教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會(專業(yè)18篇)

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    心得體會是對一個過程或事件的感受和理解,是對所學(xué)知識和經(jīng)驗的融會貫通。心得體會能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗與反思。我覺得寫一篇心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和思考。寫心得體會時,可以重點突出自己在完成任務(wù)過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文,希望能對大家的寫作有所幫助。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇一
    在談到評課時,我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥,最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以,必須打破低效的平行對話的局限,在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi),建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
    于是,每一個教學(xué)干部,首先要建立一種思維方式,站在被評課人的角度想問題,不是聽了就評,信口開河,而是應(yīng)該想清楚,你要評課的這位老師身上最需要的是什么,你評的重點是什么。其次,在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中,它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動。讓教師感覺到你的確有水平,既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點,又能銳利指出存在的缺點,并能夠準(zhǔn)確地解剖盲點。
    有些時候,我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài),學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán),應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚?,教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”,如果這種恭敬是出于對你的敬重或認(rèn)同還好,如果是因為懼怕你的權(quán)利而表現(xiàn)出的假象,那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此,教學(xué)引領(lǐng)者(管理者),千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”,尤其是教學(xué)干部,絕不能用行政推動你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
    還有,教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課,這個時候你是評課的首席,也是重要的主持人——把評課當(dāng)作合作多贏的平臺,組織那些有才華的教師參與評課,并有評課記錄,讓其發(fā)揮最大的作用,給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶,引領(lǐng)的時候,你要把你的“專業(yè)水平”拿出來,于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候,評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù),教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊,漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。
    關(guān)于評課,要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等等。但是對于教學(xué)中,參差多態(tài),以不同的方式和形式出現(xiàn)的課,隨之而來的評課卻常常流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,草草了事;有的是表揚為主,做好好先生;還有的是被動發(fā)言,敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想,如果評課只說些正確的廢話,那評課還有什么意義呢?有些時候,所謂的討好鼓勵,其實是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么,“評”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對話,平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分,但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限,努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話,評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心,評課才更能加點中要害。
    多年來,從未離開一線的我,覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課,就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué),而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情,有人幫助你那是天大的好事。實際上,一堂課出來了,就好比一本小說發(fā)表了,作家是誰讀者常常并不在意,而在意的是小說的內(nèi)容。我們聽課教師,就好那些小說評論家們,借著這節(jié)課這個作品,開始“文學(xué)批評”。批評家批評的是小說,我們評的是這堂課,于是在批評中,上課老師這個“人”本身就模糊了,所有的聽課者,都是在課堂內(nèi)容上,品評玩味,獲得教育與收獲的,與教師的這個人沒有關(guān)系。
    可往往,有的教師分不清課與人的界限,總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢,也容易把兩者混淆。當(dāng)然,保護(hù)自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。于是,在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下,評課者要出于“真誠”,同時盡量做到“義正詞婉”,“理直氣和”。不過,教師的性格差異,就決定了不同的教師,也要不同對待,有的教師可以下“猛藥”,有的就要小心輕放。不管怎樣,你一定要讓教師感受到,你是為他(她),你是在幫助人、發(fā)展人。
    我在學(xué)校,有一個特點,就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來,老師們對我的評課是喜歡的、信服的,而且在我毫不客氣地指出問題時,他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念,評課不僅僅是批評,更不是無謂的贊美,評課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師,“問題是我們的朋友”,評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足,這,才有助于我們找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)。所以說,對于評課,你有什么樣的素養(yǎng),就會傳遞什么樣的評課水平,有什么樣的體驗,就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗。評課時候,一定要“缺點不漏,優(yōu)點說透,方法給夠”傳遞真實的心聲,真正的水平,告訴教師怎么做還會更好,以至于心服口服接受你的觀點。
    教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在努力中。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇二
    20__年11月29日,在學(xué)校精心的組織下,我們近20人赴__中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課,并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?,F(xiàn)將心得體會匯報如下:
    一、__中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。聽課中,每一個學(xué)生都積極參與,沒有睡覺和走神的,背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏,群情高漲;走到__中學(xué)的校園里,學(xué)生彬彬有禮,主動問好;環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔,每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶,上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”,規(guī)范管理。和李校長交流得知,新生開學(xué)一個月,幾乎是不講新課的,就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為,從整理書包和課桌開始,從疊好被子開始,從每節(jié)課的坐姿開始,每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實的精神。“羅馬不是一日建成的”,管理規(guī)范非一日之功,是多年積累的結(jié)果。
    二、__中學(xué)教學(xué)模式重在落實。一切手段都是過程,學(xué)生學(xué)會掌握才是王道,聽的一節(jié)歷史課,課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘,課中強調(diào)重要知識點,課尾寫課案,最后15分鐘都是在強化記憶,當(dāng)堂檢查,背不會的課后組內(nèi)過關(guān)或是找老師背誦,注重落實是我感受最深刻的一條,也是最實用的一項。
    三、__中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。工作期間外出不超過10分鐘,門崗專門記錄,早上6點班主任準(zhǔn)時到班,廣大教師以校為家,傾情奉獻(xiàn),很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說有的女老師孩子小,沒有時間回去喂奶,家里爺爺奶奶就抱來學(xué)校喂,為的就是不耽誤上課和工作。
    四、__中學(xué)校務(wù)公開和激勵機制做的好。每月財務(wù)公開,所有關(guān)系教職工重大利益的事項都在校園內(nèi)醒目位置公開;所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜,并有一整套的制度保障落實到位,并做到公開透明,實現(xiàn)依法治校。
    再次感謝學(xué)校的精心組織,使我有這樣一個學(xué)習(xí)和受教育的機會。從今后,緊跟學(xué)校課改大局,反思自己,認(rèn)真整改落實,對照不足,從小處著眼,從細(xì)處著手,把__學(xué)習(xí)的精神落實到教書育人中去,堅定走課改之路,為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇三
    有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。
    可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?
