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初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇一
(一)本課地位:
本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分:
1、張騫通西域。
2、絲綢之路。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
(二)對教材的處理。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物也比較感興趣,對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少,同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點、難點的確立:
(一)本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力,和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo):(1)通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),改革開放等)。
(二)重點分析:
本課的重點有兩個:
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點,在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
(三)難點分析:
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié):評價、作品與交流。
(設(shè)計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的重要天地,也是自我才能展示的舞臺。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點設(shè)計的。
1、張騫出使西域,此目內(nèi)容比較簡單,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化,重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果,和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論,使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。
2、對于絲綢之路的處理,它既是重點,同時也是難點,所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示,而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制,然后展示評比。
(設(shè)計意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時可以提高興趣,增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論,為了提高效率,對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。
(設(shè)計意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向,另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于在某一個方面能更深入。通過討論,使學(xué)生明白中原和邊疆,中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落,你能尋找它衰落的原因嗎?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,中原王朝的盛衰,海上絲綢之路開通的影響,當(dāng)時的世界形勢,土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響,環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國,羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計意圖)通過此問題的擴(kuò)展,更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義,如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋:學(xué)習(xí)本課,你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實施西部大開發(fā),把改革開放作為我們的基本國策,你有金點子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,并交流討論。
(設(shè)計意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,以史為鑒,把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,對我國所實施的改革開放,特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點子,加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
(設(shè)計意圖)這一系列的安排層層推進(jìn),分解進(jìn)行,學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇二
第一種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。
第二種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,只介紹杠桿的支點、動力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學(xué)生體驗游戲的方法:
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上,作成簡易的蹺蹺板,請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端,分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端,比較實驗結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點的中間位置,讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。
設(shè)計意圖:進(jìn)一步認(rèn)識杠桿,意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關(guān),由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件,作好鋪墊。
在實驗時學(xué)生參與熱情很高,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。
實驗探究二:由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點也是難點:畫支點和力臂,這里既牽扯到數(shù)學(xué)點到直線距離,有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖,學(xué)生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ),一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇三
由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操《放飛理想》無論從教來講還是從學(xué)習(xí)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯,以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力,并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過程中,我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作,在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
結(jié)束部分比較簡單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲,表揚做得好的學(xué)生,鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。
通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺,在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問題學(xué)生的時候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)對象分析。
隨著籃球運動不斷發(fā)展,特別是nba比賽全球推廣,使更多的學(xué)生有機(jī)會看到高水平的比賽,學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生好動、好學(xué),模仿力強(qiáng),興趣廣泛,并且每班都有體育骨干能力較強(qiáng)的同學(xué),學(xué)生對體育運動有良好的參與意識。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,集體榮譽感較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、認(rèn)識目標(biāo):建立學(xué)生控球運球雙手胸前傳接球動作概念,明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標(biāo):初步掌握運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力,發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學(xué)內(nèi)容分析。
本課教學(xué)內(nèi)容:籃球運球.雙手胸前傳接球,是籃球單元的教學(xué)內(nèi)容。運球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ),其內(nèi)容簡單、趣味、實用,對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能,在學(xué)生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學(xué)生在活動中發(fā)展技能,在比賽與練習(xí)中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程分析。
1、導(dǎo)入與熱身。
學(xué)生成四列橫隊集合,首先教師完整動作示范,講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用,明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習(xí):
a、兩人一球體前運球過人:教師完整動作示范,學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗完整動作技術(shù)。
通過《小魚網(wǎng)》游戲教學(xué)的練習(xí)讓學(xué)生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學(xué)生體驗到就感,激發(fā)其比賽熱情,同時在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊精神。
3、調(diào)節(jié)與評價。
a、男、女學(xué)生分別組成兩個圓周線上,踏著音樂節(jié)拍放松肢體,放飛心靈。
b、學(xué)生談練習(xí)感想,教師。
總結(jié)。
布置家庭作業(yè)收回器材。
五、教學(xué)困難分析。
教學(xué)重點:動作連貫,蹬跨有力,傳接球的快速性和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點:上下肢協(xié)調(diào)配合及手對球的控制支配能力。
突破教學(xué)的重點和難點,通過分組教學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過慢動作練習(xí),觀察同伴間動作并加以分析技術(shù)動作要領(lǐng),進(jìn)而主動去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作,掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、排球正面雙手墊球。
2、彎道跑。
二、本課目標(biāo):讓同學(xué)學(xué)會技能,體驗到成功與快樂。
三、教材分析:
排球是高中普遍開展的體育項目,因其健身與娛樂性相結(jié)合的活動形式,吸引著高中學(xué)生(尤其是女生),對抗性與籃球足球等項目相比,隔網(wǎng)運動不容易造成運動損傷。排球是一項集體的運動,要求很高的團(tuán)隊協(xié)作精神,因此,通過參加排球運動,可以培養(yǎng)大家的集體主義精神,在團(tuán)隊中同學(xué)學(xué)會互幫互助,正確處理角色關(guān)系,鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎(chǔ)動作,在排球運動中具有很重要的作用。對初學(xué)者,或者是在基層的訓(xùn)練與比賽中,墊球質(zhì)量的好壞,直接影響著比賽或訓(xùn)練的成績。排球墊球技術(shù)動作比較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較快,且有很強(qiáng)的實用性。
彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術(shù),彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握,在一定程度上影響著彎道項目的運動成績。因此,彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。
四、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點:
教學(xué)重點:排球墊球:上肢:;“插、夾、提”;下肢“移、蹬、跟”。
彎道跑:身體內(nèi)傾,外側(cè)擺動幅度大于內(nèi)側(cè),內(nèi)膝外展,外膝內(nèi)扣。
教學(xué)難點:排球墊球:上肢下肢協(xié)調(diào)用力彎道跑:不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)。
突破方法:排球墊球:分解練習(xí),徒手練習(xí),將動作分解為幾個部分,合作練習(xí)。
彎道跑:在籃球場地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)。
教學(xué)方法:在本次課的教學(xué)中,運用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、比賽競賽法等教學(xué)方法。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇六
1、面向?qū)W生:中學(xué)三年級。
2、教材版本:人教版九年級上冊。
3、學(xué)科:化學(xué)。
4、課時:1課時。
二設(shè)計思想1教材分析。
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識,是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究,歸納延伸出實驗室制取氣體的思路和方法,為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。
2設(shè)計思路。
