世界是如此廣闊，我們每個人只是這個浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。閱讀前可以先預覽全文，掌握大致內(nèi)容和結構。在總結的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗教訓，還可以學習他人的總結成果。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數(shù)控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網(wǎng)絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經(jīng)濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數(shù)控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
參考文獻。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
學習目標：
1課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導入課文。
從學生對人和自然的認識導入。
二、檢查預習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結：
（二）認識自然：
聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實，又通過新構建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
計算機音樂技術是計算機技術與音樂理論結合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術應用的領域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質量必不可少的工具。
軟件的應用時計算機系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復調課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎課。通過學習復調這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復調音樂的寫作能力、分析能力以及對于復調音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復調的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設定檢索條件為：[財務流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金進行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務人員計算機互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務人員介紹業(yè)務流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務軟件做財務管理，其民族建設基金相關的財務數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務人員計算機上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進行查詢、導出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結算客運和貨郵運輸明細賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結算客運明細賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結算，少計運輸收入，相應少計提和繳納民航建設基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災難性的后果,人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎.
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務實之中求應變,應變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務實,應變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務,作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。課程標準對低年級學生識字明確提出“學會”和“會認”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字，為盡早進行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，不斷地教給學生課外識字的途徑和方法，拓展了學生的識字空間，而且給學生提供展示課外識字成果的機會，有助于學生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學習的好習慣。在具體的教學過程中，我們著重從以下幾個方面進行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！弊R字教學更是如此，因為，低年級學生自制力較差往往憑興趣學習，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生學習的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學習識字的興趣，我們從導入新課，讀文識字，鞏固練習三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎揭題、故事導人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學中維持興趣是關鍵：
我們在教學中想方設法使學生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔中認識生字，采用圖文結合、讀演結合、生字與生活結合等方法。
3、鞏固時強化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學生已基本認識了生字，為了強化學習效果，又使學生保持濃厚的學習興趣，教師應多設計一些游戲性地練習，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進方法，培養(yǎng)自學能力。
課程標準明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學生“采用適合自己的方法學習，逐步提高自學習能力”。因此，我們在教學中堅持先學基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結構和常用的偏旁部首。當學生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進行比較分析，讓學生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學生只需記住形旁，進行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學如果僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認一認字，認一認字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學生認得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學生多留意生活中的教材，如認招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學習興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導學生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進行淺顯地講解之后，學生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學習鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結合。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
（山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學）。
摘要：通過多年對歷史教學方法的改革和探討，提出在新的教育形勢下對初中歷史教學的看法，希望能增強中學生學習歷史的興趣，對新形勢下初中歷史教育教學有所幫助。
關鍵詞：初中歷史；教學方法；改革。
青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認知、學習和傳承，而初中是開始學習歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學生對歷史的學習興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進步和發(fā)展，歷史作為教育教學中的重要學科，必須與時俱進，教學方法也應不斷創(chuàng)新，以適應學生當前的思維認識，從而達到最好的教學效果。
一、我國初中歷史教學中存在的問題探討。
1.無法擺脫應試教育的束縛，對學習歷史的目的認識存在誤區(qū)。
過去，我國一直處于應試教育中，這讓許多初中學生對學習歷史的真正意義認識不清，錯誤地認為學習歷史只是單純地為了應付考試，所以他們在學習的過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學習歷史，只是為了完成任務而學習歷史。這樣一來，學生學到的只是一些基礎知識，開設歷史這門學科的真正意義就無法達到。
