總結是一種反思人生的方式，通過總結過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y要突出主題和亮點，重點突出自己在學習和工作中的成果和收獲。小編為大家精心挑選了幾篇經(jīng)典總結文章，大家一起來欣賞學習吧。
動畫課程教學的探討篇一
20xx年6月，國務院召開了全國基礎教育工作會議，做出了《關于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，正是基于全面和諧的素質教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展》的有關精神，20xx年9月，我區(qū)8所學校全面開設綜合實踐活動課，幸小等5所學校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結與反思。
一、領導重視是實驗工作順利實施的重要保障。
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關領導的大力支持，特別是在三官廟小學參加完開題儀式及教師培訓之后，我區(qū)領導對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
二、市級教研部門的深入指導是推進實驗進程的堅實基礎。
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領導和教研員曾多次深人到我區(qū)調研、指導工作。他們深入到學校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學、高效的道路邁進。
三、扎實、有效的活動是實驗順利開展的有效措施。
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎。
1、重視教師培訓，加強師資隊伍建設。
師資水平的高低是影響實驗成功的關鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務精、素質高的骨干教師分赴開封、北京等地學習、培訓，使他們學習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學大獎賽和專題研討活動，促進教師教學藝術的不斷提高。
為進一步提高綜合實踐活動課程的質量，給各位任課教師創(chuàng)設觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學藝術的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎。
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設計、學生作品設計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎。
四、科學、規(guī)范的管理是保證實驗順利實施的重要手段。
科學的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學校及教師個人也建立了相應檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學校、教師提供了一定的依據(jù)。
五、發(fā)現(xiàn)問題努力改進。
動畫課程教學的探討篇二
摘要：中藥學是中藥學專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個中藥學學科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學課程教學實踐中，作者積極思考和總結遇到的問題和困難，總結了四點體會，在此與各位教師交流。
關鍵詞：中藥學專業(yè)《中藥學》課程教學體會。
動畫課程教學的探討篇三
xxxx年度第一學期是新課程在xxxx實施的第一個學期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實施，看著一些新的措施一項項的落實，經(jīng)歷著新課程給學校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學習至關重要，而學習方面是我做的不夠的，這三年除了學習數(shù)學課程標準，研究高考試題，做一個數(shù)學案例教學看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學習，看教學論，心理學等等的書籍，學習專業(yè)方面的知識，適應時代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠遠不夠的。
新課程的實施給我們帶來了很多的機遇，各級部門不斷組織各類培訓，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學習提高的機會，對于這些機會，我能牢牢把握，認真的學習，認真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓，xxxx師范大學組織的奧數(shù)培訓等等，這些都讓我增長了本領，因此作為新課程的一線實踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實踐中培養(yǎng)的素質發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實踐者，教師更該花更多的精力實踐自己的想法，把先進的教學理念，先進的教學方法付諸行動，認真實踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設方面。
1.必須經(jīng)常性地學習考試說明、學科指導意見和課程標準，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學的直接目的就是提高學生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達到這個目的。因此備課組活動時安排學習考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關重要，不僅是高三，在高一、高二每個階段應適當?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動向，考試說明和學科指導意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學習先進理念，體驗課堂實況。備課組活動如果僅僅局限在辦公室是遠遠不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機會，備課組應該利用好這些機會不斷鼓勵成員上進和提高。
3.處理好分工與合作的關系，加強備課組的凝聚力建設。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準備，其實每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認識，明確考試要求等等。
4.高三各階段復習要明確要求和計劃，認真討論方案，嚴格實施計劃。
5.備課組對18選6的課程應做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調要做到有準備，有計劃，有微調。
動畫課程教學的探討篇四
國內新聞學教育發(fā)展非?？?相關研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向學生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實踐教學,切實培養(yǎng)學生的新聞實務素質,讓學生在實踐中進一步理解和運用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號：g22關鍵詞：
動畫課程教學的探討篇五
課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。
二、課程基本情況。
20xx-20xx學年第一學期，國貿系教師在已有課程《學術研究與論文寫作》的基礎上，繼續(xù)探討進一步課程改革和建設的方式。
《學術研究與論文寫作》是經(jīng)濟管理類各專業(yè)開設的一門操作性較強的課程，具有明顯的應用性、綜合性和邊緣性。課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎知識，提高畢業(yè)論文的寫作能力，以適應即將面臨的畢業(yè)論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎。
課程要求學生掌握經(jīng)濟論文的概念、經(jīng)濟論文的特點、經(jīng)濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術資料并進行文獻綜述和評價、論文的結構程序、論文寫作提綱的構成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業(yè)本科論文要求為例，做材料和論文格式的規(guī)范，提高學生畢業(yè)論文的質量。
課程在講授的過程中注重理論與實踐相結合，教師課堂講解和學生課后練習相結合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結合，注重培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，辨識不同學術觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。
三、課程建設的5大特色。
課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：
1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課。
首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經(jīng)驗和厚重的科研成果，在優(yōu)秀經(jīng)濟貿易類期刊發(fā)表學術論文多篇，授課內容厚積薄發(fā)；蔣老師畢業(yè)于上海財經(jīng)大學，學術作風嚴謹，學術成果豐富，理論積淀和實踐經(jīng)驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經(jīng)歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設計；袁老師畢業(yè)于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節(jié)和實踐，熟悉論文規(guī)范，擅長文檔處理。
2、集體備課，共同討論和統(tǒng)一考核。
袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎上，孟老師和袁老師共同進一步規(guī)范了課程作業(yè)及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內容和側重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結構和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統(tǒng)一進度。
在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規(guī)范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業(yè)論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環(huán)節(jié)。兩位老師大量搜集了往屆學生優(yōu)秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。
在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續(xù)課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規(guī)范化學生的論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規(guī)范參考文獻。
3、實踐“翻轉課堂”
教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉課堂”的教學方式，把這一國內外較先進的教學手段運用于《學術研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的.口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。
在上述統(tǒng)一備課的基礎上，授課前向全體學生分發(fā)全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習ppt和相關資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內讓學生分組討論，簡易問題由組內討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區(qū)分的ppt講解中。而這正是“翻轉課堂”的精髓和要義。
4、課程評價方法創(chuàng)新。
教育教學評價方面的改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發(fā)揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業(yè)，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設計一個讓學生有動力實現(xiàn)自我突破和提升的環(huán)境，達到服務于短期內的畢業(yè)論文寫作和長期內的提高學術研究水平和辯證思考能力的目的。
課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務、課堂表現(xiàn)、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統(tǒng)一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。
5、與畢業(yè)論文寫作順序承接。
在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結束即是正式論文工作的開始，結課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續(xù)工作。
因此，《學術研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業(yè)論文寫作有效對接。對學生來說，對后續(xù)的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規(guī)劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業(yè)指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經(jīng)濟與貿易系畢業(yè)論文的寫作水平，幫助學生產(chǎn)生學術研究的興趣，建立規(guī)范寫作的信心。
四、課程改革的效果。
《學術研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。
1、課程改革促進了國貿系教師專業(yè)化成長。
課程改革最大的制約點是教師的專業(yè)水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉變教育行為。特別是要求教師本人在學術研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發(fā)表和課程建設方面分別有著各自的提高。
2、“翻轉課堂”實踐成功，實現(xiàn)學生學習方式轉化。
本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉變?yōu)橹鲃印⒑献鳌⑻骄渴降膶W習方式。實現(xiàn)這一轉變，關鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統(tǒng)治權威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，半數(shù)以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態(tài)度。
3、課改兼顧了學生的態(tài)度、情感和價值觀。
課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關注社會經(jīng)濟熱點，從專業(yè)的角度，提出和解決關乎國計民生和世界及中國經(jīng)濟發(fā)展的問題，以正確的價值觀引導和啟發(fā)學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。
4、課堂教學的效果真正得到體現(xiàn)。
傳統(tǒng)教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態(tài)使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結合，課堂教學和翻轉課堂結合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業(yè)知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。
五、課程改革的困難和不足。
當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數(shù)量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎。
動畫課程教學的探討篇六
摘要：行為引導式教學摒棄了原有的以教師和課堂為重心的教學理念，并以學生為中心，圍繞學生來設計教學計劃，有效地實行了因材施教的教育模式，使學生在行為能力、行為技能和主體個性等方面都有更大的發(fā)展與提高。
文章研究行為引導式教學在中職財務會計教學中的實踐，以使學生在實踐中提高自身的行為能力。
關鍵詞：行為引導式教學;中職財會;實踐;應用。
行為引導式教學是較為新穎的教學方法，它摒棄了原有的只是將知識無限、無規(guī)律地“輸送”給學生，而是以學生為主體，讓學生更多地參加實踐活動，使學生在實踐中學習知識。
理論與實踐相結合，不僅能使學生在實踐中提高自身的行為能力，而且能激發(fā)學生的學習熱情。
一、行為引導式教學的定義與特征。
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務為主導的職業(yè)教育教學方法。
行為引導教學法主要是在實踐應用中關注培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、個人素質等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。
