教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高課堂教學質量。在編寫教案時，要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和價值觀。通過閱讀這些教案，您可以了解到不同學科和不同年級的教學設計和實施方法。
教案表格版篇一
課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實作風。
課文按照“試驗目的——實驗過程——試驗結果”敘述，線索清楚，情節(jié)完整。通過這篇課文，讓學生體會法布爾觀察、思考和嚴謹的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛科學的積極性。
【教學目標】。
1.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
2.弄清作者做實驗的方法和過程。
3.積累語言。
【教學重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
【教學準備】查閱有關蜜蜂的資料。
【教學時間】2課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、導入。
1、同學們，老師帶來一只可愛的小精靈，你們看，認識嗎？（出圖）。你們對蜜蜂都有哪些了解呢？學生交流資料。
2、法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他用畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。這節(jié)課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
從學生感興趣的蜜蜂入手，打開話匣子，為進入課堂和文本打下情感基礎。
介紹法布爾，讓學生初步知道他對人類的貢獻。
二、整體感知。
1、cai，請仔細聽，想一想課文主要講了一件什么事？
（法布爾做實驗驗證了蜜蜂有辨別方向的能力。）。
2、學習第一節(jié)。
（1）自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（理解“聽說”）。
（2）法布爾既然已經聽說了蜜蜂有辨別方向的能力，為什么還要做這個試驗呢？（追求真理）。
過渡：法布爾是怎么做這個試驗的呢？
3、學習第二節(jié)。
（1）自由讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾是怎么做這個試驗的？
（2）用“——”畫下來。指生說（要求說完整、有一定的順序）。
（3）指學生說每個做法的目的是什么？去掉其中任何一個環(huán)節(jié)行嗎？為什么？（考慮的很嚴謹、細致、周到）。
（4）法布爾考慮的真是全面！盡管法布爾考慮的這么充分，他到兩里外放飛蜜蜂后，推測蜜蜂飛不回來，這是為什么呢？（出示句子）。
（5）指生說。
4、學習第三、四節(jié)。
（1）蜜蜂飛回來了嗎？輕聲讀第三、四自然段。
（2）指生說。
（3）你是從哪里看出來的？
（出示句子）：自由讀一讀，你從這幾句話中讀出了什么？（興奮、激動、驚奇）。齊讀。
5、學習第五節(jié)。
（1）其余的蜜蜂呢？它們飛回來了嗎？默讀第五節(jié)。指生說。
（2）第一天飛回來2只，第二天飛回來了15只，這樣，20只蜜蜂中有17只.沒有迷失方向，準確無誤的飛了回來。什么是“準確無誤”。
（3）它們飛回來都會克服哪些困難呢？
（出示句子）齊讀。
6、小結：法布爾通過找蜜蜂、做記號、叫女兒守著。到兩里外放飛這一系列準備和試驗，證實了蜜蜂有辨別方向的能力。
三、討論探究。
2、指生說。師出示資料。
3、你還知道哪些動物有辨別方向的能力？小組內討論交流資料。
4、小結：希望同學們要認真觀察、留心我們周圍的事物。
四、角色體驗。
讓我們一起朗讀課文，再次感受法布爾的嚴謹的科學態(tài)度。
五、總結質疑。
1、課文學完了，你們這節(jié)課都有哪些收獲呢？還有什么不懂的或者想知道的？
2、小結：法布爾以嚴謹求實的、積極探索的科學態(tài)度，認真研究了蜜蜂辨別方向的能力，我們也要以這樣嚴謹的態(tài)度對待我們的學習。
六、作業(yè)：
回去讀一讀法布爾的《昆蟲記》，你會發(fā)現昆蟲的好多秘密。
七、板書?。
先讓學生理清課文思路，知道法布爾做試驗的過程。課文時時體現了作者嚴謹的科學態(tài)度。
課文開頭用了“聽說”一詞，但聽說的不一定準確，這也是作者進行試驗的原因，體現了作者不盲從的態(tài)度。
在做試驗過程中，作者考慮的很是周全和仔細：捉自家的蜜蜂、做上記號、到兩里路外放飛、叫女兒守著。這一系列做法都體現著法布爾嚴謹的科學態(tài)度。讓學生自由朗讀課文，畫一畫，說一說，讓學生明白每一步的用意，再說一說去掉其中一個環(huán)節(jié)行不行，這樣做比較，讓學生進一步體會法布爾對待的科學態(tài)度。作者不光認真觀察，還用心思考，讓學生從“我推測”“確確實實”體會作者的心理，和善于思索的品質。
由于當時研究條件限制，法布爾并沒有得出結論，他坦然的說出自己無法解釋的結論。此時把這個問題拋向學生，激起學生求知的興趣，通過拓展知識，讓學生對自然界、對科學有了更多的了解和探求的欲望。
教案表格版篇二
（二）知識目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
4、理解句意、文意。
通過學習培養(yǎng)學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫作目的。
四、教學步驟?：
（一）導入??：
1、欣賞有關狼的圖片。
2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。
3、說一說你知道的有關狼的成語、?。
（二）出示學習目標。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）話題研討。
1、課文內容的研討。
（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學生簡單作解釋。
（2）、學生自讀課文，讀準字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學們用“???狼”概括課文各段的內容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問質疑。
學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）。
（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）、評一評。
補白式對話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
（1）、辯一辯。
（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關系）。
（2）說一說你的理解。
（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學生學習的興趣。
（五）播放一首與狼的關的歌曲。
板書。
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機智、勇敢??????????。
教案表格版篇三
新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程改革的實施，特別是在信息技術有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現出生機，煥發(fā)出活力，涌現出一大批新課例和一些好做法。今天聽了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網絡課《木蘭詩》，感觸很多。
1、教學觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新。
這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。強調互動的師生關系，教師和學生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現教學相長的愿望。在教學過程?中，教師注意學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特別是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚，以及在學習過程中對學生信息技術能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時關鍵字的指導。并且在學生學習方式上改變單純接受式的學習方式，建立和形成了旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現學習的能力，鼓勵學生對課文提出自己的問題和看法，贊賞學生獨特和個性化的理解和表達。
2、教學環(huán)節(jié)設計新穎時尚，符合學生心理。
孫老師這堂網絡課的導入??非常自然，說是帶來一款網絡游戲《木蘭詩》，然后、請學生輸入網址，這能激發(fā)學生的好奇心，他們大部分都是網絡游戲高手，沒想到今天語文課也能在玩中學課文。五個板塊的設計是圍繞主人公木蘭設置的，而且循序漸進，層層深入，體現了一個學生認知的梯度規(guī)律?！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內容，“評木蘭”是深入理解課文基礎上對人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質疑階段，“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對于課文的重點，詩詞表達的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關語句的方式突破。五次密碼的設置，也別巨匠心，體現了課堂的主題：我愛花木蘭。而每次進入的一把金鑰匙也增加了學生學習過程中的自信心。
3、教師教態(tài)親切自然，處理問題較靈活。
在教學過程?中，孫老師始終對學生進行賞識教學，鼓勵教學，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。
1、語文課的工具性和人文性沒有很好兼顧。
這堂課對人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學重點中“詩詞的藝術特點”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點句子讓學生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒有強調。查找譯文也沒有花時間讓學生瀏覽或齊讀，學生在對課文內容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。
2、倡導對話，但有些遠離根本。
閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是有幾個環(huán)節(jié)與文本似乎關系不大，只是泛泛而談。
3、學生提問時應該進行引導，學生的提問價值不大。
1、“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。
2、“譯木蘭”要加強學生對重點句子的理解。
3、學生寫感想時出現中英文夾雜的現象，應予以指導，保持漢語純潔性。
教案表格版篇四
姓名：
大學生。
性別：
男
民族：
漢族。
1987年4月4日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
168cm。
體重：
56kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣西師范大學。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
計算機科學與技術。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
電子/通訊。
計算機/網絡。
銷售/業(yè)務。
職位名稱：
通訊技術;系統(tǒng)操作;儲備干部。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市吳川市;湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
3000元/月需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語4級;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-206月。
廣西師范大學。
本科。
9月-206月。
遂溪縣大成中學。
高中。
9月-206月。
遂溪縣大成中學。
初中。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
本文信息來源于大學生。請注明。
工作經歷。
所在公司：
珈譽地產公司。
時間范圍：
年10月-4月。
公司性質：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
房產/家居/裝修/物業(yè)。
擔任職位：
經紀人/分行經理。
