五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(熱門(mén)19篇)

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    每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益,無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。怎樣寫(xiě)一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)?為了幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié),以下是一些相關(guān)范文,供大家參考。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    教材內(nèi)容分析:
    “打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
    學(xué)情分析:
    這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期,從生活經(jīng)驗(yàn)看,大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識(shí)儲(chǔ)備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí),但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過(guò)畫(huà)圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
    2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí);。
    3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,
    4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
    教學(xué)重點(diǎn):理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
    教學(xué)難點(diǎn):突破“知識(shí)本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)到優(yōu)化的思想。
    教學(xué)流程:
    一、提出問(wèn)題。
    板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會(huì)打電話嗎?那我看看你們到底會(huì)不會(huì)?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
    (教學(xué)預(yù)設(shè):這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個(gè)通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)。
    這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒(méi)有別的方法了嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度,有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時(shí),要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
    為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))。
    (設(shè)計(jì)意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。)。
    二、探索比較。
    2、教師巡視,參與討論,了解情況。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái),再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)。
    方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。
    方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。
    方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。
    方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
    方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。
    這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了)。
    方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
    老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論,匯報(bào)結(jié)果。
    每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。
    (設(shè)計(jì)意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程,切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑,再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。)。
    三、探究規(guī)律。
    這的確是個(gè)好辦法,這個(gè)方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
    太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。
    (先出示空表,邊問(wèn)邊填完整。)。
    第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
    按照這個(gè)規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
    2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
    四、優(yōu)化方案。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    打電話。
    方案1:逐個(gè)通知。
    方案2:幫忙轉(zhuǎn)告。
    (1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。
    (2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。
    (3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。
    (4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。
    (5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過(guò)交流電話號(hào)碼和互打電話的形式,進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
    2.學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話。
    3.培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)愛(ài)的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    記錄卡片、電話及電話模型等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.引入主題,請(qǐng)幼兒討論。
    師:“我們班誰(shuí)很久沒(méi)來(lái)幼兒園呢?小朋友猜猜他為什么沒(méi)有來(lái)?現(xiàn)在非典那么流行,我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒(méi)來(lái)幼兒園?”
    2.“知道舒路家的電話號(hào)碼呢?”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。
    3.電話接通時(shí),你們想和他說(shuō)些什么?要怎么說(shuō)才有禮貌呢?
    4.請(qǐng)幾位幼兒嘗試現(xiàn)場(chǎng)打電話,問(wèn)候在家的小朋友,培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)心的情感。
    5.打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。
    重點(diǎn)提醒幼兒打電話的時(shí)候注意禮貌用語(yǔ)及用完整的語(yǔ)句對(duì)話。
    6.我們還可以用什么辦法對(duì)他們表示關(guān)心呢?
    7.幼兒間交流電話號(hào)碼,自由打電話。
    (1)討論:如果想打電話給好朋友卻沒(méi)有他的號(hào)碼怎么辦?用什么辦法記電話號(hào)碼最好?。
    (2)引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡,介紹記錄方法。
    (3)幼兒間交流電話號(hào)碼,師巡視指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流。
    (4)撥電話號(hào)碼,和同伴打電話。
    活動(dòng)反思:
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞、感受不同的音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的旋律、歌詞聯(lián)想相關(guān)的生活情景。
    2、感受音樂(lè)和生活的關(guān)系,喜歡欣賞音樂(lè)。
    活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)音樂(lè)的旋律、歌詞聯(lián)想相關(guān)的生活情景。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件“打電話”
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引導(dǎo)觀察,引起興趣。
    看看這兒有什么?這些數(shù)字有什么用?
    二、欣賞音樂(lè),大膽聯(lián)想。
    你想打給哪幢顏色的房子?他家的號(hào)碼是多少?
    樂(lè)曲一:(抒情)。
    ·你覺(jué)得里面的人在干什么?
    ·這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?
    ·你的寶寶聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)會(huì)不會(huì)睡著呀?(模仿哄寶寶睡覺(jué),看課件驗(yàn)證)。
    樂(lè)曲二:(娃娃家音樂(lè))。
    ·你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
    ·你喜歡做娃娃家的誰(shuí)?做些什么事?
    ·里面的哥哥姐姐是不是也在做娃娃家呢?(看課件)。
    樂(lè)曲三:(水)。
    ·不知道他家會(huì)有什么有趣的聲音?
    ·你聽(tīng)到了什么聲音?做什么事情會(huì)有水的聲音?
    ·看課件驗(yàn)證,跟音樂(lè)模仿洗手、洗衣、劃船等動(dòng)作。
    樂(lè)曲四:(運(yùn)動(dòng))。
    ·不知道紅色的房子電話裝好了嗎?
    ·找找數(shù)字5在哪里呀?
    ·猜猜里在的小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆霾伲窟€有什么辦法也可以鍛煉身體?
