北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案(熱門15篇)

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    教案是教師進行教學(xué)組織和管理的重要工具。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)步驟、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法等;還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性;最后,教師還需根據(jù)教學(xué)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和改進,保證教學(xué)的靈活性。接下來是一份教案的詳細內(nèi)容,希望能對你的教學(xué)工作有所幫助。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):在解決實際問題的過程中,進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,以及實際應(yīng)用的能力,體會計算方法的多樣化。
    3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加法的意義。
    教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
    教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法,體會算法的多樣化。
    教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、出示:“買書”的主題圖。
    請學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。
    學(xué)生可能提出:(1)汪汪樂園和海底世界一共多少本?
    (2)汪汪樂園比海底世界多多少本?
    (3)汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本?
    (4)買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢?
    (5)買2本汪汪樂園需多少錢?……。
    對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵。
    (二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。
    1、嘗試解決問題。
    讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。
    2、探索算理。
    請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。
    方法一:借助小棒。
    方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出28,再在個位上撥出4,個位上相加滿十向十位進1,個位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起來就是32。
    方法三:28+2=30,30+2=32。
    方法四:8+4=12,20+12=32。
    方法五:28。
    +4。
    32。
    豎式計算:(可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認識,可以讓他們說說,自己所認識的豎式算法)。
    在用豎式計算時,要注意哪些問題?根據(jù)豎式,在小組中說說。請學(xué)生匯報:
    (1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。
    (2)、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點,橫線要用尺子畫,要畫直。
    (3)、從個位開始計算,先算8加4等于12,個位滿十向十位進1,個位寫2。再算十位上2加1等于3。
    3、比較討論算法的簡便性。
    一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的計算方法較為可取。
    (三)、實際應(yīng)用。
    1、完成教科書第48頁的“試一試”第(1)題。
    學(xué)生在書中獨立試著完成。
    在此基礎(chǔ)上組織交流和討論,只要學(xué)生所說的答案符合要求,就應(yīng)給予肯定。
    2、“試一試”的第(2)題。
    應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
    3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
    通過圈小棒的過程,學(xué)生將進一步理解位值制。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
    (四)、總結(jié)。
    今天有什么收獲?或有什么不明白之處,提出留著下節(jié)練習(xí)課解決?也可以將問題保存在:“問題銀行”中。
    板書設(shè)計:
    買書。
    28+4=32。
    28+2=30288+4=12。
    30+2=32+412+20=32。
    32。
    (1)、數(shù)位要對齊。
    (2)、從個位開始計算,先算8加4等于12,個位滿十向十位進1,個位寫2。再算十位上2加1等于3。
    第二課時:練一練。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第49頁的第2~5題的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):通過情境練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。同時提高學(xué)生計算的速度,以及計算的正確率。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的能力,以及解決實際問題的能力。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過練習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
    教學(xué)難點:提高學(xué)生計算的速度,以及計算的正確率,同時解決培養(yǎng)實際問題的能力。
    教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)舊知。
    1、出示計算題(教科書第49頁的第1題),讓學(xué)生以“開火車”的形式,進行解答。中間如果出現(xiàn)錯誤,加以糾正。
    2、奪星大賽。
    (教科書第49頁的第2題)。
    先獨立做,每個風(fēng)箏中的三道題都做對,學(xué)生可以得到一個五角星。
    (二)、實際應(yīng)用。
    1、教科書第49頁的第4題。
    爺爺有50元錢,他買了一副眼鏡和一個杯子,用去多少錢?
    杯子眼鏡。
    9元25元。
    問:解決這個問題,需要哪些條件?
    讓學(xué)生在選擇中,排除“爺爺有50元錢”這個多余條件,培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。
    再列式解答。
    9+25=34(元)。
    2、教科書第49頁的第5題。
    為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說話的男孩也算上。
    先搞個模擬的活動,幫助學(xué)生理解,再讓學(xué)生做題。
    (三)、總結(jié)。
    學(xué)到了什么?還可以將問題存入“問題銀行”,加以解決。
    板書設(shè)計:
    練一練。
    爺爺有50元錢,他買了一副眼鏡和一個杯子,用去多少錢?
    杯子眼鏡。
    9元25元。
    9+25=34(元)。
    第三課時:練習(xí)四。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):通過情境練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法,同時提高學(xué)生計算的速度,以及計算的正確率。進一步掌握豎式計算的方法與要求。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的能力,以及解決實際問題的能力。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過練習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)認真仔細的計算好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
    教學(xué)難點:掌握豎式計算的要求以及提高計算的正確率與速度。
    教學(xué)過程:
    (一)、通過游戲,復(fù)習(xí)計算。
    1、第50頁第2題。(吹泡泡游戲)。
    54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。
    6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。
    可采用小組接力競賽的形式,看誰算得最快。
    2、書第50頁第3題。(森林醫(yī)生)。
    讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯誤的原因,對癥下藥。把對的寫在旁邊。
    3、書第51頁第8題。(小猴摘桃)。
    19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。
    49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。
    68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。
    18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。
    采用競賽的形式開展比賽,誰算的又對又快,便摘到桃,匯報時,請兩名學(xué)生上臺板演比賽,其他學(xué)生加油。
    4、第51頁第7題。(比較大?。?BR>    先讓學(xué)生獨立做,然后進行小組交流,并匯報。
    學(xué)生可能會有兩種不同的方法。
    (1)、算出得數(shù)直接進行比較。
    (2)、直接對左右算式進行比較。
    (二)、實際應(yīng)用。
    1、書第50頁第1題。
    上層357911。
    下層2727272727。
    一共。
    讓學(xué)生先計算得數(shù),再進行比較,看一看有什么規(guī)律。
    2、書第51頁第5題。
    說說從圖中知道了哪些條件。
    生:2個已知條件(兔哥哥比妹妹多采了8個,兔妹妹采了37個。)。
    出示問題:“兔哥哥采了多少個?”
    學(xué)生先列式,并匯報為什么這樣列式。
    3、書第51頁第6題。
    出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。
    38元29元5元2元。
    先讓學(xué)生提問題。
    學(xué)生可能有:(1)、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢?
    (2)、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢?
    (3)、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢?
    (4)、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢?
    (5)、4個都買要花多少錢?……。
    再根據(jù)問題列式解答,若解決不了的放入問題銀行。
    (三)、找帽子。
    結(jié)合書50頁第4題,全班一起玩找帽子游戲。
    每人手上1張口算卡片,去找相應(yīng)的帽子。
    (四)、總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí),你解決了“問題銀行”中的哪些問題。
    如果還有問題,可以再存入“問題銀行”,下節(jié)課再來解決。
    第四課時:發(fā)新書。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):在解決實際問題的過程中,進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法。
    2、能力目標(biāo):發(fā)展估算意識以及實際應(yīng)用的能力,體會計算方法的多樣化。
    3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加法的意義。
    教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
    教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法,體會計算方法的多。
    樣化。
    教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、出示:“發(fā)新書”的主題圖。
    請學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替,并列式。
    學(xué)生可能提出:(1)男生和女生一共有多少人?
    (2)男生比女生少多少本?
    (3)女生比男生多多少本?
    (4)每人一本,40本書夠嗎?
