編寫教案可以幫助教師預(yù)設(shè)問題和解決方案，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。[教案名字3]
數(shù)學(xué)第幾的教案篇一
實(shí)驗(yàn)教材第一冊16頁。
1、通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2、用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3、對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
可能性的猜測。
紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。
一、游戲?qū)?，學(xué)會表達(dá)。
1、明確要求。
2、學(xué)習(xí)記錄。
（1）教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄（邊記錄邊反饋）。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。
（2）這些題是什么意思呢？（書16頁題1）。
學(xué)生討論、交流。
（3）學(xué)生練習(xí)并反饋。
想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1、同桌合作，一人擲一人記（第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片）。
2、學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3、觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法？
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動卡片。
4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？
學(xué)生交流方法。
（1）左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
（2）兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5、用你喜歡的方法記一記。
6、對口令：拍拍手，我出3，你出幾？（師生、生生）。
活動二：獨(dú)立嘗試，整理記錄。
1、如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢？你能有規(guī)律的記錄下來嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
2、反饋板書。
3、小結(jié)。
4、對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2、學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎？有什么秘密？
3、請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4、如果沒有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗(yàn)證。
1、聽故事，想原因。
2、探索原因。
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3、觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)？
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長大后能揭開這個(gè)秘密。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會區(qū)別幾個(gè)
和第幾個(gè)。
2、 掌握5以內(nèi)的順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小
填數(shù)。
教學(xué)過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？
（共有5人）
板書：幾個(gè)
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來數(shù)數(shù)看。
板書：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
數(shù)學(xué)第幾的教案篇三
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊(duì)買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們在干什么?
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?
(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇四
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
多媒體課件，動物頭飾。
(一)課前游戲。
請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
（二）情境導(dǎo)入。
播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知。
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動畫展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊(duì)。
師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，
生：xx排在第2個(gè)。
師：xx后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜?，第一組的第五個(gè)站起來，每一組的前2個(gè)站起來，每一組的后三個(gè)站起來。
游戲2：小動物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）。
師：請5位同學(xué)上黑板演示。
師：一共有幾只小動物？
師：左數(shù)xx排在第幾？右數(shù)排在第幾？
（四）課堂練習(xí)。
1.圈小貓。
2.課本20頁第1、2題。
3.課堂小結(jié):。
說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）。
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ?。通過學(xué)生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇五
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)過程。
1、講故事。
從前，有個(gè)小朋友特別能吃。有一天，他走進(jìn)一家包子店，吃了一個(gè)包子，肚子沒有飽，又吃了一個(gè)還是不飽，直到吃到第四個(gè)終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好??！
提問：（1）他吃了幾個(gè)包子？
（2）他說：“早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好??！”這句話對嗎？
（3）四個(gè)和第四個(gè)意思一樣嗎？
2、師生交流。
同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？那么進(jìn)動物園之前要做什么？
3、出示書中售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
1、初步感知。
（1）圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？
（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2的那個(gè)人，排在第5的那個(gè)人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個(gè)）。
（4）看了圖，你還可以說什么？
（5）從圖中我們知道了一共有五個(gè)人排隊(duì)，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊(duì)買票，在學(xué)校要排隊(duì)吃飯。
活動。
1、點(diǎn)四個(gè)學(xué)生上講臺，背對學(xué)生站成一排。
2、師問：從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？
從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？
從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）。
3、思考。
（1）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友一樣嗎？
（2）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友一樣嗎？
4、追問。
都是第三個(gè)，結(jié)果怎么不是同一個(gè)人呢？
5、小結(jié)。
要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。
1、想想做做第1題。
（1）出示題目。
（2）學(xué)生各自圖色。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的排隊(duì)買票的圖中一共有幾個(gè)人？（5個(gè)）第一行涂色一共有幾個(gè)？（4個(gè)）這里的5和4表示有幾個(gè)，我們稱它們?yōu)椤皫住?，戴帽子的男孩排在?個(gè)，不戴帽子的男孩排在第5個(gè)，還有第二行涂第4個(gè)，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。
2、想想做做第2題。
（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？
揭示：數(shù)的順序不同，結(jié)果也不同。
3、想想做做第3題。
指名回答。
2、想想做做第4題。
提出書上的兩個(gè)問題，讓學(xué)生回答。
提問：圖上你還能說出什么呢？
前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？
3、小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾表示其中的某一個(gè)。
5、你知道嗎。
同桌交流后指名回答。
6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。
讓學(xué)生自由發(fā)言回答。
提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇六
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-《第幾》》。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請排在第3個(gè)的小動物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動物請進(jìn)門。
（3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇七
1、知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、過程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。