工作描述：
樓宇買賣、出租中介。
離職原因：
換個平臺，換個工作環(huán)境，接觸更多不同的人物事物，積攢更多更廣的工作經驗。
其他信息。
自我評價：
開朗，好學，服從上級安排工作，一切以公司利益為前提。
發(fā)展方向：
其他要求：
公司培訓或其他學習機會，五險一金。
教案表格版篇五
第1分鐘：選擇“文件-頁面設置”命令，在“頁邊距”標簽頁中，照著圖1分別設置上下左右的頁邊距。這一步是為了方便后文的行高設置。
圖1設置頁邊距。
“確定”后即將其調整為每頁18行，如圖2。
圖2調整行高。
第3-4分鐘：“繪制表格”按鈕，按原表格線給標題（學生信息）加個框。退出畫線狀態(tài)，右擊該行（學生信息）左側，并選擇“邊框和底紋”。并依次去掉“預覽”欄下的左、上、右側的實線，以隱藏其表格線，如圖3。
圖3修改表頭。
第5分鐘：選中該word2003表格第一頁頂端的第一、二行，并依次打開菜單欄上的“表格-標題行重復”項。此時，它就自動在每頁的頂端插入已選中的表頭，如圖4，這可比手工插入表頭輕松多了吧。
教案表格版篇六
在microsoftofficeword2007中，可以通過從一組預先設好格式的表格(包括示例數據)中選擇，或通過選擇需要的行數和列數來插入表格，您可以將表格插入到文檔中或將一個表格插入到其他表格中以創(chuàng)建更復雜的表格。
使用表格模板。
可以使用表格模板插入基于一組預先設好格式的表格的表格。表格模板包含示例數據，可以幫助您想象添加數據時表格的外觀。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”，指向“快速表格”，再單擊需要的模板。
3、使用所需的數據替換模板中的數據。
使用“表格”菜單。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”，然后在“插入表格”下，拖動鼠標以選擇需要的行數和列數。
“插入表格”命令可以讓您在將表格插入文檔之前，選擇表格尺寸和格式。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“插入表格”。
3、在“表格尺寸”下，輸入列數和行數。
4、在“‘自動調整’操作”下，選擇選項以調整表格尺寸。
創(chuàng)建表格。
可以通過繪制需要的行和列或通過將文本轉換成表格來創(chuàng)建表格。
繪制表格。
1、在要創(chuàng)建表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“繪制表格”。
指針會變?yōu)殂U筆狀。
3、要定義表格的外邊界，請繪制一個矩形。然后在該矩形內繪制列線和行線。
4、要擦除一條線或多條線，請在“表格工具”的“設計”選項卡的“繪制邊框”組中，單擊“擦除”。
5、單擊要擦除的線條。要擦除整個表格，請參閱刪除表格或清除其內容。
6、繪制完表格以后，在單元格內單擊，開始鍵入或插入圖形。
將文本轉換成表格。
1、插入分隔符(分隔符：將表格轉換為文本時，用分隔符標識文字分隔的位置，或在將文本轉換為表格時，用其標識新行或新列的起始位置。)(例如逗號或制表符)，以指示將文本分成列的位置。使用段落標記指示要開始新行的位置。
例如，在某個一行上有兩個單詞的列表中，在第一個單詞后面插入逗號或制表符，以創(chuàng)建一個兩列的表格。
2、選擇要轉換的文本。
3、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“文本轉換成表格”。
4、在“文本轉換成表格”對話框的“文字分隔符”下，單擊要在文本中使用的分隔符對應的選項。
選擇需要的任何其他選項。
將表格置于其他表格內。
包含在其他表格內的表格稱作嵌套表格，常用于設計網頁。如果您將網頁看作一個包含其他表格的大表格(文本和圖形包含在不同的表格單元格內)，您可以設計頁面的不同部分的布局。
可以通過在單元格內單擊，然后使用任何插入表格的方法來插入嵌套表格，或者可以在需要嵌套表格的位置繪制表格。
注釋還可以將現有表格復制和粘貼到其他表格中。
教案表格版篇七
本人與朋友在日常工作中使用word經常會遇到一些問題，尤其是表格方面，“久病成醫(yī)”，時間長了，慢慢也積累了一些經驗，特與諸位讀者共享。
單擊工具欄上的“插入表格”圖標，向右下方拖動鼠標，設定行列后松開，一個表格lt;--newszw_hzh_begin--的框架即可完成。此法插入的表格最大為13行×8列。
選定整個或部分表格，單擊右鍵，從下拉快捷菜單中執(zhí)行“邊框與底紋”，選擇無邊框即可。
垂直對齊。
除了水平方向的對齊以外，在表格中我們還經常用到垂直方向的對齊，特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時。選定你要設置垂直對齊的單元格，單擊右鍵，在下拉快捷菜單的“對齊方向”中你可以選擇“頂端對齊”、“垂直居中”和“底端對齊”。
插入行和列的技巧。
通常插入行是向前插入，插入列是向左插入。在底邊增加一行時，將插入點置于表格的最后一格，按tab鍵；在表格的最右邊插入一列，可選定每行最后一格之外的行結束符，執(zhí)行插入列命令。以上操作通過“繪制表格”工具直接畫也比較快捷。
對齊表格中的小數點。
選定含有小數點的列，雙擊該列上方標尺，彈出“制表位”對話框，在“對齊方式”中選取“小數點”方式，確定后小數點即可對齊。繼續(xù)拖動標尺上的小數點對齊制表位調整小數點的位置，直到你滿意為止。
選定文本的技巧。
設定與調整列寬。
表格剛設定時占據了整個頁寬，需要手工調整列寬。完成文字輸入后，選定需要調整的列，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，選擇“自動匹配”即可快捷而又合理地完成設置。如果你不厭其煩的話，還可以在這里手工設置每列的寬度，可以精確到0.01厘米。如果你用鼠標拖動表格線來調整列寬，配合不同的按鍵，可以有不同的效果。
通常情況下拖動表格線是在相鄰的兩列之間調整列寬；按住ctrl鍵的同時拖動，表格線左邊的列寬改變，增加或減少的列寬由其右方的列共同分享或分擔；按住shift鍵的同時拖動，只改變該表格線左方的列寬，其右方的列寬不變；按住alt鍵的同時拖動，標尺上會顯示出各列的寬度，其拖動結果與普通拖動方法相同。
改變部分單元格的高或寬。
以寬為例，選取想改變寬度的單元格，再用鼠標拖動表格線，這樣改變的只是所選定部分的寬度，原來處在同一列的其它單元格不受影響。
處理超長表格的一些技巧。
首先指定欄標題，它將出現在每頁表格的開頭。選定你想作為標題的那一行，執(zhí)行“表格”菜單下“標題”命令。將視圖切換至“頁面”或執(zhí)行“打印預覽”即可以看到發(fā)生的變化。為了避免同一個單元格中的內容被分隔到不同的頁上，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，取消“行”標簽下的“允許跨頁斷行”復選框中的對鉤。
如果該單元格太高，不得不跨頁斷行的話，執(zhí)行“格式”下的“段落”命令，將段落對話框中的“換行和分頁”標簽中的“段中不分頁”復選框選中，這樣可以使跨頁點不拆分同一單元格的正文段落，而且可以重復欄標題。
教案表格版篇八
教學目標：
1、通過教學讓學生學會插入一張表格并輸入內容；
2、通過教學讓學生學會設置表格的列寬和行高；
3、通過實踐學生學會設計課程表；
教學重難點：
1、表格的設計；
2、列寬和行高的規(guī)范；
教學課時：
理論一課時。
教學過程：
師：首先在要插入表格的地方單擊，確定表格左上角的位置。
單擊word里的“表格”插入“表格”輸入列數6行數7。
單擊“確定”按鈕，生成一份6列7行的空白表格。
向表格里輸入文字時，當一單元格里的內容輸入完后，按鍵盤上的'光標移動鍵，可以跳到另一個單元格，繼續(xù)輸入數據。
二、調整表格的列寬和行高。
首先選定要調整的表格，單擊“表格”表格屬性。
根據需要設置列寬或行高。
單擊“確定”
三、設計一張課程表。
學生做一做：
按住鼠標左鍵不放，向右下方拖動。經過的以高亮顯示，并在底部狀態(tài)中提示表格的行數和列數。
確定行列數后松開鼠標，所需的表格插入到文章中去了。
四、課間練習制作一張課程表。
教案表格版篇九
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現出來的。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二聯系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
教案表格版篇十
個人簡歷表格。
姓名：
大學生。
性別：
女
民族：
漢族。
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
55kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
吉水職業(yè)高級中學。
學歷：
高中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件操作、平面設計。
畢業(yè)年份：
2005年。
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級職稱。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
銷售人員。
物流/倉儲。
職位名稱：
文員;收銀員;銷售員。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
普通話標準。
計算機能力：
一般;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2002年9月-2005年1月。
吉水職業(yè)高級學校。
高中。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
2006年8月-2006年12月。
成利技術培訓。
工作經歷。
所在公司：
深圳市捷騰電子有限公司。
時間范圍：
2005年2月-2006年7月。
公司性質：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術。
擔任職位：
普工。
工作描述：
貼液晶顯示屏膜。
離職原因：
學習知識。
所在公司：
深圳蘇武牧羊火鍋店。
時間范圍：
2007年5月-2008年5月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
收銀員。
工作描述：
負責輸單、對賬、結賬，曾評為“二星級員工”
離職原因：
轉換工作環(huán)境。
所在公司：
瑪得利會所。
時間范圍：
2008年6月-2009年1月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
辦公室文員。
工作描述：
負責接聽電話、收發(fā)傳真，文件的整理及打印，日常辦公用品的訂購、發(fā)放及管理，員工宿舍的安排。
離職原因：
另有發(fā)展。
所在公司：
深圳市福滿園大酒樓。
時間范圍：
2009年3月-2010年4月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
人事文員。
工作描述：
負責人員的招聘、入職、離職手續(xù)、工資的核算，各部門人員的晉升加薪，辦理全體職員的社保、居住證，員工宿舍的安排，顧客反饋意見的整理，收發(fā)文件及會議通知，各種機密文件的保管與入檔，協助部門經理處理日常事務。
離職原因：
身體不適。
所在公司：
深圳市浩輝制衣印花有限公司。
時間范圍：
2010年5月-2010年10月。
公司性質：
外資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
紡織品業(yè)（服飾、鞋類、家紡用品、皮具）。
擔任職位：
前臺文員。
工作描述：
負責接待來訪人員工作、接聽電話、收發(fā)傳真、文檔復印、辦公用品的管理、郵件報刊的收發(fā)登記及月結清單的核算工作。
離職原因：
轉換工作環(huán)境。
所在公司：
湛江好美特汽車配件店。
時間范圍：
2010年12月-2011年6月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
汽車、摩托車。
擔任職位：
文員。
工作描述：
負責店面銷售、訂貨、出入產品檢查登記、產品銷售的統(tǒng)計核對與及倉庫管理。
離職原因：
個人原因。
所在公司：
湛江車美飾汽車用品商行。
時間范圍：
2011年8月-2012年8月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯網、電子商務。
擔任職位：
銷售員。
工作描述：
引導顧客消費，幫助顧客做出購買決策，提升公司銷售業(yè)績。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
工作認真負責，注重團隊合作，敬業(yè)樂業(yè)；能熟練運用office辦公軟件，有良好的溝通能力和語言表達能力，能積極完成上級領導給予的`任務，我愿意一步一個腳印，努力在以后的工作實踐中學習，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。
發(fā)展方向：
希望所學的專業(yè)知識及工作經驗可以在新的工作上更好的發(fā)揮自己的特長，同時也希望可以在不同職位的工作中自我挑戰(zhàn)！
其他要求：
希望可以提供社?；蚱渌嘤枴?BR> 聯系方式。
教案表格版篇十一
1.在表格的第一行的左上角單元格中單擊。
注釋:如果左上角單元格中有文本，請將插入點置于該文本之前。
2.按enter。
word無法在表格前插入文本怎么辦?
