教育是一種有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動?？偨Y(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)出事物的來龍去脈和關(guān)聯(lián)性。范文是對總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點(diǎn)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇一
分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。
1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2、會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
理解分?jǐn)?shù)大小的比較過程。
24。
12。
24。
12。
（設(shè)計意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）。
1、比較和誰大。
（1）請同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來，獨(dú)立完成第一題，再小組交流你的想法。
3414。
（2）小組展示，小組評價，只要孩子們能說得有道理，都給。
予鼓勵表揚(yáng)。
（3）及時練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。
（4）指明展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就?。ò鍟ㄔO(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過涂色，比較涂色部分的大小。然后鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵。）。
2、比較和誰大。
（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí)。
1412。
（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。
（3）先涂色，再比較大小。
（4）指名展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。（設(shè)計意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在比較分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易，所以在這個環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個環(huán)節(jié)進(jìn)行。）。
3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
同學(xué)們都學(xué)累了，我們來玩下游戲怎么樣？
“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。
第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請看題。
第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎勵。（設(shè)計意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更容易達(dá)到效果。）。
課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時間來決定是不是進(jìn)行，如果有時間就進(jìn)行，沒時間就省了）。
1、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)【課后反思】。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了：
1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時間與空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗(yàn)快樂、展示自我的平臺；組織觀察、體驗(yàn)、推理、交流等活動，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征；
2、學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象；
3、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。
2、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識分子的基本特征。
2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法。
教學(xué)媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。
[提出問題]水是由水分子組成的，水分子有什么特征？為什么會有白云、細(xì)雨和白雪？思考，引發(fā)探究興趣。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)的微觀粒子觀。
一、水的三態(tài)變化。
[猜想假設(shè)]把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？（p28圖）。
回憶、思考、想象利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。
[得出結(jié)論]給學(xué)生正確的結(jié)論幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。
[投影]p29不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片觀察思、考、討論利用圖片對宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)的解釋，直觀形象，有利于幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
[問題]1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？
2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？思考、交流幫助學(xué)生理解加快分子運(yùn)動需要吸收能量（包括加熱、風(fēng)能等），分子獲得的能量還會散發(fā)給環(huán)境。
[指導(dǎo)閱讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀&laqu活動天地&raqu，并進(jìn)行交流共享?；卮鹩嘘P(guān)問題，交流。為以后講解化學(xué)變化中分子的'改變打好基礎(chǔ)。
[在線測試]練習(xí)。
二、水的天然循環(huán)。
[活動天地]認(rèn)識水的天然循環(huán)閱讀，分析，交流闡明了水發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
三、水的人工凈化。
[活動探究]凈化黃泥水（附：探究活動內(nèi)容）實(shí)驗(yàn)探究。
培養(yǎng)動手動腦能力。
探究課題：凈化黃泥水。
探究目標(biāo)：1、了解吸附、沉淀、過濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。
2、學(xué)習(xí)過濾操作技能。
提出問題：1、給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？
2、自然界中的水都是純水嗎？
收集資料：小東同學(xué)制作的簡易凈水器如圖所示：
（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾；活性炭的作用是吸附作用。
（2）凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用肥皂水來檢驗(yàn)，泡沫豐富的是軟水，泡沫少有浮渣的是硬水。
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，我采取蒸餾或煮沸的方法。
做出假設(shè)：常見的水的凈化方法中，凈化程度由高到低的順序是。
設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1、分別把約100l的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中，把燒杯1放在實(shí)驗(yàn)桌上靜置；在燒杯2中加入明礬粉，用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬箪o置。燒杯1：
燒杯2：
2、做好一個過濾器，完成對燒杯1中上層液體的過濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上，用顯微鏡觀察。
（2）將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱，待水分消失。
4、將上步獲得的滅菌水加熱煮沸、冷凝，將冷凝后的液體滴在載玻片上，再用酒精燈加熱蒸干，放到顯微鏡下觀察。
分析歸納：結(jié)合凈化黃泥水的活動經(jīng)驗(yàn)和自來水廠加工自來水的原理，分析下列雜質(zhì)的去除方法。
雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法。
顆粒較大的不溶性雜質(zhì)。
顆粒較小的不溶性雜質(zhì)。
微生物。
可溶性雜質(zhì)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的`微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢。
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．。
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系．。
四、作業(yè)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇四
本周在學(xué)習(xí)了第二單元水分子的運(yùn)動，為了上好這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，主要做好以下幾點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味，卻看不到，這是為什么？由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
（二）輔助模型、掛圖等媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度，比如說100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個問題，生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來感知，但進(jìn)入微觀粒子世界，就很難去給學(xué)生說明，加上學(xué)生缺乏想象力，因此利用flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙，形象而生動地體現(xiàn)了分子間有間隔。
（三）演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。
在整個過程中，盡量都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。課后再進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)自己的語言、教態(tài)、教學(xué)組織等一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇五
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對分子熱運(yùn)動進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。
教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.
知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。3.
知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1.
通過演示實(shí)驗(yàn)，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。3.
通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度、價值觀1.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。2.
1、
從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法感知的事實(shí)。
2、
一、引入新教師活動學(xué)生活動備注。
1、復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。
1、學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區(qū)別灰塵、花香)。
2、學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表揚(yáng)。然后問為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到?；端奈兜辣容^熟悉，學(xué)生容易判斷出來。(激起學(xué)生的情緒)。
3、引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關(guān)于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題?
3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。
4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動”。
二、擴(kuò)散現(xiàn)象教師活動學(xué)生活動備注。
1、講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機(jī)計數(shù)也需80年。
1、體會物質(zhì)中分子數(shù)量之大。
2、教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。
3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對方瓶中，這是分子運(yùn)動的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”
4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?
