2023年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案(實(shí)用20篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書(shū)面文件。實(shí)施教案過(guò)程中,教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    (一)激趣引入課題。
    同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)。
    (二)初讀課文,滲透識(shí)字方法。
    1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
    2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。
    3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。
    挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。
    補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
    讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (三)再讀課文,將課文讀正確流利。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
    2、同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破。
    3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
    4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
    (四)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、把課文讀正確流利。
    2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
    3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
    (二)理解課文,感悟朗讀。
    1、聽(tīng)錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?;我們編了一個(gè)童話故事……)。
    2、自由朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂(lè)的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。
    3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。)師引讀。
    師:我們?cè)谏碁┥?-。
    師:城堡周?chē)?-。
    師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句--。
    師:接著又有人補(bǔ)充--。
    師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)--。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝*、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
    (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)。
    (3)“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么?他*的話又說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?!w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)。
    (4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
    (三)小結(jié)。
    回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō),童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,童年像一首朗朗上口的詩(shī),童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)。
    (四)作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
    (五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    快樂(lè)天地壘筑城堡。
    童貞童趣編織童話。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)讀10個(gè)生字。
    2.分角色朗讀課文,感受小姑娘克服困難,履行諾言、不圖任何報(bào)答的美好心靈。
    3.能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽(tīng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分角色朗讀課文,能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽(tīng)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    依據(jù)提示把故事講給別人聽(tīng)。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    教師:同學(xué)們,你們知道什么是承諾嗎?你們又有誰(shuí)向別人作過(guò)承諾?
    學(xué)生自由發(fā)言。(教師適時(shí)總結(jié))。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    1.初讀課文,了解大意。
    2.查字典解決生字詞。
    3.小組交流自學(xué)情況。
    (教師在這一過(guò)程中,巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)。
    承諾:對(duì)某項(xiàng)事務(wù)答應(yīng)照辦。
    礁石:河流海水中距離水面很近的巖石。
    一望無(wú)際:一眼看不到邊。
    鑲:把物體嵌入另一物體內(nèi),或者在另一物體的邊緣。
    額頭:人的眉毛以上,頭發(fā)以下的部分統(tǒng)稱(chēng)額頭。
    焦急:著急。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    驚訝:感到很奇怪,驚異。
    心潮:比喻像潮水一樣起伏的心情。
    翻騰:上下滾動(dòng)。
    4.小組代表匯報(bào),集體糾正問(wèn)題。
    5.自己讀課文,要求正確。
    6.兩人一組互相檢查。要求正確流利。
    7.指名讀。
    三、理清脈絡(luò)。
    1.輕聲讀課文思考:
    課文按事情發(fā)展順序可分為三個(gè)部分,根據(jù)提示給課文分段。
    (1)小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服。
    (2)小姑娘遵守諾言,克服種.種困難,堅(jiān)持為畫(huà)家看衣服。
    (3)小姑娘不要任何回報(bào),畫(huà)家被感動(dòng)了。
    2.給課文分為三個(gè)部分。
    四、關(guān)于課文你有什么不懂的問(wèn)題?
    1.輕聲讀課文,想一想有什么不懂的問(wèn)題?
    2.小組交流、解疑。(教師在這一過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)。
    3.集體梳疑。
    五、通讀課文,學(xué)會(huì)復(fù)述。
    1.輕聲讀每一部分,然后合上書(shū),跟同桌講一講這部分的內(nèi)容。
    2.老師巡視指導(dǎo)。
    六、總結(jié)全文。
    1.讀完這篇課文,你有什么體會(huì)或想法?(結(jié)合實(shí)際談感受,或?qū)π」媚飳?xiě)一段話。)。
    2.有感情地朗讀你喜歡的句子,也可以背一背。
    3.展示朗讀或背誦。
    4.摘錄你喜歡的語(yǔ)句。
    七、作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    附板書(shū):
    答應(yīng)。
    遵守諾言。
    不要回報(bào)。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇三
    知識(shí)與技能:
    1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:
    1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。
    2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
    2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆。
    一、觀察題目,導(dǎo)入新課。
    1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開(kāi)始交流)。
    2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
    二、提出質(zhì)疑,理解詞語(yǔ)。
    1、教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
    (學(xué)生用自己的理解回答)。
    2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3、出示詞語(yǔ)卡片。
    開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn):“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?”