癥狀。
無法在位于文檔中第一頁第一行的表格前插入文本，
解決方案。
1.在表格第一行的第一個單元格內單擊。
注釋：如果該單元格內的文本包含文本，請將插入點置于文本前。
2.按enter。
3.鍵入所需的文本。
教案表格版篇十二
課???型。
講讀課。
教學目標（要求體現三維目標)。
知識與技能：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望。
教學重點。
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度。
難點及關鍵點。
1、?通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、?思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。
教學方法。
討論，自主學習。
學法教師啟發(fā)，點撥，學生自主探究討論法。
教具或課件多媒體。
教??學??過??程??設??計。
個案補充。
一、導入?我的自白：
今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。
二了解狼。
我的檔案:。
狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。
三辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。
請聯系我們的生活以及課本的相關內容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？
你有沒有思考過其中的原因呢？
這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?
那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結：
四狼形象在人們眼中的轉變。
過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉變成為“野性、團結、激情、堅忍、挑戰(zhàn)”的新形象。
大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置。
“狼百科我來編”
當你們看到那厚厚的充滿知識的百科全書，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實“不積跬步，無以至千里”，再深奧的知識也來源于平時的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級“狼百科全書”。
每人參與編寫。
教案表格版篇十三
(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現地點和發(fā)現的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現地點、體質特征、發(fā)現的意義以及他們的生產、生活狀況。
(3)知道化石是研究人類起源的主要證據和了解我國境內其他古人類遺址。
2.過程與方法。
(1)識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產，激發(fā)學生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產的意識。
[教學重點和難點]。
重點：北京人。
難點：理解北京人生產、生活狀況。
[教學設計思路]。
本課主要學習三塊內容，我國境內的早期人類、北京人的發(fā)現、北京人的特征。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關系，我國境內的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進關系，先介紹北京人的發(fā)現，再闡述北京人的特征和發(fā)現北京人的意義。
我國目前已發(fā)現舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內已確認的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現內容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學說提供了有力證據。
2.學情分析。
(請按學生的實際情況進行補充)。
3.教學方法。
閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯系對比法。
教案表格版篇十四
課型新授。
導學。
目標(一)、知識儲備點1、掌握新聞常識。2、了解解放戰(zhàn)爭概況。(二)。
能力培養(yǎng)點1能寫作簡單的新聞。2體會作者遣詞造句的語言美。
(三)。
情感體驗點感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。重點掌握新聞知識。難。
點
體會作者遣詞造句的語言美。
導學思路及學生活動設計我的反思。
第一課時。
一、本課目標。
1、學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
潰.退()要塞.()阻遏.()銳不可當.()b、解釋下列詞語業(yè)已：銳不可當.3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內容梗概。b、互動：
互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?
明確閱讀新聞要的?三五六?(即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素)。
軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍?
所遇的敵情。
能否顛倒?為什么?
教案表格版篇十五
教學目標：
1、學習本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認、試驗、證實、推測、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數學老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，最終成了法國著名的昆蟲學家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題，齊讀。
設計說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡短的語言并結合媒體的介紹，并告知學生本文是世界名著，旨在調動學生的學習沖動。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開火車讀詞語，給“辨認、試驗、證實、推測”找近義詞。
4、交流問題。師小結。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設計說明：初讀文本，強調學生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學生基礎閱讀方面的設計，比如學生輪讀，教師引導下學生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學生進一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據試驗的目的、試驗過程、試驗結果將課文分成三個部分。
（二）、交流。
1、試驗目的。第1小節(jié)。
2、試驗過程。第2-4小節(jié)。
3、試驗結果。第5小節(jié)。
（三）、你對哪部分最感興趣？隨機學習課文。
第一部分：試驗目的。
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評一評。
3、用“無論……總”說一句話。
4、師引讀：因為聽說（?????），無論（????），它總（??），所以我（???????）。
第二部分：試驗過程。
1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，他把哪些關鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點語句。
2、交流。隨機學習重點語句，理解詞語。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時候要講能體現試驗關鍵步驟的詞語強調讀出來。）。
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。
（3）交流。
3、交流。學生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分：試驗結果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結論是什么？
2、指名答。理解詞語“本能”。
3、齊讀。
設計說明：這是教學的重點部分，也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關鍵。于是，我對教材進行大膽的處理，旨在引導學生更輕松地進入文本。同時，在教學的設計中有目的有限度地設計了不同難度的聽、說、讀、寫訓練，力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導學生認識到法布爾對試驗的安排之周密，記敘的又很準確，從而感受到法布爾嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
四、回顧總結，拓展訓練。
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓練：以“法布爾，我想對你說：(????????????)。”寫一、二句話。提示：把小組討論的結果結合進去。
設計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導和訓練提高學生的發(fā)散思維的水平以及質疑的膽量和能力。
附：板書設計:。
教案表格版篇十六
[教學內容]:表格環(huán)繞方式；特殊符號的插入；表格行高和列寬的調整；刪除行和列。
1、通常學習，掌握如何設置表格環(huán)繞的方式、會在word中插入特殊符號、能夠根據需要調整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。
2、讓學生學會觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣。
[教學難點]：表格行高和列寬的調整、表格的選中。
[教學準備]：多媒體電腦室、遠志廣播教學系統(tǒng)。
一、復習導入。
師：上節(jié)課，我們學習了用表格制作幻方的方法?，F在請同學們做一做課本第8頁的圖1中的5階幻方?？凑l做得又快又好。
學生動手制作5階幻方。教師巡視。
二、表格環(huán)繞方式。
活動一：
1、讓學生先動手試一試！教師或者會的學生來講解方法。
2、請學生們用學會的方法，將表格拖放成一排。期間會遇到問題，無法完成排列的任務，教師講解如何設置表格的環(huán)繞方式。
3、請學生們修改表格的'環(huán)繞方式，再拖動一次試試。
師：在word中，環(huán)繞方式會影響到表格以及圖片等的排列，所以當大家在排列上遇到問題時，請先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。
三、表格的調整。
師：接下來，我們來做一個游戲。
活動二：
1、請同學們制作一個4行4列的表格。
2、為了美觀，要求把表格中的每一個單元格都設置成正方形。
師：正方形有什么特征？課本中那些內容可以教我們，如何設置出正方形。
設置中可能會涉及到表格選中的問題，學生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。
刪除方法參照課本第12頁的操作。
四、練習。
1、完成課本第13頁的試一試。（提示：注意表格的行數和列數）。
2、完成任務一后，可以在word插入20×20的表格,并通過特殊符號中的黑白圓圈走五子棋。
[板書設計]：
移動符號。
選中的部分呈現黑色（即高亮狀態(tài)）。
教案表格版篇十七
最近學校要求每位教師交表格形式的電子教案，我們平時做表格，一般都是一個頁面做一個或幾個表格，而教案表格的一個特點是：單元格的內容大小不一，經常有表格跨頁的情況，正是因為這些特點，引發(fā)了以下的問題。
1.隨著內容的增加，表格有時會突然跑到下一頁，使原來所在頁出現大面積空白。不管是按“del”鍵還是退格鍵，都無法在不添刪內容的情況下，讓它們連接上。
2.在wordxp中做得好好的表格，到了word中就面目全非了。
而在word2000中，只要有合并的單元格，那么合并單元格兩側的行，均無法使用“允許跨頁斷行”的設置。也正是這個原因，在wordxp中做好的表格，到word2000沒有這項支持，才使表格亂了原來的面目。
在word2000中不能使用跨頁功能是合并單元格引起的，所以盡量不要合并單元格，或把需要合并的單元格中的表格線用鉛筆畫成空線，造成一種合并表格的假象。此版本在轉換頁面時有時還會出現問題：為了打印方便，做好表格后，由16開轉換為8開兩欄頁面，出現右欄左邊線丟失的情況。這時如用鼠標拖動的方式移動表格，右欄中的表格可能跑到了右邊距處（有時候還可能全部“蒸發(fā)”）。直接拖拽上標尺的欄間距，可以克服這種問題，也可以選中表格后單擊[居中]按鈕。
教案表格版篇十八
《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！比~老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習作服務。”
二、說教材分析。
《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類關愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
三、說學生分析。
根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。
三、說教學目標。
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
四、說重點難點。