    對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵。
    針對“每人一本,40本書夠嗎?”讓學(xué)生討論這一個問題的含義,想出解決的方法。
    匯報時,應(yīng)鼓勵學(xué)生估算結(jié)果,可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
    (二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。
    1、嘗試解決問題。
    學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。
    2、探索算理。
    請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。學(xué)生可能有。
    方法一:10+10=208+9=1720+17=37。
    方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出19,再在個位上撥出8,個位上相加滿十向十位進1,個位上寫7,十位上的1加上1再加進上來的1就是3,合起來就是37。
    方法三:19+10=29,29+8=37。
    方法四:20+18=38,38-1=37。
    方法五:20+20=40,40-3=37。
    方法六:19。
    +18。
    37。
    豎式計算:(可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認識,可以讓他們說說,自己所認識的豎式算法)。
    在用豎式計算時,要注意哪些問題?根據(jù)豎式,在小組中說說。請學(xué)生匯報:
    (1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。
    (2)、從個位開始計算,先算9加8等于17,個位滿十向十位進1,個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
    (三)、實際應(yīng)用。
    1、完成教科書第52頁的“試一試”
    學(xué)生在書中列豎式獨立完成。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
    匯報時,請4位學(xué)生上臺板演。
    2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。
    26+7=3+39=18+27=。
    26+27=23+29=18+47=。
    先在心里默算1分鐘,然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系,再獨立做題。
    3、教科書第53頁的“練一練”第1題。
    學(xué)生在書中列豎式獨立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法。
    (四)、解決問題。(我們?nèi)ゴ河危?BR>    教科書第53頁的“練一練”第3題。
    一(1)二(2)一(2)二(1)二(3)一(3)。
    27人34人30人30人33人25人。
    問題:“每輛車最多能做60人,哪兩個班坐一輛車最合適?”
    先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時,可把各班人數(shù)做成卡片,讓學(xué)生進行搭配,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行交流。學(xué)生可能會有多種方法,如把數(shù)從小到大排列,然后進行搭配等。
    (五)、總結(jié)。
    今天有什么收獲?用什么方法學(xué)到的?
    板書設(shè)計:
    發(fā)新書。
    19+18=37。
    10+10=208+9=1720+17=37。
    19+10=29,29+8=37。
    20+18=38,38-1=37。
    第五課時:練習(xí)五(3課時)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法,并通過數(shù)學(xué)游戲,靈活地應(yīng)用于具體的問題中,培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移,以及應(yīng)用的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
    教學(xué)過程:
    (一)、鞏固舊知。
    1、書55頁第4題。
    讓學(xué)生獨立完成豎式計算,然后進行交流,匯報時及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。
    2、數(shù)學(xué)游戲。(找朋友)書54頁第3題。
    選9個各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。
    45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。
    得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。
    (二)、應(yīng)用所學(xué)知識,解決問題。
    1、書54頁第1題。
    算一算,各年級參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
    一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
    男生463248354637。
    女生343046275238。
    總?cè)藬?shù)。
    先讓學(xué)生估算哪個班的人數(shù)較多,再進行準(zhǔn)確計算。
    2、書54頁第2題。
    學(xué)生小組之間進行商量與討論,如何列式,為什么?
    完成后,進行匯報。55+35=90(米)。
    3、數(shù)學(xué)游戲。
    (1)、教科書第55頁第5題:接力賽。
    以小組為單位開展接力賽,使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知識,培養(yǎng)合作意識。
    (2)、教科書第55頁第6題。
    淘氣套中了兩個,共得了42分,他套中的可能是哪兩個?
    讓學(xué)生先估算,再選擇不同的答案。
    35和713和2915和2724和18。
    (三)、總結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    練習(xí)五。
    一年級二年級三年級四年級五年級六年級。
    男生463248354637。
    女生343046275238。
    總?cè)藬?shù)。
    第六課時:練習(xí)五。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第56頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識目標(biāo):通過找規(guī)律,讓學(xué)生積極的動腦思考,并能將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
    教學(xué)難點:將所學(xué)知識進行遷移。
    教學(xué)過程:
    (一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)。
    1、書第56頁第7題。
    (1)、先讓學(xué)生看圖明白問題的含義,(左邊有17個杯子,右邊有18個杯子,把這些茶杯全部放進能裝36個杯子的紙箱里,能裝得下嗎?)。
    (2)、再讓學(xué)生先估算,然后再尋找解決問題的方法。
    (3)、匯報:17+18=35,3536,所以能裝的下。
    2、書第56頁第9題。
    小明小亮小麗。
    10m15m。
    (1)、3人比賽投沙包,小麗第二名,她可能投多遠?
    (2)、小麗和小亮只差2米,小麗投了()米。
    (3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    做第(1)題時,可從小麗第二名中,估計出即比10米大,但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
    做第(2)題時,讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13(米)。
    做第(3)題時,讓學(xué)生把提出的問題寫在本子上,并匯報。
    學(xué)生可能會提:小明和小亮一共投了多少米?
    誰第1名?誰第3名?
    小麗比小明多投了多少米?……。
    (二)、找規(guī)律。
    1、做第56頁的第8題。
    2123。
    4143。
    3353。
    3555。
    小組討論觀察規(guī)律,說說表格中的規(guī)律。
    匯報:第1張表格,橫著看相差1,如:21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
    第2張表格,橫著看相差10,如:33、43、53,豎著相差1。如:33、34、35。
    2、接著往下寫。
    1247()()。
    23568()()()()。
    12358()()。
    先觀察,找出規(guī)律,再獨立做,并說說規(guī)律。
    (三)、總結(jié)。
    今天學(xué)到了什么?有什么不明白的問題?
    板書設(shè)計:
    估一估,找一找。
    2123。
    4143。
    3353。
    3555。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二
    課題教時三、4(12)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的計算方法。
    學(xué)習(xí)。
    重點探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法。
    過程與方法。
    教師活動。
    創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、講述小兔拔蘿卜的故事。
    2、出示主題圖:板書課題拔蘿卜。
    二、分析情境,提出問題。
    1、你從圖中知道了什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    2、解決問題。
    三、探索算法。
    1、提問:36+23=?你想用什么方法來計算?
    2、小組內(nèi)交流算法:
    3、、豎式計算:
    36。
    +23。
    ---。
    59。
    說說在進行豎式計算時需要注意些什么?給小伙伴們提個醒。
    小結(jié)算法:筆算加法,相同數(shù)位對齊,從個位加起。
    4、口算或豎式計算:43+25。
    四、試一試。
    五、鞏固練習(xí)。
    2、判斷正誤:森林醫(yī)生。
    1、講啄木鳥的故事。
    2、請找出每個樹林中豎式計算的錯誤原因并改正。
    3、看圖列式。
    (1)、你能說說這道題的意思嗎?
    (5)、第5題提問解答。
    1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
    2、你能用獲得的信息解決書上的兩個問題嗎?
    3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?誰會解決?
    總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生活動。
    一共有多少個蘿卜?
    小黑兔比小白兔多拔幾個?
    小白兔比小黑兔少拔幾個?
    如何列式計算?
    方法一:擺小棒計算。
    方法二:在計數(shù)器上撥珠計算。
    方法三:先算30+20=506+3=950+9=59。
    方法四:先算36+20=56再算56+3=59。
    方法五:先算23+6=29再算29+30=59。
    方法六:列豎式計算。
    2、交流方法。
    1、獨立完成練一練1、2題,集體反饋。
    3、交流,講評。
    (2)、獨立列式解答。
    (3)、你從這道題中知道了什么新知識?
    (4)、口算。
    1、請用口算或豎式計算,完成第二題。
    交流校對,并選幾道說說口算方法。
    學(xué)生組內(nèi)完成并匯報。
    板書設(shè)計。
    拔蘿卜。
    一共撥了多少根蘿卜?
