心得體會的寫作可以促使我們更加深入地思考和反思。寫心得體會時,我們可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和豐富的語言表達(dá),以增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家一些啟示。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇一
我是一名高中生,最近參加了一場小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅深入了解了懲戒的概念和方法,還收獲了很多心得體會。
首先,我認(rèn)為在小學(xué)教育中,懲戒不能僅僅是罰分、罰寫題等表面的懲罰方式。在與小學(xué)生相處中,教師更應(yīng)該以愛心為基礎(chǔ),用積極引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生的行為。而且,懲戒時要注意掌握度,對于不同的錯誤行為,采取不同的懲罰方式。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)懲戒的目的,幫助學(xué)生樹立起正確的道德觀和行為準(zhǔn)則。
其次,在培訓(xùn)中,我還意識到了家長和學(xué)校之間的重要合作關(guān)系。家長要與學(xué)校密切溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)校要向家長傳遞教育理念和懲戒方式,讓家長更好的配合學(xué)校的教育工作。
另外,在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何通過成長日記等方式了解學(xué)生的情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為并進(jìn)行干預(yù)和懲戒。而且,教師還要在平時的評價中注意多角度的評價,不僅注重學(xué)生的智力成長,還要注重學(xué)生的德育、身心健康等全方面的發(fā)展。
最后,我認(rèn)為懲戒教育不僅僅是一種單向的行為,而是應(yīng)該與學(xué)生雙向的交流互動。教師應(yīng)該在懲戒時更多的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,引導(dǎo)學(xué)生正確理解和接受懲戒,從而達(dá)到更好的教育效果。
總的來說,這次小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到懲戒教育的重要性,同時也在實(shí)踐中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將會更好的運(yùn)用這些知識,幫助自己成長,同時也幫助更多的人成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇二
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》3月1日正式試行,在學(xué)校安排下,認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行,但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時代的老師,尤其在“十不得”規(guī)定下,我們不能談“罰”色變。教育過程中,過分的賞識、表揚(yáng)和鼓勵,以及對孩子錯誤視而不見的做法,實(shí)際上是一種變相的溺愛,給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),對孩子、學(xué)校、家長和社會都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,它的存在并試行,是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生,樹立健全的人格,然而如何用好這把雙刃劍呢?所謂親其師才能信其道,我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實(shí)施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力,要能夠理性對待懲戒的過程,不能感性的,任性的使用權(quán)利,要把握好尺度。對于懲戒的內(nèi)容,雖然條例有所規(guī)定,但應(yīng)該因“班”施教,因材施教,對于懲戒內(nèi)容,也要學(xué)校,家長,孩子達(dá)成共識,建立清晰的班級“度”的標(biāo)準(zhǔn)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇三
隨著社會的進(jìn)步和人們對教育環(huán)境的要求越來越高,中小學(xué)教育懲戒法成為了一個熱門話題。教育懲戒是指教師在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰以達(dá)到教育目的。然而,如何合理使用教育懲戒法卻不是一件簡單的事情。在實(shí)踐中,我深刻體會到了教育懲戒法的重要性和應(yīng)該注意的問題。
首先,教育懲戒法的合理運(yùn)用可以起到警示和激勵的作用。在課堂上,我曾用懲罰的方式教育學(xué)生。一次,我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生經(jīng)常遲到,導(dǎo)致對課堂紀(jì)律的影響。我采取立正姿勢站樹和寫檢討的方式進(jìn)行懲戒。接下來的幾堂課,這名學(xué)生再也沒有遲到。通過這個例子,我明白到,合理的教育懲戒可以起到警示和激勵的作用,使學(xué)生明白自己的錯誤并積極改正。
其次,教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng)。在實(shí)踐中,我經(jīng)常看到一些教師懲戒學(xué)生過度,使學(xué)生心生反感,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。以前,我曾經(jīng)使用體罰和惡聲惡氣等嚴(yán)厲的手段對學(xué)生進(jìn)行懲戒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系越來越緊張,他們開始敬而遠(yuǎn)之。通過自我反思和與同事交流,我意識到更好的方法是通過積極引導(dǎo)和關(guān)愛來進(jìn)行教育懲戒。我改變了教育方式,主動與學(xué)生溝通,耐心解釋他們的錯誤,并幫助他們找到解決問題的方法。這樣,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始對我更加信任,關(guān)系也變得更加融洽。
此外,教育懲戒法的靈活運(yùn)用對學(xué)生個性發(fā)展具有重要作用。每個學(xué)生都有不同的個性和特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的懲戒方式。比如,對于性格內(nèi)向的學(xué)生,應(yīng)采取溫和的方式進(jìn)行教育懲戒,不要讓學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力;而對于外向活潑的學(xué)生,可以采取一些在校外做義工或參加活動的方式進(jìn)行教育懲戒,讓他們更加認(rèn)識到自己的錯誤。通過這些措施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地理解自己的問題,并積極主動地去改正。
最后,教育懲戒法的長效性需要得到重視。教育懲戒不僅僅是針對犯錯誤的學(xué)生,更重要的是要讓學(xué)生明白自己的問題所在,并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。一次,我懲罰了一名學(xué)生遲交作業(yè),但是發(fā)現(xiàn)他還是沒有改正。通過與他的溝通,我發(fā)現(xiàn)他的問題是由于時間管理不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理導(dǎo)致的。于是,我提出了解決問題的方法,并幫助他制定了一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)過一段時間的跟蹤,他開始按時提交作業(yè),也意識到自己的問題的重要性。從這個例子中,我認(rèn)識到教育懲戒法必須長期堅(jiān)持才能見到效果,不能依賴一時的懲罰。
綜上所述,中小學(xué)教育懲戒法的合理運(yùn)用對學(xué)生的成長具有重要意義。在實(shí)踐中,我深刻體會到教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng),需要靈活運(yùn)用,關(guān)注長效性。只有在做到這些方面,才能真正發(fā)揮教育懲戒法的作用,幫助學(xué)生成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇四
近日,教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于2021年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識教育,因?qū)W生教育管理問題,學(xué)生家長將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動,學(xué)校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和教師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個人拙見。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,人是自然的人,也是社會中的人,人必然要接受家庭、社會、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過份賞識教育,會導(dǎo)致家長、社會、學(xué)校三方對教育過程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識水平不同,管理缺乏必要的底線意識,規(guī)則意識,學(xué)校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了“高危”行業(yè),教師不敢管,學(xué)校無法管,個別學(xué)生“無法無天”。出臺這樣一個規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識,古語說:“不以恥,無以正”就是這個目的。
懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識,鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。
(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),獎罰分明。
既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對所有的學(xué)生公正公平,“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性。
(二)做到智慧教育,立威尚可。
懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要注意以下幾方面:
1.情緒激動、沖動的時候不能運(yùn)用。
2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的'方式是起不到教育效果的,容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語說:“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于私密”就是這個道理。
