教案是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是教學(xué)的重要組成部分。教案中的教學(xué)活動(dòng)要貼合課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。請(qǐng)大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇一
致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時(shí)候所寫的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭(zhēng)主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來處理。從教材的編寫定位來看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)來展開。本文側(cè)重用鋪排去表達(dá)贊美，用反語表達(dá)諷刺，具有強(qiáng)烈的抒情色彩。從寫作背景來看，圓明園激起的愛國主義情感與民族自強(qiáng)思考在當(dāng)下仍有現(xiàn)實(shí)意義。因此，從教材分析的角度來看，本文宜引導(dǎo)學(xué)生由語言入手去體味文章中表達(dá)的觀點(diǎn)與蘊(yùn)含的情感。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學(xué)生初次明白論點(diǎn)、論據(jù)等文體知識(shí)。需要進(jìn)一步指導(dǎo)論證思路，同時(shí)也要進(jìn)一步對(duì)“站在何種立場(chǎng)提出觀點(diǎn)”做出指導(dǎo)。從情感教育的角度來看，本文的寫作背景學(xué)生在歷史課上有所接觸，因此對(duì)圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達(dá)成情感共鳴，必須構(gòu)筑細(xì)節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應(yīng)該被如何看待……唯有如此，才能與作者達(dá)成情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對(duì)比，品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情。
2.通過探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
3.通過分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在足夠高的高度與立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情;發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)走近圓明園。
教師引導(dǎo)：出示圓明園殘破圖片，請(qǐng)同學(xué)用詞語或者句子描繪畫面中圓明園的被毀現(xiàn)狀。
學(xué)生活動(dòng)：(示例)一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術(shù)奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。
教師引導(dǎo)：
課件出示相關(guān)提示：
1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱為“萬園之園”“東方凡爾賽宮”。
2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國人力、物力、財(cái)力和智慧興修的。
3.法國軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現(xiàn)在，《一千零一夜》對(duì)我來說，完全是實(shí)實(shí)在在的東西。兩天中，我在珍寶財(cái)富中徜徉!”根據(jù)提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒有焚毀的圓明園是什么樣子的?用一句話或一組句子描繪未焚毀的圓明園。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生憑借想象與經(jīng)驗(yàn)描述自己想象的圓明園。
(二)品讀圓明園。
教師引導(dǎo)：雨果也沒有見過圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的?閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：摘讀本文中自己喜歡的語句，并說出喜歡的原因。說一說在作者描寫的語言中有哪些發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出一些自己發(fā)現(xiàn)的語言規(guī)律。
教師引導(dǎo)：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化，主題更加突出。
(三)詩化圓明園。
教師引導(dǎo)：
采用縮寫、改寫已有語句的方式可以更好地引導(dǎo)我們體會(huì)語言的精彩，請(qǐng)同學(xué)們把自己剛剛所讀的鋪排語句改寫成一首關(guān)于圓明園的詩歌，可描寫也可抒情。如果愿意自己借用文中語句進(jìn)行創(chuàng)作也可以。
學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作詩歌。(學(xué)生詩歌示例)。
圓明園。
玉石、青銅、瓷器、雪松，
構(gòu)筑了一個(gè)民族的夢(mèng)想。
神像、異獸、琉璃、琺瑯，
裝飾了帝王永恒的愿望。
一座座花園，
一方方水池，
一眼眼噴泉，
成群的孔雀，紛飛的天鵝。
最終不過是一炬成灰的火光。
第二課時(shí)。
(一)朗誦導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：朗誦改編或?qū)懽鞯脑姼?，?jiǎn)述自己的寫作目的。
(二)探究目的。
教師引導(dǎo)：與自己的寫作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在?
