通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的進步和成長。寫總結(jié)時，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或樣例，借鑒其寫作技巧和表達方式。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以得到一些寫作靈感和提升自己的能力。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
（1）加強概念教學(xué)。
平時教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計練習(xí)，特別是對概念的理解，學(xué)生常常是似懂非懂，要讓學(xué)生分層次深入理解，必須要讓學(xué)生通過比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯誤的思維，并通過一定量的形式多樣、層次鮮明的練習(xí)讓學(xué)生鞏固。對于較抽象的概念，一定要多讓學(xué)生體驗，增加感性認(rèn)識，逐步建立表象。讓家長幫忙多創(chuàng)造機會讓學(xué)生使用生活中的數(shù)學(xué)，多次鞏固概念表象。
（2）讓學(xué)生的思維動起來。
學(xué)生思維偏向直觀和直線型，稍微轉(zhuǎn)個彎就站在那里不動了。教師要注重課堂作業(yè)的設(shè)計，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動手動口動腦相結(jié)合，讓學(xué)生有話說，有發(fā)現(xiàn)有思考，并多設(shè)計變式題沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維動起來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會有條理分析、多角度求證等思維能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要保證。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真讀題、細(xì)心檢查、用不同方法檢驗答題、列草稿等，要通過長期堅持和平時評價加強習(xí)慣培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且要有強制性的學(xué)習(xí)方法的鞏固，因為學(xué)生對于自己用得不熟練的方法往往會習(xí)慣性地拒之門外，這樣的話學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法，更加不能體驗好方法的優(yōu)點。
（4）通過錯題分析來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生錯題常常會是同一類題目。如果能對錯題深加研究，找到錯誤原因，訂正錯題，并做練習(xí)鞏固，可以很大程度上避免一次次的錯誤。下學(xué)期繼續(xù)加強學(xué)生錯題記錄分析，收集學(xué)生錯題類型和錯誤原因，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有效設(shè)計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
（5）加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀。
通過數(shù)學(xué)報紙和《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》系列書的閱讀，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)閱讀理解方面有一定的提高。
（6）繼續(xù)每日三題的訓(xùn)練和口算訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于上課時間，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會的題目過幾天就忘記了，而且計算速度和正確率都不高。所以堅持這兩項作業(yè)的訓(xùn)練對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有很大的幫助。
（7）繼續(xù)和家長保持經(jīng)常聯(lián)系。
教學(xué)生先教家長，讓家長懂得怎么配合教師的教育，這對教師、家長、孩子三方都有很大的'好處。
（8）繼續(xù)研究學(xué)生評價方法。
這學(xué)期一直在思考怎么做學(xué)生會更加喜歡數(shù)學(xué)，能自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下學(xué)期繼續(xù)思考實踐。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)使用的是北師大版教材，教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，積極研究學(xué)生，探索新的教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，以教材為本，結(jié)合學(xué)生的生活。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本冊的數(shù)學(xué)知識，而且讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活之中。使學(xué)生在實踐中升華，讓我本學(xué)期教學(xué)工作事半功倍?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
以學(xué)生為主體本學(xué)期在教學(xué)中，我首先吃透教材，在再了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行反思。預(yù)設(shè)好教學(xué)程序。把握好整體素質(zhì)，由淺入深，循序漸進。盡可能考慮學(xué)生吃透吃飽。不分灶，不歧視。
在教學(xué)過程中，本人尤為重視學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。在教學(xué)時，學(xué)生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地敷衍了事，讓學(xué)生既敢問，又覺得從問中感受自己在教師心里的分量。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熣J(rèn)可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生，了解學(xué)生是非常重要的。
從一般到特殊，堅持循序漸進教學(xué)是一個較復(fù)雜的過程，花全小繡腿，點到即止是不行的。同時“一口吃個胖子”更是教學(xué)所不可能的。因此，我著重循循善誘，從學(xué)生的生活出發(fā)，用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象，自然形成。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
例如：在教學(xué)有余數(shù)除法75÷6，我讓學(xué)生用小棒去分一分，不一會學(xué)生提出了問題，老師，還剩三個怎么辦？我有引導(dǎo)道：請同學(xué)們自己想辦法處理呀。沉默片刻，有學(xué)生說：干脆把多余的三根小棒存放在這兒，等以后有了再分。我接著問你們?yōu)槭裁窗咽Ｏ碌牟环?？這時學(xué)生一致回答：剩下的不夠六分這樣一來，關(guān)于有余數(shù)的除法問題學(xué)生很快解決了。
這時老師進一步啟發(fā)學(xué)生加以總結(jié)出：在除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。在教學(xué)前，只有不斷反思，認(rèn)真預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中即刻反思，啟發(fā)引導(dǎo)，借以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
常言道：一花開放不為春，萬紫千紅春滿園。教學(xué)是一個復(fù)雜而又意義十分久遠的工程。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡，因而給教師教學(xué)工作同時帶來許多困惑。為真正讓自己的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得扎實，這就要求教師重視個性，促進均衡發(fā)展。
本學(xué)期在教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，對那些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，我首先了解其現(xiàn)有狀況，必要的進行家訪。通過調(diào)查，再進行反思預(yù)設(shè)：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學(xué)時盡可能的創(chuàng)造機會，讓他們展示。讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們知道老師時刻在關(guān)注著他。讓他們的自信心在哪學(xué)習(xí)中不的增強。這樣，我的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學(xué)習(xí)，全班教學(xué)質(zhì)量有了長足的進步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。
堅持每天都拿出五分鐘的時間練習(xí)口算題，重點做到講算理講計算方法。并采取多種形式提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使我班孩子的計算能力有了很大的提高。
在教研活動中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
三年級共有4個班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點：
全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時反思進行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
回頭看以住教學(xué)“四則運算”，一般是直奔主題，告訴同學(xué)混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓同學(xué)進行模仿，機械訓(xùn)練，使同學(xué)達到計算的準(zhǔn)確、熟練。但練習(xí)中忘記運算順序的情況常會出現(xiàn)。單純的機械訓(xùn)練，同學(xué)只會覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，感受不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在本單元的教學(xué)中，我嘗試給同學(xué)提供探索的機會，讓同學(xué)經(jīng)歷發(fā)明的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，同學(xué)的思維是自主的，同學(xué)的選擇是開放的，同學(xué)的表述也是多樣的。
