教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的設計要符合教育教學目標和教育教學原則，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。
草原放牧教案篇一
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習背誦。
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
草原放牧教案篇二
1、通過對文本的學習，領略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。
1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。
圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。
1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。
1、以上節(jié)課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。
2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發(fā)言。
4、同學發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點句段講解。
a．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。
b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
c．重點段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。
e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
f.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。
找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。
6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預習任務。
草原的特點：
遼遠、蒼茫、困惑--看不到。
草一直延伸到天際--看不盡。
單一（單純）--豐富（包容性）。
相關對比：
壯闊無邊--無拘束、自由。
局促、無措--不自由。
母牛--烈馬。
草原放牧教案篇三
【教學目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學要求】。
1.學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學重點】認識草原特點，體會民族感情。
【教學難點】。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第2―5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學安排】兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2―5段。
【課前準備】教學掛圖2幅。
【教學步驟】。
第一課時。
一、揭示課題：19.草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1.了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2.了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3.體會作者感情。
4.理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的`動情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談談學習體會。
【板書設計】：
19.草原。
（張偉）。
草原放牧教案篇四
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學（此文來自）活動，使師生間達到共識、共賞、共進。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標準的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。
1、情感態(tài)度和價值觀目標
通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調(diào)的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
1、教學重點
引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。
鋼琴、電腦課件、打擊樂器。
“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。
生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。
2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。
3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來，誰能猜一猜？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。
1、初聽歌曲
師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）
師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.
2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨?，學生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）
3、學打節(jié)奏
1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）
師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。
2）（出示課件）
師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。
3）分組打節(jié)奏
師：現(xiàn)在老師把同學們分成三組，你們根據(jù)自己對應的節(jié)奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。
4）聽伴奏打擊
師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。
4、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。
（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學生跟讀。
（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）
們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）
5、再次聆聽歌曲
生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。
師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上?！安輧呵嗲?，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）
師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！
6、哼唱旋律。（用學生名字輕聲哼唱旋律）
師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學生推薦）xx同學你愿意嗎？好，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)
7、帶詞演唱。
（1）學生輕聲帶詞半句演唱。
師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。
（2）學生整句演唱。
師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。
（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。
（4）解決難點：
師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。
（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍
8、用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
師：剛才在演唱時，老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美??！
（2）放音樂跟唱
師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。
（3）加入打擊樂器跟唱
師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。
9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。
（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）
師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設計意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。
師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。
我是草原小牧民教學反思
這節(jié)課的一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學是真實的。
今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。
草原放牧教案篇五
1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
1、收集關于蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？
（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
（1）歌曲欣賞。
（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
（3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。
（1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標志。
（2）啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結(jié)。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。
草原放牧教案篇六
一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
二、通過創(chuàng)設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。
運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。
通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿族
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）
1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）
3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？
4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？
1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美。有感情讀歌詞。
3）內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！
8、自學
請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？
一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘！
草原放牧教案篇七
教學內(nèi)容：
2、舞蹈練習。
3、創(chuàng)作活動：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。
教學目標：
1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。
重點難點：
教具準備：
多媒體設備及課件、畫畫工具等。
教學方法：
情境教學法、體驗教學法、律動教學法。
設計理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學生通過學習中華民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入。
1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?。
美的音樂，美的.聲音激發(fā)了學生的學習欲望，調(diào)動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。
2、引導學生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。
4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。
在此我用謎語導入提問，激發(fā)了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調(diào)音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設情景，在教學中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學生的學習熱情。
二、欣賞樂曲深化主題。
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。
3、復聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題。
5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。
6、跟著旋律，哼唱兩個主題。
為了幫助學生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲想象創(chuàng)造。
1、創(chuàng)設情境。
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨蕚淞撕枚喙?jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。
新課標提出，應該尊重藝術(shù)作品，讓學生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創(chuàng)設即興創(chuàng)造的平臺，讓學生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
草原放牧教案篇八
一、活動目標：
1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。
二、活動準備：
a：經(jīng)驗準備：
b：材料準備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點：
重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
（二）故事引導
師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
（三）感應音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發(fā)出各種聲音練習）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火游戲
注意：交代游戲規(guī)則，練習一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結(jié)束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）
草原放牧教案篇九
教學目標：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具：掛圖.