3.懲戒方法不能過于簡單,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清楚,要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
(三)榜樣引領(lǐng),管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、教師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必須先做到??鬃诱f:“己所不欲,勿施于人”,就是這個道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
教育是根植于愛的教育,沒有愛就沒有教育。只有愛,才是教育的萬能金鑰匙,因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。
總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇五
20xx年12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇六
規(guī)范教育懲戒,營造良好育人環(huán)境。
近年來,教師因懲戒過度甚至對學(xué)生造成傷害的事件屢見不鮮,更因?yàn)槊襟w輿論的發(fā)酵備受社會關(guān)注,引起群眾廣泛熱議,成為社會的熱點(diǎn)話題。
長期以來,由于教育懲戒的不規(guī)范,部分教師在面對擾亂課堂紀(jì)律、校園霸凌等情況時,有的老師袖手旁觀、放任不管,助長不正之風(fēng);有的老師簡單粗暴、過度懲戒,損害學(xué)生的身心健康,這不僅影響了正常的教育環(huán)境,更是違背了教育工作本身的初衷。因此,規(guī)范教育懲戒,營造良好的育人環(huán)境,任重而道遠(yuǎn)。
規(guī)范教育懲戒,正面引導(dǎo)是基礎(chǔ)。由于部分家庭對孩子的過分溺愛,部分家長對學(xué)校懲戒教育非常排斥,造成教師因擔(dān)心受到師德規(guī)范處罰,而面對違規(guī)學(xué)生時不敢管、不能管的窘境。因此,應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo),讓社會、家庭、學(xué)校多方達(dá)成共識,正確認(rèn)識到規(guī)范教育懲戒的重要性和必要性。
教育的功能是全方位的,教育的形式也是多種多樣的,教育的手段應(yīng)該是富有成效的。懲戒教育是教育的一部分,這是毋庸置疑的。對于一個教師,如果看到學(xué)生有問題不去教正,實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的。不履行職責(zé)做一個“佛系”教師,并不是教師的初衷,之所以這種情況普遍存在,正是我們的教育應(yīng)該深刻反思的。如果任由教師的教鞭被束之高閣,懲戒教育被當(dāng)作師德問題對待,貽害的是教育,耽誤的下一代,毀壞的是民族的未來。
懲戒是教育不可或缺的部分。通過懲戒教育可以讓學(xué)生知道什么該做,什么不該做。賞識教育與懲戒教育并不相悖,獎懲分明才更有利于學(xué)生心理健康成長。懲戒教育是一門藝術(shù),它與體罰有著本質(zhì)不同。懲戒是以教育學(xué)生向善為目的,體罰是以傷害學(xué)生身心為目的。
規(guī)范教育懲戒,完善細(xì)則是保障。以往由于一些程序性的規(guī)定不夠嚴(yán)密和規(guī)范,甚至有所缺失,影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán)。為使讓教師在真正意義上實(shí)現(xiàn)敢管、能管、善管,教育部于20xx年12月23日頒布了《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則(試行)》,明確教師對學(xué)生的管理和教育義務(wù),及時完善、規(guī)范教育懲戒的相關(guān)細(xì)則,明確教育懲戒的范圍、程度、形式?!兑?guī)則》的出臺,給學(xué)校、教師都吃了一顆定心丸,讓教師會用、敢用、慎用教育懲戒,讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,共同營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。
規(guī)范教育懲戒,師德建設(shè)是關(guān)鍵?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,這是我國教育家陶行知的至理名言,也是他一生的真實(shí)寫照。陶行知先生“四顆糖果”的故事感動過無數(shù)人,先生在校園看到一個男生用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即制止了他,并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后,陶行知來到校長室,這個男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說:“這是獎給你的,因?yàn)槟惆磿r來到這里,而我卻遲到了?!蹦猩@疑地接過糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說:“這塊糖也是獎給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我,我應(yīng)該獎你。”男生更驚疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說明你正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應(yīng)該獎勵你啊!”男生感動了,他流著眼淚后悔地說道:“陶校長,你打我兩下吧!我錯了,我砸的'不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去,說:“為你正確地認(rèn)識錯誤,我再獎給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了!”
這則故事,為什么如此打動人心?我以為就在于先生不僅擁有愛心,而且擁有教育的智慧,在看到男生用泥巴砸其他的同學(xué)時,沒有采用簡單粗暴的辦法打罵,而是搞清孩子犯錯誤的內(nèi)在原因,用自己的愛心深入孩子的內(nèi)心世界,用愛心與智慧給孩子一個走出錯誤與尷尬的臺階,讓他感受到教育的寬容與善良。很多時候,和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式更有力量。我們常說的“潤物細(xì)無聲”的教育,大抵就是如此吧!
真正實(shí)用管用有用的教育一定是要承認(rèn)教育不是萬能的,沒有規(guī)矩,不成方圓,敬畏教育、規(guī)矩教育,這些構(gòu)成了教育的原生態(tài)。在當(dāng)今教育生態(tài)條件下,把“戒尺”請回來,可以做的事情,作家魏巍《我的老師》中蔡蕓芝先生的做法可以借鑒:高高舉起輕輕放下。高高地舉起,以示懲戒,解決不敢管、不愿管的問題;輕輕地放下,絕不要破戒,決不可輕易落到學(xué)生的身上,更不可以噼里啪啦,左右開弓,千萬不要找來不必要的麻煩。每一位老師都要知道,保護(hù)自己和保護(hù)學(xué)生一樣重要。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇七
中小學(xué)教育是培養(yǎng)未來社會中堅(jiān)力量的重要階段,而懲戒法則是保證教育有效進(jìn)行的重要手段之一。隨著時代的發(fā)展和社會對教育方式的更高要求,中小學(xué)教育懲戒法也在不斷完善。近年來,我國教育部門對教育懲戒法進(jìn)行了修訂,更加注重保護(hù)學(xué)生的權(quán)益,確保教育懲戒的公平和合理。在教育懲戒法的實(shí)施過程中,作為一名教師,我深切地體會到了其中的重要性和優(yōu)勢,并通過實(shí)踐不斷總結(jié)出心得體會。
段落二:教育懲戒法的重要性和合理性。
教育懲戒法在中小學(xué)教育中扮演著重要的角色。首先,它有助于建立良好的紀(jì)律和秩序,使學(xué)校成為一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,及時的教育懲戒能夠使學(xué)生明確紀(jì)律要求,提高注意力和自控力,有效保障教學(xué)秩序的正常開展。其次,教育懲戒法有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力。當(dāng)學(xué)生犯錯或違紀(jì)時,適當(dāng)?shù)膽徒淠軌蜃屗麄円庾R到自己的不良行為,并承擔(dān)相應(yīng)的后果,進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。最后,教育懲戒法能夠保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。教育懲戒法強(qiáng)調(diào)的是“師生雙向的尊重和平等”,確保在實(shí)施教育懲戒時不影響學(xué)生的身心健康和自尊心,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
在實(shí)施教育懲戒時,必須遵循一定的原則和方法,確保懲戒的合理性和公正性。首先,教育懲戒要有明確的底線,避免形成惡性循環(huán)。不能將暴力和侮辱作為教育手段,而應(yīng)采取合理的言辭和行為,保持冷靜和理智。其次,懲戒要具有可操作性和可行性,并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整和差異化對待。懲戒應(yīng)當(dāng)恰到好處,不過度或過于溫和,要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教育目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。最后,教育懲戒要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不能傷害學(xué)生的身體和心理健康。懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤,而不是傷害學(xué)生。因此,在實(shí)施教育懲戒時,要注意方法和手段的合理性和適度性。
段落四:教師在教育懲戒中的角色和責(zé)任。
作為一名教師,在實(shí)施教育懲戒中,要充分發(fā)揮自身的作用和承擔(dān)責(zé)任。首先,教師要具備良好的教育專業(yè)知識和理論素養(yǎng),了解教育懲戒法的相關(guān)規(guī)定和原則,確保在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握設(shè)定教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)和方法。其次,教師要善于觀察和分析學(xué)生的行為和心理變化,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為,并進(jìn)行相應(yīng)的教育和懲戒。最后,教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和溝通機(jī)制,通過與學(xué)生的積極互動,引導(dǎo)學(xué)生正確對待教育懲戒,并實(shí)施有效的激勵措施。教師的角色不僅是教書育人,更是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的引路人。
為了更好地實(shí)施教育懲戒法,需要全社會的共同努力。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教育懲戒法的宣傳和普及,使廣大教師和家長了解教育懲戒的重要性和必要性,正確掌握教育懲戒的原則和方法。同時,教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提升他們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),幫助他們更好地理解學(xué)生的需求和行為特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育懲戒與學(xué)生個別化發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。只有通過共同努力,才能建立起良好的教育懲戒機(jī)制,為中小學(xué)教育提供更好的保障。