反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的勝利之處有以下幾方面：
數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師要為同學(xué)提供充沛的從事數(shù)學(xué)活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本單元中，我將探求解題思路過程與理解運算順序有機結(jié)合起來。讓同學(xué)在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。因此，教學(xué)時，要充沛利用教材提供的生動情境，放手讓同學(xué)獨立考慮，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當(dāng)同學(xué)列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)和表示的實際意義，促進同學(xué)正確地概括出混合運算的運算順序。我們改變了以往計算題的出現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的戰(zhàn)略也開放，同學(xué)可以選擇自身喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次同學(xué)的需要，真正體現(xiàn)了不同的同學(xué)學(xué)不同的數(shù)學(xué)。在課堂中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了同學(xué)充沛的時間與空間，在情境中探索新符號，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使同學(xué)樂想、善思、敢說，自由地考慮、實踐、計算。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)自身，就是數(shù)學(xué)思維活動的過程以和這個過程的分析。建構(gòu)主義認(rèn)為，同學(xué)的學(xué)習(xí)不是由教師向同學(xué)進行單向的知識傳送，而是同學(xué)主動建構(gòu)自身知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動的信息接受者，而是一個主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的研究者。教師傳授知識技能，只有充沛發(fā)揮同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)自身動腦、動口、動手，才干變成同學(xué)自身的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，要把考慮的主動權(quán)交給同學(xué)。要讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放心地讓同學(xué)去想、去做。要讓同學(xué)有進行深入考慮的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識經(jīng)驗的缺乏，有時會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著同學(xué)智慧的火花，是小朋友同學(xué)們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露，是同學(xué)真實的思維過程，反映出同學(xué)建構(gòu)知識時的障礙。面對錯誤進行更深層次的考慮，在考慮中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。
本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和戰(zhàn)略又是重點和難點之一。教學(xué)時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導(dǎo)同學(xué)透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。如，可引導(dǎo)同學(xué)這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能開始時同學(xué)不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法。
隨著新課程改革的不時深入，數(shù)學(xué)課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。課堂教學(xué)過程成為師生交往，相互研討的互動過程。在這樣的課堂中，同學(xué)不再是知識的容器。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓同學(xué)在自主探索中不時地發(fā)展！
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
三年級期末考試終于畫上了一個句號。6月29日老師公布了考試成績。數(shù)學(xué)100分，英語100分，語文97分。我的成績既在意料之中，又在意料之外。我獲得了班級數(shù)學(xué)小狀元、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、讀書明星，另外，我還獲得了學(xué)校的繪畫大賽三等獎。這么多的榮譽和獎品讓我既感到高興，又非常冷靜。下面是我對考試的體會和分析。
這次考得好的原因， 有老師和同學(xué)的鼓勵和指導(dǎo)，有爸爸媽媽的諄諄叮嚀，這是外在的因素，我仔細(xì)查找了一下內(nèi)在的因素，主要以下四點：
上課認(rèn)真聽講是獲取知識的主要渠道。有一個心理學(xué)家說，上課四十分鐘如果學(xué)得好，抵得上下課自學(xué)兩個小時。因此抓住課堂聽講非常關(guān)鍵。生物學(xué)家高士其爺爺小時候上課眼睛一直瞪著老師和黑板，非常專注。有一次，和高士其同位的一個小朋友在上課的時候拿起疊的紙青蛙對高士其爺爺說，我們來玩斗青蛙吧!高士其像沒有聽見似的，一動不動，仍然瞪著老師和黑板，絲毫不被打擾。那個同學(xué)當(dāng)他沒有聽見，又輕輕用胳膊碰碰他，說，我們來玩斗青蛙吧。高士其爺爺像聾子一樣還是無動于衷。那個同學(xué)壓低聲音吼道，你聾子啊!沒有聽見?高士其爺爺轉(zhuǎn)過臉，輕輕地說了一句話：“我不認(rèn)識你?！毕抡n了，那個同學(xué)也快要氣瘋了，他立馬找到高士其爺爺，說，你難道不認(rèn)識我嗎?!高士其爺爺笑笑說，上課我不認(rèn)識你，下課我們是好朋友，來，一起玩吧!
這個故事深深啟發(fā)著我。我一直把它銘記在心，上課從不分心，因此老師講的知識我掌握得十分牢固。
第二，平時作業(yè)做得好，知識鞏固得好，課下也非常用功。
每天放學(xué)，我第一件事就是寫作業(yè)，從不磨蹭。因為寫作業(yè)是對課堂知識的鞏固和檢驗。通過做作業(yè)，我把上課沒有學(xué)到的知識學(xué)到了，也把已經(jīng)學(xué)好的鞏固了。考試不過是另外一種做作業(yè)的方法，所以，在考試的時候，一點也不緊張，就像平時寫作業(yè)一樣輕松。
第三、把粗心的毛病吃掉了。
很長時間以來，粗心總是小尾巴一樣跟著我。上一次期中考試，我因為忘寫了一道除法算式的余數(shù)，被扣掉了一分。真是追悔莫及。所以，這一次，我牢牢記住了教訓(xùn)，把粗心從我的腦子里轟了出去。我在考場上，一道題一道題地做，一道題一道題的檢查，一道題一道題的看看粗心出來沒有。簡單的題是這樣，復(fù)雜的題更是這樣。所以才能取得數(shù)學(xué)滿分的好成績。
第四， 考試擁有六心，學(xué)會從容面對。
考前，我又溫習(xí)了一遍，考試的六顆心：細(xì)心，靜心、平常心、恒心、專心、自信心。也就是對待考試， 要懷著一顆平常心。勝不驕，敗不餒;考試時，要有信心，要給自己積極的心理暗示，告訴自己：我能行!進入考場先靜心，深呼吸幾次，放松心情;考試時要專心，要心無旁騖;還要細(xì)心，不看錯，不疏漏，不寫錯;冰凍三尺非一日之寒，一定還要有恒心。這六顆心考試時最重要，它幫助我在考場上縱橫馳騁，游刃有余。
以上是考得好的原因分析?？荚嚦煽兒貌⒉淮頉]有問題。存在的`問題有以下幾點：
第一，我的字體寫得不太工整，影響了我的成績。我估計作文被扣了兩分就是因為字不好，這一暑假，我要加緊練字，把這個暑假當(dāng)作練字的加油站，等到上學(xué)的時候，一定會把漂漂亮亮的字寫到作業(yè)本上，讓老師歡喜。
第二、個別知識點有漏洞。語文試卷上有一道題，是一 景物(填量詞)，我苦思冥想，也不知道，最終選擇了一種景物和一個景物，感覺都不太對勁，就是沒有想到一處景物。看來，今后要多多注意量詞的運用。
第三、數(shù)學(xué)方面，我還要加強對計算的練習(xí)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。否則，就是思維能力再強，理解能力再強，計算錯誤，也是徒勞無功。因此，對待暑假作業(yè)，我要一絲不茍地做，不放過任何問題。
第四、功夫下在平時。英語是記憶型科目，雖然我的記憶力不錯，但是我還是要每天都讀，把英語基礎(chǔ)打扎實，接下來的英語課程才會感到輕松，不感到困難。
寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。在學(xué)習(xí)的道路上，我感到要吃苦，要勤奮，才能學(xué)好，才能增長智慧，也才能取得好成績。我要記住這些教訓(xùn)，爭取下一次取得更好的成績。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成績，我作了如下反思：
備課中。
備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都認(rèn)真的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因為學(xué)生的層次不同，差距太大，基礎(chǔ)好的同學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想，成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不可取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量相同，所以，課堂紀(jì)律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！
授課中。
每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細(xì)，但學(xué)生們接受的仍然不好，因為他們上課的注意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學(xué)初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí)，所以剛開始的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復(fù)了常態(tài)，也因為我沒有太多的經(jīng)驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。
