兩只小獅子課文教案(模板18篇)

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    編寫(xiě)優(yōu)秀的教案可以提高教學(xué)效率,推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)資源的合理利用。接下來(lái)是一些教案的實(shí)例,其中包含了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教案模板。
    兩只小獅子課文教案篇一
    2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)。
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
    3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
    5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)。
    (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
    1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
    2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子,勤獅子)。
    (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)。
    (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
    1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話?
    2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話。
    3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
    4.小懶獅子為什么不練功?
    (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (三)學(xué)習(xí)第7自然段。
    1、大家自由讀第7自然段。
    2、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃???biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。
    3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢?。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)。
    4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1。
    子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
    明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)。
    6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了?
    (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
    1.分角色表演。
    2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人?
    兩只小獅子課文教案篇二
    1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1、了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。
    2、了解懶獅子不練功的原因。
    3、讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    4、理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5、了解懶獅子不練功的原因。
    1、獅子的圖片。
    2、多媒體課件。
    3、互動(dòng)反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    1、學(xué)生自由練讀。
    2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3、指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    a、指名讀。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    1、自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
    2、同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    勤獅子圖片懶獅子圖片。
    整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽(yáng),什么都不干。
    成為真正的獅。
    兩只小獅子課文教案篇三
    《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
    本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。學(xué)生分析。
    1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
    2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
    1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2.積累abb型的疊詞。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程。
    播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
    【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!俊?BR>    1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
    2.自由匯報(bào)。
    3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
    【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。】。
    1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
    2.合作表演。
    3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
    學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
    小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?。?BR>    小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
    懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽。
    媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
    這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,
    不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
    教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)。
    不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?!?。
    在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累abb型的疊詞。
    學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
    1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
    2.自由匯報(bào)。
    3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
    【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?。
    學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
    四人小組互相評(píng)價(jià)。
    你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
    【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。】。
    讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
    真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
    這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
    另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
    如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
    兩只小獅子課文教案篇四
    正確、流利、有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
    有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    cai課件
    復(fù)習(xí)生字:
    (出示課件)
    師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
    導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
    剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
    這是誰(shuí)呀?
    要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
    今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
    自讀課文,初步感知:
    1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
    2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
    感悟第二自然段.
    3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
    4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
    是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
    3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
    4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
    5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
    誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
    你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
    你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
    現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
    還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
    想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
    五 感悟第三至六自然段.
    1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
    小樹(shù)是怎么做的?
    哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
    為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
    這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
    小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
    7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
    我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
    (男生齊讀)
    10.懶獅子的話,媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?
    小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢?
    (指名,生評(píng)生讀,女生齊讀)
    六 擴(kuò)展:
    1. 懶獅子為什么這么懶?
    我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
    2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
    3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
    剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
    課件出示要求:
    (1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
    (2)可以用自己的話,也可以用書(shū)上的話;
    (3)要有動(dòng)作和表情.
    兩只小獅子課文教案篇五
    1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
    b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的'語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子--說(shuō)獅子--演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
    [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    兩只小獅子課文教案篇六
    1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
    多媒體課件,小樹(shù)頭飾,懶獅子頭飾。
    1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?
    2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)
    3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?
    學(xué)習(xí)第2自然段
    1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(演示動(dòng)畫(huà)課件)
    2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀讀第2自然段。
    4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
    5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
    學(xué)習(xí)第3~6自然段
    1.是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?我們就來(lái)分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰(shuí)會(huì)讀,更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
    3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。
    4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。
    5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
    6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
    7.聽(tīng)到你們讀得那么好,我也想來(lái)參加,可以嗎?
    (師讀敘述的語(yǔ)言,生讀小樹(shù)和懶獅子的話)
    第3自然段:讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
    第4自然段:理解苦頭。
    8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
    9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?與孩子展開(kāi)小小的辯論。
    學(xué)習(xí)第7自然段
    1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來(lái)了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說(shuō)話呢!(師朗讀第7自然段)
    4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
    5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
    激趣朗讀
    1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與小伙伴一起朗讀。
    2.齊讀課文。
    1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
    2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
    3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
    有感情朗讀課文
    1.生自由讀全文。
    2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
    3.全班齊讀課文。
    出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.擴(kuò)詞:同桌說(shuō)說(shuō),這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)?
    3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫(xiě),這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
    4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
    5.學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!
