小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版(精選22篇)

字號:

    總結(jié)是對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評估和總結(jié)。在總結(jié)時要多角度、全方位地思考和分析。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些范文的寫作思路和結(jié)構(gòu),用來提升自己的寫作水平。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇一
    第一課時小數(shù)乘整數(shù)(1)。
    教材來源:義務(wù)教育教科書,人民教育出版社版。
    教學(xué)內(nèi)容來源:小學(xué)五年級數(shù)學(xué)(上冊)。
    課時:第一課時。
    授課對象:五年級學(xué)生。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】:
    (一)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù):
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述。
    掌握必要的運算技能;理解估算的意義;
    2.教材分析。
    3.學(xué)情分析。
    學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),會進(jìn)行小數(shù)加減法的運算,并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的`方法,具備了學(xué)習(xí)本單元新知識的基礎(chǔ),而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過利用常見的十進(jìn)制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米,讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法,將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中,為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎(chǔ),并讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握算理,學(xué)會知識內(nèi)容。
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、創(chuàng)設(shè)購物情景,用已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題,初步理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。
    2、正確計算小數(shù)乘法。
    評價方案。
    1、從學(xué)生購物情境中的回答和交流,以及做題的正確情況,判斷是否達(dá)成目標(biāo)1.
    2、通過做題的正確情況,判斷是否達(dá)成目標(biāo)2.
    活動預(yù)案。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊:
    填空:
    2.5元=()角3.75元=()元()角()分。
    0.72元=()元()角355角=()元。
    103角=()元。
    二、學(xué)習(xí)新知:
    1、談話引入:節(jié)假日時,有不少的小朋友們結(jié)伴到珍珠灣去放風(fēng)箏,……。
    2、出示主題圖:
    (1)從圖中你得到哪些信息?學(xué)生回答。
    你能幫這個小女孩解答這個問題嗎?如果有困難的學(xué)生可以用我們學(xué)過的知識來解決。
    學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流。
    集體交流:
    方法一:3.5+3.5+3.5=10.5元。
    方法二:3.5×2=7元7+3.5=10.5元。
    方法三:3.5元=35角35×3=105角=10.5元……。
    說得不錯,能把豎式列出嗎?(重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。)。
    (2)根據(jù)圖中給出的信息,你還能提出什么問題?提出問題并獨立解答。
    引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計算錢數(shù)的問題。
    學(xué)生獨立完成后,在小組內(nèi)交流,再請幾位同學(xué)說一說。
    買9個魚形風(fēng)箏要多少錢?
    學(xué)生討論完成。學(xué)會使用將元轉(zhuǎn)化為角的方法。
    三、課堂小結(jié):以元為單位的小數(shù)乘整數(shù),可以轉(zhuǎn)化為以角或分為單位的整數(shù)乘法進(jìn)行計算。
    四、作業(yè)設(shè)計:
    1.基本知識:
    填一填:
    1.2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=()×()。
    2.2.19擴大()倍是219.305縮小()倍是3.05.
    2.綜合知識:
    (1)課本第2頁“做一做”.
    3.拓展訓(xùn)練:
    練習(xí)一第13題。
    板書設(shè)計。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇二
    《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
    本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,并能運用法則進(jìn)行計算。
    2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。
    3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。
    三、說教學(xué)重、難點。
    本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
    2.教學(xué)難點:確定積的小數(shù)點的位置。
    為了講清楚教材的重難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR>    四、說教法。
    我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。
    考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。
    五、說學(xué)法。
    我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
    最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
    六、教學(xué)過程。
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點,做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
    1.導(dǎo)入新課。
    由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
    2.講授新課。
    在講授新課的過程中,我突出教材重點,明了地分析教材的難點,我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,強化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運用,并能用于社會實踐。
    3.課堂小結(jié)。
    課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。
    4.板書設(shè)計。
    我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,便于學(xué)生理解掌握。
    5.作業(yè)布置。
    針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我設(shè)計了分層練習(xí),這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
    七、結(jié)束。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇三
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~97頁,練習(xí)十八第5~14題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,能真確計算。
    2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律,在解決簡單實際問題的過程中,體會除法計算的實用價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
    教學(xué)過程:
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1、完成第5題。
    集體口答,說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。
    2、完成第6題。
    獨立完成,比一比每組中的三道算式和結(jié)果,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
    引起商的變化的原因是什么?
    3、完成第7題。
    獨立計算,按要求比較。
    什么情況下,商比被除數(shù)???什么情況下,商比被除數(shù)大?
    4、完成第8題。
    你根據(jù)什么判斷的?
    二、提高訓(xùn)練。
    1、獨立完成第(1)題的計算。
    你還能提出用除法計算的問題嗎?怎么解決呢?
