心得體會是在某一過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)和成長。每一次經(jīng)歷都是一個寶貴的機會，我們應(yīng)該用心去體會并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力和智慧。寫心得體會時，我們要合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，確保內(nèi)容的條理清晰和層次分明。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以從不同的角度思考問題，提升自己的思維能力與見識。
名師成長大講堂心得體會篇一
輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，起著至關(guān)重要的作用。為了提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，我的學(xué)校舉辦了輔導(dǎo)員成長大講堂。在這個講堂中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗，深入了解了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將就講堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我反思、實踐運用以及個人成長等方面進行探討。
在輔導(dǎo)員成長大講堂中，我學(xué)到了許多實用的知識和技巧。這些講堂涵蓋了心理輔導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展、家庭教育等多個方面的內(nèi)容，豐富多樣。講堂中，專家們用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例進行講解，讓我對輔導(dǎo)員的工作有了更全面的了解。他們分享了自己的經(jīng)驗和心得，教會了我在實際工作中如何正確運用心理學(xué)知識和技巧，幫助學(xué)生解決問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。這些知識對我來說無疑是一筆巨大的財富，讓我更加有信心和能力去做好輔導(dǎo)員的工作。
在學(xué)習(xí)方法方面，我發(fā)現(xiàn)運用“學(xué)以致用”的原則非常有效。學(xué)完每堂講堂后，我會回憶課堂中的重點內(nèi)容，并通過整理筆記的方式加深記憶。同時，我還會與同事們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，互相促進。在實際工作中，我盡量將學(xué)到的理論知識運用到實際中去，將講堂中的技巧和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的方法和策略。這樣不僅有助于鞏固所學(xué)知識，還能提升自己的實踐能力。
自我反思是我在輔導(dǎo)員成長大講堂中學(xué)到的另一個重要的方面。講堂中，專家們強調(diào)了輔導(dǎo)員的自我反思的重要性。他們鼓勵我們及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進行自我評估和調(diào)整。在我參加講堂后，我開始將自己在實際工作中的表現(xiàn)進行反思，并根據(jù)反思結(jié)果進行調(diào)整。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上還存在不足之處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和潛力。這讓我有了更明確的發(fā)展方向，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
將所學(xué)的知識和技巧運用到實際工作中，是檢驗學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我根據(jù)講堂中所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們解決問題，促進他們的成長。在這個過程中，我不斷積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中的不足之處，并及時進行調(diào)整和改進。在實踐中，不僅要運用所學(xué)的知識和技巧，還要注重學(xué)習(xí)其他輔導(dǎo)員的經(jīng)驗教訓(xùn)，向同事們請教和借鑒。通過實踐，我逐漸提高了自己的專業(yè)能力，取得了一定的成績。
在參加輔導(dǎo)員成長大講堂之后，我不僅學(xué)到了許多知識和技巧，也看到了自己的成長。通過參與這次講堂，我對輔導(dǎo)員工作有了更全面的認識和理解，也更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時，我也意識到了自己在工作中的不足之處，尤其是在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面還需要更深入的學(xué)習(xí)和實踐。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，輔導(dǎo)員成長大講堂讓我深刻認識到了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，也加深了對輔導(dǎo)員工作的理解和認同。這次講堂的經(jīng)歷將會伴隨我成長，讓我在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻力量。
名師成長大講堂心得體會篇二
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機會。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學(xué)生從多個角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學(xué)習(xí)，例如運用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一體化的激勵作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會，到會學(xué)三個層次為目標，進行單元整合和師生共評?！敖獭獙W(xué)—評”一體化應(yīng)實現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時還應(yīng)做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
名師成長大講堂心得體會篇三
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對能有這樣的學(xué)習(xí)交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實踐的課堂上實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實實地激活了學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動形式，有效實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計在教學(xué)實踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學(xué)中處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教——學(xué)——評一體化實施”的教學(xué)建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評一體化的實施實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學(xué)活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學(xué)——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學(xué)?？梢?，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時候我們做老師都是我們?nèi)ス膭顚W(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調(diào)的幾個關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個根本的要核，閱讀課中，我會引導(dǎo)他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對于教——學(xué)——評一體化的教學(xué)實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師成長大講堂心得體會篇四
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學(xué)評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計的問題。在其他同學(xué)回答完這個問題后，王超老師引導(dǎo)問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學(xué)生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以很好地促進學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進行教師評價、學(xué)生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標準是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務(wù)時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學(xué)校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進著我進行教學(xué)反思，持續(xù)點燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師成長大講堂心得體會篇五
