教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動。寫一份完美的總結需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結出關鍵的問題和解決方案。請結合以下總結案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結。
國培的心得篇一
國培對于我來說，已經(jīng)是第三次了，最長的一次經(jīng)歷了兩年的網(wǎng)上國培。這次國培剛開始時，我基本上還是抱著完任務的態(tài)度來學習的，但隨著課程的深入學習，我被這次的國培內(nèi)容給吸引了。這次“國培計劃”項目的培訓，我在教育教學方面學到了很多能學以致用的內(nèi)容，覺得受益匪淺。在這次培訓的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學實例，專家指導下的課例評析等。在培訓中,通過“課程簡介、教師團隊、專題講座、案例導讀、案例展示、案例評析、思考與活動、參考資料”等內(nèi)容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術種類的最佳教學方案，提供了寶貴的教學案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反復地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結，讓我在美術教育教學業(yè)務水平、業(yè)務知識和業(yè)務技能等方面得以很大提高。
一、通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習，找準美術教師的定位?！吨袑W教師專業(yè)標準(試行)》的內(nèi)容很多，但核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。這對教師這個行業(yè)提出了最基本的要求。
在學習《中學教師專業(yè)標準》后，可以體會到《中學教師專業(yè)標準》是建立健全中學教師管理制度的一項重要內(nèi)容，可以為提高教師隊伍素質指準方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有方向性的指導作用，對教師的教學理念、專業(yè)知識、教學行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學活動的有效開展和實施。《中學教師專業(yè)標準》強調(diào)以學生為本，突出學生的主體地位，要求教師遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生積極主動、活潑健康地發(fā)展；《中學教師專業(yè)標準》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的良師益友；《中學教師專業(yè)標準》強調(diào)實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力，《中學教師專業(yè)標準》體現(xiàn)時代特點，要求教師終身學習，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強化專業(yè)能力，做終身學習的學習型教師。
二、提高美術教學設計能力，更好地駕馭初中課堂。通過培訓，我理解了上好一堂課的教學設計下應從以下幾個方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活并且有效的傳授給學生，這就要求我們結合學生實際對教材內(nèi)容進行批判性的分析，看課程內(nèi)容怎樣安排合理，教法學法的選擇是否適合自己的學生，教學重難點怎樣解決，是否需要知識的補充與拓展。
2、學習者分析要到位，學生是學習的主體，新課程的提出早已摒棄了學生被動式學習的方式，教學內(nèi)容、教學過程和教學方法只有引起學生的興趣，并和學生的認知水平、知識能力等相適應才能使教學效果達到最優(yōu)化。因此，教師有必要對學生的興趣、知識、能力等進行全面的分析與了解，以大致把握學生學習的標桿點，然后在教學時做到有的放矢，對學生不拔高也不放低。
3、教學目標要明確，教學目標是教學的起點，也是教學的回歸點，整節(jié)美術課，要使課堂有序進行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學目標首先要設計的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開始、課中、課程結束時學生應該達到什么樣的學習目標，教師要達到什么樣的教學目標。新課程改革后，課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。
4、教學過程要有效，在教學目標確立后，教師就開始對如何達到教學目標制定合適有效的教學策略，設計高效的教學過程，這是教學設計中最關鍵的一環(huán)，它包括多個方面的設計：考慮如何結合教材展開活動；教、學法的設計；每一教學環(huán)節(jié)活動學生做什么、如何做，教師如何引導、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運用契機；可能發(fā)生的教學現(xiàn)象及應對的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關系到教學的效果，教師不能漫無目的、信馬由韁，更不能不負責任敷衍了事。
5、教學評價要全面，隨著課程功能的轉變，評價的功能也發(fā)生著根本的轉變，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。
三、提高組織美術教學的能力，有效組織學生開展美術活動。通過生動形象的培訓，我認識到如何有效開展美術教學活動，并讓學生充滿樂趣地展開活動。
首先，應充分挖掘身邊的教學資源或教材資源，去尋找一個能將課程內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系的、合適的切入點，給學生提供廣闊的創(chuàng)新的學習環(huán)境，實現(xiàn)教材、教具、教學環(huán)境的多方面聯(lián)系，才能更好地引導學生自主、探究性開展教學活動，從而達到培養(yǎng)學生自信、協(xié)調(diào)能力、組織能力等人文素養(yǎng)。
其次，了解學生心理需求，開展多樣的教學活動。合作探究式的學習活動，懂得接納他人；角色互換式的自主活動，增強自我自信；交流展示式的評價活動，學會欣賞別人。
最后，要處理好美術活動中的各個環(huán)節(jié)。課前教師準備做到充分全面，也就是課堂活動需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數(shù)，保證課堂的順利進行。
課堂內(nèi)讓學生明確活動的目的任務和注意事項，活動目的任務不明確，就會導致學生置身于活動之外。雖然有時學生的興致很高，但卻沒有達到活動的目的。因此在組織活動之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當?shù)恼Z言去鼓勵他們，激發(fā)學生的興趣和探討的主動性。
教師指導學生活動時，要做到適時，做到適度，指導恰如其分，能讓學生說的，教師決不說，學生能觀察到的，教師決不提示，學生能自己得出的，教師決不多言。
充分引導學生交流與總結，美術課上的匯報方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動有趣的途徑，同學們可以用自己感興趣的方式將成果表達出來。同時交流中要引導學生學會相互傾聽，注重學生傾聽習慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽的基礎上，踴躍發(fā)表自己見解的良好習慣。
評價激勵時，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚，盡量避免負面的否定與批評。即使探究沒有得到預期的結果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進美術教學專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評課是學員常做而又困惑的事，尤其是對美術這門學生活動較多的科目。通過這次培訓，尤其是聽了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國民間美術剪紙藝術》一課，通過教師設計合理的課件展示，教學內(nèi)容的層層推進，教學難點的分步解決，課后教師教學反思和劉鐵成老師的精彩點評。如何有深度的去聽、去評一節(jié)美術課的框架清晰地展現(xiàn)在面前，為我以后的聽評課提供了寶貴的參考。
聽美術課，一要看教學目的是否達到，這里的教學目標包括知識與技能目標，過程方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。
二看教師角色是否發(fā)生轉變，即教師的教學觀念是否轉變，是否將學生作為學習的主體，教師是否以一個組織者、引導者的身份參與整個學生的學習活動，是否充分開發(fā)學生的潛能，保護學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生參與活動的積極性。
三要看教師是否把美術課程標準的新理念落實到課堂中。教師在教學中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術學科學習的特點；是否做到學習方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動來充實教學過程；是否做到了教學重難點的有效突破等等。
評美術課，要從學生和教師兩個方面作手。從學生方面看，看學生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學生的了解和尊重程度、教學設計與實施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應該是質性與量化相結合,形成性與終結性相結合，自評與他評相結合,促進評課主體發(fā)展的評課模式。
國培的心得篇二
通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網(wǎng)絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發(fā)展而努力。承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參加小學語文教學的培訓。時光匆匆，短暫的培訓結束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內(nèi)涵與境界。
古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動力。
專家的引領，讓我深深的感受到：
好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。
好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，學生光學會教材上的知識，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。
好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。
這次培訓中，由于本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
國培的心得篇三
在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃，幼兒園轉崗教師培訓項目xx幼兒園的學習。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自xx個省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《xx》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而xx幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。
xx幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
國培的心得篇四
我非常有幸參加了這次國培計劃，通過培訓使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點心得體會：
一、更新觀念，提高認識。
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式基本是單一灌輸——接受，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師“教”向重學生“學”轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結果向重過程轉變，這就直接影響到教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學，學生為過關而學習轉向為自己興趣愛好而學習。四是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，從學生的實際出發(fā)，注重學生不同的差異和基礎，因材施教，保證每一個學生在自己不同的基礎上有提高。
二、體育教師角色的轉變。
會學生掌握知識技能的同時還應做到：一是積極地旁觀，讓學生自主學習、合作實驗或積極地看，積極地聽。同時，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中各種情況，處理即時發(fā)生的事情、狀況，并考慮如何對學生進行心理上的支持。二是創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。
2、師生關系將更加和諧。
學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程標準的過程。
三、學生學習成績評價方式的轉變。
1、學生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動者”。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。
2、學生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學習內(nèi)容。
3、學生從“樣樣通，樣樣松”轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。
力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
國培的心得篇五
兩個月的國培計劃遠程培訓，其間有快樂，有辛酸，有收獲，更有了提高。作為新時代的教師，要多學習新的教育理論和教育方法，做一個學習型、研究型的教師。給學生一滴水，要有源源不斷的活水，這次的培訓，正是給我補充了一股水，讓我學到了很多有用的教學方法，真的很受益。遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。
通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：教學如何創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)睦脮r間等。自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、教學設計、多媒體課件制作技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自己。
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。
通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
關注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。
為了讓學生更直觀、更全面的獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，我覺得值!多媒體輔助教學是教育發(fā)展的必然趨勢。在教學中良好的興趣能促使學生自主學習知識，這樣的學習才最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術利用動畫效果設計數(shù)學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學生的學習興趣，變要我學為我要學，增強學生的自我意識。在具體的教學中，對應一些學生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，能使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像畢具，形象生動，啟發(fā)學生的思維聯(lián)想。利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這次遠程培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業(yè)。
總之，在兩個月的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。
國培的心得篇六
學習心得作為一名已經(jīng)在講臺上站了13年的老教師，我深感榮幸，我將將教師這個職業(yè)作為我的終身事業(yè)，并將不斷為這份光榮的事業(yè)而奮斗。
在13年的。
教學。
中我深刻的體會到自己還有很多東西需要去學習。如怎樣成為一個受學生歡迎的數(shù)學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？等等都是我要去面對和學習的問題。
縱觀現(xiàn)在的學生、教育環(huán)境、教學理念都與過去有了天壤之別，不愛學習的學生增多，不做作業(yè)的學生增多，留戀網(wǎng)吧的學生增多，留守兒童增多，等等這一切讓我十分清楚，學習對于教師而言是多么的重要。
農(nóng)村的教育資源與城市是不可同日而語的。我們常常被局限在一個很小的環(huán)境里，無法與外界有更多的交流，我們的觀念與水平也因此而跟不上時代的發(fā)展。遠程教育和網(wǎng)絡家園的建立對于我們農(nóng)村教師來說無異于如久旱的沙漠注入一股清泉，為饑餓的人送來一碗米飯。有了這個平臺，只要我們愿意，我們就可以與成千上萬不同地區(qū)的老師共同探討教學，可以從這個大家庭里獲得最新鮮的資訊，最前沿的教育理念。以此來拓寬我的視野，豐富我的實踐經(jīng)驗，讓我對數(shù)學教學有了更新的認識，讓我更加熱衷于祖國的教育事業(yè)。
國培學習總結。
“國培”學習總結。
國培的心得篇七
記得有句話說：態(tài)度決定一切。當今我們生活、學習、工作都是融入社會之中的，因此，我們諸多方面都會受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質來說，不同的態(tài)度就會產(chǎn)生不同結果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學生全面發(fā)展而教，都會產(chǎn)生完全不同的結果。所以教師的態(tài)度，一定程度上就是決定學生是否能成為人才的一個因素。認真積極的態(tài)度也是老師價值的具體體現(xiàn)。在承擔崗位責任、社會責任、國家責任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此，作為一名合格的高素質的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。
培訓之前，就我個人來說，是沒有這樣高層次認知的。其實我們大多數(shù)基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學作為工作對待已很不錯了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學工作必然不會有深層次的思考。如果不改變這種認知，那必將會被時代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現(xiàn)有觀點，提升自身認知。力爭在教學中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學者型教師。
現(xiàn)在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們?nèi)フJ真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學生的表現(xiàn)欲望，衡水中學追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構建高效課堂，才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學生的認可、家長的認可、社會的認可，就必須從自身出發(fā)，不斷思考、反思和創(chuàng)新。
兩周的培訓，轉眼就要結束了，經(jīng)過培訓，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們?nèi)匀贿€是以前的我。因此，這就要求我們必須進行自我激勵和具體策劃。但這往往和文體局或學校的有關規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應的處罰。因此，我認為應該給那些局長、校長進行相關培訓，是很必要的。因為，只有達成共識才能促進發(fā)展。
總之，經(jīng)過這段時間的研修培訓，使我從師德、專業(yè)精神、教學藝術、教學理念及對新課標和高效課堂構建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達或操作又好象全無頭緒。因此，我除自己多讀書，多研究外，更渴望能有這樣的機會，和專家學者面對面交流以求促進提升，和全省的同仁共切磋以求促進發(fā)展。
國培的心得篇八
這次中小學農(nóng)村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學校，學生知識基礎差，學習潛力低，教師工作任務又十分繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態(tài)度。每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學推薦。大家都只明白培訓期間的簡報都做得又快又好，能夠想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那就應沒什么，但是我明白，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著我們。
國培的心得篇九
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
總體而言，這學期的教學有得有失，對于"得"我會把它當作自己的財富，對于"失"會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多心得，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!
