總結(jié)是我們成長道路上的必修課，讓我們更好地了解自己。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，不妨參考一下下面這些總結(jié)范文，說不定能找到點(diǎn)啟發(fā)。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。 教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了四年級(jí)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課件。
二教時(shí)。
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！?這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的.什么?(機(jī)智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3.小結(jié)。
1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
教后記：學(xué)習(xí)、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩）。
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）。
（二）、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵歌聲傳情歌聲殲敵歌聲再起）。
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）。
（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）。
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一。
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是_____。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
指導(dǎo)朗讀（板書：語言）。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？
指導(dǎo)朗讀。
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’――就都跑了?！?BR> 野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二。
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三。
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”
小夜鶯真的很快活嗎？
指導(dǎo)朗讀。
（四）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法。
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計(jì)：
13。
夜歌聲誘敵。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染;
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏茈y聽的音樂，你們?cè)敢饴爢?大家仔細(xì)聽一聽，誰在唱歌?是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這有數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
1.默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
(1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
(2)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
(3)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?BR> (這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
(4)夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的疑心。)
(5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的.是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?BR> (敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！?BR> (夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。)
(8)大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)
3.此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說些什么?
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相呼應(yīng)的的聯(lián)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在收回夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后呼應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后呼應(yīng)的寫法。
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
課前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。課上圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)寫法。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)。
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)。
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。
4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課件。
二教時(shí)。
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！?這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1、自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的'。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為"夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
（1）"有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！"（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）"人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：'野獸來了，野獸來了'——就都跑了。"（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
（2）為什么夜鶯"有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來"？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1、"從松樹林里發(fā)出一聲口哨響"這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）。
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)"夜鶯"的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
五、作業(yè)。
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡析：
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、思考課題，提問質(zhì)疑。
1、思考課題質(zhì)疑：
你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？
（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、掃清字詞障礙：
放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。
2、感知主體故事：
默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象。
1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：
從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？
（小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。）。
（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。）。
（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛。）。
