在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇一
教學(xué)工作是高校的生命線，教學(xué)管理工作是承載教學(xué)工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學(xué)管理和思想政治教育是兩個(gè)不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進(jìn)的。教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行離不開思想政治教育的保證，而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑就是通過教學(xué)管理工作來實(shí)現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學(xué)管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從黨和國家的歷史發(fā)展來看，思想政治教育在任何時(shí)候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個(gè)方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開展思想政治教育，是培養(yǎng)大學(xué)生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要管理工作。而高校教學(xué)管理作為高校管理核心工作，同樣離不開思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強(qiáng)思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時(shí)能加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師和學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。經(jīng)過思想政治教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力與目標(biāo)，這樣教學(xué)管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學(xué)管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學(xué)管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個(gè)高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢，以及國內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學(xué)校所有與教學(xué)相關(guān)的一切工作，學(xué)生是學(xué)校的主體，高校的中心工作就是教學(xué)，所有的事情都無一例外的圍繞教學(xué)工作展開。這為思想政治教育隨時(shí)展開提供了時(shí)間和空時(shí)間上的有利條件。教學(xué)管理者在和教師以及學(xué)生的相互接觸過程中，時(shí)時(shí)刻刻把思想政治教育融入進(jìn)去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校服務(wù)育人的教育理念，對(duì)其今后個(gè)人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過程中針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的政治學(xué)習(xí)的說教，才能真正體現(xiàn)教書育人的思想，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學(xué)管理中的思想政治教育職能，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平
一所高校教學(xué)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點(diǎn)與思想政治教育的目標(biāo)相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。教師與學(xué)生作為高校的教育主體，不同于其他社會(huì)群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來自于深層面的交流。因此，教學(xué)管理者在實(shí)施管理職責(zé)的過程中要想人之所想，及人之所及，充分體會(huì)廣大師生的感受和需求，讓管理過程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風(fēng)氣，依次循環(huán)。使師生的精神風(fēng)貌的改變促使教學(xué)管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理思想影響，許多高校在教學(xué)與教學(xué)管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學(xué)管理者對(duì)思想政治教育意識(shí)以及知識(shí)缺失，在專業(yè)課教學(xué)中忽視思想政治教育，造成了教學(xué)管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)這一主要陣地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學(xué)工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢，直接影響了思想政治教育和教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前高校教學(xué)管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來看，分析主要有以下三點(diǎn)。
2.1教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠
教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學(xué)運(yùn)行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學(xué)管理制度時(shí)，幾乎很少考慮教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育職能，較多重視制度對(duì)教學(xué)及管理活動(dòng)的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校的教學(xué)管理部門過多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而在長期的實(shí)際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中和教學(xué)管理者的管理過程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對(duì)自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開嚴(yán)格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學(xué)秩序離不開周密的教學(xué)管理制度。但是，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中有些教學(xué)管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時(shí)因地，針對(duì)性的加以擴(kuò)展，充分考慮廣大師生的實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。而不是一味的重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善，一味強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，一味的過度量化，只能是限制教師的學(xué)術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。這種教學(xué)管理制度最后只是保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行和維持正常的教學(xué)秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學(xué)管理育人職責(zé)的發(fā)揮。
2.3教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的動(dòng)機(jī)
為了進(jìn)一步保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)管理的效果，目前高校教學(xué)管理制度在監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。但這種改革往往在制定與實(shí)施的過程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評(píng)價(jià)方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，大多或者是只注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)的形式。導(dǎo)致師生認(rèn)為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對(duì)自身無關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來對(duì)待考核制度;造成考評(píng)結(jié)果的偏差，使學(xué)生對(duì)原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，由于對(duì)自身監(jiān)控評(píng)價(jià)不足，造成監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行偏差，使師生對(duì)其產(chǎn)生不信任，不利于教學(xué)管理中思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，也削弱了教學(xué)管理的成效。
由于受到經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認(rèn)為一個(gè)很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學(xué)管理中對(duì)人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學(xué)管理中。這就不僅表達(dá)了學(xué)校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對(duì)教學(xué)管理的目的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的、自覺的行為，最終真正達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
3.1提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念
高校教學(xué)管理工作主要由教學(xué)管理人員來完成，他們直接或者間接面對(duì)廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及言行舉止會(huì)對(duì)其管理對(duì)象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學(xué)管理水平。但是，管理工作者在工作中會(huì)忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實(shí)際的操作過程中過于強(qiáng)硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責(zé)，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對(duì)這種情況，高校需要采取必要措施提升教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式、方法。通過合理有效教學(xué)管理來約束、協(xié)調(diào)管理對(duì)象者言行的同時(shí)，再將思想政治教育融入到教學(xué)管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學(xué)管理活動(dòng)中受到潛移默化的作用，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書更重要的是育人，作為高校教師，教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學(xué)生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。對(duì)學(xué)生在校乃至以后人生道路影響最深遠(yuǎn)的莫過于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新趨勢對(duì)教師提出要求，針對(duì)當(dāng)前師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時(shí)，同時(shí)要求每位教師在教學(xué)上從嚴(yán)治學(xué)，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴(yán)執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨(dú)有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強(qiáng)，教學(xué)水平高，政治道德素質(zhì)過硬的教師才能真正受益于學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責(zé)任。
3.3構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學(xué)活動(dòng)中，形成全員育人的一體化機(jī)制，而教學(xué)管理在這個(gè)一體化機(jī)制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對(duì)教學(xué)管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開展的一個(gè)重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)管理觀念，構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、溝通等職能的特點(diǎn)，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度與學(xué)生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵(lì)人的作用，將合理的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學(xué)管理活動(dòng)中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。從而，使思想政治教育和教學(xué)管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學(xué)管理二重性，建立起教學(xué)管理與思想政治教育高度契合的教學(xué)管理模式，以思想政治教育帶動(dòng)管理，以管理促進(jìn)思想政治教育，使其與教學(xué)管理工作的內(nèi)容充分融合。
因此，高校教學(xué)管理部門不僅要重視管理職能，同時(shí)也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學(xué)管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進(jìn)教學(xué)管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作中去，不斷提升教學(xué)管理水平;以教學(xué)管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人的目的。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二
摘要：本文以就業(yè)為導(dǎo)向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個(gè)方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，它能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增加學(xué)生步入社會(huì)的信心與實(shí)力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質(zhì)意識(shí)不強(qiáng)和大學(xué)生的就業(yè)角色意識(shí)不高這兩個(gè)問題。要促進(jìn)高職院校思想政治教育的改革，幫助大學(xué)生更好的步入社會(huì)，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務(wù)。教育者需要有長遠(yuǎn)的目光，要能夠根據(jù)大學(xué)生的心理與生理特質(zhì)以及最新的外界環(huán)境狀況來及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識(shí)摒棄掉，替換成對(duì)大學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的全新思想。并且，教師應(yīng)該要提前預(yù)判大學(xué)生就業(yè)的走勢，分析未來大學(xué)生就業(yè)的情況與大學(xué)生在就業(yè)方面的思想活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有出現(xiàn)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)與疏通工作，減少學(xué)生負(fù)面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學(xué)生建立起一個(gè)完善、健全的人格，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的時(shí)候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機(jī)制。學(xué)生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，不論是在校內(nèi)還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設(shè)常規(guī)的以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個(gè)對(duì)學(xué)生全面開放的“思想心理健康輔導(dǎo)中心”，讓學(xué)生在產(chǎn)生困惑的時(shí)候能夠?qū)I(yè)人士為其進(jìn)行排憂解難，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生排解心里的負(fù)面情緒，避免學(xué)生在因負(fù)面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。
高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育的第一個(gè)層次是基于課堂的理論知識(shí)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生能夠沉下心來踏實(shí)做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的三觀，讓大學(xué)生對(duì)目前的時(shí)代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，減少一些錯(cuò)誤的求職觀念的產(chǎn)生，讓學(xué)生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。第二層次是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并讓其生化成為學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
（一）職業(yè)價(jià)值觀。因?yàn)樯鐣?huì)的不斷的變化與教育體制改革的推進(jìn)，許多高職學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)歷較低，又缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產(chǎn)生一些焦慮感與自卑感，進(jìn)而做出一個(gè)不正確的就業(yè)定位。通過進(jìn)行思想政治教育，教師能向?qū)W生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學(xué)生明白誰都會(huì)有一個(gè)低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
（二）誠信意識(shí)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學(xué)生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會(huì)違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學(xué)歷幫助自己找到滿意的工作，事實(shí)上，這是社會(huì)信用危機(jī)朝著教育領(lǐng)域蔓延的一種現(xiàn)象，大學(xué)生的誠信受到了嚴(yán)重的威脅。
（三）職業(yè)心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在生活中被處處呵護(hù)，感受不到來自社會(huì)的壓力，但是一旦步入社會(huì)，許多的現(xiàn)實(shí)問題就接踵而至，在競爭激烈的社會(huì)環(huán)境中大學(xué)生的地位會(huì)發(fā)生很大的變化，這容易給大學(xué)生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產(chǎn)生一系列的心理問題，不利于大學(xué)生從學(xué)生過渡到社會(huì)中。
三、建構(gòu)合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。
在大學(xué)時(shí)期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時(shí)期，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目的，對(duì)未來的職業(yè)有一個(gè)粗略的規(guī)劃，腳踏實(shí)地地學(xué)好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個(gè)腳印，在大二時(shí)期，要進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并且還要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠運(yùn)用與實(shí)踐生活當(dāng)中去，培養(yǎng)他們的多項(xiàng)技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時(shí)期，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，做出一個(gè)明確的就業(yè)定位，以一個(gè)積極健康的心態(tài)步入社會(huì)。
結(jié)語：
根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)政治理論的理解，更重要的是要幫助學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與道德培養(yǎng)，做到知識(shí)、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇三
堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學(xué)生自強(qiáng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持奮斗等品質(zhì)的根本需求。針對(duì)高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅(jiān)韌的品質(zhì)一定要在社會(huì)實(shí)踐里去磨煉,不管是生存訓(xùn)練或者是軍訓(xùn),還是獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生都會(huì)遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)感受到擁有堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)自己未來發(fā)展的意義。因此社會(huì)實(shí)踐的核心里不可以沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅(jiān)韌意志的教育。
二.要適當(dāng)?shù)貙?shí)施挫折教育。
面對(duì)挫折是學(xué)生在未來適應(yīng)社會(huì)生活要求必不可少的一關(guān)。針對(duì)以前學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的過程去分析,學(xué)校和教師進(jìn)行干涉的比較多,學(xué)生自主面對(duì)難題的機(jī)會(huì)很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學(xué)生在實(shí)踐里有更多的磨煉機(jī)會(huì),學(xué)校和教師以及學(xué)生都要進(jìn)行觀念上的改變,真正地讓學(xué)生做實(shí)踐的核心,讓學(xué)生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當(dāng)成必須進(jìn)行的項(xiàng)目去對(duì)待,要讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)一些困難,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中挫折教育的目的。高中生社會(huì)實(shí)踐的核心內(nèi)容無非是進(jìn)行教育。所以需要實(shí)施的教育目標(biāo)及內(nèi)容十分明確,要構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容體系。推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式化的構(gòu)建,提高對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的可實(shí)施性就顯得特別的重要。
三.實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。
思想政治課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動(dòng)的。課堂教學(xué)要實(shí)施理論上的傳授,從而為實(shí)踐教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)知識(shí),而實(shí)踐教學(xué)要利用好主題,拿捏好核心點(diǎn),進(jìn)行實(shí)踐結(jié)論,從而達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。
四.學(xué)校內(nèi)實(shí)踐和學(xué)校外實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。
校內(nèi)的活動(dòng)其實(shí)同樣是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的自主教育和自主管理等都是具有實(shí)際意義的實(shí)踐項(xiàng)目。一些實(shí)踐項(xiàng)目,比如挫折、誠信、堅(jiān)韌和價(jià)值觀教育,都能在一定程度上結(jié)合在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)里。與此同時(shí),還要激勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校,讓學(xué)生感受社會(huì),磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導(dǎo)和教材構(gòu)建的`聯(lián)系。
在社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程里,教師起到引導(dǎo)的作用,教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的模式從根本影響實(shí)踐的結(jié)果。不過教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會(huì)實(shí)踐接觸面的逐漸增加,社會(huì)實(shí)踐教材構(gòu)建就顯得尤為重要。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ),實(shí)施實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的教材會(huì)是高中思想政治理論社會(huì)實(shí)踐的核心指導(dǎo)目標(biāo)。上述為筆者針對(duì)高中思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇四
1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學(xué)生是國家的棟梁，這是高職學(xué)校的重點(diǎn)。高職學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的素質(zhì)提高起來，學(xué)校確立培養(yǎng)的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生的行為和學(xué)生畢業(yè)去向。這些都和本科學(xué)校有著巨大的差別，所以本科學(xué)校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學(xué)校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實(shí)用型、專業(yè)技術(shù)好的人才，學(xué)校就必須堅(jiān)持以就業(yè)為主和在社會(huì)零距離的教學(xué)。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對(duì)經(jīng)營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應(yīng)有的價(jià)值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在當(dāng)前的時(shí)代，企業(yè)最看中的是員工的團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學(xué)習(xí)能力，并且要求員工要嚴(yán)格做人嚴(yán)格做事。因此，高職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學(xué)生們的思想道德教育。2.嚴(yán)格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學(xué)校大多都是從中專學(xué)校漸漸變成高職學(xué)校。高職學(xué)校以往的教學(xué)管理都是非常嚴(yán)格的，在治理學(xué)校上也是非常有成效的。學(xué)校在管理學(xué)生和思想政治教育方面有著很多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的高職，在學(xué)生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學(xué)校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能像本科大學(xué)那樣完全的使用讓學(xué)生開放式的管理模式。現(xiàn)在很多的高職學(xué)校為了實(shí)行高職學(xué)校的教學(xué)管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學(xué)模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學(xué)校想很快的進(jìn)入到高職的管理方式卻立刻停止了學(xué)校實(shí)行了多年的管理教學(xué)制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學(xué)校變成了沒有秩序的管理。所以，對(duì)于高職學(xué)校來說必須要有責(zé)任的意識(shí)，一定要嚴(yán)格管理學(xué)生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育素質(zhì)不好，學(xué)校整體的文化素質(zhì)比較差，導(dǎo)致學(xué)校逐漸走向垃圾的學(xué)校。有些學(xué)生缺乏理想，對(duì)自己的前途感到很迷茫，在學(xué)校不學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重。還有些學(xué)生有自卑的心理，心理素質(zhì)不好，容易暴躁，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架等違紀(jì)的行為。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校期間還承擔(dān)著高學(xué)費(fèi)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長負(fù)責(zé)，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生關(guān)懷幫助學(xué)生，并且做好學(xué)生們的思想政治教育工作。
1.健全學(xué)校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。在學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的理念，建立學(xué)生分工明確，學(xué)校權(quán)利明確的組織。學(xué)校要推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學(xué)生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的心理健康，建立健全高職學(xué)校思想政治教育的主要陣地。并且學(xué)校要大力地加強(qiáng)老師和輔導(dǎo)員的思想政治教育的思想，提高學(xué)校人才的思想政治教育。2.健全學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校要以學(xué)生為主，努力構(gòu)建高職學(xué)校的思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生要自我管理，自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)的建設(shè)，努力搞好組織，建設(shè)出高職思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)校對(duì)于管理學(xué)生要做到不放手管理學(xué)生，不放任學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生的思想政治教育越來越好。3.健全學(xué)校、家庭、社會(huì)思想政治教育。學(xué)校要做好與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，要發(fā)揮學(xué)校、家長和社會(huì)之間的作用。全員互動(dòng)讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校與家長聯(lián)系比較困難，但是學(xué)校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進(jìn)行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等。加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，讓學(xué)生的思想政治教育更進(jìn)一步。
思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要?jiǎng)?chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對(duì)象，這會(huì)讓社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在學(xué)校必須趕緊創(chuàng)新學(xué)生的思想政治教育，讓大學(xué)生思想政治教育工作能更加好。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的理解和教學(xué)內(nèi)容，兩者相結(jié)合，共同得出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實(shí)際性。1.增加教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校，老師的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識(shí)的內(nèi)容。課本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，同時(shí)書本也能解決學(xué)生的困惑，更能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育的理論知識(shí)要與實(shí)際的情況相符合，接近人文關(guān)懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關(guān)的案例時(shí)，要仔細(xì)跟學(xué)生們講解，讓學(xué)生們能理解的更透徹，并且組織學(xué)生們展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文章以外的知識(shí)。2.提高教育工作能力。老師是學(xué)校的重點(diǎn)，沒有老師學(xué)校就不會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能讓學(xué)生理論知識(shí)更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學(xué)生的思想政治教育。因此，學(xué)校應(yīng)剛注重老師的教養(yǎng)，提高學(xué)校的師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，全面的促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作.