    ·跟音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)動(dòng)自己的身體。
    三、結(jié)束:
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    《打電話》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)新領(lǐng)域,旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與整體性,即數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在分析解決問(wèn)題中的綜合應(yīng)用。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、學(xué)生在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)從多種方案中尋求最優(yōu)方案;
    2、學(xué)生會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際生活中“打電話”的簡(jiǎn)單問(wèn)題;
    3、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的意識(shí)。
    在課堂中我分了四個(gè)步驟來(lái)實(shí)施:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。
    以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    二、捕捉契機(jī),滲透方法。
    (一)基本通知方式——逐一打電話。
    (二)首次優(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時(shí)間。
    (三)化繁為簡(jiǎn),合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
    (四)再次優(yōu)化方案——引導(dǎo)學(xué)生將方案一、二與逐一打電話對(duì)比,然后方案二由于方案一對(duì)比,在對(duì)比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟?qū)訉舆f進(jìn)的優(yōu)化思想和化繁為簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化思想。
    三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。
    1、合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
    3、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題。以小組匯報(bào)與課堂評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    力爭(zhēng)完成兩點(diǎn)思考:
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,形成積極的情感體驗(yàn),積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    2、充分發(fā)揮教材最大價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。
    力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生4種能力:
    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,提出問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題的能力,解決問(wèn)題的能力。
    這是我處理教材的基本思路,在設(shè)計(jì)時(shí)有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透,具體實(shí)施中有遺憾——對(duì)學(xué)生關(guān)注得還不夠。
    拋磚引玉,歡迎大家批評(píng)指導(dǎo)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)畫(huà)圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
    2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,
    3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
    一、談話引入。
    1、六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝我們自己的節(jié)日,學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天,李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!2、學(xué)生匯報(bào)想法。(師引導(dǎo))。
    3、小結(jié)入題,板書(shū)課題。
    為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))。
    二、探究新知1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考,把你所知道的方法都列出來(lái),并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái),再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)。
    方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。
    方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。
    方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
    方案3:相互轉(zhuǎn)告。
    小組討論,匯報(bào)結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑,再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。
    三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    這的確是個(gè)好辦法,這個(gè)方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問(wèn)邊填完整。)。
    3分鐘一共通知(7)人。
    這樣通知50人最少需要花多少分鐘?
    四、優(yōu)化方案。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來(lái),工作效率會(huì)更高,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)工作中都動(dòng)起手來(lái),節(jié)時(shí)間,提效率,為建設(shè)美好的明天而奮斗。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    1、練習(xí)對(duì)話主動(dòng)表達(dá)并與成人交談,學(xué)說(shuō)完整句。
    2、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
    3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    幼兒自制的電話。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (1)觀察模仿教師打電話?!拔?,您好!我是陳老師,請(qǐng)您幫我找×××接電話好嗎?”×××接電話(教師替代)?!澳?您是×××嗎?我是陳老師,今天下班后您能來(lái)我家嗎?”:好的,歡迎您?!霸僖?jiàn)”。
    (2)教師給幼兒打電話,讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話。
    “您好!我是××ד您有什么事嗎?”幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的語(yǔ)言,練習(xí)使用簡(jiǎn)單句。
    (3)幼兒二人一組練習(xí)打電話。
    教師幫助幼兒學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的對(duì)話。練習(xí)主動(dòng)與人交談。主動(dòng)發(fā)問(wèn),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
    2、游戲區(qū)內(nèi)自由“打電話”。
    活動(dòng)反思:。
    在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,因?yàn)殡娫捠切∨笥殉R?jiàn)的而感興趣的,所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個(gè)活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)是成功的。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)畫(huà)圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
    2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,
    3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
    一、談話引入。
    1、六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝我們自己的節(jié)日,學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天,李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!2、學(xué)生匯報(bào)想法。(師引導(dǎo))。
    3、小結(jié)入題,板書(shū)課題。
    為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))。
    二、探究新知1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考,把你所知道的方法都列出來(lái),并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái),再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)。
    方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。
    方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。
    方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
    方案3:相互轉(zhuǎn)告。
    小組討論,匯報(bào)結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑,再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。
    三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    這的確是個(gè)好辦法,這個(gè)方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?(先出示空表,邊問(wèn)邊填完整。)。
    3分鐘一共通知(7)人。
    這樣通知50人最少需要花多少分鐘?