德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過招”情形：
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？
（游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。）。
4、推測(cè)路途情形：
想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？
（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）。
四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受。
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？
2、想象戰(zhàn)斗情形；
想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實(shí)感受；
讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？
五、聯(lián)系前后，感悟中心。
1、感知呼應(yīng)寫法：
讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：
讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎？
（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生。）。
3、感悟男孩境界：
小男孩為什么要這樣做？
（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。
熱愛自己的祖國。）。
六、回讀課題，領(lǐng)悟深義。
1、理解課題含義：
課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？
（機(jī)智勇敢、熱愛祖國）。
2、領(lǐng)悟全文深義：
（對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛國之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員。
機(jī)智勇敢兇惡霸道勇敢團(tuán)結(jié)。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)熱愛祖國。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，你對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少？（讀讀詞語手冊(cè)50頁的內(nèi)容）。
1、字詞。
師：課文讀了幾遍，（預(yù)習(xí)得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）。
剝削釘子空曠瓶塞。
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）。
耷拉蘑菇（輕聲）。
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）。
2、隔行分段。
師：再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。）。
3、內(nèi)容概括。
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
1、讀了這個(gè)故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！請(qǐng)你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子。
1、語言描寫。
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
1、師：小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？
（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）。
師：在與軍官的對(duì)話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認(rèn)為呢？
師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
2、神態(tài)描寫。
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動(dòng)作描寫。
1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）。
2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。
小結(jié)：我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說？寫一寫。
交流。
一襲“沖擊”，幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
授課過程中，第一節(jié)課由于準(zhǔn)備不充分，所以，有些緊張和放不開，而且受到教案和課件的拖累，并且時(shí)間分配上出了問題，生字生詞學(xué)習(xí)時(shí)間太短，而且對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言不夠，但內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還算不錯(cuò)吧。第二課時(shí)，我舍棄了教案，課件也做得非常簡單，感覺可以更加收放自如一些，為了彌補(bǔ)上節(jié)課的不足，開始上課我先給同學(xué)們糾正了錯(cuò)別字，然后才正式開始分析課文，讓同學(xué)們起來分角色朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，然后讓學(xué)生談句子體會(huì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，盡量讓每一個(gè)舉手的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來整體感覺還算不錯(cuò)。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)我變成了一只渾身長滿羽毛的鳥。
我張開翅膀，跟同伴飛向那無邊無際的天空。我發(fā)現(xiàn)我不是一只尋常的鳥，而是一只會(huì)唱歌的夜鶯，并且擁有人的智商。
突然，一陣大風(fēng)吹來，把我和同伴吹散了。我找不到他們，只能漫無目的地飛著。
忽然，一陣夜鶯的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。我順著歌聲飛到了一戶人家的窗臺(tái)上。我順著聲音，看到一只漂亮的夜鶯被關(guān)在鐵籠里。
他看見我，壓低聲音說：“你快走！再不走，你會(huì)有危險(xiǎn)的！”“要不，我晚上再來看你吧！”說完，我急忙飛回到了樹林里。
晚上，我順著白天走過的'路線，又來到了這戶人家。窗戶沒有關(guān)，我順勢(shì)飛了進(jìn)去，落在籠子前的一把椅子上。那只夜鶯說：“我前幾天被抓到了這里。他們?yōu)榱速嶅X，讓我沒日沒夜地練習(xí)唱歌。如果我唱得不好，他們就不給我飯吃。我感覺我快要累死了！”我堅(jiān)定地說：“你放心，我一定會(huì)救你出去的！你知道籠子的鑰匙在哪里嗎？”他說：“就在桌子上那只鋼筆旁邊的盒子里。”
我小心翼翼地飛到盒子邊，用自己的嘴把鑰匙叼了出來。我飛快飛到籠子的旁邊。可是有三把很像，我不知道選哪一把。
我毫不猶豫地選了第一把鑰匙，飛快地向鎖孔插進(jìn)去。
籠子的門開了，那只夜鶯飛了出來。他梳理了梳理自己的羽毛，說：“我們趕緊走吧！”
我們飛快地飛出窗戶，回到了樹林里。我們找到了同伴，在一起歡快地唱起歌。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的.就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)。
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文。
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)。
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。
4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合小學(xué)生閱讀的。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。但是這篇課文篇幅非常長，四年級(jí)的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在初讀課文的時(shí)候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時(shí)候，要給足孩子們時(shí)間，讓他們有時(shí)間去認(rèn)讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字新詞的時(shí)候，我也注意了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，不能因?yàn)檎n文較長就匆匆走過場(chǎng)。
接著，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個(gè)什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了。這學(xué)期，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力，不少的孩子進(jìn)步很大。