    (學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生和教師共同解決)。
    4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
    三、通過(guò)理解,概括全文。
    1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
    2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
    3、分角色朗讀。
    4、問(wèn):“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎?”
    5、請(qǐng)講得好的講一講。
    6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
    7、活動(dòng)開(kāi)始。(請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?BR>    四、續(xù)編故事,拓展延伸。
    1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)。
    2、師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?BR>    (學(xué)生暢所欲言)。
    五、形式多樣,識(shí)記生字。
    1、配樂(lè)分角色讀課文。
    2、出示生字卡片。問(wèn):“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”
    (學(xué)生開(kāi)始交流)。
    3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
    話—活。
    很—狠。
    補(bǔ)—撲。
    建—健。
    4、用同音字記憶。
    在—再。
    5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
    6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇四
    媽媽公主。
    (天真活潑幸??鞓?lè))。
    第二課時(shí)。
    一、談話引入。
    [了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開(kāi)作鋪墊。]。
    二、開(kāi)小小童話故事會(huì)。
    1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。
    2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。
    3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
    4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動(dòng)又有趣,老師真為你們驕傲!
    [通過(guò)講童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
    三、鞏固生字,積累詞語(yǔ)。
    1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。
    2、全班交流記字方法。
    3、口頭給生字組詞,再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    4、自由讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后抄在詞語(yǔ)花籃里,再讀一讀。
    [以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]。
    四、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、把所編的童話寫(xiě)下來(lái),在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
    2、以小組為單位訂成冊(cè)子,在班內(nèi)互相傳看。
    五、作業(yè)。
    1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
    2、編寫(xiě)童話故事。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇五
    1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ),抄寫(xiě)1句句子。
    2分角色朗讀課文。
    3能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
    4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    (一)出示沙灘圖,練習(xí)說(shuō)話。
    1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
    (二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
    1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名讀。
    3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?BR>    4、根據(jù)回答,出示詞語(yǔ):壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
    5、交流。
    6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
    7、想象說(shuō)話:(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))。
    在沙灘上,孩子們壘起了一座xx的城堡,城堡外面xx,城堡里面xx。
    8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
    9、過(guò)渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)聽(tīng)課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
    (二)指名回答,板書(shū):救公主。
    (三)自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR>    (四)根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣:(自由讀、小組分角色讀)。
    大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?!?BR>    “他搶去了美麗的公主!”
    “你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”
    (五)我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
    師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了?我們也成了?我們又在商量著?一個(gè)伙伴說(shuō)?我說(shuō)?我的方法得到了大家的贊賞。于是?我挖呀,挖呀,終于?我把手?,就?。
    讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
    (六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)。
    噢,公主被我們救出來(lái)了!在這兒,在這兒!
    我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
    (七)小組分角色讀課文。
    1、組內(nèi)練習(xí)。
    2、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
    三、總結(jié)課文,想象說(shuō)話。
    (一)齊讀全文。
    (二)想象說(shuō)話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)。
    1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
    2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。
    (三)指名講故事,評(píng)議。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
    (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤?)。
    3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇六
    1、能在閱讀中識(shí)記“筑插狠建攻商駕駛炸挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫(xiě)“建插攻商挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
    2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
    3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。
    4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。
    在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂(lè)。
    能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
    教學(xué)課件。
    1、師板書(shū):沙灘。
    師:去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來(lái)到沙灘,你會(huì)干什么?
    2、出示句子。
    (1)指名讀句子。
    (2)把“這里”替換為“沙灘”,再來(lái)讀一讀。
    (3)師:孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
    3、出示句子。
    (1)指名讀句子。
    指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
    (2)學(xué)習(xí)生字:筑插。
    師:它們都是動(dòng)詞,
    重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
    (3)孩子們?cè)诟墒裁茨兀?BR>    板書(shū):城堡。
    (4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
    板書(shū):編織童話。
    4、補(bǔ)充課題。
    齊讀課題。
    師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?BR>    1、自學(xué)課文。
    (小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問(wèn)題。)。
    2、交流。
    (1)分節(jié)讀課文。
    (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)。
    攻城堡、炸魔王、救公主。
    (3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
    師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
    攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
    炸:翹舌音。交流記字方法。
    (3)借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
    指名說(shuō),同桌互相說(shuō)。
    3、齊讀課文。
    讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。
    課后小結(jié)。
    1、讀生字。
    2、游戲:猜猜我是誰(shuí)?