全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動會嗎？今天，老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內(nèi)運(yùn)動會。
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
二、靈活運(yùn)用，鞏固新知。
活動1：頒獎(jiǎng)。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第二名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第三名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第四名的運(yùn)動員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請你給得第五名的運(yùn)動員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)。
活動2：送水。
師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動員嗎？（這時(shí)運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）。
（學(xué)生把水送到了手中。）。
師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）。
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。
師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動員嗎？（這時(shí)運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）。
學(xué)生在給運(yùn)動員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）。
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
三、分組合作，運(yùn)用新知。
師：運(yùn)動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動的機(jī)會。
老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？
學(xué)生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學(xué)生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？
學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們在找同學(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)。
指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知。
師：運(yùn)動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答：
（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
五、課堂練習(xí)、鞏固新知。
完成p18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運(yùn)用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇八
一年級的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對以上情況，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候，我沒有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇九
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
】：
掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
教師準(zhǔn)備掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知。
1、初步感知。
師：
（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
（3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？
（2）動畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學(xué)上講臺。
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第。
幾？他還可以排第幾？
（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾。
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動手操作，深化感知。
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什。
么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。
三、反饋練習(xí)：
1、第23頁的第1題。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做。
四、總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第20頁教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2、在教學(xué)中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知。
1、師生交流、出示排隊(duì)買票圖。
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊(duì)買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個(gè)人在買票？（5個(gè)）真棒！
2、師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈，指出排第5就是男孩一個(gè)人。
師隨學(xué)生回答即時(shí)板書：5個(gè)第5個(gè)。
剛剛老師圈了幾個(gè)人：2個(gè)小男孩排第幾個(gè)：第2個(gè)。
二、鞏固練習(xí)，明確新知。
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）。
三、動手操作，鞏固深化。
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）。
2、提問：同學(xué)們在點(diǎn)燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）涂4個(gè)和第4個(gè)一樣？有什么不一樣？（生答）。
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展。
1、小猴子雜技表演。
（1）談話：小東和小紅看的第一個(gè)節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子??？（5只）戴帽子的小猴在第幾個(gè)？學(xué)生可能會說第2只或第4只，若學(xué)生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數(shù)的？（要求學(xué)生把話講完整，說清是怎么數(shù)的。）。
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）。
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（3）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
2、想想做做第1題。
（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示幻燈片11）。
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》。
第幾。
第幾其中的一個(gè)。
幾一共有多少個(gè)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
可能出現(xiàn)：
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請排在第3個(gè)的小動物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動物請進(jìn)門。
（3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十二
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入：
動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。）。
2、教師標(biāo)識數(shù)卡：
教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）。
3、教師邊演示邊說：
教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié)：
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問：
有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）。
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請?jiān)诿總€(gè)小動物后面對應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十三
能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的品質(zhì)。
教師課件，小動物的門牌號、小動物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。
老師：孩子們，你們知道我是誰嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動物音樂會，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）。
（一）理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾。
孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請幼兒舉起卡片，表揚(yáng)幼兒）。
老師點(diǎn)課件然后說：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來表示”
2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會啰！
小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會。（課件）。
誰在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來表示”
3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了?！毙‰u家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數(shù)字6表示。