    36+23=59(根)。
    36。
    +23。
    59。
    答:一共撥了59根蘿卜。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式,當(dāng)情境給出后,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題均由學(xué)生來完成,我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問,喜歡提問的習(xí)慣,從而使學(xué)生終身受益。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):1、認識各種小面額的人民幣及換算關(guān)系。
    2、初步體會人民幣的作用。
    教學(xué)重點:1、認識小面額人民幣。
    2、掌握元角分的關(guān)系。
    3、體會一元的幣值。
    教學(xué)難點:熟練掌握元角分之間的關(guān)系,進行人民幣之間的正確兌換。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)購物情境。
    1、你從圖中看到了什么?
    2、要購買這些文具需要什么?
    3、揭示課題。
    二、認識小面額人民幣。
    1、說說你認識哪些人民幣?
    2、看“認一認”
    圖中有哪些人民幣?給他們進行分類。
    說說哪些是紙幣,哪些是硬幣?
    3、游戲。
    我舉你認,我說你舉。
    三、開展換幣,購物活動。
    1、說說元角分的關(guān)系。
    2、進行換幣活動。
    3、那一元能買多少東西呢,我們來開展一項購物活動。
    出示主題圖,圖中文具個賣多少錢,你是怎么看出來的。
    完成71頁練習(xí)。
    四、填一填。
    獨立完成。
    五、本課小結(jié)xkb。
    今天我們認識了什么?有什么用處?
    2、買衣服。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書72頁主題圖,認一認,說一說,73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。
    教學(xué)目標(biāo):1、認識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。
    2、體會人民幣的用處。
    教學(xué)重點:正確認識大面額人民幣,
    教學(xué)難點:能正確清點人民幣。
    教學(xué)過程:
    一、鞏固復(fù)習(xí)。
    1、看人民幣認讀。
    2、聽幣值,找出或組成相應(yīng)的人民幣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、看主題圖,理解圖意。
    2、提問。
    想買一件衣服和一條裙子需要多少錢?
    你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎?
    你有別的辦法讓付錢更簡單嗎?
    (用大額人民幣)。
    三、認識大額人民幣。
    1、說說自己認識的大額人民幣。
    2、師舉生認。
    四、開展購物活動。
    1、交流,大額人民幣在日常生活中的作用。
    2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
    3、抽生購物。
    4、同桌互相進行購物活動。
    五、練一練。
    在老師的指導(dǎo)下獨立完成。
    六、講故事。
    感受銀行和儲蓄功能。
    七、本課小結(jié)xkb。
    今天你們學(xué)到了什么?
    第三課時去商店。
    教學(xué)目標(biāo);
    1、使學(xué)生體會人民幣元角分單位間的換算,掌握最簡單的元角的計算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:學(xué)會簡單的元角單位間的計算。
    教學(xué)難點:元角單位間復(fù)名數(shù)的計算。
    教學(xué)過程:xkb。
    前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算,而且也認識了各種面值的人民幣,為此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境,使學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué),并能解決一些簡單的實際問題。
    今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友小淘氣也來了,請看。(課件出示:我是小淘氣,我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西,你們愿意嗎?出示第72頁的圖。)。
    1.活動一:
    (學(xué)生說,教師板書價錢,并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考,提示大家,相同的單位相加,即元和元加,角和角加。)。
    (2)該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。
    還有不同的付錢方法嗎?
    (3)小組內(nèi)討論,互相說說自己要什么東西,一共要用多少錢?并且付錢。
    (4)剛才在購物廣場買東西的時候,大家表現(xiàn)得非常好,小淘氣心里非常高興,他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家,看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。(放一段音樂。)。
    填空后大家對題,并且注意糾正錯誤。
    2.活動二:
    就要到了,小淘氣要到游樂場去玩,咱們一起去看看吧!
    (出示一段錄像,內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。)。
    (學(xué)生先討論,然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。)。
    3.活動三:
    (1)小朋友們,小淘氣有一個新的想法想要告訴大家,你們想知道嗎?
    請大家討論一下,給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。
    咱們的貨物就在課桌斗里,請你們拿出來吧。
    店名有了,售貨員有了,貨物也有了,萬事俱備,咱們開張吧!請大家輪流當(dāng)顧客,用錢買自己喜歡的東西,售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
    (2)小朋友,我們到蘭貓專賣店去看看吧,你買了什么東西?一共花了多少錢?
    課堂小結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)了元、角單位的計算,在計算上要注意相同單位的數(shù)才能加在一起,如果整角數(shù)已滿十,要把10角換算成1元。
    板書設(shè)計:去商店。
    買牙膏和奶糖:2元6角+6元5角=9元1角。
    買書包和鉛筆盒:38元+12元=50元。
    買鉛筆和鋼筆:3元7角+1元2角=8元9角。
    第四課時應(yīng)找回多少錢。
    教學(xué)內(nèi)容:人民幣元、角單位的換算。
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡單的元、角單位間相減的計算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點:掌握簡單的元、角單位間的計算。
    教學(xué)難點:單名數(shù)減復(fù)名數(shù)的計算。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前復(fù)習(xí):
    5角+2元4角=14元9角+1角=。
    3元+8元=100元+82元=。
    27元4角+10元2角=1元-8角=。
    二、探究新知:
    出示主題圖:
    1、說一說每件物品各多少錢?
    2、根據(jù)統(tǒng)計表要求填一填、
    (1)乒乓球拍9元,付出了10元,從付出的10元中去掉買乒乓球拍的9元,應(yīng)找回1元。
    (2)跳繩的價錢是6元5角,付出的錢是1張5元和1張2元,合起來是7元,去掉6元還剩1元,1元-5角=5角。
    (3)乒乓球是7角錢,付出2元,應(yīng)找回多少錢?
    (4)足球18元4角,付出多少錢,應(yīng)找回多少錢?
    (5)乒乓球拍和乒乓球一共用多少錢?付出多少錢,應(yīng)找回多少錢?
    (6)羽毛球拍和羽毛球一共多少錢,付出多少錢,應(yīng)找回多少錢?
    小組活動,用不同方法計算。
    三、數(shù)學(xué)游戲:小小百貨店。
    小組活動要求:1、每人準(zhǔn)備2~~3件小物品,標(biāo)上價錢,進行分類,組成小小百貨店。小組內(nèi)同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。
    2、顧客用附頁2中的錢,到小小百貨店購物。
    四、課外作業(yè):回家后和媽媽一起玩付錢、找回錢游戲。
    板書設(shè)計:
    應(yīng)找回多少錢。
    10元-9元=1元。
    5元+2元-6元5角=5角。
    2元-7角=1元3角。
    20元-18元4角=1元6角。
    10元-9元-7角=3角。
    50元-28元-2元5角=19元5角。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇四
    課題小小養(yǎng)殖場教時一、3(4)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、結(jié)合生活實際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。
    學(xué)習(xí)。
    重點理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息?
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、學(xué)生交流看到了什么?
    2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
    通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。ǘ嗟枚?,多一些。)誰比誰怎么少?(少一些,少得多。)。
    還有差不多等概念。
    3、想一想:初步運用所學(xué)知識。
    跑步的有86人,跳遠的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些?
    跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?
