心得體會不僅有助于個人成長，也可以與他人分享自己的思考和體驗。寫心得體會時要注重思考和深入剖析，對關鍵問題進行深入思考和探討。以下是一些心得體會的范文，供大家參考。例如，“在過去的一段時間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與困擾，但通過不斷地反思與總結，我逐漸認識到自己的不足之處，并找到了相應的解決方法。每一個挫折和困境都是我成長的機會，我深刻體會到了堅持、努力與始終不放棄的重要性?！庇秩?，“通過這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了許多自己之前忽略的問題和不足，也明確了自己今后需要努力改進的方向。同時，我也意識到了團隊合作的重要性和積極參與的必要性。在未來的學習和工作中，我會更加注重團隊合作、積極參與，并不斷提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)?！蓖ㄟ^這些范文的閱讀，可以幫助我們更好地理解和運用心得體會的寫作技巧，同時也可以為自己的總結提供一些參考和啟發(fā)。
學習杜郎口心得體會篇一
xx年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學學習團。學習他們?nèi)绾芜M行高效課堂教學及對各方面的管理方法?？梢哉f是感受頗深。
進入校園，可以看到整個校園非常整潔，沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學樓內(nèi)，我也沒有見到走廊里的喧鬧，沒有看到任何廢棄物，更沒有無事游藝的學生。進入教室，教室三面全是黑板，教室外墻也是黑板。學生的課桌分為六組圍放在教室中，學生隨時演板，或在默寫或在解題或在爭論或在評議，學生站著的寫著的大聲說著的坐著傾聽的，最大限度的讓學生動了起來。課堂上呈現(xiàn)出來的絕對是以學生為主體，學生來到了前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。
隨著對杜郎口中學的深入學習，我對這所學校的各方面的了解也逐漸深入，下面我就課堂教學以及學生管理兩方面談談我對杜郎口中學的解讀。
杜郎口中學是全寄宿學生，有早、晚自習，早自習一節(jié)40分鐘，晚自習兩節(jié)，每節(jié)1個小時，每節(jié)晚自習又分為兩小節(jié)，上兩個不同的科目。在每節(jié)課的.前一天，利用自習課時間教師給學生分發(fā)學案，學案的編寫一是要遵循“問題”為線索的原則，教師在編寫學案時一定要讀透教材，把新課的內(nèi)容設計成一個個小問題呈現(xiàn)給學生，學生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學習內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列，教師在設計問題時要由易到難，讓學生通過探索來完成。由班干部組織學生有步驟的進行新課的預習，并把預習進度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學們的預習情況。
上課時，教師提前進入教室，在前面、后面、側面的黑板上讓同學們先寫上需要展示的問題，上課后教師沒有什么講解，直接安排6個組的同學分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預習解決上面的各類問題。做完后，教師召集所有同學先到前面黑板展示，在展示中，先由同學手持教鞭，給同學們講解，在講解的過程中，有同學有不同意見就會走上去，大聲提出自己的不同意見，大家進行討論，分析正確的意見。然后換一個同學繼續(xù)講。講完后誰有疑問可以提出由同學們進行解答。然后到其他黑板逐一進行展示，整個過程氣氛熱烈，每一個同學都積極的參與到課堂上來，而不是被動的接受。展示完成后，教師進行很少的點評，因為學生已經(jīng)基本把所有的知識點都進行了討論、更正。最后，由學生到各個黑板上進行討論，進行知識的升華。還有一些結對子的同學進行互幫。
在學習過程中，不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學活動在自己學校是比較困難的，學生的自覺性和主動性達不到像杜郎口學校學生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學的關鍵是管理好班級，使學生的各個方面素質(zhì)都提高。他們在班級管理上有很值得我們學習的方法。
1、培養(yǎng)學生干部。一個班級有很多的事，如果靠老師一個人管理，根本就管不過來，所以在班級里選值日班長和值日小組長，值日班長專門管理本報的幾個小組長和負責處理老師交代的任務。小組長管理自己小組的幾名同學紀律、衛(wèi)生情況。
2、及時對班長和小組長做好評價。班長的工作好不好，不是教師說了算而是需要學生評價。每周五必須開班會，進行無記名投票，讓全班同學對5名值日班長進行評價。投票過半繼續(xù)任，不過半的另換人。每周值日班長和值日組長必須寫本周工作反思，總結自己一周來的得失。
3、管理精細化。每個班級四十個學生左右，如果有40個學生，就把班里的管理分為40塊，責任到人，每人管一件事，這樣就沒有了依賴性，也不會互相推卸責任。比如：6塊黑板分6人管理；4扇窗戶分4名同學管理；電燈誰管；人走桌凈、課間、路隊、做操等等。
4、管理的公平公正。班級中每位成員的地位都是平等的。在學生中間營造了一個民主的氣氛，這樣長期下去，學生的自覺性會得到極大的提高，老師也就可以放手不管，讓學生自己管理。
總之，在這次學習中，使我開闊了視野，洗滌了思想，真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學和班級管理中進行嘗試、實驗、總結、再嘗試、再實驗、再總結，然后形成我們自己的經(jīng)驗，把我們的工作做好。
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學習杜郎口心得體會篇二
杜郎口中學在課改過程中取得的經(jīng)驗是值得我們學習，在學校的組織下，我有幸觀看了杜郎口中學教導處主任關于小組文化建設的視頻報告，從中我學到了很多。
一、小組建設中，組長的帶頭作用。
就像一個班級需要班委一樣，一個小組也必須有一個領導能力強的組長。然而剛開學時，我就征求大家的意見，只有一少部分人想當組長，他們認為當組長可以鍛煉一下自己的能力，大多數(shù)的學生怕當組長影響自己的學習。最后，在我的強烈要求下，對他們進行了思想工作，他們勉強當了組長。我也在一直摸索，怎樣才能讓學生自愿當組長，并且能夠起到帶頭作用，促進學生的進步。通過聽報告，我從中了解到必須注意以下幾點：
首先，組長應該具備一定的素質(zhì)（如學習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學生以為只要誰愿意當就可以當，這樣不利于學生之間的競爭。
其次，在這些學生中挖掘人才，對不想組長的人進行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長對于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后，讓組長之間形成一定的競爭意識，通過考察小組內(nèi)成員的進步來衡量一個小組長是否合格，對于不合格的組長由副組長代替。
二、小組建設中，組員的團隊意識。
一個小組只有組長是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進整個小組的進步。作為一個新班主任，組內(nèi)問題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見不一致，以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長的工作。通過聽報告，我受益匪淺。
1、排座位促進組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長選組員無不是一個很好的方法。經(jīng)過幾次嘗試，我們幾個班主任也用過這種方法。我們是按學生的成績，把學生分為6部分，先讓第一部分學習較好的學生進行挑選小組，接著他們再分別在第二部分找一個學生作為組員，接著組內(nèi)的兩個人再挑選第三人，以此類推，直到選完為止。這樣學生不僅毫無怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據(jù)個人的能力，選出組內(nèi)較有能力的學生擔任組長。
2、小組競爭促進組內(nèi)和諧。
競爭是促進進步的手段，對于學生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組，讓他們形成競爭意識。營造人人參與課堂活動的氛圍，讓學生在激烈的競爭中獲得自信和進步。
3、組員幫扶促進組內(nèi)和諧。
每個小組內(nèi)都有學困生，他們既是老師擔憂的對象，也令組長憂愁的根源。幫助學困生取得進步，是促進組內(nèi)和諧重要而關鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經(jīng)常與學生思想溝通，讓他們樹立自信，組內(nèi)成員更要給學困生鼓勵與支持，讓他們體會到小組的'團隊意識，通過給予他們展示的機會，讓他們更加相信自己。
三、小組建設中，評價的促進作用。
有競爭就會有一個評價的標準，所以評價機制必不可少。怎樣進行小組評價也是困惑我們的一個問題，為此，我們進行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學生課堂參與人數(shù)來評價一個小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學生為分數(shù)發(fā)生爭執(zhí)，也有利于學生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價和個人評價，評價出“課堂小勇士”“點評小專家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過評價來增強學生的團體意識，這樣也為班級評價奠定了良好的基礎。
課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會遇到許多問題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會努力克服困難，繼續(xù)向前！
學習杜郎口心得體會篇三
東遼縣教師進修學校張秀艷。
盼望已久的杜郎口中學參觀學習終于實現(xiàn)了。通過14日晚自習和15日一整天的參觀學習，收益匪淺。
從14日學生的晚飯、晚課預習到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領略了杜郎口中學學生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內(nèi)容和自己的感悟向各位匯報一下：
晚飯看到學生們排著整齊的隊伍，誦讀著古詩走向食堂用餐。在食堂里，除了輕輕的腳步聲，沒有學生的說話聲，看得出杜郎口中學的紀律十分嚴明。這樣安靜的環(huán)境，有利于進餐，不會影響學生的胃口。走出食堂，通過與學生交流，了解到課前預習以及課堂展示的一些情況。
學生在用餐。
向?qū)W生了解教學情況。
向?qū)W生了解物理教學情況。
晚自習向?qū)W生們了解到，預習是為了課堂展示做準備?？吹綄W生們用雙色筆在預習本上記錄著教材上的知識點，書寫工整、規(guī)范。對重、難點問題，學生們偶爾也有交流、討論。自學、互助學習在這里體現(xiàn)的很好。
早讀看到學生們專心致致地讀著課文中的內(nèi)容，聲音特別洪亮。黑板的左側是：早讀投入度評比，滿分是10分，個別組得了8分。第三欄是：語文早讀目標，以及對不同層次學生的要求。第四欄是：檢查措施：1、課代表抽測。2、組長互抽。3、對子互抽。早讀情況如何，完全由學生自己管理。體現(xiàn)了學生是學習的主人。
課堂展示看了九年數(shù)學、物理和七年數(shù)學三節(jié)課。
九年數(shù)學學習的是《菱形的性質(zhì)》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、猜想性質(zhì)3分鐘；二、驗證猜想10分鐘；三、歸納總結5分鐘；
四、嘗試應用10分鐘；五、達標檢測10分鐘；六、課堂小結2分鐘，共四十分鐘。
課堂展示過程，先進行小組展示，交流預習成果；在小組討論中，小組成員間補充、質(zhì)疑。而后全班展示，學生們爭先恐后地發(fā)言。發(fā)言人慷慨激昂，精彩紛呈；聽的人聚精會神。對展示不到位的內(nèi)容，有學生及時上來補充。有不同見解的學生大膽質(zhì)疑，被質(zhì)疑的學生沒有反駁，沒有害羞。
展示后學生從展示的內(nèi)容、形式、規(guī)范等方面作適當?shù)狞c評。
數(shù)學教師在布置學習環(huán)節(jié)，一女生去辦私事而后回來，這里體現(xiàn)了對學生的寬松。
學生們爭先恐后展示自我。
課堂展示給學生提供了動腦思維、張嘴說話、伸手寫字的平臺，讓學生展示自我、張揚個性，充分體現(xiàn)了“為育人而教書的辦學理念”。
教師深入到學生中答疑助學。
教師規(guī)范點評人的語言、教態(tài)。
從展示到點評，教師對學生的語言、聲音是否洪亮、教態(tài)不規(guī)范之處(如點評的人看黑板不看同學)都及時給予糾正，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。
課堂評價的是各小組成員參與展示的人數(shù)，沒有參與展示的學生課下要到老師處報到。
在這樣的課堂上，民主、和諧、尊重、關心的師生關系體現(xiàn)的淋漓盡致。學生的勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神被喚醒；團結合作學習、服務奉獻的品質(zhì)得到激勵；自主、自信、自強不息的性格得到鼓勵。經(jīng)過這樣的`自主預習、課堂展示，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時學會與人共事、學會生存等能力。這樣的課堂，使學生由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓?、勇敢，由膽怯變?yōu)樽孕拧亩鞓穼W習，幸福成長。
走進九年物理課堂，這是一節(jié)實驗課：《測量物質(zhì)的密度》。黑板上布置著實驗將要進行的主要環(huán)節(jié)。
實驗之前，物理教師讓學生先完成練習冊上的習題，也是為了檢查學生對學過的密度知識的掌握情況。由學生主動到黑板上講解解題思路，直到?jīng)]有人提出疑問?！叭巳藚⑴c，機會均等”，在這里體現(xiàn)的很好，如甲同學到前面講過后，就不能再次登臺講第二道題，要把機會留給下一個人?！坝赂易孕?，展示自我，敢于自我批評”，在這里體現(xiàn)的也很好。有這樣一道選擇題：要減輕一個物體的質(zhì)量，下面可行的方法是哪一個?我當時坐在李瑤的旁邊，她對這道題并沒有思路，我給她一些提示，她就勇敢地走到講臺前，講的不是太清楚，學生們沒有理解；我又給了她一些提示，她二次走上講臺首先檢討自己沒有講明白，這一點真地是很難得，讓我佩服。也是密度知識對學生來說難以理解，仍然有人不明白，李瑤就第三次登臺舉出了一個非常淺顯的二乘一，與二乘二哪個大的例子，這回同學們是全明白了。
這節(jié)課本來是實驗課，教師為了讓學生把密度知識理解了，讓學生們自己給自己講明白，不怕花費時間。處理六道小題就用去了25分鐘，乘下的時間依然由學生積極動腦、動嘴，清楚了測不同密度的固體體積的方法，實驗操作只能在下一節(jié)課進行。
在物理課堂上，我感悟到：完成“教學任務”并不重要，重要的是：教師給學生提供了積極動腦、動手、動嘴，展示自我的平臺。把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主動者，真正享受著學習權。
李瑤和同學為大家調(diào)制雞尾酒。