教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。
教師：參加動物音樂會還需要買門票，哎呀！你們看小動物們排了好長好長一串呢！
（課件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師。”
ji媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰呀？幼兒回答；長頸鹿。第四又是誰呢。老師點(diǎn)課件。
教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。
“我好象聽見兔媽媽在說什么”
（誰來幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰能把寶寶們送回家嗎？）。
教師：動物媽媽需要幫助，孩子們你們愿意幫助他們嗎？孩子回答：愿意！
1、出示動物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動物的家，這是這幢房子的大門，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。
2、學(xué)生手拿每個(gè)小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。
3、巡視檢查，表揚(yáng)幼兒：“孩子們真能干，小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。
4、教師：動物媽媽回來了，現(xiàn)在老師說，你們猜，哪個(gè)動物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）。
鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。
動物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。
6、教師：孩子們，明天動物們要到你們家做客，今天回到家里，請孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號，就會容易的找到你們家了。
教師：孩子們，我們給動物們再見，讓動物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開場地）。
評析：在這個(gè)數(shù)學(xué)活動中，教師將整個(gè)活動的內(nèi)容和目標(biāo)用一個(gè)觀看動物音樂會的形式串連在一起，來發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎？這一提問激發(fā)幼兒的興趣，為活動的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識點(diǎn)是通過出示課件動物一家有幾口去了，通過幼兒點(diǎn)數(shù)得以體驗(yàn)。接著又通過購買音樂會門票，小動物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號碼送小動物回家，這一活動來鞏固幼兒所學(xué)知識，整個(gè)活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十四
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、會對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性（隨機(jī)性）。
過程與方法】。
擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十五
1、知識目標(biāo)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：
初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十六
本課通過排隊(duì)買票這一情境引入，通過說一說有幾個(gè)人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)和“第幾，初步讓學(xué)生理解“幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號車，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數(shù)，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個(gè)別孩子在問題理解上還需要加強(qiáng)。
自然數(shù)有兩個(gè)含義，用來表示事物多少時(shí)，稱為基數(shù)；用來表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作：
一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知“第幾。
我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事：古時(shí)候，（《兩只鳥蛋》教學(xué)反思）有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還不飽，直到吃到第五個(gè)，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個(gè)能飽，先吃第五個(gè)該多好?。W(xué)生意猶未盡時(shí)，我問大家：“你們說，這個(gè)人說的對嗎？“不對，不對。學(xué)生知其然，不知所以然。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來說：“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽，如果只吃第五個(gè)的話，那他就只吃了一個(gè)。我適時(shí)引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。
三、學(xué)生主動參與，鞏固新知。
四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述“第幾。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇一
實(shí)驗(yàn)教材第一冊16頁。
1、通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2、用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3、對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
可能性的猜測。
紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。
一、游戲?qū)?，學(xué)會表達(dá)。
1、明確要求。
2、學(xué)習(xí)記錄。
（1）教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄（邊記錄邊反饋）。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。
（2）這些題是什么意思呢？（書16頁題1）。
學(xué)生討論、交流。
（3）學(xué)生練習(xí)并反饋。
想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1、同桌合作，一人擲一人記（第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片）。
2、學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3、觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法？
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動卡片。
4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？
學(xué)生交流方法。
（1）左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
（2）兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5、用你喜歡的方法記一記。
6、對口令：拍拍手，我出3，你出幾？（師生、生生）。
活動二：獨(dú)立嘗試，整理記錄。
1、如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢？你能有規(guī)律的記錄下來嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
2、反饋板書。
3、小結(jié)。
4、對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2、學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎？有什么秘密？
3、請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4、如果沒有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗(yàn)證。
1、聽故事，想原因。
2、探索原因。
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3、觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)？
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長大后能揭開這個(gè)秘密。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會區(qū)別幾個(gè)
和第幾個(gè)。
2、 掌握5以內(nèi)的順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小
填數(shù)。
教學(xué)過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？
（共有5人）
板書：幾個(gè)
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來數(shù)數(shù)看。
板書：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
數(shù)學(xué)第幾的教案篇三
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。
(出示排隊(duì)買票圖)。
談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們在干什么?
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4……。
二、進(jìn)一步感悟新知。
1、“想想做做”第3題。
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?
上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。
誰第一?誰第二?
下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。
(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?
2、“想想做做”第4題。
提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。
每個(gè)小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?
