演講稿的語速和語調應該適中，以確保聽眾能夠理解和接受演講內容。在撰寫演講稿時，可以通過舉例等方式讓觀眾更好地理解演講內容。通過學習這些演講稿范文，我們可以了解到不同類型演講的特點和要求，為自己的表達打下基礎。
演講稿少年正是讀書時篇一
教學目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。
教學重難點。
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。
課前準備。
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，明確目標。
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
（2）個人自主選擇小老師進行口語交際。
4、根據發(fā)言板書課題：我讀書我快樂。
二、名言薈萃。
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。
3、展示個人搜集到的名言。
4、出示說話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽話要求。
認真聽、及時評。
6、發(fā)放評價表，教師引領評價。
7、小組交流評價。
三、好書推介會。
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求。
（1）語言清楚。
（2）語言連貫流暢。
（3）對書的內容介紹完整。
（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語言流暢。
（3）內容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
演講稿少年正是讀書時篇二
1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。
3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。
一課時。
：20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書？（問題導入）：迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶到特定的學習情境中，激發(fā)學生的聯想，為一堂課的成功打下基礎。
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天？(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。
2、讀書名言知多少？
聞一多醉書高爾基救書。
蘇東坡說書華羅庚猜書。
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書我學到了：培養(yǎng)興趣專注專心。
（完成教學目標一、教學目標二）。
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？
目的：通過學生的回答，發(fā)現學生目前讀書存在的問題，了解學生閱讀的狀況，提高對閱讀的認識。
5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？
目的：重視名著重拾經典。
（完成教學目標一、教學目標二）。
互助釋疑。
我看“網上閱讀”
電子閱讀可以使讀書速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經典名著通過網上閱讀的方式并不合適。網上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但不環(huán)保。
（完成教學目標二、教學目標二）。
7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，。
（完成教學目標三）。
書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！
演講稿少年正是讀書時篇三
少年正是讀書時敬愛的老師，親愛的同學們：大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》?！疤煜轮拢ΤＯ喟?，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。”可見讀書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！戰(zhàn)國策記載，蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。
《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前，我們班的語文老師就讓我們每人捐贈三本書，放在教室的后面。我有幸讀到了同學帶來《平凡的世界》，我不僅被書中的故事深深吸引，也因此與同學、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活，談平凡之中的不平凡，談那關于書的一切……還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。
羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。
長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，一本書能將10的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！睕]有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
演講稿少年正是讀書時篇四
在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養(yǎng)，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的`閱讀計劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。
1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。
2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。
1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。
2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。
3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協(xié)助，準備的過程就是學習的過程。
做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節(jié)活動課過程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開展實施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書，快樂的源泉。
1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設計意圖：以名言為切入口，用問題引發(fā)學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。
(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。
(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。
設計意圖：
1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。
2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。
3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!
演講稿少年正是讀書時篇五
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會用到演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非?？鄲腊?，以下是小編為大家收集的少年正是讀書時中學生演講稿，歡迎閱讀與收藏。
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。
“天下之事，利害常相伴，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益?！笨梢娮x書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。
在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！
戰(zhàn)國策記載，蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。
還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。
歷經苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，一本書能將1000年的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！睕]有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
演講稿少年正是讀書時篇六
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價。
一、激發(fā)興趣，明確目標。
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
（2）個人自主選擇小老師進行口語交際。
4、根據發(fā)言板書課題：我讀書我快樂。
二、名言薈萃。
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。
3、展示個人搜集到的名言。
4、出示說話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽話要求。
認真聽、及時評。
6、發(fā)放評價星級表，教師引領評價。
7、小組交流評價。
三、好書推介會。
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求。
（1）語言清楚。
（2）語言連貫流暢。
（3）對書的內容介紹完整。
（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語言流暢。
（3）內容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
演講稿少年正是讀書時篇七
冰雪消融，化作千頃碧浪；朗朗書聲，鋪就錦繡前程。時光如指間細沙，在我們還來不及回味20xx的豐碩時，20xx的大門已被開啟。在新的一年，我們將繼續(xù)在貞白這片沃土上，以知識為劍，披荊斬棘，開辟我們的未來。
古人云：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！弊x書，使我們的思想之渠“清如許”，老來也仍能閑談詩詞歌賦。讀書，使我們學會獨立思考，這樣，才能像叔本華所說的，“不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。”書，使人類亙古不變的良師益友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略，振興中華。
我們是少年，正是早上八九點鐘的'太陽，正值學習的黃金時光；我們是少年，初生牛犢，指點江山，激揚文字，敢與天公試比高！青春是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈戰(zhàn)愈勇是我們的氣魄。毛澤東在青春之年就立志救國，獻身革命。李大釗在青春之時就立下誓言：解放民族——“以青春之我，創(chuàng)建青春之中國。”現在，我們同樣能夠擁有這種追夢的動力和決心，在貞白這個圓夢之地，立下遠大志向。少年正是讀書時，讓我們放下浮躁，感嘆政史地為我們展現的世界之姿，感悟數理化為我們所創(chuàng)立的科學世界！
肯舍歲月予書詩，可得春華與秋實。不知不覺中，高考的腳步正一天天向我們逼近，十年寒窗苦讀只為高考那一戰(zhàn)，成功絕不會眷顧那些空有鴻鵠之志的人，它就像《碎琉璃》中所寫的篩子一樣，篩得那些有準備的人脫穎而出。所以，努力吧！少年正是讀書時，讓我們不負韶華，等待破繭成蝶之時的美麗！
演講稿少年正是讀書時篇八
交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
【學習重點】學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
【學習方法】自我訓練，互動法課前準備：文本，教案教學過程。
一、向名人學讀書，講故事比賽。
1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事，在小組內講故事。
2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。
3、講故事比賽評出一二三等獎。（溫馨提示：小組合作，交流，推薦）。
二、好書大家分享。
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示（小組合作交流，小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式，具體要求看p183第二塊內容）。
2、小組長收集好后拍代表在全班展示，給不同表現的同學加分。
三、合作探討。
完成課本p183頁，第三塊內容。搜集查找關于“讀圖”“網上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況，發(fā)言情況，以及準備資料的多少評出一二三個等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實現資源共享，互相提高。（溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內容或者整合小組成員的意見，2分鐘后小組長派代表展示）。