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇五
學(xué)校必須以學(xué)生為本，學(xué)生是教育的對(duì)象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅(jiān)持以人為本理念，尊重和理解學(xué)生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標(biāo)。
高職教育要明確定位和目標(biāo)，努力提高學(xué)生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨(dú)具個(gè)性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對(duì)性和實(shí)效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實(shí)處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)高職生身心全面發(fā)展，進(jìn)而成長成人成才。教育工作者要成為學(xué)生的良師益友，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，教育工作者本身必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻(xiàn):。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇六
知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育逐漸的處于動(dòng)態(tài)的變化中，就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：
現(xiàn)代化高職學(xué)生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個(gè)傳輸主體，傳輸?shù)膬?nèi)容在某種程度上往往受到教育者自身?xiàng)l件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬?nèi)容有著多樣化的個(gè)性化特點(diǎn)，不僅僅對(duì)于高職學(xué)生觀念以及知識(shí)的更新有著一定的有利影響，同時(shí)又有利于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)新平臺(tái)構(gòu)建。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內(nèi)容的失真。
傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時(shí)其信息的接受又是出于被動(dòng)狀態(tài)的，高職學(xué)生所接受的基本上都是具有積極主流意識(shí)的信息，對(duì)于高職學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在實(shí)際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內(nèi)容的失真，進(jìn)而對(duì)我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。
傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育工作主要是對(duì)知識(shí)以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權(quán)威性，而教育者難免得到學(xué)生的尊重，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職學(xué)生借助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育者的權(quán)威性在某種程度上逐漸下降。
信息經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達(dá)的主要力量，直接影響著我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡(luò)的大量普及，高職學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：
1.高職院校應(yīng)建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站。
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時(shí)代對(duì)于高職學(xué)生的思想教育提出了更高的要求，當(dāng)前高職院校的網(wǎng)站主要是對(duì)學(xué)校加以宣傳，并不能為學(xué)生提供最根本上的服務(wù)?，F(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學(xué)生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術(shù)上的支持，將高職學(xué)生之間的交流逐漸加強(qiáng)，并以高職學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動(dòng)。
高職思想政治教育工作者出科包括學(xué)生政治輔導(dǎo)、班主任外，學(xué)生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當(dāng)前教育領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)處于主體地位。學(xué)生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是每一個(gè)組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應(yīng)提高思想政治教育者和學(xué)生綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的素質(zhì)，對(duì)多媒體等設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)水平較差，無法滿足學(xué)生思想政治教育需求。因此，高職院校應(yīng)著重對(duì)“工學(xué)結(jié)合”思想政治教育者和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班、完善考核機(jī)制等手段提高教育工作者和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生思想政治教育者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)信息資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，對(duì)思想政治教育工作的新載體不斷建設(shè)和開拓。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設(shè)專門的大學(xué)生新媒體課程等，從而幫助學(xué)生清晰分辨網(wǎng)絡(luò)傳播信息的真?zhèn)蔚?，促進(jìn)大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)信息傳播價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠(yuǎn)離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經(jīng)成為他們生活于學(xué)習(xí)的一部分，他們習(xí)慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡(luò)論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。學(xué)校思想政治教研組可以設(shè)立自己的博客，建設(shè)所帶班級(jí)的qq群等，使學(xué)生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內(nèi)思想政治教育動(dòng)態(tài)信息，與老師、同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)黨支部、團(tuán)支部等組織加以建設(shè)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，學(xué)習(xí)、工作兩不誤。
三、結(jié)語。
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最為時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，進(jìn)而為當(dāng)代思想政治教育提出了更高的要求，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和高職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育成為當(dāng)今時(shí)代共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因此當(dāng)代高職院?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更應(yīng)該重視高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進(jìn)而將高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇七
網(wǎng)絡(luò)有著多樣、及時(shí)、共享及互動(dòng)等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進(jìn)了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的順利對(duì)接和融合。
2．1網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡(luò)有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡(luò)的多種形式并用，為思想政治教育注入生動(dòng)的形象和豐富的內(nèi)容。多媒體形式在教學(xué)上的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這種傳播方式和手段受到在校大學(xué)生的普遍歡迎，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越。可以說網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會(huì)主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達(dá)到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡(luò)傳播的及時(shí)性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時(shí)空內(nèi)傳播思想政治教育內(nèi)容，制約了思想政治教育最佳效果。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體來進(jìn)行思想政治教育，可在很短的時(shí)間內(nèi)迅速傳播，師生能夠產(chǎn)生互動(dòng)交流，教師能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想的變化情況，及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生在思想上產(chǎn)生的偏差，為及時(shí)解決和糾正大學(xué)生思想上的困惑提供了時(shí)間上的保障。不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地接收來自各個(gè)層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強(qiáng)的時(shí)效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時(shí)空局限，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，加之信息知識(shí)陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時(shí)有效地發(fā)揮，學(xué)生思想困惑得不到及時(shí)解決。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可在極短的時(shí)間內(nèi)將海量知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)在一定范圍內(nèi)迅速擴(kuò)大，從而使原先相對(duì)狹小的思想政治教育空間變成了全社會(huì)性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容變成了更具有前瞻性、時(shí)效性的內(nèi)容，這就使思想政治教育的空間擴(kuò)展到了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。突破時(shí)空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡(luò)的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺(tái)。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預(yù)期效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生可進(jìn)行平等參與、共同討論、互動(dòng)交流，師生可以“一對(duì)一”，也可以在一定范圍內(nèi)“以點(diǎn)帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時(shí)反饋學(xué)生在思想、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的情況，可以有針對(duì)性地開展學(xué)生的思想政治教育工作，及時(shí)地將社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀滲入到學(xué)生頭腦，進(jìn)而達(dá)到了思想政治教育的預(yù)期效果。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇八
網(wǎng)絡(luò)有著及時(shí)、多樣、共享、交互等優(yōu)勢特征，借助網(wǎng)絡(luò)載體注入思想政治教育內(nèi)容，以其達(dá)到思想政治教育的目的。網(wǎng)絡(luò)是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容的這種全新、動(dòng)態(tài)的教育方式，是傳統(tǒng)思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進(jìn)了思想政治教育工作的進(jìn)步和發(fā)展，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新的生機(jī)和活力。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡(luò)開放的今天，大學(xué)生在接收各種信息，獲取知識(shí)的同時(shí)，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識(shí)，這些思想正沖擊著在校大學(xué)生，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)作為載體，有時(shí)起著良莠不分的作用。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，西方思想、網(wǎng)絡(luò)成癮、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題隨之而來。正如“網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)知識(shí)量巨大的信息海洋，也是一個(gè)充滿垃圾的信息場所，對(duì)這些信息很難進(jìn)行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網(wǎng)絡(luò)，侵蝕年輕學(xué)生的思想，使他們形成了錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，等，影響了高校優(yōu)秀學(xué)子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須高度重視大學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)。
3．1積極開展高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
建立自己的校園網(wǎng)，應(yīng)首先在內(nèi)容上占領(lǐng)到高點(diǎn)，占領(lǐng)主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、輿論權(quán)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育工作中的積極作用。用社會(huì)主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次在形式上利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現(xiàn)代科技手段，注入社會(huì)主義主旋律、集體主義價(jià)值觀和愛國主義為主題的政治教育內(nèi)容。在活動(dòng)上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動(dòng)，用愛國主義的情操、先進(jìn)的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學(xué)生。
思想政治教育者應(yīng)學(xué)習(xí)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開通個(gè)人微博，學(xué)習(xí)微語言，用最新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，與學(xué)生交流互動(dòng)，做學(xué)生的貼心人。并關(guān)注大學(xué)生的需求，有針對(duì)性和實(shí)效性地開展思想政治教育工作。加強(qiáng)和提升個(gè)人政治敏感度和鑒別力，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生群體思想動(dòng)態(tài)上的變化。做到網(wǎng)上和網(wǎng)下的結(jié)合，課堂內(nèi)外的統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把思想政治教育工作落到實(shí)處，使思想政治教育的作用發(fā)揮到最大。思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新需要。
3．3建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理。
建立網(wǎng)絡(luò)控制機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，必須做到有章可循，有法可依，對(duì)消極反動(dòng)、不健康的內(nèi)容，做到及時(shí)清理，定時(shí)篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以紅色網(wǎng)站為主題，加強(qiáng)品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)心理防范意識(shí)，杜絕網(wǎng)絡(luò)迷失、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)問題。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇九
摘要：21世紀(jì)我國進(jìn)入了信息時(shí)代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開了人們的視野。信息時(shí)代的到來改變了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時(shí)也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。
一、信息時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點(diǎn)高校的學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松了解當(dāng)下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時(shí)代中每個(gè)人都是信息的制造者和接收者，每個(gè)人對(duì)問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來越強(qiáng)，在信息平臺(tái)中真實(shí)與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進(jìn)入人們的視野對(duì)現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。
輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，在信息化時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性強(qiáng)，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)和利用信息造成了一定影響。消極、負(fù)面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強(qiáng)，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和認(rèn)識(shí)問題，豐富學(xué)生的精神世界；另一方面它還容易弱化學(xué)生的道德意識(shí)，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時(shí)代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀(jì)的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信任危機(jī)加重。當(dāng)學(xué)生長期沉迷在虛擬世界中，學(xué)生與真實(shí)世界的交流減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的弱化，學(xué)生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學(xué)生還會(huì)完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實(shí)世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時(shí)代的到來有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學(xué)生較容易受到外界的影響，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會(huì)有所選擇的'為學(xué)生提供各種信息資訊，學(xué)校精心選擇的信息往往符合主流價(jià)值觀，因而學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的思想變化有一個(gè)較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動(dòng)性大大增加。信息時(shí)代的到來改變了這一局勢，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)地位，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)思想政治教育方式，掌握教育主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
信息時(shí)代有其優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想教育的時(shí)代性特征，提高思想教育的針對(duì)性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想精神。輔導(dǎo)員平時(shí)要嚴(yán)格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。另外，信息時(shí)代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學(xué)生喜歡借助各種社交軟件進(jìn)行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學(xué)生的溝通壓力，方便學(xué)生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息倫理道德教育，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極融入到學(xué)生群體中去，掌握與學(xué)生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實(shí)效性。
四、結(jié)束語。
隨著信息時(shí)代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代思想政治教育工作以進(jìn)一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十
我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當(dāng)家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強(qiáng)調(diào)黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內(nèi)涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。
1．2以人為本的思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科技進(jìn)步加快，經(jīng)濟(jì)全球化，市場競爭激烈，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)高職生綜合素質(zhì)要求很高，除了知識(shí)、能力素質(zhì)以外，思想政治素質(zhì)更為重要。高職思想政治教育中堅(jiān)持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質(zhì)，使高職生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
1．3以人為本的思想政治教育是促進(jìn)高職生全面發(fā)展的需要。
高職一般重視高職生基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)、技能訓(xùn)練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導(dǎo)致高職生綜合素質(zhì)難以提高。要想使高職生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本，根據(jù)高職生的心理和行為特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展。
1．4以人為本的思想政治教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要。
以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是我黨對(duì)中國特色社會(huì)主義長期發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，是全面建設(shè)小康社會(huì)和推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。新時(shí)代高職生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，使命光榮，責(zé)任重大。新時(shí)期高職思想政治教育堅(jiān)持以人為本的理念，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是科學(xué)發(fā)展觀的踐行和實(shí)踐。
2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新。
思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當(dāng)前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當(dāng)前說教式的思想政治教育方法，忽略了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇一律，教師只重視言傳不注重身教，對(duì)學(xué)生影響力太弱。
2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進(jìn)。
高職思想政治教育方法，是專指針對(duì)高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎(chǔ)理論知識(shí)方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導(dǎo)向。目前，思想政治教育方法基礎(chǔ)理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實(shí)施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實(shí)際實(shí)施嚴(yán)重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質(zhì)的提升有待加強(qiáng)。
2．3缺乏以人為本的教育目標(biāo)有待完善。
高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置也是重實(shí)踐、輕人文，思想政治理論課教學(xué)時(shí)數(shù)減少、教學(xué)效果不佳，課程結(jié)構(gòu)與技能培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，知識(shí)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)科跨度大，學(xué)生很難接受，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。
2．4缺乏以人為本的教育內(nèi)容有待豐富。
高職在職業(yè)教育方面有經(jīng)驗(yàn)，但思想政治教育、道德品質(zhì)教育和素質(zhì)教育缺失。高職在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)、踏實(shí)肯干和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。高職學(xué)生在理論水平和學(xué)歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)和個(gè)性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應(yīng)新形勢、新挑戰(zhàn)。
3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法。
3．1堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。
堅(jiān)持以人為本理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)客體向能動(dòng)主體的轉(zhuǎn)變，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在心理需求，根據(jù)其內(nèi)在心理需求來設(shè)計(jì)和開展系列教育活動(dòng)。
3．2堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育原則。
要深入了解高職生的思想和行為特點(diǎn)，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性、有效性。貼近高職生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，貼近高職生的人際交往實(shí)際，貼近高職生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)實(shí)際，關(guān)心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關(guān)心高職生成長成人成才。
3．3堅(jiān)持動(dòng)之以情的教育方法。
情，是做好高職生思想政治教育工作的起點(diǎn)，是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細(xì)無聲。
3．4堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。
當(dāng)前，高職生所面臨的各種實(shí)際問題很多，貧困經(jīng)濟(jì)問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實(shí)際問題為導(dǎo)向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關(guān)注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十一
