教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫(xiě)一份合理的教案對(duì)于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學(xué)習(xí)參考。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，提出問(wèn)題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書(shū)：買(mǎi)鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因?yàn)?＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng)，小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫(huà)外音）。
（1）小精靈：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請(qǐng)小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算？
七、作業(yè)。
同步第8頁(yè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會(huì)引入新課，然后小組探究算法，最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬，多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1～2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
4．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．課件演示，故事導(dǎo)入。
畫(huà)面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃。”（猴媽媽拿出13個(gè)桃，對(duì)小白兔說(shuō)）“小白兔，歡迎你到我這兒來(lái)買(mǎi)水果，不過(guò)我想出個(gè)問(wèn)題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)：小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問(wèn)題呢？
2．篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題：13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
指名回答：你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。
［說(shuō)明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．?dāng)[一擺、算一算。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）。
2．說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)。
提出要求：和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。
教師請(qǐng)每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3．評(píng)一評(píng)、比一比。
4．活動(dòng)小結(jié)。
要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問(wèn)題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
5．試一試。
計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。
2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……9號(hào)、10號(hào)信箱。
要求：請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫(xiě)著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂(lè)聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。
要求：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇四
1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3-1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋?zhuān)簻p號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究。
1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問(wèn)：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報(bào)。
（2）教師板書(shū)：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書(shū)第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
2、完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=學(xué)生b：4+9=。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
三、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書(shū)：十幾減9。
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
15-9=6。
有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔欤蚁氲郊猩先ベI(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程，并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。
（2）提問(wèn)：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問(wèn)：怎樣計(jì)算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。
學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù)，就大聲地說(shuō)出來(lái)。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問(wèn)：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫(xiě)每道題的得數(shù)。
（3）談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨(dú)立計(jì)算。
（2）、觀察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、填空。
3、說(shuō)說(shuō)一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來(lái)的？
五、五、總結(jié)。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇八
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書(shū)上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來(lái)計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說(shuō)三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說(shuō)想法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書(shū)上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說(shuō)圖意。
（3）怎樣列式計(jì)算？
（4）小組互相說(shuō)想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過(guò)程中抽象數(shù)的過(guò)程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過(guò)，白云姐姐說(shuō)：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說(shuō)：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過(guò)生日，我去給小刺猬買(mǎi)禮物呢!”說(shuō)完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來(lái)到水果超市，看到又大又紅的蘋(píng)果，開(kāi)心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果。”藍(lán)貓先生說(shuō)：“可愛(ài)的鸚鵡，我只剩下一箱蘋(píng)果和這3個(gè)蘋(píng)果了。你想買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果呀!”鸚鵡弟弟說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果?！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-9。
繼續(xù)提問(wèn)：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?
二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過(guò)程。
第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果，再擺3個(gè)蘋(píng)果。
2．教師提問(wèn)：在13個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)蘋(píng)果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰(shuí)想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開(kāi)始動(dòng)手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開(kāi)始交流，邊操作邊說(shuō)出13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)的操作過(guò)程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)。
此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、3……9，最后還剩4個(gè)。
想法二：先從10個(gè)蘋(píng)果里減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)蘋(píng)果，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果。
(10和3)，板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，可以先從10個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說(shuō)邊演示)。
