小說是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性?？偨Y(jié)還可以加入自己的感悟和反思，使其更具個人特色。以下是小編針對不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR> 職業(yè)教學(xué)論文篇一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于職業(yè)高中也越來越重視，同時，美術(shù)是職業(yè)高中的一個重要組成部分，很多學(xué)生通過在職業(yè)高中進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，都獲得了越來越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)成為我們的一個教學(xué)重點(diǎn)。本文將就我國現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行簡要分析，針對學(xué)生，因材施教，進(jìn)而論述一些提高職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)策略，提幾點(diǎn)可行性的教學(xué)方法。
引言。
一、現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)生所存在的問題。
1.文化課、美術(shù)基礎(chǔ)都較為薄弱。
就我國現(xiàn)階段的學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置來看，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生成績往往不是很好，文化課成績往往較為薄弱，除此之外，美術(shù)功底也并不是很扎實(shí)，很多的同學(xué)，可以說美術(shù)這一方面，甚至是零基礎(chǔ)。
2.缺乏自信和自主學(xué)習(xí)能力。
二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的有效方法。
1.我們職業(yè)高中的美術(shù)教師要先從提高自身素養(yǎng)做起。
不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，我國職業(yè)高中的許多美術(shù)老師，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時俱進(jìn)、創(chuàng)新的精神，教授美術(shù)的知識還停留在幾年前的水平，如此一來，就直接影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以組織老師去先進(jìn)學(xué)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。
2.幫助職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生樹立信心。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“自信是通往成功的第一步。”尤其我們面對這群孩子，年紀(jì)尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生簡歷自信心做起，多鼓勵、多表揚(yáng)，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識教育”，對于學(xué)生犯的錯誤，婉轉(zhuǎn)的予以表達(dá)，學(xué)會給學(xué)生“留面子?！敝贿@樣，學(xué)生才能樹立自信心。
3.采取趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一定要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，尤其是針對美術(shù)零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們首先要把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，只有這樣，教學(xué)工作才能順利展開。比如我們可以將課程細(xì)化，有工筆畫、素描、速寫、色彩、國畫多門課程，讓學(xué)生全方面的接觸美術(shù)的各個領(lǐng)域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術(shù)融入生活，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)興趣。此外，開展美術(shù)教學(xué)的同時，不能忽視文化課的教學(xué)，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。
4.組織學(xué)生看畫展。
組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，感受美術(shù)館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫技巧之外，還可以多普及美術(shù)歷史、名家的一生，比如講述文藝復(fù)興時代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點(diǎn)，這樣一來，美術(shù)素養(yǎng)也就在不知不覺中培養(yǎng)了出來，文化做了積淀，這對于一個人的素質(zhì)教育都是大有裨益的。
5.組織學(xué)生外出寫生。
不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠(yuǎn)是大自然，組織學(xué)生外出寫生，不僅提高了美術(shù)的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式來展現(xiàn)不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫來濃墨重彩，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，真真實(shí)實(shí)的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學(xué)生擅于欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術(shù)來源生活，又高于生活”。
6.組織活動、比賽。
我們可以組織一些美術(shù)作品的比賽，這樣有助于讓每個同學(xué)都參與其中，大家的作品有了展示的機(jī)會，更能激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)到美術(shù)的快樂感和成就感。我們還可以增設(shè)一些獎項(xiàng)，對成績優(yōu)秀的同學(xué)予以獎勵，對進(jìn)步快速的同學(xué)給予鼓勵。這樣，大家的積極性一下就調(diào)動了起來。
結(jié)語。
綜上所述，提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)策略是十分必要的，我們應(yīng)該正式現(xiàn)階段存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)模式來展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇二
論文摘要：高等職業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)該針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求需要的新型教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生,學(xué)習(xí)特點(diǎn),高職教學(xué)目標(biāo),高職教學(xué)要求,教學(xué)方式。
黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《以教學(xué)相長和師生互動為特色的課堂教學(xué)方式改革研究》課題組的全體成員對我院20xx、20xx級在校學(xué)生進(jìn)行了歷時近兩年的學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)及樂于接受的教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查研究，本次研究對象為我院具有代表性的、典型性的專業(yè)學(xué)生，包括廣告、市場營銷、工商企業(yè)管理、機(jī)械制造與自動化、焊接技術(shù)及自動化等專業(yè)，研究方式主要采取現(xiàn)場觀察、問卷抽樣調(diào)查、心理訪談、集體座談、個別談話、主題討論等形式。調(diào)查樣本批量達(dá)到了90%以上。此次調(diào)查研究，力圖通過對高等職業(yè)教育課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析，尋找有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略。
一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
高職院校是區(qū)別于普通高等教育與傳統(tǒng)?？平逃盒＃越邮崭咧幸陨蠈哟?，面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作崗位的高級技能型人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，具有鮮明的職業(yè)教育特色。其生源結(jié)構(gòu)主要為來自普通高考招收的、高科分?jǐn)?shù)不及國家本科錄取分?jǐn)?shù)段的普通高中畢業(yè)生，還有部分是來自中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們具有較為鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（一）高職院校學(xué)生的智力類型特征。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授的多元智能理論表明，學(xué)習(xí)個體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的七種以上智能，包括邏輯、數(shù)理智能；言語、語言智能；音樂、節(jié)奏智能；視覺、空間智能；身體、動覺智能；交流、交往智能和自知、自省智能等。每一個學(xué)習(xí)個體由此組成的智能結(jié)構(gòu)并因此而呈現(xiàn)的智力類型是不同的，存在著極大的差異，影響其學(xué)習(xí)行為。教育心理學(xué)理論研究表明，從總體上來看，可將個體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。通過學(xué)習(xí)、教育與培養(yǎng)，智力類型為抽象思維者可以成為研究型、學(xué)術(shù)性、設(shè)計型的專家，而智力類型主要為形象思維者則可成為技術(shù)型、技能型、技藝型的專家。通過對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的智力類型80%以上屬于形象思維類型，對能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號比較敏感，具有較強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，對問題的分析大多是定性的或半定量的，喜歡體驗(yàn)操作式的學(xué)習(xí)方式，比較善于接受經(jīng)驗(yàn)型和策略性的知識，數(shù)理推斷、邏輯思維能力較差。
（二）高職院校學(xué)生的個性心理特征。
首先，高職教育屬于?？茖哟蔚慕逃?，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是在與普通高校無緣的情況下進(jìn)行的一種無奈選擇，再加之學(xué)生、家長和社會的誤解，以及就業(yè)的相對困難，許多高職學(xué)生總覺得低人一等，對自身的前途感到渺茫，存在一定的自卑心理。
其次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，常常出現(xiàn)興奮與悲觀兩極情緒的頻繁波動，而恒定性與韌性較差，對困難的處理能力較弱。高職學(xué)生把高職院校的學(xué)習(xí)片面理解為技能學(xué)習(xí)，追求實(shí)用，片面重視實(shí)踐操作，忽視理論知識的學(xué)習(xí)，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴(kuò)展和提高自己，抗挫折能力較弱，常常產(chǎn)生悲觀情緒。
再次，在學(xué)習(xí)動機(jī)上，或盲目最求高分，或片面追求“實(shí)用”—滿足就業(yè)所需技能，或盲目追隨，或放任迷茫。普遍存在缺少宏大的目標(biāo)，大多指向眼前的具體的對象，帶有濃厚的功利色彩，缺乏遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)表層化、庸俗化。
最后，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度上，存在一定程度的消極情緒與厭學(xué)情緒，缺少學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的積極性和興趣很大程度上取決于任課教師，而不是專業(yè)能力需要，課后學(xué)習(xí)僅限于教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，而拓展性的自主學(xué)習(xí)比例較低。
（三）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。
“教育心理學(xué)研究表明，個體的學(xué)習(xí)方式分為四種類型：1.互動學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流討論等交互方式；2.行動學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如實(shí)際操作、動手嘗試等實(shí)踐方式；3.聽覺學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如朗讀背誦、口頭解釋等聽覺方式；4.視覺學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如資料默讀、圖形自繪等視覺方式?！?〕【1】高職院校的學(xué)生大多欠缺學(xué)習(xí)方法，從與教師和學(xué)生的座談以及調(diào)查看，有的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)；許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計劃性，沒有根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和之間的關(guān)聯(lián)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)手段也顯得陳舊老套，基本上是被動上課、聽課，被動地應(yīng)付、機(jī)械操練、死記硬背、簡單重復(fù)，課后完成作業(yè)。許多學(xué)生難以體會學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對學(xué)科的整體把握，知識尤其是專業(yè)知識難以拓展，學(xué)習(xí)的深度、以及所能達(dá)到的高度受到限制。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊。
（一）教學(xué)方式的含義。
教學(xué)方式是為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動方法和形式的總稱。教學(xué)方式不同于教學(xué)方法，但與教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方法是教學(xué)方式呈現(xiàn)的具體辦法和措施，教學(xué)方式是運(yùn)用各種教學(xué)方法的形式，任何一種教學(xué)方式都由一系列的教學(xué)方法組成，教學(xué)方式包括教學(xué)方法，教學(xué)方法是為教學(xué)方式服務(wù)的，教學(xué)方式是抽象的，而教學(xué)方法是具體的。傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書,學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動是教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,把課本內(nèi)容依序講解給全體學(xué)生聽;學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時教師補(bǔ)充教材或經(jīng)由考試增加練習(xí)的機(jī)會。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。
1.有利于教師向?qū)W生傳遞情感。
這正是傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢所在。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,而且是情感交流的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，教師的情感表達(dá)是顯性的，教師可以直接地傳遞思想、表達(dá)情感。
2.有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教材為本，而教材的組織和安排是非常有序的，一般都是由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。所以，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生頭腦中的新舊知識發(fā)生相互作用。著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué):一種認(rèn)知觀》中談道：學(xué)習(xí)是否有意義，主要取決于新知識與己有知識之間是否建立了聯(lián)系。系統(tǒng)化了的知識引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解周圍世界的復(fù)雜聯(lián)系和關(guān)系，在這個過程中，他們運(yùn)用越來越復(fù)雜的知識，理解復(fù)雜事物現(xiàn)象的能力得到了發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生用深入、聯(lián)系的眼光看待事物的習(xí)慣。
3.有利于教師對課堂情況的把握。
由于傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師掌控空間較大,教師在講授時可以根據(jù)學(xué)生接受的情況對教學(xué)內(nèi)容和方法隨時做出相應(yīng)的調(diào)整,由教師來掌控課堂節(jié)奏。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，控制課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情緒、教學(xué)的進(jìn)度等。
4.有利于學(xué)生建立明確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種接受學(xué)習(xí)的方式，接受學(xué)習(xí)的目的是建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它有利于學(xué)生將新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，可以提高學(xué)生對新的符號或符號代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、己經(jīng)有意義的符號、概念或命題聯(lián)系的效率。同時，有利于教師對信息進(jìn)行整體控制，并將信息同時傳遞給盡量多的人。
（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。
1..不利于學(xué)生個性的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生以聽為主，很少積極主動思考，缺少獨(dú)立思考的余地，即使是動手操作也是學(xué)生按照教師事先布置的操作步驟來模仿完成。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要以灌輸知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，無法與自己的活動、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐活動結(jié)合起來獲取知識，使知識與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生問題的思考局限于教師的思維，很難形成自己的獨(dú)立見解，學(xué)生很少有批判和質(zhì)疑精神，作為潛能存在的學(xué)生的獨(dú)立性和個性得不到尊重和發(fā)展，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。
2.不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分追求將教師講解的知識完整而系統(tǒng)地接受，過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成僅僅是直接接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動地接受、記憶的過程。這樣一來，學(xué)生的主動性、積極性受到了抑制，學(xué)習(xí)主體地位被剝奪，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，與之相適應(yīng)的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思維能力、操作能力、與人協(xié)作及組織管理能力未得到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，并與實(shí)踐脫節(jié)。
3.不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于抽象思維智力類型學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢，但優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)確更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如優(yōu)良的道德品質(zhì)，僅靠“曉之以理”、“動之以情”的宣講是難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，只有身臨其境的耳濡目染和言行一致的千錘百煉，才能使學(xué)生受到心靈的熏陶和震撼。再如，學(xué)習(xí)知識、掌握技能是一項(xiàng)復(fù)雜的艱辛的腦力勞動，學(xué)生需要經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)活動、體驗(yàn)，才能達(dá)到智育的要求真正理解掌握。
4.不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)院校教師既要能講授專業(yè)知識、又要能開展專業(yè)實(shí)踐；既要能引導(dǎo)學(xué)生人格價值、又要能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職業(yè)的“雙師型”教師，“雙師型”教師要求必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，又必須凸現(xiàn)行業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一,對教師的素質(zhì)相對要求較低,對全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。
三、基于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)方式要求。
研究高職院校的教學(xué)方式必須從高職教育的職業(yè)教育目標(biāo)出發(fā)。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面發(fā)展的，具有從事相關(guān)專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)高級技能型人才?；诟叩嚷殬I(yè)教育目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高職教育教學(xué)的要求主要有：
1.教學(xué)方式要體現(xiàn)職業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
高職教育的教學(xué)是為學(xué)生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準(zhǔn)備教育，其目標(biāo)是形成學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化。這種職業(yè)能力不僅是操作技能，而是職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的綜合，包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的全面素質(zhì)。同時，還需要使學(xué)生獲得對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。技術(shù)型人才往往是現(xiàn)場工作群體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因而他們所應(yīng)具有的能力構(gòu)成中，合作、公關(guān)、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及風(fēng)險承受等能力及良好的品行和職業(yè)道德修養(yǎng)具有特殊的重要性。所以，高職教育教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)以能力為本位、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。
2.教學(xué)內(nèi)容要理論技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合。
技術(shù)型人才的總體特征是理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，理論技術(shù)為基礎(chǔ)。因此，高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生掌握理論技術(shù)所必需的理論基礎(chǔ)以及相應(yīng)的應(yīng)用能力。但是，理論技術(shù)并不排斥經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，而是多以經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的，同時，理論技術(shù)的應(yīng)用還會伴隨出現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)因素。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重考慮理論技術(shù)的操作含量，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的操作動機(jī)。
3.教學(xué)方式要使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)。
課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度，它主要包括學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)與實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度。一般說來，主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入；實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度，一般說來，深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。無數(shù)研究實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生主動參與思考并進(jìn)行討論的課堂教學(xué)效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。
4.教學(xué)形式靈活，體現(xiàn)師生互動的原則。
有效的教學(xué)既有賴于教師的優(yōu)教，又有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡，才能達(dá)到教學(xué)的目的。再有有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡。有效的教學(xué)過程不但要求學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。由于教學(xué)目標(biāo)“以就業(yè)為導(dǎo)向”和教學(xué)體系的“能力為本位”，必然要求高職教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性、針對性，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建針對性強(qiáng)、能培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的課程結(jié)構(gòu)。
5.課堂管理科學(xué)有序。