6、講述：擴(kuò)散現(xiàn)象。
6、觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
7、觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動著，溫度高時，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。
三、分子間的用力教師活動學(xué)生活動。
備注。
1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實(shí)驗(yàn)：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。
3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。
4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。
四、堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動備注。
1、堂實(shí)驗(yàn)討論題?！皠邮謩幽X學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么?
1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。
2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。
3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動理論的內(nèi)容。
4、對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。
1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進(jìn)入對方的現(xiàn)象。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。
3、由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。
4、分子間存在相互的引力和斥力。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇六
1、知識與技能：認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
3
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
多媒體課件。
小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的？
（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。
教材17頁做一做1、2題。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《動物運(yùn)動會》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。
3、能記錄觀察結(jié)果。
認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的多樣性。
動物共同特征的歸納
一、導(dǎo)入
生：喜歡魚，主要運(yùn)動方式是游泳；狗，主要運(yùn)動方式是跑；蝴蝶，主要運(yùn)動方式是飛……（各抒己見）
師：你通過什么途徑認(rèn)識和觀察到它們的呢？
生：看電視，家中飼養(yǎng)，上網(wǎng)查閱……
師：出示幻燈片，總結(jié)獲得的途徑。
二、新課
1、師：今天，老師帶大家去一個神秘的地方，請大家閉上眼睛，給想象插上翅膀，和老師一起飛過浩瀚的大海，飛過巍峨的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，終于來到了動物王國。
動物王國的動物可真多呀！
師：你看到了哪些動物？它們是怎樣運(yùn)動的？（放幻燈片視頻）
生：觀看視頻。
教師小結(jié)：動物的'運(yùn)動方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。
2、小組活動
運(yùn)動方式相同的一類動物有什么相似特征？
動物的哪些結(jié)構(gòu)特征適合他們這項(xiàng)運(yùn)動？
師：有的動物不只一種運(yùn)動方式，分析動物多種運(yùn)動方式。
教師幻燈片展示動物。
生：討論這些動物的多種運(yùn)動方式有哪些。回答。
3、師：下面，大家來做個游戲，猜猜我是誰？（視頻中看到的運(yùn)動的運(yùn)動方式，并用身體模仿它們的運(yùn)動，感受模仿的時候身體哪個部位用力。）
先在小組進(jìn)行表演，然后每組選擇一名表演最好同學(xué)來表演一個動物，上臺表演，用肢體運(yùn)作來展示，其他組來猜一猜，是什么動物?？纯茨慕M表演的好。最后，是教師選定小動物，全班同學(xué)進(jìn)行模仿。
4、師：一年一度的動物運(yùn)動會開始了，大家?guī)蛶瓦@些動物報名，看看它們適合報哪些運(yùn)動項(xiàng)目。
生：討論，回答。
師：對同學(xué)們的答案做出評價。
師：這節(jié)課我們共同探究了動物的運(yùn)動方式，只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，勇于探索，一定會有更多的收獲。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇八
：教材第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過觀察、操作等活動，直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能辨認(rèn)軸對稱圖形。
2．經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
辨認(rèn)軸對稱圖形。
課件、剪刀，手工紙等。
（一）猜想激趣。
2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？
（二）交流引入。
1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？
2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）。
（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。
1．初剪對稱圖形，思考探索。
學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。
2．匯報展示，優(yōu)化剪法。
3．再剪對稱圖形，感受對稱。
先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。
（二）賞一賞，認(rèn)識軸對稱圖形。
1．互相欣賞作品，感受對稱美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？
3．揭示特點(diǎn)，完善課題。
像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。（板書：對稱軸）。
4．鞏固認(rèn)識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。
（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。
1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）。
（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）。
2．學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。
（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。
其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第33頁練習(xí)七第1題。
2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。
（二）變式練習(xí)。
1．教材第33頁練習(xí)七的第3題。
（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）。
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？
2．想一想，再剪一剪。
3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。
（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇九
4、觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。
1、如何理解運(yùn)動方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運(yùn)動的意義。
課時安排1課時。
觀察、討論、思考、練習(xí)。
1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主（漂?。?。
2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍。
3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主（滑翔）。
1、有利于個體生存。
2、有利于種族繁衍。
學(xué)生來自農(nóng)村，動物的運(yùn)動方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說明就可以了。
“動物在水中的運(yùn)動方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運(yùn)動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運(yùn)動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運(yùn)動方式作出的體的分類后，要及時地導(dǎo)入水生動物的運(yùn)動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識水生動物的運(yùn)動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運(yùn)動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運(yùn)動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運(yùn)動的影響。
討論。
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？
相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運(yùn)動為主。
3、說出動物與人造的運(yùn)動機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動有什么異同？
現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運(yùn)動器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動速度。
動物運(yùn)動需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動也需要能量，這些能量來源于燃料。
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運(yùn)動方式”的教學(xué)先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運(yùn)動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運(yùn)動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運(yùn)動的器官、運(yùn)動特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十
科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計和展開的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒有親身接觸過的內(nèi)容，因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過前測調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對研究北斗七星等天文星座方面的知識是很感興趣的，也知道北斗七星的形狀像一個勺子，但只有很少一部分學(xué)生實(shí)際觀測過北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會存在一定的差異，而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過五年級《地球的運(yùn)動》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動的，并且會圍繞北極星轉(zhuǎn)動，但是具體如何運(yùn)動，比如運(yùn)動的周期、方向是模糊的，這表明學(xué)生并沒有觀察過、思考過這些內(nèi)容，只是根據(jù)自己的假想有個初步印象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道北斗七星的運(yùn)動規(guī)律：一年中自東向西轉(zhuǎn)動一圈，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系，一天中會自東向西運(yùn)動一圈，與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。
2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、記錄、推理、歸納的能力。
