在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以便在下一階段進行改進和提升?？偨Y(jié)時可適當(dāng)運用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。接下來，小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，希望能對大家有所幫助。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇一
1。動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2。知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲，知道判別戶外活動的好壞，在戶外活動中注意安全。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然，并帶一張自己參加戶外活動的照片到學(xué)校。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?，初步感受大自然的美好?BR> 1、今天老師給大家?guī)硪粋€好朋友，他的名字叫丁丁，瞧：他來了！丁丁是一個非常愛探險的孩子，今天他正要去一座大自然城堡探險呢，你們想和他一起去嗎？走吧，讓我們一起出發(fā)吧！
強調(diào)感官功能：
3、第一關(guān)：猜一猜。
出示：你有一雙最靈敏的耳朵，記得大自然中最美妙的聲音。猜一猜，這是什么聲音？（雷聲、下雨聲、青蛙叫聲、小豬叫聲）。
過渡語：你的耳朵真靈敏，會聽大自然的聲音。你還聽過大自然什么聲音？（模仿）。
4、第二關(guān)：看一看。
5、第三關(guān)：摸一摸。
出示：你的雙手最能干，一摸就知道這是什么。（用手在盒子里摸，猜猜這是什么？（樹葉、鵝卵石、花）（問覺得這是什么？摸起來是什么樣的感覺？）。
過渡語：你的雙手功能很好，能觸摸到大自然。
6、第四關(guān)：聞一聞。
過渡語：你的鼻子這個器官真厲害，能聞到這么多大自然的味道！
7、第五關(guān)：嘗一嘗。
聞著這誘人的香味，口水都要流出來了，我們快來嘗一嘗。能嘗出來這是什么味道嗎？說對了獎勵這一組小朋友一起品嘗。
師小結(jié)過渡：恭喜小朋友們和丁丁一起順利闖過了五關(guān)，看，大自然城堡的大門打開了！讓我們帶著我們的.手、耳、眼、鼻，帶著我們的心，一起走進大自然！盡情欣賞大自然?。ㄐ蕾p一段在大自然圖片配音樂）。
二、感受在大自然中活動的美好。
1、談感受：來說說，在大自然的懷抱里，感覺怎么樣?。?BR> 2、美麗的大自然給我們帶來了快樂，讓我們把這份快樂唱出來吧?。ǜ枨鹤呦虼笞匀唬?。
3、藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，萬紫千紅的花草樹木，千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸，還有星星、月亮、高山、河流，這一切構(gòu)成了美麗的大自然，我們可以在大自然中玩些什么游戲？（放風(fēng)箏、游泳、登山、堆雪人）。
4、大自然一年四季帶給我們很多歡樂。在不同的四季我們都玩過些什么游戲呢？四人小組里說一說。
把你參加過的活動說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的快樂。學(xué)生說到一個活動，隨即讓孩子們表演。說到一個季節(jié)，教師出示相應(yīng)的圖片，喚起他們的記憶。
三、明辨是非，知道要參加好的戶外活動。
1、小朋友們參加的這些戶外活動真好，不過我也看到有些小朋友參加了一些戶外活動，你們來幫我看看，這些活動好不好。
出示圖片：搖樹枝、在馬路上跑步、在操場上跳繩、劃船。
2、那小朋友們覺得我們外出活動要注意些什么呢？
（注意安全、不妨礙他人、不破壞綠化。）。
四、總結(jié)。
師：小朋友們，我們今天用我們的眼耳鼻手，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，大自然帶給我們那么多快樂的感受，讓我們就做那快樂幸福的花仙子吧，在歌聲中快樂前進?。R唱歌曲《花仙子》）。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇二
本課以猜謎語的形式，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達出對月亮的已有認(rèn)知，再對照教師準(zhǔn)備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個？誰剪出的月亮在圖中沒找到？學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)等方法，來探究自然現(xiàn)象，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象，并在探究自然現(xiàn)象的過程中，使科學(xué)探究能力得到提升。
本課要探究的核心問題是認(rèn)識月相的變化，按照老師要求的觀察方法，選擇安全的觀察地點、合適的觀察時間，并在觀察活動中做好觀察記錄。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（1）學(xué)生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。
（2）學(xué)生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。
（3）激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
（1）材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準(zhǔn)備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。
（2）活動場地：分組活動在教室內(nèi)進行；課外觀察活動在家進行。
【教學(xué)過程】。
(1)引入活動：猜謎語。
師：同學(xué)們，老師這兒有個謎語，大家來猜一猜?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”
師：同學(xué)們猜的完全正確！這條謎語里都提到了月亮有哪些形狀？
生：圓形和鐮刀形。
師：（出示圓形和鐮刀形月相圖片）月亮是不是只有這兩種形狀呢？
生：不是！月亮有很多種形狀！
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)“多變的月亮”。
（2）表達交流：我們都見過什么樣子的月亮。
師：同學(xué)們，想一想我們都見過什么樣子的月亮呢？
生：我見過彎彎的月牙！
生：昨天晚上的月亮是圓圓的！
生：月亮怎么由圓盤變成月牙的.？
生：會不會就像一個圓餅被一口一口咬成月牙？
（3）設(shè)計制作：畫月亮、剪月亮。
師：剛才同學(xué)們說了些自己見過的月亮的樣子，下面我們在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。我們在使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或同學(xué)。
生：（畫出自己見過的月亮樣子，并剪下來。）。
（4）事實證據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生對比月亮。
師：我們已經(jīng)畫出并且剪下了不同形狀的月亮的樣子。我們所看到的月亮的不同形狀，我們稱之為“月相”，月相是不斷變化的。老師這兒有一些不同的月相掛圖，下面我們比一比，自己看到的月亮像哪一個，把各自剪下的月亮，貼在相應(yīng)的月相圖下面。
生：學(xué)生對比月相掛圖，把自己剪下的月亮，貼在相應(yīng)的月相圖下面。
師：同學(xué)們，我們剛才剪的月亮都能找到相似的照片嗎？
生：找到了，照片中有圓月亮。
生：半圓形的也有！
生：照片中有月牙。
生：老師，我剪的怎么找不到這種樣子的月亮？
（5）觀察：觀察并記錄不同日期的月相
師：為什么找不到這種樣子的月亮呢？到底有沒有這種樣子的月亮，我們可以通過課外觀察月亮，了解整個的月相變化。
師：我們在觀察月亮?xí)r，要注意以下幾點：第一，選擇離家近的安全觀察地點，由家長陪同共同觀察。第二，一般農(nóng)歷上半月可選擇在晚上8點左右觀測，下半月可選擇在早晨6點左右觀測。第三，堅持一個月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。
師：由于一個月的時間太長，我們每個星期都要把自己的觀察記錄帶過來，和同學(xué)們一起展示交流。
【教學(xué)反思】。
月亮對于學(xué)生來說并不陌生，但是對于月相的變化，一年級的學(xué)生了解的并不多，認(rèn)知比較模糊，學(xué)生剪出的月亮，蛾眉月和滿月比較常見，其他的月相不太多，還有個別錯誤的月相，因此就需要對比教師的月相圖來認(rèn)識月相。而課后進行的觀察月相，要能夠堅持下來，就能看到完整的月相變化，同時在觀察過程中，要做好記錄把每天觀察的月相畫出來。
【總結(jié)點評】。
課堂中學(xué)生都能夠畫出并剪出自己見過的月亮的樣子，但是在對比教師展示的月相圖時，有學(xué)生剪出的月亮找不到對應(yīng)的月相，這是為什么？為了解決學(xué)生的疑問，就要讓他們每天觀察月亮的樣子，并畫出來，這樣觀察一段時間之后，就會對月相的變化有一個全面的認(rèn)識。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。
2、通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)習(xí)興趣。
重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。
難點：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點撥進行體會。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。
4、教師指導(dǎo)、點撥。
5、教師范讀課文，學(xué)生體會。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1、同桌之間進行朗讀比賽。
2、小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？
（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、語言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用語言表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情教學(xué)難點：
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片。
生準(zhǔn)備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)、欣賞階段：
1、問：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請小朋友來說說。
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍(lán)、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說說可用來畫什么）。
3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等。
4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么？
2、師出示一些繪畫風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡哪一幅，為什么？
3、師小結(jié)：我們在美術(shù)課中可以學(xué)習(xí)很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認(rèn)真的學(xué)，勇敢的畫。
四、布置下課課用具。
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結(jié)合用。
五、下課。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。
3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
重點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；