    四、優(yōu)化方案。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來(lái),工作效率會(huì)更高,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)工作中都動(dòng)起手來(lái),節(jié)時(shí)間,提效率,為建設(shè)美好的明天而奮斗。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    1 .通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
    通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題談話揭題:同學(xué)們,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來(lái)研究“打電話”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2、學(xué)生小組討論,匯報(bào)想法。(教師引導(dǎo))
    3、小結(jié)入題,板書(shū)課題(板書(shū)課題)。
    為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))
    二、探究新知
    1、閱讀課文內(nèi)容。
    2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    《簡(jiǎn)單問(wèn)題和混合運(yùn)算》是冀教版教材第九冊(cè)第二單元《小數(shù)乘法》第6時(shí)的內(nèi)容,本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法和整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,把學(xué)生置身于解決問(wèn)題的情境中,經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,并用小數(shù)乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算。圍繞“乘法的分配律”這一核心知識(shí),通過(guò)“王老師要為幼兒園買(mǎi)香蕉、蘋(píng)果各14千克,她帶了150元錢(qián),夠嗎?(香蕉5.6元/千克,蘋(píng)果4.4元/千克)”的相關(guān)圖片、信息,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛應(yīng)用,并能解決實(shí)際問(wèn)題,能表達(dá)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
    2、學(xué)生分析。
    學(xué)生在整數(shù)乘法中,已經(jīng)掌握了乘法的三種運(yùn)算定律,會(huì)進(jìn)行整數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。五年級(jí)再一次安排簡(jiǎn)單問(wèn)題和混合運(yùn)算,目的是讓學(xué)生利用簡(jiǎn)算方法的有效遷移,學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,并能利用相關(guān)知識(shí)解決有關(guān)混合運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題?;谝陨戏治?,我們確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn):促進(jìn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的正遷移,解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,歸納概括小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    二、案例描述。
    自學(xué)自研,教室里靜得出奇,孩子們的大腦在飛速地運(yùn)轉(zhuǎn),享受著獨(dú)立思考的快樂(lè);小組交流開(kāi)始了,組長(zhǎng)有序的組織,教室里熱鬧起來(lái),你補(bǔ)充,我糾錯(cuò),他質(zhì)疑……合作的氛圍熱烈而真誠(chéng)。當(dāng)教室里慢慢靜下來(lái)的時(shí)候,小組交流結(jié)束了,全班展示交流開(kāi)始:
    生:(二組組長(zhǎng)楊宇寧)因?yàn)槲覀兘M的1、2、3、4、5號(hào)同學(xué)全沒(méi)做出那種簡(jiǎn)單的方法,而6號(hào)同學(xué)做出來(lái)了,我們給他掌聲鼓勵(lì)!
    師:真好!我們還學(xué)會(huì)了激勵(lì)性評(píng)價(jià)!現(xiàn)在,我們目光聚焦前黑板,請(qǐng)對(duì)抗組來(lái)點(diǎn)評(píng)1組的展示。
    (二組朱琪大方地走上講臺(tái))。
    生1:大家好!我代表二組點(diǎn)評(píng),請(qǐng)大家看這里,5.6×14+4.4×14=(5.6+4.4)×14=10×14=140(元),140﹤150,我認(rèn)為最后這步比較很重要,還應(yīng)該加上單位“元”,二組同學(xué)做對(duì)了!我給他4.5分,因?yàn)樗麄兊臅?shū)寫(xiě)上山了,最后一步還沒(méi)寫(xiě)單位。
    (馬上有好幾個(gè)學(xué)生站起,“我補(bǔ)充!”“我糾錯(cuò)!”“我質(zhì)疑!”)。
    生3:(4組的陳思彤從座位上站起)我反駁,我認(rèn)為最后一步單位不加也可以,因?yàn)轭}里已經(jīng)明確給了單位,既然140﹤150寫(xiě)出來(lái)了,大家都明白單位是元。
    師:我們大家來(lái)看一看,單位可以不加嗎?(絕大多數(shù)學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可)點(diǎn)評(píng),我們給幾分?
    (學(xué)生有的在喊“3分”,有的伸出手指示意。)。
    師:因?yàn)橹扃鬟@一學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校,但她很快融入了我們得集體,有勇氣上臺(tái)點(diǎn)評(píng),所以老師給他加1分的勇氣分,給她4分,大家同意嗎?(生齊答同意)。
    師:請(qǐng)大家目光繼續(xù)聚焦我們的前黑板,請(qǐng)對(duì)抗組點(diǎn)評(píng)5組的展示。
    ……。
    師:點(diǎn)評(píng)我們給她幾分?說(shuō)出你的理由!
    生:4分,因?yàn)槁曇籼×耍?BR>    生1:如果讓我推薦,我會(huì)推薦5組的做法,因?yàn)?組方法更簡(jiǎn)便!
    生2:(郭一萱迅速站起來(lái))我有不同做法!5.6×14=78.4(元)4.4×14=61.6(元)78.4+61.6=140(元)140﹤150所以王老師帶的錢(qián)夠!
    師:來(lái),你說(shuō),老師幫你寫(xiě)到黑板上。(隨學(xué)生回答,師板書(shū)在這種做法綜合算式的旁邊)。
    生3:(郭一萱的話音剛落,1組的賈鑫卓站起來(lái))老師,我也有不同做法,5.6+4.4=10(元),10×14=140(元),140﹤150所以王老師帶的錢(qián)夠!
    師:我們先來(lái)看郭一萱的補(bǔ)充,再與一組的展示做一下比較,兩種方法有本質(zhì)的區(qū)別嗎?我們看郭一萱是怎么做的?(分步,孩子們邊分析邊回答著)那1組展示的是什么算式?(有學(xué)生在下面小聲說(shuō)“綜合”)對(duì),兩者只是分步與綜合的區(qū)別,所以同屬于一種做法。賈鑫卓補(bǔ)充的也是。另外,兩位同學(xué)的補(bǔ)充應(yīng)該在兩種方法點(diǎn)評(píng)完畢,下次注意!
    師:如果讓你推薦,你會(huì)推薦哪種?
