總結(jié)是對過去的記錄和整理，有助于我們更好地了解自己的成長軌跡。在寫一篇完美的總結(jié)時，我們要注重邏輯性和條理性，準確地表達自己的觀點。以下是前輩們分享的成功心得，愿給大家?guī)韱⑹尽?BR> 農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇一
1、培養(yǎng)細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測量和整體設(shè)計的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設(shè)計，重點說明設(shè)計的特別之處。
2、根據(jù)其他同學(xué)的建議，對布置計劃作修改。
3、動手布置。
對于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生：能根據(jù)現(xiàn)實需要考慮問題且擁有個性化的設(shè)計是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二
萬麗。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學(xué)生的體驗、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運用預(yù)先設(shè)置的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實踐活動教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識時，課前我布置學(xué)生通過觀察或1向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個教學(xué)過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學(xué)生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學(xué)時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐活動解決了教學(xué)難點，達到了教學(xué)目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動。比如學(xué)《用冰取火》時，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼耍_展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊處熞`活開展各種綜合教學(xué)活動，使語文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇三
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”?？?、“搭配不當(dāng)癥”?？?。）。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
?。骸拔夷?？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２.掛號。
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４.一夜要浪費多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇四
九年制義務(wù)教育課本三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期p60—61。
1、通過涂色和摸實物等活動感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。
3、學(xué)會利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團隊意識，通過動手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計數(shù)。
多媒體課件、教學(xué)pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊，女生一隊，比一比哪一隊涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實物，體驗面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個圖形。
師：剛才我們比較了兩個大小不同的三角形的大小和兩個長方形的大小。那現(xiàn)在我們再來比較一下這四個圖形的大小。（出示圓、長、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大小；
4、比較兩個長方形。
師：那中間兩個長方形哪個大哪個小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個圖形內(nèi)的小正方形（格子）。
師：把這兩個圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個圖形的大小一樣大呢？
生：因為小正方形的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的時候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來進行比較圖形的大小，例如剛才的兩個長方形，我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個數(shù)學(xué)名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來，我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固。
練習(xí)1：
練習(xí)2：
練習(xí)3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇五
綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)也正在逐步開設(shè)綜合實踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識。
課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實踐活動教學(xué)不應(yīng)只是忠實執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程的開設(shè)仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農(nóng)村小學(xué)的實際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術(shù)文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實踐活動》開辟了一個“信息技術(shù)教育”主題單元，但農(nóng)村小學(xué)擁有計算機教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學(xué)生如聽天書。又如學(xué)校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實踐活動。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標之一是：研究了有關(guān)洋快餐的資料后，議一議，得出結(jié)論，寫一份調(diào)查報告。由于學(xué)生對農(nóng)村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識，反而讓許多未吃過洋快餐的學(xué)生產(chǎn)生了認識上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學(xué)的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農(nóng)村小學(xué)無力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運用。一些學(xué)校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對素材性資源的識別、開發(fā)與運用的知識與能力。
農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動要不唯書，要整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識，充分關(guān)注“三農(nóng)”優(yōu)勢，立足于農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來源開發(fā)課程資源。農(nóng)村的大自然美景，農(nóng)村的勞動，農(nóng)村的精神文化生活，農(nóng)村的風(fēng)土人情，都可以作為主題活動來開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農(nóng)村留守子女研究”、“農(nóng)村紅白喜事探究”、“農(nóng)村打工經(jīng)濟研究”、“農(nóng)民負擔(dān)調(diào)查”等。
現(xiàn)象二：自主活動放任自流。
綜合實踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)而對學(xué)科知識的綜合運用。在課程的開發(fā)與實施過程中，要鼓勵學(xué)習(xí)者的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課中的自主活動，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語文課《只有一個地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實踐活動的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實踐活動課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，但由于缺少學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學(xué)生疑問中提煉出有價值和可操作的活動主題，又缺乏具體的指導(dǎo)。教師放任自流，學(xué)生如無頭蒼蠅，結(jié)果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學(xué)習(xí)不能放棄教師的主導(dǎo)作用。在綜合實踐活動教學(xué)中，要進行課程資源的對話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)。要用體現(xiàn)兒童特點的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。既要重視其動態(tài)生成的特點，也不能忽視教案預(yù)設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，應(yīng)以尊重學(xué)生選擇的原則，通過學(xué)生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定，學(xué)生自始至終是積極主動的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔(dān)任活動的組織者，幫助學(xué)生形成一個活動方案。在學(xué)習(xí)實施過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生把活動中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實踐活動的開展首先需要團隊合作和社會合作。但目前農(nóng)村綜合實踐活動中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個“綠色食品展覽會”的活動。這一環(huán)節(jié)本來可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，但教師在指導(dǎo)時無具體要求，學(xué)生在小組活動中如何分工合作協(xié)調(diào)也沒有具體安排。結(jié)果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實則毫無意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計全班共找了多少種。第二，活動中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計劃，分配任務(wù)，再次交流分配任務(wù)方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務(wù)，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強對學(xué)生合作的指導(dǎo)，要對學(xué)生合作的任務(wù)分工、資源共享、過程成果的展示進行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，就會缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學(xué)生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、所處農(nóng)村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對要探究的主題進行論證，以便確定合理可行的活動主題。