    2、完成第10題。
    先計算每組中的兩題,再比價,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
    哪一道題計算比較簡便?
    3、完成第11題。
    每一題應(yīng)該先算哪一步呢?
    運算順序是怎樣的?和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎?
    4、完成第12題。
    你怎樣理解“層高”的意思的?
    你是怎樣想的?怎樣列式呢?
    每一步什么意思?為什么要加1?
    獨立完成計算。
    5、完成第13題。
    你能列表整理條件和問題嗎?
    白色奶油5.6?克。
    彩色奶油2.5克100克。
    在小組中列表整理并交流方法。
    6、完成第14題。
    你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題呢?
    還有其它的方法嗎?
    三、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的練習(xí),同學(xué)們的計算又有了進(jìn)步,解決問題的能力也提高了。
    發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律,并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上,在后面的學(xué)習(xí)中,還要多思考,多練。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇四
    小數(shù)除法單元備課。
    (主備人:區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。
    2.使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值,能結(jié)合實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
    3.使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計算。
    4.使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題,體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
    (二)教材說明。
    1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
    本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
    小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同,分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生弄清算理,切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容,教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商,通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
    用計算器探索規(guī)律,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)本單元教材的編寫特點。
    (1)展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
    首先在小數(shù)除以整數(shù)中,教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法,通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論,比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時,為什么要寫“0”,通過對這些關(guān)鍵問題的探討,幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
    (2)計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
    數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,計算內(nèi)容更是如此,因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容,在計算練習(xí)中,也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容,比如購物、乘車、計算用水量等,讓學(xué)生體會計算的現(xiàn)實意義,同時提高解決實際問題的能力。
    (3)適時引入計算器。
    小數(shù)除法計算的步驟比較多,適宜使用計算器。教材把握時機,不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計算器,而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗,感受到計算器的作用和優(yōu)勢,同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
    (四)教學(xué)建議。
    1.抓住新舊知識的連接點,為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
    本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)(0除外)商不變,以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法,除的步驟和整數(shù)除法基本相同,不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此,要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識,為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
    2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
    小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題,而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
    (五)課時安排:
    本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。
    (六)知識點整理。
    知識點我的例子提醒(注意)。
    除數(shù)是整數(shù)的除法。
    83.2÷26=78÷65=。
    39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦?
    2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦?
    除數(shù)是小數(shù)的除法51.3÷2.7=。
    91.2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動?
    2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊?
    商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值(保留三位小數(shù))。
    0.3333……≈13.67373……≈。
    循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
    純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
    ※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù),記作0.2142857142857……,這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是()。
    2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀?
    3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
    1、一般的三步應(yīng)用題。
    2、審題(劃關(guān)鍵詞語)。
    3、畫線段圖幫助分析。
    4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    (主備人:區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié))。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.。
    二、重點難點:正確計算小數(shù)除法,提高計算的正確率。
    三、教法學(xué)法:教法:講授法情景教學(xué)法。
    學(xué)法:觀察法練習(xí)法。
    四、課前準(zhǔn)備:視頻展示臺。
    五、教學(xué)內(nèi)容:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    出示224÷4,讓學(xué)生明確,每次除的被除數(shù)和商是多少個百,多少個十?;蚨嗌賯€一。(學(xué)生獨立完成,再集體反饋。)。
    二、導(dǎo)入新課:
    2、出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
    三.教學(xué)新課:。
    教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:
    (2)還可以列豎式計算。
    1、請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。
    2、指名學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?
    3、學(xué)生思考:小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?
    4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,教師總結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)。
    完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。
    五、課堂小結(jié)。
    六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題。
    七、板書設(shè)計:
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    22.4÷4=5.6(千米)。
    答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇五
    10.5化105角。
    教學(xué)反思:
    小數(shù)乘小數(shù),主要是先把小數(shù)擴大后當(dāng)成整數(shù)來進(jìn)行乘法計算,得到積后又縮小回去,這里要注意的是,小數(shù)乘法要末位對齊,而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊(有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤)。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇六
    1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則,能正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
    2、教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。
    教具準(zhǔn)備。
    小黑板。
    教學(xué)過程。
    一、算一算,比一比。
    二、新授。
    1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。(小黑板)。
    品種蘿卜西紅柿。
    單價(元)0.551.2。
    總價(元)1.13。
    買蘿卜多少千克?
    列式:1.1÷0.55=。
    提出:把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,除數(shù)要乘幾?被除數(shù)呢?
    將除數(shù)變成整數(shù)時,被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動?怎樣補“0”?(學(xué)生做完后集體訂正。)。
    2、試一試。
    買西紅柿多少千克?