國培的心得篇十
初中語文國培心得?2012年10月至2013年1月，我參加了2012年“國培計劃”之“陜西省農(nóng)村中小學新課標教學遠程培訓”。經(jīng)過為期四個月的學習，我心中感觸頗多。
首先，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要多讀書。中學語文課是門綜合性極強的內(nèi)容廣博的學科，需要教師有豐富的學識。語文老師不僅要具備一定的古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力，而且要了解相關的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識。問渠哪得清如許，為有源頭活水來;蜂采百花釀成蜜，厚積之后而薄發(fā)。翻閱一個個優(yōu)秀語文教師的成長史，你一定會發(fā)現(xiàn)這些語文教師全都具有酷愛讀書的優(yōu)良習慣，你一定會強烈的感受到這些語文教師因讀書而積淀的深厚的文化底蘊。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，――教師的教育素養(yǎng)的這個方面是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”用心閱讀，這是教師職業(yè)的要求，也是教師本身的責任。教師在教學中，需要的不僅僅是課本里的知識，或者是輔助資料上的知識。我們需要更寬廣的知識來裝備自己，更全面的知識，才能在教學過程中游刃有余，而不至于受知識面的限制不敢放開教學。現(xiàn)在的.課堂是開放的課堂,學生是學習的主體。在教學中，我們常常要應對學生提出的各類讓你意想不到的問題，教師總是支支吾吾，或者和學生“踢皮球”，也有失教師的職責。我們只有多讀書，努力拓寬自己的知識面，才能更好地解決學生的各類問題。對一個知識廣博的老師，學生會是更加敬重，對你所教的學科也會產(chǎn)生更濃厚的興趣，學習的效率也會更高的。所以，一個優(yōu)秀的語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷的從閱讀中汲取營養(yǎng)。
其次，上好一節(jié)語文課，關注細節(jié)必不可少。
密斯?凡?德羅是20世紀世界四位最偉大的建筑師之一，在被要求用一句最概括的話來描述他成功的原因時，他只說了五個字“魔鬼在細節(jié)”。他反復強調(diào)的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節(jié)的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。建筑如此，教學也如此，好的課由許多精彩的細節(jié)來呈現(xiàn)。這里所指的細節(jié)，主要是指發(fā)生在課堂教學的過程中，不會明顯地引起大多數(shù)學生的注意，但對教的實施和學的效果產(chǎn)生影響的細小環(huán)節(jié)或情節(jié)。例如學生在課堂上的語言、表情、穿著、神態(tài)、坐姿、動作、書寫、見解、禮節(jié)、習慣、性情等，都是教學中常見的細節(jié)。這些微小的細節(jié)重要嗎?與教師專業(yè)知識、教學方法和教學手段的運用相比，不算重要，但如果把關注和不關注細節(jié)時的課堂作一對比，你會發(fā)現(xiàn)，課堂的“環(huán)境氣候”這個基礎性大問題的解決，有賴于一個個細節(jié)問題的不斷解決。細節(jié)問題的成功處理，對課堂所起到的“凈化”作用，有時候比單純的知識“傳授”顯得更重要。學生心智的覺醒往往在一霎那間，常常是曇花一現(xiàn)，轉瞬即逝。這時，就需要教師的智慧，在一定的教學情境中，從教學的細節(jié)中敏銳地發(fā)現(xiàn)它，有意識地開發(fā)它，盡可能多地留住它，想方設法去豐富它，使普通的教學過程成為智慧教育的過程，成為學生和教師智慧生長的過程。因此，教學細節(jié)往往就成為教育智慧的載體，而會不會抓教學細節(jié)，抓哪些教學細節(jié)――往往就具體而生動地反映出一個教師的教育理念，真實而生動地體現(xiàn)著教師的智慧。
最后，做一名優(yōu)秀的語文教師，還應善于思考。陶行知先生說：“要做個真正的人，第一就要有思想?！苯處熞矐撟鲆粋€有思想的人。我們置身當前的課程改革，需要教師善于思考。只有有所思，才能有所悟、有所得。一個普通教師和一個名教師之間的距離也許就是“思想”的距離，所以我要問：“今天你想了沒有?”面對當前的課改現(xiàn)狀，各省的課改模式均有不同，主要有兩大陣營，一種顛覆以往的教學模式，學生六人一組，以教師制作的預習單為載體先預習，教師再通過課堂引導學生完成學習任務。另一種繼承傳統(tǒng)的教學模式，通過教師對教材的深入把握，研究教法、善于提問，激發(fā)學生學習的興趣。兩種課在國培期間都聽過，慶安中學的新課改課，學生上課表現(xiàn)積極、出色;余映潮老師的課沉穩(wěn)，注重學生閱讀技巧的掌握，雖然以教師講、導為主，但同樣能激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)學生的主體地位。那么，我們的教師在自己的教學中該如何做，就不能簡單的照搬，而要有自己獨特的思考，不能教條、盲目的崇拜，要結合自己的實際，摸索屬于自己的教學風格。這次培訓，西安雁塔區(qū)進校的史建義老師問了我們學員一個問題，“《論語》中，‘學而時習之，不亦樂乎?’中的‘習’作何理解?！睂W員們一致認為是“復習、溫習”意。史建義老師又問，“那你們平時讓學生做練習，帶著他們復習，他們表現(xiàn)的快樂嗎?”學員們啞然。那這句話作何理解，“把學到得東西加以應用，豈不令人愉悅么?”是學以致用的意思，這樣理解就合情合理了。可見，語文教師善于思考十分必要。
緊張而又愉快的“國培”學習即將結束，四個月的時間我收獲頗豐，“國培”為我的教育視野打開了另一扇窗，使我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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國培的心得篇十一
有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的國培心得體會，希望能夠幫助到大家。
我叫智婷婷，在xx區(qū)月牙橋中心學校已經(jīng)工作2年時間了，我在月牙橋中心學校下屬的杏胡臺小學擔任英語和語文學科的教學，這學期剛剛開始三年級英語的教學工作。班上共有學生11名。教學工作可以說比較輕松也相當困難。我個人平時比較喜歡音樂、書籍和電影，希望在此次國培過程中，提高自己的同時認識新的朋友！
我希望在此次國培中，更新我的新課程教學理念，提高駕馭課堂的能力，學習更新的、更有效率的教學方法。
現(xiàn)在最令我困惑的問題是：怎樣在農(nóng)村小學教好英語？農(nóng)村的小學生知識面相對較窄，導致其接受英語的能力有限以及對英語學科的不重視；比起城區(qū)的孩子他們接觸英語的時間晚；在學校學習英語的時間本就有限，課后也完全沒有練習英語的環(huán)境等，這些因素都在某些程度上使得農(nóng)村小學的英語教學更加困難。
學完課程后，您最希望提升哪一方面的素養(yǎng)？您計劃怎么去做？
教學設計的能力，激發(fā)學生興趣方面，課堂的管理能力。
老師的基本功：板書，簡筆畫。
通過學習課程，我最希望提高的是課堂的管理能力。在課堂上，我總有力不從心的感覺，我覺得自己已經(jīng)很認真很努力的講了，可學生有時候就是提不起興趣。我特別想讓學生都跟著我的思路走。
我的初步計劃是：1.精心設計導入。設計與本節(jié)內(nèi)容有關的課堂導入方法，充分考慮學生生活實際，關注的熱點話題，心理需求及本學科知識在現(xiàn)實生活中的實際應用，以最大限度的調(diào)動學生的求知欲。2.保持積極的心態(tài)。有時候老師聲嘶力竭而學生沒有反應時，老師就會產(chǎn)生消極的情緒，比如不耐煩，生氣等，這些都會影響學生的學習情緒。教師積極的心態(tài)和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態(tài)。3.合理調(diào)控時間，適時解除學生疲勞。有時候學生會覺得重復做一件事很煩悶，比如讀單詞、課文，自然就會注意力不集中，出現(xiàn)別的小動作，這時可以通過幽默、輕松活躍的.語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
認真回顧《新課程理念下的小學英語有效教學》這門課。在小學英語教學中，創(chuàng)設真實語境（情境）有以下幾種呈現(xiàn)方式：實物、圖片、簡畫、掛圖、投影、ppt、vcd（dvd）、電影、游戲、歌曲、歌謠、表演、tpr、頭腦風暴等，你最常用的呈現(xiàn)方式有哪些，請舉例說明。
1.要求：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。
2.提示：學習回顧提交后即可得分，本項考核分數(shù)為5分。
3.注意：學習回顧提交后，即可看到本班其他學員提交的內(nèi)容，并可對其進行回復評論。
在英語課上，我最常用到的呈現(xiàn)方式有：實物，圖片，表演。
實物：實物最常用于教授實物名詞，如三年級學生正在學習的文具，用實物最直觀，最貼近學生的生活。我用各色的文具為道具，既吸引孩子的注意力，又能輔助學生記住單詞；在之后的顏色教學中，有再次使用這些文具，教授顏色的同時復習文具的讀法。
卡片：小學生正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，直觀性原則很適合這個年齡段的學生?？ㄆ虒W是小學英語詞匯教學的一個不錯的選擇。詞匯卡片直觀生動，容易吸引學生的注意力。我一般采用正面印圖片，反面印單詞的做法。這種形式能充分利用卡片自身的價值，而且在需要讓學生認讀單詞的情況下會更方便。詞匯卡片的應用也更靈活，我通常把卡片貼在黑板上，但在發(fā)現(xiàn)學生們注意力不集中的情況下，我有事會選擇放到某些學生的手上或者貼在教室不同方向的墻上，在讓學生感到新奇的同時，也可以集中他的注意力。
表演：有時候在講授一些動詞時，用語言解釋很費力又麻煩，用表演的方式是最直觀的。比如shave這個單詞，用語言解釋就遠不如表演動作來的方便，只要做一個刮胡子的動作，學生可以立即明白這個單詞的意思，還可以借助動作牢記單詞。
國培的心得篇十二
20xx年10月至20xx年3月，我有幸參加了“國培計劃”中學語文教師培訓學習，我聆聽了很多專家和名師的報告，他們的講解使我明白了課程改革的重要性和必要性。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。回首這段學習經(jīng)歷，雖然每天又忙又累，但心里感覺很充實，打開了我的視野，轉變了我的教學理念。
此外，我還認識到：一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文教學，抓住語文的本質進行教學，注重語文教學思維方法的滲透，讓學生樂學、愛學語文課程。
在今后的工作中，我要努力做到：
一、時刻給自己充電，不斷加強自己的教學專業(yè)化。
今后我要不斷地努力地學習有關的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。
二、認真鉆研教材，走進語文課堂，學習語文、享受語文的感情色彩我們要使學生走進課堂，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的教學情感和教學專業(yè)化，才能更好地引領學生“走進語文帶給我們美感的情境之中”！
三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展。
課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
四、善于反思，多讀書。
教師在教學中要善于反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝北京大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在此也感謝我們的輔導員的辛勤付出。
國培的心得篇十三
經(jīng)過這一輪的遠程培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學工作影響很大。從教以來，接觸新課程也有幾年時間了，但對新課改理念理解還不夠深入全面，教學中總存在許多困惑。這段培訓中，感受很多，總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
以前，自己粗淺地認為學生進入初中學習之后，只要課程進度放慢一些，課程內(nèi)容講的詳細一些就足夠了，聽了專家講解之后，才發(fā)現(xiàn)原來要處理好中小學生數(shù)學學習的銜接問題遠沒有那么簡單，作為初中的數(shù)學教師，要充分了解小學階段以及高中的數(shù)學課程，了解其內(nèi)容、知識結構及編排體系和呈現(xiàn)方式而且更有必要深入到小學，高中的數(shù)學課堂去聽課，以便更好地進行中小及初高中學生數(shù)學學習的銜接問題因此，自己在今后的教學實踐中要按照專家的建議積極開展此項活動更好地解決好中小學生數(shù)學學習的銜接問題。
在幾何推理的教學中，學生往往不入門，通過專家的培訓講解，使自己在這一方面的教學中有了一定的方法。另外不管是從小學、初中、還是高中，運算貫穿到數(shù)學的始終。數(shù)學里面很重要的一部分代數(shù)恒等變形，那么這個變形里面就涉及到了一些符號的運算問題，包括后面立體幾何、解析幾何、推理里面也帶著運算。所以運算也是一個主線之一。還有，對于自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。
這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學新課程整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步與學生的總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
培訓活動中，自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和交流示范活動，通過視頻觀看學習，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來，聽了許多其他教師的課，也給人家評過許多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的時間分配，聽課時只注意了講課者的知識傳授情況，而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據(jù)等。自己今后將認真按專家的指點開展說課、聽課及評課活動。另外，通過精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。
一個月的時間飛縱即逝，要學習的東西還有很多，我將樹立終身學習的觀念。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。以前學校里的所學，勉強只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠我們的自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們數(shù)學教師對于最新數(shù)學的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。
此輪培訓即將結束，我們也將踏入新的征程。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想，我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入日常教學，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，在以后的工作和學習中不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我！
國培的心得篇十四
“國培計劃”給我搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。“國培計劃”的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，當有不懂的問題，可以進行“現(xiàn)場提問”，也可以在主題q群里和其他學員進行交流、探討，在和其他學員進行溝通中，讓我知道了不東西，受到了很多啟發(fā)，學到了本事。無不使我心中充滿無言的感激。
這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專家的講座，有視頻可以觀看，又有學員要完成的作業(yè)，還有現(xiàn)場研討等學習方式。國培教育，給我既有觀念又是一個很強的沖擊，使我在理論上也得到了提高；在教學技藝得到了增長。我會將所學知識進行整理，再慢慢消化，進而將我所學到知識轉化成為對我有用的教學手段；進而也將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。
對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的教育發(fā)展、提高出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀
