我們常常通過記錄心得體會來反思自己的經歷和成長。在寫心得體會時，要突出重點，著重強調自己的收獲和改進。心得體會的寫作可以參考下面這些經典范文，頗具借鑒價值。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇一
心得體會。
學習全國教書育人楷模先進事跡后，開始反思如何做一名合格的農村黨員教師?如何才能真正做到恪盡職守、廉潔從教、教書育人、為人師表呢?我認為應從以下幾個方面做起：
一是堅定信念、不忘初心、正確認識自己的職業(yè)特點。
古往今來，人們對教師的評價很高，如“教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，師者傳道、授業(yè)、解惑也?！边@都充分體現了人們對教師的尊重，也說明了教師職業(yè)的重要性。之所以受人尊重，就是因為他是人類文化、文明的傳播者，肩負著培育下一代的光榮而艱巨的任務。教師的思想、行為、形象會直接影響著每個學生，教師職業(yè)是神圣的，教師是人之楷模。因此作為一名教師，無論是在什么情況下，都要正確認識自己的職業(yè)特點，努力克服市場經濟等不利因素帶來的影響，從思想上摒棄金錢、享樂等奢望和想法，潛心教書育人、為人師表，以師德標準嚴格要求對照自己，不玷污人民教師這個光榮稱號。
二是具有淡泊名利、甘于清貧的高尚情操。
諸葛亮在《誡子書》中寫道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！弊鳛榻處熅蛻摼哂械疵?、甘于清貧的思想。因為我們不能以從事經濟活動的心里來從事教育教學活動，也不能要求學生對自己付出的勞動從物質上作出回報，所以，教師就必須以教書育人為己任，甘于清貧、獻身教育，并以高尚的行為品德去影響學生，熏陶學生。我們敬愛的周恩來總理一生清廉、勤儉治國，死后居然無一分錢存款，卻把畢生的精力奉獻給了人民的解放事業(yè)和共和國的建設事業(yè)，堪稱清正廉潔之楷模，倍受人民的尊敬和愛戴。還有許多鄉(xiāng)村教師，他們幾十年如一日，不圖名利、忍受寂寞、克服許多艱苦條件，一心只求教好學生，讓更多的山里孩子走出大山，掌握好文化科學知識，成為有用之才，為社會作出貢獻。他們就這樣默默地堅守著，辛勤地奉獻著，他們就是我們學習的榜樣，他們就是立德樹人、為人師表的楷模。
三是具有愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神。
一個人只有深深地熱愛他所從事的職業(yè)，才會為之努力、為之奮斗，為之獻出一切。作為教師職業(yè)，是一種以人育人的工作，其要求非常之高，它直接影響著下一代的成長、前途和命運，影響著國家社會的發(fā)展和進步。所以，作為教師就必須具有甘于奉獻的精神，以培育新一代的合格人才作為自己最大的責任，愛崗敬業(yè)、以教為榮、以教為志、甘于清貧、教書育人、為人師表，筑牢思想道德防線，不受外界任何不良因素的影響和誘惑。全身心投入，才不辱教師的高尚形象，唯有如此，才無愧于學生，無愧于社會。
我們教師就應該自覺地把教書育人作為自己的光榮義務和歷史使命，在工作中切實做到敬廉崇潔、愛崗敬業(yè)、立德樹人、為人師表，不忘初心、牢記使命、心無旁騖、與時俱進、踏實工作，力爭為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
學校組織學習“全國教書育人楷?！笔唤處煹南冗M事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己?，F結合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
韓愈說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”師在微觀上講是學校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我?guī)煛敝刑釤挼囊环N能者為師的內涵，而“全國教書育人楷?！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學習的“榜樣”。
以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時候做到了盡心盡責，他們愛自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。
以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，手里有本領，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質，他們是一面鏡子，在對照中發(fā)現自己的不足，去學習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國教書育人楷模為“道”?！叭四芎氲?，非道弘人?！薄案母锵蠕h”和“時代楷?！卑炎约旱墓适伦兂闪艘惶蒙鷦拥摹敖逃n”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。
以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力量。
時代在進步，社會在發(fā)展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。
最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明師是不懈努力的追求。
通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
在《為人民服務》這一經典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出?！蔽蚁脒@缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務的，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二
通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中；無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來；也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無論是誰，我們都得明白一個真理，政治上的堅定、黨性上的堅定、都離不開理論上的堅定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇三
鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。
首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤獜淖陨碜銎?，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質基礎。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇四
記得有位教師說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說：一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是：避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇五
周其林，男，漢族，1957年2月生，無黨派人士，南開大學教授，中國科學院院士。他始終秉承寓教育于科研、寓教育于日常的育人理念，教書育人取得累累碩果。他言傳身教，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀博士和碩士70余名，其中多人入選國家“萬人計劃”、長江學者等高層次人才獎勵計劃。他突出科研育人，推動本科教學改革，每年輸送數十名本科生到國際頂尖實驗室學習。他身體力行，為中學生作化學科普報告，錄制視頻公開課，引起熱烈反響。他設計研發(fā)的全新手性螺環(huán)催化劑，被國內外同行譽稱“周氏催化劑”，產生重要國際影響。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、天津市勞動模范等榮譽。
張建華，女，漢族，1974年5月生，中共黨員，河北省保定市阜平縣阜平鎮(zhèn)大元村大園小學校長。她堅守山區(qū)鄉(xiāng)村教學一線，擔任班主任工作22年。她倡導“快樂教育”，做學生全面發(fā)展的陪伴者，是學生們最愛的“老張媽媽”。她帶學生一同誦讀經典，共同觀察生活，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)貫穿教學各環(huán)節(jié)。她潛心鉆研教學方法，率先參與教學改革，多次給全縣教師上引領課。她堅持教學相長，將反思教學貫穿教書育人始終，與學生共寫《滾動日記》，教學日志《這里的教育靜悄悄》、教學隨筆《點滴印記》等獲得廣泛認可。曾獲全國模范教師、河北省特級教師、河北省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
應彩云，女，漢族，1963年7月生，中共黨員，上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園教師。30多年來，她踐行著“孩子是天我是云”的樸素思想，關愛每一名孩子成長，是孩子眼中那一抹最美的云彩。她遵循活動育人規(guī)律，用多元活動成就每個孩子的自主探索、自主交往和自主發(fā)展。她堅持聚焦課堂的實踐研究，成果豐碩。她堅持傾聽是最深情的陪伴，利用雙休日陪伴感統(tǒng)失調的幼兒進行游戲練習，趕上同伴腳步。她支教的足跡遍布偏遠地區(qū)，每年開放教學觀摩和家庭教育公益講座50余次，單個網絡授課視頻點擊量近百萬，上海電視臺專門為她推出《師道?應彩云》紀實節(jié)目。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、上海市勞動模范、上海市新中國60年杰出女教師等榮譽。
朱輝球，男，漢族，1970年7月生，中共黨員，江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院教授。他是教授級工藝美術師，中國陶瓷藝術設計大師，國家一級職業(yè)資格的“雙師素質”型教師。他從事一線職業(yè)教育28年，基于傳承千年民族技藝的現代陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新提出“工”與“藝”結合的傳承理念，啟蒙傳承意識、保根育芽。作為江西省粉彩古彩陶瓷藝術傳承創(chuàng)新研究院負責人，他帶領研究院發(fā)展成為“江西省非物質文化遺產傳承基地”“江西省文化藝術科學重點研究基地”。作為技藝大師、非物質文化遺產傳承人，他在帶徒傳技、技術創(chuàng)新與交流、技能攻關、文化傳承、工匠精神培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、江西省文化名家等榮譽。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇六
年我以優(yōu)異的成績如愿以償地考取了自己向往已久的贛州師范學校。經過3個春秋的苦讀，懷著一顆崇敬的心走進了教師隊伍，從此飽嘗著教師工作的平凡、辛勞和光榮。從教21年中有14年投入幼教事業(yè)，7年扎根于小學低年級的語文教學，對教書育人最深的感受就是：做好一名小學教師，不僅要有高度的責任感和博大的愛，更重要的是還要懷有一顆永遠不老的童心。
教育，即教書育人。作為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
一、愛崗敬業(yè)，對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使命感。要認識到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發(fā)展，關系于國家的富強和民族的興衰。
教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續(xù)發(fā)展、為社會發(fā)展而努力、自覺、主動工作。
在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發(fā)生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，作為一名教師，我們要擺正自己的心態(tài)，才能克服物欲橫流的紛擾，還自己內心一份清凈，才能做一個純粹的人，一個高尚的人，從而才能萌發(fā)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。
教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰;無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見經傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。多年來，我常對自己說：“作為教師，要對學生負責，對家長負責，對民族的未來負責，要做人民滿意的教師”。
正是因為有了滿腔的敬業(yè)之情，我才能在這平凡的崗位上辛辛地耕耘、默默地奉獻自己的光和熱。我每天辛勤地工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了我書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。
二、教書育人，對學生真誠熱愛，以心換心。在實施教學活動中，學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。21年來我始終給孩子以微笑，讓微笑消除學生對老師的生疏感、畏懼感。凡接手新班，我都要求自己課前詳細了解學生情況，在上課的第一時間，親切地叫出孩子們的名字;課間我和他們一起玩耍、游戲，十分開心。
我愛所有的孩子，并特別關注家庭貧窮的、有生理缺陷的、有較多缺點的孩子。每次面對那些特殊的孩子、有問題的孩子，我都會這樣換位思考：假如這些孩子是我姐姐的孩子，假如這是我的孩子，假如這個孩子就是我自己……正因為這樣，心底悄然會升騰起一股特別的愛，比如對有生理缺陷或生理疾病的孩子便會有更多的關注與呵護;對家庭貧困的孩子便會在生活上給予適當的資助與照顧;對有較多缺點的孩子便會付出更多的耐心與愛心，找出他們的閃光點，加以肯定，逐漸指出不足，讓其改正，這就是愛的教育：真誠、信任、耐心、鼓勵。
當然，在這獨生子女的年代，問題兒童越來越多，比如有的學習成績很突出，但生活能力卻像一個白癡;有的腦袋瓜子特別好使，但做事總是像蝸牛一樣慢;有的智力超群，但對待長輩和同伴總是暴力相向……面對不同的問題兒童，我總能耐著性子，選取智慧的方法，用博大的愛喚醒他們，引領他們，使他們不斷地走向完美。
因為我始終認為教育的本質是“育人”。澆花要澆根，育人要育心。作為教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，培養(yǎng)德行，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。
多年來，我教育的對象都是9歲以下的天真爛漫、活潑可愛的孩子，所以在工作時我常把自己當作孩子，與孩子們將心比心，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好!比如設計課堂教學時，我常會想用這種學法學生們是否會喜歡?是否有興趣?布置作業(yè)時，我會以孩子們的眼光看看會不會太難?有沒有太累?周末或假期我會從孩子們的角度出發(fā)，少留點作業(yè)，讓他們擁有一段輕松、快樂的時光。
著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，構筑了我的內心世界。正是兒童，是童心，給了我智慧?！闭驗檫@樣，作為老師的我變成了小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，我和他們一塊玩，一塊做功課，誰也不覺得我是老師，這樣我便成了真正的老師，孩子們玩得開心，學得快樂!的確，只有童心才能理解童心，只有“為師不忘童年夢，常與學生心比心”，使自己回到孩提時代，才能與學生心靈相通，才能發(fā)現學生的可愛之處，甚至智慧之處。
三、為人師表，對自己講究修養(yǎng)，以身作則。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！崩蠋熛Ｍ约旱牡膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而老師首先就要使自己成為這樣的人。多年來的教育工作中我都努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
當然，教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。21年來的幾乎每個夜晚，我都擁有一個“臺燈世界”。
在這個世界里，我學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生的需求，不斷調整自己的教育教學目標;在這個世界里，我跨出學科的門檻，向同事學習，不斷追求種種新知識、新能力：學上網查詢資料，學用電腦做課件……在這個世界里，我靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失。臺燈下的無數個不眠之夜，使我懂得了只有不斷地學習，才能真正成為與學生一起不斷探求真知、不斷學做真人的同行者與指導者。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇七
是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。
愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，滅頂之災。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針!
愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內心的傷痛，在時間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學生在輕柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恒，愛永遠陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。
仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構建和諧社會獻出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充滿人間。
愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會!愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必須會收獲花香四溢，我們必須會收獲碩果累累，我們必須會收獲今生無悔!