2.歷史教材編寫簡單化，使得學生對初中歷史的學習提不起興趣。
初中學生課業(yè)繁重，為了減輕中學生的學習負擔，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多對歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡和粗略概括一些重大事件。沒有深入展開描寫，導致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實被三言兩語概括。
3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學習時間太少，導致學生“消化不良”
一個課時45分鐘，在這一節(jié)課里，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，短短的45分鐘里面要消化這么多知識對大多數(shù)中學生來說比較吃力，而很多學生又不愿意在課后花時間去重新咀嚼消化這些知識，所以，最終的教學效果甚微。這一系列高強度的歷史知識教學對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味。缺乏細節(jié)的掌握，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。
二、初中歷史教學方法改革探究。
1.拓展教材知識，用故事吸引學生的學習興趣。
初中歷史教材雖然枯燥乏味，書本是死的，但人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學生，讓他們在快樂中學習知識，調動他們學習歷史的主動性。教師是教育教學的引導者，起著十分重要的作用，只要能充分調動起學生對歷史文化知識的興趣，那么教學就成功了一大半。只有感興趣，學生才會花時間去看、去學、去想，才能從不斷的思索中成長進步。
2.利用多媒體，結合圖片和視頻輔助教學。
歷史是由一個個事實構成的，教師在授課過程中，為了更好地實現(xiàn)教學目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學生。在當今這個多媒體的時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結合圖片和視頻進行教學，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，能夠有效地提高學生的學習效率。
3.擺脫應試教育的束縛，以人為本。
在初中歷史教學過程中，必須清晰認識到考試只是作為一個檢測學生學習情況的一種方式，并不是教育的最終目的。教師在教學過程中不要過分強調考試成績的重要性，要注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，掙脫應試教育的束縛，明白初中歷史教學的真正意義是通過對歷史知識的`學習教育和幫助學生“明事理，辨是非”，增強民族自豪感和榮譽感。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生一對一互動學習。
網(wǎng)絡科技的不斷革新，給社會帶來極大的進步和發(fā)展，也給初中歷史教學提供了一個有利契機。網(wǎng)絡平臺上蘊含著大量有關初中歷史教學的資源，有效利用這個平臺進行課外互動教學將會是初中歷史教學的一個重大改革。網(wǎng)絡的功能十分強大，教師可以利用這個平臺對學生作業(yè)進行驗收評估，還可以為學生答疑解惑，了解學生的興趣，以便在課上更好實現(xiàn)教與學。學生有任何問題，或者想與教師探討任何一個歷史事實，都可以很好地利用網(wǎng)絡這個平臺。
綜合以上觀點，在當今新形勢下，隨著新課改浪潮的滾滾推進，對初中歷史教學的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好地實現(xiàn)初中歷史課程標準和教學目標的必然選擇。當今教育明確了在教學中占據(jù)主體地位的是學生，學生是教學的服務對象，一切的教學工作都應該圍繞他們進行，只有針對當代中學生的特點進行初中歷史教學方法的改革，才能讓初中歷史教學發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實的教育培養(yǎng)人才的重要學科。
參考文獻：
［1］胡冬梅。淺談課程改革與初中歷史教學［j］。中國校外教育，，1（01）。
［2］劉艷敏。課程改革對初中歷史教學地位的影響分析［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，，9（12）。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
首先，人的精神固然重要，但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律。愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律。讓世世代代都去移山，且不說子孫們吃什么，更重要的是去挖一座山去填一個海，破壞了山和海的自然生態(tài)，將是怎樣災難性的后果，人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系，自然不屬于人，而人屬于自然，人與自然應該是相互和諧的存在。
其次，我們知道，問題有多種，有的只有一種解決方法，那么我們無法選擇。而有的則有多種方法，正如愚公所面臨的問題，那么我們就應該選擇一種科學合理的方法，打破封閉僵化的思維模式，提倡功效結合的思維方法。這也意味著人員、物資、信息的合理流動。而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎。
再次，不管愚公采用哪種方法，它最終的目的，都是更好的與外界溝通。既然解決的問題相同，那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法。試想，山就這么移下去，至少需要多少代人，而生命對每個人來說只有一次，這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎？如此勞民傷財，還不如一切從實際出發(fā)，不斷地打破封閉的凝固，創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在。
而今，君不見愚公之愚；君不見破壞自然之厄運；君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段；君不見，近代中華兒女轉戰(zhàn)南北，四海為家，創(chuàng)萬世偉業(yè)?？唇癯?，神州大地上開放和交流，中華民族務實之中求應變，應變之中求進取的科學精神，是時代旋律、時代需要的新思維。有道是，窮則變，變則通，通則久。我們只有務實，應變進取，才能破舊立新，再造輝煌。
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的.舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒！但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢？若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢？套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢？”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
其實愚公移山時間不可能完成的任務，作者也認識到了這點，所以最終派出了天兵天將幫助。個人認為，愚公只是一種執(zhí)著的代表，可是現(xiàn)實是很殘酷的，就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良，就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望。假使天神沒有出現(xiàn)，也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候，我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇，因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的，而且油鹽不進。個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn)。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學生在學習過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強化必將產(chǎn)生探究學習的情感，產(chǎn)生學習的動力，削減阻力，避免產(chǎn)生厭學情緒。二、cai軟件的運用，調動學生的內(nèi)在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，在教學中適當運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強烈地吸引學生的好奇心，對學生來說，是十分重要的，這是樂學和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學生的動機，強化學生的主體意識，激起求知欲望，并充分調動不隨意注意，促使學生主動積極地學習這是樂學的深層。如何調動學生的內(nèi)在動力呢?繪畫的種類眾多，風格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學中，傳統(tǒng)的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學生在室內(nèi)講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，強化學生的視覺感受，調動學生的內(nèi)動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。三、cai軟件的引入，改進了欣賞教學實施美術欣賞素質化教育，在教學觀念和方法上尋求突破點已成為當務之急。欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結合教學在電腦上逐一顯示教學范圍，用鼠標在file菜單中選擇open進入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學生獲得對中國古代繪畫藝術風格的直觀認識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調變?yōu)槠G，偏藍或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學結構，學生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強烈的情感體驗，充分領略到中國古代繪畫的藝術形式美，并為之震撼。主體和客體達到了神交境地，學生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學，教學，就是教學生的自己學。”為充分利用40分鐘課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
