大自然的書教學設計(模板14篇)

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    我們要有責任感,做一個對社會有益的人。在總結(jié)中,我們可以采用歸納和分析的方法,對所學所得進行梳理。以下是小編為大家整理的寓言故事,通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
    大自然的書教學設計篇一
    綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中,作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程,具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程,力求改變的過分重視知識的傳授,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,以及著重豐富學生的經(jīng)驗,形成對自然、對社會、對自我的整體認識,發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力,以及良好的個性品質(zhì)的特點,我結(jié)合我校學生特質(zhì),研究開發(fā)出適合學生開展的綜合實踐活動,以學生為老師,讓學生走上講臺,展開“我當小老師”的綜合實踐活動。
    《走進大自然》一課,即是“我當小老師”的綜合實踐活動中,七年級學生以組為單位,合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中,讓學生以教師的角色,去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識,拓展學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,在學習與實踐過程中,增強其實踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科,彰顯其綜合性的特點。
    本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切,而且教師這個角色學生也十分熟悉,讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題,極易激發(fā)起他們的興趣與熱情,學生成為小老師,使學生之間沒有距離,使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍,引起他們的強烈共鳴,從而增強他們的積極性和主動性。
    本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題,大自然這一主題內(nèi)容豐富,涉及面廣,利于學生發(fā)現(xiàn),查找他們感興趣的內(nèi)容,而學生以組為單位,通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師,從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中,培養(yǎng)了學生的合作與競爭的意識。
    活動總目標:
    1、培養(yǎng)學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。
    2、增強學生對自然,對社會和自我的責任感。
    認知目標:
    使學生了解大自然的'相關知識,了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因,從而具有環(huán)保意識,增強其社會責任感。
    能力目標:
    1、通過探究培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力。
    2、增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    3、通過小組合作探究,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。
    4、增強學生的交往、交流能力。
    5、通過合作活動,形成分享的意識,交流中學習他人的研究成果,充實自己的研究成果。
    情感目標:
    1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學得的知識,樹立學生保護意識和為環(huán)保做實事的意識,培養(yǎng)熱愛大自然,保護大自然的意識,養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。
    2、在活動中體會參與的樂趣,獲得成功感和自信心。
    3、總結(jié)學習成果,體驗合作分享的喜悅。
    4、在活動中與教師角色互換,切身體驗到教師的工作辛苦,從而尊重、理解教師,與教師增進感情互動。
    大自然的書教學設計篇二
    1、學習本課9個生字,并能正確書寫。
    2、掌握課文中的新詞。
    3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    4、理解課文內(nèi)容。
    1、采用多種朗讀形式,在讀中感悟課文內(nèi)容。
    2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢,解決學習中的問題。
    1、通過學習課文,讓學生感受到大自然的美麗,從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。
    2、通過品詞析句,讓學生感受語言美,增強語文學習興趣。
    重點:理解課文內(nèi)容,體會文章的感情。
    突破方法:通過反復朗讀,抓住重點語段進行分析、體會。
    難點:品析課文生動活潑的語言。
    突破方法:在自讀自悟的基礎上,利用小組合作探究的方法,結(jié)合教師的點撥進行體會。
    第一課時。
    一、激情導入。
    深山小溪,紅花綠草,飛禽走獸,藍天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫??來!讓我們一起走進大自然!
    二、初讀感知。
    學生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容,掌握生字、新詞。
    1。學習生字。
    2。教師教讀生字,注意引導學生邊讀邊記住字形。
    三、指導學生朗讀課文。
    1。學生自由朗讀課文,注意讀正確、讀流利。
    2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。
    3。指導學生朗讀,其他同學聽后評議。
    4。教師指導、點撥。
    5。教師范讀課文,學生體會。
    6。學生自由朗讀課文。
    四、課堂小結(jié)。
    1。同桌之間進行朗讀比賽。
    2。小組間討論交流初讀課文后的體會。
    第二課時。
    一、復習導入。
    檢查生字、新詞的掌握情況。
    指名學生朗讀課文。
    二、精讀研討。
    1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文,自質(zhì)疑問,小組內(nèi)合作、探究、交流。
    2、教師引導,總結(jié)學生的疑問,形成問題組。
    (1)什么是大自然,我們怎樣走進大自然?
    感受大自然?
    (3)從大自然中我們能得到什么?