七年數(shù)學學習的是《有理數(shù)大小的比較》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、引入課題，明確目標2分鐘；二、自我探究5分鐘；三、小組合作5分鐘。
四、呈現(xiàn)成果5分鐘；五、展示提升18分鐘；六、達標檢測5分鐘，共四十分鐘。
活頁教案。
學生的板書。
七年級的課堂，教師好比扶著幼兒走路一樣，手把手地教這些剛剛步入七年級的學生。教師把自己寫好的活頁教案分成幾份，分別發(fā)給幾個學生，讓他們把教案上的內(nèi)容寫到黑板上，并對學生的板書不規(guī)范之處進行指導。
學生經(jīng)過自我探究(看教材)，小組合作學習(完成黑板上的問題)后。在教師的指導下，按照黑板上已經(jīng)寫好的內(nèi)容展示提升自我。教師給每個學生展示的機會，教給學生如何站立；如何拿教邊；講解時要聲音洪亮，看同學，不要看老師；語速要適中，吐字要清晰；同學點評時要認真聆聽，自己點評時要脫稿，脫板等等。
小組合作。
呈現(xiàn)成果。
展示提升。
快樂課堂。
除了教會學生如何學習，課堂上有小動作、不認真參與學習的學生，教師給予及時的糾正，七年級的教師，要付出很多很多，才能把白紙一張的孩子們的綜合素質(zhì)提高上來。在這里，我看到了杜郎口中學教師的耐心與愛心，非常值得我們學習。
除了上面提到的內(nèi)容，在走廊及大廳中，還看了教師們寫的教學反思等內(nèi)容。15日下午與大家共同欣賞了三節(jié)精品課，15日晚自習看到學生們依然自主的預習著將要再展示的內(nèi)容。
看到杜郎口中學的教學模式，我想到了“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。在這里，“傳道”，體現(xiàn)為教師傳給學生通往自由世界的真理，給學生指明一條道路，一個方向，一種思維方法，一種科學理論體系?！笆跇I(yè)”，體現(xiàn)的是教師教給學生學會生存的技術與能力。學生在學習中遇到困惑時，老師給以點拔、提醒，或是幫助。
總之，杜郎口中學一日多的學習，我受益匪淺，我將把這些收獲付諸于今后的教研實踐之中，提升物理學科教師隊伍的素質(zhì)。
學習杜郎口心得體會篇四
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的'教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調(diào)，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
學習杜郎口心得體會篇五
4月29—30日，我們大橋中學一行14人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時間，但我感受了這所學校良好的育人氛圍，聆聽了該校副校長的學校教育教學改革理念和經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場觀摩了語文、數(shù)學、物理、生物、地理等課堂教學，并與教師進行了深入交流，觀摩了老師們的反饋會，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：
一是學校良好的育人氛圍和校園文化。
走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。
二是學校精細的管理。
杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。
三是以課堂教學為中心的教學模式。
十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動;生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉變，學生的學習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現(xiàn)了師生共同成長。“10+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。
四是小組合作學習落到實處。
在杜郎口中學，每個班級根據(jù)學生基礎的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當進行搭配，把每個班級分成6-8個小組，小組內(nèi)學生對面而坐。每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內(nèi)容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內(nèi)同學展示的內(nèi)容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵……小組合作學習落到了實處。
通過以上的學習、觀察，我認為杜郎口中學的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發(fā)揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。
學習杜郎口心得體會篇六
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦！
啟示一：教學理念的革命。
教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個轉變：1.學生：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；由對考試的準備變?yōu)閷θ松睦斫猓挥蓪χR的背記變?yōu)橐?guī)律的總結；由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷а?；由?jīng)驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?；一言堂變?yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案、標準答案變?yōu)槎鄿式獯?；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變?yōu)轶w驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權、疑問的發(fā)現(xiàn)權都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學”，保證自學能力的提高。
在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養(yǎng)學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調(diào)動學生學習的主動性，調(diào)動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續(xù)不斷的學習。可是自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家預習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業(yè)是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統(tǒng)預習方法，而把它直接上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導下通過自主學習與組內(nèi)交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示三：“展示”把學生由厭學轉變?yōu)闃穼W。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當學生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質(zhì)都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
20xx年4月1日。
學習杜郎口心得體會篇七
為使我校的課改得到進一步的提高，向有經(jīng)驗的學校學習更好地教學經(jīng)驗，學校派出了10名教師赴山東杜郎口小學進行取經(jīng)學習。我們于12月19日來到山東省臨淄。上午，我們在臨淄中學聽了三節(jié)課，一節(jié)小學語文，一節(jié)小學數(shù)學，還有一節(jié)高中語文，全部都是無師課堂；下午，我們?nèi)チ硕爬煽谛W聽課，我重點聽了一年級和四年級的英語課，也是無師課堂，老師就站在旁邊巡視，基本上不講話。第二天，我們聆聽了崔其升有關無師課堂的報告，他重點陳述了第三代教改，無師課堂的好處，意在提高學生的智慧和自信。
我想針對小學英語這一塊，來談一談我的感受。杜郎口小學是一所雙語學校，學校并不大，學校的環(huán)境也一般，設有5個年級，共有20多個教學班，每個教學班有36人，學生以每6人一組的方式編排座位。學生的課桌也是按分組的方式設計成了六邊形的，很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒，很整齊。教室的正面是教師用的黑板，后面和側面及教室外的走廊都是學生用的大展板，展板被劃分成好幾片，上面有學生的名字，展示的時候，學生可以馬上走到自己的展板上進行書寫。
我聽了一年級和四年級兩節(jié)英語課。第一節(jié)是一年級的英語課，上課前，老師只做兩件事：一件是在黑板上以提綱的形式板書課本的內(nèi)容；其次，把教學光盤放入電腦內(nèi)，找出本節(jié)課相關的內(nèi)容，其余的事都放手讓學生去做。一年級因為孩子小，每節(jié)課由3名學生來合作完成。期中的一名學生是主持者，充當老師的角色，其它兩名學生是他的助手，一人負責操作電腦，另一人負責記錄每個小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對話教學，小主持人帶領全班分小組復習以前學過的句子，以開火車的方式一問一答的`進行，緊接著學習新課，學生跟著錄音機一句一句的讀，聽讀完后，小組再以對話的形式相互練習，小組長檢查，老師巡視；最后，讓一兩個小組進行展示，這是課堂的第二個環(huán)節(jié)。接下來就進入了課堂的第三個教學環(huán)節(jié)，學生在已學習對話的基礎上自編自創(chuàng)對話再展示，完成了一節(jié)課的內(nèi)容。下課后，老師會根據(jù)學生評出的優(yōu)勝小組，讓他們?nèi)グ辔瘯I獎，同時布置作業(yè)。
四年級的英語課，教學過程基本上和一年級一樣，用的也是同一教學模式。不同的是，四年級的英語課只有一名學生操作，其余的學生都是配合這名學生來完成的。課堂教學盡量使用簡單的英語，讓我感受較深的是學生的板書特別整齊。這也是一節(jié)對話教學，學生復習完單詞后，到黑板是默寫，學完句子后，在默寫句子，通過寫的方式來鞏固所學的內(nèi)容。
總之，通過這次聽課，我認為杜郎口小學的英語教學有其固定的教學模式，是分為三步來進行完成的。第一步，就是快樂導入，以歌曲和兒歌的形式開始，復習舊知，學生自由對話，從而引出新課。第二步，進入新課的學習，從單詞入手再到句子，跟錄音機讀后，小組內(nèi)扮演角色進行練習，小組長負責檢查，老師巡視，最后，讓一兩個小組展示。第三步，是拓展訓練。在本課對話的基礎上自編自創(chuàng)對話，再讓一兩個小組進行展示后，主持人根據(jù)老師課前的板書進行總結。課后，老師布置作業(yè)。教學過程出現(xiàn)錯誤時，學生沒有發(fā)現(xiàn)，老師只是悄悄告訴簽字一名學生，這名學生會馬上進行糾正，并帶領全班來讀單詞或句子。
這就是第三代課改————無師課堂，意在“人人皆師”，讓老師成為幕后的策劃者，師生成為平等的交流者，也讓我們對無師課堂有了初步的了解。
學習杜郎口心得體會篇八
夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非常活躍；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生；創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式；立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。
對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉，結果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質(zhì)量地提高，更別提學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。
也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的`是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。
“為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。
學習杜郎口心得體會篇九
xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學學習。通過一上午的實地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點體會：
雖然在學習之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學的視頻，但是在進入教室之后還是被震驚了，感覺不是進入了教室，而是進了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結了這個題的方法和技巧，培養(yǎng)了學生的各方面的能力，使學生全面發(fā)展。
杜郎口學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了學生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學生的粉筆字。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學生充滿活力，神采飛揚。
杜郎口中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本，一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，創(chuàng)立了學生自由，開放的“三三六”教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學校大環(huán)境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。
針對感受深的方面，自己要努力改進。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學校，還是大家在共同學習的杜郎口模式，其實都是一些教師、領導善于思考、敢于實踐的結果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機械的粘貼、復制再粘貼、復制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學生的學習心理、學習習慣、學習心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學生不學習，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結于學生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學生。
杜郎口中學在這方面下足了功夫，在課堂教學中設計了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評比方法，激發(fā)了學生的競爭意識和參與意識，這些符合學生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。
