大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。如何寫一篇令人信服的演講總結？通過研究下面的范文，你可以更好地把握總結的要點和寫作方法。
上學路上教學設計篇一
（黑龍江省克東縣特教學校）。
【教學內容】。
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的`？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇二
教學要求：
1．學會本課九、七個生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1．學會有關生字、新詞。
2．初步了解課文內容。
教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學過程：
一．導入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學習生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學習第三自然段中的詞語。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。
舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導讀。
理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。
（5）蝴蝶結。
出示詞卡：蝴蝶結指導讀。
看圖和實物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導讀。
讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結。
演示：xxx解下紅領巾。（說句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實。
出示詞卡：踩實指導讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。
那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復習詞語。
1．這是我們本節(jié)課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。
2．齊讀詞語。
3．師提問，讓生動作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個。
二．復習鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
3．組詞。
上學路上教學設計篇三
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
2．選定內容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應。
（本資料來自。
）
生字卡片、課件。
2課時。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
5．老師總結，學生課后思考。
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀。
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
1．自主學習本課生字，能工整書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
上學路上教學設計篇四
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了?！庇幸粋€學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了。”……一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，()在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇五
我不由得駐足觀望。
在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零――在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。
那是一朵木棉。我知道的，因只有這一棵木棉。但是在這條無數(shù)次路經的街上，因了這一棵木棉，仿佛所有人鬧車喧都黯淡下來。這個舞臺，是屬于它的。
原來，不經意間，我們的眼睛已經被蒙蔽了很久。
之后的每次經過，我都會下意識抬頭。幾天來，那抹紅依舊燦爛。直到一個雨天，當我再一次仰頭時，卻不見了那點鮮艷。我猛地眨眼――沒有！還是沒有！
“媽媽看！花！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒。我扭頭之時卻聽見那媽媽厲聲喝道：“走走走！別碰！花有什么好看的？”
低頭，是那朵木棉。那朵陪伴我上學放學、帶給我愉悅的木棉?？墒牵暝噲D侵虐它的燦爛，噼里啪啦地鋪天蓋地，它的花瓣在無辜地顫抖――我想把它撿起來，我是多么喜愛這一抹鮮艷！
依舊只有我看到了嗎？我這樣想，環(huán)顧著汽笛響徹的周圍，心頭涌上一股憐憫。
在無法寧靜的街道上，卻有許多無聲的色彩在生長、怒放。它們從不需要嘩眾取寵，只要傾盡自己，捧出那抹鮮活，然后慢慢凋落――而我們就在不經意中，路過它們，卻錯過了這么多。
我不禁放慢了腳步。
上學路上教學設計篇六
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇七
親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。
本設計就是從歌曲《親情》入手，因為學生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學生的積極性，讓學生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達親情的理解。
本教案主要針對中學生?，F(xiàn)在的學生有很多是留守學生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。
1、感受親情，體會親情。
2、學會用真摯的語言表達親情。
教學媒體：多媒體課件。
有一個人一生一世值得你愛：母親！
有一種愛一生一世不求回報：母愛！
世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！
1、聽老師講述一個真實的故事。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
2、同學之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）。
1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！
2、下面是一片同學的習作，思考：“我”為什么幸福？
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。
如何讓作文生動傳神，富有感染力？
1、寫真人真事，親身經歷。
2、抓動情點，由小事見真情。
3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
1、母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。
母愛是燈，為你送去光明。母愛殊，照亮你的心靈。
在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛守懷。
2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情，是一首經典老歌，輕柔溫婉；
親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。
3、有關母親的俗語。
兒行千里母擔憂！
養(yǎng)兒方知父母恩！
天地寬大，父母恩大！
4、名人談母愛。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）。
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。
例：親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；
仿寫：親情是。
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學們分享。
上學路上教學設計篇八
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇九
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
上學路上教學設計篇十
以前都是家長送我上學，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠一起去上學。
我們小區(qū)離學校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了。可奇怪的是我們還是差點遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快。可是在經過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了。“這家的辣條可好吃了，才一塊錢一包?！标惓空f。“對呀，對呀!走我們進去吧!”高遠興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去?！鞍⒁?，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠買的是啤酒豆。我因為是第一次自己上學沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細細品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學路上買東西吃嗎?”“對呀。”他倆異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學路上有很多小賣部和流動攤點，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應該不去吃它們!讓我們的上學路更加充滿陽光!
