四年級語文課堂教案人教版(實用16篇)

字號:

    教案是一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計材料,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行具體的教學(xué)活動。編寫教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)活動。下面是一些教師們精心設(shè)計的教案范文,其中包含了一些獨特的教學(xué)思路和方法。
    四年級語文課堂教案人教版篇一
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識本課9個生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語,掌握“處”“稍”等詞語。
    2.正確流利有感情地朗讀課文。
    3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小的品質(zhì),螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時間:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,吃過奶酪嗎?好吃嗎?
    面對一塊美味誘人的奶酪,搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
    板書課題:“一塊奶酪”。齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
    3.指名分自然段朗讀課文,隨時糾正出現(xiàn)的問題。
    三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。
    1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,按要求正確流利地朗讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
    2.說說課文的主要內(nèi)容。
    課文主要寫了____________事。
    四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。
    (一)默讀課文,思考:
    1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。
    2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
    3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。
    (二)小組交流討論,把自己想象成是其中一只螞蟻。
    (三)全班交流,根據(jù)交流,出示ppt句子,邊交流邊讀句子體會,師隨交流板書:
    螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊啊!
    螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不違反禁令,嚴(yán)于律己,愛護(hù)幼小。
    (四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟體會。
    五、課外拓展,說一說。
    六、小組分角色朗讀課文,體會螞蟻隊長的品質(zhì)。
    七、小組內(nèi)演一演這個故事。
    注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài),把螞蟻們的心理活動演出來。
    四年級語文課堂教案人教版篇二
    1、學(xué)會自主閱讀。
    2、有感情地朗讀課文,感受維也納的音樂之美。
    3、體會作者對音樂的熱愛,對音樂圣殿的向往。
    4、摘抄自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。
    5、感受維也納的美,激發(fā)對音樂的熱情。
    教學(xué)重、難點。
    學(xué)會自主閱讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:課件或教學(xué)掛圖。
    學(xué)生:搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
    教學(xué)時間。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、欣賞音樂,感受維也納師:我們一起來欣賞一些音樂,看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。
    (出示:《命運交響曲》、《月光曲》……)。
    二、自讀提示,自主閱讀。
    1、出示“自讀提示”:
    (1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
    (2)能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。
    (3)不理解的地方,運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
    (4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。
    (5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。
    2、自由讀文。
    3、小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
    4、全班交流,評價朗讀。
    三、學(xué)習(xí)詞語,積累好詞。
    1、出示本課的詞語,指名學(xué)生朗讀。
    恬靜而神秘動人的旋律悠揚的樂聲。
    郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。
    2、勾畫出你自己找到的好詞佳句,小組交流。
    3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
    四、提出問題,自主學(xué)習(xí)。
    1、討論:維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?
    (1)再讀課文,邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
    (2)小組討論,自主解決。
    (3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。
    (4)齊讀找到的段落或句子。
    (5)比賽讀。
    2、小組交流:你還可以提出哪些問題?
    3、小組交流反饋,同學(xué)互相補充、解決。
    五、記憶背誦,感悟積累。
    1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
    2、背背喜歡的段落或句子。
    3、指名背誦。
    六、拓展遷移,熱情獻(xiàn)藝。
    1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長,并推薦一人上臺表演。
    2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點什么?
    七、總結(jié)。
    師:真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力,一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!
    四年級語文課堂教案人教版篇三
    一、導(dǎo)語激趣,引人課題:
    教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。
    教師:同學(xué)們,你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對,是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí):月亮上的足跡。
    (板書課題、作者)。
    二、課文的層次及時間表示:
    a、全文共四個層次。
    第一層:(1、2)交代時間、地點、人物和將要發(fā)生的事件。
    第二層:(3-9)寫飛船離開地球,向月亮奔去。準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。
    第三層:(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
    第四層:(16——20)寫登月歸來。
    b、時間事情的進(jìn)展:
    1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
    火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落,火箭繼續(xù)上升。
    離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作。
    火箭發(fā)射后13小時30分,宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
    19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。
    19日晚9點32分地面呼叫,飛船減速,準(zhǔn)備登月。
    20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。
    21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
    同日上午11時39分登月艙打開艙門。
    11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,登上月球。
    22日0點15分’宇航員被喚醒,登月艙升空,離開月球。
    22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。
    25日凌晨1點35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,返回地球。
    三、學(xué)習(xí)詞語,掌握下列詞語的意思并造句。暢談:盡情地談。昂首挺立:抬頭挺胸,筆直地站立著。形容人很有精神,很有氣魄的樣子。遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到??赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏<?,靠近,接觸。
    四、快速閱讀課文,完成下列各題。
    1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點。
    2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
    (1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話。)。
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答,擇其要點板書。)。
    3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?
