寫作是一種表達思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達能力。寫總結(jié)時要對自己的成長和收獲有清晰的認識，展現(xiàn)自己的思考能力。這是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家借鑒。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇一
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運動的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運動。)。
4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。
3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?
師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。
四、名畫欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?
師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。
漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。
八、評價作業(yè)。
師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計的?你認為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。
九、知識拓展。
師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，了解人物臉型、動態(tài)特點。
2、用自己喜愛的繪畫方法，繪制爸爸或媽媽的肖像。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的父母的美好情感。
二、教學(xué)重點：人物臉型、動態(tài)的掌握。
三、教學(xué)難點：能夠繪制父母的外貌、性格等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、勾線筆、彩色筆。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、圖片、音樂欣賞（父母和孩子）。
2、思考哪些鏡頭在你身上出現(xiàn)過。
3、討論：欣賞過后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說有何感想。
4、總結(jié)：父母總是無微不至的關(guān)心我們，讓我們感到很幸福。今天我們就來為父母畫張肖像送給他們，讓他們也幸福一下，好嗎?。ò鍟职謰寢專?。
（二）新授。
2、同座位互相說說自己父母的長相，說出一個特征。
3、師：你們知道老師的爸爸媽媽長得是什么樣子嗎？（邊講邊演示）。
我的爸爸臉型是國字臉，頭發(fā)不長也不短。眉毛濃濃的、眼睛大大的，還帶著近視眼鏡；我的媽媽是圓圓的、胖胖的臉。頭發(fā)是卷著的、眼睛小小的，嘴巴總是微笑著。
4、師：除了“國”字臉、“圓”臉，還有什么臉型呢？
生：“方”型臉、“瓜子”臉……。（教師演示）。
5、師：有的同學(xué)爸爸媽媽長相沒什么特征，但身材卻有特征，你能說一說嗎？
生：回答（多媒體出示高、矮、胖、瘦人物的圖片，邊出示教師邊演示。）。
6、師：這里有張我的爸爸的全身畫像，大家能看出他的職業(yè)嗎？（不能）我在他的衣服上添加一個“十”圖案，他的職業(yè)是什么呢？（醫(yī)生）我再添上一個聽診器，是不是更像了。如果他的職業(yè)和演唱有關(guān)的呢？對，可添加音符。
7、欣賞圖片：別人眼中的爸爸媽媽。
9、欣賞圖片，進行情感教育（音樂）。
10、課后拓展：回去后，每人為父母做一件有意義的事。比如：做一件家務(wù)事、唱首歌給父母聽或送件禮物給父母。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇三
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強的抽象性，同時有著較強的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認識轉(zhuǎn)化上升為理性認識，學(xué)習(xí)運用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價值：感受線條的魅力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點：
了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?BR> 1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂啊！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細強度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點在課堂上表達不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學(xué)重點：
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、水彩筆，彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線。
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
二、探究活動：
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
三、學(xué)生動手實踐。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。
三、點撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?BR> 同學(xué)們，就請你們運用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價。
師：同學(xué)們點評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
教學(xué)重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)搿?BR> 教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學(xué)畫出來。
問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學(xué)生上來示范畫線。
應(yīng)該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢。
二、觀察、感受新知。
出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。
問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點。
三、欣賞名畫。
凡高的星月夜。
問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。
小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？
六、課后拓展。
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？
教學(xué)反思：
在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇七
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。
（3）通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線條造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
（4）利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會動的線條”的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受，并且啟發(fā)學(xué)生的想想力。
3、教學(xué)重點與難點。
重點：了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
幻燈片：羅馬城市雕塑、隨風(fēng)擺動的柳條、蕩漾的水波、飛天圖片兩張（一張有絲帶、一張沒有）、課本教師范作和學(xué)生作品。
學(xué)生創(chuàng)作用具：勾線筆、畫紙。
（一）情景導(dǎo)入。
上課前老師特別緊張，心情就像（鋸齒線），當(dāng)看到大家可愛的面孔時，老師一下放松了，心情就像（波浪線），不同的線條能表現(xiàn)不同的心情。請同學(xué)們把你的心情用線畫出來。這些線條表現(xiàn)了不同的動感，它們是當(dāng)之無愧的“會動的線條”板書。
（二）探究新知。
其實會動的線條就在我們身邊，欣賞課本第6頁照片，說說照片中的線條有什么特點，給你什么樣的感受？那些線條給人以動感？在我們身邊還隱藏了許多“會動的線條”期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比如隨風(fēng)擺動的柳條，水波等等。
下面我們來看看藝術(shù)家們是怎樣利用線條讓畫面有動感的`。
2、欣賞分析。
（1）欣賞敦煌壁畫中的飛天，是什么原因會使我們感覺飛天在飛翔呢？
通過兩幅飛天的畫面讓學(xué)生直觀對比感受飛天身上的衣帶表現(xiàn)出了飛天輕盈的動感身姿。
對比感受直線和曲線的畫面，哪個更有動感？
學(xué)生從畫面中感受直線和曲線給人帶來的不同感受。
（2）欣賞教師作品，線條有什么變化？
讓學(xué)生感受畫面中線條的疏密，粗細的變化。
（3）欣賞學(xué)生作品，你感覺哪一幅最有動感？他主要用了什么線條？
學(xué)生找出自己認為最有動感的畫面，加以分析評述，提高自己的審美能力。感受曲線的動感美。
（三）藝術(shù)實踐。
1.下面我們一起回憶一下，我們都學(xué)了那些線條呢？（教師根據(jù)學(xué)生所說用彩色粉筆畫出不同的線條并組成一幅有動感的畫面。）讓學(xué)生欣賞的同時產(chǎn)生強烈的繪畫欲望。
2.看到這里，你們想畫嗎？趕快拿起你們的畫筆，借助線條的魅力，讓你的畫面也動起來。
學(xué)生實踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）展示評價。
學(xué)生互評，你認為那幅畫中的線條最有動感？他用了什么線？表現(xiàn)出什么樣的心情？
通過展示評價激勵學(xué)生大膽講評，分析畫面的線條變化和構(gòu)圖，展示其審美能力。
（五）課后拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么樣的線條能給我們更強的動感呢？除了在普通的紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)會動的線條，回家以后我們可以試試。啟發(fā)學(xué)生探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇八
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的'表現(xiàn)及疏密的組織。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）、曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇九
本課是小學(xué)美術(shù)第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
（一）、課程目標(biāo)：
將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高情感、態(tài)度，價值觀，促進人格的全面發(fā)展。
（二）、課堂目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對線造型能力和創(chuàng)造能力。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
學(xué)具：彩筆、畫紙、絲帶等。