四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。
五、課后反思。
教學重點：學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
演講稿少年正是讀書時篇九
尊敬的各位老師：
大家好！
一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時尚，成為幾乎全民的活動。中學生的學業(yè)相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。
一、說教材。
《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、說學情。
中學生已經進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。活動實施時，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協(xié)作。
三、說目標及重難點。
知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。
過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
情感態(tài)度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。
重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。
難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。
四、說教學過程。
三環(huán)節(jié)：課前準備——課堂活動——課后延伸課時：1課時課前準備：
1.搜集名人讀書名言。
2.搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯系實際，有現實意義。
3.搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力。
課堂活動：
導入新課：
同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！闭l給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發(fā)學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。）。
活動一：名人論讀書。
1.學生展示課前搜集的關于讀書的名人名言。
名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?！?BR> 書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍顷柟狻勘葋喺f：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________?！?BR> 2.介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。
（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然后及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創(chuàng)造）。
活動二：開講啦。
1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。
典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書為枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。2.講自己的讀書經歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦，說出推薦理由。
（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）。
活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。作為中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
課堂延伸。
同學們，上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間里，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關資料，如“流行作品與經典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。
演講稿少年正是讀書時篇十
老師們，同學們：
讀書，讓我更懂得專注。這一轉變是在我看了《孩子是棵樹》這本書之后的感受。一個人做什么事情如果不專注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。
彌散的陽光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過去，什么進步和變化也沒有，但是，心系一處，持之以恒，就會創(chuàng)造出讓人驚訝的成績。但凡杰出人才，他們的專注能力都是驚人。
有些人看似漫不經心，實際上很專注。比如，現在大家看我演講。事實上，更多人看似緊張兮兮的，但實際上用不下心去。人們往往用90%的時間來關注問題，卻只用10%的時間來解決問題。關注越多，壓力越大，精神上已經“苦”的不行，行動上還沒有開始。結果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個人敢說自己身上不存在這種現象呢?我是有這個毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅持，我相信通過這次在這里跟大家交流，說出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會有新的轉變。
一個人不一定要輝煌做一件驚天動地的事情，但一定要踏實地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因為生活是比較現實的，我們畢竟不是生活在真空里。當你決定好了要做什么之后，無論難易，都要全神貫注地去面對。在開始做事前去趟廁所，同時確保在一段時間里不會覺得餓。在此期間根本不離開椅子，也不要和人說話。千萬防止遭遇困難時潛意識的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網頁、打個電話等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細小的節(jié)外生枝經常導致全盤計劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實當你感覺疲勞的時候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經驗和能力，只有在殘酷的競爭和繁重的工作中才能體會和鍛煉。
這本書里提到：為人父母，最好盡早培養(yǎng)孩子的專注能力。理應創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因為吃飯去打斷他，晚吃一會兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點麻煩不能忍不得。如果孩子的專注一再地被破壞，他的專注能力就會受到損害，這將是終生的損失。
就如我的女兒學琴這件事情，一開始興趣很大，學琴比較主動。新鮮感過了，就不行了。后來要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點，就必須熟練把位的位置，同時還要心里唱曲譜。這一曲折的過程，女兒是著實吃了點苦的。從開始的放棄到后來的堅持，我覺得都是一次了不起的轉變，沒有什么特別的良藥，就兩個字——專注，我對女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對拉琴這件事情的專注?，F在，每天苗苗都要拉一小時的琴，不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了，就拉琴。有時就是她主動跟我說“媽媽，我要拉琴!如果今天沒有拉，就好像有什么事情沒有做。”這是女兒跟我說過的話，我真的覺得孩子很不簡單，我也為我的堅持和她的專注感到欣慰。
心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機，又不愿冒險嘗試······殊不知，人的欲望越多，內心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時期，遠渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。
演講稿少年正是讀書時篇十一
各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。
第一方面：教材學情。
《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發(fā)，發(fā)揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。
第二方面：說教學目標。
依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環(huán)境。為此我將本課的教學目標確定為如下：
1.通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。
2.填寫調查問卷，通過對比發(fā)現自己閱讀過程中出現的問題。
3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。
因為初一學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
第三方面：教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當的點評給予激勵。
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法，讓學生在活動中養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。
第四方面：教學過程。
《新課標》中指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程?！?BR> 因此在設計本節(jié)課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1故事導入增趣味。
我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優(yōu)異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。
此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數名家為其銷魂，終成一番事業(yè)，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發(fā)苦讀必可為”。
環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋。
這一環(huán)節(jié)，我設計兩個任務，一是有的同學認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。
環(huán)節(jié)3問卷調查明差距。
首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。
最后教師組織學生，以小組為單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學生直觀感受后教師總結，從而讓學生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背后的是質的飛躍，別人已經飛速前進，而我們仍處于步行時代，從而讓學生產生讀書的緊迫感。
此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。
環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀。
各組將研討結論提交，教師組織開討論會。
首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。
此環(huán)節(jié)設計，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優(yōu)秀經驗。三個小活動課前布置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發(fā)言，傳授經驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。
本環(huán)節(jié)活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養(yǎng)學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利于學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。
環(huán)節(jié)5課堂小結，拓展延伸。
1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節(jié)課的收獲，教師小結。
2、作業(yè)：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。
