心得體會(huì)既可以用于個(gè)人成長(zhǎng)，也可以用于單位或團(tuán)體的發(fā)展。- 寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和寫作技巧。以下是一些有關(guān)工作的心得體會(huì)，希望能幫助你更好地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇一
經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第__期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為__年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。透過本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自我的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。
首先，透過本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書，用到教育中來，不必須就能干出好的成績(jī);但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。
所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，透過參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自我沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性。
其次，透過本次教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇二
首先感謝進(jìn)修校給我們提供了這次難得的研修機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)供我們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。雖然我們不熟悉，但為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們走到一起來了，在未來的幾個(gè)月里，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探索，互相交流溝通，共同提高。我的體會(huì)是：
首先，思想上要高度重視，認(rèn)識(shí)到位，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓這次學(xué)習(xí)不流于形式，不走過場(chǎng)。認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟帖討論，完成作業(yè)。利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把自己在學(xué)校管理工作中的問題、困惑，在班級(jí)沙龍平臺(tái)中發(fā)起話題，讓大家共同探索、共同解答。
其次，要合理安培，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校工作，千頭萬緒，工作忙，壓力大。所以要每天合理安排時(shí)間，把工作梳理一下，擠出1—2個(gè)小時(shí)。晚上保證2—3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
第三，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉各學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作流程，可以把進(jìn)修校提供的“學(xué)員學(xué)習(xí)寶典”打印出來，隨時(shí)參考。寶典中提供了如何登錄、課程學(xué)習(xí)、撰寫模塊作業(yè)研修日志、課程留言發(fā)起話題、上傳下載資源等操作的方法。按照寶典的指導(dǎo)，相信大家就會(huì)熟練操作。
同仁們，以上是我粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不一定科學(xué)合理。各人情況不同，可結(jié)合自己實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過近段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，學(xué)到了很多知識(shí)，進(jìn)一步了解了安全教育的重要性。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我開闊了視野，能和同行進(jìn)行溝通交流，能聆聽教育專家的指點(diǎn)。希望通過這次學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)校管理水平再上新臺(tái)階。
謝謝大家！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇三
遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)2。、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可。
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快(）樂的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇四
專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石，工作總結(jié)《小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)》。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。
二、理清思路，把握語(yǔ)文教學(xué)的方向。
通過學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花；同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差距。培訓(xùn)中，教育名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對(duì)現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究學(xué)情，落實(shí)生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四十分鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)。基于此，我要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師。
三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀。我們要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教。
“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)?！昂蠼獭?，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。
沈大安教授說：“教師解讀文本，要有普通讀者、教師、學(xué)生三種身份。”我覺得說得很好。畢竟，教師讀文本是為教學(xué)服務(wù)的。所以，我們?cè)陂喿x文本時(shí)必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個(gè)文本，他們會(huì)怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會(huì)提出什么問題？他們會(huì)誤讀嗎？如果發(fā)生理解錯(cuò)誤，我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)？……“文本”很重要，但“生本”更重要，語(yǔ)文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號(hào)，如果在備課時(shí)遵循“為學(xué)生的設(shè)計(jì)”這一原則，課堂自然會(huì)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會(huì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效。
總之，我將以這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中反思教學(xué)得失，轉(zhuǎn)變教育觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于自己的教學(xué)過程中。一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個(gè)學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇五
這學(xué)期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，有專家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂而充實(shí)的度過。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì)：
在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇六
本次培訓(xùn)，聆聽了xx、xx等教授的精彩講座，讓我們從各個(gè)層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，取款機(jī)的誕生代替了銀行的營(yíng)業(yè)員，信息技術(shù)的發(fā)展，各單位不再需要專職打字員……此次聽了專家的講座，感受頗深：
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動(dòng)中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵(lì)、融合，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對(duì)面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生擇校學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)，每一位家長(zhǎng)都希望自己的子女到一所好的學(xué)校、好的班級(jí)去學(xué)習(xí)，得到好的老師的指導(dǎo)和幫助，這就導(dǎo)致了學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。一位好的校長(zhǎng)，要有一群好的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來支撐，有了好的老師才有好的學(xué)生，好的學(xué)生才造就了一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校成就了一名好的校長(zhǎng)，一名好的校長(zhǎng)引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的骨干教師，優(yōu)秀的骨干教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的更出色的學(xué)生。要想成為優(yōu)秀的一員，光靠努力和不斷的反思進(jìn)取是不夠的，還需要借助網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)，查閱資料，掌握更多的知識(shí)，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，學(xué)生只從教科書和老師的教學(xué)中獲取知識(shí)，那么，學(xué)生掌握的知識(shí)太少，知識(shí)面太狹窄，因此，學(xué)校要重視把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理納入學(xué)校管理日程中來，要求老師和學(xué)生要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，為校本教研和學(xué)校管理開辟新的舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)研修不只是教師之間的研磨平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)別人，反思自己，有助于學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。