然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。其實(shí)，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人，也就是讓孩子們體會(huì)課文中含義深刻的句子。
集體交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯(cuò)的。尤其在分析含義深刻的句子的時(shí)候，孩子們幾乎沒有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對(duì)話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)又要注意聯(lián)想的合情合理。
總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動(dòng)腦，只是在小組交流的時(shí)候聽取他人的意見，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓每個(gè)孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)，這是我該思考的主要內(nèi)容。其次，在課堂中，由于課文太長，我老是擔(dān)心時(shí)間不夠不夠，因此，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不太扎實(shí)。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會(huì)在課堂中如此不沉著。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一九三七年八月二十八日，日本侵略者炸上?；疖嚹险?。
片刻，美麗的城市在日本侵略者的槍林彈雨下變成了一片廢墟，人民死傷慘重，血流成河，大地都被同胞們的鮮血染成了紅色，真是慘不忍睹!戰(zhàn)爭讓人們流離失所，戰(zhàn)爭讓人們家破人亡。在這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭中卻有一個(gè)小男孩僥幸地活了下來，這個(gè)男孩很小，只有兩歲那么大。他只會(huì)哇哇大哭，他可能什么都不懂，因?yàn)檎也坏接H人而哭泣;他也可能是被眼前的一幕所嚇倒而哭泣。
在這廢墟的大地上只留下了孩子撕心裂肺的哭聲，孩子的哭聲傳遞給正在搜尋的八路軍叔叔的耳中，孩子得救。從此，他就跟隨八路軍出生入死，漸漸地長大，也就成了小八路，為了給自己的父母和成千上萬的父老鄉(xiāng)親報(bào)血海深仇，不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國。他憎恨戰(zhàn)爭，期盼和平。
他希望，有一天，和平之花能永駐人間，世界能真正成了充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
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四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天上午，我講了課文《夜鶯的歌聲》第一課時(shí)，在講完之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中許多的不足之處?；蛟S是聽?wèi)T了表揚(yáng)的語言，聽到領(lǐng)導(dǎo)說這節(jié)課講的很出乎她的“意料”時(shí)，我的心情有些失落，我也確實(shí)覺得這節(jié)課我并沒有像之前的課程那樣用心的準(zhǔn)備。這是我這個(gè)年青教師所不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，這節(jié)課為我敲響了警鐘。
在課文開始的導(dǎo)入部分，對(duì)于課文題目中出現(xiàn)的“夜鶯”這個(gè)詞沒有說明它和課文的關(guān)系，另外，在開始我提出了一個(gè)問題“這場(chǎng)戰(zhàn)爭發(fā)生在哪個(gè)國家”設(shè)置這個(gè)問題我是想和后面情境的鋪墊連接上，所以就隨口提出了這個(gè)問題，忽略了課堂上的任何問題都要有價(jià)值，隨意性過強(qiáng)。其實(shí)，這個(gè)問題問的毫無價(jià)值，浪費(fèi)了時(shí)間。在第二步初讀課文，掃清障礙這個(gè)環(huán)節(jié)中問題較多。第一個(gè)問題，上聲沒讀滿。這是包括我在內(nèi)的一個(gè)通病，三聲讀不滿，拼出的拼音即像二聲又像三聲，字音不明確。第二，多音字沒有標(biāo)明。在本課出現(xiàn)的多音字，沒有用投影打出，學(xué)生沒有直觀印象，應(yīng)該采用大括號(hào)的形式展示出來，標(biāo)拼音，并組詞。第三，對(duì)于易錯(cuò)的字，我采用讓學(xué)生到黑板上來寫，并說出應(yīng)該要注意的地方。但是我忽略的學(xué)生倒插筆嚴(yán)重的現(xiàn)象，給講臺(tái)下的學(xué)生帶來了不好的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以有學(xué)生來說易錯(cuò)字，教師來寫出易錯(cuò)的字。另外，不要給學(xué)生出現(xiàn)易混淆的字，因?yàn)橛行W(xué)生聽不到正確的，反而會(huì)記住錯(cuò)誤的。對(duì)于“慣”這個(gè)字的筆順問題，應(yīng)該給學(xué)生講解，很多學(xué)生寫不多這個(gè)字，而我卻忽略了這個(gè)最容易寫字。理解詞語的環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生提出不懂的詞語，可以讓學(xué)生先來解釋，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)對(duì)于課文中的詞語都有了一定的積累。給學(xué)生一個(gè)自己解決問題的機(jī)會(huì)。
此課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯?，我在板書的過程中寫成了事件的發(fā)展順序，這再一次暴露了我講課的隨意這個(gè)毛病。對(duì)于板書課文主要內(nèi)容，板書內(nèi)容不夠簡練。
聽領(lǐng)導(dǎo)評(píng)完這節(jié)課，我深深地感到原來第一課時(shí)的教學(xué)更加重要，因?yàn)樗腔A(chǔ)部分，使學(xué)生最應(yīng)該牢牢把握的，而我的講課卻沒有達(dá)到這個(gè)目的。今后的語文課，我應(yīng)更加用心，只有平日的用心，才會(huì)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，有更大的進(jìn)步，才會(huì)讓自己的教學(xué)有所提高。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員專遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智和愛國主義精神。
本課是一篇戰(zhàn)爭的課文，戰(zhàn)爭離學(xué)生比較遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中的孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難學(xué)生很難理解。因此，我首先將有限的課堂教學(xué)加以拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，如《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等課外書，以便在教學(xué)中更好的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊(yùn)義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過程，把學(xué)生在課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，體會(huì)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國。讓每一個(gè)學(xué)生在語文延伸活動(dòng)中，通過課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。下面，小編為大家分享四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的.重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
1、看到課題，你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。本課教學(xué)反思如下:。
一、抓住主線，理清順序。
這篇文章較長，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個(gè)鏡頭，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。
二、以讀促悟，深究感悟。
1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來說本身就有一定的難度。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我坐在花園的吊椅上，晃動(dòng)伴隨著吱嘎聲，黑夜的寂靜讓這種聲音變得愈加令人窒息，這是剛剛被雨打濕過的白玫瑰園，周圍沒有一個(gè)人，身后的別墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕跡，花園的外面，是一片黑乎乎森林，用長滿苔蘚的圍墻分開，月亮似乎在森林的另一端，我看到門上生銹的鐵鎖，我知道它在周圍，我努力抑制心臟的跳動(dòng)聲，我依舊不敢離開吊椅，但從森林深處傳來的`鈴鐺聲卻越來越近......