(二)、激情導(dǎo)入新課：
師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。
教師模仿絲帶說話：別看我現(xiàn)在直直的躺在桌子上，可我看見同學(xué)們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。（a、請同學(xué)們認真看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜歡哪個？b、用心想：如果我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第四課《會動的線條》板書課題。
(三)、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：
請同學(xué)們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
說一說：
你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學(xué)生自由回答）。
猜一猜：
請同學(xué)們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。（教師示范）。
比一比。
看哪一組同學(xué)能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫?。ù蚶夼_）。
(四)、繪畫作品欣賞。
找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學(xué)生互相討論）。
圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
(六)、學(xué)生作業(yè)欣賞。
觀察分析學(xué)生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？（學(xué)生自由回答）。
筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧?。ń處熝不刂笇?dǎo)）。
1，教師放音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2，學(xué)生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十
淺談復(fù)式教學(xué)的“動”與“靜”
面對現(xiàn)代的素質(zhì)教育，面對新世紀(jì)，根據(jù)我國計劃生育的實情，學(xué)生人數(shù)的逐年下降，我們以遇到一個從前所面臨的問題――復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的課堂是由教材、學(xué)生、教師構(gòu)成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復(fù)式教學(xué)課堂的“動”“靜”結(jié)合。
所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內(nèi)，教師對其中一個年級知識傳授與學(xué)生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。
一節(jié)復(fù)式課的成功與否，取決于課堂的“動”與“靜”。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，略談幾點：
一、“動”“靜”課堂的前提――備課。
復(fù)式教學(xué)的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節(jié)要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學(xué)的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節(jié)課的“動”“靜”搭配。依據(jù)誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。
一節(jié)復(fù)式課，各個年級“一一見面”，這就使教案設(shè)計到的第一個問題“動”與“靜”。例如：一、二年級復(fù)式，一“動”、二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業(yè)。一至三年級，一“動”，二、三年級“靜”。即一年級講授新課，二、三年級布置作業(yè)。其次才是教學(xué)目的和教學(xué)過程。教學(xué)目的的要求明確，教學(xué)過程要求精講多練。另外，“動”、“靜”搭配和單式教學(xué)又有一個較大的區(qū)別，它的時間性最強。假若繁瑣，就達不到和學(xué)生“一一見面”的目的，也就完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。所以要想上好一節(jié)復(fù)式課，課前的備課十分重要。
二、課堂語言的精確性。
課備好了，還要看能否講好?？茖W(xué)知識本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的。而教學(xué)又要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的授課任務(wù)，這就要求教師講課語言要精確?！熬笔巧俣蟹萘??！按_”是恰當(dāng)?shù)乇磉_內(nèi)容。復(fù)式教學(xué)在此方面的要求更為重要?！皠印薄ⅰ办o”搭配，語言的精確，是一節(jié)成功的復(fù)式課的前提。
講課效果的好壞，不取決于話講的多少，而在于是否擊中要害，句句打在學(xué)生的心坎上。實踐證明，話講得有份量，學(xué)生樂意聽。反之，話的內(nèi)容空洞，羅嗦、重復(fù)，學(xué)生思想就溜號。所以，作為復(fù)式教學(xué)的教師，根據(jù)“動”、“靜”的實際，要完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，講課要句句有內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的思路，一層深入一層地把學(xué)生引向知識的深處。
當(dāng)然，“精”決不意味著濃縮，把語言弄得艱深難懂。更要結(jié)合復(fù)式教學(xué)的實際，學(xué)生年齡、年級的'實際，對學(xué)生已知的東西，一言以概括之，恰當(dāng)簡明，對學(xué)生不懂而又必須掌握的東西，就得講的細致而深刻?？傊?，“動”、“靜”搭配的課堂，語言的精確性要體現(xiàn)“恰到好處”。
三、緊張而活潑的“動”、“靜”課堂，充分體現(xiàn)“惜時增效”的效果。
[1][2]。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《畫中的線條》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫中的線條》是“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程。線條是繪畫的重要造型語言，無論古今，從東方到西方，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達感情的基本要素之一，是表現(xiàn)客觀物象力度、韻律的必要手段。通過本課教學(xué)，學(xué)生認識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感，了解畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。并需要運用學(xué)生已知的知識技能和創(chuàng)造思維，通過觀察、分析的方法，深入體會、認識線條這種繪畫語言的魅力。
1、了解線條是一種重要的繪畫語言，有千萬種變化，并可以表達不同形象及情感。
2、通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。
重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力。
難點：感受不同線條所表達的藝術(shù)情感。
過渡語：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的.線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，老師今天帶來的這一小段音樂，請你嘗試用線條的曲直、平緩、疏密來表達音樂旋律帶給你的不同感受，大家一起來邊聽邊畫。
過渡語：你們一定和這些小朋友一樣棒！敢于把自己的情感用線條表現(xiàn)出來。當(dāng)我們聽到前段疏緩的音樂時，線條使人平靜、安逸、舒心。當(dāng)你聽到后段音樂變得激昂時，線條變得振奮、有活力！你看，畫中的線條，能表現(xiàn)出大家不同的情感。
出示課題《畫中的線條》
過渡語：大自然是一位神奇的老師，隨處都可以見到線條。
過渡語：那么你都認識這些線條朋友嗎？直線和曲線。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
1、生活中的線條
過渡語：在我們生活的大自然中有疏松和密集的線條，能夠讓我們感覺出植物的生機勃勃，又感覺到植物的干枯效果。
過渡語：小動物們也身披不同的線來到了我們身邊，老虎身上的斜線條告訴我們它是威猛搏擊的山林之王；冠鶴頭上的冠羽，是放射狀的線，線條密集的像個大絨球，曲直的效果顯得它很靈動，原來這些小動物身上的線，可以表現(xiàn)出它們各自的性情呀！
過渡語：不知你在生活中有沒有見過這些線條朋友，由直線組成的桌椅、弧線的盤子、交叉線組成的衣服布料，它們穩(wěn)定、相互交錯、色彩豐富。
過渡語：那懸崖峭壁上的折線，使山峰層巒疊嶂；你看江河湖海中的線時而是平靜的直線，時而是翻騰的弧線，仿佛河水正咆哮著向我們涌來。
過渡語：建筑物是我們在現(xiàn)實生活中最常見的物體之一，只有合適的線條建筑物才能賞心悅目。
過渡語：曲線在建筑物當(dāng)中給人一種柔和的感覺，同時也給人一種流暢和愜意的視覺效果。山西的飛云樓始建于唐，相傳是魯班所造，是這種建筑的代表。當(dāng)代建筑中鳥巢全部使用鋼筋作為其構(gòu)架，在線條上是曲線的代表之一。直線給人一種簡單明快、簡練的感覺，同時也給人一種莊重的感覺，所以在中國古代大多數(shù)的宮廷建筑和大官們的府邸多以直線為主。四合院就是此類建筑的代表?，F(xiàn)代社會由于直線帶給人們一種干凈、干練的感覺，也不會讓人覺得太單調(diào)，符合當(dāng)代人追求簡單的理念。
過渡語：清晨太陽把光線照射進了屋子里，雖然是刺眼的直線，但是同樣讓人們心中暖洋洋的；夜幕下的立交橋上，飛馳而過的汽車尾燈畫出了運動軌跡線，或直線或曲線，色彩斑斕，仿佛城市中活躍的精靈。
過渡語：大自然也真是位神奇的畫師呀！
2、繪畫作品中的線條
過渡語：我國古代有許多畫家也從生活中尋找到了許多線條并運用到繪畫中來，讓我們一同欣賞吧?！斗拍翀D》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗獷剽悍的美感?！饵S河逆流》中多用短、粗的曲線，以及線條的虛實感覺，表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。《八十七神仙卷》是一幅國畫的白描作品，主要用比較細長的曲線，線條流暢細致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細膩，使得整個畫面更生動。
過渡語：我們也能看到許多線條出現(xiàn)在雕塑作品和版畫作品中，例如：雕塑作品中，中國的古典人物雕塑中，線條多簡潔洗練，線條強調(diào)裝飾性且具有很強的韻律感，在西方的古典人物雕塑中，強調(diào)人物的真實性，線條多寫實性較強；版畫，刀法是木刻版畫線條表現(xiàn)的重要途徑，刀與木的碰撞將線條的美充分體現(xiàn)，線條暗示力量，表現(xiàn)動感，連貫畫面，使觀者的情感隨著畫面里線條起伏時而舒緩平穩(wěn)時而激昂澎湃，能深切的感受到線條之美，刀木之美，力量之美。
過渡語：其實線條在畫中不但能夠表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
3、線條的特征
過渡語：同樣是表現(xiàn)人物的繪畫作品，外國的藝術(shù)家為什么運用不同的線條表現(xiàn)呢？原來馬蒂斯用流暢簡潔的線條表現(xiàn)了一個寧靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，可以體會到畫家安靜、平和的心情。畢加索則表現(xiàn)出農(nóng)民的樸實與粗放。下面我們欣賞一下咱們身邊小畫家們的線吧。
4、線條給人的感受
過渡語：下面咱們一起聽一聽小朋友們是如何評價一幅作品的。