3、對文本空白處――食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，?nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑挘w會文章表達的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境――品析體會――積累寫話――課外深化。
使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、整合導(dǎo)入。
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）。
二、自由朗讀，疏通字詞，了解主要內(nèi)容，初步感知課文的情感。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
（2）想想課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、了解主要內(nèi)容，理清線索。
（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。
5、質(zhì)疑歸納。
（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。
（2）全班質(zhì)疑歸納。
為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇六
2、知道愛護自然、保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。
教學(xué)過程：
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識大自然帶來的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當(dāng)自然災(zāi)害來臨的時候，我們該如何學(xué)會逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內(nèi)地震時的逃生護體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災(zāi)難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護大自然，就是保護我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇七
a、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的活動情況進行安全教育。
b、教材分析。
本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.
1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2、知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲?qū)?，初步感受大自然的美好?BR> 1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個小隊的調(diào)查計劃。
三、校園小調(diào)查：切實感受大自然的美好。
分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導(dǎo)：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。
五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個感性的感念?？赡芤黄~子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進入記憶的提取。
以感受、體驗為主，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計劃行動，可以讓學(xué)生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇八
2、知道愛護自然、保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進了它神奇的懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的.圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識大自然帶來的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當(dāng)自然災(zāi)害來臨的時候，我們該如何學(xué)會逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內(nèi)地震時的逃生護體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災(zāi)難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護大自然，就是保護我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇九
一、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的活動情況進行安全教育。
二、教材分析。
本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。
二、課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲?qū)耄醪礁惺艽笞匀坏拿篮谩?BR> 1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、鳥叫聲）。
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個小隊的調(diào)查計劃。
三、校園小調(diào)查：切實感受大自然的美好。
分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導(dǎo)：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。
五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。
六、設(shè)計說明。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個感性的感念。可能一片葉子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進入記憶的提取。
以感受、體驗為主，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計劃行動，可以讓學(xué)生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、通過游玩活動，使學(xué)生喜歡在大自然中活動，親近大自然。
2、養(yǎng)成愛護花草樹木與動物的習(xí)慣。
3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。
教材分析：
“我們?nèi)ビ瓮妗?，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學(xué)生感悟在公共場所要遵守規(guī)則，注意安全，愛護公共設(shè)施，以及熱愛大自然的美等。
“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現(xiàn)了一幅一家人在假期準(zhǔn)備去游玩的情境圖。旨在讓學(xué)生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。其次，教材又呈現(xiàn)了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學(xué)生明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的好習(xí)慣。再次，教材又呈現(xiàn)公園一幅情境圖，旨在讓學(xué)生知道遵守游園的規(guī)定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美?？傊?，這部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生初步了解生活中的一些基本常識。
學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學(xué)生對此內(nèi)容十分喜愛，非常感興趣。一方面學(xué)生對游玩的規(guī)則也具有一定的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生的主體參與，另一方面學(xué)生對本節(jié)課的知識技能點、行為習(xí)慣、情感態(tài)度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發(fā)展。一年級學(xué)生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們再過幾天，就是“五一節(jié)”了，“五一節(jié)”你們準(zhǔn)備做些什么？（引出和家長一塊游玩）。
2、大家喜歡游玩嗎？你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？（學(xué)生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。
3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？（學(xué)生談感受）。
4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節(jié)課，我們就迎著和煦的春風(fēng)，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們?nèi)ビ瓮妫?BR> 二、經(jīng)驗交流。
1、今天如果你們和家長去游玩，你準(zhǔn)備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準(zhǔn)備工作？（先在小組內(nèi)和小朋友說一說）。
小結(jié)：看來小朋友準(zhǔn)備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準(zhǔn)備，要養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經(jīng)歷過的有趣的事在小組內(nèi)說一說嗎？（學(xué)生小組內(nèi)交流游玩趣事）。
4、同學(xué)們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經(jīng)歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？（全班交流游玩趣事）。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合游玩時的具體情境，滲透目標(biāo)要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學(xué)生明確不應(yīng)該隨便投喂小動物。
5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經(jīng)歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應(yīng)該注意什么事呢？（結(jié)合學(xué)生前面沒有設(shè)計到的目標(biāo)話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＃?BR> 小結(jié)：同學(xué)們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區(qū)的游玩規(guī)則，愛護公共設(shè)施，做一名文明的小游客。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行。
“走進大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
教學(xué)過程。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
四、開展調(diào)查，走進大自然。