3、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步有宇宙是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的認(rèn)識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究北斗七星運(yùn)動的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識北斗七星的運(yùn)動與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號筆、夾子、記錄單。
教師：stellarium(虛擬天文館)軟件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、師提問：晴朗的夜晚，我們一起仰望天空，看到了什么？我們一起來關(guān)注這片區(qū)域，這里有7顆比較亮的星，你們熟悉嗎？怎么看出來是北斗七星呢？（預(yù)設(shè)：它像一個勺子。）指出斗柄和斗口。
2、交流：北斗七星在天空中的位置是靜止不動的嗎？你怎么知道的？出示證據(jù)：天文學(xué)家在不同的時候拍攝的北斗七星的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，這說明北斗七星在天空中是運(yùn)動的。（出示課題）。
（二）觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向。
1、提問：既然北斗七星是運(yùn)動的，那么今晚21時，北斗七星斗柄會指什么方向呢？課堂中無法觀察，需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。
2、課件結(jié)合實(shí)物演示，介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。
3、學(xué)生活動。
4、組織匯報交流，發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天（1月8日）并不是完全可見。
5、通過星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗(yàn)證。
（三）探究北斗七星的.運(yùn)動規(guī)律。
2、方法提示：
（1）選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個時間點(diǎn)，探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。
（2）記錄單附在星圖上，方位對齊，用記號筆描出北斗七星，并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。
（3）每個同學(xué)輪流觀察一個時間點(diǎn)的北斗七星，全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。
3、小組活動。
4、匯報交流。
（3）思考：為什么北斗七星在一年中會自東向西運(yùn)動一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時間，位置會自東向西偏轉(zhuǎn)，那么，在同一個晚上它會運(yùn)動嗎？聯(lián)系月亮進(jìn)行推測，用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響，一天中北斗七星也會運(yùn)動變化的，方向是自東向西，像太陽東升西落一樣。
6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動規(guī)律。
（四）拓展延伸。
布置課后任務(wù)：晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星，可以是一個晚上，也可以定計劃在同一時間點(diǎn)進(jìn)行長期觀察。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十一
(1)知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān).
(2)知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因。
教材分析。
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運(yùn)動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動.由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運(yùn)動速度相反可能在降低.
教法建議。
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.
教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動。
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著.
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。
評價：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報告的規(guī)范性。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十二
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動著，分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究。
一、擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動1：觀察圖16.1-。
1、16.1-。
2、16.1-3所示的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點(diǎn)?填一填。
研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。
思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。
(提示：溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈)。
二、分子間的作用力。
填一填。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教材p28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2、（學(xué)生自由回答）。
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。
二、探索新知。
（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、**的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
**城樓圖：以**城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、**城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
4、教師小結(jié)。
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、**城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。
（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。
1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學(xué)生操作，集體評價。
3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）、交流評價。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。
（三）小結(jié)知識。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
三、
拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。
5、通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。
四、歸納。
總結(jié)。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
五、板書設(shè)計、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
像樹葉、蝴蝶、**城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字。
2、通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
2、根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了，有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師：你聽得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。
(出示課件：師讀，配音樂)4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。
師：一起讀讀題目(注意讀出詩意)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。
2、師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎?(生：答)那好，下面請一小組的同學(xué)開火車讀詞語。
(課件展示詞語：寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表揚(yáng)自己!現(xiàn)在請大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰愿意來說說。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒有，這只不過是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰愿意讀讀。(指名讀)6、好，現(xiàn)在同學(xué)們聽老師來讀讀，你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹，小鳥，西西)。
誰能用一句話連起來說一說，小作者用神筆幫助誰，誰，還有誰?(指名回答)3、說得對，讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書：太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來了，大雪紛飛，你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了，所以小作者說(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽，白白的云朵，小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂呀!(5)小樹變得快樂了，那小作者心情怎樣?(很快樂)，我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹變得快樂了，那么小鳥和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來讀第二小節(jié)，女同學(xué)來讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節(jié)詩)，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥，在等媽媽找食回來，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請把你對小鳥的愛護(hù)和關(guān)心讀出來吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達(dá)出對小鳥的愛——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(1)得到大家的幫助以后，小樹和小鳥都變得開心起來，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對呀，西西沒有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂，大家開不開心?(生：開心)好，女生來讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累，提升情感1、小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個嗎?(生：答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對，小作者還有很多很多的愿望。
自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子，接下來帶著你們的愛，帶著你們的祝福，再來讀讀這首小詩好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結(jié)束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
五、作業(yè)1、背誦詩歌。
2、課外閱讀兒童詩，準(zhǔn)備召開一次詩歌朗誦會。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動的樂趣，讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動的操作。
1、學(xué)習(xí)從不同方向（從左—右、從右—左、從上—下、從下到上）確定物體的排列位置。
2、通過游戲及操作活動，掌握第幾的概念，能用完整的語句來表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。
教師演示板ppt、場地準(zhǔn)備、5只動物頭飾、5只動物圖片、入場券、食品貨架、獎品若干、彩噴小房子等。
創(chuàng)設(shè)情境
（一）情景導(dǎo)入，森林里要開運(yùn)動會啦，小動物們邀請小朋友一起去參加，每人一張入場券，根據(jù)入場券上的座位號，找到自己的座位號后，開始觀看森林運(yùn)動會啦！
（二）以“森林運(yùn)動會”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)