那是一只小小的夜鶯，向我講述著一個(gè)悲泣的故事。它告訴我，曾經(jīng)有一只夜鶯為了幫助年輕的學(xué)生獲取一朵紅玫瑰，實(shí)現(xiàn)向心上人表達(dá)愛情的愿望，決定用自己的生命換取一朵鮮艷的紅玫瑰。那時(shí)候也是一樣寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到紅玫瑰的夜鶯，讓玫瑰樹的尖刺刺穿自己的心臟，用熱血染紅了玫瑰。我問夜鶯：“為什么愿意付出這樣痛苦的犧牲？”它說：“因?yàn)槲蚁嘈艕矍楸壬少F，相信人心會(huì)被愛感動(dòng)?！蔽蚁朐谠律飶匾挂鞒囊国L，大概不懂什么叫“為他人作嫁衣裳”。后來，學(xué)生送出紅玫瑰，還是被心愛的女孩拒絕了。因?yàn)?，她嫌他太窮。
“如果再一次擁有生命，希望你的歌，只被愛你的人聆聽。你不是救世主，而是萬物生命的延續(xù)?！蔽覍?duì)夜鶯說。
寂靜之中，唯有小小的夜鶯撲棱棱地飛走了。遠(yuǎn)處傳來它的歌聲。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶。
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)““小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。今天要學(xué)習(xí)的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
板書課題，并齊讀，說說讀了課題，你有什么問題？
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
三、以讀促悟，合作深究。
默讀全文，劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并讀一讀，再說一說被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個(gè)孩子，給你留下了怎樣的印象？著重引導(dǎo)以下句子的理解。
1、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（岔開問題，裝糊涂，在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！薄皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（答非所問，故意岔開，暗含著對(duì)鬼子的斥責(zé)。）。
……。
四、角色朗讀、體會(huì)人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文、拓展延伸。
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)），從這樣的開頭和結(jié)尾中，你讀懂了什么？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人，這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神）。
2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（2）小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
（3）小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你從小夜鶯的身上，學(xué)到了什么？
4、?你還知道哪些英雄的故事，說給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
吸引敵人???麻痹敵人???傳遞情報(bào)。
機(jī)智勇敢、熱愛祖國。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染，接受愛國主義教育。
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
一、激趣導(dǎo)入。
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會(huì)摔跤，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）。
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？
生：一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二、檢查預(yù)習(xí)提綱。
1、（師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識(shí)的養(yǎng)料吧！）。
師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流。（小組交流）。
集體匯報(bào)。
生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。
生2：我知道課文分了四部分。
師：你是怎么看出來的？每一部分講了什么？
生3：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人。
第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)。
第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人。
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人。
師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書：
誘敵上鉤。
巧送情報(bào)。
痛殲敵人。
重迎戰(zhàn)斗。
3、通過預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。
生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。
師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干！
這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分？為什么？
生1：我最喜歡第三部分，因?yàn)榇虻聡碜哟虻猛纯臁?BR> （師：好，待會(huì)兒，我們就痛痛快快地打鬼子。）。
生2：我最喜歡第二部分，因?yàn)樾∫国L很勇敢，機(jī)智。
師：大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智？（板書：機(jī)智勇敢）。
生答：第一部分（誘敵上鉤）。
師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來到1941年，來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受？開始！
三、解決問題。
（一）（誘敵上鉤）。
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用。
生：外貌、語言、動(dòng)作。
匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）。
生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)?！蔽腋惺艿叫∫国L答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。
生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢！
生1：75頁15段：“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了?！?BR> 生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
（出示小黑板：）。
原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；
原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）；
原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。
生齊答。
誰能用幾個(gè)成語來形容一下這悲慘的景象？
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……。
生1：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國鬼子。
生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）。
德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）。
（1）同桌互讀。
（2）指名分角色朗讀。
板書(機(jī)智勇敢?)。
（二）巧送情報(bào)。
小黑板出示:。
孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對(duì)小夜鶯的描寫。
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺(tái)圈畫。
3、讀這一段你有什么體會(huì)?
小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢！
師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢？
生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師：看來，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。
（三）痛殲敵人。
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！?BR> 師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)。
(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)。
指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林?！?BR> 師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……。
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！
指生答。
（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。
師：你從哪看出來的？
生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
（五）小結(jié)。
生：愛國。
師：熱愛祖國（板書）。
2、情感升華。
生1：真是太可惜了！
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補(bǔ)充完板書：
誘敵上鉤巧偽裝。
巧送情報(bào)斥惡狼。
痛殲敵人心舒暢。
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。
勇敢機(jī)靈小夜鶯。
愛國精神永傳揚(yáng)。
師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。。ò鍟汉推剑?BR> 四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)。
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。 教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了四年級(jí)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課件。
二教時(shí)。
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！?這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的.什么?(機(jī)智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3.小結(jié)。
1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
教后記：學(xué)習(xí)、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩）。
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）。
（二）、默讀全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵歌聲傳情歌聲殲敵歌聲再起）。
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）。
（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）。
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一。
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是_____。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
指導(dǎo)朗讀（板書：語言）。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？
指導(dǎo)朗讀。
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’――就都跑了?！?BR> 野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二。
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三。
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”
小夜鶯真的很快活嗎？
指導(dǎo)朗讀。
（四）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法。
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計(jì)：
13。
夜歌聲誘敵。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染;
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏茈y聽的音樂，你們?cè)敢饴爢?大家仔細(xì)聽一聽，誰在唱歌?是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這有數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
1.默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
(1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
(2)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
(3)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?BR> (這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
(4)夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的疑心。)
(5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的.是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?BR> (敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！?BR> (夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。)
(8)大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)
3.此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說些什么?