教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計活動方案，指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實活動的價值。
現(xiàn)象四：探究毫無意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實踐活動的重要目的，但探究活動不應(yīng)該是毫無意義的為探究而探究，如《花語趣談》活動是研究破解花語，準確表達情意的。學(xué)生卻對一些約定俗成的數(shù)字語言也產(chǎn)生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結(jié)果探究來探究去，越探究越復(fù)雜，原本無需探究的問題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導(dǎo)學(xué)生很快進入探究角色，找到很好的切入點，是影響探究性學(xué)習(xí)的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對結(jié)果做出多種假設(shè)，教育學(xué)生在解決問題前先思考行動計劃（包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施），教會學(xué)生觀察、測量、實驗記錄、統(tǒng)計的方法。在探究過程中要督促和激勵學(xué)生的實踐與探究，保證活動的持續(xù)進行，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造實踐性學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進行有針對性的指導(dǎo)。在交流探究成果階段，要引導(dǎo)學(xué)生談出真切體驗，交流探究方法，幫助積累經(jīng)驗。同時進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗與探究活動引向深入，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇六
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學(xué)。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提；改進課堂教學(xué)方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體；進行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學(xué)生的體驗、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運用先設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實踐活動教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識時，課前我布置學(xué)生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個教學(xué)過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學(xué)生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學(xué)時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐活動解決了教學(xué)難點，達到了教學(xué)目的。
四、進行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動。比如學(xué)《用冰取火》時，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼?，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動，使語文課堂。
真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇七
目前，中職院校語文教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關(guān)內(nèi)容進行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計實踐活動的任務(wù)。
當(dāng)明確實踐活動的內(nèi)容以后，教師需要針對活動的特點，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時，就可以將實踐活動設(shè)定為“對月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習(xí)俗、事情等，進行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨進行設(shè)計實踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長補短。
當(dāng)實踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進行分組，并且進行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長，負責(zé)對組員進行分工。需要注意的是，在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。
三、進行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實踐成果。
當(dāng)實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個小組的成果。當(dāng)各個小組展示自己的實踐成果時，學(xué)生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻：
湯火強。關(guān)于開展中職語文實踐活動的幾點思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇八
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導(dǎo)思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實實施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實驗”是我校本學(xué)期的重點工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實踐匯報的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎(chǔ)上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和評價體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真正起到作用。
3、加強學(xué)校教育科研隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)校科研計劃。
2、進行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學(xué)研究活動，重點研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語文學(xué)科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎(chǔ)上，重點落實學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學(xué)的實效性，鼓勵有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學(xué)科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇九
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx小學(xué)語文綜合實踐活動計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、名山秀水展示臺。
這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：
1.明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)。
2.提供收集的途徑，可以網(wǎng)上查找，也可以在報刊圖書中摘錄。
3.指導(dǎo)收集后的整理，可以自編。
手抄報。
或其他形式交流。
二、以誠待人故事會。
這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動。目的是讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時豐富學(xué)生的語言積累，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.明確主題，關(guān)于誠信的故事。
2.搜集好資料以后，小組內(nèi)先講故事。
3.小組內(nèi)推薦一名優(yōu)秀的在班級交流。
4.召開班級故事會。
三、“大自然的啟示”交流會。
這次語文實踐活動的目的是進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合。把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.確定活動方式，觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象。)寫好觀察日記。
2.收集資料，比如關(guān)于仿生學(xué)的一些實例。
3.可以動手試驗，搞小發(fā)明等。
4.活動過程中教師要及時掌握信息，適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)?？梢匀粘＝涣?，召集組長匯報，適時小結(jié)。
四“戰(zhàn)爭與和平”資料展。
這次語文實踐活動是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難和英雄人物的事跡。
五、以生命為主題賽詩會。
這次實踐活動的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.學(xué)生自己動手查找以生命為主題的詩歌。
2.小組內(nèi)交流篩選材料。
3.背誦詩歌。
4.可以組織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。
六、走進田園談體會。
這次實踐活動的目的是讓學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并產(chǎn)生熱愛與向往之情。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農(nóng)村的同學(xué)講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產(chǎn)。上網(wǎng)查找有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片資料，引導(dǎo)全班交流。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)的田野、果園去參觀。根據(jù)收集的資料開一個交流會。
