總結和總結心得體會讓我們更有目的地去反思我們的實踐過程和認識發(fā)展，不能僅滿足于表面的記憶和經(jīng)驗。寫心得體會需要我們反思自己的偏見和局限性，盡可能做到客觀公正地評價自己的表現(xiàn)。接下來是一些關于心得體會的經(jīng)典案例，希望能給大家的寫作帶來一些啟發(fā)和靈感。
聽英語教學講座的心得體會篇一
第一段：引言（課程簡介）。
最近，我參加了一場英語教學講座，主題為“創(chuàng)新英語教學模式”。演講者是來自英國的資深英語教授，授課過程中他講解了一些新穎的教學理念和方法。通過這次講座，我深刻領悟到學習英語的重要性，也感受到了教學中創(chuàng)新的力量。
第二段：理念探討（突出語言沉浸教學）。
英語教授強調了語言沉浸教學的重要性，他認為只有通過不斷接觸和使用英語，才能真正掌握它。他提出了一種以情境為基礎的教學模式，通過創(chuàng)造真實場景，激發(fā)學生對語言的興趣，并引導他們使用英語進行交流。這種模式鼓勵學生思考，提高學習效果，極大地增強了學生的實際應用能力。
第三段：方法講解（突出多媒體教學和小組合作學習）。
此外，英語教授還介紹了多媒體教學和小組合作學習這兩種創(chuàng)新教學方法。通過引入多媒體教學，他能夠將生動、吸引人的影像、音頻和互動性元素融入到課堂中，提高學習者對知識的積極性和主動性。而小組合作學習，則能培養(yǎng)學生之間的合作精神和溝通能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。這些方法的引入，讓課堂變得更加生動有趣，提升了學生參與度和學習效果。
第四段：實踐感悟（突出學習策略和語法應用）。
在講座的實踐環(huán)節(jié)中，英語教授通過案例分析和角色扮演，讓我們親身體驗到了創(chuàng)新教學方法的魅力。我們學習了一系列實用的學習策略，如逆向思維、故事復述和角色演繹等，并且有機地將這些策略應用到了語法教學中。這種結合實際場景和語法知識的教學方法，讓學習變得更加有趣，也更加容易掌握。
第五段：總結與展望（推動英語教學創(chuàng)新）。
通過這次講座，我深深感受到了英語教學的魅力和創(chuàng)新的力量。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，我們需要不斷探索創(chuàng)新的教學方法，以提高學生的學習積極性和實際應用能力。未來的英語教學應更加注重語言沉浸教學、多媒體教學和小組合作學習等新穎方法的應用，從而推動學生的整體英語水平的提高。
總結：通過這次英語教學講座，我對英語教學的重要性和創(chuàng)新方法有了更深入的了解。這次講座給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我認識到了英語教學中注重學習策略、語法應用、多媒體教學和小組合作學習的重要性。我相信，只有不斷追求創(chuàng)新和提升自己的教學能力，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。
聽英語教學講座的心得體會篇二
近期，我有幸參加了一場關于英語教學的講座。在講座中，演講者就英語教學的一些重要原則和技巧進行了深入的探討，我受益良多。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，講座強調了培養(yǎng)學生英語口語能力的重要性。演講者指出，有些學生在語法和詞匯掌握上可能相對較好，但卻不敢開口講英語。這是因為他們缺乏實際語言運用的機會和信心。因此，在教學過程中，我們應當積極創(chuàng)造語言運用的環(huán)境，鼓勵學生大膽與他人交流。讓學生在輕松愉快的氛圍中用英語表達自己的想法和觀點，這樣才能真正提高他們的口語能力。
其次，講座強調了培養(yǎng)學生英語聽力能力的重要性。聽力是英語學習的基礎，也是與他人交流的重要環(huán)節(jié)。然而，許多學生缺乏良好的聽力習慣，很難理解外語語音和速度較快的口語表達。講座中強調了在教學中多運用聽力材料，提高學生對英語語音的敏感度和理解能力。同時，還介紹了一些針對聽力難點的練習方法，例如聽力材料的逐步難度設置、多次反復練習等。通過這些方法，教師可以幫助學生更好地提高英語聽力水平。
第三，講座著重強調了英語寫作的重要性。寫作是一種綜合性的語言能力，不僅能加深對語法知識的理解，還可以提高詞匯運用能力。講座中提到，教師在教授寫作技巧時，可以引導學生多讀優(yōu)秀的英語作文，并進行分析和模仿。在寫作的過程中，學生需要多加練習，通過不斷的寫作實踐來提高自己的寫作水平。此外，演講者還鼓勵教師在批改作文時，注重對學生的內容和思路給予認可和鼓勵，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四，講座提到了英語教學中的文化意識。英語不僅僅是一種語言，還反映了一種文化。在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生對英語國家文化的興趣，引導學生了解和理解英語國家的習俗、傳統(tǒng)等方面的知識。演講者提到，教師可以通過在課堂上介紹英語國家的文化，使用真實的語言材料等方式來培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高學生的英語學習興趣和積極性。
最后，講座強調了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師作為英語教學的主導者，不僅需要擁有扎實的專業(yè)知識和教學技巧，還需要具備良好的教育情懷和人文素養(yǎng)。講座中提到，教師要不斷學習和更新自己的知識，關注教育改革的最新動態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地引導學生，培養(yǎng)他們的英語學習興趣和能力。
通過參加這次英語教學講座，我深刻認識到英語教學的重要原則和技巧。我將在今后的教學中，充分運用這些方法和技巧，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加這樣的講座，不斷學習和成長。
聽英語教學講座的心得體會篇三
作為一名小學英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內在素質，還需要進行不斷的教學研究和學習，提升自己的教學水平。為此，本人參加了一場英語教學講座，深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
在本次講座上，講師結合自己的經(jīng)驗，對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學的內涵，同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。
第二段：明確英語教學中的關鍵要素。
講師重點強調了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素，指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段，應該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源，增強學生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學生的教學方法。
在講座中，講師還為我們指點了一些教學方法，如以生活中的場景為背景來進行教學，或者以游戲的方式來調動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性，有利于吸引學生的注意力，促進學生的主動參與。
第四段：提高教學效果的方法。
將課堂教學延伸到課外，這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣，我們也可以充分利用學校的資源，如英語角、英語學習社區(qū)等，為學生提供更多學習機會和趣味場所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學水平。
教學并不是一件容易的事情，要想將語言教學做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中，我們應該不斷反思和總結，以便在今后做出更好的調整和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅持不懈地為學生帶來更好的教育。
（以上為機器翻譯，如有不妥之處請多多包涵）。
聽英語教學講座的心得體會篇四
近年來，英語教學在小學階段逐漸被重視，越來越多的學校開始將英語引入課程，但是，英語教學的方法和效果卻存在著一定的問題。為了解決這個問題，我參加了一次英語教學講座，從中受益匪淺，想與大家分享我的心得體會。
第二段：課程設置。
在本次講座中，講師首先介紹了日常英語教學的基礎知識，包括英語語音、語法、詞匯等方面。隨后，講師以小學生為教學對象，根據(jù)年齡、興趣愛好、認知水平等因素設計了多種教學落地方案，講解了英語教學的方法和技巧，以及如何創(chuàng)造良好的學習氛圍。在此，我深受啟迪，并對于英語教學方法又有了新的體驗和認識。
第三段：教學方法。
對于小學英語教學而言，講師強調多種教學方法的靈活運用。除了傳統(tǒng)的教師講解-學生記憶-課堂練習的教學法外，還可以運用游戲、音樂、影視、圖畫等多種形式的教學方式。在多種學習形式的基礎上，讓學生快樂地學習，更易于掌握知識并保持學習興趣。我認為，這種多元化教學的方法是教育教學中的一大進步，也是適應現(xiàn)代生活方式和學習需求的重要手段。
第四段：課外拓展和課程評估。
除了課堂教學外，講師還介紹了如何通過課外拓展來讓小學生更好地掌握英語知識。課外拓展主要包括英語夏令營、英語角、演講比賽、聽力訓練等，這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，更提高學生的英語素養(yǎng)。同時，講師還介紹了如何評估學生的英語學習成績，評估準確性能夠及時幫助學生找到問題并解決，讓學生在開心的環(huán)境中得到全方位的幫助。
第五段：總結與收獲。
總之，本次英語教學講座給我?guī)砹藰O大的啟示。隨著科技的不斷發(fā)展，英語教學方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，我們需要不斷地去學習和掌握新的教學方法，以適應新時代的需求。教育不只是知識的傳授，更是培養(yǎng)一個學生在未來社會中扮演積極角色的一個過程，而這個過程中英語教學也起到了至關重要的作用。因此，我們需要秉持著開放式的心態(tài)去接受并學習新的教學模式和方法，以創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進學生取得更大的發(fā)展。
聽英語教學講座的心得體會篇五
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺。
我們知道，小學英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。2.講練結合，練重于講基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，小學學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
聽英語教學講座的心得體會篇六
