一個(gè)良好的方案可以為團(tuán)隊(duì)提供明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，使工作更加有序。一個(gè)好的方案應(yīng)該具備靈活性和可調(diào)整性，以適應(yīng)環(huán)境和需求的變化。以下是一些經(jīng)典的方案范文，可以幫助你更好地規(guī)劃和安排工作。
高三地理備考方案篇一
1、一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長，北極極晝時(shí)間比南極極晝長。
2、左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。
3、點(diǎn)北北晝長，點(diǎn)南南晝長。太陽直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長夜短，而且越向北晝?cè)介L;直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長夜短，而且越向南晝?cè)介L。
4、凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。
5、凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。
6、河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。
7、凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來看。
8、北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的`季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針方向，冬季呈逆時(shí)針方向。
1.地圖。地圖是地理圖像最常見的類型，可以分為兩類：一是展示區(qū)域地理事物空間位置如國家、省市等各級(jí)行政區(qū)的政區(qū)地圖;二是展示區(qū)域地理要素如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)等人文要素或氣候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專題地圖。
2.地理示意圖?？梢愿爬ǔ蓛深悾阂皇堑乩黻P(guān)聯(lián)圖，是用簡明形象的圖形演繹、地理原理、地理過程或規(guī)律，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、氣候因子關(guān)聯(lián)圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業(yè)的投入和產(chǎn)出示意圖等;二是地理模式圖，是由一般地理規(guī)律、原理推演出的地理要素分布模式圖，如氣候類型分布模式圖、世界洋流分布模式圖、氣壓帶風(fēng)帶模式圖等。
高三地理備考方案篇二
1.能說出城市化的發(fā)展階段。
2.闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2.通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3.通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
城市化的過程和特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.城市化的發(fā)展階段。
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“s”形態(tài)。
2.城市化不同過程的特點(diǎn)。
【展示圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的開始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3.注意安全和中學(xué)生形象。
四、板書設(shè)計(jì)。
高三地理備考方案篇三
2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學(xué)科成績較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個(gè)好頭。為進(jìn)一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習(xí)工作，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績，落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，切實(shí)提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學(xué)生的實(shí)際，特制定如下計(jì)劃及措施。
一、指導(dǎo)思想
以歷史考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭我校在明年高考中歷史學(xué)科取得理想成績。
合，但問題的設(shè)計(jì)與平時(shí)練習(xí)相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢(shì)。所以今年的復(fù)習(xí)在沿襲去年復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行原始材料的分析，真題訓(xùn)練，評(píng)析史學(xué)觀點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)策略。
1.復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃：
（1）一輪復(fù)習(xí)：2012年10月1日完成。由于在進(jìn)入高二第二學(xué)期時(shí)我們就開始了一輪復(fù)習(xí)，本學(xué)期一輪復(fù)習(xí)只還剩必修三的后四個(gè)專題，預(yù)計(jì)在9月底完成。一輪復(fù)習(xí)本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
（2）二輪復(fù)習(xí)：2012年10―3月底。指導(dǎo)學(xué)生嘗試從新的角度去重新認(rèn)識(shí)教材、整合教材。比如對(duì)于世界史，可以按照國別史去認(rèn)識(shí)，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習(xí)；對(duì)中國史以通史的形式復(fù)習(xí)，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習(xí)階段，可以把中國歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識(shí)的整理歸納。
對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前輔導(dǎo)。查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學(xué)生的成績。并且做好學(xué)生的考前思想工作。
2、應(yīng)對(duì)措施：
（1）課堂教學(xué)：精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。繼續(xù)堅(jiān)持課前閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，一定要扎實(shí)打好基本功，才能有所突破和進(jìn)步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)需要講清的問題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識(shí)點(diǎn)（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識(shí)點(diǎn)需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。
（2）加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
第一：備教材，統(tǒng)一教學(xué)基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容：確定晚自習(xí)作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習(xí)批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學(xué)生典型錯(cuò)誤處寫出指導(dǎo)意見、選批（以重點(diǎn)生為主，兼顧其他學(xué)生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自批或互相批改；晚自習(xí)作業(yè)的答案由課代表及時(shí)公布，選講錯(cuò)誤率高的試題，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似問題的解法歸納。
第三、備檢測，總之，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)。通過這種形式加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
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（3）以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。
合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的`方式與內(nèi)容、考前強(qiáng)化練習(xí)等；及時(shí)分析每次測試體現(xiàn)的教與學(xué)兩方面存在問題，確定解決措施。堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式，書寫，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。
（4）加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)。：
高三復(fù)習(xí)工作任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)M教師群策群力，負(fù)重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績。
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問題和深化知識(shí)
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系
對(duì)策：
1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、 在歷史學(xué)科沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。
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二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)椋仨毾麓蠊Ψ?，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)。基本思路是：從縱向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。
5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位
在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
高三地理備考方案篇四
1.上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2.影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。
過程與方法。
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
上海港成為我國第一大港的有利條件;。
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。
教學(xué)方法。
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。
教具。
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運(yùn)站的位置圖》《北京首都國際機(jī)場圖》等圖片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢?
學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。
導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對(duì)，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。
一、港口的建設(shè)。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：什么是港口呢?
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？?，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢(shì)：
1.上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運(yùn)便利;。
3.長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢(shì)：
1.地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;。
2.加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7.15)。
2.上海港的地理位置(板書)。
(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問題)同學(xué)們，還記得我們?cè)谇懊娴诹鶈卧谒恼n“城市化”中對(duì)上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識(shí)聯(lián)系起來，分析圖7.15也要與第六單元的6.18、6.26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學(xué)生回答，然后教師通過引導(dǎo)來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因?yàn)樯虾Ｊ羞€包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū);上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1.上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。
2.上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。
3.對(duì)上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對(duì)具體的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時(shí)，應(yīng)該具體問題具體分析而不能死搬硬套。
二、汽車站和航空港的建設(shè)。
多媒體投影：圖7.16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導(dǎo)分析：
1.從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。
2.從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素來考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?BR> 3.從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震動(dòng)對(duì)制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對(duì)三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。
高三地理備考方案篇五
1、成立了以校長為首，教務(wù)處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)工作起領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查評(píng)比作用。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究，并改正。大家共同努力，使特長生培養(yǎng)工作健康發(fā)展。
2、注重特長生的文化學(xué)習(xí)管理工作。
班主任、任課教師和特長教師齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、特長教師緊密配合，摸清每個(gè)特長生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別要注意文化課學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。每次考試班主任、任課教師介紹學(xué)習(xí)情況，做到每個(gè)相關(guān)教師對(duì)特長生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加會(huì)議，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進(jìn)行綜合管理。特長生真正體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的重視、關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。特長生有了搞好學(xué)習(xí)的信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自覺性也就不難了。
3、組織安排特長生的輔導(dǎo)補(bǔ)課工作，提高他們的文化成績，抓好他們的輔導(dǎo)。體育特長生回來后文化課教師認(rèn)真輔導(dǎo)，針對(duì)音樂和美術(shù)特長生每天上12節(jié)課并利用課下時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，盡最大努力把專業(yè)上段學(xué)生的文化也達(dá)到本科段。
4、特長生復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)中講求方法和實(shí)效。還有50多天，在如此短的時(shí)間內(nèi)迅速提高成績，就必須有重點(diǎn)和針對(duì)性，更應(yīng)講求方法和時(shí)效。
5、對(duì)特長生教學(xué)和復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以做題為主的練習(xí)，加強(qiáng)思路聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題能力。
6、注重基礎(chǔ)。特長生對(duì)文化課不感興趣、文化課底子薄以及沒有耐性長時(shí)間學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，所以對(duì)特長生教學(xué)應(yīng)立足基礎(chǔ)、簡單和重點(diǎn)。
7、精選習(xí)題，注重練習(xí)。練習(xí)是對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的檢測和鞏固，也是提高學(xué)生基本能力的主要途徑。練習(xí)在高考復(fù)習(xí)中占有十分重要的地位，所以在給學(xué)生的'平常練習(xí)和單元檢測中應(yīng)選取一些最具代表性，最能體現(xiàn)重點(diǎn)和考點(diǎn)的習(xí)題，以達(dá)到事半功倍的效果，在最短的時(shí)間內(nèi)提高特長生的文化課成績。
總之，我們齊努力，爭取09年高考取得好成績。
高三地理備考方案篇六
所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，考生的各種能力得到逐步提高。
那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績的最佳時(shí)機(jī)。藉通過全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
緊抓考綱。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒有一道超綱題。
依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù)，可明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
緊扣圖表。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。
針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練?？捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí)，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
更應(yīng)側(cè)重主干知識(shí)。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷和各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
抓住圖表事半功倍。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。
高考地理選擇題答題技巧。
仔細(xì)審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內(nèi)容的知識(shí)類別、時(shí)空范圍及數(shù)量特征。針對(duì)題干，聯(lián)系地理事物的概念、分類、原理及規(guī)律，進(jìn)行全面思考和綜合分析，并通過對(duì)比答案的異同，得出結(jié)論。這是選擇題最基本的方法和技巧。
選擇題一般有題干和選項(xiàng)兩部分組成，第一步選細(xì)讀題干和選項(xiàng)，看題干提供了什么條件，找出題干中的“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息。第二步進(jìn)行回憶聯(lián)想，聯(lián)想調(diào)動(dòng)與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系等基礎(chǔ)知識(shí)。第三步，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。
逆向進(jìn)行，從選項(xiàng)入手，一邊審題一邊排除，一個(gè)一個(gè)地排除掉，直至得到正確選項(xiàng)，看似復(fù)雜的問題會(huì)變得很簡單。
對(duì)于一些計(jì)算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準(zhǔn)確的表達(dá)題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。
一題多問的題目，一般是在呈現(xiàn)一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干個(gè)相關(guān)提問。其綜合性特別強(qiáng)，著重于考查學(xué)生的綜合分析能力，在解這類題目的時(shí)候往往可以根據(jù)題目之間的相互印證增大正確率。
高三地理備考方案篇七
2017年高考很快過去了，回顧一下，有得有失?？偨Y(jié)這艱苦的一年，反思如下：
地理學(xué)科是具有綜合性的學(xué)科，在文科中又具有理科性質(zhì)。這種綜合性加大了它的難度。體現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)中要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納整理形成完整的知識(shí)體系；另一方面要按照大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)形成解題能力。
而對(duì)于特長班，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)特長班的學(xué)生整體的
學(xué)習(xí)
狀況比較差，大部分學(xué)生屬于“弱勢(shì)群體”，他們的學(xué)習(xí)能力很差。他們的大部分時(shí)間都花在藝術(shù)
專業(yè)
課上，因?yàn)榇蟛糠值乃囆g(shù)考生每年的十二月到第二年的二月都要停下文化課進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后又是專業(yè)課的統(tǒng)考，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間從四月份才算正式開始，到六月份高考，時(shí)間特別緊張。這就嚴(yán)重影響到文化課的教學(xué)效果和質(zhì)量。分析藝術(shù)特長班學(xué)生的特點(diǎn)并采取科學(xué)有效的措施予以轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
因此，特長班地理教學(xué)形式的特點(diǎn)，大體上可以歸納為如下五點(diǎn)：
一、認(rèn)真研究考綱，學(xué)習(xí)高考考試說明，分析其變動(dòng)情況，研究高考試題，把握命題動(dòng)向，使復(fù)習(xí)有明確的方向。結(jié)合教研室的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的課程設(shè)置合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，勤訂計(jì)劃，充分利用好每一節(jié)課，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)與效率低下。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
學(xué)生普遍反映地理知識(shí)過于零散，其實(shí)這是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)過程中過于偏重知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握，而忽視了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解。我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)地理知識(shí)的大體系，然后我們所學(xué)的一切細(xì)小知識(shí)都可以用它來統(tǒng)領(lǐng)來分析，這樣也提高了知識(shí)的智力價(jià)值。
三、重視圖表教學(xué)，加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息一般都來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息、處理信息、解決問題是地理的切入點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)對(duì)那些考察學(xué)生思維能力、體現(xiàn)地理特色的地圖給與充分重視。指導(dǎo)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，對(duì)圖表的解讀分析、繪制都應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)常性的活動(dòng)。
四、優(yōu)化訓(xùn)練，及時(shí)批閱，提高講評(píng)的針對(duì)性
知識(shí)和技能必須通過有效的練習(xí)來鍛煉。高三下學(xué)期，考試頻繁，通過考試和評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的.方法，這樣即使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在考試的結(jié)果中及時(shí)反思學(xué)生的失分原因及自己教學(xué)的存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，改進(jìn)教學(xué)行為提高課堂針對(duì)性。
五、勤于伏案備課，批改作業(yè)
高三學(xué)生本身時(shí)間有限，要想提高作業(yè)的效果，老是必須認(rèn)真對(duì)待每一次批閱機(jī)會(huì)，及時(shí)全批面批，這要求我們的訓(xùn)練并不是越多越好，題目適量才能起到好效果。這樣既便于定時(shí)訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的實(shí)際落實(shí)。
下面再說教學(xué)中的三個(gè)細(xì)節(jié)問題。
一、每節(jié)課上課前必須起立。
高三的學(xué)生學(xué)習(xí)真是緊張，每天很早起床早讀，白天十幾節(jié)課，大腦高度運(yùn)轉(zhuǎn)，晚上自習(xí)又到很晚，雖說他們年輕力壯，但是也吃不消呀，所以一下課，班上一多半的學(xué)生就會(huì)趴在桌上休息休息，結(jié)果不少人就睡著了。那么下一節(jié)課就會(huì)受到影響，特長班的學(xué)生更是如此，所以，上課前的起立非常必要，一是喚醒，二是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教學(xué)體現(xiàn)“地理味”。
地理知識(shí)細(xì)碎冗雜，圖表繁多，學(xué)習(xí)枯燥無味，很多學(xué)生反映地理很難，學(xué)習(xí)
成績
不太理想，很無趣，很無奈。但是有的學(xué)生認(rèn)為地理很有規(guī)律可循，并不需要痛苦的背了忘、忘了背，成績很好，越學(xué)越想學(xué)，形成了良性循環(huán)。這里，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成功滋味的體會(huì)，自信信心的建立顯得十分重要。三月份有一次考試，有一題問鹽堿化的形成，學(xué)生答得很糟糕，現(xiàn)在的學(xué)生，包括農(nóng)村的有幾個(gè)還能見到鹽堿地呀！評(píng)講之前，我到一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)鹽堿地的地方，用手機(jī)拍了照，還帶回一些，先讓學(xué)生看相片，上面一邊是白色的，一邊是綠色的麥苗，他們說白的是雪，我說這是剛拍的，現(xiàn)在沒有下雪，然后又讓他們嘗一嘗，問
什么
味道，咸、澀，這就是鹽堿化，產(chǎn)生鹽堿的地方麥苗都死了，沒有的地方莊家生長良好。然后再講解形成原理，學(xué)生聽的津津有味，興趣盎然，豁然開朗。課堂上有了“觸地說理'的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)非常強(qiáng)烈。
三、懲罰注意技巧。