想法三：箱子外面有3個(gè)蘋(píng)果，因此先減去3個(gè)蘋(píng)果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋(píng)果，這樣一共減去9個(gè)蘋(píng)果，最后還剩4個(gè)蘋(píng)果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果是13個(gè)蘋(píng)果，所以13個(gè)蘋(píng)果減去9個(gè)蘋(píng)果等于4個(gè)蘋(píng)果。
教師。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：無(wú)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：教材第41頁(yè)第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)（難）：無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：第42頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級(jí)（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問(wèn)題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對(duì)策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫(huà)外音）。
（1）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十二
以五月勞動(dòng)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展以“我勞動(dòng)，我光榮”為主線的教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)去學(xué)習(xí)，去實(shí)際操作，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，知道熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)最光榮，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣;同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到爸爸、媽媽和老師勞動(dòng)的辛苦，做到尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)長(zhǎng)輩。
活動(dòng)時(shí)間。
20__年4月28日——5月3日。
活動(dòng)內(nèi)容。
一、快樂(lè)實(shí)踐負(fù)責(zé)：各班主任。
全校同學(xué)利用春假或雙休日時(shí)間，來(lái)嘗試“做一名快樂(lè)的小能手”，根據(jù)“實(shí)踐活動(dòng)反饋表”(分低中高三個(gè)年齡段)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，五一春假結(jié)束后把反饋表上交班主任老師，各班進(jìn)行班級(jí)比賽，推選出“快樂(lè)小能手”兩名。
二、精彩展示。
1.“創(chuàng)意我們的美食”負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部。
三——六年級(jí)同學(xué)自愿參加《中國(guó)少年報(bào)》“創(chuàng)意我們的美食”活動(dòng)，用自己的智慧和巧手進(jìn)行美食創(chuàng)意活動(dòng)，假期結(jié)束后取好作品名稱(chēng)，拍攝下作品照片，附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明(創(chuàng)意背后的故事+設(shè)計(jì)原因)，將這些材料以電子稿形式交班主任老師，班主任以班級(jí)為單位交學(xué)生處后，學(xué)校擇優(yōu)推薦給《中國(guó)少年報(bào)》。
2.“勞動(dòng)者是最光榮的”主題攝影負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部。
五六年級(jí)同學(xué)自愿參加以“勞動(dòng)者是最光榮的”為主題的攝影作品展，拍攝一組在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片，洗出照片后參加少先隊(duì)“五一”活動(dòng)櫥窗展。
攝影作品要求沖洗7寸以上照片。假期后交班主任老師。
三、能手比拼負(fù)責(zé)：各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)。
各班根據(jù)“快樂(lè)實(shí)踐”活動(dòng)競(jìng)選出班級(jí)小能手2名，參加年級(jí)“我是小能手”比賽，評(píng)選出各年級(jí)“快樂(lè)小能手”。
比賽內(nèi)容：
一二年級(jí)系鞋帶、理書(shū)包、疊衣服;三四年級(jí)釘紐扣、冷菜拼盤(pán)比賽;五六年級(jí)套被套、炒菜比賽。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各年級(jí)“快樂(lè)小能手”金獎(jiǎng)1名，銀獎(jiǎng)2名，銅獎(jiǎng)5名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干(各年級(jí)自定人數(shù))。
[活動(dòng)要求]。
1.各中隊(duì)要高度重視，注重活動(dòng)過(guò)程。
2.對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生處及各班班主任進(jìn)行檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。
勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，也是每個(gè)人走向成功和輝煌的唯一途徑。小朋友們，你準(zhǔn)備好做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員了嗎?趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
【活動(dòng)內(nèi)容】。
1.在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次徹底的大掃除;。
2.知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜);。
3.學(xué)會(huì)自己系鞋帶。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十三
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?BR> 師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！保?BR> 4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
師：范圖實(shí)例制作材料。
生：蘿卜橘子蘋(píng)果肥皂花泥小刀。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段。
復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生答師問(wèn)：我把他們稱(chēng)為圓柱形六面形圓錐形球形，對(duì)不對(duì)？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L(zhǎng)寬高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）。
你們?cè)谙旅娴膱D片中看到了它們當(dāng)中誰(shuí)的身影？（課件）。
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡(jiǎn)單，可千萬(wàn)別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車(chē)，不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫(huà)法。
請(qǐng)大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén)，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
三、本課練習(xí)。
根據(jù)草圖，在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。
四、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
作品擺在展示臺(tái)上，生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。
六、拓展。
師生共同評(píng)價(jià)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十五
一、教學(xué)任務(wù)。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作，增強(qiáng)廣大學(xué)生的預(yù)防艾滋病意識(shí)和自覺(jué)抵制毒品侵襲與預(yù)防艾滋病的能力。根據(jù)新課程改革的要求，舜帝復(fù)旦示范初中已把預(yù)防艾滋病教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃之中。舜帝復(fù)旦示范初中確定以環(huán)境教育為核心，法制教育為龍頭，將預(yù)防艾滋病教育和預(yù)防毒品教育工作融入其中，給預(yù)防艾滋病教學(xué)帶來(lái)極大的便利。
二、預(yù)防艾滋病教育目的和要求。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)艾滋病毒有一個(gè)基本的整體的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)他們對(duì)全社會(huì)形成預(yù)防艾滋病的宣傳進(jìn)而使全社會(huì)形成預(yù)防艾滋病的共識(shí)。
三、學(xué)情分析。
舜帝復(fù)旦示范初中共有18個(gè)班，1000多個(gè)學(xué)生，對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)知之甚少。特別是他們年齡小，學(xué)生對(duì)艾滋病的嚴(yán)重性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)中應(yīng)該采取的措施和方法預(yù)計(jì)采用多種形式相結(jié)合，使預(yù)防艾滋病教育深入開(kāi)展，具體計(jì)劃如下：
1、每周一節(jié)預(yù)防艾滋病知識(shí)課，以期把預(yù)防艾滋病知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。
2、定期舉辦預(yù)防艾滋病教育宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫(huà)與科普知識(shí)信息;在學(xué)校宣傳欄制作預(yù)防艾滋病專(zhuān)題板報(bào)等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會(huì)課、思品課、校會(huì)、廣播等途徑，廣泛開(kāi)展宣傳預(yù)防艾滋病預(yù)防知識(shí);廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的預(yù)防艾滋病系列叢書(shū)用各類(lèi)宣傳教育報(bào)刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫(huà)、教育掛圖和預(yù)防艾滋病科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、征文、禁毒知識(shí)競(jìng)賽，以期增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防艾滋病的意識(shí)。