1.出示“走進大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：略。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的。
1．理解本文中作者的觀點。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學(xué)重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
[4][5][6][7]。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十三
1、繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。
2、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞、句品讀。
3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，自然規(guī)律是不能夠違背的，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
2、理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。
理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。
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一課時。
一、破題導(dǎo)入新課。
1、師：“這節(jié)課，請跟著老師再次走進神秘的大自然，走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中，相信大家一定會從中得到啟示，悟出自然界之道?！?BR> 2、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”
（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z言，以此為切入點）。
二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”。
出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
1、讀句子。
2、師：“叼就叼去吧，就是這樣的”分別指的是什么？”
“請你從第三自然段中尋找答案?！睂W(xué)生讀段進行思考。
讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”
“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^，企圖把它拖到沙灘上。
3、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）。
4、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話？”（指名學(xué)生讀）。
追問：“你為什么要這樣讀？”
5、師：“面對這種情況，你如何想？”
（目的：讓學(xué)生體會到面對這種情況，大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心，擔(dān)心幼龜會被吃掉，初于好心，所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。）。
6、師：“正在大家焦急萬分的時候，向?qū)莻€什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生找到：若無其事、冷淡。
出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
師：“請你填上合適的詞語，然后再讀一讀向?qū)У脑挕！?BR> “讀完之后你有什么感受？”
“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對向?qū)нM行評價。
7、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來?！?BR> 學(xué)生畫批相關(guān)的句子。
出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。 ?BR> 向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?BR> 師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿@樣？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：“你該用什么樣的語氣讀？”指名讀、小組讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣。
（目的是讓學(xué)生體會出游客焦急，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）。
（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）。
三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：
1、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海，后果如何呢？請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子。”
（學(xué)生畫批）。
2、出示：
（1）“很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了?！?BR> （2）“這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物?！?BR> （3）“一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?！?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義嗎？”（大批幼龜受到傷害）。
5、師：“這種后果是誰導(dǎo)致的？”（是我們）。
追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的？
追問：“這樣的行為也就是違背了——？”（自然界的規(guī)律）。
師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎？不是的，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）。
6、出示：如果不是我們。
師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受。”
讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受。（后悔）。
7、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”
（不能因為好心就違背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律，導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會好心辦壞事。）。
四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么。
出示：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 1、分析句中帶點詞的用法。（雙重否定表肯定）。
（1）出示對比句：
a終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害?！?BR> b終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
（2）師：“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”
（學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的）。
（3）師：“兩句話表示的是一個意思，那它們在寫法上有什么不同呢？你覺得那句好？為什么？”
（引導(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重。
否定表肯定，另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用，更能表達出人物的情感。）。
（設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用。）。
出示句式：如果不是我們，就不會。
（2）在與動物的接觸中，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請你拿出筆寫下來。
出示句式：如果不是人們（），就不會（），我們（）。
（3）師；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請你結(jié)合上下文，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼模俊?BR> （4）師：“現(xiàn)在我們再回到課題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”
五、走出文本，內(nèi)化“道”
1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀，然后再讀書交流。
2、延伸：其實像這樣的例子還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。
（設(shè)計意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力，還提高了學(xué)生的綜合實踐能力。）。
六、全文小結(jié)：
師：“通過這節(jié)課的感悟，你有什么收獲嗎？”
師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背，否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前，循“道”在后，順其道而勝之?！?BR> 美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十四
1、師：同學(xué)們，請看著提示寫出幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)。
2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號中。
師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內(nèi)容。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請你們再仔細(xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會到幼龜?shù)臋C警、小心、謹(jǐn)慎。
a、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
b、詞語辨析：“探出”和“伸出”
c、學(xué)生表演幼龜?shù)膭幼鳌?BR> 師小結(jié)：看來幼龜是多么會保護自己，多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無其事的意思。為什么會若無其事?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪弧?BR> (3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場景吧!最好能用上積累的四字詞語。
師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
a、(摘下、放進、抓起、奔跑。)。
b、你體會到了什么?(我們心情十分焦急)。
c、指導(dǎo)朗讀。
6、(1)出示句子：
“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?BR> “歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)。
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?BR> 比較句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼窃鯓拥淖载?zé)?
