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教師數學教學總結與反思篇一
本學期我擔任一,二年級數學教學工作,一學期來,我自始至終以認真,嚴謹的治學態(tài)度,勤懇,堅持不懈的精神從事教學工作。
作為數學教師,我能認真做好計劃,注重教學理論,認真教學和備課,積極參加教研組活動和學校教研活動,上好每一節(jié)課,并能經常聽各位優(yōu)秀老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教,讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面,多角度去培養(yǎng)學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的:
(1)認真鉆研教材,掌握教材的基本思想,基本概念,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能,了解他們的興趣,需要和習慣,知道他們學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的'預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。
在數學課上,把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系,為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境,同時,也注重對學生學習能力的培養(yǎng),引導學生在合作交流中學習,在主動探究中學習。課堂上,始終以學生的學習為主體,把學習的主動權交給學生,挖掘學生潛在的能力,讓學生自主學習,學生自己能完成的,我絕不包辦代替。如學習應用題時,我創(chuàng)設了跟媽媽一起去超市買菜的情景,激發(fā)學生的學習欲望,然后分小組合作探究算理,最后得出了二種算法,激發(fā)了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容,我就放手讓學生自學,不懂的地方提出來,由老師和同學們共同解決,讓學生的智慧,能力,情感,心理得到滿足。學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣。
教師數學教學總結與反思篇二
作為一個初中班的數學教師我覺得要搞好數學教學工作,取得良好的教學效果,必須認真研究初中教學的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應學生的的教學方法,以我這一年的.教學經驗與體會,覺得從以下兩大方面出發(fā),教學成績應是可以上去的。
首先,應從思想工作著手,我覺得要教好學生,應先讓他們尊重老師,這也是做學生的基本準則,所以我第一天當他們老師起,就首先要求他們尊重與理解老師的要求,但要達到這一點,并不容易,因為學生們大都有厭學的情緒所以教師要運用自己各方面能力,包括個人品格,口才,知識各方面吸引孩子,因為學生喜歡一個幽默,知識廣博,品德高尚,善解人意,肯助人的老師,讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意:就是絕對禁止打罵學生,這樣很容易讓學生對老師離心離德,那就談不上搞好教學了,但愛學生同時又應對學生嚴格要求,他們有錯誤絕不可聽之任之,該及時批評就得批評,方式就是講道理,影響一個學生的最好方式莫過于真心的關懷與幫助。有一點也很重要,就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果,這就需要班主任與課任老師的有效配合,沒有這些,個人再努力也是不行,管理學生是一門藝術,我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了,奏效了,才能使教學效果上去。
對于教學方面,我主要從以下兩點入手。
一、總體把握教學要點,如該學年,該學期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學中才有目標。
二、注意和學生一起探索各種題型,我發(fā)現學生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學習勁頭就上來了,如每節(jié)課后如有時間,我都出幾題有新意,又不難的相關題型,與學生一起研究。
教師數學教學總結與反思篇三
本學期,我擔任九(2)、(3)的數學教學工作,回想過去的一個學期,我所教的班級總體成績還算理想。由于兩個班級學生的基礎不同,接受能力不同,所以兩個班的教學模式完全不同。具體來說,針對這樣的實際情況,我設計不同層次的教學目標,提出不同層次的學習要求,采用不同的教學方法,給予不同層次的輔導,進行不同層次的檢測,從而使兩個班學生分別在各自的起點上選擇不同的學習速度、獲取知識的數量及層次不同的知識信息點,采取適應各班差異的教學方法,促使兩個班級學生都得到發(fā)展。
精心有效的備課是完成教學任務的基礎。針對兩個班的實際情況,不光要備好教材,更要備好學生。備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上,對教學內容深入研究、精心設計,結合班級特點和學生實際,制定教學目標。對3班學生要求識記并理解所學的基本概念、法則、公式、定理等,立足對基礎知識的掌握和記憶,減少學習數學的恐懼,培養(yǎng)自信心。對2班學生要求做到在掌握基礎知識上,能運用所學知識獨立的分析和解決一些綜合性數學問題和實際問題,重在培養(yǎng)學生的自學能力,創(chuàng)新精神和應用數學的意識。
注重基礎,適度提高,真正體現“低起點,小坡度”的層次性,使學生能學會、學得自然、輕松,根據教材內容自行設計例題,由淺入深,層層遞出。在3班上課時,速度適當放慢,一般不用多媒體上課,注重講練結合,讓學生模仿練習。練習時讓中等偏下的學生上黑板解題,部分基礎好的學生解答完題可自行上來修改錯誤點,等大部分學生解答完,黑板上的解題過程也修改完善了。同時也讓好的學生在解完題時有事可干,提高了競爭意識,帶動了中等學生。在2班上課時,速度適當加快,增加容量。對于一些練習題,直接請學生上來講解,其他學生積極思考,有不同方法可再次上臺講解,激發(fā)了學生解題的興趣,提高了學生解題能力。另外,每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎題,快的同學做好可讓我先批,如有錯及時更改,正確的同學則去幫其他同學批,這樣下來基本上5分鐘大部分同學都批好改好,還沒來得及的同學課后在我這一一過關。如果錯誤率高,明天繼續(xù)做同類型的題,做到基本都能過關再換下一類型。其實大部分學生還是愛表現的,喜歡去幫別人批,這種模式的批改就促進了學生做題的積極性,做題時也會更細心些。
根據不同班級的學生,布置不同的作業(yè)。3班學生一般布置課本上的基礎題,側重于簡單模仿作業(yè),主要是促進學生重視基礎知識,形成持之以恒的學習習慣;部分優(yōu)秀學生完成書上基礎題外再選做一些有一定綜合性和提高性的練習作業(yè);中午自習課時,當在做應用題或證明題時,經常是先做一題,面批改好后再做剩余的幾題。2班學生在完成書上基礎題外,可選擇一些綜合性、探索性、開放性、討論型的問題,比如一題多解、分類題,側重于應用實踐型作業(yè)。這些題布置時一到兩天一題,不讓學生感到太累。不同層次的學生完成不同難度的任務,但能夠獲得同樣的成就感。
在課后,為不同層次的學生進行相應的`輔導,以滿足不同層次的學生的需求。對學困生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。學困生經常覺得自己沒有希望,破罐子破摔,對于他們哪怕是一點點進步都要及時肯定他們的成績,對他們進行鼓勵,提高他們的信心,告訴他們基礎的也學得會,從而激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。對于一些基礎知識,每天利用午自習時間,基本做到一對一輔導,題題清,日日清,反復檢查。讓他們在做練習時,發(fā)現自己做的也不錯,簡單的全等證明、計算等也能全對。這樣,他們就會學得有成就感,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。對于3班的優(yōu)等生,經常布置一些提優(yōu)題,利用課后時間進行提優(yōu)訓練。對于2班的幾位基礎差的學生,午自習時在我身邊做題,做一題批一題,并鼓勵他們把家作中不會做的題問懂了回家。