    但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻(xiàn)。
    我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺:有教無類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:
    一名忠誠的教師,就是一個幸福的符號。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇四
    20xx年11月29日,在學(xué)校精心的組織下,我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課,并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩。現(xiàn)將心得體會匯報如下:
    一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。聽課中,每一個學(xué)生都積極參與,沒有睡覺和走神的,背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏,群情高漲;走到xx中學(xué)的校園里,學(xué)生彬彬有禮,主動問好;環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔,每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶,上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”,規(guī)范管理。和李校長交流得知,新生開學(xué)一個月,幾乎是不講新課的,就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為,從整理書包和課桌開始,從疊好被子開始,從每節(jié)課的坐姿開始,每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實的精神。“羅馬不是一日建成的”,管理規(guī)范非一日之功,是多年積累的結(jié)果。
    二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實。一切手段都是過程,學(xué)生學(xué)會掌握才是王道,聽的一節(jié)歷史課,課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘,課中強調(diào)重要知識點,課尾寫課案,最后15分鐘都是在強化記憶,當(dāng)堂檢查,背不會的課后組內(nèi)過關(guān)或是找老師背誦,注重落實是我感受最深刻的一條,也是最實用的一項。
    三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。工作期間外出不超過10分鐘,門崗專門記錄,早上6點班主任準(zhǔn)時到班,廣大教師以校為家,傾情奉獻(xiàn),很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說有的女老師孩子小,沒有時間回去喂奶,家里爺爺奶奶就抱來學(xué)校喂,為的就是不耽誤上課和工作。
    四、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵機制做的好。每月財務(wù)公開,所有關(guān)系教職工重大利益的事項都在校園內(nèi)醒目位置公開;所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜,并有一整套的制度保障落實到位,并做到公開透明,實現(xiàn)依法治校。
    再次感謝學(xué)校的精心組織,使我有這樣一個學(xué)習(xí)和受教育的機會。從今后,緊跟學(xué)校課改大局,反思自己,認(rèn)真整改落實,對照不足,從小處著眼,從細(xì)處著手,把xx學(xué)習(xí)的精神落實到教書育人中去,堅定走課改之路,為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇五
    工作幾年了,雖然沒有聽過多少名師的課,但也算聽了不少身邊的比我優(yōu)秀的老師的課,可我每聽完一節(jié)課后,別人問起那位老師上的怎么樣時,我總是說不上來。前幾天參與了學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn),我明白了作為聽課老師該怎樣去聽課。
    “取人之長,補己之短”;“他山之石,可以攻玉”都說明白一個道理,借鑒是最有效的學(xué)習(xí)方法。有的老師說:“我聽完一堂好課,常有這樣的體會,或如深山獲寶,心頭甜滋滋的;或如峰回路轉(zhuǎn),頓覺豁然開朗,講課者的思想激情,藝術(shù)魅力,給我留下了長遠(yuǎn)的.記憶。有時即使是不抱負(fù)的課,某一方面也會有深刻啟示?!?BR>    聽課首先要關(guān)注老師的教,老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,重點難點要突破。板書要工整。其次是要關(guān)注同學(xué)的學(xué),同學(xué)是否在老師的引導(dǎo)下樂觀參加到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)活動中同學(xué)常常做出怎樣的心情反應(yīng)?同學(xué)分析問題、解析問題的力量是否得到提高等。
    聽課時,應(yīng)當(dāng)是審美者,而不是批判家,要多學(xué)習(xí)老老師的特長與閃光點,為我所用。
    (1)要了解這節(jié)課上的是什么內(nèi)容,與之相關(guān)的有哪些新舊學(xué)問,重點難點是什么?