    兩只小獅子課文教案篇七
    該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
    1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    課件、貼圖。
    學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
    一、導(dǎo)入:
    1、激趣設(shè)問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
    3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
    二、復(fù)習(xí)生詞。
    1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫(huà))。
    2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
    (1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
    (2)全班整齊讀一遍。
    3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
    b、苦字,還能組什么詞?
    c、慢吞吞。
    懶洋洋,還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?
    4、小結(jié):看,我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    三、取名、談理由。
    1、激趣起名:
    2、自由讀文找理由:
    真是熱心的好孩子。不過(guò)呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文,找理由,想名字。
    6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
    7、過(guò)渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
    (一)談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字?說(shuō)說(shuō)你的理由?學(xué)生讀句。
    2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭?。(課件)。
    3、你從哪里看出他……?
    4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)。
    5、來(lái)!誰(shuí)表演一下!好,老師說(shuō)你們演!
    7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上,可是,勤勤不怕;請(qǐng)你來(lái)讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書(shū))。
    8、分男女生引讀:
    (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (二)談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
    2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來(lái)。
    ……曬太陽(yáng)……。
    3、指導(dǎo)讀句:
    (1)你從哪里看出他懶?(看圖)請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
    (2)生生互評(píng),立即請(qǐng)讀。
    (3)咱們?nèi)鄟?lái)讀!陽(yáng)光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢!再讀!
    四、治懶病。
    2、示句:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)。
    3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
    4、小醫(yī)生,懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)。
    5、請(qǐng)你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話?請(qǐng)你再讀。
    6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。
    示句:懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)。
    7、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō):“……”
    1、聽(tīng)了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō):……(師讀)。孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)?指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)?說(shuō)不出來(lái)了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
    2、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺(jué)嗎?(擔(dān)心、難過(guò))你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
    3、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對(duì)它說(shuō):)老師演懶獅子你來(lái)勸。
    (小樹(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸)。
    六、換名字。
    2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō):
    (課件)同桌說(shuō)一說(shuō)。
    七、書(shū)寫(xiě):“學(xué)”“習(xí)”
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好!
    2、觀察。
    3、生說(shuō)。
    4、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了,能讓我先寫(xiě)嗎?師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
    5、生寫(xiě)。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
    兩只小獅子課文教案篇八
    1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫(xiě)課文要求的6各生字。
    2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。
    3、通過(guò)多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。
    1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
    2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、理解媽媽最后一句話。
    生字卡片、獅子的資料。
    2課時(shí)。
    1、隨文識(shí)字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫(xiě)文中要求掌握的6個(gè)字。
    2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。
    3、隨文識(shí)字:請(qǐng)學(xué)生教寫(xiě)“獅”。
    4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    1、范讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
    4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。
    1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請(qǐng)按照順序觀察。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過(guò)看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。
    4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問(wèn)題嗎?下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。
    5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會(huì)和感受。
    2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
    1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。
    2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、?!钡恼_書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    滾
    撲
    刻
    撕
    苦
    咬
    1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
    2、通過(guò)多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
    3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題?
    二、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段:
    a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
    b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/。
    c指導(dǎo)男女分角色朗讀。
    2、過(guò)渡:懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì),為什么?
    三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。
    a學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫(huà)。
    b體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣,個(gè)別讀,齊讀。
    c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。
    四、幫助學(xué)生發(fā)散思維:
    a懶獅子以后會(huì)怎樣做了?
    b你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí),為什么?
    五、分角色朗讀,深化感情。
    1、分角色朗讀全文。
    2、聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為真正能干的人?
    六、拓展聯(lián)系。
    想一想,懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    兩只小獅子課文教案篇九
    同學(xué)們,老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?一定要睜大眼睛仔細(xì)看,想想你看到了什么?(欣賞動(dòng)畫(huà)片)。
    同學(xué)們,這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀?了解它么,把你知道的告訴給大家。
    今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)。
    這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢?快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    1、領(lǐng)讀生字詞。
    同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師要先來(lái)檢查以下,你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。
    2、指名讀生字。
    同學(xué)們快看,這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了,誰(shuí)再來(lái)打聲招呼?
    3、同桌互教互考生字。
    是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢,請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧!
    4、當(dāng)小老師教生字。
    誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶?
    5、說(shuō)偏旁猜生字。
    很多字都有他們的偏旁,下面我們來(lái)做個(gè)游戲:說(shuō)偏旁猜生字。
    6、給生字組詞。
    認(rèn)會(huì)了這些字,能不能給他們組個(gè)詞。
    7、開(kāi)火車(chē)讀字。
    最后,我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
    1、自由讀。
    看來(lái),一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦,它們也著急了,想成為森林中的百獸之王,那它們表現(xiàn)怎么樣呢?快到故事中去讀一讀吧!