評價對學生的學習積極性提高很重要。所以我們要重視發(fā)現學生的“閃光點”,并且及時的給予肯定及表揚。由于學生的習慣,智力,興趣和性格等方面都有很大差別,因此對學生的評價要進行分層。對于后進生我們要用賞識評價法,有些進步就要對孩子的進步加以肯定與鼓勵。中等生則是要求激勵評價。對于優(yōu)生,我們不但要激勵,而且更要嚴格要求。對不同的學生采用不同的評價標準和方法,調動不同層次學生學習積極性,使差生產生希望,優(yōu)生具有更高的學習目標,建立良好的你追我趕、人人向上的學習氛圍,使學生的學習效率不斷提高,做到新課程標準倡導的“滿足不同學生的不同學習需求”,使學生素質在個體需要中得到全面發(fā)展。
我對學生提出的最基本的要求是:會聽講、會學習、會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是:學習是自己的事,別人無法代替。
會聽講:細心傾聽老師的講解,耐心傾聽學生的發(fā)言。特別是上習題課,老師在講解時千萬不要忙著抄寫答案,先跟著理清思路,再一起敘述一遍,最后再整理答案。
會學習:養(yǎng)成良好的學習習慣,包括仔細觀察,認真做事,善于總結,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問高,效率做事情等。
會做作業(yè):尤其對于計算題,學生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范,力爭全對,這樣量少學生做起來也不覺得困難。每次做完馬上批好,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。
另外我是堅決不允許學生抄襲作業(yè)。現在網絡發(fā)達,手機一掃,這題的答案就出來了,更甚至這本資料的答案都有了。剛開始批大題之前,我會先去用手機掃一下,了解搜來的答案是哪樣的,批的時候就知道哪些學生可能抄襲了。過后及時找這些學生談話或與家長聯系。幾次下來,這種抄襲現象就消失了。
在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教師數學教學總結與反思篇四
教學方面,學校非常重視教學常規(guī)管理,扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理,落實七認真工作:即備課要深,上課要實,作業(yè)要精,教法要活,手段要新,輔導要細,質量要高。以課堂教學研究為重點,立足校本,克服當前在課堂教學中存在的形式化,努力提高課堂教學質量。我積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心象有經驗的教師學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。課堂教學作為有利于學生主動探索的教學過程,把數學教學看成師生互動,學生互動,共同發(fā)展過程。每次講完課,我都去寫教學反思,我原本認為沒什么效果,后來通過一次次的反思,漸漸的,我感到自己在不斷的進步,因為我自己都能發(fā)現的教學不足在哪里。上次校領導要聽我的課,我自己都有點亂,不知所措。最后我通過一次又一次的反復講課,我感覺到我的不足有很多,通過這節(jié)課的反復磨練,我最后把這節(jié)課終于講了。通過孫校長還有幾位年輕教師的點評,我最后又到一個班級講了一遍,我把大家給我指出的缺點克服了。講完課,我開心的笑了,因為我自己也看到我自己的進步。在普通話方面,我堅持每天聽廣播,聽一年級劉榮老師的語文課,也在平時看一些帶拼音的書。功夫不負有心人,只要肯堅持我相信我可以說好普通話,因為我意識到普通話對于一個老師有多重要,因此我必須盡快成長。還有在課堂管理方面,我比原來進步了很多,但和有經驗的老師相比,我感覺我需要進步很多很多。
二、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。因為對于教學經驗不足的我,在教學方面可以說是一片空白,只有通過聽、評課,才能學到更多關于教學方面的知識,才能進步的更快。例如:對于聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么,看什么,想什么?)再者,我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺,所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進生的輔導,減少不合格現象,提高優(yōu)秀率。
總之,一學期以來,數學組教師注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了一定的成績。但是,我們也深深知道,這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說,一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動,讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學生都取得了進步,這是我們數學教研組活動的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
小學數學教學總結教師總結范例
教師數學教學總結與反思篇五
本學期,我認真從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學工作。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大進步,現對本期數學教學進行工作總結。并發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經驗,繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。
一、精心準備,認真?zhèn)湔n
因材施教因人施教,備課時,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計授課類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出評價與總結,寫好教學后記,并認真按搜集每節(jié)課的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學質量。
力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生,關注學生的學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
教學上有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。
課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
六、取得的成績
經過一個學期的教學,我所教的五年級(1)班期末數學考試成績中,分107分,優(yōu)秀4人,良好13人。
一份耕耘一份收獲,我堅信,只要肯付出定會有回報。在今后的教學工作中,我將再接再厲,爭取更大的進步。
教師數學教學總結與反思篇六
自20__年調入清水河縣一中工作以來,勤勤懇懇、認真上進,在工作中,堅持提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,精心備課,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現對近年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。