統(tǒng)計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統(tǒng)計學課程是中等職業(yè)學校、財經(jīng)類專業(yè)的基礎核心課程。非統(tǒng)計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計基本技能，為學生運用統(tǒng)計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現(xiàn)。
(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學。
在統(tǒng)計學教學中，多媒體教學的`優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統(tǒng)教學方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統(tǒng)計分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。
(二)強化統(tǒng)計軟件、特別是excel。
軟件在統(tǒng)計學習中的作用統(tǒng)計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統(tǒng)計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計軟件是依托計算機、網(wǎng)絡平臺產(chǎn)生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調動學生的學習積極性。而且使學習統(tǒng)計變成是一件有趣的事情。excel作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算excel具有強大的統(tǒng)計功能，幾乎包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數(shù)列分析與預測等統(tǒng)計學習中所有常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計計算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計整理作為統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計調查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過程。運用excel軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學生利用excel軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對數(shù)據(jù)進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數(shù)據(jù)歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式顯示出來，以便對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。只要學生掌握了excel電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數(shù)倍時間完成的作業(yè)。
三、計算機應用與統(tǒng)計教學真正相互交融下的教學設想。
(一)計算機的應用，有助于改變傳統(tǒng)的教學方法，采用案例教學法統(tǒng)計教學在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質上抓住理論，概念的要點。統(tǒng)計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統(tǒng)計案例分析，并對統(tǒng)計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統(tǒng)計的功能與作用，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質。國外多數(shù)統(tǒng)計學教科書都集統(tǒng)計理論，統(tǒng)計案例分析和統(tǒng)計軟件為一體，使統(tǒng)計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現(xiàn)出較強的應用性與實用性。由于統(tǒng)計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統(tǒng)計教學才能活起來，所以案例教學在統(tǒng)計學教學中的地位越來越受到人們的重視?？梢?，計算機應用與統(tǒng)計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。
(二)增加實驗實訓課程。
計算機與統(tǒng)計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和excel等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。
(三)改革考試方法和考試內(nèi)容。
考試是檢驗教師教學效果及學生學習程度的手段，在統(tǒng)計學教學與計算機教學有機合為一體的同時，要改變考查學生學習效果的方法，改革考試的內(nèi)容和方式。在過去的《統(tǒng)計基礎知識》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計基礎知識》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上?？荚嚪椒ǖ母母锊粦偈菐讖埧季?，應要求學生能在計算機上利用統(tǒng)計軟件，結合具體的案例，從統(tǒng)計調查表的設計、資料數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的輸出，數(shù)據(jù)的分析，形成案例分析報告，得出結論，整個統(tǒng)計工作過程能夠作為一項技能任務來完成。而考試方法的改革有利于調動學生學習的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學導向，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十八
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”與素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十九
關于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），特別是中學信息技術的普及教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。目前我國中學信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學信息技術教學應該強調基礎性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
在開展基礎性教學的同時，教師應。
該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二十
根據(jù)心理學和腦生理學的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。
進入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進千家萬戶，尤其是經(jīng)濟發(fā)達的上海地區(qū)，cai(computerassistantinstruction計算機輔助教學)作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學手段在中學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的應用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。cai教學技術正是在這樣一個大背景下進入中學教學領域的。
英語新教材是以“結構---功能”體系為主旨編寫的。在教學過程中，特別是在導入新課階段培養(yǎng)學生通過聽覺來吸取新的語言材料的習慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而cai教學把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的.圖像、動畫、拼讀、書寫、應用等語言教學的信息隨時調出，使之在不同的界面上流通，并在學生巳習慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學生參與學習。而且教師可以根據(jù)學習要求和學習狀況，任意控制教學信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學習效率和質量進行反饋，那么英語教學將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。