    (按事情發(fā)展的時間順序,將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。)。
    (表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆,對宇航員的敬佩。)。
    五、組織討論:
    1.作者在文章中用了很多數(shù)字,這些數(shù)字起什么作用?
    (因為這是一篇太空探索的文章,太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實性,體現(xiàn)記實報道的特點。)。
    (先讓學(xué)生暢所欲言,教師稍作歸納?!耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步,對一個人來講確實很容易,毫不費力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元,這意義就非同小可,因此說這是巨大的飛躍。
    六、小結(jié)。
    這篇記實報道以平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程,表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。
    四年級語文課堂教案人教版篇四
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
    2、積累詞句,感悟引號的特殊用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
    4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    教學(xué)流程:
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。
    2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。
    3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
    二、初讀課文。
    1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
    2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
    三、自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
    2、檢查自學(xué)情況:。
    課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
    四、講讀課文(1-2)自然段。
    1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
    教學(xué)生字“級觀”
    2、齊讀第一自然段、
    3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
    (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
    教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
    五、講讀(3—8)自然段。
    1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
    2、出示唐老師的話:
    唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
    4、小組交流匯報。
    (同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
    6、小組交流匯報:
    (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
    8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
    9、分小組讀3—8自然段、
    六、拓展延伸。
    2、學(xué)生交流。
    檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
    四年級語文課堂教案人教版篇五
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
    2、積累詞句,感悟引號的特殊用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
    4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    教學(xué)流程:
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。
    2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。
    3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
    二、初讀課文。
    1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
    2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
    三、自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
    2、檢查自學(xué)情況:。
    課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
    四、講讀課文(1-2)自然段。
    1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
    教學(xué)生字“級觀”
    2、齊讀第一自然段、
    3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
    (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
    教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
    五、講讀(3—8)自然段。
    1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
    2、出示唐老師的話:
    唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
    4、小組交流匯報。
    (同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
    6、小組交流匯報:
    (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
    8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
    9、分小組讀3—8自然段、
    六、拓展延伸。
    2、學(xué)生交流。
    檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    四年級語文課堂教案人教版篇六
    一、學(xué)習(xí)目的:
    1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
    3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
    4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
    二、學(xué)前準(zhǔn)備:
    師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
    重點:積累詞句。
    難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
    三、學(xué)習(xí)過程:
    (一)交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對,就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭,它還是一個牧場之國。
    齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
    (二)理解內(nèi)容,感受美景。
    師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點詞語和生詞,提示朗讀。)。
    2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
    師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
    3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。
    師:誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
    生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)。
    師:這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
    出示“一條條運河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草?!?BR>    讀句子,說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
    師板書。(牛多)。
    師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)。
    師:同學(xué)們很會讀書,請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
    指名比賽,師生評價。
    提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
    師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
    5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
    交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    同桌交流。
    7、師:難怪作者說——這就是真正的荷蘭!
    8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
    (三)課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。
    作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。
    四年級語文課堂教案人教版篇七
    甲午海戰(zhàn)中,鄧世昌那大義凜然的行為,那擲地有聲的語言,那慷慨激昂的神情,無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3~6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,表達(dá)了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著,無限的敬意涌動心間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。
    2通過品讀重點詞句,了解鄧世昌的英雄行為,體會人物的內(nèi)心世界。
    3能復(fù)述這個故事,對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
    教學(xué)重、難點。
    從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。
    學(xué)生:搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
    教學(xué)課時。
    1~2課時。
    教學(xué)過程。
    一、初讀課文,整體感知。
    1談話引入:(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭,無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益,把個人生死置之度外,留下許多可歌可泣的事跡。今天,我們就一起來了解其中的一位。師板書課題,生齊讀課題。
    2交流搜集資料:關(guān)于甲午海戰(zhàn),你了解哪些?