反思自己的教學，以后要形式多樣，避免造成學生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學生，讓自己的課堂鮮活起來。
學習杜郎口，不僅僅是學習它的優(yōu)秀成果，更要學習它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
學習杜郎口心得體會篇十
通過學習山東杜郎口中學的高效課堂改革的教學模式，知道該校是在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。學習之余，感觸頗多。
1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如：怎樣打破學生固有的習慣?怎樣調(diào)動學生的積極性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎?關鍵是要邁出第一步.
2、怎樣才能使課改達到我們預想的效果，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性?我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學的教改經(jīng)驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
學習杜郎口心得體會篇十一
（一）在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
（二）在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試。
1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵）。
2、現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。
3、鼓勵學生互幫互助，合作學習。
4、自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
學習杜郎口心得體會篇十二
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調(diào)，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。
(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。
在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感/，培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵)。2。現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助，合作學習。4。自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
學習杜郎口心得體會篇十三
為期一周的杜郎口體驗活動結束了，回想起這一周的點滴，我深感收獲良多。杜郎口的優(yōu)美景色、豐富文化、獨特特色，給我留下了深刻的印象。下面將圍繞景色、文化、特色三個方面進行敘述。
第一段，介紹景色。
杜郎口以獨特的自然景觀吸引了眾多游客，我也不例外。這里擁有壯麗的山川、秀麗的湖泊和原始的森林，讓人仿佛置身于童話世界。每天清晨，陽光灑在湖面上，如細密的銀線般閃耀，湖面倒映著山巒和樹木，美不勝收。山川環(huán)繞著整個杜郎口，風景如畫。登上高山，俯瞰整個杜郎口，仿佛遠離塵囂，置身于寧靜的世外桃源。
第二段，談談文化。
除了自然風景，杜郎口還有著濃厚且獨特的文化底蘊。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民熱情好客、善于歌舞，傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮時更是可以領略到苗族特色。在苗族的耳目音樂中，身臨其境地感受到了樸實無華的苗族文化，那些翩翩起舞的人們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛將快樂傳遞給了每一個觀眾。苗族的文化盡管有著較悠久的歷史，但仍然保持著原汁原味，是人們追尋心靈的港灣。
第三段，特色的體驗。
在杜郎口的一周，我也親身體驗了許多獨特的活動。杜郎口的溫泉泉水飽含礦物質(zhì)，據(jù)說對人體有益，于是我也嘗試了一下。泡在熱氣騰騰的溫泉中，身體仿佛得到了放松，疲勞也隨之消散。當然，我也在這里品嘗了當?shù)氐娘L味美食，各種美味的苗族菜肴讓我胃口大開。同時，也和當?shù)鼐用褚黄饏⒓恿酸鳙C、采摘等活動，親身感受了他們的生活方式，豐富了人生的閱歷。
第四段，感悟人生。
在這一周中，我不僅領略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了簡單生活的魅力。大自然的力量讓我感受到人與大自然的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我對生活的熱愛和珍惜。與他人的交流更是讓我收獲頗多，我學到了待人處事的智慧和人際之道，也感受到了友情的溫暖和真摯。這一周的經(jīng)歷讓我重新審視自己的生活態(tài)度，從中汲取力量，為未來的生活指引方向。
第五段，展望未來。
回到常規(guī)的生活中，我仍然對杜郎口的美景念念不忘。我計劃將來再次來到這里，感受更多風景和人文的魅力。同時，我希望將杜郎口的美好傳遞給更多的人，通過寫作、攝影等方式分享自己的心得體會，讓更多人了解這個美麗的地方，鼓勵他們親自來一次杜郎口之旅。
綜上所述，杜郎口給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)歷。它的景色美麗，文化豐富，特色吸引人，不僅增長了我的知識，還提升了我的心境。希望我能將這次體驗發(fā)揚光大，記錄下感受，傳遞下去。同時，也期待再度踏入杜郎口，尋找生活的美好。
學習杜郎口心得體會篇十四
____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關于杜郎口中學的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學取經(jīng)的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處？到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關愛生命，學生自主學習，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。
回味杜郎口課堂教學，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質(zhì)是把人的社會性減到最低限度，通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上，充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中，把教師的主導力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學生，自己則從旁進行指導。
這樣，學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內(nèi)心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質(zhì)教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進素質(zhì)教育的核心，走進學生的內(nèi)心。
再回首，無為課堂教學能成功開展，與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是：相信學生，依靠學生，發(fā)展學生。課堂教學模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評）。不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結如下：
學生的自主意識強。
預習課上，教師提供一份預習試卷，包括學習目標，學習內(nèi)容，及梯度訓練題，這是教師的引導作用，對學生的自學，教師先做出規(guī)劃，這樣，學生在自學過程中，不盲目，自學任務明確，自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主學習，自主探索，自主發(fā)展。學生自學方法得當，一般程序是，先看課本，熟悉基礎知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學，學生很會利用身邊的學習資源。通過看書，明確基礎知識后，再通過梯度訓練加以鞏固。
學習杜郎口心得體會篇十五
2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學的學習之路。
經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學。在學術報告廳前看到了來自全國各層教育界領導和專家的評價的展示，也看到了關于杜郎口中學的“三三六”的教學模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學習的教師認真的看、聽、記，學生們熱烈的討論、展示，教師的引導、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學習的內(nèi)涵。
學術報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預習的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學生們便進入了熱烈的自學場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結束后，在教師的引導下，學生開始展示，展示后，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學生在進行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學生的能力培養(yǎng)，學生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導，讓學生展開新的一輪討論，讓學生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學的一位教師做了報告，跟杜郎口中學的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學生都不適應現(xiàn)在的教學模式，也有過擔心學生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應該努力學習在課堂中解放學生，但同時老師的指導作用不容忽視，教學的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。
2、要學習杜郎口中學的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學生，充分的相信學生，給學生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
3、要學習杜郎口中學在學生能力上的培養(yǎng)方法。學生的自學能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學校對學生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學習杜郎口中學教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學，中學二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學生搜集大量的習題。
1、在洋思，三節(jié)聽課和學習感觸最深的是洋思的課堂教學充分體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學模式。教師課前準備工作充分，深入研究學生了解學生的工作量也很大，從而課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學中，我感覺洋思中學無論是公開課還是平時教學都是非常真實的，不搞花架子?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思的課堂教學的一個精神。
2、在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學生。學習是開放的課堂，學生參與度高，充分尊重每一個學生，相信每一個學生，讓學生踴躍參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學生一定的時間查資料、交流、思考（預習課），讓學生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學都爭著搶著回答問題，把主動權交給學生，漸漸地，學生適應了這種課堂，學生才會在課堂上快樂、自信、成長。
總之，杜郎口中學、洋思中學的確有許多值得我們學習的東西，但在學習的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學習借鑒并與自己原有的基礎進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結果。
學習杜郎口心得體會篇十六
作為中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式，杜郎口技已經(jīng)流傳了數(shù)百年。在這個時代，杜郎口技依然在保持其獨特魅力的同時，也借助現(xiàn)代科技實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結合。在這篇文章中，我將分享我對于杜郎口技的心得體會。
第二段：杜郎口技的起源與特點。
杜郎口技起源于中國南京，是一種含蓄而又深刻的藝術形式。它通過表演者的口技和動作來表達情感和傳遞信息。杜郎口技注重運用咬字咬韻的技巧，以及肢體語言的表達，使得觀眾在觀看表演的同時也能感受到其中蘊含的意蘊。與其他形式的語言藝術相比，杜郎口技具有獨特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。
第三段：杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，杜郎口技并沒有被遺忘，反而在新的舞臺上獲得了新的發(fā)展。通過結合現(xiàn)代科技，如音響設備和燈光效果，杜郎口技得以在更大的舞臺上展示。同時，一些表演者也借助社交媒體和網(wǎng)絡平臺，將杜郎口技推向全國乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術形式，并幫助杜郎口技更好地傳承下去。
第四段：我對杜郎口技的認識與感受。
作為一個觀眾，我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時，我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈，使得整個舞臺充滿了生命力。而我作為觀眾，也常常被他們的精彩演繹所打動，感受到自己與這個世界的聯(lián)系。此外，杜郎口技所傳遞的價值觀和文化內(nèi)涵，也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。
