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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇一
加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學生的數(shù)量，減少學生學習和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進而提高學生對集體生活的適應。關(guān)于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學生的日常學習生活當中，從而減弱當下高職學生以自我為中心的思想傾向，促進學生的團隊合作能力，最終有利于學生適應畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導員對所轄班組的學生建立班級檔案，對班級體活動中學生的參與程度和團隊合作程度進行分析和對比，最后進行各個維度的評比，并對評比結(jié)果進行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學生們的集體榮譽感，讓學生們對“自我和與他人的合作方面”進行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當代高職學生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡(luò)游戲架起溝通的橋梁，促進學生團隊精神的養(yǎng)成。當代高職學生從小就生活在信息技術(shù)高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的團隊合作以讓學生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織cs比賽，將團隊合作的成果進行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團隊精神的集體活動非常多，只有學生們能夠積極參與進去，才能真正觸動學生的思想。適度運用團隊合作的游戲進行比賽以有效讓學生感知到個人服從集體的重要性，將學生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學生過度自我的思想趨勢。
2.2用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行教育。
溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當代高職學生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備盛行的電子環(huán)境下，與學生的有效交流要多應用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而能夠?qū)⑺磉_的教育管理信息呈現(xiàn)在學生面前。當代高職學生對于紙媒的關(guān)注較少，無論讀書還是寫作，甚至團隊活動的溝通都在網(wǎng)上進行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能夠與學生們進行思想上的有效碰撞。關(guān)于應用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，每位在職的教育教學工作者和每位在籍的學生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費wifi，學校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行通知，從而讓教師和學生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)進行溝通的習慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生疏和部分貧困學生沒有智能手機，為此，學校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)進行培訓，為家庭困難的學生給予資金和物質(zhì)上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不熟練和部分學生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學校自己的貼吧、bbs論壇、微信群和qq群，每個種類的群都有自己的主題，為學生思想表達和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關(guān)注學生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應解決策略?？梢灾苯釉谌豪飳W生進行交流，也可以搜集相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到群里供學生學習，還可以在實際教學管理活動中與學生進行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上引進性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽。將這些測試和競賽列入學生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學生定期通過權(quán)威的測試對自己的'行為和思想進行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽強化學生的正向思想，進而實現(xiàn)對學生的管理和教育目的。
2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程。
職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學生進行高職學生進行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學歷較低的人員求職成功的案例播放給學生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學弟學妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學習經(jīng)歷以及當下自身的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，從而增強高職學生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當下高職學生努力學習專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。
3結(jié)語。
高職的教育管理工作的有效開展要對學生的群體特點進行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進行相應教育管理策略的制定。高職學生的文化課基礎(chǔ)和學習自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學生的思想狀態(tài)和行為習慣有很大差別，這就需要相關(guān)教學管理工作人員結(jié)合不同時代背景下學生的特點，實施不同的教學管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇二
摘要：在分析創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的異同點以及創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，提出對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并指出輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)論文。
一、引言。
在高等教育大眾化和全球金融危機的背景下，大學生就業(yè)面臨了嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題受到了社會各界的高度重視和廣泛關(guān)注。同時，社會各界也在積極采取措施探索實施促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑。而此過程是個不斷深入和系統(tǒng)化的過程。經(jīng)過大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，已經(jīng)在提供多元就業(yè)崗位、為有創(chuàng)業(yè)理想的大學生提供實現(xiàn)自我價值的實踐平臺等方面呈現(xiàn)出了蓬勃生機。
當前在國際金融危機的背景下，中國的高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的熱點問題。為滿足社會的廣泛需求，幫助大學生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，迫切需要改進當前的學校教育方式，而加強創(chuàng)業(yè)教育正是有效的途徑之一。在創(chuàng)業(yè)教育日益成為高等教育新理念的今天，創(chuàng)業(yè)教育與實踐將成為大學生教育的重要內(nèi)容和有效載體，是適應社會發(fā)展需要的必然要求。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國、新加坡、印度等國在探索和實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特色。高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和促進地區(qū)、國家經(jīng)濟發(fā)展，這一點已經(jīng)在國際教育界達成了共識。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國，在美國，創(chuàng)業(yè)教育是大學教育的一個重要組成部分。當今，美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得比較成熟，已經(jīng)形成了一個相當完備的體系。涵蓋從小學、初中、高中、大專、本科、研究生的正規(guī)教育。從中學時期就向?qū)W生普及金融、投資、理財、營銷、商務等方面的“超前教育”。幾乎所有的美國大學都展開了創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究機構(gòu)或向企業(yè)及時轉(zhuǎn)移教師和學生研究成果的創(chuàng)業(yè)中心。不僅如此，美國高校還與工商業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家為在職教授。同時，印度、日本、法國等國的創(chuàng)業(yè)教育對象已經(jīng)遠遠超出了大學生的范圍。
目前，中國大學生創(chuàng)業(yè)行動是在計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制，以及政府“一元”治理向“多元協(xié)同”的社會管理方式轉(zhuǎn)變過程中成長的。大學生創(chuàng)業(yè)服務與管理體制及運作方式也必將受其影響。不能單靠政府主導，而是要逐漸向“政府引導、高校教育、市場推動、社會協(xié)同”的社會創(chuàng)業(yè)新格局轉(zhuǎn)變。在此發(fā)展過程中也出現(xiàn)了中國式的“煩惱”和問題。大學生創(chuàng)業(yè)觀念模糊、創(chuàng)業(yè)定位不清、運作資金緊缺、管理機制僵化、項目設(shè)計缺乏創(chuàng)新等問題逐漸成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)行動發(fā)展的“瓶頸”。如何突破“瓶頸”、超越發(fā)展障礙，成為高校教育者、政府及實務界人士的關(guān)注焦點。
顯然，實踐中所出現(xiàn)的“瓶頸”，特別是教育引導大學生樹立科學正確的創(chuàng)業(yè)觀，首先需要在理論上開始探討并尋求突破。正是在這種實踐與時代訴求的背景下，針對大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的研究具有重要的理論意義和實踐價值。應積極轉(zhuǎn)變更新就業(yè)觀念，促進從“安于現(xiàn)狀”到積極創(chuàng)業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。引導大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，即量力而行，規(guī)避風險，避免盲目創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，它不僅包括課程體系，還包括非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要學校和社會的共同參與。構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系不僅要具有理論性，還要具有實踐性。結(jié)合中國當前的實際情況，對大學生創(chuàng)業(yè)教育體系進行構(gòu)建。將大學生創(chuàng)業(yè)教育體系劃分為開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應。
（一）開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。
首先，應當構(gòu)建科學合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置應遵循能夠培養(yǎng)學生的'綜合創(chuàng)業(yè)能力的原則，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的，建立合理的課程計劃。開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)風險管理等。
（二）編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材。
在開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，應進行創(chuàng)業(yè)教育課程教材的編寫，以輔助創(chuàng)業(yè)教育課程的開展。教材及內(nèi)容的選擇應當符合專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需求，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的激情、創(chuàng)業(yè)主動性和創(chuàng)造性思維能力。另外要設(shè)置一些其他創(chuàng)業(yè)教育輔助課程，使教材多樣化，以有利于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的整合。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資。
高校開設(shè)的課程應由關(guān)注和從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師組織教學。應積極招聘、培養(yǎng)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)教育教師。創(chuàng)業(yè)教育首先要有教師，教師需要培養(yǎng)。學校必須首先招聘或培養(yǎng)一批可以從事創(chuàng)業(yè)教育的教師。由于中國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，當前專門從事創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的專業(yè)很少，所以創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資比較稀缺。如果不能夠招聘到充足的從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，高校就應該從現(xiàn)有教師中選取部分教師進行培訓，并聘請國內(nèi)外相關(guān)教授對其進行培訓，或是選派教師去國外大學深造、去企業(yè)掛職鍛煉等。
（四）組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊。
創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、實踐指導技能等。教師的教學模式應更多地傾向于積極討論式、實踐指導式，理論與實踐相結(jié)合的教育手法。面對這種必要的轉(zhuǎn)變，應對師資隊伍知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺。
創(chuàng)業(yè)教育不僅應建立在理論層面上，更應建立在實踐層面上。因此，應積極搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺。如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)實驗園、科技園、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育搭建起一個立體的實踐平臺，提供必要的場地、空間及設(shè)施。
（六）擴大與企業(yè)的聯(lián)系。
在高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的師資不能僅限于本學校的創(chuàng)業(yè)教育教師，而是應該在本校教師開設(shè)課堂之外開設(shè)第二課堂。第二課堂可以聘請企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功人士，舉行各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座。開辟第二課堂可以及時溝通創(chuàng)業(yè)教育方面的知識信息、學習創(chuàng)業(yè)人士的已有經(jīng)驗。從而，提高本校教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。并為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開闊學生的視野，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣。
（七）為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應。
通過宣傳畢業(yè)之后已走上創(chuàng)業(yè)之路的成功畢業(yè)生，對在校大學生產(chǎn)生最有效的示范與激勵效應。高?？梢岳脤W校報刊、校園網(wǎng)站和校園廣播等各種媒體，對創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例等廣泛宣傳，對創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學生個人及集體進行鼓勵和表揚，從而在學校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
四、結(jié)論。
總之，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系應該加強思想指導，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在大學生創(chuàng)業(yè)教育實際情況的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有可操作性的創(chuàng)業(yè)教育體系。從開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應七個方面進行大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。該模式不僅符合了當前高校的現(xiàn)實，而且適應了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢。明確了創(chuàng)業(yè)教育的目標和實施途徑，幫助大學生樹立科學正確的創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)避風險，避免盲目創(chuàng)業(yè)，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的積極作用。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇三
2月15日國務院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
大學里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學習促使學生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，大學生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
高等院校在傳授學生專業(yè)知識、進行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學生具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的'就業(yè)問題，又能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務于提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學生依附性就業(yè)觀，也是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。
三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)形勢好，就不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。同時大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，熱衷于組織學生開展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導層面的創(chuàng)業(yè)“實務”教育，致使創(chuàng)業(yè)學生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質(zhì)性的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當作就業(yè)工作部門職責來對待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團委負責，因為這幾個部門主要負責大學生的就業(yè)指導工作。從中不難看出，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。
3、課程開設(shè)不合理。開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程，其實，創(chuàng)業(yè)教育不是開設(shè)幾門課程就能解決的問題，要切實得到落實，關(guān)鍵是要將其納入教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學的系統(tǒng)改革，要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養(yǎng)模式的改革問題。
4、師資隊伍水平有待提高。師資問題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導者，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師承擔創(chuàng)業(yè)教育任務存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學內(nèi)容及教學方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學任務，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導師的要求還有很大的距離。
1、轉(zhuǎn)變理念，正確認識創(chuàng)業(yè)。要盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。要正確認識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對所有創(chuàng)業(yè)意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)技能的訓練。大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。
2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學計劃體系的完善。應將創(chuàng)業(yè)教育作為教學課程的一個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程，而不能單純作為就業(yè)指導進行開展活動。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的普及作為大學生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素之一。一方面對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
創(chuàng)業(yè)重在實踐，我們應通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來，會有越來越多的大學生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來的企業(yè)家。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇四
電子商務的迅速崛起，需要大量的能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融合到商務管理的復合型人才，特別是具有實際操作能力的復合型人才。培養(yǎng)具有扎實的電子商務理論基礎(chǔ)，具有實際操作能力和分析、解決實際問題能力的復合型電子商務人才已經(jīng)成為當務之急。然而，我國的電子商務還處于初級階段，還沒有完整的電子商務體系。在校學生難以找到一個合適的場所用于實踐和實習，在社會上也沒有好的實踐場所供學生實習和實踐，而電子商務是門實踐性很強的專業(yè)，僅有理論知識而沒有實踐能力的學生很難被用人單位所認可，高校如何培養(yǎng)高水平的電子商務人才，實驗實踐教學是目前急需解決的問題，通過建立相關(guān)電子商務實驗室來解決這個問題是當前較好的解決辦法。