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
五、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段。
《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。
對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。
快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
六、說教學流程：
（一）揭示課題，談話導入。
依據教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節(jié)省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。
（二）初讀課文，學習生字新詞。
略讀課文的教學一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環(huán)節(jié)的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。
（三）默讀課文，整體感知。
《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。
（四）再讀課文，感悟寫法。
學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度（內容）、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環(huán)節(jié)時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。
（五）自主閱讀，體會喜愛之情。
此環(huán)節(jié)教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內容作為重點，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產生共鳴。
（六）小結方法、拓展延伸。
學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢？”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。
（七）作業(yè)超市。
1、改寫練習。
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習。
運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。
3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。
板書設計：
漂亮??（外形）。
松鼠。
馴良。
（生活習性）。
乖巧。
七、說教學效果預測。
教案表格版篇十九
(一)教學目的：
1.基礎知識目標：
2.思想教育目標：
3.能力培養(yǎng)目標：
(二)教學重點、難點：
1.重點：
2.難點：
(三)教學時數：
(四)教學方法與手段：
(五)教學過程：
[復習提問]。
[導入新課]。
[講授新課]。
[鞏固小結]。
(七)作業(yè)。
(六)板書設計。
教案表格版篇二十
1)知識與技能：
學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協作的`意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和對美的教育。
教學重點：
用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。
教學難點：
表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置。
教學準備：硬件：多媒體電腦室。
軟件：word廣播教學系統(tǒng)。
一、引入新課。
小學生健康狀況調查統(tǒng)計表。
調查結果。
姓名。
是否近視。
是否挑食。
有無齲齒。
每天鍛煉時間。
小張。
否
否
有
20分鐘。
小李。
是
是
無
50分鐘。
小王。
否
否
無
90分鐘。
小劉。
否
是
無
30分鐘。
統(tǒng)計結果。
小組人數。
近視人數。
挑食人數。
齲齒人數。
平均鍛煉時間。
4
1
2
1
47.5分鐘。
分小組進行討論，并匯報。
二、新課教學。
任務一：調整表格行、列寬度。
教師活動。
學生活動。
要求學生根據教材39頁進行操作調整表格。
動手實驗。并在教材中記錄下實驗結果。
（一）學習拖運調整方式。1、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。2、學生演示，如有不夠教師稍作補充。
1、學生自學教材后，幾個學生演示拖動調整的操作方法。2、學生練習拖動調整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學習菜單調整的方法：1、調整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的第二行調整為1厘米高，第四行設為2厘米高，并且第三列設為3厘米嗎？師補充注意要點。
對表格進行整體調整。1、學生學習菜單調整方式，完成行高和列寬的設置。（借助書本，同學之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。）2、3－4名學生上臺邊演示講解。3、學生練習。
任務二：調整文字字體、字號、對齊式。
教師活動。
學生活動。
（一）設置文字格式及文字擺放。1、教師引導學生自主嘗試去解決新發(fā)現的不同點。讓學生比比誰解決的問題多。重點引導學生發(fā)現表格文字的九種對齊方式。2、教師巡回指導，鼓勵學生采用不同的方法。3、根據情況教師評價補充。
1、學生采用自己喜歡的學習方法學習文字格式和文字擺放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等）2、4－5名學生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設為楷體、小四號、居中。
任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作。
1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）。
2、演示學習任務和要求：
（1）邊框粗細有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別。
3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）。
4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協作提高。
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務四、自學表格自動套用格式。
學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對調查統(tǒng)計進行討論分析。
小組討論：
1．從調查統(tǒng)計結果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學健康狀況的建議。
四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。
教案表格版篇二十一
【知識目標】掌握圖表的制作方法，認識圖表的作用與適用特點，并能根據圖表分析數據?！炯寄苣繕恕颗囵B(yǎng)學生處理信息的能力，學會多角度去分析和思考問題，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協作的精神?！窘虒W重點】圖表的制作和分析【教學難點】圖表類型的選擇；圖表數據的分析【教學方法】自主探究、協作學習與教師指導相結合?！窘虒W過程】一、導入新課對于上網大家都不陌生,我們在座的各位都可以算得上是我們國家的網民。請問你知道我們國家現在有多少網民嗎？請個同學說說看。學生答。（設計意圖：活躍課堂氣氛。）我們國家有2.51億網民，占我國總人口的百分之多少？也就是普及率大概20%。我們來看“全球部分國家互聯網普及率”這張表，這是中國互聯網絡信息中心發(fā)布的中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告中的數據。請問，哪個國家互聯網普及率是最高的？生：冰島。師：再請同學們往下看，是一張圖表。請問，這八個國家中，普及率最低的是哪個國家？生：印度。讓學生比較表和圖，哪個能更直觀、更美觀地反映問題？學生觀察表格數據和圖表，比較得出普及率最高和最低的國家?！窘Y論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達問題。我們看出，截至2008年6月底，中國互聯網普及率達到19.1%，目前仍只有不到1/5的中國居民是網民。這一普及率略低于全球21.1%的平均互聯網普及率。一方面，中國互聯網與互聯網發(fā)達國家還存在較大的發(fā)展差距，中國整體經濟水平、居民文化水平再上一個臺階，才能夠更快地促進中國互聯網的發(fā)展；另一方面，這種互聯網普及狀況說明，中國的互聯網處在發(fā)展的上升階段，發(fā)展?jié)摿^大。師：如何制作這些圖表呢？通過圖表我們能否發(fā)現其隱含的信息呢？二、新課講授1、制作圖表先請同學們利用已有知識，根據使用菜單的經驗，觀察選擇制作圖表命令。提示：圖表是外部引入的，類似于圖片。所以我們可以嘗試著用哪個菜單？生：可以用兩種方法制作圖表：一是“插入/圖表”；二是“工具欄中的圖表命令”。練習一：我們先請一學生上臺嘗試給大家看，完成“全球部分國家互聯網普及率”的柱形圖圖表制作。請大家注意觀察，圖表向導有幾個步驟？請操作的同學邊操作邊講解?！窘Y論2】創(chuàng)建圖表主要分成四個步驟：1）確定圖表的類型2）確定圖表數據源3）設置圖表選項4）設置圖表位置。練習二：學生打開excel文件“中國互聯網發(fā)展狀況表”中表一，創(chuàng)建圖表。將學生分成3組完成：第一組制作柱形圖；第二組制作折線圖;第三組制作餅圖。熟練的.同學可以有拓展。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如加上x軸y軸標志，圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有的加上數據標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定。這種學生發(fā)現問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。學生通過自學探索完成任務，完成后分析自己制作的圖形的特點。分別演示三個同學做的圖表，并請說出你制作的圖標有什么意義？也就是說，可以得到哪些信息？組一：看出2008年6月中國網民人數最多。組二：看出我國網民人數呈不斷增長的趨勢，而且發(fā)展速度還很快。組三：做出了一個餅圖，意義不大。對于中國網民人數的工作表，我們更適用于折線圖，能夠看出中國網民規(guī)模繼續(xù)呈現持續(xù)快速發(fā)展的趨勢。隨著上網設備成本的下降和居民收入水平的提高，互聯網正逐步走進千家萬戶?！窘Y論3】針對不同的信息需求，應該使用不同類型的圖表。學生總結圖表規(guī)律，完成：習題一：連線題：柱形圖表表示各部分在總體中所占的百分比，適用于描述數據之間的比例分配關系。折線圖表反映事物隨時間變化的趨勢，從而幫助我們作出預測或者推論。餅形圖表擅長比較數據間的多少與大小關系。練習三：請更改圖表類型，要求體現發(fā)展趨勢。看看應怎樣操作？是刪除重做還是有更簡單的方法？提示：鼠標右鍵命令對應制作圖表的四個步驟，可選擇相應命令修改圖表。2、分析圖表練習四：完成“表二”、“表三”基本任務：根據圖表的特點，自選圖表類型，創(chuàng)建兩張圖表。完成的快的同學可以繼續(xù)完成拓展任務。用廣播系統(tǒng)教學，可將某個學生具有典型問題的圖表展現給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。演示不同學生作品，引導學生分析數據，闡述所選圖表類型的理由，通過你的圖表可以進一步得到什么信息？歸納總結。網民各年齡段人數：中國網民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體，這一網民群體占到中國網民的68.6%，超過網民總數的2/3。網民這一較為年輕的年齡結構對中國互聯網深層應用影響較大，中國互聯網應用呈現出與年輕網民特征較為相符、仍以娛樂為主的特點。上半年各年齡段網民增長量：與2007年12月相比，半年內，30歲及以下的三個年齡段的網民增長量均超過900萬人。這是高中老師講這個課的教案，我覺得不錯，不過針對初中學生難度稍大了點。
教案表格版篇二十二
課時：2課時?。
教學進展：?。
1.文學常識：?。
2.字詞注音：?。
3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。?。
4.口述木蘭替父從軍的故事。?。
5.用小標題的形式概括每段詩歌內容，力求文字簡潔、工整，符合文意。?。
參考答案：?。
1.?木蘭嘆息?。
2.?替父從軍?。
3.?整裝出征?。
4.?十年征戰(zhàn)?。
5.?榮歸故里?。
6.?還身女兒?。
7.?難辨雌雄?。
或?。
1.嘆息?。
2.從軍?。
3.出征?。
4.征戰(zhàn)?。
5.榮歸?。
6.還身?。
8.?難辨?。
或?。
1.?嘆?。
2.?替?。
3.?征?。
4.?戰(zhàn)?。
5.?賞?。
6.?還?。
7.?辨?。
6.木蘭替父從軍這篇詩歌，它所描寫刻畫的重點在哪里？為什么要這樣安排？?。
參考答案：?。
7.從詩歌如此的詳略安排上，概括出詩歌的主旨。?。
參考答案：?。
8.品味詩歌的語言特色：?。
鋪排手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?。
開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。?。
反復手法：問女何所思，問女何所憶。?。
夸張手法：軍書十二卷，卷卷有爺名。?。
互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。?。