良好的課堂管理具有兩個特性。一是指科學(xué)性。二是指有序性?？茖W(xué)性，一般而言指課堂內(nèi)的有效時間。它是指教師能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，形成課堂內(nèi)的有效時間，從而維持課堂秩序，保證課堂進(jìn)程的時效性。6.教學(xué)方法注重實(shí)踐性。要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。
基于以上要求，高等職業(yè)院校的教學(xué)方式，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的灌輸教學(xué)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、學(xué)生主動思考、主動參與、學(xué)生真實(shí)操作體驗(yàn)、理論技能并重、師生互動、教學(xué)相長的新型高職教學(xué)方式。
【1】《職業(yè)教育學(xué)研究新論》姜大源著教育科學(xué)出版社20xx.04。
職業(yè)教學(xué)論文篇三
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。
心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈。
教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時，符合學(xué)生身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對學(xué)生年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。
心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)。
心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說，學(xué)會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。
同事的溝通：掌握教育教學(xué)的管理藝術(shù)。
應(yīng)該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發(fā)揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)會了許多許多。現(xiàn)將從教來的個人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固，為人師表。
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。
新時代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進(jìn)步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇四
在職業(yè)本科教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)就要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入分析，并在總體形式上設(shè)計出教學(xué)計劃以及教學(xué)的實(shí)施對策。由于學(xué)生源水平不同、學(xué)生對英語知識水平的掌握能力也不同，要保證良好的生源質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性，就要根據(jù)制定的教學(xué)計劃，對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如：針對一些考四級專業(yè)、升本科學(xué)校的學(xué)生設(shè)計一套完整的教學(xué)計劃，教師在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生對英語知識的深度、學(xué)校的教學(xué)條件實(shí)施教學(xué)，并滿足學(xué)生的.實(shí)際需要[4]。
2.2利用講座教學(xué)。
由于職業(yè)本科中的學(xué)生掌握英語水平比較低，對語法知識掌握的不夠全面、系統(tǒng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)開展英語教學(xué)的相關(guān)講座，對學(xué)生的英語知識、語法知識進(jìn)行講座教學(xué)，并提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。在講座知識教學(xué)中，應(yīng)以知識講授為主，并適度進(jìn)行教學(xué)。不僅要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，還應(yīng)全面性的、系統(tǒng)性的實(shí)施教學(xué)，從而提高講座的教學(xué)效果。
2.3根據(jù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)。
職業(yè)本科英語教學(xué)主要培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，并實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才需求。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)效果，還要根據(jù)不同的專業(yè)知識適量教學(xué)，從而使學(xué)生獲得較高的知識能力。職業(yè)本科英語教學(xué)中一個比較特色的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，由于職業(yè)學(xué)校受教學(xué)條件的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以基礎(chǔ)教學(xué)為主。所以為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生在社會中的競爭意識，就應(yīng)利用專業(yè)性知識實(shí)施教學(xué)，從而提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。
2.4根據(jù)社會開放教學(xué)。
要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)性教學(xué)，還要根據(jù)社會的實(shí)際變化和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教育方式是根據(jù)教學(xué)、考試為主實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生是社會人才的主要部分，要提升人才的綜合素質(zhì)，就要將學(xué)生放在市場中進(jìn)行檢驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的市場形象。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)充分了解社會中的潛在需求，了解市場需求人才的重要方面。并根據(jù)社會對人才的需求實(shí)施教育培養(yǎng)，不僅要改善學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還要提高學(xué)校在社會中的認(rèn)可程度。
3結(jié)語。
職業(yè)本科英語教學(xué)成為市場教育的廣泛形式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。在這一領(lǐng)域發(fā)展下，教育者需要不斷對該學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行分析，并提升學(xué)生的英語知識水平，從而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才。
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職業(yè)教學(xué)論文篇五
我校努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的制度化、科學(xué)化、精細(xì)化的一年，在管理上有了長足的進(jìn)步。
一、兩校合并、措施得力、有條不紊。
隨著社會的發(fā)展，生源的匱乏是不爭的事實(shí)，我區(qū)工貿(mào)中專和職教中心的合并，是職教發(fā)展的必然結(jié)果，也是更好的搞好我區(qū)職業(yè)教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實(shí)現(xiàn)順利合并這一總體目標(biāo)，我們做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
一是充分做好動員工作，統(tǒng)一思想是做好工作和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提和保證，在教職員工中廣泛發(fā)動，使兩校教職員工對合并的意義目的有深入的了解，打消個別員工在合并中出現(xiàn)的不情愿情緒。要求所有員工識大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。
二是安排得當(dāng)、各得其所，兩校合并簡單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動。兩校領(lǐng)導(dǎo)縝密安排，團(tuán)結(jié)一致，有條不紊，原工貿(mào)教學(xué)物資有條不紊的合入職教中心，未出現(xiàn)任何事故、疏漏、遺失等現(xiàn)象。對于原工貿(mào)領(lǐng)導(dǎo)干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學(xué)校發(fā)展的高度，統(tǒng)一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協(xié)調(diào)，心情愉快，最大限度的發(fā)揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細(xì)。
二、思路清晰、目標(biāo)明確、工作井然。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓更多的學(xué)生能夠掌握一技之長，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為使這一辦學(xué)思想得到進(jìn)一步升華，在上一年度我們便制定了學(xué)校發(fā)展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個建設(shè)。這一工作思路，在具體工作實(shí)踐中行之有效，使我校在管理的精細(xì)化程度得以大幅度的提高，使學(xué)校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續(xù)這一工作思路，貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，爭取實(shí)現(xiàn)認(rèn)證，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們也采取了相應(yīng)的措施。
首先是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，而后廣泛征求意見，并邀骨干教師參與論證和決策。同時，利用集會、座談等形式向全校師生貫徹“規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的思想，通過這些環(huán)節(jié)，使大家的思想在最短的時間里統(tǒng)一到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來。
二是有重點(diǎn)的開展工作，一是專業(yè)室的規(guī)范管理。專業(yè)室是學(xué)生了解和掌握技能的主要場所，我們首先強(qiáng)調(diào)專用室與企業(yè)車間的無縫對接，使我們的專用室儼然就是生產(chǎn)車間。為此充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，聘請的企業(yè)高級技術(shù)人員為專業(yè)室的建設(shè)出謀劃策，使學(xué)校的專用室符合企業(yè)車間的配置，以規(guī)范的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，向品牌、特色專業(yè)邁進(jìn)。我?，F(xiàn)有電工、焊工、機(jī)加工等三個主干專業(yè)，各專業(yè)現(xiàn)有設(shè)施不僅滿足實(shí)訓(xùn)需求，且具有一定的先進(jìn)性，在我市同等學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，但是尚沒有一個專業(yè)能在全省乃至全國有影響。這對此窘境，我們做了大量工作，努力規(guī)范專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化師資素養(yǎng)的提高，推品牌、展特色。經(jīng)過市專家組檢查驗(yàn)收，焊接專業(yè)被評為特色專業(yè)。
二是著力打造老師們之間相互學(xué)習(xí)的平臺。本校老師之間相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這是業(yè)務(wù)提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽評“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進(jìn)相互間的了解，組織了全員聽課活動。要求每位任課教師都要上一節(jié)“公開課”，人人講課，人人聽課，盛世空前。精心謀劃教學(xué)改革，努力提高育人質(zhì)量使教學(xué)活動更具針對性、實(shí)效性。推進(jìn)教學(xué)方法的改革，三是隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流。同時，我們還聘請了20余位企業(yè)高級技術(shù)人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。我們的教育更加有的放矢。
二是不斷加強(qiáng)招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，將“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”真正落到實(shí)處，以“出口”帶動“進(jìn)口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業(yè)三十余家，安排面試幾十次，推薦就業(yè)學(xué)生410人。，自xx年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來，到如今聯(lián)辦校已達(dá)5家。使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開辟了新領(lǐng)域。古冶技校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學(xué)校擴(kuò)大招生范圍，充分調(diào)動集體的力量，使我校在招生工作中招生人數(shù)達(dá)213人。
職業(yè)教學(xué)論文篇六
摘要：近幾年，籃球在我國的火爆程度越來越高，一躍成為國民最受歡迎的體育運(yùn)動。這當(dāng)然跟我國校園籃球的傳播有一定關(guān)系，籃球至1985年進(jìn)入我國以來，一直在發(fā)展壯大。在現(xiàn)在的學(xué)校里，籃球已經(jīng)成為一種校園文化。如今我國進(jìn)一步推動教學(xué)改革，我想信籃球運(yùn)動在校園文化中還會得到更深的傳播和優(yōu)化。但是因?yàn)槲覈l(fā)展不均衡造成的學(xué)校差距和學(xué)生綜合素質(zhì)差距等等，導(dǎo)致我國職業(yè)技術(shù)學(xué)?；@球教學(xué)發(fā)展遇到了一些困境。本文通過分析目前我國職員籃球課程的情況，未解決遇到的困境以及未來的挑戰(zhàn)提供一些建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；職?；@球教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新。
一、目前職院籃球課程教學(xué)情況。
1、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球場地的設(shè)施現(xiàn)狀。
在我國，籃球場是學(xué)校必不可少的教學(xué)體育設(shè)施配置。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的籃球場館等體育設(shè)施也越來越好，學(xué)生們對籃球場館的設(shè)施配置要求也越來越高，好的籃球場地極易激發(fā)學(xué)生的籃球熱情。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程中，體育課程一直作為一項(xiàng)副業(yè)課程，在注重技術(shù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，體育課程基本上是處于一個可有可無的狀態(tài)，所以體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無法修建好的籃球場館。經(jīng)費(fèi)的短缺也導(dǎo)致場館修建后無法跟進(jìn)維護(hù)。
2、職院學(xué)生的課外籃球活動。
籃球作為一項(xiàng)大熱的運(yùn)動，僅僅課程教學(xué)的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，所以，安排籃球課外活動是職院籃球教學(xué)必不可少的。然而在實(shí)際職院籃球教學(xué)中，學(xué)校由于場地等等因素限制，無法合理地安排學(xué)生的籃球課外活動，限制了學(xué)生們課外的自由發(fā)展。
3、職院籃球課程的開展。
籃球運(yùn)動深受廣大師生的喜愛，幾乎所有職院都有設(shè)置專門的籃球運(yùn)動課程，籃球課程被列為職院體育教學(xué)課程的重要課程之一。這足以說明籃球運(yùn)動的受歡迎程度?；@球課程在各大職院開展得如火如荼，但是由于學(xué)生多樣、性格多樣、愛好多樣等等原因，籃球課程在許多學(xué)校中僅僅只作為一項(xiàng)體育課程的普通課程來教學(xué)，并沒有很多開拓性的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
4、職院的籃球賽事的開展。
以美國籃球事業(yè)為首，各國籃球事業(yè)也蓬勃發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的籃球文化、籃球賽事也如火如荼。在大型籃球賽事中，其中關(guān)注人群里比例最高的就是學(xué)生群體，所以籃球賽事在校園中的開展，極大地提高了學(xué)生們對籃球的熱愛。受其籃球文化的影響，在這種時代中，各種籃球人才也爭相竟出。我國高校推出的cuba大學(xué)生籃球聯(lián)賽，對高?；@球運(yùn)動起到了很大的推廣和宣傳作用。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，籃球賽事也非常受學(xué)生們的熱捧，各種籃球聯(lián)賽在各職院范圍內(nèi)迅速開展，大大地激發(fā)了學(xué)生們對籃球的熱情，也由于學(xué)生們的熱情，暴露出職院籃球教學(xué)中的許多問題，職院學(xué)生的籃球運(yùn)動素養(yǎng)不夠，籃球運(yùn)動基礎(chǔ)不牢靠等。
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隨著教學(xué)改革的逐步深化推進(jìn)，職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富?，F(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)為主，利用學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的主動性和靈活性，籃球教學(xué)課程作為其中的大，由于課程時間短，學(xué)生選擇籃球課程的多等原因，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等總是匆忙完成教學(xué)任務(wù)，沒有很好地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練教授，只為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們沒有得到更為豐富的籃球知識。
二、怎么樣進(jìn)行職院籃球教學(xué)的改革？1、職院籃球課程教學(xué)模式方法創(chuàng)新。
我國傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)體系中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式單一，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)固化，教學(xué)程序單一等問題，導(dǎo)致教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)層次不夠分明，從而致使職院籃球的籃球教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，制約了學(xué)生們的體育個性發(fā)展。開展新的教學(xué)模式是在我國體育教學(xué)總體環(huán)境下的必然趨勢。如現(xiàn)如今推行的情景教學(xué)模式，并入到我國職院的籃球教學(xué)中，通過老師的情景創(chuàng)設(shè)，用各種有效的`手段，將學(xué)生們帶入老師所創(chuàng)設(shè)的情景模式中，通過學(xué)生們根據(jù)情景模式的自主學(xué)習(xí)提出問題、質(zhì)疑，老師進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)，解答學(xué)生們的疑惑，有效地優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，活躍了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生們在老師有效的引導(dǎo)下，真正地做到以學(xué)生為主體，結(jié)合自身的性格特長等特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮作用，使學(xué)生們對于籃球?qū)嵺`有進(jìn)一步的認(rèn)知，提升學(xué)生們籃球運(yùn)動的實(shí)踐水平，使得教學(xué)資源得到充分的利用。情景教學(xué)模式更有效地利用了學(xué)生和老師之間的感情溝通，既提升了學(xué)生對籃球運(yùn)動的參與意識，縮小了學(xué)生們的籃球意識素養(yǎng)等差距，又增加了學(xué)生和學(xué)生之前、學(xué)生與老師之間的情感溝通，對培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識都具有很好的意義。
提升職院籃球教學(xué)的軟件水平，所謂軟件水平，就是教學(xué)中的教練，老師等的教學(xué)水平，職院的籃球課程改革不是一蹴而就的，需要許多年的經(jīng)驗(yàn)積累，職院籃球課程老師的教學(xué)水平在其中顯得尤為重要。對職院體育教學(xué)老師進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)水平提升，為體育教學(xué)老師提供進(jìn)修平臺，提升老師們的整體教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平提升才會使職院的整體籃球體育教學(xué)得到發(fā)展。
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3、職院籃球運(yùn)動場地的硬件提升。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中一直以技術(shù)文化課程為主，體育課程不受重視，所以，對職院學(xué)校的籃球設(shè)施場地投入不夠，導(dǎo)致許多職院學(xué)校的設(shè)施陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在現(xiàn)行我國推行的“全民健身”的口號倡導(dǎo)下，應(yīng)重視體育教學(xué)，提升職院學(xué)校的籃球設(shè)施硬件水平。提供足夠的籃球場地，籃球運(yùn)動的設(shè)施配備應(yīng)緊隨籃球運(yùn)動的發(fā)展,不能圈一塊空地即作場地。提升硬件水平有利于提高學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)練習(xí)的積極性，更易倡導(dǎo)學(xué)生們課外進(jìn)行籃球訓(xùn)練，學(xué)生們組織籃球賽事也會愈加積極，良好的籃球場地也給予學(xué)生們良好的心理享受，易使學(xué)生們熱愛籃球。
三、結(jié)語。
目前來看，職院的籃球教學(xué)發(fā)展需要運(yùn)用新的教學(xué)方法，在全方面進(jìn)行實(shí)踐，同時也要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上多做創(chuàng)新發(fā)展，以及還需要籃球教學(xué)老師等多方面的努力和最大限度地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在這樣社會環(huán)境氛圍下，才能使職院籃球教學(xué)質(zhì)量得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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職業(yè)教學(xué)論文篇七
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計。
摘要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)的針對性、實(shí)效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時教學(xué)中對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實(shí)施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進(jìn)入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學(xué)生不同的個體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，沒有精挑細(xì)選，精心設(shè)計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運(yùn)算，純粹的計算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實(shí)踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學(xué)生的理解程度和對學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個人體驗(yàn)的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，然后針對目標(biāo)選擇和布置作業(yè)，保證總目標(biāo)的落實(shí)。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考、感受知識，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。
3.實(shí)效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學(xué)生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計開放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學(xué)生來說，得到老師的表揚(yáng)是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實(shí)施策略。
1.承認(rèn)差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生在個性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的`學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計題型可以按照以下的要求進(jìn)行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的最基本的知識與技能訓(xùn)練。這類題目運(yùn)用對象是班級學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強(qiáng)的題目等），通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設(shè)計這些典型練習(xí)、易錯題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學(xué)生對知識有了一個再認(rèn)知的過程，并且對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實(shí)踐體驗(yàn)。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。對于學(xué)生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強(qiáng)個別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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（作者單位浙江信息工程學(xué)校）。
職業(yè)教學(xué)論文篇八