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇八
當今在深化教育改革，全面實施素質教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識薄弱，偏向注重經驗操作層面上。因此本人應加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沉于經驗上的東西與現代教育思想理念結合起來，腳塌實地深入研究，并努力實踐。
在課堂教學中出現問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現在對學生說話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對待學生的嚴格并不等于訓斥和語言粗魯，應該用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育、幫助學生，讓學生自己醒悟和反思、達到教育的目的。避免出現沒有修養(yǎng)和說話粗魯的態(tài)度，應加強自身修養(yǎng)的學習，努力提高自身的思想政治素質，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立良好形象。
以后我還要繼續(xù)堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，在教育教學工作實踐中，不斷轉變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進教育教學方法，建立新型的師生關系，努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來促進學生的成長和進步，做學生喜愛的老師。做一個人人贊美的好老師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇九
一個成功者的背后必將付出艱辛的努力;一個成功的教育者也必須要靠不懈地學習。全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學語文教師于漪就是靠著勤于學習，一輩子自我教育，學而不厭，才會出口成章，才會讓人心生感佩和敬服。
如采訪她的記者所說的一樣：“當優(yōu)秀成為習慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂?！闭娴?，習慣成自然，當一個人在哪一方面養(yǎng)成了好習慣，他所取得的成功會相繼而來。我想，于老師的成功就是勤于學習、自我教育。當她與學生交流閱讀體會時，聊起的國家政策方針，身邊的新事物、新現象;當她在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奮的學習帶給她的無窮力量，讓她變得那么具有智慧。
勸告人們多讀經典作品，這不是少數人的思想。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光?！笨ㄈR爾說：“好書是人類靈魂最純潔的精華?！蓖袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”......所有這些名人的經典論述都是指經典書籍而言，不讀書學習，就不會提高，不提高就會落伍，落伍就要被無情地淘汰出局。當你感到教育的挑戰(zhàn)的嚴酷性，自己所面臨的競爭而產生緊迫感時，你就會很自然地萌發(fā)出對學習的迫切渴求。要學習，要讀書，就應該多選擇經典書籍。
現實中，很多老師埋怨學生不會寫作文，理解能力差，讀書讀得少，沒有主動學習的習慣。老師們，我們有沒有自問：自己做到了嗎?自己養(yǎng)成讀書思考的習慣了嗎?......多反思自己的言行，多“照照鏡子”，找出自己的不足，進行“自我教育”，做一個像于漪一樣的教師。
看著于漪老師慈祥謙和的面容，仿佛聽到了她在勉勵學生踏實做人、勤奮學習、孝敬父母、報效祖國的話語。她的語言如春風似春雨，澆灌了學生成長的心田，育人的責任感已融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。
勤于學習，善于思考。向于老師一樣，“一輩子學做老師”?！白约簩W，學別人”。在自我教育中成長、成熟。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十
“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心?！痹诘谌畟€教師節(jié)到來前夕，視察北師大時向全國教育工作者提出的殷切期望與現實要求。從教二十多年來，我以“四有”為前行的目標，在三尺講臺無私奉獻，以實際行動踐行了“四有教師”的深刻內涵。
以平等和關愛，踐行學校的辦學理念。
每個學生都是一本書，有屬于他們自己的天地，成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性。作為掘小的教師，我時刻堅持學校提出的“兒童至上，以文化人”的辦學理念，平等地對待關愛每個學生。
記得我在擔任109班班主任時，開學的第一天，當我在訓練課堂常規(guī)時，一個兩手背涂滿紅色水彩筆，兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來說：“老師，太累了?！迸梦铱扌Σ坏谩Ｓ谑?，第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來的日子可想而知，那個叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了，周圍同學的書會莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他，他會立馬張大嘴巴放聲大哭，一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學的東西是一無所知。我偶然遇到科上幼兒園時的老師，老師也介紹說“他是幼兒園里的王，我們幼兒園的所有人都認識他。”班上還有一個學生叫鵬，他家長有一次慌慌張張地跑來找我說：“老師，你上課別喊我家孩子回答問題?！蔽衣犃舜蟪砸惑@，回想自己并沒有用訓斥性的語言對任何學生進行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問題，他就會哭。我意識到問題的嚴重性，中午把他找來細細交談，原來教的東西他一點不會。單是“bpmf”四個字母，我就單獨教了兩個中午，他還是不會。
“愛心三幫”活動，注意對這些學生多提問，讓他們多練習，作業(yè)多面批，樹立他們的自信，多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。
我深深地懂得：每個孩子來到這個世界上都是一個獨特的個體，當一個家庭懷著神圣之感迎來那個鮮活稚嫩的小生命時，無不充滿了幸福的憧憬與期望。雖然每一個孩子在六十幾個人的班級里是微不足道的，甚至是可以忽略的，但對每一個孩子的家庭，是全部的希望和寄托。我就是這樣點點滴滴平等關愛著每一個學生成長，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到最大可能的發(fā)展。
用理解與真誠，叩開學生的心靈之窗。
作為一名語文老師，我十分注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提升他們的聽說讀寫能力。課堂上，我引導孩子們聲情并茂地朗讀，品悟語言的精髓，感知文字的魅力;課后，我引領孩子們廣泛地閱讀，在唐詩宋詞中徜徉，與經典名著共舞。在閱讀中，孩子們的語言生動起來了，并樂于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學校撿紙視頻后，孩子們積極撰寫體會;聽了兩只紙飛機的故事傳說后，孩子們更是暢談心語;孩子們遇到困難時，情感也有所流露，我會適時在作業(yè)本上寫下心語，肯定他們，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步。通過心語對話，讓他們心心相印。因此，不少學生的習作發(fā)表或獲獎，多名學生在寫字、演講、讀寫大賽中獲獎。
身為一名班主任，我言傳身教，嚴于律己。無論是課上還是課下，我總會注意自己的一言一行對學生的濡染，總是以自己的人格力量來感染學生，用自己美好心靈去凈化學生。我與孩子們的交流，常常如和風細雨的循循善誘，常常是合理化的建議，語言中多了一些“如果……就……”，更多的是“我相信……”，用委婉和細心來保護他們脆弱的自尊。當面對學生身上的缺點時，我總是善于挖掘深藏在他們缺點中的金子，用一種期待的目光欣賞他們，常常會有“橫看成嶺側成峰”的驚喜：孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節(jié)合唱、手抄報……比賽中獲獎。
我總是不斷與家長溝通，充分了解每一個孩子，真誠地鼓勵和幫助他們，欣賞優(yōu)秀的學生，關注性格內向的學生，關愛后進的學生，使每一個孩子都充滿自信，健康地成長。在我現任教的班上，瘦弱矮小的奕小時候生過一場大病，行為怪異，動作協調性不及同齡孩子。入學后，他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發(fā)音始終不清晰，甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確，每寫出一個歪曲、難以辨別的字，幾乎用上了全身的力氣。家長心急如焚。為了使奕更加健康自信，我強忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水，課堂上，請他當小老師領讀;課間，讓他為老師送作業(yè)本;寫字課上，不厭其煩地教他握筆;食堂里，手把手教他拿筷子，耐心地鼓勵他。漸漸地，奕肚子不再餓得癟癟的了，寫的字也像模像樣了，同學們聽他的發(fā)言也不再那么費力了，更為可喜的是他在縣期末素質調研中還取得雙百分的好成績。打這以后，孩子的眼神不再是怯生生的，臉上露出了燦爛的笑容，性格也日漸開朗了。奕的母親感激不盡，逢人便夸。
以威嚴和寬容，照亮學生的成長道路。
作為老師，在對待孩子所犯錯誤時，我不是一味地逞“口舌之能”，而是把寬容融進眼神，讓學生在寬容與理解的和風中蕩漾。同時，在寬容的眼神中也滲進威嚴的批評，讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級里，有幾個孩子特別淘氣，個別老師在講課時表現得幾乎“歇斯底里”，以致于患上了所謂的聲帶小結之類。而我在這個班的教學中，雖談不上游刃有余，但也做到了揮灑自如，這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視，卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環(huán)顧，課堂上，某某一雙手伸進桌肚子在摸東西;某某微微側過身與同伴說悄悄話……這時，我總是有意地走到這些孩子的身邊，用眼神示意，孩子們馬上有了警覺，重新投入學習。
二十年多來，我就是這樣不忘初心，砥礪前行，用自己的言行影響學生;用自己的知識教育學生，用自己的愛感染學生。在平凡的崗位上默默無聞地踐行著一個樸實的承諾——當一個老師，做一個“四有教師”。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十一
“以事業(yè)為重，用心靈育人?！笔切W教師孫艷艷從事教育教學工作的真實寫照。十九年前，踏著自己恩師走過的路，年僅十九歲的孫艷艷圓了兒時的夢想，懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，她就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師。當孫艷艷踏入熟悉的教室，看到一個個天真可愛的孩子時，情緒無比激動，她把全部精力投入到了教育教學工作中去。她年輕有活力，熱愛自己的學生，使許多曾懷疑她的家長對她信任有加。當孩子們需要升入高年段時家長們找校領導要求她繼續(xù)帶這些孩子，這在村小的教學史上是從沒有過的，這樣的厚愛也給她帶來了一定的壓力。在校園領導的鼓勵下，她把壓力轉成了動力，專研教材研究學生，用自己的行動證明，她是一名稱職的人民教師。她一面向老教師請教管理班級的經驗，一面在抓教學上狠下功夫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，幾個月下來，她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心，贏得了家長的贊許，甚至在整個鄉(xiāng)村頗負盛名。
為了適應新世紀教育工作的需要，孫艷艷把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了練好普通話，她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習過程中，她發(fā)現自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音，她一有空閑就練這幾個拼音，一段時間下來，舌頭紅腫了，但歷經苦寒終得梅花撲鼻香，學生紛紛反應，聽孫老師讀課文真是一種享受，令她欣慰的是，學生的普通話水平也迅速提高了。為了提高自己的教育教學水平，孫艷艷認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經驗，用心參加各種教學競賽，不斷積累經驗。在課堂教學中，她能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，構成一套扎實有效的教學方法。
她相信:用愛的和弦，會奏出美的樂章作為一名教師，不僅僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！币骷菍O艷艷班里的學生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，姚傳吉行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手?？吹竭@一切，孫艷艷沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨，她在教室里見到強豪，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，孫老師感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給姚傳吉穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:“我不冷?！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，孫老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
孫艷艷老師把若林的座位安排到幾位活潑健康的女孩身旁，鼓勵她與她們多交往。她還教育其他孩子，讓他們不要取笑若林，真誠的與她交朋友。自己也經常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴若林：老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了校園，激動地拉著孫老師的手說：“孫老師，謝謝您!是您讓我的孩子看到了希望，讓她重燃生活的信心，您就是那個能夠讓我的孩子重新飛起來的人?！碑攼壅嬲櫾诮逃袝r，枯死的花朵也會起死回生。從此，若林開始跟同學說話了，這不僅僅使孫艷艷老師享受到作花匠的樂趣，又深感到作教師的重任。功夫不負有心人，若林慢慢地變得開朗起來了。若林送給孫艷艷老師的一張照片的背后寫著：“孫老師，您是我遇到的最好的老師，遇見您，真幸運!”贈人玫瑰，手留余香——這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。孫老師覺得這才是教育的真諦——用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料用它灌溉的花朵必須最美最香，永不凋謝!孫艷艷老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!
她總是用最真誠的愛去關心和教育學生，她是孩子們的好伙伴，也是他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有她滯留的身影。她十斤年年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的職責感，對所教的每個學生都懷著一片赤忱，用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的完美靈魂。劉若林是孫艷艷老師十幾年教學生涯中遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續(xù)幾次的病假讓孫老師開始關注這個女孩，每次孫艷艷老師都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是孫老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親最后向孫老師吐露了孩子的不幸。由于一次意外，孩子的臉上永久的留下了一道傷疤，同學的嘲笑讓這個本就內向的女孩更沉默了。這個孩子在日記中寫道：“她恨這個世界!”從此，她沉默不語，成績一落千丈，心靈扭曲的若林生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月能夠不與母親說一句話。孫艷艷老師覺得若林實在是太可憐了，作為她的老師，我不伸手，誰伸手?為此孫老師查閱了許多相關的資料，也請教了一些長輩。除了一些經驗，其實沒有現成的答案。如果說若林是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那孫艷艷老師就是花匠。孫老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。
若林同學的故事只是孫老師教育教學工作中一個案例，在她的教學生涯里拯救和教育了多個若林樣的孩子。多年來，她一向深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育?！鞍押⒆咏唤o孫老師，我們放心?！边@質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她深深地熱愛她的事業(yè)，她將終身奉獻給教育事業(yè)，無怨、無悔。一分耕耘，一分收獲。在教育這塊沃土上，孫艷艷老師付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，她個人先后獲得教學基本功比賽、教學能手競賽等多項獎勵。她帶的班級學生的成績優(yōu)秀，班級榮獲先進班級體稱號，她的工作得到大家的認可。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十二
林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學研究的學術梯隊建設做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處，愛在細微中”的育人觀，在科研上對學生嚴格要求，在生活中對學生關心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風建設專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅持五育并舉，促進學生全面優(yōu)質而個性地發(fā)展。她建立教師高質量發(fā)展機制，實現了教師隊伍的六大轉變，激勵教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅，積極承擔西藏班培養(yǎng)任務，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間，她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學物理科學學院教授。他從教28年來，潛心于光學與光子學領域的教學科研工作，積極推動中國物理學教育和科學普及，發(fā)起了中國大學生物理學術競賽，對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學和光子學領域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調控、鈮酸鋰光電器件等領域取得多項原始創(chuàng)新成果，引領相關領域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年，他遠離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律，探索出四段勵志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎薄弱和不自信的困境，教學質量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級以上示范課、培訓、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術大學計算機技術系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強專業(yè)，帶隊伍，育人才，帶領計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手，大力提升教師應用技術研發(fā)能力，為職教教師強“根”。他設計了“五個一致”的實訓基地建設思路，探索基于現代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學方式，以黨建帶團建、帶隊建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅持深入山區(qū)送教，帶領團隊累計送教送培17.75萬課時，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭，學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎章、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責，堅持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學生科研興趣，鼓勵他們大膽假設、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領、有擔當的優(yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命，瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術，矢志打造一流團隊、完成一流成果，在國際上率先實驗實現一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長，打造有力教師團隊，入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務，育兒童以主動發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師，推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新，兩項個人教學成果獲山西省基礎教育改革成果獎。她是省幼教指導專家，立足特級教師工作室和教師成長學院，引領幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯貴。
楊聯貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內蒙古大學數學科學學院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇擔當、業(yè)務強的數學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念，強調教學上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設，帶領團隊獲得“數學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅持立德樹人，培育孩子習慣，改革課堂教學，鼓勵師生讀書，發(fā)展社團活動，為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動，帶領孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現代農業(yè)科技進展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導學生修德修身、自強自立、團結協作。他致力于教學改革，上課內容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動，贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹，對學生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗設計，小到格式標點，均親自指導、批閱、修改，讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅持教書育人，用耐心和愛心教會農村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數學教學和教務主任的工作，多年擔任班主任工作。他熱愛學生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務，課堂上關注每一個學生，不放棄每一個學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經過30余年努力，他為學校建立了從?？频讲┦康木锟茖W與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農業(yè)技術和經營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學，古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯，以卓越學識和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研，以身作則帶領老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實際困難，用真才實干和真誠服務贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經常走出校門，通過各種途徑讓社會了解和關注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學第一線，致力于教學改革，承擔了現代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設等大量工作。近10年，她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師，經常輔導學生到深夜，不計報酬，培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學，課例獲學生點贊1萬多次，獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅持走村入戶，始終關心關注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長，她自掏腰包、多方聯絡，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進了大學博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來，他堅持躬耕在教學一線，關注學生全面發(fā)展，悉心引導學生在科研領域攻堅克難，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中，他以大先生為追求，強調德才兼?zhèn)?，堅持以身作則，將大醫(yī)情懷傳遞給學生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命，推動建設一流醫(yī)學教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎教育27年，成立了全國第一個小學生講解員社團，服務中共一大會址紀念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育，通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，通過大數據采集幫助教師了解學生，致力于探索實現大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年，積極探索五育并舉，推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術課，將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學質控指標，率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應該在哪里”作風，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術維護人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年，堅持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革，探索建立了面向農村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學，勇于創(chuàng)新，為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室，開設公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學習強國上推廣，點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅持“至誠至善、務實求真”理念，長期奮斗在科研教學一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設“專業(yè)導論”課程，幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領域突破核心關鍵技術，并將其轉化為產業(yè)資源，為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng)，率領的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師等榮譽。