    (2)要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,老師的設(shè)計意圖是什么,這樣才能看出老師教學(xué)的完成狀況。
    (3)回憶自己是否教過這個內(nèi)容,當(dāng)時有什么困惑和問題。
    這樣更簡單聽好課。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇六
    20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學(xué)習(xí)活動,收獲很大,受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機會。 這次學(xué)習(xí),我完整的聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報告,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會跟同志們做如下分享:
    我聽了九年級一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評課,兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是:學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合,使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握,這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師講的比較多,而學(xué)生參與活動的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上,我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采,看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。在課堂上,學(xué)生的積極性和主動性非常高,沒一個膽怯的,這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,課堂上盡量讓學(xué)生多活動多思考,而老師做好引導(dǎo),盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的,并且也會是提高課堂效率,適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法,這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟.
    在教學(xué)中教室黑板的充分利用,使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達(dá),這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的,這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式??傊麄兊恼n堂充滿激情,真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂,有條有理,五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩,同時使學(xué)生 因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,緊張充實的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點,也讓學(xué) 生的思維真正的動了起來。并且讓學(xué)生對參與活動的學(xué)生進(jìn)行點評,既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力,又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達(dá)能力,真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量,以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
    上午第三節(jié)課,我們又認(rèn)真的傾聽了五里橋初中校長關(guān)于學(xué)校的課改報告。李校長主要從學(xué)校地理位置,學(xué)校的設(shè)置,西峽縣教改主要模式—三疑三探,學(xué)校是如何落實三疑三探的教學(xué)模式,學(xué)校教師學(xué)生家長的現(xiàn)狀以及學(xué)校未來的發(fā)展五個方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗。
    通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解,三疑三探主要分為四個過程:
    1, 設(shè)疑自探---學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),主動提出疑問并認(rèn)真閱讀課文,獨立去思考問題。如果學(xué)生提的問題不到位,不規(guī)范,教師也可以補充。
    2, 解疑合探—這一過程要選好小組長,通過師生互動,小組活動討論,使每個學(xué)生都能做到主動回答問題,認(rèn)真傾聽,深入辨析,恰當(dāng)評價同學(xué)發(fā)言。
    3, 質(zhì)疑再探—鼓勵學(xué)生對不懂的問題大膽提出,生生討論解決,課堂解決不了的,課下查資料也要解決。
    4, 運用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題,以加深學(xué)生對知識點的理解掌握。 報告中,李校長談到學(xué)校為落實三疑三探教學(xué)模式,提出了‘扎扎實實,生動活潑。’的校訓(xùn),以及評選十佳教學(xué)精英的活動,并取得了非凡的成效:老師們的思想變了,觀念也改變了,一切都可以做到了。學(xué)生的成績提高了,綜合能力也提高了,能大膽上臺發(fā)言,展示自己,同時主動性個性提高,能主動提出問題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
    五里橋初中教改取得的成效,我們看在眼里記在心里,我們每個人都產(chǎn)生強烈的教改激情, 但改革需要一定的時間和過程,學(xué)習(xí)也并非全部模仿,因為每個學(xué)校有自己的特色,所以我認(rèn)為:我們只要因材施教,根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)習(xí)研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
    當(dāng)然,對于此次學(xué)習(xí),只能是吸取精華,對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善,盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學(xué)習(xí)和摸索,盡量不枉此行,讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,也讓學(xué)生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇七
    作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
    在短短的幾天觀摩學(xué)習(xí)里,觀摩了6節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
    他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十五分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!
    數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。
    老師們講座的給我的觸動很大,他們說:提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。
    下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會:
    對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的.注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
    在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。
    在這次外出學(xué)習(xí)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。