(沒有抵住輿論壓力，沒有堅持到底，沒有膽量與錯誤的觀點相對抗。)。
1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。)。
2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?
3、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十五
1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。
1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2．演中促讀，演中理解：
a．請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3．想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5．比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點：
了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
聽錄音。
1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識的字或生詞。
2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。3、聽完課文你有什么疑惑？
a、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？
b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？
c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時此刻，“我們”的心里在想著什么？
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。
（二、）引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。
1、請學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會想些什么？“頹廢”。
2、在匯報中重點點拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。
4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
（三、）導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨特見解。
7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦。
壞事，聰明反被聰明誤）。
四、感悟提升。
怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究。
體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
小黑板、課件、相關(guān)背景資料。
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯。重點指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。
7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解。
(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。
(2)請同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢。
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)小組匯報。
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計：
好心------蠢事。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十八
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計《自然之道》，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一步步進行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景，進行寫話練習(xí)，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十九
2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧！
1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。
2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。
師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個愚不可及的意思你知道嗎？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。
通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！
課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。生：加拉巴哥島。 師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）
師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，誰再來讀讀請你讀。（兩生讀）
師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學(xué)們都會寫嗎？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫?！坝薮馈?BR> 師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？
師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動物？
那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請你——
師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
4、提出疑問
師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？
師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！
（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）
出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。
師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？
假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”
師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧！（齊讀）
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> 師：若無其事是什么意思啊？
師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？
可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序。
1、說到偵察兵時，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃?BR> （我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）
學(xué)生接著談一談。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時情景?？?，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——
……
學(xué)生讀自己寫的句子。
6、出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
采訪學(xué)生：你會說什么？
學(xué)生回答。
這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）板書：傷心
（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）
板書：悲傷
“根本”可以換成什么詞語？
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰缌搜剑≌l再來讀一讀。
四、總結(jié)提升
師：如果你是向?qū)В藭r，你又有什么想說呢？
師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！
大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。
師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實踐去體驗。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀，相信你會有更多的收獲！
板書：
自然之道我們緊張 焦急
（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇一
1。動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2。知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲，知道判別戶外活動的好壞，在戶外活動中注意安全。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然，并帶一張自己參加戶外活動的照片到學(xué)校。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?，初步感受大自然的美好?BR> 1、今天老師給大家?guī)硪粋€好朋友，他的名字叫丁丁，瞧：他來了！丁丁是一個非常愛探險的孩子，今天他正要去一座大自然城堡探險呢，你們想和他一起去嗎？走吧，讓我們一起出發(fā)吧！
強調(diào)感官功能：
3、第一關(guān)：猜一猜。
出示：你有一雙最靈敏的耳朵，記得大自然中最美妙的聲音。猜一猜，這是什么聲音？（雷聲、下雨聲、青蛙叫聲、小豬叫聲）。
過渡語：你的耳朵真靈敏，會聽大自然的聲音。你還聽過大自然什么聲音？（模仿）。
4、第二關(guān)：看一看。
5、第三關(guān)：摸一摸。
出示：你的雙手最能干，一摸就知道這是什么。（用手在盒子里摸，猜猜這是什么？（樹葉、鵝卵石、花）（問覺得這是什么？摸起來是什么樣的感覺？）。
過渡語：你的雙手功能很好，能觸摸到大自然。
6、第四關(guān)：聞一聞。
過渡語：你的鼻子這個器官真厲害，能聞到這么多大自然的味道！
7、第五關(guān)：嘗一嘗。
聞著這誘人的香味，口水都要流出來了，我們快來嘗一嘗。能嘗出來這是什么味道嗎？說對了獎勵這一組小朋友一起品嘗。
師小結(jié)過渡：恭喜小朋友們和丁丁一起順利闖過了五關(guān)，看，大自然城堡的大門打開了！讓我們帶著我們的.手、耳、眼、鼻，帶著我們的心，一起走進大自然！盡情欣賞大自然?。ㄐ蕾p一段在大自然圖片配音樂）。
二、感受在大自然中活動的美好。
1、談感受：來說說，在大自然的懷抱里，感覺怎么樣?。?BR> 2、美麗的大自然給我們帶來了快樂，讓我們把這份快樂唱出來吧?。ǜ枨鹤呦虼笞匀唬?。
3、藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽光，萬紫千紅的花草樹木，千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸，還有星星、月亮、高山、河流，這一切構(gòu)成了美麗的大自然，我們可以在大自然中玩些什么游戲？（放風(fēng)箏、游泳、登山、堆雪人）。
4、大自然一年四季帶給我們很多歡樂。在不同的四季我們都玩過些什么游戲呢？四人小組里說一說。