24周玲麗。
周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心，填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白，聾兒康復率達到85%以上，使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務教育階段兒童孤獨癥教育，形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式，解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材，被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學文學院教授。從教61年來，他始終堅守在一線課堂，每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材，在7省市使用15年。他以文本細讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項目，歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅守在農村教育教學第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎章等榮譽。
27蒙芳。
蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部，免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒，每年在野外工作9個月以上，默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難，建成我國首個生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術人才，很多畢業(yè)生已經成為核能領域的技術骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農業(yè)大學農學院教授。從教30多年來，他始終堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠死砟?，用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農愛農、立志為農，引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理，實現了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種，累計推廣面積超過3000萬畝，促進小麥產業(yè)高質高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關愛每一個孩子，用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師，她結合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》，產生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重，引導殘疾學生尋找生命的意義，引領每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術團，學生的藝術作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人，組建殘疾學生志愿服務團隊，帶領聾人學生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標，以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅守教學一線，無論是當副校長期間還是當院士后，都從未間斷親自上講臺授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向學院捐贈100萬元設立“教書育人獎”，獎勵教書育人方面表現突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數字攝影測量網格思想，研制出我國首套完全自主知識產權的航空航天遙感影像數字攝影測量網格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動了我國攝影測量技術的進步與產業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年，是我國電磁勘探領域的開拓者，領銜建立的電磁探測中國學派，引領國際地球物理學前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領域的中堅力量。他積極推動科普教育，成立何繼善基金會，資助有益于國家建設的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生，累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學，秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人，堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學，為學生心靈成長護航，對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動，多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學研究與教學領域的拓荒人與推動者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化，教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經驗，開發(fā)成中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)實踐課程，積極引導學生做到科研服務于臨床、服務于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式，提出“急救思路引導教學法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務擺渡接送學生上下學，把“一個都不能少”作為使命擔當，圓孩子們的上學夢。他師德高尚，用心用情關注孩子們成長成才，不僅擔任語文、數學、美術、體育等多個學科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當地百姓親切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責、因材施教之重，長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革，創(chuàng)新實施“雙師教學”模式，推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革，推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目，潛心學術研究，在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎教育改革等領域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領一批批普通的農村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師，仍站在舞蹈教學一線，并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術教育。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感，努力克服辦學困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進產教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責，為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動承擔幫扶任務，促進“農村三產融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領學生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經13年建成能源安全領域國家級野外科學觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，打造出一支團結協作、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，幫助一批又一批視障孩子用知識立志，以技能自強，獲得了有尊嚴的生活，320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等，促進學生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命，任教35年始終堅持每年完整主講本科數學核心基礎課，指導本科生研究訓練、畢業(yè)設計。他積極推動新工科教育，開展全國大學數學課程與教材改革，大力推進課程思政建設，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學，實現“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本，創(chuàng)新教育教學方式，用人格魅力引領孩子的成長，形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成，在全州起到引領示范作用。她在“控輟保學”工作中，扎實開展學生結對幫扶，沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護理職業(yè)技術學院教師。因為一個扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術后恢復的艱難時期，主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里，臺江職校的護理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革，16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度，即輔導學困生，幫助貧困生，關愛留守生，學生從厭學到主動學習，實現了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父，從初一到大學，一直帶著母親上學，感動全社會。2012年大學畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現控輟保學，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”，牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室，培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章等榮譽。
49畢首金。
畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學，從事體育教育工作38年，默默奉獻，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計1萬多件，開辟運動場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件，被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新，推動體育“大課間”實驗活動，所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號，體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考，不斷總結教育教學經驗，發(fā)表了多篇體育教育論文，產生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日，堅守在茶學教育和科研的第一線，在國內率先開設多門茶學本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學子的茶學領路人。他積極投身學科教學改革和課程建設，開設的首門茶學網絡慕課，輻射全國170所高校，學習人數達5萬人次。他積極推進育人方式改革，將教學從課堂搬到山間茶園，讓學生在夯實技能的同時，也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產業(yè)技術領軍人才，以科研成果助農興農、鞏固脫貧攻堅成果，引領推動了當地茶產業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等專科學校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人，對學習困難學生，進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生，把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質提升，堅持每周進行集體學習，不斷提高教師思想政治素質和業(yè)務能力，推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學經濟與管理學院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標，用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人，筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結合，因材施教，推進融合教育，將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質課程帶入西藏大學，幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領學生積極參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐，在生動的實踐中增長見識，加強民族交往交流交融，打牢民族團結的思想基礎。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學社社員，西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念，構建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應用，為我國關鍵技術領域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè)，將獲得的200萬元獎金全部捐出，用于設立獎助基金。他注重科研育人，瞄準國家重大需求，帶領團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領域步入國際領先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召，扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學，探索出上好三級復式課的好方法，將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學校”。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學生學會學好，成長成才。她堅持以仁愛之心，認真對待每一名學生，努力幫助每一名學生。她注重團隊建設，通過參與式教學帶動青年教師快速成長，為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法，助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅持“靈動教育，生動成長”的辦園理念，把幼兒教育融進了自己的生命歷程，打造高品質園所。她積極致力于教學改革，潛心于園本課題研究，做學科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅守和傳承，做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師，通過結對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文，在體驗中感悟語文”的大語文學習理念，力促課內課外學習深度結合。面對當地學生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導學生參加各類社會實踐活動，在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關愛學生，連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋，被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻給學生，用最好的教育方式引導學生，把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李，始終把學生的成長放在第一位，專心教導學生，細心照顧學生，在教學上他是嚴師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂，推進啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急，盡教學之所能，數十年如一日，無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關愛”為本，以“上進”為實，鼓勵學生厚德載物，自強不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅持改革創(chuàng)新，實施“進步體驗”教學改革，讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合，開設了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載，堅守教書育人一線，在構建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得各級獎勵30余項，有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人，她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年，結合地域實際，開設感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學生，耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌，所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務，立足民族地區(qū)高等教育實際，注重引領和促進各民族學生交流交往交融，實現教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人，用格物致知的科學精神全方位影響學生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，注重學生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念，在學習、思想、生活上全面關心學生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質量工作，組織實施分層教學，進行點對點精準幫扶，有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協調全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產建設兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務”貫穿在教學、科研和社會服務中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農業(yè)工程學科實際，堅持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農機人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農機裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻策，成為本地區(qū)產業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十三
“確保民勤不成為第二個羅布泊”
從1950年初登杏壇到如今耄耋之年仍奮戰(zhàn)在教學科研一線，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士楊士莪，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻。
20世紀50年代，水聲在國內屬于空白學科。國家選派楊士莪到蘇聯科學院聲學所進修。回國后，楊士莪創(chuàng)建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干，建立了首批國家重點學科、首個水聲博士后科研流動站，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。
楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，始終戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。在龐雜煩瑣的海試工作中，他總是在最前線，檢查設備、觀測數據、解決問題。用團隊成員的話來說：“楊老師不是指導，而是全程參與海試的各項工作?！?BR> 著眼國家需要，致力解決實際問題，中國農業(yè)大學教授康紹忠懷抱著“荒漠變綠洲”的心愿，一干就是37年。
1985年，康紹忠第一次在西北內陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到的是荒漠化、鹽堿化的土地，流動的沙丘、枯死的林木。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號三社130多人的村子，村民因無水可用而被迫離鄉(xiāng)?！按_保民勤不成為第二個羅布泊!”康紹忠在這片土地上開始建立實驗站，支撐石羊河流域重點治理工程實施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術。
30多年來，康紹忠一直從事農業(yè)高效用水與水資源的教學與科研工作，推動了農業(yè)水土工程學科的理論發(fā)展與技術進步，研究成果在我國大面積示范與推廣應用。
在四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣巴西鎮(zhèn)班佑村調研考察了村衛(wèi)生室之后，四川護理職業(yè)學院教授張先庚又一次帶領調研隊深入基層服務，把艾灸、拔罐、刮痧、tdp電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療帶到村民身邊。
聚焦農牧民健康，張先庚組建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四位一體聯動模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農牧民開展健康服務。在張先庚帶領下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧第一線。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十四
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。
在今后的工作中，我們會鼓足干勁，以他們?yōu)榘駱樱朔щy，努力工作，上好每一節(jié)課，善待每一位學生，無愧為一名人民教師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十五
對于有效的教學，沒有經驗，但可能有一些感受。根據我的理解，數學的有效教學是讓學生正確理解、學習和做。
一堂課是否有效對老師來說非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準備教具和學習工具，熟悉教學計劃是必不可少的。上課的時候，老師的教學質量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學中習題的設計是否合理科學，是否考慮到了所有的學生，每一道習題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力等目的。都與教學效果有關。