    一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。
    3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
    攻:左邊偏旁小,寫(xiě)時(shí)要注意偏上。
    4、齊讀全文。
    1、抄寫(xiě)生字:筑插攻炸。
    (每個(gè)寫(xiě)3遍)。
    2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。
    3、朗讀課文2遍。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇七
    1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè),描寫(xiě)其中5個(gè)生字,自主積累詞語(yǔ)。
    2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣,感受孩子們的快樂(lè)。
    3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣,感受孩子們的快樂(lè)。
    2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
    教學(xué)媒體。
    生字卡片。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)、談話引入,揭示課題。
    1、板書(shū):沙灘。
    師:去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來(lái)到沙灘,你會(huì)干什么?
    2、出示句子:
    “這里是我們快樂(lè)的天地。
    每天放學(xué)以后,我們就偷偷地相約來(lái)到這里,把書(shū)包一扔,開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?!?BR>    指名讀。
    把“這里”替換上“沙灘”,再來(lái)讀一讀。
    孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
    出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,筑起圍墻,圍墻外還插上了干樹(shù)枝,那是我們的樹(shù)。(讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣)。
    學(xué)習(xí)生字:壘、堡(與沙土有關(guān))。
    板書(shū):城堡。
    在壘起城堡之后,孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)?
    板書(shū):編織童話。
    3、補(bǔ)充課題:4、沙灘上的童話(齊讀課題)。
    師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?
    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解童話的內(nèi)容。
    1、小組檢查讀文,小組討論:圍繞著這座用沙子壘起的城堡,孩子們編了什么童話?
    2根據(jù)學(xué)生交流,教師適時(shí)板書(shū):攻城堡、炸魔王、救公主。
    借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
    (三)、學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀,感受孩子們編織童話的快樂(lè)。
    7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
    (1)出示對(duì)話:
    大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
    “他搶去了美麗的公主!”
    “你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”
    就這樣,我們編織著童話。
    轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
    師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
    (1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。
    (2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來(lái),在這座城堡是一座——里住著——,他搶走了——,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來(lái)救公主。
    學(xué)習(xí)生字:狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)。
    過(guò)渡:這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣,為了救公主,他們又會(huì)怎么編呢?
    學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (2)引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是——,我的方法是——,最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家,他們是怎么救公主的。
    出示:挖裝炸。
    一群勇士,終于救出了美麗的公主。
    (1)這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來(lái),我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼,請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。
    孩子們你一言,我一句地歡呼起來(lái):
    (2)再讀9——15節(jié),讀出那股高興勁。
    過(guò)渡:故事到此就結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù)呢!
    1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
    (1)齊讀16——22小節(jié)。師:孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書(shū):孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——,(板書(shū):媽媽)。
    (2)天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
    (四)、說(shuō)話練習(xí),編織心中美麗童話。
    (2)用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意:把攻城堡的方法說(shuō)清楚。
    (五)、復(fù)習(xí)字詞。
    1、讀詞語(yǔ):兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“挖”、“商”
    教學(xué)效果的反饋。
    《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè),在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。
    讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后,給我的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇八
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    二、設(shè)計(jì)理念:
    創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
    4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話,著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
    五、教具準(zhǔn)備:
    掛圖及生字卡片等。
    六、課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話引趣,讀題質(zhì)疑。
    1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過(guò)哪些童話呢?
    2、今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題:沙灘上的童話。齊讀課題。
    3、讀了課題,你們有什么疑問(wèn)?
    (沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)。
    [談話導(dǎo)入,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
    2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
    3、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
    4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
    5、全班交流,歸納。
    (童話講的是魔王搶了公主,三個(gè)勇士救公主的事。)。
    [讀書(shū)有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]。
    三、細(xì)讀課文,理解感悟。
    1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話內(nèi)容的語(yǔ)句。
    2、指名朗讀。
    3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事,先自己試著說(shuō),再小組交流。[。
    4、指名回答,全班評(píng)議并歸納。
    (這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個(gè)勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開(kāi)了,炸死了魔王,救出了公主。)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
    整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
    7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
    (1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。
    (2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?,可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。
    (3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
    [指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]。
    四、總結(jié)全文,拓展延伸。
    [激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]。
    五、作業(yè)。
    1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    ()的天地()的活動(dòng)()的城堡。
    ()的公主()的魔王()的.童話。
    2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個(gè)童話故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.流暢地朗讀課文。
    2.理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
    3.向小姑娘學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    己知道了什么?