二、實驗方法。
1.實驗對象的選取。
將我所任教的班組學生隨機抽取20名學生，隨機分成二組。一組為實驗接受cai教學；另一組為對照組。
2.變量的控制。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二十一
提問是課堂教學的重要組成部分，也是教學中使用頻率最高的教學手段。在實踐中，不少教師尚未掌握必要的有效提問策略，在選擇與使用時常常會出現(xiàn)偏差，并因而影響教學目標的有效達成。本文對有效提問談幾點看法。
1、選擇能引起學生學習興趣的提問。
面對相同的問題情景，提出的問題不同，教學效果亦會有差異。因此教師提問時，尤其需要考慮提問能否引起學生的學習。提問要激起學生對學習材料的思考。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的度，以激起學生對學習材料的思考。
如教學“直線”時，根據(jù)學生認知領域中有“識記、理解、應用、分析、綜合、評價”6種不同層次行為，對于直線概念也有多種不同提問方式，引起學生思考層次也不同，教學時如何把握呢？我們要根據(jù)教學目標、教學實際情況采用相應提問方式，引起學生不同層次的思考，一般來說前3種類型提問方式常用于直接教學模式，后3種類型提問常用于間接教學模式。
2、提問要兼顧寬泛性和指向性。
教師所提出的問題要“大氣”，不能太小，那種答案顯而易見，一問一答的問題要盡量減少。“大問題”首先要是一個具有現(xiàn)實性的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的問題，其次“大問題”也必須是指向明確的，它的提出要依據(jù)本節(jié)課的教學要求，針對本課的教學重點、難點，符合學生原有的認知結構。
如教學“時間和數(shù)學（一）”，在這節(jié)課里，教師創(chuàng)設了一個“每當周六、周日的時候，只要爸爸休息或媽媽休息，他們就會帶飛飛出去玩，這不12月份到了”的教學情境，情境呈現(xiàn)后學生情緒高漲。然后，教師提出“飛飛會想些什么呢？”的問題，提問一經(jīng)提出馬上引發(fā)了學生的思考與討論。一方面這個問題有一定的復雜性，它是一個包含了很多小問題的大問題，這個大問題一般要利用一定的數(shù)學知識或方法，經(jīng)歷一個過程來解決，因而具有了很強的挑戰(zhàn)性。另一方面這個問題貼近學生的生活實際，較易在學生中產(chǎn)生共鳴，問題直指要尋找共同的休息日這一教學活動，因而具有一定的指向性。
3、根據(jù)學習進程，適時使用探詢性問題。
探詢性問題是在學生對問題有一個回答以后接著追問一個問題，提出探詢性問題對教師具有較高的挑戰(zhàn)性，需要教師在課堂教學目標和環(huán)節(jié)目標的把握上非常清晰和恰當，只有做到心中有教學目標，才能及時追問或補問。
（1）使用探詢性問題澄清對知識的理解，在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確的答案，或者，雖然答案是正確的，但理由是錯誤的。當你不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應使用探詢性問題來加以澄清。
（2）使用探詢性問題誘發(fā)新的學習信息，在得到一個至少是部分正確的.或是表現(xiàn)出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發(fā)新的學習信息。
（3）使用探詢性問題改變學生的思維方向，使討論轉向新的方向，為后續(xù)學習問題設定新的情境。如教學“分數(shù)大小比較”學生明白同分母分數(shù)如何比較大小之后，教師提出“現(xiàn)在有沒有同學要說說其他分數(shù)的大小比較”，隨著問題的提出學生思維方向馬上發(fā)生轉變，進而自然地進入另一個知識點——分子相同的分數(shù)大小比較的建構階段。
總之，對待課堂提問，要求教師心中有學生、有目標、有策略。只有心中有學生，才能創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍，激發(fā)學生主動學習的動力；只有心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學效率，進而提高教學質量。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結論。
2、根據(jù)實驗結論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
隨著計算機技術的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導致學生很難理解,應用計算機輔助教學技術提高教學效果,數(shù)控車床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術,可以將復雜和抽象的教學內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機輔助教學技術將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應用計算機輔助教學技術可將教學內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室,在計算機網(wǎng)絡上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經(jīng)濟實力,不能將所有型號的實驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術在數(shù)控專業(yè)中的應用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
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[7]趙傳尊.高職數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學改革初探[j].科技信息,2009(23).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
學習目標：
1課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導入課文。
從學生對人和自然的認識導入。
二、檢查預習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結：
（二）認識自然：
聯(lián)系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關系：
人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實，又通過新構建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
計算機音樂技術是計算機技術與音樂理論結合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術應用的領域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質量必不可少的工具。
軟件的應用時計算機系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復調課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎課。通過學習復調這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復調音樂的寫作能力、分析能力以及對于復調音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復調的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設定檢索條件為：[財務流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎設施建設基金進行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務人員計算機互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務人員介紹業(yè)務流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務軟件做財務管理，其民族建設基金相關的財務數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務人員計算機上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進行查詢、導出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結算客運和貨郵運輸明細賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結算客運明細賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結算，少計運輸收入，相應少計提和繳納民航建設基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關心關注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結果。
3、教師幫助小結并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災難性的后果,人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎.