    3自讀課文,勾畫出生字詞。
    4抽查生字的自學(xué)情況。
    5默讀課文,思考:課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
    二、細(xì)讀課文,體會感悟。
    1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,找出感動的情節(jié)。
    2用心讀感動的情節(jié),找出重點詞句,特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時的內(nèi)心活動。
    3全班交流:朗讀自己感動的情節(jié),說出自己的體會,教師指導(dǎo)朗讀,讀中生情,在情中去悟。
    4(播放cai課件)讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中,一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個人的高尚情操。
    三、課外結(jié)合、交流拓展。
    1讀第7段。
    2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,同時提供相關(guān)的網(wǎng)址,拓展學(xué)生知識。
    四、總結(jié)全文。
    回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌,記住所有舍生取義的仁人志士,他們是中華民族歷的一座座豐碑,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    四年級語文課堂教案人教版篇八
    一、預(yù)習(xí)。
    1.朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    2.思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。
    3.就課文不理解出質(zhì)疑。
    二、導(dǎo)語。
    上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。
    三、正課。
    1.朗讀課文。
    2、整體感知課文:
    1、用一句話概括課文內(nèi)容。
    討論并歸納:說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。
    2、從不同的角度復(fù)述課文:
    (1)從作者的角度復(fù)述:
    (2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;。
    (3)從老水兵的角度復(fù)述;。
    (4)從寺中僧人的角度復(fù)述。
    3.質(zhì)疑:故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。
    討論并歸納:
    寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。
    (2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。
    (3)老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。
    (4)寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗,到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實踐出真知。
    4.質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
    討論并歸納:可分四層:
    第一層:交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;。
    第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;。
    第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。
    第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。
    5.質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對的?
    方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。
    討論并歸納:
    第一種只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
    第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
    第三種既有理論又有實踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
    6.質(zhì)疑:這個故事說有了一個什么道理?
    討論并歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,不。
    能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實踐情況作出判斷。
    四、課堂小結(jié)。
    本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,實踐出真知。
    五、作業(yè)。
    1.完成課后理解與探究一、二題。
    2.拓展閱讀。
    (四)合作探究。
    1、故事說了一件什么事?
    2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?
    3、故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
    4、總結(jié)四種尋找石獸的方法。
    5、為什么老河兵的方法是對的?
    三、大組匯報,教師點撥。
    1、2題略。
    3、可分五層:一頭一尾,中間三層。
    開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,由事而理,點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。
    4、四種:一在河中原地尋找兩個石獸,理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找,理由是認(rèn)為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找,理由是石重沙輕,石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會溯流而上。
    5、第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。
    第二種只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙。
    第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
    第四種既有理論又有實踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
    歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。
    四年級語文課堂教案人教版篇九
    近義詞,意思相近;反義詞,意思相反。明其意方可做出正確選擇。
    例如:
    富貴:其意為富裕尊貴,所以反義詞為貧窮。
    解救:其意為前去救助,所以近義詞為拯救。
    課堂練習(xí)
    1.尋找近義詞
    幽靜()絢爛()縈繞()辯別()
    拮據(jù)()損傷()有名()頓時()
    愜意()抱歉()鼓勵()寬?。ǎ?BR>    緊張()冷淡()茂密()
    2.發(fā)現(xiàn)反義詞
    炎暑()巨大()富有()馬虎()
    緊張()冷淡()保護(hù)()松散()
    安全()靈巧()
    家庭作業(yè)
    (一)尋找近義詞
    沉積()浸蝕()敏銳()立刻()
    災(zāi)難()棲息()隱蔽()柔軟()
    溫和()兇惡()出色()珍貴()
    呵護(hù)()強(qiáng)烈()失望()率領(lǐng)()
    樸素()偶爾()打擾()聚集()
    堅毅()注視()斷定()饒?。ǎ?BR>    驚訝()
    (二)發(fā)現(xiàn)反義詞
    結(jié)凈()隱蔽()和平()平穩(wěn)()
    合攏()遵從()堅硬()短暫()
    舒緩()甘甜()懷疑()公開()
    后退()貧瘠()尊重()
    四年級語文課堂教案人教版篇十
    教學(xué)要求:
    1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
    教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
    課前準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備ppt。
    教學(xué)時間:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?