知識與技能:認(rèn)識實驗室制取二氧化碳的原理和裝置,利用設(shè)計的裝置只取二氧化碳,通過探究實驗室只取二氧化碳認(rèn)識實驗室知趣氣體的思路和方法。
過程與方法:通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較,了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同,初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法,再通過探究性實驗確定實驗室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗反思,熟悉基本實驗技能,培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:體驗科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:實驗室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實踐制取。
教學(xué)難點:歸納實驗室制取氣體的規(guī)律。
1學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)通過課前預(yù)習(xí)了解實驗室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。
(2)復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備:
儀器:集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管(單孔和雙孔)、鐵架臺、水槽等。
藥品:稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。
(一)導(dǎo)入。
讓同學(xué)們先來猜個謎語,有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食,消防官兵贊美它是滅火的先鋒,環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?,請同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)?同學(xué)們都能猜到是二氧化碳,并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān),想要利用它首先要學(xué)會如何制取它。
(二)想要制取氣體,首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理,其次要選擇正確的反應(yīng)裝置,然后開始實驗,制取并收集氣體,最后對氣體進(jìn)行檢驗。明確步驟之后開始實驗。
1.首先選擇藥品。在實驗室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳,我們該如何選擇呢?
演示實驗:稀硫酸和大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)。
提示:請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體,反應(yīng)的速率如何。歸納:三個反應(yīng)都有氣泡生成,稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非???,稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了,因為稀硫酸與大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水,覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行,而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中,氣泡連續(xù)均勻,便于收集。
2.選擇儀器并組成合理的裝置。
先共同回憶氧氣的制取方法,回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成,并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。
歸納:裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。
3.確定制取和收集裝置。
制取裝置:固液不加熱型。
收集裝置:二氧化碳密度大于空氣,能溶于水,所以選擇向上排空氣法。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。
實驗步驟:
(1)安裝好制取二氧化碳的簡易裝置,檢查氣密性。(2)錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石,塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。
(3)氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中,導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。(4)通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸,錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。
(5)片刻后,劃一根火柴,把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方,如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片,將集氣瓶口向上放在桌子上備用。
5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法:
高溫煅燒石灰石caco3=高溫=cao+co2↑。
小結(jié):請同學(xué)們歸納實驗中的注意事項并提出改進(jìn)意見,談?wù)勥@節(jié)課的收獲,最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。
本節(jié)課是上的公開課,基本上按照教學(xué)設(shè)計的方案實施,教學(xué)效果比較理想。首先理清思路,使學(xué)生明確實驗的步驟,其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取,使得學(xué)生更容易接受,并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計裝置這一部分,學(xué)生非常積極,想出了很多種合理的裝置,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實驗,大多數(shù)同學(xué)的實驗都很成功。由于有很多老師聽課,因此有點緊張,導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程,我有很大的收獲,我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的,不能因為害怕他們犯錯就減少動手操作的次數(shù),應(yīng)該讓學(xué)生多實踐,因為實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇七
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
:學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
:學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、物理在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
1、浮力的應(yīng)用:古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律,并寫了浮體論正因如此,才發(fā)明了潛水艇和母艦。此外,阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機(jī)械的工作原理,在日常生活中廣泛應(yīng)用。他說一句名言世”給我一個支點,我將能移動地球。
2、電磁波:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。于是各種各樣的電器才應(yīng)運而生。電磁波是一種看不見,摸不著,跑得跟光一樣快的物質(zhì)。
3、牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,深入研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。有了這一發(fā)現(xiàn),人類才開始認(rèn)識到了宇宙、天體的運動和變化,并制造出各種航天器。
二、有趣的物理現(xiàn)象。
(教師演示,學(xué)生觀察描述)。
1、筷子提沙子實驗。
現(xiàn)象:沙子被提起。
2、紙托水。
現(xiàn)象:水不流。
3、瓶吞雞蛋實驗。
現(xiàn)象:雞蛋會掉入瓶中。
4、試管上升實驗。
現(xiàn)象:水流出小試管上升。
三、小結(jié)本課。
四、作業(yè):課后完成學(xué)習(xí)活動卡第三頁a、b、c、d、
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇八
1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。
負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,無法實現(xiàn)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程。
傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論,而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的。因為只有關(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能真正理解教師所教知識的內(nèi)涵,否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論,學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂,其實是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計受應(yīng)試教育的影響,企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識和能力的目的。很顯然是不切實際的,不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背,而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力,不利于學(xué)生能力的提高。
二、新課程理念下帶來的變化。
新課程針對教學(xué)提出新的觀念,其中明確指出:教師是課程的實施者,也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。
四個因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個師生、生生互動的過程,要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),以真誠為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素,學(xué)生才是課程的主體。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),忽視學(xué)生的因素,導(dǎo)致課程本末倒置,不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求,教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),教師要相應(yīng)地對教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動方式進(jìn)行改革,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的因素,學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。
3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。
新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識傳授,不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,把學(xué)生的發(fā)展作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之,從初中物理新課程的實施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實施。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇九
一、所在班級情況,學(xué)生特點分析:
七年級三個班共124人,從上學(xué)期測試的成績來看,七(3)的成績比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力,自學(xué)能力較強(qiáng)。而七(1)、七(2)學(xué)生相對比較懶散。抓一下,成績就會上去。一放松馬上就會出現(xiàn)大面積滑坡。另外,七(1)、七(2)班學(xué)生曠課較多。對學(xué)生的成績影響較大。從成績段上分析,80分以上的較少,60——79分的較多,而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以,我本學(xué)期重點抓40——59分的讓他們都及格,同時消滅20分以下的,促進(jìn)優(yōu)秀率,增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神,才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法,幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法:
發(fā)動學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析,調(diào)動學(xué)生的積極性,聯(lián)系學(xué)生的實際,互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀,培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理,教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法,解決他們在實際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點、難點分析:
教學(xué)重點是戰(zhàn)勝挫折的方法,因為前面已講清了每個人的一生都會遇到的挫折,挫折具有兩重性,應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的,這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及,因此講起來學(xué)生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗,需要人們正確面對,努力克服。通過講解,使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干,任何人都能做到。
六、教法建議:。
1、運用典型事例感染學(xué)生,也可讓學(xué)生尋找身邊的例子。
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的?(談方法)。
3、探索創(chuàng)新時可利用實物、學(xué)生體驗、看錄像,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言,使學(xué)生進(jìn)一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
(問題)這首詩說明了什么?