通過這次國培學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村中小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在兔街中學這所邊遠的農(nóng)村中學上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數(shù)學的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)沒有得到優(yōu)秀，有一點點的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
作為一名青年教師，我在教學和班主任管理的能力上，還需要繼續(xù)學習，積累經(jīng)驗。通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于工作當中，進行實踐，從實踐當中學會反思。怎么樣做才是更好的呢？我覺得以下幾點很重要：公平、公正、平等；不能存有私心；用寬容、耐心、尊重、理解學生；賞罰分明，讓學生知道，對與錯是很容易分得清的；培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的學習興趣。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。在教育教學路上，我們要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
培訓只是一種手段，一個開端，但它為我們提供了一個方向，為我們今后的自主學習提供了思路，我非常珍惜這個機會。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教學管理能力能得到學校、家長、學生的認可，自己的工作能力和業(yè)務水平更上一個新的臺階。
國培的心得篇十五
透過十多天的網(wǎng)上國培學培訓、聽講座、觀看教學光盤、參與式教學的交流、研討、等方式進行教學系列活動，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經(jīng)驗，真正是獲益匪淺。今后，我要把學到的東西用心運用于教學實踐。透過培訓主要有以x會：
一、教師要進行知識的更新。
“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學潛力發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
十多年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不明白從什么時候開始，自我變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏高^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
透過學培訓，認真反思自我在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都十分重視教學反思，在教學中研究，在研究中學，在學中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提高。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學的潛力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
四、評價學生要全面。
評價學生就應是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅僅局限于學成績，要注重情感教育，增強民主意識?！白屨n堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會”。
五、以學生的發(fā)展為出發(fā)點。
在教育教學中，要樹立“以人為本”的理念，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，樹立職責意識、規(guī)則意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學的場所，也是發(fā)展的場所”，努力改善自我的工作方法，使學生的素質得到全面發(fā)展。
六、學以致用，指導實踐。
學的目的在于應用，要把所學的理論知識運用到自我的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態(tài)度分析問題、解決問題，用心探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作潛力。
七、勤奮學，苦練內(nèi)功，樹立終身學理念。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就務必具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。這十天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的職責和義務。背負著職責，我這幾天用心的感悟：一位老師關于初中化學課堂教學有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學追求的更深層次的東西是什么;“課堂教學設計”、“校本教研”這兩個基層教學中相對薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的情緒豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈?？傊?，各個方面的學，讓我更體會到學的重要性，只有不斷的學，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。個性要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷--充滿激情與富有愛心。
這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學新課程標準、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學實踐中不斷地學，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，持續(xù)思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自我的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研潛力、課堂教學潛力等。這就需要今后自我付出更多的時間和精力，努力學各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要透過自我不懈的努力，必須會有所收獲，有所感悟。
國培的心得篇十六
20xx國培計劃遠程培訓學習,讓我能夠有幸親耳聆聽多位教授的精彩講座，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。通過參加這次國培，我看到了國家對幼兒事業(yè)的重視。通過聆聽專家的演講，觀摩專家的教學，感受很多，受益匪淺?？吹搅宋覈l(fā)展的新希望，他激勵著我們這些幼兒教師轉變教育觀念，改變教育方式，帶著感悟、帶著收獲，以積極的工作熱情投入到教學中去，以幼兒為本，為促進幼兒全面發(fā)展而努力。
我是一名農(nóng)村的幼兒教師，農(nóng)村的環(huán)境比不上城市的，但是迫于當前的形式，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。這次授課的老師們都是來自全國各地地幼兒教育的專家學者。他們淵博的學識，讓我充分認識到：做為一名幼兒園的骨干教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的"學”的關系，教師要做到保教結合，“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學，用全新，科學，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想的目標。
幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙教師。做為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養(yǎng)者，我要把此次培中訓中學到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量。國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學到了新的教學理念。其實培訓也是一個反思進步的過程。
通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，以幼兒為本，求真務實。培訓學習是短暫的，但在我的記憶中卻是永恒的，它使我們找到了自身的差距和不足。
感謝這次國培為我們提供了這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
國培的心得篇十七
承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，近幾天我有幸參加了清華大學繼續(xù)教育學院的國培線上學習。專家們在教育理論、教育實踐等方面的講座，讓我飽享了高品質的精神大餐，受益匪淺?，F(xiàn)就孟強老師的講座——《聚焦統(tǒng)編教材，培育核心素養(yǎng)》，以及王冬娣老師的講座——《單元視角下，落實語文要素的實踐研究》，談談自己對語文學科核心素養(yǎng)、語文要素的新認識。
一、概念層面的理解。
之前在教學中、培訓中也經(jīng)常提到、聽到語文要素、核心素養(yǎng)這樣的名詞，但說實話，你要問個究竟，我還真說不出來。通過這次學習，尤其是聽了孟強老師的講座，我對語文核心素養(yǎng)有了進一步的了解。語文學科核心素養(yǎng)包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。而這四個方面是一個整體：語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分；學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學習也是學生審美能力和審美品質發(fā)展的重要途徑。語言建構與運用是語文學科核心素養(yǎng)的基礎，在語文課程中，學生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，并在學生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。
二、教材當中的呈現(xiàn)。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“統(tǒng)編版語文教材就已經(jīng)在努力建構適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調(diào)體系，防止過度操練?！碑敃r對這句話并未深究，但聽了孟強老師和王冬娣老師的講座后，豁然開朗，對這句話也有了如下的理解。
語文核心素養(yǎng)“隱在”哪里？這其實指向的是語文核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容，從兩位老師的講座中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文核心素養(yǎng)就“隱”在教材中，“隱”在教材的單元#心得體會#導語、選文、課后練習、語文園地之中。例如三年級上冊第一單元：單元#心得體會#導語中提到了人文主題是校園生活，語文要素其中之一就是“閱讀中，關注有新鮮感的句子?！保辉诤竺孢x文的課后題中都有這樣的描述——“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學交流?！?、“朗讀課文，想象花在綠草上跳舞，狂歡的情景。雨一來，他們便放假了，你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫?！?、“默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來，和同學交流。”研讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，整個單元三篇課文，主線只有一條，就是喚醒學生對有新鮮感的詞句的敏感，并試著去感受、理解和積累，并在此基礎上，通過練筆寫話，試著加以運用。這其實就體現(xiàn)了“語言的建構與運用”。所謂“新鮮感”是相對于常態(tài)而言的，這就涉及到“比較、分析、提煉、概括”等思維能力?！靶迈r感”也是一種主觀體驗和感受，是一種審美體驗，可以想象成畫面和場景，這就涉及到審美能力?！靶迈r感”的詞句的背后還涉及到文化背景，這和“文化的傳承和理解”也是密不可分的。語文核心素養(yǎng)“隱在”統(tǒng)編語文教材的方方面面、角角落落中。我們可以從語文要素入手，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去理解、去把握語文要素背后所承載的語文核心素養(yǎng)。
三、教學策略的落實。
回憶孟強、王冬娣兩位老師的講座，他們都以具體的教學實例，向我們呈現(xiàn)了落實語文要素、提升語文素養(yǎng)的教學策略。孟強老師的“組串”教學，從漢字識寫與審美、詞匯積累與運用、閱讀理解與欣賞、言語表達與創(chuàng)生、思維發(fā)展與提升、文化認同與傳承等方面一一舉例，清晰地展示了組串教學策略：組串式整合內(nèi)容，歌訣式點化方法，遷移式習得能力，浸潤式浸潤文化。王冬娣老師也結合單元整體背課，向我們介紹了落實核心素養(yǎng)的要點：解讀好單元要素、弄清楚各年級語文要素的關聯(lián)、明確本單元課文的訓練點、圍繞語文要素巧妙設計教學活動。
通過學習，在落實語文要素的問題上，我也有自己的想法：首先是一課一得，即一篇課文只能確立一個核心目標，這個目標是與單元要素相一致的，是本課的關鍵訓練點；其次，得不離境，“得”指核心目標，核心目標往往承載語文核心素養(yǎng)，核心目標的落實不能拋棄具體的語言環(huán)境，一定要基于語言環(huán)境，通過語言環(huán)境，最后融入語言環(huán)境；再有就是，三位一得，統(tǒng)編本語文教材中的課文大概分為三類，第一類是教讀課文，主要是“學得”；第二類是自讀課文，主要是“習得”；第三類是課外閱讀，主要是“用得”。學得、習得、用得其實是一“得”，這個核心目標貫穿在教讀課文、自讀課文和課外閱讀的整個過程當中。語文核心素養(yǎng)的形成是“學”的過程，“習”的過程，“練”的過程，學得、習得、練得這三位指向的都是語文核心目標。
在統(tǒng)編小學語文教材中，語文核心素養(yǎng)雖然是“隱在”的，但是，作為語文老師的我們可以擦亮自己的慧眼，去發(fā)現(xiàn)、捕捉和鎖定散落在教材字里行間、方方面面的語文核心素養(yǎng)，并且以“顯在”的各種策略，讓語文核心素養(yǎng)真正落地。
國培的心得篇十八
20xx年x月x日，我們從貴陽乘機來到北京，走進招待所，各自到本學科班主任那兒報到，領到了國培10天的培訓安排，我欣喜若狂，翻開國培計劃20xx——貴州省骨干教師短期集中培訓項目————北京師范大學小學數(shù)學骨干教師高級研修班學員手冊，直奔培訓目錄，北京師范大學為學員們安排了《有效課堂哪兒來》、《小學數(shù)學校本課例研究》、《創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學課堂》、《我就是數(shù)學》、《改善教的方式，促進學生快樂的學》等內(nèi)容?？吹脚嘤杻?nèi)容及執(zhí)教人，心中狂喜，真是日有所思，培訓鑄就。
我想，通過這次培訓，我將帶回更多的有效育人策略和方法、兒童喜愛的數(shù)學課堂去激勵喚醒孩子們，讓這些有潛力，但尚未成熟的孩子從苦學上升到樂學，敢想、敢說、敢做、敢問、、敢疑，做到人文合一的教育。其實，就像蘇霍姆林斯基所說：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我們的孩子是活生生的人，我們不能為追求某種利益而注重“雙基”“兩能”教學，把“四基”中的基本思想、基本活動經(jīng)驗進行淡化，“四能”中的分析問題、解決問題教師化，這樣的教學沒有充分尊重、理解、善待、讀懂學生，這樣又如何體現(xiàn)課標要求：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以這次培訓是一次質的飛躍。
9月x日，走近北京師范大學，“學為人師，行為世范”（學為人師，就是要使“學”能成為后學的師表。行為世范，就是要方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會中的模范）的校訓指引激勵著我，使我更有著對教師職業(yè)的執(zhí)著、追求與付出，同時也是快樂的享受，因為我們擁有了最美好的事物——孩子，他們有純真的心靈、誠實的心態(tài)、自然的感情、善良的祈愿，我們何樂而不為呢。
10天培訓很快結束了，在這次培訓中，我受益匪淺，有專家錢志亮《有效課堂哪兒來》、劉京莉《分享綠色課堂》等的經(jīng)典培訓，全國特級教師吳正憲、華應龍、徐長青有效課堂設計及剖析，骨干教師閆云梅、葉曉宏等教材結構及課例分析：
