志同道合的伙伴可以幫助我們共同實現(xiàn)目標。合理規(guī)劃時間，對每個任務進行詳細分解是寫一篇完美總結的重要步驟。下面是一些時間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
動物過冬教學設計及反思篇一
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復習導入激發(fā)興趣
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
（出示詞語）同學們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學習課文
（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）
過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
（學生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進泥土）
男同學來學學小青蛙吧?。◣蟿幼鳎?BR> 小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結
1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現(xiàn)在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動物過冬教學設計及反思篇二
1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2、學習用不同的表征方式表達自己的探索經驗。
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動物怎么過冬？說明。
回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。
2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。
3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。
4、通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
動物過冬教學設計及反思篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
動物過冬教學設計及反思篇四
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設計理念】
1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。
3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。
【教材分析】
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學情分析】
1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。
2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學目標】
（一）知識與技能1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學準備】
1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。
2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。
2.學生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。
2.鼓勵學生自主識字。
（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
（2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？
學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學想對聽的同學說什么？
學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬?。?BR> 三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍?？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。
（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學生答不出?？商嵝褜W生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。
4.乎行導朗讀對話。
分角色讀、評價。
學生可能會說：
（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。
學生自讀、齊讀。
（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。
學生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導學生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報?？梢浴队腥さ膭游铩?、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。
【板書設計】
二十五、動物過冬
【教學反思】
《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。
培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生?！畬W”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
動物過冬教學設計及反思篇五
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
（一）導入
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
（二）學習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
齊讀第七段。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
動物過冬教學設計及反思篇六
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。
2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
1、實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”
2、整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。
一、復習導入，理解詞語。
1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來?！?BR> 來年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。
三、概括課文內容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬?！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
動物過冬教學設計及反思篇七
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
動物過冬教學設計及反思篇八
一、教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2認識本課的5個生字。
3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
一、導入。
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠兀浚ㄉ夯卮穑┠銈兿氩幌胫佬游飩兪窃趺催^冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學習課文。
1.初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設計。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
動物過冬教學設計及反思篇九
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復習導入激發(fā)興趣。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎。
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
（出示詞語）同學們有信心嗎？
1指名讀2搶讀。
同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學習課文。
（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）。
過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么。
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）。
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）。
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）。
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）。
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
（學生讀，討論。教師巡視）。
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的'給大家讀讀好嗎。
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）。
請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣。
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢。
小燕子知道嗎從哪里看出。
范讀。從小燕子的話中可以看出什么。
女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話。
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進泥土）。
男同學來學學小青蛙吧?。◣蟿幼鳎?。
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢。
同桌分角色讀67自然段。
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）。
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）。
深情誦讀課堂小結。
1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識。
現(xiàn)在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結。
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動物過冬教學設計及反思篇十
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
：詞語卡片、課件。
第二課時。
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
（因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過冬啊？（生自由回答）。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來??？（明年春暖花開的時候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對??！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
師：他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學習第八自然段。
1、分別的時候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。
動物過冬教學設計及反思篇十一
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常?！薄昂芸鞓贰钡仍~語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?？墒牵鞓返臅r光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。
（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
（1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
（3）吃的飽飽的是什么樣?。考由蟿幼髯x一讀。
（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？
（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
（1）指名讀。
（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
（5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
（1）齊讀課文。
（3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：???。
燕子??????飛南方????。
青蛙??????鉆泥土?。
蜜蜂??????藏蜂巢???。
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
動物過冬教學設計及反思篇十二
師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
三、精讀課文。
1精讀一、二段1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關系呢？是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
2）學習第二自然段。
師：誰還想談談你的收獲？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談談你的收獲？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？從課文中找到燕子的話念起來。
它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長時間？
齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個什么約定？齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
五、交流匯報。
動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?BR> 六、升華總結。
師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。
動物過冬教學設計及反思篇十三
一、知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
動物過冬教學設計及反思篇十四
大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。
1、通過學習，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.