    3、針對以上問題組,學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究,教師巡視。
    4、師生共議。
    5、學生再次有感情地朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。
    三、語言賞析。
    1、學生用自己喜歡的方式讀課文,找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
    2、教師指名學生在班上交流。
    3、教師出示問題,學生探究。
    4、學生自主探究、交流,教師點撥。
    四、思維拓展。
    1、照樣子寫話。
    2、描一描,畫一畫。
    課堂小結(jié):
    1、學生有感情地朗讀課文。
    2、分小組用一兩句話贊美大自然。
    大自然的書教學設計篇三
    教學任務:
    1,抓住小海龜離巢奔向大海的過程,分析理解本課揭示的大自然的秘密,體會作者最后的感嘆的內(nèi)涵。
    2,感受作者愛護動物,保護動物之情,并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護,開發(fā)和利用大自然的的道理。
    教學重點:讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的秘密是什么。
    教學難點:對文章最后作者感嘆句子的理解。
    教學過程:
    第一課時。
    我們時刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎你知道大自然的一些秘密嗎今天我們一起走進大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問題看課文,找出答案。
    按預習任務預習課文,師檢查。
    1,讀一讀。
    向?qū)С惭ǔ苞椳U躅不前突兀而來若無其事。
    頹喪魚貫而出愚不可及氣喘吁吁。
    2,本文介紹的是和的沖突。
    3,分大段。
    4,交流好詞佳句。
    第二課時。
    上節(jié)課我們知道了本文寫人與動物,動物與動物之間的沖突,那么他們和大自然有什么秘密,今天我們一起走進課文,進一步研究。
    學習探究。
    快速看第1部分,找出我們的目的地和任務分別是什么。
    閱讀第2部分,思考:
    在去的路上,作者聽到了什么。
    之后,作者發(fā)現(xiàn)了什么是什么反應而向?qū)鞘裁捶磻?BR>    之后,作者又做了什么極不情愿可體會出什么。
    為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事。
    你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f。
    回顧這一部分,你覺得作者描寫的哪個場面很生動,很緊張,有感情的讀給大家。
    默讀課文最后兩段,找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的學了本文,你還有哪兒不懂發(fā)表我的視角。
    堂堂清檢查:
    當人自作聰明時,一切都可能走向反面含義是什么舉例說說。
    大自然的書教學設計篇四
    1.自瀆課文,讀準字音,讀通句子。
    2.檢查生字詞讀音情況
    (1)出示詞語:聳立預兆鐵砧青苔羅盤小熊星座
    指名讀詞,相機正音,齊讀。
    (2)匯報交流:讀懂了什么?
    3.指名分節(jié)讀課文,其他同學一邊聽,一邊思考:這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字?
    4.聽后交流。
    三、精讀課文,感悟大自然的神奇
    (一)學習課文的第一小節(jié)
    1.指名讀第一節(jié)。
    2.大自然的文字在哪?
    3.也就是說大自然的文字無處不在。
    4.齊讀第一節(jié)。
    四、小結(jié)。
    第二課時
    一、復習導入
    1.聽寫詞語:鐵砧羅盤聳立
    2.通過上節(jié)課的學習,我們知道了大自然的文字無處不在,幾天這堂課,我們一起走近大自然的文字,去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。
    二、精讀課文。
    (一).齊讀第一節(jié)。
    (二)學習課文的第二小節(jié)。
    1.星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁,指名讀第2節(jié)。
    2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字?
    3.認識它有什么作用?
    4.出示圖片,認識小熊星座,讓生指出北極星。
    5.讓他們說說自己知道的星座。(結(jié)合課文閱讀,我在課外書上還知道)
    由此可見,了解大自然的文字可以(生答)辨別方向。(板書)
    (三)學習課文第三小節(jié)。
    1.自讀課文的第三小節(jié)。
    2.讀后匯報
    (1)砧狀云,這個大自然的文字告訴我們什么知識?
    所以認識大自然的文字可以(板書:觀察氣象)。
    3.拓展閱讀,出示諺語
    朝霞不出門,晚霞行千里。天上勾勾云,地上雨淋淋(屏顯)
    用筆寫在書的旁邊
    (四)自學課文的第46節(jié)。
    1.自學要求:默讀46節(jié),介紹了哪幾種大自然的文字?
    2.匯報。
    (1)哪幾種文字?你從中讀懂了什么?
    (2)想象一下,曾經(jīng)的滄海會是什么樣,現(xiàn)在的城市呢?真是滄海桑田啊!