    3÷1.2=2.5(千克)。
    小組討論。
    三、練一練。
    先說出下面各題怎樣移動小數(shù)點,再計算。
    0.169.66.8340.255。
    四、綜合練習(xí)。
    1、練習(xí)十七。
    完成第一題。集體訂正。
    2、計算并用乘法驗算。
    6.1÷0.051.8÷0.24。
    3、實際應(yīng)用。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇七
    三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的,所以小數(shù)乘法的豎式形式,乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行,只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此,本單元的編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系,以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。
    四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
    1.自主探索小數(shù)乘法的計算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對其中的算理做出合理的解釋。
    2.會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
    3.初步理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    4.進(jìn)一步體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。
    五、本單元教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)重點:
    1.能正確筆算小數(shù)乘法。
    2.會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
    3.會運用整數(shù)乘法運算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算。
    教學(xué)難點:
    1.能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)。
    2.會運用整數(shù)乘法運算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算。
    六、本單元評價要點。
    1.能正確筆算小數(shù)乘法。
    2.會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
    3.會運用整數(shù)乘法運算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
    本單元計劃課時數(shù):14節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期
    小數(shù)乘整數(shù)1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,正確地進(jìn)行計算。
    2.通過運用遷移的方法學(xué)會新知識,培養(yǎng)類推的能力。
    3.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2。
    小數(shù)乘小數(shù)(一)1.掌握小數(shù)乘法的計算法則,初步掌握在確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠的,要在前面用0補足。
    2.比較正確地計算小數(shù)乘法,提高計算能力。
    3.進(jìn)一步培養(yǎng)遷移類推能力和概括能力,以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。
    2
    小數(shù)乘小數(shù)(二)1.初步理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù),能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
    2.初步學(xué)會通過驗算檢查小數(shù)乘法計算的準(zhǔn)確性。1。
    積的近似數(shù)1.進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計算。
    2.根據(jù)題目要求,會應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。
    3.進(jìn)一步體會“四舍五入”法是解決實際問題的重要工具。1。
    連乘、乘加、乘減1.初步理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用并會運用。1。
    單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時進(jìn)行查漏補缺2。
    合計11。
    八、各課時教學(xué)設(shè)計。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,正確地進(jìn)行計算。
    2.通過運用遷移的方法學(xué)會新知識,培養(yǎng)類推的能力。
    3.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
    二、教學(xué)重點、難點。
    1.教學(xué)重點:初步學(xué)會正確計算小數(shù)乘整數(shù)。
    2.教學(xué)難點:初步理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,并用來解決實際問題。
    三、預(yù)計教學(xué)時間:2節(jié)。
    四、教學(xué)活動。
    (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    【口算】。
    0.75+0.8=75×3=2.4-0.8=3000×140=60-29=。
    150-90.21=52÷4=88×0=804÷6=40.05+70.1=。
    (二)新知學(xué)習(xí)。
    【典型例題】。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引入例1:買3個風(fēng)箏需要多少錢?
    2.合作探究,解決例1的問題。
    (1)學(xué)生列出算式,并說明意義。
    (2)小組討論算法。
    (3)匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答板書:
    (4)引導(dǎo)全班同學(xué)比較發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的乘法算式和以前的有什么不同,同時板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。
    3.學(xué)習(xí)例2,進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的算理、算法。
    (1)獨立嘗試。
    (2)小組討論計算過程。
    (3)反饋交流。強調(diào):先把第一個因數(shù)0.72擴大到它的100倍變成72,積也隨著擴大100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)。
    【小結(jié)】怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?
    (1)先把小數(shù)擴大成整數(shù);
    (2)按整數(shù)乘法的法則算出積;
    (3)再看因數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
    (三)鞏固練習(xí)。
    【基礎(chǔ)練習(xí)】。
    1.課本第2頁做一做。
    2.課本第3頁第1題。第1題是一步積(側(cè)重對比)。
    3.課本第3頁第2題。第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積,最后在算兩次積的和。
    4.課本第7頁第1題。
    【提高練習(xí)】。
    5.課本第7頁第2題。
    6.課本第7頁第3題。
    【拓展練習(xí)】。
    7.課本第7頁第4題。
    8.列式計算:25個20.4相加是多少?
    9.襄陽小學(xué)買了46個籃球,每個籃球45.5元,一共用去多少元?
    (四)全課總結(jié)。
    怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?
    (1)先把小數(shù)擴大成整數(shù);
    (2)按整數(shù)乘法的法則算出積;
    (3)再看因數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
    這里要注意的是,小數(shù)乘法要末位對齊,而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊。
    (五)教學(xué)效果評價(小測題)。
    1.計算下面各題。
    0.13×4=2.5×4=723×51.47=。
    2一種羊毛線,每千克價格是68元,買1.8千克需要多少錢?