第五段：對未來的展望與期待。
作為一種傳統(tǒng)藝術形式，杜郎口技應該得到更多的保護和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中，通過自己的表演和傳播，為這一獨特的藝術形式注入新的活力。同時，我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新，讓杜郎口技更好地適應現(xiàn)代社會的需求，吸引更多的年輕人關注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時，杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結：
通過對于杜郎口技的學習和觀看，我對這種傳統(tǒng)藝術形式有了更深刻的認識和感受。我相信，只要我們能夠繼續(xù)保護和傳承這一獨特的藝術形式，杜郎口技將會在未來繼續(xù)閃耀光芒，并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動?，F(xiàn)在，就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧！
學習杜郎口心得體會篇十七
當司機停下車說：“杜郎口中學到了。”的時候，我迫不及待的跑下了車?！岸爬煽谥袑W”五個大字展現(xiàn)在我的眼前，再望校園里一看，三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本，關注生命?！钡闹虚g樓最為引人注目?！耙匀藶楸荆P注生命”這應該就是杜郎口中學的教學指導思想吧，我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學的教學樓。還沒進入教室，我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們：“你們這是上什么課呀？”他們說：“歷史反饋課。”說完繼續(xù)投入到表演當中。我又走進教室，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學生們表演，讓他們身臨其境，從而達到更深刻得體會歷史的目的，讓學生在“動”中學。我不禁釋然，原來如此。
我又聽了好幾節(jié)課，如地理，數(shù)學，語文等課。盡管科目不同，但整個課堂都是學生在主宰著，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如地理在上復習課時處理《新課標互動同步》這本書時，老師先分給小組任務。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入，每個人都在說。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問。學生提問完問題之后，老師不急于給他們解答，而是讓班里會解答的同學解答。同學們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個別問題全班同學都不會的時候，老師才給他們解答。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。”
由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。正如同杜郎口中學校園中的標語一樣：“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。”我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
學習杜郎口心得體會篇十八
杜郎口中學在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂———杜郎口中學學習，真是萬分榮幸。這次學習只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學習的心得體會做如下分享：
我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是一流學校的風采？什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的.學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學生快速的進入學習英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學習英語的情操的方法。再者，對課堂上需要掌握的重要句型，他們采用反復練習表演的模式，讓學生輕松的學會并靈活運用。在表演中，學生的積極性和主動性非常高，一個個爭先恐后，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右，這樣的規(guī)模，也利于其學生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設備的先進化也便于學生的參與和老師及時的了解學生對所學知識的掌握情況，而我們的班級學生人數(shù)以及教學設備和他們的還相差很多，但是想辦法去調(diào)動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
學習杜郎口心得體會篇十九
人們常說“老大難，老大難”，但通過對杜郎口中學一周時間的參觀學習，我充分理解了，一個問題如果“老大”動真格的了，那就什么問題都不難。就像中國的改革開放一樣，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下馬”的精神，用杜郎口中學崔其升校長自己的一句話來說“教學改革，成于老師，敗于校長”。
1、崔其升校長認為：領導應該做樣本，做模范，這樣老師才能信服于你，才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室，他每天除了接待上級領導，做報告之外，就是在教室聽課，他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié)。他認為，校長除了要做行政方面的領導外，更要做學科方面的領導者，只有中專文憑的他卻可以同時擔當5個主學科的教學工作。
2、崔其升校長認為：領導應該是真正將老師的利益放到首位，這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金，一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師，是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學地處鄉(xiāng)下，如果老師的孩子要到縣城上幼兒園，學校為其提供全部的學費。如果老師買小車，學校將為其報銷三萬元。
3、崔其升校長感覺：自己把單位看做命，把工作職位看得比親人還親。5月13號“全國基礎教育論壇”在杜郎口中學舉行，上午他做了1個小時報告，接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評，再接著馬上召開上課老師的總結會，緊接著參加1點鐘的學生的精采展示匯報，之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪，再到下午五點與部分老師的見面會時，還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓在床，自己每天還要扎兩針胰島素，但是我在五天的學習中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的，學校的所有老師也是都中午不休息。
4、校長對教職員工有絕對的人事權。凡是不認同其教學模的教職工，校長隨時可以將該老師的人事關系退回教育局，再安排到其它鄉(xiāng)村小學。杜郎口中學共有老師五十多人，近三年流動人數(shù)有二十多人，流動性超過了一半。
1、每周六下午，全體老師都要參加教學業(yè)務論壇。每位教師都要登臺演講，談體會、說感受、講心德等等。
2、學科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本，并給出文字性的評定，將結果寫在小黑板上，放在在指定位置進行公示。再將量化評價分記入每周的獎勵中。
3、每天，每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定，將每天的評價結果用電子屏幕進行公示。每周一升旗儀式由學生將最后結果進行公布，評出一、二、三等，當場給與現(xiàn)金200、100、50元的獎勵。
5、每天早讀和午讀時間，同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學反思活動，由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價，每個上課老師要總結自己課堂中存在的問題，學生出現(xiàn)的問題，經(jīng)驗，心得等（分語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜備課組）。
8、加強結對子工作，對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價。
9、老師中午都不休息的，要不在參加各種活動，要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學科老師、班主任、中層領導、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關的報告，并將此做為課表一樣固定安排下來。（我分別聽了校長、中層、和班主任的報告，發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強，以班主任為例，兩個小時的報告，思路非常清晰，沒有一句重復的）。
10、老師擔任對外公開課有1000元的獎勵，但同時也有嚴格的要求。
1、教室沒有講臺，教室三面和走廊外面都全是黑板，每個學生都有自己固定的黑板。
2、學生沒有專門的作業(yè)本，所有的作業(yè)都是課堂上解決，寫到自己的黑板上，小組內(nèi)的兩成員相互評改，老師巡視。學生的板寫非常工整，一排看過去就如一個人的字跡一樣。
3、學生上教室前面展示的愿意非常的強，根本不需要老師的提醒和督促，每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。
4、學校對學生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓。另外還要求學生不得使用口頭語，一句話不得重復，不得斷句等等。
5、所有、各類大大小小的活動都是由學生主持，學生的主持能力非常強，隨便一個跑出來都是落落大方，胸有成竹的。
6、學生對外來聽課的老師都當不存在一樣，也不會打招呼，因為每天都會有幾十上百的參觀者。但是他們的素質(zhì)卻是很高，表現(xiàn)在，隨時整個校園沒有一片垃圾，教室內(nèi)沒有一個粉筆頭，教室內(nèi)也沒有專門的雜物間，沒有清潔工具和垃圾桶等，每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學校的理念“一切從點滴做起”有關。
7、全校所有女生只有一個頭式，就是學生頭。
8、三個舞蹈課間操后沒有老師和領導的各種講話和的要求，取而代之的是學生的英語口語展示（英語故事），幾個學生的新聞簡播，歷史上的今天等，總之把一切都交給學生。
9、對學生沒有評價，學生在課堂上的榮譽感，會讓其產(chǎn)生自豪感，打動、激動、感動是學生展示動力的源泉。學校的理念是：知識的東西是排在學生能力的后的參觀的人數(shù)已達100萬，但是真正學成功的不到10%，很多人到課堂上參觀，要各種各樣的資料等，但他們就是學不成，因原是什么呢？是因為他們沒有學到杜郎口中學的‘精神’，杜郎口中學的‘精神’就是：課堂上不能讓一位學生坐充當旁觀者，都必須一個不少的跑到黑板上來”
學習杜郎口心得體會篇二十
杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感獨特、香氣濃郁的特點。作為中國酒文化的重要組成部分，杜郎口酒在不少人心中擁有獨特的地位。固然，對于喜食白酒的人士來說，品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個酒鬼，但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時間的杜郎口之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先，在我感受到杜郎口獨特的口感和香氣時，我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而讓人有種溫暖的感覺。與其他白酒相比，它的口感更加圓潤細膩，入口后味得非常濃郁，留香時間也較長。尤其是在品嘗過程中，杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無論是開瓶時所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香，還是倒入杯中時所散發(fā)出的熏雞翅的香氣，都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對它的魅力越來越著迷。
其次，杜郎口酒不僅是一種普通的飲品，更是一種文化的體現(xiàn)。在中國，酒文化已經(jīng)有著幾千年的歷史，而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨特而繁瑣，需要經(jīng)過多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié)，才能釀造出這獨特的美酒。在品飲杜郎口酒的過程中，我更能體會到文化底蘊的內(nèi)涵。每一次品嘗，都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個方面有著緊密的聯(lián)系，深深感受到作為中國人的驕傲與自豪。
第三，杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場合中，適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開心。在與朋友共飲杜郎口酒的時候，大家總是喜歡相互敬一杯，這不僅是一種禮節(jié)，也是一種友誼的象征。通過杜郎口酒，我們可以更加親密地交流，溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力，讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散，使人們能夠更加坦誠地溝通和交流。
第四，杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等，對改善體內(nèi)代謝有著積極的作用。同時，杜郎口酒還含有多種對人體有益的微量元素，如鋅、鐵、鉀等，能夠提供給人體所需的營養(yǎng)。當然，過量飲酒則會對身體健康造成危害，適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述，杜郎口酒是一款獨特且迷人的美酒。無論是其獨特的口感和香氣，還是其體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵，都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲，更是一種與人們交流、促進健康的媒介。希望在未來的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中國傳統(tǒng)文化的魅力。
學習杜郎口心得體會篇一
