四年級語文白鵝教案設(shè)計大全(19篇)

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    教案的編寫要注重教材的分析與解讀,以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。編寫教案時要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,使學(xué)生易于理解。教師編寫教案時還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論,共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇一
    課文重點刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個高傲的動物?!钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。
    1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
    2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。
    3、揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
    體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
    一、抓傲理脈絡(luò)。
    1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?
    (課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)。
    2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?
    出示句子:好一個高傲的動物!
    3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。
    【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個性化朗讀,讀這一句話時,可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
    4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?
    師板書:叫聲步態(tài)吃相。
    二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)。
    1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。
    【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點。
    2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。
    師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。
    3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。
    4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
    課件出示句子:
    我是“鵝語”小翻譯。
    凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________。”
    籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________?!?BR>    【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。
    5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情。)。
    6、全班齊讀這段。
    7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”
    三、師小結(jié):我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請同學(xué)們自學(xué),下節(jié)課我們一起來探討。
    13、白鵝。
    好一個高傲的動物!
    叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
    厲聲叫囂引吭大叫。
    步態(tài)。
    吃相。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇二
    1、認(rèn)識七個生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。
    3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會作者的語言特點。
    【教學(xué)重難點】。
    通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
    【教具準(zhǔn)備】。
    課件。
    【教學(xué)課時】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、對比導(dǎo)入。
    同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛。那么,作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
    在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?
    二、初讀感知。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。
    3、默讀課文,感受白公鵝的特點。
    三、細(xì)讀課文,討論交流.
    1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。
    3、交流討論。
    四、比較感悟。
    小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
    五、總結(jié)。
    不同的人寫同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點不同,描寫的內(nèi)容也會有所不同,語言風(fēng)格也會有不同的特點。
    六、板書設(shè)計。
    走路慢條斯理。
    14白公鵝有派頭(喜愛)。
    活動無憂無慮。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇三
    1、正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
    3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
    這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握,同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
    在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句,同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時,我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生親眼聽到,看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中,我還鼓勵學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
    這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字,并讓學(xué)生跟著書空,這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
    我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物,為后面的寫作作準(zhǔn)備。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇四
    1、認(rèn)識七個生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。
    3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會作者的語言特點。
    通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
    課件。
    1課時。
    一、對比導(dǎo)入。
    同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛。那么,*作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的.呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
    在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?
    二、初讀感知。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。
    3、默讀課文,感受白公鵝的特點。
    三、細(xì)讀課文,討論交流.
    1、讀讀你喜歡的部分,說說你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。
    3、交流討論。
    四、比較感悟。
    小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
    五、總結(jié)。
    不同的人寫同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點不同,描寫的內(nèi)容也會有所不同,語言風(fēng)格也會有不同的特點。
    六、板書設(shè)計。
    走路慢條斯理。
    14白公鵝有派頭(喜愛)。
    活動無憂無慮。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇五
     教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備了四年級語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考。
      
     《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
    
     《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺得白鵝可愛有趣,讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧,極富情趣,采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
      
     本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了4篇描寫動物的文章?!栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物?!《S老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物,這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點,從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛,對生活的熱愛。同時,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。
     1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
     2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
     3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
     4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
     重點:引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
     難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
     教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
      
     1、老師帶來了幾幅漫畫,大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
     3、根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡介。
     過渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,咱們要學(xué)習(xí)的'課文“白鵝”就是他的名篇之一,請大家齊讀課題。(板書:白鵝)
      
     1、學(xué)生自由讀課文。
     2、檢查生字詞語。
     大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
     狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
     3、感知課文大意
     大家對本課的生字詞掌握得還不錯,誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書:高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報:特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫,那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書:叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。
      
     (一)學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲
     過渡:下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,并好好體會。
     1、學(xué)生默讀第3自然段
     2、匯報交流
     (二)學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)
     過渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
     1、匯報交流
     (三)、學(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相
     過渡:這白鵝走起路來真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,好好地體會。
     1、學(xué)生自瀆5至7自然段
     2、匯報交流
     (1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
    