課后。
根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù)，有些同學(xué)會認(rèn)真做，但有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。
以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學(xué)生的成績不斷提高的同時，我的教學(xué)水平也逐漸成熟起來。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期我擔(dān)任三年級3、4班數(shù)學(xué)教學(xué)及三（3）班搭班老師工作。在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，協(xié)助班主任馬老師，圓滿完成了這一學(xué)期的工作任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教育工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講《集合》的時候，這課教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。讓學(xué)生從情境中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集合圖的產(chǎn)生過程，（從整理凌亂的參賽名單——反饋整理好的名單——圈出籃球運動員和足球運動員名單——課件一步步演示集合的形成），讓學(xué)生在過程中體驗集合的思想，在過程中感悟重疊，并頓悟重疊問題的解決方法；讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
回顧這一學(xué)期的搭班教師工作，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求去做。下面我就自己擔(dān)任搭班教師工作的情況作簡要的總結(jié)和匯報?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、開學(xué)初，學(xué)習(xí)、了解搭班老師的工作職責(zé)，做到心中有數(shù)，明確職責(zé)，力爭協(xié)助、配合班主任做好本班學(xué)生工作。
2、經(jīng)常與班主任取得聯(lián)系，了解、反饋學(xué)生情況，對學(xué)生進行有針對性的教育。
3、能履行自己的職責(zé)，積極配合好班主任，及時溝通協(xié)調(diào)，共同搞好班級建設(shè)。在向班主任馬老師學(xué)習(xí)的同時，盡我所能，做好輔助工作。比如，學(xué)校組織的集體活動，積極主動地與班主任進行溝通，出主意，商量細(xì)節(jié)，認(rèn)真對待班級的每一項活動。今年的“少兒藝術(shù)節(jié)”和馬老師一起商量，共同構(gòu)思，編排節(jié)目，加緊練習(xí)，效果很好，受到家長和師生的一致好評，在參與活動的同時更加的了解這個班級，為今后的工作打下好基礎(chǔ)。
4、升國旗集會、早操，按時到場，站在班級隊伍前面或后面，協(xié)助班主任計劃安排學(xué)生管理、班級建設(shè)、維護好班級秩序。學(xué)校舉行的各類活動，按時參加，協(xié)助班主任管好班級。
5、保持與家長的聯(lián)系，做到使家長配合學(xué)校，共同把孩子教育好。
6、在班主任請假或因公外出時，全面負(fù)責(zé)班級的工作，履行班主任職責(zé)，管理好班級。
多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
總結(jié)下來這個學(xué)期孩子們最大的進步就是通過演講稿的跟讀模仿建立起了初步的英語語感，脫卻了上學(xué)期朗讀英語的生澀感，部分同學(xué)能夠達到語音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢，shiyi這兩點都比較不錯，keyu的流暢程度稍差一點，但是也是孩子們之中比較好的，shuhuan是很下功夫的孩子，所以她通過努力這個學(xué)期在這方面也幾乎達到與keyu同樣的.狀態(tài)，tingting是本身很靈氣，所以學(xué)習(xí)語言對她來說相對容易，語音自然就較標(biāo)準(zhǔn)，只要稍加練習(xí)也能夠達到流暢，shuqi在模仿演講稿上也能夠跟上大家的步伐，只是語音的標(biāo)準(zhǔn)還需要再作努力，huiming的語音標(biāo)準(zhǔn)和流暢感在這個學(xué)期也很有進步。liaofeng的語音聽標(biāo)準(zhǔn)的，只是不夠努力，練習(xí)不夠，所以流暢感還不足，還需要督促他多加練習(xí)，男孩子學(xué)習(xí)語言稍微沒有女孩子那么快，hewei的話，他會摸索，記不住的單詞他會用音標(biāo)標(biāo)注在下面然后去練習(xí)，他的語音的標(biāo)準(zhǔn)和流暢感已經(jīng)有了一些進步。演講稿的模仿學(xué)習(xí)僅僅才一個學(xué)期，四個多月，相比上個學(xué)期來說的話，孩子們整體應(yīng)該是已經(jīng)有了很大的進步，相信沿著這個方向繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，孩子們的語言感覺都會有一個比較好的狀態(tài)。
這學(xué)期兩條腿走路，由于上學(xué)期孩子們的語言感覺都相對比較弱，所以在這個學(xué)期側(cè)重點放在演講稿的模仿學(xué)習(xí)，以此為主而帶動新概念，以至于孩子們在新概念的語言積累上稍微有些欠缺和不扎實，現(xiàn)在孩子們在語感上已經(jīng)開始起步，所以下學(xué)期的教學(xué)側(cè)重將放均勻，語感與語言積累同樣的比重教學(xué)，新概念的學(xué)習(xí)開始多花精力讓孩子學(xué)扎實，語感的熏陶模仿也繼續(xù)沿著原來的方向進行。
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期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版53—55的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用重要。下課后我仔細(xì)回想課堂上的點點滴滴，我做以下反思：我是從以下幾個方面進行教學(xué)的。
上課開始我從創(chuàng)設(shè)“開心餐廳”的情境入手，再提問：“四塊雞翅平均分給兩個人怎么分、兩瓶飲料平均分給兩個人怎樣分比較公平？”，喚起學(xué)生對“平均分”的直覺，接著出示兩個人平均分一個比薩餅，每人分得多少，讓學(xué)生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的比較大小時，我采用了一個學(xué)生感興趣的故事幫助學(xué)生將日常生活中分西瓜與本節(jié)課的結(jié)合起來，借助生活經(jīng)驗給學(xué)生一個直觀的概念，二分之一大于四分之一。
學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。在教學(xué)過程中通過折紙，讓學(xué)生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示暢述，來幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義。尤其在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，請學(xué)生將圓紙片當(dāng)成西瓜折一折、分一分，直觀的比較出分?jǐn)?shù)的大小。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，在把一張長方形紙平均分成2份，學(xué)生折出了四種方法，這進一步實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖。
但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
課堂上教師引導(dǎo)的還不夠，在組織學(xué)生討論時安排的還得當(dāng)，課堂紀(jì)律有點亂，對學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點，加強課堂的駕馭能。使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版53—55的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用重要。下課后我仔細(xì)回想課堂上的點點滴滴，我做以下反思：我是從以下幾個方面進行教學(xué)的。
上課開始我從創(chuàng)設(shè)“開心餐廳”的情境入手，再提問：“四塊雞翅平均分給兩個人怎么分、兩瓶飲料平均分給兩個人怎樣分比較公平？”，喚起學(xué)生對“平均分”的直覺，接著出示兩個人平均分一個比薩餅，每人分得多少，讓學(xué)生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的比較大小時，我采用了一個學(xué)生感興趣的故事幫助學(xué)生將日常生活中分西瓜與本節(jié)課的結(jié)合起來，借助生活經(jīng)驗給學(xué)生一個直觀的概念，二分之一大于四分之一。
學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。在教學(xué)過程中通過折紙，讓學(xué)生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示暢述，來幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義。尤其在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，請學(xué)生將圓紙片當(dāng)成西瓜折一折、分一分，直觀的比較出分?jǐn)?shù)的大小。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，在把一張長方形紙平均分成2份，學(xué)生折出了四種方法，這進一步實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖。
但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
課堂上教師引導(dǎo)的還不夠，在組織學(xué)生討論時安排的還得當(dāng)，課堂紀(jì)律有點亂，對學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點，加強課堂的駕馭能。使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
"時、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，兩個班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學(xué)：