4、，組織學(xué)生進(jìn)行“讀一本禁毒書(shū)籍，看一場(chǎng)毒品預(yù)防教育專(zhuān)題片，聽(tīng)一場(chǎng)毒品預(yù)防教育專(zhuān)題報(bào)告，寫(xiě)一篇禁毒感想的文章”的活動(dòng)，為提高廣大學(xué)生對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)抵御毒品的能力，使校園內(nèi)形成一個(gè)人人防毒、拒毒的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校預(yù)防艾滋病教育活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)直觀的了解預(yù)防艾滋病知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、注重形成社會(huì)、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)防艾滋病教育。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“商、場(chǎng)、包、奶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)二個(gè)偏旁“女、竹”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
商品、ppt、生字卡片課前布置學(xué)生去自選商場(chǎng)買(mǎi)東西,把商品包裝收集起來(lái),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？（板書(shū)：商場(chǎng)）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場(chǎng)（出示課題）。
2、指名讀；“商場(chǎng)”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見(jiàn)到過(guò)這兩個(gè)字？齊讀。
3、自選商場(chǎng)和別的商場(chǎng)有什么不一樣？
（板書(shū)“自選”并解釋?zhuān)蛔x準(zhǔn)“自”平舌音）。
4、齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、初讀詞語(yǔ)。
昨天，沈老師去了一趟自選商場(chǎng)，買(mǎi)了許多東西，想知道我買(mǎi)了什么嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，翻到92頁(yè)，自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)（按書(shū)中順序出示）。
指名認(rèn)讀；齊讀，并適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)“奶”女字旁，找跟獨(dú)體字女的區(qū)別（一橫變成一提）在哪些字中見(jiàn)過(guò)女字旁。
教學(xué)“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。
毛巾：“巾”前鼻音。
洗衣粉：“粉”前鼻音。
尺子：翹舌音。
作業(yè)本：“作”平舌音“本”前鼻音。
火腿腸：“腸”翹舌音。
3、去掉拼音讀（指名分行讀）。
4、打亂順序讀（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
三、分類(lèi)。
1、為了人們買(mǎi)東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類(lèi)陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類(lèi)嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友分類(lèi)）。
（準(zhǔn)備詞卡）。
2、為什么這么分？（吃的；日用品；學(xué)習(xí)用品）。
3、同意嗎？出示類(lèi)別名稱(chēng)。
a)食品類(lèi)生活用品類(lèi)學(xué)習(xí)用品類(lèi)。
b)男女生朗讀不同類(lèi)的商品。
4、小朋友們你們看，自選商場(chǎng)里有食品類(lèi)的、生活用品類(lèi)的東西，學(xué)習(xí)用品類(lèi)的東西，還有那些種類(lèi)的東西啊？（自由回答，總結(jié)出示圖片：服裝類(lèi)、勞動(dòng)工具類(lèi)……）。
5、商場(chǎng)里不僅有我們分類(lèi)的東西，還有那么多別的類(lèi)型的東西，自選商場(chǎng)里的東西--出示：自選商場(chǎng)里的東西真多。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。
自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
b停頓：自選商場(chǎng)里的東西/真多。
c)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)“真”“多”。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師覺(jué)得你的朗讀里自選商場(chǎng)里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。
6、用剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話：自選商場(chǎng)里的東西真多，有（），有（），還有（）。
7、齊讀第一句話。
四、鞏固生字。
1,其實(shí)老師還買(mǎi)了好多東西呢！出示商標(biāo)，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。
2、寫(xiě)生字：毛巾。
仔細(xì)觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強(qiáng)調(diào)平撇，豎彎鉤要長(zhǎng)，超出橫。
仔細(xì)觀察，“巾”，形象記憶，先寫(xiě)好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強(qiáng)調(diào)左右均等。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自選商場(chǎng)的東西真多。
面包牛奶火腿腸。
牙膏毛巾洗衣粉。
鉛筆尺子作業(yè)本。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十七
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
1.正確掌握并書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2.觀察、分析漫畫(huà)的含義。
正確書(shū)寫(xiě)生字
生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特殊意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫(huà)家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫(huà)，題目是《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?
魚(yú)：計(jì)算機(jī)演示魚(yú)字的演變過(guò)程。
捎：扌+肖
a.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第一、二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)。兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)這些魚(yú)。于是他以魚(yú)兒的口氣給父親寫(xiě)了一封信。第三、四幅圖寫(xiě)兒跳到水中，把信掛在魚(yú)鉤上。第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，就拎起魚(yú)竿，看到魚(yú)鉤上掛著一封信。
b.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)講了一件什么事?
兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
1.我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒
2.畫(huà)出一類(lèi)字
今致禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.開(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)字
魚(yú)肖捎今至致禮
課本課后的字讀正確了
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書(shū)寫(xiě)“孩、選、位”三個(gè)生字。
3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。
1、同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?平時(shí)你們都讀過(guò)哪些有趣的故事呀?
2、有人說(shuō)：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：與孩子們聊讀過(guò)的故事，打開(kāi)了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么盆?
設(shè)計(jì)意圖：突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)“生活中還見(jiàn)過(guò)什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來(lái)。
4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，想問(wèn)點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問(wèn)題，形成閱讀期待，對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開(kāi)腦中的小問(wèn)號(hào)。
1、提出自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。
(2)邊讀邊想想你腦中的小問(wèn)號(hào)。
2、自由讀課文。
3、檢查生字
課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開(kāi)鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人
(1)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)理解“表情”一詞。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
(3)去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)
(一)品讀國(guó)王的“宣布”，共“盼望”
1、輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。
出示句子一：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。
(1)指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?