頂針手法：出門看伙伴，伙伴皆驚忙。?。
9.作業(yè)：?。
教師小結：?。
用小標題這種簡潔、概括性很強的形式，總結歸納詩歌內容，可鍛煉學生的概括思維能力。尤其是字數上的由多到少，要求就更高了。
教案表格版篇二十三
教學目標：
知識目標：了解什么是網頁表格。
能力目標：學會插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學會設置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。
情感目標：通過研究蝴蝶谷中的蝴蝶，培養(yǎng)熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的良好品質。
教學重點、教學難點：
設置單元格的屬性。
教學準備：
蝴蝶谷的蝴蝶照片。
一、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣。
1、出示蝴蝶展網頁。
2、這個網頁漂亮么嗎？你能實現這種效果嗎？
3、揭示課題―表格的制作。
二、自主探究、交流分享。
（1）、探究任務：新建網頁，網頁標題為“蝴蝶標本”。插入一個三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的`單元格中輸入相關文字資料。
（2）、學生自主探究。
（3）、學生匯報演示操作。
2、設置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格。
（1）、探究任務：第一行單元格設置“水平”、“居中對齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。
（2）、學生自主探究。
（3）、學生匯報演示。
三、合作學習、釋疑解難。
1、學生提問。
2、教師補充問題：表格寬度的兩個單位是什么？有什么區(qū)別？
3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。
4、小組代表匯報。
5、學生操作練習。
四、實踐創(chuàng)作、展示評價。
1、創(chuàng)作內容：課本第20頁實踐與創(chuàng)新。
2、小組推選優(yōu)秀作品。
3、全班展示優(yōu)秀作品。
4、共同評價作品。
五、梳理總結、拓展延伸。
本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個部分掌握的比較好了，哪個地方還要繼續(xù)努力。
教案表格版篇一
課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實作風。
課文按照“試驗目的——實驗過程——試驗結果”敘述，線索清楚，情節(jié)完整。通過這篇課文，讓學生體會法布爾觀察、思考和嚴謹的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛科學的積極性。
【教學目標】。
1.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
2.弄清作者做實驗的方法和過程。
3.積累語言。
【教學重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
【教學準備】查閱有關蜜蜂的資料。
【教學時間】2課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、導入。
1、同學們，老師帶來一只可愛的小精靈，你們看，認識嗎？（出圖）。你們對蜜蜂都有哪些了解呢？學生交流資料。
2、法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他用畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。這節(jié)課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
從學生感興趣的蜜蜂入手，打開話匣子，為進入課堂和文本打下情感基礎。
介紹法布爾，讓學生初步知道他對人類的貢獻。
二、整體感知。
1、cai，請仔細聽，想一想課文主要講了一件什么事？
（法布爾做實驗驗證了蜜蜂有辨別方向的能力。）。
2、學習第一節(jié)。
（1）自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（理解“聽說”）。
（2）法布爾既然已經聽說了蜜蜂有辨別方向的能力，為什么還要做這個試驗呢？（追求真理）。
過渡：法布爾是怎么做這個試驗的呢？
3、學習第二節(jié)。
（1）自由讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾是怎么做這個試驗的？
（2）用“——”畫下來。指生說（要求說完整、有一定的順序）。
（3）指學生說每個做法的目的是什么？去掉其中任何一個環(huán)節(jié)行嗎？為什么？（考慮的很嚴謹、細致、周到）。
（4）法布爾考慮的真是全面！盡管法布爾考慮的這么充分，他到兩里外放飛蜜蜂后，推測蜜蜂飛不回來，這是為什么呢？（出示句子）。
（5）指生說。
4、學習第三、四節(jié)。
（1）蜜蜂飛回來了嗎？輕聲讀第三、四自然段。
（2）指生說。
（3）你是從哪里看出來的？
（出示句子）：自由讀一讀，你從這幾句話中讀出了什么？（興奮、激動、驚奇）。齊讀。
5、學習第五節(jié)。
（1）其余的蜜蜂呢？它們飛回來了嗎？默讀第五節(jié)。指生說。
（2）第一天飛回來2只，第二天飛回來了15只，這樣，20只蜜蜂中有17只.沒有迷失方向，準確無誤的飛了回來。什么是“準確無誤”。
（3）它們飛回來都會克服哪些困難呢？
（出示句子）齊讀。
6、小結：法布爾通過找蜜蜂、做記號、叫女兒守著。到兩里外放飛這一系列準備和試驗，證實了蜜蜂有辨別方向的能力。
三、討論探究。
2、指生說。師出示資料。
3、你還知道哪些動物有辨別方向的能力？小組內討論交流資料。
4、小結：希望同學們要認真觀察、留心我們周圍的事物。
四、角色體驗。
讓我們一起朗讀課文，再次感受法布爾的嚴謹的科學態(tài)度。
五、總結質疑。
1、課文學完了，你們這節(jié)課都有哪些收獲呢？還有什么不懂的或者想知道的？
2、小結：法布爾以嚴謹求實的、積極探索的科學態(tài)度，認真研究了蜜蜂辨別方向的能力，我們也要以這樣嚴謹的態(tài)度對待我們的學習。
六、作業(yè)：
回去讀一讀法布爾的《昆蟲記》，你會發(fā)現昆蟲的好多秘密。
七、板書?。
先讓學生理清課文思路，知道法布爾做試驗的過程。課文時時體現了作者嚴謹的科學態(tài)度。
課文開頭用了“聽說”一詞，但聽說的不一定準確，這也是作者進行試驗的原因，體現了作者不盲從的態(tài)度。
在做試驗過程中，作者考慮的很是周全和仔細：捉自家的蜜蜂、做上記號、到兩里路外放飛、叫女兒守著。這一系列做法都體現著法布爾嚴謹的科學態(tài)度。讓學生自由朗讀課文，畫一畫，說一說，讓學生明白每一步的用意，再說一說去掉其中一個環(huán)節(jié)行不行，這樣做比較，讓學生進一步體會法布爾對待的科學態(tài)度。作者不光認真觀察，還用心思考，讓學生從“我推測”“確確實實”體會作者的心理，和善于思索的品質。
由于當時研究條件限制，法布爾并沒有得出結論，他坦然的說出自己無法解釋的結論。此時把這個問題拋向學生，激起學生求知的興趣，通過拓展知識，讓學生對自然界、對科學有了更多的了解和探求的欲望。
教案表格版篇二
（二）知識目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
4、理解句意、文意。
通過學習培養(yǎng)學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫作目的。
四、教學步驟?：
（一）導入??：
1、欣賞有關狼的圖片。
2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。
3、說一說你知道的有關狼的成語、?。
（二）出示學習目標。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）話題研討。
1、課文內容的研討。
（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學生簡單作解釋。
（2）、學生自讀課文，讀準字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學們用“???狼”概括課文各段的內容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問質疑。
學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）。
（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）、評一評。
補白式對話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
（1）、辯一辯。
（出示一些資料，讓學生了解動物與人類的密切關系）。
（2）說一說你的理解。
（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學生學習的興趣。
（五）播放一首與狼的關的歌曲。
板書。
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機智、勇敢??????????。
教案表格版篇三
新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程改革的實施，特別是在信息技術有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現出生機，煥發(fā)出活力，涌現出一大批新課例和一些好做法。今天聽了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網絡課《木蘭詩》，感觸很多。
1、教學觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新。
這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。強調互動的師生關系，教師和學生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現教學相長的愿望。在教學過程?中，教師注意學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特別是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚，以及在學習過程中對學生信息技術能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時關鍵字的指導。并且在學生學習方式上改變單純接受式的學習方式，建立和形成了旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現學習的能力，鼓勵學生對課文提出自己的問題和看法，贊賞學生獨特和個性化的理解和表達。
2、教學環(huán)節(jié)設計新穎時尚，符合學生心理。
孫老師這堂網絡課的導入??非常自然，說是帶來一款網絡游戲《木蘭詩》，然后、請學生輸入網址，這能激發(fā)學生的好奇心，他們大部分都是網絡游戲高手，沒想到今天語文課也能在玩中學課文。五個板塊的設計是圍繞主人公木蘭設置的，而且循序漸進，層層深入，體現了一個學生認知的梯度規(guī)律?！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內容，“評木蘭”是深入理解課文基礎上對人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質疑階段，“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對于課文的重點，詩詞表達的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關語句的方式突破。五次密碼的設置，也別巨匠心，體現了課堂的主題：我愛花木蘭。而每次進入的一把金鑰匙也增加了學生學習過程中的自信心。
3、教師教態(tài)親切自然，處理問題較靈活。
在教學過程?中，孫老師始終對學生進行賞識教學，鼓勵教學，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。
1、語文課的工具性和人文性沒有很好兼顧。
這堂課對人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學重點中“詩詞的藝術特點”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點句子讓學生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒有強調。查找譯文也沒有花時間讓學生瀏覽或齊讀，學生在對課文內容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。
2、倡導對話，但有些遠離根本。
閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是有幾個環(huán)節(jié)與文本似乎關系不大，只是泛泛而談。
3、學生提問時應該進行引導，學生的提問價值不大。
1、“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。
2、“譯木蘭”要加強學生對重點句子的理解。
3、學生寫感想時出現中英文夾雜的現象，應予以指導，保持漢語純潔性。
教案表格版篇四
姓名：
大學生。
性別：
男
民族：
漢族。
1987年4月4日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
168cm。
體重：
56kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣西師范大學。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
計算機科學與技術。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
電子/通訊。
計算機/網絡。
銷售/業(yè)務。
職位名稱：