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
1、上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓練學生用因為……所以……說話。
(2)小組同學連起來說說。
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受)
草原放牧教案篇十
生：想（迫不及待）
師：請同學們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。
生：（自由讀課文，在書上批注）
師：老師看你們學得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣？準備好了嗎？
生：準備好了。
師：誰來說一說？
生：學了這部分內(nèi)容，我們應該知道每個自然段都寫什么？
師：誰能解答這個問題？
生：寫了迎客、相見、款待、話別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客？
生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。
生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣。
生：（爭先恐后的匯報搜集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）
師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。
生：（抓住重點句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時指導朗讀，引導學生賽讀、自由讀）
生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的——民族團結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?BR> 師：（引導學生展開想象的翅膀，進行創(chuàng)造性的表演。）
生：主人熱情款待，會使客人感動。（學生表演敬酒、吃肉、唱歌）
生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。
師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?BR> ……
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。
生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學生的獨特感受，體驗和理解。本教學片斷體現(xiàn)了這一教學理念。
在教學中，教師善于創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，極大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生想象思維，學生敢于大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學生在學習中將自己的情感融于其中，不僅使學生受到了美的熏陶，也使學生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原放牧教案篇十一
1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標：了解內(nèi)蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標：通過發(fā)聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎，著重中聲區(qū)的訓練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
1、引導學生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
講解、分析、啟發(fā)的教學法
鋼琴 教材
1課時
一、發(fā)聲訓練
1、哼鳴訓練
之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音帶a母音訓練
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
連音訓練
的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學習與演唱————《草原上升起不落的太陽》
1、作品簡析：
此曲作于20世紀50年代。
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。
第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
2、藝術(shù)處理：
歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
草原放牧教案篇十二
一、設情激趣。感受音樂。
師：同學們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性?，F(xiàn)在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。
師：同學們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
（草原就是我的家律動）。
二、學習歌曲，走進音樂。
師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒?，F(xiàn)在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現(xiàn)牛羊。（播放ppt配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原放牧教案篇十三
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
1、表現(xiàn)歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑停?BR> c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。
草原放牧教案篇十四
1、說明本節(jié)課將要接觸的民族
2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學生該民族的動作特點
3、介紹該民族的歷史文化，風俗習慣，生活環(huán)境，動作特點等基本知識
4、教師展示完整舞蹈，提高學生學習興趣
5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點
6、強調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動作
8、串連動作并提問動作所屬名稱
9、帶領學生結(jié)合音樂串連完整舞蹈
10、學生單獨展示
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進行舞蹈復習
草原放牧教案篇十五
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學生熱愛大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思
1．通過語言文學展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景
2．體會重點句子意思
幻燈片、幻燈機、錄音機、片
（根據(jù)學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）
學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
2、遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結(jié)學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）
同學們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內(nèi)容弄懂后再去學習另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）
師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結(jié)友愛的民族。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
草原放牧教案篇十六
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
1。學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2。提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認識草原特點，體會民族感情。
1。體會第一段草原景色文字的意境美。
2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
教學掛圖2幅。
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1。了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2。了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3。體會作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5。有感情地朗讀課文。
一、學習課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2。寫一篇讀后感，談談學習體會。
19。草原
（張偉）
草原放牧教案篇十七
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時進行語言表達訓練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力，培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進行教學時，我根據(jù)課文的重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設計意圖：激發(fā)學生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機會來到草原，你會體會到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。
(設計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原放牧教案篇十八
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標：
鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
在教學過程中不僅讓學生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡環(huán)境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
制作一個網(wǎng)站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結(jié)。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡教學課件，讓學生閱讀