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相呼應(yīng)的的聯(lián)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在收回夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后呼應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后呼應(yīng)的寫法。
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
課前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。課上圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)寫法。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)。
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)。
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。
4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課件。
二教時(shí)。
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！?這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
1、自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的'。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為"夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
（1）"有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！"（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）"人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：'野獸來了，野獸來了'——就都跑了。"（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
（2）為什么夜鶯"有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來"？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1、"從松樹林里發(fā)出一聲口哨響"這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）。
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)"夜鶯"的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
五、作業(yè)。
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡析：
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、思考課題，提問質(zhì)疑。
1、思考課題質(zhì)疑：
你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？
（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、掃清字詞障礙：
放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。
2、感知主體故事：
默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象。
1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：
從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？
（小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。）。
（小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。）。
（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛。）。
德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過招”情形：
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？
（游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。）。
4、推測(cè)路途情形：
想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？
（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）。
四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受。
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？
2、想象戰(zhàn)斗情形；
想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實(shí)感受；
讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？
五、聯(lián)系前后，感悟中心。
1、感知呼應(yīng)寫法：
讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：
讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎？
（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生。）。
3、感悟男孩境界：
小男孩為什么要這樣做？
（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。
熱愛自己的祖國。）。
六、回讀課題，領(lǐng)悟深義。
1、理解課題含義：
課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？
（機(jī)智勇敢、熱愛祖國）。
2、領(lǐng)悟全文深義：
（對(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛國之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員。
機(jī)智勇敢兇惡霸道勇敢團(tuán)結(jié)。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)熱愛祖國。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進(jìn)課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事，你對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少？（讀讀詞語手冊(cè)50頁的內(nèi)容）。
1、字詞。
師：課文讀了幾遍，（預(yù)習(xí)得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）。
剝削釘子空曠瓶塞。
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）。
耷拉蘑菇（輕聲）。
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）。
2、隔行分段。
師：再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。）。
3、內(nèi)容概括。
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