讓學生談收獲，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶，課下作業(yè)的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導學生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。
我的說課到此結束，謝謝大家！
演講稿少年正是讀書時篇十二
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺：
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句；展示手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
（一）暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
（二）制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧！
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
六、說收獲。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
演講稿少年正是讀書時篇十三
世間萬事皆易滿足，惟有求知終生難盡。沒有任何一個人生下來就已經懂得了一切。凡人都有求知的欲望。而讀書是滿足這種欲望的有效途徑。在讀書的過程中，你可從中獲取許許多多的你想要得到的知識。你可以利用這些知識，更好地認識這個世界。當然，能否獲得你想要的知識，還得靠你自身的努力。不要指望不勞而獲得，也不要妄想什么天才什么的。魯迅先生說：“天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更需要適宜天才生長的土壤”。
天才是不易出現的。知識是孕育天才種子的養(yǎng)分，而勤奮，才是塑造天才的模具。我也很喜歡讀書，不管什么書，哪方面的書我都讀，只要有這個機會。因為讀書能更好更快地獲得知識，而知識是我們自身得以發(fā)展的需要。在讀書的過程中，你也會慢慢地發(fā)現，書讀得越多，越讓人感到無知。
讀書是一種感受。
讀書的關鍵在于有所啟發(fā)。不同的人對不同的書，有不同的感受。對于同一本書，不同的人感受也是不同的。文學界有這么一句話，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，說的就是這個意思。同一個人，若從不同角度去讀書，感受也是不同的。唐宋八大家之一的蘇軾，讀書時，就用“八面受敵”的方法，從不同角度去品度書篇，這樣才使得他博學多才，文才匪然。或許，正式因為如此，使得他在看待其他的事物上，也“八面受敵”，歷史上才有了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的千古絕句。當然，在不同的年齡段，讀書的感受也是不同的。古人有云：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月”。這些感受，皆是因為閱歷的不同而不同。
讀書是一種學問。
書是我忠實的朋友。寂寞時喜歡讀書，不寂寞時也喜歡讀書。讀書可以使我心曠神怡。很多人只喜歡看名著，看名人的作品，而不喜歡看那些無名氣的作品。而我卻不然。我從不因為不是名著而不讀，而不會因為名著而可以去讀。不會因為某一本書的作者是個無名小輩而漠視這本書，也決不會因為某一本的作者是個文壇巨匠而可以關注這本書。我什么書都讀，只要有這個機會。每一本書都有不一樣的世界，不一樣的故事。只要我們能從中得到一些有益的東西，何樂而不為呢！其實，開卷是否有益，只在于我們自己。如果不能從中得到些什么，再好的書又能有什么用呢！
讀書是一種樂趣。
我常常在黃昏時分手捧著一本厚厚的書，細細品讀著、思考著、感受著、感動著。有時候讀到與自己經歷過的生活相似的片段，總會從心里涌動一股莫名的暖流。有時候，每讀到自己費盡心思想表達而又表達不出來的言語時，總會感到萬分的欣喜。在寧靜的夜里，在無眠之際。品一杯茗茶，在一盞枯燈之前，翻閱一本古書，那是多么讓人神清氣爽的事情?。?BR> 讀書是一種境界。
王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也?！弊x書，便是在追尋很創(chuàng)造境界。我想讀書還有第四境界，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！睂W，當一致用。這，才是最高境界。
我喜歡讀書，更喜歡讀無字之書。有字之書，易記，但也易忘。而無字之書，不容易記，卻也不容易忘。只要你記住了，那便是你的，溶如血液，化作靈魂。那才是生活的恩賜。有字之書，君當讀也；無字之書，君更應當讀也。古人說：“盡信書，不如無書?！彼裕覀儾荒苤蛔x有字之書。
有無兼讀，開卷必有益矣。
演講稿少年正是讀書時篇十四
讀書是美麗的，讀書人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構成一幅幅美麗的圖畫，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書，遨游中華上下五千年，那一個個生動的歷史故事恍如昨日，那一個個鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書的快樂。
英國哲學家培根《談讀書》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格?！币槐竞脮転槲覀冮_啟一扇智慧的天窗，一本好書能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽光，一本好書能為我們構筑一座精神的殿堂。有書讀的`日子，心靈真的很明澈。
讀書，是我生活中不可缺少的一部分，這個愛好可以追溯到我的童年。
在混混沌沌中，我度過了自己的童年，那時的天真幼稚，甚至無知，現在想來，已無多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開奇妙窗口的那一本本書。
最初看的是小人書，那時的小人書沒有彩畫，有的只是黑白人物畫像和圖案。當時人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識字，好人壞人也能一眼辨出。那時，我識不了幾個字，但對這種小人書卻鐘愛非常，只要一遇到就愛不釋手，必得從頭至尾認真“讀“一遍畫面。有書讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂。
后來上學了，識了一些字，便畫面、文字一塊讀。有時遇到不認識的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒影響我對小人書的興趣。從這些小人書上，我知道了人有好壞、善惡之分，書中有個神奇的世界，是我未曾經歷過的。小人書這個窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書中的春天美過自然的春天。
識的字多了，讀的書也多起來，我再也不是那個僅僅滿足于看小人書的小女孩了。一有空，我就捧著本書讀?！秲和膶W》《少年文藝》《東方少年》……這類書特別適合一個少年的口味，讀起來便津津有味；而《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復活》等，就不像小人書那樣容易讀了，讀的過程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書中，我依然看到了身外的世界，書籍又為我打開了另一個世界的窗口，我在驚訝的同時又感到欣喜。
上初中后，學校圖書館為我熱情地敞開懷抱。它猶如一份免費的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時間，我都花在了讀書上。此時我讀書已不僅僅滿足于了解過去，了解外面的世界，更開始了理性的思考。伴著閱讀，我學會了堅強、勇敢、自信。我深深地記得《簡·愛》中的那一段話：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當我們的靈魂穿過墳墓，來到上帝的面前時，我們是平等的?！庇谑?，我奮斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！
回首自己的讀書路，仍感念于書籍，與書為伴，我不再孤獨；與書為伴，我不再膚淺；與書為伴，我不再貧乏……生命離不開讀書！讓閱讀永遠伴我成長。
書的詩意定會溫暖我們每個人的春天！
演講稿少年正是讀書時篇十五
學習目標：
1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。
3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。
學習過程。
課前熱身。
你為什么讀書？
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天？
2、讀書名言知多少？
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書我學到了：
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。
總結提高。
書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！
演講稿少年正是讀書時篇十六
煌煌五千年的華夏文明，有連綿不斷的詩書傳承。我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。
一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！奔皶r的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
然而今天的少年，過早的讓自己介入了社會，掙金錢、掙成名、掙關注……一點點變得浮躁，忽略了讀書的重要。由中國新聞出版研究院組織的第九次全國國民閱讀調查顯示：2011年我國人均讀書僅為4.3本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，更別提猶太人的64本了，中國是世界人均讀書最少的國家之一，這與中國悠久的文明史，深厚的文化底蘊很不符。
我們在羨慕歐美人們的富裕生活之時，是否看到了他們讀書的狀況。前幾年看到一個調查報告，美國ceo人均年閱讀量105萬字，中國的企業(yè)家人均年閱讀量5·7萬字。那即時乘坐地鐵也手不離卷的普通歐洲人和美國人，也在用他們的行動在提醒著我們如何才能變強。
少年讀書則國民讀書，“少年強則國強”。沒有知識，只會處處碰壁；沒有知識，只會寸步難行。趁著身在學校的便利條件，趁著我們身邊有很多優(yōu)秀的書籍；珍惜現在，珍惜美好的讀書時光。這將是我們最正確的選擇。
認真讀書，讓書籍鑄就屬于我們自己的輝煌。
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演講稿少年正是讀書時篇十七
親愛的老師、同學們：
以前，我的知識面不廣泛，爸爸、媽媽都說要讀書才能擴大知識面。我不懂，為什么要讀許多書?我便問爸爸。爸爸說：“讀一本童話書，相信你就會明白，去吧!”
我挑了一本故事書，打開一看，哇，里面有幾篇故事呢!有《白雪公主》、《海的女兒》、《灰姑娘》……我看《白雪公主》時，仿佛進入了童話的世界，里面的主人公小矮人走了過來。忽然，我變成了白雪公主，穿著潔白的紗裙和小矮人們一起舞蹈。再看《海的女兒》，慢慢地我進入了深海，成為一條有著金光閃閃的尾巴的美人魚公主，體驗到了美人魚變成人類時是什么難受的感覺。再說說《灰姑娘》，我也穿上了水晶鞋，坐上了南瓜馬車，來到金碧輝煌的宮殿，成為人們羨慕的公主。
當然，《愛麗絲漫游奇境》是我最喜愛的童話故事，里面分為十個小故事。有：掉進兔子洞、淚水潭、大白兔的壁虎小弟、和毛毛蟲談話等。忽然我眼前一閃，又來到了兔子洞，體驗了愛麗絲在里面的經過，我又來到了淚水潭，進入了我的淚水里和耗子談了起來。再說說大白兔的壁虎小弟吧，我也臥在了小屋里，沒法出去了，小壁虎回來了是他救了我。再到了和毛毛蟲談話了，談著談著我睡著了。
我終于知道了為什么讀書好。在學校里，我的語文成績慢慢地提高了。這時，我愛上了書。書給我?guī)砹撕贸煽?書給我?guī)砹素S富多彩的生活。有了書，我的生活成了無比幸福的樂園。如果你孤單，一定要讀一本書，它會使你天天快樂!
演講稿少年正是讀書時篇十八
各位老師、各位同學：
你們好!今天我給大家演講的題目叫《我愛讀書》。
如果我問大家什么是人生中最重要的?可能有人會說是金錢，也有人可能會說是健康，還有人可能會說是快樂，當然還會有更多的答案。這不足為怪，因為各人的生活經歷不同，感受也不同，所以認識也千差萬別。
而我會不加思索地回答說，讀書。
我愛讀書，因為書是人類智慧的結晶，書是人類思想的寶庫。讀書可以讓我在知識的海洋里盡情地遨游，讀書可以讓我無知的領域不斷的縮小，讀書可以讓我更加豐富起來成熟起來。
俗話說：“秀才不出門，盡知天下事?！弊x書可以使我感受到茫茫宇宙的無限神奇，埃及金字塔的燦爛和瑰麗文化，尼亞加拉大瀑布的壯觀和震撼，海洋世界的浩瀚和富饒，而不必親臨其境。讀書使我可以超越時空的局限和人類歷史上一些先賢和偉人進行無聲的交流和探討，而不必回到過去回到從前。
我愛讀書，因為讀一本好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非，讓我們漸漸地高尚起來純潔起來堅強起來。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔前?，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到和命運抗爭和搏擊的無窮力量和堅強意志。
我愛讀書，因為我切身感受到了讀書的樂趣。受家庭的熏染，我從小就愛讀書，因為老爸就是個書癡，一天到晚都是看書寫作。而且我家書比較多，老爸單位圖書館更有好多好多的好書，只要我想看都能看得到。雖然我還不太明白古人說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的真實意蘊，也還沒有達到“三更有夢書作伴”和“為書消得人憔悴”的程度，但現在看書的的確確成了我生活中不可或缺的重要部分，沒事總是找本書看看，就連睡覺前和如廁的時候也手不釋卷，完全沉浸在知識編織的美麗世界中。
“書是人類進步的階梯?！备郀柣倪@句至理名言曾經激勵著無數學子發(fā)奮讀書。同學們，為了我們的進步和成長，為了我們偉大祖國的進步和繁榮，讓我們一起讀書吧!