微課、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻錄像課等的到來，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要使教師盡快接觸和掌握，就要錄制成視頻，讓教師之間進(jìn)行交流，分主題切片研磨，對(duì)知識(shí)以及教學(xué)方法進(jìn)行思維加工，反復(fù)提煉，達(dá)到最佳的效果，重新錄制成微視頻，為其他教師和學(xué)生共享，這就要求我們老師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)會(huì)錄制和視頻的制作剪輯，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)設(shè)備要及時(shí)更新，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，如果要讓老師不花很多時(shí)間在錄制和視頻的制作剪輯上，在大型學(xué)校配備一個(gè)多角度全制動(dòng)定位的錄像室，它不需要人工錄制，上完一堂課，教師、學(xué)生活動(dòng)自動(dòng)生成。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！本來認(rèn)為，清華大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來后，不會(huì)再到北京去學(xué)習(xí)，再次感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)，又給我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，不然，在不久的將來我們將被社會(huì)所淘汰。我們應(yīng)帶著不甘落后、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的麻江教育精神，利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，加強(qiáng)教研教改，力求尋找適合麻江的教育教學(xué)新模式，續(xù)寫教育新篇章。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇七
在我多年的小學(xué)教育工作中，我一直致力于不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我參加了一次研修活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，在研修活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方法。在過去的教學(xué)中，我往往采用的是傳統(tǒng)的“講解-練習(xí)-應(yīng)用”的流程，而這次研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我在研修活動(dòng)中學(xué)到了一些啟發(fā)式教學(xué)的具體方法，例如以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等。這讓我更好地理解了學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式，也讓我教學(xué)更加有趣、有效。
其次，研修活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，作為教師，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來采取不同的教學(xué)策略。在研修活動(dòng)中，我了解到了一些可以幫助我認(rèn)識(shí)學(xué)生的方法，例如觀察、交流、小組合作等。我開始嘗試通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀況，通過與他們的交流來發(fā)現(xiàn)他們的興趣和問題，通過小組合作來促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。這些方法讓我更好地了解學(xué)生，也能夠更針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的需求。
第三，研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而研修活動(dòng)讓我意識(shí)到，學(xué)生參與到教學(xué)的過程中具有更多的主動(dòng)性和積極性。我學(xué)到了一些通過讓學(xué)生參與決策和規(guī)劃，探究和解決問題的方式來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我嘗試著讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提問、討論、實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的思考能力和自主解決問題的能力。通過這些方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們也取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四，研修活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有兩者緊密配合，才能為孩子提供更全面的教育。在研修活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了一些家校合作的方法，例如定期與家長(zhǎng)溝通、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)等。通過與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，我能夠更好地了解學(xué)生在家庭中的狀況，及時(shí)了解他們的需求和問題，為他們提供更貼心的教育服務(wù)。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能夠讓學(xué)生在學(xué)校和家庭之間建立更緊密的聯(lián)系，形成更良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，研修活動(dòng)讓我明確了教育教學(xué)的目標(biāo)和使命。作為一名小學(xué)教師，我的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，讓他們?cè)诘赖?、智力、體質(zhì)、美術(shù)和勞動(dòng)方面得到全面的培養(yǎng)。我的使命則是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。通過這次研修活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)和使命，并且有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
總之，這次研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我學(xué)到了更多的教學(xué)方法和策略，了解到了學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性，明確了教育教學(xué)的目標(biāo)和使命。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和多樣性，更加注重家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇八
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。
雖然本次研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航?；仡?天的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思。
參加這次研修活動(dòng)，因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
1、本次活動(dòng)我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章，積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與同行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見，同時(shí)也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
2、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。
3、通過和全省語(yǔ)文教師的交流，我更加深深的認(rèn)識(shí)到，各位老師他們對(duì)教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的我對(duì)自己又有了重新的定位。感謝這次遠(yuǎn)程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對(duì)我的學(xué)生、面對(duì)我的同事，我也將用全新的思想和認(rèn)識(shí)來面對(duì)我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。
首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。其次，不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)以下問題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到：
1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書。做好讀書筆記，把語(yǔ)文積累養(yǎng)成一種習(xí)慣。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。
3、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)之藝，變化無窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇九