七、名人傳記讀書交流會。
本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學(xué)生們從不同的領(lǐng)域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā)，從而讓學(xué)生從小樹立遠大理想。
八、趣味語文手抄報。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。
二、課程目標：
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;。
3、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、等方面的調(diào)查，學(xué)生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。
4、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
三內(nèi)容安排：
1、美麗的校園。
2、可怕的白色污染。
1、通過調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學(xué)生學(xué)會一些科學(xué)方法。
2、在活動中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進行。
3、采用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。
4、交流總結(jié)活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行。
活動總結(jié)。
與反思，使活動富有實效性。
綜合實踐活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、情況分析：
三、教學(xué)目標：
(一)總體目標。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養(yǎng)積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法。
2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識，知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際問題，關(guān)注地球，關(guān)注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
3、通過訪問、調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)他們好奇、競爭、合作、分享、關(guān)愛等良好的個性品質(zhì)。
4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，形成主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
(二)具體目標。
1、心靈驛站：
(1)讓學(xué)生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
(2)感受父母對我們的愛，學(xué)會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情。
(3)幫助學(xué)生逐步認識男女之間的性別差異，了解一些性別差異的知識，并引導(dǎo)他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進同學(xué)間的深厚友誼。
2、動手實踐：
(1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動。如包餃子，做水果拼盤。
3、親近自然。
(1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
(2)認識、了解我們的朋友——鳥，會制作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。
4、健康快車：
(1)讓學(xué)生知道學(xué)會生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。
(2)學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng)，快快樂樂的健康生活著。
(3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法，學(xué)會一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十一
隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內(nèi)容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標志，對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。
1、積極支持教師進行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位教師認識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。
2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動，教師認真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。
3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深刻的認識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識，針對這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實踐上的經(jīng)驗。
二、整理資料，形成科研成果。
教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體教師的心血，也是對這一階段科研工作的肯定。
1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進行編撰。
2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生到底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進行了評估，他們一致認為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗（），涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。
三、實踐論證，完善科研成果。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將我們的研究成果用于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。
在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進作用，我們在課堂教學(xué)中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參與到活動當(dāng)中，在活動中學(xué)習(xí)知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價值。
在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十二
活動目的：
1、學(xué)生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準備：
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴展，共同品味。
2、請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
3、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請根據(jù)詩名說出詩句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個長，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結(jié)束活動，留有余味。
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十三
小學(xué)語文實踐活動應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標，為學(xué)生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學(xué)生大膽參與，充分運用已有的知識儲備與語文素養(yǎng)，進行交流與探究。
語文實踐活動是對片面強調(diào)知識掌握、忽略情感價值的反思，是對教育培養(yǎng)目標與發(fā)展方向的重新審視，是對封閉性學(xué)習(xí)的調(diào)整，它通過趣味濃、涵蓋廣、活動效度大的呈現(xiàn)方式調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中，完成對語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，基于此，實踐既是一種需要，也是一種目的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的意義。
認識問題受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，部分教師教學(xué)過程重結(jié)果、輕過程、重求同、輕存異、重表達、輕實踐，教學(xué)趨向封閉，部分教師對實踐活動的理解停留在走過場，落實在打打鬧鬧上，教學(xué)策略簡單化、機械化，訓(xùn)練價值不大，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生缺乏思維的深刻性和靈活性，對于落實創(chuàng)新綜合實踐活動沒有多大幫助。
方法問題實踐活動，顧名思義，可以積累學(xué)生的生活積累，鞏固學(xué)習(xí)成果。但活動究竟采取什么形式才能起到實效呢?這就涉及到方法。
目前實踐活動組織中教師存在幾點不足，方法過于單一。實踐活動落腳點應(yīng)是教育作用和訓(xùn)練的價值上，一味地放任，只能把實踐活動演變成游戲、繪畫等，而失去其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)努力結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘發(fā)展因素組織開展，鼓勵學(xué)生積極參與，調(diào)動元認知，促進知識向能力的遷移轉(zhuǎn)化。二是缺少必要的指導(dǎo)。學(xué)生的實踐不是孤立的、獨立進行的，而需要必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重視實踐中產(chǎn)生的生成性知識，組織其探究、思考，然后重新審視與考察知識要領(lǐng)，幫助其建立積極的知識體系。
組織問題一直以來，小學(xué)語文實踐活動處在零散的作坊形式的組織狀態(tài)，教師依據(jù)自身的認識，教學(xué)的需要進行實踐活動的安排，從積極角度出發(fā)，它一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，另一方面作為生成性資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，但是由此導(dǎo)致的目標不明、方法欠科學(xué)的個性缺陷也暴露了出來。實踐活動本身應(yīng)具有多學(xué)科整合、多情境應(yīng)用、多角度拓展等優(yōu)勢被忽略，學(xué)校缺少必要的統(tǒng)籌安排與管理，知識在走向生活與自然中欠缺了理性的色彩。
語文實踐活動實施不應(yīng)脫離于語文教學(xué)的需要，不應(yīng)不顧及學(xué)生發(fā)展的需要，不能夠增加學(xué)生的負擔(dān)，可以根據(jù)實際情況靈活處理，切實地安排在課內(nèi)或課外，實行專題與個性并行，整體與個體結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，提供機會。