1、讀了這個(gè)故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！請(qǐng)你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子。
1、語言描寫。
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
1、師：小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？
（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）。
師：在與軍官的對(duì)話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認(rèn)為他是個(gè)什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認(rèn)為呢？
師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
2、神態(tài)描寫。
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)。
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動(dòng)作描寫。
1句中那些動(dòng)作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請(qǐng)?jiān)跁嫌萌欠?hào)畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）。
2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。
小結(jié)：我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對(duì)這位小英雄說？寫一寫。
交流。
一襲“沖擊”，幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
授課過程中，第一節(jié)課由于準(zhǔn)備不充分，所以，有些緊張和放不開，而且受到教案和課件的拖累，并且時(shí)間分配上出了問題，生字生詞學(xué)習(xí)時(shí)間太短，而且對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言不夠，但內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還算不錯(cuò)吧。第二課時(shí)，我舍棄了教案，課件也做得非常簡單，感覺可以更加收放自如一些，為了彌補(bǔ)上節(jié)課的不足，開始上課我先給同學(xué)們糾正了錯(cuò)別字，然后才正式開始分析課文，讓同學(xué)們起來分角色朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，然后讓學(xué)生談句子體會(huì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，盡量讓每一個(gè)舉手的學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來整體感覺還算不錯(cuò)。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)我變成了一只渾身長滿羽毛的鳥。
我張開翅膀，跟同伴飛向那無邊無際的天空。我發(fā)現(xiàn)我不是一只尋常的鳥，而是一只會(huì)唱歌的夜鶯，并且擁有人的智商。
突然，一陣大風(fēng)吹來，把我和同伴吹散了。我找不到他們，只能漫無目的地飛著。
忽然，一陣夜鶯的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。我順著歌聲飛到了一戶人家的窗臺(tái)上。我順著聲音，看到一只漂亮的夜鶯被關(guān)在鐵籠里。
他看見我，壓低聲音說：“你快走！再不走，你會(huì)有危險(xiǎn)的！”“要不，我晚上再來看你吧！”說完，我急忙飛回到了樹林里。
晚上，我順著白天走過的'路線，又來到了這戶人家。窗戶沒有關(guān)，我順勢(shì)飛了進(jìn)去，落在籠子前的一把椅子上。那只夜鶯說：“我前幾天被抓到了這里。他們?yōu)榱速嶅X，讓我沒日沒夜地練習(xí)唱歌。如果我唱得不好，他們就不給我飯吃。我感覺我快要累死了！”我堅(jiān)定地說：“你放心，我一定會(huì)救你出去的！你知道籠子的鑰匙在哪里嗎？”他說：“就在桌子上那只鋼筆旁邊的盒子里。”
我小心翼翼地飛到盒子邊，用自己的嘴把鑰匙叼了出來。我飛快飛到籠子的旁邊。可是有三把很像，我不知道選哪一把。
我毫不猶豫地選了第一把鑰匙，飛快地向鎖孔插進(jìn)去。
籠子的門開了，那只夜鶯飛了出來。他梳理了梳理自己的羽毛，說：“我們趕緊走吧！”
我們飛快地飛出窗戶，回到了樹林里。我們找到了同伴，在一起歡快地唱起歌。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的.就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)。
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文。
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)。
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。
4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合小學(xué)生閱讀的。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。但是這篇課文篇幅非常長，四年級(jí)的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在初讀課文的時(shí)候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時(shí)候，要給足孩子們時(shí)間，讓他們有時(shí)間去認(rèn)讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字新詞的時(shí)候，我也注意了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，不能因?yàn)檎n文較長就匆匆走過場(chǎng)。
接著，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個(gè)什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了。這學(xué)期，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力，不少的孩子進(jìn)步很大。
然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。其實(shí)，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人，也就是讓孩子們體會(huì)課文中含義深刻的句子。
集體交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯(cuò)的。尤其在分析含義深刻的句子的時(shí)候，孩子們幾乎沒有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對(duì)話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)又要注意聯(lián)想的合情合理。
總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動(dòng)腦，只是在小組交流的時(shí)候聽取他人的意見，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓每個(gè)孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)，這是我該思考的主要內(nèi)容。其次，在課堂中，由于課文太長，我老是擔(dān)心時(shí)間不夠不夠，因此，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不太扎實(shí)。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會(huì)在課堂中如此不沉著。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一九三七年八月二十八日，日本侵略者炸上?；疖嚹险?。