行為引導教學法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。
行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。
因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。
一是能夠培養(yǎng)學生的自身行為能力。
部分學生受灌輸式學習的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結合。
二是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。
學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。
行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。
“行為引導”教學方法的主要內容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。
方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。
下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發(fā)表個人的意見。
教師必須要鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。
提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發(fā)表評論，以防止教學方法的失敗。
最后師生共同總結，并且對每個人發(fā)表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實踐中。
案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的偏見而產(chǎn)生自卑心理，從而使學生建立自信心。
同時，能夠激發(fā)學生的潛力，最終實現(xiàn)人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。
動畫課程教學的探討篇七
期待已久的三下鄉(xiāng)社會實踐活動終于要啟動了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當中去。
作為后勤組的組長，自己認為責任重大。因為一個隊伍要準備的物資繁雜和細致，而經(jīng)費又要明確支出的每個地方，詳細記賬和選擇適宜購買地點相當重要。對于我這個平時就非常馬大哈的人來說，記賬是對我的巨大考驗。因為要明確每一筆賬本，且要保證經(jīng)費不能丟失或者給錯。
幸好隊伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報銷，這對于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號那天要去實習，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準備物資的結束，還要清算錢數(shù)是否準確，細致到每個物品的單價和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個清晰的支出明細表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對photoshop課程準備得不夠充分，在試講的時候，效果實在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動，所以當晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達這兩個主題，通過實踐和講課，確實讓我了解到這個改變是很好的，在支教的整個過程，讓我覺得，當老師其實不好當，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當老師，實力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負責的那篇通訊稿并沒能按時完成，所以比較抱歉。以后，如果有機會，一定按時按質量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調研方面都學到了很多，與人溝通的能力，學會對人的理解，學會換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補自己的不足。
穿越風雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強堅毅的激情。20xx年的7月，計算機學院、軟件學院有5支隊伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風而動的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊伍。7月23日，計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學——玉巖中學。在這所設備先進，環(huán)境優(yōu)美的學校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因為這些困難，我們17名隊員攜手見證團結，感悟人生，體會友愛。我作為其中一名隊員，在付出中收獲；作為一名隊長，在實踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動在如此優(yōu)越的硬件設備上開展，加上支教組組員的精心準備和良好的師范技能，我認為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學隊員已經(jīng)具備相對于其他中隊員更良好的計算機知識，我們支隊伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊員更高層次的電腦知識。但俗話說得好“計劃永遠趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動學校不提供機房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實操性很強，沒有了機房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊員的筆記本電腦帶過去。同時，校方認為我們的課程過于單調，希望加入有趣的第二課堂的內容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓，心理培訓等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識到這就是農村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領著隊伍，我來到團委辦公室的門口，進門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點。我無法想象，一個10個人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報名的隊員一個個打電話，說服他們參加。在指導老師賴老師的提醒下，我明白到一支隊伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵隊員們要堅強，要客觀，即使只有10個隊員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會安排更多的人到調研活動中，畢竟調研是我們隊伍的重點。
在支教組組員的努力下，有12名隊員參加夏令營活動。23號下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會的，在藍色氣球的襯托下，更好看了。隊員很早就到齊了，都是初一的隊員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會”開始前，隊員就已經(jīng)和隊員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學的形式下，老師和隊員的感情會更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊員是初一的，沒怎么接觸過計算機，我們安排的photoshop培訓課的難度對他們來說相對比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進行功能操作。果然，加之生動有趣的語言，一反以往枯燥的培訓形式，隊員對課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個小老師的模樣。
除了課堂式的活動外，我們還開設了辯論賽、趣味運動會和小晚會等新鮮的.項目。在這些項目中，隊員和隊員的距離一步步的拉近。我因為要照顧到整只隊伍的進度，所以不是每項活動都有參與進去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因為在對辯論結果進行了點評后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時間，于是突發(fā)奇想，要進行一場小小“新聞發(fā)布會”，由隊員問問題，老師坐在臺上進行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對彼此的了解。果然，隊員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題?？粗麄兠曰蟮谋砬楹烷W爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會把記憶中不開心的事忘掉的?！苯Y果引來臺上隊員和臺下隊員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實很簡單，當你在付出時，你同時也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點點滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動來回報我們?；蚴抢覀兊囊陆歉覀冋f“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調研南粵雙轉移，共建和諧新廣東”，調研是我們此次實踐活動的重頭戲。但實踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯的人際關系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個附著點。前期工作開展步履維艱，但所謂團結就是力量，在“山重水復疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動力轉移政策實施兩年下勞動者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因為事先沒有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進行居民的調查訪問，調研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調研”，可想而知，效果很不理想，6名調研人員用了1個小時找到一條人流不多的街道，進行了4個小時的調研，只完成了15份問卷。晚上8點，調研人員垂頭喪氣地回到學校。
我知道，單純靠我以及調研組成員，是不會有新的思路，新的方法的。這時，我想起了指導老師，賴老師講起的一個詞，“頭腦風暴”。是的，我們這支隊伍是17個人，而不是個別的1，2個，更不是只有我一個人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結會議形式，不再由我一個人來總結和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點，進而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學校內部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊員找到適合調研的居民區(qū)等等。一時間，隊員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點。我很明顯地感受到，在會議中，每個人都在為隊伍的成果貢獻自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進度。我相信，一個團結的集體是強大的，而我們隊伍正是這樣的團體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結束后的一天里，全體隊員出動外出調研，最后完成近200份問卷，采訪了3個政府部門，3個企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因為是完全的“白手起家”，我特別珍惜這次的調研過程和結果。期間，我嘗試了新的領導形式，我體會到團結的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊員，組成了這支“華南師范大學計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊”。每一名隊員都是一根流動著沸騰血液的血管，縱橫交錯，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡，見證我們4天里的成長。4天里，這些團委下一屆的精英們同住一個屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學校，撰寫方案，不知道熬了過少個通宵；秋蕊、達輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會把苦往肚里吞；李迪是每次活動會場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動銀行”，身上帶著整個隊伍的經(jīng)費，要花錢的時候總忘不了她；雨雪、明偉用相機記錄我們的點點滴滴，他人娛樂時，自己只能在旁邊負責拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅持去街上派義務維修的傳單，僅僅因為不想脫離隊伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會一笑而過；偉峰負責了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當?shù)厝罕姡幻李伱客碓趧e人要入睡時仍在整理當天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會在哪里。
在義務維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德?。 保ㄒ驗橘I西瓜的錢是平時省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠直面挑戰(zhàn)，笑對人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。團委2年的培養(yǎng)，讓我儲蓄了很多知識和經(jīng)驗，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊長，我將所學的用于實踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對，用雙手去奉獻，帶領著整支隊伍朝著目標前進。作為隊員，4天里，我在與其他隊員、與隊員、與政府官員、與當?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會到團結的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個屬于你的天堂。
動畫課程教學的探討篇八
分組教學法是指新課程理念下的一種新型教學模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉變?yōu)檫^去以教師為主導、學生為主體的學習方式，它強調了學生個體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質型人才而產(chǎn)生的教學模式。下面我就自己在教學實踐中的一些體會與大家共同分享。
分組教學模式實施以來已經(jīng)被廣大教師和學生所接受，很大程度上激發(fā)了學生的自主學習意識，讓學生體會到了成功的喜悅，使每個學生都積極參與到了學習英語的全過程，學習效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學模式相比較，我總結分組教學有以下幾個方面的優(yōu)勢：
1.提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的`潛能。
2.有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
3.建立了完整的檢查評價體系。
二、教師在教學實踐中應注意的幾個問題。
教師在課前布置本節(jié)課學生應該學會的基本知識及技能，讓學生在學習時能夠有的放矢地討論研究和學習。如，在講授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，要求學生自己總結各種動詞的第三人稱單數(shù)形式的構成及讀音，以及在句子中的用法。
2.教學中應該注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。
新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質人才，要求學生具有靈活的思維、開闊的眼界，以及分析問題、解決問題的能力，在英語學習中要求學生具有聽、說、讀、寫的各項能力，()以適應英語語言學習的需要。教師要求學生在討論時積極發(fā)言，把自己的學習心得與體會無償?shù)嘏c團體成員分享，教師應鼓勵學生不要只顧自己學會知識和能力，還要積極幫助團體中其他成員共同進步，尤其要帶動后進學生的積極性和學習熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
3.教師應該建立完整的評價體系。
教師應該注意分組教學的檢查和評比，還應該在課后及時與小組組長溝通，記錄總結各個小組的集體表現(xiàn)，在學期末對團體表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。
我相信只要我們能夠在教學中注意分析總結，使這種新的教學模式不斷合理化，就能夠越來越適應這種新的教學模式，提高學習效率，全面提高學生素質。
（作者單位河北省秦皇島廣播電視大學昌黎分校）。
動畫課程教學的探討篇九