從上個月公開課總結開始，我就覺得備課是有效上課的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設或備課。相反，有效教學對預設的要求不是降低，而是提高。預設要真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異，為每個學生提供積極活動的保障。它可以為教師和學生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造力提供條件；它可以促進課堂上多方向、多類型的信息交流，并及時給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統(tǒng)備課模式，讓“預設”真正服務于生成性課堂教學。
教師要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。要充分考慮和預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。也就是說，整個教學過程是有準備的，是有意識預設的。
今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛他們，愛他們。同時，我應該好好教育他們。
沒有最好，只有更好。既然熱愛教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會在教育教學中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十六
1.懂得了教師的人格力量是素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要學識淵博，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎。
2.要不時的為自己“充電”。作為教師應該走在時代的前列，要走在時代的前列，首要一條就是具有深厚而廣博的學識。要重視終身學習。因為，當今世界知識的更新日新月異，網絡通訊技術的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在未來社會中，就業(yè)模式將會產生巨大的變化，無論從事哪中職業(yè)，都將存在終身學習的需要，更何況我們是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。更應該成為“終身學習”的楷模，重視和加強繼續(xù)教育。時時告戒自己：終身學習是我們能走在時代前列必不可少的前提。
3.認識到教會學生“學會學習”作為教師的職責。因為我們實施素質教育，就是要致力于培養(yǎng)時代所須的人才，迎接即將來臨的知識經濟時代的挑戰(zhàn)。知識經濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代要求。同時也懂得了——今天我們怎樣當老師，明天，什么樣的老師才夠格等等一系列的問題。
確實作為一名教師，須學會認識時代的特征，關心國內外大事，善于接受來自各方的挑戰(zhàn)、接受來自各方面尤其是教育、科學技術方面的信息，使自己思考、從事教育實踐具有時代氣息，身上要有時代的年輪。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十七
呂文強，男，漢族，1959年12月生，中共黨員，山東省青島市平度市朝陽中學教師。工作41年來，他從自己工資里拿出30多萬元資助困難學生，受資助學生上千人。他愛生如子，關注幫扶后進學生，陪學生一起吃住，幫學生戒掉網癮，陪學生一起擲沙包、打球發(fā)泄，幫學生改掉好斗惡習。他身患重病仍堅持在教學一線，直到學生中考結束才去手術，還沒有完全康復，又開始帶新生。他從事班主任工作25年，班級學業(yè)成績一直在全市遙遙領先。他潛心探索，勇于創(chuàng)新，將自己首創(chuàng)的“讀議導練用”五步教學法不斷注入新理念，在山東省公開課上應用。曾獲全國師德標兵、齊魯最美教師、山東省教書育人楷模等榮譽。
張玉滾，男，漢族，1980年12月生，中共黨員，河南省南陽市鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學校長。他自師范院校畢業(yè)后，扎根深山17年，先后教了500多名孩子，培養(yǎng)出16名大學生。他任教的小學曾因交通困難，學生每學期的課本都由他用一根扁擔挑進大山，一挑就是5年。多年的鄉(xiāng)村教學工作，練就了他過硬的技能：手執(zhí)教鞭能上課，拿起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病。他用自己的全心付出，照亮了山區(qū)農村孩子們的求學之路，也照亮了孩子們的心靈之路。他用高尚的品格詮釋了師德的內涵，展現了新時代人民教師的光輝形象。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、全國師德標兵、全國優(yōu)秀教師等榮譽。
盧桂英，女，漢族，1963年11月生，海南省商業(yè)學校教師。她扎根職教一線31年，擔任海南中職德育工作室負責人，率先制定海南中職德育課堂教學評價機制，將德育課堂教學評價由單一的課堂評價轉為“學校、企業(yè)、社會、政府四位一體”的評價模式，有效促進了德育課堂教學改革。她常年從事一線教學，無論是擔任班主任、學校中層干部還是分管教學副校長，每一項工作都以身作則，在她帶領下，學生在技能大賽中連續(xù)3年獲得全國金牌，教師教科研水平在全省中職學校名列前茅，學生刻苦鉆研，專業(yè)十分扎實，深受用人單位歡迎。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國德育先進個人、海南省特級教師等榮譽。
黨紅妮，女，漢族，1975年5月生，中共黨員，陜西省商洛市特殊教育學校教師。她扎根教育24年，用愛心幫特殊孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與匠心教會特殊孩子學習知識、學會做人。她堅持口語手語相結合和醫(yī)教結合的教學模式，倡導生活化課堂，實施分層教學，開展校本研究，推進融合教育，積極對學生進行個別化訓練。她寓教于樂，為學生開設十字繡、水鉆貼畫、手工、刺繡等校本課程，深受學生喜愛。先后8次在指導學生手工作品、文藝節(jié)目中獲國家、省級輔導獎。她擔任師德講座主講人，將崇德修身的課堂建在學校、建在每名教師心間。曾獲陜西省師德標兵、陜西省教學能手、陜西省優(yōu)秀殘疾人文化工作者等榮譽。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十八
人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來棟梁之材，為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講，一個人的一天應該是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的，平凡樸實決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學期、的基礎上建構著自已的教學人生。教師職業(yè)的生命價值不是由外在決定的，而是來自內部，來自于教師每日每時都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個人一項才能，那些看似沒有才能的人，只是因為那份才能隱藏得深，隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學實踐，如同魔術治病的巫醫(yī)，難以促進學生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復雜的理論體系和變化多端的教學實踐中，教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界，在凸現自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足，否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當然的。
前階段，我去看望小學時候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動，她說“我教了一輩子書，現在退休了，總結這輩子的教書育人心得，得出了一個非常寒心而慚愧的結論，那就是當年成績優(yōu)異的學生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當初調皮搗蛋的學生，這些老師當年對你們不是很上心的學生，反而很有情有意，逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時候，是調皮些，經常挨她的批評，甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的，平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激，畢業(yè)多年來，逢年過節(jié)，只要有機會，我都會去看望她。
如果沒有當年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優(yōu)秀學生就不會那么優(yōu)秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的，我們應該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育，員工要感恩領導的鼓勵和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣，也許會一時得意，但是，他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情，會傷害眾多善良的心，熱情也會在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、贏得學生的認可。
著名詩人但丁說：“愛是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
成功和你與學生的關系息息相關，學生是我們上課的主體，贏得學生的認可是我的法寶，也是我的目標。記得剛接這兩個班時，兩個班里都有不少學生由于小學基礎差，不愿學習英語，導致的直接后果是上課搗亂，不學習，經常睡覺。后來，當我和他們熟悉了以后，針對學生不同的性格，我要采取不同的方法。經過一段時的觀察，捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀，怕老師罵，再加上自尊心強，因而不問老師，背就更不用說了。當我與他們交談時，他們的表現是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀，一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞，在進步著，記會了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個簡單句子。一周內背會了八個句子。課外時間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談說話了。”自豪感油然而生。讓我深感自豪。
如今，班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學，內因必須起作用。當他們認可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己。
人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進的人，也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨辟中開出一條屬于自已的路，才有發(fā)現成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴感，認真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個性，才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中，你們要學會欣賞別人，贊美他人，學會了欣賞自，才發(fā)現自己是很棒的，不比別人差，喜歡自己才能自信地生活，才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
教師成長固有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中，通過持續(xù)不斷的教學實踐和反思體悟，用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐，真誠地把握現實世界中的各種流動著的、不確定的現象，賦予單調重復的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學，而不受強加的外部力量的驅使，才能成為一名有所作為的教師，教師的成長是一個更加理性的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升，進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
透過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但透過對教師禮儀的系統(tǒng)學習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我透過學習對它的理解和心得體會：
師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。
師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關系，比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自我做到這些，才能進而去教育學生，使學生構成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自我的學生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個壞的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識，富有人文精神，同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神，善于培養(yǎng)學生的興趣，懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。
總之，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學生愛戴，家長喜歡，學校放心的好教師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十九
近年來，我國涌現出了許多學習楷模，他們以優(yōu)異的成績和崇高的品德成為了廣大學生學習的楷模。學習楷模們的先進事跡激勵著我們不斷進取，他們的言行和做法給予我們很多啟示和思考。通過學習楷模的先進事跡，我深受啟發(fā)，深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，學習楷模們教會我們如何制定良好的學習計劃。良好的學習計劃是成功的關鍵，學習楷模們在制定學習計劃時總是非常有條不紊。例如，學習楷模李華同學每天早晨6點起床，養(yǎng)成了定期鍛煉身體的習慣，他合理安排自己的時間，將重點放在了提高學習效率上。他在制定學習計劃時，會根據課程的難易程度和自己的時間安排，每天制定出詳細的學習計劃。他的學習計劃中分配了充足的時間用于復習和預習，且有合理安排休息時間。通過學習楷模的事跡，我認識到了制定學習計劃的重要性，從而在學習過程中更加有條不紊，高效率地完成學習任務。
其次，學習楷模們告訴我要保持積極向上的心態(tài)。學習道路上難免會遇到挫折和困難，但那些學習楷模們都通過積極的心態(tài)克服了各種困難，取得了優(yōu)異的成績。例如，學習楷模王明同學在高考前遇到了健康問題，但他沒有放棄，他告訴自己：“只要堅持下去，一切困難都會迎刃而解。”他每天花半小時用來調整心態(tài)，通過思考積極的話題和溝通朋友，逐漸走出了困境。通過學習楷模的行動，我明白了保持積極向上的心態(tài)對于克服困難、提高自己至關重要。
此外，學習楷模們也教會了我珍惜時間，追求高效學習。在學習楷模的先進事跡中，我發(fā)現他們都非常重視時間的利用。例如，學習楷模陳雨同學在等車的時間里總是拿出書本進行閱讀，她利用了每一個碎片時間來充實自我。她的這種做法是非常高效的，通過利用瑣碎的時間進行學習，她累積了大量知識，豐富了自己。另外，學習楷模還善于利用學習方法和工具來提高效率。他們通過制定合理的學習計劃、運用科學的學習方法，高效地完成學習任務。通過學習楷模的先進經驗，我懂得了珍惜時間的重要性，不再人云亦云，而是注重學習方法的改進和利用工具的提高，全力以赴地追求高效學習。
最后，學習楷模們還教會我堅持不懈，勇往直前的精神。學習道路上，并不是一帆風順的，但作為學習楷模的他們都能夠堅持不懈地追求自己的目標。例如，學習楷模劉凱同學在高中生活中，曾遭遇家庭困難，但他從未放棄學業(yè)，也未因此影響他的學習動力。相反，他通過更加艱苦的努力，最終取得了優(yōu)異的成績。通過學習楷模的精神，我學會了不拋棄，不放棄，勇往直前，永不言敗。在學習的道路上，我將堅持自己的信念，努力不懈，不斷提高自己。
綜上所述，學習楷模們的先進事跡給了我們很多啟示和思考，他們的成功經驗和良好品德激勵著我們向著更高的目標努力。通過學習楷模的先進事跡，我深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經驗和教訓。在今后的學習和生活中，我將進一步發(fā)揚學習楷模的先進精神，制定良好的學習計劃，保持積極向上的心態(tài)，珍惜時間，追求高效學習，并堅持不懈地向前奮進，追求更加優(yōu)秀的自己。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十
她是云南麗江華坪女子高中黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長張桂梅，曾獲得全國五一勞動獎章和全國十佳師德標兵。10月，云南省委“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組發(fā)出通知，號召全省黨員向她學習。(人民網)。
張桂梅作為千千萬萬基層教育工作者中的一員，她始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮斗目標。自1990年參加工作以來，她始終把教書育人作為自己的人身追求，而且在工作的這三十年中也一直積極踐行這一人生追求。
作為一名教師，她心系困難群眾，始終相信群眾利益無小事，積極響應國家的號召，投身教育扶貧行列，在她的努力下，華坪建成了全國第一所全免費女子高中。她堅持樹人先樹魂，把思想政治建設和理想信念教育作為立校之本。她長期拖著病體，堅守工作崗位，以實際行動兌現了自己“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言。她把自己的工資、獎金和社會各界捐助她治病的100多萬元全部投入教育事業(yè)自己卻甘守清貧。
作為一名人民教師，張桂梅在教書育人的同時還有一項重要的工作--家訪。張桂梅身體不好，但是她卻從來不讓學生家長來開家長會，自己拖著生病的身體進大山挨個對學生進行家訪。在遇到有輟學思想的學生時會不厭其煩苦口婆心的給學生和家長做工作，不讓一個同學掉隊。就是這樣的家訪，張桂梅堅持了十年，幫助很多想輟學的孩子又重新走進了學校，坐在了課堂上學習。
拜讀了張桂梅同志的先進事跡和用生命點滴的人生故事，我深切的領會到一個智者和仁者所顯現出來的精神魅力。張桂梅不是制造出來的英雄，她是那樣樸實，那樣真實，也許她在悄悄的改寫著英雄的概念.”張桂梅的精神，是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感;張桂梅的精神，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業(yè)和學生上，在普通教學崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。我作為教師中的一員，我要用心感受、用心學習張桂梅的精神，學業(yè)上不斷進步，修養(yǎng)上不斷完善，做學生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。
張桂梅和福利院的孩子們。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十一
學校組織學習了"2019年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻.事業(yè)為重的高尚品質,對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德.優(yōu)秀人的品質深深地影響到我，以后的工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
一.立足教育本質擁有一顆真誠的愛心_____優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神感人至課，催人奮進。通過學習，我課刻體會到，教師對學生要滿懷愛的關注?！皭邸钡膯柡?“愛的交流，在教學工作中，要做到細放，用耐心.細心，愛心去對待每一位學生。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心責任感。
我們應當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學生。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任,感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
學習使人進步，學習先進，向楷模看齊。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
用激情、用唉心把教育事業(yè)這份光和熱永遠延續(xù)下去。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十二
___，中共黨員，從教以來，時刻以一名優(yōu)秀教師、共產黨員的標準來要求自己，努力學習、扎實工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動參與學校的慈善捐款活動，積極參加每一次的志愿者服務，清掃積雪，去受災教師家里、康店一中等災區(qū)清掃淤泥，頂著寒風、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開。每一個善良的人，奉獻自己的愛心于行動，她的一言一行無形之中也在影響著她的學生。有一次數學課上，她正在講課，突然聽到一個學生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個平時很頑皮的孩子去拿來了拖把……后來，孩子的媽媽在班級群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學手流血了，校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長打電話說明情況，同時第一時間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴重，最少還得半個小時才能趕過去，閆老師，懇請您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會不會落下傷口、用哪種線更好、會不會落家長埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準備打破傷風時，家長才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學習態(tài)度更加端正了，家長的心與老師貼的更近了，更加積極配合學校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長送來錦旗表示感謝!
愛，意味著奉獻，她愛著學生，愛她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十三
渠桂榮，女，漢族，1950年生，中共黨員，教授，博士生導師，河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系，后留校任教至今，一直工作在教學和科研的第一線，始終保持著滿腔的工作熱情。現任河南省有機重點學科點第一學術帶頭人，河南省有機功能分子化學重點實驗室主任，國家級有機化學教學團隊第一負責人，兼任河南省化學會常務理事，河南省化學會有機專業(yè)委員會主任，享受國務院特殊津貼專家。35年的教育生涯，無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索，先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手，全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師，河南省十大女杰，河南省優(yōu)秀共產動員、河南省高校教學名師，河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水，自己要有一桶水”
在長期的教學過程總，渠桂榮老師形成了這樣的一種理念，作為一名高校教師，必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎、高超的教學藝術、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來，她也以這樣的高標準要求自己?！敖o別人一碗水，自己要有一桶水”。作為高校教師，只有具備扎實的外語基礎才能與同領域內的國外專家交流，學術研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內核心期刊上發(fā)表學術論文160多篇，其中在本學科領域國際頂尖級學術期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇，這都與她扎實的英語基礎分不開。
然而，誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎的人。她是“”后招收的第二批工農兵大學生，上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據工作的需要，必須懂英語，而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經31歲了，上有近70歲的老母親需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，愛人又在外地工作，而她自己在系里擔任助教，每天上班，批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課，一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時，她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，無論是夜里三點還是五點，都不再睡了，趕快爬起來學英語。就這樣經過3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材，具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，為了提高學院的教學質量，她與化學院的領導班子和年級輔導員一起想辦法出主意，一頭抓學生，一頭抓教師，教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍，創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出，學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%，每年以10個百分點遞增。同時，該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績，從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲，更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師，德高為范。多年來，渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉，用嚴教去規(guī)范學生行為，用愛心去感受學生真情，用關愛去指導學生成長?！?BR> 在教學中，重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說，搞好本科生教育是學生成材的基礎，對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術上取得驕人的成果之后，她依然堅守在三尺講臺，她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課，每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講，力爭把枯燥的理論講得生動有趣，同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息，這樣才能受到學生的歡迎。況且，“講好基礎課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現都離不開基礎知識，而新的知識、信息與基礎知識的碰撞，更能撞出燦爛的火花，誕生新的科研成果?！蹦切┠Y著她心血結晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內核心期刊上的160多篇高質量的學術論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來，渠桂榮一直在告誡自己：“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚，課要常講常新，這是當老師最起碼的要求。”她一直非常重視本科生教學工作，常年奮斗在本科生和研究生教學第一線，每年要上600多學時的課。在教學中，她特別注意調動學生的學習積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學方法，由淺入深地講授科學知識，采用多媒體教學手段，增加課堂容量，擴大知識面。逐漸地，她形成了自己的教學特色，受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道：“聽渠老師講課，是一種享受?！薄白鳛橐幻處煟@是對我的最高獎賞。”渠桂榮很感動。