教師小結(jié)：通過小朋友們自己找座位號及觀看運(yùn)動會跑步比賽，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法，同時適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識，以靈活運(yùn)用于生活之中。
（三）運(yùn)動會領(lǐng)獎處領(lǐng)取獎品。
5只小動物比賽結(jié)束，每只小動物的名次不同，得到的禮物也就不同，小朋友幫小動物們找到屬于他們的比賽獎品，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識貨架有高有低，貨架每層的順序。
教師小結(jié)：
序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。
（四）送小動物回家1、比賽后的小動物們都非常疲憊，這時需要小朋友要把比賽完畢的5只小動物送回到自己的家里，讓它們回去好好休息。通過圖像提示，找到5只小動物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi)。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時候是從下往上數(shù)的，讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識。
教師提供多種動物頭套，幼兒挑選自己喜歡的動物頭套并帶好，和老師一起做運(yùn)動。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動物在第幾層第幾間房間，找到位置休息。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。
1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。
2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。
1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
2、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。
1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過活動使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時培養(yǎng)語文綜合能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。
二、活動準(zhǔn)備。
（一）、策劃。
1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)。
的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體。
育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動會的程序，繪制秩序冊和報名表，
2、運(yùn)動會前準(zhǔn)確性備好比賽器械。
3、聘請體育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動中跌傷。
（二）、文案。
1、動員全班同學(xué)寫班歌歌詞、設(shè)計班徽（并附帶設(shè)計說明書）。
2、創(chuàng)作運(yùn)動員誓詞及本班運(yùn)動員入聲時的廣播詞。
3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。
（三）、競標(biāo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。
2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。
3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。
（四）、展示。
評選出來的代表作品，要在運(yùn)動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體。
修改。
教學(xué)后記。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十八
我很榮幸在這期的“大家學(xué)堂”上開設(shè)了公開課《新文化運(yùn)動》，從確認(rèn)課題開始我便尋思著怎么將這節(jié)課開得有亮點(diǎn)、開得活躍點(diǎn)、開得實(shí)用點(diǎn)，如果做好這三點(diǎn)，我想這節(jié)課就算開好了吧。
怎樣開得有亮點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)今年正好是新文化運(yùn)動100周年，于是便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些相關(guān)的信息，還下載到9月15號北京衛(wèi)視關(guān)于新文化運(yùn)動的特別報道，我將這個報道應(yīng)用到這一課的導(dǎo)入當(dāng)中，單刀直入地引出這一課課題，學(xué)生們從看新聞的角度接觸新文化運(yùn)動來激發(fā)學(xué)習(xí)這一課的興趣，并能在一開始就對這次歷史事件有個大致的.了解。
怎樣才能將課堂開得活躍點(diǎn)呢？想來想去，形式上的創(chuàng)新那還是表面化的，還得用史料來豐富課堂，內(nèi)容豐富了才是真正的活躍。在這節(jié)課中我添加了一些史料，同學(xué)們可以根據(jù)史料自己歸納和體驗(yàn)新文化運(yùn)動前期的內(nèi)容。
怎樣才可以使這節(jié)課實(shí)用，做題目會做，考試會考？其實(shí)還是老師的思路要清晰，事件的來龍去脈前后聯(lián)系講清楚；重點(diǎn)要抓牢，基礎(chǔ)知識要鞏固。體現(xiàn)在上就是結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容要簡潔突出重點(diǎn)。
總之，在準(zhǔn)備“大家學(xué)堂”的公開課《新文化運(yùn)動》中又使我快速地成長了一次，尤其是集體備課的過程中學(xué)到了很多。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十九
按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運(yùn)動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。
教材運(yùn)動從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。
教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動有一個基本認(rèn)識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑，這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個學(xué)習(xí)過程。
“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)
情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。
“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。
讓學(xué)生了解運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動的形態(tài)。
讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。
1．教學(xué)題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。
結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運(yùn)動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。
教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。
教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。
2．教學(xué)組織
教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動的'照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動的照片。
本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。
3．教學(xué)策略
整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運(yùn)動過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。
第一個部分圍繞捕捉運(yùn)動過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運(yùn)動動作，讓學(xué)生討論運(yùn)動過程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，進(jìn)一步明確造型的意義。
第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。
第三部分活動，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。
4．教學(xué)評價
學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。
本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。
根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：
1．做運(yùn)動，描述運(yùn)動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。
“活動一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
“活動二”立足于學(xué)生對物體運(yùn)動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。
1．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。
還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
可以從最感興趣的運(yùn)動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動員比賽的照片、校運(yùn)會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動時的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運(yùn)動的理解。
3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動的軌跡等。
4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？你知道運(yùn)動會都有些什么比賽項(xiàng)目？今天，老師和大家一起去運(yùn)動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。
二、探究問題，交流應(yīng)用。
2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。
（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。）。
3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動會的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到“運(yùn)動會”的各項(xiàng)比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！
三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。
1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。
2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。
學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。
3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨(dú)立思考后，指名列式計算。）。
4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的，說說你的數(shù)法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨(dú)立思考，動筆寫下算式。）。
師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。）。
師：1只小鳥----生答2條腿。
師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。
師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師：1只青蛙----生答2條腿。
師：幾只青蛙6條腿----生答3只?！?。
四、開放。
1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學(xué)們幫助他們計算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計一個租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。
2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機(jī)小結(jié)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇一
分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。