一、堅持認真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、努力提高課堂效率,增強我的上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都比以前有了很大的進步。
三、與同事交流,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的.知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
在教學工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到領導的肯定,我會繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的事業(yè)努力奮斗。同時近幾年也取得了一定的成績:接連獲得了市級教學能手、學科帶頭人、師德標兵等榮譽。
作為一名人民教師,本人恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,表里如一。堅持在一切場合都為人師表,維護教師的良好形象。
總之,學習是無止境的,在以后的教學中,我將更加努力學習,為本地區(qū)教育事業(yè)作。
教師數學教學總結與反思篇七
一個學期就要結束了??梢哉f,我們很忙,也收獲了很多??偟膩碚f,全體數學教師認真執(zhí)行學校的教育教學工作計劃,轉變觀念,積極探索和改革自己的教學。他們在我校繼續(xù)推廣“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,將新課程標準的新理念與數學課堂教學的新思路、新設想相結合,轉變觀念,積極探索和改革教學,取得了良好的效果。
我們如何教數學?《國家數學課程標準》對數學教學內容、教學方法、教學評價和教育價值觀提出了許多新的要求。毫無疑問,迎接這一挑戰(zhàn)是每一位數學教師必須重新思考的問題。開學時,組織重點課題的教師和教研組長參加系里組織的新課程標準和新教材的培訓學習,參加系里的研究性學習和培訓。清晰的概念,全新的框架,明確的目標,有效的學習。對新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、課程實施建議有了更深刻的理解。本學期,在新課標的指導和教學改革中,各年級都躍上了一個新臺階。
這學期,我們每個數學老師都是課堂教學的實踐者。為了保證新課程標準的實施,我們把課堂教學作為一個有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價值觀作為教學改革的基本指導思想。我們將數學教學視為師生互動、共同發(fā)展的過程,組織同組第六次班級研究活動。在教研組組長的帶領下,我們緊緊圍繞新課程標準。在有限的時間里,吃透教材,按照分工寫教案,分組討論。大家根據這個班學生的情況來說話,講課,自我評價。積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地利用教材進行公開課,反復聽取意見,通過調研、聽課、聽講、點評,提煉完善精彩案例。實踐表明,這種分分合合的備課方式既照顧了各班的實際情況,又有利于教師優(yōu)勢互補,從而提高整體備課水平。課前認真?zhèn)湔n,寫教案,實施后,趁著記憶猶新,回顧反思寫下自己的`親身經歷或教學中的疏漏,記下學生學習中的亮點或困惑。它是教師最有價值的第一手資料,教學經驗和教訓的積累有助于今后改進課堂教學。改革三年來的成就?很多,課前準備流于形式,變成了一種真正的研究。教師的集體智慧得到充分發(fā)揮,課后反思為以后的教學積累了許多有益的經驗和啟示。在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷將公開課的精髓延伸到日常的教學實踐中,使我們對許多至今仍在困擾我們的問題有了更深入的認識。要努力處理好數學教學與現實生活的聯系,應用意識和解決問題的重要性,培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力的重要性。重視學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育理念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,著力研究應用“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式,努力實現高教學質量、高課堂效率。
我們把評價作為全面考察學生學習情況、激發(fā)學生學習熱情、促進學生全面發(fā)展的手段,也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生學習的評價不僅關注學生對知識和技能的理解和掌握,更關注學生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展。不僅要關注學生數學學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的清晰,定性和定量相結合,定量采用分層系統(tǒng),定性采用講評的形式,更注重學生掌握了什么,取得了什么進步,具備了什么能力。評價結果有利于建立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進其發(fā)展,最大限度地調動學生的學習積極性,既看到學習的進步,又有學習的動力,樹立學習目標,從而充分發(fā)揮評價的激勵作用。
堅持以教學為中心,加強管理,進一步規(guī)范教學行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風和學生認真、勤奮、求實、探究的學風的形成。五個環(huán)節(jié)的主要評價形式如下:
1.自檢——在管理中,努力體現以人為本的思想。要求每一位老師都要根據相關制度檢查自己所有的專業(yè)表現是否規(guī)范、正當。
2.相互觀察——在小組長的帶領下,小組成員相互交換意見,取長補短,加強隨機教研。
3.學校檢查——隨機檢查:管理人員進入教室(通知上課,推門聽課,跟進上課),聽課,看教案,檢查作業(yè),檢查學生的學習習慣,態(tài)度,效果;集中檢查:每月集中抽查不同等級和常規(guī)項目。
堅持每月一次的大型教研組活動,糾正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,量化校園網中的常規(guī)五個環(huán)節(jié),增加考核的透明度,使常規(guī)工作嚴謹、細致、求實,促進教學管理的良性循環(huán)。
所有的數學老師都是從學生的知識水平入手,查找資料,精心備課,努力營造輕松愉快的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給學生知識,甚至教會他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和方法,讓學生學得有趣,學得實在,真正有所收獲。花了40分鐘才得到好處。分層次設計內容豐富的作業(yè),討論教學方法,分析學習情況,“得一”交流,都是隨機教研的課題。新老教師相互學習,相互促進,扎扎實實做好日常工作,做好教學中的各項工作,認真做好單元清場和中期質量檢查,抓好班內單元驗收的段落,跟蹤5個好學生和壞學生進行調查。為進一步落實新課標,帶領教師走進新課程,獻計獻策,體現新課標的教學內容、教學方法、教學評價、教育價值觀,從分數與代數、空區(qū)間與圖形、練習與綜合、統(tǒng)計與概率四個方面進行命題,強調學生的數學活動,發(fā)展學生的數感、空區(qū)間概念、應用意識和推理能力,優(yōu)化筆試試題設計。設計知識技能形成過程中的試題,設計發(fā)展性試題,設計生活化的數學試題,真正把考試作為促進學生全面發(fā)展和教師提高教學的手段。我們會在上課前后跟蹤調查x個學生,認真分析試卷,分析每個學生的情況,找出未來教學的出發(fā)點,查漏補缺,培養(yǎng)優(yōu)差生,立足課堂夯實基礎。
