小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案(熱門14篇)

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    教案應(yīng)包含明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)步驟。在編寫教案時(shí),要注意對學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用和評估。不同學(xué)科的教案具有一定的差異,但都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇一
    原文:
    齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。
    一天,他放?;貋?,到水塘邊洗手,看見有幾只小蝦在水里游來游去,非常有趣。于是,他就把這些小蝦畫了下來。從那以后,他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦,養(yǎng)在魚缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來,他立刻畫下這個(gè)姿態(tài)。
    就這樣,他看了畫,畫了看。天長日久,他畫的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見,蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來,真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
    字詞:
    句子:
    從那以后,他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦,養(yǎng)在魚缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來,他立刻畫下這個(gè)姿態(tài)。
    就這樣,他看了畫,畫了看。天長日久,他畫的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見,蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來,真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇二
    滿天的烏云,黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
    忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。
    閃電越來越亮,雷聲越來越響。
    嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
    雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。
    漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
    天亮了起來。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
    雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來了。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法。
    感受國慶節(jié)熱烈的場面,學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。
    讓學(xué)生了解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時(shí)的盛況是怎樣的?
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
    小結(jié):是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
    師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。
    板書課題,請學(xué)生齊讀課題。
    二、解題,學(xué)寫“歡慶”
    師:結(jié)合你過節(jié)時(shí)的感受,說說什么是歡慶?
    師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?
    師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)。
    師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
    三、自讀課文。
    師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩嗎?
    那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
    四、檢查自讀情況。
    1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。
    2、詩句會(huì)讀了,詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR>    3、讓我們再來讀讀課文中的生詞,加深對生字朋友的印象。
    五、品讀感悟。
    1.師范讀,生閉眼認(rèn)真聽。
    在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)。
    4、同學(xué)們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)。
    a過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
    (我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)。
    b我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?
    梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!
    c課件大海。問:你聽見了什么?
    你聽見大海會(huì)對我們高唱一首什么歌曲?
    (《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)。
    能給大家唱幾句嗎?
    聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀。誰讀得最好,來讀。
    好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行。
    生讀。
    d課件楓林。你還看見了什么?
    生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
    老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
    e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
    (旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)。
    f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?
    (它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲,心想事成……)。
    師指導(dǎo):對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
    師:讀得真好,一起讀。
    “藍(lán)天飛著潔白的鴿子?!?BR>    指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
    5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對讀第一句)。
    :(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來,這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個(gè)小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
    師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
    新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)。
    a、萬丈高樓平地起,b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
    d、神五神六飛天。
    過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
    帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:
    十三億孩子。
    歡慶這美好的日子,
    十月一日——。
    祖國媽媽的生日。
    點(diǎn)撥、小結(jié):
    “美好的日子”指哪一天?
    “十三億孩子”都是誰?
    小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子。
    六、指導(dǎo)背誦課文。
    師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情。(生自由背誦)。
    此時(shí)此刻,你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?
    是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們再一次朗誦這首小詩。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇四
    栽在老師窗前。
    老師,老師,
    就讓它綠色的枝葉,
    伸進(jìn)您的窗口,
    夜夜和您做伴。
    老師——。
    綠葉在風(fēng)里沙沙,
    那是我們給您唱歌,
    幫您消除一天的疲倦。
    老師——。
    滿樹盛開的花兒,
    那是我們的笑臉,
    感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
    夜深了,星星困得眨眼,
    老師,休息吧,
    讓花香飄進(jìn)您的夢里,
    那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇五
    重點(diǎn)句子:
    1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
    2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。
    3、天亮了起來。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
    4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來了。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇六
    1.學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
    2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。
    3.會(huì)朗讀、背誦這首詩。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,冬天來到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)。
    二、初讀課文,正音辨字。
    1.學(xué)生輕聲自由讀全詩,再指名讀,齊讀全詩。
    2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠。
    釣魚。
    孤獨(dú))。
    讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)。
    三、學(xué)生析題,教師簡介作者。
    1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目,你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?
    2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
    四、精讀,理解詩句。
    出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。
    1.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
    (1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。
    (2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補(bǔ)充。
    千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
    絕是什么意思?你是怎么知道的?
    鳥飛絕的意思是什么?
    指名意譯此句的前半句。
    徑是什么意思?
    你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬字是否就是一萬呢?