     1、過渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理:反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報)
     2、寫自己喜歡的小動物。
     豐老先生運用幽默詼諧的語言和對比,反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點,咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧,可從動物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫。
      
     白 鵝
     叫聲 步態(tài) 吃相
     嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板
     高 傲
    
     《白鵝》是一篇極富情趣的文章,作者運用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲,體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點寫的方法,我是從如下兩方面入手:
    
     學(xué)習(xí)語文,讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀,理解感悟讓學(xué)生讀,培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀,體會語言精妙讓學(xué)生讀,積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀,不同形式的讀,讀出了鵝的高傲,讀出了風(fēng)趣幽默,讀出了作者表達(dá)的情感。
      
     豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默,而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),課文從“好一個高傲的動物為引子,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲,“大模大樣”的步態(tài),“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài),吃相”的段落中,有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如:厲聲叫囂。引吭大叫,等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?!按竽4髽印?、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法?!叭垡话濉薄?、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法,此時布置小練筆,學(xué)生便能讀寫結(jié)合,水到渠成,真正做到了一課一得。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇六
    教學(xué)設(shè)計說明:。
    《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達(dá)方式,是供學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇范文.
    根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風(fēng)格的語言表達(dá),豐富自己的語言積累".在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目,著重抓了以下幾點.
    一,在教學(xué)目標(biāo)上,注意簡化頭緒,集中目標(biāo)。
    我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為:1,認(rèn)識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學(xué)重點也較集中.第一課時:1,單元導(dǎo)讀,梳理要點;2,學(xué)習(xí)生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時:1,復(fù)習(xí)舊知,引入新課;2,細(xì)讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習(xí),強(qiáng)化目標(biāo)意識.
    二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
    第二課時的整個教學(xué)過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學(xué)思路.
    在學(xué)生自讀課文后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報,相機(jī)出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認(rèn)真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程.
    三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
    1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習(xí)慣.
    2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.
    3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹立學(xué)習(xí)信心,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    4.恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.
    教學(xué)反思:。
    一,立足教材,借用文本習(xí)得語言。
    古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語言如何習(xí)得,運用課文的語言來表達(dá)是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說,潛移默化中習(xí)得這種語言.
    1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達(dá)的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
    2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點,聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語,句子仔細(xì)推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過反復(fù)誦讀來體會作者用詞的生動和準(zhǔn)確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,一來可以了解學(xué)生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵學(xué)生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.
    事實上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運用"的語言學(xué)習(xí)過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法.這是提高語文能力的有效途徑.
    二,彰顯生命,巧設(shè)平臺創(chuàng)造語言。
    "給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方.學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺.
    課堂上,我充分利用課文的特點,為學(xué)生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲?xí)r,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲?xí)r,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學(xué)看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來就覺得靈活,覺得透徹了.
    三,恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。
    良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學(xué)家布魯納說:"學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設(shè)計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也專門設(shè)計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動形象的動畫當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.
    四,需要改進(jìn)的地方。
    在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進(jìn).
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
    4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學(xué)過程:
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會被掀翻!
    學(xué)習(xí)詞語:月黑風(fēng)高。
    2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
    學(xué)習(xí)生字:關(guān)信。
    出示:7海中救援(讀)。
    二、自學(xué)課文。
    1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
    指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導(dǎo)載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
    交流反饋:
    (1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請學(xué)生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關(guān)句子讀一讀。
    (4)出示句子:
    “媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
    (讀,說說為什么感動。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
    請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導(dǎo)寫字:艇、懈、載。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇八
    1.自主學(xué)會本課生字,積累好詞佳句。
    2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
    3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
    教學(xué)重點。
    通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。
    課時劃分二課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
    二、初讀課文,整體感知,理清思路。
    1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
    三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色。
    1、學(xué)習(xí)第一、二段。