    (3)可見,看起來普通的石灰石,在懂的它的人看來,可以反映出(地質(zhì)的變化)板書
    (4)齊讀第5節(jié)。
    (5)同樣是石頭,這塊花崗石又是怎么來的?找出句子中的動詞。(搬爬帶走)
    (6)冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎?你從哪個字體會出來的?(爬)
    (7)一個爬字,寫出速度之慢,可以看出(地質(zhì)的變遷)板書
    (8)這兩種文字,向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
    3.同樣是介紹地上的石頭,作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié),強調(diào)人們認識大自然的文字,可以了解地質(zhì)變化中的變海洋變陸地(城市);第六節(jié),著重告訴我們地質(zhì)變化中的遷遠古時代,從寒冷的冰川變遷而來。
    (五)學習課文的最后一段
    1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢?自讀第七小節(jié)。
    2.
    師小結(jié):走進自然走進書本善于請教
    3.總結(jié):同學們,我們走進自然,走進書本,善于請教,就可以認識大自然的文字,讀懂大自然這本很厚的書,感受自然的無窮奧妙。
    三、拓展閱讀(以篇帶篇)
    這兒有一首小詩,我們一起來讀一讀。
    《大自然的文字》
    你看那天上的星星
    這就是大自然的文字
    有北極星的地方就是北方
    我們不會迷失方向
    你看那天上的白云
    這就是大自然的文字
    云山變得像鐵砧
    雷雨就要來到
    你看那地上灰色的石頭
    這就是大自然的文字
    它是石灰石
    有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋
    你看那森林里的花崗石
    這就是大自然的文字
    它是冰搬來的
    周圍的森林是后來才有的
    大自然的文字呀
    你多么神奇
    走進自然仔細觀察我們發(fā)現(xiàn)你
    深入思考善于請教我們讀懂你
    自由讀小詩。
    指名讀,齊讀。
    大自然的文字僅僅就這四種嗎?遠遠不止,讓我們拿起筆,也模仿它的樣子寫一寫吧!
    讀一讀寫得好的作品。
    假如你來到了大自然會怎樣運用這些文字呢?(自由交流)
    四、課外作業(yè):
    同學之間交流自己所知道的大自然的文字,辦一份小報。
    板書設計
    星座
    辨別方向
    云
    觀察氣象
    24
    石灰石
    地質(zhì)變化
    神奇魅力
    花崗石
    地質(zhì)變遷
    教學反思:
    這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫的一篇科普小品文。語言通俗易懂,生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導學生從小學會認識大自然,培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
    科普性文章的重點應是弄清楚相關的科普知識,對于六年級學生來說,只是透過課文掌握了幾種大自然的語言還遠遠不夠。因此,透過文字揣摩作者如何圍繞課題去說清相關的知識并了解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字,也應該是本課教學不可忽略的一點。
    從閱讀的角度講,語文課不同于一般性的文藝欣賞,只需體驗情感,發(fā)展情感。語文的目的,不僅要幫助學生構(gòu)建一個豐富的情感世界,還要讓學生嘗試構(gòu)建一個深沉的理性世界。如果學了課文能得到某種啟迪,使人越學越聰慧,越來越變得眼亮,這樣的語文課符合學生的心理需求、滿足了求知的愿望,對學生內(nèi)心世界觸動也很深。《語文課程標準》也強調(diào):應讓學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。教學環(huán)節(jié)中設計閱讀小詩和續(xù)寫就在于拉近學生與文中之間的距離,激發(fā)學生內(nèi)心豐富的情感世界,讓學生從課文中走向生活。
    在學生認識并了解了大自然的種種現(xiàn)象后,我想學生對大自然的學習不能僅僅停留在認識的層面上,更重要的是能學會利用自然解決身邊的實際問題,所以巧設一問:假如你來到了大自然會怎樣運用這些文字呢?同學們各自發(fā)表了看法,都能結(jié)合現(xiàn)有的知識經(jīng)驗,利用身邊的自然現(xiàn)象解決生活中的問題,把學與用結(jié)合起來。
    當然,在實際的教學過程中還有相當?shù)牟蛔悖€有許多需要修正和補充的地方,這將促進我以后的教學工作,踏踏實實地走下去。
    大自然的書教學設計篇五
    教學目標:1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》2、同學之間團結(jié)、協(xié)作,共同完成作品??3、走近自然,更加熱愛自然。
    教學重點:1、是否能積極參與這次活動的全過程?!蹲哌M大自然》2、是否能與同學友好合作。3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。4、是否能進一步領略大自然的美麗。
    課前準備:1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。
    2、學生準備相應的工具材料,如:各種廢舊物品(瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……)、工具(鏟子、水桶、畫筆、顏料……)。
    第一課時。
    一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品。
    二、講授新課。
    冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然,1740年,歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣,除了南部地區(qū)外,均被堅冰封鎖,所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里,專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑:下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿,用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈,在河上建成了一座長17米,辟有3間冰室的冰宮,冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具,宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后,女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮,并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此,藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。
    三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢?我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
    (1)、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果(喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……?)。
    2)、你覺得可以利用哪些物品來造型。
    3)、自由分組,回家準備,討論設計方案。
    通過今天的學習,你有什么收獲和感受?大家一起來交流。
    四、講評。
    五、小結(jié)。
    教學隨感:對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解,學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。
    第二課時。
    一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家,因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴,沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具,廢舊物品和顏料??磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。
    二、討論。
    一個盛裝的小姑娘。
    1、學生交流創(chuàng)作思路,同學和老師可以使其思路更趨合理。
    2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。
    3、也可以公開招組員,如:我想用沙(泥)做一個童話里的城堡,
    :誰想與我合作?