作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。
為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。
名師成長大講堂心得體會篇六
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，認真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師成長大講堂心得體會篇七
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達能力，推動學(xué)生對主題意義和語篇知識的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學(xué)生學(xué)的進程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個要素。學(xué)科素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導(dǎo)圖進行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學(xué)實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師成長大講堂心得體會篇八
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們詮釋了讀書的真正含義，為教師的專業(yè)成長開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認識了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實，一直以來，我對讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位。”徐老師給我的感覺是思想深邃、個性獨特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對閱讀價值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準確、凝練、對仗工整，實在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因為，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識改變命運，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅持、思考、實踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們在交流中碰撞思維、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點得多姿多彩。
名師成長大講堂心得體會篇九
培訓(xùn)分為四個階段：
第一階段是理論培訓(xùn)階段；
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
名師成長大講堂心得體會篇十
五4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學(xué)生給予語言的表揚和必要的.物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學(xué)細節(jié)中的優(yōu)缺點。如，導(dǎo)入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學(xué)生對長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會更好一些；還有在教學(xué)面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進行個別輔導(dǎo)。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學(xué)中改進，在改進中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。
1、研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個知識點的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關(guān)系，才能準確定位每節(jié)課的重難點，才能前后緊密銜接。
2、反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點，才能設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。
3、研讀本課時教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設(shè)計的習(xí)題目的性很強，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。
4、反復(fù)研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師成長大講堂心得體會篇十一
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們逐漸走進了一個信息時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓我們的生活更加方便，也讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。其中，名師線上大講堂無疑是這一時代的代表之一。而在這份報告中，我將分享我對于名師線上大講堂的心得體會。
二、能力提升。
通過名師線上大講堂，我能夠?qū)W習(xí)到更廣泛的知識和更深入的內(nèi)容，獲得專業(yè)的培訓(xùn)和能力提升。通過名師線上大講堂，我能夠深入了解更多領(lǐng)域知識，了解專家的實踐經(jīng)驗，了解一些新興技術(shù)的發(fā)展趨勢，并掌握一些實用的技能。
三、方便快捷。
名師線上大講堂還可以幫助我們充分利用時間，方便快捷的學(xué)習(xí)知識。這是線下教育無法與之比擬的優(yōu)勢之一。無論是工作中的空閑時間，還是在家的隨意時間，都可以利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)知識。同時，名師在線大講堂還可以利用名師的影響力和教學(xué)特點，為學(xué)生提供相關(guān)的課程和資源，提高學(xué)習(xí)效率。
四、交流互動。
名師線上大講堂也為學(xué)生提供了廣泛的交流和互動的機會。在線課程通常有論壇、微信群、直播等方式，這些通道可以讓學(xué)生和老師進行更加有效的交流。學(xué)生可以在講座中提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點，并且可以獲得老師和同學(xué)的反饋。這些互動和交流，不僅能夠更好地促進課程的深入學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生擴展視野和提高溝通能力。
五、結(jié)語。
綜上所述，名師線上大講堂的優(yōu)勢非常明顯。同時，它也不斷更新和改進，嘗試各種教育新技術(shù)，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識，提高技能，不斷創(chuàng)造價值。在未來，名師線上大講堂將會越來越受到關(guān)注，對于學(xué)生來說，也是一種終身學(xué)習(xí)的體驗。我相信，名師線上大講堂一定會更加完善，也希望學(xué)習(xí)者，可以充分利用這種學(xué)習(xí)方式，讓自己走得更遠，讓自己在知識和能力方面更加優(yōu)秀。
名師成長大講堂心得體會篇十二
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡(luò)資源、滿足廣大學(xué)生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過去的一段時間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學(xué)習(xí)，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應(yīng)在過去一直備受追捧，取得“名師”的時間、地點以及費用等方面的成本一直是學(xué)生們必須承擔(dān)的。然而，“名師線上大講堂”通過線上直播和錄播，把課堂搬到了學(xué)生的電腦上，打破了時間、地點等限制，有效擴大了學(xué)生的教育視野，讓更多的人有機會學(xué)習(xí)到名師的思想、觀點和經(jīng)驗。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補地域教育資源不平衡的問題。很多地方因為經(jīng)濟、社會、地理等原因，教育資源相對匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡(luò)的全球性質(zhì)，通過錄播等方式，讓遠離大城市、教育資源匱乏的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