學(xué)生活動(dòng)：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應(yīng)巴特勒上尉的提問，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。
教師小結(jié)：富有感情的描寫、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。
教師引導(dǎo)：除了描述之外，作者還采用哪種反差來表明自己的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，發(fā)現(xiàn)反語修辭得出結(jié)論——越表揚(yáng)，越諷刺。品讀反語諷刺。
教師引導(dǎo)：“真實(shí)”產(chǎn)生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結(jié)合。“丑就在美的旁邊，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮?duì)照”原則。
學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)并歸納出本文的對(duì)比魅力。
贊美圓明園——越美好，越可惜。
譴責(zé)侵略者——越表揚(yáng)，越諷刺。
(三)反思運(yùn)用。
教師引導(dǎo)：雨果對(duì)英法聯(lián)軍焚毀圓明園為什么持反對(duì)的立場(chǎng)和諷刺的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因。
“歲月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類的”——人類高度。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民也永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”——人民立場(chǎng)。
教師引導(dǎo)：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場(chǎng)上才能得出正確的結(jié)論。出示課件補(bǔ)充書籍《九三年》故事梗概。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)郭文放走朗德納克伯爵的做法。
學(xué)生活動(dòng)：辯論并評(píng)價(jià)同伴發(fā)言時(shí)所處的高度和所站的立場(chǎng)。
(四)總結(jié)收獲。
教師引導(dǎo)：關(guān)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，本文對(duì)你有何啟示?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本文獲得的啟示。
1.通過富有感情的描寫去評(píng)價(jià)。2.站在一定高度與立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、板書設(shè)計(jì)。
表達(dá)觀點(diǎn)的方式評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的要素。
鋪排越美好越可惜人類高度。
反語越表揚(yáng)越諷刺人民立場(chǎng)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇二
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入??。
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問題當(dāng)然有很多人回答。
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）。
語句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說，正義的立場(chǎng)，中國的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇三
這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)并在說課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：
由于對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問題，比如用“反語”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因?yàn)橐s進(jìn)度，又沒有給學(xué)生將知識(shí)分析清楚。
這是一篇內(nèi)涵豐富的書信，文本也比較長(zhǎng)，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個(gè)問題：
１、課前導(dǎo)語，直接開門見山，切入正課。
２、預(yù)習(xí)的檢查。
３、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。
４、對(duì)“難能可貴”的認(rèn)識(shí)，將之融合到第二個(gè)問題之中。
如果舍去了這樣幾個(gè)問題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
有這樣兩處，導(dǎo)語時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一番說教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話。
另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點(diǎn)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇四
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇五
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》我感到很感動(dòng)，也非常的驚訝。您是一個(gè)法國人，您應(yīng)該為你們的祖國感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場(chǎng)上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動(dòng)了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話，您只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，卻能體會(huì)出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會(huì)”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯(cuò)了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級(jí)里拿多一點(diǎn)分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國初中生：***。
20xx年9月8日。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇六
1、作家作品：
雨果，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。
2、背景知識(shí)：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)），1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月，攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。
圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
3、寫作背景：
雨果致法帝拿破侖遠(yuǎn)征軍團(tuán)長(zhǎng)巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當(dāng)時(shí)巴特勒率領(lǐng)法國遠(yuǎn)征軍凱旋歸國，紅極一時(shí)，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復(fù)函，怒斥無知匹夫，毀壞中國花費(fèi)百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當(dāng)然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當(dāng)時(shí)在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競(jìng)技場(chǎng)之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構(gòu)之大成，且圓明園猶更勝一籌，因?yàn)樗侵袊W(xué)藝術(shù)的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構(gòu)。
雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財(cái)焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬劫不復(fù)，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴(yán)厲譴責(zé)英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構(gòu)之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應(yīng)洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇七
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知;然后通過文字介紹，對(duì)圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個(gè)理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。
2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。
3、學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇八
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇九
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想感情，精彩的語言。
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
2、教師：準(zhǔn)備配樂朗讀課文。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
（一）導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過他的小說。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
（二）整體感知。
1、教師板書課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學(xué)生聽讀思考：
（1）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
3、學(xué)生聽讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
4、預(yù)期達(dá)到：
（1）立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
（2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
（三）合作探究。
1、教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問題。
（1）雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
（2）雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生思考，全班交流。
4、預(yù)期達(dá)到：
（1）用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
（2）自主評(píng)價(jià)。
（四）教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
1、可以從以下幾個(gè)方面考慮：
（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?
（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
（3）中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么進(jìn)步?