高三的學(xué)生確實(shí)學(xué)勁不小，但也有部分學(xué)生覺得大勢(shì)已定，不思進(jìn)取。特長班學(xué)生也是這樣，有的上課看課外書，有的和別人閑聊，有的戴上耳機(jī)聽歌，這些學(xué)生必須管教，甚至懲罰，但處理不當(dāng)，會(huì)激化矛盾，讓人難堪。手機(jī)問題，各個(gè)學(xué)校都是屢禁不止，封堵還是疏導(dǎo)，值得深思，今年北京高考作文《
愛
迪生如何看待手機(jī)》，學(xué)生在答卷上一定會(huì)暢所欲言。一次，正復(fù)習(xí)時(shí)，看到兩名學(xué)生耳朵塞著耳機(jī)，示意他們?nèi)∠拢麄冃πθ∠铝?，一?huì)又戴上了，我很生氣。就想發(fā)作，但我控制住自己，我說，學(xué)習(xí)累了，講個(gè)故事吧，有個(gè)青年到部隊(duì)當(dāng)兵，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)讓他養(yǎng)豬，但是前幾個(gè)人都沒有把豬養(yǎng)好，給豬吃的不少，豬就是不長膘，瘦不拉機(jī)的，部隊(duì)指著豬長得肥點(diǎn)好改善伙食呢，如果他能把豬喂好了，就給他記功。他想這還不容易嗎，就兢兢業(yè)業(yè)地開始干了，但真不是
想象
的那么容易，豬吃的那么多那么好，就是不長肉。他著急得恨不得睡到豬圈里，夜里也去看看豬。這下發(fā)現(xiàn)問題了，原來夜里部隊(duì)外面的野地里有很多狼，嗷嗷地叫，白天，狼不知道躲到哪去了，夜里就出現(xiàn)了，圍著部隊(duì)叫喚，高一聲低一聲的，豬害怕呀，一宿一宿的不能睡覺，所以長不肥。找到原因了，采取措施吧，
同學(xué)
們，你們有什么辦法嗎？學(xué)生就開始出主意了，有的說，把狼趕跑，有的說讓豬白天睡，有的說把豬耳朵堵住，我說對(duì)了，就是把豬耳朵堵上，讓豬聽不到狼叫，用什么堵呢，學(xué)生說用棉花，用泥巴，有一個(gè)學(xué)生說用耳機(jī)呀，讓豬聽著音樂睡覺，學(xué)生都笑了。我說從此后，豬就很快地見長了，又很快變成了部隊(duì)的盤中餐，這也證明了那句話，生于憂患死于安樂。以后課堂上再也沒有人戴耳機(jī)聽歌了。
高三的學(xué)生畢業(yè)了，特長班的學(xué)生離開了，想想挺不是滋味的，對(duì)他們有嚴(yán)厲的約束，有寬容的理解，有批評(píng)教育，有殷切希望。不管如何，都祝愿這群孩子將來一帆風(fēng)順，前程似錦。
高三地理備考方案篇八
3學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)不得法，不能合理安排時(shí)間；
4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面相當(dāng)狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運(yùn)用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考。考生在明確問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過程中，展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái)。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運(yùn)輸離子，相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸。這樣c項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。
第4題d項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它，但b項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atp”明顯錯(cuò)誤。
試題不僅設(shè)問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
32題（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開放性很強(qiáng)的小題，需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在準(zhǔn)確獲取題目信息、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的語言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅(jiān)持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長答題，綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查。
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷，試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材，將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無疑是一個(gè)有力的否定，對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。
考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙。由此可見，今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。
高三地理備考方案篇九
2017年高考，我校共有95個(gè)學(xué)生選報(bào)地理（包括一個(gè)美術(shù)生和一個(gè)體育考生），生源較差（只有兩個(gè)本科指標(biāo)），但在師生的共同努力下，從期末考試到廣一模、佛二模，再到高考，學(xué)生成績一直穩(wěn)中有升，在最后的高考中，雖然成績?cè)谌珔^(qū)的排名仍不理想，但自己與自己比，現(xiàn)在與以前比，自我覺得對(duì)得住學(xué)校的信任，全面超額完成學(xué)校的指標(biāo)。下面就備考過程中我們備課組教學(xué)工作做簡單總結(jié)。
一、分析學(xué)生，因材施教。
地理專業(yè)班共有95個(gè)學(xué)生，其中重點(diǎn)班（7班和8班）5個(gè)，普通班（3班和12班）88個(gè)、體育和美術(shù)生各一個(gè)。普通班的學(xué)生很多都是被其他專業(yè)調(diào)濟(jì)過來的，或者是其他科目都差，沒有辦法才選地理，基礎(chǔ)非常差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我的策略是：努力培養(yǎng)學(xué)生的信心，立足基礎(chǔ)，兩輪復(fù)習(xí)。
在高三教學(xué)工作中，我把增強(qiáng)學(xué)生的自信放到非常重要的位置上，經(jīng)常通過與學(xué)生交流、找學(xué)生談心等多種形式引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。平時(shí)我也注意在課余談話和課堂講課中用言語、眼神等給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信。通過各種途徑來鍛煉自己、展示自己。
立足基礎(chǔ)是著眼于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而定的，有相當(dāng)部分學(xué)生在初中的時(shí)候根本沒有上地理課，沒有任何空間感，地圖感。所以我定的第一個(gè)目標(biāo)就是通過扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的地理感覺，建立初步的空間概念。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，從高三上學(xué)期起，我制定了兩輪復(fù)習(xí)方法，第一輪復(fù)習(xí)盡可能的把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講細(xì)、講清晰，把第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)作上新課。第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，主要是突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，但我還特別注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，把初中地理四本書，高中地理必修兩本書及選修兩本書進(jìn)行知識(shí)體系的整合，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系和完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、抓好高考復(fù)習(xí)中"講"、"練"、"評(píng)"、"查"等各個(gè)環(huán)節(jié)。
"講"是備考過程老師傳授知識(shí)、方法、能力的最基本途徑。因此，一方面要盡量講詳細(xì)，尤其是對(duì)一些地理原理、地理規(guī)律的分析，盡量用地圖或地球儀或其他實(shí)物進(jìn)行講解，使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握。另一方面講課時(shí)要注重對(duì)地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，例如，復(fù)習(xí)初中地理的區(qū)域地理時(shí)，對(duì)每個(gè)區(qū)域或國家的位置與范圍都展開分析，由其位置聯(lián)系到氣候，再到植被、河流、地形等自然要素，使學(xué)生對(duì)每個(gè)區(qū)域都能形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
"練"是高考復(fù)習(xí)最直接，有效的手段。通過練才能把課本上抽象的原理轉(zhuǎn)為具體的問題，才能訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力、分析能力、解答能力，才能使學(xué)生知道自己知識(shí)上的缺陷，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。但是,不能因?yàn)榧訌?qiáng)練習(xí)而使學(xué)生沉浸在"題海"之中,因?yàn)檫^多的題目使學(xué)生沒有時(shí)間消化、反思。所以對(duì)練習(xí)題目要精選，尤其是套題。我一般都是把三套題組合成一套題，盡量避免錯(cuò)題，有爭議的題，價(jià)值不大的題，使學(xué)生真正地能通過做題反映學(xué)習(xí)上存在的問題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。
"評(píng)"可以使練習(xí)落到實(shí)處達(dá)到最佳效果，只做練習(xí)而不評(píng)講，則練習(xí)效果不大。在教學(xué)實(shí)際中，評(píng)的方式可以多樣化，既可以讓學(xué)生評(píng)析，也可以由老師直接評(píng)析。學(xué)生的評(píng)析可以反映學(xué)生正確或者錯(cuò)誤的解題思路，從而使老師鼓勵(lì)或糾正學(xué)生的思路，但是這種方式需要較多的時(shí)間，對(duì)一些難度較大的題目不宜使用，而應(yīng)該由老師評(píng)講，且應(yīng)該非常細(xì)致的評(píng)講，展開來講，使學(xué)生不僅知道題目的答案，重要的是掌握解題的方法及觸類旁通的思維方式。
"查"指老師對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行檢查，包括批改、抽查。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，檢查的意義不大，因?yàn)樗麄冎涝鯓訉W(xué)習(xí)。但我們這類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，非常懶。記得在上學(xué)期的一天，我上一節(jié)練習(xí)評(píng)講課，在講評(píng)過程中，突然發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生根本沒有完成作業(yè)，尤其是讀圖分析題，很多學(xué)生都是空白的，我問學(xué)生為什么不做完。他們很坦白地告訴我因?yàn)椴挥媒蛔鳂I(yè)，所以沒有認(rèn)真做。從這件事情我知道自己想法是錯(cuò)誤的。后來我無論布置什么作業(yè)，都要收上來檢查，不一定全部批改，主要是抽查一部分，了解學(xué)生答題的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，從而起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。
三、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讀圖,析圖,作圖等地圖綜合能力.
地圖，是地理知識(shí)的載體，是地理學(xué)科最具特色的知識(shí)工具，是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。但是，學(xué)生普遍對(duì)地圖不熟，尤其是區(qū)域地圖，空間定位能力很差。因此，在培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的過程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦作圖、析圖，通過學(xué)生自己動(dòng)手作圖加深對(duì)地圖的理解。如學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，課后作業(yè)就是要求學(xué)生描繪世界各區(qū)，各國家的輪廓；學(xué)習(xí)地形剖面圖時(shí)，課后作業(yè)就是給出任意緯線，經(jīng)線或區(qū)域，要求學(xué)生描出大致的剖面圖；復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、洋流等重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生畫出相關(guān)日照?qǐng)D、風(fēng)向圖、熱力環(huán)流圖、洋流圖等。對(duì)世界上重要的經(jīng)線、緯線經(jīng)過的地形區(qū)、氣候區(qū)、海灣、島嶼等全部在課堂上由學(xué)生指圖分析，以此來加深學(xué)生對(duì)地圖的印象，形成良好的地圖空間感。
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四、完善地理知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的"加工"過程，地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多而散，因而部分學(xué)生覺得地理不難學(xué)，但很難做題，尤其是第二卷，感覺到不知如何下筆答題，其實(shí)就是知識(shí)沒有轉(zhuǎn)化成能力。所以應(yīng)該將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化。通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括、知識(shí)遷移等思維活動(dòng)，把從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此在最后的時(shí)間里要善于總結(jié)規(guī)律，重視知識(shí)體系的構(gòu)建，構(gòu)建良好的思維模式，鞏固學(xué)生的能力體系，如地圖能力、地理計(jì)算能力、地理概念與原理的運(yùn)用能力、地理區(qū)位因素的綜合分析評(píng)價(jià)能力、對(duì)熱點(diǎn)問題與地區(qū)區(qū)域的分析能力、地理變式圖像的判讀能力、典型環(huán)境問題的說明分析評(píng)價(jià)能、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系綜合能力、審題與解題能力、文字表達(dá)能力等。
五、訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧
1、選擇題的答題技巧。地理選擇題相對(duì)較容易做，因?yàn)闆]有不定項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇題，訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的方法，一是注意事物的因果關(guān)系，往往試題要求以果推因，有時(shí)是以因推果；二是采取排除法，從相反的方向去思考問題。對(duì)于雙項(xiàng)選擇題,由于只答一個(gè)且如果正確的話有一分,我的做法是要求學(xué)生盡量選兩個(gè)，如果確實(shí)其中一個(gè)沒把握，則只選有把握的一個(gè)，但是不宜太多。
2、綜合題的`解答技巧。綜合題一般以區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來設(shè)問。因此必須用區(qū)域研究的方法，有整體性思維，圍繞著"在哪里 ""有什么 ""為什么 ""做什么 "來思考回答。答題的書寫要規(guī)范，字跡要清楚，高考評(píng)分細(xì)則的制定是便于閱卷老師操作。每道大題的分值大，解答的題中包含若干個(gè)踩分點(diǎn)，按得分點(diǎn)給分。這就要求考生規(guī)范答題。另外，高考閱卷采取流水作業(yè)，老師們要在短時(shí)間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，答題是否規(guī)范，是否"踩點(diǎn)"便成了給分的依據(jù)，字跡工整清楚能給閱卷老師一個(gè)好的印象。
六、注重優(yōu)生、臨界生和差生的個(gè)別輔導(dǎo)
在高考之前的最后一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，定時(shí)間、定學(xué)生、定地點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的成績。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗(yàn)，學(xué)子們即將懷揣著夢(mèng)想邁入大學(xué)去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省2017-2017年考綱，聯(lián)系我們**七中2017屆高三文科學(xué)生的現(xiàn)狀，2017屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作計(jì)劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規(guī)范訓(xùn)練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。
1、 針對(duì)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)淇肌?BR> 我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，
備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì)，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計(jì)劃為指導(dǎo)、調(diào)控，落實(shí)好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，回歸課本，讓學(xué)生把薄書讀厚，認(rèn)識(shí)到書本是練習(xí)題的“母親”，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
近年來地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內(nèi)容體現(xiàn)思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢(shì)具有時(shí)代性。針對(duì)學(xué)生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識(shí)的途徑。整個(gè)備考過程，堅(jiān)持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅(jiān)持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的財(cái)富，集體選題，集體交流歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、 步步為營，細(xì)化備考
高三地理復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從2017年8月-2017年12月，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對(duì)課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取知識(shí)的范圍，建構(gòu)和完善地理知識(shí)體系，能夠融會(huì)貫通。
（1） 明確課程思路
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。
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整個(gè)課程復(fù)習(xí)一定要貫穿人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區(qū)域?yàn)閷?duì)象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注重知識(shí)的重新整合。
（二）強(qiáng)化課堂的開放性
第一輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生地理知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識(shí)可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗(yàn)證；三是大量的地理知識(shí)可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。
（三）形成正確的地理核心價(jià)值觀
科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個(gè)人的身邊，就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會(huì)的不懈追求，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。
（4） 以區(qū)域地理進(jìn)行統(tǒng)整
以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識(shí)和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域?yàn)榘咐⒂袡C(jī)結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。
（5） 運(yùn)用系統(tǒng)論的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強(qiáng)的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認(rèn)識(shí)和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象
課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運(yùn)動(dòng)和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)與時(shí)空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類社會(huì)與地理環(huán)境之間的對(duì)立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認(rèn)識(shí)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的具體內(nèi)容。
比如在講到臺(tái)風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)其災(zāi)害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀到微觀引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會(huì)的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第二個(gè)階段從2017年1月-4月，通過專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標(biāo)與要求，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，完善綜合能力結(jié)構(gòu)，能夠觸類旁通。
（1） 統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)
地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是“求全”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí) ,“求全”導(dǎo)致不落實(shí)，不如化繁為簡，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。
（2） 落實(shí)區(qū)域差異思想
區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的知識(shí)時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復(fù)習(xí)中國地理和世界地理這部分知識(shí)時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對(duì)空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)要強(qiáng)化區(qū)域差異思想。
（3） 緊扣圖像、圖表，強(qiáng)化單項(xiàng)能力
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)知識(shí)的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強(qiáng)調(diào)熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。
（4） 關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從2017年5月-6月，通過整理提升，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整狀態(tài)，達(dá)到從容應(yīng)對(duì)。一方面通過對(duì)錯(cuò)題的自我總結(jié)：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯(cuò)誤思路重現(xiàn)；另一方面指導(dǎo)學(xué)生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次?？?、作業(yè)和易錯(cuò)題集，調(diào)整心態(tài)，聽聽輕音樂，適當(dāng)放松心情，輕裝上陣，迎接高考。
3、 合理籌劃，人文備考。
“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！备呷乩韽?fù)習(xí)中不僅要注重知識(shí)的生成過程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)持人文備考，堅(jiān)持地理復(fù)習(xí)三觀：一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級(jí)相互協(xié)調(diào)、教師形成合力）；二是學(xué)科觀（內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現(xiàn)實(shí)觀（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習(xí)氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關(guān)系：一是宏觀與微觀的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補(bǔ)差）；二是講課與練習(xí)的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系（注重知識(shí)的生成過程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀察與被動(dòng)傾聽）；五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結(jié)合、提升心理素質(zhì)）。
如果說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；如果說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
期中考試是同學(xué)們步入高三以來的首次正式考試，結(jié)合近幾年的期中試題，我們不難總結(jié)出期中試題基本是以自然地理為主的，特別是大氣部分涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，在高考中大氣部分也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考察知識(shí)點(diǎn)非常全面，而且都是一些基礎(chǔ)考點(diǎn)，如果這次考試我們沒有考好，那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固，做題時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)還有考試狀態(tài)方面都出現(xiàn)了哪些問題，“不積跬步，無以至千里”，認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備，向自己的目標(biāo)更近一步。