“名師線上大講堂”作為一種新型教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時高效的學(xué)習(xí)體驗，通過短視頻、個性化互動、智能評估等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因為如此，許多學(xué)生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長，為自己想要實現(xiàn)的目標奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢也能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機會。比如，線上學(xué)習(xí)的形式有時候會為學(xué)生提供更多的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。通過線上課程還可以減輕學(xué)生的時間壓力，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻，但也存在一些需要解決的問題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門的關(guān)注以及規(guī)范引導(dǎo)。同時，應(yīng)該結(jié)合課堂實際狀況，制定相應(yīng)的課程評價體系，來期待讓學(xué)生更好得檢驗平臺上課程的學(xué)術(shù)價值、教育意義、實用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學(xué)方式的管理水平。
第五段：總結(jié)。
以上是對“名師線上大講堂”的一些體會和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時代將會開啟一個新的紀元，而“名師線上大講堂”無疑是其中的一個代表。它不僅能夠讓學(xué)生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)機會。
名師成長大講堂心得體會篇十三
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師成長大講堂心得體會篇十四
名師是培養(yǎng)未來的棟梁，他們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還需要有多方面的能力和素養(yǎng)。課堂上，可以讓學(xué)生在知識領(lǐng)域中取得更好的進展；教師成長pathway，往往是一條漫長而曲折的道路。在這條道路上，我一直在探索、實驗、總結(jié)，不斷地尋找讓學(xué)生受益的方法。
第二段：提高教學(xué)技巧。
評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是名師的重要任務(wù)。我以往施行的測試多是寫句子、列公式的形式，結(jié)果僅僅是回答正確的人得分。但是我在富有交互性的測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以不僅僅是單純的回答問題。我在一次測試中，向?qū)W生提出難題，然后分小組讓他們探究解決方案。結(jié)果，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多個解決方案，并彼此交流、提高了。這項新測試受到了學(xué)生的贊同，也讓我看到了一份教育的喜悅。
第三段：提高管理和組織技能。
作為班主任，我發(fā)現(xiàn)班級中的許多問題都由于班級組織不到位而產(chǎn)生。為了解決這個問題，我制定了一些新的組織實現(xiàn)方式。比如我設(shè)置了一些可愛的班紀規(guī)定，讓班里的同學(xué)更懂得如何去管理自己；同時通過班會，讓學(xué)生自己表達自己的想法和看法，讓他們互相支持和協(xié)作。在此期間，我逐漸成為了他們的朋友，他們也慢慢地理解了一個管教者該如何使用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生更近一步地去了解教育的意義，也是名師必備的素養(yǎng)。
第四段：提高創(chuàng)意和思考力。
在教學(xué)中，我總是帶著一種積極樂觀好的適應(yīng)水平。我發(fā)現(xiàn)自己可以設(shè)計多元化的習(xí)題，尤其是在同學(xué)們對既定結(jié)構(gòu)提出了不同的問題時。有時我們想到一個新穎的解決問題的辦法，并在這個過程中建立了更深層次的思考。讓學(xué)生擁有完成任務(wù)所需的知識和技能，更重要的是賦予他們在世界上探索困難問題的勇氣。
第五段：結(jié)尾。
現(xiàn)代社會越來越多地需要具有高素質(zhì)的人才，而尤其需要有高素質(zhì)的教育者，他們可以為他們的學(xué)生貢獻最精彩的人生體驗。盡管這是一條充滿挑戰(zhàn)的路，但是我會以敬畏之心和愛心去面對，不斷提高自己，傳遞給我的學(xué)生成長的希望和理念。對于每一位教育者來說，我希望我們可以一起把教育干得越來越好，讓我們的學(xué)生成為更好的未來！
名師成長大講堂心得體會篇十五
在當(dāng)今日趨激烈的社會競爭中，教師更加需要不斷進步與提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。而這就要求教師們不斷地進行反思、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，從而實現(xiàn)教育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在這個過程中，名師的經(jīng)驗與經(jīng)歷總結(jié)，對我們來說就顯得極其有益和珍貴。
第二段：反思與學(xué)習(xí)。
作為一個具有五年教齡的教師，我對自己在教育教學(xué)工作中所面臨的問題、遇到的困難進行了反思。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們難以保持持續(xù)性的注意力，學(xué)習(xí)效果普遍欠佳。這時我開始嘗試一些方法，比如采用游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性。同時，我還通過閱讀相關(guān)書籍和參加學(xué)科研討會，加強了對教育理論和實踐的學(xué)習(xí)，提高了自己的教育教學(xué)水平。
第三段：實踐與創(chuàng)新。
在教學(xué)實踐中，我嘗試了新的教學(xué)方式，比如模擬教學(xué)、案例教學(xué)以及PBL等方式，這讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中具有了更多的探究性和創(chuàng)造性。同時，在教學(xué)中我也注重了教材的創(chuàng)新和更新，采用了更加生動、形象的語言和示范，使學(xué)生更容易理解和接受知識。
第四段：總結(jié)與提高。
在教育教學(xué)工作中，總結(jié)與提高是不可或缺的環(huán)節(jié)。我會在每次教學(xué)活動后，對自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果進行全面評估，總結(jié)出值得肯定的事項和需要改進的方面。同時，我也會通過收集和閱讀同行的教學(xué)心得，了解其他人在教學(xué)中的創(chuàng)新和成功經(jīng)驗，不斷吸收借鑒。
第五段：結(jié)語。
總之，一個優(yōu)秀的教師需要具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，以及對自身的反思和提高意識。與此同時，名師的經(jīng)驗和心得，也能為我們提供一個寶貴的參考和指導(dǎo)，為我們的教育教學(xué)工作提供更加全面和深入的思考和啟示。在今后的工作中，我將一直不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，為我所授課的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
名師成長大講堂心得體會篇十六
自古以來，讀書人常有“家有教師，甚于學(xué)校”之說。家庭是我們最初的學(xué)習(xí)場所，而家長則是我們最初的老師。然而，隨著社會的變遷和教育的發(fā)展，家長們往往會遇到種種各樣的困難和問題，如何應(yīng)對這些困難和問題，掌握正確的家庭教育方法，已成為了大多數(shù)家長們所面臨的一項新任務(wù)。在這個時候，家庭名師大講堂應(yīng)運而生，為眾多家長提供了一個重要的學(xué)習(xí)交流平臺。
第二段：大講堂的優(yōu)勢。
家庭名師大講堂作為一個由一群資深家庭教育專家所組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其優(yōu)勢在于其專業(yè)性和及時性。通過大講堂，我們可以隨時了解最新的教育理念和最全面的教育知識。同時，我們還可以與大講堂的專家進行一對一的交流與學(xué)習(xí)，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在這個平臺上，我學(xué)到了很多關(guān)于家庭教育的專業(yè)知識和實用技能。例如，如何處理孩子的親子關(guān)系、如何教育孩子做事情的方法和技巧等等。通過大講堂的學(xué)習(xí)，我明白了對一個孩子最重要的是什么，那就是陪伴和引導(dǎo)，而這一點，透過家庭教育專家的分享，我變得更加清晰和深刻。
第四段：應(yīng)用實踐。
學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，但真正做到落實到實際應(yīng)用上，才是家庭名師大講堂真正實現(xiàn)價值的關(guān)鍵所在。在我自己的家庭教育中，我結(jié)合所學(xué)，更加注重和孩子的親子交流和引導(dǎo)，鼓勵他獨立思考和行動，更要懂得愛他，尊重他，關(guān)注他的健康成長。這樣我的孩子更加自信，對生命充滿喜愛和選擇的熱情。