課堂實踐活動所謂的課堂實踐并不是單純地依托課堂來單獨訓(xùn)練，而是把活動融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動的素材，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，經(jīng)常開展真實而有意義的實踐活動，是激發(fā)、保持和發(fā)展全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，由此倡導(dǎo)的是“生活化”的課堂教學(xué)，是豐富、靈性、和諧的教學(xué)情境，真正激發(fā)每個學(xué)生參與，在參與中體驗，在體驗中享受學(xué)習(xí)。
課外實踐活動所謂課外實踐其外延很大，但語文課外實踐即小小課堂與大生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會的習(xí)慣和能力，用敏銳的眼睛捕捉靈動的信息，填補課堂的空白。如我曾組織學(xué)生開展過“啄木鳥行動”，就是讓學(xué)生去街頭尋找錯別字，然后說服別人改正錯別字，再把當(dāng)天的情況記錄下來，豐富日記內(nèi)容。回到學(xué)校后交流，在這實施過程中，學(xué)生調(diào)動多種感官，以積極的心態(tài)關(guān)注生活，參與交際，積極合作。同時經(jīng)過交流，讓學(xué)生更深刻地認識到易用錯的字，這比空洞的說教、反復(fù)的訓(xùn)練更為直觀，效果也更好。
新課程標準指出：評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，在語文實踐過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時采用生生互評、父母評議等形式，激勵內(nèi)在動機。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負效應(yīng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十四
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
當(dāng)前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的`示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十五
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》的有關(guān)要求，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
四、課程內(nèi)容框架：
本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十六
一、指導(dǎo)思想：
通過實踐活動，讓學(xué)生從課堂走向社會，從課本走向?qū)嵺`，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學(xué)之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學(xué)到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、年級基本情況：
八年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。八年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。四、確定綜合實踐活動的主題及時間。
本學(xué)期，八年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動。
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實踐活動。
金秋十月，組織學(xué)生外出，進行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計宣傳標語，寫調(diào)查報告，讓更多的人提高消防知識。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十七
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學(xué)生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析。
我任教的六年級三個班的學(xué)三百多人，學(xué)生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經(jīng)驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學(xué)期配合日照提倡的文明主題教育學(xué)生做一個文明公民。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動目標。
1、在情感態(tài)度方面：
使學(xué)生了解日照的人情風(fēng)物文化，關(guān)心父母的工作環(huán)境，關(guān)注生活，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學(xué)生做一個文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解日照的名人，關(guān)心日照的未來，關(guān)注周圍環(huán)境。
四、教學(xué)措施。
1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進行教學(xué)，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學(xué)生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí)，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十八
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可擋之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動機。在信息化社會條件下，要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動。
（1）學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導(dǎo)時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認為應(yīng)注意以下幾點：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。同時，也激起了孩子對各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報、看書去獲取知識、信息，懂得用文字表達自己的情感。
在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認為應(yīng)該注意如下幾點：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時鼓勵學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會對一貫的、公認的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進行這種過濾閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認為對文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬?。我們允許孩子在品評、質(zhì)疑時的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十九
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導(dǎo)思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實實施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實驗”是我校本學(xué)期的重點工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實踐匯報的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎(chǔ)上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和評價體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真正起到作用。
3、加強學(xué)校教育科研隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)?？蒲杏媱潯?BR> 2、進行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學(xué)研究活動，重點研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語文學(xué)科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎(chǔ)上，重點落實學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學(xué)的實效性，鼓勵有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學(xué)科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二十
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
七、課時安排：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
周次教學(xué)內(nèi)容課時備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進春天1。
76、標志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學(xué)校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調(diào)查1。
1211、愛護水資源1。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二十一
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強學(xué)習(xí)，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學(xué)習(xí)新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會表達自己的觀點;學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
1、培養(yǎng)細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測量和整體設(shè)計的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設(shè)計，重點說明設(shè)計的特別之處。
2、根據(jù)其他同學(xué)的建議，對布置計劃作修改。
3、動手布置。
對于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生：能根據(jù)現(xiàn)實需要考慮問題且擁有個性化的設(shè)計是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二