除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)該把握期末考試的方向。根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度，期中考試之后我們馬上就會(huì)進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí)，人文地理主要是跟人和人類活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該用辯證的思想去理解，人口的變化、區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因，所以在分析區(qū)位因素的題目時(shí)要把握好優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面，另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的，特別是不合理的人類活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問題，為了避免環(huán)境問題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)發(fā)展的思想來約束人們的行為?？沙掷m(xù)發(fā)展是我們的必考點(diǎn)之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握。人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)多注意教材當(dāng)中涉及到的重點(diǎn)國家和重點(diǎn)區(qū)域，對(duì)于北京的高考來講，在綜合題中還是以中國區(qū)域地理為主，因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要著重把握中國區(qū)域地理的內(nèi)容。世界區(qū)域地理只要把握一些重點(diǎn)國家即可，例如：美國、澳大利亞、俄羅斯等。
人文地理部分在高考中簡答題的分值較大，如果在簡答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板，我們只能得到一半的分值，人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國家為背景，脫離了實(shí)際的答案就是不全面的，這也是學(xué)生在簡單題方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低，所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一個(gè)很高的位置。
高三地理備考方案篇十
通過復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理生物探究能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的地理生物知識(shí)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的地理生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績。
二、 備考思路
緊緊圍繞新課標(biāo)所提出的能力合素質(zhì)要求，結(jié)合地理生物自身學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、備考進(jìn)度
備考時(shí)間：2017年9月1日——2017年6月18日，共約55課時(shí)。
備考任務(wù)：八年級(jí)上下兩冊(cè)新授課；七上、七下、八上、八下三輪復(fù)習(xí)。具體時(shí)間安排如下表：
四、課堂教學(xué)策略
（一）明確考試內(nèi)容，把握考試方向，注重學(xué)法指導(dǎo)。
課堂上任課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)，特別是要通過平時(shí)課堂練習(xí)、測試讓學(xué)生熟練掌握選擇題的解題技巧，做到對(duì)考試內(nèi)容、難度及比例胸有成竹?？迫谓處熢谑谡n中要把握重點(diǎn)，有的放矢，針對(duì)《考試說明》中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間，有效提高備考的教學(xué)質(zhì)量。
課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)，通過應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，加深對(duì)知識(shí)的'理解，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理和記憶的技巧。
（二）明確備考進(jìn)度，讓學(xué)生心中有數(shù)。
五、尋求班主任與任課教師、年級(jí)與備課組、其他學(xué)科的相互支持與配合
作，對(duì)學(xué)生提出分層目標(biāo)：優(yōu)等生要沖刺滿分，中等生力爭45分，待優(yōu)生爭取達(dá)到38分。
（二）各班班主任及地理生物教師根據(jù)七年級(jí)下學(xué)期期末考成績，共同確立各班優(yōu)等生、中等生及待優(yōu)生名單。
（三）第一學(xué)期年級(jí)安排時(shí)間進(jìn)行地理生物周測，科任教師及時(shí)批改，每周張貼周測光榮榜，營造備考氛圍。
（四）第二學(xué)期3月份開始每周安排一節(jié)晚讀（晚修前：7點(diǎn)至7點(diǎn)30），班主任督促落實(shí)，地理生物教師到班指導(dǎo)。
料。
（六）與九年級(jí)同步舉行一模、二模。
（七）考前50天召開地理生物中考動(dòng)員會(huì)
六、課后知識(shí)鞏固
（一）地理生物備課組將每周需掌握的知識(shí)點(diǎn)印制成《周周清》，含兩部分：第一部分是問題式自我檢測，不要求學(xué)生寫答案，但要求對(duì)這部分問題對(duì)答如流。當(dāng)周內(nèi)科任教師檢查各班課代表，課代表檢查小組長，小組長檢查本組組員；中上水平學(xué)生要求全部問題能回答，待優(yōu)生要求帶標(biāo)志的問題能回答；第二部分是經(jīng)典習(xí)題，要求當(dāng)周周末做完。檢查時(shí)間各班可利用課余邊角料時(shí)間，也可以安排早讀前或晚讀前等時(shí)間集中抽查，由各任課教師、班主任各班根據(jù)本班實(shí)際情況共同協(xié)商自定。
（三）分層布置作業(yè)
1、優(yōu)等生，建立錯(cuò)題庫，精益求精，確保高分段。
2、中等生，完成練習(xí)冊(cè)《同步導(dǎo)學(xué)》及《周周清》，穩(wěn)中求勝，提升優(yōu)秀率。
3、做好課堂筆記，能掌握《周周清》帶標(biāo)志知識(shí)點(diǎn)，提高平均分。
七、近期工作
（一）本學(xué)期第2周召開地理生物課代表及小組長會(huì)議，會(huì)議主題：如何落實(shí)課堂小組合作學(xué)習(xí)、課后知識(shí)鞏固及分層作業(yè)的檢查。
（二）第3周優(yōu)等生會(huì)議，會(huì)議主題：九年級(jí)地理生物滿分學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
八年級(jí)地理、生物備課組
二〇一四年九月三日
一、現(xiàn)狀分析
今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。且復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。所以既要在有限的時(shí)間里，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)。同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
二、備考計(jì)劃及具體措施
會(huì)考地理考試涉及范圍廣，從“地球和地圖”到“世界地理”和“中國地理”?？臻g跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績?？茖W(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得會(huì)考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
(1) 注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
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地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
(2)注重考試能力的培養(yǎng)
中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、備考策略
會(huì)考不僅是知識(shí)和技能的競爭，還是方法和措施的競爭。復(fù)習(xí)主要是對(duì)七、八年級(jí)地理知識(shí)的整合，因此總的來說應(yīng)該去粗取精、知識(shí)重組、歸納綜合、專題歸類，這樣才能做到有的放矢。具體要做到如下幾點(diǎn)：
一、 研讀考試說明，知曉要求，明確考什么。
《考試說明》對(duì)本年會(huì)考所涉及的內(nèi)容及層次進(jìn)行了詮釋，并作了明確規(guī)定和要求，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真仔細(xì)研讀，做到有據(jù)可依，有章可循，對(duì)照《考試說明》結(jié)合教科書，逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，搭建能力平臺(tái)，教師明確怎么教，學(xué)生明確怎么學(xué)，只有這樣，才能做到重點(diǎn)突出，少走彎路，才能做到提高復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量。
1．依托教材，不拘于教材。教材只是學(xué)習(xí)的素材，只能提供案例。事實(shí)上生活中許多內(nèi)容都可以作為命題的素材來源，如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上傳播的。
2．突出主干知識(shí)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，正確理解基本概念、原理及規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，把握主要地理要素特征，如地形、氣候、河流，把握區(qū)域環(huán)境基本特征與人的關(guān)系。
3．突出地圖能力。復(fù)習(xí)備考時(shí)要以地圖作為載體，把地理知識(shí)或地理問題依托地圖來解決。同時(shí)，突出綜合性，不講究知識(shí)覆蓋面。
4．突出有用地理知識(shí)的考察，重在解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。
地理：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意解題技巧
一、梳理知識(shí)細(xì)化歸納，強(qiáng)化讀圖
應(yīng)萬變。中考涉及到的地理區(qū)域讀圖較多，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以這一階段要著重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域讀圖的練習(xí)，要下工夫找準(zhǔn)攻破這一知識(shí)點(diǎn)的突破口。
二、加強(qiáng)做題訓(xùn)練，注意解題技巧
綜合文科地理分值少，訓(xùn)練時(shí)間不夠，利用范例備考，做題要精選。學(xué)生要著重注意老師課上提到的重要問題、專題。老師課上做過的專題總結(jié)，學(xué)生課下要把它變成自己的東西。對(duì)做題的準(zhǔn)確度和答題思路都要對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的要求，避免僥幸心理。
地理中考題型分兩大部分，考試時(shí)注意掌握答題技巧和如何拿分。
第一部分選擇題。要認(rèn)真審題，審題除通覽題目，看懂題意外，還要特別注意以下兩點(diǎn)：一是不要遺漏題目文字或圖形中的邊角位置不醒目的內(nèi)容，重視培養(yǎng)提取有效信息的能力；二是特別注意題目中的關(guān)鍵字句，可在讀題時(shí)邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，輔助理解題。地理選擇題的特點(diǎn)是一圖帶多題，而這一組題是有關(guān)聯(lián)的，注意信息的利用。
第二部分綜合題。一般為讀圖分析題，側(cè)重考查考生閱讀地圖、提取有效信息和進(jìn)行信息加工、歸納、說明成因的能力。在將題目整體瀏覽一遍之后我們就要下筆了，這時(shí)要注意：１．填寫地理事物的分布、名稱時(shí)，注意寫法的規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。２．基本地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的陳述，要做到要點(diǎn)完整、意思全面、條理清楚（主要的寫前邊，次要的寫后邊）、表述準(zhǔn)確、邏輯清晰。拿到題后要注意審題，明白題目在問什么，需要答哪些，做到得分點(diǎn)明確，最好列出一二三點(diǎn)。
2017-2-26
高三地理備考方案篇十一
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學(xué)思想，全方位提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，為高考奠定堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)和地理能力基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于交流，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)；地理教學(xué)注重落實(shí)和創(chuàng)新，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)太度，獲取終身學(xué)習(xí)和高考必備的知識(shí)和能力。
三、備考策略。
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)（主干知識(shí)）復(fù)習(xí)。
時(shí)間：2011年9月~2012年4月。
內(nèi)容：世界地理、中國地理和必修1、2、3以及選修5。
要求：1.深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，把握命題的變化趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試大綱》有很多地方值得研究，如考試難度、各部分的比例等。
2.重構(gòu)復(fù)習(xí)模塊。
必修的內(nèi)容需要有堅(jiān)實(shí)的初中地理的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)必修前我們先復(fù)習(xí)了初中地理，復(fù)習(xí)時(shí)把必修1、2的相關(guān)內(nèi)容穿插進(jìn)去，努力讓學(xué)生能學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握解題的技巧。同時(shí)注重講、練結(jié)合，及時(shí)評(píng)講。幫助學(xué)生總結(jié)取得的得失，不斷提高他們是成績3.指導(dǎo)學(xué)生繪圖、填圖、讀圖，提高學(xué)生的讀圖分析能力，并注意圖的變形研究等。
第二階段：專題復(fù)習(xí)。
時(shí)間：2012年4月~2012年5月。
內(nèi)容：高考必修的內(nèi)容。
面對(duì)我們的學(xué)生只能講解一些簡單的專題知識(shí)，難的他們肯定不聽，所以只能是把必修中的重要的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毩?xí)，按照學(xué)生的要求只查不賦分批閱。并且力求做到精講精練。講清概念，分類，指導(dǎo)他們利用課本的材料、知識(shí)、生活中的事例理解最基本的地理原理。
第三階段：模擬考試，查漏補(bǔ)缺。
時(shí)間：2012年5月~2012年6月。
搜集適合我們學(xué)生能做的模擬試題，不斷適當(dāng)提高難度，逐漸培養(yǎng)他們知識(shí)遷移的能力和答題的能力，時(shí)刻要求學(xué)生回歸教材，幫助他們對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握，力求在高考中多少得點(diǎn)分。
但是事與愿違，我們二中的學(xué)生能做到上課聽課就難得了，考試5分鐘就有人交卷，強(qiáng)行阻難也是30分鐘班級(jí)就沒人了。
高三地理備考方案篇十二
今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。且復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。所以既要在有限的時(shí)間里，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)。同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
二、備考計(jì)劃及具體措施
會(huì)考地理考試涉及范圍廣，從“地球和地圖”到“世界地理”和“中國地理”?？臻g跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績?？茖W(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得會(huì)考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
(1) 注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
(2)注重考試能力的培養(yǎng)
中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、備考策略
會(huì)考不僅是知識(shí)和技能的競爭，還是方法和措施的競爭。復(fù)習(xí)主要是對(duì)七、八年級(jí)地理知識(shí)的整合，因此總的來說應(yīng)該去粗取精、知識(shí)重組、歸納綜合、專題歸類，這樣才能做到有的放矢。具體要做到如下幾點(diǎn)：
一、 研讀考試說明，知曉要求，明確考什么。
《考試說明》對(duì)本年會(huì)考所涉及的內(nèi)容及層次進(jìn)行了詮釋，并作了明確規(guī)定和要求，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真仔細(xì)研讀，做到有據(jù)可依，有章可循，對(duì)照《考試說明》結(jié)合教科書，逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，搭建能力平臺(tái)，教師明確怎么教，學(xué)生明確怎么學(xué)，只有這樣，才能做到重點(diǎn)突出，少走彎路，才能做到提高復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量。
1．依托教材，不拘于教材。教材只是學(xué)習(xí)的素材，只能提供案例。事實(shí)上生活中許多內(nèi)容都可以作為命題的素材來源，如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上傳播的。
2．突出主干知識(shí)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，正確理解基本概念、原理及規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，把握主要地理要素特征，如地形、氣候、河流，把握區(qū)域環(huán)境基本特征與人的關(guān)系。
3．突出地圖能力。復(fù)習(xí)備考時(shí)要以地圖作為載體，把地理知識(shí)或地理問題依托地圖來解決。同時(shí)，突出綜合性，不講究知識(shí)覆蓋面。
4．突出有用地理知識(shí)的考察，重在解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。
地理：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意解題技巧
一、梳理知識(shí)細(xì)化歸納，強(qiáng)化讀圖
應(yīng)萬變。中考涉及到的地理區(qū)域讀圖較多，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以這一階段要著重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域讀圖的練習(xí)，要下工夫找準(zhǔn)攻破這一知識(shí)點(diǎn)的突破口。
二、加強(qiáng)做題訓(xùn)練，注意解題技巧
綜合文科地理分值少，訓(xùn)練時(shí)間不夠，利用范例備考，做題要精選。學(xué)生要著重注意老師課上提到的重要問題、專題。老師課上做過的專題總結(jié)，學(xué)生課下要把它變成自己的東西。對(duì)做題的準(zhǔn)確度和答題思路都要對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的要求，避免僥幸心理。
地理中考題型分兩大部分，考試時(shí)注意掌握答題技巧和如何拿分。
第一部分選擇題。要認(rèn)真審題，審題除通覽題目，看懂題意外，還要特別注意以下兩點(diǎn)：一是不要遺漏題目文字或圖形中的邊角位置不醒目的內(nèi)容，重視培養(yǎng)提取有效信息的能力；二是特別注意題目中的關(guān)鍵字句，可在讀題時(shí)邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，輔助理解題。地理選擇題的特點(diǎn)是一圖帶多題，而這一組題是有關(guān)聯(lián)的，注意信息的利用。
第二部分綜合題。一般為讀圖分析題，側(cè)重考查考生閱讀地圖、提取有效信息和進(jìn)行信息加工、歸納、說明成因的能力。在將題目整體瀏覽一遍之后我們就要下筆了，這時(shí)要注意：１．填寫地理事物的分布、名稱時(shí)，注意寫法的規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。２．基本地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的陳述，要做到要點(diǎn)完整、意思全面、條理清楚（主要的寫前邊，次要的寫后邊）、表述準(zhǔn)確、邏輯清晰。拿到題后要注意審題，明白題目在問什么，需要答哪些，做到得分點(diǎn)明確，最好列出一二三點(diǎn)。
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2017-2-26
由于地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高、題目新，為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要地理能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地發(fā)揮學(xué)好地理的能力，迎接本屆的地理學(xué)業(yè)水平測試制定備考方案。
第一階段：(3月17日——5月2日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ) 這一階段的任務(wù)主要是梳理基本知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。從近年來中考試卷看，命題覆蓋考查涉及所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管試題如何的靈活，呈現(xiàn)的方式如何新穎，有個(gè)根本是無法改變的，那就是不會(huì)脫離“地理新課標(biāo)”的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。本階段分以下環(huán)節(jié)：
一、讓學(xué)生了解本屆地理科初中畢業(yè)考試試題的形式、時(shí)間、結(jié)構(gòu)和考試的內(nèi)容、范圍；
﹙一﹚、考試的形式、時(shí)間和結(jié)構(gòu)
1
1、考試采用閉卷筆試形式。
2、考試時(shí)間為90分鐘。
3、卷面分值100分（折合成80分）。
4、試卷類型：單項(xiàng)選擇題和綜合題。
5、試卷的難、中、易比例：分基礎(chǔ)題和稍難題，其比例為7：2：1。
（二）、考試內(nèi)容和范圍
地理課程的考核目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容分為地球與地圖、世界地理、中國地理和云南地理四個(gè)部分，所占的比例是：地球與地圖約占10分、世界地理約35-40分，中國地理約占45分，云南地理約占5-10分?？己说慕滩姆秶恰镀吣昙?jí)上冊(cè)》、《七年級(jí)下冊(cè)》《八年級(jí)上冊(cè)》、《八年級(jí)下冊(cè)》、《云南地理》。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
（一）、第五到七周復(fù)習(xí)“中國地理”部分
域劃分；6、北方地區(qū)；7、南方地區(qū)；8、西北地區(qū)；9、青藏地區(qū)；10、我國的海洋國土。
（二）、第八周復(fù)習(xí)“地球與地圖”部分
內(nèi)容包括：
1、地球的形狀、大??；2、地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)；3、地球運(yùn)動(dòng)；
4、地圖；
（三）、第九到十一周復(fù)習(xí)“世界地理”部分
內(nèi)容包括: 1、海洋與陸地； 2、天氣與氣候；3、世界的居民；4、亞洲；5、各具特色的地區(qū)；6、不同類型的國家；7、全球化與不平衡發(fā)展。
三、復(fù)習(xí)方法
1、復(fù)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，要求每一堂課鈴聲響后，安排5—10分鐘時(shí)間有課代表帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本教材，每堂課后安排一定量的作業(yè)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，提出的要求是：注重發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此，在課堂時(shí)間必須安排一定分量的習(xí)題讓學(xué)生自練，教師隨堂個(gè)別指導(dǎo)。而且作業(yè)和測驗(yàn)要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待。在復(fù)習(xí)后期階段進(jìn)行多次的模擬考試，并將每一次模擬考試的成績?nèi)?jí)公布，讓學(xué)生全面了解自己現(xiàn)在的情況，然后從新定位，形成你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)理解與運(yùn)用能力，分析與解決實(shí)際問
題的能力，探究新知識(shí)的能力以及概括知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性能力，因此，這方面要求老師在課堂上多作引導(dǎo)和注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系總結(jié)。
4、根據(jù)上兩屆考試的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)過程需多注重學(xué)生的練習(xí)和教師對(duì)習(xí)題的評(píng)講環(huán)節(jié)。因此，除了掌握《七年級(jí)上冊(cè)》、《七年級(jí)下冊(cè)》《八年級(jí)上冊(cè)》、《八年級(jí)下冊(cè)》、《云南地理》五份教材外，還有讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行考試題目分析和進(jìn)行練題，本學(xué)期我們使用了《地理地圖冊(cè)》、《模擬試題》。
5、根據(jù)上兩屆考試的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)需要特別強(qiáng)調(diào)理解性記憶和注重讀圖析圖能力培養(yǎng)，學(xué)生需要多進(jìn)行作圖、析圖和添圖的練習(xí)，在此可提倡方法：讓學(xué)生用白紙自己畫某部分重點(diǎn)的基礎(chǔ)地圖，如：中國政區(qū)圖、中國地形圖和中國季風(fēng)氣候圖等等。
6、復(fù)習(xí)過程注重臨界生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，用優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生的方法提高全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，這一階段的復(fù)習(xí)過程要注意以下兩點(diǎn)；
1、復(fù)習(xí)注重嚴(yán)格扣緊新課標(biāo)的規(guī)定的范圍，以《地綱》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。
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2、近年的中考對(duì)試題的難度要求是嚴(yán)格遵守7∶2∶1的比
例進(jìn)行命題，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要注意難度的把握，對(duì)于一些難度較大的部分只要求掌握基本的地理常識(shí)而不要再加深難度。(如經(jīng)緯網(wǎng)的閱讀只要求網(wǎng)格狀的經(jīng)緯網(wǎng);地形圖閱讀只要求一些較淺顯的五種基本地形的閱讀，氣候中氣溫、降水圖只要求一些簡單的氣候類型的識(shí)別等)這樣教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以節(jié)約不少時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也可減輕。
第二階段：(5月2日——5月30日)梳理體系，講練結(jié)合。 這一階段的目的主要是進(jìn)行知識(shí)的鏈接，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是簡單的?duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法、解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個(gè)關(guān)鍵所在。這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破冊(cè)與冊(cè)、章與章、節(jié)與節(jié)之間的界限，做一些專題講座，如經(jīng)緯網(wǎng)閱讀專題、 地形圖閱讀專題、地球運(yùn)動(dòng)專題、氣溫和降水圖閱讀專題、繪圖題專題等。
生解題思路和方法，規(guī)范答題的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考了。
第三階段：(5月30日——中考)強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。 考試前進(jìn)行多次的模擬考試，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，作最后的沖刺復(fù)習(xí)。
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：
1、查漏補(bǔ)缺，以回顧性復(fù)習(xí)和模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練為主，
[精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))] 通過回顧教材模擬訓(xùn)練，達(dá)到溫故知新的效果，提高應(yīng)試能力。
2、教師注意本年度的熱點(diǎn)問題的.收集和整理，如“釣-魚-島爭端”、“金磚五國”、“利比亞危機(jī)”等等問題，并與課本知識(shí)結(jié)合編寫一些試題讓學(xué)生演練，最終以百倍的信心沖刺中考。
總體思路：1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；