2、通過學習，學生知道動物對環(huán)境的適應方式。
3、體會動物與環(huán)境之間的相互關系。
多媒體、視頻、課件、動物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導入課題（時間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。
三、合作探討，質疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：
1、討論時間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）。
小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）。
“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
“動物過冬時我們該怎么做呢？”
我們知道，動物是我們人類的好朋友，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進入游戲天地。
1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價，拓展升華（4分鐘）。
1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片。
2、采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設計。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
動物過冬教學設計及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學生學習過程：
同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認識它們把。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。
（2）重點指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結構：明年、接著。
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
（一）學習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學習第二自然段。
日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
（三）學習課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學習第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。
3、學習第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結：是?。∵@三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書寫。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
教學內容：
鞏固認讀生字，學習寫字。
學生學習過程：
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？
動物過冬教學設計及反思篇十六
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備。
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結。
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
動物過冬教學設計及反思篇十七
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。我?guī)н@個班時間還不到一學期，這一學期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學的引導做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學習也做了探索。由于受年齡和試驗時間的限制，目前我班學生的自學狀況還屬于形成階段。經過一段時間的試驗，教師能明顯感到學生的自學意識正逐步濃厚自學與合作的能力正逐步提高。1.認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。。
3.情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。兩課時。明確自學重點明確自學重點：1、??正確、流利、有感情的分角色朗讀課文2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
小燕子????飛到南方（侯鳥）。
青蛙??????鉆到土里（冬眠）。
動物過冬教學設計及反思篇十八
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?BR> 青蛙說：“燕子妹妹，。”
小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。
動物過冬教學設計及反思篇十九
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
2課時。
第一課時。
教學內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學生學習過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。
（2）重點指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結構：明年、接著。
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
三、精讀課文。
（一）學習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學習第二自然段。
日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
（三）學習課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學習第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的`過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。
3、學習第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
四、學習生字。
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書寫。
五、總結。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
第二課時。
教學內容：
鞏固認讀生字，學習寫字。
學生學習過程：
一、學習最后一個自然段。
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
二、讀書背誦。
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？
動物過冬教學設計及反思篇一
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復習導入激發(fā)興趣
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
（出示詞語）同學們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學習課文
（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）
過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
（學生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進泥土）
男同學來學學小青蛙吧?。◣蟿幼鳎?BR> 小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結
1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現(xiàn)在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動物過冬教學設計及反思篇二
1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2、學習用不同的表征方式表達自己的探索經驗。
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動物怎么過冬？說明。
回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。
2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。
3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。
4、通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
動物過冬教學設計及反思篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
動物過冬教學設計及反思篇四
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設計理念】
1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。
3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。
【教材分析】
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學情分析】
1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。
2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學目標】
（一）知識與技能1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學準備】
1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。
2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。
2.學生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。
2.鼓勵學生自主識字。
（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
（2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？
學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學想對聽的同學說什么？
學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬?。?BR> 三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍?？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。
（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學生答不出?？商嵝褜W生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。
4.乎行導朗讀對話。
分角色讀、評價。
學生可能會說：
（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。
學生自讀、齊讀。
（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。
學生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導學生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報?？梢浴队腥さ膭游铩?、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。
【板書設計】
二十五、動物過冬
【教學反思】
《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。
培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生?！畬W”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
動物過冬教學設計及反思篇五
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
（一）導入
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
（二）學習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
齊讀第七段。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
動物過冬教學設計及反思篇六
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。
2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
1、實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”
2、整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。
一、復習導入，理解詞語。
1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來?！?BR> 來年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。
三、概括課文內容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬?！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
動物過冬教學設計及反思篇七
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
動物過冬教學設計及反思篇八
一、教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2認識本課的5個生字。
3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
一、導入。
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠兀浚ㄉ夯卮穑┠銈兿氩幌胫佬游飩兪窃趺催^冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學習課文。
1.初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設計。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
動物過冬教學設計及反思篇九
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
多媒體課件，圖片。
一復習導入激發(fā)興趣。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節(jié)課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎。