就目前的職業(yè)學(xué)校來看，很少有學(xué)校設(shè)置有專門的教學(xué)質(zhì)量評價體系，即便是有的，對于教學(xué)質(zhì)量評價也不夠重視，評價機(jī)制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時間，聘請督導(dǎo)員，讓在職教師和兼職教師聽課，學(xué)習(xí)，并在教學(xué)期間進(jìn)行抽查，對于不合格的老師給與及時的談話，但卻沒有響應(yīng)的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的不完善，致使學(xué)校中缺乏能夠全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時的將教學(xué)信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而不能及時的采取相應(yīng)措施，解決實(shí)際問題，嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實(shí)用型人才，因此，在職校教育中要重點(diǎn)突出實(shí)踐特色，但就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來看，實(shí)踐教學(xué)只做了很小的一個范圍，亦或是某幾個實(shí)踐領(lǐng)域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準(zhǔn)確的自我定位，在建立培訓(xùn)體系方面，也沒有充分的考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在職業(yè)教學(xué)中無法突出實(shí)踐特色，學(xué)生困在教室里，缺乏知識應(yīng)用和實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。
二、職校教學(xué)管理策略拙見二三。
1.提高師資力量。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水?！苯處熥鳛榻逃顒拥闹鲗?dǎo)，是提高學(xué)生職業(yè)技能，提高教學(xué)效率的根本。隨著職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學(xué)校要為教師提供一個良好的教學(xué)和成長的環(huán)境，堅持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化在校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)[3];另一方面，要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，對于一些新進(jìn)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進(jìn)教室盡快且順利的進(jìn)入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學(xué)效率。同時，職校可不定期的安排一些類似優(yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵新、老教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于當(dāng)前很多職教課堂教學(xué)中都持有的只關(guān)注學(xué)生知識獲得的教學(xué)觀念，想要摒棄它，就必須加強(qiáng)對教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持促進(jìn)學(xué)生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學(xué)理念，不斷的提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變其學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識[2]。3.完善評價體系。想要建立完善的職業(yè)教學(xué)評價機(jī)制，一方面，要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)從思想上認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只有這樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會親力親為的費(fèi)精力，花時間去進(jìn)行教學(xué)管理，這樣，教學(xué)管理工作才會事半功倍;另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價體系。通過建立科學(xué)的評價機(jī)制，不僅能對教學(xué)工作和教學(xué)管理進(jìn)行全方位，多角度的監(jiān)控和評價，加強(qiáng)教師的綜合考核，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職教學(xué)生之所以能在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因?yàn)槁殬I(yè)教育中的實(shí)踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識和實(shí)踐能力的綜合性人才。因此，職教教學(xué)中，一定要有對自己有清晰、準(zhǔn)確的定位，能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和方向，重點(diǎn)突出自己職教的實(shí)踐特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去市場、企業(yè)去實(shí)踐，鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生盡快且順利的進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標(biāo)。
總之，職校教學(xué)管理工作是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，要想職業(yè)教育能夠蓬勃發(fā)展，我們就必須要有雄厚的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的辦學(xué)理念，完善的考核評價機(jī)制，準(zhǔn)確的自我定位和突出的實(shí)踐特色。
作者:余和單位:四川省富順職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
職業(yè)教學(xué)論文篇九
1.教師要改變作為教學(xué)觀念。
在職業(yè)高中作文教學(xué)過程中，提升教學(xué)效率，語文教師需要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，首先轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式。不同的職業(yè)高中語文教師在教學(xué)過程中，都會逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和運(yùn)用穩(wěn)定的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式大多都是按照教師自己的想法開展教學(xué)活動，然后再被動的強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生完全處于被動接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在寫作中完全是按照教師的思路進(jìn)行，難以取得重大突破。因此，職業(yè)高中語文教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生留下充足的自主思考空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提升寫作的自主性。的創(chuàng)作需要創(chuàng)造性與開放性，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主觀意識，才有利于提升作文教學(xué)。其次，職業(yè)高中語文教師要有大語文觀念，不少作文素材都來源于生活，要求學(xué)生走出課本、走出課堂，在實(shí)際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應(yīng)該樹立大語文觀念，讓學(xué)生把寫作與具體生活相結(jié)合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學(xué)生的個性差異。
職業(yè)高中語文教師在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的個性差異較為明顯，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，因此，教師需要充分尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅與快樂，能夠激發(fā)學(xué)生參與寫字的動力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業(yè)高中語文教師在具體的作文教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，在作文課堂上，多設(shè)置一些層次性明顯的.問題，讓學(xué)困生掌握基礎(chǔ)的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優(yōu)等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學(xué)生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，職業(yè)高中語文教師還需要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵與表揚(yáng)，幫助其樹立寫作信心，運(yùn)用積極的心態(tài)參與寫作。
在職業(yè)高中作文教學(xué)改革中，改變作文教學(xué)的評價機(jī)制是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升，沒有強(qiáng)調(diào)評價的選拔與甄選功能，比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并不通過考試為唯一的評價方式。根據(jù)這一評價理念，在職業(yè)高中作文教學(xué)評價中，應(yīng)該更具特色，充足尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，保證學(xué)生全面和諧成長與發(fā)展。因此，職業(yè)高中語文教師可以運(yùn)用多元化的評價方式，包括同學(xué)互評、學(xué)生自評、教師與家長評價的相結(jié)合模式，全方位、多角度的評價學(xué)生的作文，使評價機(jī)制更具客觀性、科學(xué)性和全面性，讓學(xué)生成為評價主體，從而營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的情感，充分激發(fā)了學(xué)生參與寫作的積極性與主動性，并也能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)寫作中的不足和缺點(diǎn)，及時改正和糾正，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
二、總結(jié)。
總之，現(xiàn)階段，在職業(yè)高中作文教學(xué)過程中，教師會遇到多個困境，而面對這些困境，語文教師要科學(xué)合理的改善和優(yōu)化教學(xué)方法，讓這些困境都迎刃而解，充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展作文教學(xué)，幫助和提升學(xué)生的寫作能力與技巧。
職業(yè)教學(xué)論文篇十
(一)從老師來講。
(二)從學(xué)生來說。
沒有進(jìn)入社會，不知道學(xué)習(xí)的重要性，未認(rèn)清職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學(xué)習(xí)，很少自己動手來驗(yàn)證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產(chǎn)生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復(fù)時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學(xué)，老師是絕對的，相沖突，由于環(huán)境和文化的區(qū)別，使得學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現(xiàn)在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。
(三)從社會方面說。
家長只看重成績和名次，很少關(guān)注學(xué)生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領(lǐng)導(dǎo)追求利益，對學(xué)生也是區(qū)別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學(xué)變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學(xué)中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細(xì)膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學(xué)生差別極大。
二、建議。
(一)注重學(xué)習(xí)的銜接性。
數(shù)學(xué)知識是前后連貫性很強(qiáng)的知識系統(tǒng)，任何環(huán)節(jié)的一、脫漏，都會對給后及教學(xué)帶來無法挽回的影響。因此在教學(xué)中，要善于做到查漏補(bǔ)缺的工作，來縮短普通教育與職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教育知識的距離，順利的進(jìn)入職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)園地。老師也應(yīng)該時時刻刻與學(xué)生多交流，多開班會，了解班級學(xué)習(xí)情況，及時的向上級反映真實(shí)的學(xué)習(xí)面貌，便于教研室制定相對應(yīng)的教育計劃進(jìn)程，時刻調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度表和量化考核表。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數(shù)學(xué)課堂，尤其要重視興趣的作用。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有失敗學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，多開展數(shù)學(xué)競賽，來激勵和表揚(yáng)學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，多聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課，開展野外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(三)注重學(xué)生的個性化、多樣化教育。
新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與設(shè)置須選擇更為靈活的策略，以適應(yīng)知識、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點(diǎn)。有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現(xiàn)學(xué)科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學(xué)科的水準(zhǔn)、高度而學(xué)生確實(shí)學(xué)無致用又力所不及的內(nèi)容放進(jìn)課程，那些完全可用計算機(jī)(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學(xué)生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學(xué)生。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實(shí)踐中。
職業(yè)教學(xué)論文篇十一
流失、浪費(fèi)，財務(wù)管理人員就得具有良好的職業(yè)道德。為此，只有不斷加強(qiáng)財務(wù)管理人員的責(zé)任心，才能做到厲行節(jié)約,具體做法是：
1、為克服外來用工中的混亂現(xiàn)象，保證做工質(zhì)量和合理用工，開校初制定了《永昌職中外來用工派工制度》，這樣，有效地克服了做工人員滿天要價，管理人員心中無底的現(xiàn)象，保證了學(xué)校有限的資金不被浪費(fèi)。
2、購物人員要每周列出購物計劃，報主任審批后，方可購買。要求物美價廉，貨真價實(shí)，所購之物入庫后方可領(lǐng)取，做到帳物相符，出入平衡。
3、財產(chǎn)管理上繼續(xù)采取落實(shí)在人頭上，分解到各個處室和班級的管理機(jī)制。具體做法是：先分類造冊，后由部門負(fù)責(zé)人(或班主任)簽字;這樣增強(qiáng)了物品使用人或集體的責(zé)任意識，提高了財產(chǎn)的管理力度，保證了學(xué)校財產(chǎn)，不被破壞，不被流失。
4、繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育工作。本學(xué)期在政教處、班主任的齊抓共管下，加大了學(xué)生愛護(hù)公物的管理力度。按照《建設(shè)節(jié)約型學(xué)校實(shí)施方案》的要求，通過張貼《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》警示標(biāo)記，增強(qiáng)了師生的節(jié)約意識，使學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)水、節(jié)電意識明顯增強(qiáng)，具體體現(xiàn)在人為的、有意識的破壞公物的現(xiàn)象減少了;基本做到了桌椅壞了有人修，墻壁破了有人管，玻璃碎了有人鑲。學(xué)校用電做到了計劃用電，合理用電，從而達(dá)到了節(jié)約用電的目的。
5、本學(xué)期特別注重了畢業(yè)班財產(chǎn)的檢查驗(yàn)收力度。財物管理人員與畢業(yè)班班主任協(xié)調(diào)及時，驗(yàn)收到位，從而使被學(xué)生損壞的桌凳及時進(jìn)行了合理的賠償。
二、綠化、美化工作。
構(gòu)建優(yōu)雅舒適、美麗整潔的花園式校園，創(chuàng)建省級以上“綠色學(xué)?！笔俏倚Ｈツ瓯幻麨槭〖墶熬G色先進(jìn)學(xué)?！焙蟮挠忠粖^斗目標(biāo)，也是大校向名校邁進(jìn)，創(chuàng)“一流環(huán)境”的客觀要求。歷經(jīng)近二十年，經(jīng)過職中人的不懈努力和精心策劃，教學(xué)樓、綜合樓連成一片，嶄新的辦公樓的興建已成亮點(diǎn)，硬件設(shè)施不斷更新完善，教學(xué)的綜合能力不斷增強(qiáng)，校園的園林建設(shè)已初具規(guī)模，綠色覆蓋面積逐年擴(kuò)大;但建設(shè)校園、美化環(huán)境永無止境，創(chuàng)建省級以上“綠色學(xué)校”要求我們不斷向更高層次攀登。
1、四月份補(bǔ)栽、補(bǔ)種了校園內(nèi)外的各種空缺或枯死樹木，并栽種了四種新樹種。
2、按季節(jié)種植了校園內(nèi)外各個花壇的各類花卉，特別對學(xué)校辦公樓前的兩個高檔花池進(jìn)行了合理栽培，通過精心管理，五月下旬后牡丹、芍藥、月季競相開放，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，極大的美化了校園，全校師生留連往返，駐足觀賞。
3、為加強(qiáng)校園內(nèi)花草樹木的管護(hù)力度，五月份對校園內(nèi)的花草樹木管護(hù)采取了劃片承包，分層管理的管理方法，從而使校園內(nèi)的花草樹木的管護(hù)。責(zé)任到人，有力地保證了花草樹木不被破壞，收到了較好的效果。
三、環(huán)境衛(wèi)生工作。
衛(wèi)生工作是一項(xiàng)學(xué)校常抓不懈的工作，本學(xué)期，為進(jìn)一步貫徹永愛衛(wèi)發(fā)[]03號文件精神，在全校師生中努力營造講究衛(wèi)生，關(guān)愛健康的良好校園氛圍，創(chuàng)造一個整潔、幽雅、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。四月份制定了?永昌職中關(guān)于開展全民愛國衛(wèi)生月系列活動的總結(jié)安排?，圍繞這個安排，具體做了以下幾各方面的工作：
1、結(jié)合4月21日的全縣全民愛國衛(wèi)生月系列活動突擊日，組織全校師生員工對學(xué)校區(qū)域、門前“四包”責(zé)任區(qū)進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，清理垃圾、清理死角，有效地解決了校園內(nèi)外和周邊區(qū)域的臟、亂、差現(xiàn)象。除此之外，在“五一”前夕、高考前夕、期末放假前夕各進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，通過檢查，量化評比，有效地凈化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
2、把學(xué)雷鋒、講衛(wèi)生、樹新風(fēng)有機(jī)地結(jié)合在一起。每周除在校園內(nèi)派兩個班級打掃衛(wèi)生外，每周星期五定為學(xué)校的“衛(wèi)生日”，再派兩個班級清理門前“四包”責(zé)任區(qū)的垃圾。
3、配合團(tuán)委，組織學(xué)生上街宣傳、清掃和撿拾垃圾四次，每次都出色地完成了任務(wù)，為全縣“三個文明”建設(shè)做出了新的貢獻(xiàn)。
4、配合衛(wèi)生防疫站部門，加大了學(xué)校食堂衛(wèi)生的管理力度。對存在的問題及時進(jìn)行了整改，設(shè)立了衛(wèi)生檢查員，隨時檢查督促，嚴(yán)格遵循?永昌職中食堂衛(wèi)生及食品衛(wèi)生安全管理協(xié)議書?的細(xì)則，從而保證了全校師生上灶就餐的無中毒事件發(fā)生。
5、按照?永昌職中衛(wèi)生常規(guī)?的要求，使我校的衛(wèi)生工作邁向了更高層次，從而使校園更加潔凈，本學(xué)期通過《永昌職中衛(wèi)生制度》的制定，使得學(xué)校衛(wèi)生工作更加規(guī)范化、制度化。
6、加大了清潔工的管理力度，成立了由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的5人衛(wèi)生檢。
查小組，進(jìn)行了定期不定時檢查。通過檢查，對清潔工中存在的個別不敬業(yè)現(xiàn)象及時進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰，做到了在校園內(nèi)隨時撿拾各種雜物，樓內(nèi)廁所隨時沖洗，特別是早晚自習(xí)時間派出清潔工值班后，樓內(nèi)廁所早晚及時沖洗，保證了樓內(nèi)無臭氣，深受師生的贊揚(yáng)。從而創(chuàng)建了一個清潔、舒適的育人環(huán)境，使師生的高尚情操在這里陶冶，美好的心靈將在這里得到凈化。
四、安全工作。
安全第一，預(yù)防為主。學(xué)校歷來高度重視安全工作，深知“隱患險于明火，防洪勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，沒有安全就沒有學(xué)校一切工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期我處積極配合學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“消防安全自查，火災(zāi)隱患自除，法律責(zé)任自負(fù)”的原則，具體做了以下幾個方面的工作：
1、開校初按照永昌縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的的通知，于3月初對學(xué)校的重點(diǎn)處室和各辦公室，進(jìn)行了全面的安全檢查。通過檢查對缺少的消防設(shè)施和存在的問題進(jìn)行了整改和配備。(對教學(xué)樓、宿舍樓、綜合樓上的安全應(yīng)急燈重新進(jìn)行了安裝和修理)。一學(xué)期來共進(jìn)行了全方位的安全檢查5次。除此之外，我們還特別注重節(jié)假日的值班安排，本學(xué)期除“五一”長假安排值班外，四月八廟會期間還加強(qiáng)了夜間安全巡視工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭值班，有力地保證了“廟會”期間學(xué)校的安全工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理力度，為保證無食物中毒事件的發(fā)生，學(xué)校與食堂承包人重新簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)食堂衛(wèi)生，安全責(zé)任書》，制定的衛(wèi)生安全制度(即：校長負(fù)責(zé)制、食品管理采購索證制、食物中毒報告及應(yīng)急預(yù)案。)確保了學(xué)生食物的衛(wèi)生安全，給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)、可靠、干凈、美味的飯菜。
3、對食品衛(wèi)生監(jiān)督部門檢查中存在的問題(共9項(xiàng))于六月份進(jìn)行了徹底的整改，通過整改，經(jīng)驗(yàn)收基本達(dá)到了要求。
4、對實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危禁藥品除有專人管理外，本學(xué)期，還進(jìn)行了分層管理，簽訂了安全責(zé)任書。
五、住校生管理工作。
住校生管理工作是學(xué)校管理中很重要的一環(huán)。在管理中繼續(xù)采取一制(二十四小時值班制)、二查(午休、晚休的全面檢查)、三管理(宿舍人員、樓層長、宿舍長的齊抓共管)、四記錄(衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣及違紀(jì)情況記錄)、五教育(同學(xué)、管理人員、班主任、政教處及家長協(xié)同教育)的管理方法。
(一)本學(xué)期，由于宿舍管理人員調(diào)換后，管理人員進(jìn)入角色的速度跟不上實(shí)際的要求，至使三月中旬出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的臟、亂、差現(xiàn)象，市縣相關(guān)部門在檢查中對我校的宿舍管理上存在的問題提出了嚴(yán)肅的批評。針對這一狀況，學(xué)校高度重視，及時召開了由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的協(xié)調(diào)會。具體做了以下幾個方面的工作：
1、學(xué)校投入8000元，給住校生統(tǒng)一配發(fā)了床單、被罩、枕套，學(xué)習(xí)桌臺布。
2、宿舍墻壁進(jìn)行了有效的處理。
3、3月17日召開了以整治宿舍臟、亂、差現(xiàn)象為主題的住校生大會。4、制定了《永昌職中住校生十不準(zhǔn)》。
5、管理中突出了“一評比”、“二檢查”、“三監(jiān)督”
通過以上的努力，管理成效顯著，做到了宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化。3月底省、市、縣三級專家組調(diào)研時，對我校的宿舍管理給預(yù)了很高的評價。
(二)為進(jìn)一步提高宿舍管理水平，調(diào)動宿舍管理者的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，四月份，對宿舍管理進(jìn)行了半承包制，與宿舍管理人員簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)宿舍管理人員工作責(zé)任書》。這樣，增強(qiáng)了宿舍管理人員工作的責(zé)任心，明確了管理目標(biāo)，使管理質(zhì)量明顯提高。
(三)進(jìn)行了每周一次的宿舍(以班級為單位)綜合評分制，周周通報，好的給予表揚(yáng)，差的給予警告。
(四)加強(qiáng)了“雙休日”和節(jié)假日的值班。
通過以上努力，一學(xué)期來，住校生管理跟上了學(xué)校管理的要求，使管理水平有所提高。
六、存在的問題和今后的努力。
本學(xué)期，我處雖然為保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行做了大量行之有效的工作，但存在的問題也在所難免，具體體現(xiàn)在以下二個方面：
1、有時對個別工作的預(yù)見性不夠，工作不到位現(xiàn)象時有發(fā)生，造成工作失誤。
2、個別工勤人員責(zé)任意識差，出工不及時，不到位，致使樓內(nèi)衛(wèi)生有時不過關(guān)。
在今后的工作中需要加強(qiáng)的是：
1、加大校園內(nèi)公共設(shè)施及花草樹木的管理力度，工勤人員要做到“三勤”(眼勤、手勤、腿勤)。
2、進(jìn)一步厲行節(jié)約。為確保節(jié)水、節(jié)電，要加大監(jiān)督力度。在班主任的教育下，要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識，按時開關(guān)燈。
3、為保證做到校園內(nèi)的“三無”(無煙頭、無紙片、無軟包裝袋)，要教育學(xué)生有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、要加強(qiáng)門衛(wèi)工作人員的責(zé)任性，管護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。
職業(yè)教學(xué)論文篇十二
人才是興國之本，富民之基，發(fā)展之源。技能型人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提高本地區(qū)自身發(fā)展能力，自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)品競爭力具有不可替代的作用。是個農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村剩余勞動力富余，而技術(shù)水平相對較低，技校教育有著非常重要的意義。
20__年技工學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)《關(guān)于做好20__年秋季學(xué)期技工院校學(xué)生資助工作》通知精神，在縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校招生工作順利完成。
