健康是最大的財(cái)富，我們應(yīng)該注重飲食和鍛煉。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇一
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在講臺(tái)上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請(qǐng)老師幫忙拍下來(lái)，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在自己做時(shí)也能明白實(shí)驗(yàn)的步驟。
3.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要多一些評(píng)價(jià)語(yǔ)，回答對(duì)的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯(cuò)的讓其再想想。這在平時(shí)可能有時(shí)忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說(shuō)到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會(huì)更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時(shí)要考慮多用些動(dòng)態(tài)的，這將會(huì)較好的吸引學(xué)生，效果也會(huì)更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話的現(xiàn)象，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗(yàn)證光的傳播路線時(shí)，除了書上介紹的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他的學(xué)生很難說(shuō)出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇二
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)猜測(cè)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要多想、多思考。努力實(shí)現(xiàn)一切教育活動(dòng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計(jì)的各種情鏡和活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識(shí)的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問(wèn)題，沒(méi)有提問(wèn)意識(shí)，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注?，F(xiàn)在孩子們對(duì)于科學(xué)沒(méi)有明確的目的，更多的是老師說(shuō)學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的提問(wèn)意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇三
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)有多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣引入。
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科，老師聽說(shuō)咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強(qiáng)，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來(lái)的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據(jù)老說(shuō)話的，你們說(shuō)是直線傳播的，生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機(jī)下去指導(dǎo)，可根據(jù)實(shí)際情況提示參考書本。）。
4、組織學(xué)生交流：
導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的方案真不錯(cuò)，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實(shí)驗(yàn)。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來(lái)欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，想不想看一看？
（師：演示光學(xué)演示箱）。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們得到了一個(gè)科學(xué)結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇四
今天我要進(jìn)行的說(shuō)課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于寫生能在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上解決畫面的實(shí)際問(wèn)題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說(shuō)教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇五
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對(duì)光和影有了一定的了解后，對(duì)光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過(guò)合理的推測(cè)和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊(duì)看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動(dòng)順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來(lái)聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點(diǎn)緊張了，我們先來(lái)聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長(zhǎng)袖了?？斓蕉炝税?？
生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒(méi)有。
師：就好像這個(gè)手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來(lái)研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)會(huì)來(lái)很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會(huì)有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會(huì)為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會(huì)覺(jué)得很不自然。引入過(guò)急或過(guò)勉強(qiáng)，都會(huì)影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會(huì)為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺(jué)的帶入課堂，自己在聊天的過(guò)程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請(qǐng)同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒(méi)有一點(diǎn)彎曲嗎？
（意圖：反問(wèn)一句學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生還是沒(méi)有底細(xì)，反問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問(wèn)題）。
生;有彎曲！……沒(méi)彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過(guò)的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來(lái)是直的。
2、云縫里的陽(yáng)光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來(lái)是直的。
………………。
師：剛才大家說(shuō)的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說(shuō)服我還不夠。
生：那我們做實(shí)驗(yàn)。
師：那好，你們先討論一下怎么做實(shí)驗(yàn)。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過(guò)彎曲的水管。
2、讓光通過(guò)帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實(shí)驗(yàn)（結(jié)果光不能通過(guò)彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實(shí)驗(yàn)方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡(jiǎn)單的紙片實(shí)驗(yàn)。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在每組之間來(lái)回指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對(duì)直等問(wèn)題。
師：這時(shí)候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問(wèn)題。
（意圖：找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的常見的一些問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來(lái)。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬(wàn)千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬(wàn)千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月。
2、地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場(chǎng)一圈200米。
光一秒能跑1500萬(wàn)圈。
（設(shè)計(jì)意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對(duì)這么大的數(shù)字感覺(jué)不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月與光的1.28秒形成了鮮明的對(duì)比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵(lì)。
師：這節(jié)課我們研究出來(lái)了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來(lái)這么多東西來(lái)鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對(duì)光還有很多別的疑問(wèn)，這樣，大家把它記下來(lái)，看看學(xué)完這個(gè)單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒(méi)有的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己在有限的時(shí)間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
光每秒跑30萬(wàn)千米。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇六
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元通信與生活中的主題一。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過(guò)看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識(shí)，但是要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材.