我的演講完了，謝謝大家!
演講稿少年正是讀書時篇十九
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時候的求學記，對讀書有了更深入的理解。
首先，讀書要讀經典，從簡單的入門，再循序漸進。周恩來5歲的時候，入讀周家家塾，學習《三字經》、《千字文》、《千家詩》、經典啟蒙，然后再學習《大學》、《中庸》、《論語》、《愛蓮說》等儒家經典四書五經。小的時候爸爸媽媽給我買了很多這樣的國學書籍，但是我不喜歡讀，因為里面的字我讀不懂，后來媽媽找來了一些唱國學的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習慣跟讀和歌唱，并且開始閱讀這些國學經典，除了上面提到的經典啟蒙，我開始接觸《增廣賢文》、《格言聯璧》、《聲律啟蒙》，一年級的時候我家還被老師評為“書香家庭”。但是，我知道在閱讀經典的路上，我還有很長的路要走，因為經典就需要反復讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來一樣，倒背如流。
其次，讀書不要受任何人的干擾，遇到問題，要積極和樂觀的態(tài)度對解決。1904年春節(jié)，周恩來隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬家塾館讀書，遇到一個誤人子弟的教書先生，教授的知識對于周恩來來說，太小菜一碟了，吸引不了周恩來的興趣。他并沒有因為這個教書先生的不負責，半途而廢，而是積極的采取對策，每天上課去外公書房看書。我有一個調皮的小弟弟，每次我寫作業(yè)時，他都喜歡來我房間打擾我，剛開始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來我轉變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時攢下來的零食給他吃。
然后，不光要讀萬卷書，更要行萬里路。12歲的周恩來，離開蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽，當年沈陽的繁華和先進程度，就跟現在的上海一樣，周恩來接觸到了新式學堂和優(yōu)秀的老師同學，大開眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強烈的對比。一方面他感覺到了自己的不足，另一方面，他更有讀書的動力?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時”，靠著勤學苦讀的精神，他努力學習，讀了更多優(yōu)秀的書籍，立下為“中華之崛起而讀書”的志向。15歲的時候，周恩來又考入天津天津南開學校。19歲的時候，周恩來離開天津，去日本留學，學習了其他國家的語言和文化，開拓了思路，學習到救國救民的思想。22歲的周恩來，又遠去重洋前往法國，去當時經濟最為發(fā)達，思想最開放的歐洲，開始了追求真理的新征程。將來我考大學，也要去大城市，去最先進的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。
最后，讀書要志存高遠。周恩來12歲的時候，就立志“為中華之崛起”而讀書，正是因為他志向遠大，才有動力去讀更多的書，才走的更遠。我的志向是將來把家鄉(xiāng)建設的更加美好，為了這個理想，從現在開始我就要努力學習，多讀好書，像周恩來學習。
只有通過讀書，我們少年才能變得富有智慧，內心強大！
演講稿少年正是讀書時篇二十
梁啟超在《少年中國說》中提到：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！弊鳛楫斀駮r代的一名少年，怎樣才能擔起國家之大任呢？惟有刻苦讀書。周恩來在少年時期，就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標，繼而他發(fā)奮讀書，成了我們的好總理，為國家做出了卓越貢獻，故少年正是讀書時。
如今，我們不必像西漢少年的匡衡，因為家里貧寒，為了讀書，去別人家當幫工才能借到書，白天要干活沒有時間讀書，只能晚上“鑿壁借光”看書。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書，周末也可以去圖書館借閱書或者去書店購買自己喜歡的書；不僅白天可以看書，夜晚也可以看書?？锖鉃槭裁茨艹蔀榻洕鷮W家，官至宰相呢？最主要的是因為他抓住了少年時期，十分好學，勤奮努力，最終功成名就。所以說少年是人生的黃金時期，唯有讀書才能讓我們變得耳聰目明。
課堂上，朱自清的《春》帶領我們領略美妙的大自然，享受獨屬于春天的勃勃生機；張騫奉命出使西域，經過長途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路；草履蟲的生命周期，讓我體會生命的奧秘與美好；地球的自轉才有晝夜交替，地球的公轉才有四季更替……課外閱讀中，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，在我遇到困難和挫折時，給予我勇氣和力量；海明威的《老人與?！犯嬖V我“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他”；魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時期溫馨的回憶和對當時社會理性的批判；老舍的《駱駝祥子》描寫的是當時軍閥混戰(zhàn)時期貧苦階級水深火熱的生活，揭露了舊社會的黑暗……古今中外的經典名著都凝聚著人類的智慧結晶和高尚情感，是青少年成長中取之不盡的思想源泉。
讀書需要堅持，古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”，現代有魯迅吃辣椒驅寒讀書的故事，他們?yōu)榱俗x更多的書籍，克服了重重困難。讀書需要思考，認真思考，你就能有一次穿越時空之旅的機會，與作者進行近距離的思想交流，就能享受知識帶來的快樂！
我們恰逢少年，在讀好課本的同時，要學會利用一切時間，讀好書，好讀書，這樣不僅開闊視野、增長知識，還可以啟迪思維、提高氣質?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”！
演講稿少年正是讀書時篇二十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
生活中，有一種快樂叫做享受讀書，書對我而言就是精神食糧。書已成為我生命的一部分。
我第一次接觸到它是五年級暑假。當我捧著它，掀開第一頁時，就被它詼諧的語言所癡迷。在這部書里，我感受到于謙的忠誠，王守仁的智慧，夏言的不屈，崇禎的無奈……它用幽默的語言詮釋了大明王朝風雨飄搖的一生。它給我平淡的假期生活增添了不一樣的艷麗。
一天晚上，我正津津有味地讀《明朝那些事兒》，突然，媽媽對我說：“已經十點了，該睡覺了，你趕緊睡吧，我先睡了?！蔽衣唤浶牡鼗卮鹆艘宦暋芭丁眳s沒有放在心上，仍然沉浸在書本里。正當我看到王守仁和寧王的大決戰(zhàn)時，忽然一絲睡意涌上來，我眨眨眼，卻不舍得離開書本，離開激烈的鄱陽湖戰(zhàn)場。又不知過了多久，客廳的鬧鐘竟無端地響起：“現在時刻：12點整，溫度……”，12點了！我這才扔下書本，卷起被子，倒頭便睡，“幸好沒有被老媽發(fā)現，不然可就慘了！”
讀書，簡單的兩個字，卻蘊含豐富的內涵，書是讀出來的，而不是看出來的。書，能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無疑是一件美妙的事。世界上的文學家、文豪，都是愛書如命之人。也正是因為讀書成就了他們輝煌的一生。
我嗜書如命，書自然也會給我回報。當我癡迷地讀書時，不知不覺間就了解了大量的知識，豐富了我的生活。還記得一年元宵節(jié)，我和爸爸媽媽坐在電視機前看元宵晚會，其中有一個活動“猜燈謎”。有一個謎面是：猜一國家，名字中有“乍”，是個非洲國家。我低頭一想“乍……”，咦！我好像在哪里看過?！罢У?！”我脫口而出。三秒后，當答案彈出時，我歡呼起來，“我猜對了！”爸爸立刻投來羨慕的眼光“你是怎么知道的？”。我得意地說：“這是我看過的一本書上講的，“乍得”是非洲的一個內陸國，首都是……”，老爸頓時崇拜地看著我說：“兒子讀書真多，真棒”。
書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要想跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書給我的生活增添了光彩，豐富了我的知識，充實了我的生活，增加了我的生活體驗，我愛書，書也會讓我受益一生。
演講稿少年正是讀書時篇一
教學目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。
教學重難點。
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。
課前準備。
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，明確目標。
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
（2）個人自主選擇小老師進行口語交際。
4、根據發(fā)言板書課題：我讀書我快樂。
二、名言薈萃。
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。
3、展示個人搜集到的名言。
4、出示說話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽話要求。
認真聽、及時評。
6、發(fā)放評價表，教師引領評價。
7、小組交流評價。
三、好書推介會。
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求。
（1）語言清楚。
（2）語言連貫流暢。
（3）對書的內容介紹完整。
（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語言流暢。
（3）內容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
演講稿少年正是讀書時篇二
1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。
3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。
一課時。
：20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書？（問題導入）：迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶到特定的學習情境中，激發(fā)學生的聯想，為一堂課的成功打下基礎。
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天？(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。
2、讀書名言知多少？
聞一多醉書高爾基救書。
蘇東坡說書華羅庚猜書。
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書我學到了：培養(yǎng)興趣專注專心。
（完成教學目標一、教學目標二）。
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？
目的：通過學生的回答，發(fā)現學生目前讀書存在的問題，了解學生閱讀的狀況，提高對閱讀的認識。
5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？
目的：重視名著重拾經典。
（完成教學目標一、教學目標二）。
互助釋疑。
我看“網上閱讀”
電子閱讀可以使讀書速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經典名著通過網上閱讀的方式并不合適。網上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但不環(huán)保。
（完成教學目標二、教學目標二）。
7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，。
（完成教學目標三）。
書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！
演講稿少年正是讀書時篇三
少年正是讀書時敬愛的老師，親愛的同學們：大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》?！疤煜轮拢ΤＯ喟?，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。”可見讀書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！戰(zhàn)國策記載，蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。