(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3、小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。
三、鞏固深化。
1、擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長方形。
2、涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。
四、應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第2題。
(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。
交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
五、總結(jié)評價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評]。
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇四
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
多媒體課件，動物頭飾。
(一)課前游戲。
請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
（二）情境導(dǎo)入。
播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知。
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報(bào)交流。
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動畫展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊(duì)。
師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個(gè)，
生：xx排在第2個(gè)。
師：xx后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜?，第一組的第五個(gè)站起來，每一組的前2個(gè)站起來，每一組的后三個(gè)站起來。
游戲2：小動物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）。
師：請5位同學(xué)上黑板演示。
師：一共有幾只小動物？
師：左數(shù)xx排在第幾？右數(shù)排在第幾？
（四）課堂練習(xí)。
1.圈小貓。
2.課本20頁第1、2題。
3.課堂小結(jié):。
說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）。
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ?。通過學(xué)生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇五
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)過程。
1、講故事。
從前，有個(gè)小朋友特別能吃。有一天，他走進(jìn)一家包子店，吃了一個(gè)包子，肚子沒有飽，又吃了一個(gè)還是不飽，直到吃到第四個(gè)終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好??！
提問：（1）他吃了幾個(gè)包子？
（2）他說：“早知道吃第四個(gè)能飽，那我就先吃第四個(gè)該多好??！”這句話對嗎？
（3）四個(gè)和第四個(gè)意思一樣嗎？
2、師生交流。
同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？那么進(jìn)動物園之前要做什么？
3、出示書中售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
1、初步感知。
（1）圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？
（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2的那個(gè)人，排在第5的那個(gè)人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個(gè)）。
（4）看了圖，你還可以說什么？
（5）從圖中我們知道了一共有五個(gè)人排隊(duì)，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊(duì)買票，在學(xué)校要排隊(duì)吃飯。
活動。
1、點(diǎn)四個(gè)學(xué)生上講臺，背對學(xué)生站成一排。
2、師問：從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？
從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友是誰？
從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）。
3、思考。
（1）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從左邊數(shù)的三個(gè)小朋友一樣嗎？
（2）從左邊數(shù)的第三個(gè)小朋友和從右邊數(shù)的第三個(gè)小朋友一樣嗎？
4、追問。
都是第三個(gè)，結(jié)果怎么不是同一個(gè)人呢？
5、小結(jié)。
要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。
1、想想做做第1題。
（1）出示題目。
（2）學(xué)生各自圖色。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的排隊(duì)買票的圖中一共有幾個(gè)人？（5個(gè)）第一行涂色一共有幾個(gè)？（4個(gè)）這里的5和4表示有幾個(gè)，我們稱它們?yōu)椤皫住?，戴帽子的男孩排在?個(gè)，不戴帽子的男孩排在第5個(gè)，還有第二行涂第4個(gè)，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。
2、想想做做第2題。
（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）。
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？
揭示：數(shù)的順序不同，結(jié)果也不同。
3、想想做做第3題。
指名回答。
2、想想做做第4題。
提出書上的兩個(gè)問題，讓學(xué)生回答。
提問：圖上你還能說出什么呢？
前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？
3、小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾表示其中的某一個(gè)。
5、你知道嗎。
同桌交流后指名回答。
6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。
讓學(xué)生自由發(fā)言回答。
提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇六
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-《第幾》》。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請排在第3個(gè)的小動物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動物請進(jìn)門。
（3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇七
1、知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、過程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。
全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動會嗎？今天，老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內(nèi)運(yùn)動會。
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
二、靈活運(yùn)用，鞏固新知。
活動1：頒獎(jiǎng)。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第二名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第三名的運(yùn)動員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第四名的運(yùn)動員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請你給得第五名的運(yùn)動員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)。
活動2：送水。
師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動員嗎？（這時(shí)運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）。
（學(xué)生把水送到了手中。）。
師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）。
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。
師：運(yùn)動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動員嗎？（這時(shí)運(yùn)動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）。
學(xué)生在給運(yùn)動員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動員手中。）。
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
三、分組合作，運(yùn)用新知。
師：運(yùn)動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動的機(jī)會。
老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？
學(xué)生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學(xué)生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？
學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們在找同學(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)。
指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知。
師：運(yùn)動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答：
（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
五、課堂練習(xí)、鞏固新知。
完成p18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運(yùn)用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇八
一年級的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對以上情況，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。
我是先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學(xué)生上來摘果子的時(shí)候，我沒有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇九
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
】：
掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
教師準(zhǔn)備掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知。
1、初步感知。
師：
（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
（3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？
（2）動畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學(xué)上講臺。
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第。