——培養(yǎng)承受挫折,開拓進(jìn)取的品質(zhì)b、(投影):同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后,并沒有被落第造成的挫折擊垮,下決心干一番事業(yè),他寫下了一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。他這樣寫了,也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國數(shù)學(xué)家陳景潤,在十年**期間被送進(jìn)“專政隊”,被當(dāng)作“白專典型”遭受批判,受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里,他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想,終于提出了震動國內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”,為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想,做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折?他們是怎樣克服的?
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo),才能激發(fā)火一般的熱情,充分發(fā)揮自己的主動性,沖破重重阻力和障礙,為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折:(1)、樹立正確的人生理想。
(2)、樹立正確的人生目標(biāo)。
如果一個人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會怎樣呢?
就會目光短淺,得過且過,不求上進(jìn),一遇到挫折就被壓倒。除此之外,我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣,我們才會“樂此不?!保磐駚碛性S多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家,是因為興趣、愛好,推動他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎?如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運動員田亮。
(3)、發(fā)展高尚志趣。
要能承受挫折,我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。(4)、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“世界上最美的是奧秘?!眂、投影:小競賽:請你回答,下列發(fā)明的發(fā)明者是誰:
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法:(1)、冷靜對待:(2)、自我疏導(dǎo):(3)、請求幫助:(4)、積累經(jīng)驗:
e、(投影):
避免失敗的最好方法,就是下決心獲得成功------拿破侖。
附加:
10.附錄(教學(xué)資料及資源)11.自我問答。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象,例如,大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。
所以,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。
講授:
1、引出溫度的概念。
2、提出自學(xué)要求,看第一框題,在課本上劃出溫度的概念,常用單位及單位符號。
3、梳理總結(jié),能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值,并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
1、回憶生活,氣溫高了覺得熱,氣溫低了覺得冷,得出溫度的概念。
2、按要求看書自學(xué),對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、教師重點講、講重點,提問設(shè)疑(補(bǔ)助15分鐘左右)。
1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。
現(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時間后,將兩個食指同時放入溫水中。
2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計?
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十一
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能目標(biāo)。
a.了解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標(biāo)。
a.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。
b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
a.通過探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點和難點。
(1)重點:鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(2)難點:a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。
b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理。
1.學(xué)情分析。
在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖。
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時,在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗,探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時,由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗,探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時,則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,鐵刀變成了銅刀,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析:
本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念,描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系,并講解了什么是熱量,以及熱量的單位,教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1)了解內(nèi)能的概念,能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.
(2)知道熱傳遞過程中,物體吸收(放出)熱量,溫度升高(降低),內(nèi)能改變.
(3)了解熱量的概念,熱量的單位是焦耳.
(4)知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例.
2.過程與方法。
(1)通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法.
(2)通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少.
(3)通過學(xué)生查找資料,了解地球的“溫室效應(yīng)”.
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過探究,使學(xué)生體驗探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.
(2)通過演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系.
(3)鼓勵學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.
教學(xué)重點與難點:
重點:探究改變物體內(nèi)能的多種方法.
難點:內(nèi)能與溫度有關(guān).
教學(xué)器材:教材,冷熱水,墨水。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
引入新課。
運動的物體因為運動而具有動能,高處的物體因受重力而具有重力勢能,發(fā)生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣,也具有動能。分子動理論還告訴我們:分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學(xué)。
(2)內(nèi)能的變化:物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和,那么當(dāng)分子運動加劇時,物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過:物體的溫度升高,其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。
科學(xué)的論斷,必須要有證據(jù),在物理學(xué)中,通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示:取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。
實驗結(jié)果表明:溫度越高,擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快,說明分子無規(guī)則運動的速度大,即分子無規(guī)則運動激烈。
因此:物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時,物體的內(nèi)能增加。溫度降低時,物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水,溫度很高,分子運動激烈,它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊,溫度雖低,其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動,它也具有內(nèi)能。
(4)內(nèi)能和機(jī)械能。
通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能,也有動能稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動,且分子間有作用力,木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。
(5)改變內(nèi)能方法。
閱讀“想想做做”,同學(xué)們動手,討論??梢酝ㄟ^熱傳遞,做功兩種方法。通過書本實例,生活實例加以解釋。
小結(jié):
(1)內(nèi)能不是單個分子具有的,而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動,是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”,而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。
(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能,不是內(nèi)能。
(4)無論溫度高低都有內(nèi)能,內(nèi)能沒有“0”。
所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。
板書設(shè)計:
第二節(jié)內(nèi)能。
一、物體的內(nèi)能:物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.