《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前，我們班的語文老師就讓我們每人捐贈三本書，放在教室的后面。我有幸讀到了同學帶來《平凡的世界》，我不僅被書中的故事深深吸引，也因此與同學、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活，談平凡之中的不平凡，談那關于書的一切……還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。
羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。
長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，一本書能將10的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！睕]有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
演講稿少年正是讀書時篇四
在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養(yǎng)，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的`閱讀計劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。
1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。
2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。
1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。
2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。
3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協(xié)助，準備的過程就是學習的過程。
做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節(jié)活動課過程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開展實施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書，快樂的源泉。
1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設計意圖：以名言為切入口，用問題引發(fā)學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。
(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。
(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。
設計意圖：
1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。
2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。
3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!
演講稿少年正是讀書時篇五
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會用到演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非?？鄲腊?，以下是小編為大家收集的少年正是讀書時中學生演講稿，歡迎閱讀與收藏。
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。
“天下之事，利害常相伴，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益?！笨梢娮x書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。
在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！
戰(zhàn)國策記載，蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。
還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。
歷經苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，一本書能將1000年的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！睕]有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
演講稿少年正是讀書時篇六
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價。
一、激發(fā)興趣，明確目標。
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
（2）個人自主選擇小老師進行口語交際。
4、根據發(fā)言板書課題：我讀書我快樂。
二、名言薈萃。
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。
3、展示個人搜集到的名言。
4、出示說話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽話要求。
認真聽、及時評。
6、發(fā)放評價星級表，教師引領評價。
7、小組交流評價。
三、好書推介會。
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求。
（1）語言清楚。
（2）語言連貫流暢。
（3）對書的內容介紹完整。
（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語言流暢。
（3）內容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
演講稿少年正是讀書時篇七
冰雪消融，化作千頃碧浪；朗朗書聲，鋪就錦繡前程。時光如指間細沙，在我們還來不及回味20xx的豐碩時，20xx的大門已被開啟。在新的一年，我們將繼續(xù)在貞白這片沃土上，以知識為劍，披荊斬棘，開辟我們的未來。
古人云：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！弊x書，使我們的思想之渠“清如許”，老來也仍能閑談詩詞歌賦。讀書，使我們學會獨立思考，這樣，才能像叔本華所說的，“不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。”書，使人類亙古不變的良師益友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略，振興中華。
我們是少年，正是早上八九點鐘的'太陽，正值學習的黃金時光；我們是少年，初生牛犢，指點江山，激揚文字，敢與天公試比高！青春是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈戰(zhàn)愈勇是我們的氣魄。毛澤東在青春之年就立志救國，獻身革命。李大釗在青春之時就立下誓言：解放民族——“以青春之我，創(chuàng)建青春之中國。”現在，我們同樣能夠擁有這種追夢的動力和決心，在貞白這個圓夢之地，立下遠大志向。少年正是讀書時，讓我們放下浮躁，感嘆政史地為我們展現的世界之姿，感悟數理化為我們所創(chuàng)立的科學世界！
肯舍歲月予書詩，可得春華與秋實。不知不覺中，高考的腳步正一天天向我們逼近，十年寒窗苦讀只為高考那一戰(zhàn)，成功絕不會眷顧那些空有鴻鵠之志的人，它就像《碎琉璃》中所寫的篩子一樣，篩得那些有準備的人脫穎而出。所以，努力吧！少年正是讀書時，讓我們不負韶華，等待破繭成蝶之時的美麗！
演講稿少年正是讀書時篇八
交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
【學習重點】學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
【學習方法】自我訓練，互動法課前準備：文本，教案教學過程。
一、向名人學讀書，講故事比賽。
1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事，在小組內講故事。
2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。
3、講故事比賽評出一二三等獎。（溫馨提示：小組合作，交流，推薦）。
二、好書大家分享。
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示（小組合作交流，小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式，具體要求看p183第二塊內容）。
2、小組長收集好后拍代表在全班展示，給不同表現的同學加分。
三、合作探討。
完成課本p183頁，第三塊內容。搜集查找關于“讀圖”“網上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況，發(fā)言情況，以及準備資料的多少評出一二三個等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實現資源共享，互相提高。（溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內容或者整合小組成員的意見，2分鐘后小組長派代表展示）。
四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。
五、課后反思。
教學重點：學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
演講稿少年正是讀書時篇九
尊敬的各位老師：
大家好！
一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時尚，成為幾乎全民的活動。中學生的學業(yè)相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。
一、說教材。
《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、說學情。
中學生已經進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。活動實施時，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協(xié)作。
三、說目標及重難點。
知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。
過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
情感態(tài)度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。
重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。
難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。
四、說教學過程。
三環(huán)節(jié)：課前準備——課堂活動——課后延伸課時：1課時課前準備：
1.搜集名人讀書名言。
2.搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯系實際，有現實意義。
3.搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力。
課堂活動：
導入新課：
同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！闭l給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發(fā)學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。）。
活動一：名人論讀書。
1.學生展示課前搜集的關于讀書的名人名言。