    短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
    教師聽課學(xué)習(xí)心得體會范文精選篇此次學(xué)校組織高中英語教師聽課學(xué)習(xí)活動,我作為高一的英語老師,在這一行人之中,在參加了這次活動,我受益很多,從其他老師那學(xué)到很多不同的英語的教學(xué)方法,所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會。
    我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí),第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課,在這節(jié)課中,從這位老師那體會到,教英語不能只限于書中的內(nèi)容,還要給學(xué)生們擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候,就是簡單的問個問題,讓學(xué)生們回答就行里面,就只追求答案,不求題目的解答過程。這一對比,才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說,與學(xué)生必須要進(jìn)行互動,而且還是強烈的互動,不然學(xué)生們只是知道答案,但是不知道問題的最終要點在哪,這是不行的。從她的一個上課中,我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問答環(huán)節(jié)時,我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊含的知識點,并且還要讓他們自己進(jìn)行解題,這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式,會讓他們在解題過程中就把知識點學(xué)會,是很大的獲利的。我從這個老師這里學(xué)到了這一個經(jīng)驗,以后我也會加強這方面的教學(xué)。
    第二堂英語課是高三老師上的,我進(jìn)去聽了一場,我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限,我總是在課上把自己當(dāng)主體,總是用自己的思維去教英語,沒有想到讓學(xué)生成為主體,他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力,這是我沒有想到的,果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上,這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎(chǔ),所以在上高三英語課時,老師是完全信任他們自己的,已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了,在加上也是很重要的一個階段了,所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用,大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué),互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個很好的方法,不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習(xí)對方的知識,形成了互補的作用。
    事后活動結(jié)束,我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍,我覺得可以加以改變,當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式,可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的,我從中學(xué)會到很多,更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇八
    我有幸參加了在20__年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”,共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
    聽課后,感覺受益匪淺,讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩,從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
    再如《成橋》中,注重發(fā)展快樂體育,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),既讓學(xué)生學(xué)得扎實,又讓學(xué)生有新鮮感,體驗成功并獲得快樂。
    這次來上課的三位教師,可以算得上是經(jīng)驗豐富,他們的教學(xué)功底扎實,經(jīng)驗豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,善于運用課堂獎勵機制,適時表揚,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說是達(dá)到情境交融,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿。
    從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí),無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,還是原地踏步,齊步走,學(xué)生的動作到位,精神飽滿。
    2、教師基本功扎實,課堂駕御能力突出。
    教學(xué)中,無論是教師的身體姿態(tài),語言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師的每一個動作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
    3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。
    教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時,各組的加油聲更是此起彼伏,學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
    但是,我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,學(xué)習(xí)別人的東西,只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,好的經(jīng)驗,不一定完全照搬,不能盲目的效仿,由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,我們在應(yīng)用的同時,必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實際,班級基礎(chǔ),學(xué)校授課條件等因素,不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來,因為地域環(huán)境不同,他們那里適用的東西,到我們這里未必就都用得上。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇九
    第一段:引言和背景介紹(200字)。
    教師課堂聽課是教育工作者中相互學(xué)習(xí)的一種形式,通過觀摩他人的教學(xué)實踐,提高自身教學(xué)能力是一種常見的方式。我最近有幸參與了一次公開課聽課活動,在這次聽課過程中,我收獲頗多,有了新的思考和認(rèn)識。這次課堂觀摩,我選擇了物理課,因為物理是我自己教學(xué)中的難點科目之一,我期望能從這次聽課中獲取一些寶貴的經(jīng)驗和靈感。
    第二段:課前準(zhǔn)備與課堂管理(200字)。
    在觀摩這節(jié)物理課時,我特別留意了老師的課前準(zhǔn)備和課堂管理。首先,老師在上課前做了詳細(xì)周密的準(zhǔn)備工作,包括教材內(nèi)容的熟悉、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、實驗器材的檢查等等。這為課堂的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。其次,老師在課堂管理方面做得非常出色。她在開始課堂時明確了課堂紀(jì)律,鼓勵學(xué)生積極參與,并且設(shè)定了獎勵機制,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這些措施使整個課堂秩序井然有序,學(xué)生注意力高度集中。
    第三段:教學(xué)內(nèi)容和方式(200字)。