草原放牧教案篇十九
草原放牧，是指在廣闊的草原上放養(yǎng)牲畜，從而利用天然草原資源實現(xiàn)動物飼養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種經(jīng)濟模式。作為一個觀察者和參與者，我從草原放牧中得到了很多心得體會。這些體會不僅涉及到牧民的生活和工作方式，還關乎草原的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟效益。在我看來，草原放牧不僅是一種經(jīng)濟活動，更是一種文化傳承和生態(tài)保護的體現(xiàn)。以下將從牧民生活、草原生態(tài)、經(jīng)濟效益、文化傳承和生態(tài)保護的角度，總結(jié)和闡述我的心得體會。
首先，草原放牧為牧民提供了一種獨特的生活方式。在廣袤的草原上，牧民們過著接近自然的生活。他們和牲畜在同一片天地上生存和繁衍，相互依存，形成了一種特別的牽掛和情感。每天，牧民們早早起床，開始放牧；晚上，他們會圍坐在篝火旁，吟唱草原的歌謠，講述著往事和故事。這種生活方式充滿了自由和責任感，讓人不禁向往。
其次，草原放牧對于草原生態(tài)的保護和恢復具有重要意義。通過合理利用草原資源，牧民們可以調(diào)整牲畜的放牧區(qū)域和季節(jié)，避免過度放牧帶來的環(huán)境壓力和生態(tài)破壞。同時，牲畜的糞便也成為肥料，促進了草原的生態(tài)循環(huán)和土壤肥沃。草原放牧的循環(huán)使用模式，為草原生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展提供了有益啟示。
第三，草原放牧也帶來了顯著的經(jīng)濟效益。草原地區(qū)的草原資源是牧業(yè)發(fā)展的基礎，而牧業(yè)又是當?shù)鼐用竦闹匾杖雭碓?。隨著草原放牧的規(guī)模擴大和牲畜質(zhì)量的提高，草原地區(qū)的牧民們的收入也逐漸增加。同時，草原牧業(yè)也為其他相關產(chǎn)業(yè)帶來了發(fā)展機遇，比如草原旅游、漁業(yè)等。草原放牧的經(jīng)濟效益不僅局限于當?shù)?，還對國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起到了積極的推動作用。
第四，草原放牧是草原文化的重要組成部分。草原是牧民們生活的地方，也是他們的精神家園。在廣袤的草原上，牧民們秉持著和諧的生活哲學，尊重自然、尊重生命，形成了獨特而豐富的草原文化。特有的民俗風情、歌舞藝術(shù)、民族傳統(tǒng)等，都構(gòu)成了草原文化的瑰寶。草原放牧的傳統(tǒng)，不僅是牧民們的日常生活方式，更是他們的價值觀和精神追求的象征。
最后，草原放牧對于生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。草原是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，對全球氣候和環(huán)境起著重要的調(diào)節(jié)作用。草原放牧通過合理利用草原資源和牲畜管理，能夠?qū)崿F(xiàn)草原的可持續(xù)利用和生態(tài)恢復。同時，草原放牧也促進了當?shù)鼐用竦纳嫺纳坪蜕鐣€(wěn)定，為草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的基礎和保障。
綜上所述，草原放牧不僅是一種經(jīng)濟活動，更是一種文化傳承和生態(tài)保護的體現(xiàn)。通過草原放牧，牧民們享受了獨特的生活方式，草原生態(tài)得到了保護和恢復，經(jīng)濟效益得到了顯著提升，文化傳統(tǒng)得到了延續(xù)，生態(tài)環(huán)境得到了可持續(xù)發(fā)展。草原放牧的實踐和經(jīng)驗，不僅在當?shù)鼐哂兄匾饬x，也為全球的生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴啟示。我們應該珍惜和發(fā)揚草原放牧的傳統(tǒng)，共同守護好這片獨特的青海高原。
草原放牧教案篇二十
放牧是我國草原地區(qū)廣泛存在的一種養(yǎng)殖方式，也是當?shù)啬撩裆畹闹饕獊碓?。多年來，我作為一名放牧工作者，深入了解和實踐了草原放牧的技巧和經(jīng)驗。在這個過程中，我體會到了許多寶貴的心得和體會。在此，我將以五段式的形式，分享我的主要心得體會。
首先，我要說的是對草原環(huán)境的了解和適應是取得成功的關鍵。草原放牧要充分了解草原的生態(tài)環(huán)境，包括草種、牧草生長季節(jié)和特點等等。只有對環(huán)境有足夠的了解，才能更好地把握放牧的時機和方法。例如，在春天牧放時，要注意選擇生長旺盛的飼草，確保牲畜獲得充足的食物；在夏季炎熱干旱時，要及時轉(zhuǎn)移牲畜，避開干旱地區(qū)，防止牲畜出現(xiàn)缺水中暑等問題?？傊?，了解和適應草原環(huán)境是使放牧工作更加順利和高效的重要因素。
其次，草原放牧要注重畜牧品種的選擇。我們應根據(jù)地區(qū)的生態(tài)特點以及畜牧業(yè)發(fā)展的需要，選擇適應性強、生產(chǎn)性能好的畜牧品種。這樣不僅能夠提高牲畜的生產(chǎn)能力，還能夠提升草原畜牧業(yè)的整體競爭力。例如，在高寒地區(qū)，我們可以選擇耐寒、抗病能力強的藏系牛群作為主要放牧品種；在濕潤地區(qū)，可選擇適應濕地環(huán)境的水牛；而在干旱地區(qū)，則可以選擇毛羊等。選擇合適的品種，可以在很大程度上提高草原放牧的效益。
第三，加強管理使得放牧工作更加有序。放牧有時是面對廣闊草原上的無邊界境況，為了避免牲畜過分損耗和迷失，我們必須加強放牧的管理工作。例如，我們可以合理規(guī)劃放牧區(qū)域，將草原劃分為若干個區(qū)域，定期進行輪牧，確保每塊草原合理利用，并避免過度放牧；同時，我們還可以建立起固定的牧首制度，指派專人負責放牧的各項工作，及時了解牧區(qū)的情況，對牲畜的健康狀況進行監(jiān)測和管理，防止疾病的蔓延和擴散。只有加強管理，牧區(qū)的草原資源才能夠得到最大化的利用。
第四，草原放牧需要注重保護生態(tài)環(huán)境。草原是寶貴的自然資源，是人類重要的生態(tài)屏障。在放牧工作中，我們要時刻警惕引發(fā)草原退化和沙化的一切因素。例如，我們要避免過度放牧，避免牲畜過度踩踏和過度采食，導致植被減少；我們還要注意合理利用牲畜糞便和尿液，將其作為有機肥料應用于草原上，促進草原的生態(tài)恢復和更新。保護草原生態(tài)環(huán)境，是維護放牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。
最后，要注重科學研究和技術(shù)應用。草原放牧是一個復雜的系統(tǒng)工程，我們要注重科學研究和技術(shù)應用，不斷提高放牧業(yè)的科學性和現(xiàn)代化水平。例如，我們可以依靠現(xiàn)代化的無線追蹤技術(shù)，對牲畜的活動軌跡進行實時監(jiān)測，從而更好地把握牧區(qū)的資源狀況；我們還可以利用先進的遙感技術(shù)，對草原植被的分布情況進行全面、快速的調(diào)查。只有不斷加強研究和技術(shù)應用，我們才能夠更好地促進草原放牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，草原放牧是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的行業(yè)，只有具備足夠的知識和技能，我們才能夠在這片廣袤的草原上馳騁自如。以上所述的草原放牧心得體會，無論是對于初次涉足還是經(jīng)驗豐富的放牧工作者，都將是寶貴的參考。希望我國草原放牧業(yè)的發(fā)展能夠更上一層樓，為我們的國家草原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護做出更大的貢獻。
草原放牧教案篇二十一
1、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
(學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結(jié)果：
a.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣?
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3、學生自學批注，匯報。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢：
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
草原放牧教案篇二十二
目的：
1、學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造。
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點：學習生字詞，理解課文段落。
難點：體會作者的思想感情。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，錄像導入：
你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。
１、請五名同學按順序每人讀一個自段。
２、糾正字音，初步理解文中的新詞。
４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）。
三、初步理解課文。
１、默讀課文。
２、思考，討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）。
３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）。
〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習。
1、課后習題4，指導用關聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典。
3、比字組詞。
五、作業(yè)。
１、課后練習題2。
２、用課后練習4的關聯(lián)詞造句。
目的：
1、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。
難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。
教學過程：
一、復習導入。
１、本文共分幾段，每段主要寫什么？
２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導學習第第一段。
〈一〉指名朗讀第一段。
〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）。
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風景的印象。
〈四〉思考討論：
１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）。
２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
３、齊讀描寫天空的一句話。
討論：
（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）。
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
４、請同學讀一讀課文，討論交流：
（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）。
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）。
（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）。