    2、指名讀。
    同學(xué)們讀得可真起勁,之前通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段?
    2自然段。
    (1)這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣?匯報(bào)、板書(shū)(刻苦、懶惰)。
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句:
    這只小獅子整天練習(xí)什么?(滾、撲、撕、咬)。
    我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
    理解刻苦:夏天,太陽(yáng)照在頭頂上,獅子滿身都是汗水,多熱啊!它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;冬天,北風(fēng)呼呼地吹著,多冷??!可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;快看,下大雨了,雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了,可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬!
    這時(shí),你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么?
    多么刻苦的小獅子?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,夸一夸它!
    (3)指導(dǎo)朗讀第二句:
    正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,另一只小獅子卻在干什么呢?讀一下。
    3——6自然段。
    (2)小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的?讀一下。
    (3)小樹(shù)關(guān)心的話和我們想到了一塊,我們大家都那么關(guān)心它,可懶獅子卻怎樣想呢?
    分別指導(dǎo)朗讀(讀出懶獅子的懶惰和驕傲)。
    (4)分角色讀:請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色,可以帶上動(dòng)作表演讀,一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
    (5)師生合作讀:老師來(lái)當(dāng)懶獅子,同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。
    7自然段。
    (1)同學(xué)們,我這只懶獅子會(huì)生活得很好么?
    (2)快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧!
    同學(xué)們,獅子?jì)寢屨f(shuō)的話也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣,什么事情都依靠父母。老師希望,從今天開(kāi)始,你們要學(xué)會(huì)自立,做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
    兩只小獅子課文教案篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
    生字卡片、圖片、頭飾。
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了兩只可愛(ài)的小兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。
    2.把課文讀給同桌聽(tīng),互相正音。
    3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    (一)導(dǎo)讀第2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個(gè)圖片,請(qǐng)學(xué)生把這四個(gè)字分別貼上去。
    3.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4.請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    (二)導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.四人小組合作讀,可以分角色讀。
    3.各小組讀書(shū)比賽。比賽過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
    4.引入情境,角色朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    (1)師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    (2)老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    (4)同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
    (5)在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    兩只小獅子課文教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
    重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
    有感情地朗讀人物對(duì)話,明白獅媽媽話中的道理。
    課件、小獅子頭飾、生字卡
    一、導(dǎo)入新課,激情引趣
    1、課件出示小獅子圖。
    2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
    二、初讀課文,識(shí)記字詞
    (一)初讀
    1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
    2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
    3、檢查生字認(rèn)讀情況。
    (二)再讀課文,要求:把課文讀流利
    三、精讀課文,理解內(nèi)容
    (一)課件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (二)觀察第一只小獅子
    1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書(shū))
    2、課文里是怎么寫(xiě)的,讀一讀(生自由讀)
    3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?
    這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
    板書(shū):整天練習(xí)
    (三)指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字:練、習(xí)
    (四)觀察另一只小獅子
    1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
    大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
    2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。
    (五)指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。
    分角色朗讀人物對(duì)話,思考:
    為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?
    (六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
    1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
    3、同桌互相試試看。
    4、如果你是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?
    四、總結(jié)課文,拓展延伸
    這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
    兩只小獅子課文教案篇十二
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比,以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育,生動(dòng)形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)好學(xué)。
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說(shuō);在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中,認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)
    2齊讀課題《兩只小獅子》
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示:“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識(shí)字效率?!?BR>    1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
    2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍)
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的能得到5顆星。)
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
    4認(rèn)讀本課短語(yǔ):“懶洋洋的曬太陽(yáng),慢吞吞的說(shuō),興沖沖的走近來(lái)。”
    (學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。)
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
    7看圖,想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。)
    8
    分角色朗讀第3——5自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
    (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?!?BR>    9讀了課文,你有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
    【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?!?BR>    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想:懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么做?(學(xué)生獨(dú)立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
    2根據(jù)討論的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮獅子?jì)寢?,表演懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    3表演讀,深化對(duì)課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話,從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
    (自己獨(dú)立講故事,續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
    兩只小獅子課文教案篇十三
    該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
    1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    課件、貼圖
    學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
    1、激趣設(shè)問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
    3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
    1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫(huà))
    2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
    (1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
    (2)全班整齊讀一遍。
    3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
    b、苦字,還能組什么詞?
    c、慢吞吞
    懶洋洋,還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?