過渡語：聽完小朋友們的評述，你對本課中，哪幅作品最感興趣呢？可以用200字以內(nèi)的短文評述作者是如何運用線條表現(xiàn)作品內(nèi)容的。
過渡語：請你根據(jù)以下幾個方面進行評述：
我最欣賞
（誰？）的作品，我在他的畫面中看到線、線和線，這些線條分別表示了（什么樣的）畫面。讓我感覺畫面的感受。
過渡語：你知道嗎？畫中的線條不僅僅能用畫筆來創(chuàng)作，其實藝術(shù)家們用了許多不同的材質(zhì)，你看，釘子、電話線、毛衣線、鞋帶、樹枝、草等，原來我們身邊的線條可以有這么多材料來表達呀！
希望同學(xué)們，多看多收集資料，豐富自己的視野。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十二
1、欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
1、回憶大自然中不同形式的線條。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。
1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。
2、線條練習(xí)目的.是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導(dǎo)學(xué)生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認識和練習(xí)線條。
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流。
很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十三
我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個站在他腳下的人來說則是一個龐大的體積；還要讓學(xué)生認識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。
本課的重點是讓學(xué)生體會運用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進行表達。
二、學(xué)生分析。
初一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運用語言對藝術(shù)品傳達的特征和美感進行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達對藝術(shù)品的感受，從而更加充分認識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。
以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的.線及其美感牲特征。運用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強本土文化的教育，增強民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗。
四、教法分析。
4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進行，整個學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。
4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、學(xué)法分析。
5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。
5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。
5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。
六、教學(xué)目標(biāo)：
本課為第一課時。
6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。
6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。
第一課時：側(cè)重對線的感受和表達，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價，重情感表現(xiàn)。
第二課時：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
教學(xué)重點：用“厘米”作單位量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。
教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來量一量學(xué)具中紙條的長度。
教師：再請一位同學(xué)到前面來量貼在黑板上的這張紙條，讓學(xué)生來量。
讓學(xué)生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）。
生：……。
師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。
二、探究新知。
1、介紹認識尺子。
你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？
（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。
（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）。
指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？
師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、認識長度單位“厘米”。
（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。
交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）。
師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）。
（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）。
（3）認識幾厘米。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有幾大格，就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎(chǔ)。
3、用厘米量。
（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？
（2）量一量：一支鉛筆有多長？
（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）。
（2）請學(xué)生再測量一次。
（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）。
（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。
三、方法應(yīng)用。
1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。
2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。
3、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。
4、判斷題。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。
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會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十五
1．知識目標(biāo)：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2．過程與方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
本課是人教版四年級上冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。既是上一課《蔬果的剖面》的內(nèi)容延伸，又為下一課《節(jié)奏的美感》奠定了繪畫基礎(chǔ)。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達情感的重要方式。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的'感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗用線作畫的樂趣課后拓展階段可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用可塑性材料進行立體作品的創(chuàng)作。
本課教學(xué)可采用以下思路：對比直線和曲線——尋找生活中的線條——欣賞美術(shù)作品中的線條——體驗創(chuàng)作——展示評價。教師可收集生活中的各種線條圖片進行對比，如筆直的公路與蜿蜒的盤山路、平靜的湖面與波濤洶涌的海面等。再讓學(xué)生尋找身邊的各種線條，如折線、回旋線、波浪線？？讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
教師在黑板上演示：在四開大的兩張畫紙上分別畫一根直線、一條波浪線。請學(xué)生來說感受：
1．學(xué)生會聯(lián)想到具體的畫面，如一根直線會想到地平線；波浪線會聯(lián)想到海面。
2．學(xué)生說出直線給人的感覺是平靜的；波浪線是流動的。（學(xué)生描述不出來的時候教師可以啟發(fā)學(xué)生感知出線條動與靜）出示課題：生活中的線條創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（我來說，你來畫）根據(jù)我的描述讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試用線條來表現(xiàn)以下事物：水平如鏡的湖面。
3．微風(fēng)吹拂的水面。
4．雨滴落到平靜的水面上。展示學(xué)生作品，并說一說自己為什么這樣畫。讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
講授新課交流探究你還知道那些線條說一說：折線、鋸齒線、螺旋線，嘗試分類用線條表現(xiàn)“靜” “動”（大約兩分鐘）
匯報：展示說明自己的發(fā)現(xiàn)
1、虛線，連續(xù)斷斷續(xù)續(xù)的感受，如果表現(xiàn)小雨，它也是動的。兩條直線相交于一點，像是伸向遠方的路，視覺上也像是動的。2螺旋線，旋轉(zhuǎn)的感覺。（可以讓學(xué)生充分的來說自己的發(fā)現(xiàn)與感受，梳理線條帶給人的視覺感受）直線：給人穩(wěn)定、寬闊、挺拔、明快、簡潔、力量的感覺曲線：給人柔和、流動、輕快、旋轉(zhuǎn)的感覺看到這些線條你會聯(lián)想到什么？學(xué)生展開聯(lián)想如：螺旋線：龍卷風(fēng)。本環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生來表達自己的真實感受，學(xué)生的潛力我們一定不要低估，為他們創(chuàng)設(shè)機會來挖掘他們的創(chuàng)造力與大膽地想象力。
欣賞交流同學(xué)們想不想去生活中看一看這些線條，這些線條實際上就是從生活中提煉出來的。
欣賞圖片：學(xué)生描述說出看到的線條主動參與，探索新知感受生活中的線條展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些線條呢？教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)。欣賞兩幅圖片說一說：每一幅圖片給了你什么感覺？直線給人帶來什么感覺？曲線給人帶來什么感覺？學(xué)生總結(jié)出直線—靜；曲線—動的感覺。
小結(jié)：線條是構(gòu)成我們這個世界的主要元素之一。通過欣賞生活中的線條，鞏固加深對線條的理解。線條是繪畫的基本元素之一，是構(gòu)建我們視覺世界的條件之一，讓學(xué)生充分的理解線條并學(xué)會運用線條。欣賞提升藝術(shù)家們在畫面中是如何運用線條來表達情感的？（分析所用線條表達的意境）欣賞春醒（版畫）