目前國內(nèi)高校、高職學校辦電子商務專業(yè)的也不少，但大多是在以前的基礎(chǔ)（計算機或經(jīng)濟管理）上逐步創(chuàng)建起來的，大多是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+經(jīng)濟管理。以計算機技術(shù)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)往往偏重電子商務的技術(shù)應用，而以經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)往往偏重于商務經(jīng)濟管理。這種教學思路使得學生甚至教師都感到非常迷茫，不知道什么是電子商務，不知道自己該學什么。筆者觀點是：電子商務概念非常廣泛，誰也不能說誰對誰錯，關(guān)鍵是在電子商務辦學中找到自己的定位，培養(yǎng)的學生出去后能干什么？能否被企業(yè)所接受？電子商務是一個操作性很強的專業(yè)，無論做網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理還是經(jīng)濟管理，培養(yǎng)的學生只要能為企業(yè)帶來價值，我們的辦學就是成功的。如果是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的電子商務，其已經(jīng)積累了一定的計算機教育辦學經(jīng)驗，應在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展電子商務專業(yè)，培養(yǎng)出精通計算機網(wǎng)絡(luò)，熟悉商務特別是電子商務管理的復合人才。當然不是說就不重視經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)了，計算機網(wǎng)絡(luò)和商務管理應該是相輔相承的，沒有對商務的理解，就不能做出很好的電子商務網(wǎng)站。下面就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)實驗室建設(shè)及實踐教學等問題進行一些探討。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇五
1、思維活躍，善于創(chuàng)新。
成功的創(chuàng)業(yè)者普遍有活躍的思維，能很快的接受新鮮事物，看待問題喜歡多方面思考，找出幾種不同的解決方案。對于司空見慣的問題，他們會有不同的看法，他們會發(fā)現(xiàn)蘊含在里面的商機。他們喜歡自己動腦動手，設(shè)想新奇的點子，甚至自己動手做小制作。很多成功的創(chuàng)業(yè)者曾經(jīng)是從事技術(shù)工作，甚至做出重大發(fā)明的人，比如百度總裁李彥宏。創(chuàng)業(yè)獲得成功的很重要一點就是選項目，選擇新奇又實用見效快的項目就很需要創(chuàng)業(yè)者有獨到的眼光與創(chuàng)新能力。因此在某種意義上說，創(chuàng)新能力越強，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。
2、行動果斷，不拖泥帶水。
成功的cye創(chuàng)業(yè)者認準了一件事情，就馬上去做，甚至因此放棄許多很重要的東西，比如大學中途輟學，微軟的比爾?蓋茨、雅虎的楊致遠。對創(chuàng)業(yè)者而言，機會很重要，尤其是新興行業(yè)，一錯過機會就再不會有，如果比爾?蓋茨性格優(yōu)柔寡斷，怎么也得拿到畢業(yè)證再創(chuàng)業(yè)吧，那就不會有今天的微軟帝國。（創(chuàng)業(yè)）創(chuàng)業(yè)者是行動果斷的人，拖泥帶水、優(yōu)柔寡斷的人是很難獲得成功的的，他們會把機會輕易放過的。想到了就去做，能越快把想法變成行動的人，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大。
3、百折不撓、堅韌頑強。
創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)及管理自己的企業(yè)過程中會遇到很多麻煩，甚至會遇到致命性的打擊，這就要求創(chuàng)業(yè)者有堅韌頑強的性格，百折不撓的精神。遇到困難毫不退縮，以積極的心態(tài)應對，想方設(shè)法去解決困難。一個成功的老板應該能經(jīng)受的住市場動蕩的考驗，忍受的了世人的冷嘲熱諷。如果你遇到困難就特別悲傷沮喪，受不了一點打擊那你最好不要去創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是智者的事業(yè)，它要求你有敏銳的頭腦，創(chuàng)業(yè)是勇者的事業(yè)，它要求你果斷行動，創(chuàng)業(yè)是強者的事業(yè)，它要求你不怕失敗。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇六
在即將過去的一整年里，我都在觀察和思考創(chuàng)業(yè)的方向，與圈里的幾位達人也討論過多次，電子商務被大家一致認為是創(chuàng)業(yè)的首選，12月17日，上海商派網(wǎng)絡(luò)科技有限公司(shopex)和艾瑞在北京cbd舉辦了“中國電子商務創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”，從專家的發(fā)言來看，電子商務已經(jīng)被廣泛認同，并且已經(jīng)趨于成熟。
從會場上聽到說天涯也要做電子商務，利用自己的優(yōu)勢媒體資源和用戶群，打算與商派合作一個網(wǎng)購平臺，而前幾天也有新聞報道：前阿里巴巴和中國雅虎副總裁沈建明創(chuàng)業(yè)，做的是嬰兒服裝電子商務。同樣是在第四季度，美國著名的賣鞋的b2c公司zappos被亞馬遜以2.8億美金收購。
1、模式清晰：電子商務的商業(yè)模式清晰，而且已經(jīng)被證明過了，容易說服投資者。
2、拿來主義：目前有shopex、ecshop這類的成熟電子商務系統(tǒng)可直接拿來用，省去了幾十萬甚至上百萬的開發(fā)成本。
3、網(wǎng)購習慣：淘寶、當當這些早期電子商務網(wǎng)站培養(yǎng)了網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)購物習慣，只要你的產(chǎn)品好、做好推廣，那么你教育和培養(yǎng)用戶的成本極其低廉。
上面這四點讓目前的電子商務創(chuàng)業(yè)比幾年前要省時、省力、省錢，只要有好產(chǎn)品，買好域名空間，下載安裝個shopex，一個b2c網(wǎng)站就誕生了，而在幾年前這些工作可能需要幾個程序員幾個月加班加點才能完成。
目前電子商務市場有千億左右交易額，一半在淘寶進行，另一半則是各家b2c企業(yè)的領(lǐng)地，如果建立一個好的電子商務，如何去讓自己的網(wǎng)上商城火爆起來，筆者根據(jù)一些成功b2c企業(yè)總結(jié)了下面一些經(jīng)驗：
第一：品牌為先。讓網(wǎng)民在你的網(wǎng)店上買東西、持續(xù)地買東西，需要對品牌的很高的信任度和忠誠度，所以，加強b2c的品牌設(shè)計和宣傳，逐步實現(xiàn)品牌的品類化是成功的必要條件。
第二：用戶體驗。中國有句古話叫磨刀不誤砍柴工，良好地用戶體驗是增加網(wǎng)民對品牌信任度和認可度的重要條件之一，也是形成買單、回頭的重要影響因素。
第三：精準營銷。1、選擇成熟的電子商務平臺，2、商品頁面優(yōu)化，3、不浪費曝光自己的機會，4、不發(fā)垃圾廣告，5、培養(yǎng)用戶社區(qū)、讓用戶幫助傳播。
第四：不忘傳統(tǒng)營銷。傳統(tǒng)商務營銷中折扣策略、回頭客策略在電子商務中依然適用，電子商務的本質(zhì)還是商務。
如果是個人站長，做小范圍的電子商務，那么只需要去做好自己的貨源和渠道，shopex是免費、支付平臺是免費的，個人站長自己搭建起網(wǎng)站，在相關(guān)行業(yè)用戶聚集地方做營銷推廣。
中小企業(yè)電子商務創(chuàng)業(yè)早期和個人站長創(chuàng)業(yè)是一樣的，能省則省，早期用免費的shopex，做大了再用商業(yè)版，中小企業(yè)電子商務營銷要先聚焦一部分用戶，通過這部分人作為品牌影響源點來展開營銷，線下線上結(jié)合最好，可以做一些在線廣告增加流量，爭取和本地媒體合作推廣。(創(chuàng)業(yè)家雜志社的社長牛文文老師說過北京創(chuàng)業(yè)最少需要200萬，其他城市按照消費水平自己算算吧)。
文末：創(chuàng)業(yè)需要合作，盡量不要單打獨斗，電子商務本身就是一種合作與交易，合作、交易、服務是商務的重要部分。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇七
要培養(yǎng)學生的實際操作能力，就要加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教育。通過實驗、實踐，學生可以了解企業(yè)信息化和電子商務的各個環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)信息化與電子商務的基本理論和操作技能，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)知識、計算機基礎(chǔ)知識，電子商務理論，企業(yè)信息化理論，各種企業(yè)信息化功能如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理、應用軟件的使用和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷等全面的知識和技能。滿足學生進行企業(yè)信息化業(yè)務流程的模擬操作和電子商務運行的模擬化組織和管理。要滿足以上要求，應該加強以下幾個實驗室的建設(shè)：
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室。
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗，主要有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗（主要完成網(wǎng)絡(luò)適配器的安裝和設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的添加與設(shè)置等實驗）；局域網(wǎng)組建與維護（主要完成總線型、星型等拓撲結(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)組建與維護等實驗）；網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)（包括撥號上網(wǎng)、isdn、adsl、和ddn等接入技術(shù)，通過代理服務器建立internet的連接等實驗）；互聯(lián)網(wǎng)工具使用（瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、電子郵件、文件下載上傳、bbs、網(wǎng)絡(luò)尋呼、網(wǎng)絡(luò)電話、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)多媒體等網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用）；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)（局域網(wǎng)互聯(lián)；netware、microsoft、linux網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)；局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的互聯(lián)）；網(wǎng)絡(luò)綜合布線等實驗（網(wǎng)絡(luò)綜合布線，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成）。
2.2網(wǎng)站建設(shè)實驗室。
網(wǎng)站建設(shè)實驗室主要完成以下實驗：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(windowsserver的安裝、配置與管理，ii的建設(shè)與管理、unix、linuxserver的安裝、配置與管理，e-mai服務器的建立和管理）；網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)資源管理，snimp服務器的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)安全策略等）；網(wǎng)頁設(shè)計（網(wǎng)頁素材設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計）；網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（用asp、jsp或php技術(shù)結(jié)合sqlserver,mysql等數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立動態(tài)網(wǎng)站）；電子商務網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計（結(jié)合電子商務實例建立企業(yè)級的電子商務網(wǎng)站）。
電子商務模擬實驗室是學生進行商務實踐的重要場所，學生可以分組進行實驗，通過扮演不同的角色來了解企業(yè)電子商務的運作。電子商務模擬實驗主要包括以下實驗：
2.3.1btob模式實驗btob電子商務是企業(yè)與企業(yè)之間經(jīng)過丨nternet進行的商務活動。學生們通過對btob交易平臺的操作，可以熟悉并了解btob電子商務主要的業(yè)務流程及btob電子商務的后臺管理活動。學生可以以供應商、采購商、交易平臺管理員三種身份模擬bidb電子商務活動。包括：企業(yè)產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品查詢及產(chǎn)品維護、企業(yè)在線招投標、網(wǎng)上簽約、在線購買、貨款支付、訂單審核、貨物發(fā)送、企業(yè)數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站客戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。
2.3.2btoc模式實驗btoc電子商務是在企業(yè)與消費者之間進行的商務模式，它通過inleme偽消費者提供了一個網(wǎng)上的購物環(huán)境-網(wǎng)上商店，實現(xiàn)網(wǎng)上購物、電子支付等功能。學生可以在一個完整的全真模擬購物環(huán)境內(nèi)進行網(wǎng)上購物等實際操作，從而了解網(wǎng)上商店的業(yè)務過程及其后臺的運營、維護、管理等活動。學生可以以消費者、網(wǎng)上商店管理員、商廈管理員三種身份模擬bid〔電子商務活動。包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，建立和維護商店單元、訂單管理、商品管理、用戶管理、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析等。
2.3.3ctoc模式cid〔電子商務是在消費者與消費者之間進行的商務模式，通過丨nleme偽消費者提供進行相互交易的環(huán)境-網(wǎng)上拍賣、在線競價。在cid〔模式的拍賣網(wǎng)站，學生通過在網(wǎng)上拍賣過程中的實踐操作，深刻了解〔idc模式電子商務的'內(nèi)涵和本質(zhì)以及該種模式的前臺業(yè)務流程及后臺管理。學生可以模擬消費者、服務中介平臺管理員。包括：拍品搜索、物品拍賣、競價購買、拍品發(fā)布、用戶信息管理、拍品管理等。
2.3.4edi(電子數(shù)據(jù)交換）電子數(shù)據(jù)交換即根據(jù)商定的交易或電文數(shù)據(jù)的格式標準實施從計算機到計算機的電子數(shù)據(jù)傳輸，解釋了電子數(shù)據(jù)交換的原理，分析了電子數(shù)據(jù)交換的應用流程，闡明了電子數(shù)據(jù)交換的特點，使學生了解了企業(yè)之間電子數(shù)據(jù)交換的含義及其構(gòu)成要素。學生可以以相關(guān)企業(yè)身份進行實踐操練。包括：系統(tǒng)注冊、貿(mào)易信息發(fā)布和查詢、企業(yè)之間建立業(yè)務關(guān)系、簽訂遠程合同、支付、運輸（訂倉）和投保、商品報驗和報關(guān)等。
2.3.5安全電子支付安全電子支付即基于采用數(shù)字證書、使用信用卡和set協(xié)議的電子支付方式。實現(xiàn)電子支付數(shù)字證書的申請及整個網(wǎng)上支付的全過程演練，電子錢包的使用和管理等。學生通過對網(wǎng)上支付的模擬操作可以了解基于數(shù)字證書的信用卡電子支付的基本流程，明確數(shù)字證書的概念和分類，熟悉數(shù)字證書的申請手續(xù)，掌握電子錢包的使用。包括：數(shù)字證書的申請、電子支付系統(tǒng)的流程瀏覽、電子錢包的安裝及使用，電子支付流程到銀行規(guī)定的標準，因而很難獲得銀行的信貨支持。
地方性中小金融機構(gòu)自身財力的不足，以重點支持民營企業(yè)發(fā)展為己任的地方性中小金融機構(gòu)由于還貨不力，資金來源不斷萎縮，負債經(jīng)營過重，資產(chǎn)質(zhì)量下滑，可以放貨的資金十分有限，難以給予民營企業(yè)足夠的支持。政府財力扶持的困難，政府在體制改革中，重心在于加強對國有大型企業(yè)進行資金、政策方面的傾斜，受財政收入剛性的制約，限制了向民營企業(yè)貨款的力度，國有銀行企業(yè)化后，政府不可能再采取干擾措施讓銀行放貨，使民營企業(yè)貨款難的問題得不到徹底的解決。
3思考及建議。
通過前面的分析，筆者對民營企業(yè)進行融資有如下的建議。
第一，民營企業(yè)的融資要有規(guī)劃，要根據(jù)企業(yè)的不同階段，不同的環(huán)境，采用不同的融資渠道和方式。隨著我國市場經(jīng)濟環(huán)境的進一步完善和加入wto后與國際的接軌,民營企業(yè)在資本市場中的不平等待遇不會持續(xù)很長時間，民營企業(yè)將有多元化融資方式和渠道的選擇，融資活動不再是企業(yè)隨意或走投無路時碰運氣的行為。
第二，企業(yè)良好的經(jīng)營業(yè)績和健康的發(fā)展態(tài)勢是順利融資的先決條件。市場經(jīng)濟的重要規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，資金作為一種重要的市場資源只會流向有發(fā)展前景的企業(yè)，不同的企業(yè)獲取資金和使用資金的能力是不同的，民營企業(yè)只有練好內(nèi)功，才能做到企業(yè)發(fā)展與利用資金的良性循環(huán)。
第三，民營企業(yè)家要端正心態(tài)，正確對待融資獲得的資金，處理好與債權(quán)人、新股東的關(guān)系，做職業(yè)化的企業(yè)家，建立良好的信譽。融資活動不應該侵害民營企業(yè)家的利益，同樣，民營企業(yè)家在融資后，也不應該侵害債權(quán)人和新股東的利益，按市場規(guī)則和商業(yè)協(xié)議辦事追求雙贏的結(jié)果，會為民營企業(yè)在資本市場中贏得良好的信譽，為后續(xù)融資打下基礎(chǔ)，否則，追求短期利益、貪圖個人的享受或盲目擴張會把融資變?yōu)閿嗨推髽I(yè)前程的毒藥。
總之，伴隨中國改革開放與國民經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)推進，中央及地方政府鼓勵包括非國有經(jīng)濟在內(nèi)的各種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，中國民營經(jīng)濟，面臨著重大的發(fā)展機遇。機會總是垂青有準備的人，愿中國的民營企業(yè)盡快熟悉市場經(jīng)濟條件下的融資規(guī)則，更好利用社會的資金資源，實現(xiàn)企業(yè)的高速增長。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇八
創(chuàng)業(yè)教育需要高校樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入和加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，需要政府營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和出臺相關(guān)政策以及建立創(chuàng)業(yè)保障機制，需要個人樹立敢于創(chuàng)新敢于冒險的創(chuàng)業(yè)意識。
3結(jié)論。
創(chuàng)業(yè)是當前中國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，創(chuàng)業(yè)有利于就業(yè)問題的解決，創(chuàng)業(yè)有助于個人價值和社會價值的實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，對于高等教育深化改革具有重大意義。當前，中國的創(chuàng)業(yè)教育主要受到教育理念和高校創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)境等內(nèi)部因素以及社會創(chuàng)業(yè)文化和勞動力市場分割等外部因素的影響。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，需要國家、政府、學校和個人等主體的共同努力，向lkq總理所說的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會前進。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇九
（1）創(chuàng)業(yè)教育是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線的實用型人才為任務的高職院校，所培養(yǎng)出來的學生將直接步入社會，而我國目前勞動力市場恰恰存在勞動者素質(zhì)低、勞動力供大于求的問題。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，同時有利于提高整個社會勞動者的素質(zhì)。
（2）創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生核心競爭力的現(xiàn)實需要。隨著起連續(xù)幾年的高校擴招，高等教育開始步入大眾化教育時代。高等教育規(guī)模在數(shù)量上有了長足發(fā)展，規(guī)模不代表質(zhì)量，未來的出路如何，關(guān)鍵是看其如何做到持續(xù)發(fā)展。高職院校必須樹立科學發(fā)展觀，有自己正確的辦學定位和服務定位，圍繞辦學目標創(chuàng)建自己的辦學特色，打造教育品加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策研究141牌。開展創(chuàng)業(yè)教育，引導學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，提高高職院校學生的就業(yè)競爭力。
1.教育觀念中的模糊認識問題。
對于創(chuàng)業(yè)教育，各高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確深刻的認識，更缺乏實際的行動重視，即便有的院校實施有關(guān)教育，也不夠深入。對創(chuàng)業(yè)教育的認識沒有一定的高度，不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、意義，很難正確有效地實施創(chuàng)業(yè)教育。當前尤其在我國的職業(yè)教育中，從學校到家長、社會都對創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的偏見和認識誤區(qū)。據(jù)我院（鄭州職業(yè)技術(shù)學院）對07、08、09級共9600名在校生的調(diào)查結(jié)果表明，有50.4%的學生對創(chuàng)業(yè)有一些了解，9.1%的學生很了解創(chuàng)業(yè)，40.5%的學生不了解創(chuàng)業(yè)。對我院的畢業(yè)生進行就業(yè)意向的調(diào)查中，有90.8%選擇學校推薦工作，7.7%選擇自己聯(lián)系就業(yè)，僅有1.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)雖然不夠權(quán)威，但是還是說明了一些問題。與西方發(fā)達國家40%的自主創(chuàng)業(yè)率相比，形成了強烈反差。這說明我國創(chuàng)業(yè)教育沒有發(fā)揮應有作用，且十分薄弱。
2.教育者本身對創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊。
高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時期的戰(zhàn)略意義還沒有更深刻的認識，更沒有從行動上重視起來。首先，體現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)教育的意義認識不足。許多職業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的意義認識不到位，甚至忽視學生的創(chuàng)業(yè)教育。其次，對創(chuàng)業(yè)教育的范疇和內(nèi)容認識不清。表現(xiàn)為兩種情況：其一是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導混為一談。認為開設(shè)職業(yè)指導課就不需要再開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程了。這只能對學生求職就業(yè)的基本知識和能力進行訓練，而缺乏對學生自主創(chuàng)業(yè)和大膽創(chuàng)新的啟發(fā)和教育。其二是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導完全對立起來。
（1）缺乏完善的`課程體系。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化對傳統(tǒng)課程體系的改革，在此基礎(chǔ)上，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。在創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結(jié)構(gòu)體系是核心。從全國范圍看，高職院校還沒有編制出統(tǒng)一的教學大綱、教學計劃和課程體系，這對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展顯然是不利的。
（2）缺乏良好的教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性，對師資要求相對較高。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標，完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，就必須有合理的教師隊伍。既要求教師具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但能夠兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師目前還十分缺乏。