(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
(3)理解“繼承人”，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。
(4)這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)
2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽(tīng)到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢?
(二)細(xì)品雄日之“盼望”
2、交流
出示句子二：他十分用心地培育花種。
(1)指名讀。
(2)為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)
(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)
(4)引讀
是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。”
兩個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，雄日——(再次引讀)
設(shè)計(jì)意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)
5、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?
6、難怪雄日是那么著急、難過(guò)。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。
課件出示：“捧著一個(gè)空花盆”
(三)走進(jìn)意外，感受美
1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。
2、討論交流
出示句子四：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?BR> 指名讀，“你”是誰(shuí)?(雄日)
國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
(3)聽(tīng)了國(guó)王的宣布，你最想問(wèn)些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒(méi)有培育出美麗的鮮花呀?)
是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
3、解開(kāi)謎團(tuán)。
出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?
指名讀。
你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一
揭示：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?
再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。
4、感受誠(chéng)實(shí)之美。
(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書(shū)：誠(chéng)實(shí))
(2)你就是那些捧著盛開(kāi)著鮮花的孩子，聽(tīng)了國(guó)王的話，你最想說(shuō)些什么?
鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有誠(chéng)實(shí)，才能培育出最美的花，讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們心間。
1、出示三個(gè)生字：“位、孩、選”。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。
5、在語(yǔ)境中寫(xiě)字，誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中寫(xiě)字，讓學(xué)生在寫(xiě)字中感悟語(yǔ)言，使寫(xiě)字不再是機(jī)械的抄寫(xiě)，從而提高了寫(xiě)字的效率。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
2.加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天豐收的圖片、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
難點(diǎn)：創(chuàng)編動(dòng)作。
五、教學(xué)方法與手段：講解示范法、圖示法等。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示圖片。
圖片上是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)？認(rèn)真的欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受圖片，并能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
1.教師：請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到這段音樂(lè)，你們有什么樣的感覺(jué)？
2.教師：那么你們聽(tīng)到這段音樂(lè)想做些什么事情呢？認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。三、引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)。
教師：那么你們聽(tīng)了這段音樂(lè)，你是怎么摘果子的呢？
2.因?yàn)榍锾斓搅?，果園里的果子都成熟了，叔叔阿姨們來(lái)不及摘果子，想請(qǐng)你們來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)摘果子的音樂(lè)響起來(lái)啦，你們想不想一起和老師來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊摘果子？先猜測(cè)一下為什么老師聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)很開(kāi)心。通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)以及老師講述自己的感受，引導(dǎo)孩子更好的理解音樂(lè)。四、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1.教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)、踵趾步等。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)果園豐收景象。（幼兒隨音樂(lè)在座位旁邊練習(xí)踵趾小跑步，教師適時(shí)地給予語(yǔ)言提示。）幼兒隨音樂(lè)練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
能手腳協(xié)調(diào)地隨音樂(lè)做動(dòng)作。嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。采用教師講解、示范的方法讓幼兒學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編。五、結(jié)束活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇二十
本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是練習(xí)原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學(xué)習(xí)分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場(chǎng)景工作。增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)是幼兒能在摘果子的過(guò)程中感受縱跳的動(dòng)作技能，了解助跑起跳的基本動(dòng)作。學(xué)會(huì)下蹲擺臂起跳來(lái)摘果子。
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護(hù)墊一塊。結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)行如下反思。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提前準(zhǔn)備活動(dòng)材料，并擺放在合適位置。
2、結(jié)合實(shí)際，選擇適宜的活動(dòng)環(huán)境。
活動(dòng)前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結(jié)合本園實(shí)際情況，決定在隔壁空教室進(jìn)行本次活動(dòng)。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護(hù)墊，防止幼兒摘物時(shí)與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、熱身活動(dòng)應(yīng)充分有效，有一定趣味性。
結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動(dòng)時(shí)我著重腿部熱身，用車(chē)輪跑、深蹲起跳等方式進(jìn)行熱身，在達(dá)到熱身目的的同時(shí)提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情。
2、尊重循序漸進(jìn)原則，由易到難的原則。
通過(guò)設(shè)置障礙物、提高“水果”高度來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動(dòng)中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動(dòng)中不能很好地聽(tīng)從教師的命令。教師在活動(dòng)中應(yīng)時(shí)刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒遵守課堂紀(jì)律，才能使活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
4、安全前提下的動(dòng)作發(fā)展。
在活動(dòng)中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領(lǐng)他們完成動(dòng)作，學(xué)習(xí)完整的動(dòng)作技能。強(qiáng)調(diào)縱跳動(dòng)作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動(dòng)，共同領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技能。
教師讓幼兒自己講述動(dòng)作技能，及時(shí)提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動(dòng)作，共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)。
6、重視放松活動(dòng)。
放松活動(dòng)是體育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該重視每一次的放松活動(dòng)。本次活動(dòng)最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時(shí)得到滿足感。
三、個(gè)人評(píng)析和收獲?。