1．晁楣靜謐空曠，表現(xiàn)北大荒在那個年代剛剛開發(fā)的情景，蘊藏著生命的土地。秋水回波（中國畫）宋代馬遠波浪線的排列表現(xiàn)秋天的落寞與柔美。天水牧歌（中國畫）宋代林平水色淋漓的江南美景。
2．米羅的作品點線面的運用（線條的組合排列）欣賞美術(shù)作品中的線梵高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。讓學(xué)生議一議，畫家是怎樣用線條表現(xiàn)動與靜的，了解線的粗細與疏密組合會產(chǎn)生黑白灰效果。欣賞同齡人用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的作品，拓寬學(xué)生視野。通過藝術(shù)家的作品賞析，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的支持與借鑒，感知藝術(shù)家的思維與想法。聯(lián)想創(chuàng)作說說你的創(chuàng)意，用你喜歡的線條來表現(xiàn)畫面。看看老師的想法：教師演示以一根線條為例、線條的排列。了解線的構(gòu)成方式結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達自己想法的平臺，這在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
作業(yè)評價作業(yè)要求
1．運用線條表現(xiàn)動與靜，可以用線條表現(xiàn)風(fēng)景、人物、景物。
2．運用線條的排列表現(xiàn)自己奇妙的想象。欣賞學(xué)生作品：運用直線、曲線表現(xiàn)的作品不同的視角，3。學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評用剪貼或繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望，了解畫面組織方式，為下一步作業(yè)創(chuàng)作做好鋪墊。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
體會曲線和直線帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
能運用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（我來說，你來畫）
二、主動參與，探索新知
1、感受生活中的線條
（1）展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。
（2）生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了線條呢？
引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)：線條無處不在。
2、了解線的構(gòu)成方式
（1）我們所知道的線條有哪些
實線、虛線、直線、曲線、交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線......
（2）結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。
3、感受不同的線條帶來的感覺
學(xué)生總結(jié)出：直線—靜的感覺；曲線—動的感覺。
4、欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運用線條進行表現(xiàn)。
（1）畫家作品：梵。高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。
（2）學(xué)生作品：
三、學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評
1、用繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。
2、作業(yè)展評：自評、互評
生活中的線條
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)重點：
1、觀察、分析、概括物體的形體。
教學(xué)難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進行。
二、引入新課：（2分鐘）。
總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。
三、講授新知識：（15分鐘）。
1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（1）體的形成：演示。
（2）體的'構(gòu)成結(jié)構(gòu)：分析幾何形體的長、寬、高。
（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。
2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。
四、學(xué)生實踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）。
1、作業(yè)要求：
（1）臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。
（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
3、輔導(dǎo)要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。
（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。
三、講授新課：（15分鐘）。
寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體。
演示寫生的方法和步驟：
1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。
2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。
3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。
4、用肯定的線條深入描繪。
四、學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）。
1、
作業(yè)要求：
（1）提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀?BR> （2）運用整體的觀察方法。
（3）各部份比例關(guān)系要正確。
2、
輔導(dǎo)要點：
（1）整體地把握物體的形體結(jié)構(gòu)。
（2）運用基本形體去概括物體結(jié)構(gòu)。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生注意比例關(guān)系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形體。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗和理解線在造型中的功能和作用，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，用線條生動地描繪物象。
可可簡介。
簡歷：可可。
學(xué)校：福建省泉州市第七中學(xué)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十八
常常以為，自己設(shè)計的教學(xué)情節(jié)和問題，學(xué)生會出現(xiàn)答不出來或者表現(xiàn)不出來的情況，然而教學(xué)的過程中，卻出乎我的'意料，認為難以回答的問題，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能回答得非常完美。
比如，線條表現(xiàn)這一課中，通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生回答出線條在其中所起的作用，我覺得這個問題幾乎不可能學(xué)生回答全面，然而通過小組活動，同學(xué)們認真思考，討論，在十一班把全部知識點一絲不漏地回答出來。當(dāng)時我非常欣喜。通過這次的課堂，也讓我有所得：不要低估我們的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常豐富，學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域遠比我們想象得要廣泛得多。因此也給我敲了個警鐘，要想更好地提高自己的教學(xué)水平，首先自己的業(yè)務(wù)水平需要提高，不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)。
今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十九
《線條的旅行》選自明天版省編教材大班主題五《開心大王》中的一節(jié)藝術(shù)活動。一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的'方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1、體驗交流線條畫創(chuàng)作的樂趣。
2、感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩У腵線條進行大膽想象和描述。
3、嘗試用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面，并進行裝飾。
重點難點。
重點：感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩нM行想象和描述。
難點：用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面進行裝飾。
活動過程。
一、觀看視頻，引發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來一段好看的視屏，看看視屏里都有什么？
提問：你都看到了什么？這些有趣的東西是用什么表現(xiàn)出來的？
二、彩帶游戲，激發(fā)幼兒想象。
（一）觀察描述轉(zhuǎn)動中的各種彩帶。
指導(dǎo)語：張老師也有一根彩帶，變變變，瞧！我的彩帶像什么？
（二）通過游戲操縱彩帶，形成線條圖。
1、利用投影儀展示落下的彩帶，提問：落下的彩帶像什么？
2、師幼一起玩《木頭人》的游戲，幼兒大膽想象并描述，彩帶落在地上所形成的圖案。
小結(jié)：一根線條可以形成了各種各樣有趣的圖案。
三、欣賞感受，探索線條繪畫。
（一）欣賞線條畫。
指導(dǎo)語：張老師這里還有一些好看的線條畫，它們也是用一根線條畫出來的，請小朋友一起來欣賞。
小結(jié)：不同的線條可以繪畫不同的事物；同一線條也可以想象、繪畫出不同的事物；同一種事物，我們還可以用不同的線條表現(xiàn)出來。
（二）學(xué)習(xí)線條畫。
1、了解線條畫的步驟。
指導(dǎo)語：這些有趣的線條畫是怎樣畫出來的呢？
（幼兒思考后，由幼兒說出大體步驟，通過與幼兒討論確定繪畫步驟，確定后出示相應(yīng)步驟圖。）。
總結(jié)：第一步：用一根線條畫出各種圖形；第二步：想一想像什么；第三步：裝飾圖形，填充色彩。
2、教師引導(dǎo)幼兒范畫。
指導(dǎo)語：那我們按照小朋友說的方法來試一試。
教師與與幼兒討論后，引導(dǎo)幼兒與教師合作完成范畫。
3、幼兒嘗試創(chuàng)作線條畫，教師巡回分層指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：你們想不想來親自嘗試一下，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盤，請你按照步驟在紙盤上用一根線條來創(chuàng)作線條畫。
四、作品交流，展示幼兒作品。
（一）作品完成后幼兒互相交流，展示作品形成花的圖案。
（二）欣賞多種材料的線條畫，繼續(xù)尋找線條的秘密，伴隨音樂自然結(jié)束。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇一
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運動的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運動。)。
4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。
3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?