    人蹤什么意思?
    滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
    指名意譯此句的后半句。
    (3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
    (冷清、寂靜、凄涼的畫面,)。
    讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
    (4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)。
    千山/鳥飛/絕,萬徑/人蹤/滅。
    (5)過渡到第二句。
    大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬,作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑),因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中,有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))。
    (6)⑥檢查自學(xué)效果。
    學(xué)生齊讀此句,逐一提問對以下宇詞的理解。
    孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
    難點(diǎn)理解:釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻,b.突出環(huán)境惡劣,c.點(diǎn)題。
    (7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補(bǔ)充,教師最后總結(jié)。
    (8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
    (老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)。
    (9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外,寒字的顫音要讀出來,以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)。
    孤舟/蓑笠/翁,獨(dú)釣/塞江/雪。
    再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩,以體會(huì)感情。
    五、品讀,體會(huì)詩句深意。
    1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩,在人鳥絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面,又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。
    其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣,也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,透出絲絲生氣。詩言志,這也是作者的心境,作者的自喻。
    2.配樂范讀,生閉目想象畫面,再次體會(huì)詩的意境。
    3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦,默寫全詩。
    六、總結(jié)學(xué)法。
    讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程,再出示幻燈片(3):
    a.
    解題,了解作者。
    b.朗讀,弄準(zhǔn)字音。
    c.講析,試述句意。
    d.晶讀,體會(huì)詩境。
    e.賞讀,背默全詩。
    七、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《靜夜思》。(注:1994年小語課本中此詩未入選)。
    1.出示《靜夜思》。
    2.自學(xué)。
    3.檢查自學(xué)效果。
    (3)。
    解詩句,悟詩情;。
    (4)。
    放《靜夜思》配樂朗讀,配曲錄音。
    4.指名朗讀與背誦。
    八、默寫《江雪》一詩。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇七
    風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”
    風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
    風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
    他這么想著,來到一個(gè)廣場上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
    不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤了,孩子們傷心極了。
    風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
    風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇八
    宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
    宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”
    陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?BR>    趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了?!?BR>    陳丹說“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇九
    [教學(xué)過程]:
    一、激趣導(dǎo)入:
    (播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。)。
    1、同學(xué)們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫課題,如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)。
    2、同學(xué)們,當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí),我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?
    二、自學(xué),檢查字、詞。
    (一)無論哪種方法,首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。
    (二)小組檢查。
    小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)。
    (三)讀詞句。
    1、出示詞語卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級(jí)、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)(如讀不準(zhǔn),“小組誰來幫幫他?”)。
    師:好,詞先讀到這,其他兩組同學(xué)先不要著急,這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。
    2、出示句子:小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。
    請兩組各派一名代表來讀,其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。
    師重點(diǎn)指出:“當(dāng)”在課文中是多音字,在讀課文時(shí),一定要讀準(zhǔn)。(全班再齊讀鞏固)。
    三、細(xì)讀課文,逐步體會(huì)感情。
    (一)自己仔細(xì)讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?
    1、學(xué)生交流。(他很舊,還打著補(bǔ)丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時(shí)還長。)。
    2、你們覺得小熊怎么樣?(學(xué)生自由談感受。)。
    3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?
    4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)。
    (二)學(xué)生自讀第二小節(jié)。
    1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?
    冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光,請你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。
    2、指學(xué)生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?(學(xué)生隨機(jī)讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo):1、小熊當(dāng)過我的病人,躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明,他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人,乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。)。
    3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
    (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo):我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?
    (四)小熊縫好了,兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
    四、美文美讀。
    課文學(xué)到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
    五、拓展延伸。
    六、布置作業(yè):寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、復(fù)習(xí)字詞,個(gè)別朗讀,開火車?yán)首x字詞。
    2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
    3、新舊知識(shí)比較、鞏固。
    4、指導(dǎo)書寫。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇十
    《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
    根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    3、情感目標(biāo):
    有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
    我教的是第二課時(shí),我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
    4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
    5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
    二、說學(xué)生。
    二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹R姷淖匀滑F(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
    三、說教法1、信息收集法:
    “新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時(shí),仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
    2、情景教學(xué)法:
    二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
    四、說學(xué)法。
    1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR>    “新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。
    2、合作探究法:
    “新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
    五、說教學(xué)過程。
    1、設(shè)情景,感受雨的美:
    教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會(huì)播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
    2、認(rèn)識(shí)生字,理清結(jié)構(gòu):
    學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會(huì),有感情地朗讀。
    3、賞讀感悟,體會(huì)感情:
    再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
    4、合作交流探究:
    在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么?二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
    5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會(huì)大自然的神奇與美麗。
    6、課堂的延伸:
    讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇十一
    記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘??梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
    3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    體會(huì)感悟總理與人民心連心。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)課。
    一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
    二、觀察插圖、初讀感知。
    1、圖上畫的是什么情景?