（3）創(chuàng)業(yè)教育方式、手段僵化。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務不是向其他學科那樣進行知識的傳授和灌輸，而是開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力，磨煉創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)，并落實到學生的情感體驗、觀察與反思、操作與實踐等實實在在的活動中。它更注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育相對而言是一個新課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，采用適合學生特點的方法和途徑，才能使創(chuàng)業(yè)教育更加深入有效地開展。
（4）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。傳統(tǒng)課堂教學模式不是創(chuàng)業(yè)教育的全部，創(chuàng)業(yè)教育必須重視創(chuàng)業(yè)實踐教學。創(chuàng)業(yè)能力是一種對社會實踐性要求很高的能力，是與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系在一起的。不進行創(chuàng)業(yè)實踐，就不可能形成創(chuàng)業(yè)能力，空談創(chuàng)業(yè)理論而不進行實際創(chuàng)業(yè)，就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)教育需要實戰(zhàn)，紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在認知層面，通過一定的實踐、實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，才能使學生在其中獲得經(jīng)驗和教訓。實踐基地建設(shè)是必備條件。然而，創(chuàng)建實踐教育基地需要投入大量人力物力，許多學校的投入依然不夠。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念，樹立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育觀。
我國高職院校大多是幾年前從職業(yè)中專直接升格而來的，教育機制發(fā)展尚未成熟，教學目標和教學手段及學生管理模式均處于過渡階段。為了生存，他們只瞄準近期目標———給學生找到好的工作單位，以此創(chuàng)出學校聲譽，更好地招生。然而，就業(yè)崗位是有限的，就業(yè)競爭日趨激烈，我們只瞄準就業(yè)市場來培養(yǎng)人才是不夠的，畢業(yè)生需要更寬廣的發(fā)展空間。高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系。將學生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育就是“授人以漁”。
2.完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標要通過課程體系這個核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。在不同專業(yè)課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學特點，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；以某學科課程為依托和載體，在教學內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學科課程融為一體，同步進行；在教育內(nèi)容上進行延伸和拓寬，并編寫相關(guān)教材，依托教材列入學校的教學計劃。
3.創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的互動。
高職教育的區(qū)域根植性特征明顯，應與地方行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這里的根植性是指經(jīng)濟行為深深地嵌入特定的社會網(wǎng)絡(luò)與制度中，其網(wǎng)絡(luò)與制度是由社會構(gòu)筑并有文化意義的。由此，在研究創(chuàng)業(yè)教育時應探究它們的互動規(guī)律。通過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動力和區(qū)域文化深層次內(nèi)涵的挖掘，探討創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟、文化的互動機理與傳導機制。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念，是新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校要借鑒我國高校已有創(chuàng)業(yè)教育模式，積極探索符合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系、課程體系、組織工作體系和創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更好地解決高職學生的就業(yè)問題。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十
結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生人數(shù)在僅為100多萬，而到了曾增加到600多萬。從20后，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都居高不下。顯然，在高校畢業(yè)生逐年增多的趨勢下，勢必會引發(fā)就業(yè)難等問題。對于教育部門來說，為了解決就業(yè)難等問題，便需要采取有效解決措施。其中，創(chuàng)業(yè)教育是一類新型的教育模式，既能夠為培養(yǎng)人才提供有效憑據(jù)，又能夠在一定程度上解決就業(yè)難等問題。鑒于此，本文對“創(chuàng)業(yè)教育的基本特點及具體實施策略”進行分析與探究便具有較為深遠的意義。
對于創(chuàng)業(yè)教育而言，是順應我國教育事業(yè)發(fā)展而形成的一種全新教育模式。在國內(nèi)教育環(huán)境逐漸改善及深化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)了良性發(fā)展趨勢。結(jié)合實踐可知，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在三大顯著特點：其一為創(chuàng)新性;其二為主體性;其三為教育學。具體表現(xiàn)如下：
在高校中落實創(chuàng)業(yè)教育這一教育項目，主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，使其更好地為社會服務。我國高校最為嚇住的優(yōu)勢便是學科繁多、滲透能力強，是培養(yǎng)人才的重要基地。而創(chuàng)業(yè)教育最為顯著的一大特點便是具備創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新不僅僅局限于理論知識上，還體現(xiàn)在實踐操作技能上。當創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性特點充分凸現(xiàn)的條件下，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育更具發(fā)展空間。
于創(chuàng)業(yè)教育來說，符合我國“素質(zhì)教育”發(fā)展目標。同時，創(chuàng)業(yè)教育的主體性特點也是非常明顯的。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育注重以學生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學生的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需針對學生的特點，采取有針對性的教學策略，如多媒體輔助教學法、案例教學法、小組討論教學法等等。這些教學方法的落實都是針對學生而實施的，這充分證明了學生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。
高校之所以實施創(chuàng)業(yè)教育，除了順應教育發(fā)展，在充分認識到目前我國就業(yè)形勢的嚴峻性。但從整體層面而言，創(chuàng)業(yè)教育是脫離不了教育性的特點的。也就是說，在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，其內(nèi)容要符合教育實際，同時需考慮學生實際，強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，不但需要注重自身學習能力的提升，還需要積極參與社會實踐活動過程中。這樣，才能夠充分達到教育的目的。
二、目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育潛在問題分析。
創(chuàng)業(yè)教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實施過程中，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上還潛在一些較為明顯的問題，主要表現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法以及師資水平等方面。具體內(nèi)容如下：
(一)教育計劃與具體實施存在偏差。
創(chuàng)業(yè)教育與其他教育存在一定程度的差異性。創(chuàng)業(yè)教育注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及社會適應能力的強化。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展前期，做好完善的計劃編排工作便顯得極為重要?，F(xiàn)狀下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育計劃方面顯得較完善，但是在實施過程中卻顯得力度不足。這主要是由于實踐經(jīng)驗欠缺、教育理念不能與時俱進而造成的。因此，在教育計劃與具體實施存在偏差的條件下，便會對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成極大的阻礙。
(二)教育內(nèi)容及方法不夠創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，需要有充實的內(nèi)容作支撐，同時還需要融入先進的教育方法。但是，從目前形勢來看，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容及方法方面都顯得不夠創(chuàng)新。一方面，在內(nèi)容上注重理論及政策宣傳，對于實踐以及創(chuàng)業(yè)實務訓練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。顯然，在這兩方面問題共同作用下，便使得國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育難以得到有效進步及發(fā)展。
(三)師資水平有待加強。
創(chuàng)業(yè)教育歸屬于高校教育的重點內(nèi)容，因此高校便需要對師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問題較為明顯。主要表現(xiàn)為師資整體素質(zhì)水平有待提升。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，因此經(jīng)驗豐富、有超強實踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創(chuàng)業(yè)教育工作便難以順利開展。
三、創(chuàng)業(yè)教育具體實施策略探討。
結(jié)合上述研究，認識到目前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創(chuàng)業(yè)教育得到有效發(fā)展，采取有針對性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：
(一)融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。
由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，因此融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念便顯得極為重要。在開展創(chuàng)業(yè)教育教學活動過程中，需加強學生教育，使學生樹立起全新的學習理念，讓學生認識到創(chuàng)業(yè)教育課程的學習對今后工作的重要性。與此同時，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需注重學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此凸顯出創(chuàng)業(yè)教育理念的先進性及科學性。
(二)注重實踐，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。
任何教學項目，倘若沒有實踐作支撐，都很難獲得優(yōu)良成果。因此，為了創(chuàng)業(yè)教育在實施過程的.有效性，便需要對實踐環(huán)節(jié)加以重視。通過講座、競賽以及實踐操作等模式，使學生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。與此同時，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好實訓基地的構(gòu)建工作，創(chuàng)業(yè)工作室的構(gòu)建工作等，以此使學生能夠有充分的條件進行創(chuàng)業(yè)實踐操作。同時，完善創(chuàng)業(yè)咨詢服務，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)咨詢服務平臺，使學生能夠通過該平臺了解到需要了解的知識，從而為獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供良機。
(三)尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持。
結(jié)合近年來創(chuàng)業(yè)教育的案例可知，參與式的教育策略是創(chuàng)業(yè)教育所大力提倡的。為了使學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學生，將學生作為教學的主體，同時結(jié)合學生實際，對學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展進行充分考量，這樣才能夠充分體現(xiàn)出對學生的尊重。與此同時，需對學生個性化發(fā)展給予支持，根據(jù)不同的學生的不同特點，做到因材施教，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，進一步為創(chuàng)業(yè)教育的完善提供充分有效的保障依據(jù)。另外，在學生個性化發(fā)展過程中，教師需要起到指導性作用，及時反饋問題，從而保證學生在追求個性化發(fā)展過程中的正確性。
四、結(jié)語。
通過本文的探究，認識到創(chuàng)業(yè)教育存在幾大明顯的特點，與此同時目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育還存在一些較為明顯的問題。因此，采取及時有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念注重實踐、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持以及加強師資隊伍建設(shè)，積極開展各類活動等。除此之外，本人認為，還需以高校具體情況為依據(jù)，實事求是，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路。相信做好以上這些，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量將能夠得到有效提升，進一步為我國教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定尤為堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十一
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)的相關(guān)問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學生的就業(yè)。為了進一步促進大學生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生就業(yè)的有利影響。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)現(xiàn)狀研究。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學生畢業(yè)之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認識與了解當今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領(lǐng)導能力;了解與學習相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。邀請一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓。對大學生進行一些關(guān)于政策導向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學生的表達能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學生來說，大學畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。
在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數(shù)量越來越多，因而也就導致大學生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發(fā)學生潛力，喚醒大學生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導和幫助，引領(lǐng)大學生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學生的就業(yè)問題。這些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。
4小結(jié)。
在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
參考文獻。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十二
摘要：現(xiàn)今，大學作為知識密集型組織，已由社會的邊緣機構(gòu)走向經(jīng)濟社會的軸心，在區(qū)域和社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越強大的創(chuàng)新輻射作用。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，又對大學提出了新的時代要求，而大學要真正擔負起知識創(chuàng)新主力軍、技術(shù)創(chuàng)新生力軍的重要作用，不斷增強其知識溢出能力，改變目前科技成果轉(zhuǎn)化率普遍不高的現(xiàn)狀，就需深入改革，探尋一種新的發(fā)展范式。
一、什么是創(chuàng)業(yè)型大學？
所謂創(chuàng)業(yè)型大學，也就是突破了傳統(tǒng)“教學、研究、服務”的功能定位，通過提供技術(shù)咨詢、創(chuàng)辦企業(yè)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)等不同方式，參與到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展之中的新型大學模式。與普通大學相比，創(chuàng)業(yè)型大學在日常教學、科研和服務中注入了各種新因素：包括了更多的、更直接的商業(yè)化研究活動;利用科研成果的重要性;對經(jīng)濟增長作出貢獻;課程的多樣化以及為創(chuàng)業(yè)活動提供適宜氣氛。
二、創(chuàng)業(yè)型大學的崛起將帶來人才培養(yǎng)模式的變革。
創(chuàng)業(yè)型大學將使學生直接參與到創(chuàng)業(yè)過程中，從而成為培養(yǎng)人才的新的平臺。創(chuàng)業(yè)型大學的科研活動往往是現(xiàn)實為導向，課題常常以項目的形式出現(xiàn)，更多地采用工作組和部門相結(jié)合的矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，工作過程是以解決問題和成員參與為核心的。學生從中獲得的這類經(jīng)驗一般很難通過正規(guī)的以教師、書本和課堂為中心的教育渠道加以傳遞和掌握，在很大程度上只能通過實踐中的個體摸索、頓悟以及同行之間在科學活動中大量隨機的相互交流和切磋來獲得，正是在這種研究和學習中蘊藏著“創(chuàng)造性能量”。這樣的教學是我們傳統(tǒng)大學中難以實現(xiàn)的，學生在這樣的跨學科平臺中經(jīng)受鍛煉，可以為今后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效彌補大學課堂教學在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的不足。
三、結(jié)合我院實際談談如何創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學。
創(chuàng)業(yè)型大學是市場經(jīng)濟深入發(fā)展的結(jié)果。向創(chuàng)業(yè)型大學的轉(zhuǎn)變需要具有較強的研究能力。但這并不意味著所有的研究型大學都會成為創(chuàng)業(yè)型大學，也不意味著創(chuàng)業(yè)型大學是研究型大學的專利。我校以創(chuàng)業(yè)為最終教育目標，下面我將談談一下幾點想法：
1。以創(chuàng)意園為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學、科研、服務三結(jié)合的社會服務平臺。
對于大學與企業(yè)之間的日益增長的科技轉(zhuǎn)化機制來說，創(chuàng)意園通常被認為是高級專門人才生產(chǎn)新科技、創(chuàng)造新思想的聚集地，它不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供、許可、專利、小企業(yè)的發(fā)展、研發(fā)中心、科技孵化、投資與捐贈等，還可以通過大學與企業(yè)強勁的關(guān)系使產(chǎn)生于大學的新科技、思想傳播與發(fā)展。
2。建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系。
創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是教學生如何創(chuàng)業(yè)，如何掙錢，在學生培養(yǎng)過程中，我們還應注重創(chuàng)業(yè)文化底蘊的積累，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)。學生的創(chuàng)業(yè)能力不能僅僅以每月或是每年的收入為依據(jù)，還應對學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進行綜合測評。這就需要校方建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系標準，做到有據(jù)可循，有理可依。
3。多元化的人才、資金來源。
教育人才和教育資金的來源，不應該僅僅依賴于政府部門或者是學費收入，而應該拓寬渠道，比如可以通過私人組織、大學自身的創(chuàng)收、和一些企業(yè)的合作等等。這些渠道經(jīng)費來源的拓展能夠保證大學進行創(chuàng)新，對學校的不同學科進行交叉補助，從而提升全校的整體學術(shù)水平。而教育人才的引進也應打破常規(guī)，不應該僅僅吸收職稱高，學歷高的人才，也可以從企業(yè)從社會引入一些具有豐富的社會經(jīng)驗的人士，一開始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正規(guī)化。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十三
1.了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習人物畫。
2.學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或?qū)φ諏W生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
3.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
重點：學習中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導學生關(guān)注中國人物畫中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
三、教學準備。
多媒體、中國人物畫資料圖片、書籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調(diào)色盤、畫氈或報紙。
四、教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
(一)游戲激趣眼力大考察。
1.教師利用多媒體出示幾張有特點的人物畫，人物畫的技法和臉部特點各不相同。
a.漫畫《成龍》;b.中國畫《齊白石》;c.中國畫《阿q像》;d.水彩《李詠》。并提問：
這些人物的臉都很有特點，請你說說每個人物的臉部特點，每張畫都用了什么繪畫方法。
2.學生觀察總結(jié)后回答：成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大;齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長;阿q很瘦弱，留著清朝的大辮子。
3.教師小結(jié)：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物。
(二)出示課題有特點的人臉。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
(一)中國畫寫意人物畫。
1.教師向?qū)W生講解中國寫意人物畫大致可分為寫意線描、寫意著色和大寫意三類。
學生發(fā)表有關(guān)課下收集的人物寫意畫知識。
2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿q像》和程十發(fā)的《觀魚圖》，體會畫家作品風格的不同。思考問題：
從畫中你感受到了什么?