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇八
    第一課時:小數(shù)乘整數(shù)(1)。
    教學(xué)內(nèi)容:p55頁例1及“試一試”、“練一練”;練習(xí)十第1—4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,會用豎式進(jìn)行計算。
    2、能在探索計算方法的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
    教學(xué)重點:探究并學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算。
    教學(xué)難點:探究并學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
    2、出示例題的場景圖,提問:從圖中你能知道什么?
    3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題,你會列式嗎?“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。
    二、探索計算方法。
    1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。
    2、交流:誰先來說說,你是怎樣計算的?算出的結(jié)果是多少?
    學(xué)生回答后繼續(xù)提問:誰用不同的計算方法?
    3、指出:“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.
    討論:看著豎式,說說用豎式計算“0.8×3”的過程?
    比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
    4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法。
    豎式計算,再列乘法豎式計算。
    5、交流:列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?
    列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程?
    2.35是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)?
    6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?
    三、教學(xué)“試一試”歸納計算方法。
    1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,。
    3、小結(jié):計算小數(shù)乘整數(shù)時,先按整數(shù)乘法計算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點上小數(shù)點。
    四、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、完成練一練第1題。(集體交流、訂正)。
    提問:四道題中,有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的?
    2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填,指名交流。
    3、要求學(xué)生在課本上完成練習(xí)十第1題。
    4、完成練習(xí)十第2題(板演,其他學(xué)生在作業(yè)本上完成)。
    5、完成練習(xí)十第3題。
    6、完成練習(xí)十第4題。
    學(xué)生列式計算后,組織交流。
    六、全課小結(jié):你認(rèn)為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么?
    第二課時:小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    教學(xué)內(nèi)容:p56—57例2、3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)十第5—8題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。
    教學(xué)重點:能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
    教學(xué)難點:小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、展臺。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)引新。
    1、口算。5×1050×105×10050×100。
    2、比較每組兩個小數(shù)的大小。4.53○45.30.7○0.07。
    3、導(dǎo)入新課:比較一下,剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
    為什么每組里的數(shù)字相同,數(shù)字排列順序也相同,而組成的數(shù)的大小卻不同呢?
    揭示課題:小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例2。
    (1)出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少?
    學(xué)生用計算器計算。
    (2)指名說說計算結(jié)果,并板書。
    (3)引導(dǎo)觀察比較:50.4和50.4比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?
    504和5.04比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?
    (4)驗證:以小組為單位,每組任意找一個小數(shù),分別把它乘10、100、100,看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇九
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
    3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
    4、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
    二、教學(xué)重、難點。
    教學(xué)重點:掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
    教學(xué)難點:理解商的小數(shù)點定位問題。
    預(yù)計教學(xué)時間:3節(jié)。
    三、教學(xué)過程:
    (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    【口算】。
    3.27×0.1=0.02×6=3.6+2.2=7.2×0.5×4=。
    1.06×0.03=4-3.27=5.6×0.5=0.25×125×4=。
    【解答題】(只列式不計算)媽媽買5千克雞蛋花了25元,每千克雞蛋多少元?
    (二)新知學(xué)習(xí)。
    【典型例題】。
    1、教學(xué)例1:
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,引入例1買3個風(fēng)箏需要多少錢?
    (2)想一想:被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?
    可以把千米轉(zhuǎn)化為米,然后再除,除得的商再轉(zhuǎn)化為千米。
    注意:商的小數(shù)學(xué)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
    2.學(xué)習(xí)例2,進(jìn)一步體會小數(shù)除法的算理、算法。
    (1)獨立嘗試,整數(shù)部分為什么要商0?
    (2)小組討論計算過程。
    (3)反饋交流。整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除。
    3、教學(xué)例3:
    討論:如果除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡,怎么辦?
    【小結(jié)】怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
    (1)按整數(shù)除法的方法去除。
    (2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
    (3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點。
    (4)如果有余數(shù),要添0再除。
    (三)鞏固練習(xí)。
    【基礎(chǔ)練習(xí)】。
    1.列豎式計算。
    25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=。
    0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=。
    2.比一比,算一算。
    42÷3=91÷14=。
    4.2÷3=9.1÷14=。
    3、書p19第2題。
    4、書p19第3題。
    【提高練習(xí)】。
    5.書p19第6題。
    6.書p20第8題。
    7、書p20第7題。
    【拓展練習(xí)】。
    8.書p20第9題。
    9.書p20第10題。
    10、書p20第11題。
    (四)全課總結(jié)。
    怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
    (1)按整數(shù)除法的方法去除。
    (2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
    (3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點。
    (4)如果有余數(shù),要添0再除。
    (五)教學(xué)效果評價(小測題)。
    1.計算下面各題。
    43.5÷2918.9÷27=1.35÷15=。
    2一塊周長為2.6米的正方形玻璃的邊長是多少米?