2.梳理體系，講練結(jié)合；
3.強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。
為做好初二級(jí)地理中考備考工作，確保地理備考工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、高效性，根據(jù)本級(jí)學(xué)生實(shí)際及年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定本方案。
一、基本情況
初二地理總復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，只有13周左右，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，涉及了自然地理、中國地理和世界地理，空間跨度大，知識(shí)要點(diǎn)多。而今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也不樂觀，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，對(duì)地圖的閱讀理解能力不強(qiáng)，還沒養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析和解決問題的能力和習(xí)慣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，解題缺乏耐心，做題不夠仔細(xì)。所以既要在有限的時(shí)間里，努力提高復(fù)習(xí)效率，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)，同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。同時(shí)，重視地理基礎(chǔ)知識(shí)的積累,重視考查學(xué)生的讀圖, 用圖的能力，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
二、備考計(jì)劃及具體措施
中考地理考試涉及范圍廣，從“自然地理”到“世界地理”和“中國地理”。空間跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績。科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得中考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
（2）注重考試能力的培養(yǎng)
在復(fù)習(xí)過程中，要應(yīng)對(duì)考試題型的變化，經(jīng)常給學(xué)生變換題型，將十分有利學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高。同時(shí)，要要求學(xué)生注意答題的規(guī)范性，讓學(xué)生注意在答題過程中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、復(fù)習(xí)階段
在認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的前提下，將復(fù)習(xí)劃分為以下幾個(gè)階段：
（1）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)(3月中旬—4月中旬)
這一階段的復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，在考試大綱的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確研讀課本：課文中的大小標(biāo)題、活動(dòng)題、插圖圖表，重要閱讀資料，均不能放過。同時(shí)注重提高學(xué)生的讀圖基本能力，把握基本的方法和技巧。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)各種題型的變化，做到以不變應(yīng)萬變。
（2）梳理體系，講練結(jié)合(4月中旬—6月初)
梳理體系，注重打破課本與課本、章與章、節(jié)與節(jié)之間的界限。以圖、資料為載體，將知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。幫助學(xué)生提高綜合使用地理知識(shí)點(diǎn)得能力。
講練結(jié)合，重在習(xí)題的精選、精講、精練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測試。注意結(jié)合歷年中考題型和方向，合理選擇訓(xùn)練題，要注重訓(xùn)練題的基礎(chǔ)性、代表性、典型性。并注意在習(xí)題中幫助學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)試題的能力。并針對(duì)學(xué)生在習(xí)題中存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺。使復(fù)習(xí)真正做到切實(shí)有效。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練、沖刺中考(6月初——6月中考)
在最后階段，選擇幾套精心挑選的中考模擬題，給學(xué)生一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。并針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)地糾正、提高。讓學(xué)生具備真正的能力應(yīng)對(duì)中考。
三、具體內(nèi)容、時(shí)間、課時(shí)安排
高三地理備考方案篇十三
以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
一、情況分析：
學(xué)生情況：本屆高三文科有7個(gè)普通班加2個(gè)藝術(shù)班。普通班基礎(chǔ)相對(duì)好點(diǎn)，藝術(shù)班較差，整體基礎(chǔ)較差?；A(chǔ)知識(shí)掌握不好，缺少解題能力。
二、備考依據(jù)：
地理教材，步步高大一輪復(fù)習(xí)講義及相關(guān)練習(xí)，《區(qū)域地理》，《地理學(xué)科考試大綱》。
三、工作目標(biāo)：
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：
（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。
（2）能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
（4）能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。
四、具體措施：
（1）鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
1、分析考綱，把握考綱變化。
2、全面了解教材，把握重點(diǎn)。
3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。
4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。
（2）研究歷年高考試題。
每位老師都要對(duì)近十年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。
（3）．精心組織教學(xué)：
1、備課：。備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式。
2、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并。
能記錄下來。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進(jìn)步。
4、完善聽課制度，取長補(bǔ)短，共同提高。
（4）精選、精練、精評(píng)。
進(jìn)入高三，練習(xí)越來越多了。堂課要有練習(xí)，每個(gè)單元有小測驗(yàn)，每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間，做最好的題目，掌握最多的知識(shí)，往往成了成敗的關(guān)鍵。
首先，教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會(huì)自己命題。
然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí)，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關(guān)鍵要精。
試題講解要及時(shí)，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。
（5）課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式，多種時(shí)間，多種場合。不同的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視補(bǔ)缺補(bǔ)差，重點(diǎn)班有希望的地理單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、普通班同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
五、時(shí)間安排：一輪復(fù)習(xí)，2011.9—2012.3，周末補(bǔ)習(xí)區(qū)域地理。
第一周冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。
第二周氣壓帶和風(fēng)帶。
第三周常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化。
第四周氣候類型的判斷。
第五周自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用。
第六周大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
第八周營造地表形態(tài)的力量。
第九周山地的形成與河流地貌的發(fā)育。
第十周章末復(fù)習(xí)。
第十一周地理環(huán)境的整體性和差異性。
第十三周人口的變化。
第十四周城市與城市化。
第十五周農(nóng)業(yè)地域的形成與變化。
第十六周工業(yè)地域的形成與發(fā)展。
第十七周交通運(yùn)輸布局及其影響。
第十八周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第十九周、二十周寒假放假。
第二十一周地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。
第二十二周區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
第二十三周區(qū)域自然環(huán)境綜合開發(fā)與利用。
第二十四周區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第二十五周區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二十六、七周旅游地理二輪復(fù)習(xí)—專題訓(xùn)練，具體根據(jù)實(shí)際另行安排三輪復(fù)習(xí)—綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
第二輪復(fù)習(xí)，講解專題，同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊密關(guān)注世界的風(fēng)云變幻，弄清該地區(qū)的地理狀況。
第二輪復(fù)習(xí)要做到少而精，因?yàn)榇藭r(shí)段以綜合訓(xùn)練為主，到時(shí)按具體情況而做些變動(dòng)。
高三地理備考方案篇十四
以《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高考大綱及說明》為依據(jù)，仔細(xì)分析近幾年高考題，廣泛收集
關(guān)于
高考的信息。聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生
學(xué)習(xí)
積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行，通過綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、情況分析
地理學(xué)科一直是文科生的瓶頸，高三復(fù)習(xí)更要結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。梳理知識(shí)，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。本著抓基礎(chǔ)，重基能的總思路進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。
本屆高三文科共有七個(gè)班，其中四個(gè)平行班，兩個(gè)上層班，一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較一般且解題能力不夠理想。主要存在的問題有：1.做題只求速度，不能準(zhǔn)確提取信息，粗心馬虎。題目只看了大概就想當(dāng)然下筆，導(dǎo)致答非所問，語言不精煉，啰嗦寫的試卷滿滿當(dāng)當(dāng)，卻答不到要點(diǎn)，不能得分。不能在自己的知識(shí)庫中準(zhǔn)確獲得題目所需的信息。 2. 回答綜合題時(shí)答題習(xí)慣不規(guī)范，
專業(yè)
術(shù)語不會(huì)使用，錯(cuò)字現(xiàn)象非常突出。3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，沒有廣度更沒有深度。4.學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，缺乏興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、工作目標(biāo)
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力，本階段課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到考綱具體化、內(nèi)容考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目典型化、答案規(guī)范化。用精心設(shè)計(jì)的各種類型的問題覆蓋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握、運(yùn)用課本知識(shí)。
通過一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生具備以下能力：
1.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。
2.能學(xué)會(huì)讀圖、記圖、填圖、畫圖、用圖。
3.答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
4.能用學(xué)到的地理知識(shí)分析
生活
中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。
四、復(fù)習(xí)方法
自然地理、人文地理、區(qū)域地理宜采用不同的復(fù)習(xí)方法。
1.自然地理一般以教師系統(tǒng)講授為主，強(qiáng)化引導(dǎo)。
2.人文地理的復(fù)習(xí)教師要善于引入實(shí)際案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)中的理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題（尤其是當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題15年7月--16年4月）中，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
是有關(guān)地球與地圖知識(shí)；二是世界地理中：世界行政區(qū)的分布、世界海陸的分布、陸地地形、世界氣候類型與分布、重要海域與交通要道、重點(diǎn)國家地理與重要城市分布；三是中國地理中：中國概論，如地理位置、疆域與行政區(qū)劃、人口與民族，中國自然地理特征，如地形、氣候、河湖、自然資源等，中國四大自然區(qū)的空間分布與基本特征。中國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物的分布、鐵路交通與港口。初中地理復(fù)習(xí)應(yīng)自編學(xué)案，可提供地圖、列出復(fù)習(xí)提綱和探討試題等。具體復(fù)習(xí)時(shí)，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考：1、定位:本區(qū)在全球的絕對(duì)位置（經(jīng)緯度）及相對(duì)位置。2、掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等。3、比較區(qū)域差異。4、發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評(píng)價(jià)，制定發(fā)展策略。5、關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)。在復(fù)習(xí)過程中，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要注重知識(shí)的落實(shí)。要求學(xué)生：每日10分鐘——地圖（經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合）（填—記—畫—想）。
4. 選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化綜合題目訓(xùn)練。
五、復(fù)習(xí)措施
總的復(fù)習(xí)策略：減量增效。具體做法：
1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考試說明，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
平時(shí)注重研究考試說明，研究歷年高考試題。每位老師都要對(duì)近五年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)高考試題和平時(shí)試題與考試說明的聯(lián)系，用教材的知識(shí)點(diǎn)和近幾年高考試題來詮釋考試說明，使其教學(xué)化。復(fù)習(xí)中將具體知識(shí)逐一對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)加以落實(shí)。通過平時(shí)單元檢測與模塊檢測對(duì)題目加以補(bǔ)充。所做題目盡力全批全改。對(duì)有余力的學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。
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高三地理備考方案篇一
1、一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長，北極極晝時(shí)間比南極極晝長。
2、左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。
3、點(diǎn)北北晝長，點(diǎn)南南晝長。太陽直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長夜短，而且越向北晝?cè)介L;直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長夜短，而且越向南晝?cè)介L。
4、凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。
5、凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。
6、河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。
7、凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來看。
8、北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的`季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針方向，冬季呈逆時(shí)針方向。
1.地圖。地圖是地理圖像最常見的類型，可以分為兩類：一是展示區(qū)域地理事物空間位置如國家、省市等各級(jí)行政區(qū)的政區(qū)地圖;二是展示區(qū)域地理要素如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)等人文要素或氣候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專題地圖。
2.地理示意圖?？梢愿爬ǔ蓛深悾阂皇堑乩黻P(guān)聯(lián)圖，是用簡明形象的圖形演繹、地理原理、地理過程或規(guī)律，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、氣候因子關(guān)聯(lián)圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業(yè)的投入和產(chǎn)出示意圖等;二是地理模式圖，是由一般地理規(guī)律、原理推演出的地理要素分布模式圖，如氣候類型分布模式圖、世界洋流分布模式圖、氣壓帶風(fēng)帶模式圖等。
高三地理備考方案篇二
1.能說出城市化的發(fā)展階段。
2.闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2.通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3.通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
城市化的過程和特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.城市化的發(fā)展階段。
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“s”形態(tài)。
2.城市化不同過程的特點(diǎn)。
【展示圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的開始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3.注意安全和中學(xué)生形象。
四、板書設(shè)計(jì)。
高三地理備考方案篇三
2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學(xué)科成績較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個(gè)好頭。為進(jìn)一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習(xí)工作，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績，落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，切實(shí)提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學(xué)生的實(shí)際，特制定如下計(jì)劃及措施。
一、指導(dǎo)思想
以歷史考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭我校在明年高考中歷史學(xué)科取得理想成績。
合，但問題的設(shè)計(jì)與平時(shí)練習(xí)相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢(shì)。所以今年的復(fù)習(xí)在沿襲去年復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行原始材料的分析，真題訓(xùn)練，評(píng)析史學(xué)觀點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)策略。
1.復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃：
（1）一輪復(fù)習(xí)：2012年10月1日完成。由于在進(jìn)入高二第二學(xué)期時(shí)我們就開始了一輪復(fù)習(xí)，本學(xué)期一輪復(fù)習(xí)只還剩必修三的后四個(gè)專題，預(yù)計(jì)在9月底完成。一輪復(fù)習(xí)本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。力爭在扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
（2）二輪復(fù)習(xí)：2012年10―3月底。指導(dǎo)學(xué)生嘗試從新的角度去重新認(rèn)識(shí)教材、整合教材。比如對(duì)于世界史，可以按照國別史去認(rèn)識(shí)，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習(xí)；對(duì)中國史以通史的形式復(fù)習(xí)，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習(xí)階段，可以把中國歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識(shí)的整理歸納。
對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前輔導(dǎo)。查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學(xué)生的成績。并且做好學(xué)生的考前思想工作。
2、應(yīng)對(duì)措施：
（1）課堂教學(xué)：精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。繼續(xù)堅(jiān)持課前閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，一定要扎實(shí)打好基本功，才能有所突破和進(jìn)步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)需要講清的問題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識(shí)點(diǎn)（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識(shí)點(diǎn)需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。
（2）加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
第一：備教材，統(tǒng)一教學(xué)基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容：確定晚自習(xí)作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習(xí)批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學(xué)生典型錯(cuò)誤處寫出指導(dǎo)意見、選批（以重點(diǎn)生為主，兼顧其他學(xué)生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自批或互相批改；晚自習(xí)作業(yè)的答案由課代表及時(shí)公布，選講錯(cuò)誤率高的試題，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似問題的解法歸納。
第三、備檢測，總之，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)。通過這種形式加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
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（3）以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。
合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的`方式與內(nèi)容、考前強(qiáng)化練習(xí)等；及時(shí)分析每次測試體現(xiàn)的教與學(xué)兩方面存在問題，確定解決措施。堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式，書寫，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。
（4）加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)。：
高三復(fù)習(xí)工作任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)M教師群策群力，負(fù)重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績。
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問題和深化知識(shí)
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系
對(duì)策：
1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、 在歷史學(xué)科沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。
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二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)椋仨毾麓蠊Ψ?，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)。基本思路是：從縱向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。
5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位
在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
高三地理備考方案篇四
1.上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2.影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。
過程與方法。
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
上海港成為我國第一大港的有利條件;。
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。
教學(xué)方法。
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。
教具。
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運(yùn)站的位置圖》《北京首都國際機(jī)場圖》等圖片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢?