有效課堂哪兒來，首先要求教師精心備課，備課要以課程標準為基礎，準確定位，然后深入教材，從教材中讀出知識內(nèi)容，讀出學習過程，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；接著對學習者特征進行分析，學習者特征進行分析有利于把學生納入教學資源中，為教學目標的設定與調(diào)控，教學過程的展開與實施，教學環(huán)節(jié)的控制與把握，提供科學的、嚴謹?shù)囊罁?jù)和保證。其次是有效的上課，課堂中要處理好、設計好提問和理答及追問，竭力點燃學生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題架上橋梁和階梯，從而引導他們一步步登上知識的殿堂。再次要處理好課堂的意外生成資源，不要回避問題、規(guī)避“風險”，要積極應對，使課堂教學在動態(tài)生成中得到完善，使學生在動態(tài)生成中得到有效發(fā)展，從而真正讓課堂教學呈現(xiàn)出靈動的生機和跳躍的活力。
吳正憲老師的課，“教”的色彩很淡，“商量”的氛圍很濃，“為什么”很多，留給學生的“空間”很大，這是一個讓人產(chǎn)生親切感的環(huán)境。
華應龍老師的課，用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學藝術之精典最恰當，他的數(shù)學教學個性亮點：即數(shù)學人文素材及東方文化的有意識而自然的滲透。
徐長青老師的課，簡約教學，動態(tài)的以建構執(zhí)行建構的活動，所謂建構，就是找到知識的類他性，還原知識的原型，建構活動，促進學生快樂的學。
這三位特級教師上課風格各異，但他們在教學中始終以學生為主體，教師總是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，沒有“越位”，他們的課堂是激勵、喚醒孩子的課堂，真正體現(xiàn)課標要求：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
通過聽取閆云梅、葉曉宏等骨干教師的講座，我明白了什么是課例研究、“課例”是一個課堂教學改進的實例，是對教學改進過程中的問題和教學決定的再現(xiàn)和描述（“講課堂教學背后進行研究的故事”）?！罢n例研究”試圖有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進，而且這個改進過程對于我們改進一類課有所啟發(fā)，收集案例、整理與分析、提出解決難點的策略，在策略指導下形成新的案例。反思我設計的課堂，只凸顯顯性知識，而隱性知識、數(shù)學思想方法（化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、演繹、完全歸納、不完全歸納、觀察、類比等）力度不到?，F(xiàn)在，我可以有方向、有步驟、有目的地反思我原來的案例，抓住案例中存在的問題進行分析，提出問題解決的策略，形成新的案例，使自己的教學更有效。
一、博覽群書：數(shù)學教育類、兒童心理類、科普類、哲學類等，從書中快樂成長、啟迪智慧、開啟心門、更新教育觀念，提升內(nèi)在素質和修養(yǎng)，做數(shù)學學科德育中的重要人物，利用學校這個平臺傳遞人類精神的火種。
二、做育人數(shù)學教師：育人數(shù)學教師即讓學生把隱性知識（數(shù)學思想、數(shù)學方法）和顯性知識（知識與技能）一同帶出數(shù)學課堂。在教學中要教出數(shù)學基礎、教出數(shù)學味道、教出數(shù)學品味、教出數(shù)學境界、教出人文精神，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基，使學生在數(shù)學學習成長中學做真人、懂自律、負責任、有毅力、會自省。
三：讓課堂更有效：找準每節(jié)課的核心價值，利用學生已有的學習經(jīng)驗（操作性實踐經(jīng)驗、模型、圖形與實物等可視的經(jīng)驗、數(shù)學語言、數(shù)學符號等抽象思維經(jīng)驗），體現(xiàn)核心價值。注意處理好課堂中的提問與答理及其追問，利用好課堂的意外生成資源，真正把課堂落實到綠色有效。
國培的心得篇十九
在這個繁忙的世界里，有沒有一首能扣動你心弦的“歌” ：它經(jīng)得住時間的考驗、流行的積淀；它促使你停住腳步，好好的思考自己該怎樣做事；它可以代表這個時代的特征并且具有強烈的社會意義。很幸運，我聽到了這樣一首“歌” ，并且成為了它的忠誠“粉絲” 。這首“歌”就是我有幸能夠參加的20xx年國家培訓項目，下面請傾聽我為您演奏的這首優(yōu)美的歌曲。
20xx年9月25日，我來到山西大學附屬中學，開始了我的國培生活。走進校門，迎上的是親切的笑臉，聽到的是樸實的話語。老師們細致周到，為我們安排了溫馨的住所和可口的飯菜。下午我們領到了本學期的學習安排，又與附中的領導老師共同探討了學習計劃，那一刻，我明白：國家出這么的錢來培養(yǎng)我們這些鄉(xiāng)村教師，自己一定要嚴格要求自己，爭取在這段時間里有質的突破，回到家鄉(xiāng)能夠不負眾望，擔起學校甚至縣里英語教育的重任。
20xx年9月26日，按照計劃，今天我見到了我的師傅——曹愛萍（省骨干教師）。初次見面，就被曹老師高貴的氣質吸引（我沒想到做老師可以這么高貴），她溫柔可親，熱情坦誠，我知道自己遇到了一位好師傅，明白了自己理想中的老師形象該是什么樣子。只要自己肯下功夫，做個有心人，這次的學習定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。加油，程伶俐！
一天一天過去，十一長假就要來了，心里有萬分不舍，因為要暫時告別附中。在這轉軸撥弦的三兩聲中，我已體會到了它的深情厚誼——在教學中我的很多疑問正在一一而解，我對教師這份職業(yè)有了新的理解和期待。慢慢的，我將收獲更多影響我一生的東西——只因國培而改變。
成長中的各項收獲就像大大小小的珍珠，我把它們收藏在自己的玉盤中，也樂于與大家一起分享。
先跟您介紹一下我最大的這顆珍珠——態(tài)度決定高度。
我原以為自己是一個合格的老師——愛自己的學生，樂于奉獻，工作認真，專業(yè)素養(yǎng)高，有智慧，有激情。在看到這些優(yōu)點的同時，我犯了一個大錯，那就是驕傲。在我們那個小地方，時間久了，人會滿于自己所取得的那些小成就，然后就不再進取，而我恰恰就是這樣。
來到山大附中，接觸最多的人就是我的師傅，改變我最多的也是我的師傅。在教學中，師傅首先展示給我的是她的專業(yè)素養(yǎng)（不是炫耀的呈現(xiàn)，而是默默的滋潤），其次是她精湛的上課技能和對學生的愛心。然而最打動我的是她謙虛的態(tài)度，我默默的想：師傅這么優(yōu)秀，為何還這般謙虛？隨著時間的流逝和對師傅以及山大附中其他老師的了解，我漸漸體會到：這里的老師把教師這份工作當做一項事業(yè)去追求，而非一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)去完成，有了這樣的態(tài)度，誰會去驕傲，誰又會去不負責任！
當我把教師當做一份事業(yè)去追求時，相信無論自己在今后的工作中是一帆風順還是面對艱難險阻，都不會輕易的驕傲或輕言放棄。這樣的態(tài)度是我收獲的最大的一顆珍珠。
下面來欣賞我的另一顆珍寶——如何做一名優(yōu)秀的教師？
上面這些問題是我這段時間經(jīng)常會問到自己的問題，也是我在山大附中學習中反復思考的問題。時利民老師在一次講座中為我解決了這個疑惑。優(yōu)秀教師的是個標志（十問）：
1. 教學結果好不好？
2. 教學效率高不高？學生累不累？作業(yè)多不多？
3. 學科專業(yè)知識高度高不高？
4. 理解不理解學生？愛不愛學生？上課有沒有激情？
5. 教學藝術、教學經(jīng)驗和方法優(yōu)秀不優(yōu)秀？
6. 領導才能高不高？學生聽不聽，服不服，愛不愛老師？
7. 教學研究有沒有？教學質量監(jiān)控不監(jiān)控？教學質量是否步步高？
8. 編題、命題和教材開發(fā)水平高不高？
9. 三課（組內(nèi)討論課、校內(nèi)研究課、校外展示課）表現(xiàn)踴躍不踴躍？是否經(jīng)常開？
10. 是否形成自己優(yōu)秀且獨特的教學風格？
通過上面十問，我檢討了自己做的不足之處，并且有了前進的方向。有了這些方向的指導，相信每一位教師都知道如何成長為一名優(yōu)秀的教師——功夫下在備課上，本事顯在課堂上，課改重在愿學會學學會上，目標放在落實上，效果體現(xiàn)在成績上，情感體現(xiàn)在毫無怨言的付出上。
大珍珠自然光彩奪目，小珍珠也同樣精彩。本次培訓還有個特色——長短期培訓相結合。山西師范大學的培訓是無數(shù)小珍珠的匯集，這里有無數(shù)名家的精彩講座：鄒為誠教授的如何寫教學設計，秦秀白教授的踏踏實實做學問等。這里還有很多一線教師的實戰(zhàn)演習：范存志老師的幽默教學，王小秀老師的精巧細致，孫曉寧老師的無微不至都深深打動學員的心。
有付出不一定有收獲，但沒有付出就一定沒有收獲?？吹礁魑焕蠋煹木室幻妫屛蚁氲剿麄儽澈蟾冻龅哪瑹o聞。成功總在風雨后，我會向這些優(yōu)秀教師學習，讓我的學生受到最幸福的教育！
國培接近尾聲，我希望自己的學習可以畫上一個完美的句號。
首先感謝領導給我這個機會出去學習先進的理念和教學方法、前沿的教學模式、國家的發(fā)展趨勢和走向，這為我以后的教育教學指明了方向，也為我能夠成為一名優(yōu)秀教育家增加了籌碼，謝謝你們！
其次感謝我的師傅和山大附中的各位老師，是你們讓我見識到別樣的天空和天空中的萬物生靈，讓我知道教師的偉大和美好。從你們的身上很多優(yōu)秀教師該具備的優(yōu)秀品質。謝謝你們！
再次我要感謝我的學生，曾經(jīng)由于我的經(jīng)驗缺乏和對教師這份職業(yè)的不了解，耽誤了他們的成長與發(fā)展；現(xiàn)在，經(jīng)過四個月的培訓，我有信心、有能力、有激情帶領他們高飛，飛向蔚藍的天空，追尋最美好的未來！我肩負重任，因為我不僅想讓自己的學生幸福的學習，我還想讓全縣的學生幸福的學習，所以我會盡己所能把學到的知識、技巧和智慧帶給家鄉(xiāng)的老師，和他們并肩奮斗，共創(chuàng)襄汾教育的無限精彩！
國培的心得篇二十
本學期我參加了小學數(shù)學課的“國家培訓”—20xx中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓的學習。學習了關于小學數(shù)學學科的培訓課程。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學習中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：
首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。
以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們進行學情分析可以采用調(diào)查問卷、談話、網(wǎng)絡調(diào)研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
其次，就是在開發(fā)和利用教學資源方面。
在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數(shù)學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味?，F(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
兩個多月的培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
國培的心得篇一
國培對于我來說，已經(jīng)是第三次了，最長的一次經(jīng)歷了兩年的網(wǎng)上國培。這次國培剛開始時，我基本上還是抱著完任務的態(tài)度來學習的，但隨著課程的深入學習，我被這次的國培內(nèi)容給吸引了。這次“國培計劃”項目的培訓，我在教育教學方面學到了很多能學以致用的內(nèi)容，覺得受益匪淺。在這次培訓的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學實例，專家指導下的課例評析等。在培訓中,通過“課程簡介、教師團隊、專題講座、案例導讀、案例展示、案例評析、思考與活動、參考資料”等內(nèi)容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術種類的最佳教學方案，提供了寶貴的教學案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反復地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結，讓我在美術教育教學業(yè)務水平、業(yè)務知識和業(yè)務技能等方面得以很大提高。
一、通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習，找準美術教師的定位?！吨袑W教師專業(yè)標準(試行)》的內(nèi)容很多，但核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。這對教師這個行業(yè)提出了最基本的要求。
在學習《中學教師專業(yè)標準》后，可以體會到《中學教師專業(yè)標準》是建立健全中學教師管理制度的一項重要內(nèi)容，可以為提高教師隊伍素質指準方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有方向性的指導作用，對教師的教學理念、專業(yè)知識、教學行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學活動的有效開展和實施。《中學教師專業(yè)標準》強調(diào)以學生為本，突出學生的主體地位，要求教師遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生積極主動、活潑健康地發(fā)展；《中學教師專業(yè)標準》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的良師益友；《中學教師專業(yè)標準》強調(diào)實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力，《中學教師專業(yè)標準》體現(xiàn)時代特點，要求教師終身學習，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強化專業(yè)能力，做終身學習的學習型教師。
二、提高美術教學設計能力，更好地駕馭初中課堂。通過培訓，我理解了上好一堂課的教學設計下應從以下幾個方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活并且有效的傳授給學生，這就要求我們結合學生實際對教材內(nèi)容進行批判性的分析，看課程內(nèi)容怎樣安排合理，教法學法的選擇是否適合自己的學生，教學重難點怎樣解決，是否需要知識的補充與拓展。
2、學習者分析要到位，學生是學習的主體，新課程的提出早已摒棄了學生被動式學習的方式，教學內(nèi)容、教學過程和教學方法只有引起學生的興趣，并和學生的認知水平、知識能力等相適應才能使教學效果達到最優(yōu)化。因此，教師有必要對學生的興趣、知識、能力等進行全面的分析與了解，以大致把握學生學習的標桿點，然后在教學時做到有的放矢，對學生不拔高也不放低。
3、教學目標要明確，教學目標是教學的起點，也是教學的回歸點，整節(jié)美術課，要使課堂有序進行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學目標首先要設計的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開始、課中、課程結束時學生應該達到什么樣的學習目標，教師要達到什么樣的教學目標。新課程改革后，課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。
4、教學過程要有效，在教學目標確立后，教師就開始對如何達到教學目標制定合適有效的教學策略，設計高效的教學過程，這是教學設計中最關鍵的一環(huán)，它包括多個方面的設計：考慮如何結合教材展開活動；教、學法的設計；每一教學環(huán)節(jié)活動學生做什么、如何做，教師如何引導、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運用契機；可能發(fā)生的教學現(xiàn)象及應對的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關系到教學的效果，教師不能漫無目的、信馬由韁，更不能不負責任敷衍了事。
5、教學評價要全面，隨著課程功能的轉變，評價的功能也發(fā)生著根本的轉變，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。
三、提高組織美術教學的能力，有效組織學生開展美術活動。通過生動形象的培訓，我認識到如何有效開展美術教學活動，并讓學生充滿樂趣地展開活動。
首先，應充分挖掘身邊的教學資源或教材資源，去尋找一個能將課程內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系的、合適的切入點，給學生提供廣闊的創(chuàng)新的學習環(huán)境，實現(xiàn)教材、教具、教學環(huán)境的多方面聯(lián)系，才能更好地引導學生自主、探究性開展教學活動，從而達到培養(yǎng)學生自信、協(xié)調(diào)能力、組織能力等人文素養(yǎng)。
