募捐信是為了呼吁他人積極參與某項(xiàng)公益事業(yè)而發(fā)出的一種書(shū)面形式。提出建議是總結(jié)文章中對(duì)解決問(wèn)題或改進(jìn)現(xiàn)狀的建議和措施。下面是一些學(xué)術(shù)研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇一
各位評(píng)委老師，大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇二
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
3、動(dòng)物過(guò)冬的課件。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
4、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇三
幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力。
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物。
3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)。
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地。
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。
2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）。
3、游戲“喂小動(dòng)物”。（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）。
（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞。小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）。
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。（延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。）。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇四
活動(dòng)目的：
1.進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護(hù)自己。
2.對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片。
3.五種標(biāo)志圖（枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào)）。
5.樂(lè)曲《熊和小孩》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.孩子們，今天天氣感覺(jué)怎么樣？（很冷）現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過(guò)冬呢？（幼兒邊說(shuō)教師邊出示標(biāo)志圖。）。
2.教師借助標(biāo)志圖幫助幼兒總結(jié)三種取暖方法：
（1）多穿些衣服。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。）。
（2）用取暖器具來(lái)取暖。（開(kāi)空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。）。
（3）靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。（根據(jù)幼兒的講述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。）。
1.師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢？這里有許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物（幼兒選擇）。我們大家一起看看認(rèn)識(shí)一下（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）?，F(xiàn)在和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?。ㄓ變汗餐懻摚?。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖）。
（1）幼兒：螞蟻、蜜蜂（躲藏）。
教師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊（邊出示稻子標(biāo)志圖邊講述），到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做躲藏，有哪些小動(dòng)物是躲藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在躲藏的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）。
（2）幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁（遷徙）。
教師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往。
南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方（出示箭頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）。
（3）幼兒：青蛙、蛇（冬眠）。
教師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天（出示枕頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。（幼兒操作）。
（4）幼兒：獅子、狐貍、狗（換毛）。
教師小結(jié)：我們小朋友想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎？它們快要到冬天的時(shí)候就開(kāi)始退毛、掉毛（出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖），等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。（幼兒操作）。
（5）對(duì)于在討論探索過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題繼續(xù)討論探究。
活動(dòng)反思：
上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深入地了解。（讓卵過(guò)冬、躲在安全的地方過(guò)冬）。知識(shí)準(zhǔn)備充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探索過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎？”由于事先做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴他們：“對(duì)于xx提出的問(wèn)題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的?并通過(guò)標(biāo)志圖幫助幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題？讓幼兒討論探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是xx過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——討論探索后，對(duì)于不確切的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果。最后，通過(guò)游戲“冬爺爺來(lái)了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。
在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)知多少，所以孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最后探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
提示：動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇五
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了?小燕子怎么不見(jiàn)了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3)、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的`?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1)、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物?
2)、它們是怎樣過(guò)冬的?
3)、小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣?
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問(wèn)題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1)、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物海報(bào)》，這是新教材《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》中班上學(xué)期的主題"動(dòng)物大家庭"中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
（一）、教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
新《綱要》中指出："在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。"根據(jù)新綱要的精神，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)的宗旨是：在課前讓幼兒和老師一起收集電影海報(bào)和動(dòng)物海報(bào)，并收集有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)、圖片、舊掛歷的基礎(chǔ)上，豐富幼兒有關(guān)海報(bào)和動(dòng)物的知識(shí)。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)以分小組分層次的教學(xué)形式，提供多種多樣豐富的創(chuàng)作材料，讓孩子們?cè)谛蕾p電影海報(bào)，欣賞課件中的動(dòng)物海報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。從而讓幼兒創(chuàng)作出豐富多彩、具有自己的個(gè)性的作品，同時(shí)讓每個(gè)孩子都在他原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂(lè)，得到美的熏陶和培養(yǎng)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
嘗試動(dòng)物海報(bào)的'設(shè)計(jì)，能創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)。大膽地添畫(huà)背景，使畫(huà)面更加豐富。
2、能力目標(biāo)。
能主動(dòng)交往、自由結(jié)伴地合作作畫(huà)。
3、情感目標(biāo)。
能積極愉快地參加繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒和動(dòng)物友好相處、喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
（三）、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)，并能讓孩子意會(huì)，小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須在畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。同時(shí)讓孩子體會(huì)到海報(bào)具有色彩新鮮，造型夸張的特點(diǎn)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，能獨(dú)立或合作地創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本活動(dòng)的程序采用層層第進(jìn)的形式，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的深化和提高。各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，使幼兒始終處于一種積極主動(dòng)的參與式學(xué)習(xí)中，對(duì)整個(gè)活動(dòng)樂(lè)此不疲。教學(xué)程序是這樣的：
1、參觀、欣賞電影海報(bào)和課件中的動(dòng)物海報(bào)。
（1）、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由結(jié)伴地在活動(dòng)室里參觀、欣賞教師和幼兒共同收集的電影海報(bào)，再一起欣賞電腦課件里收集的動(dòng)物海報(bào)。
（2）、召集中幼兒，問(wèn)：你知道為什么要貼電影海報(bào)？剛才欣賞的動(dòng)物海報(bào)，畫(huà)面的主要內(nèi)容在海報(bào)的什么地方？它的色彩怎樣？幼兒小組討論后發(fā)言。教師小結(jié)：小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須在畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。海報(bào)色彩很新鮮，造型比較夸張。
（3）你想設(shè)計(jì)一張什么樣的動(dòng)物海報(bào)？是生活在水里、陸地還是空中的動(dòng)物？
2、教師介紹各組的制作材料及制作的程序。
第三組：用彩色橡皮泥捏出動(dòng)物造型，用雙面膠固定在白紙上，再用水粉刷上底色，也可直接固定在彩色卡紙。
第四組：提供白紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料。先用記號(hào)筆勾畫(huà)動(dòng)物，用油畫(huà)棒圖色，最后用水粉刷上底色。
第五組：提供果奶瓶、快餐盒、方便面盒等廢舊材料及彩色即時(shí)貼，供幼兒制作立體的動(dòng)物，再用雙面膠固定在彩色卡紙上。
幼兒自由選擇喜歡的小組制作動(dòng)物海報(bào)?？梢宰约阂蝗霜?dú)立設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)，也可以2人或者3人一組合作設(shè)計(jì)一張海報(bào)。如果自己畫(huà)動(dòng)物有困難，可以到圖書(shū)角去翻看資料。幼兒設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4、展覽幼兒的作品，組織交流活動(dòng)。
請(qǐng)各組幼兒匯報(bào)自己的成果，介紹自己作品的內(nèi)容、制作方法，分享成功的快樂(lè)，探討有待解決的新問(wèn)題。并在幼兒園一進(jìn)大門(mén)的大廳里，辦個(gè)動(dòng)物海報(bào)展覽會(huì)。讓每個(gè)孩子向自己的父母介紹自己設(shè)計(jì)的作品，并向過(guò)往的家長(zhǎng)宣傳要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物友好相處。
教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我有機(jī)滲透了這樣幾種方法：
1、美術(shù)作品熏陶法。
幼兒和教師在課前收集了許多電影海報(bào)，上課時(shí)通過(guò)參觀、欣賞電影海報(bào)和欣賞電腦課件中的動(dòng)物海報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，一是可以讓幼兒開(kāi)闊視野，欣賞到高品味的動(dòng)物海報(bào)，為孩子的創(chuàng)作打基礎(chǔ)；二是讓孩子意會(huì)，小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。另外，讓孩子體會(huì)到海報(bào)具有色彩新鮮，造型夸張的特點(diǎn)。這樣讓幼兒在欣賞中潛移默化地受到了美的熏陶。
2、分層教學(xué)法。
本次美術(shù)活動(dòng)中教師為了尊重幼兒個(gè)別差異，接納不同水平。根據(jù)幼兒的能力層次分成五小組，這樣可以滿足能力不同、繪畫(huà)水平不同孩子的需要，使每個(gè)孩子都嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立自信。如繪畫(huà)能力弱的幼兒，可以選擇剪貼現(xiàn)成的動(dòng)物照片或圖片，再添畫(huà)背景；能力一般的幼兒可選擇在彩色卡紙上設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)而不需要涂底色；喜歡立體造型的幼兒，可以用橡皮泥或廢舊物品制作帶立體造型的動(dòng)物海報(bào)；能力強(qiáng)的幼兒可以選擇既畫(huà)動(dòng)物，又畫(huà)背景的制作方式。
3、難點(diǎn)分解法。
能創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)我進(jìn)行了這樣分解：先是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)課件欣賞為幼兒的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。創(chuàng)作中能力弱的幼兒可以不畫(huà)動(dòng)物，而是通過(guò)剪貼現(xiàn)成的動(dòng)物照片或圖片，再涂上底色制作動(dòng)物海報(bào)。在創(chuàng)作中如果自己畫(huà)動(dòng)物有困難，可以到圖書(shū)角去翻看資料。這樣減少了學(xué)習(xí)的難度，形成了一個(gè)適宜幼兒學(xué)習(xí)的坡度。
俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁，我們不僅要讓孩子獲得知識(shí)、發(fā)展能力，更重要的是要讓孩子們掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本次活動(dòng)我希望孩子們掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法。
1、作品遷移法。
通過(guò)學(xué)習(xí)別人的美術(shù)作品，如活動(dòng)中的欣賞動(dòng)物海報(bào)，能夠初步地學(xué)會(huì)將優(yōu)秀的美術(shù)作品中的表現(xiàn)手法、構(gòu)圖的方法、色彩的搭配學(xué)習(xí)遷移到自己的美術(shù)作品中。
2、合作學(xué)習(xí)法。
針對(duì)現(xiàn)在的孩子個(gè)性強(qiáng)，合作意識(shí)差，在本次活動(dòng)中，教師有意識(shí)地提供幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)合作完成制作海報(bào)的任務(wù)，從而促進(jìn)幼兒會(huì)交往、會(huì)合作，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、資料收集法。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇七
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
活動(dòng)難點(diǎn):知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過(guò)冬背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過(guò)冬的?""那小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢?"。
二、聽(tīng)故事，了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
(一)了解冬眠過(guò)冬和加厚毛皮過(guò)冬。
1.出示小熊和小青蛙睡覺(jué)的ppt。
2.教師提出問(wèn)題，小動(dòng)物怎么都要睡覺(jué)呀?請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考：蛇為什么要聚在一起冬眠?