一、基本情況。
我校技工學(xué)校專業(yè)從20__年開始招生，20__年學(xué)生大部分流失，20__年技工專業(yè)招生為__人，今年招生為__人，招生人數(shù)主要分布在食品加工與檢驗(yàn)專業(yè)和機(jī)床切削加工兩個專業(yè)。
二、主要做法。
(一)、招生方面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
招生工作關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將招生工作列入重要的日程，并成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。在縣委縣政府的行政干預(yù)下，將招生指標(biāo)下放到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好家長和學(xué)生的思想動員工作;我們通過各種形式動員全校教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學(xué)校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學(xué)校的發(fā)展和自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全校上下主動關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。
2、加強(qiáng)招生宣傳、積極組織生源。
學(xué)校十分注重招生宣傳的工作，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，立足實(shí)效，采取多種形式，加大招生宣傳力度，并對今年招生工作的特點(diǎn)和形勢做了透徹分析，制訂了一整套的招生宣傳方案，調(diào)動各方面力量，加強(qiáng)招生宣傳工作。為了增進(jìn)了解，消除學(xué)生、家長內(nèi)心疑慮，學(xué)校在書記的帶領(lǐng)下，率招生辦全體工作人員下鄉(xiāng)，到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對家長和學(xué)生進(jìn)行宣講，宣傳國家的資助政策，學(xué)校的規(guī)模、專業(yè)和未來的就業(yè)前景還特別邀請了學(xué)員及學(xué)員的家長來校實(shí)地考察，并且認(rèn)真聽取學(xué)生及家長的意見、建議，對專業(yè)設(shè)置，教學(xué)課程，就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。進(jìn)一步堅定了學(xué)生的決心，收到良好效果。
3、精心制作招生宣傳材料。
總結(jié)以往招生宣傳工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生及家長所關(guān)心的熱點(diǎn)問題為突破口，認(rèn)真撰寫學(xué)校概況及專業(yè)介紹的文字材料，將宣傳重點(diǎn)放在我校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)操作上。學(xué)校招生辦下鄉(xiāng)發(fā)放了生宣傳材料;還以“快致富，學(xué)技術(shù)”，“縣技工學(xué)校歡迎你”為口號，定制了一批橫幅標(biāo)語，在醒目位置進(jìn)行懸掛，擴(kuò)大了招生影響力;作了招生視頻材料，在我縣電視臺進(jìn)行了多次播放，努力將招生信息、政策宣傳深入到學(xué)校，深入到學(xué)生中去。
4、熱情做好迎新工作，認(rèn)真做好學(xué)生基本信息備案工作。為了招生數(shù)據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)能百分百的準(zhǔn)確和及時的上報，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，招生處在新生報到環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、信息化管理，利用網(wǎng)絡(luò)及時準(zhǔn)確掌握新生報到情況，及時收取新生的身份證、戶口本等相關(guān)材料，做好檔案的管理工作。及時統(tǒng)計報到情況，對未按規(guī)定時間報到的新生逐一打電話落實(shí)情況，講解招生政策，勸導(dǎo)學(xué)生及時報到。對確實(shí)不愿就讀的學(xué)生認(rèn)真清理、反復(fù)核對，積極與上級部門溝通聯(lián)系，整理學(xué)生名單。
三、存在的問題。
(一)需下大力氣抓好職業(yè)教育，從觀念上進(jìn)行引導(dǎo)，深入抓好招生宣傳工作，改變學(xué)生長久以來的“讀書無用論”和對“一產(chǎn)”農(nóng)業(yè)思想較重，目前社會環(huán)境、學(xué)生家長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)觀念需下大力進(jìn)行宣傳和改變。
(二)學(xué)校專業(yè)教師短缺，尤其是“雙師”型教師短缺，應(yīng)大量吸收和鼓勵非師范類畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，特別要注意吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職非師范類院校畢業(yè)生到職業(yè)類學(xué)校任教，從而培養(yǎng)和建立起一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
職業(yè)教學(xué)論文篇十三
1.1加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的改革。
首先職業(yè)學(xué)校必須遵循為教學(xué)服務(wù)的原則，明確教育技術(shù)中心的職責(zé)所在。而教育技術(shù)中心的主要職責(zé)就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次，職業(yè)學(xué)校要針對教育技術(shù)中心制定出有效的管理體制。職業(yè)學(xué)校可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心以及教育技術(shù)中心進(jìn)行合并，并針對合并后的中心指定出科學(xué)的管理體制，然后將職業(yè)學(xué)校中與教育技術(shù)有關(guān)的資源都劃入合并后的教育技術(shù)中心進(jìn)行管理，這樣可以實(shí)現(xiàn)對中心運(yùn)行的規(guī)范管理以及各個中心之間的資源共享，從而有效地提高設(shè)備和資源的利用率。此外，職業(yè)學(xué)校的教育技術(shù)中心應(yīng)該和職業(yè)學(xué)校教務(wù)處建立起良好的`協(xié)作關(guān)系。教育技術(shù)中心一般都是從職業(yè)學(xué)校的教務(wù)處分離出來的，而教育技術(shù)中心與教務(wù)處的主要職責(zé)都是為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且都是以推廣教育技術(shù)以及實(shí)現(xiàn)信息化教育為目標(biāo)。因此，教育技術(shù)中心應(yīng)該加強(qiáng)建立與職業(yè)學(xué)校教務(wù)處的良好協(xié)作關(guān)系，同心協(xié)力的推動教育技術(shù)的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
1.2加強(qiáng)重視對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求制定出科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該涉及理論和實(shí)踐。關(guān)于理論方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行理論講座，使教師能夠充分掌握相關(guān)的理論知識。而關(guān)于實(shí)踐方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)資源建設(shè)的實(shí)際情況和教學(xué)需求對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師能夠充分掌握對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、多媒體課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)多媒體教師的使用。其次，培訓(xùn)的形式應(yīng)該具備多樣化和靈活性。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教師的信息技術(shù)水平、課余時間采取不同的培訓(xùn)方式，其中包括面對面的培訓(xùn)和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)方式改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程可以使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中形成良好的信息化理念和能力。
1.3加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀的教育技術(shù)人員隊(duì)伍。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確教育技術(shù)人員的工作職責(zé)，使教育技術(shù)人員能夠以技術(shù)和管理為核心，并積極配合職業(yè)學(xué)校的各個部門，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為教育技術(shù)人員，在為教學(xué)工作服務(wù)的過程中應(yīng)該做到謙和。職業(yè)學(xué)校在分配工作任務(wù)的過程中要充分考慮教育技術(shù)人員的主要職責(zé)，如果在不影響其本質(zhì)工作的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才沤逃夹g(shù)人員進(jìn)行簡單的教學(xué)工作，這樣有利于教育技術(shù)人員形成良好的教育觀念。此外，由于教育技術(shù)人員與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作性質(zhì)存在一定的差異，教育技術(shù)人員的本職工作是服務(wù)和管理，而且難以進(jìn)行量化，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這一實(shí)際差異為教育技術(shù)人員制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在對教育技術(shù)人員的考核和晉升過程中充分分析教育技術(shù)人員的日常工作態(tài)度、業(yè)績以及貢獻(xiàn)，不能只注重論文發(fā)表的數(shù)量以及科學(xué)研究項(xiàng)目。
2結(jié)論。
綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育技術(shù)得到了較大的發(fā)展。但是在目前的教育技術(shù)管理中仍然存在一些問題。為了有效地促進(jìn)信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該制定出科學(xué)的管理體制，并加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)人員的培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，使教師能夠提高自身的專業(yè)知識水平和能力。通過充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)中心的作用，使教育技術(shù)中心與職業(yè)學(xué)校各部門之間形成良好的協(xié)作關(guān)系，以為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
職業(yè)教學(xué)論文篇十四
1．營造社會環(huán)境，形成中等職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確認(rèn)識。
中等職業(yè)教育的發(fā)展與地方社會環(huán)境是緊密相連的。在我國，學(xué)科型教育模式長期以來都是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人一直把其視為正宗，而很多人對中等職業(yè)教育模式一直持懷疑的態(tài)度。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職教育不同于普通教育，它以培養(yǎng)技能型人才和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。針對這些情況，政府和有關(guān)部門應(yīng)依法履行教育職能，對中職教育從輿論支持、政策扶持、經(jīng)費(fèi)傾斜、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面給予關(guān)注，才有可能促進(jìn)地方中職教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大。
2．結(jié)合蘇北地區(qū)區(qū)域?qū)嶋H，探索中職教育的資金投入機(jī)制。
中等職業(yè)教育發(fā)展離不開所在區(qū)域資金的投入和支持。由于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，蘇北地區(qū)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尚未形成相應(yīng)規(guī)模，經(jīng)濟(jì)增長主要依靠資本和勞動投入而不是依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高，因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對中等職業(yè)教育需求不強(qiáng)，相應(yīng)的對中等職業(yè)學(xué)校也沒有提供良好的資金支持。政府應(yīng)加大對中等職業(yè)教育的資金投入機(jī)制建設(shè)。如為切實(shí)解決學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)問題，政府可以出臺稅收減免政策，鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)。中職校應(yīng)主動加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，提高企業(yè)對中職教育的資金注入。
3．中等職業(yè)學(xué)校要主動與蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。
中等職業(yè)學(xué)校一定要有廣闊的視野，堅持以勞動服務(wù)為辦學(xué)目標(biāo)，使中等職業(yè)教育主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并且在適應(yīng)的前提下，發(fā)展中等職業(yè)教育。專業(yè)設(shè)置上，要與市場接軌，在考慮中職教育供需之間的關(guān)系，以企業(yè)市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)用人需要來對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，為增強(qiáng)中職教育對市場的迅速應(yīng)對能力，市級教育行政主管部門對專業(yè)設(shè)置少些限制。教學(xué)內(nèi)容上要以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，注意突出“創(chuàng)業(yè)”和“技能”，同時加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練。實(shí)踐環(huán)節(jié)的成功與否是中等職業(yè)教育能否辦出自己特色的關(guān)鍵，實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開課程實(shí)踐，它的開設(shè)具有很高的設(shè)備和環(huán)境要求。由于資金等各方面條件限制，中等職業(yè)學(xué)校不可能把所有的實(shí)踐都放在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里完成，真正意義上的實(shí)踐課程平臺原本就來自企業(yè)。辦學(xué)模式以適應(yīng)市場為目的，對外國“雙元制”辦學(xué)模式進(jìn)行推廣，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，使該辦學(xué)模式最大限度地本地化，積極地開展“訂單式”的培養(yǎng)。在辦學(xué)形式上要采取靈活多樣的學(xué)制可長可短的方式。根據(jù)受教育者上崗和轉(zhuǎn)崗需要，在中等職業(yè)學(xué)校開展靈活的'學(xué)制，為學(xué)生的半工半讀和工學(xué)交替及分階段地完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。
4．組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。
職教集團(tuán)是新形勢下職業(yè)教育資源共享、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深層次鏈接的新途徑和模式，是校企合作的更高層次，是提高職業(yè)教育水平和競爭力、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的有效途徑。職教集團(tuán)是新形勢下以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)更多、更好技能型人才為目標(biāo)，以提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，探索建立一種以重點(diǎn)職業(yè)院?；蚱笫聵I(yè)單位為龍頭，以專業(yè)為紐帶、優(yōu)勢互補(bǔ)的職教發(fā)展模式。根據(jù)蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，首先組建以下幾大類專業(yè)市級職業(yè)教育集團(tuán)：現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、電子信息業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。
二、總結(jié)。
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為最終目的，如何使中等職教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個重大的理論與現(xiàn)實(shí)課題。作為有第一資源之稱的人力資源，它對人才資源的投入是收益的最大投入，對人才資源的浪費(fèi)則是最大的浪費(fèi)。要想實(shí)現(xiàn)對蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)全面、可協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，必須要確立中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的重要地位與作用，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來確定培養(yǎng)目標(biāo)，以提高本地化的就業(yè)率，只有這樣，才能使蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)擁有強(qiáng)勁的競爭力，搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，才能促進(jìn)蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
職業(yè)教學(xué)論文篇十五
2.1對體育教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教育理念。針對體育教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識，深入認(rèn)知到體育教學(xué)在職業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價值。通過觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競技校園環(huán)境，可促進(jìn)職校教師與學(xué)生體育運(yùn)動熱情的提升，以及積極性的增強(qiáng)。此外，在體育教學(xué)方面，校方還需要加大對現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂體育的倡導(dǎo)，使得全校師生都高度重視體育教學(xué)工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢下的體育精神來革新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)工作。再者，對于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學(xué)中，除了要主抓理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)用價值與有效性，應(yīng)充分體現(xiàn)出同社會體育有效銜接這一特色。故而，在此類學(xué)校的體育教學(xué)過程中，除了要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還要重視學(xué)生競爭意識以及意志力的養(yǎng)生，應(yīng)通過科學(xué)的體育運(yùn)動，使得學(xué)生心理素質(zhì)、處理問題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學(xué)生在畢業(yè)后大多就職于社會各行業(yè)的第一線，在這點(diǎn)上，其較普通高校與社會的距離更近，甚至可以理解為進(jìn)入職業(yè)技校學(xué)習(xí)即代表已然邁入社會，故而，此類院校在開展體育教學(xué)時，需將社會需求當(dāng)做導(dǎo)向，為社會輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要開展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)招聘、學(xué)校招聘等途徑積極引入具備高學(xué)歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時建立相關(guān)激勵機(jī)制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可采用國際學(xué)術(shù)交流、高級研修、國內(nèi)訪學(xué)等途徑，來提升本校體育教師的科研能力與教學(xué)水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓(xùn)與再教育機(jī)會和平臺，通過這些培訓(xùn)途徑來不斷更新與豐富教師的知識結(jié)構(gòu)與儲備，做到與時俱進(jìn)，從而更好地開展體育教學(xué)工作。其三，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對選拔和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來帶動整個體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。2.3對當(dāng)前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生探索、實(shí)踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、鍛煉體育技能、強(qiáng)健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當(dāng)調(diào)整：(1)構(gòu)建動態(tài)的評價體系。要對學(xué)生體育學(xué)生狀況進(jìn)行全面的評價，在考察學(xué)生理論知識掌握狀況、體育技能運(yùn)用狀況的同時，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒有達(dá)標(biāo)；(2)在嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育前提下,對體育課程學(xué)習(xí)評價與考核方法加以明確。在測評時，避免單一式的測評方法，應(yīng)嘗試從多個角度與層面來評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語。
對于當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、課程考核方式這3個方面存在的缺陷進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的完善建議。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對其他的方面加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，如此方可推動職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇十六
政府和地方先后出臺了相關(guān)的政策文件，大大促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，制度與機(jī)制建設(shè)取得新進(jìn)展，在校人數(shù)及招生規(guī)模也取得了很大的突破。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，形成了以《職教法》為核心、地方配套法規(guī)為支撐的職業(yè)教育法規(guī)體系。2004年10月，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等成為了規(guī)范和指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要綱領(lǐng)和行動指南。2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中做出了把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，深化教學(xué)改革等發(fā)展職業(yè)教育的決定。2007年國家發(fā)展改革委、教育部等共同編制的《中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（2005～2010年）》指出重點(diǎn)加強(qiáng)一批中等職業(yè)學(xué)校，使其在深化改革、創(chuàng)新機(jī)制、學(xué)校管理等方面起示范作用，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的骨干力量。2008年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，從提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、教育教材、實(shí)習(xí)等方面提出了對中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見。2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》正式發(fā)布，成為了今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，綱要提出要全面提高中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育保障體系的建設(shè)。2011年發(fā)布的《國家教育督導(dǎo)報告：關(guān)注中等職業(yè)教育》顯示，近年來先后出臺了促進(jìn)發(fā)展中等職業(yè)教育的政策文件，把中等職業(yè)教育擺到更加突出、重要的位置，制度與機(jī)制建設(shè)取得新進(jìn)展。1999年提出了《教育部職業(yè)教育與成人教育司1999年工作要點(diǎn)》，以此為契機(jī)，教育部每年都會提出當(dāng)年的工作要點(diǎn)，把中等職業(yè)教育放在很重要的位置?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2010年工作要點(diǎn)》提出要切實(shí)把中等職業(yè)教育放在更加突出位置，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和制度建設(shè)，推動中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2013年工作要點(diǎn)》中更是指出要加大力度鞏固職業(yè)教育招生規(guī)模。此外，教育部研究制訂了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見》，改革中等職業(yè)教育辦學(xué)、人才培養(yǎng)、教學(xué)、評價模式，重點(diǎn)推進(jìn)符合職教特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和管理制度等創(chuàng)新。在中等職業(yè)學(xué)校德育工作方面，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》精神，修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，研究制定中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。教學(xué)改革方面，頒布新的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，完善專業(yè)管理，制訂專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化等一系列的政策措施，大大促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于職業(yè)高中也越來越重視，同時，美術(shù)是職業(yè)高中的一個重要組成部分，很多學(xué)生通過在職業(yè)高中進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，都獲得了越來越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)成為我們的一個教學(xué)重點(diǎn)。本文將就我國現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行簡要分析，針對學(xué)生，因材施教，進(jìn)而論述一些提高職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)策略，提幾點(diǎn)可行性的教學(xué)方法。