把你參加過的活動說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的快樂。學(xué)生說到一個活動，隨即讓孩子們表演。說到一個季節(jié)，教師出示相應(yīng)的圖片，喚起他們的記憶。
三、明辨是非，知道要參加好的戶外活動。
1、小朋友們參加的這些戶外活動真好，不過我也看到有些小朋友參加了一些戶外活動，你們來幫我看看，這些活動好不好。
出示圖片：搖樹枝、在馬路上跑步、在操場上跳繩、劃船。
2、那小朋友們覺得我們外出活動要注意些什么呢？
（注意安全、不妨礙他人、不破壞綠化。）。
四、總結(jié)。
師：小朋友們，我們今天用我們的眼耳鼻手，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，大自然帶給我們那么多快樂的感受，讓我們就做那快樂幸福的花仙子吧，在歌聲中快樂前進?。R唱歌曲《花仙子》）。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇二
本課以猜謎語的形式，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達出對月亮的已有認(rèn)知，再對照教師準(zhǔn)備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個？誰剪出的月亮在圖中沒找到？學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)等方法，來探究自然現(xiàn)象，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象，并在探究自然現(xiàn)象的過程中，使科學(xué)探究能力得到提升。
本課要探究的核心問題是認(rèn)識月相的變化，按照老師要求的觀察方法，選擇安全的觀察地點、合適的觀察時間，并在觀察活動中做好觀察記錄。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（1）學(xué)生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。
（2）學(xué)生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。
（3）激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
（1）材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準(zhǔn)備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。
（2）活動場地：分組活動在教室內(nèi)進行；課外觀察活動在家進行。
【教學(xué)過程】。
(1)引入活動：猜謎語。
師：同學(xué)們，老師這兒有個謎語，大家來猜一猜?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”
師：同學(xué)們猜的完全正確！這條謎語里都提到了月亮有哪些形狀？
生：圓形和鐮刀形。
師：（出示圓形和鐮刀形月相圖片）月亮是不是只有這兩種形狀呢？
生：不是！月亮有很多種形狀！
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)“多變的月亮”。
（2）表達交流：我們都見過什么樣子的月亮。
師：同學(xué)們，想一想我們都見過什么樣子的月亮呢？
生：我見過彎彎的月牙！
生：昨天晚上的月亮是圓圓的！
生：月亮怎么由圓盤變成月牙的.？
生：會不會就像一個圓餅被一口一口咬成月牙？
（3）設(shè)計制作：畫月亮、剪月亮。
師：剛才同學(xué)們說了些自己見過的月亮的樣子，下面我們在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。我們在使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或同學(xué)。
生：（畫出自己見過的月亮樣子，并剪下來。）。
（4）事實證據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生對比月亮。
師：我們已經(jīng)畫出并且剪下了不同形狀的月亮的樣子。我們所看到的月亮的不同形狀，我們稱之為“月相”，月相是不斷變化的。老師這兒有一些不同的月相掛圖，下面我們比一比，自己看到的月亮像哪一個，把各自剪下的月亮，貼在相應(yīng)的月相圖下面。
生：學(xué)生對比月相掛圖，把自己剪下的月亮，貼在相應(yīng)的月相圖下面。
師：同學(xué)們，我們剛才剪的月亮都能找到相似的照片嗎？
生：找到了，照片中有圓月亮。
生：半圓形的也有！
生：照片中有月牙。
生：老師，我剪的怎么找不到這種樣子的月亮？
（5）觀察：觀察并記錄不同日期的月相
師：為什么找不到這種樣子的月亮呢？到底有沒有這種樣子的月亮，我們可以通過課外觀察月亮，了解整個的月相變化。
師：我們在觀察月亮?xí)r，要注意以下幾點：第一，選擇離家近的安全觀察地點，由家長陪同共同觀察。第二，一般農(nóng)歷上半月可選擇在晚上8點左右觀測，下半月可選擇在早晨6點左右觀測。第三，堅持一個月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。
師：由于一個月的時間太長，我們每個星期都要把自己的觀察記錄帶過來，和同學(xué)們一起展示交流。
【教學(xué)反思】。
月亮對于學(xué)生來說并不陌生，但是對于月相的變化，一年級的學(xué)生了解的并不多，認(rèn)知比較模糊，學(xué)生剪出的月亮，蛾眉月和滿月比較常見，其他的月相不太多，還有個別錯誤的月相，因此就需要對比教師的月相圖來認(rèn)識月相。而課后進行的觀察月相，要能夠堅持下來，就能看到完整的月相變化，同時在觀察過程中，要做好記錄把每天觀察的月相畫出來。
【總結(jié)點評】。
課堂中學(xué)生都能夠畫出并剪出自己見過的月亮的樣子，但是在對比教師展示的月相圖時，有學(xué)生剪出的月亮找不到對應(yīng)的月相，這是為什么？為了解決學(xué)生的疑問，就要讓他們每天觀察月亮的樣子，并畫出來，這樣觀察一段時間之后，就會對月相的變化有一個全面的認(rèn)識。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。
2、通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)習(xí)興趣。
重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復(fù)朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。
難點：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點撥進行體會。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美??！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。
4、教師指導(dǎo)、點撥。
5、教師范讀課文，學(xué)生體會。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1、同桌之間進行朗讀比賽。
2、小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？
（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、語言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用語言表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情教學(xué)難點：
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片。
生準(zhǔn)備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)、欣賞階段：
1、問：小朋友們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然去玩嗎？給你留下深刻印象的風(fēng)景有哪些？請小朋友來說說。
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍(lán)、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說說可用來畫什么）。
3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等。
4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么？
2、師出示一些繪畫風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡哪一幅，為什么？
3、師小結(jié)：我們在美術(shù)課中可以學(xué)習(xí)很多種畫畫的方法，不同的方法畫出的景物者有美的方面，小朋友畫的也是美的，希望大家今后認(rèn)真的學(xué)，勇敢的畫。
四、布置下課課用具。
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結(jié)合用。
五、下課。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。
3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
重點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；
3、對文本空白處――食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂?，?nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑挘w會文章表達的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境――品析體會――積累寫話――課外深化。
使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、整合導(dǎo)入。
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）。
二、自由朗讀，疏通字詞，了解主要內(nèi)容，初步感知課文的情感。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
（2）想想課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、了解主要內(nèi)容，理清線索。
（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。
5、質(zhì)疑歸納。
（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。
（2）全班質(zhì)疑歸納。
為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇六
2、知道愛護自然、保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。
教學(xué)過程：
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進了它神奇的'懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識大自然帶來的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當(dāng)自然災(zāi)害來臨的時候，我們該如何學(xué)會逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內(nèi)地震時的逃生護體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災(zāi)難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護大自然，就是保護我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇七
a、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的活動情況進行安全教育。
b、教材分析。
本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.