片刻，美麗的城市在日本侵略者的槍林彈雨下變成了一片廢墟，人民死傷慘重，血流成河，大地都被同胞們的鮮血染成了紅色，真是慘不忍睹!戰(zhàn)爭讓人們流離失所，戰(zhàn)爭讓人們家破人亡。在這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭中卻有一個(gè)小男孩僥幸地活了下來，這個(gè)男孩很小，只有兩歲那么大。他只會(huì)哇哇大哭，他可能什么都不懂，因?yàn)檎也坏接H人而哭泣;他也可能是被眼前的一幕所嚇倒而哭泣。
在這廢墟的大地上只留下了孩子撕心裂肺的哭聲，孩子的哭聲傳遞給正在搜尋的八路軍叔叔的耳中，孩子得救。從此，他就跟隨八路軍出生入死，漸漸地長大，也就成了小八路，為了給自己的父母和成千上萬的父老鄉(xiāng)親報(bào)血海深仇，不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國。他憎恨戰(zhàn)爭，期盼和平。
他希望，有一天，和平之花能永駐人間，世界能真正成了充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
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四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天上午，我講了課文《夜鶯的歌聲》第一課時(shí)，在講完之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中許多的不足之處?；蛟S是聽?wèi)T了表揚(yáng)的語言，聽到領(lǐng)導(dǎo)說這節(jié)課講的很出乎她的“意料”時(shí)，我的心情有些失落，我也確實(shí)覺得這節(jié)課我并沒有像之前的課程那樣用心的準(zhǔn)備。這是我這個(gè)年青教師所不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，這節(jié)課為我敲響了警鐘。
在課文開始的導(dǎo)入部分，對(duì)于課文題目中出現(xiàn)的“夜鶯”這個(gè)詞沒有說明它和課文的關(guān)系，另外，在開始我提出了一個(gè)問題“這場(chǎng)戰(zhàn)爭發(fā)生在哪個(gè)國家”設(shè)置這個(gè)問題我是想和后面情境的鋪墊連接上，所以就隨口提出了這個(gè)問題，忽略了課堂上的任何問題都要有價(jià)值，隨意性過強(qiáng)。其實(shí)，這個(gè)問題問的毫無價(jià)值，浪費(fèi)了時(shí)間。在第二步初讀課文，掃清障礙這個(gè)環(huán)節(jié)中問題較多。第一個(gè)問題，上聲沒讀滿。這是包括我在內(nèi)的一個(gè)通病，三聲讀不滿，拼出的拼音即像二聲又像三聲，字音不明確。第二，多音字沒有標(biāo)明。在本課出現(xiàn)的多音字，沒有用投影打出，學(xué)生沒有直觀印象，應(yīng)該采用大括號(hào)的形式展示出來，標(biāo)拼音，并組詞。第三，對(duì)于易錯(cuò)的字，我采用讓學(xué)生到黑板上來寫，并說出應(yīng)該要注意的地方。但是我忽略的學(xué)生倒插筆嚴(yán)重的現(xiàn)象，給講臺(tái)下的學(xué)生帶來了不好的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以有學(xué)生來說易錯(cuò)字，教師來寫出易錯(cuò)的字。另外，不要給學(xué)生出現(xiàn)易混淆的字，因?yàn)橛行W(xué)生聽不到正確的，反而會(huì)記住錯(cuò)誤的。對(duì)于“慣”這個(gè)字的筆順問題，應(yīng)該給學(xué)生講解，很多學(xué)生寫不多這個(gè)字，而我卻忽略了這個(gè)最容易寫字。理解詞語的環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生提出不懂的詞語，可以讓學(xué)生先來解釋，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)對(duì)于課文中的詞語都有了一定的積累。給學(xué)生一個(gè)自己解決問題的機(jī)會(huì)。
此課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯?，我在板書的過程中寫成了事件的發(fā)展順序，這再一次暴露了我講課的隨意這個(gè)毛病。對(duì)于板書課文主要內(nèi)容，板書內(nèi)容不夠簡練。
聽領(lǐng)導(dǎo)評(píng)完這節(jié)課，我深深地感到原來第一課時(shí)的教學(xué)更加重要，因?yàn)樗腔A(chǔ)部分，使學(xué)生最應(yīng)該牢牢把握的，而我的講課卻沒有達(dá)到這個(gè)目的。今后的語文課，我應(yīng)更加用心，只有平日的用心，才會(huì)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，有更大的進(jìn)步，才會(huì)讓自己的教學(xué)有所提高。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員專遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智和愛國主義精神。
本課是一篇戰(zhàn)爭的課文，戰(zhàn)爭離學(xué)生比較遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中的孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難學(xué)生很難理解。因此，我首先將有限的課堂教學(xué)加以拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，如《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等課外書，以便在教學(xué)中更好的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊(yùn)義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過程，把學(xué)生在課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，體會(huì)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國。讓每一個(gè)學(xué)生在語文延伸活動(dòng)中，通過課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。下面，小編為大家分享四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的.重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
1、看到課題，你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。本課教學(xué)反思如下:。
一、抓住主線，理清順序。
這篇文章較長，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個(gè)鏡頭，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。
二、以讀促悟，深究感悟。
1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來說本身就有一定的難度。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我坐在花園的吊椅上，晃動(dòng)伴隨著吱嘎聲，黑夜的寂靜讓這種聲音變得愈加令人窒息，這是剛剛被雨打濕過的白玫瑰園，周圍沒有一個(gè)人，身后的別墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕跡，花園的外面，是一片黑乎乎森林，用長滿苔蘚的圍墻分開，月亮似乎在森林的另一端，我看到門上生銹的鐵鎖，我知道它在周圍，我努力抑制心臟的跳動(dòng)聲，我依舊不敢離開吊椅，但從森林深處傳來的`鈴鐺聲卻越來越近......