同時,我們整體安排了學生在校一日活動。組織策劃了課外興趣活動,時間、內容、師資、場地都落實了。每個興趣活動的中期組織報告表示會在x結束時與定向組織一起展示。在各種興趣活動中,學生不僅鞏固和運用所學知識,而且為今后構建新的知識結構、提高實踐應用能力、具備創(chuàng)新精神打下基礎,讓第一課堂真正打好基礎,第二課堂真正發(fā)揮特長。
沒有付出,就沒有收獲。教學伴隨著努力和樂趣。本著“勤于學習,深思熟慮,努力工作”的原則,我們將繼續(xù)再接再厲,把我們的工作做得更好。
教師數學教學總結與反思篇八
本學年,我繼續(xù)擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學年的教學工作作出總結:
教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系。體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心。初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題。形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神。獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
教師數學教學總結與反思篇九
本學期我擔任二(1)班和五(1)班的數學教學工作,二(1)班學生很調皮課堂紀律經常反復,五(1)班后進生比較多,幾個學生的惰性很強,需要單獨輔導才能學會。總體感覺跨年級帶有些忙亂,不能把時間高效運用經常顧此失彼,抓了一邊扔一邊,結果就是兩個班的數學成績都不理想。
首先是二(1)班的教學工作,新接手的班級剛開始對每個學生不了解,用了近1個月記住每個學生的名字和性格特征,在第一次月考之后針對差生著重輔導,抓乘法口訣,為了學習除法做鋪墊,對于完成作業(yè)有困難的學生經常在課間輔導。由于這個學期時間緊迫,課堂上大都在上新課,作業(yè)天天同步,又用了比較多的時間批改作業(yè),對學生單獨輔導的時間有限,導致兩級分化,班里有2名男生的數學成績比較薄弱,尤其是解決問題,不能正確列式,我從另一方面入手,抓他們的計算,先確保計算方法的掌握和計算的準確性。
期中考試成績由于試卷比較簡單,成績還可以,所以家長會進行的比較順利,個別家長提出了希望我嚴格要求孩子,多關注孩子的聽課和作業(yè),并能加強輔導。后半學期主要把精力放在五年級的差生上面對二(1)班的關注度不強,但從上課、作業(yè)和練習中看,只有個別學生有困難,最差的那2名還是進步不大,可見輔差力度還是不足。
五(2)的教學工作開始時也是先記憶學生姓名,了解學生的性格特征,在一個月的月考之后才發(fā)現某幾個學生比較懶,需要老師逼著學,還需要老師單獨輔導。由于跨年級帶每周的晚修只能上1個,數學作業(yè)完成情況不理想,第二天還要花時間去補。五年級的數學不像二年級那么簡單,因數、倍數、質數、合數知識瑣碎,長方體和正方體又很抽象,同時抓好幾個學生的效率很低,輔導這個的時候那個同學由于不會獨立完成就坐著發(fā)呆,過去輔導他呢這個又停滯了,所以并沒有把差生的成績都提上來。而且班級里有好幾個孩子都很懶,不能按時完成作業(yè),第二天抓過來補效率又低,10分鐘做1道題,導致班級拉分的學生比較多,整體平均分比以前降低。
后來又有針對性地抓了3個分數能提上來的學生還是有效果的,分數上升幅度比較大,但那些非常薄弱的孩子由于不能花大量的時間單獨輔導,成績還是不理想,甚至比以前更差,拉分現象就還是很嚴重。
最后一個月,學校找了幫手給我,可以兩個班同時輔導。但我主要把重點放在五年級,每天中午在教室輔導到1點鐘,晚上沒有晚修的時候輔導到7點。找?guī)讉€課堂上學習有困難的學生到辦公室單獨輔導,其他人重點在課堂上進行課內輔導。作業(yè)批改量減輕了,有時間單獨抓學生的成績進行一對一輔導,效果比我自己抓要好得多,后進生的成績一定會有所提升。
本學期的工作忙碌而充實,在失敗中吸取經驗和教訓,掌握輔導學生的方式、方法,對以后的教學工作很有意義。
教師數學教學總結與反思篇十
本學期,我繼續(xù)擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結:
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
數學教學教師個人教育總結
教師數學教學總結與反思篇十一
本學期,我擔任五年級(2)班的數學教學工作及班主任工作。
一學期來,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作做出總結,以促進教學工作更上一樓。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,教學反思等等。
二、增強上課技能,提高數學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。注重分層教學。 對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取揚棄的態(tài)度,并且巧用幽默,善于運用體態(tài)語言,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。
六,最后,制定好復習計劃,并能認真?zhèn)浜脧土曊n,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期復習時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高,班級的差生面積較大,致使無暇顧及,導致本學期教學成績未達所想。
七、存在的不足是,高分生不多,優(yōu)秀生源少,差生與優(yōu)秀生的懸殊大。與家長的聯系不夠,缺乏溝通。這些都有待以后改進。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往,再接再勵,把工作做得更好。
教師數學教學總結與反思篇十二
時光飛逝,轉眼間一學期已經結束,我所教的班級高二(12)班教學工作也到了做總結的時候了,回想20_年的工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學期來,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加課改培訓和校本培訓,并做了大量的探索與反思。在教學中我不但注重集體的理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
在新課標下,要學會用教材,理解課標,提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、備教材備課標。認真鉆研課程標準和教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應如何處理教材和補充哪些資料,才能教好。
2、備教法。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本學期結合以前的教學,采用培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力為主,如何讓學生掌握課堂內容,不費功夫是很難達到的。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
4、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,雖然學生已是高中生了,但他們還很愛好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),學習不自覺,針對這些問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,提高教學水平。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面提高自己的素質,不斷地奉獻自己的力量。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好!