師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。
四、名畫欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?
師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。
漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。
八、評價作業(yè)。
師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計的?你認為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。
九、知識拓展。
師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，了解人物臉型、動態(tài)特點。
2、用自己喜愛的繪畫方法，繪制爸爸或媽媽的肖像。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的父母的美好情感。
二、教學(xué)重點：人物臉型、動態(tài)的掌握。
三、教學(xué)難點：能夠繪制父母的外貌、性格等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、勾線筆、彩色筆。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、圖片、音樂欣賞（父母和孩子）。
2、思考哪些鏡頭在你身上出現(xiàn)過。
3、討論：欣賞過后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說有何感想。
4、總結(jié)：父母總是無微不至的關(guān)心我們，讓我們感到很幸福。今天我們就來為父母畫張肖像送給他們，讓他們也幸福一下，好嗎?。ò鍟职謰寢專?。
（二）新授。
2、同座位互相說說自己父母的長相，說出一個特征。
3、師：你們知道老師的爸爸媽媽長得是什么樣子嗎？（邊講邊演示）。
我的爸爸臉型是國字臉，頭發(fā)不長也不短。眉毛濃濃的、眼睛大大的，還帶著近視眼鏡；我的媽媽是圓圓的、胖胖的臉。頭發(fā)是卷著的、眼睛小小的，嘴巴總是微笑著。
4、師：除了“國”字臉、“圓”臉，還有什么臉型呢？
生：“方”型臉、“瓜子”臉……。（教師演示）。
5、師：有的同學(xué)爸爸媽媽長相沒什么特征，但身材卻有特征，你能說一說嗎？
生：回答（多媒體出示高、矮、胖、瘦人物的圖片，邊出示教師邊演示。）。
6、師：這里有張我的爸爸的全身畫像，大家能看出他的職業(yè)嗎？（不能）我在他的衣服上添加一個“十”圖案，他的職業(yè)是什么呢？（醫(yī)生）我再添上一個聽診器，是不是更像了。如果他的職業(yè)和演唱有關(guān)的呢？對，可添加音符。
7、欣賞圖片：別人眼中的爸爸媽媽。
9、欣賞圖片，進行情感教育（音樂）。
10、課后拓展：回去后，每人為父母做一件有意義的事。比如：做一件家務(wù)事、唱首歌給父母聽或送件禮物給父母。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇三
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強的抽象性，同時有著較強的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認識轉(zhuǎn)化上升為理性認識，學(xué)習(xí)運用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價值：感受線條的魅力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點：
了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?BR> 1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂啊！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細強度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點在課堂上表達不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學(xué)重點：
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、水彩筆，彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線。
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
二、探究活動：
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
三、學(xué)生動手實踐。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。
三、點撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?BR> 同學(xué)們，就請你們運用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價。
師：同學(xué)們點評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
教學(xué)重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)搿?BR> 教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學(xué)畫出來。
問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學(xué)生上來示范畫線。
應(yīng)該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢。
二、觀察、感受新知。
出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。
問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點。
三、欣賞名畫。
凡高的星月夜。
問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。
小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？
六、課后拓展。
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？
教學(xué)反思：
在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇七
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。
（3）通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線條造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
（4）利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會動的線條”的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受，并且啟發(fā)學(xué)生的想想力。
3、教學(xué)重點與難點。
重點：了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
幻燈片：羅馬城市雕塑、隨風(fēng)擺動的柳條、蕩漾的水波、飛天圖片兩張（一張有絲帶、一張沒有）、課本教師范作和學(xué)生作品。
學(xué)生創(chuàng)作用具：勾線筆、畫紙。
（一）情景導(dǎo)入。
上課前老師特別緊張，心情就像（鋸齒線），當(dāng)看到大家可愛的面孔時，老師一下放松了，心情就像（波浪線），不同的線條能表現(xiàn)不同的心情。請同學(xué)們把你的心情用線畫出來。這些線條表現(xiàn)了不同的動感，它們是當(dāng)之無愧的“會動的線條”板書。
（二）探究新知。
其實會動的線條就在我們身邊，欣賞課本第6頁照片，說說照片中的線條有什么特點，給你什么樣的感受？那些線條給人以動感？在我們身邊還隱藏了許多“會動的線條”期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比如隨風(fēng)擺動的柳條，水波等等。
下面我們來看看藝術(shù)家們是怎樣利用線條讓畫面有動感的`。
2、欣賞分析。
（1）欣賞敦煌壁畫中的飛天，是什么原因會使我們感覺飛天在飛翔呢？
通過兩幅飛天的畫面讓學(xué)生直觀對比感受飛天身上的衣帶表現(xiàn)出了飛天輕盈的動感身姿。
對比感受直線和曲線的畫面，哪個更有動感？
學(xué)生從畫面中感受直線和曲線給人帶來的不同感受。
（2）欣賞教師作品，線條有什么變化？
讓學(xué)生感受畫面中線條的疏密，粗細的變化。
（3）欣賞學(xué)生作品，你感覺哪一幅最有動感？他主要用了什么線條？
學(xué)生找出自己認為最有動感的畫面，加以分析評述，提高自己的審美能力。感受曲線的動感美。
（三）藝術(shù)實踐。
1.下面我們一起回憶一下，我們都學(xué)了那些線條呢？（教師根據(jù)學(xué)生所說用彩色粉筆畫出不同的線條并組成一幅有動感的畫面。）讓學(xué)生欣賞的同時產(chǎn)生強烈的繪畫欲望。
2.看到這里，你們想畫嗎？趕快拿起你們的畫筆，借助線條的魅力，讓你的畫面也動起來。
學(xué)生實踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）展示評價。
學(xué)生互評，你認為那幅畫中的線條最有動感？他用了什么線？表現(xiàn)出什么樣的心情？
通過展示評價激勵學(xué)生大膽講評，分析畫面的線條變化和構(gòu)圖，展示其審美能力。
（五）課后拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么樣的線條能給我們更強的動感呢？除了在普通的紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)會動的線條，回家以后我們可以試試。啟發(fā)學(xué)生探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇八
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的'表現(xiàn)及疏密的組織。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）、曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇九
本課是小學(xué)美術(shù)第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
（一）、課程目標(biāo)：
將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高情感、態(tài)度，價值觀，促進人格的全面發(fā)展。
（二）、課堂目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對線造型能力和創(chuàng)造能力。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
學(xué)具：彩筆、畫紙、絲帶等。
(二)、激情導(dǎo)入新課：
師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。
教師模仿絲帶說話：別看我現(xiàn)在直直的躺在桌子上，可我看見同學(xué)們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。（a、請同學(xué)們認真看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜歡哪個？b、用心想：如果我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第四課《會動的線條》板書課題。
(三)、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：
請同學(xué)們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
說一說：
你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學(xué)生自由回答）。
猜一猜：
請同學(xué)們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。（教師示范）。
比一比。
看哪一組同學(xué)能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫?。ù蚶夼_）。
(四)、繪畫作品欣賞。
找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學(xué)生互相討論）。
圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
(六)、學(xué)生作業(yè)欣賞。
觀察分析學(xué)生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？（學(xué)生自由回答）。
筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧?。ń處熝不刂笇?dǎo)）。
1，教師放音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2，學(xué)生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十
淺談復(fù)式教學(xué)的“動”與“靜”
面對現(xiàn)代的素質(zhì)教育，面對新世紀(jì)，根據(jù)我國計劃生育的實情，學(xué)生人數(shù)的逐年下降，我們以遇到一個從前所面臨的問題――復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的課堂是由教材、學(xué)生、教師構(gòu)成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復(fù)式教學(xué)課堂的“動”“靜”結(jié)合。
所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內(nèi)，教師對其中一個年級知識傳授與學(xué)生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。
一節(jié)復(fù)式課的成功與否，取決于課堂的“動”與“靜”。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，略談幾點：
一、“動”“靜”課堂的前提――備課。
復(fù)式教學(xué)的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節(jié)要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學(xué)的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節(jié)課的“動”“靜”搭配。依據(jù)誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。
一節(jié)復(fù)式課，各個年級“一一見面”，這就使教案設(shè)計到的第一個問題“動”與“靜”。例如：一、二年級復(fù)式，一“動”、二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業(yè)。一至三年級，一“動”，二、三年級“靜”。即一年級講授新課，二、三年級布置作業(yè)。其次才是教學(xué)目的和教學(xué)過程。教學(xué)目的的要求明確，教學(xué)過程要求精講多練。另外，“動”、“靜”搭配和單式教學(xué)又有一個較大的區(qū)別，它的時間性最強。假若繁瑣，就達不到和學(xué)生“一一見面”的目的，也就完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。所以要想上好一節(jié)復(fù)式課，課前的備課十分重要。
二、課堂語言的精確性。
課備好了，還要看能否講好?？茖W(xué)知識本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的。而教學(xué)又要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的授課任務(wù)，這就要求教師講課語言要精確?！熬笔巧俣蟹萘??！按_”是恰當(dāng)?shù)乇磉_內(nèi)容。復(fù)式教學(xué)在此方面的要求更為重要?！皠印薄ⅰ办o”搭配，語言的精確，是一節(jié)成功的復(fù)式課的前提。
講課效果的好壞，不取決于話講的多少，而在于是否擊中要害，句句打在學(xué)生的心坎上。實踐證明，話講得有份量，學(xué)生樂意聽。反之，話的內(nèi)容空洞，羅嗦、重復(fù)，學(xué)生思想就溜號。所以，作為復(fù)式教學(xué)的教師，根據(jù)“動”、“靜”的實際，要完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，講課要句句有內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的思路，一層深入一層地把學(xué)生引向知識的深處。
當(dāng)然，“精”決不意味著濃縮，把語言弄得艱深難懂。更要結(jié)合復(fù)式教學(xué)的實際，學(xué)生年齡、年級的'實際，對學(xué)生已知的東西，一言以概括之，恰當(dāng)簡明，對學(xué)生不懂而又必須掌握的東西，就得講的細致而深刻?？傊?，“動”、“靜”搭配的課堂，語言的精確性要體現(xiàn)“恰到好處”。
三、緊張而活潑的“動”、“靜”課堂，充分體現(xiàn)“惜時增效”的效果。
[1][2]。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《畫中的線條》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫中的線條》是“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程。線條是繪畫的重要造型語言，無論古今，從東方到西方，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達感情的基本要素之一，是表現(xiàn)客觀物象力度、韻律的必要手段。通過本課教學(xué)，學(xué)生認識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感，了解畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。并需要運用學(xué)生已知的知識技能和創(chuàng)造思維，通過觀察、分析的方法，深入體會、認識線條這種繪畫語言的魅力。
1、了解線條是一種重要的繪畫語言，有千萬種變化，并可以表達不同形象及情感。
2、通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。
重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力。
難點：感受不同線條所表達的藝術(shù)情感。
過渡語：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的.線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，老師今天帶來的這一小段音樂，請你嘗試用線條的曲直、平緩、疏密來表達音樂旋律帶給你的不同感受，大家一起來邊聽邊畫。
過渡語：你們一定和這些小朋友一樣棒！敢于把自己的情感用線條表現(xiàn)出來。當(dāng)我們聽到前段疏緩的音樂時，線條使人平靜、安逸、舒心。當(dāng)你聽到后段音樂變得激昂時，線條變得振奮、有活力！你看，畫中的線條，能表現(xiàn)出大家不同的情感。
出示課題《畫中的線條》
過渡語：大自然是一位神奇的老師，隨處都可以見到線條。
過渡語：那么你都認識這些線條朋友嗎？直線和曲線。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
1、生活中的線條
過渡語：在我們生活的大自然中有疏松和密集的線條，能夠讓我們感覺出植物的生機勃勃，又感覺到植物的干枯效果。
過渡語：小動物們也身披不同的線來到了我們身邊，老虎身上的斜線條告訴我們它是威猛搏擊的山林之王；冠鶴頭上的冠羽，是放射狀的線，線條密集的像個大絨球，曲直的效果顯得它很靈動，原來這些小動物身上的線，可以表現(xiàn)出它們各自的性情呀！
過渡語：不知你在生活中有沒有見過這些線條朋友，由直線組成的桌椅、弧線的盤子、交叉線組成的衣服布料，它們穩(wěn)定、相互交錯、色彩豐富。
過渡語：那懸崖峭壁上的折線，使山峰層巒疊嶂；你看江河湖海中的線時而是平靜的直線，時而是翻騰的弧線，仿佛河水正咆哮著向我們涌來。
過渡語：建筑物是我們在現(xiàn)實生活中最常見的物體之一，只有合適的線條建筑物才能賞心悅目。
過渡語：曲線在建筑物當(dāng)中給人一種柔和的感覺，同時也給人一種流暢和愜意的視覺效果。山西的飛云樓始建于唐，相傳是魯班所造，是這種建筑的代表。當(dāng)代建筑中鳥巢全部使用鋼筋作為其構(gòu)架，在線條上是曲線的代表之一。直線給人一種簡單明快、簡練的感覺，同時也給人一種莊重的感覺，所以在中國古代大多數(shù)的宮廷建筑和大官們的府邸多以直線為主。四合院就是此類建筑的代表?，F(xiàn)代社會由于直線帶給人們一種干凈、干練的感覺，也不會讓人覺得太單調(diào)，符合當(dāng)代人追求簡單的理念。
過渡語：清晨太陽把光線照射進了屋子里，雖然是刺眼的直線，但是同樣讓人們心中暖洋洋的；夜幕下的立交橋上，飛馳而過的汽車尾燈畫出了運動軌跡線，或直線或曲線，色彩斑斕，仿佛城市中活躍的精靈。
過渡語：大自然也真是位神奇的畫師呀！
2、繪畫作品中的線條
過渡語：我國古代有許多畫家也從生活中尋找到了許多線條并運用到繪畫中來，讓我們一同欣賞吧?！斗拍翀D》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗獷剽悍的美感?！饵S河逆流》中多用短、粗的曲線，以及線條的虛實感覺，表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。《八十七神仙卷》是一幅國畫的白描作品，主要用比較細長的曲線，線條流暢細致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細膩，使得整個畫面更生動。
過渡語：我們也能看到許多線條出現(xiàn)在雕塑作品和版畫作品中，例如：雕塑作品中，中國的古典人物雕塑中，線條多簡潔洗練，線條強調(diào)裝飾性且具有很強的韻律感，在西方的古典人物雕塑中，強調(diào)人物的真實性，線條多寫實性較強；版畫，刀法是木刻版畫線條表現(xiàn)的重要途徑，刀與木的碰撞將線條的美充分體現(xiàn)，線條暗示力量，表現(xiàn)動感，連貫畫面，使觀者的情感隨著畫面里線條起伏時而舒緩平穩(wěn)時而激昂澎湃，能深切的感受到線條之美，刀木之美，力量之美。
過渡語：其實線條在畫中不但能夠表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
3、線條的特征
過渡語：同樣是表現(xiàn)人物的繪畫作品，外國的藝術(shù)家為什么運用不同的線條表現(xiàn)呢？原來馬蒂斯用流暢簡潔的線條表現(xiàn)了一個寧靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，可以體會到畫家安靜、平和的心情。畢加索則表現(xiàn)出農(nóng)民的樸實與粗放。下面我們欣賞一下咱們身邊小畫家們的線吧。
4、線條給人的感受
過渡語：下面咱們一起聽一聽小朋友們是如何評價一幅作品的。
過渡語：聽完小朋友們的評述，你對本課中，哪幅作品最感興趣呢？可以用200字以內(nèi)的短文評述作者是如何運用線條表現(xiàn)作品內(nèi)容的。
過渡語：請你根據(jù)以下幾個方面進行評述：
我最欣賞
（誰？）的作品，我在他的畫面中看到線、線和線，這些線條分別表示了（什么樣的）畫面。讓我感覺畫面的感受。
過渡語：你知道嗎？畫中的線條不僅僅能用畫筆來創(chuàng)作，其實藝術(shù)家們用了許多不同的材質(zhì)，你看，釘子、電話線、毛衣線、鞋帶、樹枝、草等，原來我們身邊的線條可以有這么多材料來表達呀！
希望同學(xué)們，多看多收集資料，豐富自己的視野。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十二
1、欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
1、回憶大自然中不同形式的線條。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。
1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。
2、線條練習(xí)目的.是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導(dǎo)學(xué)生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認識和練習(xí)線條。
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流。
很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十三
我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個站在他腳下的人來說則是一個龐大的體積；還要讓學(xué)生認識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。
本課的重點是讓學(xué)生體會運用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進行表達。
二、學(xué)生分析。