在我所在的小學，最近舉辦了一場英語教學講座，我有幸參加了這次講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這場講座中所學到的經(jīng)驗和心得。
第一段：講座主題和背景。
本次講座的主題是“提高小學英語教學效能”，背景是我所在的學校開設了一門全英語授課的科目。由于學生的英語基礎各不相同，對于老師來說，如何在有限的時間內教授這門科目，讓每位學生都取得好的成績，是一項很大的挑戰(zhàn)。
第二段：講座內容。
在這次講座中，我們學習了很多關鍵的教學技巧和策略。其中，最令我印象深刻的是如何拓展學生的英語思維能力。這個技巧確保我們的學生不僅僅是在背單詞，而是在理解英語的語法和邏輯，這樣才能在日常生活中使用它，而不僅僅是在寫考卷時。
第三段：學習到的教學策略。
另外，講座中也強調了要把課程內容設計得生動有趣、富有創(chuàng)意，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，讓他們在輕松愉快的氛圍下掌握語言知識。此外，還介紹了一些配合游戲、音樂、繪畫等活動教授語言知識的策略，這些策略可以引起孩子們的興趣，提高他們的學習積極性。
第四段：掌握的語言技巧。
這次講座還講授了一些英語教學中關鍵點的技巧，例如如何提高學生的口語表達，如何讓孩子們更好地聽懂英語，如何幫助學生理解冷僻單詞的含義。我認為，這些技能將對我日常的教學十分實用，能為我在授課中更好地服務。
第五段：結尾感言。
總體而言，這次的講座確實給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和新鮮感。同時，我也想強調，針對英語教育，每個老師都有自己的教學風格和方法，我們需要在實踐中總結經(jīng)驗，同時也要不斷地學習借鑒他人的經(jīng)驗，這樣才能夠做好自己的工作，實現(xiàn)教育目標。
聽英語教學講座的心得體會篇七
英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。
要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯(lián)系起來，才會真正對英語學習產生興趣，而這種興趣也可能轉化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產生興趣，形成學習動力。
相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發(fā)學生的學習熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術研究嚴謹，保持良好的教學態(tài)度。
教師的教學語言和態(tài)度直接影響學生的學習。老師的教學態(tài)度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的教學態(tài)度和教學語言的使用。
比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。
教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規(guī)律的教學內容和實踐活動。它強調運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創(chuàng)造語言場景來激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養(yǎng)語言能力，可以激發(fā)學生的積極性和興趣。
聽英語教學講座的心得體會篇八
20xx年2月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。
一、重視學生思維訓練。
記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養(yǎng)”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可能想象?！睘榱粟s超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造思維是十分必要的。
二、讓學生有自己的思想。
記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創(chuàng)設條件，優(yōu)化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。
三、尊重學生出現(xiàn)的錯誤。
專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發(fā)中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現(xiàn)在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發(fā)言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎？”小女孩答：“不怕，老師說了，教室是出錯的地方?！薄敖淌沂浅鲥e的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態(tài)，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。
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聽英語教學講座的心得體會篇九
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過培訓，我收獲了很多：
在培訓的過程中，我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學高為師，為人師表，學無止境”的真諦。通過培訓，我進一步認識到，教師作為教育目的、活動和方法的指導者，學生成長發(fā)展的探索者、實踐者和領導者，應該有奉獻精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛一個學生就是塑造一個學生，拒絕一個學生就是毀滅一個學生。教師對學生的愛不是基于血緣關系或個人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。
我們知道師生互動是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生互動影響和改變學生的學習態(tài)度。師生關系是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵。所以，只要我們每一個老師都能讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個老師不強調如何讓學生注意聽課，他們也會很自覺的去學每一節(jié)課。
教育的本質是愛，最終目的是促進學生的發(fā)展。愛和責任是師德的基礎和核心內容。
這個骨干班的學生幾乎都來自教學一線。通過集中的理論學習，逐步更新了教育教學觀念，學習了先進的教育科學基礎理論、現(xiàn)代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律，調整了角色和教學方法，將素質教育融入到學科教學過程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質，必須善于思考，勇于實踐，不斷反思和提煉。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。他說，如果一個老師只滿足于獲得的經(jīng)驗，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學經(jīng)驗，也可能只是一年工作的20次重復。平時忙于教學，很少有機會靜下心來學習。
來到日照師范學院，聽了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。幾天的學習加深了我對一些教育理念的理解；對教學理論有更清晰的認識；使我更系統(tǒng)地掌握教學的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷于教育改革。
在學習過程中，所有學生合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學生、老師、學生相互學習，取長補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開始。回到工作崗位后，我們依然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發(fā)最豐富的知識。
隨著課程改革的深入，在今后的教學中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的問題。上課時要根據(jù)課堂情況及時調整教學環(huán)節(jié)和思路，組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使之保持相對穩(wěn)定。同時可以激發(fā)學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。
課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意激發(fā)學生的學習興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的主動參與，變學生的教為學生的學和自學的意愿，讓學生更好地理解和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我會積極參加各級的講座和評優(yōu)活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高自己的教學水平。
在教學改革的今天，社會對教師的素質有了更高的要求。我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，開拓進取。我會把在這里學到的新知識盡快內化，運用到教育教學中，結合我校的實際情況，及時為學校建設和展出謀劃策，努力學習同齡人的學習態(tài)度、求知精神和合作能力；加強平時的學習，一定會把學到的東西運用到教育教學實踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會在教學上闖出一片新天地！
聽英語教學講座的心得體會篇十
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內容的理解，才能保證學生能夠學到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
聽英語教學講座的心得體會篇十一