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務實之中求應變,應變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務實,應變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務,作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。課程標準對低年級學生識字明確提出“學會”和“會認”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字，為盡早進行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，不斷地教給學生課外識字的途徑和方法，拓展了學生的識字空間，而且給學生提供展示課外識字成果的機會，有助于學生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學習的好習慣。在具體的教學過程中，我們著重從以下幾個方面進行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！弊R字教學更是如此，因為，低年級學生自制力較差往往憑興趣學習，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生學習的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學習識字的興趣，我們從導入新課，讀文識字，鞏固練習三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎揭題、故事導人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學中維持興趣是關鍵：
我們在教學中想方設法使學生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔中認識生字，采用圖文結合、讀演結合、生字與生活結合等方法。
3、鞏固時強化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學生已基本認識了生字，為了強化學習效果，又使學生保持濃厚的學習興趣，教師應多設計一些游戲性地練習，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進方法，培養(yǎng)自學能力。
課程標準明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學生“采用適合自己的方法學習，逐步提高自學習能力”。因此，我們在教學中堅持先學基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結構和常用的偏旁部首。當學生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進行比較分析，讓學生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學生只需記住形旁，進行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學如果僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認一認字，認一認字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學生認得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學生多留意生活中的教材，如認招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學習興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導學生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進行淺顯地講解之后，學生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學習鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結合。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學信息技術普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
（山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學）。
摘要：通過多年對歷史教學方法的改革和探討，提出在新的教育形勢下對初中歷史教學的看法，希望能增強中學生學習歷史的興趣，對新形勢下初中歷史教育教學有所幫助。
關鍵詞：初中歷史；教學方法；改革。
青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認知、學習和傳承，而初中是開始學習歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學生對歷史的學習興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進步和發(fā)展，歷史作為教育教學中的重要學科，必須與時俱進，教學方法也應不斷創(chuàng)新，以適應學生當前的思維認識，從而達到最好的教學效果。
一、我國初中歷史教學中存在的問題探討。
1.無法擺脫應試教育的束縛，對學習歷史的目的認識存在誤區(qū)。
過去，我國一直處于應試教育中，這讓許多初中學生對學習歷史的真正意義認識不清，錯誤地認為學習歷史只是單純地為了應付考試，所以他們在學習的過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學習歷史，只是為了完成任務而學習歷史。這樣一來，學生學到的只是一些基礎知識，開設歷史這門學科的真正意義就無法達到。
2.歷史教材編寫簡單化，使得學生對初中歷史的學習提不起興趣。
初中學生課業(yè)繁重，為了減輕中學生的學習負擔，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多對歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡和粗略概括一些重大事件。沒有深入展開描寫，導致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實被三言兩語概括。
3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學習時間太少，導致學生“消化不良”
一個課時45分鐘，在這一節(jié)課里，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，短短的45分鐘里面要消化這么多知識對大多數(shù)中學生來說比較吃力，而很多學生又不愿意在課后花時間去重新咀嚼消化這些知識，所以，最終的教學效果甚微。這一系列高強度的歷史知識教學對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味。缺乏細節(jié)的掌握，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。
二、初中歷史教學方法改革探究。
1.拓展教材知識，用故事吸引學生的學習興趣。
初中歷史教材雖然枯燥乏味，書本是死的，但人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學生，讓他們在快樂中學習知識，調動他們學習歷史的主動性。教師是教育教學的引導者，起著十分重要的作用，只要能充分調動起學生對歷史文化知識的興趣，那么教學就成功了一大半。只有感興趣，學生才會花時間去看、去學、去想，才能從不斷的思索中成長進步。
2.利用多媒體，結合圖片和視頻輔助教學。