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；
四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《可能性》：
本節(jié)課作得較好的有以下幾個方面：
（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學(xué)概念
我在教學(xué)中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”等數(shù)學(xué)概念。一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。使“可能性”等抽象的數(shù)學(xué)概念易于被學(xué)生接受。
（二）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等形式，讓學(xué)生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實。通過合作與交流，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。
（三）課堂氣氛和諧，學(xué)生心情愉快。
課堂教學(xué)中學(xué)生在游戲中自主合作學(xué)習(xí)，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者又是他們的合作者，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快，愿學(xué)、樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。
本節(jié)課尚需改進的方面：
初次體驗“猜球”和再次體驗“摸球”這兩環(huán)節(jié)因為小組合作和師生互動，學(xué)生熱情高漲導(dǎo)致活動時間過長，從而使整節(jié)課在時間的把握上有點頭重腳輕，第一個環(huán)節(jié)小組合作意義不大可以和第二環(huán)節(jié)合并改為師生互動，作為只是讓學(xué)生初步感知可能性的幾種情況，不是教學(xué)重難點，時間安排上還可以緊湊些、如果能把更多時間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個環(huán)節(jié)將會更為科學(xué)。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
三位數(shù)除以一位數(shù)”的知識是在學(xué)生才掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，本課是三下新學(xué)期起始課，關(guān)鍵的教學(xué)在例一和例二上。
例一教學(xué)首位不能整除的三位數(shù)除以一位數(shù)除法，承接在口算600÷3的教學(xué)后。學(xué)生自主探討口算方法，很顯然，學(xué)生更喜歡的方法是西紅柿老師的6÷3=2，600÷3=200，教師需要注意的是一定要引導(dǎo)出青椒老師的算法：6個百除以3得2個百，2個百是200，因為這是除法教學(xué)的算理所在，學(xué)生在這里掌握踏實了，對例一986÷2就有了計算的理論依據(jù)。
如何教學(xué)986÷2？教材中豆莢老師提問：4為什么寫在百位上？顯然商首位的定位問題是本節(jié)課的重難點。4為什么寫在百位上？因為按照筆算除法的規(guī)則，要從高位算起，我們用百位上的9÷2，也就是9個百除以2，得4個百，所以4寫在百位上，表示400。教學(xué)到這里可以說解決了算理難點。
教師教學(xué)到這里松了口氣，便放手給學(xué)生去嘗試筆算，結(jié)果又有新問題。從學(xué)生的嘗試來看百位計算后余下的數(shù)要和哪些數(shù)合并起來計算，商又該怎么寫？學(xué)生有困難。反思，三位數(shù)除以一位數(shù)是多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，其筆算格式是學(xué)生的第一次接觸。重新設(shè)計：先出示除法豎式確定先算百位數(shù)時，將十位和個位數(shù)蓋??；待百位算完，然后提問，百位算完，咱們該計算哪個數(shù)位上的數(shù)了？出示十位上的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解百位余的1和十位上的8合并起來，是18個十除以2，得9個十，所以9寫在十位上；最后計算個位上的6÷2。讓學(xué)生明確了計算過程上先算百位再算十位最后算個位的三步，每一步又有上商、乘、減三個小步驟，果然教學(xué)后學(xué)生在計算中比較得心應(yīng)手。解決了筆算除法的方法。
例一的教學(xué)，給我的啟示是：
1、實質(zhì)上，學(xué)生不管懂與不懂算理，都能把4寫在百位上，這是學(xué)生的直覺經(jīng)驗。因此怎樣來一步步筆算出三位數(shù)除以一位數(shù)才是例一的更重要的任務(wù)，這也是繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。
2、4為什么要寫在百位上，要讓學(xué)生理解，這是筆算算理的初步體驗，這個算理理解的完善需要結(jié)合例二的教學(xué)。
學(xué)生存在以下問題：剛放完假，心還沒收回。作業(yè)中遇到了各種問題。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
學(xué)生對時鐘的認(rèn)識停留在能看鐘面并讀出那個時刻是幾時幾分，對普通計時法一說并沒有形成概念。以此為起點，在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了通過看時針和分針同時指向12的鐘面，讓學(xué)生猜測我此時可能在干什么。有的猜老師可能在吃午飯，有的猜老師可能在睡覺，多種答案的提出引發(fā)了學(xué)生的思考：同一個鐘面可以表示一天中的兩個時刻，怎樣表示才能清楚不造成誤會呢？學(xué)生的生活經(jīng)驗指導(dǎo)：在12時前加上“晚上”、“中午”等這樣的時間詞就能準(zhǔn)確地區(qū)分了。思考：加上時間詞多麻煩呀！能不能不用時間詞也能把時刻清楚地表示？你在哪些地方見過不加時間詞表示時刻的方法。學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗提煉出手機上、電子表上、電腦小票、電視機、營業(yè)時間等地方曾出示的時間，順理成章地引出即將學(xué)習(xí)的24時計時法。數(shù)學(xué)知識往往是以生活經(jīng)驗為切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近生活實際。教學(xué)中把新知識的生長點建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗之上，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的動機。
一天是從0時開始的，而學(xué)生往往因為生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計了“20xx年新年鐘聲敲響的視頻”，通過主持人的播報理解：0時是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時——24時浮出水面，其中13時——24時的理解是難點也是重點。學(xué)生會習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對13時的'來歷卻頗為費解。“你是怎么想的”開啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時刻+12得出13時——24時的方法。在通過課件顯示0時——24時每一個時刻的出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時計時法的來歷，此時重新揭示并理解課題。
生答：第一個表表示前半天的時刻（時針第一圈走的時刻），第二個表表示后半天的時刻（時針第二圈走的時刻）；普通計時法要用時間詞區(qū)分，24時計時法不用時間詞；普通計時法用的數(shù)是1——12，重復(fù)了一次，24時計時法是用0——24，分別只用了一次；第一個表（前半天）只是一個有時間詞一個沒有時間詞，數(shù)一樣，第二個表（后半天）數(shù)不同但24時計時法都是用普通計時法的數(shù)加上了12……諸如此類的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找到很多。而所有的發(fā)現(xiàn)都是為了突破兩種計時法的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的主動探究、體驗過程后，所有的發(fā)現(xiàn)都是那么有價值。此時師指著表格小結(jié)并板書轉(zhuǎn)換方法：加減時間詞，加減12。至于為什么要互換，學(xué)生們可能也會問到，因為國際通用的是24時計時法，而生活中經(jīng)常用到的是普通計時法，所以為了更好的理解不易出錯、計時準(zhǔn)確的24時計時法，活學(xué)活用，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)某個場合出現(xiàn)了一個24時計時法的時刻時，腦袋中必然要快速地反應(yīng)出那個時刻是白天或黑夜，以至于不會造成時間誤差。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“認(rèn)識圖形”這節(jié)課中，給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案，形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計由各種圖形組合成的圖案，讓學(xué)生在課堂上進行動手操作，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
許多教學(xué)時運用的情境，我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會解決問題的策略，然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)生們非?；钴S，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“年月日”的問題，我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來全班交流，各個年份的年歷中存在的規(guī)律，使學(xué)生樂而忘返，學(xué)生在課堂上進行實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生效率。
為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取了一些激勵政策。作業(yè)寫得又正確又工整，可以得一個優(yōu)加星，集滿5個，可以得一個笑臉，集滿5個笑臉，可以得一個數(shù)學(xué)獎?wù)?，集滿5個數(shù)學(xué)獎?wù)戮涂梢缘玫揭环莳勂?。雖然獎品不大，但是效果卻是非常明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大地調(diào)動，作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進步，正確率也因為好習(xí)慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。
