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教育的考察報(bào)告篇一
x月x日――x日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及名學(xué)科教師參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“xxx著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”，先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“三?！?進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽(tīng)了由上述三校校長(zhǎng)作的精彩的報(bào)告。現(xiàn)將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長(zhǎng)和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí)，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實(shí)將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績(jī)，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“xxx德育先進(jìn)學(xué)校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，校長(zhǎng)們談到德育工作無(wú)不津津樂(lè)道，將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來(lái)介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書(shū)”四個(gè)大字格外醒目，把“育人”放在“教書(shū)”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鄧可清校長(zhǎng)說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績(jī)，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來(lái)、心靈動(dòng)起來(lái)、臉上笑起來(lái)。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣，對(duì)全體師生都是莫大的激勵(lì)；而從零開(kāi)始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì)，而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書(shū)、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如常”的學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來(lái)長(zhǎng)抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長(zhǎng)王力耕說(shuō)：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無(wú)限眷戀梅中。試想一個(gè)無(wú)限熱愛(ài)學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個(gè)無(wú)限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會(huì)讀本》共頁(yè)，有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁(yè)，很簡(jiǎn)略；而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁(yè)，十分詳盡。有人說(shuō)：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹(shù)立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說(shuō)，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。
通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長(zhǎng)都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來(lái)研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長(zhǎng)認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場(chǎng)所，是班級(jí)建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn)，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級(jí)組教師集體備課，研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn)，由一位教師主筆寫(xiě)出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長(zhǎng)則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，聽(tīng)課的方式要變，要將“以聽(tīng)為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；從教學(xué)反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來(lái)，以體現(xiàn)實(shí)事求是，減輕負(fù)擔(dān)。“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論見(jiàn)諸于課堂，便是生機(jī)、活力和高效。
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍理應(yīng)是每位校長(zhǎng)最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長(zhǎng)的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊(duì)伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對(duì)建校初期教師人心渙散的局面，把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問(wèn)題來(lái)解決。在南京的諸多校長(zhǎng)和班主任中，流傳著鄧可清校長(zhǎng)“創(chuàng)作”的一個(gè)故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來(lái)他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對(duì)其開(kāi)恩。正當(dāng)此時(shí)，該小鬼聽(tīng)到自己的腳下有哭泣聲，細(xì)問(wèn)之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽(yáng)間作教書(shū)匠的鬼發(fā)出的，“教書(shū)匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無(wú)翻身的機(jī)會(huì)了！”鄧校長(zhǎng)的這個(gè)故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅(jiān)持四個(gè)原則：學(xué)生的利益高于一切；家長(zhǎng)的意見(jiàn)重于一切；人民教師的光榮稱號(hào)貴于一切；學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長(zhǎng)的話)的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校，僅用年時(shí)間就從辦不下去的學(xué)校到xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長(zhǎng)一針見(jiàn)血地指出：課改的問(wèn)題就是觀念更新的問(wèn)題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長(zhǎng)必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師，以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，使教師隊(duì)伍永葆活力。洋思中學(xué)針對(duì)近幾年來(lái)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，老教師不斷從教學(xué)一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實(shí)，將重點(diǎn)放在促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽(tīng)課竟達(dá)節(jié)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)走上講臺(tái)，就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來(lái)源于教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，而教師隊(duì)伍的高素質(zhì)既不是與生俱來(lái)，也不是一成不變的，因此樹(shù)立“管理即培訓(xùn)”的理念，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，已成為擺在各校面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報(bào)》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛(ài)心班”，面向xxx招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)生在十二中享受免費(fèi)教育；此舉在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體給予熱情的報(bào)道，十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對(duì)象和關(guān)注的焦點(diǎn)?！皭?ài)心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來(lái)了超乎尋常的社會(huì)效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗(yàn)教育”和勞動(dòng)技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)扮演某個(gè)角色，獲取真實(shí)的體驗(yàn)；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗(yàn)活動(dòng)系列，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)角色，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實(shí)踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、處理信息，學(xué)會(huì)如何研究，同時(shí)在體驗(yàn)中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗(yàn)教育取得了豐碩的成果，走進(jìn)梅中反映體驗(yàn)教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景，年中央電視臺(tái)《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動(dòng)技術(shù)教育是梅中的另一個(gè)教學(xué)特色，該校與德國(guó)合作建立了專門的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面取得了突出的成績(jī)，獲得“全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。
本次考察活動(dòng)行程緊、節(jié)奏快，很難對(duì)所參觀考察的學(xué)校形成一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來(lái)，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍！
教育的考察報(bào)告篇二
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動(dòng)了“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個(gè)專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時(shí)四年的“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿結(jié)束，并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn)，在各校及廣大師生中樹(shù)立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評(píng)選活動(dòng)。
20*年，在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教委評(píng)審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評(píng)為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個(gè)班級(jí)被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評(píng)為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅(jiān)持把“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內(nèi)容來(lái)抓，確定主題教育工作的側(cè)重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國(guó)際交往禮儀為中心內(nèi)容，開(kāi)展“情系奧運(yùn)，做有修養(yǎng)的中國(guó)人”主題教育活動(dòng)。各校堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，組織開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了較好效果。
一是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。各校通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、校刊校報(bào)、班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種形式，將20*年文明禮儀教育側(cè)重點(diǎn)及要求傳達(dá)到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠(chéng)實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì)道歉”；加大交往禮儀知識(shí)的宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國(guó)家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠(chéng)待人的道德品質(zhì)，在參與奧運(yùn)志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書(shū)達(dá)理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
二是結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開(kāi)展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊(duì)會(huì)、“文明禮儀寄語(yǔ)征集”等活動(dòng)，在教師中開(kāi)展“文明禮儀教育案例評(píng)選”、觀看《教師禮儀》等活動(dòng)，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間，深入家庭和社區(qū)開(kāi)展奧運(yùn)教育、文明禮儀知識(shí)宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運(yùn)觀賽活動(dòng)中，同學(xué)們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
教育的考察報(bào)告篇三
由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對(duì)xx市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學(xué)和xx市xx區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻摗？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開(kāi)闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx市愉快教育基地學(xué)校，xx市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩?lái)看，這兩所學(xué)校都各具特色。
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來(lái)，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺(jué)，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書(shū)法、剪貼、小報(bào)、繪畫(huà)等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書(shū)畫(huà)廊、雙語(yǔ)天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道，都顯得很寬闊，有氣勢(shì)，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書(shū)館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是xx區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái)，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營(yíng)造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對(duì)任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級(jí)以電腦畫(huà)為主，中年級(jí)以制作小報(bào)為主，高年級(jí)以制作網(wǎng)頁(yè)為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來(lái)看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對(duì)我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在：
1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開(kāi)“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開(kāi)展學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、建立健全多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽(tīng)了兩節(jié)示范課。我們所聽(tīng)的課中，無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識(shí)，開(kāi)拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練，而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹(shù)，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營(yíng)造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì)，融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會(huì)到，沿海開(kāi)放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們?cè)谟布l件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見(jiàn)所聞梳理了一遍，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來(lái)的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣，是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否真的有效？而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，包括平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測(cè)試題變得更為有趣，并讓家長(zhǎng)、同伴參與到評(píng)價(jià)工作中來(lái)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)更多地采用白描性的評(píng)價(jià)，少用主觀性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，他們的做法，無(wú)疑對(duì)我們的評(píng)價(jià)改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)及參加市、區(qū)各級(jí)各類科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作，特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來(lái)組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開(kāi)始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會(huì)用internet也是對(duì)教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。
5．積極開(kāi)展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究?！靶畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科課程整合”是國(guó)家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目，同時(shí)也是中華人民共和國(guó)教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個(gè)學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對(duì)教學(xué)目的的理解、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐，然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。
6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開(kāi)展。據(jù)了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達(dá)1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時(shí)間和精力開(kāi)展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，了解各學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無(wú)法得到保障，據(jù)了解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開(kāi)我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑，但它給我們展示了一個(gè)國(guó)際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開(kāi)展和教改的實(shí)施。
教育的考察報(bào)告篇四
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識(shí)，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
做為校長(zhǎng)，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng)，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí)，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?！?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對(duì)差距，校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對(duì)我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jī)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動(dòng)著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
教育的考察報(bào)告篇五
2017年10月11日隨同市教育局到衡水中學(xué)、衡水十三中、衡水二中參觀考察，所到之處是美麗的校園，豐富多彩的走廊文化，聲勢(shì)浩大、震撼人心的“天下第一操”場(chǎng)面，整潔、舒適的宿舍環(huán)境，心無(wú)旁騖、專心至極的課堂畫(huà)面，以及學(xué)子們匆匆跑過(guò)的身影沒(méi)有多長(zhǎng)的時(shí)間跟他們交流，舍不得耽誤他們寶貴的時(shí)間，從他們簡(jiǎn)截的答語(yǔ)中感受到：這里蘊(yùn)藏著無(wú)限潛力，這里的點(diǎn)滴時(shí)間珍貴如金子，這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。