其次，了解學生心理需求，開展多樣的教學活動。合作探究式的學習活動，懂得接納他人；角色互換式的自主活動，增強自我自信；交流展示式的評價活動，學會欣賞別人。
最后，要處理好美術活動中的各個環(huán)節(jié)。課前教師準備做到充分全面，也就是課堂活動需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數(shù)，保證課堂的順利進行。
課堂內(nèi)讓學生明確活動的目的任務和注意事項，活動目的任務不明確，就會導致學生置身于活動之外。雖然有時學生的興致很高，但卻沒有達到活動的目的。因此在組織活動之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當?shù)恼Z言去鼓勵他們，激發(fā)學生的興趣和探討的主動性。
教師指導學生活動時，要做到適時，做到適度，指導恰如其分，能讓學生說的，教師決不說，學生能觀察到的，教師決不提示，學生能自己得出的，教師決不多言。
充分引導學生交流與總結，美術課上的匯報方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動有趣的途徑，同學們可以用自己感興趣的方式將成果表達出來。同時交流中要引導學生學會相互傾聽，注重學生傾聽習慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽的基礎上，踴躍發(fā)表自己見解的良好習慣。
評價激勵時，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚，盡量避免負面的否定與批評。即使探究沒有得到預期的結果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進美術教學專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評課是學員常做而又困惑的事，尤其是對美術這門學生活動較多的科目。通過這次培訓，尤其是聽了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國民間美術剪紙藝術》一課，通過教師設計合理的課件展示，教學內(nèi)容的層層推進，教學難點的分步解決，課后教師教學反思和劉鐵成老師的精彩點評。如何有深度的去聽、去評一節(jié)美術課的框架清晰地展現(xiàn)在面前，為我以后的聽評課提供了寶貴的參考。
聽美術課，一要看教學目的是否達到，這里的教學目標包括知識與技能目標，過程方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。
二看教師角色是否發(fā)生轉變，即教師的教學觀念是否轉變，是否將學生作為學習的主體，教師是否以一個組織者、引導者的身份參與整個學生的學習活動，是否充分開發(fā)學生的潛能，保護學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生參與活動的積極性。
三要看教師是否把美術課程標準的新理念落實到課堂中。教師在教學中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術學科學習的特點；是否做到學習方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動來充實教學過程；是否做到了教學重難點的有效突破等等。
評美術課，要從學生和教師兩個方面作手。從學生方面看，看學生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學生的了解和尊重程度、教學設計與實施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應該是質性與量化相結合,形成性與終結性相結合，自評與他評相結合,促進評課主體發(fā)展的評課模式。
國培的心得篇二
通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網(wǎng)絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發(fā)展而努力。承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參加小學語文教學的培訓。時光匆匆，短暫的培訓結束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內(nèi)涵與境界。
古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動力。
專家的引領，讓我深深的感受到：
好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。
好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，學生光學會教材上的知識，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。
好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。
這次培訓中，由于本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
國培的心得篇三
在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃，幼兒園轉崗教師培訓項目xx幼兒園的學習。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自xx個省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《xx》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而xx幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。
xx幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
國培的心得篇四
我非常有幸參加了這次國培計劃，通過培訓使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點心得體會：
一、更新觀念，提高認識。
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式基本是單一灌輸——接受，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師“教”向重學生“學”轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。三是由重結果向重過程轉變，這就直接影響到教師為考核而教學轉向為學生接受知識而教學，學生為過關而學習轉向為自己興趣愛好而學習。四是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，從學生的實際出發(fā)，注重學生不同的差異和基礎，因材施教，保證每一個學生在自己不同的基礎上有提高。
二、體育教師角色的轉變。
會學生掌握知識技能的同時還應做到：一是積極地旁觀，讓學生自主學習、合作實驗或積極地看，積極地聽。同時，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中各種情況，處理即時發(fā)生的事情、狀況，并考慮如何對學生進行心理上的支持。二是創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。
2、師生關系將更加和諧。
學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程標準的過程。
三、學生學習成績評價方式的轉變。
1、學生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動者”。學生不再只是跟著全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。
2、學生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學習內(nèi)容。
3、學生從“樣樣通，樣樣松”轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。
力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
國培的心得篇五
兩個月的國培計劃遠程培訓，其間有快樂，有辛酸，有收獲，更有了提高。作為新時代的教師，要多學習新的教育理論和教育方法，做一個學習型、研究型的教師。給學生一滴水，要有源源不斷的活水，這次的培訓，正是給我補充了一股水，讓我學到了很多有用的教學方法，真的很受益。遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。
通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：教學如何創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)睦脮r間等。自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、教學設計、多媒體課件制作技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自己。
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。
通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
關注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。
為了讓學生更直觀、更全面的獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，我覺得值!多媒體輔助教學是教育發(fā)展的必然趨勢。在教學中良好的興趣能促使學生自主學習知識，這樣的學習才最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術利用動畫效果設計數(shù)學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學生的學習興趣，變要我學為我要學，增強學生的自我意識。在具體的教學中，對應一些學生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，能使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像畢具，形象生動，啟發(fā)學生的思維聯(lián)想。利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這次遠程培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業(yè)。
總之，在兩個月的遠程培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。
國培的心得篇六
學習心得作為一名已經(jīng)在講臺上站了13年的老教師，我深感榮幸，我將將教師這個職業(yè)作為我的終身事業(yè)，并將不斷為這份光榮的事業(yè)而奮斗。
在13年的。
教學。
中我深刻的體會到自己還有很多東西需要去學習。如怎樣成為一個受學生歡迎的數(shù)學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？等等都是我要去面對和學習的問題。
縱觀現(xiàn)在的學生、教育環(huán)境、教學理念都與過去有了天壤之別，不愛學習的學生增多，不做作業(yè)的學生增多，留戀網(wǎng)吧的學生增多，留守兒童增多，等等這一切讓我十分清楚，學習對于教師而言是多么的重要。
農(nóng)村的教育資源與城市是不可同日而語的。我們常常被局限在一個很小的環(huán)境里，無法與外界有更多的交流，我們的觀念與水平也因此而跟不上時代的發(fā)展。遠程教育和網(wǎng)絡家園的建立對于我們農(nóng)村教師來說無異于如久旱的沙漠注入一股清泉，為饑餓的人送來一碗米飯。有了這個平臺，只要我們愿意，我們就可以與成千上萬不同地區(qū)的老師共同探討教學，可以從這個大家庭里獲得最新鮮的資訊，最前沿的教育理念。以此來拓寬我的視野，豐富我的實踐經(jīng)驗，讓我對數(shù)學教學有了更新的認識，讓我更加熱衷于祖國的教育事業(yè)。
國培學習總結。
“國培”學習總結。
國培的心得篇七
記得有句話說：態(tài)度決定一切。當今我們生活、學習、工作都是融入社會之中的，因此，我們諸多方面都會受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質來說，不同的態(tài)度就會產(chǎn)生不同結果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學生全面發(fā)展而教，都會產(chǎn)生完全不同的結果。所以教師的態(tài)度，一定程度上就是決定學生是否能成為人才的一個因素。認真積極的態(tài)度也是老師價值的具體體現(xiàn)。在承擔崗位責任、社會責任、國家責任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此，作為一名合格的高素質的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。
培訓之前，就我個人來說，是沒有這樣高層次認知的。其實我們大多數(shù)基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學作為工作對待已很不錯了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學工作必然不會有深層次的思考。如果不改變這種認知，那必將會被時代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現(xiàn)有觀點，提升自身認知。力爭在教學中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學者型教師。
現(xiàn)在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們?nèi)フJ真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學生的表現(xiàn)欲望，衡水中學追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構建高效課堂，才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學生的認可、家長的認可、社會的認可，就必須從自身出發(fā)，不斷思考、反思和創(chuàng)新。
兩周的培訓，轉眼就要結束了，經(jīng)過培訓，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們?nèi)匀贿€是以前的我。因此，這就要求我們必須進行自我激勵和具體策劃。但這往往和文體局或學校的有關規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應的處罰。因此，我認為應該給那些局長、校長進行相關培訓，是很必要的。因為，只有達成共識才能促進發(fā)展。
總之，經(jīng)過這段時間的研修培訓，使我從師德、專業(yè)精神、教學藝術、教學理念及對新課標和高效課堂構建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達或操作又好象全無頭緒。因此，我除自己多讀書，多研究外，更渴望能有這樣的機會，和專家學者面對面交流以求促進提升，和全省的同仁共切磋以求促進發(fā)展。
國培的心得篇八
這次中小學農(nóng)村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學校，學生知識基礎差，學習潛力低，教師工作任務又十分繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態(tài)度。每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學推薦。大家都只明白培訓期間的簡報都做得又快又好，能夠想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那就應沒什么，但是我明白，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著我們。
國培的心得篇九
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
總體而言，這學期的教學有得有失，對于"得"我會把它當作自己的財富，對于"失"會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多心得，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!