    三、分組進行制作\制定比賽要求:(1)保持課堂紀律,注意安全。(2)立意新穎,構(gòu)思巧妙。
    (3)能與同學團結(jié)合作。(4)制作完之后能及時清掃場地。
    四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎,最佳制作獎。
    五、講評:學生互相進行評論,老師點評。
    六、小結(jié)。
    七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
    教后隨感:由于是戶外活動,更激發(fā)了學生的學習興趣,學生和大自然融為一體,隨意的排列組合成有趣的形狀,作業(yè)得到了意想不到的效果。
    大自然的書教學設計篇六
    1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色,能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。
    2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》,并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》其中一段,編創(chuàng)動作進行表演。
    3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,表達對大自然的贊美之情。
    4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節(jié)知識。能獨立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習。
    5.繼續(xù)學吹豎笛,掌握正確吹奏長音的方法。
    第一課時:表演《田野在召喚》,聆聽《溪邊景色》。
    1.談話導入。
    春游是大家都喜歡的活動,因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游?我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
    2.聆聽歌曲范唱。(反復聆聽)。
    設問:
    (1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
    (2)歌曲的低聲部有什么特點?
    3.視譜,聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個聲部分別范唱或奏)。
    (1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。
    設問:這兩個樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點?(包括高、低兩個聲部的進調(diào)。)。
    在高聲部哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向?它們分別表達了怎樣的情緒?
    (2)學生分成兩個聲部,自學第1—8小節(jié)曲調(diào),教師巡視指導。
    (3)在教師指揮下,前8小節(jié)用二聲部合成。
    (4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設問:這兩個樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點?
    (5)在教師指導下,二個聲部的學生分別學唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點節(jié)奏。
    (6)在教師指揮下,后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
    (7)在教師指揮下,完整地唱全曲。
    注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
    4.學唱歌曲。
    (1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
    (3)二聲部的學生在教師指導下,輕聲唱歌詞,但速度與情緒依舊。
    (4)有感情地放聲歌唱。
    5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。
    (1)分組討論研究:用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
    (教師不給予范圍,但在巡視時,根據(jù)學生的研究情況適時給予提示與指導,如:低聲部不用la,用其他虛詞;再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等),及打擊樂器伴奏。形式上可以a段領唱加伴奏唱、b段合唱;朗誦加歌唱;歌唱與伴舞等。
    (2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
    (3)評價與表揚。
    1.簡介貝多芬的《第六交響曲》。
    貝多芬(1770——1827),德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁,是音樂中最大的管弦樂隊套曲,由管弦樂隊演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個樂章,各樂章之間按照一定的關系先后排列,構(gòu)成一個完整的藝術思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材,具有田園風味的作品。
    2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》,想象樂曲表現(xiàn)的情景。
    請學生邊欣賞邊思考:
    當你聽到這首樂曲時,你好像看到了大自然的什么景色?
    對音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會?
    3.再聽樂曲,聽出潺潺流水聲,知道它的表現(xiàn)方法。
    師:你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎?
    你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的?
    4.復聽樂曲,想象顫音出現(xiàn)時音樂所表現(xiàn)的大自然景色。
    5.反復聆聽,加深對樂曲的印象。
    第二課時:表演《鈴兒響叮當》。
    1.教師以副歌的第一句范唱為導入:
    (1)設問:這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?
