小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)（匯總20篇）

    一個好的方案可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織我們的工作和學(xué)習(xí)。方案的實施需要我們有堅定的決心和毅力，不輕言放棄。通過仔細(xì)研讀這些方案，我們可以了解到成功方案的一些共同特點。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇一
    為全面貫徹和落實“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的發(fā)展要求，落實市、區(qū)教育局對學(xué)校、教師發(fā)展的要求，培養(yǎng)教師、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)教師不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師參加，學(xué)專業(yè)知識、學(xué)專業(yè)技能，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
    1、明確目標(biāo)、了解意義，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
    教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊就是充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造力，努力形成一種整體學(xué)習(xí)交流的良好氛圍，教師不斷在自身的經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)反思，憑借著學(xué)習(xí)，教師個體價值得到體現(xiàn)，促進(jìn)工作績效得以大幅度提高，從而適應(yīng)改革和發(fā)展的新形勢并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷開展教育創(chuàng)新的學(xué)習(xí)集體。在組織教師集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成讀書、研究的習(xí)慣，視學(xué)習(xí)是生活、是工作、是責(zé)任，視學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使教師在工作中全員學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)。同時，把學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容、校本培訓(xùn)的載體，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力支點，從而激活校園文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)化氛圍。
    根據(jù)學(xué)校狀況，擬建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊6個，語文學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，教科研方向的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，英語學(xué)科性質(zhì)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，新教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊，工會活動性學(xué)習(xí)團(tuán)隊。挑選團(tuán)隊召集人，自組織團(tuán)隊，擬定團(tuán)隊章程及活動計劃，按計劃開展活動，學(xué)校行給予經(jīng)費(fèi)、平臺諸方面的支撐。
    2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能
    學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)是以學(xué)習(xí)并發(fā)展進(jìn)步為共同的理想和發(fā)展目標(biāo)的。因此，我們嚴(yán)格要求教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新時期我們怎樣做教師的有關(guān)理論；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論；學(xué)習(xí)新課程師資培訓(xùn)資源包；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)教育科研理論；學(xué)習(xí)課改資料；學(xué)習(xí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的知識等。對所學(xué)知識注重積累與運(yùn)用。及時記載學(xué)習(xí)隨感，記錄學(xué)習(xí)筆記，形成個人學(xué)習(xí)專項記錄手冊（即隨感集、反思集、積累集）。
    3、建立合作互動的學(xué)習(xí)機(jī)制，營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊氛圍
    結(jié)合校本研究、校本培訓(xùn)、校本教研，對教師進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)提高。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)適合教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。
    （1）加強(qiáng)課的研究，彰顯集體智慧。在備課上，我們強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)科特點和年級特點采用以集體備課和個人備課相結(jié)合、骨干教師引領(lǐng)和個人創(chuàng)造相結(jié)合、專題研究和合作共建想結(jié)合的方式備課研究，采取了主題板塊式備課形式，研究解決教師遇到的熱點、難點問題。使個人能力和集體智慧得以彰顯。
    （2）進(jìn)行互動研討，打造合作群體。以團(tuán)隊為載體，進(jìn)行有針對性的教學(xué)研討活動。做到每學(xué)期每人必須上一節(jié)研討課，通過說、講、議一條龍形式，構(gòu)建教學(xué)情景中的互動、交流。教師的教學(xué)方式通過開展教師論壇，教師個案分析，互動評價等開放式的教研活動激活學(xué)校教學(xué)工作，發(fā)展教師的專長。
    （3）設(shè)立團(tuán)隊展示活動月。我們把每年的10月定為學(xué)校團(tuán)隊活動展示月。開展教學(xué)活動展示、教學(xué)比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，以活動為載體，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的專業(yè)水平的提高。
    （4）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高教師信息應(yīng)用能力
    計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作我們將繼續(xù)加強(qiáng)。特別是在計算機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合方面我們將加大力度。對全體教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)操作訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)工作與信息技術(shù)整合的能力。
    （5）建立“教師論壇”，培養(yǎng)教師的科研能力
    視“教師論壇”是教師科研信息的發(fā)布場、獨(dú)家之言的集中地、課改視角的展現(xiàn)點、辯論交流的承載間。從而培養(yǎng)教師的科研能力和理論水平。
    4、強(qiáng)化對新教師、骨干教師、課改骨干的培訓(xùn)力度。
    對骨干教師和新教師進(jìn)行典型引路和跟蹤培養(yǎng)。使他們不斷進(jìn)步，共同發(fā)展。成為教學(xué)改革的中堅力量。全力支持教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其自身盡快發(fā)展，發(fā)揮輻射作用帶動全體教師共同發(fā)展。
    5、建立和完善學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)的評價體制，保證學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展
    我們將建立學(xué)習(xí)專項獎勵制和發(fā)展評價制度，學(xué)期末開展自評、互評、導(dǎo)評、審評活動。通過對教師學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，使評價過程成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我完善的過程，有效的溝通思想感情，產(chǎn)生心理上的共鳴，形成學(xué)習(xí)的群體。
    一、教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則。
    1、指導(dǎo)思想： 黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。德、才是教師基本素質(zhì)的總和；教師隊伍建設(shè)是一項綜合性的工程，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。
    2、目標(biāo)： 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)較高的教師隊伍。 結(jié)構(gòu)合理：指教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項結(jié)構(gòu)的比例合理。
    數(shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。 素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。
    教師隊伍建設(shè)中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設(shè)計發(fā)展目標(biāo)。
    青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實踐中提高,逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。
    骨干教師：能在改革實踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    3、基本原則：
    （1）適應(yīng)當(dāng)前與面向長遠(yuǎn)相結(jié)合,組織教師學(xué)習(xí)基本的教育理論，研究大綱與教材，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要；組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論與方法，參加科研活動，以使教師更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
    （2）要充分調(diào)動教師提高自我的積極性；同時，要為教師成長創(chuàng)造相應(yīng)的外部條件，使二者相互作用，有機(jī)結(jié)合。
    （3）理論與實踐相結(jié)合腳踏實地，在教育教學(xué)活動中逐步提高理論水平與教育教學(xué)實踐水平。
    二、教師隊伍建設(shè)的具體措施。
    1、目標(biāo)導(dǎo)向：
    目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵作用。為了使學(xué)校教師隊伍建設(shè)目標(biāo)成為每個
    教師的內(nèi)在要求，我們重點抓兩項工作：
    （1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：
    學(xué)高為師，身正為表，教師的`職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把"敬業(yè)、愛校、愛生、善處"作為我校師德建設(shè)的目標(biāo).
    （2）引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展目標(biāo)。
    引導(dǎo)教師設(shè)計自己的發(fā)展目標(biāo)，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)理論和提高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)在要求。
    2、精心培養(yǎng)：
    提高教師的業(yè)務(wù)水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導(dǎo)教師一步步地逼近目標(biāo)，做好四項工作：
    （1）組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幫助教師更新觀念。
    實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，從事教學(xué)工作。
    （2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。
    理論學(xué)習(xí)和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學(xué)歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學(xué)實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。
    （3）開放學(xué)習(xí)，使教師獲得多方面信息。
    信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學(xué)改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件；為教師訂閱教學(xué)雜志，報紙5種，請教研室同志來校講學(xué)，聽課；組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師提高了認(rèn)識水平，拓寬了教改的思路。
    （4）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。
    求實精神是科學(xué)精神的基礎(chǔ)，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴(yán)格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。
    3、科學(xué)評價：
    評價是以一定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩的價值判斷過程，對教師工作質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評價，激勵教師不斷調(diào)整，完善自己，以逼近評價目標(biāo)，是調(diào)動教師工作積極性，提高教師素質(zhì)的有效途徑之一。
    4、用其所長：
    尺有所短，寸有所長。對教師揚(yáng)長避短，
    每一位老師的積極性。
    用其所長，就能充分調(diào)動
    2015年度的各項工作已經(jīng)開始，本年度為了提高教師隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個根本，從管理的創(chuàng)新入手，在搞好校本培訓(xùn)的同時，積極進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，推動課程改革向縱深發(fā)展。結(jié)合我校的實際特制定本學(xué)期的教師隊伍建設(shè)方案。
    一、指導(dǎo)思想：
    以黨的十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展綱要為主線，著眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)校精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊伍建設(shè)。
    二、建設(shè)目標(biāo)：
    總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，培養(yǎng)魅力型教師。
    通過以校為本的培訓(xùn)，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、工作任務(wù)。
    1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊伍。
    四、具體措施：
    （一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍
    人才是立校之本、強(qiáng)校之基，我們以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。
    1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
    認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對內(nèi)容的深入領(lǐng)會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“四評一訪”為契機(jī)，通過學(xué)生及家長評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師、教師評教師、教師評領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)訪家長等評價活動，對走訪及評價中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整改，同時在教師中開展評選“師德標(biāo)兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設(shè)，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。
    2、營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。 堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
    （1）搭建學(xué)習(xí)的平臺，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。
    習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報引領(lǐng)），同時引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《楚雄教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進(jìn)行自主讀書40學(xué)時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學(xué)習(xí)效果，學(xué)校將組織教師基本素質(zhì)測試和理論知識測試，以此促進(jìn)教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)，有計劃地組織集中培訓(xùn)，從教學(xué)能力和班級管理等方面進(jìn)行重點培訓(xùn)，不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。
    （二）大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)
    建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍，在三個方面組織加強(qiáng)，大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。
    1、提高教師的教學(xué)基本功。針對我校部分教師教學(xué)基本功不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本年度開始學(xué)校制訂了方案，決定在全校區(qū)開展“三筆字、教學(xué)簡筆畫及教學(xué)掛圖制作、課件制作、聽評課技能”六項技能大練兵，并將每位教師的大練兵考核結(jié)果納入評優(yōu)推先和績效考核。努力提高全體教師的教學(xué)技能。。
    新、教育科學(xué)實踐研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，特別需要把培訓(xùn)全體教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學(xué)用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進(jìn)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。
    3、建立健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊伍
    骨干教師隊伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。
    （三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)
    1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。
    班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過組織外出學(xué)習(xí)、每月集體培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。
    2、充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用.
    學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學(xué)習(xí)搜集各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于班主任實際工作中。
    五、 保障機(jī)制
    1、組織保障：
    校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。
    領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
    組 長：起忠偉
    副組長：夜子
    光
    2、制度保障：
    以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。
    3、經(jīng)費(fèi)保障：
    學(xué)校設(shè)立?？睿诠煤腿藛T經(jīng)費(fèi)中確定一定比例，用于隊伍建設(shè)。
    4、監(jiān)督保障：
    根據(jù)規(guī)劃，落實責(zé)任制，加強(qiáng)年度總結(jié)和考核評價。每學(xué)年召開師資隊伍建設(shè)工作會議，加強(qiáng)監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。