那是一只小小的夜鶯，向我講述著一個(gè)悲泣的故事。它告訴我，曾經(jīng)有一只夜鶯為了幫助年輕的學(xué)生獲取一朵紅玫瑰，實(shí)現(xiàn)向心上人表達(dá)愛情的愿望，決定用自己的生命換取一朵鮮艷的紅玫瑰。那時(shí)候也是一樣寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到紅玫瑰的夜鶯，讓玫瑰樹的尖刺刺穿自己的心臟，用熱血染紅了玫瑰。我問夜鶯：“為什么愿意付出這樣痛苦的犧牲？”它說：“因?yàn)槲蚁嘈艕矍楸壬少F，相信人心會(huì)被愛感動(dòng)?！蔽蚁朐谠律飶匾挂鞒囊国L，大概不懂什么叫“為他人作嫁衣裳”。后來，學(xué)生送出紅玫瑰，還是被心愛的女孩拒絕了。因?yàn)?，她嫌他太窮。
“如果再一次擁有生命，希望你的歌，只被愛你的人聆聽。你不是救世主，而是萬物生命的延續(xù)?！蔽覍?duì)夜鶯說。
寂靜之中，唯有小小的夜鶯撲棱棱地飛走了。遠(yuǎn)處傳來它的歌聲。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶。
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)““小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。今天要學(xué)習(xí)的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
板書課題，并齊讀，說說讀了課題，你有什么問題？
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
三、以讀促悟，合作深究。
默讀全文，劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并讀一讀，再說一說被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個(gè)孩子，給你留下了怎樣的印象？著重引導(dǎo)以下句子的理解。
1、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（岔開問題，裝糊涂，在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！薄皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）。
3、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（答非所問，故意岔開，暗含著對(duì)鬼子的斥責(zé)。）。
……。
四、角色朗讀、體會(huì)人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文、拓展延伸。
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)），從這樣的開頭和結(jié)尾中，你讀懂了什么？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人，這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神）。
2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（2）小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
（3）小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你從小夜鶯的身上，學(xué)到了什么？
4、?你還知道哪些英雄的故事，說給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
吸引敵人???麻痹敵人???傳遞情報(bào)。
機(jī)智勇敢、熱愛祖國。
四年級(jí)語文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，從“小夜鶯”勇敢、機(jī)智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染，接受愛國主義教育。
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
一、激趣導(dǎo)入。
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會(huì)摔跤，愛咬人。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）。
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？
生：一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二、檢查預(yù)習(xí)提綱。
1、（師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識(shí)的養(yǎng)料吧！）。
師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流。（小組交流）。
集體匯報(bào)。
生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。
生2：我知道課文分了四部分。
師：你是怎么看出來的？每一部分講了什么？
生3：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人。
第二段講了小夜鶯給游擊隊(duì)送情報(bào)。
第三段講了游擊隊(duì)消滅敵人。
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人。
師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書：
誘敵上鉤。
巧送情報(bào)。
痛殲敵人。
重迎戰(zhàn)斗。
3、通過預(yù)習(xí)，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。
生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。
師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干！
這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分？為什么？
生1：我最喜歡第三部分，因?yàn)榇虻聡碜哟虻猛纯臁?BR> （師：好，待會(huì)兒，我們就痛痛快快地打鬼子。）。
生2：我最喜歡第二部分，因?yàn)樾∫国L很勇敢，機(jī)智。
師：大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機(jī)智？（板書：機(jī)智勇敢）。
生答：第一部分（誘敵上鉤）。
師：讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來到1941年，來到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受？開始！
三、解決問題。
（一）（誘敵上鉤）。
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用。
生：外貌、語言、動(dòng)作。
匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）。
生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)?！蔽腋惺艿叫∫国L答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。
生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢！
生1：75頁15段：“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了?！?BR> 生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
（出示小黑板：）。
原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；
原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）；
原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。
生齊答。
誰能用幾個(gè)成語來形容一下這悲慘的景象？
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……。
生1：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國鬼子。
生2：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，自一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）。
德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）。
（1）同桌互讀。
（2）指名分角色朗讀。
板書(機(jī)智勇敢?)。
（二）巧送情報(bào)。
小黑板出示:。
孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對(duì)小夜鶯的描寫。
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺(tái)圈畫。
3、讀這一段你有什么體會(huì)?
小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊(duì)員送情報(bào)呢！
師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報(bào)，送了怎樣的情報(bào)呢？
生：學(xué)夜鶯唱是報(bào)告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報(bào)告有幾挺機(jī)關(guān)槍。
師：看來，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。
（三）痛殲敵人。
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！?BR> 師：從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)。
(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)。
指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林?！?BR> 師：誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……。
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！
指生答。
（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。
師：你從哪看出來的？
生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
（五）小結(jié)。
生：愛國。
師：熱愛祖國（板書）。
2、情感升華。
生1：真是太可惜了！
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補(bǔ)充完板書：
誘敵上鉤巧偽裝。
巧送情報(bào)斥惡狼。
痛殲敵人心舒暢。
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。
勇敢機(jī)靈小夜鶯。
愛國精神永傳揚(yáng)。
師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。。ò鍟汉推剑?BR> 四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)。
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。