    生:(2組的楊宇寧站起)如果讓我推薦,我會(huì)推薦郭一萱的做法,因?yàn)樗哪昙?jí)老師說(shuō)過(guò),分步做更容易得分!
    生:(4組的陳思彤又站起來(lái))我同意楊宇寧的意見(jiàn),因?yàn)檫@樣做可以的高分!
    生:(郭一萱又站起來(lái))我反駁,因?yàn)檫@種做法計(jì)算容易出錯(cuò),還不如列綜合算式得分多!(聽(tīng)課老師笑了,講課老師也笑了,多么真實(shí)的課堂?。?。
    師:剛才你們都是從分?jǐn)?shù)角度來(lái)分析的,我們能從其他角度來(lái)想一想嗎?
    生:我還是覺(jué)得5組的方法更簡(jiǎn)單,因?yàn)?.6+4.4=10,得到的是整數(shù),計(jì)算簡(jiǎn)便。
    師:但這種方法適合所有的題嗎?有什么條件嗎?
    生:我覺(jué)得只有數(shù)量相等的時(shí)候才可以用這種簡(jiǎn)便方法,而其他時(shí)候只能用一組的方法。
    師:分析的很有道理,雖然整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣同樣適用,但我們需要有選擇的使用。同學(xué)們?cè)覆辉附邮芨y的挑戰(zhàn)?那就請(qǐng)你觀察兩個(gè)綜合算式,說(shuō)出運(yùn)算順序。
    ……。
    三、教學(xué)反思。
    在自學(xué)自研部分,雖然老師只叫兩組不同方法展示,但在全班交流環(huán)節(jié),分步、綜合兩種方法全展示在黑板上:(1)5.6×14+4.4×14=(5.6+4.4)×14=10×14=140(元)140﹤150(2)5.6×14=78.4(元)4.4×14=61.6(元)78.4+61.6=140(元)140﹤150(3)5.6×14+4.4×14=(5.6+4.4)×14=10×14=140(元),140﹤150(4)5.6+4.4=10(元),10×14=140(元),140﹤150而且當(dāng)老師提出問(wèn)題“如果讓你向你的組員推薦,你會(huì)推薦哪種方法?理由是什么?”孩子們的理由是多角度的:“如果讓我推薦,我會(huì)推薦5組的做法,因?yàn)?組方法更簡(jiǎn)便!”“如果讓我推薦,我會(huì)推薦郭一萱的做法(5.6×14=78.4(元)4.4×14=61.6(元)78.4+61.6=140(元)140﹤150),因?yàn)樗哪昙?jí)老師說(shuō)過(guò),分步做更容易得分!”“我同意楊宇寧的意見(jiàn),因?yàn)檫@樣做可以的高分!”“我還是覺(jué)得5組的方法更簡(jiǎn)單,因?yàn)?.6+4.4=10,得到的是整數(shù),計(jì)算簡(jiǎn)便?!薄S著孩子們討論的逐步深入,老師拋出更深層次的問(wèn)題“但這種方法適合所有的題嗎?有什么條件嗎?”“我覺(jué)得只有數(shù)量相等的時(shí)候才可以用這種簡(jiǎn)便方法,而其他時(shí)候只能用一組的方法?!痹诤⒆觽兯季S的交鋒中,每個(gè)人都重新建構(gòu)了自己的計(jì)算方法,或(1),或(2)……雖然算法多樣化為構(gòu)建過(guò)程提供了開(kāi)放的場(chǎng)景,為每位學(xué)生提供了一個(gè)思考、表達(dá)自己獨(dú)特見(jiàn)解的時(shí)空,但我們最終的落腳點(diǎn),仍然是課堂所呈現(xiàn)出來(lái)的鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化的討論中吸納別人的經(jīng)驗(yàn),把他人的思想精華納入到自己的認(rèn)知領(lǐng)域,由低層次思維向高層次思維逐層優(yōu)化,逐步達(dá)到算法的個(gè)體優(yōu)化。
    一節(jié)課上下來(lái),總體感覺(jué),孩子們的精彩成就了精彩的課堂,讓我們盡情享受數(shù)學(xué)課堂,讓孩子們?cè)谥R(shí)的超市盡情暢游,體驗(yàn)生命的狂歡。走在課改的路上,我們邊走邊思考,思考讓我們逐漸深刻!
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,自主的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。
    2、對(duì)實(shí)際生活中的事件和現(xiàn)象,學(xué)生能運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理地解釋。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上,提出自主設(shè)計(jì)方案。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前談話。
    教師做自我介紹。(生自由介紹)。
    你們學(xué)校五年級(jí)有幾個(gè)班?。吭郯啾贿x中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少?(生答)嗯,很難得!