初一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運用語言對藝術(shù)品傳達的特征和美感進行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達對藝術(shù)品的感受，從而更加充分認識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。
以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的.線及其美感牲特征。運用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強本土文化的教育，增強民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗。
四、教法分析。
4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進行，整個學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。
4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、學(xué)法分析。
5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。
5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。
5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。
六、教學(xué)目標(biāo)：
本課為第一課時。
6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。
6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。
第一課時：側(cè)重對線的感受和表達，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價，重情感表現(xiàn)。
第二課時：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
教學(xué)重點：用“厘米”作單位量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。
教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來量一量學(xué)具中紙條的長度。
教師：再請一位同學(xué)到前面來量貼在黑板上的這張紙條，讓學(xué)生來量。
讓學(xué)生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）。
生：……。
師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。
二、探究新知。
1、介紹認識尺子。
你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？
（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。
（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）。
指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？
師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、認識長度單位“厘米”。
（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。
交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）。
師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）。
（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）。
（3）認識幾厘米。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有幾大格，就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎(chǔ)。
3、用厘米量。
（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？
（2）量一量：一支鉛筆有多長？
（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）。
（2）請學(xué)生再測量一次。
（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）。
（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。
三、方法應(yīng)用。
1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。
2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。
3、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。
4、判斷題。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。
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會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十五
1．知識目標(biāo)：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2．過程與方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
本課是人教版四年級上冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。既是上一課《蔬果的剖面》的內(nèi)容延伸，又為下一課《節(jié)奏的美感》奠定了繪畫基礎(chǔ)。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達情感的重要方式。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的'感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗用線作畫的樂趣課后拓展階段可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用可塑性材料進行立體作品的創(chuàng)作。
本課教學(xué)可采用以下思路：對比直線和曲線——尋找生活中的線條——欣賞美術(shù)作品中的線條——體驗創(chuàng)作——展示評價。教師可收集生活中的各種線條圖片進行對比，如筆直的公路與蜿蜒的盤山路、平靜的湖面與波濤洶涌的海面等。再讓學(xué)生尋找身邊的各種線條，如折線、回旋線、波浪線？？讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
教師在黑板上演示：在四開大的兩張畫紙上分別畫一根直線、一條波浪線。請學(xué)生來說感受：
1．學(xué)生會聯(lián)想到具體的畫面，如一根直線會想到地平線；波浪線會聯(lián)想到海面。
2．學(xué)生說出直線給人的感覺是平靜的；波浪線是流動的。（學(xué)生描述不出來的時候教師可以啟發(fā)學(xué)生感知出線條動與靜）出示課題：生活中的線條創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（我來說，你來畫）根據(jù)我的描述讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試用線條來表現(xiàn)以下事物：水平如鏡的湖面。
3．微風(fēng)吹拂的水面。
4．雨滴落到平靜的水面上。展示學(xué)生作品，并說一說自己為什么這樣畫。讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
講授新課交流探究你還知道那些線條說一說：折線、鋸齒線、螺旋線，嘗試分類用線條表現(xiàn)“靜” “動”（大約兩分鐘）
匯報：展示說明自己的發(fā)現(xiàn)
1、虛線，連續(xù)斷斷續(xù)續(xù)的感受，如果表現(xiàn)小雨，它也是動的。兩條直線相交于一點，像是伸向遠方的路，視覺上也像是動的。2螺旋線，旋轉(zhuǎn)的感覺。（可以讓學(xué)生充分的來說自己的發(fā)現(xiàn)與感受，梳理線條帶給人的視覺感受）直線：給人穩(wěn)定、寬闊、挺拔、明快、簡潔、力量的感覺曲線：給人柔和、流動、輕快、旋轉(zhuǎn)的感覺看到這些線條你會聯(lián)想到什么？學(xué)生展開聯(lián)想如：螺旋線：龍卷風(fēng)。本環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生來表達自己的真實感受，學(xué)生的潛力我們一定不要低估，為他們創(chuàng)設(shè)機會來挖掘他們的創(chuàng)造力與大膽地想象力。
欣賞交流同學(xué)們想不想去生活中看一看這些線條，這些線條實際上就是從生活中提煉出來的。
欣賞圖片：學(xué)生描述說出看到的線條主動參與，探索新知感受生活中的線條展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些線條呢？教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)。欣賞兩幅圖片說一說：每一幅圖片給了你什么感覺？直線給人帶來什么感覺？曲線給人帶來什么感覺？學(xué)生總結(jié)出直線—靜；曲線—動的感覺。
小結(jié)：線條是構(gòu)成我們這個世界的主要元素之一。通過欣賞生活中的線條，鞏固加深對線條的理解。線條是繪畫的基本元素之一，是構(gòu)建我們視覺世界的條件之一，讓學(xué)生充分的理解線條并學(xué)會運用線條。欣賞提升藝術(shù)家們在畫面中是如何運用線條來表達情感的？（分析所用線條表達的意境）欣賞春醒（版畫）
1．晁楣靜謐空曠，表現(xiàn)北大荒在那個年代剛剛開發(fā)的情景，蘊藏著生命的土地。秋水回波（中國畫）宋代馬遠波浪線的排列表現(xiàn)秋天的落寞與柔美。天水牧歌（中國畫）宋代林平水色淋漓的江南美景。
2．米羅的作品點線面的運用（線條的組合排列）欣賞美術(shù)作品中的線梵高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。讓學(xué)生議一議，畫家是怎樣用線條表現(xiàn)動與靜的，了解線的粗細與疏密組合會產(chǎn)生黑白灰效果。欣賞同齡人用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的作品，拓寬學(xué)生視野。通過藝術(shù)家的作品賞析，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的支持與借鑒，感知藝術(shù)家的思維與想法。聯(lián)想創(chuàng)作說說你的創(chuàng)意，用你喜歡的線條來表現(xiàn)畫面。看看老師的想法：教師演示以一根線條為例、線條的排列。了解線的構(gòu)成方式結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達自己想法的平臺，這在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
作業(yè)評價作業(yè)要求
1．運用線條表現(xiàn)動與靜，可以用線條表現(xiàn)風(fēng)景、人物、景物。
2．運用線條的排列表現(xiàn)自己奇妙的想象。欣賞學(xué)生作品：運用直線、曲線表現(xiàn)的作品不同的視角，3。學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評用剪貼或繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望，了解畫面組織方式，為下一步作業(yè)創(chuàng)作做好鋪墊。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
體會曲線和直線帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
能運用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（我來說，你來畫）
二、主動參與，探索新知
1、感受生活中的線條
（1）展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。
（2）生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了線條呢？
引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)：線條無處不在。
2、了解線的構(gòu)成方式
（1）我們所知道的線條有哪些
實線、虛線、直線、曲線、交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線......