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實(shí)生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實(shí)生活世界為理論依據(jù)，只有走進(jìn)生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動(dòng)中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠(yuǎn)離人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會(huì)生活實(shí)踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會(huì)實(shí)踐生活當(dāng)中，是思想政治教育工作的所面臨的時(shí)代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實(shí)的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認(rèn)為人只有和現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個(gè)有意義有價(jià)值的世界?？偟膩碚f胡塞爾的思想是立足于超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)來構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對(duì)現(xiàn)代西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學(xué)大師維特根斯坦從語言學(xué)的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認(rèn)為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當(dāng)時(shí)所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學(xué)派的批判理論，他的社會(huì)批判理論認(rèn)為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗(yàn)意識(shí)所構(gòu)成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎(chǔ)，或者說是以交往行動(dòng)為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學(xué)理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進(jìn)一步，他的社會(huì)哲學(xué)使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學(xué)世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當(dāng)中，和這個(gè)世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價(jià)值的`世界。
思想政治教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點(diǎn)，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對(duì)受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗(yàn)，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實(shí)踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實(shí)質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開的是一種主體明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一旦脫離了生活實(shí)踐和這些必要的生活體驗(yàn)過程，對(duì)于這一學(xué)科的進(jìn)程來講則很難實(shí)現(xiàn)其思想政治教育生活化的實(shí)效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實(shí)現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個(gè)真實(shí)存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r(jià)值的人生，過更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在真正意義上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十二
(一)缺乏馬克思主義理論學(xué)科的整體性意識(shí)。
在大學(xué)生思想政治教育有效性研究的過程中，研究的視野并不開闊，沒有將思想政治教育的內(nèi)容跟馬克思主義理論相結(jié)合，沒有將馬克思主義理論作為研究的指導(dǎo)，在研究的成果中，更多的是對(duì)大學(xué)生教育的分析和就事論事。進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學(xué)生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現(xiàn)有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊(yùn)的支撐，并沒有將思想政治教育和馬克思主義理論當(dāng)成一個(gè)整體來研究，另外在研究大學(xué)生思想政治教育失效的原因時(shí)，體現(xiàn)的是某一項(xiàng)思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評(píng)價(jià)有效性的同時(shí)常常會(huì)顧此失彼。在現(xiàn)有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒有建立一套自己的研究方法，所以在研究過程中會(huì)出現(xiàn)方法不適用，也無法體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)踐性。
(二)對(duì)有效性內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。
對(duì)于研究者而言，對(duì)“有效性”三個(gè)字的理解只會(huì)停留在結(jié)果上，并且將對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對(duì)某些特定的問題開展的，對(duì)于這樣的研究方式得出的'結(jié)果就會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，難道大學(xué)生情緒上的發(fā)泄就是思想教育方面出現(xiàn)了問題嗎?這在無形中影響了大學(xué)生思想政治教育的有效性。
相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)是增強(qiáng)思想政治教育有效性的重要舉措之一，當(dāng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學(xué)生正確的思想知識(shí)，另外教師還要掌握多種教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生接受的教學(xué)方法是學(xué)生接受思想政治教育的前提。所以在大學(xué)生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊(duì)伍的建設(shè)作為提高教育有效性的一項(xiàng)重點(diǎn)投資。
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教育的主體，任何學(xué)科的教學(xué)都必須是建立在學(xué)生自主接受的基礎(chǔ)上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學(xué)的過程中要激起學(xué)生接受思想政治教育的意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學(xué)習(xí)中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。
目前國內(nèi)對(duì)思想政治教育有效性的研究總體有三個(gè)大的趨勢，首先是問題領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢，也就是說要整體考慮大學(xué)生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進(jìn)，在大學(xué)生思想政治教育研究的方法上作出了改進(jìn)，越來越多的人開始采用實(shí)證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關(guān)方面的研究方法要更加的先進(jìn)，但是在研究內(nèi)容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要?jiǎng)?chuàng)建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學(xué)生思想政治教育提供理論支持。另外一個(gè)趨勢是研究向職業(yè)化靠近，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)面臨的就是社會(huì)和生存的壓力，所以在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用，將其跟學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容掛鉤，就會(huì)對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。
四、總結(jié)。
大學(xué)生思想政治教育的有效性研究不僅能夠提高高校思想政治教育的質(zhì)量，還能提高學(xué)生在思想方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，用正確的態(tài)度去生活和工作。所以大學(xué)生思想政治教育有效性的研究是一項(xiàng)非常重要的工作，也需要一個(gè)長期發(fā)展的時(shí)間和空間去改進(jìn)研究過程中的問題，只有不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，才能給大學(xué)生思想政治教育的工作帶來實(shí)質(zhì)性的改變。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十三
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊(duì)伍，科學(xué)完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化?！案咝Ｐ@文化建設(shè)與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響?！碑?dāng)代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現(xiàn)一所大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、風(fēng)氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果?！皟?yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強(qiáng)有力的思想政治工作是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計(jì)劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格塑造、素質(zhì)形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對(duì)校園文化構(gòu)建及營造的重視，校園文化已經(jīng)越來越成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會(huì)影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨(dú)特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設(shè)高水平的校園文化作為有效抓手。建設(shè)高水平的校園文化要“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設(shè)校園文化的目標(biāo)上必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入校園文化建設(shè)。要通過校園的精神文化引導(dǎo)學(xué)生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念及社會(huì)實(shí)踐觀念，要通過校園的制度文化引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設(shè)校園文化時(shí)還要努力打造科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設(shè)的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)高校思想政治工作的有效開展產(chǎn)生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對(duì)性必須對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐教育。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！碑?dāng)代“90后”大學(xué)生處于信息化社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對(duì)社會(huì)了解程度低，動(dòng)手能力弱。很多大學(xué)生從小就沒有參加過生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，缺少對(duì)社會(huì)豐富性的認(rèn)知，缺乏社會(huì)責(zé)任感，為人處世能力較弱。大學(xué)生的健康成長僅僅依靠學(xué)校教育顯然是不夠的，無論什么學(xué)歷什么樣家庭條件出身的大學(xué)生都必然要走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。高校思想政治教育要為學(xué)生的成長成才服務(wù)，同時(shí)也需要通過社會(huì)實(shí)踐的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，建立正確的價(jià)值觀念?！吧鐣?huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感最好的學(xué)校”。一次成功的社會(huì)實(shí)踐往往比一次課堂教育、一次班會(huì)更能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。所以，高校思想政治教育必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)。首先，高校思想政治工作者要鼓勵(lì)號(hào)召學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，教育他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。無論從學(xué)校的教育行政部門還是具體從事學(xué)生管理的教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。其次，要借助各種社會(huì)資源為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。必要時(shí)教師要親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。如黨團(tuán)組織廣泛開展的寒暑期社會(huì)實(shí)踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進(jìn)社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對(duì)待社會(huì)思潮，既要向書本學(xué)習(xí)，也要向社會(huì)學(xué)習(xí)。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅(jiān)定立場，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。最后，學(xué)校的思想政治教育不能脫離社會(huì)這個(gè)土壤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要將校外的知識(shí)、信息引入學(xué)校。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結(jié)語。
高校思想政治教育工作事關(guān)黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應(yīng)形勢有效開展，必須提高思政隊(duì)伍建設(shè)，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導(dǎo)思想政治工作者對(duì)“三育人”工作的正確認(rèn)識(shí)，將對(duì)學(xué)生的情感投入和理想要求充分結(jié)合。提高高校思想政治教育的水平還需將學(xué)校的校園文化建設(shè)納入到思想政治建設(shè)的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十四
學(xué)生思想政治教育是研究大學(xué)生政治思想和行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是學(xué)校工作的.重要組成部分,在新形勢下,只有將大學(xué)生思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合,才能有針對(duì)性地提高思想政治教育的實(shí)效性,增強(qiáng)高校思想政治的教育效果,不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面.
作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學(xué)院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校思想政治工作實(shí)踐理論策略
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十五
推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是黨中央、國務(wù)院在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下作出的重要戰(zhàn)略部署，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。如今，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也常常被認(rèn)為是一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展的核心動(dòng)力，而在我國掀起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮也被視為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在新常態(tài)下的引擎。我國的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)業(yè)群體中不可忽視的一股力量，但我國目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)低于國際同類型學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，以及提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以成為必要，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。
從開始，以去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板為重點(diǎn)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)有了更高的要求，以往的粗放型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再適用。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新的內(nèi)容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會(huì)，更加具有實(shí)效性。根據(jù)李芳凝，張建哲的研究認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型包含三個(gè)維度，分別為心理特征、創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)及能力，其中包括心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，其中心理品質(zhì)又涵蓋了如創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立的意志力及韌性、冒險(xiǎn)精神、誠實(shí)守信等。以上這些品質(zhì)的養(yǎng)成都可以成為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的契合點(diǎn)。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等等。開設(shè)的這些教育課程并不是一種簡單的填鴨式或重復(fù)式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，以真實(shí)的成功或者失敗案例來引導(dǎo)學(xué)生挖掘其創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，并且這些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)無論是在創(chuàng)業(yè)還是在就業(yè)方面都是一種對(duì)自身素質(zhì)的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學(xué)生的心理品質(zhì)中提高相關(guān)的品質(zhì)及精神。
二、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。
自20世紀(jì)90年代后期教育部確定9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開始，已經(jīng)多年過去了，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問題尚未解決，而目前較多的從技能角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行的提高并不明顯，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中融合的不多。導(dǎo)致目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性高，創(chuàng)業(yè)類型簡單等問題。創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題。
(一)創(chuàng)業(yè)教育形式單一，未形成規(guī)范的課程體系。
經(jīng)過研究比較可以確定的是，目前在中國高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)比較初級(jí)階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規(guī)范性。有些高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向性較大，而將把創(chuàng)業(yè)教育弱化為與技能教育相比用處不大的業(yè)余教育;簡單采用開展自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)大賽或僅劃出部分區(qū)域建設(shè)創(chuàng)業(yè)園來代替系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺乏理論及系統(tǒng)的支持直接降低了創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的效果。在這種創(chuàng)業(yè)模式的支持下，出現(xiàn)了很多小商小販的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是剝削簡單勞動(dòng)的所謂創(chuàng)業(yè)，而這些創(chuàng)業(yè)模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競爭力，因此，在這種創(chuàng)新模式下出現(xiàn)了很多簡單同質(zhì)創(chuàng)新，缺乏新意和多樣性。
(二)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而忽視基本思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中的心理素質(zhì)類內(nèi)容并沒有得到切實(shí)的提高。許多學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是將工商管理專業(yè)的內(nèi)容打包后填鴨式地灌輸給學(xué)生，認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知這種急功近利行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)的灌輸，而支持創(chuàng)業(yè)大成功的心理品質(zhì)并沒有得到訓(xùn)練和提高，也注定創(chuàng)業(yè)的綜合能力形成明顯的短板，造成創(chuàng)業(yè)成功的困境。
(三)創(chuàng)業(yè)教育面向極少數(shù)人而忽視大多數(shù)學(xué)生。
目前還有很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不能面向大面的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，較多地依托創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽和成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的模式開展，這種模式的特點(diǎn)是比較容易看到創(chuàng)業(yè)教育的成果。如在某年內(nèi)學(xué)院組織的比賽中有多少人獲得創(chuàng)業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)成果，但這種模式注定是為少數(shù)的精英而服務(wù)，以某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院全日制大學(xué)生約12，000名，創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽每學(xué)期舉辦一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在30人以下，若按照20%的獲獎(jiǎng)率計(jì)算，其受眾僅有150人左右，而該學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園每學(xué)期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創(chuàng)業(yè)模式統(tǒng)計(jì)在一起的話僅占總學(xué)生數(shù)目的2%左右。所以對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的普及。而思想政治教育在日常的教學(xué)過程中是對(duì)所有學(xué)生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過程中引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的概念，雖然不能產(chǎn)生如同創(chuàng)業(yè)大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對(duì)提高廣大同學(xué)的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對(duì)廣大同學(xué)帶來的好處甚至可以伴隨其一生。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最鮮明的特點(diǎn)是信息溝通的變化越來越快，一項(xiàng)好的創(chuàng)新和創(chuàng)意能夠很快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造效益的企業(yè)或者方案。但同時(shí)也同樣在市場中會(huì)出現(xiàn)很多的跟隨著和模仿者。因此在創(chuàng)業(yè)的過程中專業(yè)化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，一方面需要了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用等新興模式來開拓學(xué)生的思維，另一方面可以引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的例子，起到以點(diǎn)帶面的效果。
在高校思想政治教育內(nèi)容中，心理健康教育、思想道德修養(yǎng)教育、相關(guān)法律知識(shí)教育都是其主要的'內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調(diào)整和充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建一種以興趣為導(dǎo)向的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的探索欲望有著極強(qiáng)的趨向性，運(yùn)用好這一特點(diǎn)，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境及狀況告訴學(xué)生，并歸納總結(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些品質(zhì)，由現(xiàn)象引出本質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間。
如何有效為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，關(guān)乎培養(yǎng)的有效性。通?？梢愿鶕?jù)以下幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設(shè)在很大程度上是為了給同學(xué)提供第一課堂無法提供的一些教育資源，通過第二課堂這種非正式組織的形式，由學(xué)生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學(xué)在一起互相討論提高，取長補(bǔ)短并由老師引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二是因材施教，過程化管理。在對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理和不同時(shí)段采取不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學(xué)生的個(gè)性及偏好越來越多地得以掌握，根據(jù)不同時(shí)間段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育成長的客觀條件，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中全過程為學(xué)生匹配不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)語。
本文從思想政治教育的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行了研究，在分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力的要求后，提出目前創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題，并根據(jù)存在的問題提出在思想政治教育過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高措施，可為探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。
【參考文獻(xiàn)】。
［2］黃江霞．創(chuàng)新是企業(yè)第一推動(dòng)力［j］．企業(yè)改革與管理，，2:2～33。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十六
[摘要]中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化，擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃的教育顯得十分的重要；應(yīng)積極進(jìn)行探究與落實(shí)。
《經(jīng)濟(jì)生活》引入“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”的綜合探究。使我認(rèn)識(shí)到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時(shí)代的要求，這絕對(duì)是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會(huì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某剑瑢⒂欣谡n程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹立樂觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于人們健康生存和社會(huì)的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。
一、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育符合新課改的使命。
生涯規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程。也稱為生涯設(shè)計(jì)。而新課程改革的核心任務(wù)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的'變化為前提的，因而我們應(yīng)把教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。因此，中學(xué)思想政治課教師要以人為本，實(shí)施和諧教育，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種能力的養(yǎng)成；才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化、擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而發(fā)揮自覺能動(dòng)性。