萬麗。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學(xué)生的體驗、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運用預(yù)先設(shè)置的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實踐活動教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識時，課前我布置學(xué)生通過觀察或1向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個教學(xué)過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學(xué)生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學(xué)時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐活動解決了教學(xué)難點，達到了教學(xué)目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動。比如學(xué)《用冰取火》時，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼耍_展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊處熞`活開展各種綜合教學(xué)活動，使語文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇三
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”?？?、“搭配不當(dāng)癥”?？?。）。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
?。骸拔夷?？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２.掛號。
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４.一夜要浪費多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇四
九年制義務(wù)教育課本三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期p60—61。
1、通過涂色和摸實物等活動感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。
3、學(xué)會利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團隊意識，通過動手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計數(shù)。
多媒體課件、教學(xué)pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊，女生一隊，比一比哪一隊涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實物，體驗面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個圖形。
師：剛才我們比較了兩個大小不同的三角形的大小和兩個長方形的大小。那現(xiàn)在我們再來比較一下這四個圖形的大小。（出示圓、長、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大小；
4、比較兩個長方形。
師：那中間兩個長方形哪個大哪個小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個圖形內(nèi)的小正方形（格子）。
師：把這兩個圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個圖形的大小一樣大呢？
生：因為小正方形的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的時候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來進行比較圖形的大小，例如剛才的兩個長方形，我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個數(shù)學(xué)名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來，我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固。
練習(xí)1：
練習(xí)2：
練習(xí)3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇五
綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識整合運用的課程形態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)也正在逐步開設(shè)綜合實踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識。
課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實踐活動教學(xué)不應(yīng)只是忠實執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程的開設(shè)仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農(nóng)村小學(xué)的實際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術(shù)文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實踐活動》開辟了一個“信息技術(shù)教育”主題單元，但農(nóng)村小學(xué)擁有計算機教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學(xué)生如聽天書。又如學(xué)校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實踐活動。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標之一是：研究了有關(guān)洋快餐的資料后，議一議，得出結(jié)論，寫一份調(diào)查報告。由于學(xué)生對農(nóng)村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識，反而讓許多未吃過洋快餐的學(xué)生產(chǎn)生了認識上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學(xué)的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農(nóng)村小學(xué)無力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運用。一些學(xué)校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對素材性資源的識別、開發(fā)與運用的知識與能力。
農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動要不唯書，要整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識，充分關(guān)注“三農(nóng)”優(yōu)勢，立足于農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來源開發(fā)課程資源。農(nóng)村的大自然美景，農(nóng)村的勞動，農(nóng)村的精神文化生活，農(nóng)村的風(fēng)土人情，都可以作為主題活動來開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農(nóng)村留守子女研究”、“農(nóng)村紅白喜事探究”、“農(nóng)村打工經(jīng)濟研究”、“農(nóng)民負擔(dān)調(diào)查”等。
現(xiàn)象二：自主活動放任自流。
綜合實踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)而對學(xué)科知識的綜合運用。在課程的開發(fā)與實施過程中，要鼓勵學(xué)習(xí)者的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課中的自主活動，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語文課《只有一個地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實踐活動的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實踐活動課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，但由于缺少學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學(xué)生疑問中提煉出有價值和可操作的活動主題，又缺乏具體的指導(dǎo)。教師放任自流，學(xué)生如無頭蒼蠅，結(jié)果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學(xué)習(xí)不能放棄教師的主導(dǎo)作用。在綜合實踐活動教學(xué)中，要進行課程資源的對話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)。要用體現(xiàn)兒童特點的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。既要重視其動態(tài)生成的特點，也不能忽視教案預(yù)設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，應(yīng)以尊重學(xué)生選擇的原則，通過學(xué)生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定，學(xué)生自始至終是積極主動的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔(dān)任活動的組織者，幫助學(xué)生形成一個活動方案。在學(xué)習(xí)實施過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生把活動中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實踐活動的開展首先需要團隊合作和社會合作。但目前農(nóng)村綜合實踐活動中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個“綠色食品展覽會”的活動。這一環(huán)節(jié)本來可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，但教師在指導(dǎo)時無具體要求，學(xué)生在小組活動中如何分工合作協(xié)調(diào)也沒有具體安排。結(jié)果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實則毫無意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計全班共找了多少種。第二，活動中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計劃，分配任務(wù)，再次交流分配任務(wù)方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務(wù)，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強對學(xué)生合作的指導(dǎo)，要對學(xué)生合作的任務(wù)分工、資源共享、過程成果的展示進行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，就會缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學(xué)生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、所處農(nóng)村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對要探究的主題進行論證，以便確定合理可行的活動主題。
教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計活動方案，指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實活動的價值。