1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2、知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲?qū)?，初步感受大自然的美好?BR> 1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個小隊的調(diào)查計劃。
三、校園小調(diào)查：切實感受大自然的美好。
分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導(dǎo)：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。
五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個感性的感念?？赡芤黄~子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進入記憶的提取。
以感受、體驗為主，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計劃行動，可以讓學(xué)生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇八
2、知道愛護自然、保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。
一、感受大自然的神奇，美麗。
1.談話導(dǎo)入：大自然是一位神秘的魔術(shù)師，今天它帶我們走進了它神奇的懷抱。（出示圖片）。
2.觀看了上面的.圖片你有什么想說的呢。（指名交流，評論）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，大自然這位魔術(shù)師就是這么有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內(nèi)容）。
游戲：練一練。（找出四季對應(yīng)的圖片）。
二、認(rèn)識大自然帶來的災(zāi)難。
1.出示海嘯圖片，認(rèn)識海嘯，了解海嘯。
2.出示沙塵暴圖片，認(rèn)識沙塵暴，了解沙塵暴帶來的災(zāi)害。
3.出示泥石流圖片，認(rèn)識泥石流，了解泥石流的危害。
過渡：除了上面的這些自然災(zāi)害現(xiàn)象，還有更多的自然災(zāi)害，讓我們一起去看看。
4.播放視頻。
過渡：當(dāng)自然災(zāi)害來臨的時候，我們該如何學(xué)會逃生呢。
二、遭遇自然災(zāi)害如何逃生。
1.出示海嘯逃生方法。
2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內(nèi)地震時的逃生護體的正確做法）。
3.出示泥石流逃生方法。
4.說說你最害怕哪些自然災(zāi)害。（指名說，并談感受）。
過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災(zāi)難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。
三、保護大自然，就是保護我們自己。
1.播放安全小廣播視頻。
2.教師談話小結(jié)。
3.帶著全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇九
一、學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡戶外活動，對大自然中的一些事物，能用自己的感官，進行觀察，但這種觀察大部分還停留在表層，需要教師給予一定的指導(dǎo)。由于學(xué)生的生活面各不相同，因此，教師有必要在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的活動情況進行安全教育。
二、教材分析。
本課由“走進大自然”、“和大自然一起玩”兩部分組成。以兒童身處大自然中由五官引起的直接感受引入，從他們看、聽、聞、觸摸等各種途徑的真切體驗出發(fā)，展現(xiàn)大自然的美好；小調(diào)查“七彩的大自然”旨在通過觀察了解“校園內(nèi)的植物有多少種顏色’’這一可操作的活動，幫助兒童關(guān)注身邊的、同時又是最易于疏忽的自然環(huán)境，體會自然的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。
3、學(xué)會簡單的調(diào)查和統(tǒng)計方法。
二、課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動學(xué)生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。
2、準(zhǔn)備一些游戲的用具。
課型：活動課。
一、游戲?qū)耄醪礁惺艽笞匀坏拿篮谩?BR> 1、猜一猜。
出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、鳥叫聲）。
2、摸一摸。
用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）。
3、說一說：你們在哪些地方看到過它們？
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法。
1、大自然是什么顏色的?
2、大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色?