    2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
    3.板書課題:“那一定會很好”。
    4.齊讀課題。
    二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
    3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
    三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
    2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。
    3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
    (板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
    4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)。
    5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。
    6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)。
    四、對比學(xué)習(xí),感悟體會。
    出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
    2.全班交流,師引導(dǎo)體會。
    出示相同點和不同點。
    五、有感情地朗讀兩篇課文。
    四年級語文課堂教案人教版篇十一
    (山西)()()()()()
    說說你所在的省或市有名的景區(qū),并寫下來(三個以上)。
    1、我們排著()的隊伍站在校門口,()地歡迎新老師到來。
    2、()的教室里同學(xué)們正在()地做作業(yè)。
    3、()的天安門廣場變成了()的海洋。
    4、()樹苗正在()成長。
    四年級語文課堂教案人教版篇十二
    1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,感受大峽谷的壯麗奇異之美。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時數(shù):1課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
    二、初讀,感知全文。
    1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險、奇。
    2.初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字。
    3.抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
    梳理歸納出“壯麗”“奇異”
    5.默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
    壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)。
    三、再讀,感悟全文。
    1.齊讀2自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
    海拔:3000米長5044米平均深:22686009。
    從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
    2.除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
    “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
    3.指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣勢。
    4.齊讀3—4自然段,找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
    奇異:山異(熱帶雨林、冰川)。
    水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)。
    生物的多樣性。
    5.指導(dǎo)朗讀:
    6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
    四、有感情地朗讀全文。
    四年級語文課堂教案人教版篇十三
    1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
    2、練習(xí)理清課文的條理。
    1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
    2、了解路上景物的特色。
    (一)檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名分段讀課文,正音。
    2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
    3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
    (二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
    1、哪幾個自然段是講路上景色的?
    (2——3)。
    2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點。
    3、討論。
    (1)“新綠”“映山紅”什么意思?
    (2)“或濃或淡”什么意思?
    (3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?
    (4)“時而”什么意思?
    (三)練習(xí)朗讀第二三段。
    1、各人自由讀,想象景色。
    2、指名有感情朗讀課文。
    (四)布置自學(xué)。
    1、提出自學(xué)要求:
    認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
    (五)討論外洞特點。
    1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
    2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?
    (六)討論內(nèi)洞的特點。
    1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
    3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
    4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
    “蜿蜒”什么意思?
    (七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    1、課文哪一部分寫的`?
    2、這一段講了哪幾層意思?
    3、作者進(jìn)洞時的感受是怎樣的?
    從作者的感受中,你體會到什么?
    (八)練習(xí)有感情朗讀課文。
    邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
    (九)理解泉水流經(jīng)的路線。
    1、啟發(fā)思考:
    溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
    2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
    3、集體討論。
    布置作業(yè):背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
    四年級語文課堂教案人教版篇十四
    新課程理念指導(dǎo)工作,總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題,新情況,尋找解決問題的對策,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī),進(jìn)一步提升我校的英語教學(xué)理念,教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    三、教材分析。
    本冊教材共有十個單元,其中第五和第十單元是復(fù)習(xí)單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān),能使學(xué)生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學(xué)的展開,又便于學(xué)會僧在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子,進(jìn)行簡單的交流。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、強(qiáng)調(diào)語言運用,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽說英語。
    2、注重語音教學(xué)打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
    3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
    4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對話、單詞要達(dá)到聽、讀、說三會。
    5、突出興趣激發(fā),緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的對話進(jìn)行表演,表演時要運用適當(dāng)?shù)牡谰摺?BR>    6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容,適當(dāng)講些英美文化背景知識,同時要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
    五、教學(xué)重難點。
    重點。