    2015年3月
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇二
    提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。
    根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
    堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
    根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
    學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
    1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
    2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。
    3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
    4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
    5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
    6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
    （二）地方課程與學(xué)校課程。
    1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
    2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
    3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
    4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
    5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
    （一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
    1、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
    2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
    3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
    4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
    5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
    6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
    （二）、校本教研。
    為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
    （三）、目標(biāo)管理。
    1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
    2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
    3、以上措施通過教師評估考核實施。
    1、學(xué)校總課時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
    2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇三
    建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學(xué)生風(fēng)采。
    第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。
    第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極準(zhǔn)備，開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
    樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采。
    10月29日，由學(xué)校行政集中檢查，現(xiàn)場評分。
    10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結(jié)果，并針對出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性意見。
    （一）衛(wèi)生管理（30分）。
    （1）學(xué)生個人衛(wèi)生（10分）：校服、領(lǐng)巾整潔規(guī)范；男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)。
    （2）教室衛(wèi)生（20分）：
    地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。
    墻面：墻壁保護(hù)好，清潔無腳印、無大塊污跡。
    桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。
    教學(xué)平臺：平臺柜內(nèi)干凈無灰塵，物品擺放整齊；電腦主機(jī)、鍵盤等物品無灰塵。
    講臺：講臺保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。
    （二）教室布置（40分）：
    （1）班級整體布置個性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學(xué)生實際，體現(xiàn)班級特色。
    (2)公告欄：張貼課程表、作息時間表、值日表、班級公約等，整齊有序。
    (3)墻面布置：與班級目標(biāo)、班級特色保持一致，突顯特色。
    （4）衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放規(guī)范。
    （5）圖書角：有讀書的口號或標(biāo)語。圖書分類擺放，整齊干凈。
    學(xué)生明確班級目標(biāo)，知曉班級公約、并能自覺遵守，會唱班歌，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽(yù)感。
    （四）書法展示欄（10分）。
    （1）按時出版，張貼美觀。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，發(fā)揮展示與學(xué)習(xí)的作用。
    各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。
    為建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風(fēng)采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采”班級文化建設(shè)評比活動。
    活動分兩個階段進(jìn)行，第一階段，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
    10月29日，學(xué)校全體行政深入各個班級，通過看、問、查等方式，對各個班級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等進(jìn)行了細(xì)致的檢查評分。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
    衛(wèi)生管理：學(xué)生著裝規(guī)范，個人衛(wèi)生得到了進(jìn)一步提升；班級衛(wèi)生也經(jīng)過認(rèn)真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機(jī)、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學(xué)的桌椅到了下午就不夠整齊了。
    教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標(biāo)和主題進(jìn)行布置，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。
    文化氛圍：絕大多數(shù)學(xué)生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標(biāo)的知曉程度不高，甚至有學(xué)生不知“班級公約”為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、交流，使之真正成為約束學(xué)生行為的.一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學(xué)生還不太明白，還不能發(fā)揮它應(yīng)有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強(qiáng)，包辦較多，學(xué)生參與太少。
    書法墻：各班都能按時出版，張貼比較美觀。但能夠組織學(xué)生進(jìn)行評價的只有二年級和六年級，另外三年級老師進(jìn)行了等級評價；五年級張貼的學(xué)生作品太少；各年級學(xué)生的書寫水平也還有待于進(jìn)一步提高。
    下一階段，各班要針對存在問題進(jìn)一步整改，加強(qiáng)督促與提醒，提升班級衛(wèi)生水平；美化教室，發(fā)揮教室的育人功能；開展班級公約的學(xué)習(xí)與交流，讓公約深入人心；引導(dǎo)學(xué)生參與評價，激發(fā)學(xué)生自信，提高學(xué)生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況。
    經(jīng)學(xué)校十位行政評分，去掉最高、最低分，最后取平均分計算，評比結(jié)果如下：
    略
    為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加快推進(jìn)我校教育的改革和發(fā)展，明確任務(wù)、落實責(zé)任，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際制定本方案。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇四
    特色學(xué)校建設(shè)，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，是學(xué)?？茖W(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。切實做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作已刻不容緩。因此，我校依據(jù)全縣農(nóng)村小學(xué)工作會議精神，結(jié)合本校實際，確立“本善教育”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點，特制訂本實施方案。
    一、
    長期以來，由于受各種因素的影響，當(dāng)前學(xué)生普遍以自我為中心，心中無他人，不會感恩，更不會行善。學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在較大偏差，直接導(dǎo)致整體學(xué)校校風(fēng)不佳，學(xué)風(fēng)不濃，教育效果不理想，也直接影響著學(xué)校質(zhì)量不高，學(xué)校形象在公眾中的認(rèn)可度不高，更影響著學(xué)生的成長、成才。
    盧梭說：“沒有感恩，就沒有真正的美德”。生活在這個世界上，我們需要相互攙扶。我們的父母、老師、同學(xué)、朋友……以至山山水水、花鳥魚蟲等世間萬物都對我們有恩情！“恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長”。在這人世間，我們要感恩的人和事太多太多，感恩之路太長太長。學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會感恩。讓孩子學(xué)會感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩。
    感恩與行善是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)。感恩與行善是人生基本的準(zhǔn)則，是一種人生質(zhì)量的體現(xiàn)，是一切生命美好的基礎(chǔ)，也是事業(yè)上的原動力和內(nèi)驅(qū)力，是人的高貴之所在。所以，行善和感恩是德育之根本。
    基于以上認(rèn)識，本著觸及學(xué)生心靈之原則，我校決定探索并建立以“本善教育”為主題，以“感恩教育”為突破口的學(xué)校課程，通過課程實施，組織活動，最終使學(xué)生成長為一個會感恩的人，能行善的人。逐漸形成我?！叭蕫邸苯逃幕?，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、
    認(rèn)真落實學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的意見精神，堅持以學(xué)生為本的教育原則，讓學(xué)生懂得回報家長，回報老師，回報他人，回報社會的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)愛他人，服務(wù)社會，忠于祖國、道德高尚的有用之才。
    三、
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解感受父母之愛、教師之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
    2、幫助學(xué)生學(xué)會理解關(guān)心父母、老師，樹立行善意識和奉獻(xiàn)意識，以實際的行動報答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報社會。
    3.提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格。
    4.培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。
    通過本善教育，最終讓學(xué)生形成善行一生健康向上的高尚品德，逐步實現(xiàn)“知行統(tǒng)一，言行一致”，建立起以“校園文化和行為文化”為顯性成果、以“感恩——行善——習(xí)慣”為隱性成果的“仁愛”文化圈，形成學(xué)校特色。
    四、
    （一）主要內(nèi)容：
    每個年級都按照以下五個版塊進(jìn)行組織實施：
    1.感恩父母、師長。父母養(yǎng)育了我們，老師教給了我們知識，培育我們成人。要從小養(yǎng)成感恩之心，長大后才能會知恩圖報，孝敬自己的父母、感激師長。不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)。而連自己的父母都不愛，將來就不可能去愛事業(yè)、愛國家、愛別人。
    2.感恩朋友、他人。生活在集體中的一員，要關(guān)心幫助身邊的每一個人，學(xué)會善待別人，學(xué)會感謝別人。
    3.感恩生活。感恩生活帶來的挫折與磨難。感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質(zhì)，使我們更深刻地理解生活，讓我們學(xué)會珍惜和堅強(qiáng)。
    4、感恩自然。感恩于我們所處的自然社會，感謝他們孕育了一個個相像而又不盡相同的個體，組成了一個豐富多彩的大千世界。感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗到了真實的美好。
    5感恩祖國。愛國是國家興旺發(fā)達(dá)的動力，愛國是中華民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，愛國是全體國民的神圣職責(zé)，愛國是當(dāng)代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發(fā)展的必由之路。
    （二）實施運(yùn)作程序。
    第一階段：宣傳發(fā)動階段。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇五
    幼兒教育的首要任務(wù)是孩子的安全和健康，為了更好地貫徹《綱要》精神，同時充分利用本園的環(huán)境優(yōu)勢，本園正在逐步建立以感覺統(tǒng)合教育為龍頭、以健康教育為特色的的園本課程。感覺統(tǒng)合教育使用一整套的器材，通過運(yùn)動的形式，促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)的完善，從而有效促進(jìn)孩子注意力、記憶力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、意志力及語言交往能力、合作能力的發(fā)展?，F(xiàn)在我園各班都開設(shè)了此項課程，由專職男體育教師任教，感覺統(tǒng)合活動成為孩子們最喜愛的活動之一。
    1、
    感覺統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。
    我們本身的反應(yīng)，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應(yīng)。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細(xì)，功能愈來愈好，個人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強(qiáng)。
    2、
    綜合起來說，感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
    （1）組織功能。
    我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動作等各種適應(yīng)性活動。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。
    （2）檢索功能。
    輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時。
    （3）綜合功能。
    感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個蘋果的認(rèn)識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認(rèn)識，而不是許多人？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個完整的蘋果。
    （4）保健功能。
    如果一個人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。
    3、
    感覺統(tǒng)合活動包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動?；顒又兄笇?dǎo)兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。新設(shè)計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應(yīng)和更成熟的反應(yīng)。在指導(dǎo)活動目標(biāo)的過程中，重點應(yīng)放在自動的感覺過程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個學(xué)習(xí)活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。
    感覺統(tǒng)合教育過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認(rèn)為。但活動同時也是一個重要的工作，因為活動中有老師或活動人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。設(shè)計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從活動中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經(jīng)驗而設(shè)計這樣一個活動。
    4、
    （1）提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；
    （2）幫助兒童抑制和/或調(diào)節(jié)感覺信息；
    （3）幫助兒童對感覺刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到如表所示的最后結(jié)果，如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。
    5、
    （1）活動當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力；
    （2）活動中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；
    （4）活動過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。
    我園地處風(fēng)景優(yōu)美的岳麓山下，美麗的湘江之濱，書香濃郁的湖南大學(xué)校園內(nèi)。我園充分利用這得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢，組織豐富多彩的健康教育活動：登山、遠(yuǎn)足、放風(fēng)箏以及各種野外游戲，還利用大學(xué)部的體育場所每年組織一次“幼兒運(yùn)動會”，使孩子們的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和耐力、毅力以及自我服務(wù)能力、交往能力等非智力因素都得到充分的鍛煉。這些活動得到孩子們的喜愛和家長們的一致肯定和認(rèn)可。
    為了達(dá)到健康領(lǐng)域的目標(biāo)，我們不但把養(yǎng)成教育貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中，還會定期進(jìn)行安全和衛(wèi)生保健常識教育，如：除班級教育活動外，全園每期進(jìn)行一次消防演習(xí)、不定期進(jìn)行幼兒自我服務(wù)能力競賽和安全衛(wèi)生常識的抽查，給家長舉辦關(guān)于幼兒營養(yǎng)和保健的講座等，以提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)、自我服務(wù)能力。
    除此之外，我園還開展了由專職男體育教師組織的武術(shù)、足球、旱冰等孩子們特別喜愛的體育活動。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇六
    一、教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則。
    1、指導(dǎo)思想： 黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤５?、才是教師基本素質(zhì)的總和；教師隊伍建設(shè)是一項綜合性的工程，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。
    2、目標(biāo)： 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)較高的教師隊伍。 結(jié)構(gòu)合理：指教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項結(jié)構(gòu)的比例合理。
    數(shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。 素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。