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的運動學(xué)部分,老師巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解難點。她通過圖表、動畫等多種形式,將抽象的物理概念具象化,使學(xué)生易于理解。此外,她還采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。通過問題導(dǎo)入、小組合作討論等方式,激發(fā)了學(xué)生的思考和參與欲望,提高了學(xué)習(xí)效果。
    第四段:亮點和改進(jìn)(200字)。
    這節(jié)課的亮點是教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。她在課堂上設(shè)置了多個與實驗相關(guān)的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探究、數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析。此外,她還注意了課堂的互動性,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行師生互動,感受學(xué)生的思考和理解情況。然而,在我觀摩的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,比如有些學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)的安全意識不夠,老師可以進(jìn)一步加強安全教育的同時提高學(xué)生的實踐操作技能。
    第五段:結(jié)論和收獲(200字)。
    通過觀摩這節(jié)物理課,我受益匪淺。我意識到教師的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,而準(zhǔn)備充分的課前工作是課堂順利開展的基礎(chǔ)。我還學(xué)到了如何利用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外,注重學(xué)生的實踐操作與互動也是一種有效的教學(xué)方法。通過這次觀摩,我認(rèn)識到自己的不足之處并付之行動,期望能夠在今后的教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十
    xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
    第一堂課是__老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。__老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
    第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
    接下來是來自__小的__老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
    新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十一
    20xx年9月27日,根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí),參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會活動,我共聽了2節(jié)課,美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐,感觸最深的有如下幾點:
    一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素質(zhì)也非一日之功,在次活動中,講課教師的個人素質(zhì)、美術(shù)知識水平較高。整堂課的設(shè)計以人為本,以學(xué)生為主題,以興趣為核心,課堂環(huán)節(jié)中的一點一滴都進(jìn)行了多次推敲,精益求精。逐字逐句的展示,每個動作、表情的展現(xiàn),才形成了一堂堂如此生動的課??吹贸鼋處熢趥湔n過程中,煞費心思。
    講課教師的每個人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點所在,有的老師的課堂氣氛活躍,有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序,像《紙品樂淘淘》這節(jié)課,教師幽默的語言,有趣的演示,時刻調(diào)動著孩子的情緒,在課堂中,老師幽默詼諧的語言,以及老師那富有感染力的表情和動作,讓孩子覺得老師把他們帶到了一個神奇的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié),教師沒有示范整個作品制作過程,而是利用半成品,只演示了難點部分,這樣既節(jié)省了時間,學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
    我通過評委老師的點評,把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和建議進(jìn)行總結(jié)一下,和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
    1、把握好教材,處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
    教材為教學(xué)服務(wù),不能僅限于教材,不做教材的奴隸,在備課時,要超越教材,深入的挖掘教材內(nèi)容,把握好教材的重點、難點,所有設(shè)計的環(huán)節(jié)都是為難點和重點服務(wù)。
    2、不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
    3、老師們的共性問題。
    很少注重雙基教學(xué),沒有抓住美術(shù)教學(xué)的核心,內(nèi)在深刻的'東西沒有,很多都是表面花哨的東西。避免簡單問題復(fù)雜化,作業(yè)設(shè)計和評價要歸納到雙基方面知識點上。教師演示時,實物操作時,要考慮全班同學(xué)都能看到,可以圍著老師觀察,在課堂展示教具和學(xué)生作品時,允許學(xué)生離開座位。
    只是我個人一點淺顯的認(rèn)識,有不足之處,懇請予以批評指正。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十二
    首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參加了由xxxx大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師――小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
    xxx小學(xué)教導(dǎo)主任,xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,xxx小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
    童漫作文教育專家,著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
    上課開始,宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的.環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
    最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十三
    第一段:引入話題(100字)。
    近年來,教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異,教師的角色和責(zé)任也變得更為重要。作為一名教師,了解最新的教學(xué)方法和策略對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此,教師之間相互聽課交流成為一種常見的方式,對教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。本文將從個人角度出發(fā),分享我在教師課堂聽課中的一些心得體會。
    第二段:積極開放的心態(tài)(200字)。
    在聽課過程中,我堅持保持積極開放的心態(tài),不斷接納新的教學(xué)理念和方法。每次聽課前,我會對即將聽的課程做一些預(yù)研工作,了解教師的教學(xué)特點和課堂風(fēng)格。在課堂上,我會將自己置身于學(xué)生的角度,從他們的需求出發(fā),觀察教師在課堂中的表現(xiàn)。無論是教學(xué)策略的創(chuàng)新,還是對學(xué)生思維的引導(dǎo),我都會積極借鑒和學(xué)習(xí),為我的教學(xué)實踐提供新的思路和方法。