衡水中學(xué)教務(wù)處的孫愛(ài)虹主任在介紹經(jīng)驗(yàn)，談到衡中的辦學(xué)理念——生存理念時(shí)說(shuō)“激情是特色文化的靈魂，讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園，在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展”，這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的靈魂是精神，精神的源泉在于激情。沒(méi)有激情的行動(dòng)事倍功半，有了激情的行動(dòng)事半功倍。打造激情校園，營(yíng)造激情課堂，不僅要有豐富多彩的校園活動(dòng)，更需要激情滿滿的人——老師和學(xué)生，最終呈現(xiàn)在我們眼前的才是激情燃燒的課堂。
激情是什么？心理學(xué)上這樣解讀它：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。激情可以是積極的，也可以是消極的。積極的激情能激勵(lì)人們克服艱險(xiǎn)，攻克難關(guān)；消極的激情常常對(duì)正?；顒?dòng)具有抑制的作用或引起沖動(dòng)行為。
生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號(hào)、唱紅歌、唱班歌等措施總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說(shuō)有了精氣神學(xué)生不學(xué)習(xí)還能干什么，有了精氣神，想學(xué)習(xí)不好都不可能。
衡水二中的領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，談到了“天下第一操”的蝴蝶效應(yīng)，一個(gè)小小的課間操，跑出了學(xué)生的好習(xí)慣、好效果，跑出了二中的大精神、大氣魄。用提升學(xué)生的整體素質(zhì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這是衡水二中的經(jīng)驗(yàn)之談，想來(lái)也是人生之常理。因?yàn)樗帧I(yíng)養(yǎng)充足的土地，不種莊稼只能長(zhǎng)雜草。我們把學(xué)生的吃住安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，保證他們科學(xué)的休息和鍛煉時(shí)間，及時(shí)調(diào)整他們成長(zhǎng)的心理，這種情況下只要播種，定能收獲，除非你歪曲了教育的規(guī)律和航道。
形式的東西，是看得見(jiàn)摸得著的，每個(gè)學(xué)校都學(xué)得來(lái)，如果局限于此，學(xué)習(xí)衡水就沒(méi)有意義了，因?yàn)槟承┓矫嫖覀兛赡鼙人麄冏龅煤谩Ｎ艺J(rèn)為學(xué)習(xí)衡水的深意在于發(fā)揚(yáng)衡水精神，營(yíng)造軟指標(biāo)的精氣神，即真正樹(shù)立教學(xué)第一、教師第一、學(xué)生第一的理念，圍繞這個(gè)理念定好計(jì)劃、制定合理措施、步步認(rèn)真落實(shí)，不斷地糾錯(cuò)、糾偏，使工作程序、工作方法更加科學(xué)合理。
這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，難就難在能否有一個(gè)前提保證——端正干部作風(fēng)，即教育領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否用好手中的權(quán)利，拋卻人情，一心一意抓教育；能否尊重教育規(guī)律，讓懂教育、愛(ài)教育的人大有作為。端正干部作風(fēng)是創(chuàng)造激情校園的前提條件。俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校。各位校長(zhǎng)是否擁有決策權(quán)、任免權(quán)，尚需上級(jí)部門的制約。希望我們的校長(zhǎng)都能夠擁有上級(jí)主管部門賦予的這份權(quán)利，希望他們懂教育、懂管理，希望他們以身作則、率先垂范。南宋詩(shī)人陸游曾說(shuō),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。辦教育首先要把教育外圍的`事做好。校長(zhǎng)首先要讓你的老師吃下定心丸：只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，全身心鋪在教學(xué)上，能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，那么評(píng)優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心，學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評(píng)優(yōu)沒(méi)機(jī)會(huì)，職稱打分排名在教輔人員后面，就會(huì)造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒(méi)激情，挨日子等退休的局面。教師沒(méi)激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒(méi)激情，久而久之就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭，做事拖沓等現(xiàn)象。
在有激情的情況下，做事效率與沒(méi)有激情是完全不一樣的。當(dāng)你有100%的能力的時(shí)候，卻希望你能做到120%。作為領(lǐng)導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)造一種激情的氛圍。70%的人激情是需要調(diào)動(dòng)起來(lái)的。大家都有激情的環(huán)境下，你就很容易有激情。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育同樣需要激發(fā)老師們的激情，讓每一個(gè)走進(jìn)校園的老師都是精神飽滿、激情四溢。工作的興致讓他們欲罷不能，下班時(shí)間到了也舍不得離開(kāi)校園。這就是有激情教師理想的工作狀態(tài)。
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教育的考察報(bào)告篇六
心理健康問(wèn)題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問(wèn)題，在校園生活中也日益凸顯出來(lái)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長(zhǎng)帶隊(duì)，由教育局楊紅局長(zhǎng)、張躍進(jìn)副局長(zhǎng)參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作?？疾靾F(tuán)一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽(tīng)取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開(kāi)闊了教育視野。
浙江省xx市有78萬(wàn)人口，是一隸屬于xx市的縣級(jí)市。作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來(lái)，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》所報(bào)道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來(lái)，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是：營(yíng)造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個(gè)落實(shí)，加強(qiáng)四個(gè)滲透，突出五個(gè)結(jié)合，抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對(duì)全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對(duì)少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí)；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結(jié)合；抓好開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、舉辦心理健康教育專題講座、開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，確保了心理健康教育的高效運(yùn)作；建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書(shū)育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時(shí)，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開(kāi)始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。該市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長(zhǎng)為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個(gè)案處理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動(dòng)，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛(ài)鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍是開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。
狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開(kāi)展心理健康教育的前提和根本。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識(shí)和教育技能。為此，他們十分重視對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會(huì)”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開(kāi)展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請(qǐng)大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對(duì)專兼職心理健康教育教師、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報(bào)告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書(shū)及省心理健康教育資格上崗(試用)證書(shū)。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來(lái)先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請(qǐng)了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個(gè)專題，總課時(shí)為120學(xué)時(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的書(shū)面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說(shuō)，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍。
三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請(qǐng)省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，探索研究開(kāi)展心理健康教育基本知識(shí)、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺(jué)性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及考核，本項(xiàng)培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動(dòng)課的效果，使心理健康教育富有實(shí)效。近年來(lái)，xx市在提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動(dòng)課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)校先對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題進(jìn)行分析、歸類、列出序號(hào)，再對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并對(duì)以活動(dòng)課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實(shí)踐中摸索并完善“活動(dòng)式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗(yàn)式”、“聊天式”等心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點(diǎn)撥等活動(dòng)課形式。針對(duì)有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫(xiě)的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容與目標(biāo)，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動(dòng)載體。選準(zhǔn)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開(kāi)展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選，心理健康教育活動(dòng)課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，有的設(shè)在晨會(huì)課，有的設(shè)在班隊(duì)活動(dòng)，也有的專門開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動(dòng)的形式將所傳授的心理知識(shí)富于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作的心理健康教育因素，有目的有意識(shí)地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過(guò)程之中。
勢(shì)，積極鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)新模式的探索，大膽開(kāi)發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語(yǔ)亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長(zhǎng)在線”兩個(gè)分模塊，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開(kāi)設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見(jiàn)的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨(dú)傾向、人際沖突等問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過(guò)熱線電話的開(kāi)通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動(dòng)交流進(jìn)一步溝通了感情、增強(qiáng)了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長(zhǎng)介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問(wèn)題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。
xx市心理健康教育園區(qū)，進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實(shí)踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢(shì)和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗(yàn)。
一是典型示范，以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)總課題，在總課題下各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成員單位分設(shè)32個(gè)子課題，同時(shí)把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊研究邊推進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。
二是加強(qiáng)合作，縱橫聯(lián)動(dòng)。園區(qū)和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，各學(xué)段、各年級(jí)之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合。同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強(qiáng)協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并實(shí)行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開(kāi)的實(shí)驗(yàn)工作小組例會(huì)制度，會(huì)上認(rèn)真交流各校前段工作情況，學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識(shí)，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實(shí)地考察調(diào)查該校開(kāi)展心理健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開(kāi)展觀摩活動(dòng)等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開(kāi)辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂(lè)星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)，并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。
借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合x(chóng)x市教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我市學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展與研究應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對(duì)開(kāi)展心理健康教育沒(méi)有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過(guò)典型示范，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓(xùn)上，在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，專門培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合，正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍；四、在教育模式上，要不斷加強(qiáng)教研活動(dòng)和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動(dòng)、科學(xué)發(fā)展。
教育的考察報(bào)告篇七
本著開(kāi)拓成教育思路、積極謀求發(fā)展的宗旨，帶著在新形勢(shì)下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問(wèn)題，2006年6月7日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，至xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院考察。
在參觀了xxx技術(shù)學(xué)院本部后，我處一行四人來(lái)到了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育（原xxx技術(shù)學(xué)院校址留下部分作成人教育學(xué)院，本部于20xx年遷入培爾學(xué)院），受到xxx技術(shù)學(xué)院分管成人教育副院長(zhǎng)蔣國(guó)良及成教院薛院長(zhǎng)的熱情接待，交流中，薛院長(zhǎng)介紹了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀，及xxx技術(shù)學(xué)院成人教育教育的管理模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下成人教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了深入的討論。
在江陰之行結(jié)束后，大家結(jié)合我院目前的辦學(xué)規(guī)模及管理模式，找差距、尋不足、謀發(fā)展，總體來(lái)說(shuō)，我院與職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)說(shuō)是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但xxx技術(shù)學(xué)院在起步晚的情況下，成人教育的規(guī)模發(fā)展如此之快，有著許多自身的特色，主要現(xiàn)表在以下幾個(gè)方面：
一、有成人教育的辦學(xué)基地，保證成人辦學(xué)的正常實(shí)施，是成人教育不斷發(fā)展壯大的前提。xxx技術(shù)學(xué)院在與培爾學(xué)院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發(fā)展基地，使成教院有相應(yīng)的空間實(shí)施全院所有的成人教學(xué)進(jìn)的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學(xué)在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無(wú)法保證使用，或者不得不臨時(shí)變更教室，這就給成教教學(xué)管理人員帶來(lái)了很大的工作量，再加上成人學(xué)員較為分散、不易集中的特點(diǎn)，給我院成人教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
二、學(xué)院充分重視院成人教育的發(fā)展，是成人教育發(fā)展壯大的保證。在xxx技術(shù)學(xué)院的年終考評(píng)中，系部成人教育工作占總評(píng)分的10%，這樣就推動(dòng)系部在抓好普教學(xué)生及教學(xué)工作的同時(shí)，積極思考、發(fā)展成人教育。而我院成人教育只占學(xué)院工作總評(píng)分中的80，份量相對(duì)較輕，雖然，我院在成人教育的資金分配上，較大地傾向于系部，但系部所表現(xiàn)出來(lái)的成教辦學(xué)的積極性相比較而言，仍有著明顯的差異。
三、有力的招生隊(duì)伍、市場(chǎng)化的招生運(yùn)作，是成人教育發(fā)展的關(guān)鍵。xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院里分設(shè)有教務(wù)、考務(wù)、學(xué)生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內(nèi)部人數(shù)最多的部門，同時(shí)通過(guò)一定的各類招生激勵(lì)措施，極大地推動(dòng)成人教育的招生工作。如在在招生過(guò)程中，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，對(duì)項(xiàng)目引進(jìn)的`現(xiàn)場(chǎng)給予培訓(xùn)費(fèi)2%的提成（連續(xù)3年），就大大提高了系部及教師對(duì)成人教育發(fā)展的思考，積極結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，收集各類成人教育信息，開(kāi)展對(duì)外聯(lián)系，引進(jìn)較具潛力的成教項(xiàng)目，此外，還設(shè)置了200元/人的招生獎(jiǎng)勵(lì)資金，調(diào)動(dòng)工作人員及相關(guān)人員的招生積極性。在我院，成教處在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，率先實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，對(duì)成教處獨(dú)立負(fù)責(zé)的項(xiàng)目實(shí)施了200元/人的獎(jiǎng)勵(lì)，但在各系部?jī)?nèi)部，雖然都討論過(guò)關(guān)于成人教育招生獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題，但還沒(méi)有落實(shí)到位。
我們?cè)诒容^與分析中尋找不足的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)成教的特點(diǎn)，進(jìn)一步修繕教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)二級(jí)管理中成人教學(xué)的監(jiān)控，不斷提高成人教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的許多措施也得到了xxx技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
教育的考察報(bào)告篇八