    三、鞏固反饋。
    1、小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
    2、第2和3題。
    3、數(shù)學(xué)游戲,
    猜數(shù)。
    四、課堂總結(jié):
    這堂課上,你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
    學(xué)生活動。
    自己說,同桌說,全班說。
    學(xué)生選擇后畫圈,并說明白為什么這樣選。88人()、12人()、76人()。
    男孩可能跳了多少下?畫鉤,女孩可能跳多少下?畫鉤。
    354285()()()42885()()()。
    引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認真思考后,再獨立選擇答案。選擇后全班交流,并說說自己選擇的道理。
    同桌合作,
    板書設(shè)計。
    小小養(yǎng)殖場。
    88人()、12人()、76人()。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第57頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識目標(biāo):通過數(shù)學(xué)游戲,鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
    1.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,以及應(yīng)用的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
    教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)口算。
    數(shù)學(xué)游戲。(找朋友)。
    (二)、應(yīng)用所學(xué)知識,解決問題。
    1、書57頁第10題。
    打槍游戲。
    (1)先讓學(xué)生看懂圖意。
    20+()。
    35+()65~75。
    16+()。
    即兩個加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。
    50+()。
    38+()70~80。
    44+()。
    即兩個加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。
    (2)由于本題具有開放性,有多種不同的答案,學(xué)生只要說出一種就符合要求。
    2、書57頁的數(shù)學(xué)游戲。
    先向?qū)W生說清游戲規(guī)則,可以先指導(dǎo)兩個學(xué)生進行游戲,然后再組織全班進行,然后再組織全班進行。
    規(guī)則:兩人輪流選數(shù)。
    (1)、每人每次選兩個數(shù)相加,結(jié)果要小于100。
    (2)、填表并把選過的數(shù)劃掉。
    (3)、比較兩人的得數(shù),把大的得數(shù)圈起來。
    (4)、連續(xù)玩5次,誰圈得多誰就勝利。
    活動中,注意學(xué)生的分工,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及與他人進行交流的能力。
    (三)、總結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    數(shù)學(xué)游樂場。
    20+(45)。
    35+(31)65~75。
    16+(56)。
    第八課時:小小圖書館。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁和59頁第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
    3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加、減法的意義。
    教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
    教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多。
    樣化。
    教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、出示:“小小圖書館”的主題圖。
    請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。
    學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?
    (2)故事書還剩多少本?
    (3)連環(huán)畫還剩多少本?……。
    對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵。
    (二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。
    1、嘗試解決問題。
    讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。
    2、探索算理。
    請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。
    方法一:借助小棒。
    方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
    方法三:13-7=6,20+6=26。
    方法四:7-3=4,30-4=26。
    方法五:33。
    -7。
    26。
    豎式計算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。
    (2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
    3、比較討論算法的簡便性。
    一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的計算方法較為可取。
    (三)、實際應(yīng)用。
    1、完成教科書第58頁的“試一試”第(1)題。
    故事書還剩多少本?
    讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成。
    用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。
    2、“試一試”的第(2)題。
    連環(huán)畫還剩多少本?
    讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成,并匯報。
    3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。
    利用計數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認識,在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
    4、書59頁的第2題。
    48-9=53-6=70-7=32-3=。
    獨立豎式計算。
    (四)、總結(jié)。
    今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
    板書設(shè)計:
    小小圖書館。
    33-7=26。
    13-7=6337-3=4。
    26。
    (1)、數(shù)位要對齊。
    (2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。
    第九課時:練一練。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法,并通過數(shù)學(xué)游戲,靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。
    教學(xué)難點:將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程:
    (一)、數(shù)學(xué)游戲,鞏固口算。
    1、書60頁第1題。
    10-7=13-5=100-1=。
    30-7=23-5=100-2=。
    50-7=33-5=100-3=。
    將第1題寫在黑板上,選9人參加此游戲。
    3人為一組,接力做題。哪組做的又對又快,哪組獲勝。
    計算出得數(shù)后,全班觀察每組3個算式之間的關(guān)系。
    然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題,先只計算每組的第一題,然后推算出后面兩題的得數(shù)。
    匯報規(guī)律:第1列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多20,因此差也是每次多20。
    第2列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多10,因此差也是每次多10。
    第3列是被減數(shù)不變,減數(shù)每次多1,因此差每次少1。
    2、書60頁第2題。
    制成口算卡片,全班輪流開火車計算,然后獨立翻書做題。
    (二)、森林醫(yī)生。
    書59頁第3題。
    教學(xué)時,請學(xué)生先找出錯誤的原因,再獨立在書上進行改正,匯報時,請3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,給小樹治病,并說明病的原因,再開藥治病。(寫出正確的算式)。
    (三)、應(yīng)用所學(xué)知識,解決問題。
    1、書59頁第4題。
    每人準(zhǔn)備1張口算卡片,通過乘車活動,練習(xí)100以內(nèi)的加減法。
    再全班互相檢查,訂正找出錯誤的原因。
    (三)、總結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    練一練。
    10-7=313-5=8100-1=99。
    30-7=23-5=100-2=。
    50-7=33-5=100-3=。
    第1列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多20,因此差也是每次多20。
    第2列是減數(shù)不變,被減數(shù)每次多10,因此差也是每次多10。
    第3列是被減數(shù)不變,減數(shù)每次多1,因此差每次少1。
    第十課時:練習(xí)六。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第60~61頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進位加法和退位減法,并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
    教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)口算。
    1、書60頁第3題。
    通過數(shù)字加工機這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,練習(xí)所學(xué)的知識。讓學(xué)生獨立完成計算,然后進行交流,匯報時及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。
    2、書61頁第6題。
    以小組為單位分成4組,代表小猴,小兔,熊貓,狐貍。
    在小組中開展競賽,看看誰先過河,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)、找規(guī)律。
    書61頁第5題。
    (1)24,31,38,(),52,(),()。
    (2)69,62,(),48,(),(),27。
    先說說有什么規(guī)律,再獨立填寫。
    (三)買東西。
    1、書60頁第4題。
    出示圖。
    童話故事奇妙的世界科幻故事可愛的動物。
    42元8元12元10元。
    還可以讓學(xué)生提出其他問題,并進行解答。
    如:買1本童話故事和奇妙的世界需多少元?
    2、書61頁第7題。
    出示圖。
    火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
    15元18元16元24元。
    40元錢可以買什么?
    看懂圖意后,學(xué)生小組之間進行商量與討論,集體交流的方式進行表達和交流自己的觀點。鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
    (三)、實踐活動。
    調(diào)查有多少本課外書?
    讓學(xué)生和同桌之間進行討論交流。完成統(tǒng)計表。
    我我的同桌一共。
    ()本()本()本。
    (四)、總結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    練習(xí)六。
    (1)24,31,38,(),52,(),()。
    每次多7。
    (2)69,62,(),48,(),(),27。
    每次少7。
    第十一課時:跳繩。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化。
    2、能力目標(biāo):發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力,以及小組互相合作的意識。
    教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
    教學(xué)難點:探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
    教學(xué)關(guān)鍵:發(fā)展初步的估算意識。
    教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生看表,并匯報:小東跳了62下,小紅跳了48下,小亮跳了70下。
    (二)、探索新知,從問題情景中探索算法。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息,提出相關(guān)問題。
    在小組中說說,從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生匯報:小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下?
    小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下?
    或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下?小東和小亮共跳了幾下?
    學(xué)生根據(jù)這些問題,進行解決。
    請學(xué)生說出是怎么想的?如何列式?