    (2)教師歸納:美國歌曲《鈴兒響叮當》,因是人們在冬季滑雪橇時所唱,又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛,長期被當作美國民歌。
    2.聆聽歌曲范唱。
    是很重要的,不然,歌曲表現(xiàn)就不豐滿,因此大家要仔細聽第二聲部。
    3.學唱曲調(diào)。
    (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位,教師盡量尊重學生的選擇,適當做思想工作進行調(diào)整,注意聲部人數(shù)的平衡。
    (2)教師重點輔導第二聲部。
    (3)先學習副歌部分的8小節(jié)。在學唱中教師多幫助低聲部,鼓勵他們的自信心。
    (4)學習主歌部分。
    (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
    4.表演歌曲。
    (1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎上填入歌詞:注意一音一字的吐字要清晰而歡快。
    (2)想像角色化的情緒,全身心投入地演唱歌曲。
    (3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜,為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計,全班分為四個組,每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏,進行比較選擇,取長補短。
    (4)完整地表演歌曲。
    第三課時聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》學吹豎笛《紅蜻蜓》。
    聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》。
    1.作品簡介:這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成,充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
    2.初聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》。
    設問:
    (1)你怎么理解“變遷”這個詞?“鈴兒響叮當”的曲調(diào)是怎么變的?變了多少次?
    (2)討論要求:初步感受不可能太仔細,能聽到幾種就幾種,大家集思廣益。
    3.再聽合唱曲。
    要求:這次要考考大家的反應能力,看看誰最快,聽到分段請舉手并用手指數(shù),表示第幾段。
    4.全班分成二個組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組),甲組為奇數(shù)組,乙組為偶數(shù)組,分別排練教材中的10個節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜,乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。
    5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下,教師適時提醒各組準備進入,適時指揮一下)。因為是試配,以拍手為宜。
    6.再次聆聽合唱曲,為歌聲配伴奏。
    各組可以選擇不同的打擊樂器,根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜,為不同的段落配伴奏,以更好表現(xiàn)出不同的風格。
    7.各組討論對音樂的體驗,用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié),并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故事”。
    學吹豎笛《紅蜻蜓》。
    1.復習歌曲《紅蜻蜓》,用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。
    引導學生為歌曲標上換氣記號,按要求換氣,唱出歌曲的意境。
    2.引導學生用正確的方法吹長音,學會吹奏長音的正確方法。
    (送氣時舌頭要很快的向回收,像讀“吐”字的感覺。)。
    3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》,要求用演唱的感覺來吹奏。
    4.引導學生根據(jù)旋律的走向特點進行力度的變化處理,有感情的吹奏歌曲。
    大自然的書教學設計篇七
    1、認識8個生字。
    2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
    1、生字卡片。
    2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
    3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
    一、復習引入,指點學法
    1、聯(lián)系引入,板書課題:
    請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
    2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?
    如:圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,等等。
    二、熟讀課文,自主學習
    1、讀讀拼拼:
    自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
    2、讀讀說說:
    默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
    3、自主學習:
    按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
    三、精讀研討,交流收獲
    交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
    重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
    原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。
    重點之二;交流課外搜集的相關資料??梢詽B透在課文學習之中,如結(jié)合現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機,交流相關資料。也可以在學完課文后結(jié)合口語交際、習作或展示臺,集中展示交流相關資料,暢談受到的啟發(fā)。
    四、回讀小結(jié),延伸拓展
    1、朗讀全文,閉眼回顧學習過程,小結(jié)學習收獲與學習方法。
    2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料,布置學生課外閱讀,激勵學生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
    大自然的書教學設計篇八
    學習目標:
    1.認識8個生字。
    2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    3.激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
    教學重點:
    了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
    教學時間:
    一課時。
    教學過程:
    一、復習引入,指點學法。
    1.聯(lián)系引入,板書課題。
    請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
    2.說一說你準備怎樣學習這篇課文?
    如:圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,
    等等。
    二、熟讀課文,自主學習。
    1.讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
    2.讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
    3.自主學習:按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
    三、精讀研討,交流收獲。
    交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學生的`獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
    重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
    “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。
    增增增。
    枯枝敗葉強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類。
    害蟲。
    吃
    捕食。
    吃、咬、鉆。
    灌木砍了野草鋤了。
    鳥兒飛了。
    害蟲逞兇。
    樹林毀滅。
    1.認識8個生字。
    2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    3.激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
    了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
    一課時。
    1.聯(lián)系引入,板書課題。
    請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
    2.說一說你準備怎樣學習這篇課文?