第五段：結(jié)語。
“功夫下在平時，一分耕耘一分收獲”家庭名師大講堂是一個最好的平臺，它可以讓你與眾多專家交流學(xué)習(xí)，提高你的教育素養(yǎng)，促進家庭和諧。你可以從大講堂中學(xué)到最先進的教育技巧和最全面的教育知識，在實踐中更好地引導(dǎo)孩子成長。通過這個平臺，我們會變成更好的家長，讓孩子擁有美好的未來。因此，我向大家推薦這個平臺，讓我們共同感受家庭名師大講堂所帶來的教育陶冶和啟發(fā)。
名師成長大講堂心得體會篇十七
名師成長心得體會是教育界一個備受關(guān)注的話題。每位優(yōu)秀的教師都有屬于他們自己的成長經(jīng)歷和成功故事。他們的經(jīng)驗不僅可以幫助其他教師在教學(xué)中成長，同時也可以在職業(yè)和生活兩方面提供啟示和幫助。
第二段：提高學(xué)生參與度。
成為名師的第一步是提高學(xué)生的參與度。名師們總是努力找到一種能激發(fā)學(xué)生興趣并積極參與課堂的方法。一個好的故事、一次實地考察或一個有趣的實驗都能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
名師成長的第二個秘訣是建立良好的師生關(guān)系。一種有效的教學(xué)模式是分組教學(xué)，這能使教師與學(xué)生更好地互動，有利于建立良好的關(guān)系。在個性化的教學(xué)中，教師會更密切地與學(xué)生交流，了解他們的需求和興趣，因此能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
第四段：獨立思考和批判性思維。
名師成長的第三個重要因素是培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和批判性思維的人。教師可以通過啟發(fā)性討論、鼓勵實驗性學(xué)習(xí)和鼓勵自主學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨立思考能力。在此過程中，教師要降低自己的掌控感，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。
第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，成為名師的關(guān)鍵因素是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅需要適宜的課堂環(huán)境，也需要教師的支持和引導(dǎo)與學(xué)生更好地互動。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，同時也能提高和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。相比之下，一個壓抑或不適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境則會抑制學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)論。
在總結(jié)中，我們可以說，成為一名名師，需要從多個方面不斷提升自己，鼓勵學(xué)生積極參與并與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和批判性思維的人，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些措施都是名師們建立自己成功的學(xué)科和教育故事的重要組成部分，也是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同行們所推崇的成長途徑。
名師成長大講堂心得體會篇十八
今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學(xué)時，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標設(shè)計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會讀、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題。“學(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評教學(xué)目標、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據(jù)，增強說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗?？傊叩穆愤€很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！
名師成長大講堂心得體會篇十九
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達之士前來分享他們的成功經(jīng)驗和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗到五邑名師大講堂對于學(xué)生和職場人士的啟迪與激勵，這其中所涉及的知識和思考，對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的參考價值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗和感悟。
第二段：主體1。
我認為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因為它提供了名師面對面教學(xué)的機遇，讓我們擁有了更高層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如，我曾經(jīng)參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經(jīng)歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內(nèi)容豐富深入，讓我深深地受益。同時，名師大講堂也為我們提供了更多的機遇和平臺，可以拓展我們的視野，認識更多行業(yè)資訊和前沿動態(tài)。這對于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2。
除此之外，五邑名師大講堂還是一個交流與分享的平臺，這對于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結(jié)交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關(guān)系，在不斷交流的過程中，不斷學(xué)習(xí)、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經(jīng)驗，還可以潛移默化地汲取其他人的學(xué)習(xí)理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3。
五邑名師大講堂還有一個很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動形象，不僅讓我們感受到知識的力量，也讓我們對人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經(jīng)驗分享，幫助我們認識到早期預(yù)防、積極調(diào)適、人際交往、提高認知等方面的重要性。這讓我意識到了心理健康和心理素質(zhì)的重要性，提高了我對待自己和他人的能力。
第五段：結(jié)語。
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學(xué)術(shù)和思維的魅力，也讓我們體驗到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應(yīng)該不斷地關(guān)注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認真思考，不斷進步，不斷成長。最終能夠幫助我們構(gòu)建更加完整的個人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
名師成長大講堂心得體會篇二十
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會。本文就我對名師線上大講堂的心得體會進行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點。
名師線上大講堂的最大優(yōu)點是可以隨時隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)那樣，特意時間安排和出差。對于職場人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場人士在工作時間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實效性。
第三段：缺點。
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。最為明顯的一點是，線上培訓(xùn)缺乏互動。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對面的交流和互動，不能及時解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點，會有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時無法正常收看。
第四段：實踐中的經(jīng)驗。