    (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
    (2)理解“嬌艷”,學(xué)會運用。
    (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
    (4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評議。
    (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
    第二課時。
    一、、學(xué)習(xí)三、四段。
    (1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡?用自己的話來說一說。
    (2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
    (3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
    (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
    二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
    2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
    3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦,強(qiáng)化感悟。
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時對五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
    板書設(shè)計。
    花五彩繽紛。
    海春深似海春深似海。
    人充滿朝氣。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字,能夠用生字來組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
    3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重難點:
    1.識字寫字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。
    教學(xué)課時:2課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會讀本課的會寫會認(rèn)字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
    2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
    教學(xué)重難點:識字寫字。
    教學(xué)用具:識字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    師述:老師來變個魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
    師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
    2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
    3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對于不懂的知識,我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
    1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
    3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價,鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會讀會認(rèn)的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
    教學(xué)重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具:生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀詞語。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容。
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸。
    師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲:將部件拼成生字。
    2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十
    1、認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
    2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
    有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
    1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
    2、簡介作者豐子愷。
    1、出示卡片,讀生字、新詞。
    強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
    2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
    (點評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學(xué)也不能放松。)
    3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
    (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
    4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
    2、學(xué)生談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
    相機(jī)板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
    (點評:以“怎么寫”為著眼點,引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
    3、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
    1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
    (點評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)
    2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
    3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
    學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
    相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。
    4、指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
    (點評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法,深入體會作者的思想感情,學(xué)會閱讀。)
    5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
    6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
    7、齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十一
    1、認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
    2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)。
    2、簡介作者豐子愷。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
    1、出示卡片,讀生字、新詞。
    強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
    2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
    (點評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學(xué)也不能放松。)。
    3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
    (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)。
    4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
    三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    2、學(xué)生談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的'內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
    相機(jī)板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相。
    (點評:以“怎么寫”為著眼點,引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)。
    3、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
    (點評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)。
    2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
    3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
    學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
    相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。
    4、指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
    (點評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法,深入體會作者的思想感情,學(xué)會閱讀。)。
    5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
    6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十二
    1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    課前準(zhǔn)備。
    1、觀察自己喜歡的一種動物。
    2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
    3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
    單元導(dǎo)讀,梳理要點。
    1、閱讀單元導(dǎo)語。
    2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。)。
    3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)。
    學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)。
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)。
    3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))。