歷史是由一個個事實構成的，教師在授課過程中，為了更好地實現(xiàn)教學目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學生。在當今這個多媒體的時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結合圖片和視頻進行教學，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，能夠有效地提高學生的學習效率。
3.擺脫應試教育的束縛，以人為本。
在初中歷史教學過程中，必須清晰認識到考試只是作為一個檢測學生學習情況的一種方式，并不是教育的最終目的。教師在教學過程中不要過分強調考試成績的重要性，要注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，掙脫應試教育的束縛，明白初中歷史教學的真正意義是通過對歷史知識的`學習教育和幫助學生“明事理，辨是非”，增強民族自豪感和榮譽感。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生一對一互動學習。
網(wǎng)絡科技的不斷革新，給社會帶來極大的進步和發(fā)展，也給初中歷史教學提供了一個有利契機。網(wǎng)絡平臺上蘊含著大量有關初中歷史教學的資源，有效利用這個平臺進行課外互動教學將會是初中歷史教學的一個重大改革。網(wǎng)絡的功能十分強大，教師可以利用這個平臺對學生作業(yè)進行驗收評估，還可以為學生答疑解惑，了解學生的興趣，以便在課上更好實現(xiàn)教與學。學生有任何問題，或者想與教師探討任何一個歷史事實，都可以很好地利用網(wǎng)絡這個平臺。
綜合以上觀點，在當今新形勢下，隨著新課改浪潮的滾滾推進，對初中歷史教學的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好地實現(xiàn)初中歷史課程標準和教學目標的必然選擇。當今教育明確了在教學中占據(jù)主體地位的是學生，學生是教學的服務對象，一切的教學工作都應該圍繞他們進行，只有針對當代中學生的特點進行初中歷史教學方法的改革，才能讓初中歷史教學發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實的教育培養(yǎng)人才的重要學科。
參考文獻：
［1］胡冬梅。淺談課程改革與初中歷史教學［j］。中國校外教育，，1（01）。
［2］劉艷敏。課程改革對初中歷史教學地位的影響分析［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，，9（12）。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
首先，人的精神固然重要，但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律。愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律。讓世世代代都去移山，且不說子孫們吃什么，更重要的是去挖一座山去填一個海，破壞了山和海的自然生態(tài)，將是怎樣災難性的后果，人與自然的關系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關系，自然不屬于人，而人屬于自然，人與自然應該是相互和諧的存在。
其次，我們知道，問題有多種，有的只有一種解決方法，那么我們無法選擇。而有的則有多種方法，正如愚公所面臨的問題，那么我們就應該選擇一種科學合理的方法，打破封閉僵化的思維模式，提倡功效結合的思維方法。這也意味著人員、物資、信息的合理流動。而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎。
再次，不管愚公采用哪種方法，它最終的目的，都是更好的與外界溝通。既然解決的問題相同，那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法。試想，山就這么移下去，至少需要多少代人，而生命對每個人來說只有一次，這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎？如此勞民傷財，還不如一切從實際出發(fā)，不斷地打破封閉的凝固，創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在。
而今，君不見愚公之愚；君不見破壞自然之厄運；君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段；君不見，近代中華兒女轉戰(zhàn)南北，四海為家，創(chuàng)萬世偉業(yè)?？唇癯?，神州大地上開放和交流，中華民族務實之中求應變，應變之中求進取的科學精神，是時代旋律、時代需要的新思維。有道是，窮則變，變則通，通則久。我們只有務實，應變進取，才能破舊立新，再造輝煌。
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的.舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒！但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢？若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢？套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢？”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
其實愚公移山時間不可能完成的任務，作者也認識到了這點，所以最終派出了天兵天將幫助。個人認為，愚公只是一種執(zhí)著的代表，可是現(xiàn)實是很殘酷的，就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良，就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望。假使天神沒有出現(xiàn)，也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候，我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇，因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的，而且油鹽不進。個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn)。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學生在學習過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強化必將產(chǎn)生探究學習的情感，產(chǎn)生學習的動力，削減阻力，避免產(chǎn)生厭學情緒。二、cai軟件的運用，調動學生的內(nèi)在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，在教學中適當運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強烈地吸引學生的好奇心，對學生來說，是十分重要的，這是樂學和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學生的動機，強化學生的主體意識，激起求知欲望，并充分調動不隨意注意，促使學生主動積極地學習這是樂學的深層。如何調動學生的內(nèi)在動力呢?繪畫的種類眾多，風格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學中，傳統(tǒng)的美術教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學生在室內(nèi)講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，強化學生的視覺感受，調動學生的內(nèi)動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。