幼兒對(duì)體育活動(dòng)非常感興趣，教師應(yīng)該投其所好，在注重習(xí)慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時(shí)，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動(dòng)的魅力，從而全身心得到滿足。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，提出問(wèn)題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書(shū)：買(mǎi)鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因?yàn)?＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng)，小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫(huà)外音）。
（1）小精靈：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請(qǐng)小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算？
七、作業(yè)。
同步第8頁(yè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會(huì)引入新課，然后小組探究算法，最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬，多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1～2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
4．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．課件演示，故事導(dǎo)入。
畫(huà)面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃。”（猴媽媽拿出13個(gè)桃，對(duì)小白兔說(shuō)）“小白兔，歡迎你到我這兒來(lái)買(mǎi)水果，不過(guò)我想出個(gè)問(wèn)題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)：小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問(wèn)題呢？
2．篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題：13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
指名回答：你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。
［說(shuō)明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．?dāng)[一擺、算一算。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）。
2．說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)。
提出要求：和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。
教師請(qǐng)每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3．評(píng)一評(píng)、比一比。
4．活動(dòng)小結(jié)。
要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問(wèn)題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
5．試一試。
計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。
2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……9號(hào)、10號(hào)信箱。
要求：請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫(xiě)著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂(lè)聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。
要求：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇四
1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3-1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋?zhuān)簻p號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究。
1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問(wèn)：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報(bào)。
（2）教師板書(shū)：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書(shū)第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
2、完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=學(xué)生b：4+9=。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
三、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書(shū)：十幾減9。
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
15-9=6。
有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔欤蚁氲郊猩先ベI(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程，并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。
（2）提問(wèn)：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問(wèn)：怎樣計(jì)算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。
學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù)，就大聲地說(shuō)出來(lái)。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問(wèn)：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫(xiě)每道題的得數(shù)。
（3）談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨(dú)立計(jì)算。
（2）、觀察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、填空。
3、說(shuō)說(shuō)一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來(lái)的？
五、五、總結(jié)。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇八
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書(shū)上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來(lái)計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說(shuō)三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說(shuō)想法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書(shū)上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說(shuō)圖意。
（3）怎樣列式計(jì)算？
（4）小組互相說(shuō)想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過(guò)程中抽象數(shù)的過(guò)程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過(guò)，白云姐姐說(shuō)：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說(shuō)：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過(guò)生日，我去給小刺猬買(mǎi)禮物呢!”說(shuō)完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來(lái)到水果超市，看到又大又紅的蘋(píng)果，開(kāi)心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果。”藍(lán)貓先生說(shuō)：“可愛(ài)的鸚鵡，我只剩下一箱蘋(píng)果和這3個(gè)蘋(píng)果了。你想買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果呀!”鸚鵡弟弟說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果?！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-9。
繼續(xù)提問(wèn)：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?
二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過(guò)程。
第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果，再擺3個(gè)蘋(píng)果。
2．教師提問(wèn)：在13個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)蘋(píng)果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰(shuí)想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開(kāi)始動(dòng)手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開(kāi)始交流，邊操作邊說(shuō)出13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)的操作過(guò)程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)。
此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、3……9，最后還剩4個(gè)。
想法二：先從10個(gè)蘋(píng)果里減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)蘋(píng)果，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果。
(10和3)，板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，可以先從10個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說(shuō)邊演示)。
想法三：箱子外面有3個(gè)蘋(píng)果，因此先減去3個(gè)蘋(píng)果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋(píng)果，這樣一共減去9個(gè)蘋(píng)果，最后還剩4個(gè)蘋(píng)果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果是13個(gè)蘋(píng)果，所以13個(gè)蘋(píng)果減去9個(gè)蘋(píng)果等于4個(gè)蘋(píng)果。