(二)觀看視頻，了解另外三種過(guò)冬的方式。
三、操作活動(dòng)，了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的幼兒小組合作，將小動(dòng)物圖片與它們過(guò)冬五種方式匹配，粘貼在小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分。
(一)拍手游戲小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬的五種方式。
活動(dòng)延伸。
進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2.準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
(1)討論：冬天來(lái)了有什么感受?人怎么渡過(guò)寒冷的冬天?
(2)提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬?說(shuō)明。
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬?魚(yú)怎么過(guò)冬?凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2.通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3.通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言(由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容)。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4.通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5.通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、枕頭、沙包、南方標(biāo)記。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引起興趣1、(放映幻燈片)”圖片上是什么季節(jié)的景色?”(冬天)”冬天的天氣怎么樣?”(很冷)”冬天我們是怎樣過(guò)冬的?”(穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)2、”動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(幼兒講述)總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
二、幼兒操作(放映幻燈片)”這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下(螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜)，請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?想好之后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
三、講評(píng)1、”請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”(投影儀中展示)”你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的?”(幼兒講述)2、總結(jié)：(放映幻燈片)熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
四、看錄像“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧!”(播放課件)五、游戲的方式鞏固知識(shí)介紹玩法：枕頭、沙包、南方標(biāo)記分別是三種過(guò)冬方式：冬眠用枕頭表示，儲(chǔ)食用沙包表示，南飛用箭頭表示，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式。
六、結(jié)束活動(dòng)教學(xué)延伸1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是自選課題口語(yǔ)交際《可愛(ài)的小動(dòng)物》。本課有三幅圖，圖上分別畫(huà)著小男孩喂小兔子、小女孩喂雞、小男孩觀看金魚(yú)。圖下有兩個(gè)討論題，第一題要求學(xué)生回答有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，最喜歡哪種小動(dòng)物；第二題要求學(xué)生回答喜歡這種小動(dòng)物的原因。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）能力目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
b、能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物，為什么喜歡，并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
（2）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
b、與別人交談時(shí)注意態(tài)度自然大方，有禮貌，建立表達(dá)的自信心。
（3）知識(shí)目標(biāo)：
a、了解一些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
1、教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主，談話教學(xué)法貫穿始終，并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問(wèn)法、小組交流法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
2。教學(xué)準(zhǔn)備。
根據(jù)兒童心理學(xué)的.提示，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，為了刺激學(xué)生的無(wú)意注意，我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
教師：小朋友，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？你瞧，小哥哥、小姐姐和它們多親密?。?BR> （播放由課本中三幅插圖制作的動(dòng)畫(huà)片）。
教師：這節(jié)課，你們就把自己喜歡的可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？
板書(shū)課題：可愛(ài)的小動(dòng)物。
1、請(qǐng)小朋友看圖畫(huà)，畫(huà)面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡？
（學(xué)生說(shuō)話時(shí)可播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)）。
（學(xué)生可發(fā)散思維，從不同角度表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，如小動(dòng)物可愛(ài)的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等）。
（教師利用教學(xué)條件，再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象）。
小動(dòng)物是多么可愛(ài)呀！每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給別人聽(tīng)，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們按共同的愛(ài)好自愿結(jié)合成小組，互相說(shuō)一說(shuō)。（自由組合，靈活的練說(shuō)形式加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。）。
2、小朋友根據(jù)展出的小動(dòng)物互相質(zhì)疑（如：對(duì)小動(dòng)物不了解的方面），展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對(duì)討論互相質(zhì)疑答疑。
1、“小動(dòng)物展覽會(huì)”多熱鬧呀！你要評(píng)選誰(shuí)做最佳講解員？為什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你又了解了哪些小動(dòng)物呢？
播放“動(dòng)物世界”的生動(dòng)錄像，學(xué)生以搶答競(jìng)猜形式指出自己喜歡的小動(dòng)物形象，并說(shuō)明理由，教師獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)優(yōu)秀者小動(dòng)物頭飾。
請(qǐng)爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動(dòng)物園去參觀，并在參觀過(guò)程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇九
（1）能力目標(biāo)：
a．學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
b．能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物，為什么喜歡，并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
（2）情感目標(biāo)：
a．培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
b．與別人交談時(shí)注意態(tài)度自然大方，有禮貌，建立表達(dá)的自信心。
（3）知識(shí)目標(biāo)：
a．了解一些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
1、教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主，談話教學(xué)法貫穿始終，并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問(wèn)法、小組交流法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)兒童心理學(xué)的提示，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，為了刺激學(xué)生的無(wú)意注意，我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：小朋友，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？你瞧，小哥哥、小姐姐和它們多親密?。?BR> （二）依據(jù)課件，指導(dǎo)說(shuō)話。
1．請(qǐng)小朋友看圖畫(huà)，畫(huà)面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡？
2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（學(xué)生可發(fā)散思維，從不同角度表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，如小動(dòng)物可愛(ài)的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等）。
（教師利用教學(xué)條件，再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象）。
（三）小組交流，練習(xí)說(shuō)話。
小動(dòng)物是多么可愛(ài)呀！每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給別人聽(tīng)，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們按共同的愛(ài)好自愿結(jié)合成小組，互相說(shuō)一說(shuō)。
（自由組合，靈活的練說(shuō)形式加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。）。
（四）集體交際，反饋說(shuō)話。
2．小朋友根據(jù)展出的小動(dòng)物互相質(zhì)疑（如：對(duì)小動(dòng)物不了解的方面），展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對(duì)討論互相質(zhì)疑答疑。
（六）趣味練習(xí)，鞏固說(shuō)話。
播放“動(dòng)物世界”的生動(dòng)錄像，學(xué)生以搶答競(jìng)猜形式指出自己喜歡的小動(dòng)物形象，并說(shuō)明理由，教師獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)優(yōu)秀者小動(dòng)物頭飾。
（七）擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動(dòng)物園去參觀，并在參觀過(guò)程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十
1.學(xué)習(xí)用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。
2.大膽想象，進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫(huà)，體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
一、以故事引出課題。
（引導(dǎo)孩子自由想象，如：這個(gè)小寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。）。
二、欣賞范畫(huà)，感受范畫(huà)作品的奇趣。
猜猜這些神奇的寶寶它們的動(dòng)物媽媽或者動(dòng)物爸爸是誰(shuí)？你從哪里可以看出來(lái)？
看了這些畫(huà)，你有什么感覺(jué)？（有趣、好笑、很好看）。
有趣在什么地方？（想象很奇特，平時(shí)生活中沒(méi)有的，只有在童話故事才會(huì)有）。
好看在什么地方？（線條很豐富，各種各樣的線條把動(dòng)物的羽毛、鱗片表現(xiàn)出來(lái)）。
小結(jié)：這種畫(huà)叫做“線描畫(huà)”。用很細(xì)致的帶有裝飾性的點(diǎn)點(diǎn)、線條和色塊來(lái)表現(xiàn)，很特別、很吸引人。我們也來(lái)試試畫(huà)畫(huà)“線描畫(huà)”吧！
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。
如果你也和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚，你會(huì)和什么動(dòng)物結(jié)婚？
你的神奇寶寶會(huì)是什么樣子？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)吧！
（教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出神奇寶寶身上某一種動(dòng)物的主要特征。如兔子的長(zhǎng)耳朵、猴子的尾巴、大熊貓的黑眼圈、斑馬的條紋等）。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒藝術(shù)性地表現(xiàn)。
（引導(dǎo)幼兒在線條的疏密、色塊的運(yùn)用上加以處理。注意線條不能太過(guò)于隨意和凌亂，要有一定的裝飾性。）。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十一
一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十二
2、幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
3、在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠配合樂(lè)器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
音樂(lè)、樂(lè)器、ppt。
一、律動(dòng)表演：動(dòng)物大營(yíng)救。
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
教師：這些樂(lè)器你們都認(rèn)識(shí)嗎？他們是怎么用的？誰(shuí)來(lái)試一試？
教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂(lè)器的用法。
三、幼兒分組嘗試樂(lè)器。
四、觀看ppt。
出示第一張圖片：你們看我們的小動(dòng)物都被關(guān)在這個(gè)可怕的地方了，請(qǐng)你們來(lái)營(yíng)救他好嗎？
出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？我們來(lái)?yè)魯∷麄兒脝幔?BR> 出示第三章圖片：狼來(lái)了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？我們用什么動(dòng)作把狼打走？你們有信心嗎？
出示第四章圖片：他們?cè)诟墒裁?？你了解其中的意思嗎？這三條路代表什么意思？幼兒：就是通向王國(guó)的三條路，它們的顏色不一樣。