教師數學教學總結與反思篇十三
忙忙碌碌中一個學期又將結束,回顧一學期的數學學科工作,主要做了以下幾各方面:
期初以學?!安W致遠,崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想,結合本學科實際和區(qū)《小學數學教學基本要求》,制定了學?!靶W數學教學常規(guī)細則”。使全體數學教師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式,它不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的,校本教研應該成為教師成長的重要途徑,只有當教研和教學一體化運作時,才能真正實現教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上,安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動,低年級以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結合起來。在教研員的專業(yè)引領下,運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術,通過對課堂實錄的觀察、分析,進行評課和反思,并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了,使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務:教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數學教研組;區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干;另外帶教了兩名x來滬學習的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據不同層次的帶教任務,我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動為主,我校教研組的兩次校本教研活動,沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學校的校本教研活動,我們也都有教師去參加,并提出指導意見;對于區(qū)級教學能手和骨干,我們把帶教的側重點放在教學科研上;對于x的教師,我們進行教學、教研、科研全方位的帶教;對于青年教師主要是提高他們的教學能力,使他們更快地成為學校的教學骨干;對于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導,使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數字校園、學習校園”之時,我們著力把科技信息技術和多媒體技術與數學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設施,每個年級組在集體討論、研究的基礎上,本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時調節(jié)課堂教學進程,便于修正教案,提高教學效益。另外,各年級備課組都能根據教學內容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級組之間經常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現的制作課件的新技術。通過這樣的交流、自培,現在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現場會上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評,還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外,我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來,學生的學習基礎參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏,同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數學思維課”在課堂教學中進行訓練,另外利用每周一次的數學興趣小組和“雙修班”,對各班中對學習數學有興趣有能力的學生進行專項訓練,并取得了較好的成績。在“青浦區(qū)xx年五年級小學數學競賽”中,我校參賽的三名學生全部獲勝,分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。
教師數學教學總結與反思篇一
本學期我擔任一,二年級數學教學工作,一學期來,我自始至終以認真,嚴謹的治學態(tài)度,勤懇,堅持不懈的精神從事教學工作。
作為數學教師,我能認真做好計劃,注重教學理論,認真教學和備課,積極參加教研組活動和學校教研活動,上好每一節(jié)課,并能經常聽各位優(yōu)秀老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教,讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面,多角度去培養(yǎng)學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的:
(1)認真鉆研教材,掌握教材的基本思想,基本概念,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能,了解他們的興趣,需要和習慣,知道他們學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的'預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。
在數學課上,把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系,為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境,同時,也注重對學生學習能力的培養(yǎng),引導學生在合作交流中學習,在主動探究中學習。課堂上,始終以學生的學習為主體,把學習的主動權交給學生,挖掘學生潛在的能力,讓學生自主學習,學生自己能完成的,我絕不包辦代替。如學習應用題時,我創(chuàng)設了跟媽媽一起去超市買菜的情景,激發(fā)學生的學習欲望,然后分小組合作探究算理,最后得出了二種算法,激發(fā)了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容,我就放手讓學生自學,不懂的地方提出來,由老師和同學們共同解決,讓學生的智慧,能力,情感,心理得到滿足。學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣。
教師數學教學總結與反思篇二
作為一個初中班的數學教師我覺得要搞好數學教學工作,取得良好的教學效果,必須認真研究初中教學的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應學生的的教學方法,以我這一年的.教學經驗與體會,覺得從以下兩大方面出發(fā),教學成績應是可以上去的。
首先,應從思想工作著手,我覺得要教好學生,應先讓他們尊重老師,這也是做學生的基本準則,所以我第一天當他們老師起,就首先要求他們尊重與理解老師的要求,但要達到這一點,并不容易,因為學生們大都有厭學的情緒所以教師要運用自己各方面能力,包括個人品格,口才,知識各方面吸引孩子,因為學生喜歡一個幽默,知識廣博,品德高尚,善解人意,肯助人的老師,讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意:就是絕對禁止打罵學生,這樣很容易讓學生對老師離心離德,那就談不上搞好教學了,但愛學生同時又應對學生嚴格要求,他們有錯誤絕不可聽之任之,該及時批評就得批評,方式就是講道理,影響一個學生的最好方式莫過于真心的關懷與幫助。有一點也很重要,就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果,這就需要班主任與課任老師的有效配合,沒有這些,個人再努力也是不行,管理學生是一門藝術,我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了,奏效了,才能使教學效果上去。
對于教學方面,我主要從以下兩點入手。
一、總體把握教學要點,如該學年,該學期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學中才有目標。
二、注意和學生一起探索各種題型,我發(fā)現學生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學習勁頭就上來了,如每節(jié)課后如有時間,我都出幾題有新意,又不難的相關題型,與學生一起研究。
教師數學教學總結與反思篇三
本學期,我擔任九(2)、(3)的數學教學工作,回想過去的一個學期,我所教的班級總體成績還算理想。由于兩個班級學生的基礎不同,接受能力不同,所以兩個班的教學模式完全不同。具體來說,針對這樣的實際情況,我設計不同層次的教學目標,提出不同層次的學習要求,采用不同的教學方法,給予不同層次的輔導,進行不同層次的檢測,從而使兩個班學生分別在各自的起點上選擇不同的學習速度、獲取知識的數量及層次不同的知識信息點,采取適應各班差異的教學方法,促使兩個班級學生都得到發(fā)展。
精心有效的備課是完成教學任務的基礎。針對兩個班的實際情況,不光要備好教材,更要備好學生。備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上,對教學內容深入研究、精心設計,結合班級特點和學生實際,制定教學目標。對3班學生要求識記并理解所學的基本概念、法則、公式、定理等,立足對基礎知識的掌握和記憶,減少學習數學的恐懼,培養(yǎng)自信心。對2班學生要求做到在掌握基礎知識上,能運用所學知識獨立的分析和解決一些綜合性數學問題和實際問題,重在培養(yǎng)學生的自學能力,創(chuàng)新精神和應用數學的意識。