    二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲。
    1.地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。
    從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
    2.人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。
    三個(gè)人互不相識(shí),畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫(huà)家的東西。
    三、小組討論。
    1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
    2.課文寫(xiě)了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛(ài)?
    又還給了畫(huà)家。
    寫(xiě)她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
    寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼送到畫(huà)家面前”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,望著畫(huà)家游向礁石那邊”。
    寫(xiě)她的語(yǔ)言的:“我不要,我要回家吃飯了”、“叔叔,您的貝殼!”。
    (通過(guò)這些描寫(xiě),覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài),心靈很美。)。
    四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1.在畫(huà)家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說(shuō)明什么?
    當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
    2.當(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭”。說(shuō)明什么?(樂(lè)于助人。)。
    3.畫(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來(lái)到這是想到礁石那撿貝殼嗎?
    家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)。
    (答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說(shuō)的,就得堅(jiān)決做到底。)。
    高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)。
    6.畫(huà)家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
    (小姑娘幫“我”看衣服和畫(huà)夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。
    )
    7.小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了?
    (他怎么也沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)。
    8.你想怎么贊美小姑娘?
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
    1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
    三疑三探
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
    2、板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
    魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?
    魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?
    這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
    二、提示引路,自讀探究。
    1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、合探解疑
    整體感知課文內(nèi)容
    1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。
    體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)
    1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?!?BR>    2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂(lè)了嗎?
    3、情景模擬魚(yú)販們的唱和,感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
    4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
    6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
    體會(huì)顧客的快樂(lè)
    1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
    3、角色體驗(yàn)。
    (1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
    (2)你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
    4、感悟顧客快樂(lè)原因。
    出示:在魚(yú)市場(chǎng)里,顧客能夠xxxxxxxx,能夠xxxxxxxxxxx,能夠xxxxxxxx還能夠————。
    師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話,獲得快樂(lè),在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。”
    四、質(zhì)疑再探
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),快樂(lè)賣(mài)魚(yú),顧客們體驗(yàn)快樂(lè),快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文,你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    五、運(yùn)用拓展
    1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)
    2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,看了魚(yú)販們的快樂(lè),你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
    學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
    教師:同學(xué)們,只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)
    魚(yú)販顧客我們
    愉快地面對(duì)生活
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十一
    3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
    4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
    講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
    多媒體課件
    一、揭題、釋題、了解作者:
    1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、介紹詩(shī)人:
    這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
    5、下面光看題目意思:
    宿:過(guò)夜。新市:地名
    二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
    2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    三、指導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
    1、指名讀,檢查讀的情況。
    2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
    3、齊讀一、二句:
    a、寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
    籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
    理解時(shí);調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書(shū):籬笆一徑
    b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書(shū):樹(shù)頭
    理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭
    為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng);補(bǔ);枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
    c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
    d、這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
    4、理解三、四句:
    a、抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花
    走:跑。急走:快跑
    詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
    b、女生讀第4句:
    處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
    詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c、兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意
    d、再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
    e、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
    f、檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
    板書(shū):喜愛(ài)
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    詩(shī)宿新市徐公店
    情喜愛(ài)
    畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)
    畫(huà)追入
    兒童黃蝶菜花(動(dòng))
    意色:黃(綠)(黃)
    1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
    2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫(huà)面。
    3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫(xiě)小故事。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十二
    教學(xué)要求:
    1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說(shuō)話。
    三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單口述圖意。
    1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    默讀課文,說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
    1、外形特點(diǎn)。
    2、透過(guò)外形,了解性情特點(diǎn)。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫(huà),感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
    3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
    4、憑借圖畫(huà),發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
    5、理解“生機(jī)”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽(tīng)讀第三自然段。
    2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽(tīng)讀第四段,看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫(huà)面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、配樂(lè)朗讀全文。
    進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個(gè)自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個(gè)方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
    (形象的活潑可愛(ài);飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。)
    四、鞏固練習(xí)
    1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習(xí)。
    1、交流是如何識(shí)記生字的。
    2、練寫(xiě)生字詞。
    3、自己嘗試默寫(xiě)。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。
    1、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法。
    一、出示課文題目
    1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽嗎?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫(xiě)的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
    2.齊讀課文題目
    二、自讀課文
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。
    2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
    3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?