三、cai軟件的引入，改進了欣賞教學實施美術欣賞素質化教育，在教學觀念和方法上尋求突破點已成為當務之急。欣賞課教學單一，缺乏藝術情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結合教學在電腦上逐一顯示教學范圍，用鼠標在file菜單中選擇open進入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學生獲得對中國古代繪畫藝術風格的直觀認識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調變?yōu)槠G，偏藍或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學結構，學生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強烈的情感體驗，充分領略到中國古代繪畫的藝術形式美，并為之震撼。主體和客體達到了神交境地，學生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學，教學，就是教學生的自己學。”為充分利用40分鐘課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
統(tǒng)計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統(tǒng)計學課程是中等職業(yè)學校、財經(jīng)類專業(yè)的基礎核心課程。非統(tǒng)計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計基本技能，為學生運用統(tǒng)計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現(xiàn)。
(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學。
在統(tǒng)計學教學中，多媒體教學的`優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統(tǒng)教學方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統(tǒng)計分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。
(二)強化統(tǒng)計軟件、特別是excel。
軟件在統(tǒng)計學習中的作用統(tǒng)計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統(tǒng)計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計軟件是依托計算機、網(wǎng)絡平臺產(chǎn)生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調動學生的學習積極性。而且使學習統(tǒng)計變成是一件有趣的事情。excel作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算excel具有強大的統(tǒng)計功能，幾乎包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數(shù)列分析與預測等統(tǒng)計學習中所有常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計計算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計整理作為統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計調查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過程。運用excel軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學生利用excel軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對數(shù)據(jù)進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數(shù)據(jù)歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式顯示出來，以便對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。只要學生掌握了excel電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數(shù)倍時間完成的作業(yè)。
三、計算機應用與統(tǒng)計教學真正相互交融下的教學設想。
(一)計算機的應用，有助于改變傳統(tǒng)的教學方法，采用案例教學法統(tǒng)計教學在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質上抓住理論，概念的要點。統(tǒng)計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統(tǒng)計案例分析，并對統(tǒng)計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統(tǒng)計的功能與作用，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質。國外多數(shù)統(tǒng)計學教科書都集統(tǒng)計理論，統(tǒng)計案例分析和統(tǒng)計軟件為一體，使統(tǒng)計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現(xiàn)出較強的應用性與實用性。由于統(tǒng)計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統(tǒng)計教學才能活起來，所以案例教學在統(tǒng)計學教學中的地位越來越受到人們的重視?？梢?，計算機應用與統(tǒng)計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。
(二)增加實驗實訓課程。
計算機與統(tǒng)計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和excel等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。
(三)改革考試方法和考試內(nèi)容。
考試是檢驗教師教學效果及學生學習程度的手段，在統(tǒng)計學教學與計算機教學有機合為一體的同時，要改變考查學生學習效果的方法，改革考試的內(nèi)容和方式。在過去的《統(tǒng)計基礎知識》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計基礎知識》課程的過程中，為應付考試搞題海戰(zhàn)術，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上?？荚嚪椒ǖ母母锊粦偈菐讖埧季?，應要求學生能在計算機上利用統(tǒng)計軟件，結合具體的案例，從統(tǒng)計調查表的設計、資料數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的輸出，數(shù)據(jù)的分析，形成案例分析報告，得出結論，整個統(tǒng)計工作過程能夠作為一項技能任務來完成。而考試方法的改革有利于調動學生學習的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學導向，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十八