2、教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
3、預(yù)期目的：與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，升華思想情感。
（五）布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習(xí)本上。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
2.過程和方法目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握文中反語的運(yùn)用。
難點(diǎn)：感受作者富有特色的語言；領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
四、教學(xué)方法自讀探究法。
五、教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備：“圖”話圓明園，通過圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘?jiān)?。從而引出那一?chǎng)中華民族的曠日四年的浩劫--英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及火燒圓明園等歷史。
（一）導(dǎo)入。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查作者簡(jiǎn)介：
雨果，法國作家。法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2.聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國歷史資料簡(jiǎn)單交流。
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3.檢查字詞。
（三）整體感知。
教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考。
1.文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
明確：
a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
明確：
正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究，品味文章。
默讀課文。
1.雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”
使用反語的作用是諷刺。
重點(diǎn)研讀自讀1-4段，找出雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
1.文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評(píng)價(jià)園明園，代表性的句子有：
明確：
閱讀5---10段回答下列問題：
1.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？
英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。
2.文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。
3.對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。
作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)。
作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會(huì)把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。
8.請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？
（五）品味語言。
同學(xué)們，大家探討分析了課文后，對(duì)雨果的語言也有了進(jìn)一步的了解。那么，細(xì)細(xì)品來，你覺得雨果先生高超的語言表達(dá)，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。
預(yù)設(shè)：
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。(把“世界”改為“中國”，好不好?)。
明確1：
替換法是揣摩語言常用的方法。
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)。
明確2：
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。(這一句話有什么特殊含義?)。
明確3：圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)。
5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。(注意品味加線詞)。
明確5：
6.治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。(如何理解這句話的含義?)。
明確6：
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)。
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)。
（六）拓展延伸。
1、在外人掠奪我們國家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛國的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！
3、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
（七）布置作業(yè)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十一
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)性目標(biāo)-----相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識(shí)；反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。3：情感性目標(biāo)：進(jìn)行愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本堂課的教學(xué)過程：
1：快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問了十個(gè)問題。
2：展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知。
3：小組討論探究：你能夠體會(huì)到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4：布置課后作業(yè)：學(xué)過全文，請(qǐng)你給雨果寫封信，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1：運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分，達(dá)到了省時(shí)與高效的目的。
2：在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
3：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
4：運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。
5：注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應(yīng)該注意。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十二
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知;然后通過文字介紹，對(duì)圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個(gè)理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。
2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。
3、學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十三
先生，您征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國的意見。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對(duì)我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國的遠(yuǎn)征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)。
既然您想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的`藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜在放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。
維克多·雨果。
1861年11月25日于高城居。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十四
1，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
2，比較閱讀，體味有特色的語言。
3，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
作者的思想感情，精彩的語言。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備配樂朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1，導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過他的小說。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
整體感知。
1、教師板書課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學(xué)生聽讀思考：
學(xué)生聽讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
預(yù)期達(dá)到：
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
合作探究。
教師導(dǎo)學(xué)。（投影圓明園的圖片）。
有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問題。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？語言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考，全班交流。
預(yù)期達(dá)到：
用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
自主評(píng)價(jià)．。
教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么進(jìn)步？
教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
預(yù)期目的：
與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，升華思想情感。
布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習(xí)本上。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學(xué)內(nèi)容：
法國作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感悟。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十六
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十七
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解作家及背景資料(相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn));2.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文反語嘲諷的語言效果。能力目標(biāo)1、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。
2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感目標(biāo)1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、培養(yǎng)樸素愛國情感，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
重點(diǎn)1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)。
方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)。
資源有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍入侵中國的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教。
過
程一、導(dǎo)入。
先聽一個(gè)并不古老的故事：
從前，在世界的東方，有一個(gè)文明富貴的大家庭，族人們吃苦耐勞，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。他們修建了一座夢(mèng)幻般的“萬園之園”，里面的奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)。后來，他們家道敗落，族人們也不再團(tuán)結(jié)，有很多強(qiáng)盜都想來搶奪財(cái)寶。1860年的一天，有兩個(gè)強(qiáng)盜率先來搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大家族中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全部毀壞再焚燒。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。
大家知道答案的請(qǐng)舉手?
那兩個(gè)強(qiáng)盜就是英國和法國，那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀!
那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，從一個(gè)側(cè)面了解這段屈辱的歷史。但是這篇文章不是中國人寫的，而是一位法國著名的作家寫的，寫給當(dāng)時(shí)法國軍隊(duì)的巴特勒上尉的一封回信。
他會(huì)在信中說什么?