現在的渠桂榮教授桃李滿天下，她不時能分享他們的快樂。她的研究生，在國外發(fā)表一篇高級別的論文，會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助，也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后，專程跑來向她報告;逢年過節(jié)，一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心，紛紛從世界各地傳來，令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中，讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師，還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲，更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中，渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假，她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周，卻成了她做科研的黃金周。“因為這些日子沒有課也不開會，可以關閉手機專心做實驗?！背３Ｒ贿M實驗室，她就忘記了吃飯休息，從早晨忙到深夜。年元旦，渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗，一直到次日凌晨2點鐘才結束，化學樓早已落鎖，師生幾人出不去，只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒，天亮了，又開始新的試驗。展現了她對學術研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛，孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎。1995年夏天，為完成國家新藥基金課題，渠老師親自帶領兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高溫酷暑，一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快，一陣難受，隨之天旋地轉，暈倒在地。在農村衛(wèi)生所里，醒來后的渠老師也為此感到后怕，但她認為“只要新藥能研制成功，及早為廣大乙肝患者帶來福音，就是再苦再累，冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍，辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果，她的生成c-n苷鍵高效催化技術打破了日本對核苷產品的壟斷，雙手托起了中國的核苷產業(yè)，降低了何干產品的成本，讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績，渠桂榮老師淡然而欣慰。她說：“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結，共同奮斗取得的，她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘，同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水，包含每一位研究生的無數個不眠之夜，包含領導和同志們的關心和支持?！逼椒驳脑捳Z里，讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人?！?BR> 鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。由于科研和教學上的突出成績，渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，渠桂榮老師全力以赴，盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候，學校里迎來了副處級干部換屆的時刻。化學學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位，渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興，為了支持年輕人的工作，讓他們盡早得到鍛煉，渠老師毅然讓出了副院長位置，并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績，但我最看重的還是一個人的人品，所以，我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人?！鼻饦s說。
在生活上，渠桂榮以真心、真情、真愛為信條，實實在在地為學生做著事情。學生生病住院，她給他們帶去水果和奶粉，把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世，母親又臥床不起，面臨著輟學的危險，渠桂榮得知后主動地找他談心，鼓勵他，并給他送去學習用品，還給他200塊錢，后來又幫他聯系了家教，還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會，幫他度過了難關，完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起，他愛人張琪老師行走不便，女兒、女婿又都在國外，生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師，十幾年如一日，像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人，定期為老人檢查身體、看病，幫老人買生活用品、干家務;他們需要搬家時，渠桂榮一手操辦，讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院，急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世，他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字，他們的葬禮也由渠桂榮操辦，渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女，有什么心里話總愛跟她講，有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時，老人都不忘提醒她要注意身體，張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說：“你這么忙還天天來管我，我活一天就拖累你一天，哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出，換來了老人幸福的晚年，渠桂榮非常滿足?！拔铱傆X得，盡自己所能，給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心，是一件很快樂的事，是一件造福別人、幸福自己的事，也是一個教師應做的事。”
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇一
心得體會。
學習全國教書育人楷模先進事跡后，開始反思如何做一名合格的農村黨員教師?如何才能真正做到恪盡職守、廉潔從教、教書育人、為人師表呢?我認為應從以下幾個方面做起：
一是堅定信念、不忘初心、正確認識自己的職業(yè)特點。
古往今來，人們對教師的評價很高，如“教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，師者傳道、授業(yè)、解惑也?！边@都充分體現了人們對教師的尊重，也說明了教師職業(yè)的重要性。之所以受人尊重，就是因為他是人類文化、文明的傳播者，肩負著培育下一代的光榮而艱巨的任務。教師的思想、行為、形象會直接影響著每個學生，教師職業(yè)是神圣的，教師是人之楷模。因此作為一名教師，無論是在什么情況下，都要正確認識自己的職業(yè)特點，努力克服市場經濟等不利因素帶來的影響，從思想上摒棄金錢、享樂等奢望和想法，潛心教書育人、為人師表，以師德標準嚴格要求對照自己，不玷污人民教師這個光榮稱號。
二是具有淡泊名利、甘于清貧的高尚情操。
諸葛亮在《誡子書》中寫道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！弊鳛榻處熅蛻摼哂械疵?、甘于清貧的思想。因為我們不能以從事經濟活動的心里來從事教育教學活動，也不能要求學生對自己付出的勞動從物質上作出回報，所以，教師就必須以教書育人為己任，甘于清貧、獻身教育，并以高尚的行為品德去影響學生，熏陶學生。我們敬愛的周恩來總理一生清廉、勤儉治國，死后居然無一分錢存款，卻把畢生的精力奉獻給了人民的解放事業(yè)和共和國的建設事業(yè)，堪稱清正廉潔之楷模，倍受人民的尊敬和愛戴。還有許多鄉(xiāng)村教師，他們幾十年如一日，不圖名利、忍受寂寞、克服許多艱苦條件，一心只求教好學生，讓更多的山里孩子走出大山，掌握好文化科學知識，成為有用之才，為社會作出貢獻。他們就這樣默默地堅守著，辛勤地奉獻著，他們就是我們學習的榜樣，他們就是立德樹人、為人師表的楷模。
三是具有愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神。
一個人只有深深地熱愛他所從事的職業(yè)，才會為之努力、為之奮斗，為之獻出一切。作為教師職業(yè)，是一種以人育人的工作，其要求非常之高，它直接影響著下一代的成長、前途和命運，影響著國家社會的發(fā)展和進步。所以，作為教師就必須具有甘于奉獻的精神，以培育新一代的合格人才作為自己最大的責任，愛崗敬業(yè)、以教為榮、以教為志、甘于清貧、教書育人、為人師表，筑牢思想道德防線，不受外界任何不良因素的影響和誘惑。全身心投入，才不辱教師的高尚形象，唯有如此，才無愧于學生，無愧于社會。
我們教師就應該自覺地把教書育人作為自己的光榮義務和歷史使命，在工作中切實做到敬廉崇潔、愛崗敬業(yè)、立德樹人、為人師表，不忘初心、牢記使命、心無旁騖、與時俱進、踏實工作，力爭為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
學校組織學習“全國教書育人楷?！笔唤處煹南冗M事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己?，F結合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
韓愈說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”師在微觀上講是學校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我?guī)煛敝刑釤挼囊环N能者為師的內涵，而“全國教書育人楷?！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學習的“榜樣”。
以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時候做到了盡心盡責，他們愛自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。
以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，手里有本領，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質，他們是一面鏡子，在對照中發(fā)現自己的不足，去學習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國教書育人楷模為“道”?！叭四芎氲?，非道弘人?！薄案母锵蠕h”和“時代楷?！卑炎约旱墓适伦兂闪艘惶蒙鷦拥摹敖逃n”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。
以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力量。
時代在進步，社會在發(fā)展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。
最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明師是不懈努力的追求。
通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
在《為人民服務》這一經典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出?！蔽蚁脒@缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務的，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二
通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中；無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來；也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無論是誰，我們都得明白一個真理，政治上的堅定、黨性上的堅定、都離不開理論上的堅定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步。
抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇三
鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。
首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤獜淖陨碜銎?，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質基礎。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇四
記得有位教師說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說：一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是：避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇五
周其林，男，漢族，1957年2月生，無黨派人士，南開大學教授，中國科學院院士。他始終秉承寓教育于科研、寓教育于日常的育人理念，教書育人取得累累碩果。他言傳身教，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀博士和碩士70余名，其中多人入選國家“萬人計劃”、長江學者等高層次人才獎勵計劃。他突出科研育人，推動本科教學改革，每年輸送數十名本科生到國際頂尖實驗室學習。他身體力行，為中學生作化學科普報告，錄制視頻公開課，引起熱烈反響。他設計研發(fā)的全新手性螺環(huán)催化劑，被國內外同行譽稱“周氏催化劑”，產生重要國際影響。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、天津市勞動模范等榮譽。
張建華，女，漢族，1974年5月生，中共黨員，河北省保定市阜平縣阜平鎮(zhèn)大元村大園小學校長。她堅守山區(qū)鄉(xiāng)村教學一線，擔任班主任工作22年。她倡導“快樂教育”，做學生全面發(fā)展的陪伴者，是學生們最愛的“老張媽媽”。她帶學生一同誦讀經典，共同觀察生活，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)貫穿教學各環(huán)節(jié)。她潛心鉆研教學方法，率先參與教學改革，多次給全縣教師上引領課。她堅持教學相長，將反思教學貫穿教書育人始終，與學生共寫《滾動日記》，教學日志《這里的教育靜悄悄》、教學隨筆《點滴印記》等獲得廣泛認可。曾獲全國模范教師、河北省特級教師、河北省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
應彩云，女，漢族，1963年7月生，中共黨員，上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園教師。30多年來，她踐行著“孩子是天我是云”的樸素思想，關愛每一名孩子成長，是孩子眼中那一抹最美的云彩。她遵循活動育人規(guī)律，用多元活動成就每個孩子的自主探索、自主交往和自主發(fā)展。她堅持聚焦課堂的實踐研究，成果豐碩。她堅持傾聽是最深情的陪伴，利用雙休日陪伴感統(tǒng)失調的幼兒進行游戲練習，趕上同伴腳步。她支教的足跡遍布偏遠地區(qū)，每年開放教學觀摩和家庭教育公益講座50余次，單個網絡授課視頻點擊量近百萬，上海電視臺專門為她推出《師道?應彩云》紀實節(jié)目。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、上海市勞動模范、上海市新中國60年杰出女教師等榮譽。
朱輝球，男，漢族，1970年7月生，中共黨員，江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院教授。他是教授級工藝美術師，中國陶瓷藝術設計大師，國家一級職業(yè)資格的“雙師素質”型教師。他從事一線職業(yè)教育28年，基于傳承千年民族技藝的現代陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新提出“工”與“藝”結合的傳承理念，啟蒙傳承意識、保根育芽。作為江西省粉彩古彩陶瓷藝術傳承創(chuàng)新研究院負責人，他帶領研究院發(fā)展成為“江西省非物質文化遺產傳承基地”“江西省文化藝術科學重點研究基地”。作為技藝大師、非物質文化遺產傳承人，他在帶徒傳技、技術創(chuàng)新與交流、技能攻關、文化傳承、工匠精神培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、江西省文化名家等榮譽。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇六
年我以優(yōu)異的成績如愿以償地考取了自己向往已久的贛州師范學校。經過3個春秋的苦讀，懷著一顆崇敬的心走進了教師隊伍，從此飽嘗著教師工作的平凡、辛勞和光榮。從教21年中有14年投入幼教事業(yè)，7年扎根于小學低年級的語文教學，對教書育人最深的感受就是：做好一名小學教師，不僅要有高度的責任感和博大的愛，更重要的是還要懷有一顆永遠不老的童心。
教育，即教書育人。作為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
一、愛崗敬業(yè)，對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使命感。要認識到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發(fā)展，關系于國家的富強和民族的興衰。
教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續(xù)發(fā)展、為社會發(fā)展而努力、自覺、主動工作。
在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發(fā)生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，作為一名教師，我們要擺正自己的心態(tài)，才能克服物欲橫流的紛擾，還自己內心一份清凈，才能做一個純粹的人，一個高尚的人，從而才能萌發(fā)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。
教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰;無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見經傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。多年來，我常對自己說：“作為教師，要對學生負責，對家長負責，對民族的未來負責，要做人民滿意的教師”。
正是因為有了滿腔的敬業(yè)之情，我才能在這平凡的崗位上辛辛地耕耘、默默地奉獻自己的光和熱。我每天辛勤地工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了我書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。
二、教書育人，對學生真誠熱愛，以心換心。在實施教學活動中，學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。21年來我始終給孩子以微笑，讓微笑消除學生對老師的生疏感、畏懼感。凡接手新班，我都要求自己課前詳細了解學生情況，在上課的第一時間，親切地叫出孩子們的名字;課間我和他們一起玩耍、游戲，十分開心。
我愛所有的孩子，并特別關注家庭貧窮的、有生理缺陷的、有較多缺點的孩子。每次面對那些特殊的孩子、有問題的孩子，我都會這樣換位思考：假如這些孩子是我姐姐的孩子，假如這是我的孩子，假如這個孩子就是我自己……正因為這樣，心底悄然會升騰起一股特別的愛，比如對有生理缺陷或生理疾病的孩子便會有更多的關注與呵護;對家庭貧困的孩子便會在生活上給予適當的資助與照顧;對有較多缺點的孩子便會付出更多的耐心與愛心，找出他們的閃光點，加以肯定，逐漸指出不足，讓其改正，這就是愛的教育：真誠、信任、耐心、鼓勵。
當然，在這獨生子女的年代，問題兒童越來越多，比如有的學習成績很突出，但生活能力卻像一個白癡;有的腦袋瓜子特別好使，但做事總是像蝸牛一樣慢;有的智力超群，但對待長輩和同伴總是暴力相向……面對不同的問題兒童，我總能耐著性子，選取智慧的方法，用博大的愛喚醒他們，引領他們，使他們不斷地走向完美。
因為我始終認為教育的本質是“育人”。澆花要澆根，育人要育心。作為教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，培養(yǎng)德行，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。
多年來，我教育的對象都是9歲以下的天真爛漫、活潑可愛的孩子，所以在工作時我常把自己當作孩子，與孩子們將心比心，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好!比如設計課堂教學時，我常會想用這種學法學生們是否會喜歡?是否有興趣?布置作業(yè)時，我會以孩子們的眼光看看會不會太難?有沒有太累?周末或假期我會從孩子們的角度出發(fā)，少留點作業(yè)，讓他們擁有一段輕松、快樂的時光。
著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，構筑了我的內心世界。正是兒童，是童心，給了我智慧?！闭驗檫@樣，作為老師的我變成了小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，我和他們一塊玩，一塊做功課，誰也不覺得我是老師，這樣我便成了真正的老師，孩子們玩得開心，學得快樂!的確，只有童心才能理解童心，只有“為師不忘童年夢，常與學生心比心”，使自己回到孩提時代，才能與學生心靈相通，才能發(fā)現學生的可愛之處，甚至智慧之處。
三、為人師表，對自己講究修養(yǎng)，以身作則。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！崩蠋熛Ｍ约旱牡膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而老師首先就要使自己成為這樣的人。多年來的教育工作中我都努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
當然，教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。21年來的幾乎每個夜晚，我都擁有一個“臺燈世界”。
在這個世界里，我學前輩精神，“啃”教育理論，根據學生的需求，不斷調整自己的教育教學目標;在這個世界里，我跨出學科的門檻，向同事學習，不斷追求種種新知識、新能力：學上網查詢資料，學用電腦做課件……在這個世界里，我靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失。臺燈下的無數個不眠之夜，使我懂得了只有不斷地學習，才能真正成為與學生一起不斷探求真知、不斷學做真人的同行者與指導者。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇七
是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。
愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，滅頂之災。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針!
愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內心的傷痛，在時間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學生在輕柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恒，愛永遠陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。
仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構建和諧社會獻出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充滿人間。
愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會!愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必須會收獲花香四溢，我們必須會收獲碩果累累，我們必須會收獲今生無悔!