出示第四張圖片：這是哪里？沙漠，那我們用什么樂(lè)器代表沙漠呢？
五、教師再次出示樂(lè)器。
1、教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。
2、交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。
六、出示草原：
1、草原上有誰(shuí)？幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢？
2、幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。
七、結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè)——?jiǎng)游锎鬆I(yíng)救。
說(shuō)活動(dòng)背景：
孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)非常喜歡進(jìn)行演奏樂(lè)器表演，總是不停的和同伴一起表演，有一天有個(gè)小朋友，拿著樂(lè)器進(jìn)行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到大班孩子的學(xué)習(xí)模式是：合作化的共同學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，及有律動(dòng)又有樂(lè)器而且還有合作演奏，滿足了不同幼兒的需求。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
說(shuō)教學(xué)方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
出示第四章圖片：他們?cè)诟墒裁?？你了解其中的意思嗎？這三個(gè)水柱子代表什么意思？出示第四張圖片：這是哪里？教師再次出示樂(lè)器，教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。最后出示草原：草原上有誰(shuí)？幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢？幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。最后結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。
說(shuō)活動(dòng)形式：
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十三
2、能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
1、鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖書(shū)、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片：
2、收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料；
4、用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標(biāo)記。
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖片，圖書(shū)等。
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧？這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí)，讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，去分享交流，注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1、如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō)，你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚；2、如果你想知道得更多，你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后，我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候，請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理，我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲！
（教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的`信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息，更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2）。
師：請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理，更豐富，就會(huì)贏得小紅旗。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
（分為三段：冬眠，迂徙，換毛?？赐暌欢?，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1）。
提問(wèn)：通過(guò)視頻，你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的？為什么它們要過(guò)冬？
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
提問(wèn)：不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀？我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
提問(wèn)：動(dòng)物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過(guò)冬方式嗎？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過(guò)冬方式。
環(huán)節(jié)三：鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理，突破重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
1、幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬，在展板上歸類整理粘貼。
2、教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密？
幼兒自由表達(dá)，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十四
各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物過(guò)冬》。我將從教材、目標(biāo)、學(xué)情、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇課文。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
二、說(shuō)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格里的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只要求會(huì)認(rèn)。
3、重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“第、暖”二字。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“商量、來(lái)年”等詞語(yǔ)的意思。
5、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解課文中三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、善于觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情；了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法，有一定的識(shí)字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、說(shuō)教法學(xué)法
動(dòng)作表演法；朗讀感悟法。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币宰x為主，讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開(kāi)闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。
五、說(shuō)學(xué)具、教具：
教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文，擬用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)、和對(duì)課文內(nèi)容的初讀；第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十五
《小動(dòng)物過(guò)冬》是普小蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。故事告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，然后通過(guò)小燕子的詢問(wèn)帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，情節(jié)上銜接緊湊，過(guò)渡自然，富有情趣。
本課共分5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：生字詞教學(xué)；第。
二、三課時(shí)疏通課文，講讀第一自然段；第四課時(shí)：講讀二~八自然段；第五課時(shí)：練習(xí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是第四課時(shí)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識(shí)水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。
（二）技能目標(biāo)。
1、能正確、流利、有表情地用手勢(shì)朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能用聾人手語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)課文的內(nèi)容。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)樗浴薄ⅰ笆裁磸哪睦镌趺礃恿恕本涫秸f(shuō)句子。
（三）情感目標(biāo)。
懂得朋友之間要相互關(guān)心。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
[教學(xué)難點(diǎn)]區(qū)分青蛙和蜜蜂的過(guò)冬方式。說(shuō)教法學(xué)法。
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語(yǔ)理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。
(一)手勢(shì)朗讀法運(yùn)用。
龔教授在《中國(guó)聾人語(yǔ)言及語(yǔ)言教育問(wèn)題》一文說(shuō)：“把漢語(yǔ)按順序用手語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就是手勢(shì)漢語(yǔ)。手勢(shì)漢語(yǔ)更容易培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感?！蔽覀冞@里的手勢(shì)朗讀就是用手勢(shì)漢語(yǔ)表現(xiàn)課文內(nèi)容。在手勢(shì)朗讀的過(guò)程中，根據(jù)詞語(yǔ)、句子的意思把握住手勢(shì)的力度、幅度、速度和停頓。課堂上組織多種形式的手勢(shì)朗讀讓學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)感，從而達(dá)到手語(yǔ)向漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的目的。
（二）聾人老師協(xié)助教學(xué)法運(yùn)用。
手語(yǔ)是聾孩子的母語(yǔ)，通過(guò)手語(yǔ)，聾童將獲得更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更復(fù)雜的事物。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定促進(jìn)作用。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過(guò)手語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)詞句的充分理解才是使用手勢(shì)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。同時(shí)一些拓展的知識(shí)也可以由聾人老師來(lái)傳授。
(三)表演法運(yùn)用。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過(guò)冬的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中緊緊抓住文本。加深對(duì)課文的理解同時(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴(kuò)展法運(yùn)用。
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動(dòng)物的過(guò)冬方式，還總結(jié)出三種基本過(guò)冬方式。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀入情——質(zhì)疑探究——應(yīng)用語(yǔ)言——知識(shí)拓展。
一、導(dǎo)入。
（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中充分利用聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，出示小動(dòng)物圖片，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了。）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們一起來(lái)讀一讀第二自然段。
2、（出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）。
3、“漸漸”可以換個(gè)什么詞？
（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。）。
三、學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
2、交流小燕子。
1、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)小燕子準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：飛到南方去）。
2、小燕子為什么去南方過(guò)冬？用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（旁板：因?yàn)?，所以。）?BR> （學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中教師要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)詞句“冬天快來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)了，那兒暖和還有很多蟲(chóng)子”）。
3、（師劃：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）表示什么時(shí)候？還可以怎么說(shuō)？（語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。這個(gè)自然段主要用“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來(lái)了”“蟲(chóng)子也快沒(méi)啦”“這兒暖和”“還有很多蟲(chóng)子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過(guò)冬方式；同時(shí)對(duì)“明年春暖花開(kāi)的時(shí)候”進(jìn)行換個(gè)說(shuō)法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)。）。
小青蛙。
1、指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說(shuō)的話）。
（1）哎呀，小青蛙沒(méi)有回答，看來(lái)小燕子應(yīng)該注意問(wèn)話時(shí)的態(tài)度。該怎么問(wèn)？