通訊技術;系統(tǒng)操作;儲備干部。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市吳川市;湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
3000元/月需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語4級;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-206月。
廣西師范大學。
本科。
9月-206月。
遂溪縣大成中學。
高中。
9月-206月。
遂溪縣大成中學。
初中。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
本文信息來源于大學生。請注明。
工作經歷。
所在公司：
珈譽地產公司。
時間范圍：
年10月-4月。
公司性質：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
房產/家居/裝修/物業(yè)。
擔任職位：
經紀人/分行經理。
工作描述：
樓宇買賣、出租中介。
離職原因：
換個平臺，換個工作環(huán)境，接觸更多不同的人物事物，積攢更多更廣的工作經驗。
其他信息。
自我評價：
開朗，好學，服從上級安排工作，一切以公司利益為前提。
發(fā)展方向：
其他要求：
公司培訓或其他學習機會，五險一金。
教案表格版篇五
第1分鐘：選擇“文件-頁面設置”命令，在“頁邊距”標簽頁中，照著圖1分別設置上下左右的頁邊距。這一步是為了方便后文的行高設置。
圖1設置頁邊距。
“確定”后即將其調整為每頁18行，如圖2。
圖2調整行高。
第3-4分鐘：“繪制表格”按鈕，按原表格線給標題（學生信息）加個框。退出畫線狀態(tài)，右擊該行（學生信息）左側，并選擇“邊框和底紋”。并依次去掉“預覽”欄下的左、上、右側的實線，以隱藏其表格線，如圖3。
圖3修改表頭。
第5分鐘：選中該word2003表格第一頁頂端的第一、二行，并依次打開菜單欄上的“表格-標題行重復”項。此時，它就自動在每頁的頂端插入已選中的表頭，如圖4，這可比手工插入表頭輕松多了吧。
教案表格版篇六
在microsoftofficeword2007中，可以通過從一組預先設好格式的表格(包括示例數據)中選擇，或通過選擇需要的行數和列數來插入表格，您可以將表格插入到文檔中或將一個表格插入到其他表格中以創(chuàng)建更復雜的表格。
使用表格模板。
可以使用表格模板插入基于一組預先設好格式的表格的表格。表格模板包含示例數據，可以幫助您想象添加數據時表格的外觀。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”，指向“快速表格”，再單擊需要的模板。
3、使用所需的數據替換模板中的數據。
使用“表格”菜單。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡的“表格”組中，單擊“表格”，然后在“插入表格”下，拖動鼠標以選擇需要的行數和列數。
“插入表格”命令可以讓您在將表格插入文檔之前，選擇表格尺寸和格式。
1、在要插入表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“插入表格”。
3、在“表格尺寸”下，輸入列數和行數。
4、在“‘自動調整’操作”下，選擇選項以調整表格尺寸。
創(chuàng)建表格。
可以通過繪制需要的行和列或通過將文本轉換成表格來創(chuàng)建表格。
繪制表格。
1、在要創(chuàng)建表格的位置單擊。
2、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“繪制表格”。
指針會變?yōu)殂U筆狀。
3、要定義表格的外邊界，請繪制一個矩形。然后在該矩形內繪制列線和行線。
4、要擦除一條線或多條線，請在“表格工具”的“設計”選項卡的“繪制邊框”組中，單擊“擦除”。
5、單擊要擦除的線條。要擦除整個表格，請參閱刪除表格或清除其內容。
6、繪制完表格以后，在單元格內單擊，開始鍵入或插入圖形。
將文本轉換成表格。
1、插入分隔符(分隔符：將表格轉換為文本時，用分隔符標識文字分隔的位置，或在將文本轉換為表格時，用其標識新行或新列的起始位置。)(例如逗號或制表符)，以指示將文本分成列的位置。使用段落標記指示要開始新行的位置。
例如，在某個一行上有兩個單詞的列表中，在第一個單詞后面插入逗號或制表符，以創(chuàng)建一個兩列的表格。
2、選擇要轉換的文本。
3、在“插入”選項卡上的“表格”組中，單擊“表格”，然后單擊“文本轉換成表格”。
4、在“文本轉換成表格”對話框的“文字分隔符”下，單擊要在文本中使用的分隔符對應的選項。
選擇需要的任何其他選項。
將表格置于其他表格內。
包含在其他表格內的表格稱作嵌套表格，常用于設計網頁。如果您將網頁看作一個包含其他表格的大表格(文本和圖形包含在不同的表格單元格內)，您可以設計頁面的不同部分的布局。
可以通過在單元格內單擊，然后使用任何插入表格的方法來插入嵌套表格，或者可以在需要嵌套表格的位置繪制表格。
注釋還可以將現有表格復制和粘貼到其他表格中。
教案表格版篇七
本人與朋友在日常工作中使用word經常會遇到一些問題，尤其是表格方面，“久病成醫(yī)”，時間長了，慢慢也積累了一些經驗，特與諸位讀者共享。
單擊工具欄上的“插入表格”圖標，向右下方拖動鼠標，設定行列后松開，一個表格lt;--newszw_hzh_begin--的框架即可完成。此法插入的表格最大為13行×8列。
選定整個或部分表格，單擊右鍵，從下拉快捷菜單中執(zhí)行“邊框與底紋”，選擇無邊框即可。
垂直對齊。
除了水平方向的對齊以外，在表格中我們還經常用到垂直方向的對齊，特別是在同一行中不同單元格的文字高度不一致時。選定你要設置垂直對齊的單元格，單擊右鍵，在下拉快捷菜單的“對齊方向”中你可以選擇“頂端對齊”、“垂直居中”和“底端對齊”。
插入行和列的技巧。
通常插入行是向前插入，插入列是向左插入。在底邊增加一行時，將插入點置于表格的最后一格，按tab鍵；在表格的最右邊插入一列，可選定每行最后一格之外的行結束符，執(zhí)行插入列命令。以上操作通過“繪制表格”工具直接畫也比較快捷。
對齊表格中的小數點。
選定含有小數點的列，雙擊該列上方標尺，彈出“制表位”對話框，在“對齊方式”中選取“小數點”方式，確定后小數點即可對齊。繼續(xù)拖動標尺上的小數點對齊制表位調整小數點的位置，直到你滿意為止。
選定文本的技巧。
設定與調整列寬。
表格剛設定時占據了整個頁寬，需要手工調整列寬。完成文字輸入后，選定需要調整的列，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，選擇“自動匹配”即可快捷而又合理地完成設置。如果你不厭其煩的話，還可以在這里手工設置每列的寬度，可以精確到0.01厘米。如果你用鼠標拖動表格線來調整列寬，配合不同的按鍵，可以有不同的效果。
通常情況下拖動表格線是在相鄰的兩列之間調整列寬；按住ctrl鍵的同時拖動，表格線左邊的列寬改變，增加或減少的列寬由其右方的列共同分享或分擔；按住shift鍵的同時拖動，只改變該表格線左方的列寬，其右方的列寬不變；按住alt鍵的同時拖動，標尺上會顯示出各列的寬度，其拖動結果與普通拖動方法相同。
改變部分單元格的高或寬。
以寬為例，選取想改變寬度的單元格，再用鼠標拖動表格線，這樣改變的只是所選定部分的寬度，原來處在同一列的其它單元格不受影響。
處理超長表格的一些技巧。
首先指定欄標題，它將出現在每頁表格的開頭。選定你想作為標題的那一行，執(zhí)行“表格”菜單下“標題”命令。將視圖切換至“頁面”或執(zhí)行“打印預覽”即可以看到發(fā)生的變化。為了避免同一個單元格中的內容被分隔到不同的頁上，執(zhí)行“表格”菜單下“單元格高度和寬度”，取消“行”標簽下的“允許跨頁斷行”復選框中的對鉤。
如果該單元格太高，不得不跨頁斷行的話，執(zhí)行“格式”下的“段落”命令，將段落對話框中的“換行和分頁”標簽中的“段中不分頁”復選框選中，這樣可以使跨頁點不拆分同一單元格的正文段落，而且可以重復欄標題。
教案表格版篇八
教學目標：
1、通過教學讓學生學會插入一張表格并輸入內容；
2、通過教學讓學生學會設置表格的列寬和行高；
3、通過實踐學生學會設計課程表；
教學重難點：
1、表格的設計；
2、列寬和行高的規(guī)范；
教學課時：
理論一課時。
教學過程：
師：首先在要插入表格的地方單擊，確定表格左上角的位置。
單擊word里的“表格”插入“表格”輸入列數6行數7。
單擊“確定”按鈕，生成一份6列7行的空白表格。
向表格里輸入文字時，當一單元格里的內容輸入完后，按鍵盤上的'光標移動鍵，可以跳到另一個單元格，繼續(xù)輸入數據。
二、調整表格的列寬和行高。
首先選定要調整的表格，單擊“表格”表格屬性。
根據需要設置列寬或行高。
單擊“確定”
三、設計一張課程表。
學生做一做：
按住鼠標左鍵不放，向右下方拖動。經過的以高亮顯示，并在底部狀態(tài)中提示表格的行數和列數。
確定行列數后松開鼠標，所需的表格插入到文章中去了。
四、課間練習制作一張課程表。
教案表格版篇九
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現出來的。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二聯系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
教案表格版篇十
個人簡歷表格。
姓名：
大學生。
性別：
女
民族：
漢族。
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
55kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
吉水職業(yè)高級中學。
學歷：
高中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件操作、平面設計。
畢業(yè)年份：
2005年。
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級職稱。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
銷售人員。
物流/倉儲。
職位名稱：
文員;收銀員;銷售員。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
普通話標準。
計算機能力：
一般;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2002年9月-2005年1月。
吉水職業(yè)高級學校。
高中。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
2006年8月-2006年12月。
成利技術培訓。
工作經歷。
所在公司：
深圳市捷騰電子有限公司。
時間范圍：
2005年2月-2006年7月。
公司性質：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術。
擔任職位：
普工。
工作描述：
貼液晶顯示屏膜。
離職原因：
學習知識。
所在公司：
深圳蘇武牧羊火鍋店。
時間范圍：
2007年5月-2008年5月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
收銀員。
工作描述：
負責輸單、對賬、結賬，曾評為“二星級員工”
離職原因：
轉換工作環(huán)境。
所在公司：
瑪得利會所。
時間范圍：
2008年6月-2009年1月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
辦公室文員。
工作描述：
負責接聽電話、收發(fā)傳真，文件的整理及打印，日常辦公用品的訂購、發(fā)放及管理，員工宿舍的安排。
離職原因：
另有發(fā)展。
所在公司：
深圳市福滿園大酒樓。
時間范圍：
2009年3月-2010年4月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
人事文員。
工作描述：
負責人員的招聘、入職、離職手續(xù)、工資的核算，各部門人員的晉升加薪，辦理全體職員的社保、居住證，員工宿舍的安排，顧客反饋意見的整理，收發(fā)文件及會議通知，各種機密文件的保管與入檔，協助部門經理處理日常事務。
離職原因：
身體不適。
所在公司：
深圳市浩輝制衣印花有限公司。
時間范圍：
2010年5月-2010年10月。
公司性質：
外資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
紡織品業(yè)（服飾、鞋類、家紡用品、皮具）。
擔任職位：
前臺文員。
工作描述：
負責接待來訪人員工作、接聽電話、收發(fā)傳真、文檔復印、辦公用品的管理、郵件報刊的收發(fā)登記及月結清單的核算工作。
離職原因：
轉換工作環(huán)境。
所在公司：
湛江好美特汽車配件店。
時間范圍：
2010年12月-2011年6月。
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
汽車、摩托車。
擔任職位：
文員。
工作描述：
負責店面銷售、訂貨、出入產品檢查登記、產品銷售的統(tǒng)計核對與及倉庫管理。
離職原因：
個人原因。
所在公司：
湛江車美飾汽車用品商行。
時間范圍：
2011年8月-2012年8月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯網、電子商務。
擔任職位：
銷售員。
工作描述：
引導顧客消費，幫助顧客做出購買決策，提升公司銷售業(yè)績。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
工作認真負責，注重團隊合作，敬業(yè)樂業(yè)；能熟練運用office辦公軟件，有良好的溝通能力和語言表達能力，能積極完成上級領導給予的`任務，我愿意一步一個腳印，努力在以后的工作實踐中學習，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。
發(fā)展方向：
希望所學的專業(yè)知識及工作經驗可以在新的工作上更好的發(fā)揮自己的特長，同時也希望可以在不同職位的工作中自我挑戰(zhàn)！
其他要求：
希望可以提供社?；蚱渌嘤枴?BR> 聯系方式。
教案表格版篇十一
1.在表格的第一行的左上角單元格中單擊。
注釋:如果左上角單元格中有文本，請將插入點置于該文本之前。
2.按enter。
word無法在表格前插入文本怎么辦?