生涯規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，與當(dāng)前緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力（城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%，大學(xué)生就業(yè)率為87%，已超出人社部的預(yù)期；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，大學(xué)生就業(yè)率為90.7%，）和學(xué)生對(duì)自己能力（特別是實(shí)踐能力）的認(rèn)識(shí)不足是相聯(lián)系的。高考一考定終身的時(shí)代將過去，但仍需高考，其除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測評(píng)外，在轉(zhuǎn)型中更強(qiáng)化能力的測試；而隨著多種高校錄取方式的出臺(tái)，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)強(qiáng)的優(yōu)秀生。而生涯規(guī)劃的教育將使學(xué)生為達(dá)到不同層次的生涯目標(biāo)去突破障礙，激發(fā)潛能，為實(shí)現(xiàn)自我，養(yǎng)成一種能力，在不同發(fā)展階段對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)。
中學(xué)思想政治課本內(nèi)容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；在合作中發(fā)展；熱愛集體，融入社會(huì)；在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任；我的未來不是夢；金錢觀的貨幣性質(zhì)認(rèn)知；企業(yè)；勞動(dòng)者；社會(huì)保障制度；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；國體、政體、國家與公民的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行超越，不停留于課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，探究與自己生涯相關(guān)的認(rèn)識(shí)，審視自己的實(shí)際是否符合國家的政策和社會(huì)發(fā)展趨勢的要求，從而確立目標(biāo)，梳理出長遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃、作好每天的勵(lì)志日記記錄，持之以恒地落實(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合的啟發(fā)性思考，使學(xué)生在責(zé)任和自我認(rèn)識(shí)中定位自己，在規(guī)劃自己的每一天中積極起來，充實(shí)起來。
二、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)未來形成預(yù)見性、自覺性的認(rèn)識(shí)。
常言道：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”，好的生涯規(guī)劃能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能“志存高遠(yuǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，使自己對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位、在綜合自己的優(yōu)劣勢中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足、運(yùn)用科學(xué)的方法爭取可行的步驟和措施，提高自己的競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，有效地將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭有機(jī)聯(lián)系，融于社會(huì)競爭的認(rèn)識(shí)中，更充實(shí)而有理性的規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生未來及時(shí)做好準(zhǔn)備，保持心態(tài)平穩(wěn)，做事有序；而且是對(duì)未來的一個(gè)全方位的最好投資。
三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)人生發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。
美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯（）在其發(fā)展理論中將生涯發(fā)展劃分了五個(gè)階段：
（1）成長階段（出生到14歲），其認(rèn)為此階段必須完成四大主要任務(wù)；關(guān)心自己的未來，增加對(duì)自己生活的控制，在學(xué)校和工作中取得成績，獲得勝任工作的習(xí)慣和態(tài)度。這些都是中學(xué)生應(yīng)注意的能力培養(yǎng)方向；加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練，將形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不茫然過日，使自己能形成對(duì)自我的了解。
（2）探索階段（15歲到24歲），在這個(gè)階段，職業(yè)選擇與中學(xué)生開始有聯(lián)系了，需開始為職業(yè)做準(zhǔn)備的教育或培訓(xùn)，被稱為職業(yè)認(rèn)同階段。需要了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期、為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育就十分必要。千萬不要讓學(xué)子們?cè)诔跞厴I(yè)了還不知道區(qū)別職高、?？?、本科，學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷和學(xué)位，不會(huì)讀寫勞動(dòng)合同；高三學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)對(duì)各種專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向和范圍一無所知就不好了。所以中學(xué)思想政治課教學(xué)引入生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃與課本內(nèi)容的結(jié)合就顯得十分的重要。
四、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)實(shí)踐。
美國心理學(xué)家威廉說：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，在人生道路中要有使命感、樹立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計(jì)劃、有膽識(shí)地沿著自己的生涯規(guī)劃去實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競爭的能力。因此、我們應(yīng)在社會(huì)變革中把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標(biāo)―夢想―欲望―性格―態(tài)度―習(xí)慣―命運(yùn)”的生涯規(guī)律，擇已所愛、擇已所長、擇世所需、擇已所利；審時(shí)度勢地實(shí)現(xiàn)美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十七
隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的普及.當(dāng)代大學(xué)生的'思想政治教育必須依托網(wǎng)絡(luò)建立新型的教育機(jī)制.文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)生思想政治教育目的和意義,提出了網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)討論三結(jié)合的教育方法,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出完整的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育體系.
作者：周建美作者單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院,安徽,蚌埠,233000刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十八
非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關(guān)方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內(nèi)容雜亂,有綱無目,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文思想政治教育博士論文。
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學(xué)院。
一級(jí)學(xué)科：馬克思主義理論。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導(dǎo)論。
第二章改革幵放以來思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十九
隨著國家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強(qiáng)。三、高校校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在的問題。
高校校園文化建設(shè)不僅對(duì)高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對(duì)國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當(dāng)前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關(guān)重要。
1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過于強(qiáng)調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進(jìn)的硬件設(shè)施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。
2.高校精神文化建設(shè)與時(shí)代特征不符。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來越多的大學(xué)生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和自身學(xué)歷的提高而得到改善。一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生缺乏愛心、責(zé)任心，更不用說社會(huì)責(zé)任感了。
3.校園文化活動(dòng)重形式輕內(nèi)涵。當(dāng)前，一些高校的校園文化活動(dòng)大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學(xué)生的思維。現(xiàn)在一些高校文化活動(dòng)主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對(duì)校園文化的導(dǎo)向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析。
一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進(jìn)行大學(xué)物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實(shí)踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時(shí)代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動(dòng)引導(dǎo)力度不夠。高校要進(jìn)行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動(dòng)僅僅停留在物質(zhì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮活動(dòng)的引導(dǎo)性。通過對(duì)高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動(dòng)方面產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設(shè)高校校園文化的對(duì)策。
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營造大學(xué)生成長的良好氛圍。校園內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)始終都不能影響師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活。高校還要立足于本校的實(shí)際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)特色，社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特色和國家特有的民族特色融入到各個(gè)物質(zhì)設(shè)施和場景中。第三，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平。在教學(xué)改革過程中，高校要加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，教師在教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，可以運(yùn)用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂之外，學(xué)生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，快速地掌握科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學(xué)生成長為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過高校精神文化建設(shè)進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識(shí)的.優(yōu)秀人才，使大學(xué)生能夠與祖國共同成長、與時(shí)代共同進(jìn)步、與人民共同奮斗，這對(duì)于確保實(shí)施科教興國及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們?cè)谡紊系呐袛嗔Α?BR> 其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實(shí)高校精神文化建設(shè)。無論高校建校時(shí)間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時(shí)代先進(jìn)文化發(fā)展的潮流，著眼于社會(huì)大局，傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學(xué)校辦學(xué)理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個(gè)性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺(tái)。第一，凝練精神，激勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價(jià)值觀念、改變思維方式，實(shí)現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，高校要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級(jí)管理人員要善于聽取學(xué)生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)微的思想教育工作，認(rèn)真組織有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。三是開展多樣的校園文化活動(dòng)，提供廣闊精神的成長平臺(tái)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺(tái)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展校園文化活動(dòng)：第一，根據(jù)育人目標(biāo)開展活動(dòng)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，為大學(xué)校園創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。第二，強(qiáng)化校園文化活動(dòng)的育人影響。首先，通過校園文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的求知欲。其次，通過校園活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。高校應(yīng)重視校園活動(dòng)的實(shí)踐功能，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而鞏固課堂知識(shí)，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化育人成果。最后，通過校園活動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.
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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二十
［論文摘要］當(dāng)前高校思想政治教育有了新課題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容之間有著密切的共生聯(lián)系，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新思想政治教育形式、擴(kuò)展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進(jìn)作用。
［論文關(guān)鍵詞］共生促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生思想政治教育。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟(jì)形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展的要求，實(shí)踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，共生促進(jìn)，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著名生物學(xué)家洪黎民教授說：“普通生物學(xué)者深刻體會(huì)到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地揭示了個(gè)體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們?cè)谶@個(gè)群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強(qiáng)者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解。”目前，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會(huì)的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為：社會(huì)共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會(huì)某個(gè)方面，而是遍布人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形色色，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進(jìn)。
高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，即促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識(shí)，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見，促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標(biāo)，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對(duì)人的全面發(fā)展起著重要作用。美國教育者非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)受教育者個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)需要個(gè)體具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會(huì)、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門等組織認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開創(chuàng)性等個(gè)性品質(zhì)的教育。我國學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)》的課題研究中認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有獨(dú)特功能和體系的教育?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強(qiáng)有關(guān)精神文明方面建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且是支撐一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識(shí)、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)理想的前進(jìn)動(dòng)力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)就會(huì)迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個(gè)人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育。“第一流人物對(duì)時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固沟倪@句話，不僅說明個(gè)人的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動(dòng)作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實(shí)踐途徑。
第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在實(shí)踐中，親身感受到理想從樹立到實(shí)現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會(huì)了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠實(shí)守信原則。誠實(shí)守信是市場經(jīng)濟(jì)的基本道德規(guī)范，是做人的基本原則，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)生活中的一些誠信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良好人際關(guān)系，阻礙了市場經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠信教育，以誠信意識(shí)培養(yǎng)和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重”的道德原則，培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會(huì)人格和誠信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時(shí)代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。20世紀(jì)80年代，日本汽車靠團(tuán)隊(duì)合作，擊敗當(dāng)時(shí)全球最大最強(qiáng)的美國通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐證明，思想政治教育可以使團(tuán)隊(duì)成員之間就價(jià)值觀和行動(dòng)原則達(dá)成共識(shí)，用一種責(zé)任心和義務(wù)感對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的共同資源，克服個(gè)體缺陷形成的障礙，形成對(duì)共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立，是大學(xué)生成長成才的客觀需要。通過心理健康教育，使他們情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格剛毅。同時(shí)，提高認(rèn)知能力，對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷，對(duì)自身的特點(diǎn)和需要作出正確分析判斷，可以提高大學(xué)生的心理承受能力，使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會(huì)生活。
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的'意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時(shí)俱進(jìn)的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實(shí)踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。
1.革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力入手，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，致力思維互動(dòng)、案例分析和空間拓展等閃爍時(shí)代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動(dòng)法即在具體教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動(dòng)。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，獨(dú)立或集體為各自的觀點(diǎn)提供論證。鼓勵(lì)交流，允許碰撞，力求通過思維互動(dòng)逐漸形成對(duì)某一問題的共識(shí)。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個(gè)性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多方位思考問題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一般分為四個(gè)步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進(jìn)行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實(shí)自己的觀點(diǎn)或反駁他人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從實(shí)踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。加大實(shí)踐教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫，多在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。
2.實(shí)行社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐特色，為擴(kuò)展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)，參加全國全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺(tái)等。
3.深化校園文化，提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對(duì)學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程，西方國家稱之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和習(xí)慣，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風(fēng)尚。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學(xué)生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)意義的、符合自身實(shí)際需要及利益的指導(dǎo)，其內(nèi)涵和外延既體現(xiàn)了與大學(xué)生思想政治教育體系的共生和融合，又極具鮮明的時(shí)代特征，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不失為卓有成效的促進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇一
教學(xué)工作是高校的生命線，教學(xué)管理工作是承載教學(xué)工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學(xué)管理和思想政治教育是兩個(gè)不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進(jìn)的。教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行離不開思想政治教育的保證，而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑就是通過教學(xué)管理工作來實(shí)現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學(xué)管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從黨和國家的歷史發(fā)展來看，思想政治教育在任何時(shí)候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個(gè)方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開展思想政治教育，是培養(yǎng)大學(xué)生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要管理工作。而高校教學(xué)管理作為高校管理核心工作，同樣離不開思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強(qiáng)思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時(shí)能加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師和學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。經(jīng)過思想政治教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力與目標(biāo)，這樣教學(xué)管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學(xué)管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學(xué)管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個(gè)高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢，以及國內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學(xué)校所有與教學(xué)相關(guān)的一切工作，學(xué)生是學(xué)校的主體，高校的中心工作就是教學(xué)，所有的事情都無一例外的圍繞教學(xué)工作展開。這為思想政治教育隨時(shí)展開提供了時(shí)間和空時(shí)間上的有利條件。教學(xué)管理者在和教師以及學(xué)生的相互接觸過程中，時(shí)時(shí)刻刻把思想政治教育融入進(jìn)去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校服務(wù)育人的教育理念，對(duì)其今后個(gè)人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過程中針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的政治學(xué)習(xí)的說教，才能真正體現(xiàn)教書育人的思想，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學(xué)管理中的思想政治教育職能，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平