1.內(nèi)能不同于機(jī)械能。
2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能。
3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
二、改變物體內(nèi)能的方法:
1.熱傳遞熱量:傳遞內(nèi)能的多少。
2.做功。
教學(xué)后記:
本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述,有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹,在掌握這些知識的前提下,學(xué)生應(yīng)從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。并用這種方法解釋生活現(xiàn)象。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十三
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解,知道物理學(xué)知識跟平時的實際生活比較接近,通過“動手動腦學(xué)物理”,學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
通過一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界,在掌握基礎(chǔ)知識的同時,能對周圍的自然世界有一個更深入的,更加科學(xué)的認(rèn)識。
二、教材分析。
本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有。
第六章電壓電阻。
本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
2、會使用電壓表;
第七章歐姆定律。
本章是電學(xué)中的一個重要定律,在初中電學(xué)中處于核心地位,既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。
1.通過實驗,探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;
2.理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計算;
3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;
第八章電功率。
本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點又是難點。
1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;
3.知道在電流一定時,導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;
4.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識;
第九章電與磁。
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點又是難點。
1.能用實驗證實電磁相互作用。
2.通過實驗,探究通電螺線管外部磁場的方向;
4.通過實驗,探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;
第十章信息的傳遞。
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;
2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;
3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;
三、學(xué)生基本情況。
八年級學(xué)生參差不齊,尖子生少,學(xué)困生多,兩極分化突出,上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真做好演示實驗,讓學(xué)生自己做好隨堂探究實驗,盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。
3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。
4、滲透目的教育,提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。
5、結(jié)合教學(xué)實際狠抓“雙基”,全面提高,重點輔優(yōu),全面發(fā)展。
五、具體時間安排如下:
周數(shù)日期內(nèi)容
第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1)。
第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1。
第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用(1)。
第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)。
第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)。
第6周4.1----4.7電功率(1)測量小燈炮的電功率(1)。
第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)。
第8周4.15----4.21生活用電常識(2)。
第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象(1)磁場(1)。
第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)。
第11周5.6----5.12電磁繼電器揚聲器(1)電動機(jī)(1)。
第12周5.13----5.19磁生電(2)。
第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話(1)電滋波的海洋(1)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十四
1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2.“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德,也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。
(二)能力目標(biāo)
1.初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題,及分析相關(guān)問題的能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
(三)知識目標(biāo)
1.了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德,并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線,這要求學(xué)生既要寬容大度,又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀,缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力,因此,幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點。
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異
活動一:“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生,剛剛進(jìn)入初二,被批準(zhǔn)可以住宿,今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個寢室,看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友:
小華:直言快語,心里裝不住事,丟三落四。
小陽:愛好運動,愛熬夜,有時睡懶覺。
小東:特別愛整潔,不喜歡別人隨便動?xùn)|西。
小童:不太愛說話,怕吵,愛好文學(xué)。
小宇:成績優(yōu)異,出口成章,說話愛引經(jīng)據(jù)典。
1.提問:假如你就是小寬,在這些人里,你最喜歡誰?
2.提問:前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同?
3.提問:和誰相處起來可能有困難?
5.提問:我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢?
設(shè)計意圖:
在我與他人關(guān)系中,學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好,考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
2.通過問題引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的,差異使世界豐富多彩,差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除,也不應(yīng)消除。
3.幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài):承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動結(jié)論:面對彼此差異:承認(rèn)、尊重、欣賞;在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二:“合唱節(jié)風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5:00放學(xué)后,班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸?!贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲,但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題,所以小寬一時難以最終確定。時間過了6:30,一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時,小華瞪了小寬一眼:“還讓不讓人休息,都幾點了?”小陽也說:“你行不行,不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子:“吵什么,有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?”小東義憤填膺地說:“阿寬別干了,誰愛干就讓誰干!”
后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢?完成這個故事。
結(jié)論:是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室,心里很不舒服,當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天,小寬沒和他們說過一句話。
1.你支持小寬冷戰(zhàn)嗎?
2.給小寬出個主意。
3.用雙手給老師搭一個“人”字,體會其中的道理。
設(shè)計意圖:
在自我與他人關(guān)系中,學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過“小寬受指責(zé)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧,勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德,也是一種處事的智慧。
2.通過“小寬冷戰(zhàn)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容不僅需要理性克制,更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人,才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。
3.通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人,釋懷自己。
活動結(jié)論:面對生活沖突:理性克制、原諒釋懷。
活動三:“偉大的母親”
剛還是因為傷勢過重死亡,年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告,在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢?
播放視頻:
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手?
宋小明會有怎樣的反映呢?
播放視頻:宋小明感化。
1.請你評價一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明,是否法律會寬恕他,免除追求責(zé)任呢?