以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
（1）加強概念教學(xué)。
平時教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計練習(xí)，特別是對概念的理解，學(xué)生常常是似懂非懂，要讓學(xué)生分層次深入理解，必須要讓學(xué)生通過比較、判斷等有沖擊性的思考暴露錯誤的思維，并通過一定量的形式多樣、層次鮮明的練習(xí)讓學(xué)生鞏固。對于較抽象的概念，一定要多讓學(xué)生體驗，增加感性認(rèn)識，逐步建立表象。讓家長幫忙多創(chuàng)造機會讓學(xué)生使用生活中的數(shù)學(xué)，多次鞏固概念表象。
（2）讓學(xué)生的思維動起來。
學(xué)生思維偏向直觀和直線型，稍微轉(zhuǎn)個彎就站在那里不動了。教師要注重課堂作業(yè)的設(shè)計，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動手動口動腦相結(jié)合，讓學(xué)生有話說，有發(fā)現(xiàn)有思考，并多設(shè)計變式題沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維動起來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會有條理分析、多角度求證等思維能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要保證。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真讀題、細(xì)心檢查、用不同方法檢驗答題、列草稿等，要通過長期堅持和平時評價加強習(xí)慣培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且要有強制性的學(xué)習(xí)方法的鞏固，因為學(xué)生對于自己用得不熟練的方法往往會習(xí)慣性地拒之門外，這樣的話學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法，更加不能體驗好方法的優(yōu)點。
（4）通過錯題分析來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生錯題常常會是同一類題目。如果能對錯題深加研究，找到錯誤原因，訂正錯題，并做練習(xí)鞏固，可以很大程度上避免一次次的錯誤。下學(xué)期繼續(xù)加強學(xué)生錯題記錄分析，收集學(xué)生錯題類型和錯誤原因，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有效設(shè)計課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
（5）加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀。
通過數(shù)學(xué)報紙和《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》系列書的閱讀，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)閱讀理解方面有一定的提高。
（6）繼續(xù)每日三題的訓(xùn)練和口算訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于上課時間，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會的題目過幾天就忘記了，而且計算速度和正確率都不高。所以堅持這兩項作業(yè)的訓(xùn)練對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有很大的幫助。
（7）繼續(xù)和家長保持經(jīng)常聯(lián)系。
教學(xué)生先教家長，讓家長懂得怎么配合教師的教育，這對教師、家長、孩子三方都有很大的'好處。
（8）繼續(xù)研究學(xué)生評價方法。
這學(xué)期一直在思考怎么做學(xué)生會更加喜歡數(shù)學(xué)，能自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下學(xué)期繼續(xù)思考實踐。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)使用的是北師大版教材，教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，積極研究學(xué)生，探索新的教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，以教材為本，結(jié)合學(xué)生的生活。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本冊的數(shù)學(xué)知識，而且讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活之中。使學(xué)生在實踐中升華，讓我本學(xué)期教學(xué)工作事半功倍?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
以學(xué)生為主體本學(xué)期在教學(xué)中，我首先吃透教材，在再了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行反思。預(yù)設(shè)好教學(xué)程序。把握好整體素質(zhì)，由淺入深，循序漸進。盡可能考慮學(xué)生吃透吃飽。不分灶，不歧視。
在教學(xué)過程中，本人尤為重視學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)揮。在教學(xué)時，學(xué)生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地敷衍了事，讓學(xué)生既敢問，又覺得從問中感受自己在教師心里的分量。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熣J(rèn)可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生，了解學(xué)生是非常重要的。
從一般到特殊，堅持循序漸進教學(xué)是一個較復(fù)雜的過程，花全小繡腿，點到即止是不行的。同時“一口吃個胖子”更是教學(xué)所不可能的。因此，我著重循循善誘，從學(xué)生的生活出發(fā)，用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象，自然形成。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
例如：在教學(xué)有余數(shù)除法75÷6，我讓學(xué)生用小棒去分一分，不一會學(xué)生提出了問題，老師，還剩三個怎么辦？我有引導(dǎo)道：請同學(xué)們自己想辦法處理呀。沉默片刻，有學(xué)生說：干脆把多余的三根小棒存放在這兒，等以后有了再分。我接著問你們?yōu)槭裁窗咽Ｏ碌牟环?？這時學(xué)生一致回答：剩下的不夠六分這樣一來，關(guān)于有余數(shù)的除法問題學(xué)生很快解決了。
這時老師進一步啟發(fā)學(xué)生加以總結(jié)出：在除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。在教學(xué)前，只有不斷反思，認(rèn)真預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中即刻反思，啟發(fā)引導(dǎo)，借以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
常言道：一花開放不為春，萬紫千紅春滿園。教學(xué)是一個復(fù)雜而又意義十分久遠的工程。由于現(xiàn)代家教方式的不均衡，因而給教師教學(xué)工作同時帶來許多困惑。為真正讓自己的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得扎實，這就要求教師重視個性，促進均衡發(fā)展。
本學(xué)期在教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，對那些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，我首先了解其現(xiàn)有狀況，必要的進行家訪。通過調(diào)查，再進行反思預(yù)設(shè)：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學(xué)時盡可能的創(chuàng)造機會，讓他們展示。讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們知道老師時刻在關(guān)注著他。讓他們的自信心在哪學(xué)習(xí)中不的增強。這樣，我的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學(xué)習(xí)，全班教學(xué)質(zhì)量有了長足的進步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。
堅持每天都拿出五分鐘的時間練習(xí)口算題，重點做到講算理講計算方法。并采取多種形式提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使我班孩子的計算能力有了很大的提高。
在教研活動中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
三年級共有4個班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點：
全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時反思進行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
回頭看以住教學(xué)“四則運算”，一般是直奔主題，告訴同學(xué)混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓同學(xué)進行模仿，機械訓(xùn)練，使同學(xué)達到計算的準(zhǔn)確、熟練。但練習(xí)中忘記運算順序的情況常會出現(xiàn)。單純的機械訓(xùn)練，同學(xué)只會覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，感受不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在本單元的教學(xué)中，我嘗試給同學(xué)提供探索的機會，讓同學(xué)經(jīng)歷發(fā)明的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，同學(xué)的思維是自主的，同學(xué)的選擇是開放的，同學(xué)的表述也是多樣的。