    4、小結(jié):看,我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    1、激趣起名:
    2、自由讀文找理由:
    真是熱心的好孩子。不過(guò)呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文,找理由,想名字。
    6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
    7、過(guò)渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
    (一)談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字?說(shuō)說(shuō)你的理由?學(xué)生讀句。
    2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
    3、你從哪里看出他……?
    4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
    5、來(lái)!誰(shuí)表演一下!好,老師說(shuō)你們演!
    7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上,可是,勤勤不怕;請(qǐng)你來(lái)讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書(shū))
    8、分男女生引讀:
    (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (二)談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
    2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來(lái)。
    ……曬太陽(yáng)……
    3、指導(dǎo)讀句:
    (1)你從哪里看出他懶?(看圖)請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
    (2)生生互評(píng),立即請(qǐng)讀。
    (3)咱們?nèi)鄟?lái)讀!陽(yáng)光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢!再讀!
    2、示句:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)
    3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
    4、小醫(yī)生,懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
    5、請(qǐng)你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話?請(qǐng)你再讀。
    6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。
    示句:懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)
    12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō):“……”
    1、聽(tīng)了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō):……(師讀)。孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)?指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)?說(shuō)不出來(lái)了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
    3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺(jué)嗎?(擔(dān)心、難過(guò))你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
    4、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對(duì)它說(shuō):)老師演懶獅子你來(lái)勸。
    (小樹(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸)
    2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō):
    (課件)同桌說(shuō)一說(shuō)。
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好!
    2、觀察。
    2、生說(shuō)。
    3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了,能讓我先寫(xiě)嗎?師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
    4、生寫(xiě)。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
    兩只小獅子課文教案篇十四
    《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
    在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院螅—{子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
    (一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
    教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
    (二)教學(xué)技術(shù)和手段的使用
    教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    (三)教學(xué)信息的收集與處理
    收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇
    評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
    (五)教學(xué)參與的切入
    興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
    2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
    3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
    (二)創(chuàng)造條件,主體參與
    1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
    剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
    2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
    現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
    (1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
    (2)小組長(zhǎng)考一考。
    (3)打亂順序讀。
    (三)研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
    1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
    (1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)
    (2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
    (3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
    (4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
    (5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
    2、是啊!小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
    (1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
    (2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
    (小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
    (3)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
    3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
    (四)情景再現(xiàn),激活思維
    1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
    2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?BR>    (1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR>    (2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?
    (3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
    3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
    4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
    (五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
    1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
    (六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
    1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
    2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
    兩只小獅子課文教案篇十五
    1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
    2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR>    課件、生字卡片、圖片
    1、猜謎語(yǔ):
    2、板書(shū):獅子(讀準(zhǔn)字音:“獅”)
    3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。
    4、今天,我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。
    1、出示自學(xué)要求,根據(jù)要求自讀課文。
    2、接龍讀課文。
    3、學(xué)生評(píng)議。
    4、讀詞語(yǔ)。
    (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
    1、 自讀第二小節(jié),出示填空:
    獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
    2、交流。
    3、學(xué)生字:滾、撲、咬
    4、你覺(jué)得他們能長(zhǎng)成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,分句出示。)
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
    (1)理解:整天、刻苦
    (2)學(xué)寫(xiě): “練”。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    (1)讀詞:懶洋洋
    (2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    5、讀第二小節(jié)。
    (二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
    1、自己讀一讀,用不同的符號(hào)劃出小樹(shù)和懶獅子的話。
    1、 交流。
    2、 聽(tīng)對(duì)話。
    3、 同桌分角色讀,指名交流。
    5、學(xué)生評(píng)價(jià),老師指導(dǎo),初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
    (1)慢吞吞。
    (2)出示:懶獅子……說(shuō):“——?!?BR>    (3)因?yàn)閼歇{子,所以他。
    4、師生配合讀。
    5、你們同意懶獅子的想法嗎?
    (三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
    (1)自讀、指名讀。
    (3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
    (4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰(shuí)愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?
    (5)師讀獅子?jì)寢尩脑?,隨機(jī)指學(xué)生,聽(tīng)了媽媽的話,你明白了什么?