3、到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。
4、我們應(yīng)該怎樣去調(diào)查呢？
5、討論、交流（引出分類、統(tǒng)計）。
6、除了顏色，你還想調(diào)查一些什么？
7、怎樣盡可能快地將你的調(diào)查完成呢？（合作）根據(jù)學(xué)生交流的情況，制定各個小隊的調(diào)查計劃。
三、校園小調(diào)查：切實感受大自然的美好。
分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律。要進行必要的安全教育、文明行為教育。
觀察活動要求指導(dǎo)：每個小隊記錄發(fā)現(xiàn)的事物，教師要指導(dǎo)兒童如何調(diào)動自己多方面的感觀(如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等)進行觀察，有條理地分類記錄自己的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質(zhì)、節(jié)奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑程度、顆粒的粗細(xì)等。
完成調(diào)查記錄表。
四、深入感受大自然的美好：活動匯報。
各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發(fā)現(xiàn)，如：側(cè)重于視覺感受的小隊可用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側(cè)重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節(jié)目、詩歌等形式來匯報自己的觀察成果，教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。
五、小結(jié)活動情況，對于在觀察中表現(xiàn)出來的好的地方及時加以表揚，對于做得不夠的地方，及時指出。
六、設(shè)計說明。
采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，將學(xué)生的注意力集中到大自然的哪些事物讓自己感受到美好，使學(xué)生有一個感性的感念。可能一片葉子、一些水聲，讓學(xué)生的記憶的閘門打開，帶領(lǐng)學(xué)生比較順利地進入記憶的提取。
以感受、體驗為主，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察大自然現(xiàn)象的特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現(xiàn)，避免填鴨式傳授給學(xué)生。要尊重并鼓勵孩子眼中的每一個細(xì)微發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美好和神奇。
學(xué)生在調(diào)查的時候，可能會出現(xiàn)不知道調(diào)查什么好，因此，嚴(yán)格地按計劃行動，可以讓學(xué)生在最有限的時間里，獲得最多的內(nèi)容。因此，課中的計劃的制定必須是全員參與，讓有相同愿望的同學(xué)組成一組，對于一些能力比較弱的，教師可以參與到其中，隨時可以做一些響應(yīng)的指導(dǎo)。
活動后，要有充分的時間做活動的總結(jié)，這有助于學(xué)生深入地體驗活動的樂趣，即感受大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、通過游玩活動，使學(xué)生喜歡在大自然中活動，親近大自然。
2、養(yǎng)成愛護花草樹木與動物的習(xí)慣。
3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。
教材分析：
“我們?nèi)ビ瓮妗?，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去游玩的活動，讓學(xué)生感悟在公共場所要遵守規(guī)則，注意安全，愛護公共設(shè)施，以及熱愛大自然的美等。
“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現(xiàn)了一幅一家人在假期準(zhǔn)備去游玩的情境圖。旨在讓學(xué)生知道在外出游玩時，一定要做好計劃，做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。其次，教材又呈現(xiàn)了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學(xué)生明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的好習(xí)慣。再次，教材又呈現(xiàn)公園一幅情境圖，旨在讓學(xué)生知道遵守游園的規(guī)定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美?？傊?，這部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生初步了解生活中的一些基本常識。
學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。學(xué)生對此內(nèi)容十分喜愛，非常感興趣。一方面學(xué)生對游玩的規(guī)則也具有一定的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生的主體參與，另一方面學(xué)生對本節(jié)課的知識技能點、行為習(xí)慣、情感態(tài)度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發(fā)展。一年級學(xué)生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們再過幾天，就是“五一節(jié)”了，“五一節(jié)”你們準(zhǔn)備做些什么？（引出和家長一塊游玩）。
2、大家喜歡游玩嗎？你們到過什么地方游玩過？和誰去的？你能把你游玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？（學(xué)生用自己的語言描述游玩過的地方的美麗景色）。
3、大家聽了小朋友的描述，你有什么感受？（學(xué)生談感受）。
4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去游玩了。這節(jié)課，我們就迎著和煦的春風(fēng)，一起到美麗的大自然時去游玩。（板書課題：我們?nèi)ビ瓮妫?BR> 二、經(jīng)驗交流。
1、今天如果你們和家長去游玩，你準(zhǔn)備到什么地方去游玩？在外出游玩前都要提前做哪些準(zhǔn)備工作？（先在小組內(nèi)和小朋友說一說）。
小結(jié)：看來小朋友準(zhǔn)備的比較充分。外出游玩時一定要做好計劃，做好充分的準(zhǔn)備，要養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
3、剛才，大家去過那么多的地方游玩過，那你們在游玩時一定有很多有趣的事，你能把你們游玩時看到的，聽到的，經(jīng)歷過的有趣的事在小組內(nèi)說一說嗎？（學(xué)生小組內(nèi)交流游玩趣事）。
4、同學(xué)們說的可真熱鬧，誰愿意把你們經(jīng)歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？（全班交流游玩趣事）。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合游玩時的具體情境，滲透目標(biāo)要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學(xué)生明確不應(yīng)該隨便投喂小動物。
5、聽了小朋友講了這么多游玩中所經(jīng)歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在游玩時還應(yīng)該注意什么事呢？（結(jié)合學(xué)生前面沒有設(shè)計到的目標(biāo)話題，以教師在游玩時遇到的不文明的事，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＃?BR> 小結(jié)：同學(xué)們說的很對，外出游玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區(qū)的游玩規(guī)則，愛護公共設(shè)施，做一名文明的小游客。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行。
“走進大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
教學(xué)過程。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
四、開展調(diào)查，走進大自然。
1.出示“走進大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：略。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的。
1．理解本文中作者的觀點。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
教學(xué)重點、難點。
1．理解本文中作者的觀點。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
[4][5][6][7]。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十三
1、繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。
2、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞、句品讀。
3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，自然規(guī)律是不能夠違背的，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。
2、理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。
理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。
ppt。
一課時。
一、破題導(dǎo)入新課。
1、師：“這節(jié)課，請跟著老師再次走進神秘的大自然，走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中，相信大家一定會從中得到啟示，悟出自然界之道?！?BR> 2、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”
（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z言，以此為切入點）。
二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”。
出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
1、讀句子。
2、師：“叼就叼去吧，就是這樣的”分別指的是什么？”
“請你從第三自然段中尋找答案?！睂W(xué)生讀段進行思考。
讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”
“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^，企圖把它拖到沙灘上。
3、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）。
4、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話？”（指名學(xué)生讀）。
追問：“你為什么要這樣讀？”
5、師：“面對這種情況，你如何想？”
（目的：讓學(xué)生體會到面對這種情況，大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心，擔(dān)心幼龜會被吃掉，初于好心，所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。）。
6、師：“正在大家焦急萬分的時候，向?qū)莻€什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生找到：若無其事、冷淡。
出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
師：“請你填上合適的詞語，然后再讀一讀向?qū)У脑挕！?BR> “讀完之后你有什么感受？”
“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對向?qū)нM行評價。
7、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來?！?BR> 學(xué)生畫批相關(guān)的句子。
出示：其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。 ?BR> 向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?BR> 師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿@樣？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：“你該用什么樣的語氣讀？”指名讀、小組讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣。
（目的是讓學(xué)生體會出游客焦急，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）。
（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）。
三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：
1、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海，后果如何呢？請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子。”
（學(xué)生畫批）。
2、出示：
（1）“很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了?！?BR> （2）“這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物?！?BR> （3）“一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?！?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義嗎？”（大批幼龜受到傷害）。
5、師：“這種后果是誰導(dǎo)致的？”（是我們）。
追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的？
追問：“這樣的行為也就是違背了——？”（自然界的規(guī)律）。
師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎？不是的，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）。
6、出示：如果不是我們。
師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受。”
讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受。（后悔）。
7、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”