一所高校教學(xué)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點(diǎn)與思想政治教育的目標(biāo)相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。教師與學(xué)生作為高校的教育主體，不同于其他社會(huì)群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來自于深層面的交流。因此，教學(xué)管理者在實(shí)施管理職責(zé)的過程中要想人之所想，及人之所及，充分體會(huì)廣大師生的感受和需求，讓管理過程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風(fēng)氣，依次循環(huán)。使師生的精神風(fēng)貌的改變促使教學(xué)管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理思想影響，許多高校在教學(xué)與教學(xué)管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學(xué)管理者對(duì)思想政治教育意識(shí)以及知識(shí)缺失，在專業(yè)課教學(xué)中忽視思想政治教育，造成了教學(xué)管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)這一主要陣地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學(xué)工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢，直接影響了思想政治教育和教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前高校教學(xué)管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來看，分析主要有以下三點(diǎn)。
2.1教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠
教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學(xué)運(yùn)行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學(xué)管理制度時(shí)，幾乎很少考慮教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育職能，較多重視制度對(duì)教學(xué)及管理活動(dòng)的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校的教學(xué)管理部門過多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而在長期的實(shí)際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中和教學(xué)管理者的管理過程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對(duì)自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開嚴(yán)格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學(xué)秩序離不開周密的教學(xué)管理制度。但是，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中有些教學(xué)管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時(shí)因地，針對(duì)性的加以擴(kuò)展，充分考慮廣大師生的實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。而不是一味的重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善，一味強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，一味的過度量化，只能是限制教師的學(xué)術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。這種教學(xué)管理制度最后只是保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行和維持正常的教學(xué)秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學(xué)管理育人職責(zé)的發(fā)揮。
2.3教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的動(dòng)機(jī)
為了進(jìn)一步保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)管理的效果，目前高校教學(xué)管理制度在監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。但這種改革往往在制定與實(shí)施的過程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評(píng)價(jià)方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，大多或者是只注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)的形式。導(dǎo)致師生認(rèn)為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對(duì)自身無關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來對(duì)待考核制度;造成考評(píng)結(jié)果的偏差，使學(xué)生對(duì)原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，由于對(duì)自身監(jiān)控評(píng)價(jià)不足，造成監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行偏差，使師生對(duì)其產(chǎn)生不信任，不利于教學(xué)管理中思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，也削弱了教學(xué)管理的成效。
由于受到經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認(rèn)為一個(gè)很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學(xué)管理中對(duì)人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學(xué)管理中。這就不僅表達(dá)了學(xué)校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對(duì)教學(xué)管理的目的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的、自覺的行為，最終真正達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
3.1提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念
高校教學(xué)管理工作主要由教學(xué)管理人員來完成，他們直接或者間接面對(duì)廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及言行舉止會(huì)對(duì)其管理對(duì)象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學(xué)管理水平。但是，管理工作者在工作中會(huì)忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實(shí)際的操作過程中過于強(qiáng)硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責(zé)，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對(duì)這種情況，高校需要采取必要措施提升教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式、方法。通過合理有效教學(xué)管理來約束、協(xié)調(diào)管理對(duì)象者言行的同時(shí)，再將思想政治教育融入到教學(xué)管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學(xué)管理活動(dòng)中受到潛移默化的作用，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書更重要的是育人，作為高校教師，教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學(xué)生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。對(duì)學(xué)生在校乃至以后人生道路影響最深遠(yuǎn)的莫過于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新趨勢對(duì)教師提出要求，針對(duì)當(dāng)前師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時(shí)，同時(shí)要求每位教師在教學(xué)上從嚴(yán)治學(xué)，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴(yán)執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨(dú)有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強(qiáng)，教學(xué)水平高，政治道德素質(zhì)過硬的教師才能真正受益于學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責(zé)任。
3.3構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學(xué)活動(dòng)中，形成全員育人的一體化機(jī)制，而教學(xué)管理在這個(gè)一體化機(jī)制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對(duì)教學(xué)管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開展的一個(gè)重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)管理觀念，構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、溝通等職能的特點(diǎn)，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度與學(xué)生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵(lì)人的作用，將合理的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學(xué)管理活動(dòng)中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。從而，使思想政治教育和教學(xué)管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學(xué)管理二重性，建立起教學(xué)管理與思想政治教育高度契合的教學(xué)管理模式，以思想政治教育帶動(dòng)管理，以管理促進(jìn)思想政治教育，使其與教學(xué)管理工作的內(nèi)容充分融合。
因此，高校教學(xué)管理部門不僅要重視管理職能，同時(shí)也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學(xué)管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進(jìn)教學(xué)管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作中去，不斷提升教學(xué)管理水平;以教學(xué)管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人的目的。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二
摘要：本文以就業(yè)為導(dǎo)向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個(gè)方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學(xué)生步入社會(huì)的第一步，它能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增加學(xué)生步入社會(huì)的信心與實(shí)力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質(zhì)意識(shí)不強(qiáng)和大學(xué)生的就業(yè)角色意識(shí)不高這兩個(gè)問題。要促進(jìn)高職院校思想政治教育的改革，幫助大學(xué)生更好的步入社會(huì)，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務(wù)。教育者需要有長遠(yuǎn)的目光，要能夠根據(jù)大學(xué)生的心理與生理特質(zhì)以及最新的外界環(huán)境狀況來及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識(shí)摒棄掉，替換成對(duì)大學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的全新思想。并且，教師應(yīng)該要提前預(yù)判大學(xué)生就業(yè)的走勢，分析未來大學(xué)生就業(yè)的情況與大學(xué)生在就業(yè)方面的思想活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有出現(xiàn)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)與疏通工作，減少學(xué)生負(fù)面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學(xué)生建立起一個(gè)完善、健全的人格，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的時(shí)候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機(jī)制。學(xué)生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，不論是在校內(nèi)還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設(shè)常規(guī)的以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個(gè)對(duì)學(xué)生全面開放的“思想心理健康輔導(dǎo)中心”，讓學(xué)生在產(chǎn)生困惑的時(shí)候能夠?qū)I(yè)人士為其進(jìn)行排憂解難，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生排解心里的負(fù)面情緒，避免學(xué)生在因負(fù)面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。
高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育的第一個(gè)層次是基于課堂的理論知識(shí)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生能夠沉下心來踏實(shí)做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的三觀，讓大學(xué)生對(duì)目前的時(shí)代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，減少一些錯(cuò)誤的求職觀念的產(chǎn)生，讓學(xué)生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。第二層次是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并讓其生化成為學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
（一）職業(yè)價(jià)值觀。因?yàn)樯鐣?huì)的不斷的變化與教育體制改革的推進(jìn)，許多高職學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)歷較低，又缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產(chǎn)生一些焦慮感與自卑感，進(jìn)而做出一個(gè)不正確的就業(yè)定位。通過進(jìn)行思想政治教育，教師能向?qū)W生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學(xué)生明白誰都會(huì)有一個(gè)低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
（二）誠信意識(shí)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學(xué)生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會(huì)違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學(xué)歷幫助自己找到滿意的工作，事實(shí)上，這是社會(huì)信用危機(jī)朝著教育領(lǐng)域蔓延的一種現(xiàn)象，大學(xué)生的誠信受到了嚴(yán)重的威脅。
（三）職業(yè)心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在生活中被處處呵護(hù)，感受不到來自社會(huì)的壓力，但是一旦步入社會(huì)，許多的現(xiàn)實(shí)問題就接踵而至，在競爭激烈的社會(huì)環(huán)境中大學(xué)生的地位會(huì)發(fā)生很大的變化，這容易給大學(xué)生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產(chǎn)生一系列的心理問題，不利于大學(xué)生從學(xué)生過渡到社會(huì)中。
三、建構(gòu)合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。
在大學(xué)時(shí)期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時(shí)期，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目的，對(duì)未來的職業(yè)有一個(gè)粗略的規(guī)劃，腳踏實(shí)地地學(xué)好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個(gè)腳印，在大二時(shí)期，要進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并且還要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠運(yùn)用與實(shí)踐生活當(dāng)中去，培養(yǎng)他們的多項(xiàng)技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時(shí)期，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，做出一個(gè)明確的就業(yè)定位，以一個(gè)積極健康的心態(tài)步入社會(huì)。
結(jié)語：
根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)政治理論的理解，更重要的是要幫助學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與道德培養(yǎng)，做到知識(shí)、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇三
堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學(xué)生自強(qiáng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持奮斗等品質(zhì)的根本需求。針對(duì)高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅(jiān)韌的品質(zhì)一定要在社會(huì)實(shí)踐里去磨煉,不管是生存訓(xùn)練或者是軍訓(xùn),還是獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生都會(huì)遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)感受到擁有堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)自己未來發(fā)展的意義。因此社會(huì)實(shí)踐的核心里不可以沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅(jiān)韌意志的教育。
二.要適當(dāng)?shù)貙?shí)施挫折教育。
面對(duì)挫折是學(xué)生在未來適應(yīng)社會(huì)生活要求必不可少的一關(guān)。針對(duì)以前學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的過程去分析,學(xué)校和教師進(jìn)行干涉的比較多,學(xué)生自主面對(duì)難題的機(jī)會(huì)很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學(xué)生在實(shí)踐里有更多的磨煉機(jī)會(huì),學(xué)校和教師以及學(xué)生都要進(jìn)行觀念上的改變,真正地讓學(xué)生做實(shí)踐的核心,讓學(xué)生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當(dāng)成必須進(jìn)行的項(xiàng)目去對(duì)待,要讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)一些困難,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中挫折教育的目的。高中生社會(huì)實(shí)踐的核心內(nèi)容無非是進(jìn)行教育。所以需要實(shí)施的教育目標(biāo)及內(nèi)容十分明確,要構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容體系。推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式化的構(gòu)建,提高對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的可實(shí)施性就顯得特別的重要。
三.實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。
思想政治課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動(dòng)的。課堂教學(xué)要實(shí)施理論上的傳授,從而為實(shí)踐教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)知識(shí),而實(shí)踐教學(xué)要利用好主題,拿捏好核心點(diǎn),進(jìn)行實(shí)踐結(jié)論,從而達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。
四.學(xué)校內(nèi)實(shí)踐和學(xué)校外實(shí)踐的關(guān)聯(lián)。
校內(nèi)的活動(dòng)其實(shí)同樣是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的自主教育和自主管理等都是具有實(shí)際意義的實(shí)踐項(xiàng)目。一些實(shí)踐項(xiàng)目,比如挫折、誠信、堅(jiān)韌和價(jià)值觀教育,都能在一定程度上結(jié)合在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)里。與此同時(shí),還要激勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校,讓學(xué)生感受社會(huì),磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導(dǎo)和教材構(gòu)建的`聯(lián)系。
在社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程里,教師起到引導(dǎo)的作用,教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的模式從根本影響實(shí)踐的結(jié)果。不過教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會(huì)實(shí)踐接觸面的逐漸增加,社會(huì)實(shí)踐教材構(gòu)建就顯得尤為重要。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ),實(shí)施實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的教材會(huì)是高中思想政治理論社會(huì)實(shí)踐的核心指導(dǎo)目標(biāo)。上述為筆者針對(duì)高中思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇四
1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學(xué)生是國家的棟梁，這是高職學(xué)校的重點(diǎn)。高職學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的素質(zhì)提高起來，學(xué)校確立培養(yǎng)的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生的行為和學(xué)生畢業(yè)去向。這些都和本科學(xué)校有著巨大的差別，所以本科學(xué)校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學(xué)校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實(shí)用型、專業(yè)技術(shù)好的人才，學(xué)校就必須堅(jiān)持以就業(yè)為主和在社會(huì)零距離的教學(xué)。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對(duì)經(jīng)營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應(yīng)有的價(jià)值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在當(dāng)前的時(shí)代，企業(yè)最看中的是員工的團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學(xué)習(xí)能力，并且要求員工要嚴(yán)格做人嚴(yán)格做事。因此，高職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學(xué)生們的思想道德教育。2.嚴(yán)格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學(xué)校大多都是從中專學(xué)校漸漸變成高職學(xué)校。高職學(xué)校以往的教學(xué)管理都是非常嚴(yán)格的，在治理學(xué)校上也是非常有成效的。學(xué)校在管理學(xué)生和思想政治教育方面有著很多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的高職，在學(xué)生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學(xué)校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能像本科大學(xué)那樣完全的使用讓學(xué)生開放式的管理模式。現(xiàn)在很多的高職學(xué)校為了實(shí)行高職學(xué)校的教學(xué)管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學(xué)模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學(xué)校想很快的進(jìn)入到高職的管理方式卻立刻停止了學(xué)校實(shí)行了多年的管理教學(xué)制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學(xué)校變成了沒有秩序的管理。所以，對(duì)于高職學(xué)校來說必須要有責(zé)任的意識(shí)，一定要嚴(yán)格管理學(xué)生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學(xué)校的學(xué)生思想政治教育素質(zhì)不好，學(xué)校整體的文化素質(zhì)比較差，導(dǎo)致學(xué)校逐漸走向垃圾的學(xué)校。有些學(xué)生缺乏理想，對(duì)自己的前途感到很迷茫，在學(xué)校不學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重。還有些學(xué)生有自卑的心理，心理素質(zhì)不好，容易暴躁，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架等違紀(jì)的行為。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)校期間還承擔(dān)著高學(xué)費(fèi)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長負(fù)責(zé)，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生關(guān)懷幫助學(xué)生，并且做好學(xué)生們的思想政治教育工作。
1.健全學(xué)校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。在學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的理念，建立學(xué)生分工明確，學(xué)校權(quán)利明確的組織。學(xué)校要推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學(xué)生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的心理健康，建立健全高職學(xué)校思想政治教育的主要陣地。并且學(xué)校要大力地加強(qiáng)老師和輔導(dǎo)員的思想政治教育的思想，提高學(xué)校人才的思想政治教育。2.健全學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校要以學(xué)生為主，努力構(gòu)建高職學(xué)校的思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生要自我管理，自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)的建設(shè)，努力搞好組織，建設(shè)出高職思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)校對(duì)于管理學(xué)生要做到不放手管理學(xué)生，不放任學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生的思想政治教育越來越好。3.健全學(xué)校、家庭、社會(huì)思想政治教育。學(xué)校要做好與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，要發(fā)揮學(xué)校、家長和社會(huì)之間的作用。全員互動(dòng)讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校與家長聯(lián)系比較困難，但是學(xué)校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進(jìn)行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等。加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，讓學(xué)生的思想政治教育更進(jìn)一步。
思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要?jiǎng)?chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對(duì)象，這會(huì)讓社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在學(xué)校必須趕緊創(chuàng)新學(xué)生的思想政治教育，讓大學(xué)生思想政治教育工作能更加好。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的理解和教學(xué)內(nèi)容，兩者相結(jié)合，共同得出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實(shí)際性。1.增加教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校，老師的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識(shí)的內(nèi)容。課本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，同時(shí)書本也能解決學(xué)生的困惑，更能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育的理論知識(shí)要與實(shí)際的情況相符合，接近人文關(guān)懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關(guān)的案例時(shí)，要仔細(xì)跟學(xué)生們講解，讓學(xué)生們能理解的更透徹，并且組織學(xué)生們展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文章以外的知識(shí)。2.提高教育工作能力。老師是學(xué)校的重點(diǎn)，沒有老師學(xué)校就不會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能讓學(xué)生理論知識(shí)更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學(xué)生的思想政治教育。因此，學(xué)校應(yīng)剛注重老師的教養(yǎng)，提高學(xué)校的師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，全面的促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作.