    教師隊伍建設(shè)中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設(shè)計發(fā)展目標(biāo)。
    青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實踐中提高,逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。
    骨干教師：能在改革實踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    3、基本原則：
    （1）適應(yīng)當(dāng)前與面向長遠(yuǎn)相結(jié)合,組織教師學(xué)習(xí)基本的教育理論，研究大綱與教材，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要；組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論與方法，參加科研活動，以使教師更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
    （2）要充分調(diào)動教師提高自我的積極性；同時，要為教師成長創(chuàng)造相應(yīng)的外部條件，使二者相互作用，有機(jī)結(jié)合。
    （3）理論與實踐相結(jié)合腳踏實地，在教育教學(xué)活動中逐步提高理論水平與教育教學(xué)實踐水平。
    二、教師隊伍建設(shè)的具體措施。
    1、目標(biāo)導(dǎo)向：
    目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵作用。為了使學(xué)校教師隊伍建設(shè)目標(biāo)成為每個
    教師的內(nèi)在要求，我們重點抓兩項工作：
    （1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：
    學(xué)高為師，身正為表，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把"敬業(yè)、愛校、愛生、善處"作為我校師德建設(shè)的目標(biāo).
    （2）引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展目標(biāo)。
    引導(dǎo)教師設(shè)計自己的發(fā)展目標(biāo)，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)理論和提高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)在要求。
    2、精心培養(yǎng)：
    提高教師的業(yè)務(wù)水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導(dǎo)教師一步步地逼近目標(biāo)，做好四項工作：
    （1）組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幫助教師更新觀念。
    實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，從事教學(xué)工作。
    （2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。
    理論學(xué)習(xí)和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學(xué)歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學(xué)實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。
    （3）開放學(xué)習(xí)，使教師獲得多方面信息。
    信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學(xué)改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件；為教師訂閱教學(xué)雜志，報紙5種，請教研室同志來校講學(xué)，聽課；組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師提高了認(rèn)識水平，拓寬了教改的思路。
    （4）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。
    求實精神是科學(xué)精神的基礎(chǔ)，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴(yán)格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。
    3、科學(xué)評價：
    評價是以一定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩的價值判斷過程，對教師工作質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評價，激勵教師不斷調(diào)整，完善自己，以逼近評價目標(biāo)，是調(diào)動教師工作積極性，提高教師素質(zhì)的有效途徑之一。
    4、用其所長：
    尺有所短，寸有所長。對教師揚(yáng)長避短，
    每一位老師的積極性。
    用其所長，就能充分調(diào)動
    為豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，xxx小學(xué)在原有學(xué)生團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善團(tuán)隊的組建和發(fā)展工作，廣泛開展學(xué)生團(tuán)隊活動。
    一、組織機(jī)構(gòu)：
    組 長：xxx
    副組長：xxx
    成 員：各班班主任
    二、完善團(tuán)隊制度，規(guī)范團(tuán)隊管理
    學(xué)校把團(tuán)隊活動作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要抓手，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，對團(tuán)隊活動進(jìn)行指導(dǎo)和管理。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了團(tuán)隊活動實施方案，召開了專題會議，完善制度，規(guī)范管理，提出了團(tuán)隊活動“七到位”策略，即“導(dǎo)師到位、成員到位、時間到位、地點到位、內(nèi)容到位、措施到位、效果到位”，使團(tuán)隊活動日趨制度化、規(guī)范化。
    三、豐富團(tuán)隊活動，活躍校園生活
    學(xué)校以“激發(fā)興趣、挖掘潛能、培養(yǎng)特長、提高素質(zhì)”為出發(fā)點，本著學(xué)生自愿和導(dǎo)師選拔相結(jié)合的原則，分別成立興趣小組，融教育性、活動性和趣味性于一體，有序開展綜合實踐活動。學(xué)校規(guī)定，每周二和周四兩個下午為固定的團(tuán)隊活動時間，每次活動每到活動，學(xué)生便積極投入到豐富多彩的活動中，愉悅了身心，快樂地享受著學(xué)校生活的幸福。
    四、采取有效評價機(jī)制，保障團(tuán)隊健康發(fā)展
    為了保證團(tuán)隊活動健康有序地進(jìn)行，學(xué)校專門制定了團(tuán)隊活動評價制度，由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核。評價活動分為日?？己撕蛯W(xué)期末考核兩個層面進(jìn)行。日?？己朔謩e查看各團(tuán)隊是否按時開展、活動有無成效、活動計劃、記錄是否健全等；學(xué)期末，各團(tuán)隊將開展情況和活動成果進(jìn)行展示評比，從而促進(jìn)團(tuán)隊的生命主體全面、和諧、主動、健康地發(fā)展。
    學(xué)生團(tuán)隊是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇、自我管理、自主發(fā)展、共同提升的一種教育模式。目前，團(tuán)隊活動已經(jīng)成為第一實驗小學(xué)校園文化建設(shè)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要舞臺，它不僅讓學(xué)生在豐富多彩的活動中開闊了眼界、發(fā)展了特長、加深了交流，同時也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校大舞臺中盡顯風(fēng)采。
    一、 指導(dǎo)思想：
    以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，以市區(qū)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校師資隊伍實際情況為依據(jù)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)教師隊伍，促使學(xué)校能更有效持續(xù)地發(fā)展。
    二、 培養(yǎng)目標(biāo)：
    堅持教師發(fā)展為本，發(fā)揮教師主體作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助和自主研修，積極促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的發(fā)展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學(xué)習(xí)、敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實的教師隊伍，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。
    三、 基本原則：
    1.堅持師德與師能同建的原則。
    2.堅持專業(yè)提升與錯位發(fā)展結(jié)合的原則。
    3.堅持全面提高與突出重點相結(jié)合的原則。
    4.堅持教師發(fā)展與評聘、獎勵相結(jié)合的原則。
    5.堅持在教育教學(xué)實踐活動中提高的原則。
    四、主要任務(wù)
    （一）加強(qiáng)師德建設(shè)，培育人文情懷
    師德修養(yǎng)是教師隊伍的首要任務(wù)。弘揚(yáng)教書育人精神，開展師德師風(fēng)建設(shè)，努力構(gòu)建一支具有一定學(xué)識魅力和人格魅力的教師隊伍。
    1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學(xué)精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進(jìn)教師為學(xué)、為人、為師的有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合學(xué)校實際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高依法治教意識及人文素養(yǎng)的提升。圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，不斷提高提高我校教師職業(yè)道德，提升家長、社會對學(xué)校的滿意度。
    2．培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體風(fēng)貌。加強(qiáng)班子隊伍建設(shè)，增強(qiáng)整體合力，提高管理效率；加強(qiáng)黨團(tuán)隊伍建設(shè)，崗位體現(xiàn)“三高”；加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，整體提升班主任師德修養(yǎng)及專業(yè)能力；加強(qiáng)教研組長隊伍建設(shè)，發(fā)揮組長引領(lǐng)、組織、凝聚作用；加強(qiáng)年級組長隊伍建設(shè)，提高組內(nèi)溝通協(xié)調(diào)及應(yīng)對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進(jìn)，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成年度表彰制度。
    （二）提高專業(yè)素質(zhì)，提升育人能力
    1．鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。預(yù)計到2015年，教師?？?BR>    學(xué)歷達(dá)到60％，鼓勵教師攻讀大學(xué)本科課程，爭取小學(xué)高級職稱達(dá)到90％，為拓展我校教師進(jìn)取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)培訓(xùn)班、研討班和進(jìn)修考察。
    2．開展專題學(xué)習(xí)研討活動：充分發(fā)揮校園主陣地的`作用，每周更新近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月開設(shè)教師論壇，每學(xué)期組織全員讀書活動。
    3.開展尋找自身特長活動：鼓勵教師一專多能，在具備學(xué)科教學(xué)能力的同時，培養(yǎng)特長，發(fā)揚(yáng)特長。教師根據(jù)自身實際，挖掘教育教學(xué)或興趣愛好方面特色或特長，加以總結(jié)，進(jìn)行展示或交流，自愿報名、組織推薦相結(jié)合，進(jìn)行“教師課堂”的授課，以期達(dá)成“精彩一點，閃亮一片”的目的。
    4.開展專項教學(xué)技能評比：組織各種形式的教學(xué)開放、展示活動。每學(xué)年組織“青年教師教學(xué)比賽”“中老年教師風(fēng)采展示”，根據(jù)教學(xué)流程設(shè)計教師教學(xué)基本功匯報（板書設(shè)計、獨(dú)立備課、課件制作、教學(xué)片段設(shè)計大賽、教育教學(xué)案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。
    4、突出抓好教師分層培養(yǎng)：
    (1)建立青年教師崗前培訓(xùn)制度。新入校的青年新教師在上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。主要內(nèi)容涉及教師的職業(yè)道德，學(xué)校的各項規(guī)章制度等，能初步懂得教學(xué)工作的基本程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。
    (2)建立帶教制度。在同學(xué)科的范圍內(nèi)，采取雙向選擇辦法，學(xué)校骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，簽訂全面幫教合同。成立學(xué)科指導(dǎo)小組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，所有教學(xué)骨干、部分中層領(lǐng)導(dǎo)任各學(xué)科組員，指導(dǎo)各學(xué)科的教學(xué)工作。
    （3）明確各年齡段教師發(fā)展指標(biāo)：
    總結(jié)一份經(jīng)驗校級以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。
    （三）抓教育科研，深化新課改
    將教學(xué)工作與教學(xué)研究結(jié)合起來推進(jìn)作為培養(yǎng)教師發(fā)展的重要途徑之一。
    1.完善校本教研制度。根據(jù)教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓(xùn)，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，通過教學(xué)觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創(chuàng)造條件。
    2.落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學(xué)習(xí)制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學(xué)期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學(xué)習(xí)共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學(xué)隨筆不少于1篇，學(xué)期末進(jìn)行考核與評比。
    3.進(jìn)一步增強(qiáng)研究意識。教師從自身教育教學(xué)需要出發(fā)，教學(xué)問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運(yùn)用、發(fā)展自己提煉的成果。強(qiáng)化教科研的群體合作，著力進(jìn)行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，在研究中發(fā)展。重點做好如下教科研工作：一是按計劃推進(jìn)學(xué)校課題《提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的策略及實踐研究》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學(xué)習(xí)共同體活動。三是嘗試開展每學(xué)期一次以上的“教師課堂”活動。四是做好每年一次的教師優(yōu)質(zhì)論文評選活動，對獲獎的優(yōu)質(zhì)論文積極向教育教學(xué)報刊編輯部或教育教學(xué)主管部門推薦。五是定期總結(jié)教師借助教育科研提升教育教學(xué)品質(zhì)的方法，借鑒分享。
    （四）完善激勵機(jī)制，營造良好氛圍
    1.繼續(xù)堅持考核激勵機(jī)制。根據(jù)火天鄉(xiāng)教師達(dá)標(biāo)校總體目標(biāo)，其中對師德師能基礎(chǔ)、專業(yè)水平等方面作為學(xué)校評價教師師德指標(biāo)。
    2.重視優(yōu)秀學(xué)科人才的培養(yǎng)。深入推進(jìn)重點學(xué)科建設(shè)及一校一品工作，作匯報，出經(jīng)驗，輻射各科。學(xué)校給重點培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機(jī)會，優(yōu)先送培。
    3.健全獎勵制度，表彰優(yōu)秀教師。學(xué)校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創(chuàng)新，成績突出，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)的教師除了精神鼓勵外，給予物質(zhì)上的獎勵。
    五、 保障機(jī)制
    1.組織保障：
    校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)
    小組，教導(dǎo)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。
    領(lǐng)導(dǎo)小組成員：周偉華、熊厚軍、周為貴、吳建華、彭澤雄
    2.制度保障：
    以火天鄉(xiāng)教師道德建設(shè)具體要求為重點，完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。
    3.經(jīng)費(fèi)保障：
    學(xué)校設(shè)立?？?，在公用和人員經(jīng)費(fèi)中確定一定比例，用于隊伍建設(shè)。學(xué)校結(jié)構(gòu)工資經(jīng)費(fèi)中安排1%，用于優(yōu)秀教師的獎勵。經(jīng)費(fèi)使用實行公開，接受教職員工監(jiān)督。
    4.監(jiān)督保障：
    根據(jù)規(guī)劃，落實責(zé)任制，加強(qiáng)年度總結(jié)和考核評價。每學(xué)年召開師資隊伍建設(shè)工作會議，加強(qiáng)監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。
    教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的實施意見
    渴口中心校
    二0一二年九月
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇七
    在全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設(shè)”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。“每一所學(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競爭力，同時也符合家長們對優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。根據(jù)學(xué)校師資配備及學(xué)校特色建設(shè)歷史情況，我們制訂了以兒童畫、剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的多特色發(fā)展思路。
    （一）外部條件分析。
    我們?yōu)I?？h是全國有名的書畫之鄉(xiāng)，汛五鎮(zhèn)又是遠(yuǎn)近聞名的剪紙之鄉(xiāng)，每年春節(jié)，家家戶戶都有貼掛廊的習(xí)俗。每到春節(jié)，村頭街尾，隨處可看到剪掛廊的民間藝人，這里的孩子從小就受到剪紙藝術(shù)的熏陶，加上我校開展兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)有幾年了，兒童畫剪紙作為校園文化，已經(jīng)對學(xué)生有了潛移默化的影響，因此，我們要繼續(xù)進(jìn)行兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，把這一特色做精、做強(qiáng)，形成特色。
    （二）師資條件分析。
    我校有一支水平較高的教師隊伍，專任教師中本科以上文化程度占80%以上，教師隊伍比較年輕，35周歲以下的老師達(dá)85%。教師中，專任美術(shù)、音樂、體育教師各2人，濱海縣著名剪紙民間藝人1人，青年教師大多有一定的美術(shù)、音樂基礎(chǔ)，因此，在我校開展以兒童畫剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的特色建設(shè)的思路是可行的。
    組長：xxx。
    副組長：xxx。
    成員：xxx。
    以兒童畫、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂器樂為特色，樹立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個性”理念，面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實、志向高遠(yuǎn)、體魄健美”的合格少年，實現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學(xué)校”的目標(biāo)。
    （二）學(xué)校特色項目展示。
    學(xué)校特色以“兒童畫”為主體，開展以兒童畫、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂器樂等為特色的校本課程研究，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項資源。促進(jìn)學(xué)科課程的開發(fā)與利用，為學(xué)科課程添翼。
    “兒童畫”特色在我校有近十年的歷史了，早在20xx年，我校就被鹽城市教育局命名為“鹽城市兒童畫特色學(xué)?！?，經(jīng)過多年的建設(shè)，兒童畫在我校已生根、發(fā)芽，課題“兒童畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用”已結(jié)題，“兒童畫作文”實驗也初見成效，校本教材《童畫園》受到師生的廣泛好評。今年我們將在二三年級中繼續(xù)開展兒童畫特色教育。