xx年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學學習團。學習他們?nèi)绾芜M行高效課堂教學及對各方面的管理方法?？梢哉f是感受頗深。
進入校園，可以看到整個校園非常整潔，沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學樓內(nèi)，我也沒有見到走廊里的喧鬧，沒有看到任何廢棄物，更沒有無事游藝的學生。進入教室，教室三面全是黑板，教室外墻也是黑板。學生的課桌分為六組圍放在教室中，學生隨時演板，或在默寫或在解題或在爭論或在評議，學生站著的寫著的大聲說著的坐著傾聽的，最大限度的讓學生動了起來。課堂上呈現(xiàn)出來的絕對是以學生為主體，學生來到了前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。
隨著對杜郎口中學的深入學習，我對這所學校的各方面的了解也逐漸深入，下面我就課堂教學以及學生管理兩方面談談我對杜郎口中學的解讀。
杜郎口中學是全寄宿學生，有早、晚自習，早自習一節(jié)40分鐘，晚自習兩節(jié)，每節(jié)1個小時，每節(jié)晚自習又分為兩小節(jié)，上兩個不同的科目。在每節(jié)課的.前一天，利用自習課時間教師給學生分發(fā)學案，學案的編寫一是要遵循“問題”為線索的原則，教師在編寫學案時一定要讀透教材，把新課的內(nèi)容設計成一個個小問題呈現(xiàn)給學生，學生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學習內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列，教師在設計問題時要由易到難，讓學生通過探索來完成。由班干部組織學生有步驟的進行新課的預習，并把預習進度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學們的預習情況。
上課時，教師提前進入教室，在前面、后面、側面的黑板上讓同學們先寫上需要展示的問題，上課后教師沒有什么講解，直接安排6個組的同學分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預習解決上面的各類問題。做完后，教師召集所有同學先到前面黑板展示，在展示中，先由同學手持教鞭，給同學們講解，在講解的過程中，有同學有不同意見就會走上去，大聲提出自己的不同意見，大家進行討論，分析正確的意見。然后換一個同學繼續(xù)講。講完后誰有疑問可以提出由同學們進行解答。然后到其他黑板逐一進行展示，整個過程氣氛熱烈，每一個同學都積極的參與到課堂上來，而不是被動的接受。展示完成后，教師進行很少的點評，因為學生已經(jīng)基本把所有的知識點都進行了討論、更正。最后，由學生到各個黑板上進行討論，進行知識的升華。還有一些結對子的同學進行互幫。
在學習過程中，不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學活動在自己學校是比較困難的，學生的自覺性和主動性達不到像杜郎口學校學生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學的關鍵是管理好班級，使學生的各個方面素質(zhì)都提高。他們在班級管理上有很值得我們學習的方法。
1、培養(yǎng)學生干部。一個班級有很多的事，如果靠老師一個人管理，根本就管不過來，所以在班級里選值日班長和值日小組長，值日班長專門管理本報的幾個小組長和負責處理老師交代的任務。小組長管理自己小組的幾名同學紀律、衛(wèi)生情況。
2、及時對班長和小組長做好評價。班長的工作好不好，不是教師說了算而是需要學生評價。每周五必須開班會，進行無記名投票，讓全班同學對5名值日班長進行評價。投票過半繼續(xù)任，不過半的另換人。每周值日班長和值日組長必須寫本周工作反思，總結自己一周來的得失。
3、管理精細化。每個班級四十個學生左右，如果有40個學生，就把班里的管理分為40塊，責任到人，每人管一件事，這樣就沒有了依賴性，也不會互相推卸責任。比如：6塊黑板分6人管理；4扇窗戶分4名同學管理；電燈誰管；人走桌凈、課間、路隊、做操等等。
4、管理的公平公正。班級中每位成員的地位都是平等的。在學生中間營造了一個民主的氣氛，這樣長期下去，學生的自覺性會得到極大的提高，老師也就可以放手不管，讓學生自己管理。
總之，在這次學習中，使我開闊了視野，洗滌了思想，真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學和班級管理中進行嘗試、實驗、總結、再嘗試、再實驗、再總結，然后形成我們自己的經(jīng)驗，把我們的工作做好。
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學習杜郎口心得體會篇二
杜郎口中學在課改過程中取得的經(jīng)驗是值得我們學習，在學校的組織下，我有幸觀看了杜郎口中學教導處主任關于小組文化建設的視頻報告，從中我學到了很多。
一、小組建設中，組長的帶頭作用。
就像一個班級需要班委一樣，一個小組也必須有一個領導能力強的組長。然而剛開學時，我就征求大家的意見，只有一少部分人想當組長，他們認為當組長可以鍛煉一下自己的能力，大多數(shù)的學生怕當組長影響自己的學習。最后，在我的強烈要求下，對他們進行了思想工作，他們勉強當了組長。我也在一直摸索，怎樣才能讓學生自愿當組長，并且能夠起到帶頭作用，促進學生的進步。通過聽報告，我從中了解到必須注意以下幾點：
首先，組長應該具備一定的素質(zhì)（如學習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學生以為只要誰愿意當就可以當，這樣不利于學生之間的競爭。
其次，在這些學生中挖掘人才，對不想組長的人進行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長對于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后，讓組長之間形成一定的競爭意識，通過考察小組內(nèi)成員的進步來衡量一個小組長是否合格，對于不合格的組長由副組長代替。
二、小組建設中，組員的團隊意識。
一個小組只有組長是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進整個小組的進步。作為一個新班主任，組內(nèi)問題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見不一致，以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長的工作。通過聽報告，我受益匪淺。
1、排座位促進組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長選組員無不是一個很好的方法。經(jīng)過幾次嘗試，我們幾個班主任也用過這種方法。我們是按學生的成績，把學生分為6部分，先讓第一部分學習較好的學生進行挑選小組，接著他們再分別在第二部分找一個學生作為組員，接著組內(nèi)的兩個人再挑選第三人，以此類推，直到選完為止。這樣學生不僅毫無怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據(jù)個人的能力，選出組內(nèi)較有能力的學生擔任組長。
2、小組競爭促進組內(nèi)和諧。
競爭是促進進步的手段，對于學生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組，讓他們形成競爭意識。營造人人參與課堂活動的氛圍，讓學生在激烈的競爭中獲得自信和進步。
3、組員幫扶促進組內(nèi)和諧。
每個小組內(nèi)都有學困生，他們既是老師擔憂的對象，也令組長憂愁的根源。幫助學困生取得進步，是促進組內(nèi)和諧重要而關鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經(jīng)常與學生思想溝通，讓他們樹立自信，組內(nèi)成員更要給學困生鼓勵與支持，讓他們體會到小組的'團隊意識，通過給予他們展示的機會，讓他們更加相信自己。
三、小組建設中，評價的促進作用。
有競爭就會有一個評價的標準，所以評價機制必不可少。怎樣進行小組評價也是困惑我們的一個問題，為此，我們進行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學生課堂參與人數(shù)來評價一個小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學生為分數(shù)發(fā)生爭執(zhí)，也有利于學生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價和個人評價，評價出“課堂小勇士”“點評小專家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過評價來增強學生的團體意識，這樣也為班級評價奠定了良好的基礎。
課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會遇到許多問題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會努力克服困難，繼續(xù)向前！
學習杜郎口心得體會篇三
東遼縣教師進修學校張秀艷。
盼望已久的杜郎口中學參觀學習終于實現(xiàn)了。通過14日晚自習和15日一整天的參觀學習，收益匪淺。
從14日學生的晚飯、晚課預習到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領略了杜郎口中學學生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內(nèi)容和自己的感悟向各位匯報一下：
晚飯看到學生們排著整齊的隊伍，誦讀著古詩走向食堂用餐。在食堂里，除了輕輕的腳步聲，沒有學生的說話聲，看得出杜郎口中學的紀律十分嚴明。這樣安靜的環(huán)境，有利于進餐，不會影響學生的胃口。走出食堂，通過與學生交流，了解到課前預習以及課堂展示的一些情況。
學生在用餐。
向?qū)W生了解教學情況。
向?qū)W生了解物理教學情況。
晚自習向?qū)W生們了解到，預習是為了課堂展示做準備?？吹綄W生們用雙色筆在預習本上記錄著教材上的知識點，書寫工整、規(guī)范。對重、難點問題，學生們偶爾也有交流、討論。自學、互助學習在這里體現(xiàn)的很好。
早讀看到學生們專心致致地讀著課文中的內(nèi)容，聲音特別洪亮。黑板的左側是：早讀投入度評比，滿分是10分，個別組得了8分。第三欄是：語文早讀目標，以及對不同層次學生的要求。第四欄是：檢查措施：1、課代表抽測。2、組長互抽。3、對子互抽。早讀情況如何，完全由學生自己管理。體現(xiàn)了學生是學習的主人。
課堂展示看了九年數(shù)學、物理和七年數(shù)學三節(jié)課。
九年數(shù)學學習的是《菱形的性質(zhì)》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、猜想性質(zhì)3分鐘；二、驗證猜想10分鐘；三、歸納總結5分鐘；
四、嘗試應用10分鐘；五、達標檢測10分鐘；六、課堂小結2分鐘，共四十分鐘。
課堂展示過程，先進行小組展示，交流預習成果；在小組討論中，小組成員間補充、質(zhì)疑。而后全班展示，學生們爭先恐后地發(fā)言。發(fā)言人慷慨激昂，精彩紛呈；聽的人聚精會神。對展示不到位的內(nèi)容，有學生及時上來補充。有不同見解的學生大膽質(zhì)疑，被質(zhì)疑的學生沒有反駁，沒有害羞。
展示后學生從展示的內(nèi)容、形式、規(guī)范等方面作適當?shù)狞c評。
數(shù)學教師在布置學習環(huán)節(jié)，一女生去辦私事而后回來，這里體現(xiàn)了對學生的寬松。
學生們爭先恐后展示自我。
課堂展示給學生提供了動腦思維、張嘴說話、伸手寫字的平臺，讓學生展示自我、張揚個性，充分體現(xiàn)了“為育人而教書的辦學理念”。
教師深入到學生中答疑助學。
教師規(guī)范點評人的語言、教態(tài)。
從展示到點評，教師對學生的語言、聲音是否洪亮、教態(tài)不規(guī)范之處(如點評的人看黑板不看同學)都及時給予糾正，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。
課堂評價的是各小組成員參與展示的人數(shù)，沒有參與展示的學生課下要到老師處報到。
在這樣的課堂上，民主、和諧、尊重、關心的師生關系體現(xiàn)的淋漓盡致。學生的勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神被喚醒；團結合作學習、服務奉獻的品質(zhì)得到激勵；自主、自信、自強不息的性格得到鼓勵。經(jīng)過這樣的`自主預習、課堂展示，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時學會與人共事、學會生存等能力。這樣的課堂，使學生由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓?、勇敢，由膽怯變?yōu)樽孕拧亩鞓穼W習，幸福成長。
走進九年物理課堂，這是一節(jié)實驗課：《測量物質(zhì)的密度》。黑板上布置著實驗將要進行的主要環(huán)節(jié)。
實驗之前，物理教師讓學生先完成練習冊上的習題，也是為了檢查學生對學過的密度知識的掌握情況。由學生主動到黑板上講解解題思路，直到?jīng)]有人提出疑問?！叭巳藚⑴c，機會均等”，在這里體現(xiàn)的很好，如甲同學到前面講過后，就不能再次登臺講第二道題，要把機會留給下一個人?！坝赂易孕?，展示自我，敢于自我批評”，在這里體現(xiàn)的也很好。有這樣一道選擇題：要減輕一個物體的質(zhì)量，下面可行的方法是哪一個?我當時坐在李瑤的旁邊，她對這道題并沒有思路，我給她一些提示，她就勇敢地走到講臺前，講的不是太清楚，學生們沒有理解；我又給了她一些提示，她二次走上講臺首先檢討自己沒有講明白，這一點真地是很難得，讓我佩服。也是密度知識對學生來說難以理解，仍然有人不明白，李瑤就第三次登臺舉出了一個非常淺顯的二乘一，與二乘二哪個大的例子，這回同學們是全明白了。
這節(jié)課本來是實驗課，教師為了讓學生把密度知識理解了，讓學生們自己給自己講明白，不怕花費時間。處理六道小題就用去了25分鐘，乘下的時間依然由學生積極動腦、動嘴，清楚了測不同密度的固體體積的方法，實驗操作只能在下一節(jié)課進行。
在物理課堂上，我感悟到：完成“教學任務”并不重要，重要的是：教師給學生提供了積極動腦、動手、動嘴，展示自我的平臺。把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主動者，真正享受著學習權。
李瑤和同學為大家調(diào)制雞尾酒。
七年數(shù)學學習的是《有理數(shù)大小的比較》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、引入課題，明確目標2分鐘；二、自我探究5分鐘；三、小組合作5分鐘。
四、呈現(xiàn)成果5分鐘；五、展示提升18分鐘；六、達標檢測5分鐘，共四十分鐘。
活頁教案。
學生的板書。
七年級的課堂，教師好比扶著幼兒走路一樣，手把手地教這些剛剛步入七年級的學生。教師把自己寫好的活頁教案分成幾份，分別發(fā)給幾個學生，讓他們把教案上的內(nèi)容寫到黑板上，并對學生的板書不規(guī)范之處進行指導。
學生經(jīng)過自我探究(看教材)，小組合作學習(完成黑板上的問題)后。在教師的指導下，按照黑板上已經(jīng)寫好的內(nèi)容展示提升自我。教師給每個學生展示的機會，教給學生如何站立；如何拿教邊；講解時要聲音洪亮，看同學，不要看老師；語速要適中，吐字要清晰；同學點評時要認真聆聽，自己點評時要脫稿，脫板等等。
小組合作。
呈現(xiàn)成果。
展示提升。
快樂課堂。
除了教會學生如何學習，課堂上有小動作、不認真參與學習的學生，教師給予及時的糾正，七年級的教師，要付出很多很多，才能把白紙一張的孩子們的綜合素質(zhì)提高上來。在這里，我看到了杜郎口中學教師的耐心與愛心，非常值得我們學習。