國培的心得篇十
初中語文國培心得?2012年10月至2013年1月，我參加了2012年“國培計劃”之“陜西省農(nóng)村中小學新課標教學遠程培訓”。經(jīng)過為期四個月的學習，我心中感觸頗多。
首先，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要多讀書。中學語文課是門綜合性極強的內(nèi)容廣博的學科，需要教師有豐富的學識。語文老師不僅要具備一定的古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力，而且要了解相關的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識。問渠哪得清如許，為有源頭活水來;蜂采百花釀成蜜，厚積之后而薄發(fā)。翻閱一個個優(yōu)秀語文教師的成長史，你一定會發(fā)現(xiàn)這些語文教師全都具有酷愛讀書的優(yōu)良習慣，你一定會強烈的感受到這些語文教師因讀書而積淀的深厚的文化底蘊。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，――教師的教育素養(yǎng)的這個方面是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”用心閱讀，這是教師職業(yè)的要求，也是教師本身的責任。教師在教學中，需要的不僅僅是課本里的知識，或者是輔助資料上的知識。我們需要更寬廣的知識來裝備自己，更全面的知識，才能在教學過程中游刃有余，而不至于受知識面的限制不敢放開教學。現(xiàn)在的.課堂是開放的課堂,學生是學習的主體。在教學中，我們常常要應對學生提出的各類讓你意想不到的問題，教師總是支支吾吾，或者和學生“踢皮球”，也有失教師的職責。我們只有多讀書，努力拓寬自己的知識面，才能更好地解決學生的各類問題。對一個知識廣博的老師，學生會是更加敬重，對你所教的學科也會產(chǎn)生更濃厚的興趣，學習的效率也會更高的。所以，一個優(yōu)秀的語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷的從閱讀中汲取營養(yǎng)。
其次，上好一節(jié)語文課，關注細節(jié)必不可少。
密斯?凡?德羅是20世紀世界四位最偉大的建筑師之一，在被要求用一句最概括的話來描述他成功的原因時，他只說了五個字“魔鬼在細節(jié)”。他反復強調(diào)的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節(jié)的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。建筑如此，教學也如此，好的課由許多精彩的細節(jié)來呈現(xiàn)。這里所指的細節(jié)，主要是指發(fā)生在課堂教學的過程中，不會明顯地引起大多數(shù)學生的注意，但對教的實施和學的效果產(chǎn)生影響的細小環(huán)節(jié)或情節(jié)。例如學生在課堂上的語言、表情、穿著、神態(tài)、坐姿、動作、書寫、見解、禮節(jié)、習慣、性情等，都是教學中常見的細節(jié)。這些微小的細節(jié)重要嗎?與教師專業(yè)知識、教學方法和教學手段的運用相比，不算重要，但如果把關注和不關注細節(jié)時的課堂作一對比，你會發(fā)現(xiàn)，課堂的“環(huán)境氣候”這個基礎性大問題的解決，有賴于一個個細節(jié)問題的不斷解決。細節(jié)問題的成功處理，對課堂所起到的“凈化”作用，有時候比單純的知識“傳授”顯得更重要。學生心智的覺醒往往在一霎那間，常常是曇花一現(xiàn)，轉瞬即逝。這時，就需要教師的智慧，在一定的教學情境中，從教學的細節(jié)中敏銳地發(fā)現(xiàn)它，有意識地開發(fā)它，盡可能多地留住它，想方設法去豐富它，使普通的教學過程成為智慧教育的過程，成為學生和教師智慧生長的過程。因此，教學細節(jié)往往就成為教育智慧的載體，而會不會抓教學細節(jié)，抓哪些教學細節(jié)――往往就具體而生動地反映出一個教師的教育理念，真實而生動地體現(xiàn)著教師的智慧。
最后，做一名優(yōu)秀的語文教師，還應善于思考。陶行知先生說：“要做個真正的人，第一就要有思想?！苯處熞矐撟鲆粋€有思想的人。我們置身當前的課程改革，需要教師善于思考。只有有所思，才能有所悟、有所得。一個普通教師和一個名教師之間的距離也許就是“思想”的距離，所以我要問：“今天你想了沒有?”面對當前的課改現(xiàn)狀，各省的課改模式均有不同，主要有兩大陣營，一種顛覆以往的教學模式，學生六人一組，以教師制作的預習單為載體先預習，教師再通過課堂引導學生完成學習任務。另一種繼承傳統(tǒng)的教學模式，通過教師對教材的深入把握，研究教法、善于提問，激發(fā)學生學習的興趣。兩種課在國培期間都聽過，慶安中學的新課改課，學生上課表現(xiàn)積極、出色;余映潮老師的課沉穩(wěn)，注重學生閱讀技巧的掌握，雖然以教師講、導為主，但同樣能激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)學生的主體地位。那么，我們的教師在自己的教學中該如何做，就不能簡單的照搬，而要有自己獨特的思考，不能教條、盲目的崇拜，要結合自己的實際，摸索屬于自己的教學風格。這次培訓，西安雁塔區(qū)進校的史建義老師問了我們學員一個問題，“《論語》中，‘學而時習之，不亦樂乎?’中的‘習’作何理解?！睂W員們一致認為是“復習、溫習”意。史建義老師又問，“那你們平時讓學生做練習，帶著他們復習，他們表現(xiàn)的快樂嗎?”學員們啞然。那這句話作何理解，“把學到得東西加以應用，豈不令人愉悅么?”是學以致用的意思，這樣理解就合情合理了。可見，語文教師善于思考十分必要。
緊張而又愉快的“國培”學習即將結束，四個月的時間我收獲頗豐，“國培”為我的教育視野打開了另一扇窗，使我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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國培的心得篇十一
有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的國培心得體會，希望能夠幫助到大家。
我叫智婷婷，在xx區(qū)月牙橋中心學校已經(jīng)工作2年時間了，我在月牙橋中心學校下屬的杏胡臺小學擔任英語和語文學科的教學，這學期剛剛開始三年級英語的教學工作。班上共有學生11名。教學工作可以說比較輕松也相當困難。我個人平時比較喜歡音樂、書籍和電影，希望在此次國培過程中，提高自己的同時認識新的朋友！
我希望在此次國培中，更新我的新課程教學理念，提高駕馭課堂的能力，學習更新的、更有效率的教學方法。
現(xiàn)在最令我困惑的問題是：怎樣在農(nóng)村小學教好英語？農(nóng)村的小學生知識面相對較窄，導致其接受英語的能力有限以及對英語學科的不重視；比起城區(qū)的孩子他們接觸英語的時間晚；在學校學習英語的時間本就有限，課后也完全沒有練習英語的環(huán)境等，這些因素都在某些程度上使得農(nóng)村小學的英語教學更加困難。
學完課程后，您最希望提升哪一方面的素養(yǎng)？您計劃怎么去做？
教學設計的能力，激發(fā)學生興趣方面，課堂的管理能力。
老師的基本功：板書，簡筆畫。
通過學習課程，我最希望提高的是課堂的管理能力。在課堂上，我總有力不從心的感覺，我覺得自己已經(jīng)很認真很努力的講了，可學生有時候就是提不起興趣。我特別想讓學生都跟著我的思路走。
我的初步計劃是：1.精心設計導入。設計與本節(jié)內(nèi)容有關的課堂導入方法，充分考慮學生生活實際，關注的熱點話題，心理需求及本學科知識在現(xiàn)實生活中的實際應用，以最大限度的調(diào)動學生的求知欲。2.保持積極的心態(tài)。有時候老師聲嘶力竭而學生沒有反應時，老師就會產(chǎn)生消極的情緒，比如不耐煩，生氣等，這些都會影響學生的學習情緒。教師積極的心態(tài)和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態(tài)。3.合理調(diào)控時間，適時解除學生疲勞。有時候學生會覺得重復做一件事很煩悶，比如讀單詞、課文，自然就會注意力不集中，出現(xiàn)別的小動作，這時可以通過幽默、輕松活躍的.語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
認真回顧《新課程理念下的小學英語有效教學》這門課。在小學英語教學中，創(chuàng)設真實語境（情境）有以下幾種呈現(xiàn)方式：實物、圖片、簡畫、掛圖、投影、ppt、vcd（dvd）、電影、游戲、歌曲、歌謠、表演、tpr、頭腦風暴等，你最常用的呈現(xiàn)方式有哪些，請舉例說明。
1.要求：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。
2.提示：學習回顧提交后即可得分，本項考核分數(shù)為5分。
3.注意：學習回顧提交后，即可看到本班其他學員提交的內(nèi)容，并可對其進行回復評論。
在英語課上，我最常用到的呈現(xiàn)方式有：實物，圖片，表演。
實物：實物最常用于教授實物名詞，如三年級學生正在學習的文具，用實物最直觀，最貼近學生的生活。我用各色的文具為道具，既吸引孩子的注意力，又能輔助學生記住單詞；在之后的顏色教學中，有再次使用這些文具，教授顏色的同時復習文具的讀法。
卡片：小學生正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，直觀性原則很適合這個年齡段的學生?？ㄆ虒W是小學英語詞匯教學的一個不錯的選擇。詞匯卡片直觀生動，容易吸引學生的注意力。我一般采用正面印圖片，反面印單詞的做法。這種形式能充分利用卡片自身的價值，而且在需要讓學生認讀單詞的情況下會更方便。詞匯卡片的應用也更靈活，我通常把卡片貼在黑板上，但在發(fā)現(xiàn)學生們注意力不集中的情況下，我有事會選擇放到某些學生的手上或者貼在教室不同方向的墻上，在讓學生感到新奇的同時，也可以集中他的注意力。
表演：有時候在講授一些動詞時，用語言解釋很費力又麻煩，用表演的方式是最直觀的。比如shave這個單詞，用語言解釋就遠不如表演動作來的方便，只要做一個刮胡子的動作，學生可以立即明白這個單詞的意思，還可以借助動作牢記單詞。
國培的心得篇十二
20xx年10月至20xx年3月，我有幸參加了“國培計劃”中學語文教師培訓學習，我聆聽了很多專家和名師的報告，他們的講解使我明白了課程改革的重要性和必要性。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。回首這段學習經(jīng)歷，雖然每天又忙又累，但心里感覺很充實，打開了我的視野，轉變了我的教學理念。
此外，我還認識到：一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文教學，抓住語文的本質進行教學，注重語文教學思維方法的滲透，讓學生樂學、愛學語文課程。
在今后的工作中，我要努力做到：
一、時刻給自己充電，不斷加強自己的教學專業(yè)化。
今后我要不斷地努力地學習有關的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。
二、認真鉆研教材，走進語文課堂，學習語文、享受語文的感情色彩我們要使學生走進課堂，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的教學情感和教學專業(yè)化，才能更好地引領學生“走進語文帶給我們美感的情境之中”！
三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展。
課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
四、善于反思，多讀書。
教師在教學中要善于反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝北京大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在此也感謝我們的輔導員的辛勤付出。
國培的心得篇十三
經(jīng)過這一輪的遠程培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學工作影響很大。從教以來，接觸新課程也有幾年時間了，但對新課改理念理解還不夠深入全面，教學中總存在許多困惑。這段培訓中，感受很多，總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
以前，自己粗淺地認為學生進入初中學習之后，只要課程進度放慢一些，課程內(nèi)容講的詳細一些就足夠了，聽了專家講解之后，才發(fā)現(xiàn)原來要處理好中小學生數(shù)學學習的銜接問題遠沒有那么簡單，作為初中的數(shù)學教師，要充分了解小學階段以及高中的數(shù)學課程，了解其內(nèi)容、知識結構及編排體系和呈現(xiàn)方式而且更有必要深入到小學，高中的數(shù)學課堂去聽課，以便更好地進行中小及初高中學生數(shù)學學習的銜接問題因此，自己在今后的教學實踐中要按照專家的建議積極開展此項活動更好地解決好中小學生數(shù)學學習的銜接問題。
在幾何推理的教學中，學生往往不入門，通過專家的培訓講解，使自己在這一方面的教學中有了一定的方法。另外不管是從小學、初中、還是高中，運算貫穿到數(shù)學的始終。數(shù)學里面很重要的一部分代數(shù)恒等變形，那么這個變形里面就涉及到了一些符號的運算問題，包括后面立體幾何、解析幾何、推理里面也帶著運算。所以運算也是一個主線之一。還有，對于自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。
這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學新課程整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步與學生的總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
培訓活動中，自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和交流示范活動，通過視頻觀看學習，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來，聽了許多其他教師的課，也給人家評過許多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的時間分配，聽課時只注意了講課者的知識傳授情況，而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據(jù)等。自己今后將認真按專家的指點開展說課、聽課及評課活動。另外，通過精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。
一個月的時間飛縱即逝，要學習的東西還有很多，我將樹立終身學習的觀念。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。以前學校里的所學，勉強只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠我們的自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們數(shù)學教師對于最新數(shù)學的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。