    “剪紙藝術(shù)”是我校又一傳統(tǒng)特色項目，20xx年，我校被鹽城市教育局授予“鹽城市剪紙藝術(shù)特色?！保衲?，我們要繼續(xù)在學(xué)生中開展剪紙藝術(shù)教育。在已有的“兒童畫”“剪紙藝術(shù)”特色項目基礎(chǔ)上，今年，我校準(zhǔn)備同時開展“球操”“跆拳道”“聲樂器樂”等特色項目建設(shè)。
    1、通過全體師生的共同努力，探索出一條以校園文化為依托，符合我校實際和學(xué)生發(fā)展為特點的特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，為學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造條件，力求走上一條個性化特色的道路。
    2、通過特色學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對兒童畫、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂器樂的濃厚興趣，提高自身的人文修養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生學(xué)有特長，幫助他們學(xué)會共處，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    3、通過特色學(xué)校的建設(shè)，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。
    （一）以“兒童畫”為核心的校本課程開發(fā)。
    我校在幾年的兒童畫實踐中，已積累了相當(dāng)經(jīng)驗，進(jìn)行了“兒童畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究，進(jìn)行了兒童畫作文的教改實踐，編寫了校本教材《童畫園》《童畫童心》，今后，我們要繼續(xù)進(jìn)行兒童畫特色建設(shè)，按學(xué)段重新編寫《童畫園》，進(jìn)一步完善校本教材《童畫園》的開發(fā)。
    （二）以“快樂剪紙”為依托，設(shè)立“剪紙節(jié)”
    我校開展“快樂剪紙”特色創(chuàng)建已有幾年了，在創(chuàng)建過程中，孩子們已經(jīng)深深地愛上了這個古老的又有著無窮魅力的活動。教師樂于鉆研剪紙教學(xué)，多人多次在省級以上刊物上發(fā)表剪紙作品，更有楊竹林老師成為濱?？h著名的民間藝人。《濱海報》曾以整版的篇幅專門介紹其人其作。如果設(shè)立一個“剪紙節(jié)”，讓教師互相交流剪紙教學(xué)心得，讓孩子們互相交流剪紙作品，這對于進(jìn)一步促進(jìn)剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品味，都有著積極的意義。
    （三）建立球操、武術(shù)表演方隊。
    我們汛五實驗小學(xué)是省農(nóng)村實驗小學(xué)、鹽城市模范學(xué)校、濱?？h窗口學(xué)校。每年都要迎接省市領(lǐng)導(dǎo)視察，承擔(dān)縣主辦的大型活動，接待縣內(nèi)外學(xué)校的參觀訪問。同時，20xx年是我校百年校慶年，肯定要主辦大型紀(jì)念活動，如果能借助球操、跆拳道等特色活動組建大型表演方隊，一是在百年校慶活動和接待各位來賓時能烘托熱烈的氣氛，二是能向各位來賓展示我校素質(zhì)教育的成果，三是能讓孩子們能在活動中得到鍛煉。
    （四）創(chuàng)辦展現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)采的《五小少年》。
    濱?？h汛五實驗小學(xué)是一所百年老校。多少年來，積歲月之樸實，溶文化之厚重，匯水鄉(xiāng)之靈秀。經(jīng)過數(shù)代人的辛勤耕耘，才有了現(xiàn)在這所現(xiàn)代化的省農(nóng)村實驗小學(xué)。這里，空氣清新，鳥語花香，垂柳依依，荷葉田田。一面面櫥窗，一塊塊標(biāo)牌，一處處壁掛，感悟著孩子稚嫩的心靈，滲透著豐富的校園文化底蘊(yùn)。為了能更好地豐富學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，展現(xiàn)學(xué)生的迷人風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長，有必要創(chuàng)辦?？段逍∩倌辍?。
    1、堅持整體性原則。學(xué)校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著特色學(xué)校建設(shè)來進(jìn)行，每一項工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學(xué)校的各項工作都形成有機(jī)整體，推動學(xué)校特色的發(fā)展。此外，學(xué)校也要做到四個結(jié)合：
    （1）研究要與管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；
    （2）教育教學(xué)要和教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；
    （3）德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；
    （4）國家課程、地方課程和校本課程要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃。
    2、堅持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，對現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)和反思，不脫離現(xiàn)有基礎(chǔ)另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個長期的過程，需要長期堅持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進(jìn)，更準(zhǔn)確地說，特色學(xué)校創(chuàng)建不是一種結(jié)果，而是一種歷程，在這過過程中，我們需要包容、接納和精益求精。
    3、堅持個性化的原則。特色就是個性的展現(xiàn)。學(xué)校要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資隊伍、制度規(guī)范、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個性化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式，也有個性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出汛五實小強(qiáng)烈的個性符號。
    4、堅持參與性原則。特色學(xué)校的建設(shè)，并非校長一個人的事情，也并非管理團(tuán)隊的事情，而是全校教師每一個人的事情。因此，學(xué)校必須通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，描繪遠(yuǎn)景，提供支持，重新激勵每一個教師的士氣，激勵每一個教師積極地參與其中，為特色學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇八
    在局“心文化、心教育、心課堂”總體理念之下，我校提出了“教育就是服務(wù)”的分理念。這個理念要求我們?nèi)轿粸閷W(xué)生、家長、教師提供細(xì)致周到的教育服務(wù)，千方百計為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)工作生活環(huán)境，使每一個學(xué)生在外小通過幾年的學(xué)習(xí)能夠知書達(dá)理、能夠?qū)W習(xí)成績優(yōu)異、能夠生存獨(dú)立、能夠自主學(xué)習(xí)，從而為他們將來進(jìn)入高一級學(xué)校奠定堅實基礎(chǔ)和為進(jìn)入社會實現(xiàn)社會化轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。
    在教育教學(xué)中，學(xué)校將以先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在為學(xué)生奠定語文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、體音美等基礎(chǔ)學(xué)科堅實基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)化對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，突出英語特色，按照“”十六字方針開展英語教學(xué)活動。
    從一年級就開始開設(shè)英語課程，讓在我校就讀的學(xué)生從一入學(xué)就學(xué)習(xí)英語，且在課程設(shè)置上適當(dāng)增加英語的課時量，保證英語學(xué)科教學(xué)時數(shù)。
    通過英語活動特色建設(shè)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中享受英語、運(yùn)用英語、展示自我。營造“活動為主，學(xué)科滲透，環(huán)境烘托”的校園英語學(xué)習(xí)氛圍，采用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式和手段，如英語唱讀、英語表演、每日英語等，精心營造英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們?nèi)W(xué)、去說、去聽，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語聽說的能力，使孩子體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅；通過開展全校性的英語系列活動，全方位的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中開闊視野，增長見識，提高興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。同時通過英語特色活動開展，帶動其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，把學(xué)校逐步辦成讓本轄區(qū)居民認(rèn)可滿意、本學(xué)區(qū)學(xué)生期盼向往的學(xué)校。盡而擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，最終創(chuàng)辦出一所具有現(xiàn)代教育思想的，能與國際接軌的英語特色學(xué)校。
    1、花大力氣營造英語文化氛圍，豐富學(xué)校英語學(xué)習(xí)資源，對師生的英語會話能力，不僅僅滿足于用英語打招呼，要使用英語成為一種習(xí)慣。尤其是簡單日常生活用語要會說、聽懂。
    2、加強(qiáng)提高我校英語教師的專業(yè)技術(shù)水平，打造一支優(yōu)秀的，熱心教學(xué)改革的科研型教師隊伍。
    3、通過學(xué)校特色建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的能力，滲透國際意識和國外文化，培養(yǎng)有一定國際情懷、國際視野、國際素養(yǎng)的現(xiàn)代小公民。
    4、有了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍、有一批優(yōu)秀的教師隊伍、有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在這三方面的有力支撐下，狠抓教學(xué)教育質(zhì)量，提高學(xué)生成績。學(xué)生畢業(yè)時詞匯量基本達(dá)到初二年級水平。（初中約1500—1600個，小學(xué)600—700個，基本詞匯423個）。
    1、營造一個和諧融洽、團(tuán)結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)工作氛圍。通過教育服務(wù)，為大家營造并逐步形成“的良好學(xué)校氛圍，這樣的教師隊伍和團(tuán)隊凝聚力是我們提高教育質(zhì)量，不斷發(fā)展壯大創(chuàng)造美好未來的有力保證。
    2、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，尤其是壯大和加強(qiáng)英語師資隊伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本研修、自主學(xué)習(xí)、參加上級舉行的學(xué)習(xí)等形式（如每周一句口語；每月與外教交流一次）加大對教師的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教育觀念，開闊教師視野，了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使教師業(yè)務(wù)水平能力上一個新臺階。
    同時還請局給以支持，把師德好、水平高、心系課堂的教師調(diào)配到我校，充實學(xué)校英語教師隊伍，并帶動我校新教師成長。
    聘請韓語、日語小語種教師，開設(shè)小語種課程。
    聘請歐美有經(jīng)驗的外教老師至少2至3人到校執(zhí)教，使外教課堂教學(xué)常態(tài)化，家?；?。在這樣的課堂教學(xué)中、外教師同時進(jìn)班，利用外教流利的英語和專業(yè)的學(xué)識為主進(jìn)行教學(xué)，中方英語老師從旁協(xié)助組織教學(xué)，達(dá)到各取所長，形成互補(bǔ)，共同提高的目的。
    ３、加強(qiáng)英語培優(yōu)工作，積極組織、輔導(dǎo)學(xué)生對外參賽，對從5年級起的學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的培訓(xùn)。如有可能與外培機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行輔導(dǎo)專項培訓(xùn)。
    ４、開展合作辦學(xué)，爭取與國外學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，利用假期進(jìn)行學(xué)生互換游學(xué)活動或互換教師上課，增進(jìn)信息交流、溝通。
    ５、選配或開發(fā)英語校本教材，選用第二本英語教材，每周兩天下午擬安排教師、孩子一起參加“英語角”對話活動。自編本校校園日常英語用語100句，督促學(xué)生多說英語日常用語，養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。如用英語問候、道謝、致歉等。
    6、調(diào)動家長力量，讓家長配合教師共同做好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事項。如讓家長理解學(xué)校的辦學(xué)方式，支持學(xué)校對英語學(xué)科教學(xué)所采取的措施。如協(xié)助檢查學(xué)生每日英語、每周英語學(xué)習(xí)情況、周六日帶孩子到市英語角參加對話活動等。
    ７、努力實施小班化或標(biāo)準(zhǔn)化班額教學(xué)，班級編額以45人左右為宜。如果能實行30人左右的小班化教學(xué)更好。但每班不突破50人。教學(xué)采用西方先進(jìn)的教學(xué)方式即實施個性化的輔導(dǎo)和自主研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的老師一律不包辦代替，如單詞的學(xué)習(xí)一定是讓學(xué)生自已查尋詞典或上網(wǎng)搜索抄寫例句，在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握。
    ８、繼續(xù)堅持閱讀課外書活動，加大學(xué)生閱讀英語繪本或同步課堂讀物或英語名著方面。
    的書，一方面開闊眼界，一方面讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
    1、營造學(xué)校英語特色氛圍，利用好英語墻報、英語角、作業(yè)作品展等宣傳陣地，如利用小黑板，輪流上傳英語書法、謎語、問答、文化的小知識。
    2、開展“happyenglish十分鐘”活動。活動內(nèi)容以英語小報、影視錄像、歌曲磁帶等材料，開展單詞接龍默寫比賽、課文朗讀比賽、兒歌比賽、詩誦讀比賽、講故事等多種有特色的英語活動，以學(xué)生運(yùn)用為主，由老師適當(dāng)引領(lǐng)，開辦有英語特色的分層次課外學(xué)習(xí)或活動，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不同需求。
    3、堅持英語沙龍對話活動。在操場或各樓層設(shè)立英語角，共學(xué)生自由交談，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、每年牡丹花會，舉辦一次“義務(wù)導(dǎo)游活動”或其它宣傳活動，接待和幫助國外游客。
    5、利用學(xué)校電教設(shè)備和班班通設(shè)施，每月組織學(xué)生觀看英語原版動畫片電影兩次，開設(shè)英語廣播站，讓師生樂看樂聽樂學(xué)。利用早晨、課間的廣播時間，播放英語歌曲與故事，以及一些比賽作品，讓學(xué)生在輕松、活潑、生動的氛圍中參與學(xué)習(xí)英語，營造校內(nèi)英語學(xué)習(xí)氛圍。
    6、各年級段“英語特色活動制度化”表格——英語專項活動。
    年段劃分。
    年段特色活動（固定）。
    低年段。
    （一二）唱、說。
    英語歌曲比賽。
    形式：以班級為單位，進(jìn)行歌唱比賽（歌唱過程中可配動作），每學(xué)期期中一次。
    評比：評選出班級優(yōu)勝獎。
    英語小詩誦讀比賽。
    形式：集體朗讀，把朗讀內(nèi)容錄音成磁帶，在學(xué)校英語廣播時間播放，讓學(xué)生以班為單位和老師一起（主要英語老師）評價朗讀的效果。
    評比：評選出班級優(yōu)勝獎。
    中年段。
    （三四）讀、寫。
    1．英語課文誦讀比賽。
    形式：學(xué)期末進(jìn)行，一個學(xué)期一次。分個人與集體。
    評比：“英語課文誦讀優(yōu)秀班級”和“誦讀之星”。
    2．英語書寫比賽。
    形式：開學(xué)初進(jìn)行，一個學(xué)期一次。仿寫單詞和句子。
    評比：一、二、三等獎。
    3．分類單詞默寫比賽。
    形式：每隔三個單元一次，一個學(xué)期兩次。
    要求在規(guī)定的時間內(nèi)默寫出最多的單詞。
    評比：一、二、三等獎。
    高年段。
    （五六）讀、寫。
    英語閱讀比賽。
    要求：摘抄新單詞和好句子，選其中一篇寫英文讀后感或仿寫，制作小作文卡片，并展覽。
    評比：每月評出“英語閱讀之星”。
    單詞默寫比賽。
    形式：在規(guī)定的時間內(nèi)默寫出最多的單詞。
    評比：一、二、三等獎。
    １、教師的調(diào)配、外教老師的聘用。
    ２、學(xué)校班額的編配不易過45人，有條件最好實施30人左右的小班化教學(xué)。
    ３、現(xiàn)學(xué)校老師學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，語、數(shù)老師不夠致英語老師改教。
    ４、給老師尤其是英語老師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察的機(jī)會。
    ５、給學(xué)校一定的自我發(fā)展空間和時間。不占的太滿，不灌的太多，要給教育留白，給學(xué)校留出自已思考、自主辦學(xué)的時間和空間，盡量減少非教學(xué)性的事情；學(xué)校的發(fā)展需要一定時間需要一個過程。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇九
    班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
    1．班級文化應(yīng)由班干部帶領(lǐng)全體同學(xué)動手建設(shè)，班主任指導(dǎo)。
    2．通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個學(xué)生個性發(fā)展、潛能開發(fā)的空間和舞臺。
    3．抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度。
    4．利用教室宣傳欄、特色墻、圖書角等陣地，抓好班級硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。
    1．班級口號。
    2．班歌。
    3．班徽。
    4．班級公約。
    班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時，鼓勵，激發(fā)學(xué)生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
    （1）布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的黑板報，精心布置班級宣傳欄。
    （2）每間教室后面的黑板報旁邊還有一塊班級特色文化張貼宣傳欄，在這個宣傳欄里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己。
    （3）十分注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會自主，實現(xiàn)其自身的價值。讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
    （4）班級文化建設(shè)要遵循簡潔、美觀、大方、實用的原則，學(xué)生自主創(chuàng)作，自主設(shè)計、自主管理，不用或少用廣告公司的設(shè)計。
    （5）建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。
    （6）我校著力打造書香校園，班級圖書角要爭取有特色布置，保持干凈、整潔。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十
    學(xué)校圖書室是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生課堂教育的延伸，課外教學(xué)的陣地。
    我校圖書室集藏書、借閱、閱讀于一體。有著寬敞明亮、整潔幽雅的借閱環(huán)境；有著現(xiàn)代化的計算機(jī)管理方式?，F(xiàn)擁有各類藏書20460冊，人均20。3冊。除了藏書室以外，有60多平方米的閱覽室，座位50個。近年來，在上級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校的圖書室建設(shè)有了新的提升。學(xué)校緊緊圍繞著為教學(xué)改革服務(wù)這個中心，有計劃、有重點地增添了有利于教學(xué)研究、符合小學(xué)生閱讀的圖書和期刊，在加強(qiáng)圖書室硬件建設(shè)的同時，我們更是努力營造出圖書室的文化氛圍和讀書氣氛，每年舉辦豐富多彩的讀書活動，學(xué)生在各類讀書比賽活動受益匪淺。
    為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)事業(yè)，未來兩年，我校根據(jù)學(xué)校面臨異地新建的情況，主要從軟件管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理，充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源，實行科學(xué)、規(guī)范管理，創(chuàng)新工作方法，努力做好教學(xué)服務(wù)工作，有效發(fā)揮圖書室在素質(zhì)教育和課程改革中的重要作用。具體工作如下：
    充分利用現(xiàn)有條件，提高現(xiàn)有館藏圖書的流通率，開展讀書活動。實行藏、借、閱一體布局，力爭發(fā)揮圖書的最大利用率。