注重基礎,適度提高,真正體現“低起點,小坡度”的層次性,使學生能學會、學得自然、輕松,根據教材內容自行設計例題,由淺入深,層層遞出。在3班上課時,速度適當放慢,一般不用多媒體上課,注重講練結合,讓學生模仿練習。練習時讓中等偏下的學生上黑板解題,部分基礎好的學生解答完題可自行上來修改錯誤點,等大部分學生解答完,黑板上的解題過程也修改完善了。同時也讓好的學生在解完題時有事可干,提高了競爭意識,帶動了中等學生。在2班上課時,速度適當加快,增加容量。對于一些練習題,直接請學生上來講解,其他學生積極思考,有不同方法可再次上臺講解,激發(fā)了學生解題的興趣,提高了學生解題能力。另外,每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎題,快的同學做好可讓我先批,如有錯及時更改,正確的同學則去幫其他同學批,這樣下來基本上5分鐘大部分同學都批好改好,還沒來得及的同學課后在我這一一過關。如果錯誤率高,明天繼續(xù)做同類型的題,做到基本都能過關再換下一類型。其實大部分學生還是愛表現的,喜歡去幫別人批,這種模式的批改就促進了學生做題的積極性,做題時也會更細心些。
根據不同班級的學生,布置不同的作業(yè)。3班學生一般布置課本上的基礎題,側重于簡單模仿作業(yè),主要是促進學生重視基礎知識,形成持之以恒的學習習慣;部分優(yōu)秀學生完成書上基礎題外再選做一些有一定綜合性和提高性的練習作業(yè);中午自習課時,當在做應用題或證明題時,經常是先做一題,面批改好后再做剩余的幾題。2班學生在完成書上基礎題外,可選擇一些綜合性、探索性、開放性、討論型的問題,比如一題多解、分類題,側重于應用實踐型作業(yè)。這些題布置時一到兩天一題,不讓學生感到太累。不同層次的學生完成不同難度的任務,但能夠獲得同樣的成就感。
在課后,為不同層次的學生進行相應的`輔導,以滿足不同層次的學生的需求。對學困生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。學困生經常覺得自己沒有希望,破罐子破摔,對于他們哪怕是一點點進步都要及時肯定他們的成績,對他們進行鼓勵,提高他們的信心,告訴他們基礎的也學得會,從而激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。對于一些基礎知識,每天利用午自習時間,基本做到一對一輔導,題題清,日日清,反復檢查。讓他們在做練習時,發(fā)現自己做的也不錯,簡單的全等證明、計算等也能全對。這樣,他們就會學得有成就感,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。對于3班的優(yōu)等生,經常布置一些提優(yōu)題,利用課后時間進行提優(yōu)訓練。對于2班的幾位基礎差的學生,午自習時在我身邊做題,做一題批一題,并鼓勵他們把家作中不會做的題問懂了回家。
評價對學生的學習積極性提高很重要。所以我們要重視發(fā)現學生的“閃光點”,并且及時的給予肯定及表揚。由于學生的習慣,智力,興趣和性格等方面都有很大差別,因此對學生的評價要進行分層。對于后進生我們要用賞識評價法,有些進步就要對孩子的進步加以肯定與鼓勵。中等生則是要求激勵評價。對于優(yōu)生,我們不但要激勵,而且更要嚴格要求。對不同的學生采用不同的評價標準和方法,調動不同層次學生學習積極性,使差生產生希望,優(yōu)生具有更高的學習目標,建立良好的你追我趕、人人向上的學習氛圍,使學生的學習效率不斷提高,做到新課程標準倡導的“滿足不同學生的不同學習需求”,使學生素質在個體需要中得到全面發(fā)展。
我對學生提出的最基本的要求是:會聽講、會學習、會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是:學習是自己的事,別人無法代替。
會聽講:細心傾聽老師的講解,耐心傾聽學生的發(fā)言。特別是上習題課,老師在講解時千萬不要忙著抄寫答案,先跟著理清思路,再一起敘述一遍,最后再整理答案。
會學習:養(yǎng)成良好的學習習慣,包括仔細觀察,認真做事,善于總結,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問高,效率做事情等。
會做作業(yè):尤其對于計算題,學生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范,力爭全對,這樣量少學生做起來也不覺得困難。每次做完馬上批好,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。
另外我是堅決不允許學生抄襲作業(yè)。現在網絡發(fā)達,手機一掃,這題的答案就出來了,更甚至這本資料的答案都有了。剛開始批大題之前,我會先去用手機掃一下,了解搜來的答案是哪樣的,批的時候就知道哪些學生可能抄襲了。過后及時找這些學生談話或與家長聯系。幾次下來,這種抄襲現象就消失了。
在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教師數學教學總結與反思篇四
教學方面,學校非常重視教學常規(guī)管理,扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理,落實七認真工作:即備課要深,上課要實,作業(yè)要精,教法要活,手段要新,輔導要細,質量要高。以課堂教學研究為重點,立足校本,克服當前在課堂教學中存在的形式化,努力提高課堂教學質量。我積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心象有經驗的教師學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。課堂教學作為有利于學生主動探索的教學過程,把數學教學看成師生互動,學生互動,共同發(fā)展過程。每次講完課,我都去寫教學反思,我原本認為沒什么效果,后來通過一次次的反思,漸漸的,我感到自己在不斷的進步,因為我自己都能發(fā)現的教學不足在哪里。上次校領導要聽我的課,我自己都有點亂,不知所措。最后我通過一次又一次的反復講課,我感覺到我的不足有很多,通過這節(jié)課的反復磨練,我最后把這節(jié)課終于講了。通過孫校長還有幾位年輕教師的點評,我最后又到一個班級講了一遍,我把大家給我指出的缺點克服了。講完課,我開心的笑了,因為我自己也看到我自己的進步。在普通話方面,我堅持每天聽廣播,聽一年級劉榮老師的語文課,也在平時看一些帶拼音的書。功夫不負有心人,只要肯堅持我相信我可以說好普通話,因為我意識到普通話對于一個老師有多重要,因此我必須盡快成長。還有在課堂管理方面,我比原來進步了很多,但和有經驗的老師相比,我感覺我需要進步很多很多。
二、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。因為對于教學經驗不足的我,在教學方面可以說是一片空白,只有通過聽、評課,才能學到更多關于教學方面的知識,才能進步的更快。例如:對于聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么,看什么,想什么?)再者,我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺,所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進生的輔導,減少不合格現象,提高優(yōu)秀率。
總之,一學期以來,數學組教師注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了一定的成績。但是,我們也深深知道,這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說,一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動,讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學生都取得了進步,這是我們數學教研組活動的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
小學數學教學總結教師總結范例
教師數學教學總結與反思篇五
本學期,我認真從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學工作。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大進步,現對本期數學教學進行工作總結。并發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經驗,繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。
一、精心準備,認真?zhèn)湔n
因材施教因人施教,備課時,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計授課類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出評價與總結,寫好教學后記,并認真按搜集每節(jié)課的知識要點,歸納成集。
二、增強上課技能,提高教學質量。
力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生,關注學生的學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
教學上有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。
課后為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。
六、取得的成績
經過一個學期的教學,我所教的五年級(1)班期末數學考試成績中,分107分,優(yōu)秀4人,良好13人。
一份耕耘一份收獲,我堅信,只要肯付出定會有回報。在今后的教學工作中,我將再接再厲,爭取更大的進步。
教師數學教學總結與反思篇六
自20__年調入清水河縣一中工作以來,勤勤懇懇、認真上進,在工作中,堅持提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,精心備課,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現對近年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。