癥狀。
無法在位于文檔中第一頁第一行的表格前插入文本，
解決方案。
1.在表格第一行的第一個單元格內單擊。
注釋：如果該單元格內的文本包含文本，請將插入點置于文本前。
2.按enter。
3.鍵入所需的文本。
教案表格版篇十二
課???型。
講讀課。
教學目標（要求體現三維目標)。
知識與技能：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望。
教學重點。
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度。
難點及關鍵點。
1、?通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、?思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過討論訓練學生的思辨能力和表達能力。
教學方法。
討論，自主學習。
學法教師啟發(fā)，點撥，學生自主探究討論法。
教具或課件多媒體。
教??學??過??程??設??計。
個案補充。
一、導入?我的自白：
今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。
二了解狼。
我的檔案:。
狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。
三辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。
請聯系我們的生活以及課本的相關內容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？
你有沒有思考過其中的原因呢？
這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?
那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結：
四狼形象在人們眼中的轉變。
過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉變成為“野性、團結、激情、堅忍、挑戰(zhàn)”的新形象。
大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置。
“狼百科我來編”
當你們看到那厚厚的充滿知識的百科全書，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實“不積跬步，無以至千里”，再深奧的知識也來源于平時的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級“狼百科全書”。
每人參與編寫。
教案表格版篇十三
(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現地點和發(fā)現的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現地點、體質特征、發(fā)現的意義以及他們的生產、生活狀況。
(3)知道化石是研究人類起源的主要證據和了解我國境內其他古人類遺址。
2.過程與方法。
(1)識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產，激發(fā)學生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產的意識。
[教學重點和難點]。
重點：北京人。
難點：理解北京人生產、生活狀況。
[教學設計思路]。
本課主要學習三塊內容，我國境內的早期人類、北京人的發(fā)現、北京人的特征。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關系，我國境內的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進關系，先介紹北京人的發(fā)現，再闡述北京人的特征和發(fā)現北京人的意義。
我國目前已發(fā)現舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內已確認的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現內容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學說提供了有力證據。
2.學情分析。
(請按學生的實際情況進行補充)。
3.教學方法。
閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯系對比法。
教案表格版篇十四
課型新授。
導學。
目標(一)、知識儲備點1、掌握新聞常識。2、了解解放戰(zhàn)爭概況。(二)。
能力培養(yǎng)點1能寫作簡單的新聞。2體會作者遣詞造句的語言美。
(三)。
情感體驗點感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。重點掌握新聞知識。難。
點
體會作者遣詞造句的語言美。
導學思路及學生活動設計我的反思。
第一課時。
一、本課目標。
1、學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
潰.退()要塞.()阻遏.()銳不可當.()b、解釋下列詞語業(yè)已：銳不可當.3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內容梗概。b、互動：
互動1：閱讀新聞要把握哪些要素?
明確閱讀新聞要的?三五六?(即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素)。
軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍?
所遇的敵情。
能否顛倒?為什么?
教案表格版篇十五
教學目標：
1、學習本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認、試驗、證實、推測、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數學老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，最終成了法國著名的昆蟲學家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題，齊讀。
設計說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡短的語言并結合媒體的介紹，并告知學生本文是世界名著，旨在調動學生的學習沖動。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開火車讀詞語，給“辨認、試驗、證實、推測”找近義詞。
4、交流問題。師小結。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設計說明：初讀文本，強調學生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學生基礎閱讀方面的設計，比如學生輪讀，教師引導下學生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學生進一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據試驗的目的、試驗過程、試驗結果將課文分成三個部分。
（二）、交流。
1、試驗目的。第1小節(jié)。
2、試驗過程。第2-4小節(jié)。
3、試驗結果。第5小節(jié)。
（三）、你對哪部分最感興趣？隨機學習課文。
第一部分：試驗目的。
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評一評。
3、用“無論……總”說一句話。
4、師引讀：因為聽說（?????），無論（????），它總（??），所以我（???????）。
第二部分：試驗過程。
1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，他把哪些關鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點語句。
2、交流。隨機學習重點語句，理解詞語。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時候要講能體現試驗關鍵步驟的詞語強調讀出來。）。
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。
（3）交流。
3、交流。學生暢所欲言。
4、齊讀2-4小節(jié)。
第三部分：試驗結果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結論是什么？
2、指名答。理解詞語“本能”。
3、齊讀。
設計說明：這是教學的重點部分，也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關鍵。于是，我對教材進行大膽的處理，旨在引導學生更輕松地進入文本。同時，在教學的設計中有目的有限度地設計了不同難度的聽、說、讀、寫訓練，力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導學生認識到法布爾對試驗的安排之周密，記敘的又很準確，從而感受到法布爾嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
四、回顧總結，拓展訓練。
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓練：以“法布爾，我想對你說：(????????????)。”寫一、二句話。提示：把小組討論的結果結合進去。
設計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導和訓練提高學生的發(fā)散思維的水平以及質疑的膽量和能力。
附：板書設計:。
教案表格版篇十六
[教學內容]:表格環(huán)繞方式；特殊符號的插入；表格行高和列寬的調整；刪除行和列。
1、通常學習，掌握如何設置表格環(huán)繞的方式、會在word中插入特殊符號、能夠根據需要調整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。
2、讓學生學會觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣。
[教學難點]：表格行高和列寬的調整、表格的選中。
[教學準備]：多媒體電腦室、遠志廣播教學系統(tǒng)。
一、復習導入。
師：上節(jié)課，我們學習了用表格制作幻方的方法?，F在請同學們做一做課本第8頁的圖1中的5階幻方?？凑l做得又快又好。
學生動手制作5階幻方。教師巡視。
二、表格環(huán)繞方式。
活動一：
1、讓學生先動手試一試！教師或者會的學生來講解方法。
2、請學生們用學會的方法，將表格拖放成一排。期間會遇到問題，無法完成排列的任務，教師講解如何設置表格的環(huán)繞方式。
3、請學生們修改表格的'環(huán)繞方式，再拖動一次試試。
師：在word中，環(huán)繞方式會影響到表格以及圖片等的排列，所以當大家在排列上遇到問題時，請先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。
三、表格的調整。
師：接下來，我們來做一個游戲。
活動二：
1、請同學們制作一個4行4列的表格。
2、為了美觀，要求把表格中的每一個單元格都設置成正方形。
師：正方形有什么特征？課本中那些內容可以教我們，如何設置出正方形。
設置中可能會涉及到表格選中的問題，學生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。
刪除方法參照課本第12頁的操作。
四、練習。
1、完成課本第13頁的試一試。（提示：注意表格的行數和列數）。
2、完成任務一后，可以在word插入20×20的表格,并通過特殊符號中的黑白圓圈走五子棋。
[板書設計]：
移動符號。
選中的部分呈現黑色（即高亮狀態(tài)）。
教案表格版篇十七
最近學校要求每位教師交表格形式的電子教案，我們平時做表格，一般都是一個頁面做一個或幾個表格，而教案表格的一個特點是：單元格的內容大小不一，經常有表格跨頁的情況，正是因為這些特點，引發(fā)了以下的問題。
1.隨著內容的增加，表格有時會突然跑到下一頁，使原來所在頁出現大面積空白。不管是按“del”鍵還是退格鍵，都無法在不添刪內容的情況下，讓它們連接上。
2.在wordxp中做得好好的表格，到了word中就面目全非了。
而在word2000中，只要有合并的單元格，那么合并單元格兩側的行，均無法使用“允許跨頁斷行”的設置。也正是這個原因，在wordxp中做好的表格，到word2000沒有這項支持，才使表格亂了原來的面目。
在word2000中不能使用跨頁功能是合并單元格引起的，所以盡量不要合并單元格，或把需要合并的單元格中的表格線用鉛筆畫成空線，造成一種合并表格的假象。此版本在轉換頁面時有時還會出現問題：為了打印方便，做好表格后，由16開轉換為8開兩欄頁面，出現右欄左邊線丟失的情況。這時如用鼠標拖動的方式移動表格，右欄中的表格可能跑到了右邊距處（有時候還可能全部“蒸發(fā)”）。直接拖拽上標尺的欄間距，可以克服這種問題，也可以選中表格后單擊[居中]按鈕。
教案表格版篇十八
《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！比~老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習作服務。”
二、說教材分析。
《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類關愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
三、說學生分析。
根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。
三、說教學目標。
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
四、說重點難點。
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
五、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段。
《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。
對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。
快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
六、說教學流程：
（一）揭示課題，談話導入。
依據教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節(jié)省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。
（二）初讀課文，學習生字新詞。
略讀課文的教學一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環(huán)節(jié)的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。
（三）默讀課文，整體感知。