學生回答問題，教師總述：中國畫家在對傳統(tǒng)技法學習的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法，無論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實主義題材領(lǐng)域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強烈的個人風格。
3.組織學生分小組討論下列問題：
課本中人物的臉分別屬于什么基本形?
他們的`五官都有哪些特點?
請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫應該怎么表現(xiàn)?
學生討論發(fā)表見解：課本中的人臉大致屬于國字臉、甲字臉、申字臉等;他們的五官均有一定程度的夸張、變形;他們的表情可以用喜、怒、哀、樂四個字來分別概括。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(一)學生練習。
教師提示：寫意人物畫用筆墨來表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學習寫意畫時，一定要同時掌握用筆、用墨的規(guī)律。
引導學生根據(jù)作品復習以前學過的知識。
1.先讓學生說一說記得哪些，并在自己的練習紙上做練習，教師補充。
教師分析學生的練習，邊演示邊講解中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆的技法要領(lǐng)。在用筆時不論是落筆、運筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應有用筆的變化。寫意人物畫用筆大多講究色與墨的結(jié)合。
2.中國畫有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫一下。
筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來，有墨無筆、有筆無墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎(chǔ)，用色來補充，豐富畫面。
中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色(焦、濃、重、淡、輕)，色破墨、墨破色，勾、皴、點、染。
3.學生進行練習。
(二)教師示范。
1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。
2.教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學生畫一部分。
學生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。
(三)繼續(xù)研究。
教師設(shè)問：請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。
學生舉手回答，暢所欲言。
(四)作業(yè)要求。
1.教師布置課堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求：
參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。(播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
學生思考后小組交流，說說自己的想法和構(gòu)思，互相啟發(fā)。
2.學生制作，教師巡視。
教師在巡視時，應針對學生差異進行輔導。加強個別指導，及時表揚、展示繪畫技法好的作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽實踐。
3.作品展評。
評價要求：
(1)欣賞同學們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。
(2)評價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
(3)學生先自評再進行互評。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學習的重點內(nèi)容。引導學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感，提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
課下搜集更多的有關(guān)中國寫意人物的知識或作品，將自己的感受以書面形式表現(xiàn)出來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十四
目標是方向，是燈塔，指引企業(yè)團隊持續(xù)不斷地發(fā)展，從勝利走向勝利。一個企業(yè)能走多遠，關(guān)鍵看它有什么樣的發(fā)展目標和遠景！共-產(chǎn)-黨贏天下，就是因為有一個遠大的、代表廣大組織成員意愿的、符合趨勢的、可以實現(xiàn)的目標。
目標的制定：
1、要根據(jù)企業(yè)及團隊的自身實際情況，以及所處環(huán)境及未來趨勢；
2、禁忌太空洞，不切合實際，又要避免過于狹隘；
3、要聽取核心團隊的建議，與核心團隊共鳴；
4、要有凝聚力和很強的指引性。
另外，目標一旦確定，切勿隨意更改，目標的實現(xiàn)是個長期的過程，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來說，可能會有相當難度。目標的實現(xiàn)，是一個寂寞、辛勞甚或痛苦的過程。企業(yè)目標，一年十易，其必垮也！
二、留住人才
管理是一門藝術(shù)，管理人，更是一門藝術(shù)。留住人才，不是留住所有的人，而是“取精華，棄糟粕”、“遠小人，近賢臣”，寧缺毋濫。
工資低、組織安全感低、舞臺小，靠什么留住人才？如何留住人才？一直以來困擾著創(chuàng)業(yè)老板們，建議如下：
1、短期留人靠工資，中期留人靠獎金，長期留人股份，永遠留人靠思想；
2、了解員工，想其所想，進行期望管理；
3、言必行，一諾千金，承諾的必須兌現(xiàn)；
4、核心團隊，要給予一定的股份，讓其明白自己是在做自己的事業(yè)，而不是在打工，因為打工的人天性，趨利避害！誠然，從利益角度，你的企業(yè)不是最好的選擇。
合理的股份結(jié)構(gòu)是：主要股份掌握在三個人以內(nèi)，最好是三個人。一個人太壟斷，會導致決策的偏激；二個人會導致權(quán)利矛盾的激化；三個人則可以和-諧交流與制約；三個以上，會導致決策的低效。股份的派發(fā)不是免費的，團隊成員要投資，可以是現(xiàn)金的.投入，也可以是工資的抵扣，團隊成員的投入會產(chǎn)生工作的責任。
7、以寬闊的胸懷，對待員工和大小股東；
9、以德服人。
團隊的戰(zhàn)斗力，來自其凝聚力，各自作戰(zhàn)，其力甚微，小業(yè)績靠個人，大業(yè)績靠團隊，必須團隊作戰(zhàn)，才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團隊的積極性，燃燒團隊的激-情，如何增強團隊的凝聚力？建議從以下幾點做起：
1、形成團隊共識和樂意接受的文化和目標；
2、創(chuàng)造和-諧互助的團隊工作氛圍；
3、進行一些團隊拓展活動；
4、定期組織團隊成員共同參與的有意義的工作相關(guān)活動；
5、建立團隊合作協(xié)調(diào)的工作流程。
四、提高團隊的執(zhí)行力
再好的策略和方案不去執(zhí)行，都歸為零，想了很多，也講了很多，就是沒有去執(zhí)行，工作不會有任何成效。思想沒有了載體，便寸步難行。要提高執(zhí)行力，必須做好如下事情：
1、職責明確，責任到人，讓每個人都知道自己應該去做哪些事情；
2、獎懲分明，執(zhí)行到位要獎勵，執(zhí)行不力必懲罰；
3、進行過程控制與監(jiān)督，把工作分解，分步驟去完成；
4、限定工作完成的時間，到期必須完成；
5、監(jiān)督工作的質(zhì)量，是否符合要求，避免忽悠執(zhí)行。
創(chuàng)新型團隊的特點就是創(chuàng)造力強，許多思想的碰撞，如何更好的發(fā)揮這個優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的成果，是企業(yè)老板們非常關(guān)心的事情。一個新的團隊的成立，讓每個成員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為企業(yè)發(fā)展增加燃料，是創(chuàng)新型企業(yè)迅速發(fā)展的關(guān)鍵。
要激發(fā)團隊的創(chuàng)造力，首先，要創(chuàng)造一個適合的軟硬環(huán)境和氛圍，讓團隊成員有更大的創(chuàng)造空間和平臺；其次，對團隊的新成果，要有一定的獎勵措施；最后，對團隊成員進行引導，多給予一些方法和指導。
比爾·蓋茨說：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的?！苯ㄔO(shè)一支有凝聚力的團隊，已是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的一個基本條件。團隊是具有思考性、主動性和協(xié)作性的，它不是人力的簡單相加，在合作中，團隊要能夠做到1加1大于2的效果，就是我們常說的“化學反應”。
創(chuàng)業(yè)團隊年齡輕、發(fā)展快、變化多、創(chuàng)造力強等特點，決定了在這樣的團隊中，傳統(tǒng)的管理理念和方法并不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)團隊需要更多的激-情、更靈活的管理、更快速的反應和更強的戰(zhàn)斗力，這就決定了創(chuàng)業(yè)團隊有著獨特的管理模式與方式。
第一，創(chuàng)業(yè)團隊要有一致的目標。
團隊為共同利益而奮斗的，任何企業(yè)都有宗旨和目標而宗旨和目標的背后則是利益，管理首先必須明確公司其宗旨，那就是各位員工為什么而結(jié)合一起來奮斗創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)團隊的成員往往在性格上、特長上都有很大的不同，這是創(chuàng)業(yè)團隊承受巨大壓力所必需的。但是，無論這種差別有多大，他們都在為共同的目標而奮斗。因此，明確而深入人心的目標就成為創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂。
第二，創(chuàng)業(yè)團隊的管理方式無定式。
管理是個很復雜的事，根本無固定的模式，任何一種辦法都不可能是萬能的。特別還加上了人這種有思想和脾氣的個體存在，管理真是困難。最好的管理風格，是在任何時候都能在制度和文化等許多方面找到一種平衡。在全新的模式和環(huán)境下，只能借鑒成熟的經(jīng)驗并根據(jù)自身情況自我創(chuàng)新。世界上沒有兩個完全一樣的樹葉，也沒有完全相同的兩件事，更不能有完全一樣的管理方式。所以說對于創(chuàng)業(yè)團隊的管理方式，只有最合適的。
第三，創(chuàng)業(yè)團隊的必備的素質(zhì)--良好的心態(tài)。
“企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭”，這句話的意思是說公司的基礎(chǔ)在員工。如果沒有先進的敬業(yè)精神貫注于團隊之中，沒有先進的思想去執(zhí)行這種貫注就不能達到真正的上下層一致，就不能激發(fā)全體人員最大限度的敬業(yè)熱忱，一切技術(shù)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就不能在基礎(chǔ)上去發(fā)揮它們應有的效力，所以在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，思想掌握一切，思想改變一切，思想的進步過程，就是工作的進步過程。
如今自主創(chuàng)業(yè)的越來越多，許多創(chuàng)業(yè)團隊在開始的時候，激-情洋溢、精誠合作，然而稍微取得一些成績之后，就出現(xiàn)了勾心斗角，導致事業(yè)很難做大。究其原因，原因可能主要有兩點，一是創(chuàng)業(yè)之初在團隊成員之間沒有建立起深厚的信任感;二是欲望占據(jù)了主導。這種信任危機往往在利益分配的階段，隨著矛盾激化而突顯出來，產(chǎn)生了一系列破壞性后果。其中很重要的一個原因，就是創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部不團結(jié)，每個人都有私心。所以，我們要盡可能的消除這些潛在危機，主要是要增強信任，防止出現(xiàn)不信任，避免信任轉(zhuǎn)變?yōu)椴恍湃?。信任是一種非常脆弱的心理狀態(tài)，一旦產(chǎn)生裂痕就很難縫合，要消除不信任及其帶來的影響往往要付出巨大的代價，所以防止不信任比增強信任更加重要。一般來說，創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時主要考察對方的人品和能力，所以增強信任的手段也要從這兩個方面入手。相對于能力而言，人品更加重要，它是人們交往和合作的基礎(chǔ)，也是決定一個人是否值得信任的前提。在創(chuàng)業(yè)團隊中人們注重的人品主要有：成員是否誠信、成員的行為和動機是不是帶有很強的私心。因此要增強創(chuàng)業(yè)團隊中的信任，就要求團隊成員對集體忠誠，彼此以誠相待、公平相處，并在制度上加以保證，在創(chuàng)業(yè)初期建立完善的管理制度和利益分配制度。團隊成員之間由于溝通不善而導致了誤會和猜疑，進而引發(fā)相互不信任，是很常見的現(xiàn)象。對此，創(chuàng)業(yè)伙伴之間應該坦誠相見，創(chuàng)造各種形式的溝通機會。當誤會和猜疑產(chǎn)生時應該及時消除，推心置腹地解決問題。當發(fā)現(xiàn)對方的弱點時，應該多采用包容的態(tài)度，設(shè)身處地為對方著想，而不是相互埋怨。
創(chuàng)業(yè)團隊主要還是必須為了共同的目標而艱苦奮斗，只要掌握了信任的規(guī)律和正確的方法，就能幫助創(chuàng)業(yè)伙伴同甘共苦，保證創(chuàng)業(yè)善始善終，還是應了迄今為止最成功的前中國男足外籍主教練米盧的名言：“attitude is everything”。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十五
總結(jié)，不同人群創(chuàng)業(yè)的三階段特點：
這是一個特殊的人群，有不少人認為女性是不適合創(chuàng)業(yè)的，而現(xiàn)實的生活卻是，很多的女性都成功了，而且比男性更成功，根據(jù)一一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在女性創(chuàng)業(yè)者中，小、短、快的項目頗受女性青睞。而且他們做這些項目也是更容易成功的，因為女性考慮不夠多，視野比較窄，而且比較感性的特點，這些思維方式都局限了他們的創(chuàng)業(yè)，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候也應該偏重于感性化的東西，或者服裝等具有前沿性和母嬰類的項目都是比較合適的。
這部分人年輕氣盛，總是有一種初生牛犢不怕虎的精神，好像在他們的眼睛里是不存在困難的，他們實現(xiàn)自我價值的`目的性和欲望都相當?shù)膹娏?，因此總會被一些新鮮的事物吸引，而且膽子相對比較大，科技含量較高、講求創(chuàng)意的行業(yè)，如個性diy、游戲動漫、家居禮品等都是不錯的選擇，這些項目都是比較適合二三十歲的年輕人創(chuàng)業(yè)的首選。
這個年齡段的人都有了一定社會閱歷和工作經(jīng)驗，而且看待事物的眼光也相對成熟，但是已經(jīng)沒有了當初的那份鋒利，因此在選擇創(chuàng)業(yè)的時候不會莽撞，而是會充分的利用自己的人脈關(guān)系去創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)妥是最大的追求，而且加上家庭負擔和社會生活壓力的增大，他們的顧慮也會比較多，不會讓創(chuàng)業(yè)成為自己的家庭負擔，因此，連鎖餐飲、教育培訓、社區(qū)服務等都是不錯的選擇。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十六
自然風景以山、水為地貌基礎(chǔ)，以植被作裝點，山、水、植物乃是構(gòu)成自然風景的基本要素，當然也是風景式園林的構(gòu)景要素，但中國古典園林絕非一般地利用或者簡單地模仿這些構(gòu)景要素的原始狀態(tài)，而是有意識地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復現(xiàn)出來。這就是中國古典園林的一個最主要的特點本于自然而又高于自然。這個特點在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開”。
（二）、建筑美與自然美的融糅。
法國的規(guī)整式園林和英國的風景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個共同的特點：把建筑美與自然美對立起來，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中國古典園林則不然，建筑無論多寡，也無論其性質(zhì)、功能如何，都力求與山、水、花木這三個造園要素有機地組織在一系列風景畫面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補充的積極的一面，限制彼此對立、互相排斥的消極面。
（三）、詩畫的情趣。
文學是時間的藝術(shù)，繪畫是空間的藝術(shù)，
園林的景物既需“靜觀”，也要“動觀”，即在游動、行進中領(lǐng)略觀賞，故園林是時空綜合的藝術(shù)。中國古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運用各個藝術(shù)門類之間的觸類旁通，融鑄詩畫藝術(shù)于園林藝術(shù)，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩、畫情趣，這就是通常所謂的“詩情畫意”。
詩情，不僅是把前人詩文的某些境界、場景在園林中以具體的形象復現(xiàn)出來，或者運用景名、匾額、楹聯(lián)等文學手段對園景作直接的點題，而且還在于借鑒文學藝術(shù)的章法、手法使得規(guī)劃設(shè)計頗多類似文學藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。滄浪亭的楹聯(lián)：清風明月本無價；近水遙山皆有情與“滄浪”之說暗合。
（四）、意境的涵蘊：
意境是中國藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的一個重要美學范疇，也就是說把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類似的感情激動和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過視覺官能的感受或者借助于文字、古人的文學創(chuàng)作、神話傳說、歷史典故等信號的感受，而且還通過聽覺、嗅覺的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細細”更是繪聲繪色，點出此處意境的濃郁蘊藉了。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇一
加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學生的數(shù)量，減少學生學習和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進而提高學生對集體生活的適應。關(guān)于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學生的日常學習生活當中，從而減弱當下高職學生以自我為中心的思想傾向，促進學生的團隊合作能力，最終有利于學生適應畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導員對所轄班組的學生建立班級檔案，對班級體活動中學生的參與程度和團隊合作程度進行分析和對比，最后進行各個維度的評比，并對評比結(jié)果進行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學生們的集體榮譽感，讓學生們對“自我和與他人的合作方面”進行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當代高職學生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡(luò)游戲架起溝通的橋梁，促進學生團隊精神的養(yǎng)成。當代高職學生從小就生活在信息技術(shù)高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的團隊合作以讓學生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織cs比賽，將團隊合作的成果進行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團隊精神的集體活動非常多，只有學生們能夠積極參與進去，才能真正觸動學生的思想。適度運用團隊合作的游戲進行比賽以有效讓學生感知到個人服從集體的重要性，將學生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學生過度自我的思想趨勢。
2.2用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行教育。
溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當代高職學生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備盛行的電子環(huán)境下，與學生的有效交流要多應用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而能夠?qū)⑺磉_的教育管理信息呈現(xiàn)在學生面前。當代高職學生對于紙媒的關(guān)注較少，無論讀書還是寫作，甚至團隊活動的溝通都在網(wǎng)上進行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能夠與學生們進行思想上的有效碰撞。關(guān)于應用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，每位在職的教育教學工作者和每位在籍的學生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費wifi，學校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行通知，從而讓教師和學生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)進行溝通的習慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生疏和部分貧困學生沒有智能手機，為此，學校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)進行培訓，為家庭困難的學生給予資金和物質(zhì)上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不熟練和部分學生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學校自己的貼吧、bbs論壇、微信群和qq群，每個種類的群都有自己的主題，為學生思想表達和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關(guān)注學生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應解決策略?？梢灾苯釉谌豪飳W生進行交流，也可以搜集相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到群里供學生學習，還可以在實際教學管理活動中與學生進行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上引進性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽。將這些測試和競賽列入學生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學生定期通過權(quán)威的測試對自己的'行為和思想進行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽強化學生的正向思想，進而實現(xiàn)對學生的管理和教育目的。
2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程。
職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學生進行高職學生進行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學歷較低的人員求職成功的案例播放給學生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學弟學妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學習經(jīng)歷以及當下自身的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，從而增強高職學生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當下高職學生努力學習專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。