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）。
（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結(jié)。
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）。
〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習：
這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）。
四、作業(yè)：背誦第一段。
目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。
2、領會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教學過程：
一、背誦第一段。
二、指導學習第二段。
（一）指名讀第二段。
（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）。
（三）思考、討論：
１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）。
２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）。
３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？
４、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）。
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）。
（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？
（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）。
６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導學習第三、四段。
（一）默讀第三段。
1、思考、討論：
（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？
（3）結(jié)合這一段。
草原放牧教案篇二十三
。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發(fā)展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國熱愛。
：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動：多聲部的節(jié)奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
多聲部節(jié)奏的練習與編創(chuàng)。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。
二、創(chuàng)設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數(shù)民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創(chuàng)與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽?。ǘ嗝襟w播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢?。úシ糯髸嬅妫┳骱喗?。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想?yún)⒓拥捻椖浚秩M念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。
五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。
六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉(xiāng)的特色。（多媒體出示家鄉(xiāng)風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng)，請他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié)：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉(xiāng)是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家?。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚?、宣布草原之旅結(jié)束，讓我們騎上小紅馬回家吧?。。ㄒ魳贰段沂侨嗣竦男◎T兵》）
草原放牧教案篇二十四
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結(jié)友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發(fā)言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據(jù)匯報內(nèi)容隨機出示相關句子，進行學習。
(1)景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
讓學生讀自己認為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會蒙漢情深
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內(nèi)容)
(整個教學過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)
板書設計
草原
景美人美
明朗可愛熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團結(jié)
草原放牧教案篇一
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習背誦。
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
草原放牧教案篇二
1、通過對文本的學習，領略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。
1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。
圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。
1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。
1、以上節(jié)課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。
2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發(fā)言。
4、同學發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點句段講解。
a．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。
b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
c．重點段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。
e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
f.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。
找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。
6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預習任務。
草原的特點：
遼遠、蒼茫、困惑--看不到。
草一直延伸到天際--看不盡。
單一（單純）--豐富（包容性）。
相關對比：
壯闊無邊--無拘束、自由。
局促、無措--不自由。
母牛--烈馬。
草原放牧教案篇三
【教學目的】認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學要求】。
1.學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學重點】認識草原特點，體會民族感情。
【教學難點】。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第2―5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學安排】兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2―5段。
【課前準備】教學掛圖2幅。
【教學步驟】。
第一課時。
一、揭示課題：19.草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1.了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2.了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3.體會作者感情。
4.理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3―5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的`動情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談談學習體會。
【板書設計】：
19.草原。
（張偉）。
草原放牧教案篇四
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學（此文來自）活動，使師生間達到共識、共賞、共進。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標準的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。
1、情感態(tài)度和價值觀目標
通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調(diào)的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
1、教學重點
引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。
鋼琴、電腦課件、打擊樂器。
“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。
生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。
2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。
3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來，誰能猜一猜？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。
1、初聽歌曲