此輪培訓即將結束，我們也將踏入新的征程。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想，我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入日常教學，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，在以后的工作和學習中不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我！
國培的心得篇十四
“國培計劃”給我搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。“國培計劃”的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，當有不懂的問題，可以進行“現(xiàn)場提問”，也可以在主題q群里和其他學員進行交流、探討，在和其他學員進行溝通中，讓我知道了不東西，受到了很多啟發(fā)，學到了本事。無不使我心中充滿無言的感激。
這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專家的講座，有視頻可以觀看，又有學員要完成的作業(yè)，還有現(xiàn)場研討等學習方式。國培教育，給我既有觀念又是一個很強的沖擊，使我在理論上也得到了提高；在教學技藝得到了增長。我會將所學知識進行整理，再慢慢消化，進而將我所學到知識轉化成為對我有用的教學手段；進而也將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。
對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的教育發(fā)展、提高出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀
通過這次國培學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村中小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在兔街中學這所邊遠的農(nóng)村中學上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數(shù)學的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)沒有得到優(yōu)秀，有一點點的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
作為一名青年教師，我在教學和班主任管理的能力上，還需要繼續(xù)學習，積累經(jīng)驗。通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于工作當中，進行實踐，從實踐當中學會反思。怎么樣做才是更好的呢？我覺得以下幾點很重要：公平、公正、平等；不能存有私心；用寬容、耐心、尊重、理解學生；賞罰分明，讓學生知道，對與錯是很容易分得清的；培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的學習興趣。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應該真正地為學生們作表率作用。在教育教學路上，我們要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
培訓只是一種手段，一個開端，但它為我們提供了一個方向，為我們今后的自主學習提供了思路，我非常珍惜這個機會。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教學管理能力能得到學校、家長、學生的認可，自己的工作能力和業(yè)務水平更上一個新的臺階。
國培的心得篇十五
透過十多天的網(wǎng)上國培學培訓、聽講座、觀看教學光盤、參與式教學的交流、研討、等方式進行教學系列活動，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教育專家成功的教學經(jīng)驗，真正是獲益匪淺。今后，我要把學到的東西用心運用于教學實踐。透過培訓主要有以x會：
一、教師要進行知識的更新。
“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學潛力發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
十多年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不明白從什么時候開始，自我變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏高^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
透過學培訓，認真反思自我在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都十分重視教學反思，在教學中研究，在研究中學，在學中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提高。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學的潛力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
四、評價學生要全面。
評價學生就應是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅僅局限于學成績，要注重情感教育，增強民主意識?！白屨n堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會”。
五、以學生的發(fā)展為出發(fā)點。
在教育教學中，要樹立“以人為本”的理念，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，樹立職責意識、規(guī)則意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學的場所，也是發(fā)展的場所”，努力改善自我的工作方法，使學生的素質得到全面發(fā)展。
六、學以致用，指導實踐。
學的目的在于應用，要把所學的理論知識運用到自我的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態(tài)度分析問題、解決問題，用心探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作潛力。
七、勤奮學，苦練內(nèi)功，樹立終身學理念。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就務必具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。這十天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的職責和義務。背負著職責，我這幾天用心的感悟：一位老師關于初中化學課堂教學有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學追求的更深層次的東西是什么;“課堂教學設計”、“校本教研”這兩個基層教學中相對薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的情緒豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈?？傊?，各個方面的學，讓我更體會到學的重要性，只有不斷的學，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。個性要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷--充滿激情與富有愛心。
這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學新課程標準、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律、要在教學實踐中不斷地學，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，持續(xù)思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自我的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研潛力、課堂教學潛力等。這就需要今后自我付出更多的時間和精力，努力學各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要透過自我不懈的努力，必須會有所收獲，有所感悟。
國培的心得篇十六
20xx國培計劃遠程培訓學習,讓我能夠有幸親耳聆聽多位教授的精彩講座，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。通過參加這次國培，我看到了國家對幼兒事業(yè)的重視。通過聆聽專家的演講，觀摩專家的教學，感受很多，受益匪淺?？吹搅宋覈l(fā)展的新希望，他激勵著我們這些幼兒教師轉變教育觀念，改變教育方式，帶著感悟、帶著收獲，以積極的工作熱情投入到教學中去，以幼兒為本，為促進幼兒全面發(fā)展而努力。
我是一名農(nóng)村的幼兒教師，農(nóng)村的環(huán)境比不上城市的，但是迫于當前的形式，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。這次授課的老師們都是來自全國各地地幼兒教育的專家學者。他們淵博的學識，讓我充分認識到：做為一名幼兒園的骨干教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的"學”的關系，教師要做到保教結合，“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學，用全新，科學，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想的目標。
幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙教師。做為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養(yǎng)者，我要把此次培中訓中學到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量。國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學到了新的教學理念。其實培訓也是一個反思進步的過程。
通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，以幼兒為本，求真務實。培訓學習是短暫的，但在我的記憶中卻是永恒的，它使我們找到了自身的差距和不足。
感謝這次國培為我們提供了這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
國培的心得篇十七
承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，近幾天我有幸參加了清華大學繼續(xù)教育學院的國培線上學習。專家們在教育理論、教育實踐等方面的講座，讓我飽享了高品質的精神大餐，受益匪淺?，F(xiàn)就孟強老師的講座——《聚焦統(tǒng)編教材，培育核心素養(yǎng)》，以及王冬娣老師的講座——《單元視角下，落實語文要素的實踐研究》，談談自己對語文學科核心素養(yǎng)、語文要素的新認識。
一、概念層面的理解。
之前在教學中、培訓中也經(jīng)常提到、聽到語文要素、核心素養(yǎng)這樣的名詞，但說實話，你要問個究竟，我還真說不出來。通過這次學習，尤其是聽了孟強老師的講座，我對語文核心素養(yǎng)有了進一步的了解。語文學科核心素養(yǎng)包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。而這四個方面是一個整體：語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分；學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學習也是學生審美能力和審美品質發(fā)展的重要途徑。語言建構與運用是語文學科核心素養(yǎng)的基礎，在語文課程中，學生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，并在學生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。
二、教材當中的呈現(xiàn)。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“統(tǒng)編版語文教材就已經(jīng)在努力建構適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調(diào)體系，防止過度操練?！碑敃r對這句話并未深究，但聽了孟強老師和王冬娣老師的講座后，豁然開朗，對這句話也有了如下的理解。
語文核心素養(yǎng)“隱在”哪里？這其實指向的是語文核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容，從兩位老師的講座中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文核心素養(yǎng)就“隱”在教材中，“隱”在教材的單元#心得體會#導語、選文、課后練習、語文園地之中。例如三年級上冊第一單元：單元#心得體會#導語中提到了人文主題是校園生活，語文要素其中之一就是“閱讀中，關注有新鮮感的句子?！保辉诤竺孢x文的課后題中都有這樣的描述——“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學交流?！?、“朗讀課文，想象花在綠草上跳舞，狂歡的情景。雨一來，他們便放假了，你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫?！?、“默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來，和同學交流。”研讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，整個單元三篇課文，主線只有一條，就是喚醒學生對有新鮮感的詞句的敏感，并試著去感受、理解和積累，并在此基礎上，通過練筆寫話，試著加以運用。這其實就體現(xiàn)了“語言的建構與運用”。所謂“新鮮感”是相對于常態(tài)而言的，這就涉及到“比較、分析、提煉、概括”等思維能力?！靶迈r感”也是一種主觀體驗和感受，是一種審美體驗，可以想象成畫面和場景，這就涉及到審美能力?！靶迈r感”的詞句的背后還涉及到文化背景，這和“文化的傳承和理解”也是密不可分的。語文核心素養(yǎng)“隱在”統(tǒng)編語文教材的方方面面、角角落落中。我們可以從語文要素入手，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去理解、去把握語文要素背后所承載的語文核心素養(yǎng)。
三、教學策略的落實。