總結(jié):
中小學(xué)教育懲戒法是保證學(xué)校正常運(yùn)行和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的重要手段。在實(shí)施教育懲戒的過程中,要遵循一定的原則和方法,保持理性和合理的懲戒手段。教師作為教育懲戒的執(zhí)行者,要充分發(fā)揮自身的作用和承擔(dān)責(zé)任,提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng),與學(xué)生建立良好的關(guān)系和溝通機(jī)制。同時,加強(qiáng)教育懲戒法的宣傳和培訓(xùn),形成全社會共同努力的良好局面。只有這樣,中小學(xué)教育懲戒法才能更好地發(fā)揮作用,保障學(xué)生的健康成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇八
在接受小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)的過程中,我深深感受到了教育懲戒的重要性。教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng),無論是學(xué)生還是教師,都需要在這個系統(tǒng)中盡心盡責(zé),共同促進(jìn)教育的發(fā)展。懲戒,作為這個系統(tǒng)中的一個重要組成部分,更是需要被重視和看待。
教育懲戒不是單純的懲罰,而是一種教育方式。它的目的是為了讓學(xué)生明白錯誤的代價,并意識到自己行為的后果。同時,懲戒也有著激勵和警示的作用,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,有所改進(jìn)。而對于教師而言,懲戒也是其職責(zé)之一。教師不僅需要教授學(xué)生知識,更需要教育學(xué)生做人的道理。教育懲戒是教師完成這一職責(zé)的重要工具。
然而,懲戒也需要注意方法和技巧。在懲戒學(xué)生時,教師需要冷靜地分析學(xué)生的錯誤行為,做到有理有據(jù),有據(jù)可查。同時,教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白,懲戒的目的是為了教育,而非報(bào)復(fù)。教育懲戒還需要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能讓學(xué)生感到尷尬和羞恥。因此,教師需要在懲戒之余,關(guān)心學(xué)生情感,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,減少懲戒與學(xué)生之間的心理距離。
在培訓(xùn)中,我還了解到了教育懲戒的三個基本原則:合理、適當(dāng)和可操作性。針對不同的錯誤行為,教育懲戒的方式也是需要靈活變通的。這就需要教師具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。通過培訓(xùn),我明白了教育懲戒需要思考和策略,不能僅僅靠蠻力就能達(dá)到效果。
教育懲戒是一項(xiàng)長期的工作,需要教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時,家長和社會也應(yīng)該加入到這一工作中來,共同協(xié)力打造一個和諧的教育環(huán)境。只有這樣,我們才能更好地為孩子奠定正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們健康快樂地成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九
家長和老師通常都認(rèn)為,教育懲罰權(quán)是塑造中小學(xué)生行為的重要手段。然而,如何正確地行使這個權(quán)利并不容易。在本文中,我將談?wù)勎以谥行W(xué)教育懲戒權(quán)方面的觀點(diǎn)和心得體會。
第二段:合理運(yùn)用懲戒權(quán)。
第一步是理解教育懲戒權(quán)的實(shí)際含義。教育懲戒權(quán)不僅是教師的責(zé)任,也是家長的責(zé)任。我們應(yīng)該盡力保證懲罰力度適當(dāng),不僅不會造成傷害,還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自尊心和自我改進(jìn)動力。這意味著我們需要一個合適的行為準(zhǔn)則,準(zhǔn)確描述不當(dāng)行為和與之相對應(yīng)的懲罰措施。這樣做不僅規(guī)范了教師和家長的行為,也讓學(xué)生獲知了理所當(dāng)然的規(guī)則,并將其變成規(guī)范。
第三段:人性化懲戒方法。
禍不單行,我們不應(yīng)該把學(xué)生的不良行為視為惡劣的表現(xiàn),而應(yīng)該揭示導(dǎo)致不當(dāng)行為的原因。我們應(yīng)該找到和學(xué)生共情的點(diǎn),針對他們的獨(dú)特情境和需求進(jìn)行人性化的懲戒方法。
除此之外,其他的一些有益且有效的懲戒方式包括:表揚(yáng)鼓勵,公開贊賞,建設(shè)正面目標(biāo)等。
第四段:教育工作者的必需素質(zhì)。
教育從事者需要具備求知欲、耐心、敏銳和一定的理解等素質(zhì),這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的爭議行為,并在盡快的時間里解決問題。同時,我們也需要提高自己的溝通技巧,以便更好地與家長和學(xué)生溝通,建立長期的信任和良好的關(guān)系。只有這樣,我們才能順利地進(jìn)行懲戒行為,同時每個人的潛能都能得到更好地實(shí)現(xiàn)。
第五段:結(jié)論。
總之,中小學(xué)教育懲戒權(quán)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們需要理性規(guī)范,確保教育懲戒權(quán)的正確行使。通過人性化的懲戒方式、耐心的引導(dǎo)和有效的溝通技巧,我們可以讓更多的學(xué)生感受到我們的關(guān)愛和關(guān)注,實(shí)現(xiàn)更好的教育成果。我深信,每一個有心之人都可以成為一名優(yōu)秀的教育者。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十
在小學(xué)教育中,懲戒是必不可少的一部分。懲戒的目的在于引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤行為,保證課堂秩序和學(xué)生身心健康,同時也需要保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利。為更好地實(shí)踐懲戒教育,我參加了一次懲戒培訓(xùn),在此分享我的心得體會。
首先,懲戒不等于體罰。在懲戒培訓(xùn)中,我們深刻領(lǐng)悟到,體罰是過度、不人道的懲戒方式,不符合教育的本質(zhì)。在課堂管理中應(yīng)該采用科學(xué)合理、溫和有效的態(tài)度和方法,例如獎懲并濟(jì)、分級管理、啟發(fā)思考等。
其次,懲戒需要具有及時性。在教育管理過程中,要確保懲戒能夠及時針對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育,這樣才能有效地防止學(xué)生惡性行為的發(fā)生。
然后,懲戒需要符合學(xué)生個體差異性。不同的學(xué)生有不同的心理和生理特點(diǎn),因此懲戒應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體特點(diǎn)進(jìn)行差別化的處理。例如,有的學(xué)生在面對批評時會產(chǎn)生嚴(yán)重的情緒反應(yīng),這時候應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心,以溫和的方式進(jìn)行引導(dǎo)。
最后,懲戒需要公正、可操作。在懲戒過程中,必須考慮到學(xué)生的權(quán)益和正義感。同時,應(yīng)該制定規(guī)范的懲戒程序,使教師在進(jìn)行懲戒時有一定的操作規(guī)范,避免因主觀情感而產(chǎn)生懲戒不公的情況發(fā)生。
總之,懲戒是小學(xué)教育管理的必要方法之一。通過懲戒教育,可以引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤行為,保證課堂秩序和學(xué)生身心健康。但在懲戒教育中,我們不能過度,不能簡單粗暴地對待學(xué)生。只有讓我們的懲戒教育公正、科學(xué)、溫和,同樣才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一
為積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令,全面貫徹實(shí)施立德樹人根本任務(wù),深入學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,xx月xx日上午,xx市第xx高級中學(xué)召開《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學(xué)習(xí)會。會議由學(xué)校xx主持,學(xué)校全體中層干部參加了此次會議。
xx首先對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》進(jìn)行了全面解讀,他強(qiáng)調(diào),本次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,具有非常重要的指導(dǎo)意義。他強(qiáng)調(diào),實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則,要尊重教育規(guī)律,遵循法治原則,采取措施要與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。隨后,學(xué)校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示,《規(guī)則》的.出臺,有效解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題,同時為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供了依據(jù)。
xx市第xx高級中學(xué)校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言,她說,一方面,老師的懲戒要有限度,不能把自己對學(xué)生的懲戒權(quán)當(dāng)作一種發(fā)泄的渠道,其初心是為了小懲大誡,讓學(xué)生在犯了錯誤之后能心服口服地承認(rèn)錯誤,改正錯誤。對于比較難管教的學(xué)生,可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學(xué)生的行為進(jìn)行“校準(zhǔn)”。另一方面,老師的初心要有溫度,在管教學(xué)生的時候體現(xiàn)“嚴(yán)愛交織”、剛?cè)岵?jì),出發(fā)點(diǎn)要落在為學(xué)生發(fā)展的立場上,而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達(dá)自己對學(xué)生的不滿。
國有國法,校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依,教師依法行事,明確職責(zé)邊界,才能在教育教學(xué)和管理中有章可循、有可操作性,才能共同營造良好教育生態(tài),從而實(shí)現(xiàn)最佳育人效果。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十二
202-年12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。