師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）
師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.
2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨?，學生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）
3、學打節(jié)奏
1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）
師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。
2）（出示課件）
師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。
3）分組打節(jié)奏
師：現(xiàn)在老師把同學們分成三組，你們根據(jù)自己對應的節(jié)奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。
4）聽伴奏打擊
師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。
4、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。
（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學生跟讀。
（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）
們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）
5、再次聆聽歌曲
生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。
師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上?！安輧呵嗲?，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）
師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！
6、哼唱旋律。（用學生名字輕聲哼唱旋律）
師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學生推薦）xx同學你愿意嗎？好，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)
7、帶詞演唱。
（1）學生輕聲帶詞半句演唱。
師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。
（2）學生整句演唱。
師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。
（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。
（4）解決難點：
師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。
（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍
8、用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
師：剛才在演唱時，老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美??！
（2）放音樂跟唱
師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。
（3）加入打擊樂器跟唱
師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。
9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。
（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）
師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設計意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。
師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。
我是草原小牧民教學反思
這節(jié)課的一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學是真實的。
今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。
草原放牧教案篇五
1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
1、收集關于蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？
（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
（1）歌曲欣賞。
（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
（3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。
（1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標志。
（2）啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結(jié)。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。
草原放牧教案篇六
一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
二、通過創(chuàng)設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。
運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。
通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿族
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）
1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）
3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？
4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？
1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美。有感情讀歌詞。
3）內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！
8、自學
請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？
一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘！
草原放牧教案篇七
教學內(nèi)容：
2、舞蹈練習。
3、創(chuàng)作活動：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。
教學目標：
1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。
重點難點：
教具準備：
多媒體設備及課件、畫畫工具等。
教學方法：
情境教學法、體驗教學法、律動教學法。
設計理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學生通過學習中華民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入。
1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?。
美的音樂，美的.聲音激發(fā)了學生的學習欲望，調(diào)動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。
2、引導學生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。
4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。
在此我用謎語導入提問，激發(fā)了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調(diào)音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設情景，在教學中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學生的學習熱情。
二、欣賞樂曲深化主題。
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。
3、復聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題。
5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。
6、跟著旋律，哼唱兩個主題。
為了幫助學生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲想象創(chuàng)造。
1、創(chuàng)設情境。
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨蕚淞撕枚喙?jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。
新課標提出，應該尊重藝術(shù)作品，讓學生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創(chuàng)設即興創(chuàng)造的平臺，讓學生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
草原放牧教案篇八
一、活動目標：
1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。
二、活動準備：
a：經(jīng)驗準備：
b：材料準備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點：
重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
（二）故事引導
師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
（三）感應音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發(fā)出各種聲音練習）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火游戲
注意：交代游戲規(guī)則，練習一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結(jié)束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）
草原放牧教案篇九
教學目標：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具：掛圖.
