就是為落實立德樹人描繪育人藍圖。此次“新課程新課標(biāo)”修訂,從培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫、課程實施五個部分解讀了課程方案的主要內(nèi)容,完善了培養(yǎng)目標(biāo),從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。崔教授深入淺出地從兩大突破和兩個推進,即課程標(biāo)準(zhǔn)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”“增加學(xué)業(yè)質(zhì)量”“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“學(xué)科實踐”四方面解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點。最后他強調(diào)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,需要“新”的教學(xué)與評價。新評價有三條變革路徑:紙筆考試仍是選拔性考試的主要方式,表現(xiàn)評價是素養(yǎng)導(dǎo)向評價改革著力點,過程數(shù)據(jù)是評價與技術(shù)融合新方向。在此過程中,要改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價。
    下午的培訓(xùn)中,華東師大吳剛平教授做了《義務(wù)教育新方案新課標(biāo)解讀》的報告。吳教授從課程與教學(xué)改革的關(guān)鍵詞、學(xué)校課程與教學(xué)改革實務(wù)、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化改革三個方面進行精準(zhǔn)解讀。
    其中,吳教授指出新方案新課標(biāo)的改革中“育人為本”、“核心素養(yǎng)”、“綜合化”、“實踐性”四個關(guān)鍵詞,值得高度重視。學(xué)校制定課程實施的方案,主要解決三個問題:保證國家課程有效實施;保證地方課程規(guī)范開設(shè);保證校本課程合理開發(fā)。他強調(diào)本次課程內(nèi)容修訂沒有弱化學(xué)科知識,而是以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),把學(xué)科核心知識融入學(xué)科或跨學(xué)科的主題、項目或任務(wù)等學(xué)習(xí)活動中,形成橫向關(guān)聯(lián)互動、縱向進階銜接的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。
    吳教授的講座使大家對新方案新課標(biāo)有了進一步的理解,也為下一步在教育教學(xué)中貫徹新方案,執(zhí)行新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
    知是行之始,行是知之成。本次培訓(xùn)活動,我在專家的引領(lǐng)下,明確了課程改革的新動向,接下來我定會不畏跋涉、積極進取、育人為本,以實際行動把新課標(biāo)、新思想、新理念進行深入研究,充分理解新修訂的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,把有關(guān)要求落到實處去。道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十四
    近年來,我國各級教育部門積極推進教育改革,其中對義務(wù)教育課標(biāo)的解讀和實施具有重要意義。作為一名教育工作者,我深入研究了義務(wù)教育課標(biāo),并從中獲得了許多心得和體會。在此,我將以五段式的方式來分享我的觀點。
    首先,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀使教育教學(xué)更加規(guī)范。義務(wù)教育課標(biāo)是由國家頒布的教育行業(yè)的基本準(zhǔn)則,對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度進行了明確規(guī)定。教師們通過認(rèn)真研讀義務(wù)教育課標(biāo),可以了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和技能,有助于為學(xué)生提供全面而系統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)。同時,課標(biāo)還為學(xué)校和教師制定了科學(xué)合理的教學(xué)計劃和教案提供了依據(jù),提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。
    其次,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀促進了教師專業(yè)發(fā)展。作為教師,要不斷提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平,進一步改善教育教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育課標(biāo)為教師提供了一個標(biāo)桿,通過對課標(biāo)的解讀和研究,教師可以更好地了解教學(xué)目標(biāo)和要求,進一步提升自己的各項教學(xué)能力。同時,教師可以通過參與相關(guān)的教材研究、教學(xué)討論和教學(xué)評價等活動,與同行進行交流和合作,相互促進,共同提高。
    第三,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀加強了家校合作。義務(wù)教育課標(biāo)明確了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和技能,為家長提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。家長可以通過研讀課標(biāo),了解學(xué)校對學(xué)生的要求,進而更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。同時,課標(biāo)也為家長提供了反饋和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù),使家長更加有據(jù)可依,能夠更好地與學(xué)校進行合作,共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    第四,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也起到了積極的推動作用。義務(wù)教育課標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握的知識和技能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰,學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確。學(xué)生們可以通過研讀課標(biāo),了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,有助于他們制定學(xué)習(xí)計劃,提高學(xué)習(xí)效率。此外,課標(biāo)還激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情,使他們主動參與到學(xué)習(xí)過程中,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    最后,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀對于教育公平也有著積極的影響。義務(wù)教育課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和難度的統(tǒng)一規(guī)定,使不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教學(xué)水平得到了適當(dāng)?shù)木?。這樣可以減少因為教學(xué)質(zhì)量的差異而導(dǎo)致的教育不公平現(xiàn)象,保障學(xué)生們的平等受教育權(quán)利。同時,課標(biāo)還提供了一個相對公正的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),避免了片面追求分?jǐn)?shù)和應(yīng)試教育的弊端,培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
    總之,義務(wù)教育課標(biāo)的解讀對于教育教學(xué)的規(guī)范化、教師專業(yè)發(fā)展、家校合作、學(xué)生學(xué)習(xí)和教育公平等方面都起到了積極的促進作用。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究和理解課標(biāo),將其轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)實踐,以推動我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。同時,也希望教育部門能夠進一步加強對課標(biāo)的解讀和實施的指導(dǎo),使其更好地服務(wù)于教育改革和發(fā)展的大局。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十五