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇五
學(xué)校必須以學(xué)生為本，學(xué)生是教育的對(duì)象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅(jiān)持以人為本理念，尊重和理解學(xué)生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標(biāo)。
高職教育要明確定位和目標(biāo)，努力提高學(xué)生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨(dú)具個(gè)性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對(duì)性和實(shí)效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實(shí)處。要轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)高職生身心全面發(fā)展，進(jìn)而成長成人成才。教育工作者要成為學(xué)生的良師益友，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，教育工作者本身必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻(xiàn):。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術(shù)教育，(34)．。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇六
知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育逐漸的處于動(dòng)態(tài)的變化中，就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：
現(xiàn)代化高職學(xué)生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個(gè)傳輸主體，傳輸?shù)膬?nèi)容在某種程度上往往受到教育者自身?xiàng)l件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬?nèi)容有著多樣化的個(gè)性化特點(diǎn)，不僅僅對(duì)于高職學(xué)生觀念以及知識(shí)的更新有著一定的有利影響，同時(shí)又有利于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)新平臺(tái)構(gòu)建。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內(nèi)容的失真。
傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時(shí)其信息的接受又是出于被動(dòng)狀態(tài)的，高職學(xué)生所接受的基本上都是具有積極主流意識(shí)的信息，對(duì)于高職學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實(shí)質(zhì)性而言，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在實(shí)際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內(nèi)容的失真，進(jìn)而對(duì)我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。
傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育工作主要是對(duì)知識(shí)以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權(quán)威性，而教育者難免得到學(xué)生的尊重，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職學(xué)生借助于虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育者的權(quán)威性在某種程度上逐漸下降。
信息經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達(dá)的主要力量，直接影響著我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡(luò)的大量普及，高職學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：
1.高職院校應(yīng)建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站。
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時(shí)代對(duì)于高職學(xué)生的思想教育提出了更高的要求，當(dāng)前高職院校的網(wǎng)站主要是對(duì)學(xué)校加以宣傳，并不能為學(xué)生提供最根本上的服務(wù)?，F(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質(zhì)量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學(xué)生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術(shù)上的支持，將高職學(xué)生之間的交流逐漸加強(qiáng)，并以高職學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動(dòng)。
高職思想政治教育工作者出科包括學(xué)生政治輔導(dǎo)、班主任外，學(xué)生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當(dāng)前教育領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)處于主體地位。學(xué)生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是每一個(gè)組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應(yīng)提高思想政治教育者和學(xué)生綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的素質(zhì)，對(duì)多媒體等設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)水平較差，無法滿足學(xué)生思想政治教育需求。因此，高職院校應(yīng)著重對(duì)“工學(xué)結(jié)合”思想政治教育者和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)班、完善考核機(jī)制等手段提高教育工作者和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生思想政治教育者應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)信息資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容，對(duì)思想政治教育工作的新載體不斷建設(shè)和開拓。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設(shè)專門的大學(xué)生新媒體課程等，從而幫助學(xué)生清晰分辨網(wǎng)絡(luò)傳播信息的真?zhèn)蔚?，促進(jìn)大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)信息傳播價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠(yuǎn)離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經(jīng)成為他們生活于學(xué)習(xí)的一部分，他們習(xí)慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡(luò)論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。學(xué)校思想政治教研組可以設(shè)立自己的博客，建設(shè)所帶班級(jí)的qq群等，使學(xué)生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內(nèi)思想政治教育動(dòng)態(tài)信息，與老師、同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)黨支部、團(tuán)支部等組織加以建設(shè)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，學(xué)習(xí)、工作兩不誤。
三、結(jié)語。
隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最為時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，進(jìn)而為當(dāng)代思想政治教育提出了更高的要求，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和高職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育成為當(dāng)今時(shí)代共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因此當(dāng)代高職院?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更應(yīng)該重視高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進(jìn)而將高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇七
網(wǎng)絡(luò)有著多樣、及時(shí)、共享及互動(dòng)等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進(jìn)了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的順利對(duì)接和融合。
2．1網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡(luò)有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡(luò)的多種形式并用，為思想政治教育注入生動(dòng)的形象和豐富的內(nèi)容。多媒體形式在教學(xué)上的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這種傳播方式和手段受到在校大學(xué)生的普遍歡迎，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越。可以說網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會(huì)主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達(dá)到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡(luò)傳播的及時(shí)性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時(shí)空內(nèi)傳播思想政治教育內(nèi)容，制約了思想政治教育最佳效果。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體來進(jìn)行思想政治教育，可在很短的時(shí)間內(nèi)迅速傳播，師生能夠產(chǎn)生互動(dòng)交流，教師能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想的變化情況，及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生在思想上產(chǎn)生的偏差，為及時(shí)解決和糾正大學(xué)生思想上的困惑提供了時(shí)間上的保障。不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地接收來自各個(gè)層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強(qiáng)的時(shí)效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時(shí)空局限，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，加之信息知識(shí)陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時(shí)有效地發(fā)揮，學(xué)生思想困惑得不到及時(shí)解決。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可在極短的時(shí)間內(nèi)將海量知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)在一定范圍內(nèi)迅速擴(kuò)大，從而使原先相對(duì)狹小的思想政治教育空間變成了全社會(huì)性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容變成了更具有前瞻性、時(shí)效性的內(nèi)容，這就使思想政治教育的空間擴(kuò)展到了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。突破時(shí)空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡(luò)的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺(tái)。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預(yù)期效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生可進(jìn)行平等參與、共同討論、互動(dòng)交流，師生可以“一對(duì)一”，也可以在一定范圍內(nèi)“以點(diǎn)帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時(shí)反饋學(xué)生在思想、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的情況，可以有針對(duì)性地開展學(xué)生的思想政治教育工作，及時(shí)地將社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀滲入到學(xué)生頭腦，進(jìn)而達(dá)到了思想政治教育的預(yù)期效果。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇八
網(wǎng)絡(luò)有著及時(shí)、多樣、共享、交互等優(yōu)勢特征，借助網(wǎng)絡(luò)載體注入思想政治教育內(nèi)容，以其達(dá)到思想政治教育的目的。網(wǎng)絡(luò)是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容的這種全新、動(dòng)態(tài)的教育方式，是傳統(tǒng)思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進(jìn)了思想政治教育工作的進(jìn)步和發(fā)展，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新的生機(jī)和活力。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡(luò)開放的今天，大學(xué)生在接收各種信息，獲取知識(shí)的同時(shí)，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識(shí)，這些思想正沖擊著在校大學(xué)生，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)作為載體，有時(shí)起著良莠不分的作用。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，西方思想、網(wǎng)絡(luò)成癮、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題隨之而來。正如“網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)知識(shí)量巨大的信息海洋，也是一個(gè)充滿垃圾的信息場所，對(duì)這些信息很難進(jìn)行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網(wǎng)絡(luò)，侵蝕年輕學(xué)生的思想，使他們形成了錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，等，影響了高校優(yōu)秀學(xué)子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須高度重視大學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)。
3．1積極開展高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
建立自己的校園網(wǎng)，應(yīng)首先在內(nèi)容上占領(lǐng)到高點(diǎn)，占領(lǐng)主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、輿論權(quán)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育工作中的積極作用。用社會(huì)主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次在形式上利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現(xiàn)代科技手段，注入社會(huì)主義主旋律、集體主義價(jià)值觀和愛國主義為主題的政治教育內(nèi)容。在活動(dòng)上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動(dòng)，用愛國主義的情操、先進(jìn)的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學(xué)生。
思想政治教育者應(yīng)學(xué)習(xí)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開通個(gè)人微博，學(xué)習(xí)微語言，用最新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，與學(xué)生交流互動(dòng)，做學(xué)生的貼心人。并關(guān)注大學(xué)生的需求，有針對(duì)性和實(shí)效性地開展思想政治教育工作。加強(qiáng)和提升個(gè)人政治敏感度和鑒別力，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生群體思想動(dòng)態(tài)上的變化。做到網(wǎng)上和網(wǎng)下的結(jié)合，課堂內(nèi)外的統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把思想政治教育工作落到實(shí)處，使思想政治教育的作用發(fā)揮到最大。思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員必須開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新需要。
3．3建立網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理。
建立網(wǎng)絡(luò)控制機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，必須做到有章可循，有法可依，對(duì)消極反動(dòng)、不健康的內(nèi)容，做到及時(shí)清理，定時(shí)篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以紅色網(wǎng)站為主題，加強(qiáng)品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)心理防范意識(shí)，杜絕網(wǎng)絡(luò)迷失、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)問題。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇九
摘要：21世紀(jì)我國進(jìn)入了信息時(shí)代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開了人們的視野。信息時(shí)代的到來改變了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時(shí)也產(chǎn)生了種種弊端，良莠不齊的信息對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。
一、信息時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調(diào)查了解到目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校的普及率正在不斷提高，重點(diǎn)高校的學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松了解當(dāng)下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時(shí)代中每個(gè)人都是信息的制造者和接收者，每個(gè)人對(duì)問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的復(fù)雜性也變得越來越強(qiáng)，在信息平臺(tái)中真實(shí)與虛假并存，信息資訊質(zhì)量參差不齊。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復(fù)雜龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進(jìn)入人們的視野對(duì)現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生較大影響。
輔導(dǎo)員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員的教育、管理工作關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，在信息化時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)做好高校思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內(nèi)外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性強(qiáng)，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，在對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)和利用信息造成了一定影響。消極、負(fù)面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學(xué)生的判斷，導(dǎo)致學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以看到多元化的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)的包容性強(qiáng)，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和認(rèn)識(shí)問題，豐富學(xué)生的精神世界；另一方面它還容易弱化學(xué)生的道德意識(shí)，在缺乏約束力的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時(shí)代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀(jì)的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信任危機(jī)加重。當(dāng)學(xué)生長期沉迷在虛擬世界中，學(xué)生與真實(shí)世界的交流減少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力的弱化，學(xué)生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學(xué)生還會(huì)完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實(shí)世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時(shí)代的到來有利有弊，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的心理尚未成熟，在這關(guān)鍵的階段，高校學(xué)生較容易受到外界的影響，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)生的三觀以及思想道德十分容易受到?jīng)_擊，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會(huì)有所選擇的'為學(xué)生提供各種信息資訊，學(xué)校精心選擇的信息往往符合主流價(jià)值觀，因而學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的思想變化有一個(gè)較好的把握，這方便了輔導(dǎo)員思想政治工作的展開，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中主動(dòng)性大大增加。信息時(shí)代的到來改變了這一局勢，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)地位，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的需要了，輔導(dǎo)員有必要跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)思想政治教育方式，掌握教育主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
信息時(shí)代有其優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想教育的時(shí)代性特征，提高思想教育的針對(duì)性和有效性。高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，多了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布主流信息，引導(dǎo)學(xué)生的思想精神。輔導(dǎo)員平時(shí)要嚴(yán)格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，輔導(dǎo)員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。另外，信息時(shí)代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學(xué)生喜歡借助各種社交軟件進(jìn)行溝通交流，輔導(dǎo)員可以利用在線交流的方式減少學(xué)生的溝通壓力，方便學(xué)生更好地接受思想政治教育。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息倫理道德教育，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)通信的規(guī)則、禮儀，讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導(dǎo)員要多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極融入到學(xué)生群體中去，掌握與學(xué)生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實(shí)效性。
四、結(jié)束語。
隨著信息時(shí)代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內(nèi)容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任，全面認(rèn)識(shí)信息時(shí)代思想政治教育工作以進(jìn)一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十
我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當(dāng)家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強(qiáng)調(diào)黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內(nèi)涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。
1．2以人為本的思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科技進(jìn)步加快，經(jīng)濟(jì)全球化，市場競爭激烈，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)高職生綜合素質(zhì)要求很高，除了知識(shí)、能力素質(zhì)以外，思想政治素質(zhì)更為重要。高職思想政治教育中堅(jiān)持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質(zhì)，使高職生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
1．3以人為本的思想政治教育是促進(jìn)高職生全面發(fā)展的需要。
高職一般重視高職生基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)、技能訓(xùn)練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導(dǎo)致高職生綜合素質(zhì)難以提高。要想使高職生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本，根據(jù)高職生的心理和行為特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展。
1．4以人為本的思想政治教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要。
以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是我黨對(duì)中國特色社會(huì)主義長期發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，是全面建設(shè)小康社會(huì)和推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。新時(shí)代高職生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，使命光榮，責(zé)任重大。新時(shí)期高職思想政治教育堅(jiān)持以人為本的理念，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是科學(xué)發(fā)展觀的踐行和實(shí)踐。
2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新。
思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當(dāng)前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當(dāng)前說教式的思想政治教育方法，忽略了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇一律，教師只重視言傳不注重身教，對(duì)學(xué)生影響力太弱。
2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進(jìn)。
高職思想政治教育方法，是專指針對(duì)高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎(chǔ)理論知識(shí)方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導(dǎo)向。目前，思想政治教育方法基礎(chǔ)理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實(shí)施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實(shí)際實(shí)施嚴(yán)重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質(zhì)的提升有待加強(qiáng)。
2．3缺乏以人為本的教育目標(biāo)有待完善。
高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置也是重實(shí)踐、輕人文，思想政治理論課教學(xué)時(shí)數(shù)減少、教學(xué)效果不佳，課程結(jié)構(gòu)與技能培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，知識(shí)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)科跨度大，學(xué)生很難接受，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。
2．4缺乏以人為本的教育內(nèi)容有待豐富。
高職在職業(yè)教育方面有經(jīng)驗(yàn)，但思想政治教育、道德品質(zhì)教育和素質(zhì)教育缺失。高職在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)、踏實(shí)肯干和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。高職學(xué)生在理論水平和學(xué)歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)和個(gè)性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應(yīng)新形勢、新挑戰(zhàn)。
3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法。
3．1堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。
堅(jiān)持以人為本理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)客體向能動(dòng)主體的轉(zhuǎn)變，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在心理需求，根據(jù)其內(nèi)在心理需求來設(shè)計(jì)和開展系列教育活動(dòng)。
3．2堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育原則。