一、堅持認真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、努力提高課堂效率,增強我的上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都比以前有了很大的進步。
三、與同事交流,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的.知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
在教學工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到領導的肯定,我會繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的事業(yè)努力奮斗。同時近幾年也取得了一定的成績:接連獲得了市級教學能手、學科帶頭人、師德標兵等榮譽。
作為一名人民教師,本人恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,表里如一。堅持在一切場合都為人師表,維護教師的良好形象。
總之,學習是無止境的,在以后的教學中,我將更加努力學習,為本地區(qū)教育事業(yè)作。
教師數學教學總結與反思篇七
一個學期就要結束了??梢哉f,我們很忙,也收獲了很多??偟膩碚f,全體數學教師認真執(zhí)行學校的教育教學工作計劃,轉變觀念,積極探索和改革自己的教學。他們在我校繼續(xù)推廣“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,將新課程標準的新理念與數學課堂教學的新思路、新設想相結合,轉變觀念,積極探索和改革教學,取得了良好的效果。
我們如何教數學?《國家數學課程標準》對數學教學內容、教學方法、教學評價和教育價值觀提出了許多新的要求。毫無疑問,迎接這一挑戰(zhàn)是每一位數學教師必須重新思考的問題。開學時,組織重點課題的教師和教研組長參加系里組織的新課程標準和新教材的培訓學習,參加系里的研究性學習和培訓。清晰的概念,全新的框架,明確的目標,有效的學習。對新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、課程實施建議有了更深刻的理解。本學期,在新課標的指導和教學改革中,各年級都躍上了一個新臺階。
這學期,我們每個數學老師都是課堂教學的實踐者。為了保證新課程標準的實施,我們把課堂教學作為一個有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價值觀作為教學改革的基本指導思想。我們將數學教學視為師生互動、共同發(fā)展的過程,組織同組第六次班級研究活動。在教研組組長的帶領下,我們緊緊圍繞新課程標準。在有限的時間里,吃透教材,按照分工寫教案,分組討論。大家根據這個班學生的情況來說話,講課,自我評價。積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地利用教材進行公開課,反復聽取意見,通過調研、聽課、聽講、點評,提煉完善精彩案例。實踐表明,這種分分合合的備課方式既照顧了各班的實際情況,又有利于教師優(yōu)勢互補,從而提高整體備課水平。課前認真?zhèn)湔n,寫教案,實施后,趁著記憶猶新,回顧反思寫下自己的`親身經歷或教學中的疏漏,記下學生學習中的亮點或困惑。它是教師最有價值的第一手資料,教學經驗和教訓的積累有助于今后改進課堂教學。改革三年來的成就?很多,課前準備流于形式,變成了一種真正的研究。教師的集體智慧得到充分發(fā)揮,課后反思為以后的教學積累了許多有益的經驗和啟示。在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷將公開課的精髓延伸到日常的教學實踐中,使我們對許多至今仍在困擾我們的問題有了更深入的認識。要努力處理好數學教學與現實生活的聯系,應用意識和解決問題的重要性,培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力的重要性。重視學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育理念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,著力研究應用“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式,努力實現高教學質量、高課堂效率。
我們把評價作為全面考察學生學習情況、激發(fā)學生學習熱情、促進學生全面發(fā)展的手段,也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生學習的評價不僅關注學生對知識和技能的理解和掌握,更關注學生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展。不僅要關注學生數學學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的清晰,定性和定量相結合,定量采用分層系統(tǒng),定性采用講評的形式,更注重學生掌握了什么,取得了什么進步,具備了什么能力。評價結果有利于建立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進其發(fā)展,最大限度地調動學生的學習積極性,既看到學習的進步,又有學習的動力,樹立學習目標,從而充分發(fā)揮評價的激勵作用。
堅持以教學為中心,加強管理,進一步規(guī)范教學行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風和學生認真、勤奮、求實、探究的學風的形成。五個環(huán)節(jié)的主要評價形式如下:
1.自檢——在管理中,努力體現以人為本的思想。要求每一位老師都要根據相關制度檢查自己所有的專業(yè)表現是否規(guī)范、正當。
2.相互觀察——在小組長的帶領下,小組成員相互交換意見,取長補短,加強隨機教研。
3.學校檢查——隨機檢查:管理人員進入教室(通知上課,推門聽課,跟進上課),聽課,看教案,檢查作業(yè),檢查學生的學習習慣,態(tài)度,效果;集中檢查:每月集中抽查不同等級和常規(guī)項目。
堅持每月一次的大型教研組活動,糾正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,量化校園網中的常規(guī)五個環(huán)節(jié),增加考核的透明度,使常規(guī)工作嚴謹、細致、求實,促進教學管理的良性循環(huán)。
所有的數學老師都是從學生的知識水平入手,查找資料,精心備課,努力營造輕松愉快的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給學生知識,甚至教會他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣和方法,讓學生學得有趣,學得實在,真正有所收獲。花了40分鐘才得到好處。分層次設計內容豐富的作業(yè),討論教學方法,分析學習情況,“得一”交流,都是隨機教研的課題。新老教師相互學習,相互促進,扎扎實實做好日常工作,做好教學中的各項工作,認真做好單元清場和中期質量檢查,抓好班內單元驗收的段落,跟蹤5個好學生和壞學生進行調查。為進一步落實新課標,帶領教師走進新課程,獻計獻策,體現新課標的教學內容、教學方法、教學評價、教育價值觀,從分數與代數、空區(qū)間與圖形、練習與綜合、統(tǒng)計與概率四個方面進行命題,強調學生的數學活動,發(fā)展學生的數感、空區(qū)間概念、應用意識和推理能力,優(yōu)化筆試試題設計。設計知識技能形成過程中的試題,設計發(fā)展性試題,設計生活化的數學試題,真正把考試作為促進學生全面發(fā)展和教師提高教學的手段。我們會在上課前后跟蹤調查x個學生,認真分析試卷,分析每個學生的情況,找出未來教學的出發(fā)點,查漏補缺,培養(yǎng)優(yōu)差生,立足課堂夯實基礎。
同時,我們整體安排了學生在校一日活動。組織策劃了課外興趣活動,時間、內容、師資、場地都落實了。每個興趣活動的中期組織報告表示會在x結束時與定向組織一起展示。在各種興趣活動中,學生不僅鞏固和運用所學知識,而且為今后構建新的知識結構、提高實踐應用能力、具備創(chuàng)新精神打下基礎,讓第一課堂真正打好基礎,第二課堂真正發(fā)揮特長。
沒有付出,就沒有收獲。教學伴隨著努力和樂趣。本著“勤于學習,深思熟慮,努力工作”的原則,我們將繼續(xù)再接再厲,把我們的工作做得更好。
教師數學教學總結與反思篇八
本學年,我繼續(xù)擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學年的教學工作作出總結:
教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系。體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心。初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題。形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神。獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
教師數學教學總結與反思篇九
本學期我擔任二(1)班和五(1)班的數學教學工作,二(1)班學生很調皮課堂紀律經常反復,五(1)班后進生比較多,幾個學生的惰性很強,需要單獨輔導才能學會。總體感覺跨年級帶有些忙亂,不能把時間高效運用經常顧此失彼,抓了一邊扔一邊,結果就是兩個班的數學成績都不理想。
首先是二(1)班的教學工作,新接手的班級剛開始對每個學生不了解,用了近1個月記住每個學生的名字和性格特征,在第一次月考之后針對差生著重輔導,抓乘法口訣,為了學習除法做鋪墊,對于完成作業(yè)有困難的學生經常在課間輔導。由于這個學期時間緊迫,課堂上大都在上新課,作業(yè)天天同步,又用了比較多的時間批改作業(yè),對學生單獨輔導的時間有限,導致兩級分化,班里有2名男生的數學成績比較薄弱,尤其是解決問題,不能正確列式,我從另一方面入手,抓他們的計算,先確保計算方法的掌握和計算的準確性。
期中考試成績由于試卷比較簡單,成績還可以,所以家長會進行的比較順利,個別家長提出了希望我嚴格要求孩子,多關注孩子的聽課和作業(yè),并能加強輔導。后半學期主要把精力放在五年級的差生上面對二(1)班的關注度不強,但從上課、作業(yè)和練習中看,只有個別學生有困難,最差的那2名還是進步不大,可見輔差力度還是不足。