3.這個案例給我們哪些啟示?(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設(shè)計意圖:
在自己與他人關(guān)系中,學(xué)生可能會遇到他人帶來的嚴(yán)重傷害。面對傷害,寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過該案例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面,寬容不是縱容,寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。
3.幫助學(xué)生樹立面對嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài),在維護(hù)社會正義的前提下,以德報怨更能彰顯人格魅力,贏得他人。
活動結(jié)論:面對嚴(yán)重傷害:以德報怨,大愛無疆
四、總結(jié)請同學(xué)為本課加一個題目。
設(shè)計意圖:
1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。
2.提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
活動結(jié)論:正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的教師招聘面試《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇一
(一)本課地位:
本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分:
1、張騫通西域。
2、絲綢之路。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
(二)對教材的處理。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物也比較感興趣,對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少,同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點、難點的確立:
(一)本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力,和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo):(1)通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),改革開放等)。
(二)重點分析:
本課的重點有兩個:
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點,在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
(三)難點分析:
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié):評價、作品與交流。
(設(shè)計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的重要天地,也是自我才能展示的舞臺。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點設(shè)計的。
1、張騫出使西域,此目內(nèi)容比較簡單,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化,重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果,和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論,使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。
2、對于絲綢之路的處理,它既是重點,同時也是難點,所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示,而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制,然后展示評比。
(設(shè)計意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時可以提高興趣,增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論,為了提高效率,對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。
(設(shè)計意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向,另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于在某一個方面能更深入。通過討論,使學(xué)生明白中原和邊疆,中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落,你能尋找它衰落的原因嗎?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,中原王朝的盛衰,海上絲綢之路開通的影響,當(dāng)時的世界形勢,土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響,環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國,羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計意圖)通過此問題的擴(kuò)展,更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義,如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋:學(xué)習(xí)本課,你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實施西部大開發(fā),把改革開放作為我們的基本國策,你有金點子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,并交流討論。
(設(shè)計意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,以史為鑒,把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,對我國所實施的改革開放,特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點子,加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
(設(shè)計意圖)這一系列的安排層層推進(jìn),分解進(jìn)行,學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇二
第一種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。
第二種思路:首先通過實例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,只介紹杠桿的支點、動力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學(xué)生體驗游戲的方法:
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上,作成簡易的蹺蹺板,請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端,分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端,比較實驗結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點的中間位置,讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。
設(shè)計意圖:進(jìn)一步認(rèn)識杠桿,意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關(guān),由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件,作好鋪墊。
在實驗時學(xué)生參與熱情很高,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。
實驗探究二:由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點也是難點:畫支點和力臂,這里既牽扯到數(shù)學(xué)點到直線距離,有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖,學(xué)生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ),一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇三
由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操《放飛理想》無論從教來講還是從學(xué)習(xí)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以,圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給我的課堂升溫,具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲,并以此達(dá)到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重,適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外,我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論,互相糾錯,以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力,并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組,在教學(xué)過程中,我利用學(xué)生相互攀比的心理,讓他們分組比賽,看哪組同學(xué)做的規(guī)范,在學(xué)生的練習(xí)過程中,我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作,在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
結(jié)束部分比較簡單,只是一些課堂的常規(guī),讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲,表揚做得好的學(xué)生,鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生,讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。
通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺,在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成,教學(xué)效果比較理想,但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,在處理問題學(xué)生的時候,我基本都采用了微笑處理,效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法,根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)對象分析。
隨著籃球運動不斷發(fā)展,特別是nba比賽全球推廣,使更多的學(xué)生有機(jī)會看到高水平的比賽,學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生好動、好學(xué),模仿力強(qiáng),興趣廣泛,并且每班都有體育骨干能力較強(qiáng)的同學(xué),學(xué)生對體育運動有良好的參與意識。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,集體榮譽感較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、認(rèn)識目標(biāo):建立學(xué)生控球運球雙手胸前傳接球動作概念,明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標(biāo):初步掌握運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力,發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學(xué)內(nèi)容分析。
本課教學(xué)內(nèi)容:籃球運球.雙手胸前傳接球,是籃球單元的教學(xué)內(nèi)容。運球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ),其內(nèi)容簡單、趣味、實用,對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能,在學(xué)生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學(xué)生在活動中發(fā)展技能,在比賽與練習(xí)中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程分析。
1、導(dǎo)入與熱身。
學(xué)生成四列橫隊集合,首先教師完整動作示范,講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用,明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習(xí):
a、兩人一球體前運球過人:教師完整動作示范,學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗完整動作技術(shù)。
通過《小魚網(wǎng)》游戲教學(xué)的練習(xí)讓學(xué)生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學(xué)生體驗到就感,激發(fā)其比賽熱情,同時在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊精神。
3、調(diào)節(jié)與評價。
a、男、女學(xué)生分別組成兩個圓周線上,踏著音樂節(jié)拍放松肢體,放飛心靈。
b、學(xué)生談練習(xí)感想,教師。
總結(jié)。
布置家庭作業(yè)收回器材。
五、教學(xué)困難分析。
教學(xué)重點:動作連貫,蹬跨有力,傳接球的快速性和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點:上下肢協(xié)調(diào)配合及手對球的控制支配能力。
突破教學(xué)的重點和難點,通過分組教學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過慢動作練習(xí),觀察同伴間動作并加以分析技術(shù)動作要領(lǐng),進(jìn)而主動去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作,掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、排球正面雙手墊球。
2、彎道跑。
二、本課目標(biāo):讓同學(xué)學(xué)會技能,體驗到成功與快樂。
三、教材分析:
排球是高中普遍開展的體育項目,因其健身與娛樂性相結(jié)合的活動形式,吸引著高中學(xué)生(尤其是女生),對抗性與籃球足球等項目相比,隔網(wǎng)運動不容易造成運動損傷。排球是一項集體的運動,要求很高的團(tuán)隊協(xié)作精神,因此,通過參加排球運動,可以培養(yǎng)大家的集體主義精神,在團(tuán)隊中同學(xué)學(xué)會互幫互助,正確處理角色關(guān)系,鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎(chǔ)動作,在排球運動中具有很重要的作用。對初學(xué)者,或者是在基層的訓(xùn)練與比賽中,墊球質(zhì)量的好壞,直接影響著比賽或訓(xùn)練的成績。排球墊球技術(shù)動作比較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較快,且有很強(qiáng)的實用性。
彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術(shù),彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握,在一定程度上影響著彎道項目的運動成績。因此,彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。
四、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點:
教學(xué)重點:排球墊球:上肢:;“插、夾、提”;下肢“移、蹬、跟”。
彎道跑:身體內(nèi)傾,外側(cè)擺動幅度大于內(nèi)側(cè),內(nèi)膝外展,外膝內(nèi)扣。
教學(xué)難點:排球墊球:上肢下肢協(xié)調(diào)用力彎道跑:不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)。