反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的勝利之處有以下幾方面：
數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師要為同學(xué)提供充沛的從事數(shù)學(xué)活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本單元中，我將探求解題思路過程與理解運算順序有機結(jié)合起來。讓同學(xué)在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。因此，教學(xué)時，要充沛利用教材提供的生動情境，放手讓同學(xué)獨立考慮，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當(dāng)同學(xué)列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)和表示的實際意義，促進同學(xué)正確地概括出混合運算的運算順序。我們改變了以往計算題的出現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的戰(zhàn)略也開放，同學(xué)可以選擇自身喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次同學(xué)的需要，真正體現(xiàn)了不同的同學(xué)學(xué)不同的數(shù)學(xué)。在課堂中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了同學(xué)充沛的時間與空間，在情境中探索新符號，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使同學(xué)樂想、善思、敢說，自由地考慮、實踐、計算。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)自身，就是數(shù)學(xué)思維活動的過程以和這個過程的分析。建構(gòu)主義認(rèn)為，同學(xué)的學(xué)習(xí)不是由教師向同學(xué)進行單向的知識傳送，而是同學(xué)主動建構(gòu)自身知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動的信息接受者，而是一個主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的研究者。教師傳授知識技能，只有充沛發(fā)揮同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)自身動腦、動口、動手，才干變成同學(xué)自身的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，要把考慮的主動權(quán)交給同學(xué)。要讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放心地讓同學(xué)去想、去做。要讓同學(xué)有進行深入考慮的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識經(jīng)驗的缺乏，有時會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著同學(xué)智慧的火花，是小朋友同學(xué)們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露，是同學(xué)真實的思維過程，反映出同學(xué)建構(gòu)知識時的障礙。面對錯誤進行更深層次的考慮，在考慮中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。
本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和戰(zhàn)略又是重點和難點之一。教學(xué)時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導(dǎo)同學(xué)透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。如，可引導(dǎo)同學(xué)這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能開始時同學(xué)不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法。
隨著新課程改革的不時深入，數(shù)學(xué)課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。課堂教學(xué)過程成為師生交往，相互研討的互動過程。在這樣的課堂中，同學(xué)不再是知識的容器。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓同學(xué)在自主探索中不時地發(fā)展！
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
三年級期末考試終于畫上了一個句號。6月29日老師公布了考試成績。數(shù)學(xué)100分，英語100分，語文97分。我的成績既在意料之中，又在意料之外。我獲得了班級數(shù)學(xué)小狀元、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、讀書明星，另外，我還獲得了學(xué)校的繪畫大賽三等獎。這么多的榮譽和獎品讓我既感到高興，又非常冷靜。下面是我對考試的體會和分析。
這次考得好的原因， 有老師和同學(xué)的鼓勵和指導(dǎo)，有爸爸媽媽的諄諄叮嚀，這是外在的因素，我仔細(xì)查找了一下內(nèi)在的因素，主要以下四點：
上課認(rèn)真聽講是獲取知識的主要渠道。有一個心理學(xué)家說，上課四十分鐘如果學(xué)得好，抵得上下課自學(xué)兩個小時。因此抓住課堂聽講非常關(guān)鍵。生物學(xué)家高士其爺爺小時候上課眼睛一直瞪著老師和黑板，非常專注。有一次，和高士其同位的一個小朋友在上課的時候拿起疊的紙青蛙對高士其爺爺說，我們來玩斗青蛙吧!高士其像沒有聽見似的，一動不動，仍然瞪著老師和黑板，絲毫不被打擾。那個同學(xué)當(dāng)他沒有聽見，又輕輕用胳膊碰碰他，說，我們來玩斗青蛙吧。高士其爺爺像聾子一樣還是無動于衷。那個同學(xué)壓低聲音吼道，你聾子啊!沒有聽見?高士其爺爺轉(zhuǎn)過臉，輕輕地說了一句話：“我不認(rèn)識你?！毕抡n了，那個同學(xué)也快要氣瘋了，他立馬找到高士其爺爺，說，你難道不認(rèn)識我嗎?!高士其爺爺笑笑說，上課我不認(rèn)識你，下課我們是好朋友，來，一起玩吧!
這個故事深深啟發(fā)著我。我一直把它銘記在心，上課從不分心，因此老師講的知識我掌握得十分牢固。
第二，平時作業(yè)做得好，知識鞏固得好，課下也非常用功。
每天放學(xué)，我第一件事就是寫作業(yè)，從不磨蹭。因為寫作業(yè)是對課堂知識的鞏固和檢驗。通過做作業(yè)，我把上課沒有學(xué)到的知識學(xué)到了，也把已經(jīng)學(xué)好的鞏固了。考試不過是另外一種做作業(yè)的方法，所以，在考試的時候，一點也不緊張，就像平時寫作業(yè)一樣輕松。
第三、把粗心的毛病吃掉了。
很長時間以來，粗心總是小尾巴一樣跟著我。上一次期中考試，我因為忘寫了一道除法算式的余數(shù)，被扣掉了一分。真是追悔莫及。所以，這一次，我牢牢記住了教訓(xùn)，把粗心從我的腦子里轟了出去。我在考場上，一道題一道題地做，一道題一道題的檢查，一道題一道題的看看粗心出來沒有。簡單的題是這樣，復(fù)雜的題更是這樣。所以才能取得數(shù)學(xué)滿分的好成績。
第四， 考試擁有六心，學(xué)會從容面對。
考前，我又溫習(xí)了一遍，考試的六顆心：細(xì)心，靜心、平常心、恒心、專心、自信心。也就是對待考試， 要懷著一顆平常心。勝不驕，敗不餒;考試時，要有信心，要給自己積極的心理暗示，告訴自己：我能行!進入考場先靜心，深呼吸幾次，放松心情;考試時要專心，要心無旁騖;還要細(xì)心，不看錯，不疏漏，不寫錯;冰凍三尺非一日之寒，一定還要有恒心。這六顆心考試時最重要，它幫助我在考場上縱橫馳騁，游刃有余。
以上是考得好的原因分析?？荚嚦煽兒貌⒉淮頉]有問題。存在的`問題有以下幾點：
第一，我的字體寫得不太工整，影響了我的成績。我估計作文被扣了兩分就是因為字不好，這一暑假，我要加緊練字，把這個暑假當(dāng)作練字的加油站，等到上學(xué)的時候，一定會把漂漂亮亮的字寫到作業(yè)本上，讓老師歡喜。
第二、個別知識點有漏洞。語文試卷上有一道題，是一 景物(填量詞)，我苦思冥想，也不知道，最終選擇了一種景物和一個景物，感覺都不太對勁，就是沒有想到一處景物。看來，今后要多多注意量詞的運用。
第三、數(shù)學(xué)方面，我還要加強對計算的練習(xí)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。否則，就是思維能力再強，理解能力再強，計算錯誤，也是徒勞無功。因此，對待暑假作業(yè)，我要一絲不茍地做，不放過任何問題。
第四、功夫下在平時。英語是記憶型科目，雖然我的記憶力不錯，但是我還是要每天都讀，把英語基礎(chǔ)打扎實，接下來的英語課程才會感到輕松，不感到困難。
寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。在學(xué)習(xí)的道路上，我感到要吃苦，要勤奮，才能學(xué)好，才能增長智慧，也才能取得好成績。我要記住這些教訓(xùn)，爭取下一次取得更好的成績。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成績，我作了如下反思：
備課中。
備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都認(rèn)真的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因為學(xué)生的層次不同，差距太大，基礎(chǔ)好的同學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想，成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不可取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量相同，所以，課堂紀(jì)律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！
授課中。
每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細(xì)，但學(xué)生們接受的仍然不好，因為他們上課的注意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學(xué)初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí)，所以剛開始的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復(fù)了常態(tài)，也因為我沒有太多的經(jīng)驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。
課后。