高校學生具有良好的專業(yè)基礎知識及學習態(tài)度是開展好茶藝實訓課程的前提。學生具備了餐飲知識及酒店服務禮儀等基礎知識后，才能更好地開展茶藝課程實踐教學。學生撐握較好的專業(yè)基礎知識，不僅有助于教師的教，也有助于學生的學，達到事半功倍的實踐教學效果。實踐教學的特點是“在學中做，在做中學”，學生的學習態(tài)度會影響到學生的學和動手操作，積極的學習態(tài)度對茶藝課程實踐教學效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實踐教學過程實施。
茶藝課程實踐教學過程的實施以工作崗位為導向，在實踐教學過程中采用模擬教學、項目教學、模塊教學和實地考察教學，通過這幾種教學方法的綜合運用，提高學生的動手操作能力，學會茶藝的操作技能。（一）模擬教學。模擬教學法是茶藝實踐教學中較為常用的一種教學方法，通過模擬仿真的茶藝館實踐教學情境達到提高實踐教學效果的目的。學生在教師的指導下模擬扮演茶藝師或顧客進行茶藝技能訓練，親身體驗和操作識別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調動學生學習的.積極性。（二）項目教學。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過先實踐操作、再講解的方式，使學生在實踐操作過程中不斷解決問題。學生在茶藝實踐教師的指導下親自獨立處理一個茶藝實踐項目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務等茶藝實踐的全過程，在實踐過程中處理碰到的問題，提高學生的學習興趣和學習的積極主動性。（三）模塊教學。茶藝術實踐教學可分為茶葉識別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設計模塊等，對每一個模塊進行茶藝專業(yè)技能訓練，促使學生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學生親自動手，學生互評，教師點評的方式，讓學生的動手能力得到提升。（四）實地考察教學。根據(jù)茶藝術課程實踐教學的需要，組織和帶領學生到校外實訓基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實踐知識、鞏固和驗證已學知識。在實地考察前，教師根據(jù)茶藝實踐教學要求，確定實地考察的目的、對象、時間、地點，并做好聯(lián)系工作。實地考察時，教師提出具體要求，引導學生學習有關知識。
（一）突出茶藝課程實踐教學的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實踐課的時候不是著重強調讓學生就某一個動作反復練習，而是讓學生有所思考，進行一些綜合性比較強的實訓。在上實踐課時，讓學生把茶葉識別、茶葉沖泡、茶席服務等各個實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個完整的綜合性的實踐教學。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學生可選擇學習的機會更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學生個性的發(fā)展，還能達到全面考核學生的目的。（三）科學靈活的考評方式。茶藝課程是一門非常注重實踐的課程，除了讓學生掌握理論知識外，還要掌握實踐操作技能。在考評的方式上，不僅從期末考試成績及平時作業(yè)的進行考評，還要在實踐教學過程中對實踐操作技能上加以考評，注重過程考核，并且增加實踐考核在考評中的比重。
四、小結。
茶藝課程實踐教學的開展加深了學生對茶藝的認識，提高了學生的動手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎。在茶藝課程實踐教學實施過程中，實踐教學的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實踐教學方法上，不斷改善教學方法，提高茶藝術課程的教學質量。
動畫課程教學的探討篇十
臨床藥師應如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應的職責。
主要應以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個方面開展工作。
并結合自己醫(yī)院的特點和等級、規(guī)模、儀器設備和人才情況,適當開展相應的工作。
深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計,美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設有臨床藥學服務中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權,可直接參與臨床治療活動。
每天早晨,和醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內開展臨床藥學工作的建議,幾乎與國外同時,但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學會的推動下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學服務信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學開展的項目與水平,與國外先進國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內縣級醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學工作,專業(yè)化的臨床藥師隊伍嚴重缺乏,藥學臨床學科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學的發(fā)展也不相稱。
回顧先進國家臨床藥學其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個階段:1單純藥品供應,不介入臨床;2對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權,如外科手術的抗感染、止痛等。
從總體上看,當前國內的臨床藥學發(fā)展水平介于單純藥品供應和對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結,尚處于臨床藥學的初級階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計算機信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點和難點。
分析我國開展第三階段的臨床藥學工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學基礎知識欠缺,知識結構不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對臨床藥學工作內容了解不多,對臨床藥學工作缺乏熱情。
2針對上述問題并結合醫(yī)院臨床藥學實際情況,應從以下幾個方面開展臨床藥學工作。
(1)明確臨床藥學工作的性質和任務雖臨床藥學工作在國內開展多年,但學科編制問題未得到解決。
臨床藥學作為一個獨立學科的地位還沒有得到社會的廣泛承認,開展臨床藥學工作雖列為醫(yī)院分級考核標準,但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學工作的重要性,以法規(guī)的形式,設立臨床藥學科室,廣泛開展臨床藥學工作。
臨床藥學是一門以病人為中心,以提供安全有效,價格合理的藥物治療為目的的藥學學科。
其工作對象應當是人,重點是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內容主要是:藥學情報服務、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評估及藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實踐機會。
為此,培養(yǎng)高素質的臨床藥師迫在眉睫。
應盡快采取系統(tǒng)學習,系統(tǒng)學習有藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學、藥代動力學、生物藥劑學等藥學基礎課程,同時還要學習有關醫(yī)學基礎課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學情報等專業(yè)知識等。
培訓要求在學習常見的技術方法、基本技能和基本原理基礎上,各有側重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識,形成學科知識和業(yè)務技能互補的整體優(yōu)勢。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學工作從國外的臨床藥學發(fā)展看,可見開展臨床藥學是一個十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學工作,首先應做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應監(jiān)測、藥學情報的服務等基礎工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學習,積累經(jīng)驗并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進行處理或研究,開展一兩個專題的回顧性病例或處方分析,從而使認識進一步深入。
先從一兩個臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學習和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計算機醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價格、部門歸屬、用法用量、不良反應和注意事項等信息,滿足臨床對藥品知識的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟學分析根據(jù)臨床調查結果,有針對性地選擇課題進行藥物利用度和藥物經(jīng)濟學分析。
重點在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評價和淘汰藥品結合臨床調研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時對呆滯藥品和老藥進行調查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學專欄,并通過院內外的交流,擴大影響。
3小結。
臨床藥學工作的開展,其成績大多是不計報酬。
這不僅挫傷了藥學人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實實、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學人員從事臨床藥學工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學工作,關鍵應做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個方面開展工作。
并結合醫(yī)院實際配備情況,深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務.保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟。
動畫課程教學的探討篇十一
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討。
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內容構成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導數(shù)及積分、微分中值定理及應用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應的研究。隨著科學技術的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式。
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的'思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結合多媒體的教學模式。
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內容。例如空間幾何這部分內容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內容，并會進行計算、解答相關數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉課堂教學模式。
翻轉課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉課堂實際上就是教師提前將講課的內容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內容，教師主要起主導作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎而定。如果學生基礎較差，在自學高等數(shù)學內容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導致其他一些基礎較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
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動畫課程教學的探討篇十二
近10年來，應中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應運而生。新建地方本科院校與傳統(tǒng)本科教育同屬本科層次，有必然的聯(lián)系和共同的要求，但也有本質的不同和特殊需求，這就需要學校在辦學定位、課程體系構建等方面有所創(chuàng)新，其中一個重要方面應集中在實踐教學環(huán)節(jié)的設置上。對實踐教學環(huán)節(jié)的研究與探討是新建地方本科院校創(chuàng)建自身特色、提高教學質量、培養(yǎng)應用型人才的重要手段，而且因其自身的特點必將形成其特有的實踐教學體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數(shù)學與應用數(shù)學”專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的設置，這是因為此專業(yè)具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業(yè)，便于經(jīng)驗的'推廣。
二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設置。
作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業(yè)，我們將實踐教學集中在培養(yǎng)中小學師資和體現(xiàn)數(shù)學的應用性兩個方面，進行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學時間段內增加實踐教學內容，二是專門設置為期兩周的集中實踐教學周（以下簡稱“短學期”），主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）課程設置方面。結合現(xiàn)在流行的“平臺+模塊”的課程體系設置，在專業(yè)拓寬等模塊中根據(jù)不同方向增加數(shù)學應用類和計算機類的選修課程。這種模式既可以滿足學生的需求，又培養(yǎng)了師資，并可以為開設新專業(yè)創(chuàng)造條件。
（2）課程實踐教學內容方面?，F(xiàn)在多數(shù)院校進行教學改革的一點共識是在專業(yè)課程教學中融入數(shù)學建模思想和方法，并開設《數(shù)學建?！坊颉稊?shù)學實驗》課程，讓學生學會利用數(shù)學知識和計算機手段來解決實際問題，增強動手能力。除此之外，我們在教學實踐中還增加了課程試驗實踐環(huán)節(jié)，如在《概率與數(shù)理統(tǒng)計》《運籌學》等專業(yè)課上設置2～3個課程實驗，使學生通過課程實驗加深和理解所學數(shù)學理論，體會數(shù)學探索與發(fā)現(xiàn)的快樂與挫折，掌握利用計算機和數(shù)學軟件解決實際問題的能力。
（3）短學期實踐教學方面。我們將一個學期分為長學期與短學期，長學期正常教學，短學期實踐教學。經(jīng)過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓、數(shù)學軟件應用等內容的實踐教學體系，使實踐教學內容更豐富，更符合培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標。
（4）畢業(yè)論文方面。本科生的畢業(yè)論文是高校重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生具有初步科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學知識用來解決實際問題，實現(xiàn)由知識向能力轉變的重要訓練[1]。為更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的作用，我們將工作重心放在畢業(yè)論文的應用性方面，要求緊密結合生產(chǎn)實際，體現(xiàn)出較強的應用價值。
（5）教育實習方面。我們將教育實習和短學期、畢業(yè)論文工作相結合，取得較好效果。如在短學期中加強學生的教學基本功訓練，為他們步入講臺創(chuàng)造條件；讓學生帶著與教育教學相關的論文題目實習，從而可在實習學校完成資料收集、調查等準備工作等。
（6）網(wǎng)絡教學方面。目前我國高校網(wǎng)絡教學普及程度較高，資源類型主要有網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、專題站[2]等。我們關心的是如何利用網(wǎng)絡資源服務于實踐教學，探索網(wǎng)絡對實踐教學的輔助作用。我們利用已有的精品課程網(wǎng)站將具體實踐案例（文字稿、視頻等）、常用應用程序及數(shù)學軟件等上傳課程網(wǎng)站，學生可以隨時查看、學習、動手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時與老師交流，通過真實的實踐活動，提高學生自主學習的能力。
總之，加強實踐教學研究，明確實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質量有著重要意義。而且，實踐教學對傳統(tǒng)的教學方法、教學手段等的創(chuàng)新，對學生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進作用。