（不能因為好心就違背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律，導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會好心辦壞事。）。
四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么。
出示：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 1、分析句中帶點詞的用法。（雙重否定表肯定）。
（1）出示對比句：
a終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害?！?BR> b終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
（2）師：“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”
（學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的）。
（3）師：“兩句話表示的是一個意思，那它們在寫法上有什么不同呢？你覺得那句好？為什么？”
（引導(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重。
否定表肯定，另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用，更能表達出人物的情感。）。
（設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用。）。
出示句式：如果不是我們，就不會。
（2）在與動物的接觸中，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請你拿出筆寫下來。
出示句式：如果不是人們（），就不會（），我們（）。
（3）師；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請你結(jié)合上下文，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼模俊?BR> （4）師：“現(xiàn)在我們再回到課題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”
五、走出文本，內(nèi)化“道”
1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀，然后再讀書交流。
2、延伸：其實像這樣的例子還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。
（設(shè)計意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力，還提高了學(xué)生的綜合實踐能力。）。
六、全文小結(jié)：
師：“通過這節(jié)課的感悟，你有什么收獲嗎？”
師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背，否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前，循“道”在后，順其道而勝之?！?BR> 美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十四
1、師：同學(xué)們，請看著提示寫出幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)。
2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號中。
師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內(nèi)容。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請你們再仔細(xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會到幼龜?shù)臋C警、小心、謹(jǐn)慎。
a、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
b、詞語辨析：“探出”和“伸出”
c、學(xué)生表演幼龜?shù)膭幼鳌?BR> 師小結(jié)：看來幼龜是多么會保護自己，多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無其事的意思。為什么會若無其事?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪弧?BR> (3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場景吧!最好能用上積累的四字詞語。
師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
a、(摘下、放進、抓起、奔跑。)。
b、你體會到了什么?(我們心情十分焦急)。
c、指導(dǎo)朗讀。
6、(1)出示句子：
“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?BR> “歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)。
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！?BR> 比較句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼窃鯓拥淖载?zé)?
(沒有抵住輿論壓力，沒有堅持到底，沒有膽量與錯誤的觀點相對抗。)。
1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。)。
2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?
3、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十五
1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。
1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2．演中促讀，演中理解：
a．請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3．想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5．比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點：
了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
聽錄音。
1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識的字或生詞。
2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。3、聽完課文你有什么疑惑？
a、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？
b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？
c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時此刻，“我們”的心里在想著什么？
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。
（二、）引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。
1、請學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會想些什么？“頹廢”。
2、在匯報中重點點拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。
4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
（三、）導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨特見解。
7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦。
壞事，聰明反被聰明誤）。
四、感悟提升。
怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究。
體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
小黑板、課件、相關(guān)背景資料。
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯。重點指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。
7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解。
(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。
(2)請同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢。
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)小組匯報。
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計：
好心------蠢事。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十八
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計《自然之道》，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一步步進行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時的情景，進行寫話練習(xí)，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
美麗的自然教學(xué)設(shè)計篇十九
2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧！
1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。
2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。
師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？
后兩行誰想讀給大家聽？都讀準(zhǔn)了，那這個愚不可及的意思你知道嗎？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。
通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！
課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。生：加拉巴哥島。 師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）
師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，誰再來讀讀請你讀。（兩生讀）
師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學(xué)們都會寫嗎？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫?！坝薮馈?BR> 師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？
師：來說說吧，課文里寫了哪些人物動物？
那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請你——
師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！
4、提出疑問
師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？
師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！
（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）
出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。
師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？
假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”
師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？
師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧！（齊讀）
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?BR> 師：若無其事是什么意思啊？
師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？
4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？
可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序。
1、說到偵察兵時，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀溃?BR> （我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）
學(xué)生接著談一談。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時情景?？?，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——
……
學(xué)生讀自己寫的句子。
6、出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
采訪學(xué)生：你會說什么？
學(xué)生回答。
這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）板書：傷心
（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?BR> 師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）
板書：悲傷
“根本”可以換成什么詞語？
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰缌搜剑≌l再來讀一讀。
四、總結(jié)提升
師：如果你是向?qū)В藭r，你又有什么想說呢？
師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！
大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。
師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實踐去體驗。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》，大家課下可以找來讀一讀，相信你會有更多的收獲！
板書：
自然之道我們緊張 焦急
（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