五(2)的教學工作開始時也是先記憶學生姓名,了解學生的性格特征,在一個月的月考之后才發(fā)現某幾個學生比較懶,需要老師逼著學,還需要老師單獨輔導。由于跨年級帶每周的晚修只能上1個,數學作業(yè)完成情況不理想,第二天還要花時間去補。五年級的數學不像二年級那么簡單,因數、倍數、質數、合數知識瑣碎,長方體和正方體又很抽象,同時抓好幾個學生的效率很低,輔導這個的時候那個同學由于不會獨立完成就坐著發(fā)呆,過去輔導他呢這個又停滯了,所以并沒有把差生的成績都提上來。而且班級里有好幾個孩子都很懶,不能按時完成作業(yè),第二天抓過來補效率又低,10分鐘做1道題,導致班級拉分的學生比較多,整體平均分比以前降低。
后來又有針對性地抓了3個分數能提上來的學生還是有效果的,分數上升幅度比較大,但那些非常薄弱的孩子由于不能花大量的時間單獨輔導,成績還是不理想,甚至比以前更差,拉分現象就還是很嚴重。
最后一個月,學校找了幫手給我,可以兩個班同時輔導。但我主要把重點放在五年級,每天中午在教室輔導到1點鐘,晚上沒有晚修的時候輔導到7點。找?guī)讉€課堂上學習有困難的學生到辦公室單獨輔導,其他人重點在課堂上進行課內輔導。作業(yè)批改量減輕了,有時間單獨抓學生的成績進行一對一輔導,效果比我自己抓要好得多,后進生的成績一定會有所提升。
本學期的工作忙碌而充實,在失敗中吸取經驗和教訓,掌握輔導學生的方式、方法,對以后的教學工作很有意義。
教師數學教學總結與反思篇十
本學期,我繼續(xù)擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結:
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
數學教學教師個人教育總結
教師數學教學總結與反思篇十一
本學期,我擔任五年級(2)班的數學教學工作及班主任工作。
一學期來,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作做出總結,以促進教學工作更上一樓。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,教學反思等等。
二、增強上課技能,提高數學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。注重分層教學。 對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取揚棄的態(tài)度,并且巧用幽默,善于運用體態(tài)語言,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。
六,最后,制定好復習計劃,并能認真?zhèn)浜脧土曊n,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期復習時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高,班級的差生面積較大,致使無暇顧及,導致本學期教學成績未達所想。
七、存在的不足是,高分生不多,優(yōu)秀生源少,差生與優(yōu)秀生的懸殊大。與家長的聯系不夠,缺乏溝通。這些都有待以后改進。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往,再接再勵,把工作做得更好。
教師數學教學總結與反思篇十二
時光飛逝,轉眼間一學期已經結束,我所教的班級高二(12)班教學工作也到了做總結的時候了,回想20_年的工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學期來,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加課改培訓和校本培訓,并做了大量的探索與反思。在教學中我不但注重集體的理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
在新課標下,要學會用教材,理解課標,提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、備教材備課標。認真鉆研課程標準和教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應如何處理教材和補充哪些資料,才能教好。
2、備教法。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本學期結合以前的教學,采用培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力為主,如何讓學生掌握課堂內容,不費功夫是很難達到的。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
4、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,雖然學生已是高中生了,但他們還很愛好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),學習不自覺,針對這些問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,提高教學水平。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面提高自己的素質,不斷地奉獻自己的力量。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好!
教師數學教學總結與反思篇十三
忙忙碌碌中一個學期又將結束,回顧一學期的數學學科工作,主要做了以下幾各方面:
期初以學?!安W致遠,崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想,結合本學科實際和區(qū)《小學數學教學基本要求》,制定了學?!靶W數學教學常規(guī)細則”。使全體數學教師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式,它不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的,校本教研應該成為教師成長的重要途徑,只有當教研和教學一體化運作時,才能真正實現教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上,安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動,低年級以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結合起來。在教研員的專業(yè)引領下,運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術,通過對課堂實錄的觀察、分析,進行評課和反思,并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了,使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務:教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數學教研組;區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干;另外帶教了兩名x來滬學習的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據不同層次的帶教任務,我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動為主,我校教研組的兩次校本教研活動,沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學校的校本教研活動,我們也都有教師去參加,并提出指導意見;對于區(qū)級教學能手和骨干,我們把帶教的側重點放在教學科研上;對于x的教師,我們進行教學、教研、科研全方位的帶教;對于青年教師主要是提高他們的教學能力,使他們更快地成為學校的教學骨干;對于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導,使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數字校園、學習校園”之時,我們著力把科技信息技術和多媒體技術與數學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設施,每個年級組在集體討論、研究的基礎上,本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時調節(jié)課堂教學進程,便于修正教案,提高教學效益。另外,各年級備課組都能根據教學內容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級組之間經常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現的制作課件的新技術。通過這樣的交流、自培,現在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現場會上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評,還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外,我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來,學生的學習基礎參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏,同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數學思維課”在課堂教學中進行訓練,另外利用每周一次的數學興趣小組和“雙修班”,對各班中對學習數學有興趣有能力的學生進行專項訓練,并取得了較好的成績。在“青浦區(qū)xx年五年級小學數學競賽”中,我校參賽的三名學生全部獲勝,分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。