[學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來(lái)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢飧钊氲貙W(xué)習(xí)、探究知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是處于這方面考慮。]（2）（如果學(xué)生答不出來(lái)請(qǐng)聾人老師演示），（聾人老師演示）你感覺(jué)到了什么？哪個(gè)小朋友愿意再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指導(dǎo)朗讀小燕子說(shuō)的話，要讀出對(duì)小青蛙的關(guān)心。）。
（3）讓我們帶著關(guān)心一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小青蛙。（齊讀）。
2、（出示小青蛙說(shuō)的話）請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。
（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：鉆到泥土里）誰(shuí)來(lái)演示一下？（2）評(píng)一評(píng)他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)、來(lái)年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評(píng)價(jià)不到位，請(qǐng)聾人老師來(lái)演示，學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)好在哪里。）。
（3）指名讀一讀小青蛙的話。
（聽(tīng)人教師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)、來(lái)年春天”進(jìn)行表演、評(píng)價(jià)，從而了解青蛙的過(guò)冬方式；聾人老師用生動(dòng)形象的手語(yǔ)輔助學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物間的相互關(guān)心。在雙語(yǔ)課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。這里雙師的合作都體現(xiàn)了一個(gè)“扶”字，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
小蜜蜂。
1、自由讀一讀。
五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說(shuō)的話。
2、同桌讀對(duì)話。
3、指名組分角色讀對(duì)話。
（1）讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“早就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。”如果學(xué)生評(píng)價(jià)不出，請(qǐng)聾人老師來(lái)演示，學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)好在哪里。）。
（2）它干嗎要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會(huì)做什么?。浚▽W(xué)生自由說(shuō)。）（4）誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：躲在蜂巢里）（這個(gè)部分的設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了一個(gè)“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過(guò)冬方式。學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、說(shuō)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)了文本，對(duì)小蜜蜂的過(guò)冬方式有了一個(gè)深入、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而共識(shí)共享共進(jìn)。）。
分角色朗讀對(duì)話。
1、你們覺(jué)得青蛙、小燕子和小蜜蜂過(guò)冬的方式有趣嗎？愿意向大家來(lái)介紹一下嗎？請(qǐng)小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會(huì)兒請(qǐng)你們分角色來(lái)讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說(shuō)的話。
2、哪一小組來(lái)讀一讀？對(duì)話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對(duì)話，評(píng)論）。
（分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過(guò)程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。）。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過(guò)冬的事，而且還有了個(gè)約定。他們約定了什么？我們一起來(lái)讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。）。
2、小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、哪個(gè)小朋友能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了。）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)課文的一種延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，什么是語(yǔ)文？無(wú)非是讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這里的寫(xiě)就是我們雙語(yǔ)里非常重視的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。在學(xué)生能夠用手語(yǔ)非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語(yǔ)轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)，這也真正體現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)的理念。）。
五、知識(shí)拓展（聾人老師）。
聾人老師和學(xué)生交流其它小動(dòng)物過(guò)冬方式。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十六
各位評(píng)委老師,大家好:。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:。
1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十七
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話，他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高?，F(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí)，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
小動(dòng)物頭飾，課件。
兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
1 精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫(xiě)：第，中間的“弓”要寫(xiě)扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
“習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫(xiě)。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十八
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3）和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。
4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）。
1）小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）。
1）小灰兔遇到哪些小動(dòng)物。
2）它們是怎樣過(guò)冬的？
3）小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）。
提出問(wèn)題討論：
1）蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2）還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？
4）小燕子用什么方式來(lái)過(guò)冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
4、請(qǐng)幼兒互相介紹交流自己畫(huà)好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、??引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1）科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。
2）墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十九
第一課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。它是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的印象中第一課時(shí)的上法是：第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。第二個(gè)環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓(xùn)練。第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)字指導(dǎo)。這樣就人為地把識(shí)字和閱讀割裂開(kāi)，學(xué)生在機(jī)械化的程序中挨到下課。而許嫣娜老師執(zhí)教的《小動(dòng)物過(guò)冬》一課卻是：清新自然，扎實(shí)有效，動(dòng)態(tài)開(kāi)放，以學(xué)生為本，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重，許老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，又在極具融洽的氛圍中自然地與“小動(dòng)物們進(jìn)行過(guò)冬的商量”，師生、生生角色表演自然、投入。聽(tīng)完后，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
上課前，許老師就拋出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生立刻興奮起來(lái)，小手舉的高高的，興趣盎然。
課始許老師問(wèn)：“課前我們猜了許多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底是什么？”——引出“小動(dòng)物”；這些小動(dòng)物又小又可愛(ài)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題，（板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生“物”字的書(shū)寫(xiě)）
師：今天三個(gè)小動(dòng)物就要陪我們一起學(xué)習(xí)，在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？（然后出示相應(yīng)的生詞卡片，邊呼喚邊指導(dǎo)讀音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有蟲(chóng)字旁，讓我們大聲，熱情地呼喚它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
謎語(yǔ)入題，激發(fā)興趣。在興趣盎然中引出課題，在親切的呼喚聲中拉近與小動(dòng)物的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿n就圍繞三個(gè)小動(dòng)物商量怎樣過(guò)冬而寫(xiě)，開(kāi)課與三個(gè)小動(dòng)物親近，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧、自然的教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情感。
本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結(jié)合著情境，這些生字不再是枯燥的符號(hào)，而變得有內(nèi)涵，有情感。學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中更好地識(shí)記了字音和字形，理解了字和詞語(yǔ)的意思。識(shí)字方法形式多樣，有形象描述法、實(shí)物觀察法、字形對(duì)比法、動(dòng)作表演法等，非常適宜低年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平。比如在講到“刮”字時(shí)，當(dāng)課文中講到“秋風(fēng)刮起來(lái)了”，先放秋風(fēng)刮起落葉飄零的畫(huà)面，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。生說(shuō)：“風(fēng)吹下來(lái)了?！薄澳谴涤帜敲磪柡?？”“沒(méi)有?！薄霸趺凑f(shuō)更好呢？”“刮起來(lái)。”“怎么讀？”這樣不但知道了字的讀音，而且字的意義以及如何讀出這種意義，就在這樣的隨文理解中自然而然而又不露痕跡的教給了學(xué)生識(shí)字。其他如用動(dòng)作學(xué)習(xí)“鉆”；聯(lián)系部首學(xué)習(xí)“暖”；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“第”并聯(lián)系舊字“弟”，知道用法。當(dāng)然這些識(shí)字方法都是結(jié)合課文內(nèi)容，隨著對(duì)課文內(nèi)容的了解融入了整個(gè)課文教學(xué)過(guò)程，使課堂既和諧又豐滿。
張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課教學(xué)教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀：全班小聲讀，指名讀，分角色讀，同桌合作讀，師生合作讀，指名表演讀。不同的讀各有不同的要求，有時(shí)是帶著疑問(wèn)讀，有時(shí)是為理解課文而讀，有時(shí)是體會(huì)性的讀，有時(shí)是為練習(xí)語(yǔ)感而讀。真正做到了以讀為主，以讀代講，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中思考，在合作表演中動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感。
特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學(xué)生寫(xiě)的字和詞語(yǔ)，我一定先寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫(xiě)不規(guī)范?！币虼?，寫(xiě)字指導(dǎo)是每課的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。許老師的這節(jié)課對(duì)這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有處理，這是一個(gè)缺憾。
以上就是我聽(tīng)完這節(jié)課的感觸。語(yǔ)文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”。作為語(yǔ)文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。不要以為山腳沒(méi)有宜人風(fēng)光，只要我們駐足在這里——第一課時(shí)，我們同樣可以領(lǐng)略到無(wú)限的風(fēng)光。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇二十
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣.
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).
（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）.你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維.