引言。
一、現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)生所存在的問題。
1.文化課、美術(shù)基礎(chǔ)都較為薄弱。
就我國現(xiàn)階段的學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置來看，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生成績往往不是很好，文化課成績往往較為薄弱，除此之外，美術(shù)功底也并不是很扎實(shí)，很多的同學(xué)，可以說美術(shù)這一方面，甚至是零基礎(chǔ)。
2.缺乏自信和自主學(xué)習(xí)能力。
二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的有效方法。
1.我們職業(yè)高中的美術(shù)教師要先從提高自身素養(yǎng)做起。
不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，我國職業(yè)高中的許多美術(shù)老師，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時俱進(jìn)、創(chuàng)新的精神，教授美術(shù)的知識還停留在幾年前的水平，如此一來，就直接影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以組織老師去先進(jìn)學(xué)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。
2.幫助職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生樹立信心。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“自信是通往成功的第一步。”尤其我們面對這群孩子，年紀(jì)尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生簡歷自信心做起，多鼓勵、多表揚(yáng)，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識教育”，對于學(xué)生犯的錯誤，婉轉(zhuǎn)的予以表達(dá)，學(xué)會給學(xué)生“留面子?！敝贿@樣，學(xué)生才能樹立自信心。
3.采取趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一定要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，尤其是針對美術(shù)零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們首先要把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，只有這樣，教學(xué)工作才能順利展開。比如我們可以將課程細(xì)化，有工筆畫、素描、速寫、色彩、國畫多門課程，讓學(xué)生全方面的接觸美術(shù)的各個領(lǐng)域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術(shù)融入生活，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)興趣。此外，開展美術(shù)教學(xué)的同時，不能忽視文化課的教學(xué)，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。
4.組織學(xué)生看畫展。
組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，感受美術(shù)館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫技巧之外，還可以多普及美術(shù)歷史、名家的一生，比如講述文藝復(fù)興時代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點(diǎn)，這樣一來，美術(shù)素養(yǎng)也就在不知不覺中培養(yǎng)了出來，文化做了積淀，這對于一個人的素質(zhì)教育都是大有裨益的。
5.組織學(xué)生外出寫生。
不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠(yuǎn)是大自然，組織學(xué)生外出寫生，不僅提高了美術(shù)的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式來展現(xiàn)不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫來濃墨重彩，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，真真實(shí)實(shí)的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學(xué)生擅于欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術(shù)來源生活，又高于生活”。
6.組織活動、比賽。
我們可以組織一些美術(shù)作品的比賽，這樣有助于讓每個同學(xué)都參與其中，大家的作品有了展示的機(jī)會，更能激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)到美術(shù)的快樂感和成就感。我們還可以增設(shè)一些獎項(xiàng)，對成績優(yōu)秀的同學(xué)予以獎勵，對進(jìn)步快速的同學(xué)給予鼓勵。這樣，大家的積極性一下就調(diào)動了起來。
結(jié)語。
綜上所述，提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)策略是十分必要的，我們應(yīng)該正式現(xiàn)階段存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)模式來展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇二
論文摘要：高等職業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)該針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求需要的新型教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生,學(xué)習(xí)特點(diǎn),高職教學(xué)目標(biāo),高職教學(xué)要求,教學(xué)方式。
黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《以教學(xué)相長和師生互動為特色的課堂教學(xué)方式改革研究》課題組的全體成員對我院20xx、20xx級在校學(xué)生進(jìn)行了歷時近兩年的學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)及樂于接受的教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查研究，本次研究對象為我院具有代表性的、典型性的專業(yè)學(xué)生，包括廣告、市場營銷、工商企業(yè)管理、機(jī)械制造與自動化、焊接技術(shù)及自動化等專業(yè)，研究方式主要采取現(xiàn)場觀察、問卷抽樣調(diào)查、心理訪談、集體座談、個別談話、主題討論等形式。調(diào)查樣本批量達(dá)到了90%以上。此次調(diào)查研究，力圖通過對高等職業(yè)教育課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析，尋找有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略。
一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
高職院校是區(qū)別于普通高等教育與傳統(tǒng)?？平逃盒＃越邮崭咧幸陨蠈哟?，面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作崗位的高級技能型人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，具有鮮明的職業(yè)教育特色。其生源結(jié)構(gòu)主要為來自普通高考招收的、高科分?jǐn)?shù)不及國家本科錄取分?jǐn)?shù)段的普通高中畢業(yè)生，還有部分是來自中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們具有較為鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（一）高職院校學(xué)生的智力類型特征。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授的多元智能理論表明，學(xué)習(xí)個體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的七種以上智能，包括邏輯、數(shù)理智能；言語、語言智能；音樂、節(jié)奏智能；視覺、空間智能；身體、動覺智能；交流、交往智能和自知、自省智能等。每一個學(xué)習(xí)個體由此組成的智能結(jié)構(gòu)并因此而呈現(xiàn)的智力類型是不同的，存在著極大的差異，影響其學(xué)習(xí)行為。教育心理學(xué)理論研究表明，從總體上來看，可將個體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。通過學(xué)習(xí)、教育與培養(yǎng)，智力類型為抽象思維者可以成為研究型、學(xué)術(shù)性、設(shè)計型的專家，而智力類型主要為形象思維者則可成為技術(shù)型、技能型、技藝型的專家。通過對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的智力類型80%以上屬于形象思維類型，對能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號比較敏感，具有較強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，對問題的分析大多是定性的或半定量的，喜歡體驗(yàn)操作式的學(xué)習(xí)方式，比較善于接受經(jīng)驗(yàn)型和策略性的知識，數(shù)理推斷、邏輯思維能力較差。
（二）高職院校學(xué)生的個性心理特征。
首先，高職教育屬于?？茖哟蔚慕逃?，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是在與普通高校無緣的情況下進(jìn)行的一種無奈選擇，再加之學(xué)生、家長和社會的誤解，以及就業(yè)的相對困難，許多高職學(xué)生總覺得低人一等，對自身的前途感到渺茫，存在一定的自卑心理。
其次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，常常出現(xiàn)興奮與悲觀兩極情緒的頻繁波動，而恒定性與韌性較差，對困難的處理能力較弱。高職學(xué)生把高職院校的學(xué)習(xí)片面理解為技能學(xué)習(xí)，追求實(shí)用，片面重視實(shí)踐操作，忽視理論知識的學(xué)習(xí)，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴(kuò)展和提高自己，抗挫折能力較弱，常常產(chǎn)生悲觀情緒。
再次，在學(xué)習(xí)動機(jī)上，或盲目最求高分，或片面追求“實(shí)用”—滿足就業(yè)所需技能，或盲目追隨，或放任迷茫。普遍存在缺少宏大的目標(biāo)，大多指向眼前的具體的對象，帶有濃厚的功利色彩，缺乏遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)表層化、庸俗化。
最后，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度上，存在一定程度的消極情緒與厭學(xué)情緒，缺少學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的積極性和興趣很大程度上取決于任課教師，而不是專業(yè)能力需要，課后學(xué)習(xí)僅限于教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，而拓展性的自主學(xué)習(xí)比例較低。
（三）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。
“教育心理學(xué)研究表明，個體的學(xué)習(xí)方式分為四種類型：1.互動學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流討論等交互方式；2.行動學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如實(shí)際操作、動手嘗試等實(shí)踐方式；3.聽覺學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如朗讀背誦、口頭解釋等聽覺方式；4.視覺學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如資料默讀、圖形自繪等視覺方式?！?〕【1】高職院校的學(xué)生大多欠缺學(xué)習(xí)方法，從與教師和學(xué)生的座談以及調(diào)查看，有的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)；許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計劃性，沒有根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和之間的關(guān)聯(lián)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)手段也顯得陳舊老套，基本上是被動上課、聽課，被動地應(yīng)付、機(jī)械操練、死記硬背、簡單重復(fù)，課后完成作業(yè)。許多學(xué)生難以體會學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對學(xué)科的整體把握，知識尤其是專業(yè)知識難以拓展，學(xué)習(xí)的深度、以及所能達(dá)到的高度受到限制。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊。
（一）教學(xué)方式的含義。
教學(xué)方式是為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動方法和形式的總稱。教學(xué)方式不同于教學(xué)方法，但與教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方法是教學(xué)方式呈現(xiàn)的具體辦法和措施，教學(xué)方式是運(yùn)用各種教學(xué)方法的形式，任何一種教學(xué)方式都由一系列的教學(xué)方法組成，教學(xué)方式包括教學(xué)方法，教學(xué)方法是為教學(xué)方式服務(wù)的，教學(xué)方式是抽象的，而教學(xué)方法是具體的。傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書,學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動是教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,把課本內(nèi)容依序講解給全體學(xué)生聽;學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時教師補(bǔ)充教材或經(jīng)由考試增加練習(xí)的機(jī)會。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。
1.有利于教師向?qū)W生傳遞情感。
這正是傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢所在。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,而且是情感交流的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，教師的情感表達(dá)是顯性的，教師可以直接地傳遞思想、表達(dá)情感。
2.有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教材為本，而教材的組織和安排是非常有序的，一般都是由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。所以，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生頭腦中的新舊知識發(fā)生相互作用。著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué):一種認(rèn)知觀》中談道：學(xué)習(xí)是否有意義，主要取決于新知識與己有知識之間是否建立了聯(lián)系。系統(tǒng)化了的知識引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解周圍世界的復(fù)雜聯(lián)系和關(guān)系，在這個過程中，他們運(yùn)用越來越復(fù)雜的知識，理解復(fù)雜事物現(xiàn)象的能力得到了發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生用深入、聯(lián)系的眼光看待事物的習(xí)慣。
3.有利于教師對課堂情況的把握。
由于傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師掌控空間較大,教師在講授時可以根據(jù)學(xué)生接受的情況對教學(xué)內(nèi)容和方法隨時做出相應(yīng)的調(diào)整,由教師來掌控課堂節(jié)奏。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，控制課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情緒、教學(xué)的進(jìn)度等。
4.有利于學(xué)生建立明確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種接受學(xué)習(xí)的方式，接受學(xué)習(xí)的目的是建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它有利于學(xué)生將新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，可以提高學(xué)生對新的符號或符號代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、己經(jīng)有意義的符號、概念或命題聯(lián)系的效率。同時，有利于教師對信息進(jìn)行整體控制，并將信息同時傳遞給盡量多的人。
（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。
1..不利于學(xué)生個性的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生以聽為主，很少積極主動思考，缺少獨(dú)立思考的余地，即使是動手操作也是學(xué)生按照教師事先布置的操作步驟來模仿完成。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要以灌輸知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，無法與自己的活動、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐活動結(jié)合起來獲取知識，使知識與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生問題的思考局限于教師的思維，很難形成自己的獨(dú)立見解，學(xué)生很少有批判和質(zhì)疑精神，作為潛能存在的學(xué)生的獨(dú)立性和個性得不到尊重和發(fā)展，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。
2.不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分追求將教師講解的知識完整而系統(tǒng)地接受，過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成僅僅是直接接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動地接受、記憶的過程。這樣一來，學(xué)生的主動性、積極性受到了抑制，學(xué)習(xí)主體地位被剝奪，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，與之相適應(yīng)的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思維能力、操作能力、與人協(xié)作及組織管理能力未得到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄，并與實(shí)踐脫節(jié)。
3.不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于抽象思維智力類型學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢，但優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)確更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如優(yōu)良的道德品質(zhì)，僅靠“曉之以理”、“動之以情”的宣講是難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，只有身臨其境的耳濡目染和言行一致的千錘百煉，才能使學(xué)生受到心靈的熏陶和震撼。再如，學(xué)習(xí)知識、掌握技能是一項(xiàng)復(fù)雜的艱辛的腦力勞動，學(xué)生需要經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)活動、體驗(yàn)，才能達(dá)到智育的要求真正理解掌握。
4.不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)院校教師既要能講授專業(yè)知識、又要能開展專業(yè)實(shí)踐；既要能引導(dǎo)學(xué)生人格價值、又要能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職業(yè)的“雙師型”教師，“雙師型”教師要求必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，又必須凸現(xiàn)行業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一,對教師的素質(zhì)相對要求較低,對全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。
三、基于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)方式要求。
研究高職院校的教學(xué)方式必須從高職教育的職業(yè)教育目標(biāo)出發(fā)。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面發(fā)展的，具有從事相關(guān)專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)高級技能型人才?；诟叩嚷殬I(yè)教育目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高職教育教學(xué)的要求主要有：
1.教學(xué)方式要體現(xiàn)職業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
高職教育的教學(xué)是為學(xué)生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準(zhǔn)備教育，其目標(biāo)是形成學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化。這種職業(yè)能力不僅是操作技能，而是職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的綜合，包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的全面素質(zhì)。同時，還需要使學(xué)生獲得對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。技術(shù)型人才往往是現(xiàn)場工作群體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因而他們所應(yīng)具有的能力構(gòu)成中，合作、公關(guān)、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及風(fēng)險承受等能力及良好的品行和職業(yè)道德修養(yǎng)具有特殊的重要性。所以，高職教育教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)以能力為本位、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。
2.教學(xué)內(nèi)容要理論技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合。
技術(shù)型人才的總體特征是理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，理論技術(shù)為基礎(chǔ)。因此，高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生掌握理論技術(shù)所必需的理論基礎(chǔ)以及相應(yīng)的應(yīng)用能力。但是，理論技術(shù)并不排斥經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，而是多以經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的，同時，理論技術(shù)的應(yīng)用還會伴隨出現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)因素。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重考慮理論技術(shù)的操作含量，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的操作動機(jī)。
3.教學(xué)方式要使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)。
課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度，它主要包括學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)與實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度。一般說來，主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入；實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度，一般說來，深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。無數(shù)研究實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生主動參與思考并進(jìn)行討論的課堂教學(xué)效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。
4.教學(xué)形式靈活，體現(xiàn)師生互動的原則。
有效的教學(xué)既有賴于教師的優(yōu)教，又有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡，才能達(dá)到教學(xué)的目的。再有有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡。有效的教學(xué)過程不但要求學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。由于教學(xué)目標(biāo)“以就業(yè)為導(dǎo)向”和教學(xué)體系的“能力為本位”，必然要求高職教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性、針對性，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建針對性強(qiáng)、能培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的課程結(jié)構(gòu)。
5.課堂管理科學(xué)有序。
良好的課堂管理具有兩個特性。一是指科學(xué)性。二是指有序性?？茖W(xué)性，一般而言指課堂內(nèi)的有效時間。它是指教師能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，形成課堂內(nèi)的有效時間，從而維持課堂秩序，保證課堂進(jìn)程的時效性。6.教學(xué)方法注重實(shí)踐性。要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。