    如:圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習,
    等等。
    1.讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。
    2.讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
    3.自主學習:按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。
    大自然的書教學設計篇九
    教學目標:
    1.認識8個生字。
    2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
    教學重點:把握主要內(nèi)容。
    教學難點:學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    教學準備:生字卡,搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
    教學時間:一課時。
    教學過程:
    一、引入新課。
    同學們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習,可結(jié)合搜集的資料學習,甚至互讀、互問均可。)。
    二、自主學習。
    1.同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。
    2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
    3.小組代表交流學習情況。
    三、重點學習,交流感受。
    1.出示三個重點句,請生按自己的學習方法理解這三個句子,談感受。
    (1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
    (2)現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
    (3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?BR>    2.小組合作學習,結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
    3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
    四、拓展延伸。
    1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
    五、總結(jié)。
    小白花小鳥和諧一致。
    投石水池付出獲得。
    去中變化坦誠謙虛。
    【教學后記】認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
    大自然的書教學設計篇十
    教學目標:
    1、認識8個生字。
    2、朗讀課文,把握短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
    教學重難點:了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
    教學方法:自讀自悟。
    教學準備:生字詞卡片?圖片。
    教學時間:一課時。
    教學過程:
    一、前文遷引,導入新課。
    2.揭題:今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
    3、這是一篇獨立閱讀課文,我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考,這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。
    二、初讀全文,掃清障礙。
    1、同學們自由地讀一讀課文,讀準字音,不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查詞典,請教小伙伴。
    2、認讀生字詞和多音字。
    多音字:掃:掃帚、打掃。
    3、說說用什么方式理解了哪些詞語?還有什么不理解的?
    三、自讀自悟,集體交流。
    1、默讀課文“打掃”森林,說說這篇文章主要講了什么?
    2、再讀課文,畫出感受深的語句,用一個詞、一句話,記下你的感受,如有讀不懂的地方就做上標記。
    3、集體分享:為什么林木官的命令是異想天開的?為什么把打掃畫上引號?結(jié)合相關的詞句。插圖談體會,教師點撥。
    4、想想這篇課文帶給我們什么啟示?
    5、教師小結(jié)學習方法,學生自學人類的老師這篇文章。
    6、集體交流這篇文章的主要內(nèi)容及主要生物,說說從它們身上得到的啟示。出示圖片,幫助理解。
    7、知識拓展,積累信息,像這樣,人們從蜻蜓和鯨身上得到的啟示還有嗎?
    四、聯(lián)系全文,再談啟示。
    把這兩篇小文章聯(lián)系起來,想一想,它們帶給我們大自然的什么啟示?
    五、總結(jié)啟發(fā),進一步開展綜合實踐活動,得到更多的啟示。
    板書設計:
    自讀自悟???“打掃”森林????人類的老師?????。
    教學反思:
    這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的?!丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了?!度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務。
    依據(jù)略讀課文的教學特點,在課堂上我引導學生用自讀自悟的方法來自主學習。通過自主閱讀,自主批劃,自主理解,自主感悟,自主質(zhì)疑,自主合作,集體分享等教學環(huán)節(jié)讓每一個學生充分參與到學習的過程中,充分發(fā)表自己的見解,總的來說,覺得自己上得比較輕松,學生自主學習的意識在不斷增強。
    但課后仔細想想,還是有一些不足。
    一是在教學設計上,重點內(nèi)容分配的時間不充足?!洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成,一是《“打掃”森林》,一是《人類的老師》。教學這兩篇課文,要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學的重點,課堂上要花大量的時間解決。為了顯示教學的完整性,我在設計教學環(huán)節(jié)的時候,讓生字、詞語的學習時間占了較大比例,達到了十多分鐘,致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆忙,含義深刻的句子感悟的不夠深刻。
    二是教學機智還不夠。比如,在學習“打掃”森林這篇小文章,在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中,學生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的,如果破壞了它們之間的關系,就破壞了大自然的生態(tài)平衡??晌覅s沒有抓住這個契機,進一步引導學生明白其中的緣由,只是稍做點撥,沒有深入的交流感受。
    通過這節(jié)課,我也深深的體會到,課堂上不能光責怪學生不認真聽,不會表達,教師自己也要認真聽取學生的發(fā)言,并靈活的從中抓住要點,運用合適的教學策略來突破教學重難點,讓學生真正覺得有趣味,有收獲。
    大自然的書教學設計篇十一
    活動目標:
    1、了解大自然色彩的豐富性,知道彩虹七種顏色的名稱。
    2、會和同伴合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對美麗的大自然的感受。
    3、培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力,激發(fā)幼兒的藝術興趣。
    活動準備:
    教具:各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。
    學具:水彩筆(蠟筆)、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等。
    活動過程:
    1、請幼兒品嘗各色水果糖,說說吃了什么顏色的糖?覺得味道怎樣?
    2、課件展示大自然景色,讓幼兒欣賞,從中找一找更豐富的色彩。
    3、欣賞二段音樂,讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色?你是怎樣聽出來的?
