感悟是心靈的探索，是對(duì)內(nèi)心世界的觸摸和撫摸。怎樣才能讓自己的感悟更加深入人心，產(chǎn)生共鳴？通過(guò)閱讀他人的感悟，我們可以從中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇一
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?BR> 最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇二
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇三
我第一次讀你，并沒(méi)有感覺(jué)到什么，就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來(lái)他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來(lái)越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來(lái)愈自責(zé)，說(shuō)：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛(ài)國(guó)精神慢慢生長(zhǎng)，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛(ài)國(guó)情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇四
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇五
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇六
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家。他一生中，除一部詩(shī)集和一些戲劇外，共寫了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說(shuō)的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國(guó)皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約，將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
作者在小說(shuō)中表現(xiàn)這一重大主題時(shí)，既沒(méi)有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒(méi)有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說(shuō)透過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述，描述了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差，怕考問(wèn)，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識(shí)到，他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來(lái)，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒(méi)有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來(lái)，任何代價(jià)我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語(yǔ)言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛(ài)祖國(guó)、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說(shuō)的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來(lái)。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國(guó)奴隸的苦痛，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對(duì)失去的祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說(shuō)曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯?；他的聲音由于激動(dòng)而顫抖，聽(tīng)起來(lái)有一種說(shuō)不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐?tīng)不到朗讀祖國(guó)語(yǔ)言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來(lái)。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽(tīng)課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說(shuō)的思想傾向，使小說(shuō)對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無(wú)可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽；講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背但是書來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方??！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨??！不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬(wàn)歲！”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇七
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的'衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇八
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫、服飾描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇九
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語(yǔ)課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說(shuō)中最讓我感動(dòng)的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)之情。面對(duì)即將被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語(yǔ)，掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。他讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是連接法國(guó)人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國(guó)土被割讓，法國(guó)語(yǔ)言文字仍然是最珍貴的財(cái)富。
小說(shuō)中的小弗朗士也是一個(gè)值得關(guān)注的人物。他原本是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情所感染，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說(shuō)中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
《最后一課》是一部感人至深的小說(shuō)，通過(guò)韓麥爾先生和小弗朗士的命運(yùn)，深刻地表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的主題。小說(shuō)告訴我們，愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史和文化，才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十二
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說(shuō)法語(yǔ)，只能用法語(yǔ)教授德語(yǔ)，小弗郎士的最后一堂法語(yǔ)課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的弗郎士也無(wú)精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長(zhǎng)也來(lái)教室參觀，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語(yǔ)課，使他不想在任何一節(jié)課上重復(fù)，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛(ài)法語(yǔ)，而憎恨敵人。
在開始上課時(shí)，小弗郎士?jī)?nèi)心十分混亂，根本無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們?cè)谏搅掷镦覒颍凰胫利?、豐富的法語(yǔ)，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒(méi)有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅(jiān)持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)韓麥爾先生想使出全身力氣寫“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語(yǔ)。此時(shí)，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無(wú)法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國(guó)古代偉大詩(shī)人屈原，在他生命的最后時(shí)刻，面對(duì)郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對(duì)國(guó)旗，他將自己人生的最后一息獻(xiàn)給了祖國(guó)，從而使自己的愛(ài)國(guó)之情得以升華。同樣，法國(guó)作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國(guó)家與國(guó)家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會(huì)到自己的祖國(guó)，需要我們?nèi)釔?ài)，去守護(hù)，去珍惜。一個(gè)人如果連自己的祖國(guó)都不熱愛(ài)，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對(duì)祖國(guó)有利的，對(duì)祖國(guó)有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國(guó)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十三
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書以其深刻的主題和感人的描寫而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十四
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇一
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?BR> 最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇二
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇三
我第一次讀你，并沒(méi)有感覺(jué)到什么，就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來(lái)他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來(lái)越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來(lái)愈自責(zé)，說(shuō)：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛(ài)國(guó)精神慢慢生長(zhǎng)，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛(ài)國(guó)情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇四
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種成長(zhǎng)方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的國(guó)際普通話，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇五
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇六
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家。他一生中，除一部詩(shī)集和一些戲劇外，共寫了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說(shuō)的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國(guó)皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約，將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
作者在小說(shuō)中表現(xiàn)這一重大主題時(shí)，既沒(méi)有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒(méi)有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說(shuō)透過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述，描述了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差，怕考問(wèn)，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識(shí)到，他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來(lái)，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒(méi)有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來(lái)，任何代價(jià)我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語(yǔ)言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛(ài)祖國(guó)、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說(shuō)的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來(lái)。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國(guó)奴隸的苦痛，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對(duì)失去的祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說(shuō)曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯?；他的聲音由于激動(dòng)而顫抖，聽(tīng)起來(lái)有一種說(shuō)不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐?tīng)不到朗讀祖國(guó)語(yǔ)言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來(lái)。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽(tīng)課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說(shuō)的思想傾向，使小說(shuō)對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無(wú)可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽；講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背但是書來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方??！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨??！不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬(wàn)歲！”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇七
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛(ài)，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國(guó)語(yǔ)言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的'衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇八
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫、服飾描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇九
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語(yǔ)課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說(shuō)中最讓我感動(dòng)的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)之情。面對(duì)即將被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語(yǔ)，掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。他讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是連接法國(guó)人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國(guó)土被割讓，法國(guó)語(yǔ)言文字仍然是最珍貴的財(cái)富。
小說(shuō)中的小弗朗士也是一個(gè)值得關(guān)注的人物。他原本是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情所感染，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說(shuō)中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
《最后一課》是一部感人至深的小說(shuō)，通過(guò)韓麥爾先生和小弗朗士的命運(yùn)，深刻地表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的主題。小說(shuō)告訴我們，愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史和文化，才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十二
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說(shuō)法語(yǔ)，只能用法語(yǔ)教授德語(yǔ)，小弗郎士的最后一堂法語(yǔ)課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的弗郎士也無(wú)精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長(zhǎng)也來(lái)教室參觀，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語(yǔ)課，使他不想在任何一節(jié)課上重復(fù)，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛(ài)法語(yǔ)，而憎恨敵人。
在開始上課時(shí)，小弗郎士?jī)?nèi)心十分混亂，根本無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們?cè)谏搅掷镦覒颍凰胫利?、豐富的法語(yǔ)，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒(méi)有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅(jiān)持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)韓麥爾先生想使出全身力氣寫“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語(yǔ)。此時(shí)，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無(wú)法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國(guó)古代偉大詩(shī)人屈原，在他生命的最后時(shí)刻，面對(duì)郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對(duì)國(guó)旗，他將自己人生的最后一息獻(xiàn)給了祖國(guó)，從而使自己的愛(ài)國(guó)之情得以升華。同樣，法國(guó)作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國(guó)家與國(guó)家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會(huì)到自己的祖國(guó)，需要我們?nèi)釔?ài)，去守護(hù)，去珍惜。一個(gè)人如果連自己的祖國(guó)都不熱愛(ài)，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對(duì)祖國(guó)有利的，對(duì)祖國(guó)有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國(guó)。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十三
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書以其深刻的主題和感人的描寫而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書筆記感悟與體會(huì)篇十四
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。