除了上面提到的內(nèi)容，在走廊及大廳中，還看了教師們寫的教學反思等內(nèi)容。15日下午與大家共同欣賞了三節(jié)精品課，15日晚自習看到學生們依然自主的預習著將要再展示的內(nèi)容。
看到杜郎口中學的教學模式，我想到了“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。在這里，“傳道”，體現(xiàn)為教師傳給學生通往自由世界的真理，給學生指明一條道路，一個方向，一種思維方法，一種科學理論體系?！笆跇I(yè)”，體現(xiàn)的是教師教給學生學會生存的技術與能力。學生在學習中遇到困惑時，老師給以點拔、提醒，或是幫助。
總之，杜郎口中學一日多的學習，我受益匪淺，我將把這些收獲付諸于今后的教研實踐之中，提升物理學科教師隊伍的素質(zhì)。
學習杜郎口心得體會篇四
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2、教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的'教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調(diào)，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
學習杜郎口心得體會篇五
4月29—30日，我們大橋中學一行14人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時間，但我感受了這所學校良好的育人氛圍，聆聽了該校副校長的學校教育教學改革理念和經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場觀摩了語文、數(shù)學、物理、生物、地理等課堂教學，并與教師進行了深入交流，觀摩了老師們的反饋會，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：
一是學校良好的育人氛圍和校園文化。
走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。
二是學校精細的管理。
杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。
三是以課堂教學為中心的教學模式。
十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動;生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉變，學生的學習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現(xiàn)了師生共同成長。“10+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。
四是小組合作學習落到實處。
在杜郎口中學，每個班級根據(jù)學生基礎的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當進行搭配，把每個班級分成6-8個小組，小組內(nèi)學生對面而坐。每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內(nèi)容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內(nèi)同學展示的內(nèi)容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵……小組合作學習落到了實處。
通過以上的學習、觀察，我認為杜郎口中學的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發(fā)揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。
學習杜郎口心得體會篇六
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦！
啟示一：教學理念的革命。
教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個轉變：1.學生：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；由對考試的準備變?yōu)閷θ松睦斫猓挥蓪χR的背記變?yōu)橐?guī)律的總結；由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷а?；由?jīng)驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?；一言堂變?yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案、標準答案變?yōu)槎鄿式獯?；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變?yōu)轶w驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權、疑問的發(fā)現(xiàn)權都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學”，保證自學能力的提高。
在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養(yǎng)學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調(diào)動學生學習的主動性，調(diào)動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續(xù)不斷的學習。可是自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家預習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業(yè)是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統(tǒng)預習方法，而把它直接上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導下通過自主學習與組內(nèi)交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示三：“展示”把學生由厭學轉變?yōu)闃穼W。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當學生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質(zhì)都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
20xx年4月1日。
學習杜郎口心得體會篇七
為使我校的課改得到進一步的提高，向有經(jīng)驗的學校學習更好地教學經(jīng)驗，學校派出了10名教師赴山東杜郎口小學進行取經(jīng)學習。我們于12月19日來到山東省臨淄。上午，我們在臨淄中學聽了三節(jié)課，一節(jié)小學語文，一節(jié)小學數(shù)學，還有一節(jié)高中語文，全部都是無師課堂；下午，我們?nèi)チ硕爬煽谛W聽課，我重點聽了一年級和四年級的英語課，也是無師課堂，老師就站在旁邊巡視，基本上不講話。第二天，我們聆聽了崔其升有關無師課堂的報告，他重點陳述了第三代教改，無師課堂的好處，意在提高學生的智慧和自信。
我想針對小學英語這一塊，來談一談我的感受。杜郎口小學是一所雙語學校，學校并不大，學校的環(huán)境也一般，設有5個年級，共有20多個教學班，每個教學班有36人，學生以每6人一組的方式編排座位。學生的課桌也是按分組的方式設計成了六邊形的，很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒，很整齊。教室的正面是教師用的黑板，后面和側面及教室外的走廊都是學生用的大展板，展板被劃分成好幾片，上面有學生的名字，展示的時候，學生可以馬上走到自己的展板上進行書寫。
我聽了一年級和四年級兩節(jié)英語課。第一節(jié)是一年級的英語課，上課前，老師只做兩件事：一件是在黑板上以提綱的形式板書課本的內(nèi)容；其次，把教學光盤放入電腦內(nèi)，找出本節(jié)課相關的內(nèi)容，其余的事都放手讓學生去做。一年級因為孩子小，每節(jié)課由3名學生來合作完成。期中的一名學生是主持者，充當老師的角色，其它兩名學生是他的助手，一人負責操作電腦，另一人負責記錄每個小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對話教學，小主持人帶領全班分小組復習以前學過的句子，以開火車的方式一問一答的`進行，緊接著學習新課，學生跟著錄音機一句一句的讀，聽讀完后，小組再以對話的形式相互練習，小組長檢查，老師巡視；最后，讓一兩個小組進行展示，這是課堂的第二個環(huán)節(jié)。接下來就進入了課堂的第三個教學環(huán)節(jié)，學生在已學習對話的基礎上自編自創(chuàng)對話再展示，完成了一節(jié)課的內(nèi)容。下課后，老師會根據(jù)學生評出的優(yōu)勝小組，讓他們?nèi)グ辔瘯I獎，同時布置作業(yè)。
四年級的英語課，教學過程基本上和一年級一樣，用的也是同一教學模式。不同的是，四年級的英語課只有一名學生操作，其余的學生都是配合這名學生來完成的。課堂教學盡量使用簡單的英語，讓我感受較深的是學生的板書特別整齊。這也是一節(jié)對話教學，學生復習完單詞后，到黑板是默寫，學完句子后，在默寫句子，通過寫的方式來鞏固所學的內(nèi)容。
總之，通過這次聽課，我認為杜郎口小學的英語教學有其固定的教學模式，是分為三步來進行完成的。第一步，就是快樂導入，以歌曲和兒歌的形式開始，復習舊知，學生自由對話，從而引出新課。第二步，進入新課的學習，從單詞入手再到句子，跟錄音機讀后，小組內(nèi)扮演角色進行練習，小組長負責檢查，老師巡視，最后，讓一兩個小組展示。第三步，是拓展訓練。在本課對話的基礎上自編自創(chuàng)對話，再讓一兩個小組進行展示后，主持人根據(jù)老師課前的板書進行總結。課后，老師布置作業(yè)。教學過程出現(xiàn)錯誤時，學生沒有發(fā)現(xiàn)，老師只是悄悄告訴簽字一名學生，這名學生會馬上進行糾正，并帶領全班來讀單詞或句子。
這就是第三代課改————無師課堂，意在“人人皆師”，讓老師成為幕后的策劃者，師生成為平等的交流者，也讓我們對無師課堂有了初步的了解。
學習杜郎口心得體會篇八
夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非常活躍；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生；創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式；立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。
對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉，結果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質(zhì)量地提高，更別提學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。
也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的`是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。
“為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。
學習杜郎口心得體會篇九
xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學學習。通過一上午的實地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點體會：
雖然在學習之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學的視頻，但是在進入教室之后還是被震驚了，感覺不是進入了教室，而是進了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結了這個題的方法和技巧，培養(yǎng)了學生的各方面的能力，使學生全面發(fā)展。
杜郎口學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了學生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學生的粉筆字。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學生充滿活力，神采飛揚。
杜郎口中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本，一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，創(chuàng)立了學生自由，開放的“三三六”教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學校大環(huán)境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。
針對感受深的方面，自己要努力改進。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學校，還是大家在共同學習的杜郎口模式，其實都是一些教師、領導善于思考、敢于實踐的結果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機械的粘貼、復制再粘貼、復制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學生的學習心理、學習習慣、學習心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學生不學習，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結于學生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學生。
杜郎口中學在這方面下足了功夫，在課堂教學中設計了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評比方法，激發(fā)了學生的競爭意識和參與意識，這些符合學生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。
反思自己的教學，以后要形式多樣，避免造成學生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學生，讓自己的課堂鮮活起來。
學習杜郎口，不僅僅是學習它的優(yōu)秀成果，更要學習它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
學習杜郎口心得體會篇十
通過學習山東杜郎口中學的高效課堂改革的教學模式，知道該校是在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。學習之余，感觸頗多。
1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如：怎樣打破學生固有的習慣?怎樣調(diào)動學生的積極性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎?關鍵是要邁出第一步.