    課后反思:
    本課新增知識點多,難度較大,特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中李文濤同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾,可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢?”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的,逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決,從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。
    學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則,但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程,所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計算法則,然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤:
    1、整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的計算題,學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點。
    2、商中間有零的除法掌握情況不太好,需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿,這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十
    小數(shù)乘法的內(nèi)容有:小數(shù)乘整數(shù);小數(shù)乘小數(shù);積的近似數(shù);連乘、乘加、乘減以及整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù);它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。原本我以為這一單元學(xué)生已有了整數(shù)乘法為基礎(chǔ),只要重點掌握了小數(shù)乘法的計算方法,學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的,可事實的情況大大出乎我的意料。
    在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中,學(xué)生的正確率都不容樂觀。造成錯誤的原因主要有兩方面:1、計算上的失誤:看成整數(shù)乘法算好后,忘加小數(shù)點;打完豎式,不寫橫式的得數(shù);計算過程中字跡不清或丟三落四現(xiàn)象。2、方法上的錯誤:不會對位。
    面對學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤,使我不得不開始重新審視自己的課堂,審視我的學(xué)生,并對此我進(jìn)行了深刻的反思:
    1、加強學(xué)生口算能力的培養(yǎng)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口算既是筆算、估算和間算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分。因此,提高學(xué)生口算的正確率以及加強學(xué)生口算的速度,對提高學(xué)生計算的能力一定會幫助。
    2、重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。我把學(xué)生在明白算理后出現(xiàn)的錯誤,都簡單的歸罪于“馬虎”,其實加強良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的。良好的習(xí)慣不但能一改學(xué)生“馬虎”的毛病,它還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的點點滴滴中,需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵。
    3、指導(dǎo)錯題改正。學(xué)生在計算出錯后,我往往讓學(xué)生馬上去訂正。其實可不用急于一時,可以讓學(xué)生之間互相幫助找出錯誤,也可通過學(xué)生自查來發(fā)現(xiàn)錯誤。
    在這一單元的教學(xué)中,我還覺得自己思想不夠解放,走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子,影響著新課標(biāo)、新理念的實施。相信此次反思對今后的教學(xué)工作會有所幫助。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
    教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義,掌握計算法則,能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算;會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
    教具準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過程:
    回顧與整理。
    (一)計算:
    學(xué)生計算后集體訂正。
    小組討論然后匯報交流:
    1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方?
    2、計算小數(shù)乘法時,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?算出積后,積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦?
    (2)計算:1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
    二、練習(xí)與應(yīng)用。
    1、第1題:學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
    2、第2題:先分組完成題目,然后通過計算和比較,讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計算方法。
    3、第5題:學(xué)生獨立審提題解答,教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。
    4、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。
    小結(jié)。
    三、作業(yè)設(shè)計。
    完成整理與練習(xí)第3題和第4題。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
    2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    “六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書。
    名稱《科技書》8本。
    《故事書》9本。
    《精版作文選》8本。
    學(xué)生嘗試獨立提出問題。可能:
    (1)《科技書》一共要多少元?
    (2)《故事書》一共要多少元?
    ……。
    教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
    二、探究新知。
    讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:
    8×7=9×6=。
    10×8=20×5=。
    師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會說用乘法口訣)。
    師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
    生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
    (二)10個8相加等到于80。
    (三)把0不看,1×8,再在后面加個0。
    師板書:1個十×8=8個十。
    師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
    生:1個十乘8等于8個十,是80。
    6×90=540。
    6×900=5400。
    6×9000=54000。
    (學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)。
    出示20×5=。
    你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同。
    師:那為什么會不同呢?
    生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!
    三、鞏固提高。
    (一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?
    10×7=10×8=30×5=。
    70×8=300×3=500×6=。
    (二)數(shù)學(xué)卡片口算。
    4×5=30×3=20×7=200×7=。
    3×3=4000×5=300×3=2×7=。
    400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
    (三)師:現(xiàn)在老師要帶30個同學(xué)們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
    游樂項目價格表。
    名稱。
    價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。
    匯報方案。
    四、課堂小結(jié):
    同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
    你有什么收獲?
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及“做一做”,練習(xí)二第6~8題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷在實際問題中收集和獲取信息的過程,會正確利用小數(shù)倍解決實際問題,正確計算小數(shù)乘法。
    2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法,體驗解決問題方法的多樣性,形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
    3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)重點:利用小數(shù)倍解決實際問題。
    教學(xué)難點:合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影儀、計算器。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,激活經(jīng)驗。
    1.口算下面各題,看誰算得又對又快。(將答案按順序記錄在口算本上,再集體訂正。)。
    2.解答:一支鉛筆0.5元,一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學(xué)生回答:為什么用乘法計算?)。
    3.回顧:前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識?