城南小學(xué)副校長:陳嫄
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,盡量與學(xué)校、家長密切配合,虛心接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,爭取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的教育效果。
城南小學(xué)德育主任:潘璠
一直以來,隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時,教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,我們的教育才會得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要我們共同的努力。
一年級組:陳璐老師
1月20日,二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識教育,很長一段時間,學(xué)校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識。
1.教育是出自的“愛”的,對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。
3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),使其知錯能改,教育時尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識是陽光,可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
二年級組:陳芳老師
雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,但其本意是為了育人,而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行正面管教。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),以情育人暫時不能達(dá)到期望的效果時,這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,但也要把握好尺度,在給予孩子懲戒的同時,也要讓孩子甘于“受戒”。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因、經(jīng)過,以及家長可以配合的注意事項(xiàng)及時和家長溝通,以達(dá)到更好的育人效果。
三年級組:宋華超老師
對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于"愛"的,對學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十三
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步,我們將積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育就是循序漸進(jìn)的,就是須要“冷靜”、“感召”、“鼓勵”、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的就是更好地推動學(xué)生蛻變,而不是把學(xué)生治服。除了一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤就是很正常的,這就須要教師的教育和鼓勵。如果一個教師能夠來到學(xué)生心中,使學(xué)生真正衣你,那么,這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。
每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
教育懲戒,施之有度。
班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個最常用的班級問題,如何能遏止居住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個班級想要了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題明確提出了這樣的規(guī)定:并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站,且以耽誤的時間長短去同意罰站的時間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。
學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時就受老師輕微的懲罰,引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,從疾病跑出花掉了很長的時間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,都就是非常有利的。
行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十四
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)?。教育懲戒指老師依?jù)一定規(guī)范,以不損害學(xué)生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響學(xué)生的身心健康,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,幫助學(xué)生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,使學(xué)生的恥辱心受到一定沖擊,會使學(xué)生迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。適當(dāng)?shù)膽土P能夠訂正學(xué)生的錯誤行為,但并不是全部的的懲罰都是正確的.。當(dāng)今,有的老師體罰學(xué)生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,損害學(xué)生的自尊心,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,更正確地說是馴化學(xué)生,而不是教化學(xué)生,這是萬萬不行取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,不當(dāng)心犯了錯,不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,否則會打壓到這種學(xué)生的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行。假如對于一個頑固的學(xué)生,不加大力度訂正他,就浪費(fèi)了教育懲戒的存在。懲罰,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最后的防線,但不應(yīng)該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十五
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已實(shí)行“無正值理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?BR> 訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范,以不損害同學(xué)身心健康為前提,以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘,罰站格外鐘的形式懲處同學(xué),這并沒有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響同學(xué)的身心健康,其旨在制止同學(xué)的遲到行為,掛念同學(xué)改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下,使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,會使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。
適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯誤行為,但并不是全部的的懲處都是正確的。當(dāng)今,有的老師體罰同學(xué),這種現(xiàn)象屢見不鮮,或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,甚至?xí):ν瑢W(xué)的身體健康,損害同學(xué)的自尊心,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使同學(xué)畏懼,更精確地說是馴化同學(xué),而不是教化同學(xué),這是萬萬不行取的。
適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”。有的同學(xué),不當(dāng)心犯了錯,不應(yīng)進(jìn)行過重的懲處,否則會打壓到這種同學(xué)的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對于一個頑固的同學(xué),不加大力度訂正他,就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。
懲處,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最終的防線,但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?BR> 中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十六
20xx年的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識到自己的錯誤?!薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),樂于助人,這是我們新時代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,雖然學(xué)生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,一個人最重要的應(yīng)該是品德,成績不是主要的,如果要我排列,我一定會是品德第一,成績第二。所以,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十七
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步,我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
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中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇一
我是一名高中生,最近參加了一場小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅深入了解了懲戒的概念和方法,還收獲了很多心得體會。
首先,我認(rèn)為在小學(xué)教育中,懲戒不能僅僅是罰分、罰寫題等表面的懲罰方式。在與小學(xué)生相處中,教師更應(yīng)該以愛心為基礎(chǔ),用積極引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生的行為。而且,懲戒時要注意掌握度,對于不同的錯誤行為,采取不同的懲罰方式。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)懲戒的目的,幫助學(xué)生樹立起正確的道德觀和行為準(zhǔn)則。
