搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(實(shí)用22篇)

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    總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合評(píng)價(jià),用于指導(dǎo)我們的進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫(xiě)總結(jié)的基本要求。在這里,我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫(xiě)作技巧,供大家參考。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
    教材簡(jiǎn)析:
    《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
    教學(xué)目標(biāo):
    能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
    2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、圖片。
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫(huà)家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
    2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照,為百鳥(niǎo)傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
    學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
    2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
    三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
    1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。
    4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。
    第一課時(shí)
    一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,鳥(niǎo)會(huì)搭船,奇怪不奇怪?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)?(板書(shū)課題)提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    1.師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
    2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
    3.課件出示典型字,指名口頭組詞。
    4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
    要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
    5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    6.更換語(yǔ)境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。
    7.脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
    以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    更換語(yǔ)境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
    三、初讀課文,初步感知
    師:自由閱讀課文,看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
    第二課時(shí)
    一、深入品位,理解課文
    1.指導(dǎo)有感情地朗讀。
    “多么的美麗?!睆倪@句話中你能體會(huì)到什么?(作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情)
    你想怎么讀這句話?
    2.出示翠鳥(niǎo)圖片,結(jié)合第2自然段,觀察翠鳥(niǎo)的外形,引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。
    3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
    預(yù)設(shè):它站在船頭做什么呢?
    它愿意和我交朋友嗎?……
    4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,體會(huì)“我”天真好奇的童心。
    5.讀第4四自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作,體會(huì)小作者好奇歡快的心理。
    引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子,一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。
    二、積累與擴(kuò)展
    把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
    三、識(shí)記生字
    1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,然后進(jìn)行小組間交流。
    2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清每個(gè)字的占格位置,把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào):“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。
    在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫(xiě)出美觀的字。
    四、課外閱讀
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。
    3、在教師指導(dǎo)下,畫(huà)自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    畫(huà)中感悟,品讀文字。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書(shū):家鄉(xiāng)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。
    師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫(huà)家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè),先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
    2、聽(tīng)完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
    5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書(shū))。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
    7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
    反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫(huà)中感悟。
    預(yù)設(shè):海邊。
    2、小朋友,見(jiàn)過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?
    引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
    預(yù)設(shè):
    (1)他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
    生:美在海水藍(lán)。
    師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。
    師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    生:美在魚(yú)蝦。
    師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。)。
    指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚(yú)和蝦,多美啊。
    再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
    師:出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚(yú)和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。
    (3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    生:美在貝殼。
    師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
    生:撿貝殼。
    師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
    師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?
    師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?
    生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
    今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
    (四)寫(xiě)字:貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?看老師寫(xiě),注意在田字格中的位置,自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。
    3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
    這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
    1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字,會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”這兩個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
    1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
    2、交流。
    1、自由讀兒歌。
    2、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
    3、再讀兒歌:
    看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?BR>    4、檢查初讀情況。
    1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。
    2、集體交流:
    集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
    3、齊讀兒歌。
    1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
    2、小組合作仿編兒歌。
    1、出示詞語(yǔ):
    蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
    說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字:
    螞、蟻。
    觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫(huà)家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫(huà)中感悟,品讀文本。
    四、課前準(zhǔn)備:課件。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門(mén)豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。
    師:是啊,說(shuō)的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫(huà)館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
    (分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說(shuō),提高他們的積極性。)。
    2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)。
    師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫(huà)家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
    (分析:通過(guò)讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
    2、聽(tīng)完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
    (分析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。
    5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書(shū))。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
    7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
    (分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。
    反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(tīng)(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫(huà)中感悟。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
    《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本課以兒童的口吻,描寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字,就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,這樣的一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo),充分說(shuō)明了留心觀察的好處。
    三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài):羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,因?yàn)榱粜挠^察,“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材。
    1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
    3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
    通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
    教學(xué)ppt。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.師:眼睛是心靈的窗戶,善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》。
    師板書(shū)課題,生齊讀題。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
    3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
    三、精讀課文,品味感悟。
    1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
    (1)師:這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)?你是怎么知道的?