突破方法:排球墊球:分解練習(xí),徒手練習(xí),將動作分解為幾個部分,合作練習(xí)。
彎道跑:在籃球場地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)。
教學(xué)方法:在本次課的教學(xué)中,運用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、比賽競賽法等教學(xué)方法。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇六
1、面向?qū)W生:中學(xué)三年級。
2、教材版本:人教版九年級上冊。
3、學(xué)科:化學(xué)。
4、課時:1課時。
二設(shè)計思想1教材分析。
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識,是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究,歸納延伸出實驗室制取氣體的思路和方法,為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。
2設(shè)計思路。
知識與技能:認(rèn)識實驗室制取二氧化碳的原理和裝置,利用設(shè)計的裝置只取二氧化碳,通過探究實驗室只取二氧化碳認(rèn)識實驗室知趣氣體的思路和方法。
過程與方法:通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較,了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同,初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法,再通過探究性實驗確定實驗室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗反思,熟悉基本實驗技能,培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:體驗科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:實驗室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實踐制取。
教學(xué)難點:歸納實驗室制取氣體的規(guī)律。
1學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)通過課前預(yù)習(xí)了解實驗室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。
(2)復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備:
儀器:集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管(單孔和雙孔)、鐵架臺、水槽等。
藥品:稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。
(一)導(dǎo)入。
讓同學(xué)們先來猜個謎語,有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食,消防官兵贊美它是滅火的先鋒,環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?,請同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)?同學(xué)們都能猜到是二氧化碳,并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān),想要利用它首先要學(xué)會如何制取它。
(二)想要制取氣體,首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理,其次要選擇正確的反應(yīng)裝置,然后開始實驗,制取并收集氣體,最后對氣體進(jìn)行檢驗。明確步驟之后開始實驗。
1.首先選擇藥品。在實驗室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳,我們該如何選擇呢?
演示實驗:稀硫酸和大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)。
提示:請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體,反應(yīng)的速率如何。歸納:三個反應(yīng)都有氣泡生成,稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非???,稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了,因為稀硫酸與大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水,覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行,而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中,氣泡連續(xù)均勻,便于收集。
2.選擇儀器并組成合理的裝置。
先共同回憶氧氣的制取方法,回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成,并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。
歸納:裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。
3.確定制取和收集裝置。
制取裝置:固液不加熱型。
收集裝置:二氧化碳密度大于空氣,能溶于水,所以選擇向上排空氣法。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。
實驗步驟:
(1)安裝好制取二氧化碳的簡易裝置,檢查氣密性。(2)錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石,塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。
(3)氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中,導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。(4)通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸,錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。
(5)片刻后,劃一根火柴,把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方,如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片,將集氣瓶口向上放在桌子上備用。
5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法:
高溫煅燒石灰石caco3=高溫=cao+co2↑。
小結(jié):請同學(xué)們歸納實驗中的注意事項并提出改進(jìn)意見,談?wù)勥@節(jié)課的收獲,最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。
本節(jié)課是上的公開課,基本上按照教學(xué)設(shè)計的方案實施,教學(xué)效果比較理想。首先理清思路,使學(xué)生明確實驗的步驟,其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取,使得學(xué)生更容易接受,并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計裝置這一部分,學(xué)生非常積極,想出了很多種合理的裝置,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實驗,大多數(shù)同學(xué)的實驗都很成功。由于有很多老師聽課,因此有點緊張,導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程,我有很大的收獲,我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的,不能因為害怕他們犯錯就減少動手操作的次數(shù),應(yīng)該讓學(xué)生多實踐,因為實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇七
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
:學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
:學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、物理在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
1、浮力的應(yīng)用:古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律,并寫了浮體論正因如此,才發(fā)明了潛水艇和母艦。此外,阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機(jī)械的工作原理,在日常生活中廣泛應(yīng)用。他說一句名言世”給我一個支點,我將能移動地球。
2、電磁波:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。于是各種各樣的電器才應(yīng)運而生。電磁波是一種看不見,摸不著,跑得跟光一樣快的物質(zhì)。
3、牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,深入研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。有了這一發(fā)現(xiàn),人類才開始認(rèn)識到了宇宙、天體的運動和變化,并制造出各種航天器。
二、有趣的物理現(xiàn)象。
(教師演示,學(xué)生觀察描述)。
1、筷子提沙子實驗。
現(xiàn)象:沙子被提起。
2、紙托水。
現(xiàn)象:水不流。
3、瓶吞雞蛋實驗。
現(xiàn)象:雞蛋會掉入瓶中。
4、試管上升實驗。
現(xiàn)象:水流出小試管上升。
三、小結(jié)本課。
四、作業(yè):課后完成學(xué)習(xí)活動卡第三頁a、b、c、d、
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇八
1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。
負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,無法實現(xiàn)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程。
傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論,而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的。因為只有關(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能真正理解教師所教知識的內(nèi)涵,否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論,學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂,其實是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計受應(yīng)試教育的影響,企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識和能力的目的。很顯然是不切實際的,不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背,而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力,不利于學(xué)生能力的提高。
二、新課程理念下帶來的變化。
新課程針對教學(xué)提出新的觀念,其中明確指出:教師是課程的實施者,也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。
四個因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個師生、生生互動的過程,要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),以真誠為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素,學(xué)生才是課程的主體。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),忽視學(xué)生的因素,導(dǎo)致課程本末倒置,不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求,教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),教師要相應(yīng)地對教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動方式進(jìn)行改革,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的因素,學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。
3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。
新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識傳授,不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,把學(xué)生的發(fā)展作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之,從初中物理新課程的實施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實施。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇九
一、所在班級情況,學(xué)生特點分析:
七年級三個班共124人,從上學(xué)期測試的成績來看,七(3)的成績比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力,自學(xué)能力較強(qiáng)。而七(1)、七(2)學(xué)生相對比較懶散。抓一下,成績就會上去。一放松馬上就會出現(xiàn)大面積滑坡。另外,七(1)、七(2)班學(xué)生曠課較多。對學(xué)生的成績影響較大。從成績段上分析,80分以上的較少,60——79分的較多,而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以,我本學(xué)期重點抓40——59分的讓他們都及格,同時消滅20分以下的,促進(jìn)優(yōu)秀率,增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神,才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法,幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法:
發(fā)動學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析,調(diào)動學(xué)生的積極性,聯(lián)系學(xué)生的實際,互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀,培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理,教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法,解決他們在實際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點、難點分析:
教學(xué)重點是戰(zhàn)勝挫折的方法,因為前面已講清了每個人的一生都會遇到的挫折,挫折具有兩重性,應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的,這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及,因此講起來學(xué)生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗,需要人們正確面對,努力克服。通過講解,使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干,任何人都能做到。
六、教法建議:。
1、運用典型事例感染學(xué)生,也可讓學(xué)生尋找身邊的例子。
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的?(談方法)。
3、探索創(chuàng)新時可利用實物、學(xué)生體驗、看錄像,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言,使學(xué)生進(jìn)一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
(問題)這首詩說明了什么?