其次,在培訓(xùn)中,我還意識到了家長和學(xué)校之間的重要合作關(guān)系。家長要與學(xué)校密切溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)校要向家長傳遞教育理念和懲戒方式,讓家長更好的配合學(xué)校的教育工作。
另外,在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何通過成長日記等方式了解學(xué)生的情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為并進(jìn)行干預(yù)和懲戒。而且,教師還要在平時的評價中注意多角度的評價,不僅注重學(xué)生的智力成長,還要注重學(xué)生的德育、身心健康等全方面的發(fā)展。
最后,我認(rèn)為懲戒教育不僅僅是一種單向的行為,而是應(yīng)該與學(xué)生雙向的交流互動。教師應(yīng)該在懲戒時更多的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,引導(dǎo)學(xué)生正確理解和接受懲戒,從而達(dá)到更好的教育效果。
總的來說,這次小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到懲戒教育的重要性,同時也在實(shí)踐中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將會更好的運(yùn)用這些知識,幫助自己成長,同時也幫助更多的人成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇二
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》3月1日正式試行,在學(xué)校安排下,認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行,但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時代的老師,尤其在“十不得”規(guī)定下,我們不能談“罰”色變。教育過程中,過分的賞識、表揚(yáng)和鼓勵,以及對孩子錯誤視而不見的做法,實(shí)際上是一種變相的溺愛,給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),對孩子、學(xué)校、家長和社會都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,它的存在并試行,是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生,樹立健全的人格,然而如何用好這把雙刃劍呢?所謂親其師才能信其道,我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實(shí)施教育懲戒時必須要善用教育懲戒的能力,要能夠理性對待懲戒的過程,不能感性的,任性的使用權(quán)利,要把握好尺度。對于懲戒的內(nèi)容,雖然條例有所規(guī)定,但應(yīng)該因“班”施教,因材施教,對于懲戒內(nèi)容,也要學(xué)校,家長,孩子達(dá)成共識,建立清晰的班級“度”的標(biāo)準(zhǔn)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇三
隨著社會的進(jìn)步和人們對教育環(huán)境的要求越來越高,中小學(xué)教育懲戒法成為了一個熱門話題。教育懲戒是指教師在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰以達(dá)到教育目的。然而,如何合理使用教育懲戒法卻不是一件簡單的事情。在實(shí)踐中,我深刻體會到了教育懲戒法的重要性和應(yīng)該注意的問題。
首先,教育懲戒法的合理運(yùn)用可以起到警示和激勵的作用。在課堂上,我曾用懲罰的方式教育學(xué)生。一次,我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生經(jīng)常遲到,導(dǎo)致對課堂紀(jì)律的影響。我采取立正姿勢站樹和寫檢討的方式進(jìn)行懲戒。接下來的幾堂課,這名學(xué)生再也沒有遲到。通過這個例子,我明白到,合理的教育懲戒可以起到警示和激勵的作用,使學(xué)生明白自己的錯誤并積極改正。
其次,教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng)。在實(shí)踐中,我經(jīng)常看到一些教師懲戒學(xué)生過度,使學(xué)生心生反感,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。以前,我曾經(jīng)使用體罰和惡聲惡氣等嚴(yán)厲的手段對學(xué)生進(jìn)行懲戒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系越來越緊張,他們開始敬而遠(yuǎn)之。通過自我反思和與同事交流,我意識到更好的方法是通過積極引導(dǎo)和關(guān)愛來進(jìn)行教育懲戒。我改變了教育方式,主動與學(xué)生溝通,耐心解釋他們的錯誤,并幫助他們找到解決問題的方法。這樣,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始對我更加信任,關(guān)系也變得更加融洽。
此外,教育懲戒法的靈活運(yùn)用對學(xué)生個性發(fā)展具有重要作用。每個學(xué)生都有不同的個性和特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的懲戒方式。比如,對于性格內(nèi)向的學(xué)生,應(yīng)采取溫和的方式進(jìn)行教育懲戒,不要讓學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力;而對于外向活潑的學(xué)生,可以采取一些在校外做義工或參加活動的方式進(jìn)行教育懲戒,讓他們更加認(rèn)識到自己的錯誤。通過這些措施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地理解自己的問題,并積極主動地去改正。
最后,教育懲戒法的長效性需要得到重視。教育懲戒不僅僅是針對犯錯誤的學(xué)生,更重要的是要讓學(xué)生明白自己的問題所在,并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。一次,我懲罰了一名學(xué)生遲交作業(yè),但是發(fā)現(xiàn)他還是沒有改正。通過與他的溝通,我發(fā)現(xiàn)他的問題是由于時間管理不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理導(dǎo)致的。于是,我提出了解決問題的方法,并幫助他制定了一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)過一段時間的跟蹤,他開始按時提交作業(yè),也意識到自己的問題的重要性。從這個例子中,我認(rèn)識到教育懲戒法必須長期堅(jiān)持才能見到效果,不能依賴一時的懲罰。
綜上所述,中小學(xué)教育懲戒法的合理運(yùn)用對學(xué)生的成長具有重要意義。在實(shí)踐中,我深刻體會到教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng),需要靈活運(yùn)用,關(guān)注長效性。只有在做到這些方面,才能真正發(fā)揮教育懲戒法的作用,幫助學(xué)生成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇四
近日,教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于2021年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識教育,因?qū)W生教育管理問題,學(xué)生家長將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動,學(xué)校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和教師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個人拙見。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,人是自然的人,也是社會中的人,人必然要接受家庭、社會、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過份賞識教育,會導(dǎo)致家長、社會、學(xué)校三方對教育過程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識水平不同,管理缺乏必要的底線意識,規(guī)則意識,學(xué)校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了“高危”行業(yè),教師不敢管,學(xué)校無法管,個別學(xué)生“無法無天”。出臺這樣一個規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識,古語說:“不以恥,無以正”就是這個目的。
懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識,鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。
(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),獎罰分明。
既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對所有的學(xué)生公正公平,“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性。
(二)做到智慧教育,立威尚可。
懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要注意以下幾方面:
1.情緒激動、沖動的時候不能運(yùn)用。
2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的'方式是起不到教育效果的,容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語說:“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于私密”就是這個道理。
3.懲戒方法不能過于簡單,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清楚,要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
(三)榜樣引領(lǐng),管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、教師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必須先做到??鬃诱f:“己所不欲,勿施于人”,就是這個道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
教育是根植于愛的教育,沒有愛就沒有教育。只有愛,才是教育的萬能金鑰匙,因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。
總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇五
20xx年12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇六
規(guī)范教育懲戒,營造良好育人環(huán)境。
近年來,教師因懲戒過度甚至對學(xué)生造成傷害的事件屢見不鮮,更因?yàn)槊襟w輿論的發(fā)酵備受社會關(guān)注,引起群眾廣泛熱議,成為社會的熱點(diǎn)話題。