    4、導入正題,教師:色彩居然具有這么大的魅力,今天就讓我們一起來表現(xiàn)《美麗的大自然》吧!老師想起了一種自然現(xiàn)象,叫彩虹,誰能說出彩虹顏色的名稱來?(幼兒回答)將幼兒分成七組,分別以顏色命名。
    5、欣賞小朋友作品三幅(電子幻燈片),說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的?
    6、展示材料,讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。
    7、幼兒創(chuàng)作,教師分組巡回指導。尊重幼兒意愿,讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,重新組合每組的陣容,開始用色彩來進行創(chuàng)作。
    8、展示每組作品,進行交流。每組派一名小朋友當解說員,其他人和老師當觀眾,一起參觀《美麗的大自然》畫展。
    9、欣賞大師作品。教師:世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗,藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。(以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品,并簡單說說自己的看法)。
    結(jié)束語:原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的,只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美,用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法,不久你們也肯定能成為藝術大師。最后,讓我們一起走進大自然,去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧!
    活動自評:本次活動處處突出了幼兒的主體性,先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富,再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然,各組幼兒自由組合,相互合作,共同完成作品,彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿,鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前,后與音樂欣賞結(jié)合,更加深了幼兒對色彩的感受,最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望??傊?,本活動運用多種手段,巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中,使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
    大自然的書教學設計篇十二
    教學要求:
    1.知識與技能:
    (1)借助工具書和課文提示通讀全文。
    (2)學會創(chuàng)造性的表達。
    2.過程與方法:
    (1)學會利用自主探究與討論的方法理解課文。
    (2)能聯(lián)系課外的相關知識來深化對課文內(nèi)容的理解。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:
    (1)培養(yǎng)學生認識自然、觀察自然、利用自然規(guī)律的科學意識。
    (2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
    教學重、難點與關鍵:
    1.為什么林務官異想天開的命令會給森林帶來災難?
    2.為什么自然生物是人類最好的老師?
    教學過程:
    一,導入新課、釋題解題。
    3.導入:在本文中,大自然又會給人類哪些啟示呢?
    二,整體把握,解讀全文。
    1.學生用自由的方式學習兩篇短文,注意以下問題。
    (1)各講了什么內(nèi)容?各用文中的一句話來概括。
    (2)兩文中,大自然各給了我們什么啟示?
    (3)兩文在內(nèi)容上有什么共同點和不同點?
    2.學生自讀全文,小組交流合作。
    3.師引導生交流:
    (1)《打掃森林》。
    中心句:這究竟是怎么回事呢?是林務官的異想天開的命令。
    主要內(nèi)容:本文介紹了一個林務官上任后,要護林工人把森林里的雜草打掃干凈,結(jié)果致使整個森林遭到害蟲的侵害,最后毀滅的故事。
    啟示:告訴我們尊重自然規(guī)律的重要性。
    (2)《人類的老師》。
    中心句:生物真是人類的老師?。?BR>    主要內(nèi)容:本文介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,發(fā)明或改進了許多東西,大大促進了科學技術的進步的事情。
    啟示:揭示了生物是隱藏了無盡的奧秘的。
    (3)比較異同:
    這兩篇短文的共同點在于都(揭示了大自然的奧秘與規(guī)律),不同點在于(林務官違背了自然規(guī)律,破壞了生態(tài)的平衡,使森林遭到毀滅;而科學家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身的規(guī)律,發(fā)明或改進了許多東西,是科學技術不斷進步,改變了人類的生活。
    三,分組討論、重點研究。
    1.根據(jù)學生的心去選擇自己喜歡的篇目作為研究重點,自由分組合作探究。
    (1)讀通、讀順全文。???????????????????????(2)弄清關鍵問題。
    為什么林務官異想天開的命令會給森林帶來災難?
    為什么說生物是人類最好的老師?
    2,學生開展學習,鼓勵學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
    四,整合知識,深化認知。
    1,交流自己了解到的人與自然的課外知識。
    2.。師引導生總結(jié)全文,創(chuàng)設情境。
    引導學生補充:(????????????????????????????????????????????)自然規(guī)律就會(能)(?????????????????????????????????????????????????????????????)。
    五,課堂小結(jié)。
    違背自然規(guī)律就會受到大自然的懲罰,認識和利用大自然的規(guī)律就能從中受益。
    六,作業(yè)。
    繼續(xù)搜集有關人與自然和諧相處或違背自然規(guī)律的事例,并談談體會。
    自然規(guī)律。
    大自然的書教學設計篇十三
    我們認識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。今天我們就走進大自然,繼續(xù)探索這本無字天書的秘密。
    1、快速瀏覽課文,想想課文都寫了哪幾種大自然的文字?