——培養(yǎng)承受挫折,開拓進(jìn)取的品質(zhì)b、(投影):同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后,并沒有被落第造成的挫折擊垮,下決心干一番事業(yè),他寫下了一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。他這樣寫了,也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國數(shù)學(xué)家陳景潤,在十年**期間被送進(jìn)“專政隊”,被當(dāng)作“白專典型”遭受批判,受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里,他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想,終于提出了震動國內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”,為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想,做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折?他們是怎樣克服的?
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo),才能激發(fā)火一般的熱情,充分發(fā)揮自己的主動性,沖破重重阻力和障礙,為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折:(1)、樹立正確的人生理想。
(2)、樹立正確的人生目標(biāo)。
如果一個人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會怎樣呢?
就會目光短淺,得過且過,不求上進(jìn),一遇到挫折就被壓倒。除此之外,我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣,我們才會“樂此不?!保磐駚碛性S多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家,是因為興趣、愛好,推動他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎?如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運動員田亮。
(3)、發(fā)展高尚志趣。
要能承受挫折,我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。(4)、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“世界上最美的是奧秘?!眂、投影:小競賽:請你回答,下列發(fā)明的發(fā)明者是誰:
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法:(1)、冷靜對待:(2)、自我疏導(dǎo):(3)、請求幫助:(4)、積累經(jīng)驗:
e、(投影):
避免失敗的最好方法,就是下決心獲得成功------拿破侖。
附加:
10.附錄(教學(xué)資料及資源)11.自我問答。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象,例如,大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。
所以,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。
講授:
1、引出溫度的概念。
2、提出自學(xué)要求,看第一框題,在課本上劃出溫度的概念,常用單位及單位符號。
3、梳理總結(jié),能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值,并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
1、回憶生活,氣溫高了覺得熱,氣溫低了覺得冷,得出溫度的概念。
2、按要求看書自學(xué),對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、教師重點講、講重點,提問設(shè)疑(補(bǔ)助15分鐘左右)。
1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。
現(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時間后,將兩個食指同時放入溫水中。
2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計?
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十一
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能目標(biāo)。
a.了解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標(biāo)。
a.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。
b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
a.通過探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點和難點。
(1)重點:鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(2)難點:a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。
b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理。
1.學(xué)情分析。
在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖。
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時,在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗,探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時,由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗,探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時,則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,鐵刀變成了銅刀,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析:
本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念,描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系,并講解了什么是熱量,以及熱量的單位,教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1)了解內(nèi)能的概念,能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.
(2)知道熱傳遞過程中,物體吸收(放出)熱量,溫度升高(降低),內(nèi)能改變.
(3)了解熱量的概念,熱量的單位是焦耳.
(4)知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例.
2.過程與方法。
(1)通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法.
(2)通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少.
(3)通過學(xué)生查找資料,了解地球的“溫室效應(yīng)”.
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過探究,使學(xué)生體驗探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.
(2)通過演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系.
(3)鼓勵學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.
教學(xué)重點與難點:
重點:探究改變物體內(nèi)能的多種方法.
難點:內(nèi)能與溫度有關(guān).
教學(xué)器材:教材,冷熱水,墨水。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
引入新課。
運動的物體因為運動而具有動能,高處的物體因受重力而具有重力勢能,發(fā)生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣,也具有動能。分子動理論還告訴我們:分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學(xué)。
(2)內(nèi)能的變化:物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和,那么當(dāng)分子運動加劇時,物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過:物體的溫度升高,其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。
科學(xué)的論斷,必須要有證據(jù),在物理學(xué)中,通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示:取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。
實驗結(jié)果表明:溫度越高,擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快,說明分子無規(guī)則運動的速度大,即分子無規(guī)則運動激烈。
因此:物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時,物體的內(nèi)能增加。溫度降低時,物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水,溫度很高,分子運動激烈,它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊,溫度雖低,其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動,它也具有內(nèi)能。
(4)內(nèi)能和機(jī)械能。
通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能,也有動能稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動,且分子間有作用力,木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。
(5)改變內(nèi)能方法。
閱讀“想想做做”,同學(xué)們動手,討論??梢酝ㄟ^熱傳遞,做功兩種方法。通過書本實例,生活實例加以解釋。
小結(jié):
(1)內(nèi)能不是單個分子具有的,而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動,是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”,而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。
(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能,不是內(nèi)能。
(4)無論溫度高低都有內(nèi)能,內(nèi)能沒有“0”。
所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。
板書設(shè)計:
第二節(jié)內(nèi)能。
一、物體的內(nèi)能:物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.