動畫課程教學的探討篇十三
摘要：調查顯示，高職數(shù)學內容因理論性強、實用性和針對性不夠，造成學生學不懂，興趣不高，部分學生還不能從專業(yè)學習的角度來看待數(shù)學知識的價值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學的工具性特點，對數(shù)學課程進行模塊化設計是有效途徑。高職數(shù)學課程模塊化應遵循注重數(shù)學基礎、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學應用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個模塊進行設計。
關鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等專科學校2006級機械類專業(yè)的152名學生中，按數(shù)學學習成績好、中、差各抽出50名學生，就高職數(shù)學的價值、數(shù)學教學與專業(yè)的關系、在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學生的數(shù)學學習狀況以及學生對目前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀的看法等問題進行問卷調查。
調查顯示，90%的學生認為數(shù)學是學好專業(yè)的基礎；36%的學生認為數(shù)學有很多實際應用價值；但是有22%的學生認為高職數(shù)學缺乏針對性，內容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學生認為數(shù)學學習不是快樂的；反映在聽課質量上，32%的學生認為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學習興趣。對于在數(shù)學教學中引入與專業(yè)有關的實例，90%的學生認為有必要，60%的學生認為不僅有必要而且可行。
對于在專業(yè)課學習過程中有針對性地進行數(shù)學知識學習，64%的學生認為有必要且可行，22%的學生認為有必要但不可行。
在學習的主動性方面，26%的學生認為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學生能抓住問題的關鍵，聽課很輕松；22%的學生能邊聽邊記重點內容，能選擇性地做筆記；24%的學生只聽課，很少主動思考問題或聽課困難。有34%的學生能順利完成教師布置的課堂練習，50%的學生有時能完成；36%的學生能自己完成課外作業(yè)，46%的學生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學生能有選擇地加強知識的學習；54%的學生有時能有選擇地加強知識的學習。
以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，學生能清楚地認識到數(shù)學課程的重要性，在學習中，大多數(shù)學生能積極主動地學習數(shù)學，認真聽課，認真完成作業(yè)，但學習的結果往往不能令人滿意。問題在于，學生在數(shù)學教學中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學內容因為理論性太強、實用性不夠而顯得枯燥，他們對在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學工具性的特點要求強烈。
因此，必須對高職數(shù)學內容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學質量、促進學生學習與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學教學的尷尬境地。
進一步抽樣調查昆明冶金高等專科學校、云南交通職業(yè)技術學院等4所高職院校，調查顯示高職數(shù)學教學存在如下問題：一是現(xiàn)行教學內容存在嚴重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學習中用到的具體計算方法之間的矛盾；教學中重視推理與實際應用中需要進行煩瑣計算之間的矛盾；完整的知識體系與實際應用中部分知識的具體應用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實用性之間的矛盾。二是課程內容與授課時數(shù)的矛盾。調查發(fā)現(xiàn)，高技術含量的職業(yè)崗位對數(shù)學有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識的深度和難度上，而目前高職學生的實際數(shù)學水平比較低，教學內容和授課時數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內容，根據(jù)不同專業(yè)設置不同的教學模塊，在有限的時間內有效地將專業(yè)學習所需的數(shù)學知識傳授給學生。
（一）注重數(shù)學基礎，銜接專業(yè)需求。
注重基礎有三方面含義：一是要注重數(shù)學知識和素質在人的知識結構和能力結構中的基礎性地位，注重數(shù)學在高職教育中的基礎性地位；二是注重數(shù)學基礎知識中基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想的教學；三是注重學生運用數(shù)學的意識和運用數(shù)學解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎和需求的關系問題上，應該在注重基礎的前提下與提高科學思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎。
（二）突出數(shù)學應用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學教學中突出應用不但是高職教育的目標要求，而且也符合數(shù)學教學改革的趨勢。突出數(shù)學應用有兩個含義：一是突出數(shù)學知識在專業(yè)和生活中的應用；二是突出數(shù)學的工具性。
數(shù)學課程模塊的確定要具有針對性，這就要求在數(shù)學內容選取過程中，充分理解專業(yè)課對數(shù)學知識點的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學學科本身的特點，以及教學實施可行性的基礎上，確定機械專業(yè)的必學模塊和兩個限定選學模塊。
（一）共用基礎模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學內容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學、一元函數(shù)積分學等內容，是各專業(yè)的必修內容，完成本模塊教學約需64課時。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學包括導數(shù)的概念、導數(shù)的計算、微分及其應用；一元函數(shù)積分學包括不定積分的定義和性質、不定積分的計算、定積分及其計算、定積分的應用。
（二）限定選學模塊一。
本模塊是機電數(shù)控類專業(yè)的限定選學內容，主要講授復數(shù)及其應用、微分方程與拉氏變換、級數(shù)等內容，是機電類專業(yè)的必選內容。完成本模塊教學約需48課時。其中復數(shù)及其應用包括復數(shù)的概念、復平面復數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標式)、復變函數(shù)復變函數(shù)的導數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質、逆變換、簡單應用；級數(shù)包括級數(shù)的概念、常數(shù)項級數(shù)審斂法、冪級數(shù)及傅立葉級數(shù)。
（三）限定選學模塊二。
本模塊是機械制造類專業(yè)的限定選學內容，也可以作為其他相關專業(yè)的選學內容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內容，完成本模塊教學約需3課時。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導數(shù)和全微分、復合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質、二重積分的計算及應用等。
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動畫課程教學的探討篇十四
基于當前嚴峻的就業(yè)形勢,本文以大學生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學院、工學結合模式等幾個創(chuàng)新實例為依據(jù),強調了“以創(chuàng)促就”和“工學結合”兩種模式運用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機制,實現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g64關鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學結合
動畫課程教學的探討篇十五
（中國海洋大學工程學院，山東青島266100）。
摘要：結合中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位和特點，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的各個專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
關鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項目：中國海洋大學本科教育教學研究項目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向為結構工程。
一、前言。
土木工程是個龐大的學科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個世界的日益變化，建筑也隨科學的進步而發(fā)展。新的力學理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。土木工程既指建設的對象，即建造在地上、地下、水中的工程設施，也指應用的材料設備和進行的勘測、設計施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術。隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結構等學科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學系教育部直屬985、211院校，以海洋科學與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學院土木工程系。學院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收專科；1994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向為建筑結構工程和道橋工程。第二，土木工程學科在全校屬于弱勢學科。中國海洋大學是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學校絕大部分資源投入海洋學科、水產(chǎn)學科、地學與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍色經(jīng)濟區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學、山東科技大學的土木工程學科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ谈鲗I(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學生深刻領會專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結構物角度來看，主要包括兩類：沿岸結構物和近海結構物。沿岸結構物是指水工結構物，如防波堤、海底隧道等。近海結構物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關的海上石油鉆井平臺、生產(chǎn)平臺、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結構物。實際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務。涉海土木工程作為一個新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構筑物在海洋環(huán)境中的實現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設計方法和理念，結合材料耐久性的相關知識，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領域服務。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學科建設提供方向，同時也響應國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號召。為目前國家重點支持的海島建設事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業(yè)的重要使命[2]?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程涉及的知識面很廣，主要包括土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設項目管理、工程防災和抗災、數(shù)字化技術在土木工程中的應用、土木工程設計方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學期，開課9個周，共計18學時。課程講解以專題的形式進行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、經(jīng)濟管理概論、道路橋梁概論和工程防災概論。
在每一個專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎上介紹專業(yè)開設的課程和學科的發(fā)展特點。希望通過第一專題的學習，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設計主要是建筑設計與結構設計。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點，今后這兩個專題的講解中應以海岸與海上建筑作為重點分析的對象。建筑設計方面，將從建筑物體型選擇、通風、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設計特點，合理規(guī)劃方案。并為學生們展示一些海上建筑物的真實照片或效果圖。結構設計方面，應在講解陸上建筑物結構設計原理、結構分類的基礎上，重點介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學生們展示，同時介紹涉海結構的特點。
土木工程材料是土木工程中的一個重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應為學生們做一定的介紹。
工程力學概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結合學生們專業(yè)課的學習情況，增設的一個專題。結構設計是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟為代價，利用力學原理對結構構件進行合理的設計。因而，工程力學是結構設計的基礎。但同時也是土木專業(yè)學生們學習難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設工程力學概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學的概念，培養(yǎng)大家學習力學的興趣。為后續(xù)工程力學課程的學習做好鋪墊。以往工程力學概論專題中主要介紹理論力學、材料力學和結構力學三大力學，同時對土力學和彈性力學也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設，考慮到建筑物和構筑物所處的環(huán)境，水力學與流體力學將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學概論專題中，水力學也應該作為重點介紹的內容。且以視頻的方式為學生們展示流體作用方式和特點。
工程施工概論專題主要包括基礎工程施工、結構工程施工、現(xiàn)代施工技術、施工組織和施工技術發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結構物的施工，基礎工程施工是關鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎施工補充其中，并作為重點講解內容之一。施工組織設計方面，宜結合港口碼頭施工組織進行講解。該部分專題配合相關的視頻或動畫，增強學生們的感性認識，激發(fā)大家學習涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結構、路基、道路線形設計、橋梁選型、橋墩等，應著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點。該專題可以大量圖片的方式為學生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災概論專題中，主要介紹三種災害，即地震、風災和地質災害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結構物，海上的臺風、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應是涉海土木工程領域常見的災害型式。該專題的講解中，應重點介紹濱海地區(qū)強臺風和海嘯引起的地質災害情況，并賦以相應的圖片或視頻。在此基礎上通過工程實例介紹沿海或海上結構抗災及改造加固。
四、結論。
為提升中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位，結合學校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的八個專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1]崔京浩。土木工程―――一個平實而又重要的學科[j].工程力學，，24（sup.i）：1-31.
[3]葉志明。土木工程概論[m].北京：高等教育出版社，.