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）質量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質，反映的是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學藝術、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”與素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術學科中充分運用電化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十九
關于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），特別是中學信息技術的普及教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。目前我國中學信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學信息技術教學應該強調基礎性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。
2、中學信息技術教學應該強調實用性教學。
在開展基礎性教學的同時，教師應。
該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關計算機方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二十
根據(jù)心理學和腦生理學的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。
進入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進千家萬戶，尤其是經(jīng)濟發(fā)達的上海地區(qū)，cai(computerassistantinstruction計算機輔助教學)作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學手段在中學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的應用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。cai教學技術正是在這樣一個大背景下進入中學教學領域的。
英語新教材是以“結構---功能”體系為主旨編寫的。在教學過程中，特別是在導入新課階段培養(yǎng)學生通過聽覺來吸取新的語言材料的習慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而cai教學把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的.圖像、動畫、拼讀、書寫、應用等語言教學的信息隨時調出，使之在不同的界面上流通，并在學生巳習慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學生參與學習。而且教師可以根據(jù)學習要求和學習狀況，任意控制教學信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學習效率和質量進行反饋，那么英語教學將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。
二、實驗方法。
1.實驗對象的選取。
將我所任教的班組學生隨機抽取20名學生，隨機分成二組。一組為實驗接受cai教學；另一組為對照組。
2.變量的控制。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二十一
提問是課堂教學的重要組成部分，也是教學中使用頻率最高的教學手段。在實踐中，不少教師尚未掌握必要的有效提問策略，在選擇與使用時常常會出現(xiàn)偏差，并因而影響教學目標的有效達成。本文對有效提問談幾點看法。
1、選擇能引起學生學習興趣的提問。
面對相同的問題情景，提出的問題不同，教學效果亦會有差異。因此教師提問時，尤其需要考慮提問能否引起學生的學習。提問要激起學生對學習材料的思考。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的度，以激起學生對學習材料的思考。
如教學“直線”時，根據(jù)學生認知領域中有“識記、理解、應用、分析、綜合、評價”6種不同層次行為，對于直線概念也有多種不同提問方式，引起學生思考層次也不同，教學時如何把握呢？我們要根據(jù)教學目標、教學實際情況采用相應提問方式，引起學生不同層次的思考，一般來說前3種類型提問方式常用于直接教學模式，后3種類型提問常用于間接教學模式。
2、提問要兼顧寬泛性和指向性。
教師所提出的問題要“大氣”，不能太小，那種答案顯而易見，一問一答的問題要盡量減少。“大問題”首先要是一個具有現(xiàn)實性的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的問題，其次“大問題”也必須是指向明確的，它的提出要依據(jù)本節(jié)課的教學要求，針對本課的教學重點、難點，符合學生原有的認知結構。
如教學“時間和數(shù)學（一）”，在這節(jié)課里，教師創(chuàng)設了一個“每當周六、周日的時候，只要爸爸休息或媽媽休息，他們就會帶飛飛出去玩，這不12月份到了”的教學情境，情境呈現(xiàn)后學生情緒高漲。然后，教師提出“飛飛會想些什么呢？”的問題，提問一經(jīng)提出馬上引發(fā)了學生的思考與討論。一方面這個問題有一定的復雜性，它是一個包含了很多小問題的大問題，這個大問題一般要利用一定的數(shù)學知識或方法，經(jīng)歷一個過程來解決，因而具有了很強的挑戰(zhàn)性。另一方面這個問題貼近學生的生活實際，較易在學生中產(chǎn)生共鳴，問題直指要尋找共同的休息日這一教學活動，因而具有一定的指向性。
3、根據(jù)學習進程，適時使用探詢性問題。
探詢性問題是在學生對問題有一個回答以后接著追問一個問題，提出探詢性問題對教師具有較高的挑戰(zhàn)性，需要教師在課堂教學目標和環(huán)節(jié)目標的把握上非常清晰和恰當，只有做到心中有教學目標，才能及時追問或補問。
（1）使用探詢性問題澄清對知識的理解，在快節(jié)奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確的答案，或者，雖然答案是正確的，但理由是錯誤的。當你不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應使用探詢性問題來加以澄清。
（2）使用探詢性問題誘發(fā)新的學習信息，在得到一個至少是部分正確的.或是表現(xiàn)出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發(fā)新的學習信息。
（3）使用探詢性問題改變學生的思維方向，使討論轉向新的方向，為后續(xù)學習問題設定新的情境。如教學“分數(shù)大小比較”學生明白同分母分數(shù)如何比較大小之后，教師提出“現(xiàn)在有沒有同學要說說其他分數(shù)的大小比較”，隨著問題的提出學生思維方向馬上發(fā)生轉變，進而自然地進入另一個知識點——分子相同的分數(shù)大小比較的建構階段。
總之，對待課堂提問，要求教師心中有學生、有目標、有策略。只有心中有學生，才能創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍，激發(fā)學生主動學習的動力；只有心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學效率，進而提高教學質量。