1.內(nèi)能不同于機(jī)械能。
2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能。
3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
二、改變物體內(nèi)能的方法:
1.熱傳遞熱量:傳遞內(nèi)能的多少。
2.做功。
教學(xué)后記:
本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述,有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹,在掌握這些知識的前提下,學(xué)生應(yīng)從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。并用這種方法解釋生活現(xiàn)象。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十三
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解,知道物理學(xué)知識跟平時的實際生活比較接近,通過“動手動腦學(xué)物理”,學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃。
通過一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界,在掌握基礎(chǔ)知識的同時,能對周圍的自然世界有一個更深入的,更加科學(xué)的認(rèn)識。
二、教材分析。
本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有。
第六章電壓電阻。
本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
2、會使用電壓表;
第七章歐姆定律。
本章是電學(xué)中的一個重要定律,在初中電學(xué)中處于核心地位,既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。
1.通過實驗,探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;
2.理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計算;
3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;
第八章電功率。
本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點又是難點。
1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;
3.知道在電流一定時,導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;
4.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識;
第九章電與磁。
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點又是難點。
1.能用實驗證實電磁相互作用。
2.通過實驗,探究通電螺線管外部磁場的方向;
4.通過實驗,探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;
第十章信息的傳遞。
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;
2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;
3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;
三、學(xué)生基本情況。
八年級學(xué)生參差不齊,尖子生少,學(xué)困生多,兩極分化突出,上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真做好演示實驗,讓學(xué)生自己做好隨堂探究實驗,盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。
3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。
4、滲透目的教育,提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。
5、結(jié)合教學(xué)實際狠抓“雙基”,全面提高,重點輔優(yōu),全面發(fā)展。
五、具體時間安排如下:
周數(shù)日期內(nèi)容
第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1)。
第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1。
第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用(1)。
第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)。
第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)。
第6周4.1----4.7電功率(1)測量小燈炮的電功率(1)。
第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)。
第8周4.15----4.21生活用電常識(2)。
第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象(1)磁場(1)。
第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)。
第11周5.6----5.12電磁繼電器揚聲器(1)電動機(jī)(1)。
第12周5.13----5.19磁生電(2)。
第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話(1)電滋波的海洋(1)。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十四
1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2.“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德,也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。
(二)能力目標(biāo)
1.初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題,及分析相關(guān)問題的能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
(三)知識目標(biāo)
1.了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德,并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線,這要求學(xué)生既要寬容大度,又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀,缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力,因此,幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點。
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異
活動一:“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生,剛剛進(jìn)入初二,被批準(zhǔn)可以住宿,今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個寢室,看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友:
小華:直言快語,心里裝不住事,丟三落四。
小陽:愛好運動,愛熬夜,有時睡懶覺。
小東:特別愛整潔,不喜歡別人隨便動?xùn)|西。
小童:不太愛說話,怕吵,愛好文學(xué)。
小宇:成績優(yōu)異,出口成章,說話愛引經(jīng)據(jù)典。
1.提問:假如你就是小寬,在這些人里,你最喜歡誰?
2.提問:前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同?
3.提問:和誰相處起來可能有困難?
5.提問:我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢?
設(shè)計意圖:
在我與他人關(guān)系中,學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好,考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
2.通過問題引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的,差異使世界豐富多彩,差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除,也不應(yīng)消除。
3.幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài):承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動結(jié)論:面對彼此差異:承認(rèn)、尊重、欣賞;在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二:“合唱節(jié)風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5:00放學(xué)后,班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸?!贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲,但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題,所以小寬一時難以最終確定。時間過了6:30,一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時,小華瞪了小寬一眼:“還讓不讓人休息,都幾點了?”小陽也說:“你行不行,不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子:“吵什么,有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?”小東義憤填膺地說:“阿寬別干了,誰愛干就讓誰干!”
后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢?完成這個故事。
結(jié)論:是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室,心里很不舒服,當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天,小寬沒和他們說過一句話。
1.你支持小寬冷戰(zhàn)嗎?
2.給小寬出個主意。
3.用雙手給老師搭一個“人”字,體會其中的道理。
設(shè)計意圖:
在自我與他人關(guān)系中,學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過“小寬受指責(zé)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧,勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德,也是一種處事的智慧。
2.通過“小寬冷戰(zhàn)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容不僅需要理性克制,更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人,才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。
3.通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人,釋懷自己。
活動結(jié)論:面對生活沖突:理性克制、原諒釋懷。
活動三:“偉大的母親”
剛還是因為傷勢過重死亡,年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告,在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢?
播放視頻:
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手?
宋小明會有怎樣的反映呢?
播放視頻:宋小明感化。
1.請你評價一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明,是否法律會寬恕他,免除追求責(zé)任呢?
3.這個案例給我們哪些啟示?(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設(shè)計意圖:
在自己與他人關(guān)系中,學(xué)生可能會遇到他人帶來的嚴(yán)重傷害。面對傷害,寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過該案例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面,寬容不是縱容,寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。
3.幫助學(xué)生樹立面對嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài),在維護(hù)社會正義的前提下,以德報怨更能彰顯人格魅力,贏得他人。
活動結(jié)論:面對嚴(yán)重傷害:以德報怨,大愛無疆
四、總結(jié)請同學(xué)為本課加一個題目。
設(shè)計意圖:
1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。
2.提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
活動結(jié)論:正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
初中內(nèi)能教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的教師招聘面試《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。