高中英語新課程改革倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，讓學生學會學習、成為學習的主體。英語作為一門語言學科的同時又廣泛涉獵其它學科的知識，既要求將記憶與語言實踐緊密結合，又要求擴大知識面、把握時代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學的跨越等因素，學生對英語不感興趣甚至產生了畏懼、厭學、敵對等負面心理，英語學習缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實。怎樣克服學生的種種負面心理推動高中英語教學，一直是每個高中英語教師和專家所關心和不斷探索的問題，本文筆者認為激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生學習英語的動力，是幫助學生愛上英語、會學英語、學好英語和教師提高教學質量的關鍵。興趣是最好的老師，在學習過程中興趣是學生學習知識的動力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學生由“被動學習者”變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，幫助學生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學生勤奮學習并在學生遇到困難和挫折時為他們提供堅強的毅力和精神支柱，它是學好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學生對某一學科產生了興趣，學習會成為他自己的愿望和需要，就會學而不倦，越學越愛學。因此，本文筆者主要就“高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣”談談本人拙見。
教學是一門獨特的藝術，它是教師與學生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學效果就會受到很大影響，因此教學活動不僅僅是傳授知識，他首先應該是人際交往的藝術。只有深入學生建立良好的師生感情,才能更有效達到教學目標。正所謂“親其師而信其道”，融入學生成為一個有親和力的老師建立和諧的師生關系是有效教學的第一步。有人將和諧的師生關系比作“學生學習熱情的催化劑”、“點燃學生學習興趣的火種”也正是于此。所以，教師應該主動了解學生，站在學生的角度去想問題，學會尊重學生，保護學生自尊，不要輕易的傷害學生，平等對待每個學生，多與學生溝通，幫助學生排憂解難作他們的知心朋友，走進他們的內心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學的雙邊活動中，學生能否時刻保持高漲的熱情，與教師的教學語言有著重大的關1系。標準的發(fā)音、強烈的節(jié)奏感和豐富的語調以及風趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學生都情不自禁被感染，產生強烈的自我表達或認真學習的欲望，這樣學生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學內容，同時也會在潛移默化中提高自己的語言表達能力。在教學語言方面教師還要力求說出的英語準確、簡潔、簡單易懂，從而保持學生的興趣高效地完成教學任務。
英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學校日常教學中口語訓練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學生接觸真實英語語境的機會有限，學生感受不到英語氣息缺乏運用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學任務的基礎上，給學生留足時間進行口語訓練，充分利用各種教學資源設創(chuàng)設與生活相關情景進行對話，讓學生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來，讓學生時刻感受英語使用英語，在應用中學習英語，實現(xiàn)學習英語交流工具的最終目的，做到學以致用，從而再次激發(fā)學英語的動力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習英語。高質量的課外活動能有效地推動教學。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學生的英語水平、年齡特點、興趣愛好以及他們的認知規(guī)律，教師可以引導學生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報評比、手抄報、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學生英語興趣。
在課堂教學中，教師可以介紹一些英美國家的風土人情、宗教信仰、生活習俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學生聽課的興趣，還可以擴大學生的知識面，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，培養(yǎng)學生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時，為學生講述有關諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風俗，學生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強烈動機。學生在學習中目標明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強。要上好一堂課，教師需要認真專研教材、把握重難點、明確教學目標，根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕虒W手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學活動以提高教學質量。盡管許多教師在課前做了精心的準備，但教學效果與預期目標還有一段距離，甚至達不到預期目標，其中一個原因就是學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生不知道要學什么、怎樣學，也不會去預習和復習，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學習失去興趣，必然制約學生主體性的發(fā)揮。如果能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，教學雙方都做到有的放矢，教學效果自然會變好。
心理學者告訴我們：只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應在課堂教學中充分利用學生的成功愿望，讓每個學生都能得到成功的體驗，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)其學習動力。如有的學生發(fā)音好，就讓他領讀單詞；有的學生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個差生都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。這樣就讓差生“居安思?！?，增加主動性，慢慢培養(yǎng)起學習興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學生的學習興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。
總之，興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應當把“快樂學英語”的理念融入教學中，根據(jù)學生的特點和教學內容，采用適當?shù)腵方法激發(fā)學生飽滿的學習熱情，讓學生在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。在教學中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，變“厭學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學”，從而全面提高學生的英語素質。
聽英語教學講座的心得體會篇十二
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的.與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能；三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎；扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件；相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
聽英語教學講座的心得體會篇十三
通過觀看杜郎口視頻教學我感到深受教育和啟發(fā)，杜郎口中學真正把新課改的理念落實到日常的教學實際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對比，確實值得我們深思與學習。我在學習過程中在以下幾個方面感受最深：
學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學生的像，學生的話。試想，警語標示在眾人面前，不是對學生最好的激勵嗎？另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生的內心世界就要航標，他們的行為就有規(guī)范。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中，并且小組建設富有成效。六人或八人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。學生的發(fā)言語言流暢，表述準確，比起我們老師來還要好。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。
我們學習杜郎口經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
總之，杜郎口中學的學生活動多，增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
聽英語教學講座的心得體會篇十四
首先，把學生學習英語的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的英語知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的英語也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有英語的影子。英語知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，英語教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習英語興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語貼近學生，貼近當代，使學生認識到英語時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代的發(fā)展需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。英語包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是英語，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是英語；英語的思維方法是英語唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與英語更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解英語與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習英語的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的英語信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。