    視學(xué)校發(fā)展規(guī)劃情況，配足本校全部書刊放置的書架、報刊架、書柜；配足足夠數(shù)量的閱覽桌椅，借閱臺；配備辦公、裝訂設(shè)備、再配備管理用計算機(jī)1－2臺，有條件的話配備配備復(fù)印機(jī)、掃描儀等設(shè)備。
    學(xué)校目前有學(xué)生數(shù)9百多人，現(xiàn)有藏書量雖然已達(dá)標(biāo)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需求，近兩年，學(xué)校將加大圖書室購書投入，每年安排足額的圖書專項經(jīng)費(fèi)。從學(xué)生的實際需求出發(fā)，購置一批優(yōu)秀出版社出版的高質(zhì)量的圖書，符合兒童心理特點，思想性、科學(xué)性、趣味性、啟迪性強(qiáng)。對現(xiàn)有圖書進(jìn)行更新，豐富學(xué)校書庫，使之成為學(xué)生的精神樂園。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)和服務(wù)對象需要，積極構(gòu)建科學(xué)合理的館藏體系，并使各類藏書結(jié)構(gòu)比例符合要求。同時積極籌備數(shù)字圖書室和電子閱覽室建設(shè)。
    按照《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》要求配齊中小學(xué)圖書室管理人員。兩年內(nèi)圖書室人員配備數(shù)量將達(dá)到不少于兩人，其中至少專職一人，以更好地、更細(xì)致地為廣大師生服務(wù)。規(guī)范圖書室管理，保障圖書借閱工作的順利進(jìn)行。牢固樹立學(xué)校圖書室服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的宗旨，充分利用現(xiàn)有的人力、物力、財力，最大限度運(yùn)用現(xiàn)有館藏資源，為教育教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生教師服務(wù)。學(xué)校對圖書館有發(fā)展規(guī)劃。圖書館納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，購書經(jīng)費(fèi)予以保證。有一名校長分管圖書館工作，能經(jīng)常了解、定期研究并解決圖書館存在的問題。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校圖書館各項管理制度和崗位職責(zé)，對各種制度嚴(yán)格執(zhí)行。圖書館有采購、驗收；登記、分類；編目、典藏；流通、閱覽等業(yè)務(wù)工作細(xì)則。設(shè)有圖書、音像資料的總括登記、個別登記、注銷登記帳冊，有期刊現(xiàn)刊登記帳冊、數(shù)字資源登記帳冊、借閱記錄賬冊、書刊剔除與注銷記錄賬冊等。丟失圖書及時注銷，記入注銷帳；按年度打印總括清單、注銷清單。同時督促圖書管理員力求創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美、輕松和諧、采光充足、通風(fēng)良好的讀書閱覽環(huán)境。實行全天開放、全開架借閱，滿足不同層次、多樣化需求。對學(xué)校的圖書流通率從制度上、時間上、考核上予以保證。規(guī)定每天中午按班級到閱覽室讀書，每月對各班圖書借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計，學(xué)期對班級圖書借閱進(jìn)行考核。學(xué)校大隊部積極配合學(xué)校讀書活動，積極開展宣傳教育活動，按級段、按內(nèi)容編制導(dǎo)讀書目，引導(dǎo)學(xué)生讀書；編制新書目錄，介紹新書，宣傳推薦好書。配合學(xué)校中心工作開展宣傳教育活動；組織形式多樣的興趣活動和主題讀書活動，積極構(gòu)建健康向上的校園文化。
    面對西小的實際特殊情況，我們在硬件投入上有兩種設(shè)想。
    第一種：
    、更換圖書架。現(xiàn)使用的已是20多年前的，每一層的高度寬度都不夠，有些書無法擺放。
    二、增添書車2部、球形掃描平臺1個。
    三、建立電子閱覽區(qū)。
    四、更換閱覽室的桌椅?，F(xiàn)在使用的桌椅高低大小都不同。
    五、圖書室配書1800本。
    第二種：（如果兩年內(nèi)學(xué)校異地拆遷）
    一、更換閱覽室的桌椅。
    二、更換圖書架。
    三、增添書車2部、球形掃描平臺1個。
    四、圖書室配書1800本。
    五、建立電子閱覽區(qū)。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十一
    特色學(xué)校，是在長期的辦學(xué)實踐中形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人效益的學(xué)校。但是，在建設(shè)特色學(xué)校的過程當(dāng)中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻。更有一些人認(rèn)為，特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒有形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。我們認(rèn)為，特色學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。結(jié)合我校校情，我們決定以優(yōu)勢項目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設(shè)的過程中彰顯文化底蘊(yùn)，提煉精神特質(zhì)，蘊(yùn)育人格素養(yǎng)，在學(xué)校文化建設(shè)底色上創(chuàng)建辦學(xué)特色。
    一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂。
    《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?BR>    特色學(xué)校建設(shè)是實施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學(xué)校，就要強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動和生動地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特色教育更注重學(xué)生個性的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。
    要建設(shè)特色學(xué)校，就必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型教學(xué)，實施創(chuàng)造教育。杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標(biāo)之一，特色教育則更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這一點。特色學(xué)校建設(shè)本身強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，離開創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。
    一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè)，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力站在更高處認(rèn)識特色學(xué)校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實際情況，全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法，確定實施策略。最終，我們決定，在全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，以象棋、讀書、器樂等優(yōu)勢項目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚(yáng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。
    二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根。
    中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育之根，我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動作為學(xué)生興趣活動的一個重點，以傳統(tǒng)的器樂、讀書輔助，全面開設(shè)美術(shù)、書法、電腦、數(shù)學(xué)、寫作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。
    在全校全面推進(jìn)中國象棋活動，是我們認(rèn)真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，是一項融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養(yǎng)學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強(qiáng)地進(jìn)行競爭、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長對弈，具有了一定的象棋水平。課余時間，我們常見到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的過程中，需要建設(shè)新的教學(xué)大樓，而原來的操場被占用，新的操場未建成，我們順勢引導(dǎo)學(xué)生在體育課上開展象棋活動，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準(zhǔn)備以象棋“段位賽”等形式，使這一項目在我校不斷發(fā)展下去。
    我們以象棋活動為載體，帶動各項興趣小組活動的開展，讓每一個學(xué)生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，增長知識，開發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。
    更主要的是，我們以象棋為代表性項目，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動尤其在象棋活動中培養(yǎng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項工作中予以發(fā)揚(yáng)光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。
    三、課程文化底色養(yǎng)特色之血。
    一個學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的，如果我們僅僅停留在幾個優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機(jī)建設(shè)特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！碧厣珜W(xué)校建設(shè)離不開校本課程的開發(fā)和實施，離不開綜合實踐活動的開展。一方面，我們積極開設(shè)以“中國象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程，另一方面，我們認(rèn)真考慮學(xué)校實際情況及各年級學(xué)生特點，積極開設(shè)含器樂藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛親等多種內(nèi)容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚(yáng)郭小精神，打造文化品牌。
    在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中，我們不斷引導(dǎo)他們充分利用“活動單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)的良機(jī)，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。
    我們還注意在活動中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學(xué)?；顒游幕膬?nèi)涵。近兩年來，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開展了辦校報、讀書演講、手抄報、口算比賽、文藝會演、鼓號隊、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動郭小人物評選”、少先隊干部競選等等大量的活動，使學(xué)校的活動課程內(nèi)容不斷充實，品味與效果不斷提高。
    我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項工作和活動中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。
    學(xué)校精神從象棋活動中生發(fā)，在各項活動中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中，在學(xué)校文化建設(shè)的號角里走向一個又一個新的高度。
    四、環(huán)境文化底色展特色之神。
    學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。
    環(huán)境營造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標(biāo)語，定期公布競賽成績的`板報，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng)的剪貼畫報，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。
    環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應(yīng)著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風(fēng)；黑板報、畫廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。
    以象棋單位命名的班級和學(xué)生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設(shè)計的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程，有許多設(shè)想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來終會成為現(xiàn)實。特色學(xué)校的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚(yáng)，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的郭小人一起實現(xiàn)。
    特色不應(yīng)是空中樓閣。只有蘊(yùn)育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設(shè)，才會有永久的生命力。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十二
    為了推動愛國主義教育和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，根據(jù)學(xué)校及各班實際,結(jié)合時代特點和形勢需要,本學(xué)期側(cè)重“校園文化”建設(shè)，有效豐富校園文化,以便開闊同學(xué)們的視野,鍛煉提高他們,讓他們在濃厚的文化氛圍中快樂地成長.以提高他們的思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì).
    二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
    組長：
    副組長：
    成員：
    三、具體內(nèi)容。
    一個充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的校園對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義.本學(xué)期著重搞好校園文化。
    1、打造靜態(tài)文化。
    師生合力打造墻壁文化,構(gòu)建書香校園氛圍。讀書，是需要環(huán)境與氛圍的。學(xué)校通過張貼標(biāo)語口號，布置文化墻等形式，讓每一面墻、每一個角落都會“說話”，營造濃郁的文化氛圍，引導(dǎo)和激勵學(xué)生與好書相伴。如：
    a.書籍是人類進(jìn)步的階梯。
    b.獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。
    c.讀書破萬卷，下筆如有神。
    d.書籍是全世界的營養(yǎng)品。
    e.營造書香校園，打造人文飛中。
    f.愛讀書，會讀書，讀好書。
    g.讓讀書成為習(xí)慣，使書香彌漫校園。
    h.我和祖國同成長，書香一路伴我行。
    真正讓墻壁會“說話”.各班級用好“班務(wù)公開欄”,主要用于課程表,作息時間表及值日表等內(nèi)容.教室后墻黑板,用作黑板報,按學(xué)校或年級組的布置實施,其余時間班級安排,定期出專欄.
    （2）學(xué)校設(shè)計校園名片,我們給校園定名稱、?；?、公約、口號，另外,校長寫了寄語。
    校園名字：追趕太陽。
    ?；辏簝?yōu)、雅、勤。
    校園形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；
    頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
    氣象勿傲、勿暴、勿急，
    顏色宜靜、宜莊、宜和。
    學(xué)校公約：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信。
    心胸寬廣表里如一尊師愛友團(tuán)結(jié)互助。
    自立自強(qiáng)知恩圖報靜凈敬競永不言棄。
    學(xué)校口號：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我某班氣勢磅礴。
    校長寄語：我潛力無限，我十分聰明，我要在老師的'教導(dǎo)下，告別三閑，靜專思主，為成功人生做準(zhǔn)備。
    （3）布置好教室衛(wèi)生角.要求:衛(wèi)生工具歸類擺放,整齊,垃圾存放到垃圾桶里.經(jīng)常教育學(xué)生講究衛(wèi)生,除每天搞好班級及公共區(qū)衛(wèi)生以外,還定時清洗班級,定期擦洗桌子,以保障班級環(huán)境干凈整潔,培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣.本學(xué)期班級衛(wèi)生的檢查評比項目如下：
    地面狀況。
    衛(wèi)生角。
    墻面布置。
    講臺。
    講臺內(nèi)部。
    黑板前。
    窗臺。
    走廊地面。
    走廊墻面。
    垃圾清理。
    桌椅擺放。
    個人衛(wèi)生。
    2、搞好動態(tài)文化。
    與靜態(tài)文化相對應(yīng),動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動.措施主要有:。
    (一)課堂文化是校園文化的主要組成部分.首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí),經(jīng)常參與課堂教學(xué)活動.鼓勵學(xué)生多參加體育,文藝,美術(shù)等課外興趣小組活動,活躍班級氛圍,促使學(xué)生全面發(fā)展.本學(xué)期將進(jìn)行陽光大課間活動比賽.
    (二)營造“濃郁的書香校園”，讓學(xué)生在讀書中開拓視野，感悟人生，學(xué)會思考，快樂成長。本學(xué)期我們將在全校范圍內(nèi)開展以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的讀書活動。在讀書活動中，我們要堅持“全員參與、以班為點、輻射家庭”的思路，力爭做到“內(nèi)容充實、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”。大力開展“讀書節(jié)”活動，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展讀書征文、競賽、手抄報、專題講座等多種形式的主題活動，提升活動內(nèi)涵，掀起讀書熱潮，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書、樂讀書。以讀書活動為抓手，陶冶學(xué)生思想道德情操。
    4、在學(xué)校制定教學(xué)目標(biāo)責(zé)任時，將校園文化建設(shè)的成績列入各教師工作業(yè)績考核的范圍，促進(jìn)教師的主體參與。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十三
    一、關(guān)注全局，帶動局部，抓好重點，以點帶面，先易后難，分類推進(jìn)，扎扎實實抓好校園文化建設(shè)。
    1、首先抓帶有全局性的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，帶動校園文化建設(shè)的全面鋪開。全體教師積極參與，最終確定了“民主、創(chuàng)新、求實、爭優(yōu)”的校風(fēng)，并將其用刷寫在校園顯眼處，讓師生觀之謹(jǐn)記，共同互勉，以培養(yǎng)良好的校風(fēng)。
    2、重點抓校園文化建設(shè)，推動校園文化建設(shè)的開展。
    （1）抓環(huán)境文化建設(shè)。環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個性的形成和發(fā)展，對學(xué)生道德行為有一定的控制和制約作用。如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環(huán)保意識。
    （2）抓制度文化和管理文化建設(shè)。學(xué)校盡量滿足師生的需要，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造潛能，讓他們以主人翁的心態(tài)建言獻(xiàn)策，積極參與學(xué)校管理，最終實現(xiàn)管理育人的目的。
    方案。
    利用各種法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預(yù)防犯罪教育。通過這一系列的師生活動，豐富師生的校園文化生活，陶冶師生情操，激活了師生熱愛生活、崇尚藝術(shù)的情趣。
    1、在整個普遍鋪開的校園文化建設(shè)的諸多項目中，班級文化建設(shè)相對而言操作比較容易一些，于是我校在分類推進(jìn)校園文化建設(shè)中，先從此入手展開。具體抓好四點：（1）學(xué)校制定方案，發(fā)至各班。各班按之制定出本班文化建設(shè)方案上交學(xué)校審核后再實行；（2）要求在教師的指導(dǎo)下，各班學(xué)生人人參與，個個動手，師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)出本班特色。
    2、在班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)取得初步成果的基礎(chǔ)上，馬上進(jìn)行第二步墻壁走廊文化建設(shè)。
    3、把費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)財較多，操作難度較大的精神文化建設(shè)――校園文化特色排在第三步進(jìn)行。
    （1）強(qiáng)化學(xué)生道德行為。促進(jìn)人與自然的`和諧、人與人（生生間、師生間）的和諧、學(xué)校與家庭、社會的和諧，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