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們啊,你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎?(生:圣誕節(jié))圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么啊?(收到禮物)。
    今天老師也給你們準(zhǔn)備了禮物,想要嗎?只可惜,老師準(zhǔn)備的禮物不夠,那我們不如玩?zhèn)€幸運(yùn)摸獎(jiǎng)游戲,試試你的運(yùn)氣,怎么樣?摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的禮物哦,誰(shuí)愿意來(lái)試一下?(生摸球)。
    師:在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)知道了“摸到紅球的可能性是六分之一,像這樣好玩又有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。
    (板書(shū)——設(shè)計(jì)活動(dòng)方案)。
    三、探究新知。
    設(shè)計(jì)活動(dòng)一。
    (1)剛才只有x位同得到了禮物,可是老師很想把這些禮物都送給大家,那么怎樣往盒子里放球,會(huì)使你們摸到紅球的可能性大一些呢?(生陸續(xù)舉手)看樣子,有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,下面就以小組為單位,把你的想法與小伙伴們交流,看你們能設(shè)計(jì)出什么樣的方案?開(kāi)始吧!
    (2)小組活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。
    (3)哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案?
    (4)生分組匯報(bào)。
    設(shè)計(jì)活動(dòng)二。
    (1)為我班學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目表演活動(dòng)方案。師出示要求,生讀題。
    (2)學(xué)生同位合作填表格,師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生匯報(bào),師匯總。
    (4)觀察這些方案,你有什么看法?
    設(shè)計(jì)活動(dòng)三。
    (2)獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生匯報(bào),教師匯總,那對(duì)于這些方案,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
    那你能不能根據(jù)他們的共同點(diǎn),對(duì)這些方案進(jìn)行總結(jié)一下?
    四、鞏固應(yīng)用。
    現(xiàn)在很多商場(chǎng)超市在節(jié)日期間,都想出了很多別出心裁的促銷(xiāo)活動(dòng)。
    1、下面是老師的調(diào)查情況(出示課件)學(xué)生讀題。
    2、同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    3、匯報(bào)想法,實(shí)物投影總結(jié)活動(dòng)情況。
    4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)吧?。ㄕn件)學(xué)生讀題。
    五、總結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你有什么體會(huì)?
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    1、在有趣的繪本故事情節(jié)中,感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種排列規(guī)律。
    2、感受繪本中蜈蚣叔叔襪子的特別和有趣,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
    《蜈蚣叔叔的襪子》課件,蜈蚣圖片若干,藍(lán)色紅色夾子若干,襪子圖片
    小腳運(yùn)動(dòng)小腳穿上鞋子真舒服,我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)小腳。
    提問(wèn):每個(gè)人有幾只腳?。靠墒?,有位朋友長(zhǎng)著許多的腳,它是誰(shuí)呢?播放畫(huà)面一,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的腳。
    1、播放畫(huà)面二,提問(wèn):蜈蚣叔叔是個(gè)有名的帥哥,你覺(jué)得它哪里帥???看看它的腳,好奇怪。你們見(jiàn)過(guò)穿襪子的.蜈蚣么?它穿了什么顏色的襪子?(發(fā)現(xiàn)有"紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)"的規(guī)律)嘟嘟是蜈蚣叔叔的鄰居,他好久沒(méi)看到蜈蚣叔叔了。
    2、播放ppt,提問(wèn):蜈蚣叔叔怎么了?你從哪兒看出它生病了?
    3、播放畫(huà)面四、五、,提問(wèn)蜈蚣叔叔為什么要穿這么多襪子?有哪些顏色的襪子?嘟嘟的媽媽準(zhǔn)備了很多禮物讓嘟嘟帶給蜈蚣叔叔,嘟嘟來(lái)到蜈蚣叔叔家正準(zhǔn)備離開(kāi),蜈蚣叔叔說(shuō):"一會(huì)又客人要來(lái),我必須穿襪子,你能幫我么?我的襪子掛院子里。"好啊"嘟嘟來(lái)到了院子里,看到了好多顏色的襪子。
    4、嘗試用兩種顏色的襪子有規(guī)律的排序。
    (1)幼兒第一次操作,教師幫助幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的排列規(guī)律。
    (選出正確和不正確)和幼兒一起觀察。
    提問(wèn):你覺(jué)得蜈蚣叔叔更喜歡哪種穿法,為什么?
    (選出正確和不正確的)和幼兒一起觀察提問(wèn):這幾個(gè)小朋友用了幾種方法???
    這兩種方法有什么不一樣?(交換位置……)兩種顏色的襪子還有別的穿法么?(幼兒討論)
    (2)幼兒第二次操作,探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教師把幼兒探索新的規(guī)律用圖片進(jìn)行展示。
    初步感知三種顏色襪子的排列規(guī)律。
    提問(wèn):蜈蚣叔叔得到你們的幫助很開(kāi)心,你們呢?
    現(xiàn)在蜈蚣叔叔它又想穿三種顏色襪子了,哪三種顏色?。磕銈冞€愿意幫助它么?那我們把夾子放在益智區(qū),等區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再幫助它吧。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的。閱讀方法。
    2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
    通過(guò)分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    3、這么簡(jiǎn)單的`事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)的電話,你們信不信?讓我們一起來(lái)看一看13課《打電話》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,思考:這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事兒?
    2、找?guī)捉M同學(xué)讀,聽(tīng)完之后,給你最大的感受是什么?
    三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟。
    2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。
    3、看來(lái)真不愧叫啰唆!你想聽(tīng)電話的小王會(huì)有什么感覺(jué)?
    4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會(huì)怎么樣?