以上這些是我個人的一些心得?？傊⒄Z教學不是一朝一夕的事，需要我們每位英語教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
聽英語教學講座的心得體會篇十五
本學期我接手高一（5）班的英語教學工作，為了幫助這班基礎薄弱的學生學好英語，我付出了許多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學期開始，我通過摸底了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復習，使學生盡快適應高中英語教學。具體做法是：（1）培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣。
（2）堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。
（3）根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（4）課后我與學生經(jīng)常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟悉起來。不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字。
communicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。
1。建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂教師說：“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today，isn’t it？ ∕how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
1。 適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力；各種方法掌握英語基本知識的能力；學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。
1。鞏固教學效果，發(fā)展學生智能
教學的根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
2。及時反饋信息，調整教學環(huán)節(jié)。、
科學合理、更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
3。交流師生感情，促進學生求知。
人的心理結構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用教學情感若干策略：
（１）激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面引導。
（２）支持性。給遇到困難、喪失信心、情結低落的學生以必要的心理援助。
（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。
實踐證明，只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內容，同時想方設法激勵學生努力配合，那么教學會越來越順利、越來越成功，教師和學生在教學中都會各有所得?？傊?，我會盡全力成為學生的好朋友和好老師。
聽英語教學講座的心得體會篇十六
1、巫老師的專題講座：《20__年中考英語試題評析》。他從試卷考查內容、每一大題的難易及考查方向分析，體現(xiàn)了文化意識的滲透和立德樹人的核心素養(yǎng)。20__年____中考文本材料分析,突出立德樹人的育人目標：立德樹人一堂課，服務選材一把尺，導向教學一面旗;英語學科核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力;試題選材依據(jù):(1)立德樹人；(2)基礎性、綜合性；(3)問題解決必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；(4)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。20__中考選材特點：教材，熱點。他同時對各個縣區(qū)的成績作了對比，書面表達得分最差，要求我們老師對學生的綜合能力進行有效訓練。反思：在平時的教學中要多向學生傳播正能量。
2.謝露老師的專題講座：《以終為始，拼讀為先》。謝老師提出，教師要非常明確自己初中三年的整體教學目標是什么，然后把這三年細化到每一年、每一學期。一節(jié)課，教師要以終為始。因此，教師在確定一節(jié)課的目標時首先考慮本節(jié)課學習后學生必須能說會用的內容，也就是結果目標，為了最后達成結果目標而進行的活動就是過程目標。結果目標的實現(xiàn)依賴于過程目標的完成。在教學過程中，教師需要兩者結合考慮。
3.基于自然拼讀的英語語音教學比賽。一共有九位選手參賽，我們在教學中常發(fā)現(xiàn)學生存在著“見詞不能讀，聽音不會寫，單詞記不牢”的困惑，自然拼讀的理念是“見詞能讀，聽音能寫”。聽了九位選手的片段教學，我感悟到自然拼讀法在七年級起始階段的魅力，認識到語音教學在起始階段的重要性和必要性。七年級是起始年段，非常重要，學好語音可以幫助學生記憶單詞。他們從不同角度的語音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽音能寫、快樂拼讀”的教法。每個選手從五個元音字母的不同角度進行精彩的展示，課件圖文并茂，豐富多彩。但從學生的接受能力出發(fā)，____的選手取得了第一名，因為她上課的過程目標與結果目標達成一致。
4.聽兩節(jié)語音公開示范課。兩位老師都從學生的知識目標和能力目標出發(fā)，設題都呈現(xiàn)了梯度，學生在愉快的教學中,能力得到提升，是一堂非常出色的公開課，在后面的評課中得到與會老師的一致好評。
在此次研討活動中，講課教師專業(yè)的引領，授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹，給我留下深刻印象，也為我接下來的七年級英語語音教學指明方向。從這次活動中學到了許多，同時也覺得個人的力量遠遠不夠，要發(fā)揚團隊精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開展合作備課，發(fā)揮團隊力量，在“以終為始”的目標導學進程中提升課堂教學的有效性。
聽英語教學講座的心得體會篇十七
作為一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真?zhèn)湔n，認真教每一節(jié)英語課?，F(xiàn)在做如下總結。
經(jīng)過一個學期的交流，可以了解學生的總體水平，及時彌補初中知識的不足?？梢岳猛碜粤暤臅r間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)復習。要使學生盡快適應高中英語教學，具體方法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學生接觸，盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學生會給出不同的答案，導致更多的對話，從而達到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，增強學生的興趣。
2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學。為了讓學生更加張口，我們應該在實踐中注意鼓勵語言的使用，不斷增強學生參與交流的信心。
只有引導學生掌握一套科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，才能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，通過各種方法掌握英語基礎知識，培養(yǎng)學生組織自己知識的能力。此外，自學能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學期開始時，要求學生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，可以避免未來學習中的兩極分化。具體方法是把語言教學和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結合時事和熱點向學生講述關于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應該在課后多和學生交流，了解他們的需求，適當?shù)睾蛯W生一起參加活動和運動。課后，學生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學校交流。
聽英語教學講座的心得體會篇十八
康麗麗。
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育。
教學。
工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學與中國的閱讀教學。
美國的閱讀教學特點：以學生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語閱讀教學特點：教師為中心，結構化、規(guī)范化，教材為中心，標準考試，學生的基礎知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程。
1、深刻閱讀和審批閱讀。
2、語言學習過程與其他學科的合理整合3、研究與傳媒。
4、文章難度。
三、
英語課堂教學中存在的幾個問題。
1、導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內容沒有關聯(lián)性或關聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。
2、教師與學生的對話不真實。
3、教師創(chuàng)設情境時，有時不能區(qū)分假設情境和真實情境的區(qū)別以及相應的課堂活動。
4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調。
5、教學過程中，穿插入詞匯和語法教學不利于學生完整地理解故事。
通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：