3結(jié)語。
高職的教育管理工作的有效開展要對學生的群體特點進行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進行相應教育管理策略的制定。高職學生的文化課基礎(chǔ)和學習自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學生的思想狀態(tài)和行為習慣有很大差別，這就需要相關(guān)教學管理工作人員結(jié)合不同時代背景下學生的特點，實施不同的教學管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注。
參考文獻：
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇二
摘要：在分析創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的異同點以及創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，提出對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并指出輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)論文。
一、引言。
在高等教育大眾化和全球金融危機的背景下，大學生就業(yè)面臨了嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題受到了社會各界的高度重視和廣泛關(guān)注。同時，社會各界也在積極采取措施探索實施促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑。而此過程是個不斷深入和系統(tǒng)化的過程。經(jīng)過大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，已經(jīng)在提供多元就業(yè)崗位、為有創(chuàng)業(yè)理想的大學生提供實現(xiàn)自我價值的實踐平臺等方面呈現(xiàn)出了蓬勃生機。
當前在國際金融危機的背景下，中國的高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的熱點問題。為滿足社會的廣泛需求，幫助大學生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，迫切需要改進當前的學校教育方式，而加強創(chuàng)業(yè)教育正是有效的途徑之一。在創(chuàng)業(yè)教育日益成為高等教育新理念的今天，創(chuàng)業(yè)教育與實踐將成為大學生教育的重要內(nèi)容和有效載體，是適應社會發(fā)展需要的必然要求。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國、新加坡、印度等國在探索和實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特色。高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和促進地區(qū)、國家經(jīng)濟發(fā)展，這一點已經(jīng)在國際教育界達成了共識。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國，在美國，創(chuàng)業(yè)教育是大學教育的一個重要組成部分。當今，美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得比較成熟，已經(jīng)形成了一個相當完備的體系。涵蓋從小學、初中、高中、大專、本科、研究生的正規(guī)教育。從中學時期就向?qū)W生普及金融、投資、理財、營銷、商務等方面的“超前教育”。幾乎所有的美國大學都展開了創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究機構(gòu)或向企業(yè)及時轉(zhuǎn)移教師和學生研究成果的創(chuàng)業(yè)中心。不僅如此，美國高校還與工商業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家為在職教授。同時，印度、日本、法國等國的創(chuàng)業(yè)教育對象已經(jīng)遠遠超出了大學生的范圍。
目前，中國大學生創(chuàng)業(yè)行動是在計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制，以及政府“一元”治理向“多元協(xié)同”的社會管理方式轉(zhuǎn)變過程中成長的。大學生創(chuàng)業(yè)服務與管理體制及運作方式也必將受其影響。不能單靠政府主導，而是要逐漸向“政府引導、高校教育、市場推動、社會協(xié)同”的社會創(chuàng)業(yè)新格局轉(zhuǎn)變。在此發(fā)展過程中也出現(xiàn)了中國式的“煩惱”和問題。大學生創(chuàng)業(yè)觀念模糊、創(chuàng)業(yè)定位不清、運作資金緊缺、管理機制僵化、項目設(shè)計缺乏創(chuàng)新等問題逐漸成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)行動發(fā)展的“瓶頸”。如何突破“瓶頸”、超越發(fā)展障礙，成為高校教育者、政府及實務界人士的關(guān)注焦點。
顯然，實踐中所出現(xiàn)的“瓶頸”，特別是教育引導大學生樹立科學正確的創(chuàng)業(yè)觀，首先需要在理論上開始探討并尋求突破。正是在這種實踐與時代訴求的背景下，針對大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的研究具有重要的理論意義和實踐價值。應積極轉(zhuǎn)變更新就業(yè)觀念，促進從“安于現(xiàn)狀”到積極創(chuàng)業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。引導大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，即量力而行，規(guī)避風險，避免盲目創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，它不僅包括課程體系，還包括非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要學校和社會的共同參與。構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系不僅要具有理論性，還要具有實踐性。結(jié)合中國當前的實際情況，對大學生創(chuàng)業(yè)教育體系進行構(gòu)建。將大學生創(chuàng)業(yè)教育體系劃分為開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應。
（一）開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。
首先，應當構(gòu)建科學合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置應遵循能夠培養(yǎng)學生的'綜合創(chuàng)業(yè)能力的原則，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的，建立合理的課程計劃。開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)風險管理等。
（二）編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材。
在開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，應進行創(chuàng)業(yè)教育課程教材的編寫，以輔助創(chuàng)業(yè)教育課程的開展。教材及內(nèi)容的選擇應當符合專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需求，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的激情、創(chuàng)業(yè)主動性和創(chuàng)造性思維能力。另外要設(shè)置一些其他創(chuàng)業(yè)教育輔助課程，使教材多樣化，以有利于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的整合。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資。
高校開設(shè)的課程應由關(guān)注和從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師組織教學。應積極招聘、培養(yǎng)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)教育教師。創(chuàng)業(yè)教育首先要有教師，教師需要培養(yǎng)。學校必須首先招聘或培養(yǎng)一批可以從事創(chuàng)業(yè)教育的教師。由于中國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，當前專門從事創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的專業(yè)很少，所以創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資比較稀缺。如果不能夠招聘到充足的從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，高校就應該從現(xiàn)有教師中選取部分教師進行培訓，并聘請國內(nèi)外相關(guān)教授對其進行培訓，或是選派教師去國外大學深造、去企業(yè)掛職鍛煉等。
（四）組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊。
創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、實踐指導技能等。教師的教學模式應更多地傾向于積極討論式、實踐指導式，理論與實踐相結(jié)合的教育手法。面對這種必要的轉(zhuǎn)變，應對師資隊伍知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺。
創(chuàng)業(yè)教育不僅應建立在理論層面上，更應建立在實踐層面上。因此，應積極搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺。如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)實驗園、科技園、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育搭建起一個立體的實踐平臺，提供必要的場地、空間及設(shè)施。
（六）擴大與企業(yè)的聯(lián)系。
在高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的師資不能僅限于本學校的創(chuàng)業(yè)教育教師，而是應該在本校教師開設(shè)課堂之外開設(shè)第二課堂。第二課堂可以聘請企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功人士，舉行各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座。開辟第二課堂可以及時溝通創(chuàng)業(yè)教育方面的知識信息、學習創(chuàng)業(yè)人士的已有經(jīng)驗。從而，提高本校教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。并為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開闊學生的視野，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣。
（七）為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應。
通過宣傳畢業(yè)之后已走上創(chuàng)業(yè)之路的成功畢業(yè)生，對在校大學生產(chǎn)生最有效的示范與激勵效應。高?？梢岳脤W校報刊、校園網(wǎng)站和校園廣播等各種媒體，對創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例等廣泛宣傳，對創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學生個人及集體進行鼓勵和表揚，從而在學校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
四、結(jié)論。
總之，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系應該加強思想指導，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在大學生創(chuàng)業(yè)教育實際情況的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有可操作性的創(chuàng)業(yè)教育體系。從開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團隊、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實踐的平臺、擴大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學生創(chuàng)造有效的示范與激勵效應七個方面進行大學生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。該模式不僅符合了當前高校的現(xiàn)實，而且適應了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢。明確了創(chuàng)業(yè)教育的目標和實施途徑，幫助大學生樹立科學正確的創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)避風險，避免盲目創(chuàng)業(yè)，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的積極作用。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇三
2月15日國務院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
大學里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學習促使學生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，大學生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
高等院校在傳授學生專業(yè)知識、進行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學生具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的'就業(yè)問題，又能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務于提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學生依附性就業(yè)觀，也是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。
三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)形勢好，就不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。同時大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，熱衷于組織學生開展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導層面的創(chuàng)業(yè)“實務”教育，致使創(chuàng)業(yè)學生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質(zhì)性的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當作就業(yè)工作部門職責來對待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團委負責，因為這幾個部門主要負責大學生的就業(yè)指導工作。從中不難看出，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。
3、課程開設(shè)不合理。開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程，其實，創(chuàng)業(yè)教育不是開設(shè)幾門課程就能解決的問題，要切實得到落實，關(guān)鍵是要將其納入教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學的系統(tǒng)改革，要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養(yǎng)模式的改革問題。
4、師資隊伍水平有待提高。師資問題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導者，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師承擔創(chuàng)業(yè)教育任務存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學內(nèi)容及教學方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學任務，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導師的要求還有很大的距離。
1、轉(zhuǎn)變理念，正確認識創(chuàng)業(yè)。要盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。要正確認識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對所有創(chuàng)業(yè)意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)技能的訓練。大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。
2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學計劃體系的完善。應將創(chuàng)業(yè)教育作為教學課程的一個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程，而不能單純作為就業(yè)指導進行開展活動。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的普及作為大學生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素之一。一方面對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
創(chuàng)業(yè)重在實踐，我們應通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來，會有越來越多的大學生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來的企業(yè)家。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇四
電子商務的迅速崛起，需要大量的能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融合到商務管理的復合型人才，特別是具有實際操作能力的復合型人才。培養(yǎng)具有扎實的電子商務理論基礎(chǔ)，具有實際操作能力和分析、解決實際問題能力的復合型電子商務人才已經(jīng)成為當務之急。然而，我國的電子商務還處于初級階段，還沒有完整的電子商務體系。在校學生難以找到一個合適的場所用于實踐和實習，在社會上也沒有好的實踐場所供學生實習和實踐，而電子商務是門實踐性很強的專業(yè)，僅有理論知識而沒有實踐能力的學生很難被用人單位所認可，高校如何培養(yǎng)高水平的電子商務人才，實驗實踐教學是目前急需解決的問題，通過建立相關(guān)電子商務實驗室來解決這個問題是當前較好的解決辦法。
目前國內(nèi)高校、高職學校辦電子商務專業(yè)的也不少，但大多是在以前的基礎(chǔ)（計算機或經(jīng)濟管理）上逐步創(chuàng)建起來的，大多是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+經(jīng)濟管理。以計算機技術(shù)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)往往偏重電子商務的技術(shù)應用，而以經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)往往偏重于商務經(jīng)濟管理。這種教學思路使得學生甚至教師都感到非常迷茫，不知道什么是電子商務，不知道自己該學什么。筆者觀點是：電子商務概念非常廣泛，誰也不能說誰對誰錯，關(guān)鍵是在電子商務辦學中找到自己的定位，培養(yǎng)的學生出去后能干什么？能否被企業(yè)所接受？電子商務是一個操作性很強的專業(yè)，無論做網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理還是經(jīng)濟管理，培養(yǎng)的學生只要能為企業(yè)帶來價值，我們的辦學就是成功的。如果是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的電子商務，其已經(jīng)積累了一定的計算機教育辦學經(jīng)驗，應在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展電子商務專業(yè)，培養(yǎng)出精通計算機網(wǎng)絡(luò)，熟悉商務特別是電子商務管理的復合人才。當然不是說就不重視經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)了，計算機網(wǎng)絡(luò)和商務管理應該是相輔相承的，沒有對商務的理解，就不能做出很好的電子商務網(wǎng)站。下面就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的電子商務專業(yè)實驗室建設(shè)及實踐教學等問題進行一些探討。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇五
1、思維活躍，善于創(chuàng)新。
成功的創(chuàng)業(yè)者普遍有活躍的思維，能很快的接受新鮮事物，看待問題喜歡多方面思考，找出幾種不同的解決方案。對于司空見慣的問題，他們會有不同的看法，他們會發(fā)現(xiàn)蘊含在里面的商機。他們喜歡自己動腦動手，設(shè)想新奇的點子，甚至自己動手做小制作。很多成功的創(chuàng)業(yè)者曾經(jīng)是從事技術(shù)工作，甚至做出重大發(fā)明的人，比如百度總裁李彥宏。創(chuàng)業(yè)獲得成功的很重要一點就是選項目，選擇新奇又實用見效快的項目就很需要創(chuàng)業(yè)者有獨到的眼光與創(chuàng)新能力。因此在某種意義上說，創(chuàng)新能力越強，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。
2、行動果斷，不拖泥帶水。
成功的cye創(chuàng)業(yè)者認準了一件事情，就馬上去做，甚至因此放棄許多很重要的東西，比如大學中途輟學，微軟的比爾?蓋茨、雅虎的楊致遠。對創(chuàng)業(yè)者而言，機會很重要，尤其是新興行業(yè)，一錯過機會就再不會有，如果比爾?蓋茨性格優(yōu)柔寡斷，怎么也得拿到畢業(yè)證再創(chuàng)業(yè)吧，那就不會有今天的微軟帝國。（創(chuàng)業(yè)）創(chuàng)業(yè)者是行動果斷的人，拖泥帶水、優(yōu)柔寡斷的人是很難獲得成功的的，他們會把機會輕易放過的。想到了就去做，能越快把想法變成行動的人，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大。
3、百折不撓、堅韌頑強。
創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)及管理自己的企業(yè)過程中會遇到很多麻煩，甚至會遇到致命性的打擊，這就要求創(chuàng)業(yè)者有堅韌頑強的性格，百折不撓的精神。遇到困難毫不退縮，以積極的心態(tài)應對，想方設(shè)法去解決困難。一個成功的老板應該能經(jīng)受的住市場動蕩的考驗，忍受的了世人的冷嘲熱諷。如果你遇到困難就特別悲傷沮喪，受不了一點打擊那你最好不要去創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是智者的事業(yè)，它要求你有敏銳的頭腦，創(chuàng)業(yè)是勇者的事業(yè)，它要求你果斷行動，創(chuàng)業(yè)是強者的事業(yè)，它要求你不怕失敗。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇六