    5、讀完課文,你受到了什么啟示?
    6、一句話就能說(shuō)清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說(shuō)話啰嗦、缺乏公共道德的人。
    四、表演、欣賞。
    1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》,推薦兩個(gè)人表演。
    2、相聲是一門(mén)語(yǔ)言、藝術(shù),講究說(shuō)學(xué)逗唱(簡(jiǎn)介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生),老師也廢話少說(shuō),快來(lái)看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)132至133頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。
    2.通過(guò)畫(huà)圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,體會(huì)數(shù)形結(jié)合、模型等數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)畫(huà)圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓形和方形卡片等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示情境:周六早上,突降暴雨,天氣十分惡劣,行人出行非常危險(xiǎn)。學(xué)校決定,原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊(duì)的15個(gè)學(xué)生。通知1個(gè)學(xué)生大約需要1分鐘。
    二、探究方案。
    1、整理信息。
    師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?
    a、需要通知15個(gè)學(xué)生。b、通知一個(gè)學(xué)生要1分鐘。c、我完成通知的時(shí)間越少越好。
    2、初步感知。
    (1)逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。
    (2)討論,發(fā)現(xiàn)用時(shí)太長(zhǎng)。
    (3)引導(dǎo)交流分組通知的方法。
    這里學(xué)生可能會(huì)談到逐一通知和分組通知兩種方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)清楚,或通過(guò)簡(jiǎn)單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。
    3、開(kāi)放探究。
    呈現(xiàn)合作要求:
    (1)先組內(nèi)討論,再設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。
    (2)將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。
    (3)用完整的語(yǔ)言解說(shuō)方案。
    師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)方案的解說(shuō),并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。
    4、對(duì)比分析。
    (1)展示部分方案。
    師:你喜歡哪個(gè)方案,說(shuō)說(shuō)你的想法!
    (2)選取幾個(gè)典型分組方案解析。
    師:請(qǐng)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)師上前來(lái)解釋一下。
    引導(dǎo)學(xué)生思考,交流想法。
    師:那就用這個(gè)方案打電話,好嗎?還有更省時(shí)間的方法嗎?
    師:哪里浪費(fèi)了時(shí)間?怎樣修改?
    (3)優(yōu)化方案。
    引導(dǎo)學(xué)生討論:分組通知時(shí)還有學(xué)生是空閑的,只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊(duì)員才最節(jié)省時(shí)間。
    小組再次討論,優(yōu)化方案。全班交流展示,并對(duì)最佳方案進(jìn)行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起。
    師:還有用的時(shí)間更少的方案嗎?
    (3)反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識(shí)。
    師:想一想,如果合唱隊(duì)有16人,需要幾分鐘?這第16個(gè)人該由誰(shuí)通知?
    5、整理歸納。
    師:通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫(xiě)表格。
    師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己?jiǎn)幔?BR>    師:第5分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會(huì)是多少呢?猜一猜吧!為什么是32人?
    師:那第6分鐘呢?第7分鐘呢?
    師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰(shuí)?怎樣計(jì)算?
    三、應(yīng)用規(guī)律。
    1、結(jié)合填寫(xiě)的表格,師生一起討論解答如下的問(wèn)題。
    a、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人?
    b、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?
    2、師:找到了這個(gè)最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會(huì)出現(xiàn)什么情況?
    四、總結(jié)全課。
    1、回顧優(yōu)化過(guò)程,感悟優(yōu)化思想。
    2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。
    師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
    五、數(shù)學(xué)欣賞。
    師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移,在成倍地增長(zhǎng)。其實(shí)在生活中,像這樣的成倍增長(zhǎng)的事情還有很多。
    課件播放:你知道嗎:棋盤(pán)上的麥粒。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    “打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
    這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期,從生活經(jīng)驗(yàn)看,大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識(shí)儲(chǔ)備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí),但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。
    1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過(guò)畫(huà)圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
    2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí);。
    3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,
    4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
    理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
    突破“知識(shí)本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)到優(yōu)化的思想。
    一、提出問(wèn)題。
    板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會(huì)打電話嗎?那我看看你們到底會(huì)不會(huì)?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
    (教學(xué)預(yù)設(shè):這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個(gè)通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)。
    這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒(méi)有別的方法了嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度,有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時(shí),要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
    為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))。
    (設(shè)計(jì)意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。)。
    二、探索比較。
    2、教師巡視,參與討論,了解情況。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái),再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)。
    方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的'方案。
    方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。
    方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。
    方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
    方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。