蘇浙一帶歷來(lái)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化程度較高，人們的思想觀念等也相對(duì)更為開(kāi)放。為了解現(xiàn)時(shí)期南方各校在學(xué)生工作方面的新觀念，新思想，從而開(kāi)闊我們自身的視野，我們學(xué)生科一行四位同志利用六天時(shí)間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對(duì)上海機(jī)電學(xué)校、浙江機(jī)械學(xué)校、常州輕工業(yè)學(xué)校、無(wú)錫機(jī)械制造學(xué)校四校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。我們所到之處都受到兄弟學(xué)校的熱情歡迎和接待，我們通過(guò)各校領(lǐng)導(dǎo)綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學(xué)座談以及實(shí)地參觀等方式對(duì)各校進(jìn)行了較為細(xì)致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開(kāi)闊了思路，樹(shù)立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學(xué)生教育管理的基本思路是一致的，沒(méi)有大的區(qū)別。各校均認(rèn)為在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，從嚴(yán)管理與要求，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，仍是學(xué)生工作的根本任務(wù)。這一點(diǎn)打消了我們過(guò)去的一些不正確想法。過(guò)去，我們總認(rèn)為南方各校重粗放，對(duì)學(xué)生管理與要求更開(kāi)放，甚至放任，實(shí)際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細(xì)。通過(guò)比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長(zhǎng)，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國(guó)同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來(lái)為我們所用，從而更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對(duì)于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學(xué)生2600余人（校本部）61個(gè)班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進(jìn)校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學(xué)生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項(xiàng)工作看來(lái)很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價(jià)格便宜。
該校的學(xué)生工作，實(shí)行所謂“二級(jí)管理”，即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個(gè)專業(yè)部——機(jī)電專業(yè)部，計(jì)算機(jī)與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書(shū)記，支部書(shū)記主要分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作。
在這個(gè)管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科，起到“主管校長(zhǎng)辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負(fù)責(zé)。（其學(xué)生科的作用有點(diǎn)類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書(shū)記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問(wèn)題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學(xué)生各項(xiàng)管理活動(dòng)，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎(jiǎng)金等等統(tǒng)籌考慮，學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長(zhǎng)講，他們的工作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單輕松，學(xué)生的常規(guī)管理及各項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)生科要管，但專業(yè)部主任與支部書(shū)記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負(fù)責(zé)，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺(jué)到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點(diǎn)過(guò)多，不利于上傳下達(dá)，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對(duì)班主任的考核工作激勵(lì)力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學(xué)校將為他晉升一級(jí)工資，以資鼓勵(lì)，時(shí)限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達(dá)到一流先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，則由浮動(dòng)式獎(jiǎng)勵(lì)定為終身制。采取了這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法后比較有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性，使班主任隊(duì)伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對(duì)該校另一個(gè)印象較深的工作是，學(xué)校校級(jí)副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進(jìn)協(xié)調(diào)，輪崗時(shí)間一年，我們?nèi)r(shí)學(xué)生科長(zhǎng)剛從食堂輪崗回來(lái)。
從上海機(jī)電學(xué)校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)”體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想，行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評(píng)，做為評(píng)優(yōu)、操行等級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細(xì)化的管理值得我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
另外該校附有獨(dú)立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨(dú)立核算的校辦工廠職工。
我們來(lái)到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細(xì)地參觀了學(xué)校整個(gè)設(shè)施。學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學(xué)生進(jìn)行了座談，我們了解到，該校有三個(gè)方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學(xué)生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴(yán)。自94年以來(lái)，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡(jiǎn)，校辦工廠及三產(chǎn)獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧；教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范，對(duì)外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫(kù)”，學(xué)校選擇余地較大，從而能加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問(wèn)題。
學(xué)生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團(tuán)委學(xué)生科為一個(gè)部門，團(tuán)委干事負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團(tuán)委”及“學(xué)生會(huì)干部”，工作，學(xué)生科有一專職干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會(huì)”的工作?！皩W(xué)生團(tuán)委”側(cè)重團(tuán)的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動(dòng)；“學(xué)生會(huì)”側(cè)重開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識(shí)競(jìng)賽、文藝團(tuán)體活動(dòng)等，省級(jí)電視臺(tái)來(lái)校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團(tuán)體及各類校園文化活動(dòng)，在其“綜合考評(píng)”中占有一項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評(píng)體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會(huì)”，與?！皩W(xué)生團(tuán)委”、“學(xué)生會(huì)”是平等的學(xué)生組織，專門負(fù)責(zé)在各日常管理活動(dòng)中發(fā)揮作用，相當(dāng)于我校學(xué)生會(huì)的紀(jì)檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細(xì)，組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌，團(tuán)的干部為“紅牌”，學(xué)生會(huì)的干部為“綠牌”，學(xué)生自管會(huì)的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實(shí)行“全面巡察督導(dǎo)制”，學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會(huì)”組成，從學(xué)生早晨起床，到晚上熄燈睡覺(jué)，全面巡察督導(dǎo)各項(xiàng)工作，包括學(xué)生的、老師的，“督察小組”，只對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導(dǎo)，同時(shí)也將學(xué)生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導(dǎo)，監(jiān)督其工作，并給予打分，分?jǐn)?shù)也在學(xué)生“日常綜合考評(píng)中”占一項(xiàng)。
該校的班主任工作抓的比較嚴(yán)，比較細(xì)，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實(shí)際效果部分，即班級(jí)各項(xiàng)工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報(bào)、考核員抽查外，還有“所帶班學(xué)生（包括班團(tuán)干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長(zhǎng)打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級(jí)各項(xiàng)工作”的分?jǐn)?shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分?jǐn)?shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級(jí)獎(jiǎng)懲的依據(jù)。他們的獎(jiǎng)學(xué)金體系，評(píng)優(yōu)干、三好等也與班級(jí)考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對(duì)基礎(chǔ)不同的班，他們?cè)诎嗉?jí)考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個(gè)校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例，以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會(huì)”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實(shí)工作情況。對(duì)于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問(wèn)題，我們問(wèn)學(xué)生科的同志，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立，甚至同學(xué)亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒(méi)有處理好師生關(guān)系問(wèn)題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對(duì)提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進(jìn)作用。班主任費(fèi)，浙江機(jī)械學(xué)校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個(gè)學(xué)生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進(jìn)，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過(guò)的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點(diǎn)學(xué)校，目前正準(zhǔn)備評(píng)全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生，教職工240人，任課教師120人。到達(dá)該校正逢周日，校辦主任、學(xué)生科長(zhǎng)及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學(xué)制，多種形式辦學(xué)，總規(guī)模5000學(xué)生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址，抓住了三個(gè)機(jī)遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時(shí)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費(fèi)；三是93年自費(fèi)生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學(xué)生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學(xué)生主管校長(zhǎng)，除了主管生源辦（目前與學(xué)生科一同辦公）、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科，學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時(shí)間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學(xué)樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊(duì)。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標(biāo)的勞育同學(xué)勞動(dòng)，原來(lái)他們的勞育課周六、周日也要進(jìn)行。
該校的班主任考核工作與浙江機(jī)械學(xué)校相似，學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點(diǎn)與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級(jí)分別結(jié)合各自特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的教育管理活動(dòng)。
在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中，我們體會(huì)到，該校在各項(xiàng)工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認(rèn)為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學(xué)生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國(guó)重點(diǎn)中專。學(xué)生科長(zhǎng)講，由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽(yù)，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學(xué)生分配也不錯(cuò)，但這種情況不會(huì)持久，居安思危，才能有備無(wú)患。對(duì)于生源問(wèn)題，就學(xué)生科長(zhǎng)講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開(kāi)始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學(xué)生的去向問(wèn)題，將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
該校學(xué)生工作較為全面，為了解決特困生問(wèn)題，他們建立了“扶困基金”，學(xué)校每年拿出6萬(wàn)元，另外由女工工會(huì)發(fā)起，每個(gè)教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等，他們較好地解決了特困生問(wèn)題，按學(xué)生科老師講，“真愛(ài)才能教育學(xué)生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動(dòng)，要加強(qiáng)聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請(qǐng)我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無(wú)錫機(jī)械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
該校3100余學(xué)生，全部住校，70個(gè)班級(jí)。該校也為老校，設(shè)施齊全，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實(shí)習(xí)更貼近工廠實(shí)際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進(jìn)的，學(xué)生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué)，注重宣傳自己，全社會(huì)公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學(xué)期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎(jiǎng)金，平時(shí)則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級(jí)制度”以及“專業(yè)科長(zhǎng)帶班主任的辦法”。每個(gè)黨員必須成為一個(gè)班的副班主任，參與學(xué)生思想教育等活動(dòng)。專業(yè)科長(zhǎng)帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生因素。另外，該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學(xué)生黨員20余名，學(xué)生黨校搞的比較好。后來(lái)我們了解到，該校黨委書(shū)記主管學(xué)生工作。
在座談中我們注意到，該校認(rèn)為作為畢業(yè)生，成績(jī)是第二位的，能力突出才是首要的問(wèn)題，因而他們認(rèn)為應(yīng)大力組織學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)。就演講來(lái)講，他們要求，一年級(jí)學(xué)生可帶稿；二年級(jí)學(xué)生可帶提綱；三年級(jí)學(xué)生要脫稿；四年級(jí)學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表層次清楚的演說(shuō)。學(xué)生科長(zhǎng)講，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級(jí)開(kāi)始的，每個(gè)年級(jí)在就業(yè)問(wèn)題上要求學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項(xiàng)資金下拔，另外學(xué)校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問(wèn)題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學(xué)生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯(cuò)。
以上是對(duì)南方四所學(xué)校進(jìn)行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實(shí)際的內(nèi)容很多，有些甚至相當(dāng)煩瑣。個(gè)別方面我們從體系上看，就感到實(shí)施起來(lái)會(huì)很困難。在工作思路和方案上，一個(gè)非常完備的體系、制度并不一定實(shí)施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實(shí)下去。一項(xiàng)工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺(jué)，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)取舍?？傊@次考察學(xué)習(xí)，使我們開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對(duì)南北方的差異有了感性的認(rèn)識(shí)。這次考察也鍛煉了我們的干部隊(duì)伍，認(rèn)識(shí)到了我們工作的重要性，尤其是督促了評(píng)估之后我們對(duì)學(xué)生工作新的思考。考察之后的有關(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
教育的考察報(bào)告篇九
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)考察。在教育學(xué)習(xí)考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設(shè)，又觀摩了復(fù)旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國(guó)家的主人、時(shí)代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。
復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國(guó)內(nèi)和國(guó)際比賽中獲得佳績(jī)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施一流，是一所集校園、花園、樂(lè)園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂?！皭?ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚(yáng)特色”的辦學(xué)方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的校訓(xùn)，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jī)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級(jí)以上獎(jiǎng)215項(xiàng)次，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)46項(xiàng)次，國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)次，擁有17項(xiàng)發(fā)明國(guó)家專利。學(xué)校先后獲得全國(guó)創(chuàng)造發(fā)明先進(jìn)集體、全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養(yǎng)出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會(huì)環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(zhǎng)領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長(zhǎng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同?。粵](méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對(duì)象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，國(guó)家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號(hào)，而是一種基本價(jià)值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險(xiǎn)的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊(duì)的整合！相反，有些團(tuán)隊(duì)看起來(lái)很好，比如劉備團(tuán)隊(duì)。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)?；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊(duì)，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊(duì)。