    生匯報,師板書
    星星 砧狀云 石灰石 花崗石
    2、學習2——6自然段
    自由讀課文,想想這些文字有什么作用?
    小組交流
    全班匯報
    (1)、星星 辨別方向
    “他們朝天望望,在許多星星組成的星座當中,會找到小熊星座,在小熊星座當中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方”。
    (2)、砧狀云 雷雨的預兆
    “從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了?!?BR>    “飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機毀掉?!?BR>    (3)、石灰石 讓人們知道現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋
    “它是石灰石,是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民,由此可見在遠古時代,現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋?!?BR>    (4)、花崗石 讓人們明白這的森林是后來才長起來的、
    “那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了,當時這根本沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的?!?BR>    生在學生匯報的同時,相機指導朗讀這些句子。
    強調(diào)作者寫作方法,用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。
    3、除此之外,你還知道哪些大自然的文字?
    生展示交流自己搜集到的資料。
    師展示搜集到的小詩
    你看那天上的白云,
    這就是大自然的語言。
    如白云飄得高高,
    明天準是個晴天。
    你看那地上的螞蟻,
    這也是大自然的語言。
    如螞蟻忙著搬家,
    出門就要帶好雨傘。
    蝌蚪在水中游泳,
    不就像黑色的“逗點”?
    大自然在水面寫著:
    春天已到人間。
    大雁集隊南飛,
    不就“省略號”一串?
    大自然在藍天寫著:
    秋天已在眼前。
    如果你砍倒大樹,
    就會把“車輪”發(fā)現(xiàn);
    一年只長一圈,
    計算起來方便。
    如果你捕到大魚,
    魚鱗上也有圈圈,
    一圈就是一歲,
    從不把人欺騙。
    大自然把三葉蟲化石,
    嵌在喜馬拉雅山巔,
    這是在告訴人們,
    那兒曾是汪洋一片。
    大自然把巨大的“漂礫”,
    擱在溫暖的廬山,
    那又在告訴人們,
    這兒曾有寒冷的冰川……
    4、學習第七自然段
    簡介作者伊林
    齊讀課文,思考作者告訴了我們哪些認識大自然的文字的方法?
    生匯報 師總結(jié)
    注意觀察 到書里尋找 請教有學問的人
    再次齊讀,感受
    1、欣賞大自然美麗風光圖片
    2、擬寫環(huán)保小標語
    大自然的書教學設計篇十四
     有人說大自然是一本無字的百科全書,它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人,平時多觀察一下大自然,一定會獲得許多關于大自然的知識,受到許多啟示。以下就是應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的《大自然的啟示》教學設計,歡迎大家學習共享。
     1.認識8個生字
     2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
     3.激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
     教學重點:把握主要內(nèi)容
     教學難點:學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
     教學準備: 小黑板
     一、激情導入
     1、同學們,你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書,它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人,平時多觀察一下大自然,一定會獲得許多關于大自然的知識,受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
     2、學生齊讀課題
     3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
     二、出示教學目標
     過渡:這是一篇閱讀課文,那么讓我們來知道我們學習的目標(小黑板出示)
     1、 認識8個生字
     2、 朗讀課文,知道文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
     1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。
     2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
     3、人類的老師講了什么?
     4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后,你受到了什么啟示?
     三、學生自學討論
     1.同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。
     2.小組討論課文的主要內(nèi)容
     三、提問展示,交流感受
     1、學生提問生字詞問題(學生解答,教師解答)
     (一)學習“打掃”森林
     過渡:誰愿意當小老師,幫助老師解決一個疑問?
     1、使森林遭殃的'根本原因是什么?
     生暢談想法,指導朗讀第5、6自然段。
     教師出示實物線段圖幫助學生理解。
     2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學生自由說
     (二)學習《人類的老師》
     1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學生說出來即可
     過渡:那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學生自由發(fā)表
     通過學習本文后,你受到了什么啟示?學生交流
     2、讀出你認為最喜歡的句子(學生自由讀)
     四、鞏固提高
     選詞填空
     吃 鉆 咬
     森林里的害蟲成群結(jié)隊地向樹木進攻,( )樹葉,() 樹根,()樹心。
     發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
     科學家()每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
     科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所(),有所創(chuàng)造。
     五、全課小結(jié)
     林務官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造??梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發(fā),造福人類。
     “打掃”森林 人類的老師
     破環(huán)是無間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
     破壞了生態(tài)平衡 防止機翼破碎 流線型