這次小學(xué)語(yǔ)文研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回味起來，期間雖然辛苦，但又受益匪淺。研修培訓(xùn)，使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的地感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
這次遠(yuǎn)程研修，有開放自由的交流空間，可以盡情地與相識(shí)、相知的同行、朋友、專家交流自己的思想與觀點(diǎn)；有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航。可謂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘一格。
在學(xué)習(xí)期間，本人認(rèn)真觀看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評(píng)論，按時(shí)在線研討，收獲頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺：
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹碓讲粫?huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的.教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)生情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過學(xué)習(xí)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)我體會(huì)到，教師遠(yuǎn)程研修，是提高老師知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力，授課藝術(shù)、教研能力、以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要途徑。遠(yuǎn)程研修的根本目的在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué)，應(yīng)該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結(jié)合：一是將培訓(xùn)和以往的工作結(jié)合起來，根據(jù)專家的引領(lǐng)，反思過去的工作，尋找存在的問題。二是將培訓(xùn)和今后的工作結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，制定下學(xué)期工作思路和工作措施。三是將培訓(xùn)與本人的教學(xué)研究結(jié)合起來，更加關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十
__年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益良多。
一、樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識(shí)上的積淀，教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會(huì)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，我會(huì)不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長(zhǎng)是必須的。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，它給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動(dòng)力。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十一
一、師與生的關(guān)系有所改變。
看了視頻教學(xué)，聆聽了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是師生有效互動(dòng)、互助共進(jìn)的天地。與他主式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境更具張力和復(fù)雜性。這種張力與復(fù)雜性主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)情景的開放性、學(xué)習(xí)形式的多樣性，學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性。在這開放性的教學(xué)空間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了主動(dòng)性和特殊性，學(xué)生的探索呈現(xiàn)出多方面性和多層次性，要使這種學(xué)習(xí)活動(dòng)避免流于散漫和輕率，并最終指向一定的價(jià)值目標(biāo)，教學(xué)控制顯得格外重要。教師轉(zhuǎn)變角色，從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”成為學(xué)，生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者。
自主學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)，不能滿足于學(xué)生“零距離接觸”的表面文章，要讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探索。不僅著眼于學(xué)生的發(fā)展，而且著眼于教師的提高。師生間要共同分享對(duì)方的思想、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)、交流彼此的感情、體驗(yàn)和觀點(diǎn)、以豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。學(xué)生都有自己的興趣王國(guó)，在課堂學(xué)習(xí)中，他們?nèi)菀资棺约旱奶骄啃男猿掷m(xù)地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游樂場(chǎng)里不想走一樣。教師要特別注意在探究場(chǎng)景里是不是掉隊(duì)和迷路，一旦發(fā)現(xiàn)須采取措施，使學(xué)生始終沿著正確的方向進(jìn)行有效、高效的探究。學(xué)生遇到疑點(diǎn)，要合理引導(dǎo)幫助明晰;遇到難點(diǎn)，要合理點(diǎn)撥幫助突破;出現(xiàn)偏差，要極時(shí)處理幫助矯正。當(dāng)然，給學(xué)生引導(dǎo)，一定要等待時(shí)機(jī)，如果擔(dān)心學(xué)生越軌，而始終拉著學(xué)生的手，要他們一直緊眼自己，就容易挫傷學(xué)生探究的'積極性和主動(dòng)性，也就難以保證學(xué)生的“自主”。這就要求把握好其中的度，就像小孩在娛樂場(chǎng)可以被允許離開父母，但也被要求不時(shí)地回到父母身邊一樣。這樣才能把自主學(xué)習(xí)不斷引向深入。
二、學(xué)習(xí)氛圍著力營(yíng)造很重要。
平時(shí)我的`課堂教學(xué)都喜歡嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氛圍，學(xué)生顯得緊張，并且學(xué)習(xí)興趣不濃厚，我看了視頻資料，感受到和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)有效地激活學(xué)生的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然，心境放松的場(chǎng)所。當(dāng)然，也不能想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是應(yīng)該肯定的，必須把激活學(xué)生的內(nèi)部需要作為和諧氣氛創(chuàng)設(shè)的根本目標(biāo)。科學(xué)課程教學(xué)實(shí)際是一種探究，也是建立在師生之間的一種對(duì)話。對(duì)話的前提是地位的平等、關(guān)系的和諧;對(duì)話的關(guān)鍵是情感的溝通、氣氛的融洽，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、趣味性、目標(biāo)性的教學(xué)情境。
教師要變權(quán)威為伙伴，蹲下身子與學(xué)生相處，對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容;變俯視為平視，俯下身子與學(xué)生相近，和學(xué)生討論、高談、爭(zhēng)論、從而使教師給學(xué)生親近感，課堂給學(xué)生安全感，學(xué)習(xí)給學(xué)生輕松感。需要指出的是，和諧寬松的課堂氣氛與自主學(xué)習(xí)并無必然聯(lián)系。如課堂氣氛寬松，而學(xué)生無所事事;課堂氣氛熱烈，而學(xué)生鬧鬧哄哄，結(jié)果只能適得其反。因此通過和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生心境平和，盡情舒暢，放飛心靈，放飛情思，以更好地激活他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要把握“自主”與“自流”“放開”與“放任“的界限，使學(xué)生放開、放膽而不放任，自主、自、由而不自流。
三、教學(xué)方法與達(dá)成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)要統(tǒng)一。
課堂以自主學(xué)習(xí)為目的，這和張力人教授提出的《后茶館式教學(xué)》是相關(guān)聯(lián)的，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生享受學(xué)習(xí)、成功的樂園。這里享受的是學(xué)習(xí)，是成功，決不是外在形成的花哨，表面現(xiàn)象的熱烈。要使教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)形式的生動(dòng)始終指向于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要處理好“外在形式”與“內(nèi)在因素”的關(guān)系。借助外在的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生探究欲望是必要的，而挖掘知識(shí)潛在因素引發(fā)學(xué)生探究心理更是必要的。教學(xué)媒體只是教學(xué)的輔助手段，作用只能定位于“輔助上”。
教者須居高臨下地審視教材，設(shè)身處地地揣摩學(xué)生，以有效的方法顯現(xiàn)學(xué)科活力，凸現(xiàn)知識(shí)魅力，發(fā)揮知識(shí)本身對(duì)學(xué)生“自主探究”的誘惑作用。學(xué)習(xí)雖然辛苦，但是讓我更加熱愛我從事的教育，默默收獲著快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了發(fā)達(dá)地區(qū)的教育為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)與我們農(nóng)村教育，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。要想給學(xué)生一碗水，作為教師你必須有一桶水，這是孩提時(shí)代老師的觀念，而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，既是我遠(yuǎn)程的心得，也將是我今后所追求的目標(biāo)。最后，我真誠(chéng)的說聲謝謝!謝謝教育部對(duì)教師的重視，謝謝專家們的講座!