在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競(jìng)爭(zhēng)還是區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)，都表現(xiàn)為師資和生源的爭(zhēng)奪，面對(duì)這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長(zhǎng)不僅要善于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識(shí)之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì)各界人士及校內(nèi)師生員工對(duì)學(xué)校的總印象和總評(píng)價(jià)。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會(huì)公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識(shí)，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養(yǎng)每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識(shí)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的一個(gè)不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識(shí)，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識(shí)，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證?！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè)?，F(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。“教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)的開(kāi)始?！比绻處熑狈邮苄轮R(shí)的能力，往往會(huì)碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對(duì)答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——?jiǎng)?chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對(duì)互動(dòng)生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營(yíng)造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤(rùn)、行的疏導(dǎo)、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。
教育的考察報(bào)告篇十
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓(xùn)班，從5月15日開(kāi)始到5月23日結(jié)束，歷時(shí)9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來(lái)西亞聽(tīng)取關(guān)于新加坡國(guó)情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專題報(bào)告，實(shí)地考察了4所學(xué)校，并與兩國(guó)的教師、校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國(guó)培訓(xùn)和考察活動(dòng)，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個(gè)花園城市，其高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國(guó)的綠樹(shù)鮮花以及普遍優(yōu)秀的國(guó)民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng)，地域面積不廣，資源能源貧乏的國(guó)家，經(jīng)過(guò)短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)高度文明的國(guó)家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國(guó)家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí)，在聆聽(tīng)報(bào)告、實(shí)地參觀、交流探討及考察體驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對(duì)我們基礎(chǔ)教育改革、對(duì)學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
深廣活動(dòng)。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽(tīng)到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞――――深廣活動(dòng)。
名詞描述：為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項(xiàng)目：海外浸濡學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)計(jì)劃：學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù)，也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識(shí)等等；工作實(shí)習(xí)計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前，有機(jī)會(huì)嘗試工作的滋味，體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活；其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現(xiàn)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動(dòng)課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來(lái)語(yǔ)和馬來(lái)文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開(kāi)設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇，對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀：新加坡教育實(shí)行的是精英教育，從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就實(shí)施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過(guò)之而無(wú)不及?？赏高^(guò)上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng)，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實(shí)施的教育從某種意義上說(shuō)，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)。
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教育的考察報(bào)告篇十一
經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，安徽電大系統(tǒng)赴美教育考察團(tuán)于今年1月底至2月上旬對(duì)美國(guó)加州大學(xué)成教院（河岸分校）、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)進(jìn)行參觀考察。考察的重點(diǎn)是加州大學(xué)河岸分校的遠(yuǎn)程教學(xué)。副院長(zhǎng)希拉女士帶領(lǐng)我們實(shí)地考察了該校的教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻教室、自主學(xué)習(xí)室，觀摩了教師上課情況，并就加州大學(xué)與安徽電大系統(tǒng)合作辦學(xué)的意向進(jìn)行了有效的磋商?，F(xiàn)將有關(guān)情況歸納如下。
1、師生規(guī)模。該院現(xiàn)有專職教職工90多人，在冊(cè)學(xué)生4萬(wàn)多人。學(xué)院是開(kāi)放式的，占地面積較不大。學(xué)生學(xué)習(xí)也是自由開(kāi)放式的。學(xué)習(xí)環(huán)境很好，該院的師資主要依靠加州大學(xué)，也聘請(qǐng)其它有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師，教育管理專業(yè)較大，有學(xué)員1。5萬(wàn)人，教育對(duì)象都是大學(xué)后的職業(yè)培訓(xùn)。各種年齡層次的學(xué)生都有。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外影響越來(lái)越大，漢語(yǔ)言專業(yè)在美很流行。該院的不少教師都想學(xué)漢語(yǔ)或正在進(jìn)修漢語(yǔ)，有不少人能用漢語(yǔ)同我們打招呼、問(wèn)好！
2、辦學(xué)理念。倡導(dǎo)終身教育，盡力為各類人員提供繼續(xù)教育項(xiàng)目。他們認(rèn)為，只有提供給社會(huì)需要的大量?jī)?yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目，學(xué)校才能得到發(fā)展。
3、開(kāi)設(shè)專業(yè)。涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育管理科學(xué)、國(guó)防軍事等各種領(lǐng)域。其中教育系統(tǒng)就有19種培訓(xùn)項(xiàng)目，7種教師資格認(rèn)證。比較突出的教育項(xiàng)目有：
1）教育設(shè)施規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目。主要培訓(xùn)校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)等知識(shí)和能力。
2）教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目。
3）教育心理測(cè)量與成長(zhǎng)規(guī)劃項(xiàng)目，根據(jù)心理測(cè)量的結(jié)果，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法，做到有針對(duì)性，分層次教育，該項(xiàng)目曾在中國(guó)介紹，很受歡迎。
4）教育技術(shù)項(xiàng)目。
5）法學(xué)護(hù)理項(xiàng)目。美國(guó)規(guī)定每家醫(yī)院必須配備1—2名懂得刑事法律的護(hù)士，以鑒別病人是否受到過(guò)人身傷害。
6）計(jì)算機(jī)技術(shù)及廣播人才、電視人才等。
7）市場(chǎng)營(yíng)銷及經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目。
8）草坪培植與整修專門人才項(xiàng)目。
4、教育手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，利用雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，進(jìn)行交互式教學(xué)；開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，學(xué)生在自由寬松的條件下交流討論；網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)，網(wǎng)上討論等。
5、教學(xué)資源豐富。網(wǎng)上為學(xué)生提供各種豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際編寫(xiě)教材，由自己出版。
6、考試方法。不是考學(xué)生有多少書(shū)本知識(shí)，而是考察實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和能力。多數(shù)是網(wǎng)上考試，要求搞出一個(gè)××設(shè)計(jì)方案。也有面試，學(xué)生較分散、較遠(yuǎn)，須面試和答考卷的，委托學(xué)生所在地的高校代理集中考試。
7、重視合作辦學(xué)。
1）已在北京建分校，即將掛牌。
2）與美軍隊(duì)合作，利用軍隊(duì)廣播中心開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。
3）與其它高校及企業(yè)合作辦學(xué)。
1、把考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為學(xué)校發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。該院認(rèn)為，應(yīng)十分重視開(kāi)拓設(shè)計(jì)實(shí)用而又是社會(huì)所需的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。如，草坪培植專業(yè)，教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目、市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目等。
另外，他們還特別重視開(kāi)拓新的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且是其它高校所沒(méi)有的，不少項(xiàng)目在全美甚至世界上都是唯一的教育項(xiàng)目，這些專業(yè)雖然學(xué)校所在地生源有限，但因?yàn)槭仟?dú)特的，外地、外國(guó)都來(lái)選學(xué)，既能保證生源，又有社會(huì)知名度。
2、設(shè)立自主學(xué)習(xí)室。學(xué)習(xí)室寬敞舒適。類似茶坊式、咖啡屋。配備大量書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件很好。
3、采用符合成人教育實(shí)際的考試評(píng)價(jià)方法。重視創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，不搞死記硬背，采用網(wǎng)上考試。
4、重視合作辦學(xué)。專設(shè)國(guó)際事務(wù)部，為軍隊(duì)培訓(xùn)人才。
1、努力開(kāi)拓非學(xué)歷教育的空間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)歷后教育培訓(xùn)需求量增大，會(huì)有較大的發(fā)展空間。電大應(yīng)在終身教育體系方面，走在前面，搶占先機(jī)，形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，才能發(fā)展。
2、要探索考試改革。應(yīng)主要考察學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
3、無(wú)論學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都應(yīng)不斷開(kāi)拓新的專業(yè)和項(xiàng)目，并重視資源建設(shè)和整合，形成自己的特色。
5、電大的校名容易引起誤解，人家以為是廣播電視的或者是電機(jī)的，解釋了半天才搞清楚。我們所到之處大力宣傳電大，解釋電大。似應(yīng)改為“開(kāi)放大學(xué)”或“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大學(xué)”等。
教育的考察報(bào)告篇十二
2017年12月23日，我們莆田被擬定為“作文學(xué)評(píng)”及“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)校的老師及市教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)一行共計(jì)30余人前往內(nèi)蒙寧城進(jìn)行教育考察。北方的冬天，天寒地凍，最低氣溫是零下十幾度，使我們這一批長(zhǎng)期習(xí)慣在南方生活的考察團(tuán)成員極為不適應(yīng)。但是，寧城八里罕總校那令人震撼的課堂教學(xué)及報(bào)告卻是溫暖人心的。下面就這一次考察的見(jiàn)聞及感受向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做匯報(bào)。
八里罕鎮(zhèn)總校位于寧城西部農(nóng)村，下屬2所初中8所小學(xué)，在校生4500多人。這一次的考察學(xué)習(xí)，從量上說(shuō)應(yīng)該是高效的，我們共聽(tīng)了7節(jié)課、4個(gè)報(bào)告，還參加了3場(chǎng)座談。同時(shí)，八里罕總校提供給我們的學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的，是全程走動(dòng)式的切入式的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)正體現(xiàn)了他們的底氣和胸懷。
過(guò)來(lái)背，按奇數(shù)背，按偶數(shù)背，因?yàn)榇藭r(shí)采用的是編碼記憶訓(xùn)練，即將我們?nèi)梭w的部位從頭到腳按順序編號(hào)碼，再將詞語(yǔ)與身體部位聯(lián)系起來(lái)。如第一個(gè)詞是“藍(lán)天”，而第一號(hào)身體部位是“頭發(fā)”，采用“我的頭發(fā)上有一片藍(lán)天”就很快記住了。以此類推，很快就將20個(gè)詞語(yǔ)熟練地背下來(lái)了。整節(jié)課老師請(qǐng)了20多位學(xué)生來(lái)回答，這又否定了是請(qǐng)記憶力特別好的同學(xué)來(lái)回答的質(zhì)疑。
第二節(jié)聽(tīng)的是快速閱讀課，小學(xué)六年級(jí)的。先進(jìn)行的是固定程序閱讀。一篇將近一千字的文章，學(xué)生不到一分鐘就全部讀完。然后請(qǐng)學(xué)生快速答題。也是在1.29分鐘內(nèi)全部答完與課文內(nèi)容有關(guān)的10道選擇題，而且答題的正確率在80﹪以上，大部分達(dá)到90﹪。其中一部分正確率達(dá)到100﹪。
接下來(lái)是復(fù)述環(huán)節(jié)。也是一篇七八百字的文章，學(xué)生差不多用0.6分即可看完。然后兩人合作，一人復(fù)述，一人補(bǔ)充。緊接著讓學(xué)生挑戰(zhàn)極限，進(jìn)行原文復(fù)述，復(fù)述內(nèi)容要求準(zhǔn)確、完整，不能丟掉主要內(nèi)容，要有中心，有條理；層次分明，聲音響亮，吐字清晰，讓人聽(tīng)清楚，聽(tīng)得懂。0.6分鐘看完的一篇七八百字的文章，學(xué)生差不多能背出原文內(nèi)容的百分之七八十?？梢哉f(shuō)達(dá)到“過(guò)目不忘”、“過(guò)目成誦”的水平。這應(yīng)該歸功于他們平時(shí)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練的結(jié)果。
下午，我們又到熱水中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。第一節(jié)也是快速閱讀課。相比于小學(xué)，初中生的閱讀速度更是快得驚人。一篇一千多字的文章，僅用0.76分鐘，全班的同學(xué)都已經(jīng)看完。速度最快的達(dá)到2172字∕分鐘，速度在1700字∕分鐘以下的僅有4位。接下去是答題環(huán)節(jié)。學(xué)生的答題正確率也是非常高的，大部分同學(xué)能達(dá)到百分之八九十。
到80﹪左右。但我將他們的答題材料全收起來(lái)估算一下，正確率要低，大約為百分六十五。同樣的材料，回來(lái)后我拿到自己所教的兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，田玉要求我在同等的情況下進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我們根本就做不到，因?yàn)槲覀兾唇?jīng)過(guò)專門訓(xùn)練。學(xué)生能達(dá)到1000字∕分鐘閱讀速度的寥寥無(wú)幾，能在三分鐘內(nèi)答完十道題的也是少得可憐。最后，我對(duì)這兩點(diǎn)都放寬要求，速度要求500字∕分鐘，答題時(shí)間為5分鐘，答題的正確率比他們還要低一些，大約為百分五十八左右。可見(jiàn)他們的訓(xùn)練還是卓有成效的。
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教育的考察報(bào)告篇十三
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的情況介紹，進(jìn)行了座談，查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
（一）、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過(guò)與多位校長(zhǎng)的交流，認(rèn)真查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”：
一個(gè)清醒靈活的頭腦，能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個(gè)清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量，能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍
首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái)，在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)考察我感覺(jué)到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過(guò)難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，值得借鑒。
（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)備課的管理十分嚴(yán)格，教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上，多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長(zhǎng)、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書(shū)寫(xiě)備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁(yè)備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查，合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長(zhǎng)簽字后方可進(jìn)班授課。通過(guò)以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫(xiě)好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開(kāi)展特色教育。靈寶一小開(kāi)展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂(lè)大賽中獲獎(jiǎng)，成績(jī)卓然。后宰門小學(xué)開(kāi)展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程，將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂(lè)隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開(kāi)辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng)，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩(shī)文朗誦班，英語(yǔ)說(shuō)唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體，由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開(kāi)展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比辦法。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開(kāi)展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評(píng)分，根據(jù)考核的分值，對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。
３．組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng)，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋。“同一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無(wú)定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過(guò)這些教研活動(dòng)，大部分老師都覺(jué)得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開(kāi)展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，增強(qiáng)了教師課改必勝信心，以達(dá)到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課，由教研組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說(shuō)課，陳述備課思路，進(jìn)行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存，形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對(duì)教師教案檢查的重心后移，注重對(duì)“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問(wèn)題分析，理性反思以及改進(jìn)措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言，并對(duì)授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分，作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并形成書(shū)面總結(jié)材料。
５．實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，積極開(kāi)展新課程教學(xué)支持活動(dòng)，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽(tīng)互評(píng)中共同進(jìn)步。
教育的考察報(bào)告篇一