要深入了解高職生的思想和行為特點(diǎn)，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性、有效性。貼近高職生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，貼近高職生的人際交往實(shí)際，貼近高職生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)實(shí)際，關(guān)心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關(guān)心高職生成長成人成才。
3．3堅(jiān)持動(dòng)之以情的教育方法。
情，是做好高職生思想政治教育工作的起點(diǎn)，是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細(xì)無聲。
3．4堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。
當(dāng)前，高職生所面臨的各種實(shí)際問題很多，貧困經(jīng)濟(jì)問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實(shí)際問題為導(dǎo)向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關(guān)注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十一
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實(shí)生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實(shí)生活世界為理論依據(jù)，只有走進(jìn)生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動(dòng)中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠(yuǎn)離人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會(huì)生活實(shí)踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會(huì)實(shí)踐生活當(dāng)中，是思想政治教育工作的所面臨的時(shí)代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實(shí)的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認(rèn)為人只有和現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個(gè)有意義有價(jià)值的世界?？偟膩碚f胡塞爾的思想是立足于超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)來構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對(duì)現(xiàn)代西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學(xué)大師維特根斯坦從語言學(xué)的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認(rèn)為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當(dāng)時(shí)所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學(xué)派的批判理論，他的社會(huì)批判理論認(rèn)為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗(yàn)意識(shí)所構(gòu)成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎(chǔ)，或者說是以交往行動(dòng)為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學(xué)理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進(jìn)一步，他的社會(huì)哲學(xué)使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學(xué)世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當(dāng)中，和這個(gè)世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價(jià)值的`世界。
思想政治教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點(diǎn)，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對(duì)受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗(yàn)，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實(shí)踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實(shí)質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開的是一種主體明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一旦脫離了生活實(shí)踐和這些必要的生活體驗(yàn)過程，對(duì)于這一學(xué)科的進(jìn)程來講則很難實(shí)現(xiàn)其思想政治教育生活化的實(shí)效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實(shí)現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個(gè)真實(shí)存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r(jià)值的人生，過更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在真正意義上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的生活化。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十二
(一)缺乏馬克思主義理論學(xué)科的整體性意識(shí)。
在大學(xué)生思想政治教育有效性研究的過程中，研究的視野并不開闊，沒有將思想政治教育的內(nèi)容跟馬克思主義理論相結(jié)合，沒有將馬克思主義理論作為研究的指導(dǎo)，在研究的成果中，更多的是對(duì)大學(xué)生教育的分析和就事論事。進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學(xué)生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現(xiàn)有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊(yùn)的支撐，并沒有將思想政治教育和馬克思主義理論當(dāng)成一個(gè)整體來研究，另外在研究大學(xué)生思想政治教育失效的原因時(shí)，體現(xiàn)的是某一項(xiàng)思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評(píng)價(jià)有效性的同時(shí)常常會(huì)顧此失彼。在現(xiàn)有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒有建立一套自己的研究方法，所以在研究過程中會(huì)出現(xiàn)方法不適用，也無法體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)踐性。
(二)對(duì)有效性內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。
對(duì)于研究者而言，對(duì)“有效性”三個(gè)字的理解只會(huì)停留在結(jié)果上，并且將對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對(duì)某些特定的問題開展的，對(duì)于這樣的研究方式得出的'結(jié)果就會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，難道大學(xué)生情緒上的發(fā)泄就是思想教育方面出現(xiàn)了問題嗎?這在無形中影響了大學(xué)生思想政治教育的有效性。
相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)是增強(qiáng)思想政治教育有效性的重要舉措之一，當(dāng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學(xué)生正確的思想知識(shí)，另外教師還要掌握多種教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生接受的教學(xué)方法是學(xué)生接受思想政治教育的前提。所以在大學(xué)生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊(duì)伍的建設(shè)作為提高教育有效性的一項(xiàng)重點(diǎn)投資。
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教育的主體，任何學(xué)科的教學(xué)都必須是建立在學(xué)生自主接受的基礎(chǔ)上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學(xué)的過程中要激起學(xué)生接受思想政治教育的意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學(xué)習(xí)中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。
目前國內(nèi)對(duì)思想政治教育有效性的研究總體有三個(gè)大的趨勢，首先是問題領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢，也就是說要整體考慮大學(xué)生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進(jìn)，在大學(xué)生思想政治教育研究的方法上作出了改進(jìn)，越來越多的人開始采用實(shí)證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關(guān)方面的研究方法要更加的先進(jìn)，但是在研究內(nèi)容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要?jiǎng)?chuàng)建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學(xué)生思想政治教育提供理論支持。另外一個(gè)趨勢是研究向職業(yè)化靠近，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)面臨的就是社會(huì)和生存的壓力，所以在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用，將其跟學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容掛鉤，就會(huì)對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。
四、總結(jié)。
大學(xué)生思想政治教育的有效性研究不僅能夠提高高校思想政治教育的質(zhì)量，還能提高學(xué)生在思想方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，用正確的態(tài)度去生活和工作。所以大學(xué)生思想政治教育有效性的研究是一項(xiàng)非常重要的工作，也需要一個(gè)長期發(fā)展的時(shí)間和空間去改進(jìn)研究過程中的問題，只有不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，才能給大學(xué)生思想政治教育的工作帶來實(shí)質(zhì)性的改變。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十三
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊(duì)伍，科學(xué)完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化?！案咝Ｐ@文化建設(shè)與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響?！碑?dāng)代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現(xiàn)一所大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、風(fēng)氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等共同構(gòu)成的一種文化。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果?！皟?yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強(qiáng)有力的思想政治工作是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計(jì)劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格塑造、素質(zhì)形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對(duì)校園文化構(gòu)建及營造的重視，校園文化已經(jīng)越來越成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會(huì)影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨(dú)特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設(shè)高水平的校園文化作為有效抓手。建設(shè)高水平的校園文化要“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設(shè)校園文化的目標(biāo)上必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入校園文化建設(shè)。要通過校園的精神文化引導(dǎo)學(xué)生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念及社會(huì)實(shí)踐觀念，要通過校園的制度文化引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設(shè)校園文化時(shí)還要努力打造科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設(shè)的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)高校思想政治工作的有效開展產(chǎn)生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對(duì)性必須對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐教育。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！碑?dāng)代“90后”大學(xué)生處于信息化社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對(duì)社會(huì)了解程度低，動(dòng)手能力弱。很多大學(xué)生從小就沒有參加過生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，缺少對(duì)社會(huì)豐富性的認(rèn)知，缺乏社會(huì)責(zé)任感，為人處世能力較弱。大學(xué)生的健康成長僅僅依靠學(xué)校教育顯然是不夠的，無論什么學(xué)歷什么樣家庭條件出身的大學(xué)生都必然要走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。高校思想政治教育要為學(xué)生的成長成才服務(wù)，同時(shí)也需要通過社會(huì)實(shí)踐的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，建立正確的價(jià)值觀念?！吧鐣?huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感最好的學(xué)校”。一次成功的社會(huì)實(shí)踐往往比一次課堂教育、一次班會(huì)更能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。所以，高校思想政治教育必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)。首先，高校思想政治工作者要鼓勵(lì)號(hào)召學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，教育他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。無論從學(xué)校的教育行政部門還是具體從事學(xué)生管理的教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。其次，要借助各種社會(huì)資源為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。必要時(shí)教師要親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。如黨團(tuán)組織廣泛開展的寒暑期社會(huì)實(shí)踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進(jìn)社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對(duì)待社會(huì)思潮，既要向書本學(xué)習(xí)，也要向社會(huì)學(xué)習(xí)。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅(jiān)定立場，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。最后，學(xué)校的思想政治教育不能脫離社會(huì)這個(gè)土壤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要將校外的知識(shí)、信息引入學(xué)校。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結(jié)語。
高校思想政治教育工作事關(guān)黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應(yīng)形勢有效開展，必須提高思政隊(duì)伍建設(shè)，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導(dǎo)思想政治工作者對(duì)“三育人”工作的正確認(rèn)識(shí)，將對(duì)學(xué)生的情感投入和理想要求充分結(jié)合。提高高校思想政治教育的水平還需將學(xué)校的校園文化建設(shè)納入到思想政治建設(shè)的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十四
學(xué)生思想政治教育是研究大學(xué)生政治思想和行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是學(xué)校工作的.重要組成部分,在新形勢下,只有將大學(xué)生思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合,才能有針對(duì)性地提高思想政治教育的實(shí)效性,增強(qiáng)高校思想政治的教育效果,不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面.
作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學(xué)院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校思想政治工作實(shí)踐理論策略
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十五
推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是黨中央、國務(wù)院在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下作出的重要戰(zhàn)略部署，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。如今，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也常常被認(rèn)為是一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生發(fā)展的核心動(dòng)力，而在我國掀起的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮也被視為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在新常態(tài)下的引擎。我國的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)業(yè)群體中不可忽視的一股力量，但我國目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)低于國際同類型學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，以及提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以成為必要，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育實(shí)踐探索的一個(gè)重要領(lǐng)域。
從開始，以去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板為重點(diǎn)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)有了更高的要求，以往的粗放型創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再適用。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新的內(nèi)容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更貼近社會(huì)，更加具有實(shí)效性。根據(jù)李芳凝，張建哲的研究認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型包含三個(gè)維度，分別為心理特征、創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)及能力，其中包括心理品質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力，其中心理品質(zhì)又涵蓋了如創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立的意志力及韌性、冒險(xiǎn)精神、誠實(shí)守信等。以上這些品質(zhì)的養(yǎng)成都可以成為創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的契合點(diǎn)。在思想政治教育課堂中常常包括以下課程:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等等。開設(shè)的這些教育課程并不是一種簡單的填鴨式或重復(fù)式教育，而是在思想政治教育中自然引出相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，以真實(shí)的成功或者失敗案例來引導(dǎo)學(xué)生挖掘其創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)信念，并且這些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)無論是在創(chuàng)業(yè)還是在就業(yè)方面都是一種對(duì)自身素質(zhì)的提高。這些課程直接的作用就是可以在大學(xué)生的心理品質(zhì)中提高相關(guān)的品質(zhì)及精神。
二、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。
自20世紀(jì)90年代后期教育部確定9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開始，已經(jīng)多年過去了，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問題尚未解決，而目前較多的從技能角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行的提高并不明顯，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中融合的不多。導(dǎo)致目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)性高，創(chuàng)業(yè)類型簡單等問題。創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題。
(一)創(chuàng)業(yè)教育形式單一，未形成規(guī)范的課程體系。
經(jīng)過研究比較可以確定的是，目前在中國高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)比較初級(jí)階段，教育的形式較為單一，并未能成為有效的課程體系，缺乏規(guī)范性。有些高校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向性較大，而將把創(chuàng)業(yè)教育弱化為與技能教育相比用處不大的業(yè)余教育;簡單采用開展自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)大賽或僅劃出部分區(qū)域建設(shè)創(chuàng)業(yè)園來代替系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺乏理論及系統(tǒng)的支持直接降低了創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的效果。在這種創(chuàng)業(yè)模式的支持下，出現(xiàn)了很多小商小販的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是剝削簡單勞動(dòng)的所謂創(chuàng)業(yè)，而這些創(chuàng)業(yè)模式，缺少科技成果的支撐也因此缺乏核心競爭力，因此，在這種創(chuàng)新模式下出現(xiàn)了很多簡單同質(zhì)創(chuàng)新，缺乏新意和多樣性。
(二)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而忽視基本思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中的心理素質(zhì)類內(nèi)容并沒有得到切實(shí)的提高。許多學(xué)校所謂的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是將工商管理專業(yè)的內(nèi)容打包后填鴨式地灌輸給學(xué)生，認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知這種急功近利行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)的灌輸，而支持創(chuàng)業(yè)大成功的心理品質(zhì)并沒有得到訓(xùn)練和提高，也注定創(chuàng)業(yè)的綜合能力形成明顯的短板，造成創(chuàng)業(yè)成功的困境。
(三)創(chuàng)業(yè)教育面向極少數(shù)人而忽視大多數(shù)學(xué)生。
目前還有很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不能面向大面的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，較多地依托創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽和成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的模式開展，這種模式的特點(diǎn)是比較容易看到創(chuàng)業(yè)教育的成果。如在某年內(nèi)學(xué)院組織的比賽中有多少人獲得創(chuàng)業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)成果，但這種模式注定是為少數(shù)的精英而服務(wù)，以某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院全日制大學(xué)生約12，000名，創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽每學(xué)期舉辦一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在30人以下，若按照20%的獲獎(jiǎng)率計(jì)算，其受眾僅有150人左右，而該學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園每學(xué)期僅有30名左右的名額，這兩種主要的創(chuàng)業(yè)模式統(tǒng)計(jì)在一起的話僅占總學(xué)生數(shù)目的2%左右。所以對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的普及。而思想政治教育在日常的教學(xué)過程中是對(duì)所有學(xué)生全面覆蓋的，因此在思想政治教育過程中引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的概念，雖然不能產(chǎn)生如同創(chuàng)業(yè)大賽之類比賽那樣明顯的成果，但對(duì)提高廣大同學(xué)的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面有著極大的效果，這種潛移默化的效果對(duì)廣大同學(xué)帶來的好處甚至可以伴隨其一生。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最鮮明的特點(diǎn)是信息溝通的變化越來越快，一項(xiàng)好的創(chuàng)新和創(chuàng)意能夠很快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造效益的企業(yè)或者方案。但同時(shí)也同樣在市場中會(huì)出現(xiàn)很多的跟隨著和模仿者。因此在創(chuàng)業(yè)的過程中專業(yè)化、多元化、差異化變得尤為重要，作為創(chuàng)業(yè)教育的一部分，一方面需要了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用等新興模式來開拓學(xué)生的思維，另一方面可以引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的例子，起到以點(diǎn)帶面的效果。
在高校思想政治教育內(nèi)容中，心理健康教育、思想道德修養(yǎng)教育、相關(guān)法律知識(shí)教育都是其主要的'內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)人格的塑造有著重要的意義。在思想政治教育課堂中需要調(diào)整和充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建一種以興趣為導(dǎo)向的教育方式，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的探索欲望有著極強(qiáng)的趨向性，運(yùn)用好這一特點(diǎn)，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境及狀況告訴學(xué)生，并歸納總結(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需要的一些品質(zhì)，由現(xiàn)象引出本質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)為學(xué)生提供個(gè)性充分發(fā)展的環(huán)境和空間。
如何有效為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，關(guān)乎培養(yǎng)的有效性。通?？梢愿鶕?jù)以下幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行引入。一是著力提升第二課堂的作用。高校第二課堂的建設(shè)在很大程度上是為了給同學(xué)提供第一課堂無法提供的一些教育資源，通過第二課堂這種非正式組織的形式，由學(xué)生的行政聚集到興趣聚集，讓志趣相投的同學(xué)在一起互相討論提高，取長補(bǔ)短并由老師引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二是因材施教，過程化管理。在對(duì)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理和不同時(shí)段采取不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高教育，隨著信息化及新媒體的普及，學(xué)生的個(gè)性及偏好越來越多地得以掌握，根據(jù)不同時(shí)間段的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育成長的客觀條件，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中全過程為學(xué)生匹配不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)語。
本文從思想政治教育的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行了研究，在分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力的要求后，提出目前創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題，并根據(jù)存在的問題提出在思想政治教育過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高措施，可為探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。
【參考文獻(xiàn)】。
［2］黃江霞．創(chuàng)新是企業(yè)第一推動(dòng)力［j］．企業(yè)改革與管理，，2:2～33。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十六
[摘要]中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化，擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生涯規(guī)劃的教育顯得十分的重要；應(yīng)積極進(jìn)行探究與落實(shí)。