動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇一
各位評(píng)委老師，大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇二
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
3、動(dòng)物過(guò)冬的課件。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
4、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇三
幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力。
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物。
3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)。
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地。
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。
2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）。
3、游戲“喂小動(dòng)物”。（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）。
（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞。小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）。
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。（延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。）。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇四
活動(dòng)目的：
1.進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護(hù)自己。
2.對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片。
3.五種標(biāo)志圖（枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào)）。
5.樂(lè)曲《熊和小孩》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.孩子們，今天天氣感覺(jué)怎么樣？（很冷）現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過(guò)冬呢？（幼兒邊說(shuō)教師邊出示標(biāo)志圖。）。
2.教師借助標(biāo)志圖幫助幼兒總結(jié)三種取暖方法：
（1）多穿些衣服。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。）。
（2）用取暖器具來(lái)取暖。（開(kāi)空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。）。
（3）靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。（根據(jù)幼兒的講述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。）。
1.師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢？這里有許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物（幼兒選擇）。我們大家一起看看認(rèn)識(shí)一下（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）?，F(xiàn)在和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?。ㄓ變汗餐懻摚?。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖）。
（1）幼兒：螞蟻、蜜蜂（躲藏）。
教師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊（邊出示稻子標(biāo)志圖邊講述），到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做躲藏，有哪些小動(dòng)物是躲藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在躲藏的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）。
（2）幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁（遷徙）。
教師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往。
南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方（出示箭頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）。
（3）幼兒：青蛙、蛇（冬眠）。
教師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天（出示枕頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。（幼兒操作）。
（4）幼兒：獅子、狐貍、狗（換毛）。
教師小結(jié)：我們小朋友想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎？它們快要到冬天的時(shí)候就開(kāi)始退毛、掉毛（出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖），等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。（幼兒操作）。
（5）對(duì)于在討論探索過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題繼續(xù)討論探究。
活動(dòng)反思：
上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深入地了解。（讓卵過(guò)冬、躲在安全的地方過(guò)冬）。知識(shí)準(zhǔn)備充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探索過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎？”由于事先做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴他們：“對(duì)于xx提出的問(wèn)題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的?并通過(guò)標(biāo)志圖幫助幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題？讓幼兒討論探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是xx過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——討論探索后，對(duì)于不確切的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果。最后，通過(guò)游戲“冬爺爺來(lái)了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。
在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)知多少，所以孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最后探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
提示：動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇五
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了?小燕子怎么不見(jiàn)了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3)、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的`?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1)、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物?
2)、它們是怎樣過(guò)冬的?
3)、小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣?
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問(wèn)題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1)、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物海報(bào)》，這是新教材《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》中班上學(xué)期的主題"動(dòng)物大家庭"中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
（一）、教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
新《綱要》中指出："在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。"根據(jù)新綱要的精神，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)的宗旨是：在課前讓幼兒和老師一起收集電影海報(bào)和動(dòng)物海報(bào)，并收集有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)、圖片、舊掛歷的基礎(chǔ)上，豐富幼兒有關(guān)海報(bào)和動(dòng)物的知識(shí)。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)以分小組分層次的教學(xué)形式，提供多種多樣豐富的創(chuàng)作材料，讓孩子們?cè)谛蕾p電影海報(bào)，欣賞課件中的動(dòng)物海報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。從而讓幼兒創(chuàng)作出豐富多彩、具有自己的個(gè)性的作品，同時(shí)讓每個(gè)孩子都在他原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂(lè)，得到美的熏陶和培養(yǎng)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
嘗試動(dòng)物海報(bào)的'設(shè)計(jì)，能創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)。大膽地添畫(huà)背景，使畫(huà)面更加豐富。
2、能力目標(biāo)。
能主動(dòng)交往、自由結(jié)伴地合作作畫(huà)。
3、情感目標(biāo)。
能積極愉快地參加繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒和動(dòng)物友好相處、喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
（三）、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)，并能讓孩子意會(huì)，小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須在畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。同時(shí)讓孩子體會(huì)到海報(bào)具有色彩新鮮，造型夸張的特點(diǎn)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，能獨(dú)立或合作地創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本活動(dòng)的程序采用層層第進(jìn)的形式，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的深化和提高。各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，使幼兒始終處于一種積極主動(dòng)的參與式學(xué)習(xí)中，對(duì)整個(gè)活動(dòng)樂(lè)此不疲。教學(xué)程序是這樣的：
1、參觀、欣賞電影海報(bào)和課件中的動(dòng)物海報(bào)。
（1）、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由結(jié)伴地在活動(dòng)室里參觀、欣賞教師和幼兒共同收集的電影海報(bào)，再一起欣賞電腦課件里收集的動(dòng)物海報(bào)。
（2）、召集中幼兒，問(wèn)：你知道為什么要貼電影海報(bào)？剛才欣賞的動(dòng)物海報(bào)，畫(huà)面的主要內(nèi)容在海報(bào)的什么地方？它的色彩怎樣？幼兒小組討論后發(fā)言。教師小結(jié)：小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須在畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。海報(bào)色彩很新鮮，造型比較夸張。
（3）你想設(shè)計(jì)一張什么樣的動(dòng)物海報(bào)？是生活在水里、陸地還是空中的動(dòng)物？
2、教師介紹各組的制作材料及制作的程序。
第三組：用彩色橡皮泥捏出動(dòng)物造型，用雙面膠固定在白紙上，再用水粉刷上底色，也可直接固定在彩色卡紙。
第四組：提供白紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料。先用記號(hào)筆勾畫(huà)動(dòng)物，用油畫(huà)棒圖色，最后用水粉刷上底色。
第五組：提供果奶瓶、快餐盒、方便面盒等廢舊材料及彩色即時(shí)貼，供幼兒制作立體的動(dòng)物，再用雙面膠固定在彩色卡紙上。
幼兒自由選擇喜歡的小組制作動(dòng)物海報(bào)?？梢宰约阂蝗霜?dú)立設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)，也可以2人或者3人一組合作設(shè)計(jì)一張海報(bào)。如果自己畫(huà)動(dòng)物有困難，可以到圖書(shū)角去翻看資料。幼兒設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4、展覽幼兒的作品，組織交流活動(dòng)。
請(qǐng)各組幼兒匯報(bào)自己的成果，介紹自己作品的內(nèi)容、制作方法，分享成功的快樂(lè)，探討有待解決的新問(wèn)題。并在幼兒園一進(jìn)大門(mén)的大廳里，辦個(gè)動(dòng)物海報(bào)展覽會(huì)。讓每個(gè)孩子向自己的父母介紹自己設(shè)計(jì)的作品，并向過(guò)往的家長(zhǎng)宣傳要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物友好相處。
教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我有機(jī)滲透了這樣幾種方法：
1、美術(shù)作品熏陶法。
幼兒和教師在課前收集了許多電影海報(bào)，上課時(shí)通過(guò)參觀、欣賞電影海報(bào)和欣賞電腦課件中的動(dòng)物海報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，一是可以讓幼兒開(kāi)闊視野，欣賞到高品味的動(dòng)物海報(bào)，為孩子的創(chuàng)作打基礎(chǔ)；二是讓孩子意會(huì)，小動(dòng)物是動(dòng)物海報(bào)的主要內(nèi)容，必須畫(huà)在畫(huà)面的中間醒目的地方。另外，讓孩子體會(huì)到海報(bào)具有色彩新鮮，造型夸張的特點(diǎn)。這樣讓幼兒在欣賞中潛移默化地受到了美的熏陶。
2、分層教學(xué)法。
本次美術(shù)活動(dòng)中教師為了尊重幼兒個(gè)別差異，接納不同水平。根據(jù)幼兒的能力層次分成五小組，這樣可以滿足能力不同、繪畫(huà)水平不同孩子的需要，使每個(gè)孩子都嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立自信。如繪畫(huà)能力弱的幼兒，可以選擇剪貼現(xiàn)成的動(dòng)物照片或圖片，再添畫(huà)背景；能力一般的幼兒可選擇在彩色卡紙上設(shè)計(jì)動(dòng)物海報(bào)而不需要涂底色；喜歡立體造型的幼兒，可以用橡皮泥或廢舊物品制作帶立體造型的動(dòng)物海報(bào)；能力強(qiáng)的幼兒可以選擇既畫(huà)動(dòng)物，又畫(huà)背景的制作方式。
3、難點(diǎn)分解法。
能創(chuàng)造性地將動(dòng)物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)我進(jìn)行了這樣分解：先是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)課件欣賞為幼兒的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。創(chuàng)作中能力弱的幼兒可以不畫(huà)動(dòng)物，而是通過(guò)剪貼現(xiàn)成的動(dòng)物照片或圖片，再涂上底色制作動(dòng)物海報(bào)。在創(chuàng)作中如果自己畫(huà)動(dòng)物有困難，可以到圖書(shū)角去翻看資料。這樣減少了學(xué)習(xí)的難度，形成了一個(gè)適宜幼兒學(xué)習(xí)的坡度。
俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁，我們不僅要讓孩子獲得知識(shí)、發(fā)展能力，更重要的是要讓孩子們掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本次活動(dòng)我希望孩子們掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法。
1、作品遷移法。
通過(guò)學(xué)習(xí)別人的美術(shù)作品，如活動(dòng)中的欣賞動(dòng)物海報(bào)，能夠初步地學(xué)會(huì)將優(yōu)秀的美術(shù)作品中的表現(xiàn)手法、構(gòu)圖的方法、色彩的搭配學(xué)習(xí)遷移到自己的美術(shù)作品中。
2、合作學(xué)習(xí)法。
針對(duì)現(xiàn)在的孩子個(gè)性強(qiáng)，合作意識(shí)差，在本次活動(dòng)中，教師有意識(shí)地提供幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)合作完成制作海報(bào)的任務(wù)，從而促進(jìn)幼兒會(huì)交往、會(huì)合作，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、資料收集法。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇七
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
活動(dòng)難點(diǎn):知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過(guò)冬背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過(guò)冬的?""那小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢?"。
二、聽(tīng)故事，了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
(一)了解冬眠過(guò)冬和加厚毛皮過(guò)冬。
1.出示小熊和小青蛙睡覺(jué)的ppt。
2.教師提出問(wèn)題，小動(dòng)物怎么都要睡覺(jué)呀?請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考：蛇為什么要聚在一起冬眠?