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
1、上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓練學生用因為……所以……說話。
(2)小組同學連起來說說。
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受)
草原放牧教案篇十
生：想（迫不及待）
師：請同學們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。
生：（自由讀課文，在書上批注）
師：老師看你們學得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣？準備好了嗎？
生：準備好了。
師：誰來說一說？
生：學了這部分內(nèi)容，我們應該知道每個自然段都寫什么？
師：誰能解答這個問題？
生：寫了迎客、相見、款待、話別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客？
生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。
生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣。
生：（爭先恐后的匯報搜集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）
師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。
生：（抓住重點句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時指導朗讀，引導學生賽讀、自由讀）
生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的——民族團結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?BR> 師：（引導學生展開想象的翅膀，進行創(chuàng)造性的表演。）
生：主人熱情款待，會使客人感動。（學生表演敬酒、吃肉、唱歌）
生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。
師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?BR> ……
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。
生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學生的獨特感受，體驗和理解。本教學片斷體現(xiàn)了這一教學理念。
在教學中，教師善于創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，極大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生想象思維，學生敢于大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學生在學習中將自己的情感融于其中，不僅使學生受到了美的熏陶，也使學生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原放牧教案篇十一
1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標：了解內(nèi)蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標：通過發(fā)聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎，著重中聲區(qū)的訓練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
1、引導學生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
講解、分析、啟發(fā)的教學法
鋼琴 教材
1課時
一、發(fā)聲訓練
1、哼鳴訓練
之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音帶a母音訓練
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
連音訓練
的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學習與演唱————《草原上升起不落的太陽》
1、作品簡析：
此曲作于20世紀50年代。
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。
第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
2、藝術(shù)處理：
歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
草原放牧教案篇十二
一、設情激趣。感受音樂。
師：同學們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性?，F(xiàn)在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。
師：同學們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
（草原就是我的家律動）。
二、學習歌曲，走進音樂。
師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒?，F(xiàn)在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現(xiàn)牛羊。（播放ppt配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原放牧教案篇十三
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
1、表現(xiàn)歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑停?BR> c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。
草原放牧教案篇十四
1、說明本節(jié)課將要接觸的民族
2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學生該民族的動作特點
3、介紹該民族的歷史文化，風俗習慣，生活環(huán)境，動作特點等基本知識
4、教師展示完整舞蹈，提高學生學習興趣
5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點
6、強調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動作
8、串連動作并提問動作所屬名稱
9、帶領學生結(jié)合音樂串連完整舞蹈
10、學生單獨展示
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進行舞蹈復習
草原放牧教案篇十五
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學生熱愛大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思
1．通過語言文學展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景
2．體會重點句子意思
幻燈片、幻燈機、錄音機、片
（根據(jù)學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）
學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
2、遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結(jié)學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）
同學們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內(nèi)容弄懂后再去學習另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）
師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結(jié)友愛的民族。
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
草原放牧教案篇十六
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
1。學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2。提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認識草原特點，體會民族感情。
1。體會第一段草原景色文字的意境美。
2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
教學掛圖2幅。
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1。了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2。了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3。體會作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5。有感情地朗讀課文。