基于以上要求，高等職業(yè)院校的教學(xué)方式，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的灌輸教學(xué)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、學(xué)生主動思考、主動參與、學(xué)生真實(shí)操作體驗(yàn)、理論技能并重、師生互動、教學(xué)相長的新型高職教學(xué)方式。
【1】《職業(yè)教育學(xué)研究新論》姜大源著教育科學(xué)出版社20xx.04。
職業(yè)教學(xué)論文篇三
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。
心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈。
教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時，符合學(xué)生身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對學(xué)生年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。
心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)。
心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說，學(xué)會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。
同事的溝通：掌握教育教學(xué)的管理藝術(shù)。
應(yīng)該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發(fā)揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)會了許多許多。現(xiàn)將從教來的個人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固，為人師表。
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。
新時代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進(jìn)步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇四
在職業(yè)本科教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)就要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入分析，并在總體形式上設(shè)計出教學(xué)計劃以及教學(xué)的實(shí)施對策。由于學(xué)生源水平不同、學(xué)生對英語知識水平的掌握能力也不同，要保證良好的生源質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性，就要根據(jù)制定的教學(xué)計劃，對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如：針對一些考四級專業(yè)、升本科學(xué)校的學(xué)生設(shè)計一套完整的教學(xué)計劃，教師在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生對英語知識的深度、學(xué)校的教學(xué)條件實(shí)施教學(xué)，并滿足學(xué)生的.實(shí)際需要[4]。
2.2利用講座教學(xué)。
由于職業(yè)本科中的學(xué)生掌握英語水平比較低，對語法知識掌握的不夠全面、系統(tǒng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)開展英語教學(xué)的相關(guān)講座，對學(xué)生的英語知識、語法知識進(jìn)行講座教學(xué)，并提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。在講座知識教學(xué)中，應(yīng)以知識講授為主，并適度進(jìn)行教學(xué)。不僅要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，還應(yīng)全面性的、系統(tǒng)性的實(shí)施教學(xué)，從而提高講座的教學(xué)效果。
2.3根據(jù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)。
職業(yè)本科英語教學(xué)主要培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，并實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才需求。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)效果，還要根據(jù)不同的專業(yè)知識適量教學(xué)，從而使學(xué)生獲得較高的知識能力。職業(yè)本科英語教學(xué)中一個比較特色的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，由于職業(yè)學(xué)校受教學(xué)條件的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以基礎(chǔ)教學(xué)為主。所以為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生在社會中的競爭意識，就應(yīng)利用專業(yè)性知識實(shí)施教學(xué)，從而提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。
2.4根據(jù)社會開放教學(xué)。
要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)性教學(xué)，還要根據(jù)社會的實(shí)際變化和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教育方式是根據(jù)教學(xué)、考試為主實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生是社會人才的主要部分，要提升人才的綜合素質(zhì)，就要將學(xué)生放在市場中進(jìn)行檢驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的市場形象。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)充分了解社會中的潛在需求，了解市場需求人才的重要方面。并根據(jù)社會對人才的需求實(shí)施教育培養(yǎng)，不僅要改善學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還要提高學(xué)校在社會中的認(rèn)可程度。
3結(jié)語。
職業(yè)本科英語教學(xué)成為市場教育的廣泛形式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。在這一領(lǐng)域發(fā)展下，教育者需要不斷對該學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行分析，并提升學(xué)生的英語知識水平，從而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才。
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職業(yè)教學(xué)論文篇五
我校努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的制度化、科學(xué)化、精細(xì)化的一年，在管理上有了長足的進(jìn)步。
一、兩校合并、措施得力、有條不紊。
隨著社會的發(fā)展，生源的匱乏是不爭的事實(shí)，我區(qū)工貿(mào)中專和職教中心的合并，是職教發(fā)展的必然結(jié)果，也是更好的搞好我區(qū)職業(yè)教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實(shí)現(xiàn)順利合并這一總體目標(biāo)，我們做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
一是充分做好動員工作，統(tǒng)一思想是做好工作和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提和保證，在教職員工中廣泛發(fā)動，使兩校教職員工對合并的意義目的有深入的了解，打消個別員工在合并中出現(xiàn)的不情愿情緒。要求所有員工識大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。
二是安排得當(dāng)、各得其所，兩校合并簡單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動。兩校領(lǐng)導(dǎo)縝密安排，團(tuán)結(jié)一致，有條不紊，原工貿(mào)教學(xué)物資有條不紊的合入職教中心，未出現(xiàn)任何事故、疏漏、遺失等現(xiàn)象。對于原工貿(mào)領(lǐng)導(dǎo)干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學(xué)校發(fā)展的高度，統(tǒng)一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協(xié)調(diào)，心情愉快，最大限度的發(fā)揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細(xì)。
二、思路清晰、目標(biāo)明確、工作井然。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓更多的學(xué)生能夠掌握一技之長，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為使這一辦學(xué)思想得到進(jìn)一步升華，在上一年度我們便制定了學(xué)校發(fā)展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個建設(shè)。這一工作思路，在具體工作實(shí)踐中行之有效，使我校在管理的精細(xì)化程度得以大幅度的提高，使學(xué)校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續(xù)這一工作思路，貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，爭取實(shí)現(xiàn)認(rèn)證，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們也采取了相應(yīng)的措施。
首先是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，而后廣泛征求意見，并邀骨干教師參與論證和決策。同時，利用集會、座談等形式向全校師生貫徹“規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的思想，通過這些環(huán)節(jié)，使大家的思想在最短的時間里統(tǒng)一到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來。
二是有重點(diǎn)的開展工作，一是專業(yè)室的規(guī)范管理。專業(yè)室是學(xué)生了解和掌握技能的主要場所，我們首先強(qiáng)調(diào)專用室與企業(yè)車間的無縫對接，使我們的專用室儼然就是生產(chǎn)車間。為此充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，聘請的企業(yè)高級技術(shù)人員為專業(yè)室的建設(shè)出謀劃策，使學(xué)校的專用室符合企業(yè)車間的配置，以規(guī)范的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，向品牌、特色專業(yè)邁進(jìn)。我?，F(xiàn)有電工、焊工、機(jī)加工等三個主干專業(yè)，各專業(yè)現(xiàn)有設(shè)施不僅滿足實(shí)訓(xùn)需求，且具有一定的先進(jìn)性，在我市同等學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，但是尚沒有一個專業(yè)能在全省乃至全國有影響。這對此窘境，我們做了大量工作，努力規(guī)范專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化師資素養(yǎng)的提高，推品牌、展特色。經(jīng)過市專家組檢查驗(yàn)收，焊接專業(yè)被評為特色專業(yè)。
二是著力打造老師們之間相互學(xué)習(xí)的平臺。本校老師之間相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這是業(yè)務(wù)提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽評“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進(jìn)相互間的了解，組織了全員聽課活動。要求每位任課教師都要上一節(jié)“公開課”，人人講課，人人聽課，盛世空前。精心謀劃教學(xué)改革，努力提高育人質(zhì)量使教學(xué)活動更具針對性、實(shí)效性。推進(jìn)教學(xué)方法的改革，三是隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流。同時，我們還聘請了20余位企業(yè)高級技術(shù)人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。我們的教育更加有的放矢。
二是不斷加強(qiáng)招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，將“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”真正落到實(shí)處，以“出口”帶動“進(jìn)口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業(yè)三十余家，安排面試幾十次，推薦就業(yè)學(xué)生410人。，自xx年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來，到如今聯(lián)辦校已達(dá)5家。使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開辟了新領(lǐng)域。古冶技校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學(xué)校擴(kuò)大招生范圍，充分調(diào)動集體的力量，使我校在招生工作中招生人數(shù)達(dá)213人。
職業(yè)教學(xué)論文篇六
摘要：近幾年，籃球在我國的火爆程度越來越高，一躍成為國民最受歡迎的體育運(yùn)動。這當(dāng)然跟我國校園籃球的傳播有一定關(guān)系，籃球至1985年進(jìn)入我國以來，一直在發(fā)展壯大。在現(xiàn)在的學(xué)校里，籃球已經(jīng)成為一種校園文化。如今我國進(jìn)一步推動教學(xué)改革，我想信籃球運(yùn)動在校園文化中還會得到更深的傳播和優(yōu)化。但是因?yàn)槲覈l(fā)展不均衡造成的學(xué)校差距和學(xué)生綜合素質(zhì)差距等等，導(dǎo)致我國職業(yè)技術(shù)學(xué)?；@球教學(xué)發(fā)展遇到了一些困境。本文通過分析目前我國職員籃球課程的情況，未解決遇到的困境以及未來的挑戰(zhàn)提供一些建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；職?；@球教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新。
一、目前職院籃球課程教學(xué)情況。
1、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球場地的設(shè)施現(xiàn)狀。
在我國，籃球場是學(xué)校必不可少的教學(xué)體育設(shè)施配置。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的籃球場館等體育設(shè)施也越來越好，學(xué)生們對籃球場館的設(shè)施配置要求也越來越高，好的籃球場地極易激發(fā)學(xué)生的籃球熱情。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程中，體育課程一直作為一項(xiàng)副業(yè)課程，在注重技術(shù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，體育課程基本上是處于一個可有可無的狀態(tài)，所以體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無法修建好的籃球場館。經(jīng)費(fèi)的短缺也導(dǎo)致場館修建后無法跟進(jìn)維護(hù)。
2、職院學(xué)生的課外籃球活動。
籃球作為一項(xiàng)大熱的運(yùn)動，僅僅課程教學(xué)的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，所以，安排籃球課外活動是職院籃球教學(xué)必不可少的。然而在實(shí)際職院籃球教學(xué)中，學(xué)校由于場地等等因素限制，無法合理地安排學(xué)生的籃球課外活動，限制了學(xué)生們課外的自由發(fā)展。
3、職院籃球課程的開展。
籃球運(yùn)動深受廣大師生的喜愛，幾乎所有職院都有設(shè)置專門的籃球運(yùn)動課程，籃球課程被列為職院體育教學(xué)課程的重要課程之一。這足以說明籃球運(yùn)動的受歡迎程度?；@球課程在各大職院開展得如火如荼，但是由于學(xué)生多樣、性格多樣、愛好多樣等等原因，籃球課程在許多學(xué)校中僅僅只作為一項(xiàng)體育課程的普通課程來教學(xué)，并沒有很多開拓性的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
4、職院的籃球賽事的開展。
以美國籃球事業(yè)為首，各國籃球事業(yè)也蓬勃發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的籃球文化、籃球賽事也如火如荼。在大型籃球賽事中，其中關(guān)注人群里比例最高的就是學(xué)生群體，所以籃球賽事在校園中的開展，極大地提高了學(xué)生們對籃球的熱愛。受其籃球文化的影響，在這種時代中，各種籃球人才也爭相竟出。我國高校推出的cuba大學(xué)生籃球聯(lián)賽，對高?；@球運(yùn)動起到了很大的推廣和宣傳作用。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，籃球賽事也非常受學(xué)生們的熱捧，各種籃球聯(lián)賽在各職院范圍內(nèi)迅速開展，大大地激發(fā)了學(xué)生們對籃球的熱情，也由于學(xué)生們的熱情，暴露出職院籃球教學(xué)中的許多問題，職院學(xué)生的籃球運(yùn)動素養(yǎng)不夠，籃球運(yùn)動基礎(chǔ)不牢靠等。
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隨著教學(xué)改革的逐步深化推進(jìn)，職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富?，F(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)為主，利用學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的主動性和靈活性，籃球教學(xué)課程作為其中的大，由于課程時間短，學(xué)生選擇籃球課程的多等原因，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等總是匆忙完成教學(xué)任務(wù)，沒有很好地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練教授，只為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們沒有得到更為豐富的籃球知識。
二、怎么樣進(jìn)行職院籃球教學(xué)的改革？1、職院籃球課程教學(xué)模式方法創(chuàng)新。
我國傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)體系中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式單一，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)固化，教學(xué)程序單一等問題，導(dǎo)致教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)層次不夠分明，從而致使職院籃球的籃球教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，制約了學(xué)生們的體育個性發(fā)展。開展新的教學(xué)模式是在我國體育教學(xué)總體環(huán)境下的必然趨勢。如現(xiàn)如今推行的情景教學(xué)模式，并入到我國職院的籃球教學(xué)中，通過老師的情景創(chuàng)設(shè)，用各種有效的`手段，將學(xué)生們帶入老師所創(chuàng)設(shè)的情景模式中，通過學(xué)生們根據(jù)情景模式的自主學(xué)習(xí)提出問題、質(zhì)疑，老師進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)，解答學(xué)生們的疑惑，有效地優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，活躍了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生們在老師有效的引導(dǎo)下，真正地做到以學(xué)生為主體，結(jié)合自身的性格特長等特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮作用，使學(xué)生們對于籃球?qū)嵺`有進(jìn)一步的認(rèn)知，提升學(xué)生們籃球運(yùn)動的實(shí)踐水平，使得教學(xué)資源得到充分的利用。情景教學(xué)模式更有效地利用了學(xué)生和老師之間的感情溝通，既提升了學(xué)生對籃球運(yùn)動的參與意識，縮小了學(xué)生們的籃球意識素養(yǎng)等差距，又增加了學(xué)生和學(xué)生之前、學(xué)生與老師之間的情感溝通，對培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識都具有很好的意義。
提升職院籃球教學(xué)的軟件水平，所謂軟件水平，就是教學(xué)中的教練，老師等的教學(xué)水平，職院的籃球課程改革不是一蹴而就的，需要許多年的經(jīng)驗(yàn)積累，職院籃球課程老師的教學(xué)水平在其中顯得尤為重要。對職院體育教學(xué)老師進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)水平提升，為體育教學(xué)老師提供進(jìn)修平臺，提升老師們的整體教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平提升才會使職院的整體籃球體育教學(xué)得到發(fā)展。
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3、職院籃球運(yùn)動場地的硬件提升。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中一直以技術(shù)文化課程為主，體育課程不受重視，所以，對職院學(xué)校的籃球設(shè)施場地投入不夠，導(dǎo)致許多職院學(xué)校的設(shè)施陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在現(xiàn)行我國推行的“全民健身”的口號倡導(dǎo)下，應(yīng)重視體育教學(xué)，提升職院學(xué)校的籃球設(shè)施硬件水平。提供足夠的籃球場地，籃球運(yùn)動的設(shè)施配備應(yīng)緊隨籃球運(yùn)動的發(fā)展,不能圈一塊空地即作場地。提升硬件水平有利于提高學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)練習(xí)的積極性，更易倡導(dǎo)學(xué)生們課外進(jìn)行籃球訓(xùn)練，學(xué)生們組織籃球賽事也會愈加積極，良好的籃球場地也給予學(xué)生們良好的心理享受，易使學(xué)生們熱愛籃球。
三、結(jié)語。
目前來看，職院的籃球教學(xué)發(fā)展需要運(yùn)用新的教學(xué)方法，在全方面進(jìn)行實(shí)踐，同時也要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上多做創(chuàng)新發(fā)展，以及還需要籃球教學(xué)老師等多方面的努力和最大限度地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在這樣社會環(huán)境氛圍下，才能使職院籃球教學(xué)質(zhì)量得到更好的發(fā)展。
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職業(yè)教學(xué)論文篇七
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計。
摘要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)的針對性、實(shí)效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時教學(xué)中對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實(shí)施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進(jìn)入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學(xué)生不同的個體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，沒有精挑細(xì)選，精心設(shè)計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運(yùn)算，純粹的計算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實(shí)踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學(xué)生的理解程度和對學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個人體驗(yàn)的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，然后針對目標(biāo)選擇和布置作業(yè)，保證總目標(biāo)的落實(shí)。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考、感受知識，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。
3.實(shí)效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學(xué)生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計開放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學(xué)生來說，得到老師的表揚(yáng)是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實(shí)施策略。
1.承認(rèn)差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生在個性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的`學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計題型可以按照以下的要求進(jìn)行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的最基本的知識與技能訓(xùn)練。這類題目運(yùn)用對象是班級學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強(qiáng)的題目等），通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設(shè)計這些典型練習(xí)、易錯題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學(xué)生對知識有了一個再認(rèn)知的過程，并且對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實(shí)踐體驗(yàn)。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。對于學(xué)生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強(qiáng)個別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張才朝。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探。成才之路，2008（8）。
（作者單位浙江信息工程學(xué)校）。
職業(yè)教學(xué)論文篇八