《經(jīng)濟(jì)生活》引入“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”的綜合探究。使我認(rèn)識(shí)到新課程改革中，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍按課本內(nèi)容流程式逐一講解已不適應(yīng)時(shí)代的要求，這絕對(duì)是圍繞高分而存在的守舊。課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)、我們應(yīng)有所突破。將其在與社會(huì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的前提下，不影響基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某剑瑢⒂欣谡n程改革的發(fā)展。中學(xué)思想政治課教學(xué)中生涯規(guī)劃內(nèi)容的教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)：“樹立樂觀的人生態(tài)度，積極引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，利于人們健康生存和社會(huì)的穩(wěn)定”產(chǎn)生積極意義。
一、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育符合新課改的使命。
生涯規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程。也稱為生涯設(shè)計(jì)。而新課程改革的核心任務(wù)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的'變化為前提的，因而我們應(yīng)把教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。因此，中學(xué)思想政治課教師要以人為本，實(shí)施和諧教育，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種能力的養(yǎng)成；才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)思想政治課引入生涯規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行課本內(nèi)容的升華，使學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)得以深化、擴(kuò)展；將為實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心任務(wù)發(fā)揮推動(dòng)作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而發(fā)揮自覺能動(dòng)性。
生涯規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，與當(dāng)前緊迫的社會(huì)就業(yè)壓力（城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%，大學(xué)生就業(yè)率為87%，已超出人社部的預(yù)期；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，大學(xué)生就業(yè)率為90.7%，）和學(xué)生對(duì)自己能力（特別是實(shí)踐能力）的認(rèn)識(shí)不足是相聯(lián)系的。高考一考定終身的時(shí)代將過去，但仍需高考，其除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測評(píng)外，在轉(zhuǎn)型中更強(qiáng)化能力的測試；而隨著多種高校錄取方式的出臺(tái)，變革中的高校需錄取的人才必然是綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)強(qiáng)的優(yōu)秀生。而生涯規(guī)劃的教育將使學(xué)生為達(dá)到不同層次的生涯目標(biāo)去突破障礙，激發(fā)潛能，為實(shí)現(xiàn)自我，養(yǎng)成一種能力，在不同發(fā)展階段對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)。
中學(xué)思想政治課本內(nèi)容：生涯告訴自己“我能行”；分辨是非、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；在合作中發(fā)展；熱愛集體，融入社會(huì)；在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任；我的未來不是夢；金錢觀的貨幣性質(zhì)認(rèn)知；企業(yè)；勞動(dòng)者；社會(huì)保障制度；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；國體、政體、國家與公民的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行超越，不停留于課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，探究與自己生涯相關(guān)的認(rèn)識(shí)，審視自己的實(shí)際是否符合國家的政策和社會(huì)發(fā)展趨勢的要求，從而確立目標(biāo)，梳理出長遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃、作好每天的勵(lì)志日記記錄，持之以恒地落實(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合的啟發(fā)性思考，使學(xué)生在責(zé)任和自我認(rèn)識(shí)中定位自己，在規(guī)劃自己的每一天中積極起來，充實(shí)起來。
二、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)未來形成預(yù)見性、自覺性的認(rèn)識(shí)。
常言道：“預(yù)則立、不預(yù)則廢”，好的生涯規(guī)劃能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生能“志存高遠(yuǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，使自己對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位、在綜合自己的優(yōu)劣勢中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足、運(yùn)用科學(xué)的方法爭取可行的步驟和措施，提高自己的競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，有效地將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭有機(jī)聯(lián)系，融于社會(huì)競爭的認(rèn)識(shí)中，更充實(shí)而有理性的規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，更有安全感和歸屬感。早而好的生涯規(guī)劃不僅為學(xué)生未來及時(shí)做好準(zhǔn)備，保持心態(tài)平穩(wěn)，做事有序；而且是對(duì)未來的一個(gè)全方位的最好投資。
三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)人生發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。
美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯（）在其發(fā)展理論中將生涯發(fā)展劃分了五個(gè)階段：
（1）成長階段（出生到14歲），其認(rèn)為此階段必須完成四大主要任務(wù)；關(guān)心自己的未來，增加對(duì)自己生活的控制，在學(xué)校和工作中取得成績，獲得勝任工作的習(xí)慣和態(tài)度。這些都是中學(xué)生應(yīng)注意的能力培養(yǎng)方向；加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練，將形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不茫然過日，使自己能形成對(duì)自我的了解。
（2）探索階段（15歲到24歲），在這個(gè)階段，職業(yè)選擇與中學(xué)生開始有聯(lián)系了，需開始為職業(yè)做準(zhǔn)備的教育或培訓(xùn)，被稱為職業(yè)認(rèn)同階段。需要了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期、為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育就十分必要。千萬不要讓學(xué)子們?cè)诔跞厴I(yè)了還不知道區(qū)別職高、?？?、本科，學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷和學(xué)位，不會(huì)讀寫勞動(dòng)合同；高三學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)對(duì)各種專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向和范圍一無所知就不好了。所以中學(xué)思想政治課教學(xué)引入生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃與課本內(nèi)容的結(jié)合就顯得十分的重要。
四、加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)實(shí)踐。
美國心理學(xué)家威廉說：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種人生”。好人生需要好的性格，性格的形成需要積累正確的意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，在人生道路中要有使命感、樹立信念，正視困難、挫折，不受功利左右、情緒擺布，有計(jì)劃、有膽識(shí)地沿著自己的生涯規(guī)劃去實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升應(yīng)對(duì)競爭的能力。因此、我們應(yīng)在社會(huì)變革中把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人；在知己知彼中“走好一每步”，把握“志向―目標(biāo)―夢想―欲望―性格―態(tài)度―習(xí)慣―命運(yùn)”的生涯規(guī)律，擇已所愛、擇已所長、擇世所需、擇已所利；審時(shí)度勢地實(shí)現(xiàn)美好人生。相信吧！記住吧！“走好每一步，這就是你的人生”。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十七
隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的普及.當(dāng)代大學(xué)生的'思想政治教育必須依托網(wǎng)絡(luò)建立新型的教育機(jī)制.文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)生思想政治教育目的和意義,提出了網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)討論三結(jié)合的教育方法,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出完整的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育體系.
作者：周建美作者單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院,安徽,蚌埠,233000刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十八
非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關(guān)方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內(nèi)容雜亂,有綱無目,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文思想政治教育博士論文。
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學(xué)院。
一級(jí)學(xué)科：馬克思主義理論。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導(dǎo)論。
第二章改革幵放以來思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧。
網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇十九
隨著國家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)得到改善。二、高校校園精神文化建設(shè)逐步加強(qiáng)。三、高校校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在的問題。
高校校園文化建設(shè)不僅對(duì)高校的建設(shè)和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對(duì)國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當(dāng)前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關(guān)重要。
1.高校物質(zhì)文化建設(shè)過于強(qiáng)調(diào)形式，不能彰顯精神文化內(nèi)涵。有的高校把高校物質(zhì)文化的建設(shè)和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進(jìn)的硬件設(shè)施，津津樂道其數(shù)量、質(zhì)量和外形。這種脫離了高校精神文化內(nèi)涵，單純的高校校園物質(zhì)建設(shè)就失去了其文化建設(shè)的意義。
2.高校精神文化建設(shè)與時(shí)代特征不符。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，今天越來越多的大學(xué)生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和自身學(xué)歷的提高而得到改善。一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生缺乏愛心、責(zé)任心，更不用說社會(huì)責(zé)任感了。
3.校園文化活動(dòng)重形式輕內(nèi)涵。當(dāng)前，一些高校的校園文化活動(dòng)大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學(xué)生的思維。現(xiàn)在一些高校文化活動(dòng)主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對(duì)校園文化的導(dǎo)向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析。
一是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離。目前部分高校在校園建設(shè)中，只是單純的進(jìn)行大學(xué)物質(zhì)、環(huán)境建設(shè)，離開了精神文化方面的建設(shè)，使得物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設(shè)缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實(shí)踐結(jié)合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時(shí)代精神的發(fā)展相結(jié)合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動(dòng)引導(dǎo)力度不夠。高校要進(jìn)行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動(dòng)僅僅停留在物質(zhì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮活動(dòng)的引導(dǎo)性。通過對(duì)高校校園文化在物質(zhì)、精神、文化活動(dòng)方面產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設(shè)高校校園文化的對(duì)策。
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。第一，科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設(shè)的要求，營造大學(xué)生成長的良好氛圍。校園內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)始終都不能影響師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活。高校還要立足于本校的實(shí)際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)特色，社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特色和國家特有的民族特色融入到各個(gè)物質(zhì)設(shè)施和場景中。第三，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平。在教學(xué)改革過程中，高校要加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入，教師在教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，可以運(yùn)用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂之外，學(xué)生還可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，快速地掌握科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與管理，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質(zhì)。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)。要使我們的大學(xué)生成長為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，通過高校精神文化建設(shè)進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì)、掌握國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專業(yè)本領(lǐng)和豐富知識(shí)的.優(yōu)秀人才，使大學(xué)生能夠與祖國共同成長、與時(shí)代共同進(jìn)步、與人民共同奮斗，這對(duì)于確保實(shí)施科教興國及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們?cè)谡紊系呐袛嗔Α?BR> 其次，總結(jié)、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實(shí)高校精神文化建設(shè)。無論高校建校時(shí)間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設(shè)，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時(shí)代先進(jìn)文化發(fā)展的潮流，著眼于社會(huì)大局，傳承和發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學(xué)校辦學(xué)理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個(gè)性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高校精神文化建設(shè)的平臺(tái)。第一，凝練精神，激勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校作為文化的生產(chǎn)者和傳承者，通過更新教育觀念、價(jià)值觀念、改變思維方式，實(shí)現(xiàn)文化的再生產(chǎn)。第二，轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，高校要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新服務(wù)管理理念。高校各級(jí)管理人員要善于聽取學(xué)生的意見，不斷提高服務(wù)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應(yīng)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)微的思想教育工作，認(rèn)真組織有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。三是開展多樣的校園文化活動(dòng)，提供廣闊精神的成長平臺(tái)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)搭建廣闊的平臺(tái)，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展校園文化活動(dòng)：第一，根據(jù)育人目標(biāo)開展活動(dòng)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才素質(zhì)有著越來越高的要求。高校校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)首先著眼于積極舉辦學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，為大學(xué)校園創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。第二，強(qiáng)化校園文化活動(dòng)的育人影響。首先，通過校園文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的求知欲。其次，通過校園活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力。高校應(yīng)重視校園活動(dòng)的實(shí)踐功能，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來，從而鞏固課堂知識(shí)，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化育人成果。最后，通過校園活動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，提高自身素質(zhì)。.
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網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育論文篇二十
［論文摘要］當(dāng)前高校思想政治教育有了新課題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容之間有著密切的共生聯(lián)系，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新思想政治教育形式、擴(kuò)展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進(jìn)作用。
［論文關(guān)鍵詞］共生促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生思想政治教育。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟(jì)形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展的要求，實(shí)踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，共生促進(jìn)，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著名生物學(xué)家洪黎民教授說：“普通生物學(xué)者深刻體會(huì)到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地揭示了個(gè)體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們?cè)谶@個(gè)群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強(qiáng)者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解。”目前，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會(huì)的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為：社會(huì)共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會(huì)某個(gè)方面，而是遍布人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形色色，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進(jìn)。
高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，即促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識(shí)，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見，促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標(biāo)，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對(duì)人的全面發(fā)展起著重要作用。美國教育者非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)受教育者個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)需要個(gè)體具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會(huì)、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門等組織認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開創(chuàng)性等個(gè)性品質(zhì)的教育。我國學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)》的課題研究中認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有獨(dú)特功能和體系的教育?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強(qiáng)有關(guān)精神文明方面建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且是支撐一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識(shí)、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)理想的前進(jìn)動(dòng)力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)就會(huì)迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個(gè)人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育。“第一流人物對(duì)時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固沟倪@句話，不僅說明個(gè)人的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動(dòng)作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實(shí)踐途徑。
第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在實(shí)踐中，親身感受到理想從樹立到實(shí)現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會(huì)了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠實(shí)守信原則。誠實(shí)守信是市場經(jīng)濟(jì)的基本道德規(guī)范，是做人的基本原則，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)生活中的一些誠信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良好人際關(guān)系，阻礙了市場經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠信教育，以誠信意識(shí)培養(yǎng)和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重”的道德原則，培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會(huì)人格和誠信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時(shí)代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。20世紀(jì)80年代，日本汽車靠團(tuán)隊(duì)合作，擊敗當(dāng)時(shí)全球最大最強(qiáng)的美國通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐證明，思想政治教育可以使團(tuán)隊(duì)成員之間就價(jià)值觀和行動(dòng)原則達(dá)成共識(shí)，用一種責(zé)任心和義務(wù)感對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的共同資源，克服個(gè)體缺陷形成的障礙，形成對(duì)共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立，是大學(xué)生成長成才的客觀需要。通過心理健康教育，使他們情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格剛毅。同時(shí)，提高認(rèn)知能力，對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷，對(duì)自身的特點(diǎn)和需要作出正確分析判斷，可以提高大學(xué)生的心理承受能力，使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會(huì)生活。
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的'意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時(shí)俱進(jìn)的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實(shí)踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。
1.革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力入手，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，致力思維互動(dòng)、案例分析和空間拓展等閃爍時(shí)代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動(dòng)法即在具體教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動(dòng)。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，獨(dú)立或集體為各自的觀點(diǎn)提供論證。鼓勵(lì)交流，允許碰撞，力求通過思維互動(dòng)逐漸形成對(duì)某一問題的共識(shí)。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個(gè)性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多方位思考問題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一般分為四個(gè)步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進(jìn)行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實(shí)自己的觀點(diǎn)或反駁他人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從實(shí)踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。加大實(shí)踐教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫，多在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。
2.實(shí)行社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐特色，為擴(kuò)展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)，參加全國全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺(tái)等。
3.深化校園文化，提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對(duì)學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程，西方國家稱之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和習(xí)慣，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風(fēng)尚。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學(xué)生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)意義的、符合自身實(shí)際需要及利益的指導(dǎo)，其內(nèi)涵和外延既體現(xiàn)了與大學(xué)生思想政治教育體系的共生和融合，又極具鮮明的時(shí)代特征，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不失為卓有成效的促進(jìn)。