《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。
（四）再讀課文，感悟寫法。
學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度（內容）、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環(huán)節(jié)時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。
（五）自主閱讀，體會喜愛之情。
此環(huán)節(jié)教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內容作為重點，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產生共鳴。
（六）小結方法、拓展延伸。
學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢？”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。
（七）作業(yè)超市。
1、改寫練習。
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習。
運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。
3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。
板書設計：
漂亮??（外形）。
松鼠。
馴良。
（生活習性）。
乖巧。
七、說教學效果預測。
教案表格版篇十九
(一)教學目的：
1.基礎知識目標：
2.思想教育目標：
3.能力培養(yǎng)目標：
(二)教學重點、難點：
1.重點：
2.難點：
(三)教學時數：
(四)教學方法與手段：
(五)教學過程：
[復習提問]。
[導入新課]。
[講授新課]。
[鞏固小結]。
(七)作業(yè)。
(六)板書設計。
教案表格版篇二十
1)知識與技能：
學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協作的`意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和對美的教育。
教學重點：
用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。
教學難點：
表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置。
教學準備：硬件：多媒體電腦室。
軟件：word廣播教學系統(tǒng)。
一、引入新課。
小學生健康狀況調查統(tǒng)計表。
調查結果。
姓名。
是否近視。
是否挑食。
有無齲齒。
每天鍛煉時間。
小張。
否
否
有
20分鐘。
小李。
是
是
無
50分鐘。
小王。
否
否
無
90分鐘。
小劉。
否
是
無
30分鐘。
統(tǒng)計結果。
小組人數。
近視人數。
挑食人數。
齲齒人數。
平均鍛煉時間。
4
1
2
1
47.5分鐘。
分小組進行討論，并匯報。
二、新課教學。
任務一：調整表格行、列寬度。
教師活動。
學生活動。
要求學生根據教材39頁進行操作調整表格。
動手實驗。并在教材中記錄下實驗結果。
（一）學習拖運調整方式。1、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。2、學生演示，如有不夠教師稍作補充。
1、學生自學教材后，幾個學生演示拖動調整的操作方法。2、學生練習拖動調整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學習菜單調整的方法：1、調整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的第二行調整為1厘米高，第四行設為2厘米高，并且第三列設為3厘米嗎？師補充注意要點。
對表格進行整體調整。1、學生學習菜單調整方式，完成行高和列寬的設置。（借助書本，同學之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。）2、3－4名學生上臺邊演示講解。3、學生練習。
任務二：調整文字字體、字號、對齊式。
教師活動。
學生活動。
（一）設置文字格式及文字擺放。1、教師引導學生自主嘗試去解決新發(fā)現的不同點。讓學生比比誰解決的問題多。重點引導學生發(fā)現表格文字的九種對齊方式。2、教師巡回指導，鼓勵學生采用不同的方法。3、根據情況教師評價補充。
1、學生采用自己喜歡的學習方法學習文字格式和文字擺放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等）2、4－5名學生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設為楷體、小四號、居中。
任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作。
1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）。
2、演示學習任務和要求：
（1）邊框粗細有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別。
3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）。
4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協作提高。
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務四、自學表格自動套用格式。
學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
三、對調查統(tǒng)計進行討論分析。
小組討論：
1．從調查統(tǒng)計結果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學健康狀況的建議。
四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。
教案表格版篇二十一
【知識目標】掌握圖表的制作方法，認識圖表的作用與適用特點，并能根據圖表分析數據?！炯寄苣繕恕颗囵B(yǎng)學生處理信息的能力，學會多角度去分析和思考問題，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協作的精神?！窘虒W重點】圖表的制作和分析【教學難點】圖表類型的選擇；圖表數據的分析【教學方法】自主探究、協作學習與教師指導相結合?！窘虒W過程】一、導入新課對于上網大家都不陌生,我們在座的各位都可以算得上是我們國家的網民。請問你知道我們國家現在有多少網民嗎？請個同學說說看。學生答。（設計意圖：活躍課堂氣氛。）我們國家有2.51億網民，占我國總人口的百分之多少？也就是普及率大概20%。我們來看“全球部分國家互聯網普及率”這張表，這是中國互聯網絡信息中心發(fā)布的中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告中的數據。請問，哪個國家互聯網普及率是最高的？生：冰島。師：再請同學們往下看，是一張圖表。請問，這八個國家中，普及率最低的是哪個國家？生：印度。讓學生比較表和圖，哪個能更直觀、更美觀地反映問題？學生觀察表格數據和圖表，比較得出普及率最高和最低的國家?！窘Y論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達問題。我們看出，截至2008年6月底，中國互聯網普及率達到19.1%，目前仍只有不到1/5的中國居民是網民。這一普及率略低于全球21.1%的平均互聯網普及率。一方面，中國互聯網與互聯網發(fā)達國家還存在較大的發(fā)展差距，中國整體經濟水平、居民文化水平再上一個臺階，才能夠更快地促進中國互聯網的發(fā)展；另一方面，這種互聯網普及狀況說明，中國的互聯網處在發(fā)展的上升階段，發(fā)展?jié)摿^大。師：如何制作這些圖表呢？通過圖表我們能否發(fā)現其隱含的信息呢？二、新課講授1、制作圖表先請同學們利用已有知識，根據使用菜單的經驗，觀察選擇制作圖表命令。提示：圖表是外部引入的，類似于圖片。所以我們可以嘗試著用哪個菜單？生：可以用兩種方法制作圖表：一是“插入/圖表”；二是“工具欄中的圖表命令”。練習一：我們先請一學生上臺嘗試給大家看，完成“全球部分國家互聯網普及率”的柱形圖圖表制作。請大家注意觀察，圖表向導有幾個步驟？請操作的同學邊操作邊講解?！窘Y論2】創(chuàng)建圖表主要分成四個步驟：1）確定圖表的類型2）確定圖表數據源3）設置圖表選項4）設置圖表位置。練習二：學生打開excel文件“中國互聯網發(fā)展狀況表”中表一，創(chuàng)建圖表。將學生分成3組完成：第一組制作柱形圖；第二組制作折線圖;第三組制作餅圖。熟練的.同學可以有拓展。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如加上x軸y軸標志，圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有的加上數據標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定。這種學生發(fā)現問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。學生通過自學探索完成任務，完成后分析自己制作的圖形的特點。分別演示三個同學做的圖表，并請說出你制作的圖標有什么意義？也就是說，可以得到哪些信息？組一：看出2008年6月中國網民人數最多。組二：看出我國網民人數呈不斷增長的趨勢，而且發(fā)展速度還很快。組三：做出了一個餅圖，意義不大。對于中國網民人數的工作表，我們更適用于折線圖，能夠看出中國網民規(guī)模繼續(xù)呈現持續(xù)快速發(fā)展的趨勢。隨著上網設備成本的下降和居民收入水平的提高，互聯網正逐步走進千家萬戶?！窘Y論3】針對不同的信息需求，應該使用不同類型的圖表。學生總結圖表規(guī)律，完成：習題一：連線題：柱形圖表表示各部分在總體中所占的百分比，適用于描述數據之間的比例分配關系。折線圖表反映事物隨時間變化的趨勢，從而幫助我們作出預測或者推論。餅形圖表擅長比較數據間的多少與大小關系。練習三：請更改圖表類型，要求體現發(fā)展趨勢。看看應怎樣操作？是刪除重做還是有更簡單的方法？提示：鼠標右鍵命令對應制作圖表的四個步驟，可選擇相應命令修改圖表。2、分析圖表練習四：完成“表二”、“表三”基本任務：根據圖表的特點，自選圖表類型，創(chuàng)建兩張圖表。完成的快的同學可以繼續(xù)完成拓展任務。用廣播系統(tǒng)教學，可將某個學生具有典型問題的圖表展現給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。演示不同學生作品，引導學生分析數據，闡述所選圖表類型的理由，通過你的圖表可以進一步得到什么信息？歸納總結。網民各年齡段人數：中國網民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體，這一網民群體占到中國網民的68.6%，超過網民總數的2/3。網民這一較為年輕的年齡結構對中國互聯網深層應用影響較大，中國互聯網應用呈現出與年輕網民特征較為相符、仍以娛樂為主的特點。上半年各年齡段網民增長量：與2007年12月相比，半年內，30歲及以下的三個年齡段的網民增長量均超過900萬人。這是高中老師講這個課的教案，我覺得不錯，不過針對初中學生難度稍大了點。
教案表格版篇二十二
課時：2課時?。
教學進展：?。
1.文學常識：?。
2.字詞注音：?。
3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。?。
4.口述木蘭替父從軍的故事。?。
5.用小標題的形式概括每段詩歌內容，力求文字簡潔、工整，符合文意。?。
參考答案：?。
1.?木蘭嘆息?。
2.?替父從軍?。
3.?整裝出征?。
4.?十年征戰(zhàn)?。
5.?榮歸故里?。
6.?還身女兒?。
7.?難辨雌雄?。
或?。
1.嘆息?。
2.從軍?。
3.出征?。
4.征戰(zhàn)?。
5.榮歸?。
6.還身?。
8.?難辨?。
或?。
1.?嘆?。
2.?替?。
3.?征?。
4.?戰(zhàn)?。
5.?賞?。
6.?還?。
7.?辨?。
6.木蘭替父從軍這篇詩歌，它所描寫刻畫的重點在哪里？為什么要這樣安排？?。
參考答案：?。
7.從詩歌如此的詳略安排上，概括出詩歌的主旨。?。
參考答案：?。
8.品味詩歌的語言特色：?。
鋪排手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?。
開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。?。
反復手法：問女何所思，問女何所憶。?。
夸張手法：軍書十二卷，卷卷有爺名。?。
互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。?。
頂針手法：出門看伙伴，伙伴皆驚忙。?。
9.作業(yè)：?。
教師小結：?。
用小標題這種簡潔、概括性很強的形式，總結歸納詩歌內容，可鍛煉學生的概括思維能力。尤其是字數上的由多到少，要求就更高了。
教案表格版篇二十三
教學目標：
知識目標：了解什么是網頁表格。
能力目標：學會插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學會設置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。
情感目標：通過研究蝴蝶谷中的蝴蝶，培養(yǎng)熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的良好品質。
教學重點、教學難點：
設置單元格的屬性。
教學準備：
蝴蝶谷的蝴蝶照片。
一、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣。
1、出示蝴蝶展網頁。
2、這個網頁漂亮么嗎？你能實現這種效果嗎？
3、揭示課題―表格的制作。
二、自主探究、交流分享。
（1）、探究任務：新建網頁，網頁標題為“蝴蝶標本”。插入一個三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的`單元格中輸入相關文字資料。
（2）、學生自主探究。
（3）、學生匯報演示操作。
2、設置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格。
（1）、探究任務：第一行單元格設置“水平”、“居中對齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。
（2）、學生自主探究。
（3）、學生匯報演示。
三、合作學習、釋疑解難。
1、學生提問。
2、教師補充問題：表格寬度的兩個單位是什么？有什么區(qū)別？
3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。
4、小組代表匯報。
5、學生操作練習。
四、實踐創(chuàng)作、展示評價。
1、創(chuàng)作內容：課本第20頁實踐與創(chuàng)新。
2、小組推選優(yōu)秀作品。
3、全班展示優(yōu)秀作品。
4、共同評價作品。
五、梳理總結、拓展延伸。
本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個部分掌握的比較好了，哪個地方還要繼續(xù)努力。