教師。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：無(wú)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：教材第41頁(yè)第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)（難）：無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：第42頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級(jí)（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問(wèn)題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對(duì)策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫(huà)外音）。
（1）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）。
（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁(yè)）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十二
以五月勞動(dòng)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展以“我勞動(dòng)，我光榮”為主線的教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)去學(xué)習(xí)，去實(shí)際操作，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，知道熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)最光榮，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣;同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到爸爸、媽媽和老師勞動(dòng)的辛苦，做到尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)長(zhǎng)輩。
活動(dòng)時(shí)間。
20__年4月28日——5月3日。
活動(dòng)內(nèi)容。
一、快樂(lè)實(shí)踐負(fù)責(zé)：各班主任。
全校同學(xué)利用春假或雙休日時(shí)間，來(lái)嘗試“做一名快樂(lè)的小能手”，根據(jù)“實(shí)踐活動(dòng)反饋表”(分低中高三個(gè)年齡段)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，五一春假結(jié)束后把反饋表上交班主任老師，各班進(jìn)行班級(jí)比賽，推選出“快樂(lè)小能手”兩名。
二、精彩展示。
1.“創(chuàng)意我們的美食”負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部。
三——六年級(jí)同學(xué)自愿參加《中國(guó)少年報(bào)》“創(chuàng)意我們的美食”活動(dòng)，用自己的智慧和巧手進(jìn)行美食創(chuàng)意活動(dòng)，假期結(jié)束后取好作品名稱(chēng)，拍攝下作品照片，附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明(創(chuàng)意背后的故事+設(shè)計(jì)原因)，將這些材料以電子稿形式交班主任老師，班主任以班級(jí)為單位交學(xué)生處后，學(xué)校擇優(yōu)推薦給《中國(guó)少年報(bào)》。
2.“勞動(dòng)者是最光榮的”主題攝影負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部。
五六年級(jí)同學(xué)自愿參加以“勞動(dòng)者是最光榮的”為主題的攝影作品展，拍攝一組在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片，洗出照片后參加少先隊(duì)“五一”活動(dòng)櫥窗展。
攝影作品要求沖洗7寸以上照片。假期后交班主任老師。
三、能手比拼負(fù)責(zé)：各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)。
各班根據(jù)“快樂(lè)實(shí)踐”活動(dòng)競(jìng)選出班級(jí)小能手2名，參加年級(jí)“我是小能手”比賽，評(píng)選出各年級(jí)“快樂(lè)小能手”。
比賽內(nèi)容：
一二年級(jí)系鞋帶、理書(shū)包、疊衣服;三四年級(jí)釘紐扣、冷菜拼盤(pán)比賽;五六年級(jí)套被套、炒菜比賽。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各年級(jí)“快樂(lè)小能手”金獎(jiǎng)1名，銀獎(jiǎng)2名，銅獎(jiǎng)5名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干(各年級(jí)自定人數(shù))。
[活動(dòng)要求]。
1.各中隊(duì)要高度重視，注重活動(dòng)過(guò)程。
2.對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生處及各班班主任進(jìn)行檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。
勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，也是每個(gè)人走向成功和輝煌的唯一途徑。小朋友們，你準(zhǔn)備好做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員了嗎?趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
【活動(dòng)內(nèi)容】。
1.在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次徹底的大掃除;。
2.知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜);。
3.學(xué)會(huì)自己系鞋帶。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十三
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?BR> 師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！保?BR> 4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學(xué)難點(diǎn)：
各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
師：范圖實(shí)例制作材料。
生：蘿卜橘子蘋(píng)果肥皂花泥小刀。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段。
復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生答師問(wèn)：我把他們稱(chēng)為圓柱形六面形圓錐形球形，對(duì)不對(duì)？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L(zhǎng)寬高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）。
你們?cè)谙旅娴膱D片中看到了它們當(dāng)中誰(shuí)的身影？（課件）。
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡(jiǎn)單，可千萬(wàn)別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車(chē)，不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫(huà)法。
請(qǐng)大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén)，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
三、本課練習(xí)。
根據(jù)草圖，在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。
四、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
作品擺在展示臺(tái)上，生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。
六、拓展。
師生共同評(píng)價(jià)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十五
一、教學(xué)任務(wù)。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作，增強(qiáng)廣大學(xué)生的預(yù)防艾滋病意識(shí)和自覺(jué)抵制毒品侵襲與預(yù)防艾滋病的能力。根據(jù)新課程改革的要求，舜帝復(fù)旦示范初中已把預(yù)防艾滋病教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃之中。舜帝復(fù)旦示范初中確定以環(huán)境教育為核心，法制教育為龍頭，將預(yù)防艾滋病教育和預(yù)防毒品教育工作融入其中，給預(yù)防艾滋病教學(xué)帶來(lái)極大的便利。
二、預(yù)防艾滋病教育目的和要求。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)艾滋病毒有一個(gè)基本的整體的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)他們對(duì)全社會(huì)形成預(yù)防艾滋病的宣傳進(jìn)而使全社會(huì)形成預(yù)防艾滋病的共識(shí)。
三、學(xué)情分析。
舜帝復(fù)旦示范初中共有18個(gè)班，1000多個(gè)學(xué)生，對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)知之甚少。特別是他們年齡小，學(xué)生對(duì)艾滋病的嚴(yán)重性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)中應(yīng)該采取的措施和方法預(yù)計(jì)采用多種形式相結(jié)合，使預(yù)防艾滋病教育深入開(kāi)展，具體計(jì)劃如下：
1、每周一節(jié)預(yù)防艾滋病知識(shí)課，以期把預(yù)防艾滋病知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。
2、定期舉辦預(yù)防艾滋病教育宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫(huà)與科普知識(shí)信息;在學(xué)校宣傳欄制作預(yù)防艾滋病專(zhuān)題板報(bào)等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會(huì)課、思品課、校會(huì)、廣播等途徑，廣泛開(kāi)展宣傳預(yù)防艾滋病預(yù)防知識(shí);廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的預(yù)防艾滋病系列叢書(shū)用各類(lèi)宣傳教育報(bào)刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫(huà)、教育掛圖和預(yù)防艾滋病科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、征文、禁毒知識(shí)競(jìng)賽，以期增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防艾滋病的意識(shí)。