    第三段:有針對性的觀察和記錄(300字)。
    在觀察和記錄中,我注重抓住教師的優(yōu)點和亮點。每次聽課后,我會記錄下教師在教學(xué)過程中的亮點表現(xiàn),無論是引導(dǎo)學(xué)生的問題,還是巧妙的教學(xué)技巧,都會被我詳細(xì)記錄下來。同時,我也會留意教師在課堂中存在的問題和需要改進(jìn)的地方,比如時間掌控不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不夠精煉等。這些有針對性的觀察和記錄對我在教學(xué)實踐中更好地運用教學(xué)策略和方法起到了積極的指導(dǎo)作用。
    第四段:與教師進(jìn)行交流與探討(300字)。
    聽課過后,我會積極與教師進(jìn)行交流與探討。通過與教師的深入交流,我可以更全面地了解他們在課堂上的教學(xué)意圖和設(shè)計理念。同時,我也可以分享自己的觀察和體會,與教師共同探討如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。這種交流和探討不僅推動了自己的教學(xué)成長,也豐富了教師之間的專業(yè)互動,促進(jìn)了共同進(jìn)步。
    第五段:實踐與反思(200字)。
    通過聽課和與教師的交流,我不斷在實踐中運用新的教學(xué)方法和策略。在實踐過程中,我會及時反思自己的教學(xué)效果,并不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。我的聽課心得體會促使我不斷挑戰(zhàn)和突破自己的教學(xué)邊界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時,我也認(rèn)識到教師的成長需要持之以恒的努力和堅持,只有不斷地觀察、記錄和實踐,我們才能在教育路上不斷前行。
    總結(jié)(100字)。
    在教師課堂聽課中,我學(xué)到了積極開放的心態(tài)、有針對性的觀察和記錄、與教師的交流與探討以及實踐與反思的重要性。這些都為我個人的教學(xué)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。今后,我將繼續(xù)保持積極的聽課態(tài)度,提高自己的觀察力和反思能力,不斷追求教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十四
    教師是社會的棟梁,他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來的使命。為了提高教學(xué)水平,許多教師會選擇學(xué)習(xí)聽課,通過觀摩他人的授課來不斷完善自己的教學(xué)方法。在這個過程中,教師們不僅能夠?qū)W到新的教學(xué)理念和技巧,還能夠與其他教師交流、分享經(jīng)驗。下面將通過五段式的文章,分享一下教師學(xué)習(xí)聽課的心得體會。
    第一段:介紹學(xué)習(xí)聽課的背景和目的。
    開篇要說明教師學(xué)習(xí)聽課的背景和目的。在這個信息時代,教學(xué)理念和方法在不斷更新,教師需要不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和需求。學(xué)習(xí)聽課就是一種重要的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助教師觀摩他人的授課風(fēng)格和技巧,從而不斷提高自身的教學(xué)水平。它還能夠提供一個溝通和交流的平臺,讓教師們互相啟發(fā)和促進(jìn)。
    第二段:觀摩他人的授課經(jīng)驗和啟示。
    在學(xué)習(xí)聽課過程中,教師們能夠收獲許多觀摩他人的授課經(jīng)驗和啟示。首先,老師的語言表達(dá)和演講技巧非常重要,他們能夠以簡潔明了的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容。其次,教學(xué)方法的靈活運用也是一個成功授課的關(guān)鍵,不同的知識點和學(xué)生群體需要不同的教學(xué)手段,靈活運用可以使授課更加富有個性化。此外,教師還可以從他人的課堂氛圍和學(xué)生狀態(tài)中得到啟示,比如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何調(diào)動學(xué)生的思維參與。
    第三段:學(xué)習(xí)聽課的重要性和挑戰(zhàn)。
    學(xué)習(xí)聽課對教師的重要性是毋庸置疑的,但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先,要選擇合適的學(xué)習(xí)對象,學(xué)習(xí)聽課的教師應(yīng)該是在教育領(lǐng)域有較高水平的專家或者有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師。其次,要有放下身段的勇氣,教師要敢于公開展示自己的教學(xué),接受他人的指導(dǎo)和評價。第三,學(xué)習(xí)聽課需要時間和精力的投入,教師們需要在繁忙的教學(xué)工作中安排時間,不斷修正自己的教學(xué)方法。
    第四段:交流與分享的好處。
    學(xué)習(xí)聽課不僅僅是教師個體的學(xué)習(xí),還是一個交流和分享的過程。通過與其他教師交流和討論,教師們能夠借鑒別人的經(jīng)驗和教學(xué)方法。交流還可以讓教師們拓寬視野,了解其他學(xué)校和教育機構(gòu)的教學(xué)情況,從而引發(fā)新的思考和靈感。此外,交流還能夠建立教師之間的友誼和信任,形成一個互相幫助和支持的學(xué)習(xí)圈子,共同進(jìn)步。
    第五段:總結(jié)學(xué)習(xí)聽課的好處和建議。
    最后一段需要總結(jié)學(xué)習(xí)聽課的好處和建議。學(xué)習(xí)聽課是一種非常有效的教學(xué)方法,它能夠幫助教師學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)理念和技巧。通過觀摩他人的授課,教師們可以獲得很多啟示和經(jīng)驗,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。建議教師們在平時的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)習(xí)聽課,積極融入這一學(xué)習(xí)方式,不斷提升自己的教學(xué)效果,為培養(yǎng)更多的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    通過以上五段式的文章,我們可以清晰地了解教師學(xué)習(xí)聽課的背景、目的和好處。學(xué)習(xí)聽課是一種重要的教學(xué)補充方式,可以幫助教師不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。同時,這也是一種交流和分享的過程,可以建立教師之間的友誼和信任,形成一個互相幫助和支持的學(xué)習(xí)圈子,共同進(jìn)步。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十五
    隨著教育改革的深入推進(jìn),教師課堂聽課已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名中學(xué)教師,我也積極參與課堂聽課活動,并從中收獲了許多寶貴的體會。在這篇文章中,我將分享我在課堂聽課中的心得體會。
    第一段:意識到教學(xué)的多樣性。
    通過課堂聽課,我意識到教學(xué)有著豐富多樣的形式。每個教師都有自己獨特的風(fēng)格和教學(xué)方法,他們能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為生動的課堂實踐。在課堂聽課中,我看到了各種不同的教學(xué)方法,比如講解、討論、小組合作等。這讓我認(rèn)識到,作為教師,我們需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
    第二段:發(fā)現(xiàn)自身的不足。
    除了發(fā)現(xiàn)多樣的教學(xué)方法,課堂聽課還讓我認(rèn)識到自身的不足之處。在看到其他教師的精彩課堂后,我意識到自己在課堂管理和教學(xué)策略上還有許多提升的空間。例如,其他教師能夠通過組織游戲和小組活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而我往往只是簡單地進(jìn)行講解。這讓我意識到,我需要加強自己的教學(xué)策略,以提高課堂教學(xué)的效果。
    第三段:借鑒他人的優(yōu)點。