就目前的職業(yè)學(xué)校來看，很少有學(xué)校設(shè)置有專門的教學(xué)質(zhì)量評價體系，即便是有的，對于教學(xué)質(zhì)量評價也不夠重視，評價機(jī)制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時間，聘請督導(dǎo)員，讓在職教師和兼職教師聽課，學(xué)習(xí)，并在教學(xué)期間進(jìn)行抽查，對于不合格的老師給與及時的談話，但卻沒有響應(yīng)的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的不完善，致使學(xué)校中缺乏能夠全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時的將教學(xué)信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而不能及時的采取相應(yīng)措施，解決實(shí)際問題，嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實(shí)用型人才，因此，在職校教育中要重點(diǎn)突出實(shí)踐特色，但就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來看，實(shí)踐教學(xué)只做了很小的一個范圍，亦或是某幾個實(shí)踐領(lǐng)域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準(zhǔn)確的自我定位，在建立培訓(xùn)體系方面，也沒有充分的考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在職業(yè)教學(xué)中無法突出實(shí)踐特色，學(xué)生困在教室里，缺乏知識應(yīng)用和實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。
二、職校教學(xué)管理策略拙見二三。
1.提高師資力量。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水?！苯處熥鳛榻逃顒拥闹鲗?dǎo)，是提高學(xué)生職業(yè)技能，提高教學(xué)效率的根本。隨著職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學(xué)校要為教師提供一個良好的教學(xué)和成長的環(huán)境，堅持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化在校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)[3];另一方面，要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，對于一些新進(jìn)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進(jìn)教室盡快且順利的進(jìn)入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學(xué)效率。同時，職校可不定期的安排一些類似優(yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵新、老教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于當(dāng)前很多職教課堂教學(xué)中都持有的只關(guān)注學(xué)生知識獲得的教學(xué)觀念，想要摒棄它，就必須加強(qiáng)對教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持促進(jìn)學(xué)生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學(xué)理念，不斷的提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變其學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識[2]。3.完善評價體系。想要建立完善的職業(yè)教學(xué)評價機(jī)制，一方面，要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)從思想上認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只有這樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會親力親為的費(fèi)精力，花時間去進(jìn)行教學(xué)管理，這樣，教學(xué)管理工作才會事半功倍;另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價體系。通過建立科學(xué)的評價機(jī)制，不僅能對教學(xué)工作和教學(xué)管理進(jìn)行全方位，多角度的監(jiān)控和評價，加強(qiáng)教師的綜合考核，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職教學(xué)生之所以能在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因?yàn)槁殬I(yè)教育中的實(shí)踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識和實(shí)踐能力的綜合性人才。因此，職教教學(xué)中，一定要有對自己有清晰、準(zhǔn)確的定位，能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和方向，重點(diǎn)突出自己職教的實(shí)踐特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去市場、企業(yè)去實(shí)踐，鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生盡快且順利的進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標(biāo)。
總之，職校教學(xué)管理工作是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，要想職業(yè)教育能夠蓬勃發(fā)展，我們就必須要有雄厚的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的辦學(xué)理念，完善的考核評價機(jī)制，準(zhǔn)確的自我定位和突出的實(shí)踐特色。
作者:余和單位:四川省富順職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
職業(yè)教學(xué)論文篇九
1.教師要改變作為教學(xué)觀念。
在職業(yè)高中作文教學(xué)過程中，提升教學(xué)效率，語文教師需要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，首先轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式。不同的職業(yè)高中語文教師在教學(xué)過程中，都會逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和運(yùn)用穩(wěn)定的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式大多都是按照教師自己的想法開展教學(xué)活動，然后再被動的強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生完全處于被動接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在寫作中完全是按照教師的思路進(jìn)行，難以取得重大突破。因此，職業(yè)高中語文教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生留下充足的自主思考空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提升寫作的自主性。的創(chuàng)作需要創(chuàng)造性與開放性，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主觀意識，才有利于提升作文教學(xué)。其次，職業(yè)高中語文教師要有大語文觀念，不少作文素材都來源于生活，要求學(xué)生走出課本、走出課堂，在實(shí)際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應(yīng)該樹立大語文觀念，讓學(xué)生把寫作與具體生活相結(jié)合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學(xué)生的個性差異。
職業(yè)高中語文教師在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的個性差異較為明顯，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，因此，教師需要充分尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅與快樂，能夠激發(fā)學(xué)生參與寫字的動力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業(yè)高中語文教師在具體的作文教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，在作文課堂上，多設(shè)置一些層次性明顯的.問題，讓學(xué)困生掌握基礎(chǔ)的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優(yōu)等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學(xué)生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，職業(yè)高中語文教師還需要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵與表揚(yáng)，幫助其樹立寫作信心，運(yùn)用積極的心態(tài)參與寫作。
在職業(yè)高中作文教學(xué)改革中，改變作文教學(xué)的評價機(jī)制是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升，沒有強(qiáng)調(diào)評價的選拔與甄選功能，比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并不通過考試為唯一的評價方式。根據(jù)這一評價理念，在職業(yè)高中作文教學(xué)評價中，應(yīng)該更具特色，充足尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，保證學(xué)生全面和諧成長與發(fā)展。因此，職業(yè)高中語文教師可以運(yùn)用多元化的評價方式，包括同學(xué)互評、學(xué)生自評、教師與家長評價的相結(jié)合模式，全方位、多角度的評價學(xué)生的作文，使評價機(jī)制更具客觀性、科學(xué)性和全面性，讓學(xué)生成為評價主體，從而營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的情感，充分激發(fā)了學(xué)生參與寫作的積極性與主動性，并也能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)寫作中的不足和缺點(diǎn)，及時改正和糾正，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
二、總結(jié)。
總之，現(xiàn)階段，在職業(yè)高中作文教學(xué)過程中，教師會遇到多個困境，而面對這些困境，語文教師要科學(xué)合理的改善和優(yōu)化教學(xué)方法，讓這些困境都迎刃而解，充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展作文教學(xué)，幫助和提升學(xué)生的寫作能力與技巧。
職業(yè)教學(xué)論文篇十
(一)從老師來講。
(二)從學(xué)生來說。
沒有進(jìn)入社會，不知道學(xué)習(xí)的重要性，未認(rèn)清職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學(xué)習(xí)，很少自己動手來驗(yàn)證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產(chǎn)生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復(fù)時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學(xué)，老師是絕對的，相沖突，由于環(huán)境和文化的區(qū)別，使得學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現(xiàn)在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。
(三)從社會方面說。
家長只看重成績和名次，很少關(guān)注學(xué)生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領(lǐng)導(dǎo)追求利益，對學(xué)生也是區(qū)別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學(xué)變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學(xué)中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細(xì)膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學(xué)生差別極大。
二、建議。
(一)注重學(xué)習(xí)的銜接性。
數(shù)學(xué)知識是前后連貫性很強(qiáng)的知識系統(tǒng)，任何環(huán)節(jié)的一、脫漏，都會對給后及教學(xué)帶來無法挽回的影響。因此在教學(xué)中，要善于做到查漏補(bǔ)缺的工作，來縮短普通教育與職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教育知識的距離，順利的進(jìn)入職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)園地。老師也應(yīng)該時時刻刻與學(xué)生多交流，多開班會，了解班級學(xué)習(xí)情況，及時的向上級反映真實(shí)的學(xué)習(xí)面貌，便于教研室制定相對應(yīng)的教育計劃進(jìn)程，時刻調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度表和量化考核表。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數(shù)學(xué)課堂，尤其要重視興趣的作用。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有失敗學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，多開展數(shù)學(xué)競賽，來激勵和表揚(yáng)學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，多聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課，開展野外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(三)注重學(xué)生的個性化、多樣化教育。
新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與設(shè)置須選擇更為靈活的策略，以適應(yīng)知識、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點(diǎn)。有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現(xiàn)學(xué)科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學(xué)科的水準(zhǔn)、高度而學(xué)生確實(shí)學(xué)無致用又力所不及的內(nèi)容放進(jìn)課程，那些完全可用計算機(jī)(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學(xué)生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學(xué)生。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實(shí)踐中。
職業(yè)教學(xué)論文篇十一
流失、浪費(fèi)，財務(wù)管理人員就得具有良好的職業(yè)道德。為此，只有不斷加強(qiáng)財務(wù)管理人員的責(zé)任心，才能做到厲行節(jié)約,具體做法是：
1、為克服外來用工中的混亂現(xiàn)象，保證做工質(zhì)量和合理用工，開校初制定了《永昌職中外來用工派工制度》，這樣，有效地克服了做工人員滿天要價，管理人員心中無底的現(xiàn)象，保證了學(xué)校有限的資金不被浪費(fèi)。
2、購物人員要每周列出購物計劃，報主任審批后，方可購買。要求物美價廉，貨真價實(shí)，所購之物入庫后方可領(lǐng)取，做到帳物相符，出入平衡。
3、財產(chǎn)管理上繼續(xù)采取落實(shí)在人頭上，分解到各個處室和班級的管理機(jī)制。具體做法是：先分類造冊，后由部門負(fù)責(zé)人(或班主任)簽字;這樣增強(qiáng)了物品使用人或集體的責(zé)任意識，提高了財產(chǎn)的管理力度，保證了學(xué)校財產(chǎn)，不被破壞，不被流失。
4、繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育工作。本學(xué)期在政教處、班主任的齊抓共管下，加大了學(xué)生愛護(hù)公物的管理力度。按照《建設(shè)節(jié)約型學(xué)校實(shí)施方案》的要求，通過張貼《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》警示標(biāo)記，增強(qiáng)了師生的節(jié)約意識，使學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)水、節(jié)電意識明顯增強(qiáng)，具體體現(xiàn)在人為的、有意識的破壞公物的現(xiàn)象減少了;基本做到了桌椅壞了有人修，墻壁破了有人管，玻璃碎了有人鑲。學(xué)校用電做到了計劃用電，合理用電，從而達(dá)到了節(jié)約用電的目的。
5、本學(xué)期特別注重了畢業(yè)班財產(chǎn)的檢查驗(yàn)收力度。財物管理人員與畢業(yè)班班主任協(xié)調(diào)及時，驗(yàn)收到位，從而使被學(xué)生損壞的桌凳及時進(jìn)行了合理的賠償。
二、綠化、美化工作。
構(gòu)建優(yōu)雅舒適、美麗整潔的花園式校園，創(chuàng)建省級以上“綠色學(xué)?！笔俏倚Ｈツ瓯幻麨槭〖墶熬G色先進(jìn)學(xué)?！焙蟮挠忠粖^斗目標(biāo)，也是大校向名校邁進(jìn)，創(chuàng)“一流環(huán)境”的客觀要求。歷經(jīng)近二十年，經(jīng)過職中人的不懈努力和精心策劃，教學(xué)樓、綜合樓連成一片，嶄新的辦公樓的興建已成亮點(diǎn)，硬件設(shè)施不斷更新完善，教學(xué)的綜合能力不斷增強(qiáng)，校園的園林建設(shè)已初具規(guī)模，綠色覆蓋面積逐年擴(kuò)大;但建設(shè)校園、美化環(huán)境永無止境，創(chuàng)建省級以上“綠色學(xué)校”要求我們不斷向更高層次攀登。
1、四月份補(bǔ)栽、補(bǔ)種了校園內(nèi)外的各種空缺或枯死樹木，并栽種了四種新樹種。
2、按季節(jié)種植了校園內(nèi)外各個花壇的各類花卉，特別對學(xué)校辦公樓前的兩個高檔花池進(jìn)行了合理栽培，通過精心管理，五月下旬后牡丹、芍藥、月季競相開放，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，極大的美化了校園，全校師生留連往返，駐足觀賞。
3、為加強(qiáng)校園內(nèi)花草樹木的管護(hù)力度，五月份對校園內(nèi)的花草樹木管護(hù)采取了劃片承包，分層管理的管理方法，從而使校園內(nèi)的花草樹木的管護(hù)。責(zé)任到人，有力地保證了花草樹木不被破壞，收到了較好的效果。
三、環(huán)境衛(wèi)生工作。
衛(wèi)生工作是一項(xiàng)學(xué)校常抓不懈的工作，本學(xué)期，為進(jìn)一步貫徹永愛衛(wèi)發(fā)[]03號文件精神，在全校師生中努力營造講究衛(wèi)生，關(guān)愛健康的良好校園氛圍，創(chuàng)造一個整潔、幽雅、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。四月份制定了?永昌職中關(guān)于開展全民愛國衛(wèi)生月系列活動的總結(jié)安排?，圍繞這個安排，具體做了以下幾各方面的工作：
1、結(jié)合4月21日的全縣全民愛國衛(wèi)生月系列活動突擊日，組織全校師生員工對學(xué)校區(qū)域、門前“四包”責(zé)任區(qū)進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，清理垃圾、清理死角，有效地解決了校園內(nèi)外和周邊區(qū)域的臟、亂、差現(xiàn)象。除此之外，在“五一”前夕、高考前夕、期末放假前夕各進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，通過檢查，量化評比，有效地凈化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
2、把學(xué)雷鋒、講衛(wèi)生、樹新風(fēng)有機(jī)地結(jié)合在一起。每周除在校園內(nèi)派兩個班級打掃衛(wèi)生外，每周星期五定為學(xué)校的“衛(wèi)生日”，再派兩個班級清理門前“四包”責(zé)任區(qū)的垃圾。
3、配合團(tuán)委，組織學(xué)生上街宣傳、清掃和撿拾垃圾四次，每次都出色地完成了任務(wù)，為全縣“三個文明”建設(shè)做出了新的貢獻(xiàn)。
4、配合衛(wèi)生防疫站部門，加大了學(xué)校食堂衛(wèi)生的管理力度。對存在的問題及時進(jìn)行了整改，設(shè)立了衛(wèi)生檢查員，隨時檢查督促，嚴(yán)格遵循?永昌職中食堂衛(wèi)生及食品衛(wèi)生安全管理協(xié)議書?的細(xì)則，從而保證了全校師生上灶就餐的無中毒事件發(fā)生。
5、按照?永昌職中衛(wèi)生常規(guī)?的要求，使我校的衛(wèi)生工作邁向了更高層次，從而使校園更加潔凈，本學(xué)期通過《永昌職中衛(wèi)生制度》的制定，使得學(xué)校衛(wèi)生工作更加規(guī)范化、制度化。
6、加大了清潔工的管理力度，成立了由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的5人衛(wèi)生檢。
查小組，進(jìn)行了定期不定時檢查。通過檢查，對清潔工中存在的個別不敬業(yè)現(xiàn)象及時進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰，做到了在校園內(nèi)隨時撿拾各種雜物，樓內(nèi)廁所隨時沖洗，特別是早晚自習(xí)時間派出清潔工值班后，樓內(nèi)廁所早晚及時沖洗，保證了樓內(nèi)無臭氣，深受師生的贊揚(yáng)。從而創(chuàng)建了一個清潔、舒適的育人環(huán)境，使師生的高尚情操在這里陶冶，美好的心靈將在這里得到凈化。
四、安全工作。
安全第一，預(yù)防為主。學(xué)校歷來高度重視安全工作，深知“隱患險于明火，防洪勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，沒有安全就沒有學(xué)校一切工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期我處積極配合學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“消防安全自查，火災(zāi)隱患自除，法律責(zé)任自負(fù)”的原則，具體做了以下幾個方面的工作：
1、開校初按照永昌縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的的通知，于3月初對學(xué)校的重點(diǎn)處室和各辦公室，進(jìn)行了全面的安全檢查。通過檢查對缺少的消防設(shè)施和存在的問題進(jìn)行了整改和配備。(對教學(xué)樓、宿舍樓、綜合樓上的安全應(yīng)急燈重新進(jìn)行了安裝和修理)。一學(xué)期來共進(jìn)行了全方位的安全檢查5次。除此之外，我們還特別注重節(jié)假日的值班安排，本學(xué)期除“五一”長假安排值班外，四月八廟會期間還加強(qiáng)了夜間安全巡視工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭值班，有力地保證了“廟會”期間學(xué)校的安全工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理力度，為保證無食物中毒事件的發(fā)生，學(xué)校與食堂承包人重新簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)食堂衛(wèi)生，安全責(zé)任書》，制定的衛(wèi)生安全制度(即：校長負(fù)責(zé)制、食品管理采購索證制、食物中毒報告及應(yīng)急預(yù)案。)確保了學(xué)生食物的衛(wèi)生安全，給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)、可靠、干凈、美味的飯菜。
3、對食品衛(wèi)生監(jiān)督部門檢查中存在的問題(共9項(xiàng))于六月份進(jìn)行了徹底的整改，通過整改，經(jīng)驗(yàn)收基本達(dá)到了要求。
4、對實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危禁藥品除有專人管理外，本學(xué)期，還進(jìn)行了分層管理，簽訂了安全責(zé)任書。
五、住校生管理工作。
住校生管理工作是學(xué)校管理中很重要的一環(huán)。在管理中繼續(xù)采取一制(二十四小時值班制)、二查(午休、晚休的全面檢查)、三管理(宿舍人員、樓層長、宿舍長的齊抓共管)、四記錄(衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣及違紀(jì)情況記錄)、五教育(同學(xué)、管理人員、班主任、政教處及家長協(xié)同教育)的管理方法。
(一)本學(xué)期，由于宿舍管理人員調(diào)換后，管理人員進(jìn)入角色的速度跟不上實(shí)際的要求，至使三月中旬出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的臟、亂、差現(xiàn)象，市縣相關(guān)部門在檢查中對我校的宿舍管理上存在的問題提出了嚴(yán)肅的批評。針對這一狀況，學(xué)校高度重視，及時召開了由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的協(xié)調(diào)會。具體做了以下幾個方面的工作：
1、學(xué)校投入8000元，給住校生統(tǒng)一配發(fā)了床單、被罩、枕套，學(xué)習(xí)桌臺布。
2、宿舍墻壁進(jìn)行了有效的處理。
3、3月17日召開了以整治宿舍臟、亂、差現(xiàn)象為主題的住校生大會。4、制定了《永昌職中住校生十不準(zhǔn)》。
5、管理中突出了“一評比”、“二檢查”、“三監(jiān)督”
通過以上的努力，管理成效顯著，做到了宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化。3月底省、市、縣三級專家組調(diào)研時，對我校的宿舍管理給預(yù)了很高的評價。
(二)為進(jìn)一步提高宿舍管理水平，調(diào)動宿舍管理者的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，四月份，對宿舍管理進(jìn)行了半承包制，與宿舍管理人員簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)宿舍管理人員工作責(zé)任書》。這樣，增強(qiáng)了宿舍管理人員工作的責(zé)任心，明確了管理目標(biāo)，使管理質(zhì)量明顯提高。
(三)進(jìn)行了每周一次的宿舍(以班級為單位)綜合評分制，周周通報，好的給予表揚(yáng)，差的給予警告。
(四)加強(qiáng)了“雙休日”和節(jié)假日的值班。
通過以上努力，一學(xué)期來，住校生管理跟上了學(xué)校管理的要求，使管理水平有所提高。
六、存在的問題和今后的努力。
本學(xué)期，我處雖然為保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行做了大量行之有效的工作，但存在的問題也在所難免，具體體現(xiàn)在以下二個方面：
1、有時對個別工作的預(yù)見性不夠，工作不到位現(xiàn)象時有發(fā)生，造成工作失誤。
2、個別工勤人員責(zé)任意識差，出工不及時，不到位，致使樓內(nèi)衛(wèi)生有時不過關(guān)。
在今后的工作中需要加強(qiáng)的是：
1、加大校園內(nèi)公共設(shè)施及花草樹木的管理力度，工勤人員要做到“三勤”(眼勤、手勤、腿勤)。
2、進(jìn)一步厲行節(jié)約。為確保節(jié)水、節(jié)電，要加大監(jiān)督力度。在班主任的教育下，要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識，按時開關(guān)燈。
3、為保證做到校園內(nèi)的“三無”(無煙頭、無紙片、無軟包裝袋)，要教育學(xué)生有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、要加強(qiáng)門衛(wèi)工作人員的責(zé)任性，管護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。
職業(yè)教學(xué)論文篇十二
人才是興國之本，富民之基，發(fā)展之源。技能型人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提高本地區(qū)自身發(fā)展能力，自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)品競爭力具有不可替代的作用。是個農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村剩余勞動力富余，而技術(shù)水平相對較低，技校教育有著非常重要的意義。
20__年技工學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)《關(guān)于做好20__年秋季學(xué)期技工院校學(xué)生資助工作》通知精神，在縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校招生工作順利完成。
一、基本情況。