長期以來,由于教育懲戒的不規(guī)范,部分教師在面對擾亂課堂紀(jì)律、校園霸凌等情況時,有的老師袖手旁觀、放任不管,助長不正之風(fēng);有的老師簡單粗暴、過度懲戒,損害學(xué)生的身心健康,這不僅影響了正常的教育環(huán)境,更是違背了教育工作本身的初衷。因此,規(guī)范教育懲戒,營造良好的育人環(huán)境,任重而道遠(yuǎn)。
規(guī)范教育懲戒,正面引導(dǎo)是基礎(chǔ)。由于部分家庭對孩子的過分溺愛,部分家長對學(xué)校懲戒教育非常排斥,造成教師因擔(dān)心受到師德規(guī)范處罰,而面對違規(guī)學(xué)生時不敢管、不能管的窘境。因此,應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo),讓社會、家庭、學(xué)校多方達(dá)成共識,正確認(rèn)識到規(guī)范教育懲戒的重要性和必要性。
教育的功能是全方位的,教育的形式也是多種多樣的,教育的手段應(yīng)該是富有成效的。懲戒教育是教育的一部分,這是毋庸置疑的。對于一個教師,如果看到學(xué)生有問題不去教正,實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的。不履行職責(zé)做一個“佛系”教師,并不是教師的初衷,之所以這種情況普遍存在,正是我們的教育應(yīng)該深刻反思的。如果任由教師的教鞭被束之高閣,懲戒教育被當(dāng)作師德問題對待,貽害的是教育,耽誤的下一代,毀壞的是民族的未來。
懲戒是教育不可或缺的部分。通過懲戒教育可以讓學(xué)生知道什么該做,什么不該做。賞識教育與懲戒教育并不相悖,獎懲分明才更有利于學(xué)生心理健康成長。懲戒教育是一門藝術(shù),它與體罰有著本質(zhì)不同。懲戒是以教育學(xué)生向善為目的,體罰是以傷害學(xué)生身心為目的。
規(guī)范教育懲戒,完善細(xì)則是保障。以往由于一些程序性的規(guī)定不夠嚴(yán)密和規(guī)范,甚至有所缺失,影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán)。為使讓教師在真正意義上實(shí)現(xiàn)敢管、能管、善管,教育部于20xx年12月23日頒布了《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則(試行)》,明確教師對學(xué)生的管理和教育義務(wù),及時完善、規(guī)范教育懲戒的相關(guān)細(xì)則,明確教育懲戒的范圍、程度、形式?!兑?guī)則》的出臺,給學(xué)校、教師都吃了一顆定心丸,讓教師會用、敢用、慎用教育懲戒,讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,共同營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。
規(guī)范教育懲戒,師德建設(shè)是關(guān)鍵?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,這是我國教育家陶行知的至理名言,也是他一生的真實(shí)寫照。陶行知先生“四顆糖果”的故事感動過無數(shù)人,先生在校園看到一個男生用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即制止了他,并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后,陶行知來到校長室,這個男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說:“這是獎給你的,因?yàn)槟惆磿r來到這里,而我卻遲到了?!蹦猩@疑地接過糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說:“這塊糖也是獎給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我,我應(yīng)該獎你。”男生更驚疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里,說:“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說明你正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應(yīng)該獎勵你啊!”男生感動了,他流著眼淚后悔地說道:“陶校長,你打我兩下吧!我錯了,我砸的'不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過去,說:“為你正確地認(rèn)識錯誤,我再獎給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了!”
這則故事,為什么如此打動人心?我以為就在于先生不僅擁有愛心,而且擁有教育的智慧,在看到男生用泥巴砸其他的同學(xué)時,沒有采用簡單粗暴的辦法打罵,而是搞清孩子犯錯誤的內(nèi)在原因,用自己的愛心深入孩子的內(nèi)心世界,用愛心與智慧給孩子一個走出錯誤與尷尬的臺階,讓他感受到教育的寬容與善良。很多時候,和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式更有力量。我們常說的“潤物細(xì)無聲”的教育,大抵就是如此吧!
真正實(shí)用管用有用的教育一定是要承認(rèn)教育不是萬能的,沒有規(guī)矩,不成方圓,敬畏教育、規(guī)矩教育,這些構(gòu)成了教育的原生態(tài)。在當(dāng)今教育生態(tài)條件下,把“戒尺”請回來,可以做的事情,作家魏巍《我的老師》中蔡蕓芝先生的做法可以借鑒:高高舉起輕輕放下。高高地舉起,以示懲戒,解決不敢管、不愿管的問題;輕輕地放下,絕不要破戒,決不可輕易落到學(xué)生的身上,更不可以噼里啪啦,左右開弓,千萬不要找來不必要的麻煩。每一位老師都要知道,保護(hù)自己和保護(hù)學(xué)生一樣重要。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇七
中小學(xué)教育是培養(yǎng)未來社會中堅(jiān)力量的重要階段,而懲戒法則是保證教育有效進(jìn)行的重要手段之一。隨著時代的發(fā)展和社會對教育方式的更高要求,中小學(xué)教育懲戒法也在不斷完善。近年來,我國教育部門對教育懲戒法進(jìn)行了修訂,更加注重保護(hù)學(xué)生的權(quán)益,確保教育懲戒的公平和合理。在教育懲戒法的實(shí)施過程中,作為一名教師,我深切地體會到了其中的重要性和優(yōu)勢,并通過實(shí)踐不斷總結(jié)出心得體會。
段落二:教育懲戒法的重要性和合理性。
教育懲戒法在中小學(xué)教育中扮演著重要的角色。首先,它有助于建立良好的紀(jì)律和秩序,使學(xué)校成為一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,及時的教育懲戒能夠使學(xué)生明確紀(jì)律要求,提高注意力和自控力,有效保障教學(xué)秩序的正常開展。其次,教育懲戒法有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力。當(dāng)學(xué)生犯錯或違紀(jì)時,適當(dāng)?shù)膽徒淠軌蜃屗麄円庾R到自己的不良行為,并承擔(dān)相應(yīng)的后果,進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。最后,教育懲戒法能夠保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。教育懲戒法強(qiáng)調(diào)的是“師生雙向的尊重和平等”,確保在實(shí)施教育懲戒時不影響學(xué)生的身心健康和自尊心,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
在實(shí)施教育懲戒時,必須遵循一定的原則和方法,確保懲戒的合理性和公正性。首先,教育懲戒要有明確的底線,避免形成惡性循環(huán)。不能將暴力和侮辱作為教育手段,而應(yīng)采取合理的言辭和行為,保持冷靜和理智。其次,懲戒要具有可操作性和可行性,并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整和差異化對待。懲戒應(yīng)當(dāng)恰到好處,不過度或過于溫和,要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教育目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。最后,教育懲戒要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不能傷害學(xué)生的身體和心理健康。懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤,而不是傷害學(xué)生。因此,在實(shí)施教育懲戒時,要注意方法和手段的合理性和適度性。
段落四:教師在教育懲戒中的角色和責(zé)任。
作為一名教師,在實(shí)施教育懲戒中,要充分發(fā)揮自身的作用和承擔(dān)責(zé)任。首先,教師要具備良好的教育專業(yè)知識和理論素養(yǎng),了解教育懲戒法的相關(guān)規(guī)定和原則,確保在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握設(shè)定教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)和方法。其次,教師要善于觀察和分析學(xué)生的行為和心理變化,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為,并進(jìn)行相應(yīng)的教育和懲戒。最后,教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和溝通機(jī)制,通過與學(xué)生的積極互動,引導(dǎo)學(xué)生正確對待教育懲戒,并實(shí)施有效的激勵措施。教師的角色不僅是教書育人,更是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的引路人。
為了更好地實(shí)施教育懲戒法,需要全社會的共同努力。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教育懲戒法的宣傳和普及,使廣大教師和家長了解教育懲戒的重要性和必要性,正確掌握教育懲戒的原則和方法。同時,教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),提升他們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),幫助他們更好地理解學(xué)生的需求和行為特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育懲戒與學(xué)生個別化發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。只有通過共同努力,才能建立起良好的教育懲戒機(jī)制,為中小學(xué)教育提供更好的保障。
總結(jié):
中小學(xué)教育懲戒法是保證學(xué)校正常運(yùn)行和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的重要手段。在實(shí)施教育懲戒的過程中,要遵循一定的原則和方法,保持理性和合理的懲戒手段。教師作為教育懲戒的執(zhí)行者,要充分發(fā)揮自身的作用和承擔(dān)責(zé)任,提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng),與學(xué)生建立良好的關(guān)系和溝通機(jī)制。同時,加強(qiáng)教育懲戒法的宣傳和培訓(xùn),形成全社會共同努力的良好局面。只有這樣,中小學(xué)教育懲戒法才能更好地發(fā)揮作用,保障學(xué)生的健康成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇八