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十二
為期一個(gè)月的20__年高中教師繼續(xù)教育(網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn))即將結(jié)束，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我認(rèn)真收看學(xué)習(xí)了三位老師的課程，三位老師分別從教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)和新課程背景下教師的教研實(shí)用策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我收益非淺。尤其是第一節(jié)課，教師的心理健康及維護(hù)，使我認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，心理健康是極其重要的。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴(yán)重。作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有重視教師的心理研究，才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識(shí)，主動(dòng)解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài);如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài);如何面對(duì)工作;如何對(duì)待學(xué)生;如何面對(duì)在工作中遇到的挫折和失敗;如何處理好各種人際關(guān)系;如何看待社會(huì)上的不良風(fēng)氣;等等。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。
悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。一個(gè)厭煩教師工作的人，在天天面對(duì)教育工作的同時(shí)，怎么可能會(huì)有一種好的心態(tài)呢?如果能冷靜地對(duì)待自我、悅納自我，就會(huì)“天天有個(gè)好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當(dāng)做樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。
拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會(huì)有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識(shí)，明確自己在社會(huì)中的位置，拼搏進(jìn)取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷奮進(jìn)，才能適者生存。一味怨天尤人，就會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者。同時(shí)，要學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)槿松刑嘧屇阈膭?dòng)的東西想去追逐，像評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提干等，如果沒有一個(gè)正確的態(tài)度，等待你的將是痛苦。有時(shí)即使你付出了全部也不會(huì)是滿意的結(jié)果，因?yàn)橛性S多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。
學(xué)會(huì)放松。會(huì)休息才會(huì)工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時(shí)，不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去?？赡艿脑挘瑢W(xué)會(huì)一種技藝最好，它會(huì)是你進(jìn)入一種新的境界，產(chǎn)生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅(qū)散不健康的情緒，令生活更有意義。同時(shí)，也應(yīng)增強(qiáng)自控能力，合理釋放情緒，在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時(shí)，請(qǐng)選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國(guó)斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美，何況我們教師呢!
總之，通過學(xué)習(xí)，我明白了教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實(shí)自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個(gè)學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十三
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我省全面鋪開進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)"xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。我有幸參加了這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析、課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。
本次培訓(xùn)，讓我們有機(jī)會(huì)聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。從規(guī)劃自我，課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)，自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們從各個(gè)層面更新理念，從如何做個(gè)好老師，到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修，異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話的可能。
網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開辟新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展。
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的`生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)：
1.研修模式的創(chuàng)新。
2、教師學(xué)習(xí)行為的改變。
3、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)。
學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應(yīng)該做到：
(1)、關(guān)注教師的發(fā)展。
以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
(2)、重視教研的作用。
從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。
(3)、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向。
(4)、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí);二是積累學(xué)科專業(yè)知識(shí)，奠定專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十四
通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，認(rèn)真做筆記，聆聽四位老師的精彩的講解與分析和各學(xué)員老師的評(píng)論，我學(xué)到了許多新知識(shí)，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念。
通過本次培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì)到，一位老師，不單是教書，傳授知識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)教師的角色。
我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。
把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。
總之，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師，我們必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十五
幾次在百忙之中放棄教學(xué)任務(wù)，放棄輔導(dǎo)學(xué)生，打開電腦繼續(xù)參加20xx年江西省中小學(xué)(幼兒園)全員遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識(shí)。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)教師。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十六
這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，第一次是遠(yuǎn)程的形式，而這次是完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激—情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激—情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對(duì)于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”?？傊?，這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 在培訓(xùn)的時(shí)候，我會(huì)情不自禁的想到這是我認(rèn)識(shí)的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會(huì)覺得里面的很多豐富的知識(shí)是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識(shí)面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇一
經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第__期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為__年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。透過本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自我的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。