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用與帶來(lái)的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗(yàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)問(wèn)題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：怎樣看電視比較合理。難點(diǎn)是怎樣做到合理看電視。
三、說(shuō)教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會(huì)辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語(yǔ)：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問(wèn)題“你們都喜歡看電視，可是你們會(huì)看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長(zhǎng)限制孩子看電視是否合理，再說(shuō)說(shuō)自己與家長(zhǎng)因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因?yàn)橄肟醋约合矚g的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭(zhēng)搶遙控器時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過(guò)查找課本第52頁(yè)說(shuō)出：要及時(shí)有效溝通交流，才會(huì)化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子。
接下來(lái)我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇和看電視的時(shí)間安排兩方面來(lái)討論.然后現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時(shí)間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長(zhǎng)時(shí)間看電視而對(duì)人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁(yè)一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時(shí)間，會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計(jì)劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時(shí)間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計(jì)劃書”。同時(shí)我播放音樂(lè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來(lái)了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過(guò)讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇七
貼片美甲怎樣取下來(lái)呢？get下面2個(gè)方法，貼片美甲簡(jiǎn)單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個(gè)小時(shí)左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時(shí)，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過(guò)拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點(diǎn)點(diǎn)浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過(guò)這種方法在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會(huì)顯得比較粗糙、干燥，這個(gè)時(shí)候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇八
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》第五單元《穿越時(shí)空的生活》中的第三個(gè)主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)電視這一大眾媒體對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)的能力，并能做到合理安排時(shí)間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長(zhǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《思品與社會(huì)》的三大特征即生活性、活動(dòng)性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出品德與社會(huì)這一學(xué)科的特點(diǎn)。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過(guò)播放學(xué)生喜聞樂(lè)見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說(shuō)起自己愛(ài)看的電視節(jié)目，整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時(shí)也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的這個(gè)節(jié)目的原因，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點(diǎn)，揭開主題；接著又通過(guò)“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長(zhǎng)們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會(huì)體貼、謙讓，學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長(zhǎng)知識(shí)等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時(shí)也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說(shuō)教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長(zhǎng)所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”這一活動(dòng)，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時(shí)間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一學(xué)科的“生活性、活動(dòng)性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問(wèn)題的延伸即是活動(dòng)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)落到實(shí)踐上，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性，同時(shí)也滲透了誠(chéng)信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。”本節(jié)課，我以課堂活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的權(quán)利，活動(dòng)的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識(shí)；使每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動(dòng)中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，也存在一些設(shè)計(jì)或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對(duì)話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時(shí)引導(dǎo)；在“小”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇九
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來(lái)的一個(gè)觀察活動(dòng)。在日常生活中，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對(duì)食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。其中，第二部分通過(guò)比較認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義是教材的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
（2）初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，較長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學(xué)平臺(tái)，盡可能將音與像、動(dòng)與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識(shí)。
通過(guò)前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)中，學(xué)生基本能運(yùn)用觀察法、討論法、比較法等進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程?！毕旅嫖揖唧w說(shuō)說(shuō)教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
展示材料，
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來(lái)的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運(yùn)用演示法，通過(guò)展示實(shí)物，設(shè)疑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)整理。
1、看一看，填一填。
仔細(xì)觀察食物的包裝，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來(lái)。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營(yíng)養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標(biāo)
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)一看二填三分類，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序，收集信息要全面，初步學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)整理，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討，學(xué)會(huì)選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個(gè)表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長(zhǎng)短會(huì)不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點(diǎn)不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長(zhǎng)點(diǎn)好呢？還是短一點(diǎn)好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過(guò)期的。
（2）“三無(wú)”的與品牌的。
借助課件和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)一找二記三比四議五選擇，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測(cè)。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測(cè)它們的作用。）。
通過(guò)探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸，關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過(guò)課后調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)“社會(huì)即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最后形成了知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（附板書設(shè)計(jì)）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測(cè)勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”而“觸及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可。基于這一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說(shuō)教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒牵@個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?BR> 活動(dòng)一、展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二、取舍自己的.家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒(méi)有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四、開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛(ài)心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十一
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十二
在畫上眼線的時(shí)候，需要貼近睫毛生長(zhǎng)線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時(shí)候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因?yàn)檫@是讓眼睛顯大的重點(diǎn)。在畫眼線的時(shí)候一定要一筆帶過(guò)，這樣才能打造出流暢的眼線線條來(lái)，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來(lái)的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會(huì)給人產(chǎn)生“臟”的感覺(jué)了，因此在描畫眼線的時(shí)候，筆力一定要把握好，拿捏準(zhǔn)。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當(dāng)加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應(yīng)該逐漸變細(xì)，如果你還想營(yíng)造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來(lái)了。