1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2、會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
理解分?jǐn)?shù)大小的比較過程。
24。
12。
24。
12。
（設(shè)計意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）。
1、比較和誰大。
（1）請同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來，獨(dú)立完成第一題，再小組交流你的想法。
3414。
（2）小組展示，小組評價，只要孩子們能說得有道理，都給。
予鼓勵表揚(yáng)。
（3）及時練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。
（4）指明展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就?。ò鍟ㄔO(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過涂色，比較涂色部分的大小。然后鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵。）。
2、比較和誰大。
（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí)。
1412。
（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。
（3）先涂色，再比較大小。
（4）指名展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。（設(shè)計意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在比較分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易，所以在這個環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個環(huán)節(jié)進(jìn)行。）。
3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
同學(xué)們都學(xué)累了，我們來玩下游戲怎么樣？
“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。
第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請看題。
第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎勵。（設(shè)計意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更容易達(dá)到效果。）。
課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時間來決定是不是進(jìn)行，如果有時間就進(jìn)行，沒時間就省了）。
1、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)【課后反思】。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了：
1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時間與空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗(yàn)快樂、展示自我的平臺；組織觀察、體驗(yàn)、推理、交流等活動，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征；
2、學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象；
3、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。
2、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識分子的基本特征。
2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法。
教學(xué)媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。
[提出問題]水是由水分子組成的，水分子有什么特征？為什么會有白云、細(xì)雨和白雪？思考，引發(fā)探究興趣。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)的微觀粒子觀。
一、水的三態(tài)變化。
[猜想假設(shè)]把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？（p28圖）。
回憶、思考、想象利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。
[得出結(jié)論]給學(xué)生正確的結(jié)論幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。
[投影]p29不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片觀察思、考、討論利用圖片對宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)的解釋，直觀形象，有利于幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
[問題]1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？
2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？思考、交流幫助學(xué)生理解加快分子運(yùn)動需要吸收能量（包括加熱、風(fēng)能等），分子獲得的能量還會散發(fā)給環(huán)境。
[指導(dǎo)閱讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀&laqu活動天地&raqu，并進(jìn)行交流共享?；卮鹩嘘P(guān)問題，交流。為以后講解化學(xué)變化中分子的'改變打好基礎(chǔ)。
[在線測試]練習(xí)。
二、水的天然循環(huán)。
[活動天地]認(rèn)識水的天然循環(huán)閱讀，分析，交流闡明了水發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
三、水的人工凈化。
[活動探究]凈化黃泥水（附：探究活動內(nèi)容）實(shí)驗(yàn)探究。
培養(yǎng)動手動腦能力。
探究課題：凈化黃泥水。
探究目標(biāo)：1、了解吸附、沉淀、過濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。
2、學(xué)習(xí)過濾操作技能。
提出問題：1、給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？
2、自然界中的水都是純水嗎？
收集資料：小東同學(xué)制作的簡易凈水器如圖所示：
（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾；活性炭的作用是吸附作用。
（2）凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用肥皂水來檢驗(yàn)，泡沫豐富的是軟水，泡沫少有浮渣的是硬水。
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，我采取蒸餾或煮沸的方法。
做出假設(shè)：常見的水的凈化方法中，凈化程度由高到低的順序是。
設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1、分別把約100l的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中，把燒杯1放在實(shí)驗(yàn)桌上靜置；在燒杯2中加入明礬粉，用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬箪o置。燒杯1：
燒杯2：
2、做好一個過濾器，完成對燒杯1中上層液體的過濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上，用顯微鏡觀察。
（2）將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱，待水分消失。
4、將上步獲得的滅菌水加熱煮沸、冷凝，將冷凝后的液體滴在載玻片上，再用酒精燈加熱蒸干，放到顯微鏡下觀察。
分析歸納：結(jié)合凈化黃泥水的活動經(jīng)驗(yàn)和自來水廠加工自來水的原理，分析下列雜質(zhì)的去除方法。
雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法。
顆粒較大的不溶性雜質(zhì)。
顆粒較小的不溶性雜質(zhì)。
微生物。
可溶性雜質(zhì)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的`微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢。
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．。
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系．。
四、作業(yè)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇四
本周在學(xué)習(xí)了第二單元水分子的運(yùn)動，為了上好這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，主要做好以下幾點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味，卻看不到，這是為什么？由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
（二）輔助模型、掛圖等媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度，比如說100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個問題，生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來感知，但進(jìn)入微觀粒子世界，就很難去給學(xué)生說明，加上學(xué)生缺乏想象力，因此利用flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙，形象而生動地體現(xiàn)了分子間有間隔。
（三）演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。
在整個過程中，盡量都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。課后再進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)自己的語言、教態(tài)、教學(xué)組織等一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇五
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對分子熱運(yùn)動進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。
教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.
知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。3.
知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1.
通過演示實(shí)驗(yàn)，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。3.
通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度、價值觀1.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。2.
1、
從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法感知的事實(shí)。
2、
一、引入新教師活動學(xué)生活動備注。
1、復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。
1、學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區(qū)別灰塵、花香)。
2、學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表揚(yáng)。然后問為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到?；端奈兜辣容^熟悉，學(xué)生容易判斷出來。(激起學(xué)生的情緒)。
3、引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關(guān)于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題?
3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。
4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動”。
二、擴(kuò)散現(xiàn)象教師活動學(xué)生活動備注。
1、講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機(jī)計數(shù)也需80年。
1、體會物質(zhì)中分子數(shù)量之大。
2、教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。
3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對方瓶中，這是分子運(yùn)動的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”
4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?