幾？他還可以排第幾？
（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾。
第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動手操作，深化感知。
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什。
么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。
三、反饋練習(xí)：
1、第23頁的第1題。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做。
四、總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第20頁教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2、在教學(xué)中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知。
1、師生交流、出示排隊(duì)買票圖。
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊(duì)買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個(gè)人在買票？（5個(gè)）真棒！
2、師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈，指出排第5就是男孩一個(gè)人。
師隨學(xué)生回答即時(shí)板書：5個(gè)第5個(gè)。
剛剛老師圈了幾個(gè)人：2個(gè)小男孩排第幾個(gè)：第2個(gè)。
二、鞏固練習(xí)，明確新知。
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）。
三、動手操作，鞏固深化。
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）。
2、提問：同學(xué)們在點(diǎn)燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）涂4個(gè)和第4個(gè)一樣？有什么不一樣？（生答）。
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展。
1、小猴子雜技表演。
（1）談話：小東和小紅看的第一個(gè)節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子??？（5只）戴帽子的小猴在第幾個(gè)？學(xué)生可能會說第2只或第4只，若學(xué)生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數(shù)的？（要求學(xué)生把話講完整，說清是怎么數(shù)的。）。
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）。
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（3）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
2、想想做做第1題。
（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示幻燈片11）。
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》。
第幾。
第幾其中的一個(gè)。
幾一共有多少個(gè)。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動手操作，感知意義。
（一）操作。
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
可能出現(xiàn)：
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請排在第3個(gè)的小動物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動物請進(jìn)門。
（3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十二
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入：
動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。）。
2、教師標(biāo)識數(shù)卡：
教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）。
3、教師邊演示邊說：
教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié)：
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問：
有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）。
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請?jiān)诿總€(gè)小動物后面對應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十三
能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的品質(zhì)。
教師課件，小動物的門牌號、小動物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。
老師：孩子們，你們知道我是誰嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動物音樂會，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）。
（一）理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾。
孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請幼兒舉起卡片，表揚(yáng)幼兒）。
老師點(diǎn)課件然后說：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來表示”
2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會啰！
小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會。（課件）。
誰在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來表示”
3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了?！毙‰u家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數(shù)字6表示。
教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。
教師：參加動物音樂會還需要買門票，哎呀！你們看小動物們排了好長好長一串呢！
（課件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師。”
ji媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰呀？幼兒回答；長頸鹿。第四又是誰呢。老師點(diǎn)課件。
教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。
“我好象聽見兔媽媽在說什么”
（誰來幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰能把寶寶們送回家嗎？）。
教師：動物媽媽需要幫助，孩子們你們愿意幫助他們嗎？孩子回答：愿意！
1、出示動物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動物的家，這是這幢房子的大門，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。
2、學(xué)生手拿每個(gè)小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。
3、巡視檢查，表揚(yáng)幼兒：“孩子們真能干，小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。
4、教師：動物媽媽回來了，現(xiàn)在老師說，你們猜，哪個(gè)動物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）。
鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。
動物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。
6、教師：孩子們，明天動物們要到你們家做客，今天回到家里，請孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號，就會容易的找到你們家了。
教師：孩子們，我們給動物們再見，讓動物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開場地）。
評析：在這個(gè)數(shù)學(xué)活動中，教師將整個(gè)活動的內(nèi)容和目標(biāo)用一個(gè)觀看動物音樂會的形式串連在一起，來發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎？這一提問激發(fā)幼兒的興趣，為活動的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識點(diǎn)是通過出示課件動物一家有幾口去了，通過幼兒點(diǎn)數(shù)得以體驗(yàn)。接著又通過購買音樂會門票，小動物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號碼送小動物回家，這一活動來鞏固幼兒所學(xué)知識，整個(gè)活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十四
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、會對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性（隨機(jī)性）。
過程與方法】。
擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十五
1、知識目標(biāo)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：
初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。
數(shù)學(xué)第幾的教案篇十六
本課通過排隊(duì)買票這一情境引入，通過說一說有幾個(gè)人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)和“第幾，初步讓學(xué)生理解“幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問題暴露太多，比如第2小題賽車，幾號車，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數(shù)，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個(gè)別孩子在問題理解上還需要加強(qiáng)。
自然數(shù)有兩個(gè)含義，用來表示事物多少時(shí)，稱為基數(shù)；用來表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作：
一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知“第幾。
我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事：古時(shí)候，（《兩只鳥蛋》教學(xué)反思）有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還不飽，直到吃到第五個(gè)，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個(gè)能飽，先吃第五個(gè)該多好?。W(xué)生意猶未盡時(shí)，我問大家：“你們說，這個(gè)人說的對嗎？“不對，不對。學(xué)生知其然，不知所以然。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來說：“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽，如果只吃第五個(gè)的話，那他就只吃了一個(gè)。我適時(shí)引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。
三、學(xué)生主動參與，鞏固新知。
四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述“第幾。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。