在即將過去的一整年里，我都在觀察和思考創(chuàng)業(yè)的方向，與圈里的幾位達人也討論過多次，電子商務被大家一致認為是創(chuàng)業(yè)的首選，12月17日，上海商派網(wǎng)絡(luò)科技有限公司(shopex)和艾瑞在北京cbd舉辦了“中國電子商務創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”，從專家的發(fā)言來看，電子商務已經(jīng)被廣泛認同，并且已經(jīng)趨于成熟。
從會場上聽到說天涯也要做電子商務，利用自己的優(yōu)勢媒體資源和用戶群，打算與商派合作一個網(wǎng)購平臺，而前幾天也有新聞報道：前阿里巴巴和中國雅虎副總裁沈建明創(chuàng)業(yè)，做的是嬰兒服裝電子商務。同樣是在第四季度，美國著名的賣鞋的b2c公司zappos被亞馬遜以2.8億美金收購。
1、模式清晰：電子商務的商業(yè)模式清晰，而且已經(jīng)被證明過了，容易說服投資者。
2、拿來主義：目前有shopex、ecshop這類的成熟電子商務系統(tǒng)可直接拿來用，省去了幾十萬甚至上百萬的開發(fā)成本。
3、網(wǎng)購習慣：淘寶、當當這些早期電子商務網(wǎng)站培養(yǎng)了網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)購物習慣，只要你的產(chǎn)品好、做好推廣，那么你教育和培養(yǎng)用戶的成本極其低廉。
上面這四點讓目前的電子商務創(chuàng)業(yè)比幾年前要省時、省力、省錢，只要有好產(chǎn)品，買好域名空間，下載安裝個shopex，一個b2c網(wǎng)站就誕生了，而在幾年前這些工作可能需要幾個程序員幾個月加班加點才能完成。
目前電子商務市場有千億左右交易額，一半在淘寶進行，另一半則是各家b2c企業(yè)的領(lǐng)地，如果建立一個好的電子商務，如何去讓自己的網(wǎng)上商城火爆起來，筆者根據(jù)一些成功b2c企業(yè)總結(jié)了下面一些經(jīng)驗：
第一：品牌為先。讓網(wǎng)民在你的網(wǎng)店上買東西、持續(xù)地買東西，需要對品牌的很高的信任度和忠誠度，所以，加強b2c的品牌設(shè)計和宣傳，逐步實現(xiàn)品牌的品類化是成功的必要條件。
第二：用戶體驗。中國有句古話叫磨刀不誤砍柴工，良好地用戶體驗是增加網(wǎng)民對品牌信任度和認可度的重要條件之一，也是形成買單、回頭的重要影響因素。
第三：精準營銷。1、選擇成熟的電子商務平臺，2、商品頁面優(yōu)化，3、不浪費曝光自己的機會，4、不發(fā)垃圾廣告，5、培養(yǎng)用戶社區(qū)、讓用戶幫助傳播。
第四：不忘傳統(tǒng)營銷。傳統(tǒng)商務營銷中折扣策略、回頭客策略在電子商務中依然適用，電子商務的本質(zhì)還是商務。
如果是個人站長，做小范圍的電子商務，那么只需要去做好自己的貨源和渠道，shopex是免費、支付平臺是免費的，個人站長自己搭建起網(wǎng)站，在相關(guān)行業(yè)用戶聚集地方做營銷推廣。
中小企業(yè)電子商務創(chuàng)業(yè)早期和個人站長創(chuàng)業(yè)是一樣的，能省則省，早期用免費的shopex，做大了再用商業(yè)版，中小企業(yè)電子商務營銷要先聚焦一部分用戶，通過這部分人作為品牌影響源點來展開營銷，線下線上結(jié)合最好，可以做一些在線廣告增加流量，爭取和本地媒體合作推廣。(創(chuàng)業(yè)家雜志社的社長牛文文老師說過北京創(chuàng)業(yè)最少需要200萬，其他城市按照消費水平自己算算吧)。
文末：創(chuàng)業(yè)需要合作，盡量不要單打獨斗，電子商務本身就是一種合作與交易，合作、交易、服務是商務的重要部分。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇七
要培養(yǎng)學生的實際操作能力，就要加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教育。通過實驗、實踐，學生可以了解企業(yè)信息化和電子商務的各個環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)信息化與電子商務的基本理論和操作技能，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)知識、計算機基礎(chǔ)知識，電子商務理論，企業(yè)信息化理論，各種企業(yè)信息化功能如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理、應用軟件的使用和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷等全面的知識和技能。滿足學生進行企業(yè)信息化業(yè)務流程的模擬操作和電子商務運行的模擬化組織和管理。要滿足以上要求，應該加強以下幾個實驗室的建設(shè)：
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室。
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗，主要有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗（主要完成網(wǎng)絡(luò)適配器的安裝和設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的添加與設(shè)置等實驗）；局域網(wǎng)組建與維護（主要完成總線型、星型等拓撲結(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)組建與維護等實驗）；網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)（包括撥號上網(wǎng)、isdn、adsl、和ddn等接入技術(shù)，通過代理服務器建立internet的連接等實驗）；互聯(lián)網(wǎng)工具使用（瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、電子郵件、文件下載上傳、bbs、網(wǎng)絡(luò)尋呼、網(wǎng)絡(luò)電話、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)多媒體等網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用）；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)（局域網(wǎng)互聯(lián)；netware、microsoft、linux網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)；局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的互聯(lián)）；網(wǎng)絡(luò)綜合布線等實驗（網(wǎng)絡(luò)綜合布線，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成）。
2.2網(wǎng)站建設(shè)實驗室。
網(wǎng)站建設(shè)實驗室主要完成以下實驗：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(windowsserver的安裝、配置與管理，ii的建設(shè)與管理、unix、linuxserver的安裝、配置與管理，e-mai服務器的建立和管理）；網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)資源管理，snimp服務器的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)安全策略等）；網(wǎng)頁設(shè)計（網(wǎng)頁素材設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計）；網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（用asp、jsp或php技術(shù)結(jié)合sqlserver,mysql等數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立動態(tài)網(wǎng)站）；電子商務網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計（結(jié)合電子商務實例建立企業(yè)級的電子商務網(wǎng)站）。
電子商務模擬實驗室是學生進行商務實踐的重要場所，學生可以分組進行實驗，通過扮演不同的角色來了解企業(yè)電子商務的運作。電子商務模擬實驗主要包括以下實驗：
2.3.1btob模式實驗btob電子商務是企業(yè)與企業(yè)之間經(jīng)過丨nternet進行的商務活動。學生們通過對btob交易平臺的操作，可以熟悉并了解btob電子商務主要的業(yè)務流程及btob電子商務的后臺管理活動。學生可以以供應商、采購商、交易平臺管理員三種身份模擬bidb電子商務活動。包括：企業(yè)產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品查詢及產(chǎn)品維護、企業(yè)在線招投標、網(wǎng)上簽約、在線購買、貨款支付、訂單審核、貨物發(fā)送、企業(yè)數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站客戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。
2.3.2btoc模式實驗btoc電子商務是在企業(yè)與消費者之間進行的商務模式，它通過inleme偽消費者提供了一個網(wǎng)上的購物環(huán)境-網(wǎng)上商店，實現(xiàn)網(wǎng)上購物、電子支付等功能。學生可以在一個完整的全真模擬購物環(huán)境內(nèi)進行網(wǎng)上購物等實際操作，從而了解網(wǎng)上商店的業(yè)務過程及其后臺的運營、維護、管理等活動。學生可以以消費者、網(wǎng)上商店管理員、商廈管理員三種身份模擬bid〔電子商務活動。包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，建立和維護商店單元、訂單管理、商品管理、用戶管理、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析等。
2.3.3ctoc模式cid〔電子商務是在消費者與消費者之間進行的商務模式，通過丨nleme偽消費者提供進行相互交易的環(huán)境-網(wǎng)上拍賣、在線競價。在cid〔模式的拍賣網(wǎng)站，學生通過在網(wǎng)上拍賣過程中的實踐操作，深刻了解〔idc模式電子商務的'內(nèi)涵和本質(zhì)以及該種模式的前臺業(yè)務流程及后臺管理。學生可以模擬消費者、服務中介平臺管理員。包括：拍品搜索、物品拍賣、競價購買、拍品發(fā)布、用戶信息管理、拍品管理等。
2.3.4edi(電子數(shù)據(jù)交換）電子數(shù)據(jù)交換即根據(jù)商定的交易或電文數(shù)據(jù)的格式標準實施從計算機到計算機的電子數(shù)據(jù)傳輸，解釋了電子數(shù)據(jù)交換的原理，分析了電子數(shù)據(jù)交換的應用流程，闡明了電子數(shù)據(jù)交換的特點，使學生了解了企業(yè)之間電子數(shù)據(jù)交換的含義及其構(gòu)成要素。學生可以以相關(guān)企業(yè)身份進行實踐操練。包括：系統(tǒng)注冊、貿(mào)易信息發(fā)布和查詢、企業(yè)之間建立業(yè)務關(guān)系、簽訂遠程合同、支付、運輸（訂倉）和投保、商品報驗和報關(guān)等。
2.3.5安全電子支付安全電子支付即基于采用數(shù)字證書、使用信用卡和set協(xié)議的電子支付方式。實現(xiàn)電子支付數(shù)字證書的申請及整個網(wǎng)上支付的全過程演練，電子錢包的使用和管理等。學生通過對網(wǎng)上支付的模擬操作可以了解基于數(shù)字證書的信用卡電子支付的基本流程，明確數(shù)字證書的概念和分類，熟悉數(shù)字證書的申請手續(xù)，掌握電子錢包的使用。包括：數(shù)字證書的申請、電子支付系統(tǒng)的流程瀏覽、電子錢包的安裝及使用，電子支付流程到銀行規(guī)定的標準，因而很難獲得銀行的信貨支持。
地方性中小金融機構(gòu)自身財力的不足，以重點支持民營企業(yè)發(fā)展為己任的地方性中小金融機構(gòu)由于還貨不力，資金來源不斷萎縮，負債經(jīng)營過重，資產(chǎn)質(zhì)量下滑，可以放貨的資金十分有限，難以給予民營企業(yè)足夠的支持。政府財力扶持的困難，政府在體制改革中，重心在于加強對國有大型企業(yè)進行資金、政策方面的傾斜，受財政收入剛性的制約，限制了向民營企業(yè)貨款的力度，國有銀行企業(yè)化后，政府不可能再采取干擾措施讓銀行放貨，使民營企業(yè)貨款難的問題得不到徹底的解決。
3思考及建議。
通過前面的分析，筆者對民營企業(yè)進行融資有如下的建議。
第一，民營企業(yè)的融資要有規(guī)劃，要根據(jù)企業(yè)的不同階段，不同的環(huán)境，采用不同的融資渠道和方式。隨著我國市場經(jīng)濟環(huán)境的進一步完善和加入wto后與國際的接軌,民營企業(yè)在資本市場中的不平等待遇不會持續(xù)很長時間，民營企業(yè)將有多元化融資方式和渠道的選擇，融資活動不再是企業(yè)隨意或走投無路時碰運氣的行為。
第二，企業(yè)良好的經(jīng)營業(yè)績和健康的發(fā)展態(tài)勢是順利融資的先決條件。市場經(jīng)濟的重要規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，資金作為一種重要的市場資源只會流向有發(fā)展前景的企業(yè)，不同的企業(yè)獲取資金和使用資金的能力是不同的，民營企業(yè)只有練好內(nèi)功，才能做到企業(yè)發(fā)展與利用資金的良性循環(huán)。
第三，民營企業(yè)家要端正心態(tài)，正確對待融資獲得的資金，處理好與債權(quán)人、新股東的關(guān)系，做職業(yè)化的企業(yè)家，建立良好的信譽。融資活動不應該侵害民營企業(yè)家的利益，同樣，民營企業(yè)家在融資后，也不應該侵害債權(quán)人和新股東的利益，按市場規(guī)則和商業(yè)協(xié)議辦事追求雙贏的結(jié)果，會為民營企業(yè)在資本市場中贏得良好的信譽，為后續(xù)融資打下基礎(chǔ)，否則，追求短期利益、貪圖個人的享受或盲目擴張會把融資變?yōu)閿嗨推髽I(yè)前程的毒藥。
總之，伴隨中國改革開放與國民經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)推進，中央及地方政府鼓勵包括非國有經(jīng)濟在內(nèi)的各種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，中國民營經(jīng)濟，面臨著重大的發(fā)展機遇。機會總是垂青有準備的人，愿中國的民營企業(yè)盡快熟悉市場經(jīng)濟條件下的融資規(guī)則，更好利用社會的資金資源，實現(xiàn)企業(yè)的高速增長。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇八
創(chuàng)業(yè)教育需要高校樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入和加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，需要政府營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和出臺相關(guān)政策以及建立創(chuàng)業(yè)保障機制，需要個人樹立敢于創(chuàng)新敢于冒險的創(chuàng)業(yè)意識。
3結(jié)論。
創(chuàng)業(yè)是當前中國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，創(chuàng)業(yè)有利于就業(yè)問題的解決，創(chuàng)業(yè)有助于個人價值和社會價值的實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，對于高等教育深化改革具有重大意義。當前，中國的創(chuàng)業(yè)教育主要受到教育理念和高校創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)境等內(nèi)部因素以及社會創(chuàng)業(yè)文化和勞動力市場分割等外部因素的影響。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，需要國家、政府、學校和個人等主體的共同努力，向lkq總理所說的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會前進。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇九
（1）創(chuàng)業(yè)教育是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線的實用型人才為任務的高職院校，所培養(yǎng)出來的學生將直接步入社會，而我國目前勞動力市場恰恰存在勞動者素質(zhì)低、勞動力供大于求的問題。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，同時有利于提高整個社會勞動者的素質(zhì)。
（2）創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生核心競爭力的現(xiàn)實需要。隨著起連續(xù)幾年的高校擴招，高等教育開始步入大眾化教育時代。高等教育規(guī)模在數(shù)量上有了長足發(fā)展，規(guī)模不代表質(zhì)量，未來的出路如何，關(guān)鍵是看其如何做到持續(xù)發(fā)展。高職院校必須樹立科學發(fā)展觀，有自己正確的辦學定位和服務定位，圍繞辦學目標創(chuàng)建自己的辦學特色，打造教育品加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策研究141牌。開展創(chuàng)業(yè)教育，引導學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，提高高職院校學生的就業(yè)競爭力。
1.教育觀念中的模糊認識問題。
對于創(chuàng)業(yè)教育，各高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確深刻的認識，更缺乏實際的行動重視，即便有的院校實施有關(guān)教育，也不夠深入。對創(chuàng)業(yè)教育的認識沒有一定的高度，不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、意義，很難正確有效地實施創(chuàng)業(yè)教育。當前尤其在我國的職業(yè)教育中，從學校到家長、社會都對創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的偏見和認識誤區(qū)。據(jù)我院（鄭州職業(yè)技術(shù)學院）對07、08、09級共9600名在校生的調(diào)查結(jié)果表明，有50.4%的學生對創(chuàng)業(yè)有一些了解，9.1%的學生很了解創(chuàng)業(yè)，40.5%的學生不了解創(chuàng)業(yè)。對我院的畢業(yè)生進行就業(yè)意向的調(diào)查中，有90.8%選擇學校推薦工作，7.7%選擇自己聯(lián)系就業(yè)，僅有1.5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)雖然不夠權(quán)威，但是還是說明了一些問題。與西方發(fā)達國家40%的自主創(chuàng)業(yè)率相比，形成了強烈反差。這說明我國創(chuàng)業(yè)教育沒有發(fā)揮應有作用，且十分薄弱。
2.教育者本身對創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊。
高職院校對創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時期的戰(zhàn)略意義還沒有更深刻的認識，更沒有從行動上重視起來。首先，體現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)教育的意義認識不足。許多職業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的意義認識不到位，甚至忽視學生的創(chuàng)業(yè)教育。其次，對創(chuàng)業(yè)教育的范疇和內(nèi)容認識不清。表現(xiàn)為兩種情況：其一是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導混為一談。認為開設(shè)職業(yè)指導課就不需要再開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程了。這只能對學生求職就業(yè)的基本知識和能力進行訓練，而缺乏對學生自主創(chuàng)業(yè)和大膽創(chuàng)新的啟發(fā)和教育。其二是將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導完全對立起來。
（1）缺乏完善的`課程體系。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育必須深化對傳統(tǒng)課程體系的改革，在此基礎(chǔ)上，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。在創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結(jié)構(gòu)體系是核心。從全國范圍看，高職院校還沒有編制出統(tǒng)一的教學大綱、教學計劃和課程體系，這對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展顯然是不利的。
（2）缺乏良好的教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性，對師資要求相對較高。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標，完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，就必須有合理的教師隊伍。既要求教師具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但能夠兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師目前還十分缺乏。
（3）創(chuàng)業(yè)教育方式、手段僵化。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務不是向其他學科那樣進行知識的傳授和灌輸，而是開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力，磨煉創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)，并落實到學生的情感體驗、觀察與反思、操作與實踐等實實在在的活動中。它更注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育相對而言是一個新課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，采用適合學生特點的方法和途徑，才能使創(chuàng)業(yè)教育更加深入有效地開展。
（4）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。傳統(tǒng)課堂教學模式不是創(chuàng)業(yè)教育的全部，創(chuàng)業(yè)教育必須重視創(chuàng)業(yè)實踐教學。創(chuàng)業(yè)能力是一種對社會實踐性要求很高的能力，是與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系在一起的。不進行創(chuàng)業(yè)實踐，就不可能形成創(chuàng)業(yè)能力，空談創(chuàng)業(yè)理論而不進行實際創(chuàng)業(yè)，就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)教育需要實戰(zhàn)，紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在認知層面，通過一定的實踐、實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，才能使學生在其中獲得經(jīng)驗和教訓。實踐基地建設(shè)是必備條件。然而，創(chuàng)建實踐教育基地需要投入大量人力物力，許多學校的投入依然不夠。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念，樹立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育觀。
我國高職院校大多是幾年前從職業(yè)中專直接升格而來的，教育機制發(fā)展尚未成熟，教學目標和教學手段及學生管理模式均處于過渡階段。為了生存，他們只瞄準近期目標———給學生找到好的工作單位，以此創(chuàng)出學校聲譽，更好地招生。然而，就業(yè)崗位是有限的，就業(yè)競爭日趨激烈，我們只瞄準就業(yè)市場來培養(yǎng)人才是不夠的，畢業(yè)生需要更寬廣的發(fā)展空間。高職院校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系。將學生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育就是“授人以漁”。