    課件出示:母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。
    齊讀句子,強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。
    (2)師:讓我們一起去和它做朋友吧!
    出示翠鳥(niǎo)的圖片,談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象。
    2.品讀第二自然段。
    (1)快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子?
    課件出示第二自然段。
    (2)指名讀,這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗?
    點(diǎn)撥:抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。
    (3)讀一讀這句話,把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)。
    過(guò)渡:紅色、翠綠、藍(lán)色,這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用,就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo)。
    (4)課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。
    看到這樣的一只小鳥(niǎo),你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情,一起美美地讀一讀第2自然段吧!
    (5)總結(jié)方法。
    作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,再分別從鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,突出小鳥(niǎo)的美麗。
    要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
    3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡:這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭,會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法?文中的小朋友又是怎么想的?
    課件出示第三自然段。
    (1)指名讀第3自然段。
    (2)從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么?
    點(diǎn)撥:突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài),表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4.品讀第4自然段。
    (1)師:這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢?
    出示課文句子:哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。
    (2)課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?說(shuō)一說(shuō)你的感受。
    學(xué)生自由交流。
    (3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,讓我們自由朗讀第4自然段,一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái)。
    (4)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
    翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”
    a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
    b.如果把“吞”換成“吃”,好不好?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快。)。
    c.指名表演“銜”的動(dòng)作。(用嘴叼)。
    師:看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢?
    你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快?
    師小結(jié):“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快、時(shí)間短、捕魚(yú)水平高;
    e.指導(dǎo)朗讀:用輕快的語(yǔ)氣讀,讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
    5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。
    (會(huì)搭船捕魚(yú))。
    (2)這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)?
    (3)聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們就成之為“靈性”。
    四、運(yùn)用方法,仿寫(xiě)練習(xí)。
    1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎?請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái),把它的特點(diǎn)介紹給大家。
    2.學(xué)生仿寫(xiě)。
    3.小組交流。
    4.教師評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié),升華感情。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的,感受留心觀察的好處。
    感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。
    ppt演示。
    初讀課文,品讀第一自然段。
    2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢?并畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:雨、船夫)。
    那作者是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起去看看。
    (ppt)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫(xiě)出了他的目的地)。
    作者觀察得真細(xì)致呀!
    作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。
    作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點(diǎn)打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個(gè)擬聲詞,這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢?(聽(tīng))。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。
    作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)。
    總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察?(ppt出示:聽(tīng)、動(dòng)作)。
    精讀課文,品讀第二、三、四自然段。
    后來(lái)呢?(齊某某句子:后來(lái)雨停了)這是一句過(guò)渡句,具有承上啟下的作用。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生:我看見(jiàn)xxxxxxxxxx紅色的長(zhǎng)嘴。)。
    我們一起來(lái)看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的)我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句?(生:我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊?。┓浅?zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。
    小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。大家一起齊某某一遍。
    他是從哪個(gè)地方觀察的呢?圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的?(翠綠的)翅膀呢?(藍(lán)色)還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴?(紅色的)。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊。
    作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比,突出了翠鳥(niǎo)的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗啊!在我們寫(xiě)作文時(shí),我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),也可以用對(duì)比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。
    填一填。齊某某句子,再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。
    看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:他什么時(shí)候xxxxxxxxxx外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。
    作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢?(因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo))是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥(niǎo),我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo),只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊。
    ppt出示總結(jié),齊某某。
    接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)?(動(dòng)作)。
    你從哪看出來(lái)的呢?用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái),并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面。
    我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。
    我們還可以從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷、用橫線畫(huà)出來(lái)。
    小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后,站在船頭一口把魚(yú)吞了下去。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去,觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。
    最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo)?我們一起讀第五自然段。通過(guò)媽媽的介紹,我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”,這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒,它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃,一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥(niǎo)搭船時(shí),我們也沒(méi)有打擾它趕它走。
    總結(jié)全文,升華主題。
    1.一次普通的旅行,翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),只要我們留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。
    2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣?是不是覺(jué)得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,默默地觀察它就好了。
    板書(shū)。
    羽毛翠綠。
    外形翅膀帶藍(lán)色。
    紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然。
    動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞。
    五、課后習(xí)題。
    1.它一下子?進(jìn)水里,不見(jiàn)了??墒?,沒(méi)一會(huì)兒,它?起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú)。他?在船頭,一口把小魚(yú)?了下去。
    2.讀讀課文,想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
    3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,把它的相貌寫(xiě)清楚(100個(gè)字左右)。
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    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
    難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
    1.揭示課題。
    2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自主嘗試:
    1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。
    2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
    3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
    4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?