根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù)，有些同學(xué)會認(rèn)真做，但有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。
以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學(xué)生的成績不斷提高的同時，我的教學(xué)水平也逐漸成熟起來。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期我擔(dān)任三年級3、4班數(shù)學(xué)教學(xué)及三（3）班搭班老師工作。在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，協(xié)助班主任馬老師，圓滿完成了這一學(xué)期的工作任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教育工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講《集合》的時候，這課教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。讓學(xué)生從情境中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集合圖的產(chǎn)生過程，（從整理凌亂的參賽名單——反饋整理好的名單——圈出籃球運動員和足球運動員名單——課件一步步演示集合的形成），讓學(xué)生在過程中體驗集合的思想，在過程中感悟重疊，并頓悟重疊問題的解決方法；讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
回顧這一學(xué)期的搭班教師工作，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求去做。下面我就自己擔(dān)任搭班教師工作的情況作簡要的總結(jié)和匯報?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、開學(xué)初，學(xué)習(xí)、了解搭班老師的工作職責(zé)，做到心中有數(shù)，明確職責(zé)，力爭協(xié)助、配合班主任做好本班學(xué)生工作。
2、經(jīng)常與班主任取得聯(lián)系，了解、反饋學(xué)生情況，對學(xué)生進行有針對性的教育。
3、能履行自己的職責(zé)，積極配合好班主任，及時溝通協(xié)調(diào)，共同搞好班級建設(shè)。在向班主任馬老師學(xué)習(xí)的同時，盡我所能，做好輔助工作。比如，學(xué)校組織的集體活動，積極主動地與班主任進行溝通，出主意，商量細(xì)節(jié)，認(rèn)真對待班級的每一項活動。今年的“少兒藝術(shù)節(jié)”和馬老師一起商量，共同構(gòu)思，編排節(jié)目，加緊練習(xí)，效果很好，受到家長和師生的一致好評，在參與活動的同時更加的了解這個班級，為今后的工作打下好基礎(chǔ)。
4、升國旗集會、早操，按時到場，站在班級隊伍前面或后面，協(xié)助班主任計劃安排學(xué)生管理、班級建設(shè)、維護好班級秩序。學(xué)校舉行的各類活動，按時參加，協(xié)助班主任管好班級。
5、保持與家長的聯(lián)系，做到使家長配合學(xué)校，共同把孩子教育好。
6、在班主任請假或因公外出時，全面負(fù)責(zé)班級的工作，履行班主任職責(zé)，管理好班級。
多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
總結(jié)下來這個學(xué)期孩子們最大的進步就是通過演講稿的跟讀模仿建立起了初步的英語語感，脫卻了上學(xué)期朗讀英語的生澀感，部分同學(xué)能夠達到語音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢，shiyi這兩點都比較不錯，keyu的流暢程度稍差一點，但是也是孩子們之中比較好的，shuhuan是很下功夫的孩子，所以她通過努力這個學(xué)期在這方面也幾乎達到與keyu同樣的.狀態(tài)，tingting是本身很靈氣，所以學(xué)習(xí)語言對她來說相對容易，語音自然就較標(biāo)準(zhǔn)，只要稍加練習(xí)也能夠達到流暢，shuqi在模仿演講稿上也能夠跟上大家的步伐，只是語音的標(biāo)準(zhǔn)還需要再作努力，huiming的語音標(biāo)準(zhǔn)和流暢感在這個學(xué)期也很有進步。liaofeng的語音聽標(biāo)準(zhǔn)的，只是不夠努力，練習(xí)不夠，所以流暢感還不足，還需要督促他多加練習(xí)，男孩子學(xué)習(xí)語言稍微沒有女孩子那么快，hewei的話，他會摸索，記不住的單詞他會用音標(biāo)標(biāo)注在下面然后去練習(xí)，他的語音的標(biāo)準(zhǔn)和流暢感已經(jīng)有了一些進步。演講稿的模仿學(xué)習(xí)僅僅才一個學(xué)期，四個多月，相比上個學(xué)期來說的話，孩子們整體應(yīng)該是已經(jīng)有了很大的進步，相信沿著這個方向繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，孩子們的語言感覺都會有一個比較好的狀態(tài)。
這學(xué)期兩條腿走路，由于上學(xué)期孩子們的語言感覺都相對比較弱，所以在這個學(xué)期側(cè)重點放在演講稿的模仿學(xué)習(xí)，以此為主而帶動新概念，以至于孩子們在新概念的語言積累上稍微有些欠缺和不扎實，現(xiàn)在孩子們在語感上已經(jīng)開始起步，所以下學(xué)期的教學(xué)側(cè)重將放均勻，語感與語言積累同樣的比重教學(xué)，新概念的學(xué)習(xí)開始多花精力讓孩子學(xué)扎實，語感的熏陶模仿也繼續(xù)沿著原來的方向進行。
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期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版53—55的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用重要。下課后我仔細(xì)回想課堂上的點點滴滴，我做以下反思：我是從以下幾個方面進行教學(xué)的。
上課開始我從創(chuàng)設(shè)“開心餐廳”的情境入手，再提問：“四塊雞翅平均分給兩個人怎么分、兩瓶飲料平均分給兩個人怎樣分比較公平？”，喚起學(xué)生對“平均分”的直覺，接著出示兩個人平均分一個比薩餅，每人分得多少，讓學(xué)生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的比較大小時，我采用了一個學(xué)生感興趣的故事幫助學(xué)生將日常生活中分西瓜與本節(jié)課的結(jié)合起來，借助生活經(jīng)驗給學(xué)生一個直觀的概念，二分之一大于四分之一。
學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。在教學(xué)過程中通過折紙，讓學(xué)生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示暢述，來幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義。尤其在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，請學(xué)生將圓紙片當(dāng)成西瓜折一折、分一分，直觀的比較出分?jǐn)?shù)的大小。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，在把一張長方形紙平均分成2份，學(xué)生折出了四種方法，這進一步實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖。
但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
課堂上教師引導(dǎo)的還不夠，在組織學(xué)生討論時安排的還得當(dāng)，課堂紀(jì)律有點亂，對學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點，加強課堂的駕馭能。使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版53—55的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用重要。下課后我仔細(xì)回想課堂上的點點滴滴，我做以下反思：我是從以下幾個方面進行教學(xué)的。
上課開始我從創(chuàng)設(shè)“開心餐廳”的情境入手，再提問：“四塊雞翅平均分給兩個人怎么分、兩瓶飲料平均分給兩個人怎樣分比較公平？”，喚起學(xué)生對“平均分”的直覺，接著出示兩個人平均分一個比薩餅，每人分得多少，讓學(xué)生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的比較大小時，我采用了一個學(xué)生感興趣的故事幫助學(xué)生將日常生活中分西瓜與本節(jié)課的結(jié)合起來，借助生活經(jīng)驗給學(xué)生一個直觀的概念，二分之一大于四分之一。
學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。在教學(xué)過程中通過折紙，讓學(xué)生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示暢述，來幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的意義。尤其在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，請學(xué)生將圓紙片當(dāng)成西瓜折一折、分一分，直觀的比較出分?jǐn)?shù)的大小。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，在把一張長方形紙平均分成2份，學(xué)生折出了四種方法，這進一步實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖。
但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
課堂上教師引導(dǎo)的還不夠，在組織學(xué)生討論時安排的還得當(dāng)，課堂紀(jì)律有點亂，對學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點，加強課堂的駕馭能。使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
"時、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，兩個班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學(xué)：
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；
四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《可能性》：
本節(jié)課作得較好的有以下幾個方面：