    這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了)。
    方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
    老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論,匯報(bào)結(jié)果。
    每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。
    (設(shè)計(jì)意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程,切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑,再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。)。
    三、探究規(guī)律。
    這的確是個(gè)好辦法,這個(gè)方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
    太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。
    (先出示空表,邊問(wèn)邊填完整。)。
    第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
    按照這個(gè)規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
    2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
    四、優(yōu)化方案。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    打電話。
    方案1:逐個(gè)通知。
    方案2:幫忙轉(zhuǎn)告。
    (1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。
    (2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。
    (3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。
    (4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。
    (5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    1了解打電話的方法,學(xué)會(huì)打電話。
    2能用普通話進(jìn)行交談,能把話聽(tīng)清楚,說(shuō)明白。
    3滲透講文明,懂禮貌的思想。
    學(xué)會(huì)打電話,練習(xí)了打電話。
    多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣。學(xué)生通過(guò)說(shuō),演,練的學(xué)習(xí)了過(guò)程,在情境中各抒己見(jiàn),做到會(huì)說(shuō),會(huì)用。
    多媒體課件,電話機(jī)2部。
    課前游戲:“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊,也是為了讓學(xué)習(xí)了氣氛放松放松。
    (一)直觀展示,吸引學(xué)生注意。師:同學(xué)們,剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲,老師這有一個(gè)傳話的工具,你們認(rèn)識(shí)嗎?(導(dǎo)出電話機(jī))師:啊,都認(rèn)識(shí)??!那么你們會(huì)打電話嗎?(學(xué)生興致高昂地回答:“會(huì)?!保?。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)話興趣。師:都有經(jīng)驗(yàn)啊,那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎?(滲透互幫互助思想,出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖說(shuō)。)師:小明生病了,不能上學(xué),他該怎么向班主任李老師請(qǐng)假呢?(大家出謀劃策,練習(xí)了說(shuō)話。)師:比較一下,哪種方法最方便快捷?(打電話)。
    (三)指導(dǎo)練習(xí)了,培養(yǎng)良好習(xí)了慣。師:假如你就是小明,請(qǐng)假時(shí)該怎么說(shuō)?打電話請(qǐng)假要注意什么?下面我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題小組討論討論!(討論過(guò)程中,教師加入學(xué)生討論,適時(shí)幫扶。)師:大家討論得真熱烈!那么假如你是小明,打電話向老師請(qǐng)假該怎么說(shuō)?(讓學(xué)生試說(shuō),多肯定少批評(píng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容,教師再小結(jié)方法。)師:大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿,咱們?cè)賮?lái)演演打電話的過(guò)程。同桌兩人先練習(xí)了,一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師:誰(shuí)想給大家表演表演?(在演的過(guò)程中,教師適時(shí)指導(dǎo),學(xué)生評(píng)價(jià),適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。)師:你們表演得真好!現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對(duì)話的機(jī)會(huì),誰(shuí)想把握?(添加忙音,加大難度,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。)。
    (四)擴(kuò)展練習(xí)了,豐富交際內(nèi)容。師:如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會(huì),你最想打給誰(shuí)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,老師配合練習(xí)了。)。
    (五)布置作業(yè),交際回歸生活。今天我們學(xué)會(huì)了打電話,還幫助了小明,收獲真不?。』丶乙院?,給你最想打電話聯(lián)系的人打個(gè)電話,說(shuō)說(shuō)你的心里話。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)設(shè)計(jì)“跑向北京”的象征性長(zhǎng)跑的活動(dòng)方案,累計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
    2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程,提高手機(jī)數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
    3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等,發(fā)展自我反思能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、利用數(shù)的計(jì)算、收集和處理等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、解決問(wèn)題的能力、
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中,保證良好的鍛煉是非常必要的,下面我們就來(lái)研究一下“象征性”長(zhǎng)跑問(wèn)題。
    二、探究活動(dòng)。
    1、確定主題。
    2、要設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑方案,需要解決哪些問(wèn)題?
    (1)調(diào)查學(xué)校所在城市到北京的距離大約有多少千米?
    (2)調(diào)查學(xué)校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。
    (3)確定每人每天跑的路程,如果全班用接力方式跑完全程,怎樣設(shè)計(jì)方案?
    (4)向大家征集活動(dòng)主題,確定一個(gè)最受歡迎的。
    三、知識(shí)的運(yùn)用。
    1、分組收集數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)象征性長(zhǎng)跑的方案。
    2、小組合作,完成設(shè)計(jì)方案。
    四、總結(jié)與布置作業(yè)。
    這節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)象征性長(zhǎng)跑方案,同學(xué)們真了不起!
    教學(xué)反思:
    長(zhǎng)跑,教學(xué),日常生活,數(shù)學(xué)好玩,活動(dòng)方案。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    教學(xué)目的:
    1、在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這一單元后,讓同學(xué)利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),認(rèn)識(shí)我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象,從而樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作和分析,認(rèn)識(shí)水環(huán)境的污染,認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水要從節(jié)約每一滴水做起。養(yǎng)成不論在何時(shí)何地,都要節(jié)約用水的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和分析,認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,提出有效的節(jié)水措施。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)具:計(jì)算器、三角板、鉛筆;課前同學(xué)收集有關(guān)水資源知識(shí);教具:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出問(wèn)題。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P(guān)注著哪里?