    2.學(xué)生自學(xué)。
    3、全班交流。
    三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
    1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
    2.理解“貪玩”:通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
    3.理解“盡職”:理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
    5、過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。
    a句能換成b句嗎?為什么?
    a、說(shuō)它老實(shí)吧。
    b、它很老實(shí)。
    a、說(shuō)它貪玩吧。
    b、它很貪玩。
    6、學(xué)生討論。
    8小結(jié):透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
    (二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
    1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
    2.匯報(bào)交流:
    (1)理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
    (2)理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
    (3)a句b句哪句更好?為什么?
    a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
    3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。
    4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
    5、一讀而過(guò)第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說(shuō)一段話。
    四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的.,感受留心觀察的好處。
    感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。
    ppt演示。
    初讀課文,品讀第一自然段。
    2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢?并畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:雨、船夫)。
    那作者是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起去看看。
    (ppt)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫(xiě)出了他的目的地)。
    作者觀察得真細(xì)致呀!
    作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。
    作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點(diǎn)打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個(gè)擬聲詞,這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢?(聽(tīng))。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。
    作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)。
    總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察?(ppt出示:聽(tīng)、動(dòng)作)。
    精讀課文,品讀第二、三、四自然段。
    后來(lái)呢?(齊某某句子:后來(lái)雨停了)這是一句過(guò)渡句,具有承上啟下的作用。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生:我看見(jiàn)xxxxxxxxxx紅色的長(zhǎng)嘴。)。
    我們一起來(lái)看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的)我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句?(生:我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊?。┓浅?zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。
    小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。大家一起齊某某一遍。
    他是從哪個(gè)地方觀察的呢?圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的?(翠綠的)翅膀呢?(藍(lán)色)還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴?(紅色的)。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察,把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊。
    作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比,突出了翠鳥(niǎo)的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗?。≡谖覀儗?xiě)作文時(shí),我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),也可以用對(duì)比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。
    填一填。齊某某句子,再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。
    看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生:他什么時(shí)候xxxxxxxxxx外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了,這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。
    作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢?(因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo))是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥(niǎo),我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo),只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊。
    ppt出示總結(jié),齊某某。
    接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)?(動(dòng)作)。
    你從哪看出來(lái)的呢?用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái),并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面。
    我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。
    我們還可以從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷、用橫線畫(huà)出來(lái)。
    小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后,站在船頭一口把魚(yú)吞了下去。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去,觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。
    最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo)?我們一起讀第五自然段。通過(guò)媽媽的介紹,我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”,這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒,它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃,一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥(niǎo)搭船時(shí),我們也沒(méi)有打擾它趕它走。
    總結(jié)全文,升華主題。
    1.一次普通的旅行,翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),只要我們留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。
    2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣?是不是覺(jué)得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,默默地觀察它就好了。
    板書(shū)。
    羽毛翠綠。
    外形翅膀帶藍(lán)色。
    紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然。
    動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞。
    五、課后習(xí)題。
    1.它一下子?進(jìn)水里,不見(jiàn)了??墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,它?起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú)。他?在船頭,一口把小魚(yú)?了下去。
    2.讀讀課文,想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
    3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法,寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,把它的相貌寫(xiě)清楚(100個(gè)字左右)。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
    3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題,導(dǎo)入課文。
    1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。