首先，透過本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書，用到教育中來，不必須就能干出好的成績(jī);但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。
所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，透過參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自我沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性。
其次，透過本次教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇二
首先感謝進(jìn)修校給我們提供了這次難得的研修機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)供我們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。雖然我們不熟悉，但為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們走到一起來了，在未來的幾個(gè)月里，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探索，互相交流溝通，共同提高。我的體會(huì)是：
首先，思想上要高度重視，認(rèn)識(shí)到位，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓這次學(xué)習(xí)不流于形式，不走過場(chǎng)。認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟帖討論，完成作業(yè)。利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把自己在學(xué)校管理工作中的問題、困惑，在班級(jí)沙龍平臺(tái)中發(fā)起話題，讓大家共同探索、共同解答。
其次，要合理安培，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校工作，千頭萬緒，工作忙，壓力大。所以要每天合理安排時(shí)間，把工作梳理一下，擠出1—2個(gè)小時(shí)。晚上保證2—3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
第三，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉各學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作流程，可以把進(jìn)修校提供的“學(xué)員學(xué)習(xí)寶典”打印出來，隨時(shí)參考。寶典中提供了如何登錄、課程學(xué)習(xí)、撰寫模塊作業(yè)研修日志、課程留言發(fā)起話題、上傳下載資源等操作的方法。按照寶典的指導(dǎo)，相信大家就會(huì)熟練操作。
同仁們，以上是我粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，不一定科學(xué)合理。各人情況不同，可結(jié)合自己實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過近段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，學(xué)到了很多知識(shí)，進(jìn)一步了解了安全教育的重要性。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我開闊了視野，能和同行進(jìn)行溝通交流，能聆聽教育專家的指點(diǎn)。希望通過這次學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)校管理水平再上新臺(tái)階。
謝謝大家！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇三
遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)2。、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可。
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快(）樂的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇四
專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石，工作總結(jié)《小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)》。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。
二、理清思路，把握語(yǔ)文教學(xué)的方向。
通過學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花；同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差距。培訓(xùn)中，教育名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對(duì)現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究學(xué)情，落實(shí)生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四十分鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)。基于此，我要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師。
三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀。我們要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教。
“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)?！昂蠼獭?，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。
沈大安教授說：“教師解讀文本，要有普通讀者、教師、學(xué)生三種身份。”我覺得說得很好。畢竟，教師讀文本是為教學(xué)服務(wù)的。所以，我們?cè)陂喿x文本時(shí)必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個(gè)文本，他們會(huì)怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會(huì)提出什么問題？他們會(huì)誤讀嗎？如果發(fā)生理解錯(cuò)誤，我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)？……“文本”很重要，但“生本”更重要，語(yǔ)文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號(hào)，如果在備課時(shí)遵循“為學(xué)生的設(shè)計(jì)”這一原則，課堂自然會(huì)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會(huì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效。
總之，我將以這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中反思教學(xué)得失，轉(zhuǎn)變教育觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于自己的教學(xué)過程中。一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個(gè)學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇五
這學(xué)期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，有專家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂而充實(shí)的度過。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì)：
在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇六
本次培訓(xùn)，聆聽了xx、xx等教授的精彩講座，讓我們從各個(gè)層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，取款機(jī)的誕生代替了銀行的營(yíng)業(yè)員，信息技術(shù)的發(fā)展，各單位不再需要專職打字員……此次聽了專家的講座，感受頗深：
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動(dòng)中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵(lì)、融合，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對(duì)面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生擇校學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)，每一位家長(zhǎng)都希望自己的子女到一所好的學(xué)校、好的班級(jí)去學(xué)習(xí)，得到好的老師的指導(dǎo)和幫助，這就導(dǎo)致了學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。一位好的校長(zhǎng)，要有一群好的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來支撐，有了好的老師才有好的學(xué)生，好的學(xué)生才造就了一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校成就了一名好的校長(zhǎng)，一名好的校長(zhǎng)引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的骨干教師，優(yōu)秀的骨干教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的更出色的學(xué)生。要想成為優(yōu)秀的一員，光靠努力和不斷的反思進(jìn)取是不夠的，還需要借助網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)，查閱資料，掌握更多的知識(shí)，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，學(xué)生只從教科書和老師的教學(xué)中獲取知識(shí)，那么，學(xué)生掌握的知識(shí)太少，知識(shí)面太狹窄，因此，學(xué)校要重視把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理納入學(xué)校管理日程中來，要求老師和學(xué)生要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，為校本教研和學(xué)校管理開辟新的舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)研修不只是教師之間的研磨平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)別人，反思自己，有助于學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。