動畫課程教學的探討篇十六
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學）。
摘要：課堂教學是學校教育的最主要途徑。學生知識的領悟、學習技能的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學中進行的。因此，從這個角度看，提高課堂教學效率，是提升教學效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學進行了闡述。
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動畫課程教學的探討篇一
20xx年6月，國務院召開了全國基礎教育工作會議，做出了《關于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，正是基于全面和諧的素質教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展》的有關精神，20xx年9月，我區(qū)8所學校全面開設綜合實踐活動課，幸小等5所學校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結與反思。
一、領導重視是實驗工作順利實施的重要保障。
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關領導的大力支持，特別是在三官廟小學參加完開題儀式及教師培訓之后，我區(qū)領導對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
二、市級教研部門的深入指導是推進實驗進程的堅實基礎。
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領導和教研員曾多次深人到我區(qū)調研、指導工作。他們深入到學校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學、高效的道路邁進。
三、扎實、有效的活動是實驗順利開展的有效措施。
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎。
1、重視教師培訓，加強師資隊伍建設。
師資水平的高低是影響實驗成功的關鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務精、素質高的骨干教師分赴開封、北京等地學習、培訓，使他們學習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學大獎賽和專題研討活動，促進教師教學藝術的不斷提高。
為進一步提高綜合實踐活動課程的質量，給各位任課教師創(chuàng)設觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學藝術的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎。
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設計、學生作品設計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎。
四、科學、規(guī)范的管理是保證實驗順利實施的重要手段。
科學的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學校及教師個人也建立了相應檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學校、教師提供了一定的依據(jù)。
五、發(fā)現(xiàn)問題努力改進。
動畫課程教學的探討篇二
摘要：中藥學是中藥學專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個中藥學學科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學課程教學實踐中，作者積極思考和總結遇到的問題和困難，總結了四點體會，在此與各位教師交流。
關鍵詞：中藥學專業(yè)《中藥學》課程教學體會。
動畫課程教學的探討篇三
xxxx年度第一學期是新課程在xxxx實施的第一個學期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實施，看著一些新的措施一項項的落實，經(jīng)歷著新課程給學校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學習至關重要，而學習方面是我做的不夠的，這三年除了學習數(shù)學課程標準，研究高考試題，做一個數(shù)學案例教學看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學習，看教學論，心理學等等的書籍，學習專業(yè)方面的知識，適應時代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠遠不夠的。
新課程的實施給我們帶來了很多的機遇，各級部門不斷組織各類培訓，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學習提高的機會，對于這些機會，我能牢牢把握，認真的學習，認真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓，xxxx師范大學組織的奧數(shù)培訓等等，這些都讓我增長了本領，因此作為新課程的一線實踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實踐中培養(yǎng)的素質發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實踐者，教師更該花更多的精力實踐自己的想法，把先進的教學理念，先進的教學方法付諸行動，認真實踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設方面。
1.必須經(jīng)常性地學習考試說明、學科指導意見和課程標準，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學的直接目的就是提高學生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達到這個目的。因此備課組活動時安排學習考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關重要，不僅是高三，在高一、高二每個階段應適當?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動向，考試說明和學科指導意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學習先進理念，體驗課堂實況。備課組活動如果僅僅局限在辦公室是遠遠不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機會，備課組應該利用好這些機會不斷鼓勵成員上進和提高。
3.處理好分工與合作的關系，加強備課組的凝聚力建設。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準備，其實每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認識，明確考試要求等等。
4.高三各階段復習要明確要求和計劃，認真討論方案，嚴格實施計劃。
5.備課組對18選6的課程應做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調要做到有準備，有計劃，有微調。
動畫課程教學的探討篇四
國內新聞學教育發(fā)展非?？?相關研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向學生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實踐教學,切實培養(yǎng)學生的新聞實務素質,讓學生在實踐中進一步理解和運用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號：g22關鍵詞：
動畫課程教學的探討篇五
課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。
二、課程基本情況。
20xx-20xx學年第一學期，國貿系教師在已有課程《學術研究與論文寫作》的基礎上，繼續(xù)探討進一步課程改革和建設的方式。
《學術研究與論文寫作》是經(jīng)濟管理類各專業(yè)開設的一門操作性較強的課程，具有明顯的應用性、綜合性和邊緣性。課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎知識，提高畢業(yè)論文的寫作能力，以適應即將面臨的畢業(yè)論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎。
課程要求學生掌握經(jīng)濟論文的概念、經(jīng)濟論文的特點、經(jīng)濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術資料并進行文獻綜述和評價、論文的結構程序、論文寫作提綱的構成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業(yè)本科論文要求為例，做材料和論文格式的規(guī)范，提高學生畢業(yè)論文的質量。
課程在講授的過程中注重理論與實踐相結合，教師課堂講解和學生課后練習相結合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結合，注重培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，辨識不同學術觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。
三、課程建設的5大特色。
課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：
1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課。
首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經(jīng)驗和厚重的科研成果，在優(yōu)秀經(jīng)濟貿易類期刊發(fā)表學術論文多篇，授課內容厚積薄發(fā)；蔣老師畢業(yè)于上海財經(jīng)大學，學術作風嚴謹，學術成果豐富，理論積淀和實踐經(jīng)驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經(jīng)歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設計；袁老師畢業(yè)于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節(jié)和實踐，熟悉論文規(guī)范，擅長文檔處理。
2、集體備課，共同討論和統(tǒng)一考核。
袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎上，孟老師和袁老師共同進一步規(guī)范了課程作業(yè)及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內容和側重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結構和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統(tǒng)一進度。
在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規(guī)范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業(yè)論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環(huán)節(jié)。兩位老師大量搜集了往屆學生優(yōu)秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。
在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續(xù)課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規(guī)范化學生的論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規(guī)范參考文獻。
3、實踐“翻轉課堂”
教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉課堂”的教學方式，把這一國內外較先進的教學手段運用于《學術研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的.口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。
在上述統(tǒng)一備課的基礎上，授課前向全體學生分發(fā)全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習ppt和相關資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內讓學生分組討論，簡易問題由組內討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區(qū)分的ppt講解中。而這正是“翻轉課堂”的精髓和要義。
4、課程評價方法創(chuàng)新。
教育教學評價方面的改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發(fā)揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業(yè)，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設計一個讓學生有動力實現(xiàn)自我突破和提升的環(huán)境，達到服務于短期內的畢業(yè)論文寫作和長期內的提高學術研究水平和辯證思考能力的目的。
課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務、課堂表現(xiàn)、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統(tǒng)一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。
5、與畢業(yè)論文寫作順序承接。
在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結束即是正式論文工作的開始，結課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續(xù)工作。
因此，《學術研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業(yè)論文寫作有效對接。對學生來說，對后續(xù)的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規(guī)劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業(yè)指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經(jīng)濟與貿易系畢業(yè)論文的寫作水平，幫助學生產(chǎn)生學術研究的興趣，建立規(guī)范寫作的信心。
四、課程改革的效果。
《學術研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。
1、課程改革促進了國貿系教師專業(yè)化成長。
課程改革最大的制約點是教師的專業(yè)水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉變教育行為。特別是要求教師本人在學術研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發(fā)表和課程建設方面分別有著各自的提高。
2、“翻轉課堂”實踐成功，實現(xiàn)學生學習方式轉化。
本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉變?yōu)橹鲃印⒑献鳌⑻骄渴降膶W習方式。實現(xiàn)這一轉變，關鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統(tǒng)治權威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，半數(shù)以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態(tài)度。
3、課改兼顧了學生的態(tài)度、情感和價值觀。
課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關注社會經(jīng)濟熱點，從專業(yè)的角度，提出和解決關乎國計民生和世界及中國經(jīng)濟發(fā)展的問題，以正確的價值觀引導和啟發(fā)學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。
4、課堂教學的效果真正得到體現(xiàn)。
傳統(tǒng)教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態(tài)使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結合，課堂教學和翻轉課堂結合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業(yè)知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。
五、課程改革的困難和不足。
當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數(shù)量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎。
動畫課程教學的探討篇六
摘要：行為引導式教學摒棄了原有的以教師和課堂為重心的教學理念，并以學生為中心，圍繞學生來設計教學計劃，有效地實行了因材施教的教育模式，使學生在行為能力、行為技能和主體個性等方面都有更大的發(fā)展與提高。
文章研究行為引導式教學在中職財務會計教學中的實踐，以使學生在實踐中提高自身的行為能力。
關鍵詞：行為引導式教學;中職財會;實踐;應用。
行為引導式教學是較為新穎的教學方法，它摒棄了原有的只是將知識無限、無規(guī)律地“輸送”給學生，而是以學生為主體，讓學生更多地參加實踐活動，使學生在實踐中學習知識。
理論與實踐相結合，不僅能使學生在實踐中提高自身的行為能力，而且能激發(fā)學生的學習熱情。
一、行為引導式教學的定義與特征。
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務為主導的職業(yè)教育教學方法。