    （2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的日常行為。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十四
    所謂班級文化是班級的一種文化傳統(tǒng)、一種風(fēng)尚、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的“家”，應(yīng)該是我們班主任工作的一個努力方向。為了推動學(xué)校班級文化建設(shè)，特制訂如下工作方案：
    一、指導(dǎo)思想
    以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)，提升班主任班級管理效能，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能。
    二、總體目標(biāo)
    為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
    三、具體要求
    1、提出“班訓(xùn)”。各班“班訓(xùn)”要圍繞班級文化建設(shè)主題，根據(jù)本班班情和特點提出。要求語言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)。此班訓(xùn)也可作為路隊口號。
    2、制定“班規(guī)”?！鞍嘁?guī)”在班主任、輔導(dǎo)員老師的組織下，發(fā)動學(xué)生共同商討、制定。力求語言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行。
    3、“三表”上墻。（作息時間表、課程表、清潔值日表。）
    4、布置“班級特色墻”。要符合學(xué)生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識；經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。
    5、建立“ 隊角”。 “ 隊角”的欄目由班主任組織隊員創(chuàng)造性地設(shè)計、布置。要充分發(fā)揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。每學(xué)期主題由大隊部定立。
    四、各年級班級文化建設(shè)、班訓(xùn)主題
    五、成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
    年級輔導(dǎo)員和全體班主任 六、明確班級文化建設(shè)目標(biāo)
    通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)，從而形成良好的校風(fēng)。
    七、定位班級文化建設(shè)重點
    1、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。
    2、建立班級規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵性。
    3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標(biāo)明確，記錄完整。
    4、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。
    5、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，宣揚(yáng)班級好人好事，展示班級榮譽(yù)，及時宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班級集體的建設(shè)。
    八、具體工作
    良好的班級環(huán)境能使學(xué)生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設(shè)中應(yīng)該努力塑造環(huán)境文化，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：
    1、班級物質(zhì)文化建設(shè)
    教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營造。當(dāng)師生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應(yīng)該精心布置文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。
    班級四周的布置應(yīng)有講究。如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯落有致的學(xué)生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣?xùn)|西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點什么，做點什么。
    2、班級制度文化建設(shè)
    時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。從文化學(xué)來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣更有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用。
    班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。 班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約具有權(quán)威性，是每一個人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。班級公約可以以“學(xué)人箴言”的形式上墻，并要求能時刻銘記在心。 制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風(fēng)不會長進(jìn)。因此，在班級內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實施的重要監(jiān)督人，在面對班級制度時的執(zhí)行過程中應(yīng)該公平公正。
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    每月可評選最佳表現(xiàn)獎。每月至少一次班干會議，統(tǒng)計好每周學(xué)
    生的違規(guī)處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽(yù)。這樣的素材極具說服力，對于應(yīng)當(dāng)?shù)奶幜P，學(xué)生便能更好地接受。
    3、班級精神文化建設(shè)
    學(xué)生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿-論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。
    班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文
    化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，是我們班共同的努力方向。
    王上小學(xué)班級文化建設(shè)評分標(biāo)準(zhǔn)
    一、班級文化建設(shè)小組
    組 長：班主任、年級領(lǐng)導(dǎo)
    組 員：副班主任、二（1）班全體同學(xué)、任課老師、生活老師
    二、班級文化建設(shè)目標(biāo)
    （一）通過班級文化建設(shè)——“學(xué)會微笑，禮貌待人”。繼續(xù)鞏固、采用不同的打招呼方式，學(xué)會微笑，禮貌待人，做一個懂文明、講禮貌的孩子。
    （二）以“七色光行動”中的“禮儀之光”教育促班風(fēng)建設(shè)。讓“學(xué)會微笑，禮貌待人”之風(fēng)融入家庭、社會和學(xué)校之中，努力營造積極進(jìn)取、溫馨和諧的快樂家園。
    （三）樹立積極的禮儀觀念，全面提高學(xué)生的文明素質(zhì)。從小爭做一個講文明、懂禮儀的好市民，用自己的實際行動來迎接2017奧運(yùn)盛會的到來！
    三、班級文化建設(shè)重點
    （一）班級硬環(huán)境建設(shè)
    （二）班級軟環(huán)境建設(shè)
    1．確立班風(fēng)、班級口號、班級公約：
    班 風(fēng)：學(xué)會微笑，禮貌待人 班級口號：學(xué)會微笑，用心微笑 班級公約（違約處理）：
    （1）按時起床，整理床鋪。洗漱干凈，穿戴整潔。（互相檢查）
    （2）認(rèn)真早讀，不做它事。（違者當(dāng)天所讀的課文讀5遍）
    （3）預(yù)備鈴聲響，迅速進(jìn)教室，靜候老師上課。（違者下課坐在位子上，取消中午活動一次）
    （4）專心聽講，積極思考，舉手發(fā)言。（違者下課坐在位子上，取消晚上的活動一次）
    （5）課間文明休息，做好課前準(zhǔn)備。（違者下課坐正，取消課間活動一天）
    （6）認(rèn)真做好兩操，姿勢正確，精神飽滿。（違者再做一遍，必須認(rèn)真做好）
    （7）排隊快、靜、齊，路隊成直線，上下樓梯靠右走。（違者練習(xí)再走一遍，要走好）
    （8）文明用餐，做到“三清一凈”。（違者飯后靜坐，取消午間活動）
    （9）學(xué)習(xí)用品放整齊，保持教室環(huán)境整潔。（違者擦?xí)?，拖地板一次?BR>    （10）自覺學(xué)習(xí)，按時認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)。（違者取消晚上的活動，作業(yè)再做一遍）
    （11）團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，關(guān)心他人。（違者要對受到傷害的同學(xué)道歉、賠償）
    （12）做好個人衛(wèi)生。（違者睡前靜思十分鐘）
    2．讓學(xué)生自主管理：
    （1）同學(xué)的文明禮儀，學(xué)生自主督促。
    （2）班級宣傳欄，學(xué)生自主布置。
    （3）班級紀(jì)律、衛(wèi)生，學(xué)生自己評比，并設(shè)置“好人好事”記錄本，讓學(xué)生把自己為班級做的好事登記上，由班干部定期評比。
    3．建立和健全激勵機(jī)制：
    在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機(jī)制，以樹立榜樣，幫助部分學(xué)生糾正不良習(xí)氣，可以是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵；還可以準(zhǔn)備一些小獎品，物質(zhì)獎勵，也可以口頭表達(dá)，精神獎勵，也可獎勵學(xué)生喜愛的活動。
    4．開展各類班級活動，打造班級精神：
    （1）主題班會（具體安排見后）
    開展主題班會可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進(jìn)。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、調(diào)查匯報等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。
    （2）午會課和品德與社會課相互融合。
    每天利用午會課夸夸身邊“學(xué)會微笑，禮貌待人”的好榜樣，并結(jié)合品德與社會課讓學(xué)生進(jìn)行“講故事，勵心志”活動，每月評出一名“故事大王”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，同時增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
    （3）社會實踐活動。
    以我為綠領(lǐng)巾添綠為目標(biāo)，可以面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、學(xué)習(xí)勞動技能，樹立為集體、為社會、為家庭服務(wù)的思想。如“學(xué)當(dāng)一天家”、“爭啄木鳥行動”等。
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    四、班級每月主題活動
    一、 班級文化建設(shè)小組
    組長：班主任
    組員：班級全體同學(xué)，任課老師
    二、 班級文化建設(shè)目標(biāo)
    通過班級文化建設(shè)，使學(xué)生做一個懂文明、講禮貌的孩子。為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氣氛，建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化，形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
    三、 班級文化建設(shè)重點
    （一） 班級環(huán)境文化建設(shè)
    班級環(huán)境文化是學(xué)生學(xué)習(xí)生活所需要的物質(zhì)條件和氣氛，我們的目的是讓每一堵墻都“說話”。各班要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級特點來精心設(shè)計，教室的布置要兼顧學(xué)校共性與班級個性，創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)。
    1、 教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，保證人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。要求：窗明幾凈、無衛(wèi)生死角（如拐角、黑板、窗臺）、物品擺放整齊（課桌椅、桌面書籍、衛(wèi)生工具）。
    2、 教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的固定位置擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，安排專門的學(xué)生負(fù)責(zé)。
    3、 教室的美化。各班教室的美化布置要根據(jù)班級個性，創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。內(nèi)容：班訓(xùn)、信息欄（粘貼課表、作息時間表、值日生表、學(xué)校通知）、圖書角、學(xué)生名片（照片、名言名句、成長足跡）、榮譽(yù)榜、黑板報等。
    教室環(huán)境布置說明：1、“班訓(xùn)”張貼黑板正上方。2、課表、作息時間表、值日生表、學(xué)校通知貼在黑板的右邊墻（表格均以色卡紙為底）。3、“學(xué)生名片”貼在黑板的左邊墻（以色卡紙為底），學(xué)生自己制作各種各樣的有色卡片貼上照片并寫上想說的話。4、“圖書角”標(biāo)志由各班自行設(shè)計、制作，貼在教室后面墻面上。5“榮譽(yù)榜”學(xué)生榮獲的各類獎狀和榮譽(yù)證書，展示出來給大家，營造競爭氛圍。6、“黑板報”是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、挖掘知識的“寶庫”，這塊設(shè)計要放手全由學(xué)生們負(fù)責(zé)。以此來培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計、選材、寫作的能力提供舞臺，統(tǒng)一在教室后面的黑板上來完成。
    （二） 班級制度文化建設(shè)
    小學(xué)生行為規(guī)范，小學(xué)生守則，學(xué)校相關(guān)制度，班級管理制度(班級公約、獎懲制度、值日生制度)等，以此來約束學(xué)生的言行。
    （三） 班級精神文化建設(shè)
    班級精神文化建設(shè)是班級全體成員在長期的學(xué)習(xí)交往過程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心里傾向和情緒反應(yīng)方式：其中包括價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容。是班級文化的核心和靈魂，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化，搞好班級精神文化建設(shè)，有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的成果，對促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵和感染作用。
    1、 培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。開展豐富多彩的班級集體活動，積極競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)。在班級管理中，要挖掘出具有工作熱情、組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強(qiáng)班級凝聚力。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生如何做人。要讓學(xué)生學(xué)會做人，再學(xué)會做學(xué)問，尤其是做一個有責(zé)任感的人。要學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心班級，關(guān)心學(xué)校，關(guān)系人類，把學(xué)生培養(yǎng)成富有責(zé)任感的新一代。
    3、 培養(yǎng)學(xué)生的主動性。學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。班級管理中也要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自己是班級的主人，班級的管理靠大家，班干部就是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。
    4、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要重視班級每個學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十五
    __整合前幾所學(xué)校的校園文化建設(shè)是以突出__精神辦學(xué)、鐵人精神育人為主要特征的，其中形成的創(chuàng)業(yè)與奉獻(xiàn)的精神、質(zhì)量與效益的意識、競爭與創(chuàng)新的理念，無論是在過去，還是在將來，都是我們寶貴的精神財富。__職業(yè)學(xué)院的發(fā)展，需要我們對過去的校園文化進(jìn)行理性的揚(yáng)棄和大膽的創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)院的校園文化建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針，營造良好的育人和教學(xué)環(huán)境，提高廣大師生員工的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)院綜合競爭能力，加快實現(xiàn)學(xué)院創(chuàng)辦示范性高職學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)，是非常必要的。根據(jù)教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》精神，結(jié)合我院實際，特制定《__職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)方案》。
    一、學(xué)院校園文化建設(shè)的總體要求和基本原則。
    總體要求：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才為目標(biāo)，以厚重的人文修養(yǎng)培育為內(nèi)涵，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)院特色的校園文化，不斷滿足青年學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動力。
    基本原則：我院校園文化建設(shè)應(yīng)遵循繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則;整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善的原則;全員參與與明確責(zé)任、分工協(xié)作相結(jié)合的原則。
    1.規(guī)劃出新穎、合理、實用的校園布局。整章程》，學(xué)校實施“頂層設(shè)計與主體參與”的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，努力推進(jìn)廣大教職工、學(xué)生、家長及社會賢達(dá)參與學(xué)校事務(wù)。組建由教職工、學(xué)生、家長、社會專業(yè)人士參與的學(xué)術(shù)、咨詢、評審、監(jiān)督等非行政組織，參與學(xué)校工作的咨詢、評議、監(jiān)督、評審、決策，進(jìn)而實現(xiàn)民主管理和依法治校，調(diào)動各方積極性，增強(qiáng)主體的主人翁精神，激發(fā)學(xué)?；盍?，促進(jìn)學(xué)校健康、有序、科學(xué)發(fā)展。嚴(yán)格實行“負(fù)面清單”、“正面清單”兩個清單管理，理順學(xué)校與政府、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)之間的關(guān)系，營造向上、向善的育人氛圍。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十六
    學(xué)校文化是文化的精品，是亞文化的典型代表。《辭?！钒选拔幕苯缍椤皬膹V義上來說，指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；從狹義上來說，指社會意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)?！?BR>    有學(xué)者認(rèn)為“文化是人類在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神話動與實踐活動的方式及其所創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神成果的總和。是活動方式與活動成果的辯證統(tǒng)一?！?BR>    每一文化都能為其成員提供更為具體的認(rèn)同感和歸屬感，亞文化的價值觀因素直接影響著群體成員的喜好、選擇、生活方式和事業(yè)抱負(fù)。
    顧明遠(yuǎn)先生把學(xué)校文化定義為：經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工，下同)的教育實踐活動方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里面同樣包含了物質(zhì)層面(校園建設(shè))、制度層面(各種規(guī)章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識等。
    建設(shè)學(xué)校文化具有極其深遠(yuǎn)的意義。一方面，學(xué)校文化是學(xué)校全體師生員工衷心認(rèn)同的和共有的核心價值觀念，它規(guī)定了人們的基本思維模式和行為方式，學(xué)校優(yōu)秀文化的吸引力可以把外部優(yōu)秀的人才充實師生團(tuán)隊，還可以使校內(nèi)緊密團(tuán)結(jié)在一起，為一個共同的目標(biāo)而努力，從而達(dá)到人力資源的優(yōu)化配置，確保學(xué)校辦學(xué)成果的不斷提升。另一方面，在全社會努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才時代，人們在關(guān)注人才的一般規(guī)律（如學(xué)歷、能力等）的同時，更加注重人才的文化內(nèi)涵、道德素養(yǎng)。從這個角度看，學(xué)校的品牌是由學(xué)校文化創(chuàng)造的，文化是一個學(xué)校的生產(chǎn)力。