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇八
當今在深化教育改革，全面實施素質教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識薄弱，偏向注重經驗操作層面上。因此本人應加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沉于經驗上的東西與現代教育思想理念結合起來，腳塌實地深入研究，并努力實踐。
在課堂教學中出現問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現在對學生說話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對待學生的嚴格并不等于訓斥和語言粗魯，應該用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育、幫助學生，讓學生自己醒悟和反思、達到教育的目的。避免出現沒有修養(yǎng)和說話粗魯的態(tài)度，應加強自身修養(yǎng)的學習，努力提高自身的思想政治素質，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立良好形象。
以后我還要繼續(xù)堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，在教育教學工作實踐中，不斷轉變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進教育教學方法，建立新型的師生關系，努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來促進學生的成長和進步，做學生喜愛的老師。做一個人人贊美的好老師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇九
一個成功者的背后必將付出艱辛的努力;一個成功的教育者也必須要靠不懈地學習。全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學語文教師于漪就是靠著勤于學習，一輩子自我教育，學而不厭，才會出口成章，才會讓人心生感佩和敬服。
如采訪她的記者所說的一樣：“當優(yōu)秀成為習慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂?！闭娴?，習慣成自然，當一個人在哪一方面養(yǎng)成了好習慣，他所取得的成功會相繼而來。我想，于老師的成功就是勤于學習、自我教育。當她與學生交流閱讀體會時，聊起的國家政策方針，身邊的新事物、新現象;當她在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奮的學習帶給她的無窮力量，讓她變得那么具有智慧。
勸告人們多讀經典作品，這不是少數人的思想。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光?！笨ㄈR爾說：“好書是人類靈魂最純潔的精華?！蓖袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”......所有這些名人的經典論述都是指經典書籍而言，不讀書學習，就不會提高，不提高就會落伍，落伍就要被無情地淘汰出局。當你感到教育的挑戰(zhàn)的嚴酷性，自己所面臨的競爭而產生緊迫感時，你就會很自然地萌發(fā)出對學習的迫切渴求。要學習，要讀書，就應該多選擇經典書籍。
現實中，很多老師埋怨學生不會寫作文，理解能力差，讀書讀得少，沒有主動學習的習慣。老師們，我們有沒有自問：自己做到了嗎?自己養(yǎng)成讀書思考的習慣了嗎?......多反思自己的言行，多“照照鏡子”，找出自己的不足，進行“自我教育”，做一個像于漪一樣的教師。
看著于漪老師慈祥謙和的面容，仿佛聽到了她在勉勵學生踏實做人、勤奮學習、孝敬父母、報效祖國的話語。她的語言如春風似春雨，澆灌了學生成長的心田，育人的責任感已融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。
勤于學習，善于思考。向于老師一樣，“一輩子學做老師”?！白约簩W，學別人”。在自我教育中成長、成熟。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十
“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心?！痹诘谌畟€教師節(jié)到來前夕，視察北師大時向全國教育工作者提出的殷切期望與現實要求。從教二十多年來，我以“四有”為前行的目標，在三尺講臺無私奉獻，以實際行動踐行了“四有教師”的深刻內涵。
以平等和關愛，踐行學校的辦學理念。
每個學生都是一本書，有屬于他們自己的天地，成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性。作為掘小的教師，我時刻堅持學校提出的“兒童至上，以文化人”的辦學理念，平等地對待關愛每個學生。
記得我在擔任109班班主任時，開學的第一天，當我在訓練課堂常規(guī)時，一個兩手背涂滿紅色水彩筆，兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來說：“老師，太累了?！迸梦铱扌Σ坏谩Ｓ谑?，第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來的日子可想而知，那個叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了，周圍同學的書會莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他，他會立馬張大嘴巴放聲大哭，一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學的東西是一無所知。我偶然遇到科上幼兒園時的老師，老師也介紹說“他是幼兒園里的王，我們幼兒園的所有人都認識他。”班上還有一個學生叫鵬，他家長有一次慌慌張張地跑來找我說：“老師，你上課別喊我家孩子回答問題?！蔽衣犃舜蟪砸惑@，回想自己并沒有用訓斥性的語言對任何學生進行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問題，他就會哭。我意識到問題的嚴重性，中午把他找來細細交談，原來教的東西他一點不會。單是“bpmf”四個字母，我就單獨教了兩個中午，他還是不會。
“愛心三幫”活動，注意對這些學生多提問，讓他們多練習，作業(yè)多面批，樹立他們的自信，多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。
我深深地懂得：每個孩子來到這個世界上都是一個獨特的個體，當一個家庭懷著神圣之感迎來那個鮮活稚嫩的小生命時，無不充滿了幸福的憧憬與期望。雖然每一個孩子在六十幾個人的班級里是微不足道的，甚至是可以忽略的，但對每一個孩子的家庭，是全部的希望和寄托。我就是這樣點點滴滴平等關愛著每一個學生成長，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到最大可能的發(fā)展。
用理解與真誠，叩開學生的心靈之窗。
作為一名語文老師，我十分注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提升他們的聽說讀寫能力。課堂上，我引導孩子們聲情并茂地朗讀，品悟語言的精髓，感知文字的魅力;課后，我引領孩子們廣泛地閱讀，在唐詩宋詞中徜徉，與經典名著共舞。在閱讀中，孩子們的語言生動起來了，并樂于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學校撿紙視頻后，孩子們積極撰寫體會;聽了兩只紙飛機的故事傳說后，孩子們更是暢談心語;孩子們遇到困難時，情感也有所流露，我會適時在作業(yè)本上寫下心語，肯定他們，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步。通過心語對話，讓他們心心相印。因此，不少學生的習作發(fā)表或獲獎，多名學生在寫字、演講、讀寫大賽中獲獎。
身為一名班主任，我言傳身教，嚴于律己。無論是課上還是課下，我總會注意自己的一言一行對學生的濡染，總是以自己的人格力量來感染學生，用自己美好心靈去凈化學生。我與孩子們的交流，常常如和風細雨的循循善誘，常常是合理化的建議，語言中多了一些“如果……就……”，更多的是“我相信……”，用委婉和細心來保護他們脆弱的自尊。當面對學生身上的缺點時，我總是善于挖掘深藏在他們缺點中的金子，用一種期待的目光欣賞他們，常常會有“橫看成嶺側成峰”的驚喜：孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節(jié)合唱、手抄報……比賽中獲獎。
我總是不斷與家長溝通，充分了解每一個孩子，真誠地鼓勵和幫助他們，欣賞優(yōu)秀的學生，關注性格內向的學生，關愛后進的學生，使每一個孩子都充滿自信，健康地成長。在我現任教的班上，瘦弱矮小的奕小時候生過一場大病，行為怪異，動作協調性不及同齡孩子。入學后，他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發(fā)音始終不清晰，甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確，每寫出一個歪曲、難以辨別的字，幾乎用上了全身的力氣。家長心急如焚。為了使奕更加健康自信，我強忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水，課堂上，請他當小老師領讀;課間，讓他為老師送作業(yè)本;寫字課上，不厭其煩地教他握筆;食堂里，手把手教他拿筷子，耐心地鼓勵他。漸漸地，奕肚子不再餓得癟癟的了，寫的字也像模像樣了，同學們聽他的發(fā)言也不再那么費力了，更為可喜的是他在縣期末素質調研中還取得雙百分的好成績。打這以后，孩子的眼神不再是怯生生的，臉上露出了燦爛的笑容，性格也日漸開朗了。奕的母親感激不盡，逢人便夸。
以威嚴和寬容，照亮學生的成長道路。
作為老師，在對待孩子所犯錯誤時，我不是一味地逞“口舌之能”，而是把寬容融進眼神，讓學生在寬容與理解的和風中蕩漾。同時，在寬容的眼神中也滲進威嚴的批評，讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級里，有幾個孩子特別淘氣，個別老師在講課時表現得幾乎“歇斯底里”，以致于患上了所謂的聲帶小結之類。而我在這個班的教學中，雖談不上游刃有余，但也做到了揮灑自如，這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視，卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環(huán)顧，課堂上，某某一雙手伸進桌肚子在摸東西;某某微微側過身與同伴說悄悄話……這時，我總是有意地走到這些孩子的身邊，用眼神示意，孩子們馬上有了警覺，重新投入學習。
二十年多來，我就是這樣不忘初心，砥礪前行，用自己的言行影響學生;用自己的知識教育學生，用自己的愛感染學生。在平凡的崗位上默默無聞地踐行著一個樸實的承諾——當一個老師，做一個“四有教師”。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十一
“以事業(yè)為重，用心靈育人?！笔切W教師孫艷艷從事教育教學工作的真實寫照。十九年前，踏著自己恩師走過的路，年僅十九歲的孫艷艷圓了兒時的夢想，懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，她就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師。當孫艷艷踏入熟悉的教室，看到一個個天真可愛的孩子時，情緒無比激動，她把全部精力投入到了教育教學工作中去。她年輕有活力，熱愛自己的學生，使許多曾懷疑她的家長對她信任有加。當孩子們需要升入高年段時家長們找校領導要求她繼續(xù)帶這些孩子，這在村小的教學史上是從沒有過的，這樣的厚愛也給她帶來了一定的壓力。在校園領導的鼓勵下，她把壓力轉成了動力，專研教材研究學生，用自己的行動證明，她是一名稱職的人民教師。她一面向老教師請教管理班級的經驗，一面在抓教學上狠下功夫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，幾個月下來，她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心，贏得了家長的贊許，甚至在整個鄉(xiāng)村頗負盛名。
為了適應新世紀教育工作的需要，孫艷艷把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。為了練好普通話，她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習過程中，她發(fā)現自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音，她一有空閑就練這幾個拼音，一段時間下來，舌頭紅腫了，但歷經苦寒終得梅花撲鼻香，學生紛紛反應，聽孫老師讀課文真是一種享受，令她欣慰的是，學生的普通話水平也迅速提高了。為了提高自己的教育教學水平，孫艷艷認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經驗，用心參加各種教學競賽，不斷積累經驗。在課堂教學中，她能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，構成一套扎實有效的教學方法。
她相信:用愛的和弦，會奏出美的樂章作為一名教師，不僅僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！币骷菍O艷艷班里的學生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，姚傳吉行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手?？吹竭@一切，孫艷艷沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨，她在教室里見到強豪，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，孫老師感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給姚傳吉穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:“我不冷?！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，孫老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
孫艷艷老師把若林的座位安排到幾位活潑健康的女孩身旁，鼓勵她與她們多交往。她還教育其他孩子，讓他們不要取笑若林，真誠的與她交朋友。自己也經常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴若林：老師時時都在關注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了校園，激動地拉著孫老師的手說：“孫老師，謝謝您!是您讓我的孩子看到了希望，讓她重燃生活的信心，您就是那個能夠讓我的孩子重新飛起來的人?！碑攼壅嬲櫾诮逃袝r，枯死的花朵也會起死回生。從此，若林開始跟同學說話了，這不僅僅使孫艷艷老師享受到作花匠的樂趣，又深感到作教師的重任。功夫不負有心人，若林慢慢地變得開朗起來了。若林送給孫艷艷老師的一張照片的背后寫著：“孫老師，您是我遇到的最好的老師，遇見您，真幸運!”贈人玫瑰，手留余香——這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。孫老師覺得這才是教育的真諦——用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料用它灌溉的花朵必須最美最香，永不凋謝!孫艷艷老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!
她總是用最真誠的愛去關心和教育學生，她是孩子們的好伙伴，也是他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有她滯留的身影。她十斤年年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的職責感，對所教的每個學生都懷著一片赤忱，用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的完美靈魂。劉若林是孫艷艷老師十幾年教學生涯中遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續(xù)幾次的病假讓孫老師開始關注這個女孩，每次孫艷艷老師都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是孫老師“絮絮叨叨”的關懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親最后向孫老師吐露了孩子的不幸。由于一次意外，孩子的臉上永久的留下了一道傷疤，同學的嘲笑讓這個本就內向的女孩更沉默了。這個孩子在日記中寫道：“她恨這個世界!”從此，她沉默不語，成績一落千丈，心靈扭曲的若林生活中再也沒有歡笑。她經常把自己關在家中，不與人交流和說話，甚至一個月能夠不與母親說一句話。孫艷艷老師覺得若林實在是太可憐了，作為她的老師，我不伸手，誰伸手?為此孫老師查閱了許多相關的資料，也請教了一些長輩。除了一些經驗，其實沒有現成的答案。如果說若林是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那孫艷艷老師就是花匠。孫老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。
若林同學的故事只是孫老師教育教學工作中一個案例，在她的教學生涯里拯救和教育了多個若林樣的孩子。多年來，她一向深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育?！鞍押⒆咏唤o孫老師，我們放心?！边@質樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她深深地熱愛她的事業(yè)，她將終身奉獻給教育事業(yè)，無怨、無悔。一分耕耘，一分收獲。在教育這塊沃土上，孫艷艷老師付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，她個人先后獲得教學基本功比賽、教學能手競賽等多項獎勵。她帶的班級學生的成績優(yōu)秀，班級榮獲先進班級體稱號，她的工作得到大家的認可。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十二
林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學研究的學術梯隊建設做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處，愛在細微中”的育人觀，在科研上對學生嚴格要求，在生活中對學生關心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風建設專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅持五育并舉，促進學生全面優(yōu)質而個性地發(fā)展。她建立教師高質量發(fā)展機制，實現了教師隊伍的六大轉變，激勵教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅，積極承擔西藏班培養(yǎng)任務，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間，她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學物理科學學院教授。他從教28年來，潛心于光學與光子學領域的教學科研工作，積極推動中國物理學教育和科學普及，發(fā)起了中國大學生物理學術競賽，對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學和光子學領域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調控、鈮酸鋰光電器件等領域取得多項原始創(chuàng)新成果，引領相關領域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年，他遠離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律，探索出四段勵志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎薄弱和不自信的困境，教學質量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級以上示范課、培訓、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術大學計算機技術系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強專業(yè)，帶隊伍，育人才，帶領計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手，大力提升教師應用技術研發(fā)能力，為職教教師強“根”。他設計了“五個一致”的實訓基地建設思路，探索基于現代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學方式，以黨建帶團建、帶隊建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅持深入山區(qū)送教，帶領團隊累計送教送培17.75萬課時，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭，學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎章、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責，堅持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學生科研興趣，鼓勵他們大膽假設、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領、有擔當的優(yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命，瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術，矢志打造一流團隊、完成一流成果，在國際上率先實驗實現一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長，打造有力教師團隊，入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務，育兒童以主動發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師，推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新，兩項個人教學成果獲山西省基礎教育改革成果獎。她是省幼教指導專家，立足特級教師工作室和教師成長學院，引領幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯貴。
楊聯貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內蒙古大學數學科學學院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇擔當、業(yè)務強的數學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念，強調教學上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設，帶領團隊獲得“數學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅持立德樹人，培育孩子習慣，改革課堂教學，鼓勵師生讀書，發(fā)展社團活動，為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動，帶領孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現代農業(yè)科技進展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導學生修德修身、自強自立、團結協作。他致力于教學改革，上課內容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動，贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹，對學生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗設計，小到格式標點，均親自指導、批閱、修改，讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅持教書育人，用耐心和愛心教會農村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數學教學和教務主任的工作，多年擔任班主任工作。他熱愛學生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務，課堂上關注每一個學生，不放棄每一個學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經過30余年努力，他為學校建立了從?？频讲┦康木锟茖W與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農業(yè)技術和經營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學，古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯，以卓越學識和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研，以身作則帶領老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實際困難，用真才實干和真誠服務贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經常走出校門，通過各種途徑讓社會了解和關注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學第一線，致力于教學改革，承擔了現代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設等大量工作。近10年，她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師，經常輔導學生到深夜，不計報酬，培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學，課例獲學生點贊1萬多次，獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅持走村入戶，始終關心關注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長，她自掏腰包、多方聯絡，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進了大學博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來，他堅持躬耕在教學一線，關注學生全面發(fā)展，悉心引導學生在科研領域攻堅克難，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中，他以大先生為追求，強調德才兼?zhèn)?，堅持以身作則，將大醫(yī)情懷傳遞給學生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命，推動建設一流醫(yī)學教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎教育27年，成立了全國第一個小學生講解員社團，服務中共一大會址紀念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育，通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，通過大數據采集幫助教師了解學生，致力于探索實現大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年，積極探索五育并舉，推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術課，將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學質控指標，率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應該在哪里”作風，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術維護人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年，堅持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革，探索建立了面向農村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學，勇于創(chuàng)新，為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室，開設公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學習強國上推廣，點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅持“至誠至善、務實求真”理念，長期奮斗在科研教學一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設“專業(yè)導論”課程，幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領域突破核心關鍵技術，并將其轉化為產業(yè)資源，為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng)，率領的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師等榮譽。
24周玲麗。