學(xué)生聯(lián)想思考。
師生互動(dòng)。
學(xué)生瀏覽課文批注交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考。
教學(xué)過程教過程。
二、介紹作家及背景資料。
1、雨果：結(jié)合配套練習(xí)。
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)資料附后)(推薦看電影《火燒圓明園》)。
3、圓明園(資料附后)。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。
2.齊讀文中贊美圓明園的語句。
教師提問：
這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇一
致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時(shí)候所寫的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭(zhēng)主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來處理。從教材的編寫定位來看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)來展開。本文側(cè)重用鋪排去表達(dá)贊美，用反語表達(dá)諷刺，具有強(qiáng)烈的抒情色彩。從寫作背景來看，圓明園激起的愛國主義情感與民族自強(qiáng)思考在當(dāng)下仍有現(xiàn)實(shí)意義。因此，從教材分析的角度來看，本文宜引導(dǎo)學(xué)生由語言入手去體味文章中表達(dá)的觀點(diǎn)與蘊(yùn)含的情感。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學(xué)生初次明白論點(diǎn)、論據(jù)等文體知識(shí)。需要進(jìn)一步指導(dǎo)論證思路，同時(shí)也要進(jìn)一步對(duì)“站在何種立場(chǎng)提出觀點(diǎn)”做出指導(dǎo)。從情感教育的角度來看，本文的寫作背景學(xué)生在歷史課上有所接觸，因此對(duì)圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達(dá)成情感共鳴，必須構(gòu)筑細(xì)節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應(yīng)該被如何看待……唯有如此，才能與作者達(dá)成情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對(duì)比，品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情。
2.通過探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
3.通過分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在足夠高的高度與立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情;發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)走近圓明園。
教師引導(dǎo)：出示圓明園殘破圖片，請(qǐng)同學(xué)用詞語或者句子描繪畫面中圓明園的被毀現(xiàn)狀。
學(xué)生活動(dòng)：(示例)一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術(shù)奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。
教師引導(dǎo)：
課件出示相關(guān)提示：
1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱為“萬園之園”“東方凡爾賽宮”。
2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國人力、物力、財(cái)力和智慧興修的。
3.法國軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現(xiàn)在，《一千零一夜》對(duì)我來說，完全是實(shí)實(shí)在在的東西。兩天中，我在珍寶財(cái)富中徜徉!”根據(jù)提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒有焚毀的圓明園是什么樣子的?用一句話或一組句子描繪未焚毀的圓明園。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生憑借想象與經(jīng)驗(yàn)描述自己想象的圓明園。
(二)品讀圓明園。
教師引導(dǎo)：雨果也沒有見過圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的?閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：摘讀本文中自己喜歡的語句，并說出喜歡的原因。說一說在作者描寫的語言中有哪些發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出一些自己發(fā)現(xiàn)的語言規(guī)律。
教師引導(dǎo)：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化，主題更加突出。
(三)詩化圓明園。
教師引導(dǎo)：
采用縮寫、改寫已有語句的方式可以更好地引導(dǎo)我們體會(huì)語言的精彩，請(qǐng)同學(xué)們把自己剛剛所讀的鋪排語句改寫成一首關(guān)于圓明園的詩歌，可描寫也可抒情。如果愿意自己借用文中語句進(jìn)行創(chuàng)作也可以。
學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作詩歌。(學(xué)生詩歌示例)。
圓明園。
玉石、青銅、瓷器、雪松，
構(gòu)筑了一個(gè)民族的夢(mèng)想。
神像、異獸、琉璃、琺瑯，
裝飾了帝王永恒的愿望。
一座座花園，
一方方水池，
一眼眼噴泉，
成群的孔雀，紛飛的天鵝。
最終不過是一炬成灰的火光。
第二課時(shí)。
(一)朗誦導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：朗誦改編或?qū)懽鞯脑姼?，?jiǎn)述自己的寫作目的。
(二)探究目的。
教師引導(dǎo)：與自己的寫作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在?