    學(xué)校文化要“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”。創(chuàng)新學(xué)校文化，優(yōu)先發(fā)展學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。
    學(xué)校文化不能僅僅適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校的文化建設(shè)要具有前瞻性，學(xué)校文化要超越現(xiàn)實，走在社會前面，要站在時代的潮頭，讓潮頭跟著咱們走?！敖逃词旰蟆保荒軆H僅從培養(yǎng)學(xué)生十年后走向社會這個層面來思考問題，而是要從十年后的文化發(fā)展的前瞻性角度來看，我們培養(yǎng)的學(xué)生群體所具有的文化素養(yǎng)引領(lǐng)十年后的文化發(fā)展。
    學(xué)校文化是為學(xué)生理想服務(wù)的，學(xué)生理想是決定學(xué)生一生的，不是能夠由其他東西能代表的。要預(yù)測國家、國際未來感興趣的是什么？進(jìn)而塑造為學(xué)生理想服務(wù)的先進(jìn)的學(xué)校文化。
    東北師大附中在校訓(xùn)“志存高遠(yuǎn)，學(xué)求博深”的基礎(chǔ)上，在十年前，又提出了“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，重朔了以“堅持理性、追求卓越、勇開風(fēng)氣、兼容并包”的學(xué)校精神。新時期學(xué)校倡導(dǎo)“以人為本、科學(xué)規(guī)范、（心得體會)促進(jìn)發(fā)展”的文化管理。從先進(jìn)性文化建設(shè)的角度，為學(xué)校的“質(zhì)量、特色、品牌”的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
    學(xué)校黨的基層組織為學(xué)校的文化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，學(xué)校黨委提出了新時期以“形象先進(jìn)、行為模范、行動科學(xué)”作為黨建工作總要求，全面實施“五個工程”，既：“學(xué)習(xí)工程、領(lǐng)袖工程、基地工程、未來工程、模范工程”，為附中的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。黨委組織開展學(xué)校讀書節(jié)活動，每學(xué)期為每一位教師購買一本書，開展一次專題讀書報告會。努力營造學(xué)習(xí)型黨組織氛圍，深受廣大教師的歡迎。
    學(xué)校是育人的搖籃，育人要堅持以人為本！以學(xué)生為本、以教師為本、以發(fā)展為本，學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)是促進(jìn)師生員工全面可持續(xù)發(fā)展。
    以人為本的關(guān)鍵，凡是和人有關(guān)的事物，都要最大程度地體現(xiàn)人文關(guān)懷，最大程度地為人服務(wù)。
    學(xué)校文化是促進(jìn)教育公平的搖籃。每個學(xué)生、每個家庭都是不同的，孩子來到學(xué)校、在學(xué)校中，都有“不同而同”的理想，都有著“同而不同”的成長需求。學(xué)校的文化建設(shè)要在適應(yīng)每一個孩子發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提供給每一個孩子的不同的個性需求，所以學(xué)校的文化建設(shè)要站在大文化的基礎(chǔ)上，突出特色、指向人本。
    中國古代就有“揠苗助長”的教育寓言，對當(dāng)今的教育是有很大的啟發(fā)的。
    我們現(xiàn)在都喜歡綠色食品，不喜歡吃有化肥含量高的。教育亦是如此，如今的學(xué)生高分低能的還大有人在。教育就像多年耕種而且反復(fù)施肥的土地越來越貧瘠，培養(yǎng)的人才越來越脆弱。沒有節(jié)制管教、灌輸?shù)扔谑┓省?BR>    道可道，非常道。學(xué)校文化建設(shè)的制度性，是創(chuàng)新學(xué)校文化管理的關(guān)鍵。教育是一種社會化的形式，通過有效的方式，可以使人的價值觀、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)與生存能力內(nèi)化為人的個體之中，使人成為適應(yīng)社會的合格的成員。
    學(xué)校是培養(yǎng)未來人的，他們能夠適應(yīng)未來需要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會競爭、學(xué)會合作。在人本理念下的管理中有一個難以啟齒卻行之有效的管理理念，即嚴(yán)格管理。本人認(rèn)為嚴(yán)格管理是學(xué)校文化管理不可缺少的要素，無論是國內(nèi)國外，歷史、現(xiàn)代還是當(dāng)代的名校，無一不是以管理嚴(yán)格，育人高端為主旨。學(xué)校不同于家庭，家庭強(qiáng)調(diào)子女要有教養(yǎng)，沒有教養(yǎng)就會成為笑柄，古時更有“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之說，中國自古以來就有“嚴(yán)師出高徒”的說法。家長、社會是歡迎理性的嚴(yán)格管理的。嚴(yán)格管理不是簡單的人為管教、訓(xùn)導(dǎo)實現(xiàn)教育的目的，它體現(xiàn)了制度建設(shè)的責(zé)任感與使命感，嚴(yán)格管理的關(guān)鍵是制度建設(shè)和制度執(zhí)行。
    一個文化性的制度建設(shè)，可以強(qiáng)化教師的職業(yè)精神，教師的工作最需要專心致志，不為其他因素所干擾，這是學(xué)校文化建設(shè)追求靜致的重要方面。
    文化是價值體系指導(dǎo)下的行為系統(tǒng)，是人類欲望和行為的最基本決定因素，學(xué)校文化是決定師生行為習(xí)慣、價值取向的決定因素。學(xué)校的“質(zhì)量、特色、品牌”是學(xué)校文化的產(chǎn)品，是學(xué)校文化的廣告。
    1.引領(lǐng)學(xué)生的目標(biāo)追求。
    在多元化的社會，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要具有健全的人格，多樣的選擇。要充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力的重要性，引導(dǎo)他們最大可能去實現(xiàn)人生的價值，保證每一個人在力所能及的范圍內(nèi)都得到最大發(fā)展。學(xué)校文化要培養(yǎng)學(xué)生的“向上的精神、學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造的激情，高遠(yuǎn)的責(zé)任”。我們不僅要給學(xué)生提供最適合的教育，更要有給學(xué)生提供最好的教育的理想。
    學(xué)校文化要引領(lǐng)學(xué)生的質(zhì)疑與批判精神。我國傳統(tǒng)的教育形式就是教師是真理的代言人，教師所傳授的知識是不容質(zhì)疑的，所以教師也在想盡各種手段讓學(xué)生接受、掌握這些知識，進(jìn)而達(dá)到短期記憶、唯成績至上的教育目的。其實這些知識在學(xué)生的記憶中是暫時的，隨著時間的變化，環(huán)境的改變，這些知識變得沒有任何用途。即便是在教育改革方興未艾的今天，這種模式也沒有根本性的改變。
    現(xiàn)在新課程中的探究、研究性學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、社會實踐活動等，為培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與批判精神提供了很多機(jī)會。深圳一所重點中學(xué)的校長曾經(jīng)說過這樣的結(jié)論：新課程實施后，哪個學(xué)校研究性學(xué)習(xí)搞得好，哪個學(xué)校的高考成績就好。表面上是描述了高考現(xiàn)象，本質(zhì)上揭示了很深刻的道理。
    東北師大附中提倡的“自覺的教育”理念下的學(xué)生自主管理模式，為學(xué)生的發(fā)展提供了極大的空間，使學(xué)生學(xué)會自我管理和他我管理，提升了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在逆境中面對困難能夠戰(zhàn)勝自己，能夠和諧、合作。教育要先扎根，后發(fā)芽，再成長，美麗的花、智慧的果，奇異的材。就看你創(chuàng)造了什么環(huán)境，你的文化建構(gòu)有多深厚。
    2.引領(lǐng)教師的目標(biāo)追求。
    學(xué)校的教育是使啟蒙者在教師的指導(dǎo)下、學(xué)校文化的熏陶下，知性得到不斷進(jìn)步，使之成人成才。知性是放棄了幸福的不成熟，面對未來挑戰(zhàn)的變化。在面對未來的挑戰(zhàn)中會遇到各種各樣的未知沖突和不確定性，人在發(fā)展中也不斷地曾加了焦慮和煩躁。如何讓學(xué)生在成長中保持成功的快樂、生活的喜悅，是學(xué)校、教師需要認(rèn)真思考的問題。所以教師的目的不是僅僅傳授知識，更重要的是不斷學(xué)習(xí)，應(yīng)對學(xué)生的成長需求。
    當(dāng)今高考指揮棒下的教師成長，大多陷入了功利與利益的泥潭，使得教師應(yīng)有的值得社會尊重的師德受到了極大的沖擊，出現(xiàn)了學(xué)校、教師的師德危機(jī)，也是當(dāng)前亟待解決的教育危機(jī)。教師的自我反思、自我改造是當(dāng)下的`關(guān)鍵，教師發(fā)展的關(guān)鍵是師德，而非專業(yè)化。
    新時期的教師要擺脫傳統(tǒng)與世俗的羈絆，拓寬教育事業(yè)、追求教育真諦、承擔(dān)教育責(zé)任、投身教育實踐。東北師大附中的老校長陳元輝要求附中教師要做教育家，不做教書匠。思想家不一定是教育家，教育家一定是思想家。
    學(xué)校的質(zhì)量、特色都是為品牌服務(wù)的，質(zhì)量是成果化的，特色是標(biāo)志性和創(chuàng)新性的。學(xué)校文化的規(guī)律演繹著學(xué)校品牌精神，使學(xué)校品牌在社會上擺脫一般屬性層面的競爭并有效建立學(xué)校品牌的核心價值。離開學(xué)校文化的“質(zhì)量、特色、品牌都是空洞的”。辦學(xué)特色是以人才培養(yǎng)模式為載體的。因而，研究辦學(xué)特色就要認(rèn)真研究特色培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式包括學(xué)校獨(dú)特的課程與各種教育活動的體系、富有個性的教育教學(xué)方法體系，以及與眾不同的教育評價體系等。沒有辦學(xué)模式這一載體，辦學(xué)特色永遠(yuǎn)只能成為空洞的口號。品牌是學(xué)校發(fā)展到一定程度的標(biāo)志，也是學(xué)校能得到進(jìn)一步發(fā)展的重要條件。學(xué)校品牌得到社會廣泛的認(rèn)同就能在很大程度上提升教師的信心，獲得家長對學(xué)校的信任，就為學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)提供了保障。為此，學(xué)校千萬不能低估學(xué)校品牌的意義。
    1.“質(zhì)量、特色、品牌”的繼承觀。
    學(xué)校文化一方面是以校長為核心的精神傳承，沒有繼承的學(xué)校文化就是沒有。
    張力就不能受壓抑.
    沒有繼承的學(xué)校文化不是最美的學(xué)校文化。質(zhì)量不是喜新厭舊，特色不是曇花一現(xiàn)，品牌不是花瓶。學(xué)校文化的構(gòu)建要科學(xué)理性、和諧包容。扎根傳統(tǒng)，綻放新枝，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美妙結(jié)合才是學(xué)校發(fā)展的唯一出路。
    2.“質(zhì)量、特色、品牌”的管理觀。
    “質(zhì)量、特色、品牌”的提升既要有物質(zhì)的力量，也要有人的力量，還要有精神的力量，歸根到底是學(xué)校文化管理的力量。文化管理的關(guān)鍵是人的管理，管理應(yīng)該讓每一個人在管理下都能得到發(fā)展，讓每一個人的積極性創(chuàng)造性都能得到發(fā)揮的同時，還要更有尊嚴(yán)、更有價值，讓每一個人都能心情舒暢，實現(xiàn)自我價值，貢獻(xiàn)自己的力量。文化管理的另一個關(guān)鍵是理性與執(zhí)行力。
    3.“質(zhì)量、特色、品牌”的中華觀。
    我們有的教育管理者，每每出國都會帶回來一大堆所謂先進(jìn)的教育管理理念，常常試圖改造學(xué)校，殊不知，這些改造往往會傷及學(xué)校發(fā)展的根基。核心問題是我們培養(yǎng)的學(xué)生首先要站在國家和民族的根基上，夸大國際視野是教育脫離實事求是、游離育人根本的短視行為。中華民族有著璀璨的文化，輝煌的過去與理想的未來，我們現(xiàn)在最需要具有中國特色的創(chuàng)新型人才，中學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育鏈條中的重要環(huán)節(jié)，在這個階段甚至看不到創(chuàng)新人才的成果，只能看到創(chuàng)新人才的雛形和趨勢，還需要中學(xué)后教育能夠給創(chuàng)新型人才更大的機(jī)會和空間。我們也要培養(yǎng)認(rèn)同國家和效忠精神的人，具有中國特色的學(xué)校教育才符合當(dāng)下教育的發(fā)展方向，培養(yǎng)社會最需要的人是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
    學(xué)校是文化的縮影，是師生的精神家園。學(xué)校的一切元素都是學(xué)校文化的重要組成部分，這些元素的先進(jìn)性、結(jié)構(gòu)的合理性、科學(xué)性決定了學(xué)校文化的先進(jìn)性。人才的培養(yǎng)需要自上而下的智慧，國家文化、地方文化、學(xué)校文化、家庭文化緊密相連，國家的育人文化要不斷地進(jìn)行改革，不斷地向好的方向發(fā)展，進(jìn)而不斷地改善各個教育環(huán)境中的文化，使得我們越來越看到培養(yǎng)民族英才的美好希望。
    其實我們很難從定義的角度去理解學(xué)校文化，因為它是一個非常上位的概念，一個概念，層次越高越具有普遍意義，越具有廣泛的混沌性，但教育的本質(zhì)永遠(yuǎn)應(yīng)該是清晰的。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十七
    古城小學(xué)地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學(xué)校原校址在三國古遺址內(nèi)，，因教育布局調(diào)整需要，將校址遷至現(xiàn)在的陳龍村。，在區(qū)教育局推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學(xué)樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標(biāo)準(zhǔn)化的實驗室、多媒體教室、計算機(jī)教室等一系列專用教室，在硬件上已達(dá)到了城市化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校改建以來，校領(lǐng)導(dǎo)積極謀劃，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，學(xué)生素質(zhì)也有了明顯的進(jìn)步。為了讓孩子們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩，學(xué)校需不斷去開拓更有利于學(xué)生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化教育，是適合學(xué)校自身特點的一種可持續(xù)發(fā)展。
    我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據(jù)嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀（主要是東吳）的“橋頭堡”。魏明帝太和四年（公元230年），“合肥新城”破土動工，到青龍元年（公元233年），“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進(jìn)攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王?；钭剑嫒龂鴷r代終結(jié)，南北軍事對抗局面終于結(jié)束，“合肥新城”所肩負(fù)的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務(wù)也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的`50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。
    三國遺址對于當(dāng)?shù)氐挠绊戭H大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行城市化演變的現(xiàn)在，將三國文化與時代相結(jié)合、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合、與學(xué)校自身相結(jié)合，讓三國文化進(jìn)入校園，讓三國文化服務(wù)教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實現(xiàn)校園文化的育人功能。
    二、指導(dǎo)思想。
    以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進(jìn)“捆綁”機(jī)制，結(jié)合學(xué)校所處的區(qū)域特點，將學(xué)校教育與三國文化相結(jié)合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學(xué)生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時代特點相結(jié)合，弘揚(yáng)時代主旋律，提高學(xué)生思想道德水平和文化素質(zhì)；堅持與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義和社會責(zé)任感；堅持與地域特點相結(jié)合，突出學(xué)校的區(qū)域特色和育人功能；堅持與學(xué)校實際相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生個性，營造和諧向上的文化氛圍；全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，將“三國文化”納入學(xué)校建設(shè)中，早日實現(xiàn)“以人文本，注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)，把學(xué)校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良，辦學(xué)條件一流，教育質(zhì)量一流的現(xiàn)代化小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。
    三、建設(shè)目標(biāo)。
    總目標(biāo)：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學(xué)生的個性。將三國文化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結(jié)合，形成學(xué)校獨(dú)特的思想文化；形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以提升學(xué)校的精神文化。
    （一）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義情感和社會責(zé)任感，教育學(xué)生從小要有偉大的理想和抱負(fù)，為中華之崛起而讀書。
    （二）能力目標(biāo)：通過三國文化的熏陶，提高學(xué)生大膽新穎的創(chuàng)造能力、靈活機(jī)智的思維能力、和諧相處的交往能力、自覺主動的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
    （三）行為目標(biāo)：以三國遺址的發(fā)現(xiàn)和保護(hù)為著眼點，加強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；在傳統(tǒng)文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的仁、義、禮、智、信等品質(zhì)。以學(xué)生帶動家庭，進(jìn)而帶動社區(qū)，發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
    四、三國文化的內(nèi)涵。
    三國文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，千百年來，對我國社會、文化、歷史等方面影響深遠(yuǎn)，在民間廣為流傳，三國英雄一直活在老百姓的心中。
    （一）英雄文化——三國文化的主旋律。
    三國是一個豪杰并起、英雄輩出的時代。漢末三國時期，波瀾壯闊的爭霸與兼并戰(zhàn)爭在華夏大地四面八方展開，社會各階層整個被卷入大動蕩、大改組浪潮之中，“名豪大俠，飄揚(yáng)云會，萬里相赴”。金戈鐵馬，風(fēng)云際會的動蕩歲月將曹操、鄧艾、鐘會，劉備、孫權(quán)、諸葛亮以及周瑜、魯肅、關(guān)羽、趙云等等眾多英雄風(fēng)流人物，從各個社會基層角落匯集到歷史舞臺中心，他們或以文治武功割據(jù)為王，或以智術(shù)謀略運(yùn)籌帷幄，或以超絕武藝縱橫馳騁，或以忠肝義膽為主獻(xiàn)身，或以卓爾不群為人仰慕，其精神氣質(zhì)和行為方式都以“英雄”的風(fēng)姿在中國歷史上留下了一組組鮮明而難忘的人物群雕。從而造就了中國歷史上蔚為觀的三國英雄群體。他們也各自以其非凡文文韜武略譜寫那一時代雄渾悲壯的英雄史詩，并成為千秋流傳的不朽人物。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十八
    學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校外在的精神形象，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，是學(xué)校辦學(xué)水平重要體現(xiàn)。為了提高學(xué)校辦學(xué)品位，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。推動學(xué)校辦學(xué)特色化發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育，落實縣教育局
    校園
    文化建設(shè)年活動方案要求，不斷改進(jìn)我校教育教學(xué)管理，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造一流農(nóng)村中學(xué)。特制訂如下初步設(shè)想方案。
    一、指導(dǎo)思想
    馬鹿溝鎮(zhèn)中學(xué)校園文化建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針。以全面提高教育質(zhì)量為宗旨，突出“質(zhì)量立校，育人為本”的辦學(xué)理念。以不放棄每一名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠信做人，勤奮做事，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)為目標(biāo)；以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心；以優(yōu)化、美化育人環(huán)境為重點。立足實際，突出特色，注重內(nèi)涵發(fā)展。注重于學(xué)校教育理念和辦學(xué)目標(biāo)相融合，推動形成厚重的教育文化積淀和清新的教育文明風(fēng)尚，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境條件。