回憶孟強、王冬娣兩位老師的講座，他們都以具體的教學實例，向我們呈現(xiàn)了落實語文要素、提升語文素養(yǎng)的教學策略。孟強老師的“組串”教學，從漢字識寫與審美、詞匯積累與運用、閱讀理解與欣賞、言語表達與創(chuàng)生、思維發(fā)展與提升、文化認同與傳承等方面一一舉例，清晰地展示了組串教學策略：組串式整合內(nèi)容，歌訣式點化方法，遷移式習得能力，浸潤式浸潤文化。王冬娣老師也結合單元整體背課，向我們介紹了落實核心素養(yǎng)的要點：解讀好單元要素、弄清楚各年級語文要素的關聯(lián)、明確本單元課文的訓練點、圍繞語文要素巧妙設計教學活動。
通過學習，在落實語文要素的問題上，我也有自己的想法：首先是一課一得，即一篇課文只能確立一個核心目標，這個目標是與單元要素相一致的，是本課的關鍵訓練點；其次，得不離境，“得”指核心目標，核心目標往往承載語文核心素養(yǎng)，核心目標的落實不能拋棄具體的語言環(huán)境，一定要基于語言環(huán)境，通過語言環(huán)境，最后融入語言環(huán)境；再有就是，三位一得，統(tǒng)編本語文教材中的課文大概分為三類，第一類是教讀課文，主要是“學得”；第二類是自讀課文，主要是“習得”；第三類是課外閱讀，主要是“用得”。學得、習得、用得其實是一“得”，這個核心目標貫穿在教讀課文、自讀課文和課外閱讀的整個過程當中。語文核心素養(yǎng)的形成是“學”的過程，“習”的過程，“練”的過程，學得、習得、練得這三位指向的都是語文核心目標。
在統(tǒng)編小學語文教材中，語文核心素養(yǎng)雖然是“隱在”的，但是，作為語文老師的我們可以擦亮自己的慧眼，去發(fā)現(xiàn)、捕捉和鎖定散落在教材字里行間、方方面面的語文核心素養(yǎng)，并且以“顯在”的各種策略，讓語文核心素養(yǎng)真正落地。
國培的心得篇十八
20xx年x月x日，我們從貴陽乘機來到北京，走進招待所，各自到本學科班主任那兒報到，領到了國培10天的培訓安排，我欣喜若狂，翻開國培計劃20xx——貴州省骨干教師短期集中培訓項目————北京師范大學小學數(shù)學骨干教師高級研修班學員手冊，直奔培訓目錄，北京師范大學為學員們安排了《有效課堂哪兒來》、《小學數(shù)學校本課例研究》、《創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學課堂》、《我就是數(shù)學》、《改善教的方式，促進學生快樂的學》等內(nèi)容?？吹脚嘤杻?nèi)容及執(zhí)教人，心中狂喜，真是日有所思，培訓鑄就。
我想，通過這次培訓，我將帶回更多的有效育人策略和方法、兒童喜愛的數(shù)學課堂去激勵喚醒孩子們，讓這些有潛力，但尚未成熟的孩子從苦學上升到樂學，敢想、敢說、敢做、敢問、、敢疑，做到人文合一的教育。其實，就像蘇霍姆林斯基所說：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我們的孩子是活生生的人，我們不能為追求某種利益而注重“雙基”“兩能”教學，把“四基”中的基本思想、基本活動經(jīng)驗進行淡化，“四能”中的分析問題、解決問題教師化，這樣的教學沒有充分尊重、理解、善待、讀懂學生，這樣又如何體現(xiàn)課標要求：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以這次培訓是一次質的飛躍。
9月x日，走近北京師范大學，“學為人師，行為世范”（學為人師，就是要使“學”能成為后學的師表。行為世范，就是要方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會中的模范）的校訓指引激勵著我，使我更有著對教師職業(yè)的執(zhí)著、追求與付出，同時也是快樂的享受，因為我們擁有了最美好的事物——孩子，他們有純真的心靈、誠實的心態(tài)、自然的感情、善良的祈愿，我們何樂而不為呢。
10天培訓很快結束了，在這次培訓中，我受益匪淺，有專家錢志亮《有效課堂哪兒來》、劉京莉《分享綠色課堂》等的經(jīng)典培訓，全國特級教師吳正憲、華應龍、徐長青有效課堂設計及剖析，骨干教師閆云梅、葉曉宏等教材結構及課例分析：
有效課堂哪兒來，首先要求教師精心備課，備課要以課程標準為基礎，準確定位，然后深入教材，從教材中讀出知識內(nèi)容，讀出學習過程，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；接著對學習者特征進行分析，學習者特征進行分析有利于把學生納入教學資源中，為教學目標的設定與調(diào)控，教學過程的展開與實施，教學環(huán)節(jié)的控制與把握，提供科學的、嚴謹?shù)囊罁?jù)和保證。其次是有效的上課，課堂中要處理好、設計好提問和理答及追問，竭力點燃學生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題架上橋梁和階梯，從而引導他們一步步登上知識的殿堂。再次要處理好課堂的意外生成資源，不要回避問題、規(guī)避“風險”，要積極應對，使課堂教學在動態(tài)生成中得到完善，使學生在動態(tài)生成中得到有效發(fā)展，從而真正讓課堂教學呈現(xiàn)出靈動的生機和跳躍的活力。
吳正憲老師的課，“教”的色彩很淡，“商量”的氛圍很濃，“為什么”很多，留給學生的“空間”很大，這是一個讓人產(chǎn)生親切感的環(huán)境。
華應龍老師的課，用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學藝術之精典最恰當，他的數(shù)學教學個性亮點：即數(shù)學人文素材及東方文化的有意識而自然的滲透。
徐長青老師的課，簡約教學，動態(tài)的以建構執(zhí)行建構的活動，所謂建構，就是找到知識的類他性，還原知識的原型，建構活動，促進學生快樂的學。
這三位特級教師上課風格各異，但他們在教學中始終以學生為主體，教師總是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，沒有“越位”，他們的課堂是激勵、喚醒孩子的課堂，真正體現(xiàn)課標要求：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
通過聽取閆云梅、葉曉宏等骨干教師的講座，我明白了什么是課例研究、“課例”是一個課堂教學改進的實例，是對教學改進過程中的問題和教學決定的再現(xiàn)和描述（“講課堂教學背后進行研究的故事”）?！罢n例研究”試圖有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進，而且這個改進過程對于我們改進一類課有所啟發(fā)，收集案例、整理與分析、提出解決難點的策略，在策略指導下形成新的案例。反思我設計的課堂，只凸顯顯性知識，而隱性知識、數(shù)學思想方法（化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結合、演繹、完全歸納、不完全歸納、觀察、類比等）力度不到?，F(xiàn)在，我可以有方向、有步驟、有目的地反思我原來的案例，抓住案例中存在的問題進行分析，提出問題解決的策略，形成新的案例，使自己的教學更有效。
一、博覽群書：數(shù)學教育類、兒童心理類、科普類、哲學類等，從書中快樂成長、啟迪智慧、開啟心門、更新教育觀念，提升內(nèi)在素質和修養(yǎng)，做數(shù)學學科德育中的重要人物，利用學校這個平臺傳遞人類精神的火種。
二、做育人數(shù)學教師：育人數(shù)學教師即讓學生把隱性知識（數(shù)學思想、數(shù)學方法）和顯性知識（知識與技能）一同帶出數(shù)學課堂。在教學中要教出數(shù)學基礎、教出數(shù)學味道、教出數(shù)學品味、教出數(shù)學境界、教出人文精神，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基，使學生在數(shù)學學習成長中學做真人、懂自律、負責任、有毅力、會自省。
三：讓課堂更有效：找準每節(jié)課的核心價值，利用學生已有的學習經(jīng)驗（操作性實踐經(jīng)驗、模型、圖形與實物等可視的經(jīng)驗、數(shù)學語言、數(shù)學符號等抽象思維經(jīng)驗），體現(xiàn)核心價值。注意處理好課堂中的提問與答理及其追問，利用好課堂的意外生成資源，真正把課堂落實到綠色有效。
國培的心得篇十九
在這個繁忙的世界里，有沒有一首能扣動你心弦的“歌” ：它經(jīng)得住時間的考驗、流行的積淀；它促使你停住腳步，好好的思考自己該怎樣做事；它可以代表這個時代的特征并且具有強烈的社會意義。很幸運，我聽到了這樣一首“歌” ，并且成為了它的忠誠“粉絲” 。這首“歌”就是我有幸能夠參加的20xx年國家培訓項目，下面請傾聽我為您演奏的這首優(yōu)美的歌曲。
20xx年9月25日，我來到山西大學附屬中學，開始了我的國培生活。走進校門，迎上的是親切的笑臉，聽到的是樸實的話語。老師們細致周到，為我們安排了溫馨的住所和可口的飯菜。下午我們領到了本學期的學習安排，又與附中的領導老師共同探討了學習計劃，那一刻，我明白：國家出這么的錢來培養(yǎng)我們這些鄉(xiāng)村教師，自己一定要嚴格要求自己，爭取在這段時間里有質的突破，回到家鄉(xiāng)能夠不負眾望，擔起學校甚至縣里英語教育的重任。
20xx年9月26日，按照計劃，今天我見到了我的師傅——曹愛萍（省骨干教師）。初次見面，就被曹老師高貴的氣質吸引（我沒想到做老師可以這么高貴），她溫柔可親，熱情坦誠，我知道自己遇到了一位好師傅，明白了自己理想中的老師形象該是什么樣子。只要自己肯下功夫，做個有心人，這次的學習定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。加油，程伶俐！
一天一天過去，十一長假就要來了，心里有萬分不舍，因為要暫時告別附中。在這轉軸撥弦的三兩聲中，我已體會到了它的深情厚誼——在教學中我的很多疑問正在一一而解，我對教師這份職業(yè)有了新的理解和期待。慢慢的，我將收獲更多影響我一生的東西——只因國培而改變。
成長中的各項收獲就像大大小小的珍珠，我把它們收藏在自己的玉盤中，也樂于與大家一起分享。
先跟您介紹一下我最大的這顆珍珠——態(tài)度決定高度。
我原以為自己是一個合格的老師——愛自己的學生，樂于奉獻，工作認真，專業(yè)素養(yǎng)高，有智慧，有激情。在看到這些優(yōu)點的同時，我犯了一個大錯，那就是驕傲。在我們那個小地方，時間久了，人會滿于自己所取得的那些小成就，然后就不再進取，而我恰恰就是這樣。
來到山大附中，接觸最多的人就是我的師傅，改變我最多的也是我的師傅。在教學中，師傅首先展示給我的是她的專業(yè)素養(yǎng)（不是炫耀的呈現(xiàn)，而是默默的滋潤），其次是她精湛的上課技能和對學生的愛心。然而最打動我的是她謙虛的態(tài)度，我默默的想：師傅這么優(yōu)秀，為何還這般謙虛？隨著時間的流逝和對師傅以及山大附中其他老師的了解，我漸漸體會到：這里的老師把教師這份工作當做一項事業(yè)去追求，而非一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)去完成，有了這樣的態(tài)度，誰會去驕傲，誰又會去不負責任！
當我把教師當做一份事業(yè)去追求時，相信無論自己在今后的工作中是一帆風順還是面對艱難險阻，都不會輕易的驕傲或輕言放棄。這樣的態(tài)度是我收獲的最大的一顆珍珠。
下面來欣賞我的另一顆珍寶——如何做一名優(yōu)秀的教師？
上面這些問題是我這段時間經(jīng)常會問到自己的問題，也是我在山大附中學習中反復思考的問題。時利民老師在一次講座中為我解決了這個疑惑。優(yōu)秀教師的是個標志（十問）：
1. 教學結果好不好？
2. 教學效率高不高？學生累不累？作業(yè)多不多？
3. 學科專業(yè)知識高度高不高？
4. 理解不理解學生？愛不愛學生？上課有沒有激情？
5. 教學藝術、教學經(jīng)驗和方法優(yōu)秀不優(yōu)秀？
6. 領導才能高不高？學生聽不聽，服不服，愛不愛老師？
7. 教學研究有沒有？教學質量監(jiān)控不監(jiān)控？教學質量是否步步高？
8. 編題、命題和教材開發(fā)水平高不高？
9. 三課（組內(nèi)討論課、校內(nèi)研究課、校外展示課）表現(xiàn)踴躍不踴躍？是否經(jīng)常開？
10. 是否形成自己優(yōu)秀且獨特的教學風格？
通過上面十問，我檢討了自己做的不足之處，并且有了前進的方向。有了這些方向的指導，相信每一位教師都知道如何成長為一名優(yōu)秀的教師——功夫下在備課上，本事顯在課堂上，課改重在愿學會學學會上，目標放在落實上，效果體現(xiàn)在成績上，情感體現(xiàn)在毫無怨言的付出上。
大珍珠自然光彩奪目，小珍珠也同樣精彩。本次培訓還有個特色——長短期培訓相結合。山西師范大學的培訓是無數(shù)小珍珠的匯集，這里有無數(shù)名家的精彩講座：鄒為誠教授的如何寫教學設計，秦秀白教授的踏踏實實做學問等。這里還有很多一線教師的實戰(zhàn)演習：范存志老師的幽默教學，王小秀老師的精巧細致，孫曉寧老師的無微不至都深深打動學員的心。
有付出不一定有收獲，但沒有付出就一定沒有收獲?？吹礁魑焕蠋煹木室幻妫屛蚁氲剿麄儽澈蟾冻龅哪瑹o聞。成功總在風雨后，我會向這些優(yōu)秀教師學習，讓我的學生受到最幸福的教育！
國培接近尾聲，我希望自己的學習可以畫上一個完美的句號。
首先感謝領導給我這個機會出去學習先進的理念和教學方法、前沿的教學模式、國家的發(fā)展趨勢和走向，這為我以后的教育教學指明了方向，也為我能夠成為一名優(yōu)秀教育家增加了籌碼，謝謝你們！
其次感謝我的師傅和山大附中的各位老師，是你們讓我見識到別樣的天空和天空中的萬物生靈，讓我知道教師的偉大和美好。從你們的身上很多優(yōu)秀教師該具備的優(yōu)秀品質。謝謝你們！
再次我要感謝我的學生，曾經(jīng)由于我的經(jīng)驗缺乏和對教師這份職業(yè)的不了解，耽誤了他們的成長與發(fā)展；現(xiàn)在，經(jīng)過四個月的培訓，我有信心、有能力、有激情帶領他們高飛，飛向蔚藍的天空，追尋最美好的未來！我肩負重任，因為我不僅想讓自己的學生幸福的學習，我還想讓全縣的學生幸福的學習，所以我會盡己所能把學到的知識、技巧和智慧帶給家鄉(xiāng)的老師，和他們并肩奮斗，共創(chuàng)襄汾教育的無限精彩！
國培的心得篇二十
本學期我參加了小學數(shù)學課的“國家培訓”—20xx中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓的學習。學習了關于小學數(shù)學學科的培訓課程。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學習中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：
首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。
以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們進行學情分析可以采用調(diào)查問卷、談話、網(wǎng)絡調(diào)研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
其次，就是在開發(fā)和利用教學資源方面。
在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數(shù)學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味?，F(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
兩個多月的培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！