現(xiàn)象四：探究毫無意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實踐活動的重要目的，但探究活動不應(yīng)該是毫無意義的為探究而探究，如《花語趣談》活動是研究破解花語，準確表達情意的。學(xué)生卻對一些約定俗成的數(shù)字語言也產(chǎn)生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結(jié)果探究來探究去，越探究越復(fù)雜，原本無需探究的問題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導(dǎo)學(xué)生很快進入探究角色，找到很好的切入點，是影響探究性學(xué)習(xí)的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對結(jié)果做出多種假設(shè)，教育學(xué)生在解決問題前先思考行動計劃（包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施），教會學(xué)生觀察、測量、實驗記錄、統(tǒng)計的方法。在探究過程中要督促和激勵學(xué)生的實踐與探究，保證活動的持續(xù)進行，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造實踐性學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進行有針對性的指導(dǎo)。在交流探究成果階段，要引導(dǎo)學(xué)生談出真切體驗，交流探究方法，幫助積累經(jīng)驗。同時進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗與探究活動引向深入，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇六
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學(xué)。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提；改進課堂教學(xué)方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體；進行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法。
開展語文綜合實踐活動是《語文課程標準》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。
一、走進自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學(xué)生的體驗、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運用先設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實踐活動教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識時，課前我布置學(xué)生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強了進一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個教學(xué)過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動中鍛煉了實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學(xué)生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學(xué)時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進行分工，進入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐活動解決了教學(xué)難點，達到了教學(xué)目的。
四、進行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動。比如學(xué)《用冰取火》時，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼?，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動，使語文課堂。
真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇七
目前，中職院校語文教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關(guān)內(nèi)容進行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計實踐活動的任務(wù)。
當(dāng)明確實踐活動的內(nèi)容以后，教師需要針對活動的特點，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時，就可以將實踐活動設(shè)定為“對月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習(xí)俗、事情等，進行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨進行設(shè)計實踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長補短。
當(dāng)實踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進行分組，并且進行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長，負責(zé)對組員進行分工。需要注意的是，在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。
三、進行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實踐成果。
當(dāng)實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個小組的成果。當(dāng)各個小組展示自己的實踐成果時，學(xué)生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻：
湯火強。關(guān)于開展中職語文實踐活動的幾點思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇八
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導(dǎo)思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實實施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實驗”是我校本學(xué)期的重點工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實踐匯報的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎(chǔ)上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和評價體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真正起到作用。
3、加強學(xué)校教育科研隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)校科研計劃。
2、進行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學(xué)研究活動，重點研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語文學(xué)科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎(chǔ)上，重點落實學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學(xué)的實效性，鼓勵有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學(xué)科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇九
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx小學(xué)語文綜合實踐活動計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、名山秀水展示臺。
這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：
1.明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)。
2.提供收集的途徑，可以網(wǎng)上查找，也可以在報刊圖書中摘錄。
3.指導(dǎo)收集后的整理，可以自編。
手抄報。
或其他形式交流。
二、以誠待人故事會。
這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動。目的是讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時豐富學(xué)生的語言積累，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.明確主題，關(guān)于誠信的故事。
2.搜集好資料以后，小組內(nèi)先講故事。
3.小組內(nèi)推薦一名優(yōu)秀的在班級交流。
4.召開班級故事會。
三、“大自然的啟示”交流會。
這次語文實踐活動的目的是進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合。把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中觀察大自然，增長知識、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.確定活動方式，觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象。)寫好觀察日記。
2.收集資料，比如關(guān)于仿生學(xué)的一些實例。
3.可以動手試驗，搞小發(fā)明等。
4.活動過程中教師要及時掌握信息，適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)?？梢匀粘＝涣?，召集組長匯報，適時小結(jié)。
四“戰(zhàn)爭與和平”資料展。
這次語文實踐活動是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難和英雄人物的事跡。
五、以生命為主題賽詩會。
這次實踐活動的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：
1.學(xué)生自己動手查找以生命為主題的詩歌。
2.小組內(nèi)交流篩選材料。
3.背誦詩歌。
4.可以組織不同的形式，比如個人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。
六、走進田園談體會。
這次實踐活動的目的是讓學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并產(chǎn)生熱愛與向往之情。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農(nóng)村的同學(xué)講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產(chǎn)。上網(wǎng)查找有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片資料，引導(dǎo)全班交流。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)的田野、果園去參觀。根據(jù)收集的資料開一個交流會。
七、名人傳記讀書交流會。
本次實踐活動是對本單元的一個補充，目的是讓學(xué)生們從不同的領(lǐng)域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā)，從而讓學(xué)生從小樹立遠大理想。