一、學習課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2。寫一篇讀后感，談談學習體會。
19。草原
（張偉）
草原放牧教案篇十七
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時進行語言表達訓練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力，培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進行教學時，我根據(jù)課文的重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設計意圖：激發(fā)學生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機會來到草原，你會體會到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。
(設計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原放牧教案篇十八
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標：
鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
在教學過程中不僅讓學生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡環(huán)境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
制作一個網(wǎng)站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結(jié)。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡教學課件，讓學生閱讀
草原放牧教案篇十九
草原放牧，是指在廣闊的草原上放養(yǎng)牲畜，從而利用天然草原資源實現(xiàn)動物飼養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種經(jīng)濟模式。作為一個觀察者和參與者，我從草原放牧中得到了很多心得體會。這些體會不僅涉及到牧民的生活和工作方式，還關乎草原的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟效益。在我看來，草原放牧不僅是一種經(jīng)濟活動，更是一種文化傳承和生態(tài)保護的體現(xiàn)。以下將從牧民生活、草原生態(tài)、經(jīng)濟效益、文化傳承和生態(tài)保護的角度，總結(jié)和闡述我的心得體會。
首先，草原放牧為牧民提供了一種獨特的生活方式。在廣袤的草原上，牧民們過著接近自然的生活。他們和牲畜在同一片天地上生存和繁衍，相互依存，形成了一種特別的牽掛和情感。每天，牧民們早早起床，開始放牧；晚上，他們會圍坐在篝火旁，吟唱草原的歌謠，講述著往事和故事。這種生活方式充滿了自由和責任感，讓人不禁向往。
其次，草原放牧對于草原生態(tài)的保護和恢復具有重要意義。通過合理利用草原資源，牧民們可以調(diào)整牲畜的放牧區(qū)域和季節(jié)，避免過度放牧帶來的環(huán)境壓力和生態(tài)破壞。同時，牲畜的糞便也成為肥料，促進了草原的生態(tài)循環(huán)和土壤肥沃。草原放牧的循環(huán)使用模式，為草原生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展提供了有益啟示。
第三，草原放牧也帶來了顯著的經(jīng)濟效益。草原地區(qū)的草原資源是牧業(yè)發(fā)展的基礎，而牧業(yè)又是當?shù)鼐用竦闹匾杖雭碓?。隨著草原放牧的規(guī)模擴大和牲畜質(zhì)量的提高，草原地區(qū)的牧民們的收入也逐漸增加。同時，草原牧業(yè)也為其他相關產(chǎn)業(yè)帶來了發(fā)展機遇，比如草原旅游、漁業(yè)等。草原放牧的經(jīng)濟效益不僅局限于當?shù)?，還對國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起到了積極的推動作用。
第四，草原放牧是草原文化的重要組成部分。草原是牧民們生活的地方，也是他們的精神家園。在廣袤的草原上，牧民們秉持著和諧的生活哲學，尊重自然、尊重生命，形成了獨特而豐富的草原文化。特有的民俗風情、歌舞藝術(shù)、民族傳統(tǒng)等，都構(gòu)成了草原文化的瑰寶。草原放牧的傳統(tǒng)，不僅是牧民們的日常生活方式，更是他們的價值觀和精神追求的象征。
最后，草原放牧對于生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。草原是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，對全球氣候和環(huán)境起著重要的調(diào)節(jié)作用。草原放牧通過合理利用草原資源和牲畜管理，能夠?qū)崿F(xiàn)草原的可持續(xù)利用和生態(tài)恢復。同時，草原放牧也促進了當?shù)鼐用竦纳嫺纳坪蜕鐣€(wěn)定，為草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的基礎和保障。
綜上所述，草原放牧不僅是一種經(jīng)濟活動，更是一種文化傳承和生態(tài)保護的體現(xiàn)。通過草原放牧，牧民們享受了獨特的生活方式，草原生態(tài)得到了保護和恢復，經(jīng)濟效益得到了顯著提升，文化傳統(tǒng)得到了延續(xù)，生態(tài)環(huán)境得到了可持續(xù)發(fā)展。草原放牧的實踐和經(jīng)驗，不僅在當?shù)鼐哂兄匾饬x，也為全球的生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴啟示。我們應該珍惜和發(fā)揚草原放牧的傳統(tǒng)，共同守護好這片獨特的青海高原。
草原放牧教案篇二十
放牧是我國草原地區(qū)廣泛存在的一種養(yǎng)殖方式，也是當?shù)啬撩裆畹闹饕獊碓?。多年來，我作為一名放牧工作者，深入了解和實踐了草原放牧的技巧和經(jīng)驗。在這個過程中，我體會到了許多寶貴的心得和體會。在此，我將以五段式的形式，分享我的主要心得體會。
首先，我要說的是對草原環(huán)境的了解和適應是取得成功的關鍵。草原放牧要充分了解草原的生態(tài)環(huán)境，包括草種、牧草生長季節(jié)和特點等等。只有對環(huán)境有足夠的了解，才能更好地把握放牧的時機和方法。例如，在春天牧放時，要注意選擇生長旺盛的飼草，確保牲畜獲得充足的食物；在夏季炎熱干旱時，要及時轉(zhuǎn)移牲畜，避開干旱地區(qū)，防止牲畜出現(xiàn)缺水中暑等問題?？傊?，了解和適應草原環(huán)境是使放牧工作更加順利和高效的重要因素。
其次，草原放牧要注重畜牧品種的選擇。我們應根據(jù)地區(qū)的生態(tài)特點以及畜牧業(yè)發(fā)展的需要，選擇適應性強、生產(chǎn)性能好的畜牧品種。這樣不僅能夠提高牲畜的生產(chǎn)能力，還能夠提升草原畜牧業(yè)的整體競爭力。例如，在高寒地區(qū)，我們可以選擇耐寒、抗病能力強的藏系牛群作為主要放牧品種；在濕潤地區(qū)，可選擇適應濕地環(huán)境的水牛；而在干旱地區(qū)，則可以選擇毛羊等。選擇合適的品種，可以在很大程度上提高草原放牧的效益。
第三，加強管理使得放牧工作更加有序。放牧有時是面對廣闊草原上的無邊界境況，為了避免牲畜過分損耗和迷失，我們必須加強放牧的管理工作。例如，我們可以合理規(guī)劃放牧區(qū)域，將草原劃分為若干個區(qū)域，定期進行輪牧，確保每塊草原合理利用，并避免過度放牧；同時，我們還可以建立起固定的牧首制度，指派專人負責放牧的各項工作，及時了解牧區(qū)的情況，對牲畜的健康狀況進行監(jiān)測和管理，防止疾病的蔓延和擴散。只有加強管理，牧區(qū)的草原資源才能夠得到最大化的利用。
第四，草原放牧需要注重保護生態(tài)環(huán)境。草原是寶貴的自然資源，是人類重要的生態(tài)屏障。在放牧工作中，我們要時刻警惕引發(fā)草原退化和沙化的一切因素。例如，我們要避免過度放牧，避免牲畜過度踩踏和過度采食，導致植被減少；我們還要注意合理利用牲畜糞便和尿液，將其作為有機肥料應用于草原上，促進草原的生態(tài)恢復和更新。保護草原生態(tài)環(huán)境，是維護放牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。
最后，要注重科學研究和技術(shù)應用。草原放牧是一個復雜的系統(tǒng)工程，我們要注重科學研究和技術(shù)應用，不斷提高放牧業(yè)的科學性和現(xiàn)代化水平。例如，我們可以依靠現(xiàn)代化的無線追蹤技術(shù)，對牲畜的活動軌跡進行實時監(jiān)測，從而更好地把握牧區(qū)的資源狀況；我們還可以利用先進的遙感技術(shù)，對草原植被的分布情況進行全面、快速的調(diào)查。只有不斷加強研究和技術(shù)應用，我們才能夠更好地促進草原放牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，草原放牧是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的行業(yè)，只有具備足夠的知識和技能，我們才能夠在這片廣袤的草原上馳騁自如。以上所述的草原放牧心得體會，無論是對于初次涉足還是經(jīng)驗豐富的放牧工作者，都將是寶貴的參考。希望我國草原放牧業(yè)的發(fā)展能夠更上一層樓，為我們的國家草原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護做出更大的貢獻。
草原放牧教案篇二十一
1、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
(學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結(jié)果：