    (學(xué)生自由回答,教師適時引導(dǎo),整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。)。
    二、情境導(dǎo)入,自主探索。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    1.呈現(xiàn)教材主題情境圖(ppt課件),讓學(xué)生獨立收集信息。
    2.交流整理:從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,在課件上適時強調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。)。
    (1)非洲野狗的最高速度是56千米/時;
    (2)鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍;
    (3)要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”。
    (二)自主探究,解決問題。
    1.你們會解決這個問題嗎?
    (1)學(xué)生獨立嘗試,在練習(xí)本上列式并解答。
    (2)教師巡視,收集個案,并指名演板。
    2.獨立思考,小組交流。(ppt課件出示,給予獨立思考的時間。)。
    (1)為什么用乘法計算?
    (2)怎樣計算小數(shù)乘法56×1.3?
    (3)你算得對嗎?
    3.匯報梳理,構(gòu)建方法。
    (1)以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”,用乘法計算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計算。(板書:求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算。)。
    (2)在計算小數(shù)乘法時,先按整數(shù)乘法算出積,再點小數(shù)點;點小數(shù)點時,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
    (3)集體交流、核對。
    (三)回顧檢驗,適當(dāng)修正。
    1.出示教材中小朋友的計算過程(ppt課件)。(師:同學(xué)們,計算后我們往往需要檢查計算結(jié)果是否正確。瞧?。?。
    2.請你幫這位小女孩驗算一下,她算得對嗎?(獨立完成。)。
    3.交流匯報,明確方法。(教師巡視。)。
    (1)把因數(shù)的位置交換一下,乘一遍,看對不對。(ppt課件呈現(xiàn)驗算過程。)。
    (2)用計算器來驗算。(投影演示。)。
    (3)根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大,而7.28比56小,所以7.28肯定是計算錯了。
    4.檢查過程,修正錯誤。
    (1)師:同學(xué)們,在計算時我們往往先入為主,如果再算一遍,不一定能檢查出計算中的錯誤,所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。
    (2)師:在解決問題時,我們除了要檢查計算是否正確以外,還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有,寫對了沒有?得數(shù)的單位名稱是否正確?同學(xué)們,再檢查一下,除了計算還有沒有其他的問題,相互督促改正。
    5.隨堂鞏固。(第7頁“做一做”。)。
    (1)獨立完成。
    (2)集體訂正。針對課堂中生成的問題,有目的地投影展示,學(xué)生評價與小結(jié)。
    三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
    (一)基本練習(xí)。
    1.練習(xí)二第6題(第二排的3道小題)。
    (1)先計算,再驗算。
    (2)展示匯報,集體訂正。
    (3)訂正時注意0.072×0.15的計算過程與驗算方法。(按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080,由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù),而積的小數(shù)位數(shù)只有四位,先要在前面補一個“0”,再點上小數(shù)點,最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉,得0.0108。)。
    2.練習(xí)二第8題的第一問:這只長頸鹿高多少米?
    (1)認(rèn)真審題,明確問題。(明確第一問要解答的問題。)。
    (2)獨立思考,解決問題。
    (3)交流匯報,集體訂正。(強調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。)。
    (二)提高練習(xí)。
    練習(xí)二第8題的第二問:梅花鹿比長頸鹿矮多少米?
    (1)獨立思考,自主解題。
    (2)思考:如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”,你還能用別的方法解答嗎?
    四、課堂總結(jié),梳理知識。
    (一)回顧。
    1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
    2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題?
    (二)梳理。
    2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,并用小數(shù)倍解決問題,用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。
    3.計算后一定要驗算,針對不同的計算類型可以靈活地選擇合適的驗算方法,發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。
    五、課堂練習(xí)。
    1.練習(xí)二第6題(第一排)。
    2.練習(xí)二第7題。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
    使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
    (二)過程與方法。
    學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會算法多樣化。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
    二、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
    教學(xué)難點:自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    口算卡、主題圖等。
    四、教學(xué)過程。
    (一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
    1.出示口算卡。
    2×37=22×4=23×4=18×5=。
    130×3=160×5=4×240=2×450=。
    得出答案的同時,個別題要求學(xué)生說出口算過程。
    2.揭示課題。
    兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
    2、把240縮小10、100、1000、10000是。
    同步口答追問指出:移動小數(shù)點位數(shù)不夠添0補足。
    3、評議追問算法隨即揭題。
    1、例30.36×0.24。
    試算集體評議比一比一樣對嗎?追問:為什么積的十分位上是0?
    你能用交換因數(shù)位置的`方法驗算嗎?
    結(jié)果怎樣?說明什么?
    2、例4小明體重35.5千克,爸爸體重是小明的1.8倍,爸爸體重多少千克?