    (1)介紹課文主要內(nèi)容
    (2)列提綱或小標(biāo)題
    (3)畫(huà)圖
    (4)小組表演
    (三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
    (四)再讀課文
    1.認(rèn)真讀課文,畫(huà)出自己最喜歡的句子,在旁邊寫(xiě)下自己讀后的感受
    2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫(xiě)下的感受
    3.討論:你為船長(zhǎng)的辦法怎樣?你覺(jué)得還有別的辦法嗎?
    (五)分組讀課文
    分組讀課文,畫(huà)出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
    體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。
    課件
    (一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
    1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。
    2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。
    誰(shuí)跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方?猴子為何這樣放肆?
    3.讀課文,完成跳水圖。
    (1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來(lái),并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來(lái)。
    (2)朗讀課文后,小組討論。
    (3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)。
    (4)師生交流。
    4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果。
    (二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。
    這個(gè)故事給你什么感覺(jué)?
    具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子
    1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。
    2.險(xiǎn):孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。
    3.智:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷。
    提示學(xué)生:朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
    (三)換角色講故事
    你喜歡這個(gè)故事嗎?想不想講給別人聽(tīng)?
    1.如果你是那個(gè)孩子,你會(huì)怎樣想?
    2.你如果你是那條船上的一名水手,你會(huì)怎么講?
    4.如果你是船長(zhǎng),你會(huì)重點(diǎn)講些什么?
    要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講
    想象表演,完成作業(yè)
    孩子被救上甲板后,船上的人會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫(xiě)一段話。
    跳水
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十四
    1、在學(xué)生自由讀,教師范讀,領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠讀通、讀順古文,讀出適當(dāng)?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、學(xué)生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。
    3、借助溫馨點(diǎn)擊,學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。
    4、借助活動(dòng)廣角,讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。
    1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
    2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),感悟她不屈不撓的精神魅力。
    老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
    教師準(zhǔn)備好課件。
    一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。
    1、同學(xué)們,老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū),大家知道的故事可多了?,F(xiàn)在,我來(lái)考考你,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。
    (課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
    2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
    《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
    3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點(diǎn)。
    師:大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你。)。
    小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
    二、初讀《精衛(wèi)填?!?,了解神話故事。
    1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
    師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
    師:同學(xué)們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)。
    師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)。
    2、教讀難讀的句子。
    師:同學(xué)們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來(lái),老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。師配樂(lè)范讀,生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
    3、借助停頓,讀出節(jié)奏。同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì):同學(xué)們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。
    4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
    師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專(zhuān)种@段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。(3分鐘)。
    同學(xué)們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子?配樂(lè)齊讀。
    師總結(jié):同學(xué)們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧!(播放《精衛(wèi)填?!穭?dòng)畫(huà))。
    三、溫馨點(diǎn)擊,了解精衛(wèi)的精神。
    過(guò)渡:古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法。
    1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解精衛(wèi)精神。
    師:我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,然后交流。
    2、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,你看,我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題)生談,(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。
    四、活動(dòng)廣角。
    2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。
    五、作業(yè);。
    1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
    2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì),看看誰(shuí)知道的神話故事多,誰(shuí)講的最精彩!