八、趣味語文手抄報。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。
二、課程目標：
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;。
3、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、等方面的調(diào)查，學(xué)生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。
4、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
三內(nèi)容安排：
1、美麗的校園。
2、可怕的白色污染。
1、通過調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學(xué)生學(xué)會一些科學(xué)方法。
2、在活動中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進行。
3、采用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。
4、交流總結(jié)活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行。
活動總結(jié)。
與反思，使活動富有實效性。
綜合實踐活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、情況分析：
三、教學(xué)目標：
(一)總體目標。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養(yǎng)積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法。
2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識，知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際問題，關(guān)注地球，關(guān)注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
3、通過訪問、調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)他們好奇、競爭、合作、分享、關(guān)愛等良好的個性品質(zhì)。
4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，形成主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
(二)具體目標。
1、心靈驛站：
(1)讓學(xué)生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
(2)感受父母對我們的愛，學(xué)會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情。
(3)幫助學(xué)生逐步認識男女之間的性別差異，了解一些性別差異的知識，并引導(dǎo)他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進同學(xué)間的深厚友誼。
2、動手實踐：
(1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動。如包餃子，做水果拼盤。
3、親近自然。
(1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
(2)認識、了解我們的朋友——鳥，會制作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。
4、健康快車：
(1)讓學(xué)生知道學(xué)會生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。
(2)學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng)，快快樂樂的健康生活著。
(3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法，學(xué)會一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十一
隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內(nèi)容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標志，對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。
1、積極支持教師進行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位教師認識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。
2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動，教師認真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。
3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深刻的認識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識，針對這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實踐上的經(jīng)驗。
二、整理資料，形成科研成果。
教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體教師的心血，也是對這一階段科研工作的肯定。
1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進行編撰。
2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生到底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進行了評估，他們一致認為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗（），涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。
三、實踐論證，完善科研成果。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將我們的研究成果用于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。
在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進作用，我們在課堂教學(xué)中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參與到活動當(dāng)中，在活動中學(xué)習(xí)知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價值。
在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十二
活動目的：
1、學(xué)生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準備：
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴展，共同品味。
2、請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
3、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請根據(jù)詩名說出詩句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個長，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結(jié)束活動，留有余味。
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十三
小學(xué)語文實踐活動應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標，為學(xué)生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學(xué)生大膽參與，充分運用已有的知識儲備與語文素養(yǎng)，進行交流與探究。
語文實踐活動是對片面強調(diào)知識掌握、忽略情感價值的反思，是對教育培養(yǎng)目標與發(fā)展方向的重新審視，是對封閉性學(xué)習(xí)的調(diào)整，它通過趣味濃、涵蓋廣、活動效度大的呈現(xiàn)方式調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中，完成對語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，基于此，實踐既是一種需要，也是一種目的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的意義。
認識問題受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，部分教師教學(xué)過程重結(jié)果、輕過程、重求同、輕存異、重表達、輕實踐，教學(xué)趨向封閉，部分教師對實踐活動的理解停留在走過場，落實在打打鬧鬧上，教學(xué)策略簡單化、機械化，訓(xùn)練價值不大，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生缺乏思維的深刻性和靈活性，對于落實創(chuàng)新綜合實踐活動沒有多大幫助。
方法問題實踐活動，顧名思義，可以積累學(xué)生的生活積累，鞏固學(xué)習(xí)成果。但活動究竟采取什么形式才能起到實效呢?這就涉及到方法。
目前實踐活動組織中教師存在幾點不足，方法過于單一。實踐活動落腳點應(yīng)是教育作用和訓(xùn)練的價值上，一味地放任，只能把實踐活動演變成游戲、繪畫等，而失去其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)努力結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘發(fā)展因素組織開展，鼓勵學(xué)生積極參與，調(diào)動元認知，促進知識向能力的遷移轉(zhuǎn)化。二是缺少必要的指導(dǎo)。學(xué)生的實踐不是孤立的、獨立進行的，而需要必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重視實踐中產(chǎn)生的生成性知識，組織其探究、思考，然后重新審視與考察知識要領(lǐng)，幫助其建立積極的知識體系。
組織問題一直以來，小學(xué)語文實踐活動處在零散的作坊形式的組織狀態(tài)，教師依據(jù)自身的認識，教學(xué)的需要進行實踐活動的安排，從積極角度出發(fā)，它一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，另一方面作為生成性資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，但是由此導(dǎo)致的目標不明、方法欠科學(xué)的個性缺陷也暴露了出來。實踐活動本身應(yīng)具有多學(xué)科整合、多情境應(yīng)用、多角度拓展等優(yōu)勢被忽略，學(xué)校缺少必要的統(tǒng)籌安排與管理，知識在走向生活與自然中欠缺了理性的色彩。
語文實踐活動實施不應(yīng)脫離于語文教學(xué)的需要，不應(yīng)不顧及學(xué)生發(fā)展的需要，不能夠增加學(xué)生的負擔(dān)，可以根據(jù)實際情況靈活處理，切實地安排在課內(nèi)或課外，實行專題與個性并行，整體與個體結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，提供機會。
課堂實踐活動所謂的課堂實踐并不是單純地依托課堂來單獨訓(xùn)練，而是把活動融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動的素材，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，經(jīng)常開展真實而有意義的實踐活動，是激發(fā)、保持和發(fā)展全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，由此倡導(dǎo)的是“生活化”的課堂教學(xué)，是豐富、靈性、和諧的教學(xué)情境，真正激發(fā)每個學(xué)生參與，在參與中體驗，在體驗中享受學(xué)習(xí)。