學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。
導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對(duì)，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。
一、港口的建設(shè)。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：什么是港口呢?
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？?，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢(shì)：
1.上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運(yùn)便利;。
3.長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢(shì)：
1.地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;。
2.加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7.15)。
2.上海港的地理位置(板書)。
(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問題)同學(xué)們，還記得我們?cè)谇懊娴诹鶈卧谒恼n“城市化”中對(duì)上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識(shí)聯(lián)系起來，分析圖7.15也要與第六單元的6.18、6.26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學(xué)生回答，然后教師通過引導(dǎo)來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因?yàn)樯虾Ｊ羞€包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū);上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1.上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。
2.上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。
3.對(duì)上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對(duì)具體的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時(shí)，應(yīng)該具體問題具體分析而不能死搬硬套。
二、汽車站和航空港的建設(shè)。
多媒體投影：圖7.16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導(dǎo)分析：
1.從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。
2.從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素來考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?BR> 3.從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震動(dòng)對(duì)制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對(duì)三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。
高三地理備考方案篇五
1、成立了以校長為首，教務(wù)處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)工作起領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查評(píng)比作用。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究，并改正。大家共同努力，使特長生培養(yǎng)工作健康發(fā)展。
2、注重特長生的文化學(xué)習(xí)管理工作。
班主任、任課教師和特長教師齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、特長教師緊密配合，摸清每個(gè)特長生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別要注意文化課學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。每次考試班主任、任課教師介紹學(xué)習(xí)情況，做到每個(gè)相關(guān)教師對(duì)特長生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加會(huì)議，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進(jìn)行綜合管理。特長生真正體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的重視、關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。特長生有了搞好學(xué)習(xí)的信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自覺性也就不難了。
3、組織安排特長生的輔導(dǎo)補(bǔ)課工作，提高他們的文化成績，抓好他們的輔導(dǎo)。體育特長生回來后文化課教師認(rèn)真輔導(dǎo)，針對(duì)音樂和美術(shù)特長生每天上12節(jié)課并利用課下時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，盡最大努力把專業(yè)上段學(xué)生的文化也達(dá)到本科段。
4、特長生復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)和針對(duì)性，在復(fù)習(xí)中講求方法和實(shí)效。還有50多天，在如此短的時(shí)間內(nèi)迅速提高成績，就必須有重點(diǎn)和針對(duì)性，更應(yīng)講求方法和時(shí)效。
5、對(duì)特長生教學(xué)和復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以做題為主的練習(xí)，加強(qiáng)思路聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題能力。
6、注重基礎(chǔ)。特長生對(duì)文化課不感興趣、文化課底子薄以及沒有耐性長時(shí)間學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，所以對(duì)特長生教學(xué)應(yīng)立足基礎(chǔ)、簡單和重點(diǎn)。
7、精選習(xí)題，注重練習(xí)。練習(xí)是對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的檢測和鞏固，也是提高學(xué)生基本能力的主要途徑。練習(xí)在高考復(fù)習(xí)中占有十分重要的地位，所以在給學(xué)生的'平常練習(xí)和單元檢測中應(yīng)選取一些最具代表性，最能體現(xiàn)重點(diǎn)和考點(diǎn)的習(xí)題，以達(dá)到事半功倍的效果，在最短的時(shí)間內(nèi)提高特長生的文化課成績。
總之，我們齊努力，爭取09年高考取得好成績。
高三地理備考方案篇六
所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，考生的各種能力得到逐步提高。
那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績的最佳時(shí)機(jī)。藉通過全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
緊抓考綱。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒有一道超綱題。
依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù)，可明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
緊扣圖表。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。
針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練?？捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí)，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
更應(yīng)側(cè)重主干知識(shí)。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷和各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
抓住圖表事半功倍。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。
高考地理選擇題答題技巧。
仔細(xì)審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內(nèi)容的知識(shí)類別、時(shí)空范圍及數(shù)量特征。針對(duì)題干，聯(lián)系地理事物的概念、分類、原理及規(guī)律，進(jìn)行全面思考和綜合分析，并通過對(duì)比答案的異同，得出結(jié)論。這是選擇題最基本的方法和技巧。
選擇題一般有題干和選項(xiàng)兩部分組成，第一步選細(xì)讀題干和選項(xiàng)，看題干提供了什么條件，找出題干中的“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息。第二步進(jìn)行回憶聯(lián)想，聯(lián)想調(diào)動(dòng)與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系等基礎(chǔ)知識(shí)。第三步，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。
逆向進(jìn)行，從選項(xiàng)入手，一邊審題一邊排除，一個(gè)一個(gè)地排除掉，直至得到正確選項(xiàng)，看似復(fù)雜的問題會(huì)變得很簡單。
對(duì)于一些計(jì)算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準(zhǔn)確的表達(dá)題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。
一題多問的題目，一般是在呈現(xiàn)一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干個(gè)相關(guān)提問。其綜合性特別強(qiáng)，著重于考查學(xué)生的綜合分析能力，在解這類題目的時(shí)候往往可以根據(jù)題目之間的相互印證增大正確率。
高三地理備考方案篇七
2017年高考很快過去了，回顧一下，有得有失?？偨Y(jié)這艱苦的一年，反思如下：
地理學(xué)科是具有綜合性的學(xué)科，在文科中又具有理科性質(zhì)。這種綜合性加大了它的難度。體現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)中要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納整理形成完整的知識(shí)體系；另一方面要按照大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)形成解題能力。
而對(duì)于特長班，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)特長班的學(xué)生整體的
學(xué)習(xí)
狀況比較差，大部分學(xué)生屬于“弱勢(shì)群體”，他們的學(xué)習(xí)能力很差。他們的大部分時(shí)間都花在藝術(shù)
專業(yè)
課上，因?yàn)榇蟛糠值乃囆g(shù)考生每年的十二月到第二年的二月都要停下文化課進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后又是專業(yè)課的統(tǒng)考，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間從四月份才算正式開始，到六月份高考，時(shí)間特別緊張。這就嚴(yán)重影響到文化課的教學(xué)效果和質(zhì)量。分析藝術(shù)特長班學(xué)生的特點(diǎn)并采取科學(xué)有效的措施予以轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
因此，特長班地理教學(xué)形式的特點(diǎn)，大體上可以歸納為如下五點(diǎn)：
一、認(rèn)真研究考綱，學(xué)習(xí)高考考試說明，分析其變動(dòng)情況，研究高考試題，把握命題動(dòng)向，使復(fù)習(xí)有明確的方向。結(jié)合教研室的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的課程設(shè)置合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，勤訂計(jì)劃，充分利用好每一節(jié)課，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)與效率低下。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
學(xué)生普遍反映地理知識(shí)過于零散，其實(shí)這是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)過程中過于偏重知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握，而忽視了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解。我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)地理知識(shí)的大體系，然后我們所學(xué)的一切細(xì)小知識(shí)都可以用它來統(tǒng)領(lǐng)來分析，這樣也提高了知識(shí)的智力價(jià)值。
三、重視圖表教學(xué)，加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息一般都來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息、處理信息、解決問題是地理的切入點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)對(duì)那些考察學(xué)生思維能力、體現(xiàn)地理特色的地圖給與充分重視。指導(dǎo)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，對(duì)圖表的解讀分析、繪制都應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)常性的活動(dòng)。
四、優(yōu)化訓(xùn)練，及時(shí)批閱，提高講評(píng)的針對(duì)性
知識(shí)和技能必須通過有效的練習(xí)來鍛煉。高三下學(xué)期，考試頻繁，通過考試和評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的.方法，這樣即使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在考試的結(jié)果中及時(shí)反思學(xué)生的失分原因及自己教學(xué)的存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，改進(jìn)教學(xué)行為提高課堂針對(duì)性。
五、勤于伏案備課，批改作業(yè)
高三學(xué)生本身時(shí)間有限，要想提高作業(yè)的效果，老是必須認(rèn)真對(duì)待每一次批閱機(jī)會(huì)，及時(shí)全批面批，這要求我們的訓(xùn)練并不是越多越好，題目適量才能起到好效果。這樣既便于定時(shí)訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的實(shí)際落實(shí)。
下面再說教學(xué)中的三個(gè)細(xì)節(jié)問題。
一、每節(jié)課上課前必須起立。
高三的學(xué)生學(xué)習(xí)真是緊張，每天很早起床早讀，白天十幾節(jié)課，大腦高度運(yùn)轉(zhuǎn)，晚上自習(xí)又到很晚，雖說他們年輕力壯，但是也吃不消呀，所以一下課，班上一多半的學(xué)生就會(huì)趴在桌上休息休息，結(jié)果不少人就睡著了。那么下一節(jié)課就會(huì)受到影響，特長班的學(xué)生更是如此，所以，上課前的起立非常必要，一是喚醒，二是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教學(xué)體現(xiàn)“地理味”。
地理知識(shí)細(xì)碎冗雜，圖表繁多，學(xué)習(xí)枯燥無味，很多學(xué)生反映地理很難，學(xué)習(xí)
成績
不太理想，很無趣，很無奈。但是有的學(xué)生認(rèn)為地理很有規(guī)律可循，并不需要痛苦的背了忘、忘了背，成績很好，越學(xué)越想學(xué)，形成了良性循環(huán)。這里，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成功滋味的體會(huì)，自信信心的建立顯得十分重要。三月份有一次考試，有一題問鹽堿化的形成，學(xué)生答得很糟糕，現(xiàn)在的學(xué)生，包括農(nóng)村的有幾個(gè)還能見到鹽堿地呀！評(píng)講之前，我到一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)鹽堿地的地方，用手機(jī)拍了照，還帶回一些，先讓學(xué)生看相片，上面一邊是白色的，一邊是綠色的麥苗，他們說白的是雪，我說這是剛拍的，現(xiàn)在沒有下雪，然后又讓他們嘗一嘗，問
什么
味道，咸、澀，這就是鹽堿化，產(chǎn)生鹽堿的地方麥苗都死了，沒有的地方莊家生長良好。然后再講解形成原理，學(xué)生聽的津津有味，興趣盎然，豁然開朗。課堂上有了“觸地說理'的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)非常強(qiáng)烈。
三、懲罰注意技巧。
高三的學(xué)生確實(shí)學(xué)勁不小，但也有部分學(xué)生覺得大勢(shì)已定，不思進(jìn)取。特長班學(xué)生也是這樣，有的上課看課外書，有的和別人閑聊，有的戴上耳機(jī)聽歌，這些學(xué)生必須管教，甚至懲罰，但處理不當(dāng)，會(huì)激化矛盾，讓人難堪。手機(jī)問題，各個(gè)學(xué)校都是屢禁不止，封堵還是疏導(dǎo)，值得深思，今年北京高考作文《
愛
迪生如何看待手機(jī)》，學(xué)生在答卷上一定會(huì)暢所欲言。一次，正復(fù)習(xí)時(shí)，看到兩名學(xué)生耳朵塞著耳機(jī)，示意他們?nèi)∠拢麄冃πθ∠铝?，一?huì)又戴上了，我很生氣。就想發(fā)作，但我控制住自己，我說，學(xué)習(xí)累了，講個(gè)故事吧，有個(gè)青年到部隊(duì)當(dāng)兵，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)讓他養(yǎng)豬，但是前幾個(gè)人都沒有把豬養(yǎng)好，給豬吃的不少，豬就是不長膘，瘦不拉機(jī)的，部隊(duì)指著豬長得肥點(diǎn)好改善伙食呢，如果他能把豬喂好了，就給他記功。他想這還不容易嗎，就兢兢業(yè)業(yè)地開始干了，但真不是
想象
的那么容易，豬吃的那么多那么好，就是不長肉。他著急得恨不得睡到豬圈里，夜里也去看看豬。這下發(fā)現(xiàn)問題了，原來夜里部隊(duì)外面的野地里有很多狼，嗷嗷地叫，白天，狼不知道躲到哪去了，夜里就出現(xiàn)了，圍著部隊(duì)叫喚，高一聲低一聲的，豬害怕呀，一宿一宿的不能睡覺，所以長不肥。找到原因了，采取措施吧，
同學(xué)
們，你們有什么辦法嗎？學(xué)生就開始出主意了，有的說，把狼趕跑，有的說讓豬白天睡，有的說把豬耳朵堵住，我說對(duì)了，就是把豬耳朵堵上，讓豬聽不到狼叫，用什么堵呢，學(xué)生說用棉花，用泥巴，有一個(gè)學(xué)生說用耳機(jī)呀，讓豬聽著音樂睡覺，學(xué)生都笑了。我說從此后，豬就很快地見長了，又很快變成了部隊(duì)的盤中餐，這也證明了那句話，生于憂患死于安樂。以后課堂上再也沒有人戴耳機(jī)聽歌了。
高三的學(xué)生畢業(yè)了，特長班的學(xué)生離開了，想想挺不是滋味的，對(duì)他們有嚴(yán)厲的約束，有寬容的理解，有批評(píng)教育，有殷切希望。不管如何，都祝愿這群孩子將來一帆風(fēng)順，前程似錦。
高三地理備考方案篇八
3學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)不得法，不能合理安排時(shí)間；
4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面相當(dāng)狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運(yùn)用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考。考生在明確問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過程中，展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái)。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運(yùn)輸離子，相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸。這樣c項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。
第4題d項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它，但b項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atp”明顯錯(cuò)誤。
試題不僅設(shè)問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
32題（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開放性很強(qiáng)的小題，需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在準(zhǔn)確獲取題目信息、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的語言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅(jiān)持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長答題，綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查。
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷，試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材，將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無疑是一個(gè)有力的否定，對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。
考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙。由此可見，今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。
高三地理備考方案篇九
2017年高考，我校共有95個(gè)學(xué)生選報(bào)地理（包括一個(gè)美術(shù)生和一個(gè)體育考生），生源較差（只有兩個(gè)本科指標(biāo)），但在師生的共同努力下，從期末考試到廣一模、佛二模，再到高考，學(xué)生成績一直穩(wěn)中有升，在最后的高考中，雖然成績?cè)谌珔^(qū)的排名仍不理想，但自己與自己比，現(xiàn)在與以前比，自我覺得對(duì)得住學(xué)校的信任，全面超額完成學(xué)校的指標(biāo)。下面就備考過程中我們備課組教學(xué)工作做簡單總結(jié)。
一、分析學(xué)生，因材施教。
地理專業(yè)班共有95個(gè)學(xué)生，其中重點(diǎn)班（7班和8班）5個(gè)，普通班（3班和12班）88個(gè)、體育和美術(shù)生各一個(gè)。普通班的學(xué)生很多都是被其他專業(yè)調(diào)濟(jì)過來的，或者是其他科目都差，沒有辦法才選地理，基礎(chǔ)非常差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我的策略是：努力培養(yǎng)學(xué)生的信心，立足基礎(chǔ)，兩輪復(fù)習(xí)。
