教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織，提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。如果你需要輔助教案的參考，下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件。
學(xué)程預(yù)設(shè)：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習(xí)：30+2526+314+407+52。
讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計(jì)算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理。
1．教學(xué)24+6。
（1）讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計(jì)算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學(xué)24+9。
（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學(xué)生操作，匯報(bào)展示。
（3）媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計(jì)算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運(yùn)用。
1．題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計(jì)算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習(xí)：計(jì)算24+6+9=。
4．解決問題：用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇二
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一、通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算解答，使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
二、注意運(yùn)用知識的遷移方法來學(xué)習(xí)新知。
運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學(xué)生對加法計(jì)算法則的記憶，再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的.準(zhǔn)確率。
針對計(jì)算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識，但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況，造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外，還要有一些針對性的練習(xí)，來強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇四
1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容。
課本第104--105頁期末復(fù)習(xí)第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、筆算方法的復(fù)習(xí)。
1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正。
比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時(shí)要注意些什么，
2．通過剛才的計(jì)算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時(shí)要注意些什。
么?
師小結(jié)。
三、綜合練習(xí)www.
1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。
(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時(shí)完成的情況。
(2)針對錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)學(xué)生讀題，估計(jì)鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學(xué)生列式解答。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問。
題。
課堂練習(xí)。
1．口算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。
62-4=65+90＝46+40=39+2＝。
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。
2．用豎式計(jì)算；
7+28＝7735=48十37＝。
58+32=6927=73-8=。
拓展訓(xùn)練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計(jì)算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計(jì)數(shù)器。
……。
師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計(jì)算呢？為什么？
（學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個(gè)問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計(jì)算呢？
（學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計(jì)算方法，并且計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。
師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。
師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚(yáng)；
……。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇七
一、說教材：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。
2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。重點(diǎn)：（1）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
（2）掌握筆算加法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、和探究意識和解決實(shí)際問題的能力。
二、說教法：組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并通過交流、討論，達(dá)到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識的掌握。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇八
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入。
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（一）教學(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
生：（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個(gè)問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個(gè)問題如何列式？（板書：24+6=24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報(bào)。板書：4+6=10。
20+10=30。
（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。
（三）對比提升。
生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。
小結(jié)：
相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。
完善板書（“進(jìn)位”）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第一題。
讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計(jì)時(shí)完成，指名說說2--3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。
師：為什么用加法？
四、課堂小結(jié)。
小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇九
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
多媒體、小棒、橡皮筋。
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的`小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十
開學(xué)已經(jīng)一周，學(xué)生已經(jīng)知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我覺得學(xué)生完全可以根據(jù)已有的知識，通過自主探究和小組合作的方式，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種情況，尤其是進(jìn)位1寫的位置多樣，我真沒有預(yù)料到。
在上課之前我已經(jīng)給學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方式為我在黑板上寫出幾個(gè)問題，結(jié)合問題去預(yù)習(xí)新課！這節(jié)課我課前預(yù)習(xí)的問題預(yù)設(shè)為：
1、結(jié)合問題該如何列式？
2、用什么方法解決問題？
3、若列豎式該如何列豎式？應(yīng)注意什么？
4、列完豎式后，個(gè)位相加滿十，怎么辦？
為了更好的讓學(xué)生知道進(jìn)位加法的計(jì)算方法，我首先先讓孩子們自己去獨(dú)立思考后，然后在小組交流算法，最后全班小組匯報(bào)的方式去上好這節(jié)課。匯報(bào)時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，有擺小棒法，計(jì)數(shù)器，有數(shù)數(shù)湊十法和列豎式的方法去解決同一個(gè)問題，充分的體現(xiàn)了算法的多樣化。說完之后，對比不同的方法，從而優(yōu)化出最優(yōu)方法——列豎式。于是，我接著引導(dǎo)豎式如何去列？著重問為什么？讓學(xué)生能用自己的話說出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算算理，進(jìn)而總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。多找學(xué)生說算理，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
在上完本節(jié)課后，仔細(xì)想想，覺得本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生能熟練的說出計(jì)算的算理及方法。不足之處在于時(shí)間分配不太合理，對于課堂檢測環(huán)節(jié)時(shí)間太少，以至于學(xué)生在寫進(jìn)位1的時(shí)候，寫法成多樣化，但都是錯(cuò)誤的趨勢。因此，我覺得在以后的教學(xué)中，更應(yīng)該注重教學(xué)時(shí)間的分配問題，爭取在同樣的時(shí)間里，創(chuàng)造和諧，有趣，生動，活潑的高效課堂。
作為剛剛邁入教育界的我，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，用課標(biāo)，寫好每一節(jié)的反思與思考以及其他教師的建議是提升自我素質(zhì)的良好方法。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教具學(xué)具：
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學(xué)過程：
1、口算。
8＋6＝20＋15＝31+5=。
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課。
在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的'？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）。
如果把24＋2改成24＋9應(yīng)該怎樣想？
1、教學(xué)例題。
（1）擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）。
（2）想一想。
（3）說一說。
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
（1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加的算理形成表象。
（2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。
（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
（1）35＋5＝63＋8＝。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。
（2）5＋35＝8＋63＝。
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
（3）學(xué)生完成教科書做一做，教師巡視。
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充進(jìn)位兩字。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十二
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在萬以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)。以往計(jì)算教學(xué)總是讓學(xué)生感到比較枯燥，為避免這一點(diǎn)，又順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我努力做到以下三點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算解答，使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的'促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學(xué)生對加法計(jì)算法則的"記憶，再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
針對計(jì)算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識，但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況，造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外，還要有一些針對性的練習(xí)，來強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件。
學(xué)程預(yù)設(shè)：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習(xí)：30+2526+314+407+52。
讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計(jì)算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理。
1．教學(xué)24+6。
（1）讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計(jì)算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學(xué)24+9。
（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學(xué)生操作，匯報(bào)展示。
（3）媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計(jì)算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運(yùn)用。
1．題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計(jì)算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習(xí)：計(jì)算24+6+9=。
4．解決問題：用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇二
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一、通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算解答，使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
二、注意運(yùn)用知識的遷移方法來學(xué)習(xí)新知。
運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學(xué)生對加法計(jì)算法則的記憶，再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的.準(zhǔn)確率。
針對計(jì)算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識，但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況，造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外，還要有一些針對性的練習(xí)，來強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇四
1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容。
課本第104--105頁期末復(fù)習(xí)第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、筆算方法的復(fù)習(xí)。
1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正。
比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時(shí)要注意些什么，
2．通過剛才的計(jì)算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時(shí)要注意些什。
么?