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上學路上教學設計篇十一
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇十二
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野桑 蹦棠虡泛呛堑卣f：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的?！闭f完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十三
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十四
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經歲月，飽經滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了?？纯醋约?，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十五
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十六
1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動重難點】。
活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
活動難點：能夠根據(jù)歌曲的內容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
上學路上教學設計篇十七
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
上學路上教學設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。
上學路上教學設計篇十九
1.情感、態(tài)度、價值觀目標。
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2.能力目標。
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料;在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗;能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.知識目標。
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規(guī)則;學會基本的防范技能。
二、教學準備。
1.課件(《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》)。
2.簡筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
三、教學過程。
1.唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經過概括，得出三種結論：
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
(二)畫一畫。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學校遠嗎?2.從你家到學校要經過哪些地方呢?
3.根據(jù)學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)。
4.誰能上來擺一擺?請你簡單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎?(你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧!)看誰觀察得仔細、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內交流，推選畫得的同學上臺匯報展示。
(四)議一議。
2.課件演示：《我能說“不”》。
3.如果你就在邊上，你會怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過這樣的事嗎?
5.教師總結：
(1)在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會影響健康。
(3)玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
三.對本課時教學的簡短提示與建議。
1.讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的安全因素。
2.應盡可能再現(xiàn)學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對一年級兒童的年齡特點，創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受知識。
上學路上教學設計篇二十
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因為這個我上學遲到了，不過我非常高興，因為老奶奶傷得不嚴重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵?？”我問：“奶奶，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關系的，我只是想知道你的名字而已?！?BR> “老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了。”“那奶奶你還有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了?！比缓笪议_開心心、高高興興的去上學了，奶奶也去買菜回家了。
其實這樣的事情經常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學會防范意識，要讓小朋友們學會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學路上教學設計篇二十一
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦??？！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇二十二
我背著書包去上學，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細地數(shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，??！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向學校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當我背著書包去上學，第一回覺得，的景色真的很美很美。
上學路上教學設計篇一
（黑龍江省克東縣特教學校）。
【教學內容】。
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的`？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇二
教學要求：
1．學會本課九、七個生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1．學會有關生字、新詞。
2．初步了解課文內容。
教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學過程：
一．導入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學習生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學習第三自然段中的詞語。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。
舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導讀。
理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。
（5）蝴蝶結。
出示詞卡：蝴蝶結指導讀。
看圖和實物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導讀。
讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結。
演示：xxx解下紅領巾。（說句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實。
出示詞卡：踩實指導讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。
那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復習詞語。
1．這是我們本節(jié)課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。
2．齊讀詞語。
3．師提問，讓生動作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個。
二．復習鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
3．組詞。
上學路上教學設計篇三
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
2．選定內容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應。
（本資料來自。
）
生字卡片、課件。
2課時。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
5．老師總結，學生課后思考。
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀。
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
1．自主學習本課生字，能工整書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
上學路上教學設計篇四
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了?！庇幸粋€學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了。”……一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，()在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇五
我不由得駐足觀望。
在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零――在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。
那是一朵木棉。我知道的，因只有這一棵木棉。但是在這條無數(shù)次路經的街上，因了這一棵木棉，仿佛所有人鬧車喧都黯淡下來。這個舞臺，是屬于它的。
原來，不經意間，我們的眼睛已經被蒙蔽了很久。
之后的每次經過，我都會下意識抬頭。幾天來，那抹紅依舊燦爛。直到一個雨天，當我再一次仰頭時，卻不見了那點鮮艷。我猛地眨眼――沒有！還是沒有！
“媽媽看！花！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒。我扭頭之時卻聽見那媽媽厲聲喝道：“走走走！別碰！花有什么好看的？”
低頭，是那朵木棉。那朵陪伴我上學放學、帶給我愉悅的木棉?？墒牵暝噲D侵虐它的燦爛，噼里啪啦地鋪天蓋地，它的花瓣在無辜地顫抖――我想把它撿起來，我是多么喜愛這一抹鮮艷！
依舊只有我看到了嗎？我這樣想，環(huán)顧著汽笛響徹的周圍，心頭涌上一股憐憫。