一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。
聽英語教學講座的心得體會篇一
第一段：引言（課程簡介）。
最近，我參加了一場英語教學講座，主題為“創(chuàng)新英語教學模式”。演講者是來自英國的資深英語教授，授課過程中他講解了一些新穎的教學理念和方法。通過這次講座，我深刻領悟到學習英語的重要性，也感受到了教學中創(chuàng)新的力量。
第二段：理念探討（突出語言沉浸教學）。
英語教授強調了語言沉浸教學的重要性，他認為只有通過不斷接觸和使用英語，才能真正掌握它。他提出了一種以情境為基礎的教學模式，通過創(chuàng)造真實場景，激發(fā)學生對語言的興趣，并引導他們使用英語進行交流。這種模式鼓勵學生思考，提高學習效果，極大地增強了學生的實際應用能力。
第三段：方法講解（突出多媒體教學和小組合作學習）。
此外，英語教授還介紹了多媒體教學和小組合作學習這兩種創(chuàng)新教學方法。通過引入多媒體教學，他能夠將生動、吸引人的影像、音頻和互動性元素融入到課堂中，提高學習者對知識的積極性和主動性。而小組合作學習，則能培養(yǎng)學生之間的合作精神和溝通能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。這些方法的引入，讓課堂變得更加生動有趣，提升了學生參與度和學習效果。
第四段：實踐感悟（突出學習策略和語法應用）。
在講座的實踐環(huán)節(jié)中，英語教授通過案例分析和角色扮演，讓我們親身體驗到了創(chuàng)新教學方法的魅力。我們學習了一系列實用的學習策略，如逆向思維、故事復述和角色演繹等，并且有機地將這些策略應用到了語法教學中。這種結合實際場景和語法知識的教學方法，讓學習變得更加有趣，也更加容易掌握。
第五段：總結與展望（推動英語教學創(chuàng)新）。
通過這次講座，我深深感受到了英語教學的魅力和創(chuàng)新的力量。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，我們需要不斷探索創(chuàng)新的教學方法，以提高學生的學習積極性和實際應用能力。未來的英語教學應更加注重語言沉浸教學、多媒體教學和小組合作學習等新穎方法的應用，從而推動學生的整體英語水平的提高。
總結：通過這次英語教學講座，我對英語教學的重要性和創(chuàng)新方法有了更深入的了解。這次講座給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我認識到了英語教學中注重學習策略、語法應用、多媒體教學和小組合作學習的重要性。我相信，只有不斷追求創(chuàng)新和提升自己的教學能力，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。
聽英語教學講座的心得體會篇二
近期，我有幸參加了一場關于英語教學的講座。在講座中，演講者就英語教學的一些重要原則和技巧進行了深入的探討，我受益良多。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，講座強調了培養(yǎng)學生英語口語能力的重要性。演講者指出，有些學生在語法和詞匯掌握上可能相對較好，但卻不敢開口講英語。這是因為他們缺乏實際語言運用的機會和信心。因此，在教學過程中，我們應當積極創(chuàng)造語言運用的環(huán)境，鼓勵學生大膽與他人交流。讓學生在輕松愉快的氛圍中用英語表達自己的想法和觀點，這樣才能真正提高他們的口語能力。
其次，講座強調了培養(yǎng)學生英語聽力能力的重要性。聽力是英語學習的基礎，也是與他人交流的重要環(huán)節(jié)。然而，許多學生缺乏良好的聽力習慣，很難理解外語語音和速度較快的口語表達。講座中強調了在教學中多運用聽力材料，提高學生對英語語音的敏感度和理解能力。同時，還介紹了一些針對聽力難點的練習方法，例如聽力材料的逐步難度設置、多次反復練習等。通過這些方法，教師可以幫助學生更好地提高英語聽力水平。
第三，講座著重強調了英語寫作的重要性。寫作是一種綜合性的語言能力，不僅能加深對語法知識的理解，還可以提高詞匯運用能力。講座中提到，教師在教授寫作技巧時，可以引導學生多讀優(yōu)秀的英語作文，并進行分析和模仿。在寫作的過程中，學生需要多加練習，通過不斷的寫作實踐來提高自己的寫作水平。此外，演講者還鼓勵教師在批改作文時，注重對學生的內容和思路給予認可和鼓勵，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四，講座提到了英語教學中的文化意識。英語不僅僅是一種語言，還反映了一種文化。在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生對英語國家文化的興趣，引導學生了解和理解英語國家的習俗、傳統(tǒng)等方面的知識。演講者提到，教師可以通過在課堂上介紹英語國家的文化，使用真實的語言材料等方式來培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高學生的英語學習興趣和積極性。
最后，講座強調了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師作為英語教學的主導者，不僅需要擁有扎實的專業(yè)知識和教學技巧，還需要具備良好的教育情懷和人文素養(yǎng)。講座中提到，教師要不斷學習和更新自己的知識，關注教育改革的最新動態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地引導學生，培養(yǎng)他們的英語學習興趣和能力。
通過參加這次英語教學講座，我深刻認識到英語教學的重要原則和技巧。我將在今后的教學中，充分運用這些方法和技巧，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加這樣的講座，不斷學習和成長。
聽英語教學講座的心得體會篇三
作為一名小學英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內在素質，還需要進行不斷的教學研究和學習，提升自己的教學水平。為此，本人參加了一場英語教學講座，深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
在本次講座上，講師結合自己的經(jīng)驗，對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學的內涵，同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。
第二段：明確英語教學中的關鍵要素。
講師重點強調了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素，指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段，應該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源，增強學生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學生的教學方法。
在講座中，講師還為我們指點了一些教學方法，如以生活中的場景為背景來進行教學，或者以游戲的方式來調動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性，有利于吸引學生的注意力，促進學生的主動參與。
第四段：提高教學效果的方法。
將課堂教學延伸到課外，這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣，我們也可以充分利用學校的資源，如英語角、英語學習社區(qū)等，為學生提供更多學習機會和趣味場所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學水平。
教學并不是一件容易的事情，要想將語言教學做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中，我們應該不斷反思和總結，以便在今后做出更好的調整和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅持不懈地為學生帶來更好的教育。
（以上為機器翻譯，如有不妥之處請多多包涵）。
聽英語教學講座的心得體會篇四
近年來，英語教學在小學階段逐漸被重視，越來越多的學校開始將英語引入課程，但是，英語教學的方法和效果卻存在著一定的問題。為了解決這個問題，我參加了一次英語教學講座，從中受益匪淺，想與大家分享我的心得體會。
第二段：課程設置。
在本次講座中，講師首先介紹了日常英語教學的基礎知識，包括英語語音、語法、詞匯等方面。隨后，講師以小學生為教學對象，根據(jù)年齡、興趣愛好、認知水平等因素設計了多種教學落地方案，講解了英語教學的方法和技巧，以及如何創(chuàng)造良好的學習氛圍。在此，我深受啟迪，并對于英語教學方法又有了新的體驗和認識。
第三段：教學方法。
對于小學英語教學而言，講師強調多種教學方法的靈活運用。除了傳統(tǒng)的教師講解-學生記憶-課堂練習的教學法外，還可以運用游戲、音樂、影視、圖畫等多種形式的教學方式。在多種學習形式的基礎上，讓學生快樂地學習，更易于掌握知識并保持學習興趣。我認為，這種多元化教學的方法是教育教學中的一大進步，也是適應現(xiàn)代生活方式和學習需求的重要手段。
第四段：課外拓展和課程評估。
除了課堂教學外，講師還介紹了如何通過課外拓展來讓小學生更好地掌握英語知識。課外拓展主要包括英語夏令營、英語角、演講比賽、聽力訓練等，這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，更提高學生的英語素養(yǎng)。同時，講師還介紹了如何評估學生的英語學習成績，評估準確性能夠及時幫助學生找到問題并解決，讓學生在開心的環(huán)境中得到全方位的幫助。
第五段：總結與收獲。
總之，本次英語教學講座給我?guī)砹藰O大的啟示。隨著科技的不斷發(fā)展，英語教學方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，我們需要不斷地去學習和掌握新的教學方法，以適應新時代的需求。教育不只是知識的傳授，更是培養(yǎng)一個學生在未來社會中扮演積極角色的一個過程，而這個過程中英語教學也起到了至關重要的作用。因此，我們需要秉持著開放式的心態(tài)去接受并學習新的教學模式和方法，以創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進學生取得更大的發(fā)展。
聽英語教學講座的心得體會篇五
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺。
我們知道，小學英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。2.講練結合，練重于講基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，小學學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
聽英語教學講座的心得體會篇六
在我所在的小學，最近舉辦了一場英語教學講座，我有幸參加了這次講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這場講座中所學到的經(jīng)驗和心得。