    2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?
    3、自讀課文,思考感悟。
    三、識(shí)字教學(xué)。
    1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。
    2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
    3、交流識(shí)字方法。(感悟:有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的,也有編故事識(shí)記的如“褂”字,孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。
    四、圖文對照,朗讀課文。
    1、看圖發(fā)現(xiàn),說說人物的表情、衣著,動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
    2、課件出示語句段落,朗讀體會(huì)。
    (1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。
    (2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
    (3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。
    3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。
    (反思:有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式,不斷反復(fù)地朗讀課文,力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些,因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂的,也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí),讓孩子不光是語調(diào)提高,加上自己的情緒激動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感情。)。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀感悟。
    讀了第一自然段,你知道了什么?你想知道什么?(反思:問這個(gè)問題是預(yù)測孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花,想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然,上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片,介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。
    讀了第二自然段,你又體會(huì)出了什么?
    二、寫字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。
    三、作業(yè)。
    1、積累詞語和句子。
    2、照樣子寫句子:
    周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿者柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人民祝福。
    一手……一手……。
    傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。
    一邊……一邊……。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)壓,亂,垂,虹四個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)生字垂。
    2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
    3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
    重點(diǎn):感受雷雨前的情景。
    難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
    一.揭示課題,整體感知課文。
    1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)。
    2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)。
    小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
    老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
    4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
    讀之前,老師有要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教你的同桌,可以問問我這個(gè)新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)。
    (2)標(biāo)段落序號(hào)。
    二.學(xué)習(xí)生字。
    1讀準(zhǔn)生字音:
    剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
    2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
    小朋友記字的方法可真多。
    3.書寫一個(gè)生字:
    (1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,需要提醒小朋友注意?
    是啊,垂不但難讀,而且特難寫,
    (2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)。
    (3)生練寫(把這個(gè)字寫兩次。)。
    小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會(huì)有很多變化。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.讀通句子。
    請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
    (1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)。
    讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
    (2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
    (3)默讀。
    師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
    3.讀出感情。
    你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
    學(xué)生交流:很可怕,很恐怖。
    你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
    (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
    (你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
    a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
    b.也可以自己說:黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
    誰也能向他一樣讀讀。
    c師問:誰能做個(gè)壓的動(dòng)作,學(xué)生做動(dòng)作后,
    誰能再讀讀?---齊讀。
    (2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
    引讀:----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(出示句子)。
    你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)。
    雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀。
    (3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
    怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
    學(xué)生說后讀大家一起做動(dòng)作讀。
    (4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
    是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
    (播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
    你還從那句中感受到害怕?
    (5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
    (師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)。
    (播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。
    (句式訓(xùn)練,出示句子)。
    用_____越來越______說句子。(充分說)。
    過渡:同學(xué)們說得越來越好了。
    4.說話訓(xùn)練。
    師動(dòng)情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
    要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
    (出示:要下雨了,)。
    5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀。
    四.感受4-6雷雨中的情景。
    1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)。
    你看到什么,聽到什么?(生充分說)。
    2.雨下得真大。
    出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
    誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
    告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)。
    誰再來讀。
    5.房子啊,
    6.都看不。
    7.清了。
    8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
    9.再出示:漸漸地,
    10.漸漸地,
    11.雷聲小了,
    12.雨聲也小了。
    雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)。
    哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)。
    你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)。
    五.感受雨后美景。
    1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
    2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
    生閉眼。師范讀78。
    好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
    3.生自由說。
    4.(播放雨后動(dòng)畫).
    5.配樂讀。
    同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂)。
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后。
    的不同景象。
    3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
    2、通過準(zhǔn)確的用詞造句來重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
    教學(xué)流程。
    (課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩:《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    (出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
    請位同學(xué)來說說:你看到了什么?聽到了什么?