微課、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻錄像課等的到來，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要使教師盡快接觸和掌握，就要錄制成視頻，讓教師之間進(jìn)行交流，分主題切片研磨，對(duì)知識(shí)以及教學(xué)方法進(jìn)行思維加工，反復(fù)提煉，達(dá)到最佳的效果，重新錄制成微視頻，為其他教師和學(xué)生共享，這就要求我們老師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)會(huì)錄制和視頻的制作剪輯，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)設(shè)備要及時(shí)更新，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，如果要讓老師不花很多時(shí)間在錄制和視頻的制作剪輯上，在大型學(xué)校配備一個(gè)多角度全制動(dòng)定位的錄像室，它不需要人工錄制，上完一堂課，教師、學(xué)生活動(dòng)自動(dòng)生成。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！本來認(rèn)為，清華大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來后，不會(huì)再到北京去學(xué)習(xí)，再次感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)，又給我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，不然，在不久的將來我們將被社會(huì)所淘汰。我們應(yīng)帶著不甘落后、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的麻江教育精神，利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，加強(qiáng)教研教改，力求尋找適合麻江的教育教學(xué)新模式，續(xù)寫教育新篇章。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇七
在我多年的小學(xué)教育工作中，我一直致力于不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我參加了一次研修活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，在研修活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方法。在過去的教學(xué)中，我往往采用的是傳統(tǒng)的“講解-練習(xí)-應(yīng)用”的流程，而這次研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我在研修活動(dòng)中學(xué)到了一些啟發(fā)式教學(xué)的具體方法，例如以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等。這讓我更好地理解了學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式，也讓我教學(xué)更加有趣、有效。
其次，研修活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，作為教師，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來采取不同的教學(xué)策略。在研修活動(dòng)中，我了解到了一些可以幫助我認(rèn)識(shí)學(xué)生的方法，例如觀察、交流、小組合作等。我開始嘗試通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀況，通過與他們的交流來發(fā)現(xiàn)他們的興趣和問題，通過小組合作來促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。這些方法讓我更好地了解學(xué)生，也能夠更針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的需求。
第三，研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而研修活動(dòng)讓我意識(shí)到，學(xué)生參與到教學(xué)的過程中具有更多的主動(dòng)性和積極性。我學(xué)到了一些通過讓學(xué)生參與決策和規(guī)劃，探究和解決問題的方式來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我嘗試著讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提問、討論、實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們的思考能力和自主解決問題的能力。通過這些方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們也取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四，研修活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有兩者緊密配合，才能為孩子提供更全面的教育。在研修活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了一些家校合作的方法，例如定期與家長(zhǎng)溝通、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)等。通過與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，我能夠更好地了解學(xué)生在家庭中的狀況，及時(shí)了解他們的需求和問題，為他們提供更貼心的教育服務(wù)。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能夠讓學(xué)生在學(xué)校和家庭之間建立更緊密的聯(lián)系，形成更良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，研修活動(dòng)讓我明確了教育教學(xué)的目標(biāo)和使命。作為一名小學(xué)教師，我的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，讓他們?cè)诘赖?、智力、體質(zhì)、美術(shù)和勞動(dòng)方面得到全面的培養(yǎng)。我的使命則是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。通過這次研修活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)和使命，并且有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
總之，這次研修活動(dòng)讓我受益匪淺。我學(xué)到了更多的教學(xué)方法和策略，了解到了學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性，明確了教育教學(xué)的目標(biāo)和使命。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和多樣性，更加注重家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇八
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。
雖然本次研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航?；仡?天的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思。
參加這次研修活動(dòng)，因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
1、本次活動(dòng)我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章，積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與同行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見，同時(shí)也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
2、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。
3、通過和全省語(yǔ)文教師的交流，我更加深深的認(rèn)識(shí)到，各位老師他們對(duì)教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的我對(duì)自己又有了重新的定位。感謝這次遠(yuǎn)程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對(duì)我的學(xué)生、面對(duì)我的同事，我也將用全新的思想和認(rèn)識(shí)來面對(duì)我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。
首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。其次，不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)以下問題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到：
1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書。做好讀書筆記，把語(yǔ)文積累養(yǎng)成一種習(xí)慣。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。
3、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)之藝，變化無窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇九
這次小學(xué)語(yǔ)文研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回味起來，期間雖然辛苦，但又受益匪淺。研修培訓(xùn)，使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的地感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