行為引導教學法主要是在實踐應用中關注培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、個人素質等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。
行為引導教學法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。
行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。
因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。
一是能夠培養(yǎng)學生的自身行為能力。
部分學生受灌輸式學習的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結合。
二是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。
學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。
行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。
“行為引導”教學方法的主要內容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。
方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。
下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發(fā)表個人的意見。
教師必須要鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。
提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發(fā)表評論，以防止教學方法的失敗。
最后師生共同總結，并且對每個人發(fā)表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實踐中。
案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的偏見而產(chǎn)生自卑心理，從而使學生建立自信心。
同時，能夠激發(fā)學生的潛力，最終實現(xiàn)人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。
動畫課程教學的探討篇七
期待已久的三下鄉(xiāng)社會實踐活動終于要啟動了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當中去。
作為后勤組的組長，自己認為責任重大。因為一個隊伍要準備的物資繁雜和細致，而經(jīng)費又要明確支出的每個地方，詳細記賬和選擇適宜購買地點相當重要。對于我這個平時就非常馬大哈的人來說，記賬是對我的巨大考驗。因為要明確每一筆賬本，且要保證經(jīng)費不能丟失或者給錯。
幸好隊伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報銷，這對于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號那天要去實習，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準備物資的結束，還要清算錢數(shù)是否準確，細致到每個物品的單價和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個清晰的支出明細表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對photoshop課程準備得不夠充分，在試講的時候，效果實在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動，所以當晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達這兩個主題，通過實踐和講課，確實讓我了解到這個改變是很好的，在支教的整個過程，讓我覺得，當老師其實不好當，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當老師，實力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負責的那篇通訊稿并沒能按時完成，所以比較抱歉。以后，如果有機會，一定按時按質量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調研方面都學到了很多，與人溝通的能力，學會對人的理解，學會換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補自己的不足。
穿越風雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強堅毅的激情。20xx年的7月，計算機學院、軟件學院有5支隊伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風而動的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊伍。7月23日，計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學——玉巖中學。在這所設備先進，環(huán)境優(yōu)美的學校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因為這些困難，我們17名隊員攜手見證團結，感悟人生，體會友愛。我作為其中一名隊員，在付出中收獲；作為一名隊長，在實踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動在如此優(yōu)越的硬件設備上開展，加上支教組組員的精心準備和良好的師范技能，我認為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學隊員已經(jīng)具備相對于其他中隊員更良好的計算機知識，我們支隊伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊員更高層次的電腦知識。但俗話說得好“計劃永遠趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動學校不提供機房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實操性很強，沒有了機房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊員的筆記本電腦帶過去。同時，校方認為我們的課程過于單調，希望加入有趣的第二課堂的內容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓，心理培訓等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識到這就是農村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領著隊伍，我來到團委辦公室的門口，進門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點。我無法想象，一個10個人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報名的隊員一個個打電話，說服他們參加。在指導老師賴老師的提醒下，我明白到一支隊伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵隊員們要堅強，要客觀，即使只有10個隊員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會安排更多的人到調研活動中，畢竟調研是我們隊伍的重點。
在支教組組員的努力下，有12名隊員參加夏令營活動。23號下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會的，在藍色氣球的襯托下，更好看了。隊員很早就到齊了，都是初一的隊員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會”開始前，隊員就已經(jīng)和隊員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學的形式下，老師和隊員的感情會更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊員是初一的，沒怎么接觸過計算機，我們安排的photoshop培訓課的難度對他們來說相對比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進行功能操作。果然，加之生動有趣的語言，一反以往枯燥的培訓形式，隊員對課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個小老師的模樣。
除了課堂式的活動外，我們還開設了辯論賽、趣味運動會和小晚會等新鮮的.項目。在這些項目中，隊員和隊員的距離一步步的拉近。我因為要照顧到整只隊伍的進度，所以不是每項活動都有參與進去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因為在對辯論結果進行了點評后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時間，于是突發(fā)奇想，要進行一場小小“新聞發(fā)布會”，由隊員問問題，老師坐在臺上進行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對彼此的了解。果然，隊員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題?？粗麄兠曰蟮谋砬楹烷W爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會把記憶中不開心的事忘掉的?！苯Y果引來臺上隊員和臺下隊員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實很簡單，當你在付出時，你同時也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點點滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動來回報我們?；蚴抢覀兊囊陆歉覀冋f“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調研南粵雙轉移，共建和諧新廣東”，調研是我們此次實踐活動的重頭戲。但實踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯的人際關系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個附著點。前期工作開展步履維艱，但所謂團結就是力量，在“山重水復疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動力轉移政策實施兩年下勞動者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因為事先沒有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進行居民的調查訪問，調研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調研”，可想而知，效果很不理想，6名調研人員用了1個小時找到一條人流不多的街道，進行了4個小時的調研，只完成了15份問卷。晚上8點，調研人員垂頭喪氣地回到學校。
我知道，單純靠我以及調研組成員，是不會有新的思路，新的方法的。這時，我想起了指導老師，賴老師講起的一個詞，“頭腦風暴”。是的，我們這支隊伍是17個人，而不是個別的1，2個，更不是只有我一個人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結會議形式，不再由我一個人來總結和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點，進而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學校內部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊員找到適合調研的居民區(qū)等等。一時間，隊員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點。我很明顯地感受到，在會議中，每個人都在為隊伍的成果貢獻自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進度。我相信，一個團結的集體是強大的，而我們隊伍正是這樣的團體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結束后的一天里，全體隊員出動外出調研，最后完成近200份問卷，采訪了3個政府部門，3個企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因為是完全的“白手起家”，我特別珍惜這次的調研過程和結果。期間，我嘗試了新的領導形式，我體會到團結的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊員，組成了這支“華南師范大學計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊”。每一名隊員都是一根流動著沸騰血液的血管，縱橫交錯，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡，見證我們4天里的成長。4天里，這些團委下一屆的精英們同住一個屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學校，撰寫方案，不知道熬了過少個通宵；秋蕊、達輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會把苦往肚里吞；李迪是每次活動會場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動銀行”，身上帶著整個隊伍的經(jīng)費，要花錢的時候總忘不了她；雨雪、明偉用相機記錄我們的點點滴滴，他人娛樂時，自己只能在旁邊負責拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅持去街上派義務維修的傳單，僅僅因為不想脫離隊伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會一笑而過；偉峰負責了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當?shù)厝罕姡幻李伱客碓趧e人要入睡時仍在整理當天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會在哪里。
在義務維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德?。 保ㄒ驗橘I西瓜的錢是平時省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠直面挑戰(zhàn)，笑對人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。團委2年的培養(yǎng)，讓我儲蓄了很多知識和經(jīng)驗，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊長，我將所學的用于實踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對，用雙手去奉獻，帶領著整支隊伍朝著目標前進。作為隊員，4天里，我在與其他隊員、與隊員、與政府官員、與當?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會到團結的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個屬于你的天堂。
動畫課程教學的探討篇八
分組教學法是指新課程理念下的一種新型教學模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉變?yōu)檫^去以教師為主導、學生為主體的學習方式，它強調了學生個體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質型人才而產(chǎn)生的教學模式。下面我就自己在教學實踐中的一些體會與大家共同分享。
分組教學模式實施以來已經(jīng)被廣大教師和學生所接受，很大程度上激發(fā)了學生的自主學習意識，讓學生體會到了成功的喜悅，使每個學生都積極參與到了學習英語的全過程，學習效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學模式相比較，我總結分組教學有以下幾個方面的優(yōu)勢：
1.提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的`潛能。
2.有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
3.建立了完整的檢查評價體系。
二、教師在教學實踐中應注意的幾個問題。
教師在課前布置本節(jié)課學生應該學會的基本知識及技能，讓學生在學習時能夠有的放矢地討論研究和學習。如，在講授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，要求學生自己總結各種動詞的第三人稱單數(shù)形式的構成及讀音，以及在句子中的用法。
2.教學中應該注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。
新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質人才，要求學生具有靈活的思維、開闊的眼界，以及分析問題、解決問題的能力，在英語學習中要求學生具有聽、說、讀、寫的各項能力，()以適應英語語言學習的需要。教師要求學生在討論時積極發(fā)言，把自己的學習心得與體會無償?shù)嘏c團體成員分享，教師應鼓勵學生不要只顧自己學會知識和能力，還要積極幫助團體中其他成員共同進步，尤其要帶動后進學生的積極性和學習熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
3.教師應該建立完整的評價體系。
教師應該注意分組教學的檢查和評比，還應該在課后及時與小組組長溝通，記錄總結各個小組的集體表現(xiàn)，在學期末對團體表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。
我相信只要我們能夠在教學中注意分析總結，使這種新的教學模式不斷合理化，就能夠越來越適應這種新的教學模式，提高學習效率，全面提高學生素質。
（作者單位河北省秦皇島廣播電視大學昌黎分校）。
動畫課程教學的探討篇九
高校學生具有良好的專業(yè)基礎知識及學習態(tài)度是開展好茶藝實訓課程的前提。學生具備了餐飲知識及酒店服務禮儀等基礎知識后，才能更好地開展茶藝課程實踐教學。學生撐握較好的專業(yè)基礎知識，不僅有助于教師的教，也有助于學生的學，達到事半功倍的實踐教學效果。實踐教學的特點是“在學中做，在做中學”，學生的學習態(tài)度會影響到學生的學和動手操作，積極的學習態(tài)度對茶藝課程實踐教學效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實踐教學過程實施。