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十五
    很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿(mǎn)童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開(kāi)展了很有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    一是抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題,即興讓同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,個(gè)個(gè)以勇士自居,來(lái)走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營(yíng)救“公主”。課堂頓時(shí)活躍起來(lái),小手舉著舉著就搶著站起來(lái)說(shuō)了。
    小組說(shuō)了還不過(guò)癮,滿(mǎn)臉的興奮和激動(dòng),一定有更多的話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個(gè)想法,打開(kāi)聽(tīng)課筆記本,設(shè)計(jì)營(yíng)救公主的示意圖。同時(shí)還點(diǎn)了同學(xué)上黑板上直接畫(huà)出。
    有了圖就更好表達(dá)了??粗鴪D說(shuō)營(yíng)救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫(xiě)下來(lái)。下課鈴響起的時(shí)候,只有不到10個(gè)同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時(shí)候,很多的同學(xué)不是在看開(kāi)放書(shū)架的書(shū),而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫(xiě)故事。到放學(xué)的時(shí)候,只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)沒(méi)編完了。
    其實(shí),本來(lái)想把編寫(xiě)故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴(lài)性特別明顯,加上很多家長(zhǎng)總以為自己幫上忙,孩子就能寫(xiě)得精彩些。有的甚至還幫忙去寫(xiě)。其實(shí)這樣做,恰恰相反。真不想多說(shuō)??赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫(xiě)了。我還想明天把所編寫(xiě)故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
    真想以這次編寫(xiě)故事舉行個(gè)講故事的班會(huì),可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉?,?yīng)該設(shè)計(jì)三單元做樹(shù)葉貼畫(huà)的準(zhǔn)備了。編寫(xiě)故事真是個(gè)不錯(cuò)的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機(jī)會(huì)應(yīng)該多多嘗試。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十六
    1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě),并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò),想象武松打虎的精彩場(chǎng)面,感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
    了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概,并通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析,了解課文對(duì)人物描寫(xiě)的真實(shí)性。
    一、導(dǎo)入談話:
    今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛(ài)。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎?!崩匣⑹前l(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。
    今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。
    二、直入重點(diǎn),精讀第二部分
    3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來(lái)勢(shì)洶洶的對(duì)手,他沒(méi)有驚慌失措,也沒(méi)有貿(mào)然出擊,從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)
    4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù),標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作,標(biāo)出序號(hào)。
    5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過(guò),我有個(gè)疑問(wèn):既然是寫(xiě)武松打虎,應(yīng)該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫(xiě)得那么厲害呀?(寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人)
    6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說(shuō)明了武松的機(jī)智。
    7、過(guò)渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過(guò)這三招,他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng),所以這三招下來(lái)以后,他開(kāi)始防守反擊,反守為攻。
    8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。
    9、剛開(kāi)始用什么打?結(jié)果呢?
    10、武松沒(méi)有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?
    12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
    12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)
    三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。
    2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫(xiě)的是什么?
    3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
    武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對(duì)自己說(shuō)“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)
    4、作者寫(xiě)武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫(xiě)使武松的形象更可信、更真實(shí)),所以說(shuō)武松不僅是個(gè)神人,同時(shí)他也是個(gè)凡人。
    5、武松雖然心中也會(huì)害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說(shuō)明他還是勇敢,所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
    小結(jié):這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實(shí),也為下文做了鋪墊。
    四、總結(jié)全文,激勵(lì)閱讀
    作者對(duì)武松打虎的過(guò)程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),栩栩如生地刻畫(huà)了武松的形象,讓我們感到真實(shí)可信,也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事,等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石,說(shuō)出每一行的意思,提出不懂的問(wèn)題。
    3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。
    課前準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、知出處解題意導(dǎo)入新課
    1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)
    師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書(shū):18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》:我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書(shū)1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成,讀來(lái)瑯瑯上口,教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字,分成10行。板書(shū):(節(jié)選)
    2、情景導(dǎo)入。
    小結(jié):
    1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話的意思。
    師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來(lái)讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀
    (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來(lái)瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)
    二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言
    1、讀準(zhǔn)字音
    2、導(dǎo)誦讀全文
    師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無(wú)措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
    3、逐字、句,翻譯理解
    投影:習(xí)相遠(yuǎn)
    a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
    b、受環(huán)境影響
    c、習(xí)慣、習(xí)性
    d、姓習(xí)禮儀
    小結(jié):
    古文中,同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋?zhuān)踔笠?,再根?jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,明確相同的字,由于語(yǔ)言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專(zhuān)指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專(zhuān):專(zhuān)心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來(lái),這是為什么? (教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”
    小結(jié):
    無(wú)論孟母還是竇禹均,在教育子女的問(wèn)題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義?板書(shū):有義方五行:養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰生譯-師問(wèn):你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì):家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)
    小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書(shū):師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)
    三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升
    1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦:自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字,指名背一齊配樂(lè)背誦。
    放錄像:事例
    a、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳
    b、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制
    c、考試成績(jī)不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂(lè)聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)
    師:我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學(xué)法
    師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
    歸納板書(shū):讀譯解誦背用
    作業(yè):
    請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十八
    3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;
    重點(diǎn):讀懂各種燈的語(yǔ)言,了解它們的作用;
    難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
    推薦閱讀文章(電腦、投影)。
    盒子一只。
    頭燈一個(gè)(頭燈:野營(yíng)用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開(kāi)關(guān):一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮,另一道為閃爍開(kāi)關(guān),用于呼救或警示)。
    1、游戲?qū)?,激發(fā)興趣:
    教師將頭燈藏入盒子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?!虏怀觥?BR>    教師將燈打開(kāi),使光透出,請(qǐng)學(xué)生猜。——猜出是燈。
    教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
    教師不公布答案,暫時(shí)保密!