2.完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系。
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標要通過課程體系這個核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。在不同專業(yè)課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學特點，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；以某學科課程為依托和載體，在教學內(nèi)容中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學科課程融為一體，同步進行；在教育內(nèi)容上進行延伸和拓寬，并編寫相關(guān)教材，依托教材列入學校的教學計劃。
3.創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的互動。
高職教育的區(qū)域根植性特征明顯，應與地方行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。這里的根植性是指經(jīng)濟行為深深地嵌入特定的社會網(wǎng)絡(luò)與制度中，其網(wǎng)絡(luò)與制度是由社會構(gòu)筑并有文化意義的。由此，在研究創(chuàng)業(yè)教育時應探究它們的互動規(guī)律。通過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動力和區(qū)域文化深層次內(nèi)涵的挖掘，探討創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟、文化的互動機理與傳導機制。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念，是新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校要借鑒我國高校已有創(chuàng)業(yè)教育模式，積極探索符合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系、課程體系、組織工作體系和創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，更好地解決高職學生的就業(yè)問題。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十
結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生人數(shù)在僅為100多萬，而到了曾增加到600多萬。從20后，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都居高不下。顯然，在高校畢業(yè)生逐年增多的趨勢下，勢必會引發(fā)就業(yè)難等問題。對于教育部門來說，為了解決就業(yè)難等問題，便需要采取有效解決措施。其中，創(chuàng)業(yè)教育是一類新型的教育模式，既能夠為培養(yǎng)人才提供有效憑據(jù)，又能夠在一定程度上解決就業(yè)難等問題。鑒于此，本文對“創(chuàng)業(yè)教育的基本特點及具體實施策略”進行分析與探究便具有較為深遠的意義。
對于創(chuàng)業(yè)教育而言，是順應我國教育事業(yè)發(fā)展而形成的一種全新教育模式。在國內(nèi)教育環(huán)境逐漸改善及深化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)了良性發(fā)展趨勢。結(jié)合實踐可知，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在三大顯著特點：其一為創(chuàng)新性;其二為主體性;其三為教育學。具體表現(xiàn)如下：
在高校中落實創(chuàng)業(yè)教育這一教育項目，主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，使其更好地為社會服務。我國高校最為嚇住的優(yōu)勢便是學科繁多、滲透能力強，是培養(yǎng)人才的重要基地。而創(chuàng)業(yè)教育最為顯著的一大特點便是具備創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新不僅僅局限于理論知識上，還體現(xiàn)在實踐操作技能上。當創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性特點充分凸現(xiàn)的條件下，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育更具發(fā)展空間。
于創(chuàng)業(yè)教育來說，符合我國“素質(zhì)教育”發(fā)展目標。同時，創(chuàng)業(yè)教育的主體性特點也是非常明顯的。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育注重以學生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學生的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需針對學生的特點，采取有針對性的教學策略，如多媒體輔助教學法、案例教學法、小組討論教學法等等。這些教學方法的落實都是針對學生而實施的，這充分證明了學生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。
高校之所以實施創(chuàng)業(yè)教育，除了順應教育發(fā)展，在充分認識到目前我國就業(yè)形勢的嚴峻性。但從整體層面而言，創(chuàng)業(yè)教育是脫離不了教育性的特點的。也就是說，在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，其內(nèi)容要符合教育實際，同時需考慮學生實際，強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，不但需要注重自身學習能力的提升，還需要積極參與社會實踐活動過程中。這樣，才能夠充分達到教育的目的。
二、目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育潛在問題分析。
創(chuàng)業(yè)教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實施過程中，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上還潛在一些較為明顯的問題，主要表現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法以及師資水平等方面。具體內(nèi)容如下：
(一)教育計劃與具體實施存在偏差。
創(chuàng)業(yè)教育與其他教育存在一定程度的差異性。創(chuàng)業(yè)教育注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及社會適應能力的強化。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展前期，做好完善的計劃編排工作便顯得極為重要?，F(xiàn)狀下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育計劃方面顯得較完善，但是在實施過程中卻顯得力度不足。這主要是由于實踐經(jīng)驗欠缺、教育理念不能與時俱進而造成的。因此，在教育計劃與具體實施存在偏差的條件下，便會對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成極大的阻礙。
(二)教育內(nèi)容及方法不夠創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，需要有充實的內(nèi)容作支撐，同時還需要融入先進的教育方法。但是，從目前形勢來看，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容及方法方面都顯得不夠創(chuàng)新。一方面，在內(nèi)容上注重理論及政策宣傳，對于實踐以及創(chuàng)業(yè)實務訓練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。顯然，在這兩方面問題共同作用下，便使得國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育難以得到有效進步及發(fā)展。
(三)師資水平有待加強。
創(chuàng)業(yè)教育歸屬于高校教育的重點內(nèi)容，因此高校便需要對師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問題較為明顯。主要表現(xiàn)為師資整體素質(zhì)水平有待提升。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，因此經(jīng)驗豐富、有超強實踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創(chuàng)業(yè)教育工作便難以順利開展。
三、創(chuàng)業(yè)教育具體實施策略探討。
結(jié)合上述研究，認識到目前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創(chuàng)業(yè)教育得到有效發(fā)展，采取有針對性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：
(一)融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。
由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，因此融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念便顯得極為重要。在開展創(chuàng)業(yè)教育教學活動過程中，需加強學生教育，使學生樹立起全新的學習理念，讓學生認識到創(chuàng)業(yè)教育課程的學習對今后工作的重要性。與此同時，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需注重學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此凸顯出創(chuàng)業(yè)教育理念的先進性及科學性。
(二)注重實踐，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。
任何教學項目，倘若沒有實踐作支撐，都很難獲得優(yōu)良成果。因此，為了創(chuàng)業(yè)教育在實施過程的.有效性，便需要對實踐環(huán)節(jié)加以重視。通過講座、競賽以及實踐操作等模式，使學生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。與此同時，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好實訓基地的構(gòu)建工作，創(chuàng)業(yè)工作室的構(gòu)建工作等，以此使學生能夠有充分的條件進行創(chuàng)業(yè)實踐操作。同時，完善創(chuàng)業(yè)咨詢服務，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)咨詢服務平臺，使學生能夠通過該平臺了解到需要了解的知識，從而為獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供良機。
(三)尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持。
結(jié)合近年來創(chuàng)業(yè)教育的案例可知，參與式的教育策略是創(chuàng)業(yè)教育所大力提倡的。為了使學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學生，將學生作為教學的主體，同時結(jié)合學生實際，對學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展進行充分考量，這樣才能夠充分體現(xiàn)出對學生的尊重。與此同時，需對學生個性化發(fā)展給予支持，根據(jù)不同的學生的不同特點，做到因材施教，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，進一步為創(chuàng)業(yè)教育的完善提供充分有效的保障依據(jù)。另外，在學生個性化發(fā)展過程中，教師需要起到指導性作用，及時反饋問題，從而保證學生在追求個性化發(fā)展過程中的正確性。
四、結(jié)語。
通過本文的探究，認識到創(chuàng)業(yè)教育存在幾大明顯的特點，與此同時目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育還存在一些較為明顯的問題。因此，采取及時有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念注重實踐、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持以及加強師資隊伍建設(shè)，積極開展各類活動等。除此之外，本人認為，還需以高校具體情況為依據(jù)，實事求是，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路。相信做好以上這些，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量將能夠得到有效提升，進一步為我國教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定尤為堅實的基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十一
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)的相關(guān)問題研究。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學生的就業(yè)。為了進一步促進大學生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生就業(yè)的有利影響。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)現(xiàn)狀研究。
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學生畢業(yè)之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認識與了解當今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領(lǐng)導能力;了解與學習相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。邀請一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓。對大學生進行一些關(guān)于政策導向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學生的表達能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
對于許多的大學生來說，大學畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。
在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數(shù)量越來越多，因而也就導致大學生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面，大學生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響。
3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
在傳統(tǒng)的教育理念中，大學生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發(fā)學生潛力，喚醒大學生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導和幫助，引領(lǐng)大學生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?，畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學生的就業(yè)壓力。
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學生的就業(yè)問題。這些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。
4小結(jié)。
在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
參考文獻。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十二
摘要：現(xiàn)今，大學作為知識密集型組織，已由社會的邊緣機構(gòu)走向經(jīng)濟社會的軸心，在區(qū)域和社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越強大的創(chuàng)新輻射作用。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，又對大學提出了新的時代要求，而大學要真正擔負起知識創(chuàng)新主力軍、技術(shù)創(chuàng)新生力軍的重要作用，不斷增強其知識溢出能力，改變目前科技成果轉(zhuǎn)化率普遍不高的現(xiàn)狀，就需深入改革，探尋一種新的發(fā)展范式。
一、什么是創(chuàng)業(yè)型大學？
所謂創(chuàng)業(yè)型大學，也就是突破了傳統(tǒng)“教學、研究、服務”的功能定位，通過提供技術(shù)咨詢、創(chuàng)辦企業(yè)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)等不同方式，參與到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展之中的新型大學模式。與普通大學相比，創(chuàng)業(yè)型大學在日常教學、科研和服務中注入了各種新因素：包括了更多的、更直接的商業(yè)化研究活動;利用科研成果的重要性;對經(jīng)濟增長作出貢獻;課程的多樣化以及為創(chuàng)業(yè)活動提供適宜氣氛。
二、創(chuàng)業(yè)型大學的崛起將帶來人才培養(yǎng)模式的變革。
創(chuàng)業(yè)型大學將使學生直接參與到創(chuàng)業(yè)過程中，從而成為培養(yǎng)人才的新的平臺。創(chuàng)業(yè)型大學的科研活動往往是現(xiàn)實為導向，課題常常以項目的形式出現(xiàn)，更多地采用工作組和部門相結(jié)合的矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，工作過程是以解決問題和成員參與為核心的。學生從中獲得的這類經(jīng)驗一般很難通過正規(guī)的以教師、書本和課堂為中心的教育渠道加以傳遞和掌握，在很大程度上只能通過實踐中的個體摸索、頓悟以及同行之間在科學活動中大量隨機的相互交流和切磋來獲得，正是在這種研究和學習中蘊藏著“創(chuàng)造性能量”。這樣的教學是我們傳統(tǒng)大學中難以實現(xiàn)的，學生在這樣的跨學科平臺中經(jīng)受鍛煉，可以為今后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效彌補大學課堂教學在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的不足。
三、結(jié)合我院實際談談如何創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學。
創(chuàng)業(yè)型大學是市場經(jīng)濟深入發(fā)展的結(jié)果。向創(chuàng)業(yè)型大學的轉(zhuǎn)變需要具有較強的研究能力。但這并不意味著所有的研究型大學都會成為創(chuàng)業(yè)型大學，也不意味著創(chuàng)業(yè)型大學是研究型大學的專利。我校以創(chuàng)業(yè)為最終教育目標，下面我將談談一下幾點想法：
1。以創(chuàng)意園為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學、科研、服務三結(jié)合的社會服務平臺。
對于大學與企業(yè)之間的日益增長的科技轉(zhuǎn)化機制來說，創(chuàng)意園通常被認為是高級專門人才生產(chǎn)新科技、創(chuàng)造新思想的聚集地，它不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供、許可、專利、小企業(yè)的發(fā)展、研發(fā)中心、科技孵化、投資與捐贈等，還可以通過大學與企業(yè)強勁的關(guān)系使產(chǎn)生于大學的新科技、思想傳播與發(fā)展。
2。建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系。
創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是教學生如何創(chuàng)業(yè)，如何掙錢，在學生培養(yǎng)過程中，我們還應注重創(chuàng)業(yè)文化底蘊的積累，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)。學生的創(chuàng)業(yè)能力不能僅僅以每月或是每年的收入為依據(jù)，還應對學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進行綜合測評。這就需要校方建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系標準，做到有據(jù)可循，有理可依。
3。多元化的人才、資金來源。
教育人才和教育資金的來源，不應該僅僅依賴于政府部門或者是學費收入，而應該拓寬渠道，比如可以通過私人組織、大學自身的創(chuàng)收、和一些企業(yè)的合作等等。這些渠道經(jīng)費來源的拓展能夠保證大學進行創(chuàng)新，對學校的不同學科進行交叉補助，從而提升全校的整體學術(shù)水平。而教育人才的引進也應打破常規(guī)，不應該僅僅吸收職稱高，學歷高的人才，也可以從企業(yè)從社會引入一些具有豐富的社會經(jīng)驗的人士，一開始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正規(guī)化。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十三
1.了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習人物畫。
2.學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或?qū)φ諏W生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
3.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。
重點：學習中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導學生關(guān)注中國人物畫中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
三、教學準備。
多媒體、中國人物畫資料圖片、書籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調(diào)色盤、畫氈或報紙。
四、教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
(一)游戲激趣眼力大考察。
1.教師利用多媒體出示幾張有特點的人物畫，人物畫的技法和臉部特點各不相同。
a.漫畫《成龍》;b.中國畫《齊白石》;c.中國畫《阿q像》;d.水彩《李詠》。并提問：
這些人物的臉都很有特點，請你說說每個人物的臉部特點，每張畫都用了什么繪畫方法。
2.學生觀察總結(jié)后回答：成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大;齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長;阿q很瘦弱，留著清朝的大辮子。
3.教師小結(jié)：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物。
(二)出示課題有特點的人臉。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
(一)中國畫寫意人物畫。
1.教師向?qū)W生講解中國寫意人物畫大致可分為寫意線描、寫意著色和大寫意三類。
學生發(fā)表有關(guān)課下收集的人物寫意畫知識。
2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿q像》和程十發(fā)的《觀魚圖》，體會畫家作品風格的不同。思考問題：
從畫中你感受到了什么?