學(xué)生活動(dòng)：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應(yīng)巴特勒上尉的提問，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。
教師小結(jié)：富有感情的描寫、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。
教師引導(dǎo)：除了描述之外，作者還采用哪種反差來表明自己的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，發(fā)現(xiàn)反語修辭得出結(jié)論——越表揚(yáng)，越諷刺。品讀反語諷刺。
教師引導(dǎo)：“真實(shí)”產(chǎn)生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結(jié)合。“丑就在美的旁邊，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮?duì)照”原則。
學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)并歸納出本文的對(duì)比魅力。
贊美圓明園——越美好，越可惜。
譴責(zé)侵略者——越表揚(yáng)，越諷刺。
(三)反思運(yùn)用。
教師引導(dǎo)：雨果對(duì)英法聯(lián)軍焚毀圓明園為什么持反對(duì)的立場(chǎng)和諷刺的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因。
“歲月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類的”——人類高度。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民也永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”——人民立場(chǎng)。
教師引導(dǎo)：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場(chǎng)上才能得出正確的結(jié)論。出示課件補(bǔ)充書籍《九三年》故事梗概。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)郭文放走朗德納克伯爵的做法。
學(xué)生活動(dòng)：辯論并評(píng)價(jià)同伴發(fā)言時(shí)所處的高度和所站的立場(chǎng)。
(四)總結(jié)收獲。
教師引導(dǎo)：關(guān)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，本文對(duì)你有何啟示?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本文獲得的啟示。
1.通過富有感情的描寫去評(píng)價(jià)。2.站在一定高度與立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、板書設(shè)計(jì)。
表達(dá)觀點(diǎn)的方式評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的要素。
鋪排越美好越可惜人類高度。
反語越表揚(yáng)越諷刺人民立場(chǎng)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇二
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入??。
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問題當(dāng)然有很多人回答。
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）。
語句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說，正義的立場(chǎng)，中國的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇三
這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)并在說課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：
由于對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問題，比如用“反語”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因?yàn)橐s進(jìn)度，又沒有給學(xué)生將知識(shí)分析清楚。
這是一篇內(nèi)涵豐富的書信，文本也比較長(zhǎng)，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個(gè)問題：
１、課前導(dǎo)語，直接開門見山，切入正課。
２、預(yù)習(xí)的檢查。
３、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。
４、對(duì)“難能可貴”的認(rèn)識(shí)，將之融合到第二個(gè)問題之中。
如果舍去了這樣幾個(gè)問題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
有這樣兩處，導(dǎo)語時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一番說教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話。
另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點(diǎn)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇四
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇五
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》我感到很感動(dòng)，也非常的驚訝。您是一個(gè)法國人，您應(yīng)該為你們的祖國感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場(chǎng)上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動(dòng)了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話，您只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，卻能體會(huì)出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會(huì)”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯(cuò)了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級(jí)里拿多一點(diǎn)分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國初中生：***。
20xx年9月8日。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇六
1、作家作品：
雨果，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。
2、背景知識(shí)：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)），1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月，攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。
圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
3、寫作背景：
雨果致法帝拿破侖遠(yuǎn)征軍團(tuán)長(zhǎng)巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當(dāng)時(shí)巴特勒率領(lǐng)法國遠(yuǎn)征軍凱旋歸國，紅極一時(shí)，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復(fù)函，怒斥無知匹夫，毀壞中國花費(fèi)百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當(dāng)然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當(dāng)時(shí)在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競(jìng)技場(chǎng)之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構(gòu)之大成，且圓明園猶更勝一籌，因?yàn)樗侵袊W(xué)藝術(shù)的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構(gòu)。
雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財(cái)焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬劫不復(fù)，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴(yán)厲譴責(zé)英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構(gòu)之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應(yīng)洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇七
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知;然后通過文字介紹，對(duì)圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個(gè)理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。
2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。
3、學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇八
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇九
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想感情，精彩的語言。
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
2、教師：準(zhǔn)備配樂朗讀課文。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
（一）導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過他的小說。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
（二）整體感知。
1、教師板書課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學(xué)生聽讀思考：
（1）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
3、學(xué)生聽讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
4、預(yù)期達(dá)到：
（1）立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
（2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
（三）合作探究。
1、教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問題。
（1）雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
（2）雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生思考，全班交流。
4、預(yù)期達(dá)到：
（1）用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
（2）自主評(píng)價(jià)。
（四）教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
1、可以從以下幾個(gè)方面考慮：
（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?
（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
（3）中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么進(jìn)步?