6、講述：擴(kuò)散現(xiàn)象。
6、觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
7、觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動著，溫度高時，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。
三、分子間的用力教師活動學(xué)生活動。
備注。
1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實(shí)驗(yàn)：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。
3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。
4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。
四、堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動備注。
1、堂實(shí)驗(yàn)討論題?！皠邮謩幽X學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么?
1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。
2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。
3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動理論的內(nèi)容。
4、對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。
1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進(jìn)入對方的現(xiàn)象。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。
3、由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。
4、分子間存在相互的引力和斥力。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇六
1、知識與技能：認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
3
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
多媒體課件。
小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的？
（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。
教材17頁做一做1、2題。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《動物運(yùn)動會》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。
3、能記錄觀察結(jié)果。
認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的多樣性。
動物共同特征的歸納
一、導(dǎo)入
生：喜歡魚，主要運(yùn)動方式是游泳；狗，主要運(yùn)動方式是跑；蝴蝶，主要運(yùn)動方式是飛……（各抒己見）
師：你通過什么途徑認(rèn)識和觀察到它們的呢？
生：看電視，家中飼養(yǎng)，上網(wǎng)查閱……
師：出示幻燈片，總結(jié)獲得的途徑。
二、新課
1、師：今天，老師帶大家去一個神秘的地方，請大家閉上眼睛，給想象插上翅膀，和老師一起飛過浩瀚的大海，飛過巍峨的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，終于來到了動物王國。
動物王國的動物可真多呀！
師：你看到了哪些動物？它們是怎樣運(yùn)動的？（放幻燈片視頻）
生：觀看視頻。
教師小結(jié)：動物的'運(yùn)動方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。
2、小組活動
運(yùn)動方式相同的一類動物有什么相似特征？
動物的哪些結(jié)構(gòu)特征適合他們這項(xiàng)運(yùn)動？
師：有的動物不只一種運(yùn)動方式，分析動物多種運(yùn)動方式。
教師幻燈片展示動物。
生：討論這些動物的多種運(yùn)動方式有哪些。回答。
3、師：下面，大家來做個游戲，猜猜我是誰？（視頻中看到的運(yùn)動的運(yùn)動方式，并用身體模仿它們的運(yùn)動，感受模仿的時候身體哪個部位用力。）
先在小組進(jìn)行表演，然后每組選擇一名表演最好同學(xué)來表演一個動物，上臺表演，用肢體運(yùn)作來展示，其他組來猜一猜，是什么動物?？纯茨慕M表演的好。最后，是教師選定小動物，全班同學(xué)進(jìn)行模仿。
4、師：一年一度的動物運(yùn)動會開始了，大家?guī)蛶瓦@些動物報名，看看它們適合報哪些運(yùn)動項(xiàng)目。
生：討論，回答。
師：對同學(xué)們的答案做出評價。
師：這節(jié)課我們共同探究了動物的運(yùn)動方式，只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，勇于探索，一定會有更多的收獲。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇八
：教材第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過觀察、操作等活動，直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能辨認(rèn)軸對稱圖形。
2．經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
辨認(rèn)軸對稱圖形。
課件、剪刀，手工紙等。
（一）猜想激趣。
2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？
（二）交流引入。
1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？
2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）。
（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。
1．初剪對稱圖形，思考探索。
學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。
2．匯報展示，優(yōu)化剪法。
3．再剪對稱圖形，感受對稱。
先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。
（二）賞一賞，認(rèn)識軸對稱圖形。
1．互相欣賞作品，感受對稱美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？
3．揭示特點(diǎn)，完善課題。
像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。（板書：對稱軸）。
4．鞏固認(rèn)識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。
（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。
1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）。
（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）。
2．學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。
（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。
其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第33頁練習(xí)七第1題。
2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。
（二）變式練習(xí)。
1．教材第33頁練習(xí)七的第3題。
（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）。
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？
2．想一想，再剪一剪。
3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。
（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇九
4、觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。
1、如何理解運(yùn)動方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運(yùn)動的意義。
課時安排1課時。
觀察、討論、思考、練習(xí)。
1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主（漂?。?。
2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍。
3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主（滑翔）。
1、有利于個體生存。
2、有利于種族繁衍。
學(xué)生來自農(nóng)村，動物的運(yùn)動方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說明就可以了。
“動物在水中的運(yùn)動方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運(yùn)動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運(yùn)動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運(yùn)動方式作出的體的分類后，要及時地導(dǎo)入水生動物的運(yùn)動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識水生動物的運(yùn)動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運(yùn)動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運(yùn)動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運(yùn)動的影響。
討論。
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？
相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運(yùn)動為主。
3、說出動物與人造的運(yùn)動機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動有什么異同？
現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運(yùn)動器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動速度。
動物運(yùn)動需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動也需要能量，這些能量來源于燃料。
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運(yùn)動方式”的教學(xué)先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運(yùn)動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運(yùn)動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運(yùn)動的器官、運(yùn)動特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十
科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計和展開的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒有親身接觸過的內(nèi)容，因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過前測調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對研究北斗七星等天文星座方面的知識是很感興趣的，也知道北斗七星的形狀像一個勺子，但只有很少一部分學(xué)生實(shí)際觀測過北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會存在一定的差異，而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過五年級《地球的運(yùn)動》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動的，并且會圍繞北極星轉(zhuǎn)動，但是具體如何運(yùn)動，比如運(yùn)動的周期、方向是模糊的，這表明學(xué)生并沒有觀察過、思考過這些內(nèi)容，只是根據(jù)自己的假想有個初步印象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道北斗七星的運(yùn)動規(guī)律：一年中自東向西轉(zhuǎn)動一圈，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系，一天中會自東向西運(yùn)動一圈，與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。
2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、記錄、推理、歸納的能力。
3、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步有宇宙是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的認(rèn)識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究北斗七星運(yùn)動的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識北斗七星的運(yùn)動與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號筆、夾子、記錄單。