（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學(xué)概念
我在教學(xué)中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”等數(shù)學(xué)概念。一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。使“可能性”等抽象的數(shù)學(xué)概念易于被學(xué)生接受。
（二）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等形式，讓學(xué)生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實。通過合作與交流，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。
（三）課堂氣氛和諧，學(xué)生心情愉快。
課堂教學(xué)中學(xué)生在游戲中自主合作學(xué)習(xí)，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者又是他們的合作者，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快，愿學(xué)、樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。
本節(jié)課尚需改進的方面：
初次體驗“猜球”和再次體驗“摸球”這兩環(huán)節(jié)因為小組合作和師生互動，學(xué)生熱情高漲導(dǎo)致活動時間過長，從而使整節(jié)課在時間的把握上有點頭重腳輕，第一個環(huán)節(jié)小組合作意義不大可以和第二環(huán)節(jié)合并改為師生互動，作為只是讓學(xué)生初步感知可能性的幾種情況，不是教學(xué)重難點，時間安排上還可以緊湊些、如果能把更多時間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個環(huán)節(jié)將會更為科學(xué)。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
三位數(shù)除以一位數(shù)”的知識是在學(xué)生才掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，本課是三下新學(xué)期起始課，關(guān)鍵的教學(xué)在例一和例二上。
例一教學(xué)首位不能整除的三位數(shù)除以一位數(shù)除法，承接在口算600÷3的教學(xué)后。學(xué)生自主探討口算方法，很顯然，學(xué)生更喜歡的方法是西紅柿老師的6÷3=2，600÷3=200，教師需要注意的是一定要引導(dǎo)出青椒老師的算法：6個百除以3得2個百，2個百是200，因為這是除法教學(xué)的算理所在，學(xué)生在這里掌握踏實了，對例一986÷2就有了計算的理論依據(jù)。
如何教學(xué)986÷2？教材中豆莢老師提問：4為什么寫在百位上？顯然商首位的定位問題是本節(jié)課的重難點。4為什么寫在百位上？因為按照筆算除法的規(guī)則，要從高位算起，我們用百位上的9÷2，也就是9個百除以2，得4個百，所以4寫在百位上，表示400。教學(xué)到這里可以說解決了算理難點。
教師教學(xué)到這里松了口氣，便放手給學(xué)生去嘗試筆算，結(jié)果又有新問題。從學(xué)生的嘗試來看百位計算后余下的數(shù)要和哪些數(shù)合并起來計算，商又該怎么寫？學(xué)生有困難。反思，三位數(shù)除以一位數(shù)是多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，其筆算格式是學(xué)生的第一次接觸。重新設(shè)計：先出示除法豎式確定先算百位數(shù)時，將十位和個位數(shù)蓋??；待百位算完，然后提問，百位算完，咱們該計算哪個數(shù)位上的數(shù)了？出示十位上的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解百位余的1和十位上的8合并起來，是18個十除以2，得9個十，所以9寫在十位上；最后計算個位上的6÷2。讓學(xué)生明確了計算過程上先算百位再算十位最后算個位的三步，每一步又有上商、乘、減三個小步驟，果然教學(xué)后學(xué)生在計算中比較得心應(yīng)手。解決了筆算除法的方法。
例一的教學(xué)，給我的啟示是：
1、實質(zhì)上，學(xué)生不管懂與不懂算理，都能把4寫在百位上，這是學(xué)生的直覺經(jīng)驗。因此怎樣來一步步筆算出三位數(shù)除以一位數(shù)才是例一的更重要的任務(wù)，這也是繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。
2、4為什么要寫在百位上，要讓學(xué)生理解，這是筆算算理的初步體驗，這個算理理解的完善需要結(jié)合例二的教學(xué)。
學(xué)生存在以下問題：剛放完假，心還沒收回。作業(yè)中遇到了各種問題。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
學(xué)生對時鐘的認(rèn)識停留在能看鐘面并讀出那個時刻是幾時幾分，對普通計時法一說并沒有形成概念。以此為起點，在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了通過看時針和分針同時指向12的鐘面，讓學(xué)生猜測我此時可能在干什么。有的猜老師可能在吃午飯，有的猜老師可能在睡覺，多種答案的提出引發(fā)了學(xué)生的思考：同一個鐘面可以表示一天中的兩個時刻，怎樣表示才能清楚不造成誤會呢？學(xué)生的生活經(jīng)驗指導(dǎo)：在12時前加上“晚上”、“中午”等這樣的時間詞就能準(zhǔn)確地區(qū)分了。思考：加上時間詞多麻煩呀！能不能不用時間詞也能把時刻清楚地表示？你在哪些地方見過不加時間詞表示時刻的方法。學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗提煉出手機上、電子表上、電腦小票、電視機、營業(yè)時間等地方曾出示的時間，順理成章地引出即將學(xué)習(xí)的24時計時法。數(shù)學(xué)知識往往是以生活經(jīng)驗為切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近生活實際。教學(xué)中把新知識的生長點建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗之上，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的動機。
一天是從0時開始的，而學(xué)生往往因為生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，讓大家誤以為天亮了就是一天開始了。因此我設(shè)計了“20xx年新年鐘聲敲響的視頻”，通過主持人的播報理解：0時是新的一天的開始，一天是從大家甜甜的睡夢中開始的。隨著時針的腳步，在鐘面上走過2圈后，0時——24時浮出水面，其中13時——24時的理解是難點也是重點。學(xué)生會習(xí)慣性的數(shù)數(shù)，對13時的'來歷卻頗為費解。“你是怎么想的”開啟了學(xué)生思考的大門。接著數(shù)下去固然是方法之一，更重要的是滲透鐘面上的時刻+12得出13時——24時的方法。在通過課件顯示0時——24時每一個時刻的出現(xiàn)，學(xué)生便徹底明白了24時計時法的來歷，此時重新揭示并理解課題。
生答：第一個表表示前半天的時刻（時針第一圈走的時刻），第二個表表示后半天的時刻（時針第二圈走的時刻）；普通計時法要用時間詞區(qū)分，24時計時法不用時間詞；普通計時法用的數(shù)是1——12，重復(fù)了一次，24時計時法是用0——24，分別只用了一次；第一個表（前半天）只是一個有時間詞一個沒有時間詞，數(shù)一樣，第二個表（后半天）數(shù)不同但24時計時法都是用普通計時法的數(shù)加上了12……諸如此類的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能找到很多。而所有的發(fā)現(xiàn)都是為了突破兩種計時法的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的主動探究、體驗過程后，所有的發(fā)現(xiàn)都是那么有價值。此時師指著表格小結(jié)并板書轉(zhuǎn)換方法：加減時間詞，加減12。至于為什么要互換，學(xué)生們可能也會問到，因為國際通用的是24時計時法，而生活中經(jīng)常用到的是普通計時法，所以為了更好的理解不易出錯、計時準(zhǔn)確的24時計時法，活學(xué)活用，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)很有必要。當(dāng)某個場合出現(xiàn)了一個24時計時法的時刻時，腦袋中必然要快速地反應(yīng)出那個時刻是白天或黑夜，以至于不會造成時間誤差。
期末三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“認(rèn)識圖形”這節(jié)課中，給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案，形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計由各種圖形組合成的圖案，讓學(xué)生在課堂上進行動手操作，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
許多教學(xué)時運用的情境，我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會解決問題的策略，然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)生們非?；钴S，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“年月日”的問題，我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來全班交流，各個年份的年歷中存在的規(guī)律，使學(xué)生樂而忘返，學(xué)生在課堂上進行實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生效率。
為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取了一些激勵政策。作業(yè)寫得又正確又工整，可以得一個優(yōu)加星，集滿5個，可以得一個笑臉，集滿5個笑臉，可以得一個數(shù)學(xué)獎?wù)?，集滿5個數(shù)學(xué)獎?wù)戮涂梢缘玫揭环莳勂?。雖然獎品不大，但是效果卻是非常明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大地調(diào)動，作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進步，正確率也因為好習(xí)慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。
以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。