茶藝課程實踐教學過程的實施以工作崗位為導向，在實踐教學過程中采用模擬教學、項目教學、模塊教學和實地考察教學，通過這幾種教學方法的綜合運用，提高學生的動手操作能力，學會茶藝的操作技能。（一）模擬教學。模擬教學法是茶藝實踐教學中較為常用的一種教學方法，通過模擬仿真的茶藝館實踐教學情境達到提高實踐教學效果的目的。學生在教師的指導下模擬扮演茶藝師或顧客進行茶藝技能訓練，親身體驗和操作識別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調動學生學習的.積極性。（二）項目教學。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過先實踐操作、再講解的方式，使學生在實踐操作過程中不斷解決問題。學生在茶藝實踐教師的指導下親自獨立處理一個茶藝實踐項目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務等茶藝實踐的全過程，在實踐過程中處理碰到的問題，提高學生的學習興趣和學習的積極主動性。（三）模塊教學。茶藝術實踐教學可分為茶葉識別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設計模塊等，對每一個模塊進行茶藝專業(yè)技能訓練，促使學生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學生親自動手，學生互評，教師點評的方式，讓學生的動手能力得到提升。（四）實地考察教學。根據(jù)茶藝術課程實踐教學的需要，組織和帶領學生到校外實訓基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實踐知識、鞏固和驗證已學知識。在實地考察前，教師根據(jù)茶藝實踐教學要求，確定實地考察的目的、對象、時間、地點，并做好聯(lián)系工作。實地考察時，教師提出具體要求，引導學生學習有關知識。
（一）突出茶藝課程實踐教學的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實踐課的時候不是著重強調讓學生就某一個動作反復練習，而是讓學生有所思考，進行一些綜合性比較強的實訓。在上實踐課時，讓學生把茶葉識別、茶葉沖泡、茶席服務等各個實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個完整的綜合性的實踐教學。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學生可選擇學習的機會更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學生個性的發(fā)展，還能達到全面考核學生的目的。（三）科學靈活的考評方式。茶藝課程是一門非常注重實踐的課程，除了讓學生掌握理論知識外，還要掌握實踐操作技能。在考評的方式上，不僅從期末考試成績及平時作業(yè)的進行考評，還要在實踐教學過程中對實踐操作技能上加以考評，注重過程考核，并且增加實踐考核在考評中的比重。
四、小結。
茶藝課程實踐教學的開展加深了學生對茶藝的認識，提高了學生的動手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎。在茶藝課程實踐教學實施過程中，實踐教學的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實踐教學方法上，不斷改善教學方法，提高茶藝術課程的教學質量。
動畫課程教學的探討篇十
臨床藥師應如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應的職責。
主要應以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個方面開展工作。
并結合自己醫(yī)院的特點和等級、規(guī)模、儀器設備和人才情況,適當開展相應的工作。
深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計,美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設有臨床藥學服務中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權,可直接參與臨床治療活動。
每天早晨,和醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內開展臨床藥學工作的建議,幾乎與國外同時,但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學會的推動下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學服務信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學開展的項目與水平,與國外先進國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內縣級醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學工作,專業(yè)化的臨床藥師隊伍嚴重缺乏,藥學臨床學科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學的發(fā)展也不相稱。
回顧先進國家臨床藥學其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個階段:1單純藥品供應,不介入臨床;2對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權,如外科手術的抗感染、止痛等。
從總體上看,當前國內的臨床藥學發(fā)展水平介于單純藥品供應和對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結,尚處于臨床藥學的初級階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計算機信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點和難點。
分析我國開展第三階段的臨床藥學工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學基礎知識欠缺,知識結構不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對臨床藥學工作內容了解不多,對臨床藥學工作缺乏熱情。
2針對上述問題并結合醫(yī)院臨床藥學實際情況,應從以下幾個方面開展臨床藥學工作。
(1)明確臨床藥學工作的性質和任務雖臨床藥學工作在國內開展多年,但學科編制問題未得到解決。
臨床藥學作為一個獨立學科的地位還沒有得到社會的廣泛承認,開展臨床藥學工作雖列為醫(yī)院分級考核標準,但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學工作的重要性,以法規(guī)的形式,設立臨床藥學科室,廣泛開展臨床藥學工作。
臨床藥學是一門以病人為中心,以提供安全有效,價格合理的藥物治療為目的的藥學學科。
其工作對象應當是人,重點是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內容主要是:藥學情報服務、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評估及藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實踐機會。
為此,培養(yǎng)高素質的臨床藥師迫在眉睫。
應盡快采取系統(tǒng)學習,系統(tǒng)學習有藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學、藥代動力學、生物藥劑學等藥學基礎課程,同時還要學習有關醫(yī)學基礎課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學情報等專業(yè)知識等。
培訓要求在學習常見的技術方法、基本技能和基本原理基礎上,各有側重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識,形成學科知識和業(yè)務技能互補的整體優(yōu)勢。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學工作從國外的臨床藥學發(fā)展看,可見開展臨床藥學是一個十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學工作,首先應做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應監(jiān)測、藥學情報的服務等基礎工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學習,積累經(jīng)驗并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進行處理或研究,開展一兩個專題的回顧性病例或處方分析,從而使認識進一步深入。
先從一兩個臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學習和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計算機醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價格、部門歸屬、用法用量、不良反應和注意事項等信息,滿足臨床對藥品知識的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟學分析根據(jù)臨床調查結果,有針對性地選擇課題進行藥物利用度和藥物經(jīng)濟學分析。
重點在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評價和淘汰藥品結合臨床調研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時對呆滯藥品和老藥進行調查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學專欄,并通過院內外的交流,擴大影響。
3小結。
臨床藥學工作的開展,其成績大多是不計報酬。
這不僅挫傷了藥學人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實實、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學人員從事臨床藥學工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學工作,關鍵應做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個方面開展工作。
并結合醫(yī)院實際配備情況,深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務.保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟。
動畫課程教學的探討篇十一
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討。
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內容構成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導數(shù)及積分、微分中值定理及應用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應的研究。隨著科學技術的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式。
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的'思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結合多媒體的教學模式。
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內容。例如空間幾何這部分內容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內容，并會進行計算、解答相關數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉課堂教學模式。
翻轉課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉課堂實際上就是教師提前將講課的內容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內容，教師主要起主導作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎而定。如果學生基礎較差，在自學高等數(shù)學內容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導致其他一些基礎較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
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動畫課程教學的探討篇十二
近10年來，應中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應運而生。新建地方本科院校與傳統(tǒng)本科教育同屬本科層次，有必然的聯(lián)系和共同的要求，但也有本質的不同和特殊需求，這就需要學校在辦學定位、課程體系構建等方面有所創(chuàng)新，其中一個重要方面應集中在實踐教學環(huán)節(jié)的設置上。對實踐教學環(huán)節(jié)的研究與探討是新建地方本科院校創(chuàng)建自身特色、提高教學質量、培養(yǎng)應用型人才的重要手段，而且因其自身的特點必將形成其特有的實踐教學體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數(shù)學與應用數(shù)學”專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的設置，這是因為此專業(yè)具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業(yè)，便于經(jīng)驗的'推廣。
二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設置。
作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業(yè)，我們將實踐教學集中在培養(yǎng)中小學師資和體現(xiàn)數(shù)學的應用性兩個方面，進行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學時間段內增加實踐教學內容，二是專門設置為期兩周的集中實踐教學周（以下簡稱“短學期”），主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）課程設置方面。結合現(xiàn)在流行的“平臺+模塊”的課程體系設置，在專業(yè)拓寬等模塊中根據(jù)不同方向增加數(shù)學應用類和計算機類的選修課程。這種模式既可以滿足學生的需求，又培養(yǎng)了師資，并可以為開設新專業(yè)創(chuàng)造條件。
（2）課程實踐教學內容方面?，F(xiàn)在多數(shù)院校進行教學改革的一點共識是在專業(yè)課程教學中融入數(shù)學建模思想和方法，并開設《數(shù)學建?！坊颉稊?shù)學實驗》課程，讓學生學會利用數(shù)學知識和計算機手段來解決實際問題，增強動手能力。除此之外，我們在教學實踐中還增加了課程試驗實踐環(huán)節(jié)，如在《概率與數(shù)理統(tǒng)計》《運籌學》等專業(yè)課上設置2～3個課程實驗，使學生通過課程實驗加深和理解所學數(shù)學理論，體會數(shù)學探索與發(fā)現(xiàn)的快樂與挫折，掌握利用計算機和數(shù)學軟件解決實際問題的能力。
（3）短學期實踐教學方面。我們將一個學期分為長學期與短學期，長學期正常教學，短學期實踐教學。經(jīng)過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓、數(shù)學軟件應用等內容的實踐教學體系，使實踐教學內容更豐富，更符合培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標。
（4）畢業(yè)論文方面。本科生的畢業(yè)論文是高校重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生具有初步科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學知識用來解決實際問題，實現(xiàn)由知識向能力轉變的重要訓練[1]。為更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的作用，我們將工作重心放在畢業(yè)論文的應用性方面，要求緊密結合生產(chǎn)實際，體現(xiàn)出較強的應用價值。
（5）教育實習方面。我們將教育實習和短學期、畢業(yè)論文工作相結合，取得較好效果。如在短學期中加強學生的教學基本功訓練，為他們步入講臺創(chuàng)造條件；讓學生帶著與教育教學相關的論文題目實習，從而可在實習學校完成資料收集、調查等準備工作等。
（6）網(wǎng)絡教學方面。目前我國高校網(wǎng)絡教學普及程度較高，資源類型主要有網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、專題站[2]等。我們關心的是如何利用網(wǎng)絡資源服務于實踐教學，探索網(wǎng)絡對實踐教學的輔助作用。我們利用已有的精品課程網(wǎng)站將具體實踐案例（文字稿、視頻等）、常用應用程序及數(shù)學軟件等上傳課程網(wǎng)站，學生可以隨時查看、學習、動手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時與老師交流，通過真實的實踐活動，提高學生自主學習的能力。
總之，加強實踐教學研究，明確實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質量有著重要意義。而且，實踐教學對傳統(tǒng)的教學方法、教學手段等的創(chuàng)新，對學生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進作用。
動畫課程教學的探討篇十三