第二步：暈染上眼線。
當(dāng)上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個(gè)時(shí)候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個(gè)訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過(guò)渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺(jué)也非常的舒服。
但暈染眼線的時(shí)候，最好不要暈染太多，過(guò)多了眼部輪廓感就會(huì)被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時(shí)候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細(xì)夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關(guān)鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫上一條線，很容易就會(huì)讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國(guó)寶級(jí)別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長(zhǎng)線向眼尾處描畫，再?gòu)木嗲把劢?/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時(shí)候，眼線筆一定要足夠尖足夠細(xì)，這樣描畫出來(lái)的眼線才夠細(xì)致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十三
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗(yàn)花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請(qǐng)你思考：
5.師：
請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見。
過(guò)渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。
師：
通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）。
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇一
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在講臺(tái)上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請(qǐng)老師幫忙拍下來(lái)，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在自己做時(shí)也能明白實(shí)驗(yàn)的步驟。
3.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要多一些評(píng)價(jià)語(yǔ)，回答對(duì)的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯(cuò)的讓其再想想。這在平時(shí)可能有時(shí)忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說(shuō)到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會(huì)更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時(shí)要考慮多用些動(dòng)態(tài)的，這將會(huì)較好的吸引學(xué)生，效果也會(huì)更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話的現(xiàn)象，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗(yàn)證光的傳播路線時(shí)，除了書上介紹的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他的學(xué)生很難說(shuō)出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇二
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)猜測(cè)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要多想、多思考。努力實(shí)現(xiàn)一切教育活動(dòng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計(jì)的各種情鏡和活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識(shí)的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問(wèn)題，沒(méi)有提問(wèn)意識(shí)，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注?，F(xiàn)在孩子們對(duì)于科學(xué)沒(méi)有明確的目的，更多的是老師說(shuō)學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的提問(wèn)意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇三
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)有多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣引入。
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科，老師聽說(shuō)咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強(qiáng)，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來(lái)的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據(jù)老說(shuō)話的，你們說(shuō)是直線傳播的，生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機(jī)下去指導(dǎo)，可根據(jù)實(shí)際情況提示參考書本。）。
4、組織學(xué)生交流：
導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的方案真不錯(cuò)，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實(shí)驗(yàn)。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來(lái)欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，想不想看一看？
（師：演示光學(xué)演示箱）。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們得到了一個(gè)科學(xué)結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇四
今天我要進(jìn)行的說(shuō)課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于寫生能在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上解決畫面的實(shí)際問(wèn)題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說(shuō)教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇五
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對(duì)光和影有了一定的了解后，對(duì)光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過(guò)合理的推測(cè)和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊(duì)看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動(dòng)順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來(lái)聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點(diǎn)緊張了，我們先來(lái)聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長(zhǎng)袖了?？斓蕉炝税?？
生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒(méi)有。
師：就好像這個(gè)手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來(lái)研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)會(huì)來(lái)很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會(huì)有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會(huì)為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會(huì)覺(jué)得很不自然。引入過(guò)急或過(guò)勉強(qiáng)，都會(huì)影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會(huì)為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺(jué)的帶入課堂，自己在聊天的過(guò)程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請(qǐng)同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒(méi)有一點(diǎn)彎曲嗎？
（意圖：反問(wèn)一句學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生還是沒(méi)有底細(xì)，反問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問(wèn)題）。
生;有彎曲！……沒(méi)彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過(guò)的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來(lái)是直的。
2、云縫里的陽(yáng)光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來(lái)是直的。
………………。
師：剛才大家說(shuō)的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說(shuō)服我還不夠。
生：那我們做實(shí)驗(yàn)。
師：那好，你們先討論一下怎么做實(shí)驗(yàn)。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過(guò)彎曲的水管。
2、讓光通過(guò)帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實(shí)驗(yàn)（結(jié)果光不能通過(guò)彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實(shí)驗(yàn)方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡(jiǎn)單的紙片實(shí)驗(yàn)。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在每組之間來(lái)回指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對(duì)直等問(wèn)題。
師：這時(shí)候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問(wèn)題。
（意圖：找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的常見的一些問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來(lái)。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬(wàn)千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬(wàn)千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月。
2、地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場(chǎng)一圈200米。
光一秒能跑1500萬(wàn)圈。
（設(shè)計(jì)意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對(duì)這么大的數(shù)字感覺(jué)不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月與光的1.28秒形成了鮮明的對(duì)比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵(lì)。
師：這節(jié)課我們研究出來(lái)了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來(lái)這么多東西來(lái)鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對(duì)光還有很多別的疑問(wèn)，這樣，大家把它記下來(lái)，看看學(xué)完這個(gè)單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒(méi)有的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己在有限的時(shí)間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
光每秒跑30萬(wàn)千米。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇六
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元通信與生活中的主題一。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過(guò)看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識(shí)，但是要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材.