x月x日――x日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及名學(xué)科教師參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“xxx著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”，先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“三?！?進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽(tīng)了由上述三校校長(zhǎng)作的精彩的報(bào)告。現(xiàn)將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長(zhǎng)和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí)，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實(shí)將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績(jī)，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“xxx德育先進(jìn)學(xué)校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，校長(zhǎng)們談到德育工作無(wú)不津津樂(lè)道，將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來(lái)介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書(shū)”四個(gè)大字格外醒目，把“育人”放在“教書(shū)”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鄧可清校長(zhǎng)說(shuō)：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績(jī)，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來(lái)、心靈動(dòng)起來(lái)、臉上笑起來(lái)。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣，對(duì)全體師生都是莫大的激勵(lì)；而從零開(kāi)始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì)，而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書(shū)、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如常”的學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來(lái)長(zhǎng)抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長(zhǎng)王力耕說(shuō)：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無(wú)限眷戀梅中。試想一個(gè)無(wú)限熱愛(ài)學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個(gè)無(wú)限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會(huì)讀本》共頁(yè)，有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁(yè)，很簡(jiǎn)略；而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁(yè)，十分詳盡。有人說(shuō)：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹(shù)立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說(shuō)，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。
通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長(zhǎng)都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來(lái)研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長(zhǎng)認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場(chǎng)所，是班級(jí)建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn)，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級(jí)組教師集體備課，研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn)，由一位教師主筆寫(xiě)出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長(zhǎng)則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，聽(tīng)課的方式要變，要將“以聽(tīng)為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái)，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；從教學(xué)反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來(lái)，以體現(xiàn)實(shí)事求是，減輕負(fù)擔(dān)。“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論見(jiàn)諸于課堂，便是生機(jī)、活力和高效。
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍理應(yīng)是每位校長(zhǎng)最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長(zhǎng)的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊(duì)伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對(duì)建校初期教師人心渙散的局面，把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問(wèn)題來(lái)解決。在南京的諸多校長(zhǎng)和班主任中，流傳著鄧可清校長(zhǎng)“創(chuàng)作”的一個(gè)故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來(lái)他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對(duì)其開(kāi)恩。正當(dāng)此時(shí)，該小鬼聽(tīng)到自己的腳下有哭泣聲，細(xì)問(wèn)之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽(yáng)間作教書(shū)匠的鬼發(fā)出的，“教書(shū)匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無(wú)翻身的機(jī)會(huì)了！”鄧校長(zhǎng)的這個(gè)故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅(jiān)持四個(gè)原則：學(xué)生的利益高于一切；家長(zhǎng)的意見(jiàn)重于一切；人民教師的光榮稱號(hào)貴于一切；學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長(zhǎng)的話)的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校，僅用年時(shí)間就從辦不下去的學(xué)校到xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長(zhǎng)一針見(jiàn)血地指出：課改的問(wèn)題就是觀念更新的問(wèn)題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長(zhǎng)必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師，以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，使教師隊(duì)伍永葆活力。洋思中學(xué)針對(duì)近幾年來(lái)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，老教師不斷從教學(xué)一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實(shí)，將重點(diǎn)放在促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽(tīng)課竟達(dá)節(jié)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)走上講臺(tái)，就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來(lái)源于教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，而教師隊(duì)伍的高素質(zhì)既不是與生俱來(lái)，也不是一成不變的，因此樹(shù)立“管理即培訓(xùn)”的理念，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，已成為擺在各校面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報(bào)》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛(ài)心班”，面向xxx招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)生在十二中享受免費(fèi)教育；此舉在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體給予熱情的報(bào)道，十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對(duì)象和關(guān)注的焦點(diǎn)?！皭?ài)心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來(lái)了超乎尋常的社會(huì)效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗(yàn)教育”和勞動(dòng)技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)扮演某個(gè)角色，獲取真實(shí)的體驗(yàn)；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗(yàn)活動(dòng)系列，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)角色，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實(shí)踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、處理信息，學(xué)會(huì)如何研究，同時(shí)在體驗(yàn)中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗(yàn)教育取得了豐碩的成果，走進(jìn)梅中反映體驗(yàn)教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景，年中央電視臺(tái)《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動(dòng)技術(shù)教育是梅中的另一個(gè)教學(xué)特色，該校與德國(guó)合作建立了專門的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面取得了突出的成績(jī)，獲得“全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。
本次考察活動(dòng)行程緊、節(jié)奏快，很難對(duì)所參觀考察的學(xué)校形成一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來(lái)，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍！
教育的考察報(bào)告篇二
根據(jù)市教委統(tǒng)一安排，20*年，縣教委啟動(dòng)了“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個(gè)專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時(shí)四年的“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿結(jié)束，并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn)，在各校及廣大師生中樹(shù)立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評(píng)選活動(dòng)。
20*年，在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教委評(píng)審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評(píng)為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個(gè)班級(jí)被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評(píng)為文明禮儀使者。
20*年，縣教委堅(jiān)持把“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內(nèi)容來(lái)抓，確定主題教育工作的側(cè)重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國(guó)際交往禮儀為中心內(nèi)容，開(kāi)展“情系奧運(yùn)，做有修養(yǎng)的中國(guó)人”主題教育活動(dòng)。各校堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，組織開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了較好效果。
一是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。各校通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、校刊校報(bào)、班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種形式，將20*年文明禮儀教育側(cè)重點(diǎn)及要求傳達(dá)到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠(chéng)實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì)道歉”；加大交往禮儀知識(shí)的宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國(guó)家和民族的禮儀，養(yǎng)成友善寬容、真誠(chéng)待人的道德品質(zhì)，在參與奧運(yùn)志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書(shū)達(dá)理，展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
二是結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開(kāi)展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊(duì)會(huì)、“文明禮儀寄語(yǔ)征集”等活動(dòng)，在教師中開(kāi)展“文明禮儀教育案例評(píng)選”、觀看《教師禮儀》等活動(dòng)，促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間，深入家庭和社區(qū)開(kāi)展奧運(yùn)教育、文明禮儀知識(shí)宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運(yùn)觀賽活動(dòng)中，同學(xué)們文明觀賽，展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
教育的考察報(bào)告篇三
由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對(duì)xx市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學(xué)和xx市xx區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻摗？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開(kāi)闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx市愉快教育基地學(xué)校，xx市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩?lái)看，這兩所學(xué)校都各具特色。
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來(lái)，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺(jué)，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書(shū)法、剪貼、小報(bào)、繪畫(huà)等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書(shū)畫(huà)廊、雙語(yǔ)天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道，都顯得很寬闊，有氣勢(shì)，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書(shū)館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是xx區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái)，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營(yíng)造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對(duì)任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級(jí)以電腦畫(huà)為主，中年級(jí)以制作小報(bào)為主，高年級(jí)以制作網(wǎng)頁(yè)為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來(lái)看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對(duì)我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在：
1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開(kāi)“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開(kāi)展學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、建立健全多元、開(kāi)放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽(tīng)了兩節(jié)示范課。我們所聽(tīng)的課中，無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識(shí)，開(kāi)拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練，而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹(shù)，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營(yíng)造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì)，融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。
在幾天的參觀考察中，我深深地體會(huì)到，沿海開(kāi)放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們?cè)谟布l件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
我把這次考察的所見(jiàn)所聞梳理了一遍，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來(lái)的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣，是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否真的有效？而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，包括平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測(cè)試題變得更為有趣，并讓家長(zhǎng)、同伴參與到評(píng)價(jià)工作中來(lái)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)更多地采用白描性的評(píng)價(jià)，少用主觀性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，他們的做法，無(wú)疑對(duì)我們的評(píng)價(jià)改革工作有較大的啟迪。
3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)及參加市、區(qū)各級(jí)各類科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作，特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來(lái)組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開(kāi)始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會(huì)用internet也是對(duì)教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。
5．積極開(kāi)展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究?！靶畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科課程整合”是國(guó)家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目，同時(shí)也是中華人民共和國(guó)教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個(gè)學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對(duì)教學(xué)目的的理解、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐，然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。
6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開(kāi)展。據(jù)了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達(dá)1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時(shí)間和精力開(kāi)展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，了解各學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無(wú)法得到保障，據(jù)了解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
上海之行，盡管未能悉數(shù)解開(kāi)我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑，但它給我們展示了一個(gè)國(guó)際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開(kāi)展和教改的實(shí)施。
教育的考察報(bào)告篇四
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識(shí)，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
做為校長(zhǎng)，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng)，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí)，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?！?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對(duì)差距，校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對(duì)我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jī)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合，推動(dòng)著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
教育的考察報(bào)告篇五
2017年10月11日隨同市教育局到衡水中學(xué)、衡水十三中、衡水二中參觀考察，所到之處是美麗的校園，豐富多彩的走廊文化，聲勢(shì)浩大、震撼人心的“天下第一操”場(chǎng)面，整潔、舒適的宿舍環(huán)境，心無(wú)旁騖、專心至極的課堂畫(huà)面，以及學(xué)子們匆匆跑過(guò)的身影沒(méi)有多長(zhǎng)的時(shí)間跟他們交流，舍不得耽誤他們寶貴的時(shí)間，從他們簡(jiǎn)截的答語(yǔ)中感受到：這里蘊(yùn)藏著無(wú)限潛力，這里的點(diǎn)滴時(shí)間珍貴如金子，這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。