學生回答問題，教師總述：中國畫家在對傳統(tǒng)技法學習的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法，無論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實主義題材領(lǐng)域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強烈的個人風格。
3.組織學生分小組討論下列問題：
課本中人物的臉分別屬于什么基本形?
他們的`五官都有哪些特點?
請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫應該怎么表現(xiàn)?
學生討論發(fā)表見解：課本中的人臉大致屬于國字臉、甲字臉、申字臉等;他們的五官均有一定程度的夸張、變形;他們的表情可以用喜、怒、哀、樂四個字來分別概括。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(一)學生練習。
教師提示：寫意人物畫用筆墨來表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學習寫意畫時，一定要同時掌握用筆、用墨的規(guī)律。
引導學生根據(jù)作品復習以前學過的知識。
1.先讓學生說一說記得哪些，并在自己的練習紙上做練習，教師補充。
教師分析學生的練習，邊演示邊講解中國畫中鋒、側(cè)鋒用筆的技法要領(lǐng)。在用筆時不論是落筆、運筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應有用筆的變化。寫意人物畫用筆大多講究色與墨的結(jié)合。
2.中國畫有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫一下。
筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來，有墨無筆、有筆無墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎(chǔ)，用色來補充，豐富畫面。
中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色(焦、濃、重、淡、輕)，色破墨、墨破色，勾、皴、點、染。
3.學生進行練習。
(二)教師示范。
1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。
2.教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學生畫一部分。
學生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。
(三)繼續(xù)研究。
教師設(shè)問：請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。
學生舉手回答，暢所欲言。
(四)作業(yè)要求。
1.教師布置課堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求：
參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。(播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
學生思考后小組交流，說說自己的想法和構(gòu)思，互相啟發(fā)。
2.學生制作，教師巡視。
教師在巡視時，應針對學生差異進行輔導。加強個別指導，及時表揚、展示繪畫技法好的作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽實踐。
3.作品展評。
評價要求：
(1)欣賞同學們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。
(2)評價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
(3)學生先自評再進行互評。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學習的重點內(nèi)容。引導學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感，提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
課下搜集更多的有關(guān)中國寫意人物的知識或作品，將自己的感受以書面形式表現(xiàn)出來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十四
目標是方向，是燈塔，指引企業(yè)團隊持續(xù)不斷地發(fā)展，從勝利走向勝利。一個企業(yè)能走多遠，關(guān)鍵看它有什么樣的發(fā)展目標和遠景！共-產(chǎn)-黨贏天下，就是因為有一個遠大的、代表廣大組織成員意愿的、符合趨勢的、可以實現(xiàn)的目標。
目標的制定：
1、要根據(jù)企業(yè)及團隊的自身實際情況，以及所處環(huán)境及未來趨勢；
2、禁忌太空洞，不切合實際，又要避免過于狹隘；
3、要聽取核心團隊的建議，與核心團隊共鳴；
4、要有凝聚力和很強的指引性。
另外，目標一旦確定，切勿隨意更改，目標的實現(xiàn)是個長期的過程，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來說，可能會有相當難度。目標的實現(xiàn)，是一個寂寞、辛勞甚或痛苦的過程。企業(yè)目標，一年十易，其必垮也！
二、留住人才
管理是一門藝術(shù)，管理人，更是一門藝術(shù)。留住人才，不是留住所有的人，而是“取精華，棄糟粕”、“遠小人，近賢臣”，寧缺毋濫。
工資低、組織安全感低、舞臺小，靠什么留住人才？如何留住人才？一直以來困擾著創(chuàng)業(yè)老板們，建議如下：
1、短期留人靠工資，中期留人靠獎金，長期留人股份，永遠留人靠思想；
2、了解員工，想其所想，進行期望管理；
3、言必行，一諾千金，承諾的必須兌現(xiàn)；
4、核心團隊，要給予一定的股份，讓其明白自己是在做自己的事業(yè)，而不是在打工，因為打工的人天性，趨利避害！誠然，從利益角度，你的企業(yè)不是最好的選擇。
合理的股份結(jié)構(gòu)是：主要股份掌握在三個人以內(nèi)，最好是三個人。一個人太壟斷，會導致決策的偏激；二個人會導致權(quán)利矛盾的激化；三個人則可以和-諧交流與制約；三個以上，會導致決策的低效。股份的派發(fā)不是免費的，團隊成員要投資，可以是現(xiàn)金的.投入，也可以是工資的抵扣，團隊成員的投入會產(chǎn)生工作的責任。
7、以寬闊的胸懷，對待員工和大小股東；
9、以德服人。
團隊的戰(zhàn)斗力，來自其凝聚力，各自作戰(zhàn)，其力甚微，小業(yè)績靠個人，大業(yè)績靠團隊，必須團隊作戰(zhàn)，才能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團隊的積極性，燃燒團隊的激-情，如何增強團隊的凝聚力？建議從以下幾點做起：
1、形成團隊共識和樂意接受的文化和目標；
2、創(chuàng)造和-諧互助的團隊工作氛圍；
3、進行一些團隊拓展活動；
4、定期組織團隊成員共同參與的有意義的工作相關(guān)活動；
5、建立團隊合作協(xié)調(diào)的工作流程。
四、提高團隊的執(zhí)行力
再好的策略和方案不去執(zhí)行，都歸為零，想了很多，也講了很多，就是沒有去執(zhí)行，工作不會有任何成效。思想沒有了載體，便寸步難行。要提高執(zhí)行力，必須做好如下事情：
1、職責明確，責任到人，讓每個人都知道自己應該去做哪些事情；
2、獎懲分明，執(zhí)行到位要獎勵，執(zhí)行不力必懲罰；
3、進行過程控制與監(jiān)督，把工作分解，分步驟去完成；
4、限定工作完成的時間，到期必須完成；
5、監(jiān)督工作的質(zhì)量，是否符合要求，避免忽悠執(zhí)行。
創(chuàng)新型團隊的特點就是創(chuàng)造力強，許多思想的碰撞，如何更好的發(fā)揮這個優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的成果，是企業(yè)老板們非常關(guān)心的事情。一個新的團隊的成立，讓每個成員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為企業(yè)發(fā)展增加燃料，是創(chuàng)新型企業(yè)迅速發(fā)展的關(guān)鍵。
要激發(fā)團隊的創(chuàng)造力，首先，要創(chuàng)造一個適合的軟硬環(huán)境和氛圍，讓團隊成員有更大的創(chuàng)造空間和平臺；其次，對團隊的新成果，要有一定的獎勵措施；最后，對團隊成員進行引導，多給予一些方法和指導。
比爾·蓋茨說：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的?！苯ㄔO(shè)一支有凝聚力的團隊，已是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的一個基本條件。團隊是具有思考性、主動性和協(xié)作性的，它不是人力的簡單相加，在合作中，團隊要能夠做到1加1大于2的效果，就是我們常說的“化學反應”。
創(chuàng)業(yè)團隊年齡輕、發(fā)展快、變化多、創(chuàng)造力強等特點，決定了在這樣的團隊中，傳統(tǒng)的管理理念和方法并不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)團隊需要更多的激-情、更靈活的管理、更快速的反應和更強的戰(zhàn)斗力，這就決定了創(chuàng)業(yè)團隊有著獨特的管理模式與方式。
第一，創(chuàng)業(yè)團隊要有一致的目標。
團隊為共同利益而奮斗的，任何企業(yè)都有宗旨和目標而宗旨和目標的背后則是利益，管理首先必須明確公司其宗旨，那就是各位員工為什么而結(jié)合一起來奮斗創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)團隊的成員往往在性格上、特長上都有很大的不同，這是創(chuàng)業(yè)團隊承受巨大壓力所必需的。但是，無論這種差別有多大，他們都在為共同的目標而奮斗。因此，明確而深入人心的目標就成為創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂。
第二，創(chuàng)業(yè)團隊的管理方式無定式。
管理是個很復雜的事，根本無固定的模式，任何一種辦法都不可能是萬能的。特別還加上了人這種有思想和脾氣的個體存在，管理真是困難。最好的管理風格，是在任何時候都能在制度和文化等許多方面找到一種平衡。在全新的模式和環(huán)境下，只能借鑒成熟的經(jīng)驗并根據(jù)自身情況自我創(chuàng)新。世界上沒有兩個完全一樣的樹葉，也沒有完全相同的兩件事，更不能有完全一樣的管理方式。所以說對于創(chuàng)業(yè)團隊的管理方式，只有最合適的。
第三，創(chuàng)業(yè)團隊的必備的素質(zhì)--良好的心態(tài)。
“企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭”，這句話的意思是說公司的基礎(chǔ)在員工。如果沒有先進的敬業(yè)精神貫注于團隊之中，沒有先進的思想去執(zhí)行這種貫注就不能達到真正的上下層一致，就不能激發(fā)全體人員最大限度的敬業(yè)熱忱，一切技術(shù)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就不能在基礎(chǔ)上去發(fā)揮它們應有的效力，所以在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，思想掌握一切，思想改變一切，思想的進步過程，就是工作的進步過程。
如今自主創(chuàng)業(yè)的越來越多，許多創(chuàng)業(yè)團隊在開始的時候，激-情洋溢、精誠合作，然而稍微取得一些成績之后，就出現(xiàn)了勾心斗角，導致事業(yè)很難做大。究其原因，原因可能主要有兩點，一是創(chuàng)業(yè)之初在團隊成員之間沒有建立起深厚的信任感;二是欲望占據(jù)了主導。這種信任危機往往在利益分配的階段，隨著矛盾激化而突顯出來，產(chǎn)生了一系列破壞性后果。其中很重要的一個原因，就是創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部不團結(jié)，每個人都有私心。所以，我們要盡可能的消除這些潛在危機，主要是要增強信任，防止出現(xiàn)不信任，避免信任轉(zhuǎn)變?yōu)椴恍湃?。信任是一種非常脆弱的心理狀態(tài)，一旦產(chǎn)生裂痕就很難縫合，要消除不信任及其帶來的影響往往要付出巨大的代價，所以防止不信任比增強信任更加重要。一般來說，創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時主要考察對方的人品和能力，所以增強信任的手段也要從這兩個方面入手。相對于能力而言，人品更加重要，它是人們交往和合作的基礎(chǔ)，也是決定一個人是否值得信任的前提。在創(chuàng)業(yè)團隊中人們注重的人品主要有：成員是否誠信、成員的行為和動機是不是帶有很強的私心。因此要增強創(chuàng)業(yè)團隊中的信任，就要求團隊成員對集體忠誠，彼此以誠相待、公平相處，并在制度上加以保證，在創(chuàng)業(yè)初期建立完善的管理制度和利益分配制度。團隊成員之間由于溝通不善而導致了誤會和猜疑，進而引發(fā)相互不信任，是很常見的現(xiàn)象。對此，創(chuàng)業(yè)伙伴之間應該坦誠相見，創(chuàng)造各種形式的溝通機會。當誤會和猜疑產(chǎn)生時應該及時消除，推心置腹地解決問題。當發(fā)現(xiàn)對方的弱點時，應該多采用包容的態(tài)度，設(shè)身處地為對方著想，而不是相互埋怨。
創(chuàng)業(yè)團隊主要還是必須為了共同的目標而艱苦奮斗，只要掌握了信任的規(guī)律和正確的方法，就能幫助創(chuàng)業(yè)伙伴同甘共苦，保證創(chuàng)業(yè)善始善終，還是應了迄今為止最成功的前中國男足外籍主教練米盧的名言：“attitude is everything”。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十五
總結(jié)，不同人群創(chuàng)業(yè)的三階段特點：
這是一個特殊的人群，有不少人認為女性是不適合創(chuàng)業(yè)的，而現(xiàn)實的生活卻是，很多的女性都成功了，而且比男性更成功，根據(jù)一一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在女性創(chuàng)業(yè)者中，小、短、快的項目頗受女性青睞。而且他們做這些項目也是更容易成功的，因為女性考慮不夠多，視野比較窄，而且比較感性的特點，這些思維方式都局限了他們的創(chuàng)業(yè)，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候也應該偏重于感性化的東西，或者服裝等具有前沿性和母嬰類的項目都是比較合適的。
這部分人年輕氣盛，總是有一種初生牛犢不怕虎的精神，好像在他們的眼睛里是不存在困難的，他們實現(xiàn)自我價值的`目的性和欲望都相當?shù)膹娏?，因此總會被一些新鮮的事物吸引，而且膽子相對比較大，科技含量較高、講求創(chuàng)意的行業(yè)，如個性diy、游戲動漫、家居禮品等都是不錯的選擇，這些項目都是比較適合二三十歲的年輕人創(chuàng)業(yè)的首選。
這個年齡段的人都有了一定社會閱歷和工作經(jīng)驗，而且看待事物的眼光也相對成熟，但是已經(jīng)沒有了當初的那份鋒利，因此在選擇創(chuàng)業(yè)的時候不會莽撞，而是會充分的利用自己的人脈關(guān)系去創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)妥是最大的追求，而且加上家庭負擔和社會生活壓力的增大，他們的顧慮也會比較多，不會讓創(chuàng)業(yè)成為自己的家庭負擔，因此，連鎖餐飲、教育培訓、社區(qū)服務等都是不錯的選擇。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十六
自然風景以山、水為地貌基礎(chǔ)，以植被作裝點，山、水、植物乃是構(gòu)成自然風景的基本要素，當然也是風景式園林的構(gòu)景要素，但中國古典園林絕非一般地利用或者簡單地模仿這些構(gòu)景要素的原始狀態(tài)，而是有意識地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復現(xiàn)出來。這就是中國古典園林的一個最主要的特點本于自然而又高于自然。這個特點在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開”。
（二）、建筑美與自然美的融糅。
法國的規(guī)整式園林和英國的風景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個共同的特點：把建筑美與自然美對立起來，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中國古典園林則不然，建筑無論多寡，也無論其性質(zhì)、功能如何，都力求與山、水、花木這三個造園要素有機地組織在一系列風景畫面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補充的積極的一面，限制彼此對立、互相排斥的消極面。
（三）、詩畫的情趣。
文學是時間的藝術(shù)，繪畫是空間的藝術(shù)，
園林的景物既需“靜觀”，也要“動觀”，即在游動、行進中領(lǐng)略觀賞，故園林是時空綜合的藝術(shù)。中國古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運用各個藝術(shù)門類之間的觸類旁通，融鑄詩畫藝術(shù)于園林藝術(shù)，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩、畫情趣，這就是通常所謂的“詩情畫意”。
詩情，不僅是把前人詩文的某些境界、場景在園林中以具體的形象復現(xiàn)出來，或者運用景名、匾額、楹聯(lián)等文學手段對園景作直接的點題，而且還在于借鑒文學藝術(shù)的章法、手法使得規(guī)劃設(shè)計頗多類似文學藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。滄浪亭的楹聯(lián)：清風明月本無價；近水遙山皆有情與“滄浪”之說暗合。
（四）、意境的涵蘊：
意境是中國藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的一個重要美學范疇，也就是說把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類似的感情激動和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過視覺官能的感受或者借助于文字、古人的文學創(chuàng)作、神話傳說、歷史典故等信號的感受，而且還通過聽覺、嗅覺的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細細”更是繪聲繪色，點出此處意境的濃郁蘊藉了。