（2）結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。
3、感受不同的線條帶來的感覺
學(xué)生總結(jié)出：直線—靜的感覺；曲線—動的感覺。
4、欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運用線條進行表現(xiàn)。
（1）畫家作品：梵。高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。
（2）學(xué)生作品：
三、學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評
1、用繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。
2、作業(yè)展評：自評、互評
生活中的線條
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)重點：
1、觀察、分析、概括物體的形體。
教學(xué)難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進行。
二、引入新課：（2分鐘）。
總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。
三、講授新知識：（15分鐘）。
1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（1）體的形成：演示。
（2）體的'構(gòu)成結(jié)構(gòu)：分析幾何形體的長、寬、高。
（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。
2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。
四、學(xué)生實踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）。
1、作業(yè)要求：
（1）臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。
（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
3、輔導(dǎo)要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。
（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。
三、講授新課：（15分鐘）。
寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體。
演示寫生的方法和步驟：
1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。
2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。
3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。
4、用肯定的線條深入描繪。
四、學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）。
1、
作業(yè)要求：
（1）提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀?BR> （2）運用整體的觀察方法。
（3）各部份比例關(guān)系要正確。
2、
輔導(dǎo)要點：
（1）整體地把握物體的形體結(jié)構(gòu)。
（2）運用基本形體去概括物體結(jié)構(gòu)。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生注意比例關(guān)系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形體。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗和理解線在造型中的功能和作用，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，用線條生動地描繪物象。
可可簡介。
簡歷：可可。
學(xué)校：福建省泉州市第七中學(xué)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十八
常常以為，自己設(shè)計的教學(xué)情節(jié)和問題，學(xué)生會出現(xiàn)答不出來或者表現(xiàn)不出來的情況，然而教學(xué)的過程中，卻出乎我的'意料，認為難以回答的問題，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能回答得非常完美。
比如，線條表現(xiàn)這一課中，通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生回答出線條在其中所起的作用，我覺得這個問題幾乎不可能學(xué)生回答全面，然而通過小組活動，同學(xué)們認真思考，討論，在十一班把全部知識點一絲不漏地回答出來。當(dāng)時我非常欣喜。通過這次的課堂，也讓我有所得：不要低估我們的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常豐富，學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域遠比我們想象得要廣泛得多。因此也給我敲了個警鐘，要想更好地提高自己的教學(xué)水平，首先自己的業(yè)務(wù)水平需要提高，不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)。
今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十九
《線條的旅行》選自明天版省編教材大班主題五《開心大王》中的一節(jié)藝術(shù)活動。一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的'方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1、體驗交流線條畫創(chuàng)作的樂趣。
2、感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩У腵線條進行大膽想象和描述。
3、嘗試用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面，并進行裝飾。
重點難點。
重點：感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩нM行想象和描述。
難點：用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面進行裝飾。
活動過程。
一、觀看視頻，引發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來一段好看的視屏，看看視屏里都有什么？
提問：你都看到了什么？這些有趣的東西是用什么表現(xiàn)出來的？
二、彩帶游戲，激發(fā)幼兒想象。
（一）觀察描述轉(zhuǎn)動中的各種彩帶。
指導(dǎo)語：張老師也有一根彩帶，變變變，瞧！我的彩帶像什么？
（二）通過游戲操縱彩帶，形成線條圖。
1、利用投影儀展示落下的彩帶，提問：落下的彩帶像什么？
2、師幼一起玩《木頭人》的游戲，幼兒大膽想象并描述，彩帶落在地上所形成的圖案。
小結(jié)：一根線條可以形成了各種各樣有趣的圖案。
三、欣賞感受，探索線條繪畫。
（一）欣賞線條畫。
指導(dǎo)語：張老師這里還有一些好看的線條畫，它們也是用一根線條畫出來的，請小朋友一起來欣賞。
小結(jié)：不同的線條可以繪畫不同的事物；同一線條也可以想象、繪畫出不同的事物；同一種事物，我們還可以用不同的線條表現(xiàn)出來。
（二）學(xué)習(xí)線條畫。
1、了解線條畫的步驟。
指導(dǎo)語：這些有趣的線條畫是怎樣畫出來的呢？
（幼兒思考后，由幼兒說出大體步驟，通過與幼兒討論確定繪畫步驟，確定后出示相應(yīng)步驟圖。）。
總結(jié)：第一步：用一根線條畫出各種圖形；第二步：想一想像什么；第三步：裝飾圖形，填充色彩。
2、教師引導(dǎo)幼兒范畫。
指導(dǎo)語：那我們按照小朋友說的方法來試一試。
教師與與幼兒討論后，引導(dǎo)幼兒與教師合作完成范畫。
3、幼兒嘗試創(chuàng)作線條畫，教師巡回分層指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：你們想不想來親自嘗試一下，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盤，請你按照步驟在紙盤上用一根線條來創(chuàng)作線條畫。
四、作品交流，展示幼兒作品。
（一）作品完成后幼兒互相交流，展示作品形成花的圖案。
（二）欣賞多種材料的線條畫，繼續(xù)尋找線條的秘密，伴隨音樂自然結(jié)束。