衡水中學(xué)教務(wù)處的孫愛(ài)虹主任在介紹經(jīng)驗(yàn)，談到衡中的辦學(xué)理念——生存理念時(shí)說(shuō)“激情是特色文化的靈魂，讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園，在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展”，這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的靈魂是精神，精神的源泉在于激情。沒(méi)有激情的行動(dòng)事倍功半，有了激情的行動(dòng)事半功倍。打造激情校園，營(yíng)造激情課堂，不僅要有豐富多彩的校園活動(dòng)，更需要激情滿滿的人——老師和學(xué)生，最終呈現(xiàn)在我們眼前的才是激情燃燒的課堂。
激情是什么？心理學(xué)上這樣解讀它：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。激情可以是積極的，也可以是消極的。積極的激情能激勵(lì)人們克服艱險(xiǎn)，攻克難關(guān)；消極的激情常常對(duì)正?；顒?dòng)具有抑制的作用或引起沖動(dòng)行為。
生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號(hào)、唱紅歌、唱班歌等措施總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說(shuō)有了精氣神學(xué)生不學(xué)習(xí)還能干什么，有了精氣神，想學(xué)習(xí)不好都不可能。
衡水二中的領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，談到了“天下第一操”的蝴蝶效應(yīng)，一個(gè)小小的課間操，跑出了學(xué)生的好習(xí)慣、好效果，跑出了二中的大精神、大氣魄。用提升學(xué)生的整體素質(zhì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這是衡水二中的經(jīng)驗(yàn)之談，想來(lái)也是人生之常理。因?yàn)樗帧I(yíng)養(yǎng)充足的土地，不種莊稼只能長(zhǎng)雜草。我們把學(xué)生的吃住安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，保證他們科學(xué)的休息和鍛煉時(shí)間，及時(shí)調(diào)整他們成長(zhǎng)的心理，這種情況下只要播種，定能收獲，除非你歪曲了教育的規(guī)律和航道。
形式的東西，是看得見(jiàn)摸得著的，每個(gè)學(xué)校都學(xué)得來(lái)，如果局限于此，學(xué)習(xí)衡水就沒(méi)有意義了，因?yàn)槟承┓矫嫖覀兛赡鼙人麄冏龅煤谩Ｎ艺J(rèn)為學(xué)習(xí)衡水的深意在于發(fā)揚(yáng)衡水精神，營(yíng)造軟指標(biāo)的精氣神，即真正樹(shù)立教學(xué)第一、教師第一、學(xué)生第一的理念，圍繞這個(gè)理念定好計(jì)劃、制定合理措施、步步認(rèn)真落實(shí)，不斷地糾錯(cuò)、糾偏，使工作程序、工作方法更加科學(xué)合理。
這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，難就難在能否有一個(gè)前提保證——端正干部作風(fēng)，即教育領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否用好手中的權(quán)利，拋卻人情，一心一意抓教育；能否尊重教育規(guī)律，讓懂教育、愛(ài)教育的人大有作為。端正干部作風(fēng)是創(chuàng)造激情校園的前提條件。俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校。各位校長(zhǎng)是否擁有決策權(quán)、任免權(quán)，尚需上級(jí)部門的制約。希望我們的校長(zhǎng)都能夠擁有上級(jí)主管部門賦予的這份權(quán)利，希望他們懂教育、懂管理，希望他們以身作則、率先垂范。南宋詩(shī)人陸游曾說(shuō),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。辦教育首先要把教育外圍的`事做好。校長(zhǎng)首先要讓你的老師吃下定心丸：只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，全身心鋪在教學(xué)上，能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，那么評(píng)優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心，學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評(píng)優(yōu)沒(méi)機(jī)會(huì)，職稱打分排名在教輔人員后面，就會(huì)造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒(méi)激情，挨日子等退休的局面。教師沒(méi)激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒(méi)激情，久而久之就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭，做事拖沓等現(xiàn)象。
在有激情的情況下，做事效率與沒(méi)有激情是完全不一樣的。當(dāng)你有100%的能力的時(shí)候，卻希望你能做到120%。作為領(lǐng)導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)造一種激情的氛圍。70%的人激情是需要調(diào)動(dòng)起來(lái)的。大家都有激情的環(huán)境下，你就很容易有激情。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育同樣需要激發(fā)老師們的激情，讓每一個(gè)走進(jìn)校園的老師都是精神飽滿、激情四溢。工作的興致讓他們欲罷不能，下班時(shí)間到了也舍不得離開(kāi)校園。這就是有激情教師理想的工作狀態(tài)。
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教育的考察報(bào)告篇六
心理健康問(wèn)題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問(wèn)題，在校園生活中也日益凸顯出來(lái)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長(zhǎng)帶隊(duì)，由教育局楊紅局長(zhǎng)、張躍進(jìn)副局長(zhǎng)參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作?？疾靾F(tuán)一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽(tīng)取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開(kāi)闊了教育視野。
浙江省xx市有78萬(wàn)人口，是一隸屬于xx市的縣級(jí)市。作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來(lái)，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》所報(bào)道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來(lái)，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是：營(yíng)造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個(gè)落實(shí)，加強(qiáng)四個(gè)滲透，突出五個(gè)結(jié)合，抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對(duì)全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對(duì)少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí)；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結(jié)合；抓好開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、舉辦心理健康教育專題講座、開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，確保了心理健康教育的高效運(yùn)作；建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書(shū)育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時(shí)，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開(kāi)始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。該市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長(zhǎng)為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個(gè)案處理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動(dòng)，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛(ài)鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍是開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。
狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開(kāi)展心理健康教育的前提和根本。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識(shí)和教育技能。為此，他們十分重視對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會(huì)”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開(kāi)展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請(qǐng)大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對(duì)專兼職心理健康教育教師、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報(bào)告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書(shū)及省心理健康教育資格上崗(試用)證書(shū)。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來(lái)先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請(qǐng)了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個(gè)專題，總課時(shí)為120學(xué)時(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的書(shū)面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說(shuō)，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍。
三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請(qǐng)省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，探索研究開(kāi)展心理健康教育基本知識(shí)、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺(jué)性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及考核，本項(xiàng)培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動(dòng)課的效果，使心理健康教育富有實(shí)效。近年來(lái)，xx市在提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動(dòng)課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)校先對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題進(jìn)行分析、歸類、列出序號(hào)，再對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并對(duì)以活動(dòng)課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實(shí)踐中摸索并完善“活動(dòng)式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗(yàn)式”、“聊天式”等心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點(diǎn)撥等活動(dòng)課形式。針對(duì)有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫(xiě)的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容與目標(biāo)，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動(dòng)載體。選準(zhǔn)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開(kāi)展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選，心理健康教育活動(dòng)課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，有的設(shè)在晨會(huì)課，有的設(shè)在班隊(duì)活動(dòng)，也有的專門開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動(dòng)的形式將所傳授的心理知識(shí)富于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作的心理健康教育因素，有目的有意識(shí)地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過(guò)程之中。
勢(shì)，積極鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)新模式的探索，大膽開(kāi)發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語(yǔ)亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長(zhǎng)在線”兩個(gè)分模塊，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開(kāi)設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見(jiàn)的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨(dú)傾向、人際沖突等問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過(guò)熱線電話的開(kāi)通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動(dòng)交流進(jìn)一步溝通了感情、增強(qiáng)了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長(zhǎng)介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問(wèn)題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。
xx市心理健康教育園區(qū)，進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實(shí)踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢(shì)和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗(yàn)。
一是典型示范，以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)總課題，在總課題下各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成員單位分設(shè)32個(gè)子課題，同時(shí)把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊研究邊推進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。
二是加強(qiáng)合作，縱橫聯(lián)動(dòng)。園區(qū)和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，各學(xué)段、各年級(jí)之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合。同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強(qiáng)協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并實(shí)行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開(kāi)的實(shí)驗(yàn)工作小組例會(huì)制度，會(huì)上認(rèn)真交流各校前段工作情況，學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識(shí)，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實(shí)地考察調(diào)查該校開(kāi)展心理健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開(kāi)展觀摩活動(dòng)等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開(kāi)辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂(lè)星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)，并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。
借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合x(chóng)x市教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我市學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展與研究應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對(duì)開(kāi)展心理健康教育沒(méi)有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過(guò)典型示范，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓(xùn)上，在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，專門培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合，正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍；四、在教育模式上，要不斷加強(qiáng)教研活動(dòng)和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動(dòng)、科學(xué)發(fā)展。
教育的考察報(bào)告篇七
本著開(kāi)拓成教育思路、積極謀求發(fā)展的宗旨，帶著在新形勢(shì)下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問(wèn)題，2006年6月7日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，至xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院考察。
在參觀了xxx技術(shù)學(xué)院本部后，我處一行四人來(lái)到了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育（原xxx技術(shù)學(xué)院校址留下部分作成人教育學(xué)院，本部于20xx年遷入培爾學(xué)院），受到xxx技術(shù)學(xué)院分管成人教育副院長(zhǎng)蔣國(guó)良及成教院薛院長(zhǎng)的熱情接待，交流中，薛院長(zhǎng)介紹了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀，及xxx技術(shù)學(xué)院成人教育教育的管理模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下成人教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了深入的討論。
在江陰之行結(jié)束后，大家結(jié)合我院目前的辦學(xué)規(guī)模及管理模式，找差距、尋不足、謀發(fā)展，總體來(lái)說(shuō)，我院與職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)說(shuō)是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但xxx技術(shù)學(xué)院在起步晚的情況下，成人教育的規(guī)模發(fā)展如此之快，有著許多自身的特色，主要現(xiàn)表在以下幾個(gè)方面：
一、有成人教育的辦學(xué)基地，保證成人辦學(xué)的正常實(shí)施，是成人教育不斷發(fā)展壯大的前提。xxx技術(shù)學(xué)院在與培爾學(xué)院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發(fā)展基地，使成教院有相應(yīng)的空間實(shí)施全院所有的成人教學(xué)進(jìn)的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學(xué)在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無(wú)法保證使用，或者不得不臨時(shí)變更教室，這就給成教教學(xué)管理人員帶來(lái)了很大的工作量，再加上成人學(xué)員較為分散、不易集中的特點(diǎn)，給我院成人教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
二、學(xué)院充分重視院成人教育的發(fā)展，是成人教育發(fā)展壯大的保證。在xxx技術(shù)學(xué)院的年終考評(píng)中，系部成人教育工作占總評(píng)分的10%，這樣就推動(dòng)系部在抓好普教學(xué)生及教學(xué)工作的同時(shí)，積極思考、發(fā)展成人教育。而我院成人教育只占學(xué)院工作總評(píng)分中的80，份量相對(duì)較輕，雖然，我院在成人教育的資金分配上，較大地傾向于系部，但系部所表現(xiàn)出來(lái)的成教辦學(xué)的積極性相比較而言，仍有著明顯的差異。
三、有力的招生隊(duì)伍、市場(chǎng)化的招生運(yùn)作，是成人教育發(fā)展的關(guān)鍵。xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院里分設(shè)有教務(wù)、考務(wù)、學(xué)生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內(nèi)部人數(shù)最多的部門，同時(shí)通過(guò)一定的各類招生激勵(lì)措施，極大地推動(dòng)成人教育的招生工作。如在在招生過(guò)程中，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，對(duì)項(xiàng)目引進(jìn)的`現(xiàn)場(chǎng)給予培訓(xùn)費(fèi)2%的提成（連續(xù)3年），就大大提高了系部及教師對(duì)成人教育發(fā)展的思考，積極結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，收集各類成人教育信息，開(kāi)展對(duì)外聯(lián)系，引進(jìn)較具潛力的成教項(xiàng)目，此外，還設(shè)置了200元/人的招生獎(jiǎng)勵(lì)資金，調(diào)動(dòng)工作人員及相關(guān)人員的招生積極性。在我院，成教處在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，率先實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，對(duì)成教處獨(dú)立負(fù)責(zé)的項(xiàng)目實(shí)施了200元/人的獎(jiǎng)勵(lì)，但在各系部?jī)?nèi)部，雖然都討論過(guò)關(guān)于成人教育招生獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題，但還沒(méi)有落實(shí)到位。
我們?cè)诒容^與分析中尋找不足的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)成教的特點(diǎn)，進(jìn)一步修繕教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)二級(jí)管理中成人教學(xué)的監(jiān)控，不斷提高成人教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的許多措施也得到了xxx技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
教育的考察報(bào)告篇八
蘇浙一帶歷來(lái)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化程度較高，人們的思想觀念等也相對(duì)更為開(kāi)放。為了解現(xiàn)時(shí)期南方各校在學(xué)生工作方面的新觀念，新思想，從而開(kāi)闊我們自身的視野，我們學(xué)生科一行四位同志利用六天時(shí)間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對(duì)上海機(jī)電學(xué)校、浙江機(jī)械學(xué)校、常州輕工業(yè)學(xué)校、無(wú)錫機(jī)械制造學(xué)校四校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。我們所到之處都受到兄弟學(xué)校的熱情歡迎和接待，我們通過(guò)各校領(lǐng)導(dǎo)綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學(xué)座談以及實(shí)地參觀等方式對(duì)各校進(jìn)行了較為細(xì)致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開(kāi)闊了思路，樹(shù)立了我們今后工作的信心。