課外實踐活動所謂課外實踐其外延很大，但語文課外實踐即小小課堂與大生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會的習(xí)慣和能力，用敏銳的眼睛捕捉靈動的信息，填補課堂的空白。如我曾組織學(xué)生開展過“啄木鳥行動”，就是讓學(xué)生去街頭尋找錯別字，然后說服別人改正錯別字，再把當(dāng)天的情況記錄下來，豐富日記內(nèi)容。回到學(xué)校后交流，在這實施過程中，學(xué)生調(diào)動多種感官，以積極的心態(tài)關(guān)注生活，參與交際，積極合作。同時經(jīng)過交流，讓學(xué)生更深刻地認識到易用錯的字，這比空洞的說教、反復(fù)的訓(xùn)練更為直觀，效果也更好。
新課程標準指出：評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，在語文實踐過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時采用生生互評、父母評議等形式，激勵內(nèi)在動機。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負效應(yīng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十四
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
當(dāng)前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的`示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十五
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》的有關(guān)要求，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
四、課程內(nèi)容框架：
本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十六
一、指導(dǎo)思想：
通過實踐活動，讓學(xué)生從課堂走向社會，從課本走向?qū)嵺`，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學(xué)之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學(xué)到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、年級基本情況：
八年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。八年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動目標：
1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。四、確定綜合實踐活動的主題及時間。
本學(xué)期，八年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動。
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實踐活動。
金秋十月，組織學(xué)生外出，進行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計宣傳標語，寫調(diào)查報告，讓更多的人提高消防知識。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十七
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學(xué)生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析。
我任教的六年級三個班的學(xué)三百多人，學(xué)生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經(jīng)驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學(xué)期配合日照提倡的文明主題教育學(xué)生做一個文明公民。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動目標。
1、在情感態(tài)度方面：
使學(xué)生了解日照的人情風(fēng)物文化，關(guān)心父母的工作環(huán)境，關(guān)注生活，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學(xué)生做一個文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解日照的名人，關(guān)心日照的未來，關(guān)注周圍環(huán)境。
四、教學(xué)措施。
1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進行教學(xué)，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學(xué)生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí)，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十八
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可擋之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點綴，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動機。在信息化社會條件下，要求個人面對大量的信息能進行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強對課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動。
（1）學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導(dǎo)時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認為應(yīng)注意以下幾點：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。同時，也激起了孩子對各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報、看書去獲取知識、信息，懂得用文字表達自己的情感。
在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認為應(yīng)該注意如下幾點：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）學(xué)會做筆記。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時鼓勵學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會對一貫的、公認的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進行這種過濾閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認為對文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬?。我們允許孩子在品評、質(zhì)疑時的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇十九
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導(dǎo)思想。
以落實區(qū)教育科研工作計劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實實施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實驗為重點，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點，全力做好我校的科研工作。
二、重點工作。
1、在一、二、三、四年實施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實驗”是我校本學(xué)期的重點工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實踐匯報的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實驗工作，在完善實驗方案的基礎(chǔ)上，重點研究四年級的實驗。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和評價體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評價的合理性和可操作性，并在實驗研究中取得成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真正起到作用。
3、加強學(xué)校教育科研隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項具體工作。同時有計劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)?？蒲杏媱潯?BR> 2、進行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進行“”課題實驗工作。
1、進行課堂教學(xué)研究活動，重點研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語文學(xué)科在抓好常規(guī)語文課程落實的基礎(chǔ)上，重點落實學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點開展“讀、悟、累、用”的研究，增強閱讀教學(xué)的實效性，鼓勵有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進行大練兵活動。
3、強化各學(xué)科教師對課標的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準備。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2.各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進行民生路小學(xué)教師大練兵活動。
2、各學(xué)科繼續(xù)進行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二十
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
七、課時安排：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
周次教學(xué)內(nèi)容課時備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進春天1。
76、標志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學(xué)校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調(diào)查1。
1211、愛護水資源1。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文篇二十一
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強學(xué)習(xí)，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學(xué)習(xí)新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會表達自己的觀點;學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!