在無法寧靜的街道上，卻有許多無聲的色彩在生長、怒放。它們從不需要嘩眾取寵，只要傾盡自己，捧出那抹鮮活，然后慢慢凋落――而我們就在不經意中，路過它們，卻錯過了這么多。
我不禁放慢了腳步。
上學路上教學設計篇六
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇七
親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。
本設計就是從歌曲《親情》入手，因為學生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學生的積極性，讓學生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達親情的理解。
本教案主要針對中學生?，F(xiàn)在的學生有很多是留守學生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。
1、感受親情，體會親情。
2、學會用真摯的語言表達親情。
教學媒體：多媒體課件。
有一個人一生一世值得你愛：母親！
有一種愛一生一世不求回報：母愛！
世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！
1、聽老師講述一個真實的故事。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
2、同學之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）。
1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！
2、下面是一片同學的習作，思考：“我”為什么幸福？
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。
如何讓作文生動傳神，富有感染力？
1、寫真人真事，親身經歷。
2、抓動情點，由小事見真情。
3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
1、母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。
母愛是燈，為你送去光明。母愛殊，照亮你的心靈。
在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛守懷。
2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情，是一首經典老歌，輕柔溫婉；
親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。
3、有關母親的俗語。
兒行千里母擔憂！
養(yǎng)兒方知父母恩！
天地寬大，父母恩大！
4、名人談母愛。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）。
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。
例：親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；
仿寫：親情是。
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學們分享。
上學路上教學設計篇八
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇九
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
上學路上教學設計篇十
以前都是家長送我上學，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠一起去上學。
我們小區(qū)離學校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了。可奇怪的是我們還是差點遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快。可是在經過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了。“這家的辣條可好吃了，才一塊錢一包?！标惓空f。“對呀，對呀!走我們進去吧!”高遠興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去?！鞍⒁?，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠買的是啤酒豆。我因為是第一次自己上學沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細細品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學路上買東西吃嗎?”“對呀。”他倆異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學路上有很多小賣部和流動攤點，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應該不去吃它們!讓我們的上學路更加充滿陽光!
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上學路上教學設計篇十一
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇十二
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野桑 蹦棠虡泛呛堑卣f：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的?！闭f完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十三
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十四
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經歲月，飽經滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了?？纯醋约?，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十五
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十六
1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動重難點】。
活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
活動難點：能夠根據(jù)歌曲的內容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
上學路上教學設計篇十七
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
上學路上教學設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。
上學路上教學設計篇十九
1.情感、態(tài)度、價值觀目標。
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2.能力目標。
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料;在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗;能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.知識目標。
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規(guī)則;學會基本的防范技能。
二、教學準備。
1.課件(《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》)。
2.簡筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
三、教學過程。
1.唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經過概括，得出三種結論：
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
(二)畫一畫。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學校遠嗎?2.從你家到學校要經過哪些地方呢?
3.根據(jù)學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)。
4.誰能上來擺一擺?請你簡單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎?(你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧!)看誰觀察得仔細、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內交流，推選畫得的同學上臺匯報展示。
(四)議一議。
2.課件演示：《我能說“不”》。
3.如果你就在邊上，你會怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過這樣的事嗎?
5.教師總結：
(1)在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會影響健康。
(3)玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
三.對本課時教學的簡短提示與建議。
1.讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的安全因素。
2.應盡可能再現(xiàn)學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對一年級兒童的年齡特點，創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受知識。
上學路上教學設計篇二十
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因為這個我上學遲到了，不過我非常高興，因為老奶奶傷得不嚴重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵?？”我問：“奶奶，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關系的，我只是想知道你的名字而已?！?BR> “老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了。”“那奶奶你還有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了?！比缓笪议_開心心、高高興興的去上學了，奶奶也去買菜回家了。
其實這樣的事情經常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學會防范意識，要讓小朋友們學會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學路上教學設計篇二十一
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦??？！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇二十二
我背著書包去上學，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細地數(shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，??！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向學校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當我背著書包去上學，第一回覺得，的景色真的很美很美。