    2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》,齊讀課題。
    3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。
    板書(shū):美麗的家鄉(xiāng)。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、師范讀,生找一找:課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
    (也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)。
    2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
    3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
    4、跟錄音輕輕試讀。
    三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;齊讀;
    2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀。
    3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
    4、單個(gè)生字變序抽讀。
    四、再讀課文。
    1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、圈出正確的拼音。
    奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。
    2、比一比。
    四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、出示詞語(yǔ),點(diǎn)名檢查。
    2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
    2、教學(xué)第4自然段。
    (1)自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
    (2)交流,師指導(dǎo)并板書(shū):
    海邊。
    美麗的家鄉(xiāng)山里。
    平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。
    草原。
    (3)有感情地朗讀。練讀;錄音。
    3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
    4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書(shū):
    海邊藍(lán)寬。
    山里山高水清。
    美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
    草原一眼望不到邊。
    5、整體朗讀課文。
    三、練習(xí)有感情地朗讀。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、練讀。
    3、錄音、背誦。
    五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
    他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。
    ----------那么---------,那么-----------------。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    六、課后延伸。
    畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)反思:《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
    因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫(xiě)字,畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
    在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒(méi)有課件,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
    教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開(kāi)始之前,我問(wèn)學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀,在讀的過(guò)程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問(wèn)的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過(guò)程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊溃栽谳p音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
    《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專門(mén)編排的習(xí)作單元,它以觀察為主線,通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    在編排體例上,本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,然后是交流平臺(tái)和初試身手,之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。
    《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅,對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo),常人往往熟視無(wú)睹,習(xí)焉不察,但作者卻獨(dú)具慧眼,對(duì)其體察入微,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。因此,本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。
    1·正確讀寫(xiě)本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。
    2·品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句,感受作者觀察的細(xì)致。(教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2)。
    環(huán)節(jié)一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1·板書(shū)課題,強(qiáng)化生字。
    2·了解起點(diǎn),同步識(shí)寫(xiě)。
    3·檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    環(huán)節(jié)二:?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng),整體感知。
    1·圍繞課后習(xí)題,自主讀文,相互交流。
    思考:作者和母親在探親途中,對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
    2·指名匯報(bào),相互補(bǔ)充,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)。
    1·聚焦作者觀察的事物,咂摸語(yǔ)句,感悟作者觀察的細(xì)致。
    2·回扣單元主題,暢談對(duì)主題的理解。
    3·歸納小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
    同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭。現(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
    今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
    3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
    4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
    老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。
    老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)。
    同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
    1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
    2、他們都在做什么呢?
    3、大家說(shuō)得不錯(cuò),我們看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
    4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
    5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
    6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
    7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
    8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
    9、你在家里都做些什么呢?
    學(xué)習(xí)“上”:
    1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
    2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)。
    3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
    4、“上”是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)看大屏幕:先寫(xiě)一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
    學(xué)習(xí)“下”:
    9、教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
    10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書(shū)空寫(xiě)。
    11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
    ke。
    沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
    yaodongshi。
    我也要做個(gè)懂事的好孩子!