    2022年版新課標(biāo)在“前言”部分明確指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,具有基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?!笨梢?,數(shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。
    育人要有新理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來,整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。
    教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
    這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學(xué)生的動手操作。對于高年級的學(xué)生來說,在教學(xué)中,教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,精心設(shè)計自主探索的情境,關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。在合作交流的過程中,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo),如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。同時,教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學(xué)資源,這就要求教師及時調(diào)整把握,因勢利導(dǎo),使教學(xué)活動收到更好的效果。
    現(xiàn)代社會,知識日新月異,教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,有效改變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的效率。
    “千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始得金”,在新課程背景下,教師只有與時俱進,不斷學(xué)習(xí),提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),勇于面對新課程的挑戰(zhàn),適時轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十六
    這次有幸參加了市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運。這天的上午是由市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
    我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的,我經(jīng)常問自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實每次在學(xué)習(xí)的時候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中,只有備課時,能熟悉本單元或本課時,所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。
    我們組的每個數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會與想法:基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
    還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
    十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十七
    本次有幸參加了為期三天的新課標(biāo)培訓(xùn)會,從今年4月底以來,教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》,新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程有著非常強的指導(dǎo)作用,現(xiàn)分享下這幾天的感受:
    近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調(diào)的話題,以前我們提到“核心素養(yǎng)”,可能只停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?!薄ⅰ斑\算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解,我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學(xué)生參與在數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展。例如:徐斌艷老師所分享的一個神奇的杠秤的案例:
    通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案,在活動中體會真正的核心素養(yǎng),在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,學(xué)生解釋數(shù)學(xué)結(jié)論的現(xiàn)實意義,進而解決問題后會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié),都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)展開,這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中要真正落實的。
    其次就是實現(xiàn)學(xué)科融合的理念,數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過數(shù)學(xué)的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標(biāo)為依舊設(shè)計出凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。
    基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),評價手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價體系。包括評價理念,評價形式等,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說,我們可以通過學(xué)習(xí)評價表來評價學(xué)生。見下圖:
    也可以通過開放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動后,鼓勵學(xué)生用自己的語言表示在數(shù)學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個更高的高度,通過本題讓學(xué)生切切實實在體會數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)。
    新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的層次,按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求教好每一位學(xué)生。在問題情景的設(shè)計,教學(xué)過程的`展開上,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    總之,通過這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo)。新課程的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十八
    這次,我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過觀摩示范課,課例實踐等活動,的確受益匪淺,并對新課程的基本理論,課程標(biāo)準(zhǔn),下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點體會。
    1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,培養(yǎng)問題意識。
    一年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活,用于生活。
    在實際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點,使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體》一課時,學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生,于是,課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的分類,看一看,摸一摸的方法,逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們在生活中尋找這些物體,進一步加強學(xué)生對這些物體的理解,這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),得到充分進行數(shù)學(xué)實踐活動的機會,獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗,使學(xué)生真正成為信息的主人。