教師：stellarium(虛擬天文館)軟件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、師提問：晴朗的夜晚，我們一起仰望天空，看到了什么？我們一起來關(guān)注這片區(qū)域，這里有7顆比較亮的星，你們熟悉嗎？怎么看出來是北斗七星呢？（預(yù)設(shè)：它像一個勺子。）指出斗柄和斗口。
2、交流：北斗七星在天空中的位置是靜止不動的嗎？你怎么知道的？出示證據(jù)：天文學(xué)家在不同的時候拍攝的北斗七星的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，這說明北斗七星在天空中是運(yùn)動的。（出示課題）。
（二）觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向。
1、提問：既然北斗七星是運(yùn)動的，那么今晚21時，北斗七星斗柄會指什么方向呢？課堂中無法觀察，需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。
2、課件結(jié)合實(shí)物演示，介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。
3、學(xué)生活動。
4、組織匯報交流，發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天（1月8日）并不是完全可見。
5、通過星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗(yàn)證。
（三）探究北斗七星的.運(yùn)動規(guī)律。
2、方法提示：
（1）選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個時間點(diǎn)，探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。
（2）記錄單附在星圖上，方位對齊，用記號筆描出北斗七星，并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。
（3）每個同學(xué)輪流觀察一個時間點(diǎn)的北斗七星，全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。
3、小組活動。
4、匯報交流。
（3）思考：為什么北斗七星在一年中會自東向西運(yùn)動一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時間，位置會自東向西偏轉(zhuǎn)，那么，在同一個晚上它會運(yùn)動嗎？聯(lián)系月亮進(jìn)行推測，用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響，一天中北斗七星也會運(yùn)動變化的，方向是自東向西，像太陽東升西落一樣。
6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動規(guī)律。
（四）拓展延伸。
布置課后任務(wù)：晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星，可以是一個晚上，也可以定計劃在同一時間點(diǎn)進(jìn)行長期觀察。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十一
(1)知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān).
(2)知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因。
教材分析。
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運(yùn)動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動.由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運(yùn)動速度相反可能在降低.
教法建議。
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.
教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動。
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著.
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。
評價：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報告的規(guī)范性。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十二
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動著，分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究。
一、擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動1：觀察圖16.1-。
1、16.1-。
2、16.1-3所示的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點(diǎn)?填一填。
研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。
思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。
(提示：溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈)。
二、分子間的作用力。
填一填。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教材p28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2、（學(xué)生自由回答）。
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。
二、探索新知。
（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、**的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
**城樓圖：以**城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、**城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
4、教師小結(jié)。
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、**城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。
（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。
1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學(xué)生操作，集體評價。
3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）、交流評價。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。
（三）小結(jié)知識。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
三、
拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。
5、通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。
四、歸納。
總結(jié)。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
五、板書設(shè)計、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
像樹葉、蝴蝶、**城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字。
2、通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
2、根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了，有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師：你聽得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。
(出示課件：師讀，配音樂)4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。
師：一起讀讀題目(注意讀出詩意)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。
2、師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎?(生：答)那好，下面請一小組的同學(xué)開火車讀詞語。
(課件展示詞語：寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表揚(yáng)自己!現(xiàn)在請大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰愿意來說說。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒有，這只不過是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰愿意讀讀。(指名讀)6、好，現(xiàn)在同學(xué)們聽老師來讀讀，你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹，小鳥，西西)。
誰能用一句話連起來說一說，小作者用神筆幫助誰，誰，還有誰?(指名回答)3、說得對，讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書：太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來了，大雪紛飛，你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了，所以小作者說(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽，白白的云朵，小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂呀!(5)小樹變得快樂了，那小作者心情怎樣?(很快樂)，我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹變得快樂了，那么小鳥和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來讀第二小節(jié)，女同學(xué)來讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節(jié)詩)，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥，在等媽媽找食回來，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請把你對小鳥的愛護(hù)和關(guān)心讀出來吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達(dá)出對小鳥的愛——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(1)得到大家的幫助以后，小樹和小鳥都變得開心起來，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對呀，西西沒有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂，大家開不開心?(生：開心)好，女生來讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累，提升情感1、小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個嗎?(生：答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對，小作者還有很多很多的愿望。
自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子，接下來帶著你們的愛，帶著你們的祝福，再來讀讀這首小詩好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結(jié)束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
五、作業(yè)1、背誦詩歌。
2、課外閱讀兒童詩，準(zhǔn)備召開一次詩歌朗誦會。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動的樂趣，讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動的操作。
1、學(xué)習(xí)從不同方向（從左—右、從右—左、從上—下、從下到上）確定物體的排列位置。
2、通過游戲及操作活動，掌握第幾的概念，能用完整的語句來表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。
教師演示板ppt、場地準(zhǔn)備、5只動物頭飾、5只動物圖片、入場券、食品貨架、獎品若干、彩噴小房子等。
創(chuàng)設(shè)情境
（一）情景導(dǎo)入，森林里要開運(yùn)動會啦，小動物們邀請小朋友一起去參加，每人一張入場券，根據(jù)入場券上的座位號，找到自己的座位號后，開始觀看森林運(yùn)動會啦！
（二）以“森林運(yùn)動會”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)
教師小結(jié)：通過小朋友們自己找座位號及觀看運(yùn)動會跑步比賽，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法，同時適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識，以靈活運(yùn)用于生活之中。
（三）運(yùn)動會領(lǐng)獎處領(lǐng)取獎品。
5只小動物比賽結(jié)束，每只小動物的名次不同，得到的禮物也就不同，小朋友幫小動物們找到屬于他們的比賽獎品，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識貨架有高有低，貨架每層的順序。