在接受小學(xué)教育懲戒培訓(xùn)的過程中,我深深感受到了教育懲戒的重要性。教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng),無論是學(xué)生還是教師,都需要在這個系統(tǒng)中盡心盡責(zé),共同促進(jìn)教育的發(fā)展。懲戒,作為這個系統(tǒng)中的一個重要組成部分,更是需要被重視和看待。
教育懲戒不是單純的懲罰,而是一種教育方式。它的目的是為了讓學(xué)生明白錯誤的代價,并意識到自己行為的后果。同時,懲戒也有著激勵和警示的作用,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,有所改進(jìn)。而對于教師而言,懲戒也是其職責(zé)之一。教師不僅需要教授學(xué)生知識,更需要教育學(xué)生做人的道理。教育懲戒是教師完成這一職責(zé)的重要工具。
然而,懲戒也需要注意方法和技巧。在懲戒學(xué)生時,教師需要冷靜地分析學(xué)生的錯誤行為,做到有理有據(jù),有據(jù)可查。同時,教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白,懲戒的目的是為了教育,而非報(bào)復(fù)。教育懲戒還需要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能讓學(xué)生感到尷尬和羞恥。因此,教師需要在懲戒之余,關(guān)心學(xué)生情感,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,減少懲戒與學(xué)生之間的心理距離。
在培訓(xùn)中,我還了解到了教育懲戒的三個基本原則:合理、適當(dāng)和可操作性。針對不同的錯誤行為,教育懲戒的方式也是需要靈活變通的。這就需要教師具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。通過培訓(xùn),我明白了教育懲戒需要思考和策略,不能僅僅靠蠻力就能達(dá)到效果。
教育懲戒是一項(xiàng)長期的工作,需要教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時,家長和社會也應(yīng)該加入到這一工作中來,共同協(xié)力打造一個和諧的教育環(huán)境。只有這樣,我們才能更好地為孩子奠定正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們健康快樂地成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九
家長和老師通常都認(rèn)為,教育懲罰權(quán)是塑造中小學(xué)生行為的重要手段。然而,如何正確地行使這個權(quán)利并不容易。在本文中,我將談?wù)勎以谥行W(xué)教育懲戒權(quán)方面的觀點(diǎn)和心得體會。
第二段:合理運(yùn)用懲戒權(quán)。
第一步是理解教育懲戒權(quán)的實(shí)際含義。教育懲戒權(quán)不僅是教師的責(zé)任,也是家長的責(zé)任。我們應(yīng)該盡力保證懲罰力度適當(dāng),不僅不會造成傷害,還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自尊心和自我改進(jìn)動力。這意味著我們需要一個合適的行為準(zhǔn)則,準(zhǔn)確描述不當(dāng)行為和與之相對應(yīng)的懲罰措施。這樣做不僅規(guī)范了教師和家長的行為,也讓學(xué)生獲知了理所當(dāng)然的規(guī)則,并將其變成規(guī)范。
第三段:人性化懲戒方法。
禍不單行,我們不應(yīng)該把學(xué)生的不良行為視為惡劣的表現(xiàn),而應(yīng)該揭示導(dǎo)致不當(dāng)行為的原因。我們應(yīng)該找到和學(xué)生共情的點(diǎn),針對他們的獨(dú)特情境和需求進(jìn)行人性化的懲戒方法。
除此之外,其他的一些有益且有效的懲戒方式包括:表揚(yáng)鼓勵,公開贊賞,建設(shè)正面目標(biāo)等。
第四段:教育工作者的必需素質(zhì)。
教育從事者需要具備求知欲、耐心、敏銳和一定的理解等素質(zhì),這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的爭議行為,并在盡快的時間里解決問題。同時,我們也需要提高自己的溝通技巧,以便更好地與家長和學(xué)生溝通,建立長期的信任和良好的關(guān)系。只有這樣,我們才能順利地進(jìn)行懲戒行為,同時每個人的潛能都能得到更好地實(shí)現(xiàn)。
第五段:結(jié)論。
總之,中小學(xué)教育懲戒權(quán)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們需要理性規(guī)范,確保教育懲戒權(quán)的正確行使。通過人性化的懲戒方式、耐心的引導(dǎo)和有效的溝通技巧,我們可以讓更多的學(xué)生感受到我們的關(guān)愛和關(guān)注,實(shí)現(xiàn)更好的教育成果。我深信,每一個有心之人都可以成為一名優(yōu)秀的教育者。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十
在小學(xué)教育中,懲戒是必不可少的一部分。懲戒的目的在于引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤行為,保證課堂秩序和學(xué)生身心健康,同時也需要保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利。為更好地實(shí)踐懲戒教育,我參加了一次懲戒培訓(xùn),在此分享我的心得體會。
首先,懲戒不等于體罰。在懲戒培訓(xùn)中,我們深刻領(lǐng)悟到,體罰是過度、不人道的懲戒方式,不符合教育的本質(zhì)。在課堂管理中應(yīng)該采用科學(xué)合理、溫和有效的態(tài)度和方法,例如獎懲并濟(jì)、分級管理、啟發(fā)思考等。
其次,懲戒需要具有及時性。在教育管理過程中,要確保懲戒能夠及時針對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育,這樣才能有效地防止學(xué)生惡性行為的發(fā)生。
然后,懲戒需要符合學(xué)生個體差異性。不同的學(xué)生有不同的心理和生理特點(diǎn),因此懲戒應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體特點(diǎn)進(jìn)行差別化的處理。例如,有的學(xué)生在面對批評時會產(chǎn)生嚴(yán)重的情緒反應(yīng),這時候應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心,以溫和的方式進(jìn)行引導(dǎo)。
最后,懲戒需要公正、可操作。在懲戒過程中,必須考慮到學(xué)生的權(quán)益和正義感。同時,應(yīng)該制定規(guī)范的懲戒程序,使教師在進(jìn)行懲戒時有一定的操作規(guī)范,避免因主觀情感而產(chǎn)生懲戒不公的情況發(fā)生。
總之,懲戒是小學(xué)教育管理的必要方法之一。通過懲戒教育,可以引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤行為,保證課堂秩序和學(xué)生身心健康。但在懲戒教育中,我們不能過度,不能簡單粗暴地對待學(xué)生。只有讓我們的懲戒教育公正、科學(xué)、溫和,同樣才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一
為積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令,全面貫徹實(shí)施立德樹人根本任務(wù),深入學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,xx月xx日上午,xx市第xx高級中學(xué)召開《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學(xué)習(xí)會。會議由學(xué)校xx主持,學(xué)校全體中層干部參加了此次會議。
xx首先對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》進(jìn)行了全面解讀,他強(qiáng)調(diào),本次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的,具有非常重要的指導(dǎo)意義。他強(qiáng)調(diào),實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則,要尊重教育規(guī)律,遵循法治原則,采取措施要與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。隨后,學(xué)校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示,《規(guī)則》的.出臺,有效解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題,同時為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供了依據(jù)。
xx市第xx高級中學(xué)校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言,她說,一方面,老師的懲戒要有限度,不能把自己對學(xué)生的懲戒權(quán)當(dāng)作一種發(fā)泄的渠道,其初心是為了小懲大誡,讓學(xué)生在犯了錯誤之后能心服口服地承認(rèn)錯誤,改正錯誤。對于比較難管教的學(xué)生,可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學(xué)生的行為進(jìn)行“校準(zhǔn)”。另一方面,老師的初心要有溫度,在管教學(xué)生的時候體現(xiàn)“嚴(yán)愛交織”、剛?cè)岵?jì),出發(fā)點(diǎn)要落在為學(xué)生發(fā)展的立場上,而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達(dá)自己對學(xué)生的不滿。
國有國法,校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依,教師依法行事,明確職責(zé)邊界,才能在教育教學(xué)和管理中有章可循、有可操作性,才能共同營造良好教育生態(tài),從而實(shí)現(xiàn)最佳育人效果。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十二
202-年12月23日,中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。
站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國家對于教育的重視,尤其是對于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。
城南小學(xué)副校長:陳嫄
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時,盡量與學(xué)校、家長密切配合,虛心接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,爭取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的教育效果。
城南小學(xué)德育主任:潘璠
一直以來,隨著各界對懲罰學(xué)生的關(guān)注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時,教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,我們的教育才會得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要我們共同的努力。