第一段：講座主題和背景。
本次講座的主題是“提高小學英語教學效能”，背景是我所在的學校開設了一門全英語授課的科目。由于學生的英語基礎各不相同，對于老師來說，如何在有限的時間內教授這門科目，讓每位學生都取得好的成績，是一項很大的挑戰(zhàn)。
第二段：講座內容。
在這次講座中，我們學習了很多關鍵的教學技巧和策略。其中，最令我印象深刻的是如何拓展學生的英語思維能力。這個技巧確保我們的學生不僅僅是在背單詞，而是在理解英語的語法和邏輯，這樣才能在日常生活中使用它，而不僅僅是在寫考卷時。
第三段：學習到的教學策略。
另外，講座中也強調了要把課程內容設計得生動有趣、富有創(chuàng)意，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，讓他們在輕松愉快的氛圍下掌握語言知識。此外，還介紹了一些配合游戲、音樂、繪畫等活動教授語言知識的策略，這些策略可以引起孩子們的興趣，提高他們的學習積極性。
第四段：掌握的語言技巧。
這次講座還講授了一些英語教學中關鍵點的技巧，例如如何提高學生的口語表達，如何讓孩子們更好地聽懂英語，如何幫助學生理解冷僻單詞的含義。我認為，這些技能將對我日常的教學十分實用，能為我在授課中更好地服務。
第五段：結尾感言。
總體而言，這次的講座確實給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和新鮮感。同時，我也想強調，針對英語教育，每個老師都有自己的教學風格和方法，我們需要在實踐中總結經(jīng)驗，同時也要不斷地學習借鑒他人的經(jīng)驗，這樣才能夠做好自己的工作，實現(xiàn)教育目標。
聽英語教學講座的心得體會篇七
英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。
要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯(lián)系起來，才會真正對英語學習產生興趣，而這種興趣也可能轉化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產生興趣，形成學習動力。
相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發(fā)學生的學習熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術研究嚴謹，保持良好的教學態(tài)度。
教師的教學語言和態(tài)度直接影響學生的學習。老師的教學態(tài)度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的教學態(tài)度和教學語言的使用。
比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。
教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規(guī)律的教學內容和實踐活動。它強調運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創(chuàng)造語言場景來激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養(yǎng)語言能力，可以激發(fā)學生的積極性和興趣。
聽英語教學講座的心得體會篇八
20xx年2月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。
一、重視學生思維訓練。
記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養(yǎng)”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可能想象?！睘榱粟s超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造思維是十分必要的。
二、讓學生有自己的思想。
記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創(chuàng)設條件，優(yōu)化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。
三、尊重學生出現(xiàn)的錯誤。
專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發(fā)中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現(xiàn)在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發(fā)言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎？”小女孩答：“不怕，老師說了，教室是出錯的地方?！薄敖淌沂浅鲥e的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態(tài)，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。
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聽英語教學講座的心得體會篇九
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過培訓，我收獲了很多：
在培訓的過程中，我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學高為師，為人師表，學無止境”的真諦。通過培訓，我進一步認識到，教師作為教育目的、活動和方法的指導者，學生成長發(fā)展的探索者、實踐者和領導者，應該有奉獻精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛一個學生就是塑造一個學生，拒絕一個學生就是毀滅一個學生。教師對學生的愛不是基于血緣關系或個人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。
我們知道師生互動是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生互動影響和改變學生的學習態(tài)度。師生關系是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵。所以，只要我們每一個老師都能讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個老師不強調如何讓學生注意聽課，他們也會很自覺的去學每一節(jié)課。
教育的本質是愛，最終目的是促進學生的發(fā)展。愛和責任是師德的基礎和核心內容。
這個骨干班的學生幾乎都來自教學一線。通過集中的理論學習，逐步更新了教育教學觀念，學習了先進的教育科學基礎理論、現(xiàn)代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律，調整了角色和教學方法，將素質教育融入到學科教學過程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質，必須善于思考，勇于實踐，不斷反思和提煉。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。他說，如果一個老師只滿足于獲得的經(jīng)驗，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學經(jīng)驗，也可能只是一年工作的20次重復。平時忙于教學，很少有機會靜下心來學習。
來到日照師范學院，聽了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。幾天的學習加深了我對一些教育理念的理解；對教學理論有更清晰的認識；使我更系統(tǒng)地掌握教學的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷于教育改革。
在學習過程中，所有學生合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學生、老師、學生相互學習，取長補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開始。回到工作崗位后，我們依然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發(fā)最豐富的知識。
隨著課程改革的深入，在今后的教學中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的問題。上課時要根據(jù)課堂情況及時調整教學環(huán)節(jié)和思路，組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使之保持相對穩(wěn)定。同時可以激發(fā)學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。
課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意激發(fā)學生的學習興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的主動參與，變學生的教為學生的學和自學的意愿，讓學生更好地理解和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我會積極參加各級的講座和評優(yōu)活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高自己的教學水平。
在教學改革的今天，社會對教師的素質有了更高的要求。我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，開拓進取。我會把在這里學到的新知識盡快內化，運用到教育教學中，結合我校的實際情況，及時為學校建設和展出謀劃策，努力學習同齡人的學習態(tài)度、求知精神和合作能力；加強平時的學習，一定會把學到的東西運用到教育教學實踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會在教學上闖出一片新天地！
聽英語教學講座的心得體會篇十
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內容的理解，才能保證學生能夠學到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
聽英語教學講座的心得體會篇十一