    在課堂聽課中,我不僅發(fā)現(xiàn)了自身的不足,也借鑒了其他教師的優(yōu)點。例如,有一次我聽到一位老師在課堂上運用了多媒體和互動教材,使課堂更加生動有趣。我受到了啟發(fā),開始使用多媒體資源來輔助教學(xué),并嘗試引入更多的互動活動。通過借鑒他人的優(yōu)點,我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高了教學(xué)質(zhì)量。
    第四段:交流與合作。
    課堂聽課也促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在課后的討論中,我們進(jìn)行了互相交流和分享,并提出改進(jìn)建議。通過與其他教師的交流,我不僅擴大了自己的教學(xué)視野,還獲得了許多寶貴的建議和意見。這些交流與合作促進(jìn)了我們教師之間的成長與發(fā)展,也為我們的教育教學(xué)工作提供了更多的啟示與支持。
    第五段:不斷提升與創(chuàng)新。
    通過課堂聽課,我深刻體會到教師終身學(xué)習(xí)的重要性。不論是作為聽課的一方還是被聽課的一方,我們都應(yīng)該保持謙遜和開放的心態(tài),不斷進(jìn)行自我反思與反思他人。通過與其他教師的切磋與交流,我們可以不斷提升自己的教育教學(xué)水平,并在實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式。
    總結(jié):課堂聽課給我?guī)砹藢氋F的體驗,讓我更加意識到自己的不足和提升的空間。同時,通過借鑒他人的優(yōu)點和與他人的交流合作,我不斷提高自己的教學(xué)水平,并積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。課堂聽課不僅是一種學(xué)習(xí)和成長的機會,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十六
    第一段:引言(150字)。
    在教育教學(xué)工作中,教師們不斷追求教育教學(xué)的提高。除了參加培訓(xùn)和研討會外,教師們還通過學(xué)習(xí)聽課來提高自己的教育教學(xué)水平。然而,學(xué)習(xí)聽課不僅僅是坐在聽眾席上聽課,更重要的是對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。在過去的數(shù)年里,我深受學(xué)習(xí)聽課的啟發(fā)和指導(dǎo),收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
    第二段:目標(biāo)明確(250字)。
    學(xué)習(xí)聽課需要明確自己的目標(biāo)和期望。在開始之前,我首先要思考我希望從這堂課中學(xué)到什么。這個目標(biāo)可以是教學(xué)方法的改進(jìn)、課程內(nèi)容的豐富或者學(xué)生教育的提升等。通過設(shè)定明確的目標(biāo),我可以更有針對性地學(xué)習(xí)和反思所聽課程的內(nèi)容。這樣的方式使我能夠更好地運用學(xué)到的知識和經(jīng)驗到自己的教學(xué)實踐中。
    第三段:有效觀察(350字)。
    在學(xué)習(xí)聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)觀察是至關(guān)重要的一步。除了仔細(xì)聆聽教師的授課內(nèi)容外,我還要觀察教師在課堂上的教學(xué)方法、師生互動和學(xué)生的反應(yīng)等。有時候,一個小細(xì)節(jié)就能讓我有所啟發(fā)。比如,有一次我注意到一位老師非常注重學(xué)生情感的發(fā)展,通過親民的語言和鼓勵性的眼神,他鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這個觀察對我產(chǎn)生了深刻的影響,我開始更加關(guān)注學(xué)生的情感需求,并通過鼓勵和支持來激發(fā)他們的積極性。
    第四段:思考與總結(jié)(350字)。
    學(xué)習(xí)聽課不僅僅是觀察和聽取教師的授課內(nèi)容,更重要的是思考和總結(jié)。學(xué)習(xí)聽課后,我會回顧課堂上的亮點和問題,并反思自己在教學(xué)中所遇到的挑戰(zhàn)。我會思考如何將教師的優(yōu)點融入到自己的教學(xué)實踐中,并且努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外,我還會總結(jié)教師在課堂上運用的有效教學(xué)策略和方法,并嘗試將其應(yīng)用到自己的課堂上。通過思考和總結(jié),我可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平,并為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
    第五段:評估與持續(xù)改進(jìn)(300字)。
    學(xué)習(xí)聽課是一個不斷評估和改進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)聽課后,我會評估自己在實踐中的表現(xiàn),并找出不足之處。通過與其他教師的交流和討論,我可以了解到他人的不同觀點和經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我來說是非常寶貴的,它們幫助我更好地調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法。在持續(xù)改進(jìn)的過程中,我會把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)分享給其他教師,幫助他們也提高自己的教育教學(xué)水平。
    總結(jié)(150字)。
    學(xué)習(xí)聽課是教師提高自身教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過明確目標(biāo)、有效觀察、思考總結(jié)、評估與改進(jìn),我們能夠不斷提升自己的教學(xué)能力,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。學(xué)習(xí)聽課是一個長期的過程,我們應(yīng)該持之以恒,不斷學(xué)習(xí)和反思,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十七
    首先,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。_年3月20日,我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課,下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí),真的讓我受益匪淺。
    上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后,我知道了在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該怎樣去說課:
    1、說教材:主要說明教什么的問題和為什么要教這些的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。
    2、說教法:主要是說明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實新課標(biāo)、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識上進(jìn)行點撥,在能力生長點上強化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系。
    3、說學(xué)法:主要說明學(xué)生要怎樣學(xué)的問題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征,運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    4、說過程:主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
    下午聽的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗成長》的報告,楊然老師是于永正老師的徒弟,這個報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分:
    一、初登講臺——面壁十年圖破壁。
    二、跨越邊界——知識之后是什么。
    三、尋找聲音——一種重要的軟實力。
    四、教育之夢——做個有信念的教師。
    通過聆聽她的報告,讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情,我們對自己的要求不能僅僅是停留在我教過了,教對了這個階段,還要把學(xué)生給教會了。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言,是素質(zhì)。