4、，組織學(xué)生進(jìn)行“讀一本禁毒書(shū)籍，看一場(chǎng)毒品預(yù)防教育專(zhuān)題片，聽(tīng)一場(chǎng)毒品預(yù)防教育專(zhuān)題報(bào)告，寫(xiě)一篇禁毒感想的文章”的活動(dòng)，為提高廣大學(xué)生對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)抵御毒品的能力，使校園內(nèi)形成一個(gè)人人防毒、拒毒的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校預(yù)防艾滋病教育活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)直觀的了解預(yù)防艾滋病知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、注重形成社會(huì)、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)防艾滋病教育。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“商、場(chǎng)、包、奶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)二個(gè)偏旁“女、竹”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
商品、ppt、生字卡片課前布置學(xué)生去自選商場(chǎng)買(mǎi)東西,把商品包裝收集起來(lái),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？（板書(shū)：商場(chǎng)）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場(chǎng)（出示課題）。
2、指名讀；“商場(chǎng)”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見(jiàn)到過(guò)這兩個(gè)字？齊讀。
3、自選商場(chǎng)和別的商場(chǎng)有什么不一樣？
（板書(shū)“自選”并解釋?zhuān)蛔x準(zhǔn)“自”平舌音）。
4、齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、初讀詞語(yǔ)。
昨天，沈老師去了一趟自選商場(chǎng)，買(mǎi)了許多東西，想知道我買(mǎi)了什么嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，翻到92頁(yè)，自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)（按書(shū)中順序出示）。
指名認(rèn)讀；齊讀，并適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)“奶”女字旁，找跟獨(dú)體字女的區(qū)別（一橫變成一提）在哪些字中見(jiàn)過(guò)女字旁。
教學(xué)“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。
毛巾：“巾”前鼻音。
洗衣粉：“粉”前鼻音。
尺子：翹舌音。
作業(yè)本：“作”平舌音“本”前鼻音。
火腿腸：“腸”翹舌音。
3、去掉拼音讀（指名分行讀）。
4、打亂順序讀（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
三、分類(lèi)。
1、為了人們買(mǎi)東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類(lèi)陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類(lèi)嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友分類(lèi)）。
（準(zhǔn)備詞卡）。
2、為什么這么分？（吃的；日用品；學(xué)習(xí)用品）。
3、同意嗎？出示類(lèi)別名稱(chēng)。
a)食品類(lèi)生活用品類(lèi)學(xué)習(xí)用品類(lèi)。
b)男女生朗讀不同類(lèi)的商品。
4、小朋友們你們看，自選商場(chǎng)里有食品類(lèi)的、生活用品類(lèi)的東西，學(xué)習(xí)用品類(lèi)的東西，還有那些種類(lèi)的東西啊？（自由回答，總結(jié)出示圖片：服裝類(lèi)、勞動(dòng)工具類(lèi)……）。
5、商場(chǎng)里不僅有我們分類(lèi)的東西，還有那么多別的類(lèi)型的東西，自選商場(chǎng)里的東西--出示：自選商場(chǎng)里的東西真多。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。
自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
b停頓：自選商場(chǎng)里的東西/真多。
c)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)“真”“多”。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師覺(jué)得你的朗讀里自選商場(chǎng)里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。
6、用剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話：自選商場(chǎng)里的東西真多，有（），有（），還有（）。
7、齊讀第一句話。
四、鞏固生字。
1,其實(shí)老師還買(mǎi)了好多東西呢！出示商標(biāo)，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。
2、寫(xiě)生字：毛巾。
仔細(xì)觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強(qiáng)調(diào)平撇，豎彎鉤要長(zhǎng)，超出橫。
仔細(xì)觀察，“巾”，形象記憶，先寫(xiě)好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強(qiáng)調(diào)左右均等。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自選商場(chǎng)的東西真多。
面包牛奶火腿腸。
牙膏毛巾洗衣粉。
鉛筆尺子作業(yè)本。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十七
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
1.正確掌握并書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2.觀察、分析漫畫(huà)的含義。
正確書(shū)寫(xiě)生字
生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特殊意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫(huà)家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫(huà)，題目是《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?
魚(yú)：計(jì)算機(jī)演示魚(yú)字的演變過(guò)程。
捎：扌+肖
a.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第一、二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)。兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)這些魚(yú)。于是他以魚(yú)兒的口氣給父親寫(xiě)了一封信。第三、四幅圖寫(xiě)兒跳到水中，把信掛在魚(yú)鉤上。第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，就拎起魚(yú)竿，看到魚(yú)鉤上掛著一封信。
b.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)講了一件什么事?
兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
1.我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒
2.畫(huà)出一類(lèi)字
今致禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3.開(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)字
魚(yú)肖捎今至致禮
課本課后的字讀正確了
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書(shū)寫(xiě)“孩、選、位”三個(gè)生字。
3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。
1、同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?平時(shí)你們都讀過(guò)哪些有趣的故事呀?
2、有人說(shuō)：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：與孩子們聊讀過(guò)的故事，打開(kāi)了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么盆?
設(shè)計(jì)意圖：突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)“生活中還見(jiàn)過(guò)什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來(lái)。
4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，想問(wèn)點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問(wèn)題，形成閱讀期待，對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開(kāi)腦中的小問(wèn)號(hào)。
1、提出自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。
(2)邊讀邊想想你腦中的小問(wèn)號(hào)。
2、自由讀課文。
3、檢查生字
課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開(kāi)鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人
(1)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)理解“表情”一詞。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
(3)去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)
(一)品讀國(guó)王的“宣布”，共“盼望”
1、輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。
出示句子一：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。
(1)指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?
(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
(3)理解“繼承人”，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。
(4)這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)
2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽(tīng)到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢?