一年級組:陳璐老師
1月20日,二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識教育,很長一段時間,學(xué)校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識。
1.教育是出自的“愛”的,對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。
3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),使其知錯能改,教育時尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識是陽光,可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
二年級組:陳芳老師
雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,但其本意是為了育人,而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)行正面管教。對于習(xí)慣比較差的同學(xué),以情育人暫時不能達(dá)到期望的效果時,這時教師可以基于平時對學(xué)生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,但也要把握好尺度,在給予孩子懲戒的同時,也要讓孩子甘于“受戒”。個別學(xué)生在懲戒后還要及時將懲戒的原因、經(jīng)過,以及家長可以配合的注意事項(xiàng)及時和家長溝通,以達(dá)到更好的育人效果。
三年級組:宋華超老師
對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于"愛"的,對學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十三
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步,我們將積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作,為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育就是循序漸進(jìn)的,就是須要“冷靜”、“感召”、“鼓勵”、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的就是更好地推動學(xué)生蛻變,而不是把學(xué)生治服。除了一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤就是很正常的,這就須要教師的教育和鼓勵。如果一個教師能夠來到學(xué)生心中,使學(xué)生真正衣你,那么,這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。
每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
教育懲戒,施之有度。
班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個最常用的班級問題,如何能遏止居住這一現(xiàn)象,想必?zé)o數(shù)個班級想要了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題明確提出了這樣的規(guī)定:并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站,且以耽誤的時間長短去同意罰站的時間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。
學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時就受老師輕微的懲罰,引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,從疾病跑出花掉了很長的時間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑,都就是非常有利的。
行動要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,但依舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十四
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)?。教育懲戒指老師依?jù)一定規(guī)范,以不損害學(xué)生身心健康為前提,以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響學(xué)生的身心健康,其旨在制止學(xué)生的遲到行為,幫助學(xué)生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下,使學(xué)生的恥辱心受到一定沖擊,會使學(xué)生迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。適當(dāng)?shù)膽土P能夠訂正學(xué)生的錯誤行為,但并不是全部的的懲罰都是正確的.。當(dāng)今,有的老師體罰學(xué)生,這種現(xiàn)象屢見不鮮,也許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念,甚至?xí):W(xué)生的身體健康,損害學(xué)生的自尊心,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼,更正確地說是馴化學(xué)生,而不是教化學(xué)生,這是萬萬不行取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,不當(dāng)心犯了錯,不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰,否則會打壓到這種學(xué)生的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行。假如對于一個頑固的學(xué)生,不加大力度訂正他,就浪費(fèi)了教育懲戒的存在。懲罰,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最后的防線,但不應(yīng)該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十五
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,老師不得已實(shí)行“無正值理由遲到,遲到一分鐘,在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施。我認(rèn)為,這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?BR> 訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范,以不損害同學(xué)身心健康為前提,以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘,罰站格外鐘的形式懲處同學(xué),這并沒有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn):其一,罰站不會影響同學(xué)的身心健康,其旨在制止同學(xué)的遲到行為,掛念同學(xué)改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下,使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,會使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。
適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯誤行為,但并不是全部的的懲處都是正確的。當(dāng)今,有的老師體罰同學(xué),這種現(xiàn)象屢見不鮮,或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步,在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,甚至?xí):ν瑢W(xué)的身體健康,損害同學(xué)的自尊心,雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,但這只是用體罰來使同學(xué)畏懼,更精確地說是馴化同學(xué),而不是教化同學(xué),這是萬萬不行取的。
適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”。有的同學(xué),不當(dāng)心犯了錯,不應(yīng)進(jìn)行過重的懲處,否則會打壓到這種同學(xué)的樂觀性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行。假如對于一個頑固的同學(xué),不加大力度訂正他,就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在。
懲處,是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最終的防線,但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖,這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?BR> 中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十六
20xx年的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識到自己的錯誤?!薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),樂于助人,這是我們新時代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,雖然學(xué)生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,一個人最重要的應(yīng)該是品德,成績不是主要的,如果要我排列,我一定會是品德第一,成績第二。所以,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十七
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù),也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,本著教書育人的大原則,要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理,對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),充分征求家長意見,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,明確教育懲治范圍和分類,做到客觀公正、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,并對家長和學(xué)生公開公示,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步,我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個孩子的家長,希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開始,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
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