2、教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
3、預(yù)期目的：與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，升華思想情感。
（五）布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習(xí)本上。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
2.過程和方法目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握文中反語的運(yùn)用。
難點(diǎn)：感受作者富有特色的語言；領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
四、教學(xué)方法自讀探究法。
五、教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備：“圖”話圓明園，通過圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘?jiān)?。從而引出那一?chǎng)中華民族的曠日四年的浩劫--英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及火燒圓明園等歷史。
（一）導(dǎo)入。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查作者簡(jiǎn)介：
雨果，法國作家。法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2.聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國歷史資料簡(jiǎn)單交流。
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3.檢查字詞。
（三）整體感知。
教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考。
1.文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
明確：
a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
明確：
正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究，品味文章。
默讀課文。
1.雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”
使用反語的作用是諷刺。
重點(diǎn)研讀自讀1-4段，找出雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
1.文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評(píng)價(jià)園明園，代表性的句子有：
明確：
閱讀5---10段回答下列問題：
1.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？
英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。
2.文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。
3.對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。
作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)。
作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會(huì)把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。
8.請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？
（五）品味語言。
同學(xué)們，大家探討分析了課文后，對(duì)雨果的語言也有了進(jìn)一步的了解。那么，細(xì)細(xì)品來，你覺得雨果先生高超的語言表達(dá)，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。
預(yù)設(shè)：
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。(把“世界”改為“中國”，好不好?)。
明確1：
替換法是揣摩語言常用的方法。
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)。
明確2：
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。(這一句話有什么特殊含義?)。
明確3：圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)。
5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。(注意品味加線詞)。
明確5：
6.治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。(如何理解這句話的含義?)。
明確6：
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國。(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)。
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)。
（六）拓展延伸。
1、在外人掠奪我們國家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛國的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！
3、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
（七）布置作業(yè)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十一
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)性目標(biāo)-----相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識(shí)；反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。3：情感性目標(biāo)：進(jìn)行愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本堂課的教學(xué)過程：
1：快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問了十個(gè)問題。
2：展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知。
3：小組討論探究：你能夠體會(huì)到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4：布置課后作業(yè)：學(xué)過全文，請(qǐng)你給雨果寫封信，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1：運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分，達(dá)到了省時(shí)與高效的目的。
2：在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
3：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
4：運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。
5：注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應(yīng)該注意。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十二
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知;然后通過文字介紹，對(duì)圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個(gè)理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。
2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。
3、學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十三
先生，您征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國的意見。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對(duì)我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國的遠(yuǎn)征，是由法國和英國共同分享的光榮，而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)。
既然您想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的`藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢(mèng)見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜在放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。
維克多·雨果。
1861年11月25日于高城居。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十四
1，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
2，比較閱讀，體味有特色的語言。
3，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
作者的思想感情，精彩的語言。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備配樂朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容。
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1，導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過他的小說。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
整體感知。
1、教師板書課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學(xué)生聽讀思考：
學(xué)生聽讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
預(yù)期達(dá)到：
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
合作探究。
教師導(dǎo)學(xué)。（投影圓明園的圖片）。
有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問題。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？語言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考，全班交流。
預(yù)期達(dá)到：
用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
自主評(píng)價(jià)．。
教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么進(jìn)步？
教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
預(yù)期目的：
與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，升華思想情感。
布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習(xí)本上。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學(xué)內(nèi)容：
法國作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感悟。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十六
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案篇十七
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解作家及背景資料(相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn));2.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文反語嘲諷的語言效果。能力目標(biāo)1、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。
2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感目標(biāo)1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、培養(yǎng)樸素愛國情感，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
重點(diǎn)1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)。
難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)。
方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)。
資源有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍入侵中國的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教。
過
程一、導(dǎo)入。
先聽一個(gè)并不古老的故事：
從前，在世界的東方，有一個(gè)文明富貴的大家庭，族人們吃苦耐勞，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。他們修建了一座夢(mèng)幻般的“萬園之園”，里面的奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)。后來，他們家道敗落，族人們也不再團(tuán)結(jié)，有很多強(qiáng)盜都想來搶奪財(cái)寶。1860年的一天，有兩個(gè)強(qiáng)盜率先來搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大家族中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全部毀壞再焚燒。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。
大家知道答案的請(qǐng)舉手?
那兩個(gè)強(qiáng)盜就是英國和法國，那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀!
那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，從一個(gè)側(cè)面了解這段屈辱的歷史。但是這篇文章不是中國人寫的，而是一位法國著名的作家寫的，寫給當(dāng)時(shí)法國軍隊(duì)的巴特勒上尉的一封回信。
他會(huì)在信中說什么?
學(xué)生聯(lián)想思考。
師生互動(dòng)。
學(xué)生瀏覽課文批注交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考。
教學(xué)過程教過程。
二、介紹作家及背景資料。
1、雨果：結(jié)合配套練習(xí)。
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)資料附后)(推薦看電影《火燒圓明園》)。
3、圓明園(資料附后)。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。
2.齊讀文中贊美圓明園的語句。
教師提問：
這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語?