(二)細(xì)品雄日之“盼望”
2、交流
出示句子二：他十分用心地培育花種。
(1)指名讀。
(2)為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)
(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)
(4)引讀
是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。”
兩個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，雄日——(再次引讀)
設(shè)計(jì)意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)
5、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?
6、難怪雄日是那么著急、難過(guò)。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。
課件出示：“捧著一個(gè)空花盆”
(三)走進(jìn)意外，感受美
1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。
2、討論交流
出示句子四：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?BR> 指名讀，“你”是誰(shuí)?(雄日)
國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
(3)聽(tīng)了國(guó)王的宣布，你最想問(wèn)些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒(méi)有培育出美麗的鮮花呀?)
是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
3、解開(kāi)謎團(tuán)。
出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?
指名讀。
你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一
揭示：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?
再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。
4、感受誠(chéng)實(shí)之美。
(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書(shū)：誠(chéng)實(shí))
(2)你就是那些捧著盛開(kāi)著鮮花的孩子，聽(tīng)了國(guó)王的話，你最想說(shuō)些什么?
鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有誠(chéng)實(shí)，才能培育出最美的花，讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們心間。
1、出示三個(gè)生字：“位、孩、選”。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。
5、在語(yǔ)境中寫(xiě)字，誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中寫(xiě)字，讓學(xué)生在寫(xiě)字中感悟語(yǔ)言，使寫(xiě)字不再是機(jī)械的抄寫(xiě)，從而提高了寫(xiě)字的效率。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇十九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
2.加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天豐收的圖片、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
難點(diǎn)：創(chuàng)編動(dòng)作。
五、教學(xué)方法與手段：講解示范法、圖示法等。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示圖片。
圖片上是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)？認(rèn)真的欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受圖片，并能將自己的觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
1.教師：請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到這段音樂(lè)，你們有什么樣的感覺(jué)？
2.教師：那么你們聽(tīng)到這段音樂(lè)想做些什么事情呢？認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。三、引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)。
教師：那么你們聽(tīng)了這段音樂(lè)，你是怎么摘果子的呢？
2.因?yàn)榍锾斓搅?，果園里的果子都成熟了，叔叔阿姨們來(lái)不及摘果子，想請(qǐng)你們來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)摘果子的音樂(lè)響起來(lái)啦，你們想不想一起和老師來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊摘果子？先猜測(cè)一下為什么老師聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)很開(kāi)心。通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)以及老師講述自己的感受，引導(dǎo)孩子更好的理解音樂(lè)。四、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1.教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)、踵趾步等。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)果園豐收景象。（幼兒隨音樂(lè)在座位旁邊練習(xí)踵趾小跑步，教師適時(shí)地給予語(yǔ)言提示。）幼兒隨音樂(lè)練習(xí)摘果子的動(dòng)作。
能手腳協(xié)調(diào)地隨音樂(lè)做動(dòng)作。嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。采用教師講解、示范的方法讓幼兒學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編。五、結(jié)束活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)篇二十
本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是練習(xí)原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學(xué)習(xí)分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場(chǎng)景工作。增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)是幼兒能在摘果子的過(guò)程中感受縱跳的動(dòng)作技能，了解助跑起跳的基本動(dòng)作。學(xué)會(huì)下蹲擺臂起跳來(lái)摘果子。
本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護(hù)墊一塊。結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)行如下反思。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提前準(zhǔn)備活動(dòng)材料，并擺放在合適位置。
2、結(jié)合實(shí)際，選擇適宜的活動(dòng)環(huán)境。
活動(dòng)前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結(jié)合本園實(shí)際情況，決定在隔壁空教室進(jìn)行本次活動(dòng)。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護(hù)墊，防止幼兒摘物時(shí)與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、熱身活動(dòng)應(yīng)充分有效，有一定趣味性。
結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動(dòng)時(shí)我著重腿部熱身，用車(chē)輪跑、深蹲起跳等方式進(jìn)行熱身，在達(dá)到熱身目的的同時(shí)提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情。
2、尊重循序漸進(jìn)原則，由易到難的原則。
通過(guò)設(shè)置障礙物、提高“水果”高度來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動(dòng)中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動(dòng)中不能很好地聽(tīng)從教師的命令。教師在活動(dòng)中應(yīng)時(shí)刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒遵守課堂紀(jì)律，才能使活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
4、安全前提下的動(dòng)作發(fā)展。
在活動(dòng)中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領(lǐng)他們完成動(dòng)作，學(xué)習(xí)完整的動(dòng)作技能。強(qiáng)調(diào)縱跳動(dòng)作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動(dòng)，共同領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技能。
教師讓幼兒自己講述動(dòng)作技能，及時(shí)提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動(dòng)作，共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)。
6、重視放松活動(dòng)。
放松活動(dòng)是體育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該重視每一次的放松活動(dòng)。本次活動(dòng)最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時(shí)得到滿足感。
三、個(gè)人評(píng)析和收獲?。
幼兒對(duì)體育活動(dòng)非常感興趣，教師應(yīng)該投其所好，在注重習(xí)慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時(shí)，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動(dòng)的魅力，從而全身心得到滿足。