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    2、探索算法。
    先請學(xué)生估計以下62–48=,可能等于幾,再請學(xué)生通過具體計算,進行驗證。
    如果有困難可以在小組中交流,互相幫助。
    匯報小組意見(允許學(xué)生使用各種算法)。
    (1)、我想62–40=22,22–8=14,我會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),所以先把48看成40,減完40,還少減了8,所以再減去8等14。
    (2)、我想62–50=12,12+2=14,把48看成50,減完50,還多減了2,所以再加上2等14。
    (3)、我想各位上的2不夠減8,于是就向十位借十,就成了12–8=4,十位上的數(shù)被借走了十,所以就成了60–10–40=10,再把10+4=14。
    用的是“不夠向十位借一”的方法。
    (4)、用豎式計算。
    62十位上的6借走1還剩5,
    -485–4=1。
    14。
    方法是多樣的,只要正確即可。
    3、比較幾種算法的簡便性。
    請學(xué)生說說以上幾種算法,哪一種更為簡便,而且不容易出錯。
    教師也可以發(fā)表自己的看法,如:老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便,而且不容易出錯。
    學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況,選擇自己所接受的方法。
    (三)、實際應(yīng)用。
    1、完成70–48=70–62=。
    集體反饋時,說說自己的算法。
    2、教科書第62頁的“想一想”。
    學(xué)生獨立完成,集體反饋時,說說自己的算法。
    3、教科書第63頁的第1題。
    學(xué)生獨立完成,集體反饋時,小組之間互相檢查,并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有借一,數(shù)位沒對齊等。
    4、教科書第63頁的第2題。
    列式解答,最后組織學(xué)生進行交流,讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
    5、教科書第63頁的第3題。
    明確題意,學(xué)生獨立完成,其中“()+40”的答案不唯一??梢宰寣W(xué)生進行猜測,“()”可能是0,也可能是4,如果“()”是其他數(shù),它就無家可歸了。
    (四)、總結(jié)。
    有什么向?qū)Υ蠹艺f的?有沒有什么意見要發(fā)表?
    板書設(shè)計:
    跳繩。
    62–48=14(下)。
    我想:62–40=22我想:62–50=12。
    22–8=1412+2=14。
    62十位上的6借走1還剩5,
    -485–4=1。
    14。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇六
    課題去游樂園教時二、3(7)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、認識米、體會米的實際意義,能估計較長物體的長度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
    3、認識米尺,會用米尺測量物體的長度。
    4、把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    學(xué)習(xí)。
    重點掌握米和厘米之間的關(guān)系。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、情境創(chuàng)設(shè)。
    1、師:去年我們參加了體檢,大家還記得咱們的身高嗎?
    那我?guī)湍懔恳涣?,有沒有長高??!長高了,1米25厘米。
    得出課題米的認識。
    二、學(xué)習(xí)米新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    1、估計“1米”大約有多長。
    2、感受1米的長度。
    3、找一找,身邊物體的長度有1米的東西,再量一量。
    4、猜想:1米有多少個厘米。
    板書1米=100厘米,1m=100cm。
    三、實踐練習(xí),鞏固知識。
    2、一張課桌大約有多高。
    誰猜對了?
    3、填一填。
    四、總結(jié)。
    這堂課你感覺學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎?學(xué)生活動。
    生:我的身高是1米21厘米。
    手臂或身高等。
    5、估計教室里物體的長度,然后再進行測量。
    1、學(xué)生獨立完成后說說是怎么想出來的。
    題目:p16試一試。
    學(xué)生分組討論。匯報。
    學(xué)生獨立完成,說說自己是怎么想的。
    4、學(xué)生觀察圖,然后獨立完成。
    完成后核對。
    5實踐操作p17第4題。
    板書設(shè)計。
    去游樂園。
    1米=100厘米,1m=100cm。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇七
    課題教時四、2(15)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、通過折紙,剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
    2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    3、發(fā)展初步空間觀察,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)。
    重點能用簡單圖形進行分解和組合。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、折一折。
    1.把一張正方形紙折成一樣的兩部分,怎么折?
    剪一剪,比一比。
    先想后實踐,再對比。
    2.把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分,怎么折?
    剪一剪,比一比。
    二、拼一拼。
    1.利用上面剪出的圖形拼一拼。
    三、練一練。
    4.你能用一張長方形的紙,折出一個正方形嗎?
    5.將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形,用這些三角形可以拼出哪些圖形?
    四、總結(jié):說說本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生活動。
    2.展示你的作品。
    3.你還能拼成別的圖形嗎?試一試。
    1.動手剪一剪,拼出有趣的圖形。
    2.口算訓(xùn)練比賽。
    3.折飛機。
    自己動手研究,實踐制作。
    小組合作,交流評議。
    板書設(shè)計。
    動手做(一)。
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)、兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計算方法,并通過數(shù)學(xué)游戲,靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點:鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)、兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的計算方法。
    教學(xué)難點:將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
    教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體。
    教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)相關(guān)計算。
    (教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。)。
    做對一題得一顆,你可以得到幾顆。
    請學(xué)生搶答,進行口算。誰對就可以得到一顆。
    對于豎式計算,學(xué)生在書中獨立完成,小組互檢,正確了就可以得到一顆。
    (二)、實際應(yīng)用。
    1、森林醫(yī)生。(教科書第64頁的第2題)。
    請學(xué)生獨立在書中“就診”,并找出病因,及時給予治療。
    集體反饋時,讓學(xué)生指出病因,并說說要如何糾正,今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯誤。
    2、口算比賽。(教科書第64頁的第3題)。
    根據(jù)《大綱》的要求,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組,并加以獎勵,對于其他學(xué)生也要加以鼓勵。
    3、蜻蜓找花。(教科書第64頁的第5題)。
    在媒體上演示,每只蜻蜓的身上都有一道算式,每朵荷花上都有一個數(shù)字,請學(xué)生幫助蜻蜓找花。
    請學(xué)生上電腦操作,拖動蜻蜓,媒體中加以判斷。
    最后,請全班學(xué)生在書中連一連。
    1、畫出蹺蹺板。(教科書第64頁的第8題)。
    明確題意再獨立完成。
    完成后,在小組中說說自己是用什么方法判斷,兩只小熊的輕重的?
    匯報時,鼓勵多種方法比較。如:我是通過計算等出結(jié)果后,比較小熊輕重的;我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進行判斷的,35+6和6+35,只是交換了加數(shù)的位置,得數(shù)沒有發(fā)生變化。76–12和76+12,一個是減12,另一個是加12,所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60–14和60–41,第一個算式減的數(shù)比第二個算式減的數(shù)小,所以得數(shù)也就比較大。
    2、把得數(shù)排一排。(教科書第64頁的第11題)。
    明確題意,再根據(jù)題目要求,獨立完成。
    匯報時,要說出自己想的過程:先把算式的得數(shù)計算出來,再根據(jù)得數(shù)的大小,按從小到大的順序排列。
    (三)、游戲。
    猜猜我是多少?
    1、教師示范:我比38大17,請你猜猜我是幾?你是怎么想的?
    學(xué)生回答:55,比38大17,就是把38+17=55。
    教師示范:我減去13,就是60,請你猜猜我是幾?你是怎么想的?
    學(xué)生回答:73,()-13=60,()填73。
    教師示范:我加上20,就是52,請你猜猜我是幾?你是怎么想的?
    學(xué)生回答:32,()+20=52,()填32。
    2、學(xué)生在小組中模仿老師,互相出題。
    學(xué)生活動,教師從旁指導(dǎo)。
    (四)、總結(jié)。
    今天有什么收獲?今后在計算時要注意什么?