    (生齊答:伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。)。
    師:美、英等國(guó)為什么不顧全世界人民的反對(duì)要向伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
    (生答:想占領(lǐng)伊拉克的石油。)。
    師:關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng),聯(lián)合國(guó)的有關(guān)組織曾說(shuō)了一段這樣的話。
    (多媒體播放聲畫(huà))。
    (生:美國(guó)人真可惡。
    我們中國(guó)缺水嗎?水不是用之不竭,取之不盡嗎,為何還要打仗呢?)。
    二、分析問(wèn)題,得出結(jié)論。
    (生分組討論,師巡視觀察)。
    2、生分組匯報(bào)討論的結(jié)果。最后引導(dǎo)得出:我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家,深圳是一座缺水的城市,我們大家都要節(jié)約用水。
    生1:不論他,一滴一滴地滴也滴不了多少。
    生2:修好他,或換一個(gè)。
    同學(xué)們,你同意哪一種說(shuō)法呢?(少數(shù)同學(xué)同意第一個(gè)說(shuō)的。)你們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)服第一種說(shuō)法的同學(xué)嗎?先自由地討論一下。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)閱讀,練習(xí),知道打電話的一般步驟。
    2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中,語(yǔ)言簡(jiǎn)明,口齒清楚。
    3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):打電話的一般步驟。
    2、難點(diǎn):打電話內(nèi)容集中,語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    1、提問(wèn)激趣,導(dǎo)入課題。
    小朋友,三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影,要遲點(diǎn)回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法,怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)。
    2、讀一讀。
    (1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?
    (2)你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎?
    (3)怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了?
    3、聽(tīng)示范電話,思考問(wèn)題。
    (1)聽(tīng)錄音——電話對(duì)話。
    (2)思考討論:
    a、錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話對(duì)話?
    b、王小紅想告訴媽媽什么?
    c、改:你覺(jué)得打電話中應(yīng)注意什么?
    (3)師小結(jié):a、通話時(shí),做到內(nèi)容集中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
    b、通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
    4、試一試(分角色)。
    同桌之間——學(xué)生上臺(tái)表演——師檢查(選2名中下生演)。
    5、練一練。
    (1)閱讀課文第3部分,思考:
    a、王林要打電話給誰(shuí)?怎樣稱(chēng)呼?
    b、告訴王林媽媽什么事?
    c、這個(gè)電話你該怎么打?
    (2)檢查。
    (3)在說(shuō)c的基礎(chǔ)上,各自設(shè)計(jì)對(duì)話。
    (4)自愿上臺(tái)表演,共同評(píng)議。
    (5)師小結(jié)。
    (6)同桌練習(xí)。
    6、作業(yè)(選擇一題)。
    (1)給班主任打個(gè)電話,告訴自己家的電話號(hào)碼。
    (2)給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話,告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。
    (3)給本地少年宮打個(gè)電話,問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項(xiàng)。
    板書(shū):
    打電話。
    先:拿耳機(jī),撥號(hào)碼接通電話。
    接著:向?qū)Ψ絾?wèn)好問(wèn)清單位。
    再:請(qǐng)對(duì)方找通話人作自我介紹。
    然后:開(kāi)始通話。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用,理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。
    2、探索找公倍數(shù)的方法,會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程:
    活動(dòng)一:去少年宮。
    活動(dòng)目標(biāo):結(jié)合具體情境,體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用,理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。
    師:暑假期間,淘氣和笑笑去少年宮。淘氣每隔2天去1次,笑笑每隔4天去1次。7月31日他們都去了少年宮。
    讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的8月份的月歷,分別用不同的符號(hào)圈出淘氣和笑笑去少年宮的日子。
    學(xué)生反饋后,師板書(shū):淘氣去少年宮的日子:3,6,9,12……。
    笑笑去少年宮的日子:5,10,15……。
    師:看看這些數(shù),你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?
    生可能會(huì)回答:淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù),笑笑去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。
    師:淘氣和笑笑同去少年宮的`日子是哪幾天?15和30都是3和5的共同倍數(shù),也就是它們的公倍數(shù)。其中最小的公倍數(shù)是15,也就是它們的最小公倍數(shù)。
    活動(dòng)二:填一填。
    活動(dòng)目標(biāo):探索找公倍數(shù)的方法,并利用集合進(jìn)一步加深對(duì)公倍數(shù)意義。
    師:下面我們就來(lái)一起探索找公倍數(shù)的辦法。
    出示集合圈:中間相交的部分填什么?50以內(nèi)6和9的倍數(shù)分別有哪些?請(qǐng)大家在書(shū)上填一填。
    師:50以內(nèi)6和9的公倍數(shù)有多少?最小公倍數(shù)是多少?你還有其它找公倍數(shù)的辦法嗎?
    獨(dú)立思考后,在四人小組內(nèi)交流自己的辦法。
    完成練一練第1題:先獨(dú)立完成,然后在四人小組內(nèi)交流自己是怎樣找的。
    師:題目的要求是什么?你理解了嗎?最小公倍數(shù)是多少?
    練一練第2題:獨(dú)立完成,同桌互相檢查。
    練一練第3題:先完成前面幾組,跟同桌交流一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
    介紹“你知道嗎”中用除法求最小公倍數(shù)的小知識(shí)。
    這節(jié)課,學(xué)生借助“日期”這一具有實(shí)際意義的“數(shù)”,感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn),體會(huì)求最小公倍數(shù)的基本思路。教材中“你知道嗎?”介紹的短除法是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的快速有效的辦法,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)算理,要求學(xué)生掌握。