師小結(jié)。
三、綜合練習(xí)www.
1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。
(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時(shí)完成的情況。
(2)針對錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)學(xué)生讀題，估計(jì)鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學(xué)生列式解答。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問。
題。
課堂練習(xí)。
1．口算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。
62-4=65+90＝46+40=39+2＝。
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。
2．用豎式計(jì)算；
7+28＝7735=48十37＝。
58+32=6927=73-8=。
拓展訓(xùn)練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計(jì)算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計(jì)數(shù)器。
……。
師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計(jì)算呢？為什么？
（學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個(gè)問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計(jì)算呢？
（學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計(jì)算方法，并且計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。
師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。
師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚(yáng)；
……。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇七
一、說教材：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。
2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。重點(diǎn)：（1）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計(jì)算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
（2）掌握筆算加法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、和探究意識和解決實(shí)際問題的能力。
二、說教法：組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，并通過交流、討論，達(dá)到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識的掌握。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇八
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入。
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（一）教學(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
生：（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個(gè)問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個(gè)問題如何列式？（板書：24+6=24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報(bào)。板書：4+6=10。
20+10=30。
（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。
（三）對比提升。
生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。
小結(jié)：
相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。
完善板書（“進(jìn)位”）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第一題。
讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計(jì)時(shí)完成，指名說說2--3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。
師：為什么用加法？
四、課堂小結(jié)。
小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇九
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
多媒體、小棒、橡皮筋。
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的`小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十
開學(xué)已經(jīng)一周，學(xué)生已經(jīng)知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我覺得學(xué)生完全可以根據(jù)已有的知識，通過自主探究和小組合作的方式，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種情況，尤其是進(jìn)位1寫的位置多樣，我真沒有預(yù)料到。
在上課之前我已經(jīng)給學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方式為我在黑板上寫出幾個(gè)問題，結(jié)合問題去預(yù)習(xí)新課！這節(jié)課我課前預(yù)習(xí)的問題預(yù)設(shè)為：
1、結(jié)合問題該如何列式？
2、用什么方法解決問題？
3、若列豎式該如何列豎式？應(yīng)注意什么？
4、列完豎式后，個(gè)位相加滿十，怎么辦？
為了更好的讓學(xué)生知道進(jìn)位加法的計(jì)算方法，我首先先讓孩子們自己去獨(dú)立思考后，然后在小組交流算法，最后全班小組匯報(bào)的方式去上好這節(jié)課。匯報(bào)時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，有擺小棒法，計(jì)數(shù)器，有數(shù)數(shù)湊十法和列豎式的方法去解決同一個(gè)問題，充分的體現(xiàn)了算法的多樣化。說完之后，對比不同的方法，從而優(yōu)化出最優(yōu)方法——列豎式。于是，我接著引導(dǎo)豎式如何去列？著重問為什么？讓學(xué)生能用自己的話說出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算算理，進(jìn)而總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。多找學(xué)生說算理，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
在上完本節(jié)課后，仔細(xì)想想，覺得本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生能熟練的說出計(jì)算的算理及方法。不足之處在于時(shí)間分配不太合理，對于課堂檢測環(huán)節(jié)時(shí)間太少，以至于學(xué)生在寫進(jìn)位1的時(shí)候，寫法成多樣化，但都是錯(cuò)誤的趨勢。因此，我覺得在以后的教學(xué)中，更應(yīng)該注重教學(xué)時(shí)間的分配問題，爭取在同樣的時(shí)間里，創(chuàng)造和諧，有趣，生動，活潑的高效課堂。
作為剛剛邁入教育界的我，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，用課標(biāo)，寫好每一節(jié)的反思與思考以及其他教師的建議是提升自我素質(zhì)的良好方法。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教具學(xué)具：
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學(xué)過程：
1、口算。
8＋6＝20＋15＝31+5=。
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課。
在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的'？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）。
如果把24＋2改成24＋9應(yīng)該怎樣想？
1、教學(xué)例題。
（1）擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）。
（2）想一想。
（3）說一說。
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
（1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加的算理形成表象。
（2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。
（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
（1）35＋5＝63＋8＝。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。
（2）5＋35＝8＋63＝。
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
（3）學(xué)生完成教科書做一做，教師巡視。
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充進(jìn)位兩字。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十二
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在萬以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)。以往計(jì)算教學(xué)總是讓學(xué)生感到比較枯燥，為避免這一點(diǎn)，又順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我努力做到以下三點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算解答，使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的'促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學(xué)生對加法計(jì)算法則的"記憶，再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
針對計(jì)算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識，但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況，造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外，還要有一些針對性的練習(xí)，來強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問題。