2、怎樣才能使課改達到我們預想的效果，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性?我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學的教改經(jīng)驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
學習杜郎口心得體會篇十一
（一）在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
（二）在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試。
1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵）。
2、現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么？不知道！問他看了有什么發(fā)現(xiàn)？不知道！我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。
3、鼓勵學生互幫互助，合作學習。
4、自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩，發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
學習杜郎口心得體會篇十二
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調(diào)，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。
三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。
(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發(fā)學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。
在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感/，培養(yǎng)學生學會自己學習(自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質(zhì)獎勵)。2。現(xiàn)在很多學生一上數(shù)學課就高興得尖叫，但是問他上一節(jié)課學了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認為首先要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助，合作學習。4。自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
學習杜郎口心得體會篇十三
為期一周的杜郎口體驗活動結束了，回想起這一周的點滴，我深感收獲良多。杜郎口的優(yōu)美景色、豐富文化、獨特特色，給我留下了深刻的印象。下面將圍繞景色、文化、特色三個方面進行敘述。
第一段，介紹景色。
杜郎口以獨特的自然景觀吸引了眾多游客，我也不例外。這里擁有壯麗的山川、秀麗的湖泊和原始的森林，讓人仿佛置身于童話世界。每天清晨，陽光灑在湖面上，如細密的銀線般閃耀，湖面倒映著山巒和樹木，美不勝收。山川環(huán)繞著整個杜郎口，風景如畫。登上高山，俯瞰整個杜郎口，仿佛遠離塵囂，置身于寧靜的世外桃源。
第二段，談談文化。
除了自然風景，杜郎口還有著濃厚且獨特的文化底蘊。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民熱情好客、善于歌舞，傳統(tǒng)節(jié)日和婚禮時更是可以領略到苗族特色。在苗族的耳目音樂中，身臨其境地感受到了樸實無華的苗族文化，那些翩翩起舞的人們臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛將快樂傳遞給了每一個觀眾。苗族的文化盡管有著較悠久的歷史，但仍然保持著原汁原味，是人們追尋心靈的港灣。
第三段，特色的體驗。
在杜郎口的一周，我也親身體驗了許多獨特的活動。杜郎口的溫泉泉水飽含礦物質(zhì)，據(jù)說對人體有益，于是我也嘗試了一下。泡在熱氣騰騰的溫泉中，身體仿佛得到了放松，疲勞也隨之消散。當然，我也在這里品嘗了當?shù)氐娘L味美食，各種美味的苗族菜肴讓我胃口大開。同時，也和當?shù)鼐用褚黄饏⒓恿酸鳙C、采摘等活動，親身感受了他們的生活方式，豐富了人生的閱歷。
第四段，感悟人生。
在這一周中，我不僅領略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了簡單生活的魅力。大自然的力量讓我感受到人與大自然的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我對生活的熱愛和珍惜。與他人的交流更是讓我收獲頗多，我學到了待人處事的智慧和人際之道，也感受到了友情的溫暖和真摯。這一周的經(jīng)歷讓我重新審視自己的生活態(tài)度，從中汲取力量，為未來的生活指引方向。
第五段，展望未來。
回到常規(guī)的生活中，我仍然對杜郎口的美景念念不忘。我計劃將來再次來到這里，感受更多風景和人文的魅力。同時，我希望將杜郎口的美好傳遞給更多的人，通過寫作、攝影等方式分享自己的心得體會，讓更多人了解這個美麗的地方，鼓勵他們親自來一次杜郎口之旅。
綜上所述，杜郎口給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)歷。它的景色美麗，文化豐富，特色吸引人，不僅增長了我的知識，還提升了我的心境。希望我能將這次體驗發(fā)揚光大，記錄下感受，傳遞下去。同時，也期待再度踏入杜郎口，尋找生活的美好。
學習杜郎口心得體會篇十四
____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關于杜郎口中學的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學取經(jīng)的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處？到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關愛生命，學生自主學習，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。
回味杜郎口課堂教學，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質(zhì)是把人的社會性減到最低限度，通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上，充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中，把教師的主導力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學生，自己則從旁進行指導。
這樣，學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內(nèi)心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質(zhì)教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進素質(zhì)教育的核心，走進學生的內(nèi)心。
再回首，無為課堂教學能成功開展，與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是：相信學生，依靠學生，發(fā)展學生。課堂教學模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評）。不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結如下：
學生的自主意識強。
預習課上，教師提供一份預習試卷，包括學習目標，學習內(nèi)容，及梯度訓練題，這是教師的引導作用，對學生的自學，教師先做出規(guī)劃，這樣，學生在自學過程中，不盲目，自學任務明確，自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主學習，自主探索，自主發(fā)展。學生自學方法得當，一般程序是，先看課本，熟悉基礎知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學，學生很會利用身邊的學習資源。通過看書，明確基礎知識后，再通過梯度訓練加以鞏固。
學習杜郎口心得體會篇十五
2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學的學習之路。
經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學。在學術報告廳前看到了來自全國各層教育界領導和專家的評價的展示，也看到了關于杜郎口中學的“三三六”的教學模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學習的教師認真的看、聽、記，學生們熱烈的討論、展示，教師的引導、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學習的內(nèi)涵。
學術報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預習的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學生們便進入了熱烈的自學場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結束后，在教師的引導下，學生開始展示，展示后，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學生在進行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學生的能力培養(yǎng)，學生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導，讓學生展開新的一輪討論，讓學生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學的一位教師做了報告，跟杜郎口中學的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學生都不適應現(xiàn)在的教學模式，也有過擔心學生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應該努力學習在課堂中解放學生，但同時老師的指導作用不容忽視，教學的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。
2、要學習杜郎口中學的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學生，充分的相信學生，給學生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
3、要學習杜郎口中學在學生能力上的培養(yǎng)方法。學生的自學能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學校對學生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學習杜郎口中學教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學，中學二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學生搜集大量的習題。
1、在洋思，三節(jié)聽課和學習感觸最深的是洋思的課堂教學充分體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學模式。教師課前準備工作充分，深入研究學生了解學生的工作量也很大，從而課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學中，我感覺洋思中學無論是公開課還是平時教學都是非常真實的，不搞花架子?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思的課堂教學的一個精神。
2、在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學生。學習是開放的課堂，學生參與度高，充分尊重每一個學生，相信每一個學生，讓學生踴躍參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學生一定的時間查資料、交流、思考（預習課），讓學生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學都爭著搶著回答問題，把主動權交給學生，漸漸地，學生適應了這種課堂，學生才會在課堂上快樂、自信、成長。
總之，杜郎口中學、洋思中學的確有許多值得我們學習的東西，但在學習的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學習借鑒并與自己原有的基礎進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結果。
學習杜郎口心得體會篇十六
作為中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式，杜郎口技已經(jīng)流傳了數(shù)百年。在這個時代，杜郎口技依然在保持其獨特魅力的同時，也借助現(xiàn)代科技實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結合。在這篇文章中，我將分享我對于杜郎口技的心得體會。
第二段：杜郎口技的起源與特點。
杜郎口技起源于中國南京，是一種含蓄而又深刻的藝術形式。它通過表演者的口技和動作來表達情感和傳遞信息。杜郎口技注重運用咬字咬韻的技巧，以及肢體語言的表達，使得觀眾在觀看表演的同時也能感受到其中蘊含的意蘊。與其他形式的語言藝術相比，杜郎口技具有獨特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。
第三段：杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，杜郎口技并沒有被遺忘，反而在新的舞臺上獲得了新的發(fā)展。通過結合現(xiàn)代科技，如音響設備和燈光效果，杜郎口技得以在更大的舞臺上展示。同時，一些表演者也借助社交媒體和網(wǎng)絡平臺，將杜郎口技推向全國乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術形式，并幫助杜郎口技更好地傳承下去。
第四段：我對杜郎口技的認識與感受。
作為一個觀眾，我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時，我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈，使得整個舞臺充滿了生命力。而我作為觀眾，也常常被他們的精彩演繹所打動，感受到自己與這個世界的聯(lián)系。此外，杜郎口技所傳遞的價值觀和文化內(nèi)涵，也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。
第五段：對未來的展望與期待。