名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?！?BR> 書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍顷柟狻勘葋喺f：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________?！?BR> 2.介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。
（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然后及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創(chuàng)造）。
活動二：開講啦。
1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。
典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書為枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。2.講自己的讀書經歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦，說出推薦理由。
（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）。
活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。作為中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
課堂延伸。
同學們，上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間里，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關資料，如“流行作品與經典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。
演講稿少年正是讀書時篇十
老師們，同學們：
讀書，讓我更懂得專注。這一轉變是在我看了《孩子是棵樹》這本書之后的感受。一個人做什么事情如果不專注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。
彌散的陽光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過去，什么進步和變化也沒有，但是，心系一處，持之以恒，就會創(chuàng)造出讓人驚訝的成績。但凡杰出人才，他們的專注能力都是驚人。
有些人看似漫不經心，實際上很專注。比如，現在大家看我演講。事實上，更多人看似緊張兮兮的，但實際上用不下心去。人們往往用90%的時間來關注問題，卻只用10%的時間來解決問題。關注越多，壓力越大，精神上已經“苦”的不行，行動上還沒有開始。結果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個人敢說自己身上不存在這種現象呢?我是有這個毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅持，我相信通過這次在這里跟大家交流，說出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會有新的轉變。
一個人不一定要輝煌做一件驚天動地的事情，但一定要踏實地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因為生活是比較現實的，我們畢竟不是生活在真空里。當你決定好了要做什么之后，無論難易，都要全神貫注地去面對。在開始做事前去趟廁所，同時確保在一段時間里不會覺得餓。在此期間根本不離開椅子，也不要和人說話。千萬防止遭遇困難時潛意識的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網頁、打個電話等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細小的節(jié)外生枝經常導致全盤計劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實當你感覺疲勞的時候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經驗和能力，只有在殘酷的競爭和繁重的工作中才能體會和鍛煉。
這本書里提到：為人父母，最好盡早培養(yǎng)孩子的專注能力。理應創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因為吃飯去打斷他，晚吃一會兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點麻煩不能忍不得。如果孩子的專注一再地被破壞，他的專注能力就會受到損害，這將是終生的損失。
就如我的女兒學琴這件事情，一開始興趣很大，學琴比較主動。新鮮感過了，就不行了。后來要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點，就必須熟練把位的位置，同時還要心里唱曲譜。這一曲折的過程，女兒是著實吃了點苦的。從開始的放棄到后來的堅持，我覺得都是一次了不起的轉變，沒有什么特別的良藥，就兩個字——專注，我對女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對拉琴這件事情的專注?，F在，每天苗苗都要拉一小時的琴，不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了，就拉琴。有時就是她主動跟我說“媽媽，我要拉琴!如果今天沒有拉，就好像有什么事情沒有做。”這是女兒跟我說過的話，我真的覺得孩子很不簡單，我也為我的堅持和她的專注感到欣慰。
心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機，又不愿冒險嘗試······殊不知，人的欲望越多，內心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時期，遠渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。
演講稿少年正是讀書時篇十一
各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。
第一方面：教材學情。
《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發(fā)，發(fā)揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。
第二方面：說教學目標。
依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環(huán)境。為此我將本課的教學目標確定為如下：
1.通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。
2.填寫調查問卷，通過對比發(fā)現自己閱讀過程中出現的問題。
3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。
因為初一學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
第三方面：教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當的點評給予激勵。
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法，讓學生在活動中養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。
第四方面：教學過程。
《新課標》中指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程?！?BR> 因此在設計本節(jié)課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1故事導入增趣味。
我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優(yōu)異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。
此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數名家為其銷魂，終成一番事業(yè)，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發(fā)苦讀必可為”。
環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋。
這一環(huán)節(jié)，我設計兩個任務，一是有的同學認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。
環(huán)節(jié)3問卷調查明差距。
首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。
最后教師組織學生，以小組為單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學生直觀感受后教師總結，從而讓學生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背后的是質的飛躍，別人已經飛速前進，而我們仍處于步行時代，從而讓學生產生讀書的緊迫感。
此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。
環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀。
各組將研討結論提交，教師組織開討論會。
首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。
此環(huán)節(jié)設計，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優(yōu)秀經驗。三個小活動課前布置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發(fā)言，傳授經驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。
本環(huán)節(jié)活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養(yǎng)學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利于學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。
環(huán)節(jié)5課堂小結，拓展延伸。
1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節(jié)課的收獲，教師小結。
2、作業(yè)：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。
讓學生談收獲，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶，課下作業(yè)的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導學生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。
我的說課到此結束，謝謝大家！
演講稿少年正是讀書時篇十二
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺：
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句；展示手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
（一）暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
（二）制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧！
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
六、說收獲。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
演講稿少年正是讀書時篇十三