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進行提前了解和準備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動環(huán)節(jié)。課程中互動環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機會，及時發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會成為一種高效而便捷的教育方式。
名師成長大講堂心得體會篇一
輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，起著至關(guān)重要的作用。為了提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，我的學(xué)校舉辦了輔導(dǎo)員成長大講堂。在這個講堂中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗，深入了解了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將就講堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我反思、實踐運用以及個人成長等方面進行探討。
在輔導(dǎo)員成長大講堂中，我學(xué)到了許多實用的知識和技巧。這些講堂涵蓋了心理輔導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展、家庭教育等多個方面的內(nèi)容，豐富多樣。講堂中，專家們用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例進行講解，讓我對輔導(dǎo)員的工作有了更全面的了解。他們分享了自己的經(jīng)驗和心得，教會了我在實際工作中如何正確運用心理學(xué)知識和技巧，幫助學(xué)生解決問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。這些知識對我來說無疑是一筆巨大的財富，讓我更加有信心和能力去做好輔導(dǎo)員的工作。
在學(xué)習(xí)方法方面，我發(fā)現(xiàn)運用“學(xué)以致用”的原則非常有效。學(xué)完每堂講堂后，我會回憶課堂中的重點內(nèi)容，并通過整理筆記的方式加深記憶。同時，我還會與同事們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，互相促進。在實際工作中，我盡量將學(xué)到的理論知識運用到實際中去，將講堂中的技巧和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的方法和策略。這樣不僅有助于鞏固所學(xué)知識，還能提升自己的實踐能力。
自我反思是我在輔導(dǎo)員成長大講堂中學(xué)到的另一個重要的方面。講堂中，專家們強調(diào)了輔導(dǎo)員的自我反思的重要性。他們鼓勵我們及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進行自我評估和調(diào)整。在我參加講堂后，我開始將自己在實際工作中的表現(xiàn)進行反思，并根據(jù)反思結(jié)果進行調(diào)整。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上還存在不足之處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和潛力。這讓我有了更明確的發(fā)展方向，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
將所學(xué)的知識和技巧運用到實際工作中，是檢驗學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我根據(jù)講堂中所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們解決問題，促進他們的成長。在這個過程中，我不斷積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中的不足之處，并及時進行調(diào)整和改進。在實踐中，不僅要運用所學(xué)的知識和技巧，還要注重學(xué)習(xí)其他輔導(dǎo)員的經(jīng)驗教訓(xùn)，向同事們請教和借鑒。通過實踐，我逐漸提高了自己的專業(yè)能力，取得了一定的成績。
在參加輔導(dǎo)員成長大講堂之后，我不僅學(xué)到了許多知識和技巧，也看到了自己的成長。通過參與這次講堂，我對輔導(dǎo)員工作有了更全面的認識和理解，也更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時，我也意識到了自己在工作中的不足之處，尤其是在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面還需要更深入的學(xué)習(xí)和實踐。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，輔導(dǎo)員成長大講堂讓我深刻認識到了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，也加深了對輔導(dǎo)員工作的理解和認同。這次講堂的經(jīng)歷將會伴隨我成長，讓我在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻力量。
名師成長大講堂心得體會篇二
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機會。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學(xué)生從多個角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學(xué)習(xí)，例如運用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一體化的激勵作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會，到會學(xué)三個層次為目標，進行單元整合和師生共評?！敖獭獙W(xué)—評”一體化應(yīng)實現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時還應(yīng)做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
名師成長大講堂心得體會篇三
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對能有這樣的學(xué)習(xí)交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實踐的課堂上實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實實地激活了學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動形式，有效實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計在教學(xué)實踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學(xué)中處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教——學(xué)——評一體化實施”的教學(xué)建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評一體化的實施實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學(xué)活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學(xué)——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學(xué)?？梢?，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時候我們做老師都是我們?nèi)ス膭顚W(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調(diào)的幾個關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個根本的要核，閱讀課中，我會引導(dǎo)他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對于教——學(xué)——評一體化的教學(xué)實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師成長大講堂心得體會篇四
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學(xué)評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計的問題。在其他同學(xué)回答完這個問題后，王超老師引導(dǎo)問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學(xué)生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以很好地促進學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進行教師評價、學(xué)生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標準是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務(wù)時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學(xué)校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進著我進行教學(xué)反思，持續(xù)點燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師成長大講堂心得體會篇五