    我是一名新教師,執(zhí)教了一年半的時間,在教學(xué)上可以說還很稚嫩,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步,不僅需要提高專業(yè)素質(zhì),更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習(xí)對我來說是非常珍貴的,我會以此次聽課學(xué)習(xí)為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用。
    教師課堂聽課學(xué)習(xí)心得體會篇十八
    在談到評課時,我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥,最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有技術(shù)水準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師的營養(yǎng)。所以,必須打破低效的平行對話辯論的局限,在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi)所,建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
    于是,每一個教學(xué)干部,首先要建立一種思維手段,站在被評課人的角度想問題,不是聽了就評,信口開河,而是應(yīng)該想清楚,你要評課的這位老師最需要的是什么,你評的重點是什么。其次,在評課上應(yīng)拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中,它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與引領(lǐng)。讓教師感覺到你的確有水平,既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點,又能銳利指出存在的缺點,并能夠準(zhǔn)確地解剖監(jiān)視系統(tǒng)。
    有些時候,我們需要有拿出權(quán)威的姿態(tài),學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不相等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán),應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚?,外語教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價值品牌價值判斷。但是不能把“評課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的解凍。對于不同的情況可以擺出不同姿態(tài)。過去我們教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”,如果這種恭敬是出于對你的敬重或認(rèn)同還好,如果是因為懼怕你的權(quán)利而表現(xiàn)出錯覺,那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此,教學(xué)引領(lǐng)者(管理者),千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”,尤其是教學(xué)干部,絕不能用行政推動你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你說白了的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
    還有,教學(xué)管理者必須謀求更為多的教師們參與你的評課,這個時候你是評課的首席,也是關(guān)鍵的主持人——把評課當(dāng)作合作多贏的平臺,組織那些有教職員才華的教師參與評課,并有評課記錄,讓其發(fā)揮最大的作用,給教師們提供更多更多的分享。而在其中需要攙扶,引領(lǐng)的時候,你要把你的“專業(yè)水平”拿出來,于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候,評課就演變成成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù),教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊,漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。
    關(guān)于評課,要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等等。但是對于教學(xué)中,參差多態(tài),以不同的方式和形式出現(xiàn)的這種方式數(shù)學(xué)課,隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的不好表格上打個分將,草草了事;有的是表揚為主,做好好先生;還有的是被動發(fā)言,敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的女孩子評課中可能有些人都碰上過。試想,如果評課只說些正確的專業(yè)術(shù)語,那評課還有什么意義呢?有些時候,所謂的討好鼓勵,其實是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么,“評”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對話,平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分,但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限,盡力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話,評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心,評課才更能加點中要害。
    多年來,從未離去一線的我,覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課,就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué),而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情,有人幫助你那是天大的好事。實際上,一堂課出來了,就好比一本小說發(fā)表了,作家憤恨是誰讀者常常并不懼怕,而在意的是小說的.文句。我們聽課教師,就壞那些小說評論家們,借著這節(jié)課后這個作品,開始“文學(xué)批評”。批評家批評的是小說作品,我們評的是這堂課,于是在批評中,上課老師這個“人”本身就模糊了,所有的聽課者,都是在課堂素材上,品評玩味,獲得教育與收獲的,與教師的這個人沒有親密關(guān)系。
    可往往,有的教師分不清通識分不清楚與人的界限,總是把對課評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢,也容易把兩者混淆。當(dāng)然,保護(hù)自己、掩飾缺點幾乎是每一個年輕人的天性。于是,在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下,評課者要出于“真誠”,同時盡量做到“義正詞婉”,“理直氣和”。不過,教師的性格差異,就決定了不同的教師,也要不同對待,有的教師可以下“猛藥”,有的就要小心輕放。不管怎樣,你一定要讓教師感受到,你是為他(她),你是在幫助人、發(fā)展人。
    我在學(xué)校,有一個特點,就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來,學(xué)長們對我的評課是喜歡最愛的、信服的,而且在我毫不客氣地指出問題時,他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師了一個重要的觀念,評課不僅僅是抨擊,更不是無謂的贊頌,評課就是發(fā)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)性問題。而且要告訴教師,“癥結(jié)是我們的朋友”,評課的重要目的就是漠視非常重要問題和發(fā)現(xiàn)不足,這,才有助于我們找到前進(jìn)最終目標(biāo)的方向和首要目標(biāo)。所以說,對于評課,你有什么樣的素養(yǎng),就會傳遞什么樣的評課水平,有什么樣的體驗,就會傳送什么樣的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。評課時候,一定要“缺點不漏,優(yōu)點說透,方法給夠”傳遞真實的心聲,真正的水平,告訴教師怎么做還會充分,以至于心服口服接受你學(xué)說的觀點。
    教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在決心中。