高中英語新課程改革倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，讓學生學會學習、成為學習的主體。英語作為一門語言學科的同時又廣泛涉獵其它學科的知識，既要求將記憶與語言實踐緊密結合，又要求擴大知識面、把握時代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學的跨越等因素，學生對英語不感興趣甚至產生了畏懼、厭學、敵對等負面心理，英語學習缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實。怎樣克服學生的種種負面心理推動高中英語教學，一直是每個高中英語教師和專家所關心和不斷探索的問題，本文筆者認為激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生學習英語的動力，是幫助學生愛上英語、會學英語、學好英語和教師提高教學質量的關鍵。興趣是最好的老師，在學習過程中興趣是學生學習知識的動力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學生由“被動學習者”變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，幫助學生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學生勤奮學習并在學生遇到困難和挫折時為他們提供堅強的毅力和精神支柱，它是學好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學生對某一學科產生了興趣，學習會成為他自己的愿望和需要，就會學而不倦，越學越愛學。因此，本文筆者主要就“高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣”談談本人拙見。
教學是一門獨特的藝術，它是教師與學生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學效果就會受到很大影響，因此教學活動不僅僅是傳授知識，他首先應該是人際交往的藝術。只有深入學生建立良好的師生感情,才能更有效達到教學目標。正所謂“親其師而信其道”，融入學生成為一個有親和力的老師建立和諧的師生關系是有效教學的第一步。有人將和諧的師生關系比作“學生學習熱情的催化劑”、“點燃學生學習興趣的火種”也正是于此。所以，教師應該主動了解學生，站在學生的角度去想問題，學會尊重學生，保護學生自尊，不要輕易的傷害學生，平等對待每個學生，多與學生溝通，幫助學生排憂解難作他們的知心朋友，走進他們的內心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學的雙邊活動中，學生能否時刻保持高漲的熱情，與教師的教學語言有著重大的關1系。標準的發(fā)音、強烈的節(jié)奏感和豐富的語調以及風趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學生都情不自禁被感染，產生強烈的自我表達或認真學習的欲望，這樣學生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學內容，同時也會在潛移默化中提高自己的語言表達能力。在教學語言方面教師還要力求說出的英語準確、簡潔、簡單易懂，從而保持學生的興趣高效地完成教學任務。
英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學校日常教學中口語訓練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學生接觸真實英語語境的機會有限，學生感受不到英語氣息缺乏運用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學任務的基礎上，給學生留足時間進行口語訓練，充分利用各種教學資源設創(chuàng)設與生活相關情景進行對話，讓學生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來，讓學生時刻感受英語使用英語，在應用中學習英語，實現(xiàn)學習英語交流工具的最終目的，做到學以致用，從而再次激發(fā)學英語的動力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習英語。高質量的課外活動能有效地推動教學。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學生的英語水平、年齡特點、興趣愛好以及他們的認知規(guī)律，教師可以引導學生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報評比、手抄報、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學生英語興趣。
在課堂教學中，教師可以介紹一些英美國家的風土人情、宗教信仰、生活習俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學生聽課的興趣，還可以擴大學生的知識面，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，培養(yǎng)學生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時，為學生講述有關諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風俗，學生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強烈動機。學生在學習中目標明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強。要上好一堂課，教師需要認真專研教材、把握重難點、明確教學目標，根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕虒W手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學活動以提高教學質量。盡管許多教師在課前做了精心的準備，但教學效果與預期目標還有一段距離，甚至達不到預期目標，其中一個原因就是學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生不知道要學什么、怎樣學，也不會去預習和復習，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學習失去興趣，必然制約學生主體性的發(fā)揮。如果能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，教學雙方都做到有的放矢，教學效果自然會變好。
心理學者告訴我們：只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應在課堂教學中充分利用學生的成功愿望，讓每個學生都能得到成功的體驗，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)其學習動力。如有的學生發(fā)音好，就讓他領讀單詞；有的學生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個差生都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。這樣就讓差生“居安思?！?，增加主動性，慢慢培養(yǎng)起學習興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學生的學習興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。
總之，興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應當把“快樂學英語”的理念融入教學中，根據(jù)學生的特點和教學內容，采用適當?shù)腵方法激發(fā)學生飽滿的學習熱情，讓學生在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。在教學中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，變“厭學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學”，從而全面提高學生的英語素質。
聽英語教學講座的心得體會篇十二
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的.與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能；三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎；扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件；相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
聽英語教學講座的心得體會篇十三
通過觀看杜郎口視頻教學我感到深受教育和啟發(fā)，杜郎口中學真正把新課改的理念落實到日常的教學實際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對比，確實值得我們深思與學習。我在學習過程中在以下幾個方面感受最深：
學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學生的像，學生的話。試想，警語標示在眾人面前，不是對學生最好的激勵嗎？另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生的內心世界就要航標，他們的行為就有規(guī)范。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中，并且小組建設富有成效。六人或八人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。學生的發(fā)言語言流暢，表述準確，比起我們老師來還要好。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。
我們學習杜郎口經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。
總之，杜郎口中學的學生活動多，增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。
聽英語教學講座的心得體會篇十四
首先，把學生學習英語的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的英語知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的英語也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有英語的影子。英語知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，英語教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習英語興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語貼近學生，貼近當代，使學生認識到英語時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代的發(fā)展需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。英語包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是英語，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是英語；英語的思維方法是英語唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與英語更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解英語與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習英語的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的英語信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學這塊園地里有所收獲。