周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心，填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白，聾兒康復率達到85%以上，使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務教育階段兒童孤獨癥教育，形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式，解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材，被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學文學院教授。從教61年來，他始終堅守在一線課堂，每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材，在7省市使用15年。他以文本細讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項目，歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅守在農村教育教學第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎章等榮譽。
27蒙芳。
蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部，免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒，每年在野外工作9個月以上，默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難，建成我國首個生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術人才，很多畢業(yè)生已經成為核能領域的技術骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農業(yè)大學農學院教授。從教30多年來，他始終堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠死砟?，用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農愛農、立志為農，引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理，實現了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種，累計推廣面積超過3000萬畝，促進小麥產業(yè)高質高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關愛每一個孩子，用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師，她結合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》，產生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重，引導殘疾學生尋找生命的意義，引領每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術團，學生的藝術作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人，組建殘疾學生志愿服務團隊，帶領聾人學生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標，以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅守教學一線，無論是當副校長期間還是當院士后，都從未間斷親自上講臺授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向學院捐贈100萬元設立“教書育人獎”，獎勵教書育人方面表現突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數字攝影測量網格思想，研制出我國首套完全自主知識產權的航空航天遙感影像數字攝影測量網格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動了我國攝影測量技術的進步與產業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年，是我國電磁勘探領域的開拓者，領銜建立的電磁探測中國學派，引領國際地球物理學前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領域的中堅力量。他積極推動科普教育，成立何繼善基金會，資助有益于國家建設的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生，累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學，秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人，堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學，為學生心靈成長護航，對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動，多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學研究與教學領域的拓荒人與推動者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化，教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經驗，開發(fā)成中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)實踐課程，積極引導學生做到科研服務于臨床、服務于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式，提出“急救思路引導教學法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務擺渡接送學生上下學，把“一個都不能少”作為使命擔當，圓孩子們的上學夢。他師德高尚，用心用情關注孩子們成長成才，不僅擔任語文、數學、美術、體育等多個學科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當地百姓親切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責、因材施教之重，長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革，創(chuàng)新實施“雙師教學”模式，推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革，推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目，潛心學術研究，在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎教育改革等領域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領一批批普通的農村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師，仍站在舞蹈教學一線，并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術教育。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感，努力克服辦學困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進產教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責，為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動承擔幫扶任務，促進“農村三產融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領學生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經13年建成能源安全領域國家級野外科學觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，打造出一支團結協作、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，幫助一批又一批視障孩子用知識立志，以技能自強，獲得了有尊嚴的生活，320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等，促進學生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命，任教35年始終堅持每年完整主講本科數學核心基礎課，指導本科生研究訓練、畢業(yè)設計。他積極推動新工科教育，開展全國大學數學課程與教材改革，大力推進課程思政建設，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學，實現“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本，創(chuàng)新教育教學方式，用人格魅力引領孩子的成長，形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成，在全州起到引領示范作用。她在“控輟保學”工作中，扎實開展學生結對幫扶，沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護理職業(yè)技術學院教師。因為一個扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術后恢復的艱難時期，主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里，臺江職校的護理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革，16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度，即輔導學困生，幫助貧困生，關愛留守生，學生從厭學到主動學習，實現了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父，從初一到大學，一直帶著母親上學，感動全社會。2012年大學畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現控輟保學，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”，牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室，培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章等榮譽。
49畢首金。
畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學，從事體育教育工作38年，默默奉獻，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計1萬多件，開辟運動場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件，被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新，推動體育“大課間”實驗活動，所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號，體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考，不斷總結教育教學經驗，發(fā)表了多篇體育教育論文，產生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日，堅守在茶學教育和科研的第一線，在國內率先開設多門茶學本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學子的茶學領路人。他積極投身學科教學改革和課程建設，開設的首門茶學網絡慕課，輻射全國170所高校，學習人數達5萬人次。他積極推進育人方式改革，將教學從課堂搬到山間茶園，讓學生在夯實技能的同時，也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產業(yè)技術領軍人才，以科研成果助農興農、鞏固脫貧攻堅成果，引領推動了當地茶產業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等專科學校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人，對學習困難學生，進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生，把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質提升，堅持每周進行集體學習，不斷提高教師思想政治素質和業(yè)務能力，推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學經濟與管理學院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標，用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人，筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結合，因材施教，推進融合教育，將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質課程帶入西藏大學，幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領學生積極參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐，在生動的實踐中增長見識，加強民族交往交流交融，打牢民族團結的思想基礎。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學社社員，西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念，構建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應用，為我國關鍵技術領域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè)，將獲得的200萬元獎金全部捐出，用于設立獎助基金。他注重科研育人，瞄準國家重大需求，帶領團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領域步入國際領先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召，扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學，探索出上好三級復式課的好方法，將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學校”。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學生學會學好，成長成才。她堅持以仁愛之心，認真對待每一名學生，努力幫助每一名學生。她注重團隊建設，通過參與式教學帶動青年教師快速成長，為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法，助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅持“靈動教育，生動成長”的辦園理念，把幼兒教育融進了自己的生命歷程，打造高品質園所。她積極致力于教學改革，潛心于園本課題研究，做學科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅守和傳承，做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師，通過結對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文，在體驗中感悟語文”的大語文學習理念，力促課內課外學習深度結合。面對當地學生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導學生參加各類社會實踐活動，在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關愛學生，連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋，被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻給學生，用最好的教育方式引導學生，把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李，始終把學生的成長放在第一位，專心教導學生，細心照顧學生，在教學上他是嚴師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂，推進啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急，盡教學之所能，數十年如一日，無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關愛”為本，以“上進”為實，鼓勵學生厚德載物，自強不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅持改革創(chuàng)新，實施“進步體驗”教學改革，讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合，開設了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載，堅守教書育人一線，在構建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得各級獎勵30余項，有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人，她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年，結合地域實際，開設感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學生，耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌，所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務，立足民族地區(qū)高等教育實際，注重引領和促進各民族學生交流交往交融，實現教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人，用格物致知的科學精神全方位影響學生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，注重學生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念，在學習、思想、生活上全面關心學生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質量工作，組織實施分層教學，進行點對點精準幫扶，有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協調全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產建設兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務”貫穿在教學、科研和社會服務中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農業(yè)工程學科實際，堅持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農機人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農機裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻策，成為本地區(qū)產業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十三
“確保民勤不成為第二個羅布泊”
從1950年初登杏壇到如今耄耋之年仍奮戰(zhàn)在教學科研一線，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士楊士莪，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻。
20世紀50年代，水聲在國內屬于空白學科。國家選派楊士莪到蘇聯科學院聲學所進修。回國后，楊士莪創(chuàng)建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干，建立了首批國家重點學科、首個水聲博士后科研流動站，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。
楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，始終戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。在龐雜煩瑣的海試工作中，他總是在最前線，檢查設備、觀測數據、解決問題。用團隊成員的話來說：“楊老師不是指導，而是全程參與海試的各項工作?！?BR> 著眼國家需要，致力解決實際問題，中國農業(yè)大學教授康紹忠懷抱著“荒漠變綠洲”的心愿，一干就是37年。
1985年，康紹忠第一次在西北內陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到的是荒漠化、鹽堿化的土地，流動的沙丘、枯死的林木。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號三社130多人的村子，村民因無水可用而被迫離鄉(xiāng)?！按_保民勤不成為第二個羅布泊!”康紹忠在這片土地上開始建立實驗站，支撐石羊河流域重點治理工程實施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術。
30多年來，康紹忠一直從事農業(yè)高效用水與水資源的教學與科研工作，推動了農業(yè)水土工程學科的理論發(fā)展與技術進步，研究成果在我國大面積示范與推廣應用。
在四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣巴西鎮(zhèn)班佑村調研考察了村衛(wèi)生室之后，四川護理職業(yè)學院教授張先庚又一次帶領調研隊深入基層服務，把艾灸、拔罐、刮痧、tdp電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療帶到村民身邊。
聚焦農牧民健康，張先庚組建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四位一體聯動模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農牧民開展健康服務。在張先庚帶領下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧第一線。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十四
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。
在今后的工作中，我們會鼓足干勁，以他們?yōu)榘駱樱朔щy，努力工作，上好每一節(jié)課，善待每一位學生，無愧為一名人民教師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十五
對于有效的教學，沒有經驗，但可能有一些感受。根據我的理解，數學的有效教學是讓學生正確理解、學習和做。
一堂課是否有效對老師來說非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準備教具和學習工具，熟悉教學計劃是必不可少的。上課的時候，老師的教學質量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學中習題的設計是否合理科學，是否考慮到了所有的學生，每一道習題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力等目的。都與教學效果有關。
從上個月公開課總結開始，我就覺得備課是有效上課的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設或備課。相反，有效教學對預設的要求不是降低，而是提高。預設要真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異，為每個學生提供積極活動的保障。它可以為教師和學生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造力提供條件；它可以促進課堂上多方向、多類型的信息交流，并及時給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統(tǒng)備課模式，讓“預設”真正服務于生成性課堂教學。
教師要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。要充分考慮和預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。也就是說，整個教學過程是有準備的，是有意識預設的。
今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛他們，愛他們。同時，我應該好好教育他們。
沒有最好，只有更好。既然熱愛教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會在教育教學中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十六
1.懂得了教師的人格力量是素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要學識淵博，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎。
2.要不時的為自己“充電”。作為教師應該走在時代的前列，要走在時代的前列，首要一條就是具有深厚而廣博的學識。要重視終身學習。因為，當今世界知識的更新日新月異，網絡通訊技術的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在未來社會中，就業(yè)模式將會產生巨大的變化，無論從事哪中職業(yè)，都將存在終身學習的需要，更何況我們是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。更應該成為“終身學習”的楷模，重視和加強繼續(xù)教育。時時告戒自己：終身學習是我們能走在時代前列必不可少的前提。
3.認識到教會學生“學會學習”作為教師的職責。因為我們實施素質教育，就是要致力于培養(yǎng)時代所須的人才，迎接即將來臨的知識經濟時代的挑戰(zhàn)。知識經濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代要求。同時也懂得了——今天我們怎樣當老師，明天，什么樣的老師才夠格等等一系列的問題。
確實作為一名教師，須學會認識時代的特征，關心國內外大事，善于接受來自各方的挑戰(zhàn)、接受來自各方面尤其是教育、科學技術方面的信息，使自己思考、從事教育實踐具有時代氣息，身上要有時代的年輪。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十七
呂文強，男，漢族，1959年12月生，中共黨員，山東省青島市平度市朝陽中學教師。工作41年來，他從自己工資里拿出30多萬元資助困難學生，受資助學生上千人。他愛生如子，關注幫扶后進學生，陪學生一起吃住，幫學生戒掉網癮，陪學生一起擲沙包、打球發(fā)泄，幫學生改掉好斗惡習。他身患重病仍堅持在教學一線，直到學生中考結束才去手術，還沒有完全康復，又開始帶新生。他從事班主任工作25年，班級學業(yè)成績一直在全市遙遙領先。他潛心探索，勇于創(chuàng)新，將自己首創(chuàng)的“讀議導練用”五步教學法不斷注入新理念，在山東省公開課上應用。曾獲全國師德標兵、齊魯最美教師、山東省教書育人楷模等榮譽。
張玉滾，男，漢族，1980年12月生，中共黨員，河南省南陽市鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學校長。他自師范院校畢業(yè)后，扎根深山17年，先后教了500多名孩子，培養(yǎng)出16名大學生。他任教的小學曾因交通困難，學生每學期的課本都由他用一根扁擔挑進大山，一挑就是5年。多年的鄉(xiāng)村教學工作，練就了他過硬的技能：手執(zhí)教鞭能上課，拿起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病。他用自己的全心付出，照亮了山區(qū)農村孩子們的求學之路，也照亮了孩子們的心靈之路。他用高尚的品格詮釋了師德的內涵，展現了新時代人民教師的光輝形象。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、全國師德標兵、全國優(yōu)秀教師等榮譽。
盧桂英，女，漢族，1963年11月生，海南省商業(yè)學校教師。她扎根職教一線31年，擔任海南中職德育工作室負責人，率先制定海南中職德育課堂教學評價機制，將德育課堂教學評價由單一的課堂評價轉為“學校、企業(yè)、社會、政府四位一體”的評價模式，有效促進了德育課堂教學改革。她常年從事一線教學，無論是擔任班主任、學校中層干部還是分管教學副校長，每一項工作都以身作則，在她帶領下，學生在技能大賽中連續(xù)3年獲得全國金牌，教師教科研水平在全省中職學校名列前茅，學生刻苦鉆研，專業(yè)十分扎實，深受用人單位歡迎。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國德育先進個人、海南省特級教師等榮譽。
黨紅妮，女，漢族，1975年5月生，中共黨員，陜西省商洛市特殊教育學校教師。她扎根教育24年，用愛心幫特殊孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與匠心教會特殊孩子學習知識、學會做人。她堅持口語手語相結合和醫(yī)教結合的教學模式，倡導生活化課堂，實施分層教學，開展校本研究，推進融合教育，積極對學生進行個別化訓練。她寓教于樂，為學生開設十字繡、水鉆貼畫、手工、刺繡等校本課程，深受學生喜愛。先后8次在指導學生手工作品、文藝節(jié)目中獲國家、省級輔導獎。她擔任師德講座主講人，將崇德修身的課堂建在學校、建在每名教師心間。曾獲陜西省師德標兵、陜西省教學能手、陜西省優(yōu)秀殘疾人文化工作者等榮譽。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十八