在高三教學(xué)工作中，我把增強(qiáng)學(xué)生的自信放到非常重要的位置上，經(jīng)常通過與學(xué)生交流、找學(xué)生談心等多種形式引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。平時(shí)我也注意在課余談話和課堂講課中用言語、眼神等給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信。通過各種途徑來鍛煉自己、展示自己。
立足基礎(chǔ)是著眼于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而定的，有相當(dāng)部分學(xué)生在初中的時(shí)候根本沒有上地理課，沒有任何空間感，地圖感。所以我定的第一個(gè)目標(biāo)就是通過扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的地理感覺，建立初步的空間概念。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，從高三上學(xué)期起，我制定了兩輪復(fù)習(xí)方法，第一輪復(fù)習(xí)盡可能的把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講細(xì)、講清晰，把第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)作上新課。第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，主要是突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，但我還特別注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，把初中地理四本書，高中地理必修兩本書及選修兩本書進(jìn)行知識(shí)體系的整合，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系和完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、抓好高考復(fù)習(xí)中"講"、"練"、"評(píng)"、"查"等各個(gè)環(huán)節(jié)。
"講"是備考過程老師傳授知識(shí)、方法、能力的最基本途徑。因此，一方面要盡量講詳細(xì)，尤其是對(duì)一些地理原理、地理規(guī)律的分析，盡量用地圖或地球儀或其他實(shí)物進(jìn)行講解，使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握。另一方面講課時(shí)要注重對(duì)地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，例如，復(fù)習(xí)初中地理的區(qū)域地理時(shí)，對(duì)每個(gè)區(qū)域或國家的位置與范圍都展開分析，由其位置聯(lián)系到氣候，再到植被、河流、地形等自然要素，使學(xué)生對(duì)每個(gè)區(qū)域都能形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
"練"是高考復(fù)習(xí)最直接，有效的手段。通過練才能把課本上抽象的原理轉(zhuǎn)為具體的問題，才能訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力、分析能力、解答能力，才能使學(xué)生知道自己知識(shí)上的缺陷，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。但是,不能因?yàn)榧訌?qiáng)練習(xí)而使學(xué)生沉浸在"題海"之中,因?yàn)檫^多的題目使學(xué)生沒有時(shí)間消化、反思。所以對(duì)練習(xí)題目要精選，尤其是套題。我一般都是把三套題組合成一套題，盡量避免錯(cuò)題，有爭議的題，價(jià)值不大的題，使學(xué)生真正地能通過做題反映學(xué)習(xí)上存在的問題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。
"評(píng)"可以使練習(xí)落到實(shí)處達(dá)到最佳效果，只做練習(xí)而不評(píng)講，則練習(xí)效果不大。在教學(xué)實(shí)際中，評(píng)的方式可以多樣化，既可以讓學(xué)生評(píng)析，也可以由老師直接評(píng)析。學(xué)生的評(píng)析可以反映學(xué)生正確或者錯(cuò)誤的解題思路，從而使老師鼓勵(lì)或糾正學(xué)生的思路，但是這種方式需要較多的時(shí)間，對(duì)一些難度較大的題目不宜使用，而應(yīng)該由老師評(píng)講，且應(yīng)該非常細(xì)致的評(píng)講，展開來講，使學(xué)生不僅知道題目的答案，重要的是掌握解題的方法及觸類旁通的思維方式。
"查"指老師對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行檢查，包括批改、抽查。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，檢查的意義不大，因?yàn)樗麄冎涝鯓訉W(xué)習(xí)。但我們這類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，非常懶。記得在上學(xué)期的一天，我上一節(jié)練習(xí)評(píng)講課，在講評(píng)過程中，突然發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生根本沒有完成作業(yè)，尤其是讀圖分析題，很多學(xué)生都是空白的，我問學(xué)生為什么不做完。他們很坦白地告訴我因?yàn)椴挥媒蛔鳂I(yè)，所以沒有認(rèn)真做。從這件事情我知道自己想法是錯(cuò)誤的。后來我無論布置什么作業(yè)，都要收上來檢查，不一定全部批改，主要是抽查一部分，了解學(xué)生答題的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，從而起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。
三、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讀圖,析圖,作圖等地圖綜合能力.
地圖，是地理知識(shí)的載體，是地理學(xué)科最具特色的知識(shí)工具，是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。但是，學(xué)生普遍對(duì)地圖不熟，尤其是區(qū)域地圖，空間定位能力很差。因此，在培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的過程中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦作圖、析圖，通過學(xué)生自己動(dòng)手作圖加深對(duì)地圖的理解。如學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，課后作業(yè)就是要求學(xué)生描繪世界各區(qū)，各國家的輪廓；學(xué)習(xí)地形剖面圖時(shí)，課后作業(yè)就是給出任意緯線，經(jīng)線或區(qū)域，要求學(xué)生描出大致的剖面圖；復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、洋流等重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生畫出相關(guān)日照?qǐng)D、風(fēng)向圖、熱力環(huán)流圖、洋流圖等。對(duì)世界上重要的經(jīng)線、緯線經(jīng)過的地形區(qū)、氣候區(qū)、海灣、島嶼等全部在課堂上由學(xué)生指圖分析，以此來加深學(xué)生對(duì)地圖的印象，形成良好的地圖空間感。
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四、完善地理知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的"加工"過程，地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多而散，因而部分學(xué)生覺得地理不難學(xué)，但很難做題，尤其是第二卷，感覺到不知如何下筆答題，其實(shí)就是知識(shí)沒有轉(zhuǎn)化成能力。所以應(yīng)該將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化。通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括、知識(shí)遷移等思維活動(dòng)，把從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此在最后的時(shí)間里要善于總結(jié)規(guī)律，重視知識(shí)體系的構(gòu)建，構(gòu)建良好的思維模式，鞏固學(xué)生的能力體系，如地圖能力、地理計(jì)算能力、地理概念與原理的運(yùn)用能力、地理區(qū)位因素的綜合分析評(píng)價(jià)能力、對(duì)熱點(diǎn)問題與地區(qū)區(qū)域的分析能力、地理變式圖像的判讀能力、典型環(huán)境問題的說明分析評(píng)價(jià)能、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系綜合能力、審題與解題能力、文字表達(dá)能力等。
五、訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧
1、選擇題的答題技巧。地理選擇題相對(duì)較容易做，因?yàn)闆]有不定項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇題，訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的方法，一是注意事物的因果關(guān)系，往往試題要求以果推因，有時(shí)是以因推果；二是采取排除法，從相反的方向去思考問題。對(duì)于雙項(xiàng)選擇題,由于只答一個(gè)且如果正確的話有一分,我的做法是要求學(xué)生盡量選兩個(gè)，如果確實(shí)其中一個(gè)沒把握，則只選有把握的一個(gè)，但是不宜太多。
2、綜合題的`解答技巧。綜合題一般以區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來設(shè)問。因此必須用區(qū)域研究的方法，有整體性思維，圍繞著"在哪里 ""有什么 ""為什么 ""做什么 "來思考回答。答題的書寫要規(guī)范，字跡要清楚，高考評(píng)分細(xì)則的制定是便于閱卷老師操作。每道大題的分值大，解答的題中包含若干個(gè)踩分點(diǎn)，按得分點(diǎn)給分。這就要求考生規(guī)范答題。另外，高考閱卷采取流水作業(yè)，老師們要在短時(shí)間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，答題是否規(guī)范，是否"踩點(diǎn)"便成了給分的依據(jù)，字跡工整清楚能給閱卷老師一個(gè)好的印象。
六、注重優(yōu)生、臨界生和差生的個(gè)別輔導(dǎo)
在高考之前的最后一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，定時(shí)間、定學(xué)生、定地點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的成績。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗(yàn)，學(xué)子們即將懷揣著夢(mèng)想邁入大學(xué)去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省2017-2017年考綱，聯(lián)系我們**七中2017屆高三文科學(xué)生的現(xiàn)狀，2017屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作計(jì)劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規(guī)范訓(xùn)練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。
1、 針對(duì)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)淇肌?BR> 我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，
備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復(fù)習(xí)備考會(huì)，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計(jì)劃為指導(dǎo)、調(diào)控，落實(shí)好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，回歸課本，讓學(xué)生把薄書讀厚，認(rèn)識(shí)到書本是練習(xí)題的“母親”，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
近年來地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內(nèi)容體現(xiàn)思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢(shì)具有時(shí)代性。針對(duì)學(xué)生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識(shí)的途徑。整個(gè)備考過程，堅(jiān)持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅(jiān)持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的財(cái)富，集體選題，集體交流歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、 步步為營，細(xì)化備考
高三地理復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從2017年8月-2017年12月，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對(duì)課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取知識(shí)的范圍，建構(gòu)和完善地理知識(shí)體系，能夠融會(huì)貫通。
（1） 明確課程思路
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。
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整個(gè)課程復(fù)習(xí)一定要貫穿人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區(qū)域?yàn)閷?duì)象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注重知識(shí)的重新整合。
（二）強(qiáng)化課堂的開放性
第一輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生地理知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識(shí)可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗(yàn)證；三是大量的地理知識(shí)可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。
（三）形成正確的地理核心價(jià)值觀
科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個(gè)人的身邊，就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會(huì)的不懈追求，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。
（4） 以區(qū)域地理進(jìn)行統(tǒng)整
以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識(shí)和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域?yàn)榘咐⒂袡C(jī)結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。
（5） 運(yùn)用系統(tǒng)論的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強(qiáng)的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認(rèn)識(shí)和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象
課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運(yùn)動(dòng)和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)與時(shí)空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類社會(huì)與地理環(huán)境之間的對(duì)立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認(rèn)識(shí)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的具體內(nèi)容。
比如在講到臺(tái)風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)其災(zāi)害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀到微觀引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會(huì)的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第二個(gè)階段從2017年1月-4月，通過專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標(biāo)與要求，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，完善綜合能力結(jié)構(gòu)，能夠觸類旁通。
（1） 統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)
地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是“求全”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí) ,“求全”導(dǎo)致不落實(shí)，不如化繁為簡，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。
（2） 落實(shí)區(qū)域差異思想
區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的知識(shí)時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復(fù)習(xí)中國地理和世界地理這部分知識(shí)時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對(duì)空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)要強(qiáng)化區(qū)域差異思想。
（3） 緊扣圖像、圖表，強(qiáng)化單項(xiàng)能力
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)知識(shí)的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強(qiáng)調(diào)熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。
（4） 關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從2017年5月-6月，通過整理提升，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整狀態(tài)，達(dá)到從容應(yīng)對(duì)。一方面通過對(duì)錯(cuò)題的自我總結(jié)：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯(cuò)誤思路重現(xiàn)；另一方面指導(dǎo)學(xué)生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次?？?、作業(yè)和易錯(cuò)題集，調(diào)整心態(tài)，聽聽輕音樂，適當(dāng)放松心情，輕裝上陣，迎接高考。
3、 合理籌劃，人文備考。
“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！备呷乩韽?fù)習(xí)中不僅要注重知識(shí)的生成過程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)持人文備考，堅(jiān)持地理復(fù)習(xí)三觀：一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級(jí)相互協(xié)調(diào)、教師形成合力）；二是學(xué)科觀（內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現(xiàn)實(shí)觀（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習(xí)氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關(guān)系：一是宏觀與微觀的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補(bǔ)差）；二是講課與練習(xí)的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系（注重知識(shí)的生成過程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀察與被動(dòng)傾聽）；五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結(jié)合、提升心理素質(zhì)）。
如果說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；如果說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
期中考試是同學(xué)們步入高三以來的首次正式考試，結(jié)合近幾年的期中試題，我們不難總結(jié)出期中試題基本是以自然地理為主的，特別是大氣部分涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，在高考中大氣部分也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考察知識(shí)點(diǎn)非常全面，而且都是一些基礎(chǔ)考點(diǎn)，如果這次考試我們沒有考好，那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固，做題時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)還有考試狀態(tài)方面都出現(xiàn)了哪些問題，“不積跬步，無以至千里”，認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備，向自己的目標(biāo)更近一步。
除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)該把握期末考試的方向。根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度，期中考試之后我們馬上就會(huì)進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí)，人文地理主要是跟人和人類活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該用辯證的思想去理解，人口的變化、區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因，所以在分析區(qū)位因素的題目時(shí)要把握好優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面，另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的，特別是不合理的人類活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問題，為了避免環(huán)境問題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)發(fā)展的思想來約束人們的行為?？沙掷m(xù)發(fā)展是我們的必考點(diǎn)之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握。人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)多注意教材當(dāng)中涉及到的重點(diǎn)國家和重點(diǎn)區(qū)域，對(duì)于北京的高考來講，在綜合題中還是以中國區(qū)域地理為主，因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要著重把握中國區(qū)域地理的內(nèi)容。世界區(qū)域地理只要把握一些重點(diǎn)國家即可，例如：美國、澳大利亞、俄羅斯等。