(二)觀看視頻，了解另外三種過(guò)冬的方式。
三、操作活動(dòng)，了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的幼兒小組合作，將小動(dòng)物圖片與它們過(guò)冬五種方式匹配，粘貼在小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分。
(一)拍手游戲小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬的五種方式。
活動(dòng)延伸。
進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2.準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
(1)討論：冬天來(lái)了有什么感受?人怎么渡過(guò)寒冷的冬天?
(2)提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬?說(shuō)明。
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬?魚(yú)怎么過(guò)冬?凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2.通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3.通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言(由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容)。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4.通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5.通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、枕頭、沙包、南方標(biāo)記。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引起興趣1、(放映幻燈片)”圖片上是什么季節(jié)的景色?”(冬天)”冬天的天氣怎么樣?”(很冷)”冬天我們是怎樣過(guò)冬的?”(穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)2、”動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(幼兒講述)總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
二、幼兒操作(放映幻燈片)”這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下(螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜)，請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?想好之后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
三、講評(píng)1、”請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”(投影儀中展示)”你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的?”(幼兒講述)2、總結(jié)：(放映幻燈片)熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
四、看錄像“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧!”(播放課件)五、游戲的方式鞏固知識(shí)介紹玩法：枕頭、沙包、南方標(biāo)記分別是三種過(guò)冬方式：冬眠用枕頭表示，儲(chǔ)食用沙包表示，南飛用箭頭表示，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式。
六、結(jié)束活動(dòng)教學(xué)延伸1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是自選課題口語(yǔ)交際《可愛(ài)的小動(dòng)物》。本課有三幅圖，圖上分別畫(huà)著小男孩喂小兔子、小女孩喂雞、小男孩觀看金魚(yú)。圖下有兩個(gè)討論題，第一題要求學(xué)生回答有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，最喜歡哪種小動(dòng)物；第二題要求學(xué)生回答喜歡這種小動(dòng)物的原因。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）能力目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
b、能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物，為什么喜歡，并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
（2）情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
b、與別人交談時(shí)注意態(tài)度自然大方，有禮貌，建立表達(dá)的自信心。
（3）知識(shí)目標(biāo)：
a、了解一些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
1、教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主，談話教學(xué)法貫穿始終，并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問(wèn)法、小組交流法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
2。教學(xué)準(zhǔn)備。
根據(jù)兒童心理學(xué)的.提示，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，為了刺激學(xué)生的無(wú)意注意，我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
教師：小朋友，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？你瞧，小哥哥、小姐姐和它們多親密?。?BR> （播放由課本中三幅插圖制作的動(dòng)畫(huà)片）。
教師：這節(jié)課，你們就把自己喜歡的可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？
板書(shū)課題：可愛(ài)的小動(dòng)物。
1、請(qǐng)小朋友看圖畫(huà)，畫(huà)面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡？
（學(xué)生說(shuō)話時(shí)可播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)）。
（學(xué)生可發(fā)散思維，從不同角度表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，如小動(dòng)物可愛(ài)的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等）。
（教師利用教學(xué)條件，再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象）。
小動(dòng)物是多么可愛(ài)呀！每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給別人聽(tīng)，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們按共同的愛(ài)好自愿結(jié)合成小組，互相說(shuō)一說(shuō)。（自由組合，靈活的練說(shuō)形式加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。）。
2、小朋友根據(jù)展出的小動(dòng)物互相質(zhì)疑（如：對(duì)小動(dòng)物不了解的方面），展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對(duì)討論互相質(zhì)疑答疑。
1、“小動(dòng)物展覽會(huì)”多熱鬧呀！你要評(píng)選誰(shuí)做最佳講解員？為什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你又了解了哪些小動(dòng)物呢？
播放“動(dòng)物世界”的生動(dòng)錄像，學(xué)生以搶答競(jìng)猜形式指出自己喜歡的小動(dòng)物形象，并說(shuō)明理由，教師獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)優(yōu)秀者小動(dòng)物頭飾。
請(qǐng)爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動(dòng)物園去參觀，并在參觀過(guò)程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇九
（1）能力目標(biāo)：
a．學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
b．能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物，為什么喜歡，并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
（2）情感目標(biāo)：
a．培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
b．與別人交談時(shí)注意態(tài)度自然大方，有禮貌，建立表達(dá)的自信心。
（3）知識(shí)目標(biāo)：
a．了解一些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
1、教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主，談話教學(xué)法貫穿始終，并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問(wèn)法、小組交流法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)兒童心理學(xué)的提示，低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，為了刺激學(xué)生的無(wú)意注意，我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：小朋友，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？你瞧，小哥哥、小姐姐和它們多親密?。?BR> （二）依據(jù)課件，指導(dǎo)說(shuō)話。
1．請(qǐng)小朋友看圖畫(huà)，畫(huà)面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡？
2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（學(xué)生可發(fā)散思維，從不同角度表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，如小動(dòng)物可愛(ài)的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等）。
（教師利用教學(xué)條件，再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象）。
（三）小組交流，練習(xí)說(shuō)話。
小動(dòng)物是多么可愛(ài)呀！每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給別人聽(tīng)，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們按共同的愛(ài)好自愿結(jié)合成小組，互相說(shuō)一說(shuō)。
（自由組合，靈活的練說(shuō)形式加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。）。
（四）集體交際，反饋說(shuō)話。
2．小朋友根據(jù)展出的小動(dòng)物互相質(zhì)疑（如：對(duì)小動(dòng)物不了解的方面），展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對(duì)討論互相質(zhì)疑答疑。
（六）趣味練習(xí)，鞏固說(shuō)話。
播放“動(dòng)物世界”的生動(dòng)錄像，學(xué)生以搶答競(jìng)猜形式指出自己喜歡的小動(dòng)物形象，并說(shuō)明理由，教師獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)優(yōu)秀者小動(dòng)物頭飾。
（七）擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動(dòng)物園去參觀，并在參觀過(guò)程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十
1.學(xué)習(xí)用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。
2.大膽想象，進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫(huà)，體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
一、以故事引出課題。
（引導(dǎo)孩子自由想象，如：這個(gè)小寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。）。
二、欣賞范畫(huà)，感受范畫(huà)作品的奇趣。
猜猜這些神奇的寶寶它們的動(dòng)物媽媽或者動(dòng)物爸爸是誰(shuí)？你從哪里可以看出來(lái)？
看了這些畫(huà)，你有什么感覺(jué)？（有趣、好笑、很好看）。
有趣在什么地方？（想象很奇特，平時(shí)生活中沒(méi)有的，只有在童話故事才會(huì)有）。
好看在什么地方？（線條很豐富，各種各樣的線條把動(dòng)物的羽毛、鱗片表現(xiàn)出來(lái)）。
小結(jié)：這種畫(huà)叫做“線描畫(huà)”。用很細(xì)致的帶有裝飾性的點(diǎn)點(diǎn)、線條和色塊來(lái)表現(xiàn)，很特別、很吸引人。我們也來(lái)試試畫(huà)畫(huà)“線描畫(huà)”吧！
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。
如果你也和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚，你會(huì)和什么動(dòng)物結(jié)婚？
你的神奇寶寶會(huì)是什么樣子？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)吧！
（教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出神奇寶寶身上某一種動(dòng)物的主要特征。如兔子的長(zhǎng)耳朵、猴子的尾巴、大熊貓的黑眼圈、斑馬的條紋等）。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒藝術(shù)性地表現(xiàn)。
（引導(dǎo)幼兒在線條的疏密、色塊的運(yùn)用上加以處理。注意線條不能太過(guò)于隨意和凌亂，要有一定的裝飾性。）。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十一
一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十二
2、幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
3、在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠配合樂(lè)器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
音樂(lè)、樂(lè)器、ppt。
一、律動(dòng)表演：動(dòng)物大營(yíng)救。
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
教師：這些樂(lè)器你們都認(rèn)識(shí)嗎？他們是怎么用的？誰(shuí)來(lái)試一試？
教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂(lè)器的用法。
三、幼兒分組嘗試樂(lè)器。
四、觀看ppt。
出示第一張圖片：你們看我們的小動(dòng)物都被關(guān)在這個(gè)可怕的地方了，請(qǐng)你們來(lái)營(yíng)救他好嗎？
出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？我們來(lái)?yè)魯∷麄兒脝幔?BR> 出示第三章圖片：狼來(lái)了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？我們用什么動(dòng)作把狼打走？你們有信心嗎？
出示第四章圖片：他們?cè)诟墒裁?？你了解其中的意思嗎？這三條路代表什么意思？幼兒：就是通向王國(guó)的三條路，它們的顏色不一樣。
出示第四張圖片：這是哪里？沙漠，那我們用什么樂(lè)器代表沙漠呢？
五、教師再次出示樂(lè)器。
1、教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。
2、交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。
六、出示草原：
1、草原上有誰(shuí)？幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢？