作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。
為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。
名師成長大講堂心得體會篇六
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，認真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師成長大講堂心得體會篇七
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達能力，推動學(xué)生對主題意義和語篇知識的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學(xué)生學(xué)的進程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個要素。學(xué)科素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導(dǎo)圖進行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學(xué)實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師成長大講堂心得體會篇八
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們詮釋了讀書的真正含義，為教師的專業(yè)成長開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認識了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實，一直以來，我對讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位。”徐老師給我的感覺是思想深邃、個性獨特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對閱讀價值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準確、凝練、對仗工整，實在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因為，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識改變命運，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅持、思考、實踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們在交流中碰撞思維、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點得多姿多彩。
名師成長大講堂心得體會篇九
培訓(xùn)分為四個階段：
第一階段是理論培訓(xùn)階段；
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
名師成長大講堂心得體會篇十
五4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學(xué)生給予語言的表揚和必要的.物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學(xué)細節(jié)中的優(yōu)缺點。如，導(dǎo)入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學(xué)生對長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會更好一些；還有在教學(xué)面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進行個別輔導(dǎo)。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學(xué)中改進，在改進中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。
1、研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個知識點的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關(guān)系，才能準確定位每節(jié)課的重難點，才能前后緊密銜接。
2、反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點，才能設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。
3、研讀本課時教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設(shè)計的習(xí)題目的性很強，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。
4、反復(fù)研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師成長大講堂心得體會篇十一
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們逐漸走進了一個信息時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓我們的生活更加方便，也讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。其中，名師線上大講堂無疑是這一時代的代表之一。而在這份報告中，我將分享我對于名師線上大講堂的心得體會。
二、能力提升。
通過名師線上大講堂，我能夠?qū)W習(xí)到更廣泛的知識和更深入的內(nèi)容，獲得專業(yè)的培訓(xùn)和能力提升。通過名師線上大講堂，我能夠深入了解更多領(lǐng)域知識，了解專家的實踐經(jīng)驗，了解一些新興技術(shù)的發(fā)展趨勢，并掌握一些實用的技能。
三、方便快捷。
名師線上大講堂還可以幫助我們充分利用時間，方便快捷的學(xué)習(xí)知識。這是線下教育無法與之比擬的優(yōu)勢之一。無論是工作中的空閑時間，還是在家的隨意時間，都可以利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)知識。同時，名師在線大講堂還可以利用名師的影響力和教學(xué)特點，為學(xué)生提供相關(guān)的課程和資源，提高學(xué)習(xí)效率。
四、交流互動。
名師線上大講堂也為學(xué)生提供了廣泛的交流和互動的機會。在線課程通常有論壇、微信群、直播等方式，這些通道可以讓學(xué)生和老師進行更加有效的交流。學(xué)生可以在講座中提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點，并且可以獲得老師和同學(xué)的反饋。這些互動和交流，不僅能夠更好地促進課程的深入學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生擴展視野和提高溝通能力。
五、結(jié)語。
綜上所述，名師線上大講堂的優(yōu)勢非常明顯。同時，它也不斷更新和改進，嘗試各種教育新技術(shù)，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識，提高技能，不斷創(chuàng)造價值。在未來，名師線上大講堂將會越來越受到關(guān)注，對于學(xué)生來說，也是一種終身學(xué)習(xí)的體驗。我相信，名師線上大講堂一定會更加完善，也希望學(xué)習(xí)者，可以充分利用這種學(xué)習(xí)方式，讓自己走得更遠，讓自己在知識和能力方面更加優(yōu)秀。
名師成長大講堂心得體會篇十二
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡(luò)資源、滿足廣大學(xué)生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過去的一段時間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學(xué)習(xí)，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應(yīng)在過去一直備受追捧，取得“名師”的時間、地點以及費用等方面的成本一直是學(xué)生們必須承擔(dān)的。然而，“名師線上大講堂”通過線上直播和錄播，把課堂搬到了學(xué)生的電腦上，打破了時間、地點等限制，有效擴大了學(xué)生的教育視野，讓更多的人有機會學(xué)習(xí)到名師的思想、觀點和經(jīng)驗。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補地域教育資源不平衡的問題。很多地方因為經(jīng)濟、社會、地理等原因，教育資源相對匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡(luò)的全球性質(zhì)，通過錄播等方式，讓遠離大城市、教育資源匱乏的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