    1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
    2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
    3、能運用日常交際用語,或用四會句型,驚醒簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
    4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
    5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
    六、教學(xué)措施。
    1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略,提高學(xué)習(xí)效率。
    2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
    3、加強(qiáng)日常生活中英語口語的運用。
    4、鼓勵學(xué)生自主探索,合用探究,共同提高。
    5、用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生。
    本學(xué)期我會努力做好教學(xué)工作,提高自己的教學(xué)水平,工作中我會多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍雜志,以彌補在教學(xué)中的不足,爭取在英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
    四年級語文課堂教案人教版篇十五
    1.學(xué)會本課生字,理解本課詞語的意思,掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    2.通過讀,弄懂課文的意思,練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話。
    3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯的時候。
    理解幽默語言的含義。
    人物情景對話的課件。
    二課時。
    【第一課時】。
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
    一、提示課題“不用謝,爸爸”。
    學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題,中間加了逗號,結(jié)尾沒加標(biāo)點符號。
    二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識:
    1.檢查預(yù)習(xí)情況。
    2.學(xué)生匯報、互相補充。
    3.教師補充。
    4.初讀課文,了解大意。
    三、鞏固字詞。
    四、讀寫下列詞,寫一寫。
    平坦眼鏡弄掉遞給告訴。
    【第二課時】。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解講讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、讀課文,帶著感情色彩來讀人物對話。
    1.事情發(fā)生的時間地點和人物。
    一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘。
    2.對話的內(nèi)容,事情經(jīng)過。
    (1)愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了?(可任意聯(lián)想)。
    (2)他為什么沒有找到?(可任意聯(lián)想,可舉例說明眼鏡的重要,生活中你遇到過類似的事情嗎?)。
    (4)小姑娘為什么說不用謝?
    3.幽默語句的含義是什么?
    二、概括一下文章的大意。
    三、用較豐富的語言、豐富的想象,擴(kuò)寫文章。
    可加進(jìn)環(huán)境描寫;可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫;可加進(jìn)一些情節(jié);可對人物語言進(jìn)行較細(xì)致的描寫;可再設(shè)計一些幽默情節(jié)。
    四、作業(yè):
    1.正確書寫生字。
    2.你一定看過許多漫畫,大多含有一定的諷刺或幽默,試畫一幅含有幽默感的漫畫。
    五、設(shè)計:
    時間:一天。
    地點:公共汽車上。
    人物:愛因斯坦小姑娘。
    四年級語文課堂教案人教版篇十六
    《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說,非常簡單,全篇只有一個形象“螞蟻”,而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單:小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來,夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié),因為作家的構(gòu)思非常巧妙,運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?,把偶然的事件變成了必然的故事?!皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊,是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”,書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩,變得神奇迷人。
    知識與技能。
    1.正確認(rèn)讀2個生字,掌握7個要求會寫的字,理解生詞的意思。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,體會童話神奇的魅力。
    以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文,體驗情感。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    體會童話神奇的魅力。
    理解課文內(nèi)容,體會童話神奇的魅力,成為本課的重難點。教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文,體驗情感。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。
    2.教師板書課題:書本里的`螞蟻。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本:書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    (一)初讀課文要求:出示課件。
    1.學(xué)生自讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。
    2.勾畫出不懂的詞句,小組內(nèi)先交流,解決不了的全班交流。
    (二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    1.小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。
    2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞。
    花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面。
    “花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
    “陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
    教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。
    3.在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師趁熱打鐵,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,學(xué)習(xí)書寫。
    小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字,如何把字寫好看。教師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。
    三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    (一)再讀課文要求:出示課件。
    1.同桌互讀課文。
    2.邊聽邊思考:課文講了一件什么事情?
    (二)全班同學(xué)交流。
    交流預(yù)設(shè):小螞蟻趴在花蕊里睡覺,一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來,夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書本里的一個會走動的小字。
    四、整體感知文本,走近童話的人物。
    (一)課件出示讀文提示。
    1.學(xué)生反復(fù)讀課文,提出不懂的問題,在書中做批注。
    2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,解決問題。
    (二)問題預(yù)設(shè):課件出示。
    1.書本里為什么會有一只小螞蟻?
    2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?
    3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
    教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機(jī)指導(dǎo)。
    五、學(xué)生回讀課文,復(fù)述課文。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。
    六、拓展閱讀。課件出示。
    1.閱讀一些經(jīng)典童話。
    2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。