世間萬事皆易滿足，惟有求知終生難盡。沒有任何一個人生下來就已經懂得了一切。凡人都有求知的欲望。而讀書是滿足這種欲望的有效途徑。在讀書的過程中，你可從中獲取許許多多的你想要得到的知識。你可以利用這些知識，更好地認識這個世界。當然，能否獲得你想要的知識，還得靠你自身的努力。不要指望不勞而獲得，也不要妄想什么天才什么的。魯迅先生說：“天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更需要適宜天才生長的土壤”。
天才是不易出現的。知識是孕育天才種子的養(yǎng)分，而勤奮，才是塑造天才的模具。我也很喜歡讀書，不管什么書，哪方面的書我都讀，只要有這個機會。因為讀書能更好更快地獲得知識，而知識是我們自身得以發(fā)展的需要。在讀書的過程中，你也會慢慢地發(fā)現，書讀得越多，越讓人感到無知。
讀書是一種感受。
讀書的關鍵在于有所啟發(fā)。不同的人對不同的書，有不同的感受。對于同一本書，不同的人感受也是不同的。文學界有這么一句話，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，說的就是這個意思。同一個人，若從不同角度去讀書，感受也是不同的。唐宋八大家之一的蘇軾，讀書時，就用“八面受敵”的方法，從不同角度去品度書篇，這樣才使得他博學多才，文才匪然。或許，正式因為如此，使得他在看待其他的事物上，也“八面受敵”，歷史上才有了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的千古絕句。當然，在不同的年齡段，讀書的感受也是不同的。古人有云：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月”。這些感受，皆是因為閱歷的不同而不同。
讀書是一種學問。
書是我忠實的朋友。寂寞時喜歡讀書，不寂寞時也喜歡讀書。讀書可以使我心曠神怡。很多人只喜歡看名著，看名人的作品，而不喜歡看那些無名氣的作品。而我卻不然。我從不因為不是名著而不讀，而不會因為名著而可以去讀。不會因為某一本書的作者是個無名小輩而漠視這本書，也決不會因為某一本的作者是個文壇巨匠而可以關注這本書。我什么書都讀，只要有這個機會。每一本書都有不一樣的世界，不一樣的故事。只要我們能從中得到一些有益的東西，何樂而不為呢！其實，開卷是否有益，只在于我們自己。如果不能從中得到些什么，再好的書又能有什么用呢！
讀書是一種樂趣。
我常常在黃昏時分手捧著一本厚厚的書，細細品讀著、思考著、感受著、感動著。有時候讀到與自己經歷過的生活相似的片段，總會從心里涌動一股莫名的暖流。有時候，每讀到自己費盡心思想表達而又表達不出來的言語時，總會感到萬分的欣喜。在寧靜的夜里，在無眠之際。品一杯茗茶，在一盞枯燈之前，翻閱一本古書，那是多么讓人神清氣爽的事情?。?BR> 讀書是一種境界。
王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也?！弊x書，便是在追尋很創(chuàng)造境界。我想讀書還有第四境界，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！睂W，當一致用。這，才是最高境界。
我喜歡讀書，更喜歡讀無字之書。有字之書，易記，但也易忘。而無字之書，不容易記，卻也不容易忘。只要你記住了，那便是你的，溶如血液，化作靈魂。那才是生活的恩賜。有字之書，君當讀也；無字之書，君更應當讀也。古人說：“盡信書，不如無書?！彼裕覀儾荒苤蛔x有字之書。
有無兼讀，開卷必有益矣。
演講稿少年正是讀書時篇十四
讀書是美麗的，讀書人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構成一幅幅美麗的圖畫，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書，遨游中華上下五千年，那一個個生動的歷史故事恍如昨日，那一個個鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書的快樂。
英國哲學家培根《談讀書》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格?！币槐竞脮転槲覀冮_啟一扇智慧的天窗，一本好書能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽光，一本好書能為我們構筑一座精神的殿堂。有書讀的`日子，心靈真的很明澈。
讀書，是我生活中不可缺少的一部分，這個愛好可以追溯到我的童年。
在混混沌沌中，我度過了自己的童年，那時的天真幼稚，甚至無知，現在想來，已無多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開奇妙窗口的那一本本書。
最初看的是小人書，那時的小人書沒有彩畫，有的只是黑白人物畫像和圖案。當時人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識字，好人壞人也能一眼辨出。那時，我識不了幾個字，但對這種小人書卻鐘愛非常，只要一遇到就愛不釋手，必得從頭至尾認真“讀“一遍畫面。有書讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂。
后來上學了，識了一些字，便畫面、文字一塊讀。有時遇到不認識的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒影響我對小人書的興趣。從這些小人書上，我知道了人有好壞、善惡之分，書中有個神奇的世界，是我未曾經歷過的。小人書這個窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書中的春天美過自然的春天。
識的字多了，讀的書也多起來，我再也不是那個僅僅滿足于看小人書的小女孩了。一有空，我就捧著本書讀?！秲和膶W》《少年文藝》《東方少年》……這類書特別適合一個少年的口味，讀起來便津津有味；而《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復活》等，就不像小人書那樣容易讀了，讀的過程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書中，我依然看到了身外的世界，書籍又為我打開了另一個世界的窗口，我在驚訝的同時又感到欣喜。
上初中后，學校圖書館為我熱情地敞開懷抱。它猶如一份免費的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時間，我都花在了讀書上。此時我讀書已不僅僅滿足于了解過去，了解外面的世界，更開始了理性的思考。伴著閱讀，我學會了堅強、勇敢、自信。我深深地記得《簡·愛》中的那一段話：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當我們的靈魂穿過墳墓，來到上帝的面前時，我們是平等的?！庇谑?，我奮斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！
回首自己的讀書路，仍感念于書籍，與書為伴，我不再孤獨；與書為伴，我不再膚淺；與書為伴，我不再貧乏……生命離不開讀書！讓閱讀永遠伴我成長。
書的詩意定會溫暖我們每個人的春天！
演講稿少年正是讀書時篇十五
學習目標：
1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。
3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。
學習過程。
課前熱身。
你為什么讀書？
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天？
2、讀書名言知多少？
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書我學到了：
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。
總結提高。
書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！
演講稿少年正是讀書時篇十六
煌煌五千年的華夏文明，有連綿不斷的詩書傳承。我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。
一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！奔皶r的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
然而今天的少年，過早的讓自己介入了社會，掙金錢、掙成名、掙關注……一點點變得浮躁，忽略了讀書的重要。由中國新聞出版研究院組織的第九次全國國民閱讀調查顯示：2011年我國人均讀書僅為4.3本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，更別提猶太人的64本了，中國是世界人均讀書最少的國家之一，這與中國悠久的文明史，深厚的文化底蘊很不符。
我們在羨慕歐美人們的富裕生活之時，是否看到了他們讀書的狀況。前幾年看到一個調查報告，美國ceo人均年閱讀量105萬字，中國的企業(yè)家人均年閱讀量5·7萬字。那即時乘坐地鐵也手不離卷的普通歐洲人和美國人，也在用他們的行動在提醒著我們如何才能變強。
少年讀書則國民讀書，“少年強則國強”。沒有知識，只會處處碰壁；沒有知識，只會寸步難行。趁著身在學校的便利條件，趁著我們身邊有很多優(yōu)秀的書籍；珍惜現在，珍惜美好的讀書時光。這將是我們最正確的選擇。
認真讀書，讓書籍鑄就屬于我們自己的輝煌。
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演講稿少年正是讀書時篇十七
親愛的老師、同學們：
以前，我的知識面不廣泛，爸爸、媽媽都說要讀書才能擴大知識面。我不懂，為什么要讀許多書?我便問爸爸。爸爸說：“讀一本童話書，相信你就會明白，去吧!”
我挑了一本故事書，打開一看，哇，里面有幾篇故事呢!有《白雪公主》、《海的女兒》、《灰姑娘》……我看《白雪公主》時，仿佛進入了童話的世界，里面的主人公小矮人走了過來。忽然，我變成了白雪公主，穿著潔白的紗裙和小矮人們一起舞蹈。再看《海的女兒》，慢慢地我進入了深海，成為一條有著金光閃閃的尾巴的美人魚公主，體驗到了美人魚變成人類時是什么難受的感覺。再說說《灰姑娘》，我也穿上了水晶鞋，坐上了南瓜馬車，來到金碧輝煌的宮殿，成為人們羨慕的公主。
當然，《愛麗絲漫游奇境》是我最喜愛的童話故事，里面分為十個小故事。有：掉進兔子洞、淚水潭、大白兔的壁虎小弟、和毛毛蟲談話等。忽然我眼前一閃，又來到了兔子洞，體驗了愛麗絲在里面的經過，我又來到了淚水潭，進入了我的淚水里和耗子談了起來。再說說大白兔的壁虎小弟吧，我也臥在了小屋里，沒法出去了，小壁虎回來了是他救了我。再到了和毛毛蟲談話了，談著談著我睡著了。
我終于知道了為什么讀書好。在學校里，我的語文成績慢慢地提高了。這時，我愛上了書。書給我?guī)砹撕贸煽?書給我?guī)砹素S富多彩的生活。有了書，我的生活成了無比幸福的樂園。如果你孤單，一定要讀一本書，它會使你天天快樂!
演講稿少年正是讀書時篇十八
各位老師、各位同學：
你們好!今天我給大家演講的題目叫《我愛讀書》。
如果我問大家什么是人生中最重要的?可能有人會說是金錢，也有人可能會說是健康，還有人可能會說是快樂，當然還會有更多的答案。這不足為怪，因為各人的生活經歷不同，感受也不同，所以認識也千差萬別。
而我會不加思索地回答說，讀書。
我愛讀書，因為書是人類智慧的結晶，書是人類思想的寶庫。讀書可以讓我在知識的海洋里盡情地遨游，讀書可以讓我無知的領域不斷的縮小，讀書可以讓我更加豐富起來成熟起來。
俗話說：“秀才不出門，盡知天下事?！弊x書可以使我感受到茫茫宇宙的無限神奇，埃及金字塔的燦爛和瑰麗文化，尼亞加拉大瀑布的壯觀和震撼，海洋世界的浩瀚和富饒，而不必親臨其境。讀書使我可以超越時空的局限和人類歷史上一些先賢和偉人進行無聲的交流和探討，而不必回到過去回到從前。
我愛讀書，因為讀一本好書可以讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非，讓我們漸漸地高尚起來純潔起來堅強起來。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔前?，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到和命運抗爭和搏擊的無窮力量和堅強意志。
我愛讀書，因為我切身感受到了讀書的樂趣。受家庭的熏染，我從小就愛讀書，因為老爸就是個書癡，一天到晚都是看書寫作。而且我家書比較多，老爸單位圖書館更有好多好多的好書，只要我想看都能看得到。雖然我還不太明白古人說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的真實意蘊，也還沒有達到“三更有夢書作伴”和“為書消得人憔悴”的程度，但現在看書的的確確成了我生活中不可或缺的重要部分，沒事總是找本書看看，就連睡覺前和如廁的時候也手不釋卷，完全沉浸在知識編織的美麗世界中。
“書是人類進步的階梯?！备郀柣倪@句至理名言曾經激勵著無數學子發(fā)奮讀書。同學們，為了我們的進步和成長，為了我們偉大祖國的進步和繁榮，讓我們一起讀書吧!