“名師線上大講堂”作為一種新型教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時高效的學(xué)習(xí)體驗，通過短視頻、個性化互動、智能評估等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因為如此，許多學(xué)生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長，為自己想要實現(xiàn)的目標奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢也能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機會。比如，線上學(xué)習(xí)的形式有時候會為學(xué)生提供更多的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。通過線上課程還可以減輕學(xué)生的時間壓力，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻，但也存在一些需要解決的問題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門的關(guān)注以及規(guī)范引導(dǎo)。同時，應(yīng)該結(jié)合課堂實際狀況，制定相應(yīng)的課程評價體系，來期待讓學(xué)生更好得檢驗平臺上課程的學(xué)術(shù)價值、教育意義、實用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學(xué)方式的管理水平。
第五段：總結(jié)。
以上是對“名師線上大講堂”的一些體會和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時代將會開啟一個新的紀元，而“名師線上大講堂”無疑是其中的一個代表。它不僅能夠讓學(xué)生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)機會。
名師成長大講堂心得體會篇十三
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師成長大講堂心得體會篇十四
名師是培養(yǎng)未來的棟梁，他們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還需要有多方面的能力和素養(yǎng)。課堂上，可以讓學(xué)生在知識領(lǐng)域中取得更好的進展；教師成長pathway，往往是一條漫長而曲折的道路。在這條道路上，我一直在探索、實驗、總結(jié)，不斷地尋找讓學(xué)生受益的方法。
第二段：提高教學(xué)技巧。
評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是名師的重要任務(wù)。我以往施行的測試多是寫句子、列公式的形式，結(jié)果僅僅是回答正確的人得分。但是我在富有交互性的測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以不僅僅是單純的回答問題。我在一次測試中，向?qū)W生提出難題，然后分小組讓他們探究解決方案。結(jié)果，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多個解決方案，并彼此交流、提高了。這項新測試受到了學(xué)生的贊同，也讓我看到了一份教育的喜悅。
第三段：提高管理和組織技能。
作為班主任，我發(fā)現(xiàn)班級中的許多問題都由于班級組織不到位而產(chǎn)生。為了解決這個問題，我制定了一些新的組織實現(xiàn)方式。比如我設(shè)置了一些可愛的班紀規(guī)定，讓班里的同學(xué)更懂得如何去管理自己；同時通過班會，讓學(xué)生自己表達自己的想法和看法，讓他們互相支持和協(xié)作。在此期間，我逐漸成為了他們的朋友，他們也慢慢地理解了一個管教者該如何使用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生更近一步地去了解教育的意義，也是名師必備的素養(yǎng)。
第四段：提高創(chuàng)意和思考力。
在教學(xué)中，我總是帶著一種積極樂觀好的適應(yīng)水平。我發(fā)現(xiàn)自己可以設(shè)計多元化的習(xí)題，尤其是在同學(xué)們對既定結(jié)構(gòu)提出了不同的問題時。有時我們想到一個新穎的解決問題的辦法，并在這個過程中建立了更深層次的思考。讓學(xué)生擁有完成任務(wù)所需的知識和技能，更重要的是賦予他們在世界上探索困難問題的勇氣。
第五段：結(jié)尾。
現(xiàn)代社會越來越多地需要具有高素質(zhì)的人才，而尤其需要有高素質(zhì)的教育者，他們可以為他們的學(xué)生貢獻最精彩的人生體驗。盡管這是一條充滿挑戰(zhàn)的路，但是我會以敬畏之心和愛心去面對，不斷提高自己，傳遞給我的學(xué)生成長的希望和理念。對于每一位教育者來說，我希望我們可以一起把教育干得越來越好，讓我們的學(xué)生成為更好的未來！
名師成長大講堂心得體會篇十五
在當(dāng)今日趨激烈的社會競爭中，教師更加需要不斷進步與提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。而這就要求教師們不斷地進行反思、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，從而實現(xiàn)教育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在這個過程中，名師的經(jīng)驗與經(jīng)歷總結(jié)，對我們來說就顯得極其有益和珍貴。
第二段：反思與學(xué)習(xí)。
作為一個具有五年教齡的教師，我對自己在教育教學(xué)工作中所面臨的問題、遇到的困難進行了反思。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們難以保持持續(xù)性的注意力，學(xué)習(xí)效果普遍欠佳。這時我開始嘗試一些方法，比如采用游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性。同時，我還通過閱讀相關(guān)書籍和參加學(xué)科研討會，加強了對教育理論和實踐的學(xué)習(xí)，提高了自己的教育教學(xué)水平。
第三段：實踐與創(chuàng)新。
在教學(xué)實踐中，我嘗試了新的教學(xué)方式，比如模擬教學(xué)、案例教學(xué)以及PBL等方式，這讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中具有了更多的探究性和創(chuàng)造性。同時，在教學(xué)中我也注重了教材的創(chuàng)新和更新，采用了更加生動、形象的語言和示范，使學(xué)生更容易理解和接受知識。
第四段：總結(jié)與提高。
在教育教學(xué)工作中，總結(jié)與提高是不可或缺的環(huán)節(jié)。我會在每次教學(xué)活動后，對自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果進行全面評估，總結(jié)出值得肯定的事項和需要改進的方面。同時，我也會通過收集和閱讀同行的教學(xué)心得，了解其他人在教學(xué)中的創(chuàng)新和成功經(jīng)驗，不斷吸收借鑒。
第五段：結(jié)語。
總之，一個優(yōu)秀的教師需要具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，以及對自身的反思和提高意識。與此同時，名師的經(jīng)驗和心得，也能為我們提供一個寶貴的參考和指導(dǎo)，為我們的教育教學(xué)工作提供更加全面和深入的思考和啟示。在今后的工作中，我將一直不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，為我所授課的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
名師成長大講堂心得體會篇十六
自古以來，讀書人常有“家有教師，甚于學(xué)校”之說。家庭是我們最初的學(xué)習(xí)場所，而家長則是我們最初的老師。然而，隨著社會的變遷和教育的發(fā)展，家長們往往會遇到種種各樣的困難和問題，如何應(yīng)對這些困難和問題，掌握正確的家庭教育方法，已成為了大多數(shù)家長們所面臨的一項新任務(wù)。在這個時候，家庭名師大講堂應(yīng)運而生，為眾多家長提供了一個重要的學(xué)習(xí)交流平臺。
第二段：大講堂的優(yōu)勢。
家庭名師大講堂作為一個由一群資深家庭教育專家所組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其優(yōu)勢在于其專業(yè)性和及時性。通過大講堂，我們可以隨時了解最新的教育理念和最全面的教育知識。同時，我們還可以與大講堂的專家進行一對一的交流與學(xué)習(xí)，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在這個平臺上，我學(xué)到了很多關(guān)于家庭教育的專業(yè)知識和實用技能。例如，如何處理孩子的親子關(guān)系、如何教育孩子做事情的方法和技巧等等。通過大講堂的學(xué)習(xí)，我明白了對一個孩子最重要的是什么，那就是陪伴和引導(dǎo)，而這一點，透過家庭教育專家的分享，我變得更加清晰和深刻。
第四段：應(yīng)用實踐。
學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，但真正做到落實到實際應(yīng)用上，才是家庭名師大講堂真正實現(xiàn)價值的關(guān)鍵所在。在我自己的家庭教育中，我結(jié)合所學(xué)，更加注重和孩子的親子交流和引導(dǎo)，鼓勵他獨立思考和行動，更要懂得愛他，尊重他，關(guān)注他的健康成長。這樣我的孩子更加自信，對生命充滿喜愛和選擇的熱情。
第五段：結(jié)語。
“功夫下在平時，一分耕耘一分收獲”家庭名師大講堂是一個最好的平臺，它可以讓你與眾多專家交流學(xué)習(xí)，提高你的教育素養(yǎng)，促進家庭和諧。你可以從大講堂中學(xué)到最先進的教育技巧和最全面的教育知識，在實踐中更好地引導(dǎo)孩子成長。通過這個平臺，我們會變成更好的家長，讓孩子擁有美好的未來。因此，我向大家推薦這個平臺，讓我們共同感受家庭名師大講堂所帶來的教育陶冶和啟發(fā)。