    板書設(shè)計:
    練習(xí)七。
    我比38大1713就是60我加上20就是52。
    38+17=5513+60=7352–20=32。
    第十三課時:解決問題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):通過具體的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上,對比多少等應(yīng)用題,有進一步的理解。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,以及語言表達的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上,對比多少等應(yīng)用題,有進一步的理解。
    教學(xué)難點:應(yīng)用所學(xué)知識解決實際的問題。
    教學(xué)關(guān)鍵:正確理解圖意和題意。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體。
    教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入新課。
    以學(xué)生的實際生活中的事例為例子,編應(yīng)用題。
    學(xué)生在本子上獨立完成。
    集體反饋時,說說是怎么想的。
    具體分析:求靜宜小朋友拿到了幾個五角星,,靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)做比較的,而且靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)多7個,所以把38+7=45(個)。
    (二)、實際應(yīng)用。
    1、自編應(yīng)用題。
    根據(jù)剛才的例子,結(jié)合自己的興趣和實際,也來編應(yīng)用題。
    在小組中討論、交流。
    學(xué)生匯報:
    如,我做了25道計算題,我同桌比我多做9道,我同桌做了幾道?
    我吃了12顆糖,還剩下9顆,原來有幾顆糖?------。
    在自編應(yīng)用題的時候,根據(jù)具體要求,加以解決。
    2、教科書第64頁的第4題。
    看圖明確圖意,再根據(jù)問題,獨立解答。
    集體反饋時,說說自己是如何分析的。
    如,條件是松鼠吃了25個松果,籃子里還剩下17個,問題是原來有多少個松果?
    要求原來有多少個松果?就是把吃掉的25個松果加上籃子里還剩下的17個松果,就是25+17=42(個)。
    3、教科書第65頁的第6題。
    明確圖意和題意后,只要學(xué)生能列出算式,說明自己的想法即可。
    如果學(xué)習(xí)有困難,小組之間可以互相幫助。
    4、教科書第65頁的第7題。
    讓學(xué)生觀察,理解題意,教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義,然后估計小黃可能有多高,在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。
    如:小花比小點高多少?小點比小花矮多少?
    (三)、購物游戲。
    (教科書第66頁的第9題。)。
    這是一道開放題,學(xué)生可以有不同的買法,但總價不能超過20元。
    組織學(xué)生進行購物活動,拿出教具中的人民幣,進行購物活動。(想買什么玩具,應(yīng)付多少錢,又要找回多少錢)。
    活動結(jié)束后,反饋,小組中誰表現(xiàn)最佳?誰是最佳服務(wù)員?誰的計算又最快?
    學(xué)生有什么話都可以評價。
    (四)、總結(jié)。
    有什么收獲?想評價誰?
    板書設(shè)計:
    解決問題。
    我已經(jīng)吃了25個松果,還剩下17個松果,原來有多少個松果?
    25+17=42(個)。
    小象出生時,象媽媽29歲,今年小象3歲,象媽媽今年多少歲?
    29+3=32(歲)。
    第十四課時:火星探險。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第67頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):通過有趣的游戲,讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法,解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力,以及競爭的意識。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:通過有趣的游戲,讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法,解決實際問題的能力。
    教學(xué)關(guān)鍵:讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:游戲的材料(若干個棋子,火星探險圖,篩子)。
    教學(xué)過程:
    (一)、明確游戲要求與規(guī)則。
    1、明確游戲規(guī)則。
    每個小組都有一張火星探險圖,圖中就是我們要走的路線圖:從1到50,1是起點,50是勝利的終點。
    擲一次篩子,朝上的面是幾,就將棋子放在相應(yīng)的位置,再根據(jù)要求移動棋子。小組中比一比,看誰先到終點。
    2、掃清語言障礙。
    每個數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求,請全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀,明確要求,同時也記請相應(yīng)的文字。
    如:找到火星地圖到達25–19,那么就是計算25–19=6,就前進到6的位置。
    (二)、組織學(xué)生開始游戲。
    明確各項要求后,學(xué)生可以以小組為單位進行游戲。
    教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。
    (三)、游戲結(jié)束后,反饋。
    讓學(xué)生匯報,比賽的結(jié)果,誰是第一個到達目的地的,在游戲過程中,有沒有出現(xiàn)什么問題,小組中又是怎么解決的。
    學(xué)生各抒己見。
    (四)、總結(jié)。
    談想法,今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。
    板書設(shè)計:
    火星探險。
    1:找到火星地圖到達25–19,25–19=6,就前進到6的位置。
    2:建立與地球聯(lián)系到達81–77,81–77=4,就退回到6的位置。
    5:看到火星化石到達12+8,12+8=20,就前進到20的位置。
    40:太陽溫度太高退回31–16,31–16=15,就退回到15的位置。
    第十五課時:小小運動會。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):能利用100以內(nèi)的加減法解決實際問題,發(fā)展提出問題,解決問題的意識和能力。加強對圖形的認識,能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生提出問題,并解決問題的意識和能力。
    3、情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:能利用100以內(nèi)的加減法解決實際問題,發(fā)展提出問題,解決問題的意識和能力。
    教學(xué)難點:提出問題,并解決問題的意識和能力。
    教學(xué)關(guān)鍵:體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體,附頁3中的圖形。
    教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入新課。
    聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運動會的情況,讓學(xué)生回想一下,當(dāng)時的情景,以及自己班取得的成績。
    學(xué)生發(fā)表想法。
    (二)、提出問題,解決問題。
    1、請學(xué)生觀察“動物學(xué)?!伴_展運動會的情況。
    說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
    如:有18只兔子在賽跑,有34只小狗在進行跳繩比賽,有9只袋鼠在進行跳遠比賽,有37只猴子在進行爬樹比賽,天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。
    2、根據(jù)自己看到的,提出數(shù)學(xué)問題。
    小組中說一說,都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
    小組與小組中互相提出問題,再互相解決問題。
    小組中活動。
    3、反饋,匯報。
    如:參加跑步的比參加跳繩的少幾只?
    參加跳遠的比參加跳繩的少幾只?
    參加跳繩的比參加跑步的多幾只?
    參加跳繩的比參加跳遠的多幾只?
    參加爬樹的比參加跳遠的多幾只?
    參加爬樹的比參加跳繩的少幾只?
    蜻蜓組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
    蝴蝶組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
    小鳥組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
    評價小組成員的回答情況。
    (三)、動手做一做。
    制作獎杯。
    比賽結(jié)束后,要對獲獎的班級或個人頒獎,所以要小朋友們動手做一個獎杯。
    展示幾種不同的獎杯圖案,讓學(xué)生說說要如何制作。
    學(xué)生動少制作,還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色,讓獎杯更好看。
    展示學(xué)生作品,還可以互相交換作品,促進學(xué)習(xí)。
    (四)、解決問題。
    比賽結(jié)束了,學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子,那么這兩輛車,運動員夠坐嗎?
    學(xué)生討論,要想知道夠不夠坐,首先要考慮什么?(運動員是否超過了100人,超過了就不夠坐,沒有超過或剛剛好100人,就夠坐。)。
    如果有96個運動員,你會怎么分配呢?
    學(xué)生討論,只要方案合理均可。
    (五)、總結(jié)。
    想對大家說什么?學(xué)到了什么?
    板書設(shè)計:
    小小運動會。
    參加跳遠的比參加跳繩的少幾只?