    集體讀怎樣列式?為什么用乘法?35.5×1.8表示什么意思?
    估計積比35.5大還是???為什么練習(xí)簡評。
    3、香蕉買多少元?
    每千克3.6元。
    師引出第一條規(guī)律,生說規(guī)律2、3。
    一個大于0的數(shù)乘,積這個數(shù)。
    應(yīng)用規(guī)律比較大小。
    3.2×0.8○3.2。
    0.56×1○0.56。
    0.63×1.1○0.63。
    0.9×2.7○2.7。
    練一練1。
    練一練2。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
    知識目標(biāo):依托現(xiàn)實情境,引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想,溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。能力目標(biāo):自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,在觀察比較,合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù),提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,滲透轉(zhuǎn)化思想,感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
    數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是一種主動地,自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,尋找各種著眼點,加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
    寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
    教學(xué)重點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。
    教學(xué)難點:理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù),積也會擴大相同倍數(shù),為了使積不變2,就要將積縮小相同倍數(shù)。
    教學(xué)過程。
    (這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    (多媒體展示)。
    1、0.09米=()厘米3.5元=()角。
    150千克=()噸42米=()千米。
    2、0.45擴大10倍是()75縮小它的1/10是()。
    擴大100倍是()縮小到它的1/100倍是()。
    擴大1000倍是()縮小它的1/1000倍是()。
    3、0.725去掉小數(shù)點,比原來()倍。
    4、13×12=156。
    13×120=()。
    13×1200=()你是怎么想的?
    學(xué)生一一口答。
    小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法,而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí),為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備)。
    3.5×3=10.50.72×5。
    3.5---350.72擴大到它的100倍72。
    ×3×3×5×5。
    ----------------------------。
    10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。
    這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時,主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點:
    一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
    二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
    三、在學(xué)習(xí)過程中,我注重學(xué)生的獨立思考,如解決實際問題時,我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點與計算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
    總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十七
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2~3頁例1、例2及做一做,練習(xí)一第1~5題。
    1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,會比較熟練地進(jìn)行筆算。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。
    3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)源于生活,生活需要數(shù)學(xué),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    課件。
    一、情境引入,提出問題。
    (一)課件呈現(xiàn),尋找信息。
    1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
    2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境(例1的主題圖),畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。
    3.設(shè)問:從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息?
    (二)提出問題,揭示課題。
    1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,你能列出算式嗎?(教師板書或ppt課件呈現(xiàn):3.53=)。
    2.追問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢?
    3.引導(dǎo):今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題:小數(shù)乘整數(shù))。
    二、自主嘗試,感悟算理。
    (一)感知算理。
    1.算一算:3.53,可以怎樣計算?
    給足時間,讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。
    2.說一說:你是怎樣計算的?
    學(xué)生的計算思路可能有:用加法進(jìn)行計算;改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計算;化元為角進(jìn)行計算等。
    (二)重點分析、研討化元為角算法的算理。
    1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價和充分肯定。
    2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法。
    師:上述幾種算法中,你認(rèn)為哪種算法比較簡單?這種算法中的關(guān)鍵是什么?
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十八
    乘法結(jié)合律這一內(nèi)容與以往教材安排不同的是把認(rèn)識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,通過創(chuàng)設(shè)情境活動,讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。這樣安排不僅是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)乘法運算定律,更主要的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程。
    上完這一課我收獲以下幾點:
    1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行再設(shè)計,組織學(xué)生估計,多角度觀察與多種算法,這一環(huán)節(jié)設(shè)計安排得較好,做到充分利用教材較好地培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識和探究興趣。
    2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會運用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點,有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題――提出假設(shè),舉例驗證――概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的`一般方法,學(xué)生學(xué)得積極、主動。
    3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納出運算定律。學(xué)生雖然在此前的學(xué)習(xí)中,對四則運算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識,但本單元畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括,比較抽象,學(xué)生不易理解和掌握,因此,教學(xué)時,我充分利用教材中呈現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)歷的跳繩、踢鍵等具體情境,利用學(xué)生已掌握的知識,讓學(xué)生獨立解答,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同的方法,并通過學(xué)生自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括出相應(yīng)的運算律。
    4、重視讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程,教學(xué)時從實際事例引入,通過學(xué)生解答,初步發(fā)現(xiàn)不同算法間的聯(lián)系。接著讓學(xué)生舉出類似的等式,并對這些等式進(jìn)行分析和比較,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”,練習(xí)三第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上,能根據(jù)實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運用求積的近似數(shù)的方法解決實際問題的意識和能力。
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
    教學(xué)重點:正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。
    教學(xué)難點:初步理解求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用”的需要。
    教學(xué)過程:
    一、以舊引新,激活經(jīng)驗。
    1.計算下面各題。
    1.5×24?????0.37×2.6?????4.02×8.3。
    (1)學(xué)生獨立完成,指名演板,集體訂正。
    2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
    保留一位小數(shù):3.12;5.549;0.3814。
    保留兩位小數(shù):4.036;7.7963;8.42378。
    (1)獨立完成,集體反饋。
    (2)7.7963的近似數(shù)為什么是7.80?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1.談話導(dǎo)入:在實際應(yīng)用中,小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時可以根據(jù)需要,按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。(ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。)。
    2.揭示課題:積的近似數(shù)。(板書課題:積的近似數(shù))。
    (二)了解信息,解決問題。
    1.出示情境圖(ppt課件)。
    小狗正在做什么?人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點?小狗嗅覺靈敏與嗅覺細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系,下面請看一個與之相關(guān)的實際問題。
    2.出示例6(ppt課件)。
    (1)題目中有哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
    (2)你會解答這個問題嗎?怎樣解答?