    4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)。
    整體感知,理清脈絡(luò)。
    自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)。
    1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)。
    2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)。
    姿態(tài):左顧右盼。
    叫聲:引吭大叫。
    步態(tài):從容不迫。
    吃相:架子十足。
    初識“高傲”
    1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
    2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
    作業(yè)。
    1、寫生字。
    2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十三
    一教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
    3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
    二)、整體感知,理清脈絡(luò)。
    這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握,同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
    三)、品讀課文1——4自然段,感悟作者的寫作方法。
    在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句,同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時,我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生親眼聽到,看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中,我還鼓勵學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
    四)、鞏固識字,書寫難字。
    這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字,并讓學(xué)生跟著書空,這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
    五、說作業(yè)設(shè)計。
    我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物,為后面的寫作作準(zhǔn)備。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十四
    :四年四班。
    趙碧鶯。
    1、認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
    2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
    :多媒體課件、字詞卡片。
    第一課時。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、漫畫導(dǎo)入。
    2、簡介作者豐子愷。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。
    1、讀生字、新詞。
    強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
    2、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
    (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)。
    3、讀文,肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
    4、再讀文本總結(jié)白鵝的特點。
    三、作業(yè):
    1、生字本。
    板書:
    13、白鵝。
    叫聲。
    高傲:步態(tài)。
    吃相。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十五
    認(rèn)識"頸厲"等8個生字。會寫"頸,鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。
    2、能力目標(biāo)
    正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    3、情感目標(biāo)
    體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    1、觀察自己喜歡的一種動物。
    2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
    3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
    第一課時
    1、閱讀單元導(dǎo)語。
    2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求。)
    3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語。)
    3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
    4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
    自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
    1、口頭填空:這是一只___________的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
    2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
    姿態(tài):左顧右盼
    叫聲:引吭大叫
    步態(tài):從容不迫
    吃相:架子十足
    1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。
    2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:"好一個高傲的動物!"
    1、寫生字。
    2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
    第二課時
    1、聽寫生字詞,訂正。
    2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
    1、出示兩句話:
    (1)鵝的叫聲很高傲。
    (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
    2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
    3、小練筆(填空)
    (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
    (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
    1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
    如:
    (1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
    (2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
    (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
    (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
    2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
    (1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
    (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
    (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
    (4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)
    (5)狗"揚長而去"的句子。
    3、返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面
    1、作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
    2、朗讀,背誦自己喜愛的部分。
    1、抄寫文中生動有趣的句子。
    2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累4字詞語。
    2、抓重點詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式,感受白鵝高傲的特點。
    3、知道白鵝性格高傲這一特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。
    1、師:一提到鵝,大家都會想起《詠鵝》這首詩,哪位同學(xué)能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。
    2、在學(xué)習(xí)課文之前,老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字:頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀,組詞。
    【設(shè)計意圖:在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?!俊?BR>    1、指名讀課文,說說課文主要寫了什么?
    3、你是從哪知道的呢?你真會學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)。
    【抓住主線“高傲”,能使學(xué)生有明確的讀文目的。】。
    用自己喜歡的方式讀課文,想一想:作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關(guān)句子,從中體會鵝的高傲。
    (一)叫聲:(第3自然段)。
    通過展開想像體會鵝叫聲的高傲,并指導(dǎo)朗讀,讀出鵝的高傲、盡職。
    (二)步態(tài):(第4自然段)。
    1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
    小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
    2、生匯報。
    師:什么是“凈角”?
    “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場嗎?
    我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解,邊表演。
    我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場一樣,大模大樣的,特別的高傲。
    出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
    師:豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?
    我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
    誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,試著來演一演。
    指名,一人演鵝,一人演鴨子。
    師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準(zhǔn)確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)。
    3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)。