此次考察我們最大的感受是南方、北方其學(xué)生教育管理的基本思路是一致的，沒(méi)有大的區(qū)別。各校均認(rèn)為在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育，從嚴(yán)管理與要求，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，仍是學(xué)生工作的根本任務(wù)。這一點(diǎn)打消了我們過(guò)去的一些不正確想法。過(guò)去，我們總認(rèn)為南方各校重粗放，對(duì)學(xué)生管理與要求更開(kāi)放，甚至放任，實(shí)際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細(xì)。通過(guò)比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長(zhǎng)，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國(guó)同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來(lái)為我們所用，從而更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的工作。
以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對(duì)于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
該校五十年代建校，目前規(guī)模學(xué)生2600余人（校本部）61個(gè)班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
我們走進(jìn)校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學(xué)生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項(xiàng)工作看來(lái)很糟糕。
該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價(jià)格便宜。
該校的學(xué)生工作，實(shí)行所謂“二級(jí)管理”，即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個(gè)專業(yè)部——機(jī)電專業(yè)部，計(jì)算機(jī)與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書(shū)記，支部書(shū)記主要分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作。
在這個(gè)管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科，起到“主管校長(zhǎng)辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負(fù)責(zé)。（其學(xué)生科的作用有點(diǎn)類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書(shū)記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問(wèn)題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學(xué)生各項(xiàng)管理活動(dòng)，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎(jiǎng)金等等統(tǒng)籌考慮，學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長(zhǎng)講，他們的工作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單輕松，學(xué)生的常規(guī)管理及各項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)生科要管，但專業(yè)部主任與支部書(shū)記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負(fù)責(zé)，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
我們感覺(jué)到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點(diǎn)過(guò)多，不利于上傳下達(dá)，信息溝通不暢，難以保證效果。
該校對(duì)班主任的考核工作激勵(lì)力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學(xué)校將為他晉升一級(jí)工資，以資鼓勵(lì)，時(shí)限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達(dá)到一流先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，則由浮動(dòng)式獎(jiǎng)勵(lì)定為終身制。采取了這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法后比較有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性，使班主任隊(duì)伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
對(duì)該校另一個(gè)印象較深的工作是，學(xué)校校級(jí)副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進(jìn)協(xié)調(diào)，輪崗時(shí)間一年，我們?nèi)r(shí)學(xué)生科長(zhǎng)剛從食堂輪崗回來(lái)。
從上海機(jī)電學(xué)校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)”體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想，行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評(píng)，做為評(píng)優(yōu)、操行等級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細(xì)化的管理值得我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
另外該校附有獨(dú)立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體，并有自己的產(chǎn)品。
該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨(dú)立核算的校辦工廠職工。
我們來(lái)到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細(xì)地參觀了學(xué)校整個(gè)設(shè)施。學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂，味道不佳。
據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
我們分別與老師和學(xué)生進(jìn)行了座談，我們了解到，該校有三個(gè)方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學(xué)生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴(yán)。自94年以來(lái)，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡(jiǎn)，校辦工廠及三產(chǎn)獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧；教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范，對(duì)外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫(kù)”，學(xué)校選擇余地較大，從而能加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問(wèn)題。
學(xué)生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團(tuán)委學(xué)生科為一個(gè)部門，團(tuán)委干事負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團(tuán)委”及“學(xué)生會(huì)干部”，工作，學(xué)生科有一專職干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會(huì)”的工作?！皩W(xué)生團(tuán)委”側(cè)重團(tuán)的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動(dòng)；“學(xué)生會(huì)”側(cè)重開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識(shí)競(jìng)賽、文藝團(tuán)體活動(dòng)等，省級(jí)電視臺(tái)來(lái)校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團(tuán)體及各類校園文化活動(dòng)，在其“綜合考評(píng)”中占有一項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評(píng)體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會(huì)”，與?！皩W(xué)生團(tuán)委”、“學(xué)生會(huì)”是平等的學(xué)生組織，專門負(fù)責(zé)在各日常管理活動(dòng)中發(fā)揮作用，相當(dāng)于我校學(xué)生會(huì)的紀(jì)檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細(xì)，組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌，團(tuán)的干部為“紅牌”，學(xué)生會(huì)的干部為“綠牌”，學(xué)生自管會(huì)的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
據(jù)校辦公室主任講，該校實(shí)行“全面巡察督導(dǎo)制”，學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會(huì)”組成，從學(xué)生早晨起床，到晚上熄燈睡覺(jué)，全面巡察督導(dǎo)各項(xiàng)工作，包括學(xué)生的、老師的，“督察小組”，只對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導(dǎo)，同時(shí)也將學(xué)生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導(dǎo)，監(jiān)督其工作，并給予打分，分?jǐn)?shù)也在學(xué)生“日常綜合考評(píng)中”占一項(xiàng)。
該校的班主任工作抓的比較嚴(yán)，比較細(xì)，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實(shí)際效果部分，即班級(jí)各項(xiàng)工作。
班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報(bào)、考核員抽查外，還有“所帶班學(xué)生（包括班團(tuán)干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長(zhǎng)打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級(jí)各項(xiàng)工作”的分?jǐn)?shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分?jǐn)?shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級(jí)獎(jiǎng)懲的依據(jù)。他們的獎(jiǎng)學(xué)金體系，評(píng)優(yōu)干、三好等也與班級(jí)考核相關(guān)聯(lián)。
另外，對(duì)基礎(chǔ)不同的班，他們?cè)诎嗉?jí)考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個(gè)校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例，以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑（面試否）等。
從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會(huì)”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實(shí)工作情況。對(duì)于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問(wèn)題，我們問(wèn)學(xué)生科的同志，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立，甚至同學(xué)亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒(méi)有處理好師生關(guān)系問(wèn)題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對(duì)提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進(jìn)作用。班主任費(fèi)，浙江機(jī)械學(xué)校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個(gè)學(xué)生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進(jìn)，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過(guò)的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點(diǎn)學(xué)校，目前正準(zhǔn)備評(píng)全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生，教職工240人，任課教師120人。到達(dá)該校正逢周日，校辦主任、學(xué)生科長(zhǎng)及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學(xué)制，多種形式辦學(xué)，總規(guī)模5000學(xué)生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址，抓住了三個(gè)機(jī)遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時(shí)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費(fèi)；三是93年自費(fèi)生出現(xiàn)，該校走在前列。
該校的學(xué)生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學(xué)生主管校長(zhǎng)，除了主管生源辦（目前與學(xué)生科一同辦公）、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科，學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時(shí)間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學(xué)樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊(duì)。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標(biāo)的勞育同學(xué)勞動(dòng)，原來(lái)他們的勞育課周六、周日也要進(jìn)行。
該校的班主任考核工作與浙江機(jī)械學(xué)校相似，學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點(diǎn)與我們相同。
該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級(jí)分別結(jié)合各自特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的教育管理活動(dòng)。
在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中，我們體會(huì)到，該校在各項(xiàng)工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認(rèn)為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學(xué)生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國(guó)重點(diǎn)中專。學(xué)生科長(zhǎng)講，由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽(yù)，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學(xué)生分配也不錯(cuò)，但這種情況不會(huì)持久，居安思危，才能有備無(wú)患。對(duì)于生源問(wèn)題，就學(xué)生科長(zhǎng)講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開(kāi)始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學(xué)生的去向問(wèn)題，將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
該校學(xué)生工作較為全面，為了解決特困生問(wèn)題，他們建立了“扶困基金”，學(xué)校每年拿出6萬(wàn)元，另外由女工工會(huì)發(fā)起，每個(gè)教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等，他們較好地解決了特困生問(wèn)題，按學(xué)生科老師講，“真愛(ài)才能教育學(xué)生”。
另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動(dòng)，要加強(qiáng)聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請(qǐng)我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
無(wú)錫機(jī)械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
該校3100余學(xué)生，全部住校，70個(gè)班級(jí)。該校也為老校，設(shè)施齊全，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實(shí)習(xí)更貼近工廠實(shí)際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進(jìn)的，學(xué)生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué)，注重宣傳自己，全社會(huì)公共關(guān)系搞的比較好。
該校的班主任考核一學(xué)期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎(jiǎng)金，平時(shí)則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級(jí)制度”以及“專業(yè)科長(zhǎng)帶班主任的辦法”。每個(gè)黨員必須成為一個(gè)班的副班主任，參與學(xué)生思想教育等活動(dòng)。專業(yè)科長(zhǎng)帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生因素。另外，該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學(xué)生黨員20余名，學(xué)生黨校搞的比較好。后來(lái)我們了解到，該校黨委書(shū)記主管學(xué)生工作。
在座談中我們注意到，該校認(rèn)為作為畢業(yè)生，成績(jī)是第二位的，能力突出才是首要的問(wèn)題，因而他們認(rèn)為應(yīng)大力組織學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)。就演講來(lái)講，他們要求，一年級(jí)學(xué)生可帶稿；二年級(jí)學(xué)生可帶提綱；三年級(jí)學(xué)生要脫稿；四年級(jí)學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表層次清楚的演說(shuō)。學(xué)生科長(zhǎng)講，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級(jí)開(kāi)始的，每個(gè)年級(jí)在就業(yè)問(wèn)題上要求學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項(xiàng)資金下拔，另外學(xué)校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問(wèn)題。
該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學(xué)生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯(cuò)。
以上是對(duì)南方四所學(xué)校進(jìn)行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實(shí)際的內(nèi)容很多，有些甚至相當(dāng)煩瑣。個(gè)別方面我們從體系上看，就感到實(shí)施起來(lái)會(huì)很困難。在工作思路和方案上，一個(gè)非常完備的體系、制度并不一定實(shí)施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實(shí)下去。一項(xiàng)工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺(jué)，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)取舍?？傊@次考察學(xué)習(xí)，使我們開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對(duì)南北方的差異有了感性的認(rèn)識(shí)。這次考察也鍛煉了我們的干部隊(duì)伍，認(rèn)識(shí)到了我們工作的重要性，尤其是督促了評(píng)估之后我們對(duì)學(xué)生工作新的思考。考察之后的有關(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
教育的考察報(bào)告篇九
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)考察。在教育學(xué)習(xí)考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設(shè)，又觀摩了復(fù)旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國(guó)家的主人、時(shí)代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。
復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國(guó)內(nèi)和國(guó)際比賽中獲得佳績(jī)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施一流，是一所集校園、花園、樂(lè)園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂?！皭?ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚(yáng)特色”的辦學(xué)方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的校訓(xùn)，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jī)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級(jí)以上獎(jiǎng)215項(xiàng)次，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)46項(xiàng)次，國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)次，擁有17項(xiàng)發(fā)明國(guó)家專利。學(xué)校先后獲得全國(guó)創(chuàng)造發(fā)明先進(jìn)集體、全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養(yǎng)出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會(huì)環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(zhǎng)領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長(zhǎng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同?。粵](méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對(duì)象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，國(guó)家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號(hào)，而是一種基本價(jià)值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險(xiǎn)的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊(duì)的整合！相反，有些團(tuán)隊(duì)看起來(lái)很好，比如劉備團(tuán)隊(duì)。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)?；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊(duì)，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊(duì)。