    這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。
    2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題。
    提問(wèn)(燈怎么說(shuō)話?什么燈會(huì)說(shuō)話?……)。
    這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。
    3、初讀課文,了解大意:
    教師范讀。反饋:聽(tīng)了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說(shuō)。
    學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈?(用雙橫線劃出)。
    指名反饋,板書(shū)。
    4、再讀課文,歸類(lèi)(分段)指導(dǎo):
    a兩類(lèi):馬路上會(huì)說(shuō)話的燈(紅綠燈、車(chē)燈)/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    b三類(lèi):紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    5、研讀課文2——9自然段:
    (1)分組自學(xué)。
    出示小科普員自學(xué)建議:
    a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。
    b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢(xún),解答同學(xué)的疑問(wèn)。
    c、其他內(nèi)容:找問(wèn)題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
    6、作業(yè):字詞抄寫(xiě)作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇十九
    通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
    教學(xué)構(gòu)想。
    本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們?cè)敢鈫?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對(duì)如峨眉,故名。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的,哪些是想到的,做上記號(hào)。
    3、指名回答。
    三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上,我們的感覺(jué)是什么?
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)二——六段。
    1、自由讀2—6段,思考:我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō),誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
    3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會(huì)?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà):表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
    游覽路線:二百多里。
    石板數(shù)量:數(shù)不清。
    鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。
    鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
    4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍@斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱(chēng)他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
    6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
    五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
    2、背誦最后兩個(gè)自然段。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
    1、臉對(duì)臉齊背,互相檢查。
    2、開(kāi)火車(chē)輪流背。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)。
    三、進(jìn)一步體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
    (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過(guò)比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    2、出示句子:
    他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。
    他們開(kāi)山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
    3、自學(xué):
    (1)出示自學(xué)方法。
    a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?
    這些石板,不都是背上山來(lái)的嗎?
    這么長(zhǎng)時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
    這樣日復(fù)一日……多少汗。
    (2)學(xué)生交流,集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒(méi)有(),沒(méi)有(),就沒(méi)有(),就沒(méi)有(),也就沒(méi)有()。
    四、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
    1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答,互相交流。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文沙灘上的承諾教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞。
    3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
    2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
    教具學(xué)具:
    錄音機(jī)、磁帶
    教學(xué)過(guò)程:
    第一教時(shí)
    (板書(shū):勤奮)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》,文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書(shū):說(shuō))
    1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
    3、同桌互讀,互問(wèn),四人小組討論疑難問(wèn)題。
    4、回答教師問(wèn)題:你懂了什么?
    5、分自然段朗讀課文。
    6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
    7、齊讀全文。
    過(guò)度:帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、指讀課文第一自然段。
    2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
    3、體會(huì)交流
    你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問(wèn))
    古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(比喻)
    用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
    用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
    4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)
    5、歸納板書(shū)
    提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
    這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的思考。
    通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
    我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
    1、指讀課文第二自然段
    這一自然段寫(xiě)了誰(shuí)?(司馬光)
    2、寫(xiě)了司馬光的幾件事?
    小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在
    屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
    長(zhǎng)大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)
    時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。
    3、體會(huì)交流
    a、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
    b、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(xiě)(指導(dǎo)朗讀)
    c、特別"醒枕"的奧秘
    d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
    6、兩件事說(shuō)明了什么?哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
    7、指導(dǎo)朗讀
    8、齊讀這一段
    9、歸納板書(shū)
    這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮,寫(xiě)得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
    (以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
    (1)指讀課文
    (2)講童第周的故事
    (3)找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。
    經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。
    后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
    (4)體會(huì)交流
    成績(jī)差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
    術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來(lái)自勤奮是真理。
    (5)指導(dǎo)朗讀
    (6)歸納板書(shū)
    天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)
    較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
    舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
    (1)齊讀課文
    (2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流
    課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)
    道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
    為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    (3)造句:只有…………才能…………才能…………
    (4)歸納板書(shū)
    總結(jié)全文點(diǎn)明中心
    總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
    完成《練習(xí)與測(cè)試》