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
（出示詞語）同學們有信心嗎？
1指名讀2搶讀。
同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學習課文。
（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）。
過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么。
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）。
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）。
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）。
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）。
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
（學生讀，討論。教師巡視）。
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的'給大家讀讀好嗎。
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）。
請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣。
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢。
小燕子知道嗎從哪里看出。
范讀。從小燕子的話中可以看出什么。
女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話。
師：這就是冬眠?。。ò鍟恒@進泥土）。
男同學來學學小青蛙吧?。◣蟿幼鳎?。
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢。
同桌分角色讀67自然段。
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）。
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）。
深情誦讀課堂小結。
1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識。
現(xiàn)在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結。
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動物過冬教學設計及反思篇十
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
：詞語卡片、課件。
第二課時。
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
（因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過冬啊？（生自由回答）。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來??？（明年春暖花開的時候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對??！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
師：他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學習第八自然段。
1、分別的時候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。
動物過冬教學設計及反思篇十一
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常?！薄昂芸鞓贰钡仍~語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?？墒牵鞓返臅r光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。
（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
（1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
（3）吃的飽飽的是什么樣?。考由蟿幼髯x一讀。
（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？
（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
（1）指名讀。
（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
（5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
（1）齊讀課文。
（3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：???。
燕子??????飛南方????。
青蛙??????鉆泥土?。
蜜蜂??????藏蜂巢???。
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
動物過冬教學設計及反思篇十二
師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
三、精讀課文。
1精讀一、二段1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關系呢？是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
2）學習第二自然段。
師：誰還想談談你的收獲？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談談你的收獲？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？從課文中找到燕子的話念起來。
它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長時間？
齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個什么約定？齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
五、交流匯報。
動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?BR> 六、升華總結。
師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。
動物過冬教學設計及反思篇十三
一、知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
動物過冬教學設計及反思篇十四
大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。
1、通過學習，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.
2、通過學習，學生知道動物對環(huán)境的適應方式。
3、體會動物與環(huán)境之間的相互關系。
多媒體、視頻、課件、動物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導入課題（時間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。
三、合作探討，質疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：
1、討論時間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）。
小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）。
“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
“動物過冬時我們該怎么做呢？”
我們知道，動物是我們人類的好朋友，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進入游戲天地。
1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價，拓展升華（4分鐘）。
1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片。
2、采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設計。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
動物過冬教學設計及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學生學習過程：
同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認識它們把。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。
（2）重點指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結構：明年、接著。
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
（一）學習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學習第二自然段。
日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
（三）學習課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學習第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。
3、學習第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結：是?。∵@三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書寫。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
教學內容：
鞏固認讀生字，學習寫字。
學生學習過程：
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？
動物過冬教學設計及反思篇十六
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備。
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結。
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
動物過冬教學設計及反思篇十七
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。我?guī)н@個班時間還不到一學期，這一學期來，我對正確流利地朗讀課文、正確美觀地書寫漢字的自學的引導做了有益的嘗試，對同桌合作和哦小組合作學習也做了探索。由于受年齡和試驗時間的限制，目前我班學生的自學狀況還屬于形成階段。經過一段時間的試驗，教師能明顯感到學生的自學意識正逐步濃厚自學與合作的能力正逐步提高。1.認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。。
3.情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。兩課時。明確自學重點明確自學重點：1、??正確、流利、有感情的分角色朗讀課文2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
小燕子????飛到南方（侯鳥）。
青蛙??????鉆到土里（冬眠）。
動物過冬教學設計及反思篇十八
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常?！币辉~你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?BR> 青蛙說：“燕子妹妹，。”
小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。
動物過冬教學設計及反思篇十九
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。
2課時。
第一課時。
教學內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學生學習過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）。
課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去。
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。
（2）重點指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）。
b分析字的結構：明年、接著。
c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是古）量（多音字）。
d多音字：鉆進去。
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物。
（3）去掉拼音，開火車讀：
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
三、精讀課文。
（一）學習第一段。
讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。
（二）學習第二自然段。
日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
（三）學習課文第三至七自然段。
（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
1、學習第三自然段。
（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。
（4）師：還有哪些小動物與小燕子的`過冬方式一樣呢？[指名生說]老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）。
2、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）。
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）。
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)。
（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。
3、學習第六至七自然段。
還有誰和它們一樣？（松鼠）。
師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
（四）學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！
四、學習生字。
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書寫。
五、總結。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
第二課時。
教學內容：
鞏固認讀生字，學習寫字。
學生學習過程：
一、學習最后一個自然段。
1、選字填空。
首先也接著。
第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”
二、讀書背誦。
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？