人文地理部分在高考中簡答題的分值較大，如果在簡答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板，我們只能得到一半的分值，人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國家為背景，脫離了實(shí)際的答案就是不全面的，這也是學(xué)生在簡單題方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低，所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一個(gè)很高的位置。
高三地理備考方案篇十
通過復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理生物探究能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的地理生物知識(shí)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的地理生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績。
二、 備考思路
緊緊圍繞新課標(biāo)所提出的能力合素質(zhì)要求，結(jié)合地理生物自身學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、備考進(jìn)度
備考時(shí)間：2017年9月1日——2017年6月18日，共約55課時(shí)。
備考任務(wù)：八年級(jí)上下兩冊(cè)新授課；七上、七下、八上、八下三輪復(fù)習(xí)。具體時(shí)間安排如下表：
四、課堂教學(xué)策略
（一）明確考試內(nèi)容，把握考試方向，注重學(xué)法指導(dǎo)。
課堂上任課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)，特別是要通過平時(shí)課堂練習(xí)、測試讓學(xué)生熟練掌握選擇題的解題技巧，做到對(duì)考試內(nèi)容、難度及比例胸有成竹?？迫谓處熢谑谡n中要把握重點(diǎn)，有的放矢，針對(duì)《考試說明》中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間，有效提高備考的教學(xué)質(zhì)量。
課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)，通過應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，加深對(duì)知識(shí)的'理解，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理和記憶的技巧。
（二）明確備考進(jìn)度，讓學(xué)生心中有數(shù)。
五、尋求班主任與任課教師、年級(jí)與備課組、其他學(xué)科的相互支持與配合
作，對(duì)學(xué)生提出分層目標(biāo)：優(yōu)等生要沖刺滿分，中等生力爭45分，待優(yōu)生爭取達(dá)到38分。
（二）各班班主任及地理生物教師根據(jù)七年級(jí)下學(xué)期期末考成績，共同確立各班優(yōu)等生、中等生及待優(yōu)生名單。
（三）第一學(xué)期年級(jí)安排時(shí)間進(jìn)行地理生物周測，科任教師及時(shí)批改，每周張貼周測光榮榜，營造備考氛圍。
（四）第二學(xué)期3月份開始每周安排一節(jié)晚讀（晚修前：7點(diǎn)至7點(diǎn)30），班主任督促落實(shí)，地理生物教師到班指導(dǎo)。
料。
（六）與九年級(jí)同步舉行一模、二模。
（七）考前50天召開地理生物中考動(dòng)員會(huì)
六、課后知識(shí)鞏固
（一）地理生物備課組將每周需掌握的知識(shí)點(diǎn)印制成《周周清》，含兩部分：第一部分是問題式自我檢測，不要求學(xué)生寫答案，但要求對(duì)這部分問題對(duì)答如流。當(dāng)周內(nèi)科任教師檢查各班課代表，課代表檢查小組長，小組長檢查本組組員；中上水平學(xué)生要求全部問題能回答，待優(yōu)生要求帶標(biāo)志的問題能回答；第二部分是經(jīng)典習(xí)題，要求當(dāng)周周末做完。檢查時(shí)間各班可利用課余邊角料時(shí)間，也可以安排早讀前或晚讀前等時(shí)間集中抽查，由各任課教師、班主任各班根據(jù)本班實(shí)際情況共同協(xié)商自定。
（三）分層布置作業(yè)
1、優(yōu)等生，建立錯(cuò)題庫，精益求精，確保高分段。
2、中等生，完成練習(xí)冊(cè)《同步導(dǎo)學(xué)》及《周周清》，穩(wěn)中求勝，提升優(yōu)秀率。
3、做好課堂筆記，能掌握《周周清》帶標(biāo)志知識(shí)點(diǎn)，提高平均分。
七、近期工作
（一）本學(xué)期第2周召開地理生物課代表及小組長會(huì)議，會(huì)議主題：如何落實(shí)課堂小組合作學(xué)習(xí)、課后知識(shí)鞏固及分層作業(yè)的檢查。
（二）第3周優(yōu)等生會(huì)議，會(huì)議主題：九年級(jí)地理生物滿分學(xué)霸介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
八年級(jí)地理、生物備課組
二〇一四年九月三日
一、現(xiàn)狀分析
今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。且復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。所以既要在有限的時(shí)間里，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)。同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
二、備考計(jì)劃及具體措施
會(huì)考地理考試涉及范圍廣，從“地球和地圖”到“世界地理”和“中國地理”?？臻g跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績?？茖W(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得會(huì)考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
(1) 注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
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地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
(2)注重考試能力的培養(yǎng)
中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、備考策略
會(huì)考不僅是知識(shí)和技能的競爭，還是方法和措施的競爭。復(fù)習(xí)主要是對(duì)七、八年級(jí)地理知識(shí)的整合，因此總的來說應(yīng)該去粗取精、知識(shí)重組、歸納綜合、專題歸類，這樣才能做到有的放矢。具體要做到如下幾點(diǎn)：
一、 研讀考試說明，知曉要求，明確考什么。
《考試說明》對(duì)本年會(huì)考所涉及的內(nèi)容及層次進(jìn)行了詮釋，并作了明確規(guī)定和要求，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真仔細(xì)研讀，做到有據(jù)可依，有章可循，對(duì)照《考試說明》結(jié)合教科書，逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，搭建能力平臺(tái)，教師明確怎么教，學(xué)生明確怎么學(xué)，只有這樣，才能做到重點(diǎn)突出，少走彎路，才能做到提高復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量。
1．依托教材，不拘于教材。教材只是學(xué)習(xí)的素材，只能提供案例。事實(shí)上生活中許多內(nèi)容都可以作為命題的素材來源，如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上傳播的。
2．突出主干知識(shí)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，正確理解基本概念、原理及規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，把握主要地理要素特征，如地形、氣候、河流，把握區(qū)域環(huán)境基本特征與人的關(guān)系。
3．突出地圖能力。復(fù)習(xí)備考時(shí)要以地圖作為載體，把地理知識(shí)或地理問題依托地圖來解決。同時(shí)，突出綜合性，不講究知識(shí)覆蓋面。
4．突出有用地理知識(shí)的考察，重在解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。
地理：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意解題技巧
一、梳理知識(shí)細(xì)化歸納，強(qiáng)化讀圖
應(yīng)萬變。中考涉及到的地理區(qū)域讀圖較多，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以這一階段要著重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域讀圖的練習(xí)，要下工夫找準(zhǔn)攻破這一知識(shí)點(diǎn)的突破口。
二、加強(qiáng)做題訓(xùn)練，注意解題技巧
綜合文科地理分值少，訓(xùn)練時(shí)間不夠，利用范例備考，做題要精選。學(xué)生要著重注意老師課上提到的重要問題、專題。老師課上做過的專題總結(jié)，學(xué)生課下要把它變成自己的東西。對(duì)做題的準(zhǔn)確度和答題思路都要對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的要求，避免僥幸心理。
地理中考題型分兩大部分，考試時(shí)注意掌握答題技巧和如何拿分。
第一部分選擇題。要認(rèn)真審題，審題除通覽題目，看懂題意外，還要特別注意以下兩點(diǎn)：一是不要遺漏題目文字或圖形中的邊角位置不醒目的內(nèi)容，重視培養(yǎng)提取有效信息的能力；二是特別注意題目中的關(guān)鍵字句，可在讀題時(shí)邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，輔助理解題。地理選擇題的特點(diǎn)是一圖帶多題，而這一組題是有關(guān)聯(lián)的，注意信息的利用。
第二部分綜合題。一般為讀圖分析題，側(cè)重考查考生閱讀地圖、提取有效信息和進(jìn)行信息加工、歸納、說明成因的能力。在將題目整體瀏覽一遍之后我們就要下筆了，這時(shí)要注意：１．填寫地理事物的分布、名稱時(shí)，注意寫法的規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。２．基本地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的陳述，要做到要點(diǎn)完整、意思全面、條理清楚（主要的寫前邊，次要的寫后邊）、表述準(zhǔn)確、邏輯清晰。拿到題后要注意審題，明白題目在問什么，需要答哪些，做到得分點(diǎn)明確，最好列出一二三點(diǎn)。
2017-2-26
高三地理備考方案篇十一
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學(xué)思想，全方位提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，為高考奠定堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)和地理能力基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)。
備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于交流，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)；地理教學(xué)注重落實(shí)和創(chuàng)新，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)太度，獲取終身學(xué)習(xí)和高考必備的知識(shí)和能力。
三、備考策略。
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)（主干知識(shí)）復(fù)習(xí)。
時(shí)間：2011年9月~2012年4月。
內(nèi)容：世界地理、中國地理和必修1、2、3以及選修5。
要求：1.深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，把握命題的變化趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試大綱》有很多地方值得研究，如考試難度、各部分的比例等。
2.重構(gòu)復(fù)習(xí)模塊。
必修的內(nèi)容需要有堅(jiān)實(shí)的初中地理的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)必修前我們先復(fù)習(xí)了初中地理，復(fù)習(xí)時(shí)把必修1、2的相關(guān)內(nèi)容穿插進(jìn)去，努力讓學(xué)生能學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握解題的技巧。同時(shí)注重講、練結(jié)合，及時(shí)評(píng)講。幫助學(xué)生總結(jié)取得的得失，不斷提高他們是成績3.指導(dǎo)學(xué)生繪圖、填圖、讀圖，提高學(xué)生的讀圖分析能力，并注意圖的變形研究等。
第二階段：專題復(fù)習(xí)。
時(shí)間：2012年4月~2012年5月。
內(nèi)容：高考必修的內(nèi)容。
面對(duì)我們的學(xué)生只能講解一些簡單的專題知識(shí)，難的他們肯定不聽，所以只能是把必修中的重要的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毩?xí)，按照學(xué)生的要求只查不賦分批閱。并且力求做到精講精練。講清概念，分類，指導(dǎo)他們利用課本的材料、知識(shí)、生活中的事例理解最基本的地理原理。
第三階段：模擬考試，查漏補(bǔ)缺。
時(shí)間：2012年5月~2012年6月。
搜集適合我們學(xué)生能做的模擬試題，不斷適當(dāng)提高難度，逐漸培養(yǎng)他們知識(shí)遷移的能力和答題的能力，時(shí)刻要求學(xué)生回歸教材，幫助他們對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握，力求在高考中多少得點(diǎn)分。
但是事與愿違，我們二中的學(xué)生能做到上課聽課就難得了，考試5分鐘就有人交卷，強(qiáng)行阻難也是30分鐘班級(jí)就沒人了。
高三地理備考方案篇十二
今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。且復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。所以既要在有限的時(shí)間里，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)。同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
二、備考計(jì)劃及具體措施
會(huì)考地理考試涉及范圍廣，從“地球和地圖”到“世界地理”和“中國地理”?？臻g跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績?？茖W(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得會(huì)考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
(1) 注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
(2)注重考試能力的培養(yǎng)
中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、備考策略
會(huì)考不僅是知識(shí)和技能的競爭，還是方法和措施的競爭。復(fù)習(xí)主要是對(duì)七、八年級(jí)地理知識(shí)的整合，因此總的來說應(yīng)該去粗取精、知識(shí)重組、歸納綜合、專題歸類，這樣才能做到有的放矢。具體要做到如下幾點(diǎn)：
一、 研讀考試說明，知曉要求，明確考什么。
《考試說明》對(duì)本年會(huì)考所涉及的內(nèi)容及層次進(jìn)行了詮釋，并作了明確規(guī)定和要求，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真仔細(xì)研讀，做到有據(jù)可依，有章可循，對(duì)照《考試說明》結(jié)合教科書，逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，搭建能力平臺(tái)，教師明確怎么教，學(xué)生明確怎么學(xué)，只有這樣，才能做到重點(diǎn)突出，少走彎路，才能做到提高復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量。
1．依托教材，不拘于教材。教材只是學(xué)習(xí)的素材，只能提供案例。事實(shí)上生活中許多內(nèi)容都可以作為命題的素材來源，如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上傳播的。
2．突出主干知識(shí)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，正確理解基本概念、原理及規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，把握主要地理要素特征，如地形、氣候、河流，把握區(qū)域環(huán)境基本特征與人的關(guān)系。
3．突出地圖能力。復(fù)習(xí)備考時(shí)要以地圖作為載體，把地理知識(shí)或地理問題依托地圖來解決。同時(shí)，突出綜合性，不講究知識(shí)覆蓋面。
4．突出有用地理知識(shí)的考察，重在解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。
地理：歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意解題技巧
一、梳理知識(shí)細(xì)化歸納，強(qiáng)化讀圖
應(yīng)萬變。中考涉及到的地理區(qū)域讀圖較多，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以這一階段要著重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域讀圖的練習(xí)，要下工夫找準(zhǔn)攻破這一知識(shí)點(diǎn)的突破口。
二、加強(qiáng)做題訓(xùn)練，注意解題技巧
綜合文科地理分值少，訓(xùn)練時(shí)間不夠，利用范例備考，做題要精選。學(xué)生要著重注意老師課上提到的重要問題、專題。老師課上做過的專題總結(jié)，學(xué)生課下要把它變成自己的東西。對(duì)做題的準(zhǔn)確度和答題思路都要對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的要求，避免僥幸心理。
地理中考題型分兩大部分，考試時(shí)注意掌握答題技巧和如何拿分。
第一部分選擇題。要認(rèn)真審題，審題除通覽題目，看懂題意外，還要特別注意以下兩點(diǎn)：一是不要遺漏題目文字或圖形中的邊角位置不醒目的內(nèi)容，重視培養(yǎng)提取有效信息的能力；二是特別注意題目中的關(guān)鍵字句，可在讀題時(shí)邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，輔助理解題。地理選擇題的特點(diǎn)是一圖帶多題，而這一組題是有關(guān)聯(lián)的，注意信息的利用。
第二部分綜合題。一般為讀圖分析題，側(cè)重考查考生閱讀地圖、提取有效信息和進(jìn)行信息加工、歸納、說明成因的能力。在將題目整體瀏覽一遍之后我們就要下筆了，這時(shí)要注意：１．填寫地理事物的分布、名稱時(shí)，注意寫法的規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。２．基本地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的陳述，要做到要點(diǎn)完整、意思全面、條理清楚（主要的寫前邊，次要的寫后邊）、表述準(zhǔn)確、邏輯清晰。拿到題后要注意審題，明白題目在問什么，需要答哪些，做到得分點(diǎn)明確，最好列出一二三點(diǎn)。
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2017-2-26
由于地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高、題目新，為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要地理能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地發(fā)揮學(xué)好地理的能力，迎接本屆的地理學(xué)業(yè)水平測試制定備考方案。
第一階段：(3月17日——5月2日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ) 這一階段的任務(wù)主要是梳理基本知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。從近年來中考試卷看，命題覆蓋考查涉及所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管試題如何的靈活，呈現(xiàn)的方式如何新穎，有個(gè)根本是無法改變的，那就是不會(huì)脫離“地理新課標(biāo)”的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。本階段分以下環(huán)節(jié)：
一、讓學(xué)生了解本屆地理科初中畢業(yè)考試試題的形式、時(shí)間、結(jié)構(gòu)和考試的內(nèi)容、范圍；
﹙一﹚、考試的形式、時(shí)間和結(jié)構(gòu)
1
1、考試采用閉卷筆試形式。
2、考試時(shí)間為90分鐘。
3、卷面分值100分（折合成80分）。
4、試卷類型：單項(xiàng)選擇題和綜合題。
5、試卷的難、中、易比例：分基礎(chǔ)題和稍難題，其比例為7：2：1。
（二）、考試內(nèi)容和范圍
地理課程的考核目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容分為地球與地圖、世界地理、中國地理和云南地理四個(gè)部分，所占的比例是：地球與地圖約占10分、世界地理約35-40分，中國地理約占45分，云南地理約占5-10分?？己说慕滩姆秶恰镀吣昙?jí)上冊(cè)》、《七年級(jí)下冊(cè)》《八年級(jí)上冊(cè)》、《八年級(jí)下冊(cè)》、《云南地理》。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
（一）、第五到七周復(fù)習(xí)“中國地理”部分
域劃分；6、北方地區(qū)；7、南方地區(qū)；8、西北地區(qū)；9、青藏地區(qū)；10、我國的海洋國土。
（二）、第八周復(fù)習(xí)“地球與地圖”部分
內(nèi)容包括：
1、地球的形狀、大??；2、地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)；3、地球運(yùn)動(dòng)；
4、地圖；
（三）、第九到十一周復(fù)習(xí)“世界地理”部分
內(nèi)容包括: 1、海洋與陸地； 2、天氣與氣候；3、世界的居民；4、亞洲；5、各具特色的地區(qū)；6、不同類型的國家；7、全球化與不平衡發(fā)展。
三、復(fù)習(xí)方法
1、復(fù)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，要求每一堂課鈴聲響后，安排5—10分鐘時(shí)間有課代表帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本教材，每堂課后安排一定量的作業(yè)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，提出的要求是：注重發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此，在課堂時(shí)間必須安排一定分量的習(xí)題讓學(xué)生自練，教師隨堂個(gè)別指導(dǎo)。而且作業(yè)和測驗(yàn)要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待。在復(fù)習(xí)后期階段進(jìn)行多次的模擬考試，并將每一次模擬考試的成績?nèi)?jí)公布，讓學(xué)生全面了解自己現(xiàn)在的情況，然后從新定位，形成你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)理解與運(yùn)用能力，分析與解決實(shí)際問