    34–9=25(只)。
    參加跳繩的比參加跑步的多幾只?
    34–18=16(只)。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇九
    課題教時五、2(29)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化。
    2、發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力,以及小組互相合作的意識。
    學(xué)習(xí)。
    重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
    過程與方法。
    教師活動。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,他們的老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
    (二)、探索新知,從問題情境中探索算法。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息,提出相關(guān)問題。
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    2、探索算法。
    先請學(xué)生估計以下62–48=,可能等于幾,再請學(xué)生通過具體計算,進行驗證。
    如果有困難可以在小組中交流,互相幫助。
    匯報小組意見(允許學(xué)生使用各種算法)。
    (1)、62–40=22,22–8=14,我們會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),所以先把48看成40,減完40,還少減了8,所以再減去8等14。
    (2)、62–50=12,12+2=14,把48看成50,減完50,還多減了2,所以再加上2等14。
    3、比較幾種算法的簡便性。
    請學(xué)生說說以上幾種算法,哪一種更為簡便,而且不容易出錯。
    教師也可以發(fā)表自己的看法,如:老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便,而且不容易出錯。
    學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況,選擇自己所接受的方法。
    (三)、實際應(yīng)用。
    2、教科書第63頁的“想一想”。
    3、教科書第64頁的第1題。
    4、教科書第64頁的第2題。
    5、教科書第64頁的第3題。
    (四)、總結(jié)。
    有什么向?qū)Υ蠹艺f的?有沒有什么意見要發(fā)表?
    學(xué)生活動。
    學(xué)生看表,并匯報:小東跳了62下,小紅跳了48下,小亮跳了70下。
    在小組中說說,從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。
    或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下?小東和小亮共跳了幾下?
    學(xué)生根據(jù)這些問題,進行解決。
    請學(xué)生說出是怎么想的?如何列式?
    62–48=70–48=70–62=。
    62+48=48+70=62+70=。
    (3)、各位上的2不夠減8,于是就向十位借十,就成了12–8=4,十位上的數(shù)被借走了十,所以就成了60–10–40=10,再把10+4=14。
    用的是“不夠向十位借一”的方法。
    (4)、用豎式計算。
    1、完成70–48=70–62=集體反饋時,說說自己的算法。
    學(xué)生獨立完成,集體反饋時,說說自己的算法。
    學(xué)生獨立完成,集體反饋時,小組之間互相檢查,并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有借一,數(shù)位沒對齊等。
    板書設(shè)計xkb1.com。
    跳繩。
    小東比小紅多跳多少下?
    教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十
    教材第63~64頁例1及做一做,練習(xí)十五第1題。
    1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
    2.能正確地進行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。
    3.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,能正確地進行計算。
    掛圖。
    1、計算。
    提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們該怎樣計算?
    小結(jié):在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
    2、口算。
    27×2082×4052×6012×90。
    18×3024×5019×7053×20。
    提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
    1、出示教科書第62頁的例題1。
    (2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?
    4×12(為什么用乘法計算?)。
    教師:24乘2,我們已經(jīng)回算,23乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的'乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
    提問:誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。
    (3)匯報:一種可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。
    (4)講解24乘12豎式。
    剛才的一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個一,再算2乘2表示4個十,合起來是48,在48的旁邊注明24×2的積。此時,教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙,并問:
    第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘24,得240,在240的旁邊注明24×10的積)。
    教師對著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個位寫0,再用10去乘2,得20,但這個2表示2個十,10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十,20個十就是200,所以這個2必須寫在百位上,因此,要在240的旁邊主抿4×10的積。
    第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48和240加起來,得288。)。
    說明:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。
    請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。
    (5)提問:這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?
    2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?
    3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。
    完成教科書第63頁的做一做。
    (1)先看23×12,提問,兩個因數(shù)分別是多少?
    23乘13得多少?
    (2)其余的題目獨立完成,要求列豎式,最后教師講評。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
    練習(xí)十五第1題。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一
    在認識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
    進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
    結(jié)合實際情境認識成正比例的量的特點,加深對正比例意義的理解。
    教學(xué)難點掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,學(xué)會跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
    教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報。
    集體備課教學(xué)調(diào)整
    1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答,相互補充)
    (1)速度時間路程
    (2)單價數(shù)量總價
    2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)
    量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時,另
    一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道
    其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。
    1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是
    怎樣變化的。(先觀察思考,再小組討論、交流。)
    初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國尋找“不變”。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大(縮?。┑皆瓉淼膸妆叮硪环N量也隨著擴大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變。)
    根據(jù)學(xué)生交流的實際情況,及時肯定并確認這一規(guī)律,特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二
    課題教時(31)。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫法。
    2、結(jié)合生活實際,會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)的數(shù),會比較大小,并能結(jié)合實際進行估計。
    3.進一步學(xué)會交流,引導(dǎo)學(xué)生進行有序地思考問題。
    學(xué)習(xí)。
    重點會運所學(xué)知識完成本單元練習(xí)題。
    過程與方法。
    教師活動。
    一、數(shù)的組成。
    引導(dǎo)學(xué)生先看圖說一說再獨立完成。
    二、練習(xí)用“多一些,少一些”不來比較兩個數(shù)的大小。
    完成教材第二題。
    完成教材第三題。
    三、通過操作活動,練習(xí)數(shù)的讀寫,鞏固對數(shù)們的理解后并進行比較。
    四、用2、5、8三個數(shù)中的丙個數(shù)組成兩位數(shù),最大的是多少?最小的是多少?
    總結(jié):本節(jié)課你又有哪些收獲?學(xué)生活動。
    獨立完成教材10頁第一題。
    訂證時說一說自己是怎么想的。如:每捆10支,五捆即5個十(50)3支是三個一,五個十加三個一是53。
    學(xué)生先按要求獨立完成,后用“多一些、少一些”練習(xí)說話。
    如:大鳥吃的蟲子比小鳥吃的多的多。
    ……。
    獨立完成并在小組內(nèi)說一說自己的想法。
    組內(nèi)完成,我撥你寫并進行比較,并有選擇的說一說比較的方法。
    說說組數(shù)的方法,小組內(nèi)完成看看哪組寫的多,并進行比較哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最小。
    最大數(shù)85最小數(shù)58。
    板書設(shè)計。
    練習(xí)一。
    --比--多一些。
    --比--少一些。
    最大數(shù)85最小數(shù)58教學(xué)反思。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三
    解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過程中,分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識,將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和(差)等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。
    1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息,用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息,分兩次提出要解決的問題,要求學(xué)生找出解決第一個問題的條件并進行整理,通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系,解決第二個問題。
    2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題,學(xué)生都能運用所學(xué)的策略解決問題。
    3、在解答第二個問題時,有大部分同學(xué)想不到方法,要從小明的信息算出單價,再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。
    1、學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用,學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息,學(xué)會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。
    2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷提取信息,發(fā)現(xiàn)問題,列表整理條件,解決問題的知識獲取過程,從而提高學(xué)生收集并整理信息,發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力,發(fā)展他們的推理能力。
    3、通過學(xué)習(xí),學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    用列表的方法整理問題情境中的信息,用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點:正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系,學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略,并內(nèi)化成自己的問題解決策略。
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在知識的整理過程中讓學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)位順序表、計數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百(整千)數(shù)的加減法等方面的知識。
    2、在整理知識的過程中使學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的知識系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力,同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的歸納概括的能力。
    3、在解決問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    目標(biāo)解析:
    復(fù)習(xí)課枯燥無味,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,在復(fù)習(xí)過程中通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識整理的活動中,使知識系統(tǒng)化、條理化,并在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的歸納概括的能力。
    教學(xué)重點:
    萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較,求近似數(shù)的方法及整百、整千數(shù)的加減法。
    教學(xué)難點:萬以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    一、回顧中形成知識。
    (一)猜數(shù)引入。
    1、由3、0、0、9組成的一個四位數(shù),位上是9,讀數(shù)時且讀一個零,猜一猜這個數(shù)可能是多少?(9003、9030)。
    (二)形成知識體系。
    1、學(xué)生交流《萬以內(nèi)數(shù)的認識》包含的主要知識點。
    2、學(xué)生匯報主要的知識點,遺忘的部分加以點撥。
    數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百(整千)數(shù)加減法。
    設(shè)計意圖:通過猜數(shù)的游戲,讓學(xué)生初步回憶萬以內(nèi)數(shù)的認識的主要知識點,同時大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的興趣和積極性。
    二、整理中掌握知識。
    (一)情境一:
    課件出示商場里6款液晶電視機,價格(單位:元)分別是:4986、6800、5008、7060、10000、50861、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
    (1)寫一寫:教師報價格,學(xué)生在紙上記錄,然后課件逐個出示價格,學(xué)生校對。
    (2)說一說:指生說說寫數(shù)的方法,寫數(shù)時要注意哪些方面?