    1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,同時精心準(zhǔn)備每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,沒有必要每個知識點、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時,適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。
    2、注重體驗勤于動手。
    數(shù)學(xué)教學(xué),不再是向?qū)W生傳授知識的過程,而是鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn),更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
    3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣。
    當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),有了一定的自制時,便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡單的問題。
    總之,在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高,只能由淺入深,循序漸進。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇十九
    通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
    在已往的教學(xué)中,有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào):教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法點燃這把火,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準(zhǔn)備:
    語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。
    為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
    傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹立遠大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?BR>    我深知,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
    義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)版解讀篇二十
    20xx年9月11日,我們有幸來到湛江市第十二小學(xué)聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。在這次新課標(biāo)解讀培訓(xùn)中,張金麗老師主要從課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進行解讀,我從中受益匪淺。
    在整個培訓(xùn)過程中,張老師從信息化、人工智能等時代背景講起,道出了作為教師,要深刻認(rèn)識到教育也要與時俱進。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,甚至是人工智能走進課堂,在這樣的背景下,學(xué)生需要掌握自主學(xué)習(xí),提出問題,人際交往,創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
    而作為教師,教育要與時俱進,要面向現(xiàn)代化,面向未來,就必須在教學(xué)中緊緊與時代相聯(lián)系,不斷學(xué)習(xí)。例如,不僅僅是注重學(xué)生知識的掌握,更要注重將學(xué)生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地,學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題。
    新課標(biāo)指出,人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)良好的數(shù)學(xué)的權(quán)利,而且作為教師,要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學(xué),促使我反思,真的做到讓每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育,并且因材施教了嗎?當(dāng)真正回歸到數(shù)學(xué)課堂,因為教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,各種外在因素和內(nèi)在因素,有時候并沒有真正轉(zhuǎn)變課程理念。傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式依然活躍在課堂上。
    那么,如何在數(shù)學(xué)課堂上轉(zhuǎn)變課程理念呢?首先,教學(xué)設(shè)計上,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。再次,在平時的教學(xué)中,要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率??傊?,在教學(xué)中,教師要處理好教師主導(dǎo)與教師角色之間的關(guān)系。
    新課標(biāo)主要是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標(biāo)的闡述的,其中,知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程,掌握這四方面的基本知識和基本技能。數(shù)學(xué)思考,就是要學(xué)會獨立思考,用數(shù)學(xué)的思想和思維去思考問題。問題解決,就是要從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。情感態(tài)度,就是要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成科學(xué)的態(tài)度等。
    在教學(xué)中,我們往往注重知識技能的傳授,卻忽略了數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個社會中,學(xué)生不僅僅需要的是知識,更是要思考知識的來龍去脈;不僅僅需要的是解決問題的能力,更是要提出問題的能力;不僅僅需要的是自我學(xué)習(xí)的過程,更是要在學(xué)習(xí)過程中體會與人合作等人際交往的過程。
    在整個小學(xué)過程中,課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內(nèi)容。其中,數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認(rèn)識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
    作為教師,必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排,注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂上,做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如,當(dāng)講到小數(shù)除法時,要聯(lián)系到之前學(xué)過的整數(shù)除法,小數(shù)乘法和小數(shù)的相關(guān)知識,同時,也要知道小數(shù)除法后面將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在課堂上,哪些知識是重點,哪些知識是難點,如何與之前學(xué)過的知識相聯(lián)系,如何為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教師對課程內(nèi)容的熟悉,是有效地給學(xué)生傳遞知識的基本保障。
    總之,張金麗老師給我們培訓(xùn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀后,讓我對新課標(biāo)又有了一次新的認(rèn)識。新課標(biāo)為我們的教學(xué)提供了指引,在以后的教學(xué)中要以新課標(biāo)的內(nèi)容去反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)中,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,落實課程目標(biāo),傳授課程內(nèi)容,真正做到與時俱進!