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用與帶來(lái)的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗(yàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)問(wèn)題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：怎樣看電視比較合理。難點(diǎn)是怎樣做到合理看電視。
三、說(shuō)教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會(huì)辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語(yǔ)：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問(wèn)題“你們都喜歡看電視，可是你們會(huì)看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長(zhǎng)限制孩子看電視是否合理，再說(shuō)說(shuō)自己與家長(zhǎng)因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因?yàn)橄肟醋约合矚g的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭(zhēng)搶遙控器時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過(guò)查找課本第52頁(yè)說(shuō)出：要及時(shí)有效溝通交流，才會(huì)化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子。
接下來(lái)我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇和看電視的時(shí)間安排兩方面來(lái)討論.然后現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時(shí)間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長(zhǎng)時(shí)間看電視而對(duì)人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁(yè)一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時(shí)間，會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計(jì)劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時(shí)間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計(jì)劃書”。同時(shí)我播放音樂(lè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來(lái)了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過(guò)讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇七
貼片美甲怎樣取下來(lái)呢？get下面2個(gè)方法，貼片美甲簡(jiǎn)單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個(gè)小時(shí)左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時(shí)，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過(guò)拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點(diǎn)點(diǎn)浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過(guò)這種方法在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會(huì)顯得比較粗糙、干燥，這個(gè)時(shí)候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇八
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》第五單元《穿越時(shí)空的生活》中的第三個(gè)主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)電視這一大眾媒體對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂(lè)的能力，并能做到合理安排時(shí)間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長(zhǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《思品與社會(huì)》的三大特征即生活性、活動(dòng)性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出品德與社會(huì)這一學(xué)科的特點(diǎn)。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過(guò)播放學(xué)生喜聞樂(lè)見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說(shuō)起自己愛(ài)看的電視節(jié)目，整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時(shí)也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的這個(gè)節(jié)目的原因，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點(diǎn)，揭開主題；接著又通過(guò)“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長(zhǎng)們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會(huì)體貼、謙讓，學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長(zhǎng)知識(shí)等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時(shí)也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說(shuō)教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長(zhǎng)所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”這一活動(dòng)，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時(shí)間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一學(xué)科的“生活性、活動(dòng)性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問(wèn)題的延伸即是活動(dòng)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)落到實(shí)踐上，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性，同時(shí)也滲透了誠(chéng)信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。”本節(jié)課，我以課堂活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的權(quán)利，活動(dòng)的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識(shí)；使每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動(dòng)中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，也存在一些設(shè)計(jì)或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對(duì)話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時(shí)引導(dǎo)；在“小”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇九
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來(lái)的一個(gè)觀察活動(dòng)。在日常生活中，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對(duì)食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。其中，第二部分通過(guò)比較認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義是教材的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
（2）初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，較長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學(xué)平臺(tái)，盡可能將音與像、動(dòng)與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識(shí)。
通過(guò)前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)中，學(xué)生基本能運(yùn)用觀察法、討論法、比較法等進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程?！毕旅嫖揖唧w說(shuō)說(shuō)教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
展示材料，
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來(lái)的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運(yùn)用演示法，通過(guò)展示實(shí)物，設(shè)疑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)整理。
1、看一看，填一填。
仔細(xì)觀察食物的包裝，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來(lái)。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營(yíng)養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標(biāo)
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)一看二填三分類，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序，收集信息要全面，初步學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)整理，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討，學(xué)會(huì)選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個(gè)表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長(zhǎng)短會(huì)不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點(diǎn)不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長(zhǎng)點(diǎn)好呢？還是短一點(diǎn)好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過(guò)期的。
（2）“三無(wú)”的與品牌的。
借助課件和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)一找二記三比四議五選擇，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測(cè)。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測(cè)它們的作用。）。
通過(guò)探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸，關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過(guò)課后調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)“社會(huì)即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最后形成了知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（附板書設(shè)計(jì)）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測(cè)勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”而“觸及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可。基于這一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說(shuō)教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒牵@個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?BR> 活動(dòng)一、展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二、取舍自己的.家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒(méi)有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四、開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛(ài)心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十一
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書畫面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十二
在畫上眼線的時(shí)候，需要貼近睫毛生長(zhǎng)線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時(shí)候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因?yàn)檫@是讓眼睛顯大的重點(diǎn)。在畫眼線的時(shí)候一定要一筆帶過(guò)，這樣才能打造出流暢的眼線線條來(lái)，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來(lái)的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會(huì)給人產(chǎn)生“臟”的感覺(jué)了，因此在描畫眼線的時(shí)候，筆力一定要把握好，拿捏準(zhǔn)。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當(dāng)加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應(yīng)該逐漸變細(xì)，如果你還想營(yíng)造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來(lái)了。
第二步：暈染上眼線。
當(dāng)上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個(gè)時(shí)候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個(gè)訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過(guò)渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺(jué)也非常的舒服。
但暈染眼線的時(shí)候，最好不要暈染太多，過(guò)多了眼部輪廓感就會(huì)被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時(shí)候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細(xì)夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關(guān)鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫上一條線，很容易就會(huì)讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國(guó)寶級(jí)別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長(zhǎng)線向眼尾處描畫，再?gòu)木嗲把劢?/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時(shí)候，眼線筆一定要足夠尖足夠細(xì)，這樣描畫出來(lái)的眼線才夠細(xì)致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十三
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗(yàn)花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請(qǐng)你思考：
5.師：
請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見。
過(guò)渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。
師：
通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）。
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。