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
    1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
    2、提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
    3.欣賞貓的寫(xiě)真集。
    過(guò)渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
    板書(shū):15貓。
    老舍。
    指名讀課題,再齊讀。
    2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
    3、講解多音字。
    4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、
    研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫(huà)出具體描寫(xiě)的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書(shū))既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來(lái),這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書(shū))。
    過(guò)渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生讀:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
    師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
    師:那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰(shuí)能讀一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論??。
    生:著急生:去找它。
    在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài),心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?lái),你又拿他沒(méi)辦法,誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
    c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
    生讀:可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
    生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
    (小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ),而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
    今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
    一、導(dǎo)入新課:
    師:你對(duì)它了解多少?請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
    2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話說(shuō)說(shuō)。
    3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí),是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。
    2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
    接下來(lái),我們來(lái)看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書(shū):
    大小。
    演變。
    種類。
    吃食。
    呼吸。
    睡覺(jué)。
    胎生。
    大家看:吃食。
    呼吸。
    睡覺(jué)。
    胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
    3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū),概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。(后用投影出示填空)。
    畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。
    2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。
    假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
    再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰(shuí)來(lái)算一算,多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
    我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚(yú)真是大?。?BR>    假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。
    四、小結(jié)。
    小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
    五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
    1、通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
    2、練一練:用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物,試著寫(xiě)一寫(xiě)。(先出示例子)。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一。
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書(shū):古怪、可愛(ài))三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫(xiě)得好。
    2、師生互動(dòng),交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣。
    (2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì):
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
    3.體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。
    2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
    3.板書(shū)課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
    你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲。
    好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
    同學(xué)們,宋代陸佃說(shuō):鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗。看了這段資料,再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么?(貓可以為民除害)。
    正向我們所說(shuō),同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
    看,老舍爺爺被稱為什么?(語(yǔ)言大師)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文,打開(kāi)課本翻到70頁(yè),先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
    2.反饋交流請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。
    1-3自然段都是寫(xiě)貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。
    3.老舍先生在這篇課文里寫(xiě)了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書(shū):古怪淘氣)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?把重點(diǎn)句連起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
    三、剖析“古怪”
    1.這里寫(xiě)貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    “古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    老舍爺爺寫(xiě)貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書(shū):老實(shí)(睡覺(jué))貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
    (一)品讀句子1:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
    (1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
    這說(shuō)不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
    (2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么?(貪玩)。
    貓貪玩出走后,會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)?老舍有沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
    (二)教師讀著出示句子3:可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
    (1)品味“屏息凝視”。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
    “屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
    (2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
    (三)指著板書(shū):老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺(jué)?(矛盾、奇怪)。
    作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的?
    二、三自然段。
    讀讀課文的二、三自然段,用上。
    說(shuō)它······吧,它的確······,可是······說(shuō)它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開(kāi)合理的想象。
    第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說(shuō)交流:
    體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:
    四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
    交流:觀察仔細(xì)喜愛(ài)貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
    愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
    2.布置作業(yè)。
    選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫(xiě)貓的文章誦讀并摘抄。
    板書(shū):老實(shí)貪玩盡職。
    貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛(ài)貓貓愛(ài)人。
    膽小勇敢。
    (語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣)。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
    2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)流程。
    一、情趣談話,揭示課題。
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
    2.生回答:調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。
    師:同學(xué)們說(shuō)得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。
    板書(shū)課題:貓。
    二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題,邊讀邊思。
    2、出示自讀要求:
    (1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書(shū),教師巡回指導(dǎo))。
    3、檢查反饋。
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
    三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
    2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
    4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書(shū)。
    老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
    6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
    7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。(注意多音字:的確)。
    學(xué)習(xí)第二自然段:
    8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書(shū)。
    (可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
    這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
    (2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
    (3)寫(xiě)高興,著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
    在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句,為什么?)。
    10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
    四、再讀升華,體會(huì)情感。
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
    3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺(jué)中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛(ài)呢!我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫(xiě)美觀。
    2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
    小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
    (范寫(xiě),注音)。
    請(qǐng)小朋友一起讀課題。
    詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    自學(xué)。
    誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
    (注意種子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)。
    真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,。
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
    齊讀。再指讀。
    2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
    你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?
    小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。
    對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。
    小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
    對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
    聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
    b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
    我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。
    指名讀。
    3、學(xué)習(xí)第四行。
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
    你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。
    聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1-4行。
    小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國(guó)的叫什么?
    你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。
    生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺(jué)真好?。∽屛覀円黄饋?lái)讀!
    祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------。
    6齊讀全詩(shī)。
    (這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美。看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)。
    這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?
    誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
    愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。
    魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
    a、云有幾筆?怎么寫(xiě)?
    b、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
    老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。
    齊說(shuō)順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))。
    a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易?。?BR>    b、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。
    準(zhǔn)備:
    1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
    理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
    提問(wèn):圖中畫(huà)的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
    (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
    (2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
    生:喜歡。
    師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
    師:好,同學(xué)們,看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。
    師:說(shuō)一說(shuō)吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛(ài)。生:它們很調(diào)皮。
    生:它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡(jiǎn)介生:老舍。
    師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
    課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。
    老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?