    強調(diào):寫中間有零或末尾有零的數(shù)時要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個零。
    2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
    (1)讀一讀:指生讀出課件上液晶電視價格的數(shù),邊讀邊糾正讀法。
    (2)說一說:指生說說寫數(shù)的訣竅。
    強調(diào):不管中間有幾個零都只讀一個零,不管末尾有幾個零都不讀。
    (3)比一比:讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點?(讀數(shù)和寫數(shù)時都從高位起。)。
    3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
    (1)貼一貼:根據(jù)教師的問題,指生依次在黑板上貼出數(shù)位順序表。
    (2)說一說:指生說出每個數(shù)位的計數(shù)單位各是多少?
    (3)想一想:數(shù)位順序表上相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
    (4)撥一撥:指生利用數(shù)的組成介紹6款液晶電視機的價格,其他的學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出這個數(shù),并說出價格。
    4、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
    (1)學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機的價格進行比較大小,同桌交流比較的方法。
    (2)指生匯報,交流大小比較的方法。
    板書有代表的幾組:6800○10000、4986○6800、5086○5008。
    (3)歸納總結(jié)大小比較的方法:
    (4)把6款液晶電視機的價格按從小到大的順序排列。
    5、近似數(shù)的方法。
    (2)說一說:4986、5008、7060、5086的近似數(shù)分別是多少?
    設(shè)計意圖:借助商場中液晶電視機價格的情境圖,讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上貼數(shù)位順序表、在計數(shù)器上撥數(shù)、自主選擇兩個數(shù)進行大小比較、猜老師選定電視機的價格”等活動中進行知識的整理,把分散的知識點聚集成知識塊,使學(xué)生的個性得到發(fā)展,表達的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時,讓學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    (二)情境二(復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法):
    課件出示商場里其他電器的價格:
    1、根據(jù)上面電器的價格提出一個數(shù)學(xué)問題,并解答。
    2、學(xué)生匯報,板書有代表性的算式并指生說出算法。
    (1)260+180=440(元)指生說說計算的方法(26個十加18個十等于44個十,也就是440)。
    (2)260—180=80(元)指生說說計算的方法(26個十減18個十等于8個十,也就是80)。
    (3)3000+2800=5800(元)指生說說計算的方法(30個百加28個百等于58個百,也就是5800)。
    (4)3000—2800=200(元)指生說說計算的方法(30個百減28個百等于2個百,也就是200)。
    設(shè)計意圖:借助商場中其他電器價格的情境圖,讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問題并解決問題的過程,使學(xué)生進一步理解并掌握整百、整千數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立解決問題的能力。
    三、練習(xí)中深化知識。
    (一)基礎(chǔ)性練習(xí)。
    1、完成練習(xí)二十二的第4題。
    先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨立讀寫數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感,然后全班交流讀寫數(shù)的方法。
    2、完成練習(xí)二十二的第5題。
    先讓學(xué)生獨立完成,然后全班交流,重點說明:數(shù)的組成。
    3、完成練習(xí)二十二的第6題。
    先讓學(xué)生獨立完成,然后全班交流,重點說明:求近似數(shù)的方法。
    4、完成練習(xí)二十二的第13題。
    先讓學(xué)生獨立完成,然后全班交流,重點交流:用不同方式表示數(shù)的方法。
    (二)綜合性練習(xí)。
    1、按規(guī)律填數(shù)。
    (1)_______、2996、2997、2998、______、_______。
    (2)_______、_______、3910、3920、______、3940。
    (3)_______、5800、5900、______、_______、_______。
    2、按要求填上合適的數(shù)。
    3、按要求組數(shù)。
    用3、7、0、0組成不同的四位數(shù)。
    (1)只讀出一個零的數(shù)有();
    (2)不讀零的數(shù)有();
    (3)的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是()。
    設(shè)計意圖:練習(xí)的設(shè)計由易到難,有一定的層次性,通過不同形式的練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握本單元的知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
    四、梳理中內(nèi)化知識。
    今天我們對萬以內(nèi)數(shù)的認識進行了整理和復(fù)習(xí),你又有什么收獲?還有什么疑問?
    北師大四年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十五
    1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。
    2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進行估算。
    3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。
    (一)活動一:寄書
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)
    師:前幾天,笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖,再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,能提出什么樣的問題,并列出算式。
    (學(xué)生獨立觀察,認真審題,先列出算式。教師巡視,再到黑板前列出算式:1.6+12.4=?)
    師:(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?
    (學(xué)生還有可能列出:12.4+1.6=?)
    師:為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題,我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元,也一定不會少于多少元?你們先想一想,然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
    (學(xué)生先獨立思考,再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報,并解釋估算的過程。)
    師:剛剛我們對所需郵費進行了估算,我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法,獨立完成所列算式的計算。
    (學(xué)生獨立完成,小組交流。)
    (讓學(xué)生先想一想,然后再回答。)
    師:進行加法計算時,要注意什么問題?
    (先在小組內(nèi)討論,再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流,教師歸納總結(jié),進一步明晰小數(shù)加法的算理。)
    師:那么,這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?
    (學(xué)生列式解答,并在全班交流。)
    師:在計算小數(shù)減法時要注意什么?
    (學(xué)生討論交流。)
    2.出示教材第9頁“練一練”第2題。
    師:請你當(dāng)森林醫(yī)生,為這些小樹治病。
    (要求學(xué)生獨立完成,集體交流反饋。)
    (二)活動二:購物
    1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。
    (引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)
    師:要想解決這個問題,你可以采用什么方法?
    (學(xué)生交流:可以直接計算,也可以估算。)
    (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書,而改后的題目則問具體還剩多少錢。)
    師:那么,這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
    (不能。)
    (學(xué)生討論交流,體會解決什么樣的問題必須計算,解決什么樣的問題只需估算。)
    2.出示教材第9頁“練一練”第4題。
    師:媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,怎樣列式的。
    3.出示教材第9頁“練一練”第5題。
    (學(xué)生獨立完成第(1)~(3)小題,并在全班交流反饋。)
    (三)活動三:小結(jié)