名師成長大講堂心得體會篇十七
名師成長心得體會是教育界一個備受關(guān)注的話題。每位優(yōu)秀的教師都有屬于他們自己的成長經(jīng)歷和成功故事。他們的經(jīng)驗不僅可以幫助其他教師在教學(xué)中成長，同時也可以在職業(yè)和生活兩方面提供啟示和幫助。
第二段：提高學(xué)生參與度。
成為名師的第一步是提高學(xué)生的參與度。名師們總是努力找到一種能激發(fā)學(xué)生興趣并積極參與課堂的方法。一個好的故事、一次實地考察或一個有趣的實驗都能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
名師成長的第二個秘訣是建立良好的師生關(guān)系。一種有效的教學(xué)模式是分組教學(xué)，這能使教師與學(xué)生更好地互動，有利于建立良好的關(guān)系。在個性化的教學(xué)中，教師會更密切地與學(xué)生交流，了解他們的需求和興趣，因此能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
第四段：獨立思考和批判性思維。
名師成長的第三個重要因素是培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和批判性思維的人。教師可以通過啟發(fā)性討論、鼓勵實驗性學(xué)習(xí)和鼓勵自主學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨立思考能力。在此過程中，教師要降低自己的掌控感，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。
第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，成為名師的關(guān)鍵因素是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅需要適宜的課堂環(huán)境，也需要教師的支持和引導(dǎo)與學(xué)生更好地互動。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，同時也能提高和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。相比之下，一個壓抑或不適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境則會抑制學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)論。
在總結(jié)中，我們可以說，成為一名名師，需要從多個方面不斷提升自己，鼓勵學(xué)生積極參與并與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和批判性思維的人，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些措施都是名師們建立自己成功的學(xué)科和教育故事的重要組成部分，也是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同行們所推崇的成長途徑。
名師成長大講堂心得體會篇十八
今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學(xué)時，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標設(shè)計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準確地數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會讀、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題。“學(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評教學(xué)目標、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據(jù)，增強說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗?？傊叩穆愤€很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！
名師成長大講堂心得體會篇十九
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達之士前來分享他們的成功經(jīng)驗和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗到五邑名師大講堂對于學(xué)生和職場人士的啟迪與激勵，這其中所涉及的知識和思考，對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的參考價值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗和感悟。
第二段：主體1。
我認為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因為它提供了名師面對面教學(xué)的機遇，讓我們擁有了更高層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如，我曾經(jīng)參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經(jīng)歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內(nèi)容豐富深入，讓我深深地受益。同時，名師大講堂也為我們提供了更多的機遇和平臺，可以拓展我們的視野，認識更多行業(yè)資訊和前沿動態(tài)。這對于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2。
除此之外，五邑名師大講堂還是一個交流與分享的平臺，這對于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結(jié)交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關(guān)系，在不斷交流的過程中，不斷學(xué)習(xí)、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經(jīng)驗，還可以潛移默化地汲取其他人的學(xué)習(xí)理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3。
五邑名師大講堂還有一個很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動形象，不僅讓我們感受到知識的力量，也讓我們對人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經(jīng)驗分享，幫助我們認識到早期預(yù)防、積極調(diào)適、人際交往、提高認知等方面的重要性。這讓我意識到了心理健康和心理素質(zhì)的重要性，提高了我對待自己和他人的能力。
第五段：結(jié)語。
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學(xué)術(shù)和思維的魅力，也讓我們體驗到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應(yīng)該不斷地關(guān)注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認真思考，不斷進步，不斷成長。最終能夠幫助我們構(gòu)建更加完整的個人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
名師成長大講堂心得體會篇二十
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會。本文就我對名師線上大講堂的心得體會進行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點。
名師線上大講堂的最大優(yōu)點是可以隨時隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)那樣，特意時間安排和出差。對于職場人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場人士在工作時間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實效性。
第三段：缺點。
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。最為明顯的一點是，線上培訓(xùn)缺乏互動。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對面的交流和互動，不能及時解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點，會有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時無法正常收看。
第四段：實踐中的經(jīng)驗。
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進行提前了解和準備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動環(huán)節(jié)。課程中互動環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機會，及時發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會成為一種高效而便捷的教育方式。