    那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。
    四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
    師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。
    師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
    生:性格古怪的貓。(板書(shū))。
    過(guò)渡。
    :這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
    b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)?生一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論……。
    師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
    師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。
    師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎?生造句練習(xí)。
    c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
    師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。
    課件出示:圖片。
    師:什么樣子啊,都來(lái)做做。
    生做。
    師:我看你做得很好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
    生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師:哦你說(shuō)的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
    生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
    師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
    生答。
    師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——一起讀。
    生:屏息凝視。
    師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它。
    生:屏息凝視。
    師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。
    生:很執(zhí)著,非要捉住。
    師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
    生:非,不可。
    師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?
    生讀。
    師:讀得好。
    邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。
    師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:來(lái),一起讀讀。
    生齊讀。
    師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!
    課件出示:非......不可.......生造句。
    d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?
    生一讀。
    e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。
    生:古怪。
    2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?生:喜愛(ài)。
    師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢?
    小貓更可愛(ài)呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎?自己先讀讀。
    生讀。
    師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好。
    師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。
    生配樂(lè)讀課文。
    四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”
    師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫(xiě)貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛(ài)之情。
    師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
    生:都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)。
    師:通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情,那不同呢。
    生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,周而復(fù)先生……。
    師:沒(méi)想好,沒(méi)關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生:性格。
    師:對(duì)性格,周而復(fù)呢。
    生:是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師:夏丐尊呢?
    師:夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛(ài)之情。
    師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情,其實(shí),他們寫(xiě)貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
    1.讀課文,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。
    2.閱讀語(yǔ)段,通過(guò)品味詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
    通過(guò)重點(diǎn)詞句,想象情景。
    體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示生字詞卡片,復(fù)習(xí)鞏固。
    2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》。
    二、讀課文,思考問(wèn)題。
    1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰(shuí)?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚(yú)吃的翠鳥(niǎo)。)。
    2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。
    三、品讀第2自然段,體會(huì)觀察。
    1.邊讀邊想,搭船的鳥(niǎo)是什么樣的,你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2.出示第2自然段。
    3.指名學(xué)生讀。
    4.交流讀后的體會(huì)。
    師:在你眼前,你仿佛看到了什么?
    5.這只翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。
    6.教師板書(shū)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
    羽毛——翠綠。
    翅膀——帶著一些藍(lán)色。
    嘴巴——長(zhǎng)、紅色。
    7.交流討論,作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。
    8.教師總結(jié):作者仔細(xì)觀察,抓住了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),通過(guò)展開(kāi)想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)。
    四、品讀第3自然段。
    師:如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句。
    師:那么這只翠鳥(niǎo)到底要干什么呢?(學(xué)生自由想象,小組內(nèi)交流。)。
    五、品讀第4、5自然段。
    1.課件出示第4自然段,說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象。
    2.找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞,想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
    3.從這些動(dòng)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細(xì)。)。
    4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段,指名學(xué)生回答這只翠鳥(niǎo)搭船是要干什么。(捕魚(yú)吃)。
    六、回歸整體,體會(huì)留心觀察的好處。
    1.這次旅途剛開(kāi)始是怎樣的?后來(lái)呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學(xué)生說(shuō))。
    2.一次普通的平常之旅,因?yàn)榇澍B(niǎo)的出現(xiàn),使得整個(gè)旅行充滿了快樂(lè),這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物,我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作素材。
    七、升華主題,出示小狗的情境圖。
    師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你們覺(jué)得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,然后寫(xiě)下來(lái)嗎?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。
    搭船的鳥(niǎo)。
    翠鳥(niǎo)。
    教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,并再次通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有仔細(xì)地觀察,才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
    搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十二
    教材分析:
    “鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說(shuō)明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
    語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同?(沒(méi)有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
    (1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫(huà)多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫(xiě)成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
    (2)說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。
    2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過(guò)讀課文,說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺(jué),生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門(mén)磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
    今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫(xiě)鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫(xiě)了鯨的大,用了什么說(shuō)明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫(xiě)出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)通過(guò)去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫(xiě)出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問(wèn)題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問(wèn)題。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    9.鯨。