    二、總體目標(biāo)與內(nèi)容
    （一）學(xué)校精神文化建設(shè)
    1、以學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，凝心聚力，塑造優(yōu)秀的學(xué)校形象和良好的師生精神面貌。
    辦學(xué)理念：“質(zhì)量立校，育人為本”。質(zhì)量立校就是追求育人質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、師資質(zhì)量。育人質(zhì)量是教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，達(dá)到誠信做人、勤奮做事。教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)每一名學(xué)生在馬中有所發(fā)展。師資質(zhì)量是育人質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的保障，質(zhì)量立校取決于教師質(zhì)量，所以打造一流師資隊伍。育人為本就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生差異，關(guān)注每一名學(xué)生的每一點進(jìn)步，發(fā)掘發(fā)揮每一學(xué)生的特長，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
    校訓(xùn)：厚德博學(xué)、勵志篤行。（從品德、學(xué)業(yè)、精神、實踐四個方面對師生提出要求。學(xué)校育人為本、德為先所以提出厚德，即具備崇高道德情操。博學(xué)就是要求學(xué)識廣博，不僅有深厚的基礎(chǔ)知識，還要有熟練的知識運(yùn)用技能。勵志就是鼓勵立常志、志向?qū)Ｒ?，成大事必立長志沒有志向
    學(xué)習(xí)
    生活
    就沒有奮進(jìn)的目標(biāo)。篤行就是要求學(xué)習(xí)做事要實事求是，腳踏實地、身體力行、執(zhí)著追求。）
    校風(fēng)：誠信做人、勤奮做事。
    教風(fēng)：敬業(yè)、
    愛
    生、博研、善導(dǎo)。
    學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、善用、合作。
    學(xué)校精神：永不放棄。（教師做教育工作永不放棄，教育管理每一名學(xué)生永不放棄。學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)、人生目標(biāo)追求永不放棄。）
    辦學(xué)目標(biāo)：不放棄每一名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠信做人、勤奮做事，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
    學(xué)生觀：在教育教學(xué)中把學(xué)生看成是一個不完善、不成熟、不斷發(fā)展的人。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的主人，通過培養(yǎng)是可以積極成長走向成功的。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，正確對待學(xué)生的個體差異，為學(xué)生個性特長發(fā)展創(chuàng)建空間，使每一學(xué)生都得到自由、平等、全面發(fā)展。尊重學(xué)生天性、人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘?qū)W生成長潛能，培養(yǎng)學(xué)生誠信做人勤奮做事，樹立終身的學(xué)習(xí)理念。
    教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者、組織者、合作者、幫助者、促進(jìn)者，教師是課程資源整合者、開發(fā)者，是教育教學(xué)工作的研究者、實踐者、反思者。教師是學(xué)校教育教學(xué)的主人，應(yīng)具有高度的責(zé)任感與職業(yè)追求。教師用自己的愛心為學(xué)生成長營造寬松愉悅地成長環(huán)境。教師要尊重學(xué)生，以自己的智慧和責(zé)任做學(xué)生的成長的領(lǐng)航人，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的示范者。
    學(xué)校觀：學(xué)校是教師、學(xué)生自由、平等的發(fā)展平臺，是成長夢想，實現(xiàn)理想的搖籃，更是師生發(fā)現(xiàn)潛能培養(yǎng)潛能的地方。學(xué)校要為師生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境和育人文化氛圍，打造師生共同成長的學(xué)習(xí)型組織，塑造名師、打造名校，讓師生在
    幸福
    、健康教育環(huán)境中成長。
    教育觀：學(xué)校教育要以生為本，關(guān)注學(xué)生成長過程，塑造健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。關(guān)注生命、尊重生命、發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生將來在社會中實現(xiàn)自己的生命價值與意義。
    2、全校師生在校必須佩戴?；眨煨８璨㈩I(lǐng)會校歌的寓意。不斷修正完善學(xué)校辦學(xué)理念，全校師生掌握理解學(xué)校的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，牢記學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
    （二）學(xué)校制度文化建設(shè)
    1、進(jìn)一步完善和修正學(xué)校章程，各項管理制度，編寫《馬鹿溝鎮(zhèn)中學(xué)手冊》解讀學(xué)校各種要求和辦學(xué)思想。形成具有本校特色的科學(xué)規(guī)范的.組織管理體系和制度體系，使學(xué)校各項管理有章可循，不斷深入師生人心，逐漸轉(zhuǎn)化成教師學(xué)生自覺意識，達(dá)到師生自主管理高度。
    2、加強(qiáng)師德建設(shè)，各種師德要求張貼于辦公室，銘記白山人民教師誓詞。
    《農(nóng)村
    小學(xué)
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    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇十九
    校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，全方位實施素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)校新學(xué)年工作目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合我校實際特制定校園文化建設(shè)實施初步方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    堅持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點，以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，從校情出發(fā)，突出特色，通過校園文化建設(shè)活動，促進(jìn)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色，既符合素質(zhì)教育的要求，又能體現(xiàn)時代精神的校園文化體系。
    二、整體構(gòu)思。
    1、體現(xiàn)人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德和人文教育的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'禮儀規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
    2、弘揚(yáng)惟義精神。使師生在學(xué)習(xí)和活動中進(jìn)一步理解和認(rèn)識“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。
    3、推進(jìn)素質(zhì)教育實施進(jìn)程。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價值觀和正確的輿論導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生積極向上、求學(xué)奮進(jìn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
    4、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。通過校園文化建設(shè)活動，逐步構(gòu)建學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學(xué)。
    三、目標(biāo)任務(wù)。
    結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)，科學(xué)命名校園內(nèi)各幢建筑樓名稱；加強(qiáng)學(xué)校各辦公室文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校班級文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校走廊文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生宿舍文化建設(shè)；積極開展校園文化活動。
    四、目標(biāo)要求。
    1、要有文化品位，教師、學(xué)生的個性和特長要施展；教師要有文化涵養(yǎng)，教學(xué)的個性和特長要展現(xiàn)；學(xué)生要有文化素質(zhì)，個性和特長要表現(xiàn)；學(xué)校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢要體現(xiàn)。
    2、形成學(xué)校特色，在管理、教學(xué)、活動、環(huán)境等方面追求文化，張揚(yáng)個性。
    3、每一項文化建設(shè)要有機(jī)融入惟義精神。
    五、具體思路。
    （一）各建筑樓命名思路：
    1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學(xué)校弘揚(yáng)“惟義精神”的目標(biāo)；二是激勵廣大師生向本地科學(xué)家楊惟義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。
    2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現(xiàn)“以人為本，以德治?！钡霓k學(xué)思想；激勵教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風(fēng)范。
    3、舊教學(xué)樓命名為“明志樓”。意蘊(yùn)教育學(xué)生從小樹立“刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，報效祖國，服務(wù)社會”的遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和志向。
    4、新教學(xué)樓命名為“勵學(xué)樓”。意蘊(yùn)教育學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮好學(xué)，樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    創(chuàng)意上要簡潔、大方、美觀。要體現(xiàn)符合部門、學(xué)科、教師共性特點；并要找準(zhǔn)與惟義精神、惟義風(fēng)范、惟義工作態(tài)度及學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、育人思想、校訓(xùn)（樓名）、教風(fēng)的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容應(yīng)包括辦公室門牌、醒目的辦公室標(biāo)語、工作人員名單、職責(zé)、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關(guān)的圖片或名人名言等。
    建議教務(wù)處體現(xiàn)“管理育人”思想；政教處體現(xiàn)“以德育人”思想；總務(wù)處體現(xiàn)“服務(wù)育人”思想；教研處體現(xiàn)“智慧育人”思想；教師辦公室體現(xiàn)“愛心育人”思想。
    倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現(xiàn)溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機(jī)。要突出知識性、人文性和藝術(shù)性；要關(guān)注班級學(xué)段特點；要注意學(xué)生年齡特征、班級學(xué)生特點；要有機(jī)滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合校訓(xùn)（樓名）、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等整合布置。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過建設(shè)活動來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。其基本內(nèi)容應(yīng)包括班級標(biāo)志（門牌）、班風(fēng)、班規(guī)（班級管理制度）、課程表、作息時間表、班干部名單、學(xué)生值日安排表、背書表、學(xué)生星級評價表、學(xué)生作品（特長）展示欄、圖書角、衛(wèi)生角、能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)家（名人）畫像或名人名言等。
    設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設(shè)“文化長廊”為指導(dǎo)思想。要突出人文性、知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性；要關(guān)注樓層學(xué)生特點及年齡特征；要有機(jī)滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)（樓名）、校風(fēng)的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：學(xué)校特色（圖片）展示、學(xué)校素質(zhì)教育成果（圖片）剪影、國學(xué)知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設(shè)置樓層標(biāo)志、溫馨提示（標(biāo)語、圖片）或老師的話等。
    理念上應(yīng)著力體現(xiàn)“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關(guān)注學(xué)生良好生活行為習(xí)慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內(nèi)容要突出人文性、知識性，要富有教育意義?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：醒目的寢室標(biāo)志（門牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長）、寢室（包括內(nèi)務(wù)）管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。
    1、積極開展德育主題教育月活動。
    2、規(guī)范每周升國旗儀式、抓好“國旗下的講話”活動。
    3、定期開展學(xué)生入學(xué)序列教育活動：學(xué)習(xí)校規(guī)、向同學(xué)介紹自己、才藝展示、干部競聘等。
    4、切實強(qiáng)化班級文化建設(shè)評比活動：班約制定、教室布置、值日督查、文體賽事、班級周報、手抄報、特色班級評選等。
    5、積極組織學(xué)校社團(tuán)隊活動：合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等。
    6、定期舉辦校園“三節(jié)”活動：藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。
    7、精心組織實踐外出活動：如組織學(xué)生去“敬老院”慰問和消防演習(xí)等體驗式教育活動。
    8、依托“精讀百書”、國學(xué)教育及各種讀書活動，積極開展學(xué)生文化學(xué)習(xí)、討論活動：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識競賽等。
    1、規(guī)劃校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對校園整體的環(huán)境布置做一次全面的檢查評估，請有關(guān)專業(yè)人員對校園整體布局進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計。
    2、優(yōu)化校園環(huán)境。巧妙設(shè)計各景點，科學(xué)安排綠化帶，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。
    3、在校園內(nèi)多方式呈現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯茶小人的教育品質(zhì)。
    4、建好學(xué)校宣傳欄。進(jìn)一步健全、更新宣傳欄內(nèi)容，充分體現(xiàn)人文性、時代性、教育性及學(xué)校特色。
    5、統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識。規(guī)范使用?；?，精心設(shè)計學(xué)校平面示意圖，合理制作、美化各類指示牌；辦好學(xué)校?？?，充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。
    為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會搭建交流平臺。
    六、組織與管理。
    校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構(gòu)建健康向上的校園文化特色。為此，學(xué)校特成立校園文化建設(shè)活動組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、實施各部門校園文化建設(shè)工作。
    組長：葉炳華。
    副組長：張冬梅、鄭志華。
    執(zhí)行組長：柯詩湖、王宏飛。
    組員：各辦公室負(fù)責(zé)人、各班級班主任和骨干教師。
    2、目標(biāo)任務(wù)責(zé)任人：見附表。
    七、目標(biāo)完成時間。
    1、建筑樓命名：10月中旬。
    小學(xué)三風(fēng)建設(shè)方案總結(jié)篇二十
    為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，滿足家庭和社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。
    今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設(shè)及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。
    第一，名師隊伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個學(xué)科，各個部門，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。
    1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
    2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢，加大訓(xùn)練力度，力爭每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點聯(lián)動、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業(yè)習(xí)練為著眼點、系列培訓(xùn)為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領(lǐng)點，多渠道開展校本研修活動。
    3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會、給平臺、給空間，充分培訓(xùn)骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動和引領(lǐng)一大批教師快速成長。
    第二，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，開展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。
    第三，將班級特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。
    通過建設(shè)有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創(chuàng)新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學(xué)生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，建立師生互動、家校聯(lián)動新通道，拓寬了班級文化建設(shè)的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。
    第四，構(gòu)建滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實踐。
    1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師專長，將開設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術(shù)等選修課，并通過科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，精心組織活動，實時展示成果，實現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實能力的轉(zhuǎn)換，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。
    2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營造書香氛圍，啟動語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過程中，從而讓每個孩子都能達(dá)到“字寫得好，話說得好，文作得好”。
    3.通過科技藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動為為學(xué)生生搭建不同的展現(xiàn)個性特長及創(chuàng)新成果的舞臺。
    特色學(xué)校建設(shè)是一個長期的過程，我校將根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和新的教育形勢的要求，繼續(xù)充實完善特色學(xué)校建設(shè)的策略和措施，不斷把特色學(xué)校建設(shè)推向新的高度。