人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來棟梁之材，為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講，一個人的一天應該是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的，平凡樸實決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學期、的基礎上建構著自已的教學人生。教師職業(yè)的生命價值不是由外在決定的，而是來自內部，來自于教師每日每時都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個人一項才能，那些看似沒有才能的人，只是因為那份才能隱藏得深，隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學實踐，如同魔術治病的巫醫(yī)，難以促進學生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復雜的理論體系和變化多端的教學實踐中，教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界，在凸現自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足，否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當然的。
前階段，我去看望小學時候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動，她說“我教了一輩子書，現在退休了，總結這輩子的教書育人心得，得出了一個非常寒心而慚愧的結論，那就是當年成績優(yōu)異的學生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當初調皮搗蛋的學生，這些老師當年對你們不是很上心的學生，反而很有情有意，逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時候，是調皮些，經常挨她的批評，甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的，平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激，畢業(yè)多年來，逢年過節(jié)，只要有機會，我都會去看望她。
如果沒有當年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優(yōu)秀學生就不會那么優(yōu)秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的，我們應該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育，員工要感恩領導的鼓勵和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣，也許會一時得意，但是，他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情，會傷害眾多善良的心，熱情也會在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、贏得學生的認可。
著名詩人但丁說：“愛是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
成功和你與學生的關系息息相關，學生是我們上課的主體，贏得學生的認可是我的法寶，也是我的目標。記得剛接這兩個班時，兩個班里都有不少學生由于小學基礎差，不愿學習英語，導致的直接后果是上課搗亂，不學習，經常睡覺。后來，當我和他們熟悉了以后，針對學生不同的性格，我要采取不同的方法。經過一段時的觀察，捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀，怕老師罵，再加上自尊心強，因而不問老師，背就更不用說了。當我與他們交談時，他們的表現是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀，一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞，在進步著，記會了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個簡單句子。一周內背會了八個句子。課外時間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談說話了。”自豪感油然而生。讓我深感自豪。
如今，班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學，內因必須起作用。當他們認可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己。
人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進的人，也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨辟中開出一條屬于自已的路，才有發(fā)現成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴感，認真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個性，才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中，你們要學會欣賞別人，贊美他人，學會了欣賞自，才發(fā)現自己是很棒的，不比別人差，喜歡自己才能自信地生活，才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
教師成長固有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中，通過持續(xù)不斷的教學實踐和反思體悟，用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐，真誠地把握現實世界中的各種流動著的、不確定的現象，賦予單調重復的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學，而不受強加的外部力量的驅使，才能成為一名有所作為的教師，教師的成長是一個更加理性的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升，進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
透過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但透過對教師禮儀的系統(tǒng)學習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我透過學習對它的理解和心得體會：
師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。
師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關系，比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自我做到這些，才能進而去教育學生，使學生構成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自我的學生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個壞的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識，富有人文精神，同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神，善于培養(yǎng)學生的興趣，懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。
總之，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學生愛戴，家長喜歡，學校放心的好教師。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇十九
近年來，我國涌現出了許多學習楷模，他們以優(yōu)異的成績和崇高的品德成為了廣大學生學習的楷模。學習楷模們的先進事跡激勵著我們不斷進取，他們的言行和做法給予我們很多啟示和思考。通過學習楷模的先進事跡，我深受啟發(fā)，深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，學習楷模們教會我們如何制定良好的學習計劃。良好的學習計劃是成功的關鍵，學習楷模們在制定學習計劃時總是非常有條不紊。例如，學習楷模李華同學每天早晨6點起床，養(yǎng)成了定期鍛煉身體的習慣，他合理安排自己的時間，將重點放在了提高學習效率上。他在制定學習計劃時，會根據課程的難易程度和自己的時間安排，每天制定出詳細的學習計劃。他的學習計劃中分配了充足的時間用于復習和預習，且有合理安排休息時間。通過學習楷模的事跡，我認識到了制定學習計劃的重要性，從而在學習過程中更加有條不紊，高效率地完成學習任務。
其次，學習楷模們告訴我要保持積極向上的心態(tài)。學習道路上難免會遇到挫折和困難，但那些學習楷模們都通過積極的心態(tài)克服了各種困難，取得了優(yōu)異的成績。例如，學習楷模王明同學在高考前遇到了健康問題，但他沒有放棄，他告訴自己：“只要堅持下去，一切困難都會迎刃而解。”他每天花半小時用來調整心態(tài)，通過思考積極的話題和溝通朋友，逐漸走出了困境。通過學習楷模的行動，我明白了保持積極向上的心態(tài)對于克服困難、提高自己至關重要。
此外，學習楷模們也教會了我珍惜時間，追求高效學習。在學習楷模的先進事跡中，我發(fā)現他們都非常重視時間的利用。例如，學習楷模陳雨同學在等車的時間里總是拿出書本進行閱讀，她利用了每一個碎片時間來充實自我。她的這種做法是非常高效的，通過利用瑣碎的時間進行學習，她累積了大量知識，豐富了自己。另外，學習楷模還善于利用學習方法和工具來提高效率。他們通過制定合理的學習計劃、運用科學的學習方法，高效地完成學習任務。通過學習楷模的先進經驗，我懂得了珍惜時間的重要性，不再人云亦云，而是注重學習方法的改進和利用工具的提高，全力以赴地追求高效學習。
最后，學習楷模們還教會我堅持不懈，勇往直前的精神。學習道路上，并不是一帆風順的，但作為學習楷模的他們都能夠堅持不懈地追求自己的目標。例如，學習楷模劉凱同學在高中生活中，曾遭遇家庭困難，但他從未放棄學業(yè)，也未因此影響他的學習動力。相反，他通過更加艱苦的努力，最終取得了優(yōu)異的成績。通過學習楷模的精神，我學會了不拋棄，不放棄，勇往直前，永不言敗。在學習的道路上，我將堅持自己的信念，努力不懈，不斷提高自己。
綜上所述，學習楷模們的先進事跡給了我們很多啟示和思考，他們的成功經驗和良好品德激勵著我們向著更高的目標努力。通過學習楷模的先進事跡，我深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經驗和教訓。在今后的學習和生活中，我將進一步發(fā)揚學習楷模的先進精神，制定良好的學習計劃，保持積極向上的心態(tài)，珍惜時間，追求高效學習，并堅持不懈地向前奮進，追求更加優(yōu)秀的自己。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十
她是云南麗江華坪女子高中黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長張桂梅，曾獲得全國五一勞動獎章和全國十佳師德標兵。10月，云南省委“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組發(fā)出通知，號召全省黨員向她學習。(人民網)。
張桂梅作為千千萬萬基層教育工作者中的一員，她始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮斗目標。自1990年參加工作以來，她始終把教書育人作為自己的人身追求，而且在工作的這三十年中也一直積極踐行這一人生追求。
作為一名教師，她心系困難群眾，始終相信群眾利益無小事，積極響應國家的號召，投身教育扶貧行列，在她的努力下，華坪建成了全國第一所全免費女子高中。她堅持樹人先樹魂，把思想政治建設和理想信念教育作為立校之本。她長期拖著病體，堅守工作崗位，以實際行動兌現了自己“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言。她把自己的工資、獎金和社會各界捐助她治病的100多萬元全部投入教育事業(yè)自己卻甘守清貧。
作為一名人民教師，張桂梅在教書育人的同時還有一項重要的工作--家訪。張桂梅身體不好，但是她卻從來不讓學生家長來開家長會，自己拖著生病的身體進大山挨個對學生進行家訪。在遇到有輟學思想的學生時會不厭其煩苦口婆心的給學生和家長做工作，不讓一個同學掉隊。就是這樣的家訪，張桂梅堅持了十年，幫助很多想輟學的孩子又重新走進了學校，坐在了課堂上學習。
拜讀了張桂梅同志的先進事跡和用生命點滴的人生故事，我深切的領會到一個智者和仁者所顯現出來的精神魅力。張桂梅不是制造出來的英雄，她是那樣樸實，那樣真實，也許她在悄悄的改寫著英雄的概念.”張桂梅的精神，是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感;張桂梅的精神，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業(yè)和學生上，在普通教學崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。我作為教師中的一員，我要用心感受、用心學習張桂梅的精神，學業(yè)上不斷進步，修養(yǎng)上不斷完善，做學生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。
張桂梅和福利院的孩子們。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十一
學校組織學習了"2019年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻.事業(yè)為重的高尚品質,對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德.優(yōu)秀人的品質深深地影響到我，以后的工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
一.立足教育本質擁有一顆真誠的愛心_____優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神感人至課，催人奮進。通過學習，我課刻體會到，教師對學生要滿懷愛的關注?！皭邸钡膯柡?“愛的交流，在教學工作中，要做到細放，用耐心.細心，愛心去對待每一位學生。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心責任感。
我們應當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學生。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任,感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
學習使人進步，學習先進，向楷模看齊。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
用激情、用唉心把教育事業(yè)這份光和熱永遠延續(xù)下去。
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十二
___，中共黨員，從教以來，時刻以一名優(yōu)秀教師、共產黨員的標準來要求自己，努力學習、扎實工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動參與學校的慈善捐款活動，積極參加每一次的志愿者服務，清掃積雪，去受災教師家里、康店一中等災區(qū)清掃淤泥，頂著寒風、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開。每一個善良的人，奉獻自己的愛心于行動，她的一言一行無形之中也在影響著她的學生。有一次數學課上，她正在講課，突然聽到一個學生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個平時很頑皮的孩子去拿來了拖把……后來，孩子的媽媽在班級群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學手流血了，校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長打電話說明情況，同時第一時間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴重，最少還得半個小時才能趕過去，閆老師，懇請您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會不會落下傷口、用哪種線更好、會不會落家長埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準備打破傷風時，家長才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學習態(tài)度更加端正了，家長的心與老師貼的更近了，更加積極配合學校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長送來錦旗表示感謝!
愛，意味著奉獻，她愛著學生，愛她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!
全國教書育人楷模先進事跡學習心得體會篇二十三
渠桂榮，女，漢族，1950年生，中共黨員，教授，博士生導師，河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系，后留校任教至今，一直工作在教學和科研的第一線，始終保持著滿腔的工作熱情。現任河南省有機重點學科點第一學術帶頭人，河南省有機功能分子化學重點實驗室主任，國家級有機化學教學團隊第一負責人，兼任河南省化學會常務理事，河南省化學會有機專業(yè)委員會主任，享受國務院特殊津貼專家。35年的教育生涯，無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索，先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手，全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師，河南省十大女杰，河南省優(yōu)秀共產動員、河南省高校教學名師，河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水，自己要有一桶水”
在長期的教學過程總，渠桂榮老師形成了這樣的一種理念，作為一名高校教師，必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎、高超的教學藝術、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來，她也以這樣的高標準要求自己?！敖o別人一碗水，自己要有一桶水”。作為高校教師，只有具備扎實的外語基礎才能與同領域內的國外專家交流，學術研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內核心期刊上發(fā)表學術論文160多篇，其中在本學科領域國際頂尖級學術期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇，這都與她扎實的英語基礎分不開。
然而，誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎的人。她是“”后招收的第二批工農兵大學生，上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據工作的需要，必須懂英語，而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經31歲了，上有近70歲的老母親需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，愛人又在外地工作，而她自己在系里擔任助教，每天上班，批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課，一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時，她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，無論是夜里三點還是五點，都不再睡了，趕快爬起來學英語。就這樣經過3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材，具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，為了提高學院的教學質量，她與化學院的領導班子和年級輔導員一起想辦法出主意，一頭抓學生，一頭抓教師，教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍，創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出，學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%，每年以10個百分點遞增。同時，該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績，從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲，更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師，德高為范。多年來，渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉，用嚴教去規(guī)范學生行為，用愛心去感受學生真情，用關愛去指導學生成長?！?BR> 在教學中，重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說，搞好本科生教育是學生成材的基礎，對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術上取得驕人的成果之后，她依然堅守在三尺講臺，她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課，每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講，力爭把枯燥的理論講得生動有趣，同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息，這樣才能受到學生的歡迎。況且，“講好基礎課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現都離不開基礎知識，而新的知識、信息與基礎知識的碰撞，更能撞出燦爛的火花，誕生新的科研成果?！蹦切┠Y著她心血結晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內核心期刊上的160多篇高質量的學術論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來，渠桂榮一直在告誡自己：“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚，課要常講常新，這是當老師最起碼的要求。”她一直非常重視本科生教學工作，常年奮斗在本科生和研究生教學第一線，每年要上600多學時的課。在教學中，她特別注意調動學生的學習積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學方法，由淺入深地講授科學知識，采用多媒體教學手段，增加課堂容量，擴大知識面。逐漸地，她形成了自己的教學特色，受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道：“聽渠老師講課，是一種享受?！薄白鳛橐幻處煟@是對我的最高獎賞。”渠桂榮很感動。
現在的渠桂榮教授桃李滿天下，她不時能分享他們的快樂。她的研究生，在國外發(fā)表一篇高級別的論文，會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助，也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后，專程跑來向她報告;逢年過節(jié)，一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心，紛紛從世界各地傳來，令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中，讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師，還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲，更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中，渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假，她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周，卻成了她做科研的黃金周。“因為這些日子沒有課也不開會，可以關閉手機專心做實驗?！背３Ｒ贿M實驗室，她就忘記了吃飯休息，從早晨忙到深夜。年元旦，渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗，一直到次日凌晨2點鐘才結束，化學樓早已落鎖，師生幾人出不去，只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒，天亮了，又開始新的試驗。展現了她對學術研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛，孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎。1995年夏天，為完成國家新藥基金課題，渠老師親自帶領兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高溫酷暑，一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快，一陣難受，隨之天旋地轉，暈倒在地。在農村衛(wèi)生所里，醒來后的渠老師也為此感到后怕，但她認為“只要新藥能研制成功，及早為廣大乙肝患者帶來福音，就是再苦再累，冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍，辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果，她的生成c-n苷鍵高效催化技術打破了日本對核苷產品的壟斷，雙手托起了中國的核苷產業(yè)，降低了何干產品的成本，讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績，渠桂榮老師淡然而欣慰。她說：“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結，共同奮斗取得的，她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘，同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水，包含每一位研究生的無數個不眠之夜，包含領導和同志們的關心和支持?！逼椒驳脑捳Z里，讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人?！?BR> 鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。由于科研和教學上的突出成績，渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，渠桂榮老師全力以赴，盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候，學校里迎來了副處級干部換屆的時刻。化學學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位，渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興，為了支持年輕人的工作，讓他們盡早得到鍛煉，渠老師毅然讓出了副院長位置，并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績，但我最看重的還是一個人的人品，所以，我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人?！鼻饦s說。
在生活上，渠桂榮以真心、真情、真愛為信條，實實在在地為學生做著事情。學生生病住院，她給他們帶去水果和奶粉，把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世，母親又臥床不起，面臨著輟學的危險，渠桂榮得知后主動地找他談心，鼓勵他，并給他送去學習用品，還給他200塊錢，后來又幫他聯系了家教，還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會，幫他度過了難關，完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起，他愛人張琪老師行走不便，女兒、女婿又都在國外，生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師，十幾年如一日，像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人，定期為老人檢查身體、看病，幫老人買生活用品、干家務;他們需要搬家時，渠桂榮一手操辦，讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院，急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世，他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字，他們的葬禮也由渠桂榮操辦，渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女，有什么心里話總愛跟她講，有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時，老人都不忘提醒她要注意身體，張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說：“你這么忙還天天來管我，我活一天就拖累你一天，哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出，換來了老人幸福的晚年，渠桂榮非常滿足?！拔铱傆X得，盡自己所能，給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心，是一件很快樂的事，是一件造福別人、幸福自己的事，也是一個教師應做的事。”