這次遠(yuǎn)程研修，有開放自由的交流空間，可以盡情地與相識(shí)、相知的同行、朋友、專家交流自己的思想與觀點(diǎn)；有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航。可謂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘一格。
在學(xué)習(xí)期間，本人認(rèn)真觀看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評(píng)論，按時(shí)在線研討，收獲頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺：
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹碓讲粫?huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的.教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)生情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過學(xué)習(xí)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)我體會(huì)到，教師遠(yuǎn)程研修，是提高老師知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力，授課藝術(shù)、教研能力、以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要途徑。遠(yuǎn)程研修的根本目的在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué)，應(yīng)該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結(jié)合：一是將培訓(xùn)和以往的工作結(jié)合起來，根據(jù)專家的引領(lǐng)，反思過去的工作，尋找存在的問題。二是將培訓(xùn)和今后的工作結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，制定下學(xué)期工作思路和工作措施。三是將培訓(xùn)與本人的教學(xué)研究結(jié)合起來，更加關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十
__年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益良多。
一、樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識(shí)上的積淀，教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會(huì)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，我會(huì)不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長(zhǎng)是必須的。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，它給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動(dòng)力。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十一
一、師與生的關(guān)系有所改變。
看了視頻教學(xué)，聆聽了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是師生有效互動(dòng)、互助共進(jìn)的天地。與他主式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境更具張力和復(fù)雜性。這種張力與復(fù)雜性主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)情景的開放性、學(xué)習(xí)形式的多樣性，學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性。在這開放性的教學(xué)空間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了主動(dòng)性和特殊性，學(xué)生的探索呈現(xiàn)出多方面性和多層次性，要使這種學(xué)習(xí)活動(dòng)避免流于散漫和輕率，并最終指向一定的價(jià)值目標(biāo)，教學(xué)控制顯得格外重要。教師轉(zhuǎn)變角色，從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”成為學(xué)，生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者。
自主學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)，不能滿足于學(xué)生“零距離接觸”的表面文章，要讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探索。不僅著眼于學(xué)生的發(fā)展，而且著眼于教師的提高。師生間要共同分享對(duì)方的思想、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)、交流彼此的感情、體驗(yàn)和觀點(diǎn)、以豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。學(xué)生都有自己的興趣王國(guó)，在課堂學(xué)習(xí)中，他們?nèi)菀资棺约旱奶骄啃男猿掷m(xù)地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游樂場(chǎng)里不想走一樣。教師要特別注意在探究場(chǎng)景里是不是掉隊(duì)和迷路，一旦發(fā)現(xiàn)須采取措施，使學(xué)生始終沿著正確的方向進(jìn)行有效、高效的探究。學(xué)生遇到疑點(diǎn)，要合理引導(dǎo)幫助明晰;遇到難點(diǎn)，要合理點(diǎn)撥幫助突破;出現(xiàn)偏差，要極時(shí)處理幫助矯正。當(dāng)然，給學(xué)生引導(dǎo)，一定要等待時(shí)機(jī)，如果擔(dān)心學(xué)生越軌，而始終拉著學(xué)生的手，要他們一直緊眼自己，就容易挫傷學(xué)生探究的'積極性和主動(dòng)性，也就難以保證學(xué)生的“自主”。這就要求把握好其中的度，就像小孩在娛樂場(chǎng)可以被允許離開父母，但也被要求不時(shí)地回到父母身邊一樣。這樣才能把自主學(xué)習(xí)不斷引向深入。
二、學(xué)習(xí)氛圍著力營(yíng)造很重要。
平時(shí)我的`課堂教學(xué)都喜歡嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氛圍，學(xué)生顯得緊張，并且學(xué)習(xí)興趣不濃厚，我看了視頻資料，感受到和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)有效地激活學(xué)生的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然，心境放松的場(chǎng)所。當(dāng)然，也不能想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是應(yīng)該肯定的，必須把激活學(xué)生的內(nèi)部需要作為和諧氣氛創(chuàng)設(shè)的根本目標(biāo)。科學(xué)課程教學(xué)實(shí)際是一種探究，也是建立在師生之間的一種對(duì)話。對(duì)話的前提是地位的平等、關(guān)系的和諧;對(duì)話的關(guān)鍵是情感的溝通、氣氛的融洽，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、趣味性、目標(biāo)性的教學(xué)情境。
教師要變權(quán)威為伙伴，蹲下身子與學(xué)生相處，對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容;變俯視為平視，俯下身子與學(xué)生相近，和學(xué)生討論、高談、爭(zhēng)論、從而使教師給學(xué)生親近感，課堂給學(xué)生安全感，學(xué)習(xí)給學(xué)生輕松感。需要指出的是，和諧寬松的課堂氣氛與自主學(xué)習(xí)并無必然聯(lián)系。如課堂氣氛寬松，而學(xué)生無所事事;課堂氣氛熱烈，而學(xué)生鬧鬧哄哄，結(jié)果只能適得其反。因此通過和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生心境平和，盡情舒暢，放飛心靈，放飛情思，以更好地激活他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要把握“自主”與“自流”“放開”與“放任“的界限，使學(xué)生放開、放膽而不放任，自主、自、由而不自流。
三、教學(xué)方法與達(dá)成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)要統(tǒng)一。
課堂以自主學(xué)習(xí)為目的，這和張力人教授提出的《后茶館式教學(xué)》是相關(guān)聯(lián)的，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生享受學(xué)習(xí)、成功的樂園。這里享受的是學(xué)習(xí)，是成功，決不是外在形成的花哨，表面現(xiàn)象的熱烈。要使教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)形式的生動(dòng)始終指向于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要處理好“外在形式”與“內(nèi)在因素”的關(guān)系。借助外在的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生探究欲望是必要的，而挖掘知識(shí)潛在因素引發(fā)學(xué)生探究心理更是必要的。教學(xué)媒體只是教學(xué)的輔助手段，作用只能定位于“輔助上”。
教者須居高臨下地審視教材，設(shè)身處地地揣摩學(xué)生，以有效的方法顯現(xiàn)學(xué)科活力，凸現(xiàn)知識(shí)魅力，發(fā)揮知識(shí)本身對(duì)學(xué)生“自主探究”的誘惑作用。學(xué)習(xí)雖然辛苦，但是讓我更加熱愛我從事的教育，默默收獲著快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了發(fā)達(dá)地區(qū)的教育為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)與我們農(nóng)村教育，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。要想給學(xué)生一碗水，作為教師你必須有一桶水，這是孩提時(shí)代老師的觀念，而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，既是我遠(yuǎn)程的心得，也將是我今后所追求的目標(biāo)。最后，我真誠(chéng)的說聲謝謝!謝謝教育部對(duì)教師的重視，謝謝專家們的講座!