2、幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。
七、結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè)——?jiǎng)游锎鬆I(yíng)救。
說(shuō)活動(dòng)背景：
孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)非常喜歡進(jìn)行演奏樂(lè)器表演，總是不停的和同伴一起表演，有一天有個(gè)小朋友，拿著樂(lè)器進(jìn)行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到大班孩子的學(xué)習(xí)模式是：合作化的共同學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，及有律動(dòng)又有樂(lè)器而且還有合作演奏，滿足了不同幼兒的需求。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
在演奏的過(guò)程中幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
說(shuō)教學(xué)方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
出示第四章圖片：他們?cè)诟墒裁?？你了解其中的意思嗎？這三個(gè)水柱子代表什么意思？出示第四張圖片：這是哪里？教師再次出示樂(lè)器，教師指揮幼兒操作：這些樂(lè)器可以怎么用，我們來(lái)試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂(lè)器來(lái)代替？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。最后出示草原：草原上有誰(shuí)？幼兒：馬。教師：大馬用什么樂(lè)器代替呢？幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂(lè)器演奏。最后結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。
說(shuō)活動(dòng)形式：
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十三
2、能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
1、鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖書(shū)、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片：
2、收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料；
4、用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標(biāo)記。
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖片，圖書(shū)等。
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧？這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí)，讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，去分享交流，注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1、如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō)，你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚；2、如果你想知道得更多，你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后，我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候，請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理，我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲！
（教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的`信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息，更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2）。
師：請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理，更豐富，就會(huì)贏得小紅旗。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
（分為三段：冬眠，迂徙，換毛?？赐暌欢?，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1）。
提問(wèn)：通過(guò)視頻，你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的？為什么它們要過(guò)冬？
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
提問(wèn)：不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀？我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
提問(wèn)：動(dòng)物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過(guò)冬方式嗎？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過(guò)冬方式。
環(huán)節(jié)三：鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理，突破重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
1、幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬，在展板上歸類整理粘貼。
2、教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密？
幼兒自由表達(dá)，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十四
各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物過(guò)冬》。我將從教材、目標(biāo)、學(xué)情、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇課文。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
二、說(shuō)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格里的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只要求會(huì)認(rèn)。
3、重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“第、暖”二字。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“商量、來(lái)年”等詞語(yǔ)的意思。
5、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解課文中三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、善于觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情；了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法，有一定的識(shí)字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、說(shuō)教法學(xué)法
動(dòng)作表演法；朗讀感悟法。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！币宰x為主，讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開(kāi)闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。
五、說(shuō)學(xué)具、教具：
教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文，擬用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)、和對(duì)課文內(nèi)容的初讀；第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十五
《小動(dòng)物過(guò)冬》是普小蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。故事告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，然后通過(guò)小燕子的詢問(wèn)帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，情節(jié)上銜接緊湊，過(guò)渡自然，富有情趣。
本課共分5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：生字詞教學(xué)；第。
二、三課時(shí)疏通課文，講讀第一自然段；第四課時(shí)：講讀二~八自然段；第五課時(shí)：練習(xí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是第四課時(shí)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識(shí)水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)。
（二）技能目標(biāo)。
1、能正確、流利、有表情地用手勢(shì)朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能用聾人手語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)課文的內(nèi)容。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)樗浴薄ⅰ笆裁磸哪睦镌趺礃恿恕本涫秸f(shuō)句子。
（三）情感目標(biāo)。
懂得朋友之間要相互關(guān)心。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
[教學(xué)難點(diǎn)]區(qū)分青蛙和蜜蜂的過(guò)冬方式。說(shuō)教法學(xué)法。
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語(yǔ)理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。
(一)手勢(shì)朗讀法運(yùn)用。
龔教授在《中國(guó)聾人語(yǔ)言及語(yǔ)言教育問(wèn)題》一文說(shuō)：“把漢語(yǔ)按順序用手語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就是手勢(shì)漢語(yǔ)。手勢(shì)漢語(yǔ)更容易培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感?！蔽覀冞@里的手勢(shì)朗讀就是用手勢(shì)漢語(yǔ)表現(xiàn)課文內(nèi)容。在手勢(shì)朗讀的過(guò)程中，根據(jù)詞語(yǔ)、句子的意思把握住手勢(shì)的力度、幅度、速度和停頓。課堂上組織多種形式的手勢(shì)朗讀讓學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)感，從而達(dá)到手語(yǔ)向漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的目的。
（二）聾人老師協(xié)助教學(xué)法運(yùn)用。
手語(yǔ)是聾孩子的母語(yǔ)，通過(guò)手語(yǔ)，聾童將獲得更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更復(fù)雜的事物。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定促進(jìn)作用。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過(guò)手語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)詞句的充分理解才是使用手勢(shì)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。同時(shí)一些拓展的知識(shí)也可以由聾人老師來(lái)傳授。
(三)表演法運(yùn)用。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過(guò)冬的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中緊緊抓住文本。加深對(duì)課文的理解同時(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴(kuò)展法運(yùn)用。
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動(dòng)物的過(guò)冬方式，還總結(jié)出三種基本過(guò)冬方式。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀入情——質(zhì)疑探究——應(yīng)用語(yǔ)言——知識(shí)拓展。
一、導(dǎo)入。
（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中充分利用聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，出示小動(dòng)物圖片，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了。）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們一起來(lái)讀一讀第二自然段。
2、（出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）。
3、“漸漸”可以換個(gè)什么詞？
（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。）。
三、學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
2、交流小燕子。
1、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)小燕子準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：飛到南方去）。
2、小燕子為什么去南方過(guò)冬？用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（旁板：因?yàn)?，所以。）?BR> （學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中教師要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)詞句“冬天快來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)了，那兒暖和還有很多蟲(chóng)子”）。
3、（師劃：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）表示什么時(shí)候？還可以怎么說(shuō)？（語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。這個(gè)自然段主要用“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來(lái)了”“蟲(chóng)子也快沒(méi)啦”“這兒暖和”“還有很多蟲(chóng)子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過(guò)冬方式；同時(shí)對(duì)“明年春暖花開(kāi)的時(shí)候”進(jìn)行換個(gè)說(shuō)法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)。）。
小青蛙。
1、指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說(shuō)的話）。
（1）哎呀，小青蛙沒(méi)有回答，看來(lái)小燕子應(yīng)該注意問(wèn)話時(shí)的態(tài)度。該怎么問(wèn)？
[學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來(lái)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢飧钊氲貙W(xué)習(xí)、探究知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是處于這方面考慮。]（2）（如果學(xué)生答不出來(lái)請(qǐng)聾人老師演示），（聾人老師演示）你感覺(jué)到了什么？哪個(gè)小朋友愿意再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指導(dǎo)朗讀小燕子說(shuō)的話，要讀出對(duì)小青蛙的關(guān)心。）。