    2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?
    你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
    板書課題《雷雨》齊讀課題。
    3、大家都見過雷雨,雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察想象。
    1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨,并。
    把它記錄下來,寫成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫的嗎?好,接下。
    來我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課,聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。
    師范讀課文。想讀嗎?
    2、自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。
    3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)。
    [同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂意去閱讀。]。
    4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖,請大家想一想:這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
    (1)指名說,歸納板書:雷雨前雷雨中雷雨后。
    (2)比較一下每幅圖各有什么不同?
    隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:烏云:壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
    樹枝:亂擺誰能給“亂”組個(gè)詞語或說句話?
    :垂垂—睡(我好想睡覺啊,連眼皮都垂下來了。)。
    彩虹:掛虹——紅。
    4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。
    看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
    1、小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,就會(huì)發(fā)生很多變化。
    (1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。
    (3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
    2.讀出感情。
    讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?
    學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)。
    你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
    (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!卑鍟簽踉茐骸?BR>    你能帶著這種心情,讀好這句話嗎?
    a.讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
    b.師評:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來,大地一下子變暗了。
    誰也能向他一樣讀讀。
    誰能再讀讀?---齊讀。
    (2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
    引讀:----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?!?出示句子)。
    從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)。
    雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無精打采的。
    范讀——真安靜啊——齊讀。
    (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺?!卑鍟簶渲y擺。
    你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
    大家一起做動(dòng)作,讀。
    (4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!卑鍟捍固印?BR>    是啊,也知道雷雨快要來了,(播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
    誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的,指名學(xué)生讀。
    你還從哪句中感受到害怕?
    (5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”板書:越來越。
    指導(dǎo)朗讀:你的聲音為什么越來越高呢?
    讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)。
    齊讀(讀出氣勢)。
    3.說話訓(xùn)練。
    雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,壓得人透不過氣。
    來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。
    快要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
    出示句式:快要下雨了,——。
    (小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家……)。
    4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場大雨即將來臨了。
    (出示1-3段)滿天的烏云——齊讀。
    5.小結(jié):課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
    剛才,我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    接下來是我們的寫字時(shí)間。
    四、書寫指導(dǎo)。
    今天,我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹。
    你覺得哪個(gè)最難寫?
    師范寫:垂(注意筆順,觀察“—”的變化)。
    生練寫,師巡視。
    展示,評議。
    板書設(shè)計(jì):
    烏云壓。
    雷雨前(圖):樹枝亂擺……越來越……。
    垂逃。
    18、雷雨雷雨中(圖):
    雷雨后(圖):
    小學(xué)二年級(jí)語文雷雨原文及教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
    2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
    教學(xué)設(shè)想:作為戲劇欣賞單元的第一課,可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概,通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀,弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?,進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突,理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    教學(xué)步驟:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,我們一起來讀讀原作,看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。
    二、簡介曹禺及《雷雨》。
    1、曹禺(1910——1996),原名萬家寶,我國杰出的劇作家,當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937),從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長,這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
    2、本文以“雷雨”為題的含義。
    《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
    三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)。
    戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
    戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明。
    按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
    按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
    按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
    四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    本文可分兩部分。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
    第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。
    五、本文的矛盾沖突。
    沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;。
    (1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
    (2)周樸園同魯大?!概c子的矛盾沖突。
    (3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
    (4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
    (5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
    (6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:品味戲劇語言,把握人物心理與個(gè)性。
    教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味。
    一、導(dǎo)入:
    《雷雨》的成功,可以說首先就是語言上的成功。(投影:“錢谷融語”。全體齊讀:)。
    曹禺先生的劇作,正是以其精致的語言,塑造了鮮活的人物形象,從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面,就讓我們一起,經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語言場景,來把握周樸園這個(gè)人物形象。
    二、品讀。
    本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。
    重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)。
    周樸園不覺地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
    樸(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
    魯不是我要來的。
    樸誰指使你來的?
    魯(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
    樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
    小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說:“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢,故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛他所愛的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說:“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?!钡徽撊绾?,要把握人物內(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語言入手,且要重視對關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說明的分析。
    三、練習(xí)。
    四、作業(yè):品味戲劇語言,以“我眼中的___”為題,寫一篇隨筆。