a.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣?
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3、學生自學批注，匯報。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢：
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
草原放牧教案篇二十二
目的：
1、學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造。
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點：學習生字詞，理解課文段落。
難點：體會作者的思想感情。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，錄像導入：
你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。
１、請五名同學按順序每人讀一個自段。
２、糾正字音，初步理解文中的新詞。
４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）。
三、初步理解課文。
１、默讀課文。
２、思考，討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）。
３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）。
〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習。
1、課后習題4，指導用關聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典。
3、比字組詞。
五、作業(yè)。
１、課后練習題2。
２、用課后練習4的關聯(lián)詞造句。
目的：
1、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。
難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。
教學過程：
一、復習導入。
１、本文共分幾段，每段主要寫什么？
２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導學習第第一段。
〈一〉指名朗讀第一段。
〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）。
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風景的印象。
〈四〉思考討論：
１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）。
２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
３、齊讀描寫天空的一句話。
討論：
（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）。
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
４、請同學讀一讀課文，討論交流：
（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）。
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）。
（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）。
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）。
（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結(jié)。
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）。
〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習：
這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）。
四、作業(yè)：背誦第一段。
目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。
2、領會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教學過程：
一、背誦第一段。
二、指導學習第二段。
（一）指名讀第二段。
（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）。
（三）思考、討論：
１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）。
２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）。
３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？
４、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）。
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）。
（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？
（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）。
６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導學習第三、四段。
（一）默讀第三段。
1、思考、討論：
（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？
（3）結(jié)合這一段。
草原放牧教案篇二十三
。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發(fā)展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國熱愛。
：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動：多聲部的節(jié)奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
多聲部節(jié)奏的練習與編創(chuàng)。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。
二、創(chuàng)設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數(shù)民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創(chuàng)與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽?。ǘ嗝襟w播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢?。úシ糯髸嬅妫┳骱喗?。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想?yún)⒓拥捻椖浚秩M念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。
五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。
六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉(xiāng)的特色。（多媒體出示家鄉(xiāng)風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng)，請他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié)：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉(xiāng)是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家?。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚?、宣布草原之旅結(jié)束，讓我們騎上小紅馬回家吧?。。ㄒ魳贰段沂侨嗣竦男◎T兵》）
草原放牧教案篇二十四
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結(jié)友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發(fā)言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據(jù)匯報內(nèi)容隨機出示相關句子，進行學習。
(1)景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
讓學生讀自己認為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會蒙漢情深
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內(nèi)容)
(整個教學過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)
板書設計
草原
景美人美
明朗可愛熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團結(jié)