以上這些是我個人的一些心得?？傊⒄Z教學不是一朝一夕的事，需要我們每位英語教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
聽英語教學講座的心得體會篇十五
本學期我接手高一（5）班的英語教學工作，為了幫助這班基礎薄弱的學生學好英語，我付出了許多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學期開始，我通過摸底了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復習，使學生盡快適應高中英語教學。具體做法是：（1）培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣。
（2）堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。
（3）根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（4）課后我與學生經(jīng)常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟悉起來。不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字。
communicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。
1。建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂教師說：“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today，isn’t it？ ∕how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
1。 適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力；各種方法掌握英語基本知識的能力；學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。
1。鞏固教學效果，發(fā)展學生智能
教學的根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
2。及時反饋信息，調整教學環(huán)節(jié)。、
科學合理、更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
3。交流師生感情，促進學生求知。
人的心理結構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用教學情感若干策略：
（１）激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面引導。
（２）支持性。給遇到困難、喪失信心、情結低落的學生以必要的心理援助。
（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。
實踐證明，只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內容，同時想方設法激勵學生努力配合，那么教學會越來越順利、越來越成功，教師和學生在教學中都會各有所得?？傊?，我會盡全力成為學生的好朋友和好老師。
聽英語教學講座的心得體會篇十六
1、巫老師的專題講座：《20__年中考英語試題評析》。他從試卷考查內容、每一大題的難易及考查方向分析，體現(xiàn)了文化意識的滲透和立德樹人的核心素養(yǎng)。20__年____中考文本材料分析,突出立德樹人的育人目標：立德樹人一堂課，服務選材一把尺，導向教學一面旗;英語學科核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力;試題選材依據(jù):(1)立德樹人；(2)基礎性、綜合性；(3)問題解決必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；(4)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。20__中考選材特點：教材，熱點。他同時對各個縣區(qū)的成績作了對比，書面表達得分最差，要求我們老師對學生的綜合能力進行有效訓練。反思：在平時的教學中要多向學生傳播正能量。
2.謝露老師的專題講座：《以終為始，拼讀為先》。謝老師提出，教師要非常明確自己初中三年的整體教學目標是什么，然后把這三年細化到每一年、每一學期。一節(jié)課，教師要以終為始。因此，教師在確定一節(jié)課的目標時首先考慮本節(jié)課學習后學生必須能說會用的內容，也就是結果目標，為了最后達成結果目標而進行的活動就是過程目標。結果目標的實現(xiàn)依賴于過程目標的完成。在教學過程中，教師需要兩者結合考慮。
3.基于自然拼讀的英語語音教學比賽。一共有九位選手參賽，我們在教學中常發(fā)現(xiàn)學生存在著“見詞不能讀，聽音不會寫，單詞記不牢”的困惑，自然拼讀的理念是“見詞能讀，聽音能寫”。聽了九位選手的片段教學，我感悟到自然拼讀法在七年級起始階段的魅力，認識到語音教學在起始階段的重要性和必要性。七年級是起始年段，非常重要，學好語音可以幫助學生記憶單詞。他們從不同角度的語音自然拼讀教法體現(xiàn)了“看形能讀、聽音能寫、快樂拼讀”的教法。每個選手從五個元音字母的不同角度進行精彩的展示，課件圖文并茂，豐富多彩。但從學生的接受能力出發(fā)，____的選手取得了第一名，因為她上課的過程目標與結果目標達成一致。
4.聽兩節(jié)語音公開示范課。兩位老師都從學生的知識目標和能力目標出發(fā)，設題都呈現(xiàn)了梯度，學生在愉快的教學中,能力得到提升，是一堂非常出色的公開課，在后面的評課中得到與會老師的一致好評。
在此次研討活動中，講課教師專業(yè)的引領，授課教師優(yōu)秀的示范和參賽教師精彩的演繹，給我留下深刻印象，也為我接下來的七年級英語語音教學指明方向。從這次活動中學到了許多，同時也覺得個人的力量遠遠不夠，要發(fā)揚團隊精神。眾人拾柴火焰高。讓我們一起努力開展合作備課，發(fā)揮團隊力量，在“以終為始”的目標導學進程中提升課堂教學的有效性。
聽英語教學講座的心得體會篇十七
作為一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真?zhèn)湔n，認真教每一節(jié)英語課?，F(xiàn)在做如下總結。
經(jīng)過一個學期的交流，可以了解學生的總體水平，及時彌補初中知識的不足?？梢岳猛碜粤暤臅r間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)復習。要使學生盡快適應高中英語教學，具體方法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學生接觸，盡快熟悉。
1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學生會給出不同的答案，導致更多的對話，從而達到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，增強學生的興趣。
2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學。為了讓學生更加張口，我們應該在實踐中注意鼓勵語言的使用，不斷增強學生參與交流的信心。
只有引導學生掌握一套科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，才能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，通過各種方法掌握英語基礎知識，培養(yǎng)學生組織自己知識的能力。此外，自學能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學期開始時，要求學生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學生就可以經(jīng)常查閱詞典。
培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，可以避免未來學習中的兩極分化。具體方法是把語言教學和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結合時事和熱點向學生講述關于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應該在課后多和學生交流，了解他們的需求，適當?shù)睾蛯W生一起參加活動和運動。課后，學生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學校交流。
聽英語教學講座的心得體會篇十八
康麗麗。
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育。
教學。
工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學與中國的閱讀教學。
美國的閱讀教學特點：以學生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語閱讀教學特點：教師為中心，結構化、規(guī)范化，教材為中心，標準考試，學生的基礎知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程。
1、深刻閱讀和審批閱讀。
2、語言學習過程與其他學科的合理整合3、研究與傳媒。
4、文章難度。
三、
英語課堂教學中存在的幾個問題。
1、導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內容沒有關聯(lián)性或關聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。
2、教師與學生的對話不真實。
3、教師創(chuàng)設情境時，有時不能區(qū)分假設情境和真實情境的區(qū)別以及相應的課堂活動。
4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調。
5、教學過程中，穿插入詞匯和語法教學不利于學生完整地理解故事。
通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：
一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。