作為一種傳統(tǒng)藝術形式，杜郎口技應該得到更多的保護和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中，通過自己的表演和傳播，為這一獨特的藝術形式注入新的活力。同時，我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新，讓杜郎口技更好地適應現(xiàn)代社會的需求，吸引更多的年輕人關注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時，杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結：
通過對于杜郎口技的學習和觀看，我對這種傳統(tǒng)藝術形式有了更深刻的認識和感受。我相信，只要我們能夠繼續(xù)保護和傳承這一獨特的藝術形式，杜郎口技將會在未來繼續(xù)閃耀光芒，并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動?，F(xiàn)在，就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧！
學習杜郎口心得體會篇十七
當司機停下車說：“杜郎口中學到了。”的時候，我迫不及待的跑下了車?！岸爬煽谥袑W”五個大字展現(xiàn)在我的眼前，再望校園里一看，三座新樓佇立在校園中。其中上面寫有“以人為本，關注生命?！钡闹虚g樓最為引人注目?！耙匀藶楸荆P注生命”這應該就是杜郎口中學的教學指導思想吧，我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學的教學樓。還沒進入教室，我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問他們：“你們這是上什么課呀？”他們說：“歷史反饋課。”說完繼續(xù)投入到表演當中。我又走進教室，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學生也是三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學生們表演，讓他們身臨其境，從而達到更深刻得體會歷史的目的，讓學生在“動”中學。我不禁釋然，原來如此。
我又聽了好幾節(jié)課，如地理，數(shù)學，語文等課。盡管科目不同，但整個課堂都是學生在主宰著，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如地理在上復習課時處理《新課標互動同步》這本書時，老師先分給小組任務。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入，每個人都在說。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問。學生提問完問題之后，老師不急于給他們解答，而是讓班里會解答的同學解答。同學們也是爭先恐后地給大家解答。只是有個別問題全班同學都不會的時候，老師才給他們解答。這樣真正實現(xiàn)了“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。”
由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。正如同杜郎口中學校園中的標語一樣：“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。”我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！
學習杜郎口心得體會篇十八
杜郎口中學在教育界的知名度頗高，它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期，有機會到心目中神圣的殿堂———杜郎口中學學習，真是萬分榮幸。這次學習只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學習的心得體會做如下分享：
我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是一流學校的風采？什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與或活動的比較少。而在杜郎口中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的.學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。而課前一首英語歌的形式也能讓學生快速的進入學習英語的狀態(tài)，這也不免是一種陶治學習英語的情操的方法。再者，對課堂上需要掌握的重要句型，他們采用反復練習表演的模式，讓學生輕松的學會并靈活運用。在表演中，學生的積極性和主動性非常高，一個個爭先恐后，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級人數(shù)多在四十人左右，這樣的規(guī)模，也利于其學生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設備的先進化也便于學生的參與和老師及時的了解學生對所學知識的掌握情況，而我們的班級學生人數(shù)以及教學設備和他們的還相差很多，但是想辦法去調(diào)動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在杜郎口學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓杜郎口中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
學習杜郎口心得體會篇十九
人們常說“老大難，老大難”，但通過對杜郎口中學一周時間的參觀學習，我充分理解了，一個問題如果“老大”動真格的了，那就什么問題都不難。就像中國的改革開放一樣，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下馬”的精神，用杜郎口中學崔其升校長自己的一句話來說“教學改革，成于老師，敗于校長”。
1、崔其升校長認為：領導應該做樣本，做模范，這樣老師才能信服于你，才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室，他每天除了接待上級領導，做報告之外，就是在教室聽課，他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié)。他認為，校長除了要做行政方面的領導外，更要做學科方面的領導者，只有中專文憑的他卻可以同時擔當5個主學科的教學工作。
2、崔其升校長認為：領導應該是真正將老師的利益放到首位，這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金，一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師，是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學地處鄉(xiāng)下，如果老師的孩子要到縣城上幼兒園，學校為其提供全部的學費。如果老師買小車，學校將為其報銷三萬元。
3、崔其升校長感覺：自己把單位看做命，把工作職位看得比親人還親。5月13號“全國基礎教育論壇”在杜郎口中學舉行，上午他做了1個小時報告，接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評，再接著馬上召開上課老師的總結會，緊接著參加1點鐘的學生的精采展示匯報，之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪，再到下午五點與部分老師的見面會時，還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓在床，自己每天還要扎兩針胰島素，但是我在五天的學習中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的，學校的所有老師也是都中午不休息。
4、校長對教職員工有絕對的人事權。凡是不認同其教學模的教職工，校長隨時可以將該老師的人事關系退回教育局，再安排到其它鄉(xiāng)村小學。杜郎口中學共有老師五十多人，近三年流動人數(shù)有二十多人，流動性超過了一半。
1、每周六下午，全體老師都要參加教學業(yè)務論壇。每位教師都要登臺演講，談體會、說感受、講心德等等。
2、學科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本，并給出文字性的評定，將結果寫在小黑板上，放在在指定位置進行公示。再將量化評價分記入每周的獎勵中。
3、每天，每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定，將每天的評價結果用電子屏幕進行公示。每周一升旗儀式由學生將最后結果進行公布，評出一、二、三等，當場給與現(xiàn)金200、100、50元的獎勵。
5、每天早讀和午讀時間，同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學反思活動，由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價，每個上課老師要總結自己課堂中存在的問題，學生出現(xiàn)的問題，經(jīng)驗，心得等（分語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜備課組）。
8、加強結對子工作，對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價。
9、老師中午都不休息的，要不在參加各種活動，要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學科老師、班主任、中層領導、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關的報告，并將此做為課表一樣固定安排下來。（我分別聽了校長、中層、和班主任的報告，發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強，以班主任為例，兩個小時的報告，思路非常清晰，沒有一句重復的）。
10、老師擔任對外公開課有1000元的獎勵，但同時也有嚴格的要求。
1、教室沒有講臺，教室三面和走廊外面都全是黑板，每個學生都有自己固定的黑板。
2、學生沒有專門的作業(yè)本，所有的作業(yè)都是課堂上解決，寫到自己的黑板上，小組內(nèi)的兩成員相互評改，老師巡視。學生的板寫非常工整，一排看過去就如一個人的字跡一樣。
3、學生上教室前面展示的愿意非常的強，根本不需要老師的提醒和督促，每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。
4、學校對學生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓。另外還要求學生不得使用口頭語，一句話不得重復，不得斷句等等。
5、所有、各類大大小小的活動都是由學生主持，學生的主持能力非常強，隨便一個跑出來都是落落大方，胸有成竹的。
6、學生對外來聽課的老師都當不存在一樣，也不會打招呼，因為每天都會有幾十上百的參觀者。但是他們的素質(zhì)卻是很高，表現(xiàn)在，隨時整個校園沒有一片垃圾，教室內(nèi)沒有一個粉筆頭，教室內(nèi)也沒有專門的雜物間，沒有清潔工具和垃圾桶等，每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學校的理念“一切從點滴做起”有關。
7、全校所有女生只有一個頭式，就是學生頭。
8、三個舞蹈課間操后沒有老師和領導的各種講話和的要求，取而代之的是學生的英語口語展示（英語故事），幾個學生的新聞簡播，歷史上的今天等，總之把一切都交給學生。
9、對學生沒有評價，學生在課堂上的榮譽感，會讓其產(chǎn)生自豪感，打動、激動、感動是學生展示動力的源泉。學校的理念是：知識的東西是排在學生能力的后的參觀的人數(shù)已達100萬，但是真正學成功的不到10%，很多人到課堂上參觀，要各種各樣的資料等，但他們就是學不成，因原是什么呢？是因為他們沒有學到杜郎口中學的‘精神’，杜郎口中學的‘精神’就是：課堂上不能讓一位學生坐充當旁觀者，都必須一個不少的跑到黑板上來”
學習杜郎口心得體會篇二十
杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感獨特、香氣濃郁的特點。作為中國酒文化的重要組成部分，杜郎口酒在不少人心中擁有獨特的地位。固然，對于喜食白酒的人士來說，品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個酒鬼，但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時間的杜郎口之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先，在我感受到杜郎口獨特的口感和香氣時，我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而讓人有種溫暖的感覺。與其他白酒相比，它的口感更加圓潤細膩，入口后味得非常濃郁，留香時間也較長。尤其是在品嘗過程中，杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無論是開瓶時所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香，還是倒入杯中時所散發(fā)出的熏雞翅的香氣，都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對它的魅力越來越著迷。
其次，杜郎口酒不僅是一種普通的飲品，更是一種文化的體現(xiàn)。在中國，酒文化已經(jīng)有著幾千年的歷史，而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨特而繁瑣，需要經(jīng)過多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié)，才能釀造出這獨特的美酒。在品飲杜郎口酒的過程中，我更能體會到文化底蘊的內(nèi)涵。每一次品嘗，都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個方面有著緊密的聯(lián)系，深深感受到作為中國人的驕傲與自豪。
第三，杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場合中，適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開心。在與朋友共飲杜郎口酒的時候，大家總是喜歡相互敬一杯，這不僅是一種禮節(jié)，也是一種友誼的象征。通過杜郎口酒，我們可以更加親密地交流，溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力，讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散，使人們能夠更加坦誠地溝通和交流。
第四，杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等，對改善體內(nèi)代謝有著積極的作用。同時，杜郎口酒還含有多種對人體有益的微量元素，如鋅、鐵、鉀等，能夠提供給人體所需的營養(yǎng)。當然，過量飲酒則會對身體健康造成危害，適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述，杜郎口酒是一款獨特且迷人的美酒。無論是其獨特的口感和香氣，還是其體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵，都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲，更是一種與人們交流、促進健康的媒介。希望在未來的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中國傳統(tǒng)文化的魅力。