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十二
為期一個(gè)月的20__年高中教師繼續(xù)教育(網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn))即將結(jié)束，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我認(rèn)真收看學(xué)習(xí)了三位老師的課程，三位老師分別從教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)和新課程背景下教師的教研實(shí)用策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我收益非淺。尤其是第一節(jié)課，教師的心理健康及維護(hù)，使我認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，心理健康是極其重要的。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴(yán)重。作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有重視教師的心理研究，才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識(shí)，主動(dòng)解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài);如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài);如何面對(duì)工作;如何對(duì)待學(xué)生;如何面對(duì)在工作中遇到的挫折和失敗;如何處理好各種人際關(guān)系;如何看待社會(huì)上的不良風(fēng)氣;等等。并根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。
悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。一個(gè)厭煩教師工作的人，在天天面對(duì)教育工作的同時(shí)，怎么可能會(huì)有一種好的心態(tài)呢?如果能冷靜地對(duì)待自我、悅納自我，就會(huì)“天天有個(gè)好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當(dāng)做樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。
拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會(huì)有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識(shí)，明確自己在社會(huì)中的位置，拼搏進(jìn)取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷奮進(jìn)，才能適者生存。一味怨天尤人，就會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者。同時(shí)，要學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)槿松刑嘧屇阈膭?dòng)的東西想去追逐，像評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提干等，如果沒有一個(gè)正確的態(tài)度，等待你的將是痛苦。有時(shí)即使你付出了全部也不會(huì)是滿意的結(jié)果，因?yàn)橛性S多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。
學(xué)會(huì)放松。會(huì)休息才會(huì)工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時(shí)，不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去?？赡艿脑挘瑢W(xué)會(huì)一種技藝最好，它會(huì)是你進(jìn)入一種新的境界，產(chǎn)生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅(qū)散不健康的情緒，令生活更有意義。同時(shí)，也應(yīng)增強(qiáng)自控能力，合理釋放情緒，在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時(shí)，請(qǐng)選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國(guó)斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美，何況我們教師呢!
總之，通過學(xué)習(xí)，我明白了教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實(shí)自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個(gè)學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十三
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我省全面鋪開進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)"xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。我有幸參加了這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析、課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。
本次培訓(xùn)，讓我們有機(jī)會(huì)聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。從規(guī)劃自我，課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)，自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們從各個(gè)層面更新理念，從如何做個(gè)好老師，到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修，異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話的可能。
網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開辟新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展。
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的`生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)：
1.研修模式的創(chuàng)新。
2、教師學(xué)習(xí)行為的改變。
3、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)。
學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應(yīng)該做到：
(1)、關(guān)注教師的發(fā)展。
以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
(2)、重視教研的作用。
從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。
(3)、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向。
(4)、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí);二是積累學(xué)科專業(yè)知識(shí)，奠定專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十四
通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，認(rèn)真做筆記，聆聽四位老師的精彩的講解與分析和各學(xué)員老師的評(píng)論，我學(xué)到了許多新知識(shí)，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念。
通過本次培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì)到，一位老師，不單是教書，傳授知識(shí)，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)教師的角色。
我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。
把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。
總之，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師，我們必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十五
幾次在百忙之中放棄教學(xué)任務(wù)，放棄輔導(dǎo)學(xué)生，打開電腦繼續(xù)參加20xx年江西省中小學(xué)(幼兒園)全員遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識(shí)。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)教師。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)總結(jié)篇十六
這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，第一次是遠(yuǎn)程的形式，而這次是完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激—情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激—情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對(duì)于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”?？傊?，這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 在培訓(xùn)的時(shí)候，我會(huì)情不自禁的想到這是我認(rèn)識(shí)的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會(huì)覺得里面的很多豐富的知識(shí)是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識(shí)面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實(shí)現(xiàn)。