    (6)同桌交流。
    兩只小獅子課文教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
    2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    課件、獅子圖、生字卡片等
    一、猜謎引入:
    是獅子,真厲害,一下子就猜對(duì)了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)
    2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
    3、獅子呀,不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個(gè)生字,你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法)
    4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)
    這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè),請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
    你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫(huà)),等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文,看看圖畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
    讀故事前,老師要提個(gè)小要求,聽(tīng)清楚了:讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    二、初讀課文
    1、生自由讀課文。
    2、課文共幾個(gè)自然段?
    3、指名分別讀7個(gè)自然段。
    指名讀第一自然段。
    第二自然段有點(diǎn)難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))
    指名讀。(好多自信的小手舉起來(lái)了)
    你很棒,一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
    小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了?指名讀詞語(yǔ)。(真的一學(xué)就會(huì),字正腔圓的。)
    要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙,誰(shuí)還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
    讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
    1、出示幻燈片,指名說(shuō):
    我認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子,還認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子。
    2、貼勤獅子的畫(huà),它在干什么呀?
    課文怎么描寫(xiě)這小獅子的,請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
    1)出示幻燈片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說(shuō)。
    2)我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái),貼字?,F(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問(wèn):“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”
    出示 滾 撲 撕 咬
    學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
    3)這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
    這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護(hù)自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(小獅子學(xué)會(huì)了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。)齊讀。
    3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費(fèi)了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開(kāi)始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽(yáng)公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個(gè)詞(出示整天卡片),老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中,誰(shuí)能讀好它?指名讀。
    ……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
    ……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……
    這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進(jìn)了句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (聽(tīng)了你的朗讀,一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。
    5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它。”不信,我們來(lái)試試。
    6、今天,我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好?小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)
    指導(dǎo)寫(xiě)字。
    講評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。
    7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候,另一只小獅子在干什么?
    指名說(shuō),出示句子。
    1)誰(shuí)來(lái)讀讀它,這句子也挺長(zhǎng),需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
    2)模仿它的樣子躺一躺。這時(shí),暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上,你有什么感覺(jué)?(暖和、舒服)
    引讀。
    3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng),懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。(睡覺(jué)、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
    生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
    懶得都讓人家抱了,無(wú)精打彩,有氣無(wú)力,我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無(wú)力,無(wú)精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的,所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要(放慢),再試一試。
    是呀!真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只(指板書(shū))整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦;而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)(貼懶獅子圖)。
    8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字
    老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。
    這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    兩只小獅子
    滾 撲 撕 咬
    勤獅子圖 懶獅子圖
    兩只小獅子課文教案篇十七
    這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
    教學(xué)用具:
    圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
    課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子?給你留下了什么印象?
    我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
    (板書(shū)課題)
    2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
    (1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)讀通、讀順句子。
    (3)注意語(yǔ)氣。
    2、教師范讀全文。
    要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    三、認(rèn)記生字。
    出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果卡。
    (1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅
    前鼻音字:懶、練
    后鼻音字:洋、將、應(yīng)
    (2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
    重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )
    學(xué)( ) ( ) ( )
    (3)你有什么好方法記住這些生字?
    指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))
    小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
    (4)“小老師”考一考大家。
    (5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
    四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)
    五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
    2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
    b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語(yǔ))
    4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。
    a、齊讀課文最后一段
    b、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
    b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
    c、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)
    d、指名男女生賽讀。
    e、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    f、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞??從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
    根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”
    六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
    七、回家作業(yè)。
    想一想:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
    八、拓展延伸:
    最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    27、兩只小獅子
    勤 獅子圖 懶 獅子圖
    (滾、撲、撕、咬,非??炭啵? (什么也不干)
    從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。
    兩只小獅子課文教案篇十八
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
    把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
    1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
    朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
    1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
    2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
    一、形象揭題
    1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)
    解決生字獅字音、字形
    2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
    根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
    二、語(yǔ)境中識(shí)字
    1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
    獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
    2、自由讀讀,你感受到了什么?
    3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)
    三、揭題,初讀課文
    1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)
    2、反饋:懶獅子刻苦的獅子
    出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
    四、品讀第二自然段
    1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。
    2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。
    3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
    (自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)
    4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
    五、文本深入
    1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
    2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
    隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
    3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)
    苦、學(xué)
    一看二記三描四寫(xiě)
    課后延伸練習(xí):(可選擇)
    1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。
    2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
    3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兩只小獅子
    刻苦的獅子
    懶獅子
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
    懶洋洋什么也不干
    應(yīng)該
    真正
    本領(lǐng)