在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競(jìng)爭(zhēng)還是區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)，都表現(xiàn)為師資和生源的爭(zhēng)奪，面對(duì)這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長(zhǎng)不僅要善于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識(shí)之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì)各界人士及校內(nèi)師生員工對(duì)學(xué)校的總印象和總評(píng)價(jià)。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會(huì)公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識(shí)，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養(yǎng)每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識(shí)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的一個(gè)不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識(shí)，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識(shí)，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證?！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè)?，F(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。“教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)的開(kāi)始?！比绻處熑狈邮苄轮R(shí)的能力，往往會(huì)碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對(duì)答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——?jiǎng)?chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對(duì)互動(dòng)生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營(yíng)造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤(rùn)、行的疏導(dǎo)、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。
教育的考察報(bào)告篇十
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓(xùn)班，從5月15日開(kāi)始到5月23日結(jié)束，歷時(shí)9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來(lái)西亞聽(tīng)取關(guān)于新加坡國(guó)情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專題報(bào)告，實(shí)地考察了4所學(xué)校，并與兩國(guó)的教師、校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國(guó)培訓(xùn)和考察活動(dòng)，感觸頗深，收獲良多。
新加坡是一個(gè)花園城市，其高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國(guó)的綠樹(shù)鮮花以及普遍優(yōu)秀的國(guó)民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng)，地域面積不廣，資源能源貧乏的國(guó)家，經(jīng)過(guò)短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)高度文明的國(guó)家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國(guó)家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范，新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí)，在聆聽(tīng)報(bào)告、實(shí)地參觀、交流探討及考察體驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對(duì)我們基礎(chǔ)教育改革、對(duì)學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
深廣活動(dòng)。
名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽(tīng)到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞――――深廣活動(dòng)。
名詞描述：為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項(xiàng)目：海外浸濡學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)計(jì)劃：學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù)，也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識(shí)等等；工作實(shí)習(xí)計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前，有機(jī)會(huì)嘗試工作的滋味，體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活；其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現(xiàn)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動(dòng)課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來(lái)語(yǔ)和馬來(lái)文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開(kāi)設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇，對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀：新加坡教育實(shí)行的是精英教育，從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就實(shí)施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過(guò)之而無(wú)不及?？赏高^(guò)上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng)，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實(shí)施的教育從某種意義上說(shuō)，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國(guó)，獻(xiàn)身社會(huì)。
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教育的考察報(bào)告篇十一
經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，安徽電大系統(tǒng)赴美教育考察團(tuán)于今年1月底至2月上旬對(duì)美國(guó)加州大學(xué)成教院（河岸分校）、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)進(jìn)行參觀考察。考察的重點(diǎn)是加州大學(xué)河岸分校的遠(yuǎn)程教學(xué)。副院長(zhǎng)希拉女士帶領(lǐng)我們實(shí)地考察了該校的教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻教室、自主學(xué)習(xí)室，觀摩了教師上課情況，并就加州大學(xué)與安徽電大系統(tǒng)合作辦學(xué)的意向進(jìn)行了有效的磋商?，F(xiàn)將有關(guān)情況歸納如下。
1、師生規(guī)模。該院現(xiàn)有專職教職工90多人，在冊(cè)學(xué)生4萬(wàn)多人。學(xué)院是開(kāi)放式的，占地面積較不大。學(xué)生學(xué)習(xí)也是自由開(kāi)放式的。學(xué)習(xí)環(huán)境很好，該院的師資主要依靠加州大學(xué)，也聘請(qǐng)其它有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師，教育管理專業(yè)較大，有學(xué)員1。5萬(wàn)人，教育對(duì)象都是大學(xué)后的職業(yè)培訓(xùn)。各種年齡層次的學(xué)生都有。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外影響越來(lái)越大，漢語(yǔ)言專業(yè)在美很流行。該院的不少教師都想學(xué)漢語(yǔ)或正在進(jìn)修漢語(yǔ)，有不少人能用漢語(yǔ)同我們打招呼、問(wèn)好！
2、辦學(xué)理念。倡導(dǎo)終身教育，盡力為各類人員提供繼續(xù)教育項(xiàng)目。他們認(rèn)為，只有提供給社會(huì)需要的大量?jī)?yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目，學(xué)校才能得到發(fā)展。
3、開(kāi)設(shè)專業(yè)。涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育管理科學(xué)、國(guó)防軍事等各種領(lǐng)域。其中教育系統(tǒng)就有19種培訓(xùn)項(xiàng)目，7種教師資格認(rèn)證。比較突出的教育項(xiàng)目有：
1）教育設(shè)施規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目。主要培訓(xùn)校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)等知識(shí)和能力。
2）教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目。
3）教育心理測(cè)量與成長(zhǎng)規(guī)劃項(xiàng)目，根據(jù)心理測(cè)量的結(jié)果，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法，做到有針對(duì)性，分層次教育，該項(xiàng)目曾在中國(guó)介紹，很受歡迎。
4）教育技術(shù)項(xiàng)目。
5）法學(xué)護(hù)理項(xiàng)目。美國(guó)規(guī)定每家醫(yī)院必須配備1—2名懂得刑事法律的護(hù)士，以鑒別病人是否受到過(guò)人身傷害。
6）計(jì)算機(jī)技術(shù)及廣播人才、電視人才等。
7）市場(chǎng)營(yíng)銷及經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目。
8）草坪培植與整修專門人才項(xiàng)目。
4、教育手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，利用雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，進(jìn)行交互式教學(xué)；開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，學(xué)生在自由寬松的條件下交流討論；網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)，網(wǎng)上討論等。
5、教學(xué)資源豐富。網(wǎng)上為學(xué)生提供各種豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際編寫(xiě)教材，由自己出版。
6、考試方法。不是考學(xué)生有多少書(shū)本知識(shí)，而是考察實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和能力。多數(shù)是網(wǎng)上考試，要求搞出一個(gè)××設(shè)計(jì)方案。也有面試，學(xué)生較分散、較遠(yuǎn)，須面試和答考卷的，委托學(xué)生所在地的高校代理集中考試。
7、重視合作辦學(xué)。
1）已在北京建分校，即將掛牌。
2）與美軍隊(duì)合作，利用軍隊(duì)廣播中心開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。
3）與其它高校及企業(yè)合作辦學(xué)。
1、把考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為學(xué)校發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。該院認(rèn)為，應(yīng)十分重視開(kāi)拓設(shè)計(jì)實(shí)用而又是社會(huì)所需的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。如，草坪培植專業(yè)，教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目、市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目等。
另外，他們還特別重視開(kāi)拓新的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且是其它高校所沒(méi)有的，不少項(xiàng)目在全美甚至世界上都是唯一的教育項(xiàng)目，這些專業(yè)雖然學(xué)校所在地生源有限，但因?yàn)槭仟?dú)特的，外地、外國(guó)都來(lái)選學(xué)，既能保證生源，又有社會(huì)知名度。
2、設(shè)立自主學(xué)習(xí)室。學(xué)習(xí)室寬敞舒適。類似茶坊式、咖啡屋。配備大量書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件很好。
3、采用符合成人教育實(shí)際的考試評(píng)價(jià)方法。重視創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，不搞死記硬背，采用網(wǎng)上考試。
4、重視合作辦學(xué)。專設(shè)國(guó)際事務(wù)部，為軍隊(duì)培訓(xùn)人才。
1、努力開(kāi)拓非學(xué)歷教育的空間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)歷后教育培訓(xùn)需求量增大，會(huì)有較大的發(fā)展空間。電大應(yīng)在終身教育體系方面，走在前面，搶占先機(jī)，形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，才能發(fā)展。
2、要探索考試改革。應(yīng)主要考察學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
3、無(wú)論學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都應(yīng)不斷開(kāi)拓新的專業(yè)和項(xiàng)目，并重視資源建設(shè)和整合，形成自己的特色。
5、電大的校名容易引起誤解，人家以為是廣播電視的或者是電機(jī)的，解釋了半天才搞清楚。我們所到之處大力宣傳電大，解釋電大。似應(yīng)改為“開(kāi)放大學(xué)”或“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大學(xué)”等。
教育的考察報(bào)告篇十二
2017年12月23日，我們莆田被擬定為“作文學(xué)評(píng)”及“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)校的老師及市教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)一行共計(jì)30余人前往內(nèi)蒙寧城進(jìn)行教育考察。北方的冬天，天寒地凍，最低氣溫是零下十幾度，使我們這一批長(zhǎng)期習(xí)慣在南方生活的考察團(tuán)成員極為不適應(yīng)。但是，寧城八里罕總校那令人震撼的課堂教學(xué)及報(bào)告卻是溫暖人心的。下面就這一次考察的見(jiàn)聞及感受向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做匯報(bào)。
八里罕鎮(zhèn)總校位于寧城西部農(nóng)村，下屬2所初中8所小學(xué)，在校生4500多人。這一次的考察學(xué)習(xí)，從量上說(shuō)應(yīng)該是高效的，我們共聽(tīng)了7節(jié)課、4個(gè)報(bào)告，還參加了3場(chǎng)座談。同時(shí)，八里罕總校提供給我們的學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的，是全程走動(dòng)式的切入式的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)正體現(xiàn)了他們的底氣和胸懷。
過(guò)來(lái)背，按奇數(shù)背，按偶數(shù)背，因?yàn)榇藭r(shí)采用的是編碼記憶訓(xùn)練，即將我們?nèi)梭w的部位從頭到腳按順序編號(hào)碼，再將詞語(yǔ)與身體部位聯(lián)系起來(lái)。如第一個(gè)詞是“藍(lán)天”，而第一號(hào)身體部位是“頭發(fā)”，采用“我的頭發(fā)上有一片藍(lán)天”就很快記住了。以此類推，很快就將20個(gè)詞語(yǔ)熟練地背下來(lái)了。整節(jié)課老師請(qǐng)了20多位學(xué)生來(lái)回答，這又否定了是請(qǐng)記憶力特別好的同學(xué)來(lái)回答的質(zhì)疑。
第二節(jié)聽(tīng)的是快速閱讀課，小學(xué)六年級(jí)的。先進(jìn)行的是固定程序閱讀。一篇將近一千字的文章，學(xué)生不到一分鐘就全部讀完。然后請(qǐng)學(xué)生快速答題。也是在1.29分鐘內(nèi)全部答完與課文內(nèi)容有關(guān)的10道選擇題，而且答題的正確率在80﹪以上，大部分達(dá)到90﹪。其中一部分正確率達(dá)到100﹪。
接下來(lái)是復(fù)述環(huán)節(jié)。也是一篇七八百字的文章，學(xué)生差不多用0.6分即可看完。然后兩人合作，一人復(fù)述，一人補(bǔ)充。緊接著讓學(xué)生挑戰(zhàn)極限，進(jìn)行原文復(fù)述，復(fù)述內(nèi)容要求準(zhǔn)確、完整，不能丟掉主要內(nèi)容，要有中心，有條理；層次分明，聲音響亮，吐字清晰，讓人聽(tīng)清楚，聽(tīng)得懂。0.6分鐘看完的一篇七八百字的文章，學(xué)生差不多能背出原文內(nèi)容的百分之七八十?？梢哉f(shuō)達(dá)到“過(guò)目不忘”、“過(guò)目成誦”的水平。這應(yīng)該歸功于他們平時(shí)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練的結(jié)果。
下午，我們又到熱水中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。第一節(jié)也是快速閱讀課。相比于小學(xué)，初中生的閱讀速度更是快得驚人。一篇一千多字的文章，僅用0.76分鐘，全班的同學(xué)都已經(jīng)看完。速度最快的達(dá)到2172字∕分鐘，速度在1700字∕分鐘以下的僅有4位。接下去是答題環(huán)節(jié)。學(xué)生的答題正確率也是非常高的，大部分同學(xué)能達(dá)到百分之八九十。
到80﹪左右。但我將他們的答題材料全收起來(lái)估算一下，正確率要低，大約為百分六十五。同樣的材料，回來(lái)后我拿到自己所教的兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，田玉要求我在同等的情況下進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我們根本就做不到，因?yàn)槲覀兾唇?jīng)過(guò)專門訓(xùn)練。學(xué)生能達(dá)到1000字∕分鐘閱讀速度的寥寥無(wú)幾，能在三分鐘內(nèi)答完十道題的也是少得可憐。最后，我對(duì)這兩點(diǎn)都放寬要求，速度要求500字∕分鐘，答題時(shí)間為5分鐘，答題的正確率比他們還要低一些，大約為百分五十八左右。可見(jiàn)他們的訓(xùn)練還是卓有成效的。
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教育的考察報(bào)告篇十三
xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的情況介紹，進(jìn)行了座談，查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
（一）、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過(guò)與多位校長(zhǎng)的交流，認(rèn)真查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”：
一個(gè)清醒靈活的頭腦，能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個(gè)清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量，能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。
（二）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍
首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái)，在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)考察我感覺(jué)到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
再次，各校非常重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過(guò)難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，值得借鑒。
（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)備課的管理十分嚴(yán)格，教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上，多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長(zhǎng)、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書(shū)寫(xiě)備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁(yè)備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查，合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長(zhǎng)簽字后方可進(jìn)班授課。通過(guò)以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫(xiě)好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開(kāi)展特色教育。靈寶一小開(kāi)展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂(lè)大賽中獲獎(jiǎng)，成績(jī)卓然。后宰門小學(xué)開(kāi)展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程，將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂(lè)隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開(kāi)辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng)，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩(shī)文朗誦班，英語(yǔ)說(shuō)唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體，由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的具體做法是：
1．借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開(kāi)展。
2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比辦法。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開(kāi)展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評(píng)分，根據(jù)考核的分值，對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。
３．組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng)，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋。“同一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無(wú)定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過(guò)這些教研活動(dòng)，大部分老師都覺(jué)得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開(kāi)展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，增強(qiáng)了教師課改必勝信心，以達(dá)到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課，由教研組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說(shuō)課，陳述備課思路，進(jìn)行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存，形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對(duì)教師教案檢查的重心后移，注重對(duì)“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問(wèn)題分析，理性反思以及改進(jìn)措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言，并對(duì)授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分，作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并形成書(shū)面總結(jié)材料。
５．實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，積極開(kāi)展新課程教學(xué)支持活動(dòng)，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽(tīng)互評(píng)中共同進(jìn)步。