    (三)吃相:(5-7自然段)。
    生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。
    師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)。
    那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
    (聯(lián)系上下文,理解重點詞語)。
    師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
    2、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
    快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
    師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。
    板書:喜愛。
    本文作者運用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫,勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝,表達(dá)了作者對生活,對生命的熱愛。
    小練筆:請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法(對比、反語、擬人),把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
    板書設(shè)計:
    叫聲。
    13白鵝高傲步態(tài)可愛吃。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十七
    鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
    1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
    4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
    引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
    從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
    制作課件、實物投影儀。
    2課時。
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    1、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
    2、板書課題:
    白鵝
    說寫鵝字。
    3、齊讀課題,提出閱讀思考。
    二、初讀課文,識字學(xué)詞
    1、學(xué)生自由讀課文,要求:
    讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
    2、教師巡視指導(dǎo),點撥。
    3、檢查讀書情況:
    根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
    三、再讀課文,披文入情
    1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
    2、引出高傲并板書。
    3、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
    4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
    四、內(nèi)化感受,運用語言
    五、簡介作者,課外延伸
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十八
    1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
    4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
    【教學(xué)重點】。
    引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    【教學(xué)難點】。
    從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    (好一個高傲的動物。)。
    相機(jī)板書:
    好一個高傲的動物。
    那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面?
    板書:
    叫聲、步態(tài)、吃相。
    二、讀課文,理解課文。
    請同學(xué)打開課本,快速默讀課文:
    找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
    白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?
    把你喜歡的段落好好讀一讀。
    (巡堂視察,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。)。
    同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。
    快速默讀這個自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。
    (音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂)。
    從這幾個詞說明了鵝怎樣?
    作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。
    這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話,你想象一下,它會說什么?
    那么你會不會對它有了不同的看法。
    作者表面上在寫白鵝的高傲,實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。
    老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
    出示句子:
    “鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場?!?BR>    同學(xué)們請看句子,在這個句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點?
    (比喻,頗像凈角出場)。
    隨機(jī):
    (出示圖片)。
    大家想看嗎?請看。
    (播放)。
    你想到什么詞來描述凈角出場的樣子?
    (生答)。
    作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較?
    (鴨子)。
    鴨子走路是怎樣的?
    (生答)。
    鵝呢?
    (生答)。
    (出示鵝走路的圖片)。
    (指名表演)。
    (生評)。
    你能用課文里面的'詞來評一評他們的表演嗎?
    你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
    鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
    (指板書中心句)。
    生讀、評、再讀。
    (生答:吃什么、吃的方法。)。
    品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
    它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?
    到底是什么事情這么可笑呢?
    (狗去偷吃鵝的冷飯。)。
    狗是怎樣偷的?
    (指名生讀)。
    聽了同學(xué)讀這段,你覺得這狗像什么?
    (小偷)。
    為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?
    (因為鵝會咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)。
    真是一只厲害的鵝!
    飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語:
    “不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
    這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,是嗎?
    (不是,而是一種喜愛。)。
    給他添了麻煩,為什么還喜歡他?
    (可笑、有趣、像人一樣的高傲。)。
    最后,我們帶著喜愛之情再讀這句話:“好一個高傲的動物!”
    三、總結(jié)。
    四、作業(yè)。
    你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
    【板書設(shè)計】。
    叫聲勇敢。
    好一個高傲的動物步態(tài)有趣喜愛。
    吃相可愛。
    四年級語文白鵝教案設(shè)計篇十九
    1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,體會作者的對比、你認(rèn)得寫作手法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    4、抄寫課文中生動有趣的句子,感悟用詞的準(zhǔn)確性,注意積累語言。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    有關(guān)白鵝的圖片生字卡片。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W過一首詩,題目是《鵝》大家誰還記得?下面我要找個同學(xué)來背誦一下這首詩。(適當(dāng)夸獎學(xué)生)誰的家里有鵝?你給大家介紹下,你家的鵝是什么樣的???(找學(xué)生適當(dāng)點評)。
    學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
    下面老師請幾個學(xué)生朗讀課文,檢查我們大家的預(yù)習(xí)情況。(指名分段朗讀)。
    出示生字表中的詞語。
    (1)板書生字,請學(xué)生組詞。
    (2)強(qiáng)調(diào)生字的讀音,提示個別生字的書寫。出示詞語:凈角強(qiáng)調(diào)“角”的讀音是jue。領(lǐng)著孩子們讀詞語。
    (3)多音字:待和供。
    (4)讓孩子們在練習(xí)本上抄寫一遍生字,教師巡視。
    二、默讀課文,整體感知。
    1、大聲朗讀一二自然段,勾畫出你感興趣的詞語。學(xué)生談體會。
    相機(jī)板書叫聲步態(tài)吃相。
    (1)你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來寫的?(你認(rèn)為哪句話和全文有關(guān)系?)。
    (2)誰愿意大聲朗讀一二自然段?(隨機(jī)抽取,適當(dāng)夸獎,學(xué)生評價)。
    我們一起來齊讀一二段。
    (3)既然課文是按照叫聲步態(tài)吃相三個詞的順序來寫白鵝的,那我們就先看看作者是如何仔細(xì)觀察白鵝的叫聲的?哪些詞寫出了白鵝叫聲的特點?(學(xué)生默讀第三段,邊度變勾畫自己感興趣的句子和詞語)。
    學(xué)生找出相關(guān)詞語,教師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫(學(xué)生齊讀四個詞語)。
    繼續(xù)朗讀課文,說說白鵝給你留下什么印象?
    (4)教師提示:狗的特點。把狗和鵝放在一起寫,說明他們有相似之處。
    填空我仿佛看到了一只鵝。
    作者表面上在寫鵝叫得很兇,實際上是對鵝的一種贊美,贊美鵝的什么優(yōu)點?
    下面我們繼續(xù)讀第三段,認(rèn)真的讀每一句話,品味作者對白鵝的贊美之情。你覺得白鵝叫,好像在說什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)。
    2、你們看,有一只鵝正在向我們走來,讀第四段。
    (1)找出哪些詞語是描寫鵝走路的樣子?
    相機(jī)板書從容不迫大模大樣傲然站著。
    (2)哪個同學(xué)愿意按照課文的寫法來前面給大家模仿一下白鵝走路的樣子?(教師適當(dāng)鼓勵)。
    (3)在這一段作者還寫了小鴨子的走法,為什么要寫小鴨子的走法?
    引導(dǎo)學(xué)生說出對比寫法,為了突出鵝的步態(tài)特點。
    自由讀課文,進(jìn)一步體會白鵝的步態(tài)。