我校技工學(xué)校專業(yè)從20__年開始招生，20__年學(xué)生大部分流失，20__年技工專業(yè)招生為__人，今年招生為__人，招生人數(shù)主要分布在食品加工與檢驗(yàn)專業(yè)和機(jī)床切削加工兩個專業(yè)。
二、主要做法。
(一)、招生方面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
招生工作關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將招生工作列入重要的日程，并成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。在縣委縣政府的行政干預(yù)下，將招生指標(biāo)下放到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好家長和學(xué)生的思想動員工作;我們通過各種形式動員全校教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學(xué)校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學(xué)校的發(fā)展和自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全校上下主動關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。
2、加強(qiáng)招生宣傳、積極組織生源。
學(xué)校十分注重招生宣傳的工作，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，立足實(shí)效，采取多種形式，加大招生宣傳力度，并對今年招生工作的特點(diǎn)和形勢做了透徹分析，制訂了一整套的招生宣傳方案，調(diào)動各方面力量，加強(qiáng)招生宣傳工作。為了增進(jìn)了解，消除學(xué)生、家長內(nèi)心疑慮，學(xué)校在書記的帶領(lǐng)下，率招生辦全體工作人員下鄉(xiāng)，到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對家長和學(xué)生進(jìn)行宣講，宣傳國家的資助政策，學(xué)校的規(guī)模、專業(yè)和未來的就業(yè)前景還特別邀請了學(xué)員及學(xué)員的家長來校實(shí)地考察，并且認(rèn)真聽取學(xué)生及家長的意見、建議，對專業(yè)設(shè)置，教學(xué)課程，就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。進(jìn)一步堅定了學(xué)生的決心，收到良好效果。
3、精心制作招生宣傳材料。
總結(jié)以往招生宣傳工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生及家長所關(guān)心的熱點(diǎn)問題為突破口，認(rèn)真撰寫學(xué)校概況及專業(yè)介紹的文字材料，將宣傳重點(diǎn)放在我校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)操作上。學(xué)校招生辦下鄉(xiāng)發(fā)放了生宣傳材料;還以“快致富，學(xué)技術(shù)”，“縣技工學(xué)校歡迎你”為口號，定制了一批橫幅標(biāo)語，在醒目位置進(jìn)行懸掛，擴(kuò)大了招生影響力;作了招生視頻材料，在我縣電視臺進(jìn)行了多次播放，努力將招生信息、政策宣傳深入到學(xué)校，深入到學(xué)生中去。
4、熱情做好迎新工作，認(rèn)真做好學(xué)生基本信息備案工作。為了招生數(shù)據(jù)在規(guī)定時間內(nèi)能百分百的準(zhǔn)確和及時的上報，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，招生處在新生報到環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、信息化管理，利用網(wǎng)絡(luò)及時準(zhǔn)確掌握新生報到情況，及時收取新生的身份證、戶口本等相關(guān)材料，做好檔案的管理工作。及時統(tǒng)計報到情況，對未按規(guī)定時間報到的新生逐一打電話落實(shí)情況，講解招生政策，勸導(dǎo)學(xué)生及時報到。對確實(shí)不愿就讀的學(xué)生認(rèn)真清理、反復(fù)核對，積極與上級部門溝通聯(lián)系，整理學(xué)生名單。
三、存在的問題。
(一)需下大力氣抓好職業(yè)教育，從觀念上進(jìn)行引導(dǎo)，深入抓好招生宣傳工作，改變學(xué)生長久以來的“讀書無用論”和對“一產(chǎn)”農(nóng)業(yè)思想較重，目前社會環(huán)境、學(xué)生家長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)觀念需下大力進(jìn)行宣傳和改變。
(二)學(xué)校專業(yè)教師短缺，尤其是“雙師”型教師短缺，應(yīng)大量吸收和鼓勵非師范類畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，特別要注意吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職非師范類院校畢業(yè)生到職業(yè)類學(xué)校任教，從而培養(yǎng)和建立起一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
職業(yè)教學(xué)論文篇十三
1.1加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的改革。
首先職業(yè)學(xué)校必須遵循為教學(xué)服務(wù)的原則，明確教育技術(shù)中心的職責(zé)所在。而教育技術(shù)中心的主要職責(zé)就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次，職業(yè)學(xué)校要針對教育技術(shù)中心制定出有效的管理體制。職業(yè)學(xué)校可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心以及教育技術(shù)中心進(jìn)行合并，并針對合并后的中心指定出科學(xué)的管理體制，然后將職業(yè)學(xué)校中與教育技術(shù)有關(guān)的資源都劃入合并后的教育技術(shù)中心進(jìn)行管理，這樣可以實(shí)現(xiàn)對中心運(yùn)行的規(guī)范管理以及各個中心之間的資源共享，從而有效地提高設(shè)備和資源的利用率。此外，職業(yè)學(xué)校的教育技術(shù)中心應(yīng)該和職業(yè)學(xué)校教務(wù)處建立起良好的`協(xié)作關(guān)系。教育技術(shù)中心一般都是從職業(yè)學(xué)校的教務(wù)處分離出來的，而教育技術(shù)中心與教務(wù)處的主要職責(zé)都是為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且都是以推廣教育技術(shù)以及實(shí)現(xiàn)信息化教育為目標(biāo)。因此，教育技術(shù)中心應(yīng)該加強(qiáng)建立與職業(yè)學(xué)校教務(wù)處的良好協(xié)作關(guān)系，同心協(xié)力的推動教育技術(shù)的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
1.2加強(qiáng)重視對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求制定出科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該涉及理論和實(shí)踐。關(guān)于理論方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行理論講座，使教師能夠充分掌握相關(guān)的理論知識。而關(guān)于實(shí)踐方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)資源建設(shè)的實(shí)際情況和教學(xué)需求對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師能夠充分掌握對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、多媒體課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)多媒體教師的使用。其次，培訓(xùn)的形式應(yīng)該具備多樣化和靈活性。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教師的信息技術(shù)水平、課余時間采取不同的培訓(xùn)方式，其中包括面對面的培訓(xùn)和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的培訓(xùn)方式改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程可以使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中形成良好的信息化理念和能力。
1.3加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀的教育技術(shù)人員隊(duì)伍。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確教育技術(shù)人員的工作職責(zé)，使教育技術(shù)人員能夠以技術(shù)和管理為核心，并積極配合職業(yè)學(xué)校的各個部門，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為教育技術(shù)人員，在為教學(xué)工作服務(wù)的過程中應(yīng)該做到謙和。職業(yè)學(xué)校在分配工作任務(wù)的過程中要充分考慮教育技術(shù)人員的主要職責(zé)，如果在不影響其本質(zhì)工作的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才沤逃夹g(shù)人員進(jìn)行簡單的教學(xué)工作，這樣有利于教育技術(shù)人員形成良好的教育觀念。此外，由于教育技術(shù)人員與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作性質(zhì)存在一定的差異，教育技術(shù)人員的本職工作是服務(wù)和管理，而且難以進(jìn)行量化，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這一實(shí)際差異為教育技術(shù)人員制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在對教育技術(shù)人員的考核和晉升過程中充分分析教育技術(shù)人員的日常工作態(tài)度、業(yè)績以及貢獻(xiàn)，不能只注重論文發(fā)表的數(shù)量以及科學(xué)研究項(xiàng)目。
2結(jié)論。
綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育技術(shù)得到了較大的發(fā)展。但是在目前的教育技術(shù)管理中仍然存在一些問題。為了有效地促進(jìn)信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該制定出科學(xué)的管理體制，并加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)人員的培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，使教師能夠提高自身的專業(yè)知識水平和能力。通過充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)中心的作用，使教育技術(shù)中心與職業(yè)學(xué)校各部門之間形成良好的協(xié)作關(guān)系，以為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
職業(yè)教學(xué)論文篇十四
1．營造社會環(huán)境，形成中等職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確認(rèn)識。
中等職業(yè)教育的發(fā)展與地方社會環(huán)境是緊密相連的。在我國，學(xué)科型教育模式長期以來都是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人一直把其視為正宗，而很多人對中等職業(yè)教育模式一直持懷疑的態(tài)度。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職教育不同于普通教育，它以培養(yǎng)技能型人才和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。針對這些情況，政府和有關(guān)部門應(yīng)依法履行教育職能，對中職教育從輿論支持、政策扶持、經(jīng)費(fèi)傾斜、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面給予關(guān)注，才有可能促進(jìn)地方中職教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大。
2．結(jié)合蘇北地區(qū)區(qū)域?qū)嶋H，探索中職教育的資金投入機(jī)制。
中等職業(yè)教育發(fā)展離不開所在區(qū)域資金的投入和支持。由于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，蘇北地區(qū)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尚未形成相應(yīng)規(guī)模，經(jīng)濟(jì)增長主要依靠資本和勞動投入而不是依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高，因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對中等職業(yè)教育需求不強(qiáng)，相應(yīng)的對中等職業(yè)學(xué)校也沒有提供良好的資金支持。政府應(yīng)加大對中等職業(yè)教育的資金投入機(jī)制建設(shè)。如為切實(shí)解決學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)問題，政府可以出臺稅收減免政策，鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)。中職校應(yīng)主動加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，提高企業(yè)對中職教育的資金注入。
3．中等職業(yè)學(xué)校要主動與蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。
中等職業(yè)學(xué)校一定要有廣闊的視野，堅持以勞動服務(wù)為辦學(xué)目標(biāo)，使中等職業(yè)教育主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并且在適應(yīng)的前提下，發(fā)展中等職業(yè)教育。專業(yè)設(shè)置上，要與市場接軌，在考慮中職教育供需之間的關(guān)系，以企業(yè)市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)用人需要來對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，為增強(qiáng)中職教育對市場的迅速應(yīng)對能力，市級教育行政主管部門對專業(yè)設(shè)置少些限制。教學(xué)內(nèi)容上要以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，注意突出“創(chuàng)業(yè)”和“技能”，同時加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練。實(shí)踐環(huán)節(jié)的成功與否是中等職業(yè)教育能否辦出自己特色的關(guān)鍵，實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開課程實(shí)踐，它的開設(shè)具有很高的設(shè)備和環(huán)境要求。由于資金等各方面條件限制，中等職業(yè)學(xué)校不可能把所有的實(shí)踐都放在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里完成，真正意義上的實(shí)踐課程平臺原本就來自企業(yè)。辦學(xué)模式以適應(yīng)市場為目的，對外國“雙元制”辦學(xué)模式進(jìn)行推廣，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，使該辦學(xué)模式最大限度地本地化，積極地開展“訂單式”的培養(yǎng)。在辦學(xué)形式上要采取靈活多樣的學(xué)制可長可短的方式。根據(jù)受教育者上崗和轉(zhuǎn)崗需要，在中等職業(yè)學(xué)校開展靈活的'學(xué)制，為學(xué)生的半工半讀和工學(xué)交替及分階段地完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。
4．組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。
職教集團(tuán)是新形勢下職業(yè)教育資源共享、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深層次鏈接的新途徑和模式，是校企合作的更高層次，是提高職業(yè)教育水平和競爭力、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的有效途徑。職教集團(tuán)是新形勢下以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)更多、更好技能型人才為目標(biāo)，以提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，探索建立一種以重點(diǎn)職業(yè)院?；蚱笫聵I(yè)單位為龍頭，以專業(yè)為紐帶、優(yōu)勢互補(bǔ)的職教發(fā)展模式。根據(jù)蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，首先組建以下幾大類專業(yè)市級職業(yè)教育集團(tuán)：現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、電子信息業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。
二、總結(jié)。
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為最終目的，如何使中等職教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個重大的理論與現(xiàn)實(shí)課題。作為有第一資源之稱的人力資源，它對人才資源的投入是收益的最大投入，對人才資源的浪費(fèi)則是最大的浪費(fèi)。要想實(shí)現(xiàn)對蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)全面、可協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，必須要確立中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的重要地位與作用，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來確定培養(yǎng)目標(biāo)，以提高本地化的就業(yè)率，只有這樣，才能使蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)擁有強(qiáng)勁的競爭力，搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，才能促進(jìn)蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
職業(yè)教學(xué)論文篇十五
2.1對體育教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教育理念。針對體育教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識，深入認(rèn)知到體育教學(xué)在職業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價值。通過觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競技校園環(huán)境，可促進(jìn)職校教師與學(xué)生體育運(yùn)動熱情的提升，以及積極性的增強(qiáng)。此外，在體育教學(xué)方面，校方還需要加大對現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂體育的倡導(dǎo)，使得全校師生都高度重視體育教學(xué)工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢下的體育精神來革新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)工作。再者，對于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學(xué)中，除了要主抓理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)用價值與有效性，應(yīng)充分體現(xiàn)出同社會體育有效銜接這一特色。故而，在此類學(xué)校的體育教學(xué)過程中，除了要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還要重視學(xué)生競爭意識以及意志力的養(yǎng)生，應(yīng)通過科學(xué)的體育運(yùn)動，使得學(xué)生心理素質(zhì)、處理問題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學(xué)生在畢業(yè)后大多就職于社會各行業(yè)的第一線，在這點(diǎn)上，其較普通高校與社會的距離更近，甚至可以理解為進(jìn)入職業(yè)技校學(xué)習(xí)即代表已然邁入社會，故而，此類院校在開展體育教學(xué)時，需將社會需求當(dāng)做導(dǎo)向，為社會輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要開展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)招聘、學(xué)校招聘等途徑積極引入具備高學(xué)歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時建立相關(guān)激勵機(jī)制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可采用國際學(xué)術(shù)交流、高級研修、國內(nèi)訪學(xué)等途徑，來提升本校體育教師的科研能力與教學(xué)水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓(xùn)與再教育機(jī)會和平臺，通過這些培訓(xùn)途徑來不斷更新與豐富教師的知識結(jié)構(gòu)與儲備，做到與時俱進(jìn)，從而更好地開展體育教學(xué)工作。其三，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對選拔和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來帶動整個體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。2.3對當(dāng)前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生探索、實(shí)踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、鍛煉體育技能、強(qiáng)健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當(dāng)調(diào)整：(1)構(gòu)建動態(tài)的評價體系。要對學(xué)生體育學(xué)生狀況進(jìn)行全面的評價，在考察學(xué)生理論知識掌握狀況、體育技能運(yùn)用狀況的同時，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒有達(dá)標(biāo)；(2)在嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育前提下,對體育課程學(xué)習(xí)評價與考核方法加以明確。在測評時，避免單一式的測評方法，應(yīng)嘗試從多個角度與層面來評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語。
對于當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、課程考核方式這3個方面存在的缺陷進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的完善建議。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對其他的方面加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，如此方可推動職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇十六
政府和地方先后出臺了相關(guān)的政策文件，大大促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展，制度與機(jī)制建設(shè)取得新進(jìn)展，在校人數(shù)及招生規(guī)模也取得了很大的突破。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，形成了以《職教法》為核心、地方配套法規(guī)為支撐的職業(yè)教育法規(guī)體系。2004年10月，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等成為了規(guī)范和指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要綱領(lǐng)和行動指南。2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中做出了把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，深化教學(xué)改革等發(fā)展職業(yè)教育的決定。2007年國家發(fā)展改革委、教育部等共同編制的《中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（2005～2010年）》指出重點(diǎn)加強(qiáng)一批中等職業(yè)學(xué)校，使其在深化改革、創(chuàng)新機(jī)制、學(xué)校管理等方面起示范作用，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的骨干力量。2008年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，從提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、教育教材、實(shí)習(xí)等方面提出了對中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見。2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》正式發(fā)布，成為了今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，綱要提出要全面提高中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育保障體系的建設(shè)。2011年發(fā)布的《國家教育督導(dǎo)報告：關(guān)注中等職業(yè)教育》顯示，近年來先后出臺了促進(jìn)發(fā)展中等職業(yè)教育的政策文件，把中等職業(yè)教育擺到更加突出、重要的位置，制度與機(jī)制建設(shè)取得新進(jìn)展。1999年提出了《教育部職業(yè)教育與成人教育司1999年工作要點(diǎn)》，以此為契機(jī)，教育部每年都會提出當(dāng)年的工作要點(diǎn)，把中等職業(yè)教育放在很重要的位置?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2010年工作要點(diǎn)》提出要切實(shí)把中等職業(yè)教育放在更加突出位置，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和制度建設(shè)，推動中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等?！督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司2013年工作要點(diǎn)》中更是指出要加大力度鞏固職業(yè)教育招生規(guī)模。此外，教育部研究制訂了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見》，改革中等職業(yè)教育辦學(xué)、人才培養(yǎng)、教學(xué)、評價模式，重點(diǎn)推進(jìn)符合職教特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和管理制度等創(chuàng)新。在中等職業(yè)學(xué)校德育工作方面，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》精神，修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，研究制定中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。教學(xué)改革方面，頒布新的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，完善專業(yè)管理，制訂專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化等一系列的政策措施，大大促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。