題的能力，探究新知識(shí)的能力以及概括知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性能力，因此，這方面要求老師在課堂上多作引導(dǎo)和注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系總結(jié)。
4、根據(jù)上兩屆考試的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)過程需多注重學(xué)生的練習(xí)和教師對(duì)習(xí)題的評(píng)講環(huán)節(jié)。因此，除了掌握《七年級(jí)上冊(cè)》、《七年級(jí)下冊(cè)》《八年級(jí)上冊(cè)》、《八年級(jí)下冊(cè)》、《云南地理》五份教材外，還有讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行考試題目分析和進(jìn)行練題，本學(xué)期我們使用了《地理地圖冊(cè)》、《模擬試題》。
5、根據(jù)上兩屆考試的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)需要特別強(qiáng)調(diào)理解性記憶和注重讀圖析圖能力培養(yǎng)，學(xué)生需要多進(jìn)行作圖、析圖和添圖的練習(xí)，在此可提倡方法：讓學(xué)生用白紙自己畫某部分重點(diǎn)的基礎(chǔ)地圖，如：中國政區(qū)圖、中國地形圖和中國季風(fēng)氣候圖等等。
6、復(fù)習(xí)過程注重臨界生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，用優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生的方法提高全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，這一階段的復(fù)習(xí)過程要注意以下兩點(diǎn)；
1、復(fù)習(xí)注重嚴(yán)格扣緊新課標(biāo)的規(guī)定的范圍，以《地綱》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。
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2、近年的中考對(duì)試題的難度要求是嚴(yán)格遵守7∶2∶1的比
例進(jìn)行命題，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要注意難度的把握，對(duì)于一些難度較大的部分只要求掌握基本的地理常識(shí)而不要再加深難度。(如經(jīng)緯網(wǎng)的閱讀只要求網(wǎng)格狀的經(jīng)緯網(wǎng);地形圖閱讀只要求一些較淺顯的五種基本地形的閱讀，氣候中氣溫、降水圖只要求一些簡單的氣候類型的識(shí)別等)這樣教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以節(jié)約不少時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也可減輕。
第二階段：(5月2日——5月30日)梳理體系，講練結(jié)合。 這一階段的目的主要是進(jìn)行知識(shí)的鏈接，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是簡單的?duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法、解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個(gè)關(guān)鍵所在。這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破冊(cè)與冊(cè)、章與章、節(jié)與節(jié)之間的界限，做一些專題講座，如經(jīng)緯網(wǎng)閱讀專題、 地形圖閱讀專題、地球運(yùn)動(dòng)專題、氣溫和降水圖閱讀專題、繪圖題專題等。
生解題思路和方法，規(guī)范答題的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考了。
第三階段：(5月30日——中考)強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。 考試前進(jìn)行多次的模擬考試，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，作最后的沖刺復(fù)習(xí)。
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：
1、查漏補(bǔ)缺，以回顧性復(fù)習(xí)和模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練為主，
[精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))] 通過回顧教材模擬訓(xùn)練，達(dá)到溫故知新的效果，提高應(yīng)試能力。
2、教師注意本年度的熱點(diǎn)問題的.收集和整理，如“釣-魚-島爭端”、“金磚五國”、“利比亞危機(jī)”等等問題，并與課本知識(shí)結(jié)合編寫一些試題讓學(xué)生演練，最終以百倍的信心沖刺中考。
總體思路：1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；
2.梳理體系，講練結(jié)合；
3.強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。
為做好初二級(jí)地理中考備考工作，確保地理備考工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、高效性，根據(jù)本級(jí)學(xué)生實(shí)際及年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定本方案。
一、基本情況
初二地理總復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，只有13周左右，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，涉及了自然地理、中國地理和世界地理，空間跨度大，知識(shí)要點(diǎn)多。而今年本年級(jí)地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也不樂觀，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，讀圖能力較差，對(duì)地圖的閱讀理解能力不強(qiáng)，還沒養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析和解決問題的能力和習(xí)慣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，解題缺乏耐心，做題不夠仔細(xì)。所以既要在有限的時(shí)間里，努力提高復(fù)習(xí)效率，復(fù)習(xí)好中考要求的考點(diǎn)，同時(shí)又要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這樣才有望在今年中考中取得較好成績。
近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。同時(shí)，重視地理基礎(chǔ)知識(shí)的積累,重視考查學(xué)生的讀圖, 用圖的能力，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
二、備考計(jì)劃及具體措施
中考地理考試涉及范圍廣，從“自然地理”到“世界地理”和“中國地理”。空間跨度大，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所有知識(shí)點(diǎn)得復(fù)習(xí)，還要讓學(xué)生獲得好成績。科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選擇復(fù)習(xí)資料。是取得中考勝利的關(guān)鍵。
1、復(fù)習(xí)要求
（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生讀圖能力的好壞，直接關(guān)系到考試成績。因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注重學(xué)生讀圖能力的提高，做到圖文順利轉(zhuǎn)換，做到心中有圖，腦中有圖。
（2）注重考試能力的培養(yǎng)
在復(fù)習(xí)過程中，要應(yīng)對(duì)考試題型的變化，經(jīng)常給學(xué)生變換題型，將十分有利學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高。同時(shí)，要要求學(xué)生注意答題的規(guī)范性，讓學(xué)生注意在答題過程中語言的準(zhǔn)確性。并引導(dǎo)學(xué)生在考試過程中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。爭取多拿分，少丟分。
2、復(fù)習(xí)階段
在認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的前提下，將復(fù)習(xí)劃分為以下幾個(gè)階段：
（1）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)(3月中旬—4月中旬)
這一階段的復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，在考試大綱的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確研讀課本：課文中的大小標(biāo)題、活動(dòng)題、插圖圖表，重要閱讀資料，均不能放過。同時(shí)注重提高學(xué)生的讀圖基本能力，把握基本的方法和技巧。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)各種題型的變化，做到以不變應(yīng)萬變。
（2）梳理體系，講練結(jié)合(4月中旬—6月初)
梳理體系，注重打破課本與課本、章與章、節(jié)與節(jié)之間的界限。以圖、資料為載體，將知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。幫助學(xué)生提高綜合使用地理知識(shí)點(diǎn)得能力。
講練結(jié)合，重在習(xí)題的精選、精講、精練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測試。注意結(jié)合歷年中考題型和方向，合理選擇訓(xùn)練題，要注重訓(xùn)練題的基礎(chǔ)性、代表性、典型性。并注意在習(xí)題中幫助學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)試題的能力。并針對(duì)學(xué)生在習(xí)題中存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺。使復(fù)習(xí)真正做到切實(shí)有效。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練、沖刺中考(6月初——6月中考)
在最后階段，選擇幾套精心挑選的中考模擬題，給學(xué)生一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。并針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)地糾正、提高。讓學(xué)生具備真正的能力應(yīng)對(duì)中考。
三、具體內(nèi)容、時(shí)間、課時(shí)安排
高三地理備考方案篇十三
以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
一、情況分析：
學(xué)生情況：本屆高三文科有7個(gè)普通班加2個(gè)藝術(shù)班。普通班基礎(chǔ)相對(duì)好點(diǎn)，藝術(shù)班較差，整體基礎(chǔ)較差?；A(chǔ)知識(shí)掌握不好，缺少解題能力。
二、備考依據(jù)：
地理教材，步步高大一輪復(fù)習(xí)講義及相關(guān)練習(xí)，《區(qū)域地理》，《地理學(xué)科考試大綱》。
三、工作目標(biāo)：
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：
（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。
（2）能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
（4）能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。
四、具體措施：
（1）鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
1、分析考綱，把握考綱變化。
2、全面了解教材，把握重點(diǎn)。
3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化。
4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。
（2）研究歷年高考試題。
每位老師都要對(duì)近十年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。
（3）．精心組織教學(xué)：
1、備課：。備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式。
2、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并。
能記錄下來。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進(jìn)步。
4、完善聽課制度，取長補(bǔ)短，共同提高。
（4）精選、精練、精評(píng)。
進(jìn)入高三，練習(xí)越來越多了。堂課要有練習(xí)，每個(gè)單元有小測驗(yàn)，每個(gè)月有月考。怎么樣用最短的時(shí)間，做最好的題目，掌握最多的知識(shí)，往往成了成敗的關(guān)鍵。
首先，教師對(duì)試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會(huì)自己命題。
然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時(shí)間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí)，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時(shí)間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關(guān)鍵要精。
試題講解要及時(shí)，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。
（5）課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式，多種時(shí)間，多種場合。不同的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視補(bǔ)缺補(bǔ)差，重點(diǎn)班有希望的地理單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、普通班同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
五、時(shí)間安排：一輪復(fù)習(xí)，2011.9—2012.3，周末補(bǔ)習(xí)區(qū)域地理。
第一周冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。
第二周氣壓帶和風(fēng)帶。
第三周常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化。
第四周氣候類型的判斷。
第五周自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用。
第六周大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
第八周營造地表形態(tài)的力量。
第九周山地的形成與河流地貌的發(fā)育。
第十周章末復(fù)習(xí)。
第十一周地理環(huán)境的整體性和差異性。
第十三周人口的變化。
第十四周城市與城市化。
第十五周農(nóng)業(yè)地域的形成與變化。
第十六周工業(yè)地域的形成與發(fā)展。
第十七周交通運(yùn)輸布局及其影響。
第十八周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第十九周、二十周寒假放假。
第二十一周地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。
第二十二周區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
第二十三周區(qū)域自然環(huán)境綜合開發(fā)與利用。
第二十四周區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第二十五周區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二十六、七周旅游地理二輪復(fù)習(xí)—專題訓(xùn)練，具體根據(jù)實(shí)際另行安排三輪復(fù)習(xí)—綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
第二輪復(fù)習(xí)，講解專題，同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊密關(guān)注世界的風(fēng)云變幻，弄清該地區(qū)的地理狀況。
第二輪復(fù)習(xí)要做到少而精，因?yàn)榇藭r(shí)段以綜合訓(xùn)練為主，到時(shí)按具體情況而做些變動(dòng)。
高三地理備考方案篇十四
以《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高考大綱及說明》為依據(jù)，仔細(xì)分析近幾年高考題，廣泛收集
關(guān)于
高考的信息。聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生
學(xué)習(xí)
積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行，通過綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、情況分析
地理學(xué)科一直是文科生的瓶頸，高三復(fù)習(xí)更要結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。梳理知識(shí)，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。本著抓基礎(chǔ)，重基能的總思路進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。
本屆高三文科共有七個(gè)班，其中四個(gè)平行班，兩個(gè)上層班，一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較一般且解題能力不夠理想。主要存在的問題有：1.做題只求速度，不能準(zhǔn)確提取信息，粗心馬虎。題目只看了大概就想當(dāng)然下筆，導(dǎo)致答非所問，語言不精煉，啰嗦寫的試卷滿滿當(dāng)當(dāng)，卻答不到要點(diǎn)，不能得分。不能在自己的知識(shí)庫中準(zhǔn)確獲得題目所需的信息。 2. 回答綜合題時(shí)答題習(xí)慣不規(guī)范，
專業(yè)
術(shù)語不會(huì)使用，錯(cuò)字現(xiàn)象非常突出。3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，沒有廣度更沒有深度。4.學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，缺乏興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、工作目標(biāo)
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力，本階段課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到考綱具體化、內(nèi)容考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目典型化、答案規(guī)范化。用精心設(shè)計(jì)的各種類型的問題覆蓋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握、運(yùn)用課本知識(shí)。
通過一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生具備以下能力：
1.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。
2.能學(xué)會(huì)讀圖、記圖、填圖、畫圖、用圖。
3.答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
4.能用學(xué)到的地理知識(shí)分析
生活
中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。
四、復(fù)習(xí)方法
自然地理、人文地理、區(qū)域地理宜采用不同的復(fù)習(xí)方法。
1.自然地理一般以教師系統(tǒng)講授為主，強(qiáng)化引導(dǎo)。
2.人文地理的復(fù)習(xí)教師要善于引入實(shí)際案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)中的理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題（尤其是當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題15年7月--16年4月）中，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
是有關(guān)地球與地圖知識(shí)；二是世界地理中：世界行政區(qū)的分布、世界海陸的分布、陸地地形、世界氣候類型與分布、重要海域與交通要道、重點(diǎn)國家地理與重要城市分布；三是中國地理中：中國概論，如地理位置、疆域與行政區(qū)劃、人口與民族，中國自然地理特征，如地形、氣候、河湖、自然資源等，中國四大自然區(qū)的空間分布與基本特征。中國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物的分布、鐵路交通與港口。初中地理復(fù)習(xí)應(yīng)自編學(xué)案，可提供地圖、列出復(fù)習(xí)提綱和探討試題等。具體復(fù)習(xí)時(shí)，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考：1、定位:本區(qū)在全球的絕對(duì)位置（經(jīng)緯度）及相對(duì)位置。2、掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等。3、比較區(qū)域差異。4、發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評(píng)價(jià)，制定發(fā)展策略。5、關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)。在復(fù)習(xí)過程中，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要注重知識(shí)的落實(shí)。要求學(xué)生：每日10分鐘——地圖（經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合）（填—記—畫—想）。
4. 選修模塊要突出重點(diǎn)，不在瑣碎的知識(shí)上下工夫，在重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)等方面有所側(cè)重，強(qiáng)化綜合題目訓(xùn)練。
五、復(fù)習(xí)措施
總的復(fù)習(xí)策略：減量增效。具體做法：
1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考試說明，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
平時(shí)注重研究考試說明，研究歷年高考試題。每位老師都要對(duì)近五年的高考題進(jìn)行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)高考試題和平時(shí)試題與考試說明的聯(lián)系，用教材的知識(shí)點(diǎn)和近幾年高考試題來詮釋考試說明，使其教學(xué)化。復(fù)習(xí)中將具體知識(shí)逐一對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)加以落實(shí)。通過平時(shí)單元檢測與模塊檢測對(duì)題目加以補(bǔ)充。所做題目盡力全批全改。對(duì)有余力的學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。
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