    (3)題目中對解答這個問題有什么特殊要求?
    3.學(xué)生獨立嘗試,指名兩名學(xué)生演板。
    4.組織學(xué)生觀察、評價黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。
    5.組織學(xué)生交流、反饋自己的解答過程。(教師適時演示ppt課件。)。
    (1)你是怎樣解決這個問題的?
    (2)解決這個問題時需要注意什么?
    (3)你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的?
    (4)寫橫式的得數(shù)時要注意什么?
    三、鞏固練習(xí),強化認(rèn)知。
    (一)求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)。
    1.第11頁“做一做”第1題。
    (1)出示題目(ppt課件)。
    1.計算下面各題。
    0.8×0.9?(得數(shù)保留一位小數(shù))。
    1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
    (2)全班齊練,指名兩人演板。
    (3)集體訂正。
    2.補充題。
    (1)出示題目(ppt課件)。
    補充題:
    將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。
    小數(shù),所得的近似數(shù)是(???)。
    a.1.29??????b.1.30??????c.0.13。
    (2)學(xué)生獨立思考,用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。
    (3)組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。(教師強調(diào):用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時,所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留,不能隨意去掉。)。
    (二)求“積的近似數(shù)”的實際應(yīng)用。
    1.第11頁“做一做”第2題。
    (2)全班齊練,教師巡視。(選擇兩名同學(xué)演板,一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù),一人的得數(shù)是近似數(shù)。)。
    (3)集體訂正,追問質(zhì)疑。
    2.集體討論。
    (1)再遇到這樣的實際問題,我們應(yīng)該怎樣處理?
    (2)通過這道題的解答,你感受到了什么?(在實際應(yīng)用中,應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。)。
    四、全課總結(jié),暢談收獲。
    談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?
    五、作業(yè)練習(xí)。
    1.課堂作業(yè):練習(xí)三第1題第(2)小題、第3題。
    2.家庭作業(yè):練習(xí)三第1題第(1)小題、第2題。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇二十
    使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
    (二)過程與方法。
    學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會算法多樣化。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
    二、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
    教學(xué)難點:自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    口算卡、主題圖等。
    四、教學(xué)過程。
    (一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
    1.出示口算卡。
    2×37=22×4=23×4=18×5=。
    130×3=160×5=4×240=2×450=。
    得出答案的同時,個別題要求學(xué)生說出口算過程。
    2.揭示課題。
    兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇二十一
    課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
    使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義,掌握計算法則,能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算;會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
    小黑板。
    學(xué)生計算后集體訂正。
    小組討論然后匯報交流:
    1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方?
    2、計算小數(shù)乘法時,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?算出積后,積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦?
    (2)計算:1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
    1、第1題:學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
    2、第2題:先分組完成題目,然后通過計算和比較,讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計算方法。
    3、第5題:學(xué)生獨立審提題解答,教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。
    4、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。
    小結(jié)。
    完成整理與練習(xí)第3題和第4題。
    小數(shù)乘法的教學(xué)設(shè)計人教版篇二十二
    北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第40頁-第41頁的“小數(shù)點搬家”。
    1、結(jié)合實際情境,發(fā)祥小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)懲罰。
    發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。
    正確應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。
    一、觀察情境圖,明確觀察任務(wù)。
    1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,哪種最便宜?
    3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點的位置不同。
    看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?
    二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。
    1、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00 ,小數(shù)點是向哪個方向移動的,移動幾位?
    學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點向右移一位。
    教師:小數(shù)點向右移一位,小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?
    全班交流各種想法并討論。
    如果一個數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點向什么方向移動?移動幾位就可以了。
    2、嘗試第41頁的第2題。
    3、小組合作,探索小數(shù)點向左移,小數(shù)的大小如何變化?
    三、練一練。
    學(xué)生獨立完成練一練的第1、3題。
    四、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你有何收獲?