教師小結(jié)：
序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。
（四）送小動物回家1、比賽后的小動物們都非常疲憊，這時需要小朋友要把比賽完畢的5只小動物送回到自己的家里，讓它們回去好好休息。通過圖像提示，找到5只小動物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi)。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時候是從下往上數(shù)的，讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識。
教師提供多種動物頭套，幼兒挑選自己喜歡的動物頭套并帶好，和老師一起做運(yùn)動。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動物在第幾層第幾間房間，找到位置休息。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。
1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。
2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。
1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
2、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。
1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過活動使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時培養(yǎng)語文綜合能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。
二、活動準(zhǔn)備。
（一）、策劃。
1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)。
的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體。
育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動會的程序，繪制秩序冊和報名表，
2、運(yùn)動會前準(zhǔn)確性備好比賽器械。
3、聘請體育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動中跌傷。
（二）、文案。
1、動員全班同學(xué)寫班歌歌詞、設(shè)計班徽（并附帶設(shè)計說明書）。
2、創(chuàng)作運(yùn)動員誓詞及本班運(yùn)動員入聲時的廣播詞。
3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。
（三）、競標(biāo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。
2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。
3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。
（四）、展示。
評選出來的代表作品，要在運(yùn)動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體。
修改。
教學(xué)后記。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十八
我很榮幸在這期的“大家學(xué)堂”上開設(shè)了公開課《新文化運(yùn)動》，從確認(rèn)課題開始我便尋思著怎么將這節(jié)課開得有亮點(diǎn)、開得活躍點(diǎn)、開得實(shí)用點(diǎn)，如果做好這三點(diǎn)，我想這節(jié)課就算開好了吧。
怎樣開得有亮點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)今年正好是新文化運(yùn)動100周年，于是便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些相關(guān)的信息，還下載到9月15號北京衛(wèi)視關(guān)于新文化運(yùn)動的特別報道，我將這個報道應(yīng)用到這一課的導(dǎo)入當(dāng)中，單刀直入地引出這一課課題，學(xué)生們從看新聞的角度接觸新文化運(yùn)動來激發(fā)學(xué)習(xí)這一課的興趣，并能在一開始就對這次歷史事件有個大致的.了解。
怎樣才能將課堂開得活躍點(diǎn)呢？想來想去，形式上的創(chuàng)新那還是表面化的，還得用史料來豐富課堂，內(nèi)容豐富了才是真正的活躍。在這節(jié)課中我添加了一些史料，同學(xué)們可以根據(jù)史料自己歸納和體驗(yàn)新文化運(yùn)動前期的內(nèi)容。
怎樣才可以使這節(jié)課實(shí)用，做題目會做，考試會考？其實(shí)還是老師的思路要清晰，事件的來龍去脈前后聯(lián)系講清楚；重點(diǎn)要抓牢，基礎(chǔ)知識要鞏固。體現(xiàn)在上就是結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容要簡潔突出重點(diǎn)。
總之，在準(zhǔn)備“大家學(xué)堂”的公開課《新文化運(yùn)動》中又使我快速地成長了一次，尤其是集體備課的過程中學(xué)到了很多。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十九
按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動教材選擇了“運(yùn)動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運(yùn)動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運(yùn)動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。
教材運(yùn)動從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運(yùn)動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動的方法、角度，教材還通過欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。
教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄舞蹈的運(yùn)動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動有一個基本認(rèn)識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑，這實(shí)際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個學(xué)習(xí)過程。
“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)
情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。
“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。
讓學(xué)生了解運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動的形態(tài)。
讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。
1．教學(xué)題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。
結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運(yùn)動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。
教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。
教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。
2．教學(xué)組織
教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動的'照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動的照片。
本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。
3．教學(xué)策略
整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運(yùn)動過程的特點(diǎn)及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運(yùn)用工具材料制作一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。
第一個部分圍繞捕捉運(yùn)動過程的特點(diǎn)展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運(yùn)動動作，讓學(xué)生討論運(yùn)動過程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆記錄下某些運(yùn)動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，進(jìn)一步明確造型的意義。
第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動過程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。
第三部分活動，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運(yùn)動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。
4．教學(xué)評價
學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。
本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。
根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：
1．做運(yùn)動，描述運(yùn)動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。
“活動一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
“活動二”立足于學(xué)生對物體運(yùn)動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。
1．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。
還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
可以從最感興趣的運(yùn)動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動員比賽的照片、校運(yùn)會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動時的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強(qiáng)對運(yùn)動的理解。
3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動的軌跡等。
4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？你知道運(yùn)動會都有些什么比賽項(xiàng)目？今天，老師和大家一起去運(yùn)動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。
二、探究問題，交流應(yīng)用。
2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。
（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。）。
3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動會的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到“運(yùn)動會”的各項(xiàng)比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！
三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。
1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。
2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。
學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。
3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨(dú)立思考后，指名列式計算。）。
4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的，說說你的數(shù)法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨(dú)立思考，動筆寫下算式。）。
師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。）。
師：1只小鳥----生答2條腿。
師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。
師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師：1只青蛙----生答2條腿。
師：幾只青蛙6條腿----生答3只?！?。
四、開放。
1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學(xué)們幫助他們計算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計一個租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。
2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機(jī)小結(jié)。