（3）讓我們帶著關(guān)心一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小青蛙。（齊讀）。
2、（出示小青蛙說(shuō)的話）請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。
（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：鉆到泥土里）誰(shuí)來(lái)演示一下？（2）評(píng)一評(píng)他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)、來(lái)年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評(píng)價(jià)不到位，請(qǐng)聾人老師來(lái)演示，學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)好在哪里。）。
（3）指名讀一讀小青蛙的話。
（聽(tīng)人教師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)、來(lái)年春天”進(jìn)行表演、評(píng)價(jià)，從而了解青蛙的過(guò)冬方式；聾人老師用生動(dòng)形象的手語(yǔ)輔助學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物間的相互關(guān)心。在雙語(yǔ)課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。這里雙師的合作都體現(xiàn)了一個(gè)“扶”字，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）。
小蜜蜂。
1、自由讀一讀。
五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說(shuō)的話。
2、同桌讀對(duì)話。
3、指名組分角色讀對(duì)話。
（1）讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“早就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。”如果學(xué)生評(píng)價(jià)不出，請(qǐng)聾人老師來(lái)演示，學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)好在哪里。）。
（2）它干嗎要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會(huì)做什么?。浚▽W(xué)生自由說(shuō)。）（4）誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？（板：躲在蜂巢里）（這個(gè)部分的設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了一個(gè)“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過(guò)冬方式。學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、說(shuō)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)了文本，對(duì)小蜜蜂的過(guò)冬方式有了一個(gè)深入、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而共識(shí)共享共進(jìn)。）。
分角色朗讀對(duì)話。
1、你們覺(jué)得青蛙、小燕子和小蜜蜂過(guò)冬的方式有趣嗎？愿意向大家來(lái)介紹一下嗎？請(qǐng)小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會(huì)兒請(qǐng)你們分角色來(lái)讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說(shuō)的話。
2、哪一小組來(lái)讀一讀？對(duì)話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對(duì)話，評(píng)論）。
（分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過(guò)程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。）。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過(guò)冬的事，而且還有了個(gè)約定。他們約定了什么？我們一起來(lái)讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。）。
2、小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
3、哪個(gè)小朋友能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了。）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)課文的一種延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，什么是語(yǔ)文？無(wú)非是讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這里的寫(xiě)就是我們雙語(yǔ)里非常重視的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。在學(xué)生能夠用手語(yǔ)非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語(yǔ)轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)，這也真正體現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)的理念。）。
五、知識(shí)拓展（聾人老師）。
聾人老師和學(xué)生交流其它小動(dòng)物過(guò)冬方式。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十六
各位評(píng)委老師,大家好:。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動(dòng)物,我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:。
1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
4、操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn):里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn):它們是怎樣過(guò)冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2、幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十七
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話，他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高?，F(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí)，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
小動(dòng)物頭飾，課件。
兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
1 精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫(xiě)：第，中間的“弓”要寫(xiě)扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
“習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫(xiě)。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十八
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3）和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。
4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）。
1）小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）。
1）小灰兔遇到哪些小動(dòng)物。
2）它們是怎樣過(guò)冬的？
3）小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）。
提出問(wèn)題討論：
1）蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2）還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？
4）小燕子用什么方式來(lái)過(guò)冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
4、請(qǐng)幼兒互相介紹交流自己畫(huà)好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、??引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1）科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。
2）墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇十九
第一課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。它是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的印象中第一課時(shí)的上法是：第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。第二個(gè)環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓(xùn)練。第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)字指導(dǎo)。這樣就人為地把識(shí)字和閱讀割裂開(kāi)，學(xué)生在機(jī)械化的程序中挨到下課。而許嫣娜老師執(zhí)教的《小動(dòng)物過(guò)冬》一課卻是：清新自然，扎實(shí)有效，動(dòng)態(tài)開(kāi)放，以學(xué)生為本，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重，許老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，又在極具融洽的氛圍中自然地與“小動(dòng)物們進(jìn)行過(guò)冬的商量”，師生、生生角色表演自然、投入。聽(tīng)完后，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
上課前，許老師就拋出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生立刻興奮起來(lái)，小手舉的高高的，興趣盎然。
課始許老師問(wèn)：“課前我們猜了許多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底是什么？”——引出“小動(dòng)物”；這些小動(dòng)物又小又可愛(ài)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題，（板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生“物”字的書(shū)寫(xiě)）
師：今天三個(gè)小動(dòng)物就要陪我們一起學(xué)習(xí)，在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？（然后出示相應(yīng)的生詞卡片，邊呼喚邊指導(dǎo)讀音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有蟲(chóng)字旁，讓我們大聲，熱情地呼喚它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
謎語(yǔ)入題，激發(fā)興趣。在興趣盎然中引出課題，在親切的呼喚聲中拉近與小動(dòng)物的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿n就圍繞三個(gè)小動(dòng)物商量怎樣過(guò)冬而寫(xiě)，開(kāi)課與三個(gè)小動(dòng)物親近，為下面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧、自然的教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情感。
本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結(jié)合著情境，這些生字不再是枯燥的符號(hào)，而變得有內(nèi)涵，有情感。學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中更好地識(shí)記了字音和字形，理解了字和詞語(yǔ)的意思。識(shí)字方法形式多樣，有形象描述法、實(shí)物觀察法、字形對(duì)比法、動(dòng)作表演法等，非常適宜低年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平。比如在講到“刮”字時(shí)，當(dāng)課文中講到“秋風(fēng)刮起來(lái)了”，先放秋風(fēng)刮起落葉飄零的畫(huà)面，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。生說(shuō)：“風(fēng)吹下來(lái)了?！薄澳谴涤帜敲磪柡?？”“沒(méi)有?！薄霸趺凑f(shuō)更好呢？”“刮起來(lái)。”“怎么讀？”這樣不但知道了字的讀音，而且字的意義以及如何讀出這種意義，就在這樣的隨文理解中自然而然而又不露痕跡的教給了學(xué)生識(shí)字。其他如用動(dòng)作學(xué)習(xí)“鉆”；聯(lián)系部首學(xué)習(xí)“暖”；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“第”并聯(lián)系舊字“弟”，知道用法。當(dāng)然這些識(shí)字方法都是結(jié)合課文內(nèi)容，隨著對(duì)課文內(nèi)容的了解融入了整個(gè)課文教學(xué)過(guò)程，使課堂既和諧又豐滿。
張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課教學(xué)教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀：全班小聲讀，指名讀，分角色讀，同桌合作讀，師生合作讀，指名表演讀。不同的讀各有不同的要求，有時(shí)是帶著疑問(wèn)讀，有時(shí)是為理解課文而讀，有時(shí)是體會(huì)性的讀，有時(shí)是為練習(xí)語(yǔ)感而讀。真正做到了以讀為主，以讀代講，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中思考，在合作表演中動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感。
特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學(xué)生寫(xiě)的字和詞語(yǔ)，我一定先寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫(xiě)不規(guī)范?！币虼?，寫(xiě)字指導(dǎo)是每課的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。許老師的這節(jié)課對(duì)這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有處理，這是一個(gè)缺憾。
以上就是我聽(tīng)完這節(jié)課的感觸。語(yǔ)文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”。作為語(yǔ)文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。不要以為山腳沒(méi)有宜人風(fēng)光，只要我們駐足在這里——第一課時(shí)，我們同樣可以領(lǐng)略到無(wú)限的風(fēng)光。
幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物過(guò)冬篇二十
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng).包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸?。提升?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣.
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).
（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）.你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（3）.你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維.
動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn).
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。