摘要：調查顯示，高職數(shù)學內容因理論性強、實用性和針對性不夠，造成學生學不懂，興趣不高，部分學生還不能從專業(yè)學習的角度來看待數(shù)學知識的價值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學的工具性特點，對數(shù)學課程進行模塊化設計是有效途徑。高職數(shù)學課程模塊化應遵循注重數(shù)學基礎、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學應用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個模塊進行設計。
關鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等專科學校2006級機械類專業(yè)的152名學生中，按數(shù)學學習成績好、中、差各抽出50名學生，就高職數(shù)學的價值、數(shù)學教學與專業(yè)的關系、在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學生的數(shù)學學習狀況以及學生對目前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀的看法等問題進行問卷調查。
調查顯示，90%的學生認為數(shù)學是學好專業(yè)的基礎；36%的學生認為數(shù)學有很多實際應用價值；但是有22%的學生認為高職數(shù)學缺乏針對性，內容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學生認為數(shù)學學習不是快樂的；反映在聽課質量上，32%的學生認為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學習興趣。對于在數(shù)學教學中引入與專業(yè)有關的實例，90%的學生認為有必要，60%的學生認為不僅有必要而且可行。
對于在專業(yè)課學習過程中有針對性地進行數(shù)學知識學習，64%的學生認為有必要且可行，22%的學生認為有必要但不可行。
在學習的主動性方面，26%的學生認為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學生能抓住問題的關鍵，聽課很輕松；22%的學生能邊聽邊記重點內容，能選擇性地做筆記；24%的學生只聽課，很少主動思考問題或聽課困難。有34%的學生能順利完成教師布置的課堂練習，50%的學生有時能完成；36%的學生能自己完成課外作業(yè)，46%的學生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學生能有選擇地加強知識的學習；54%的學生有時能有選擇地加強知識的學習。
以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，學生能清楚地認識到數(shù)學課程的重要性，在學習中，大多數(shù)學生能積極主動地學習數(shù)學，認真聽課，認真完成作業(yè)，但學習的結果往往不能令人滿意。問題在于，學生在數(shù)學教學中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學內容因為理論性太強、實用性不夠而顯得枯燥，他們對在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學工具性的特點要求強烈。
因此，必須對高職數(shù)學內容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學質量、促進學生學習與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學教學的尷尬境地。
進一步抽樣調查昆明冶金高等專科學校、云南交通職業(yè)技術學院等4所高職院校，調查顯示高職數(shù)學教學存在如下問題：一是現(xiàn)行教學內容存在嚴重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學習中用到的具體計算方法之間的矛盾；教學中重視推理與實際應用中需要進行煩瑣計算之間的矛盾；完整的知識體系與實際應用中部分知識的具體應用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實用性之間的矛盾。二是課程內容與授課時數(shù)的矛盾。調查發(fā)現(xiàn)，高技術含量的職業(yè)崗位對數(shù)學有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識的深度和難度上，而目前高職學生的實際數(shù)學水平比較低，教學內容和授課時數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內容，根據(jù)不同專業(yè)設置不同的教學模塊，在有限的時間內有效地將專業(yè)學習所需的數(shù)學知識傳授給學生。
（一）注重數(shù)學基礎，銜接專業(yè)需求。
注重基礎有三方面含義：一是要注重數(shù)學知識和素質在人的知識結構和能力結構中的基礎性地位，注重數(shù)學在高職教育中的基礎性地位；二是注重數(shù)學基礎知識中基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想的教學；三是注重學生運用數(shù)學的意識和運用數(shù)學解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎和需求的關系問題上，應該在注重基礎的前提下與提高科學思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎。
（二）突出數(shù)學應用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學教學中突出應用不但是高職教育的目標要求，而且也符合數(shù)學教學改革的趨勢。突出數(shù)學應用有兩個含義：一是突出數(shù)學知識在專業(yè)和生活中的應用；二是突出數(shù)學的工具性。
數(shù)學課程模塊的確定要具有針對性，這就要求在數(shù)學內容選取過程中，充分理解專業(yè)課對數(shù)學知識點的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學學科本身的特點，以及教學實施可行性的基礎上，確定機械專業(yè)的必學模塊和兩個限定選學模塊。
（一）共用基礎模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學內容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學、一元函數(shù)積分學等內容，是各專業(yè)的必修內容，完成本模塊教學約需64課時。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學包括導數(shù)的概念、導數(shù)的計算、微分及其應用；一元函數(shù)積分學包括不定積分的定義和性質、不定積分的計算、定積分及其計算、定積分的應用。
（二）限定選學模塊一。
本模塊是機電數(shù)控類專業(yè)的限定選學內容，主要講授復數(shù)及其應用、微分方程與拉氏變換、級數(shù)等內容，是機電類專業(yè)的必選內容。完成本模塊教學約需48課時。其中復數(shù)及其應用包括復數(shù)的概念、復平面復數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標式)、復變函數(shù)復變函數(shù)的導數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質、逆變換、簡單應用；級數(shù)包括級數(shù)的概念、常數(shù)項級數(shù)審斂法、冪級數(shù)及傅立葉級數(shù)。
（三）限定選學模塊二。
本模塊是機械制造類專業(yè)的限定選學內容，也可以作為其他相關專業(yè)的選學內容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內容，完成本模塊教學約需3課時。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導數(shù)和全微分、復合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質、二重積分的計算及應用等。
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動畫課程教學的探討篇十四
基于當前嚴峻的就業(yè)形勢,本文以大學生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學院、工學結合模式等幾個創(chuàng)新實例為依據(jù),強調了“以創(chuàng)促就”和“工學結合”兩種模式運用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機制,實現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g64關鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學結合
動畫課程教學的探討篇十五
（中國海洋大學工程學院，山東青島266100）。
摘要：結合中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位和特點，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的各個專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
關鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項目：中國海洋大學本科教育教學研究項目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向為結構工程。
一、前言。
土木工程是個龐大的學科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個世界的日益變化，建筑也隨科學的進步而發(fā)展。新的力學理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。土木工程既指建設的對象，即建造在地上、地下、水中的工程設施，也指應用的材料設備和進行的勘測、設計施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術。隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結構等學科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學系教育部直屬985、211院校，以海洋科學與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學院土木工程系。學院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收專科；1994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向為建筑結構工程和道橋工程。第二，土木工程學科在全校屬于弱勢學科。中國海洋大學是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學校絕大部分資源投入海洋學科、水產(chǎn)學科、地學與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍色經(jīng)濟區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學、山東科技大學的土木工程學科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ谈鲗I(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學生深刻領會專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結構物角度來看，主要包括兩類：沿岸結構物和近海結構物。沿岸結構物是指水工結構物，如防波堤、海底隧道等。近海結構物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關的海上石油鉆井平臺、生產(chǎn)平臺、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結構物。實際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務。涉海土木工程作為一個新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構筑物在海洋環(huán)境中的實現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設計方法和理念，結合材料耐久性的相關知識，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領域服務。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學科建設提供方向，同時也響應國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號召。為目前國家重點支持的海島建設事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業(yè)的重要使命[2]?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程涉及的知識面很廣，主要包括土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設項目管理、工程防災和抗災、數(shù)字化技術在土木工程中的應用、土木工程設計方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學期，開課9個周，共計18學時。課程講解以專題的形式進行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、經(jīng)濟管理概論、道路橋梁概論和工程防災概論。
在每一個專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎上介紹專業(yè)開設的課程和學科的發(fā)展特點。希望通過第一專題的學習，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設計主要是建筑設計與結構設計。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點，今后這兩個專題的講解中應以海岸與海上建筑作為重點分析的對象。建筑設計方面，將從建筑物體型選擇、通風、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設計特點，合理規(guī)劃方案。并為學生們展示一些海上建筑物的真實照片或效果圖。結構設計方面，應在講解陸上建筑物結構設計原理、結構分類的基礎上，重點介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學生們展示，同時介紹涉海結構的特點。
土木工程材料是土木工程中的一個重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應為學生們做一定的介紹。
工程力學概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結合學生們專業(yè)課的學習情況，增設的一個專題。結構設計是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟為代價，利用力學原理對結構構件進行合理的設計。因而，工程力學是結構設計的基礎。但同時也是土木專業(yè)學生們學習難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設工程力學概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學的概念，培養(yǎng)大家學習力學的興趣。為后續(xù)工程力學課程的學習做好鋪墊。以往工程力學概論專題中主要介紹理論力學、材料力學和結構力學三大力學，同時對土力學和彈性力學也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設，考慮到建筑物和構筑物所處的環(huán)境，水力學與流體力學將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學概論專題中，水力學也應該作為重點介紹的內容。且以視頻的方式為學生們展示流體作用方式和特點。
工程施工概論專題主要包括基礎工程施工、結構工程施工、現(xiàn)代施工技術、施工組織和施工技術發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結構物的施工，基礎工程施工是關鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎施工補充其中，并作為重點講解內容之一。施工組織設計方面，宜結合港口碼頭施工組織進行講解。該部分專題配合相關的視頻或動畫，增強學生們的感性認識，激發(fā)大家學習涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結構、路基、道路線形設計、橋梁選型、橋墩等，應著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點。該專題可以大量圖片的方式為學生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災概論專題中，主要介紹三種災害，即地震、風災和地質災害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結構物，海上的臺風、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應是涉海土木工程領域常見的災害型式。該專題的講解中，應重點介紹濱海地區(qū)強臺風和海嘯引起的地質災害情況，并賦以相應的圖片或視頻。在此基礎上通過工程實例介紹沿海或海上結構抗災及改造加固。
四、結論。
為提升中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位，結合學校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的八個專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1]崔京浩。土木工程―――一個平實而又重要的學科[j].工程力學，，24（sup.i）：1-31.
[3]葉志明。土木工程概論[m].北京：高等教育出版社，.
動畫課程教學的探討篇十六
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學）。
摘要：課堂教學是學校教育的最主要途徑。學生知識的領悟、學習技能的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學中進行的。因此，從這個角度看，提高課堂教學效率，是提升教學效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學進行了闡述。
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