我的演講完了，謝謝大家!
演講稿少年正是讀書時篇十九
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時候的求學記，對讀書有了更深入的理解。
首先，讀書要讀經典，從簡單的入門，再循序漸進。周恩來5歲的時候，入讀周家家塾，學習《三字經》、《千字文》、《千家詩》、經典啟蒙，然后再學習《大學》、《中庸》、《論語》、《愛蓮說》等儒家經典四書五經。小的時候爸爸媽媽給我買了很多這樣的國學書籍，但是我不喜歡讀，因為里面的字我讀不懂，后來媽媽找來了一些唱國學的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習慣跟讀和歌唱，并且開始閱讀這些國學經典，除了上面提到的經典啟蒙，我開始接觸《增廣賢文》、《格言聯璧》、《聲律啟蒙》，一年級的時候我家還被老師評為“書香家庭”。但是，我知道在閱讀經典的路上，我還有很長的路要走，因為經典就需要反復讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來一樣，倒背如流。
其次，讀書不要受任何人的干擾，遇到問題，要積極和樂觀的態(tài)度對解決。1904年春節(jié)，周恩來隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬家塾館讀書，遇到一個誤人子弟的教書先生，教授的知識對于周恩來來說，太小菜一碟了，吸引不了周恩來的興趣。他并沒有因為這個教書先生的不負責，半途而廢，而是積極的采取對策，每天上課去外公書房看書。我有一個調皮的小弟弟，每次我寫作業(yè)時，他都喜歡來我房間打擾我，剛開始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來我轉變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時攢下來的零食給他吃。
然后，不光要讀萬卷書，更要行萬里路。12歲的周恩來，離開蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽，當年沈陽的繁華和先進程度，就跟現在的上海一樣，周恩來接觸到了新式學堂和優(yōu)秀的老師同學，大開眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強烈的對比。一方面他感覺到了自己的不足，另一方面，他更有讀書的動力?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時”，靠著勤學苦讀的精神，他努力學習，讀了更多優(yōu)秀的書籍，立下為“中華之崛起而讀書”的志向。15歲的時候，周恩來又考入天津天津南開學校。19歲的時候，周恩來離開天津，去日本留學，學習了其他國家的語言和文化，開拓了思路，學習到救國救民的思想。22歲的周恩來，又遠去重洋前往法國，去當時經濟最為發(fā)達，思想最開放的歐洲，開始了追求真理的新征程。將來我考大學，也要去大城市，去最先進的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。
最后，讀書要志存高遠。周恩來12歲的時候，就立志“為中華之崛起”而讀書，正是因為他志向遠大，才有動力去讀更多的書，才走的更遠。我的志向是將來把家鄉(xiāng)建設的更加美好，為了這個理想，從現在開始我就要努力學習，多讀好書，像周恩來學習。
只有通過讀書，我們少年才能變得富有智慧，內心強大！
演講稿少年正是讀書時篇二十
梁啟超在《少年中國說》中提到：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！弊鳛楫斀駮r代的一名少年，怎樣才能擔起國家之大任呢？惟有刻苦讀書。周恩來在少年時期，就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標，繼而他發(fā)奮讀書，成了我們的好總理，為國家做出了卓越貢獻，故少年正是讀書時。
如今，我們不必像西漢少年的匡衡，因為家里貧寒，為了讀書，去別人家當幫工才能借到書，白天要干活沒有時間讀書，只能晚上“鑿壁借光”看書。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書，周末也可以去圖書館借閱書或者去書店購買自己喜歡的書；不僅白天可以看書，夜晚也可以看書?？锖鉃槭裁茨艹蔀榻洕鷮W家，官至宰相呢？最主要的是因為他抓住了少年時期，十分好學，勤奮努力，最終功成名就。所以說少年是人生的黃金時期，唯有讀書才能讓我們變得耳聰目明。
課堂上，朱自清的《春》帶領我們領略美妙的大自然，享受獨屬于春天的勃勃生機；張騫奉命出使西域，經過長途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路；草履蟲的生命周期，讓我體會生命的奧秘與美好；地球的自轉才有晝夜交替，地球的公轉才有四季更替……課外閱讀中，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，在我遇到困難和挫折時，給予我勇氣和力量；海明威的《老人與?！犯嬖V我“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他”；魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時期溫馨的回憶和對當時社會理性的批判；老舍的《駱駝祥子》描寫的是當時軍閥混戰(zhàn)時期貧苦階級水深火熱的生活，揭露了舊社會的黑暗……古今中外的經典名著都凝聚著人類的智慧結晶和高尚情感，是青少年成長中取之不盡的思想源泉。
讀書需要堅持，古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”，現代有魯迅吃辣椒驅寒讀書的故事，他們?yōu)榱俗x更多的書籍，克服了重重困難。讀書需要思考，認真思考，你就能有一次穿越時空之旅的機會，與作者進行近距離的思想交流，就能享受知識帶來的快樂！
我們恰逢少年，在讀好課本的同時，要學會利用一切時間，讀好書，好讀書，這樣不僅開闊視野、增長知識，還可以啟迪思維、提高氣質?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”！
演講稿少年正是讀書時篇二十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
生活中，有一種快樂叫做享受讀書，書對我而言就是精神食糧。書已成為我生命的一部分。
我第一次接觸到它是五年級暑假。當我捧著它，掀開第一頁時，就被它詼諧的語言所癡迷。在這部書里，我感受到于謙的忠誠，王守仁的智慧，夏言的不屈，崇禎的無奈……它用幽默的語言詮釋了大明王朝風雨飄搖的一生。它給我平淡的假期生活增添了不一樣的艷麗。
一天晚上，我正津津有味地讀《明朝那些事兒》，突然，媽媽對我說：“已經十點了，該睡覺了，你趕緊睡吧，我先睡了?！蔽衣唤浶牡鼗卮鹆艘宦暋芭丁眳s沒有放在心上，仍然沉浸在書本里。正當我看到王守仁和寧王的大決戰(zhàn)時，忽然一絲睡意涌上來，我眨眨眼，卻不舍得離開書本，離開激烈的鄱陽湖戰(zhàn)場。又不知過了多久，客廳的鬧鐘竟無端地響起：“現在時刻：12點整，溫度……”，12點了！我這才扔下書本，卷起被子，倒頭便睡，“幸好沒有被老媽發(fā)現，不然可就慘了！”
讀書，簡單的兩個字，卻蘊含豐富的內涵，書是讀出來的，而不是看出來的。書，能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無疑是一件美妙的事。世界上的文學家、文豪，都是愛書如命之人。也正是因為讀書成就了他們輝煌的一生。
我嗜書如命，書自然也會給我回報。當我癡迷地讀書時，不知不覺間就了解了大量的知識，豐富了我的生活。還記得一年元宵節(jié)，我和爸爸媽媽坐在電視機前看元宵晚會，其中有一個活動“猜燈謎”。有一個謎面是：猜一國家，名字中有“乍”，是個非洲國家。我低頭一想“乍……”，咦！我好像在哪里看過?！罢У?！”我脫口而出。三秒后，當答案彈出時，我歡呼起來，“我猜對了！”爸爸立刻投來羨慕的眼光“你是怎么知道的？”。我得意地說：“這是我看過的一本書上講的，“乍得”是非洲的一個內陸國，首都是……”，老爸頓時崇拜地看著我說：“兒子讀書真多，真棒”。
書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要想跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書給我的生活增添了光彩，豐富了我的知識，充實了我的生活，增加了我的生活體驗，我愛書，書也會讓我受益一生。