文學是一種通過文字和語言來表達思想、感情和意義的藝術形式。在總結中要注意提煉和概括，找出核心信息和關鍵規(guī)律。以下是一些文化專家總結的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產提供思路。
古詩苑漫步教學設計篇一
一、教學目的：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
二、教學重點：寫作編輯詩歌賞析。
三、教學難點：培養(yǎng)交流與合作的能力。
四、教法設計：
合作探究賞析評價。
五、學法指導：
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
六、教具使用：課件。
七、課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
八、板書設計。
九、教學步驟：
（一）課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”
b、詩詞編輯：
c、每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d、分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩。
e、找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
（二）課內活動階段（成果展示）。
主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。
（找出班級干部同學擔當評委）。
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
古詩苑漫步教學設計篇二
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。
七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設計篇三
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。
3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。?活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。?活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：
1、一周前印發(fā)學案導學，學生回家預習、積累、整理。
2、班級分成若干學習合作小組。
教學過程：
漫步之一“學詩”(打夯筑基)。
古詩。
1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》)。
絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)。
2、內容：思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)。
詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)。
3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇?！对娊洝饭卜诛L(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞：
1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數(shù)的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，?59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。
2、詞的風格：豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)。
1、經典曲目(學生配樂朗誦，教師點評)。
漫步之三“賽詩”
2、詩中四季風花雪月(每題十分)詩中春：
詩中夏：
詩中秋：
詩中冬：詩中雪：
詩中色：
詩中數(shù)：
詩中雨：
詩中送別：
詩中思鄉(xiāng)：
詩中愛國：
3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示，說出上句或下句。
4、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句。
5、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂，說出古詩詞名。
6、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩句：
7、品古詩(每題二十分)。
從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。a天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。b大漠孤煙直，長河落日圓。c枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。?d獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
漫步之四“宣詩”
請為本節(jié)課設計宣傳標語，例如：
1、漫步古詩苑，品味古詩情。
2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。
3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩”
通過這節(jié)課得學習，你的收獲是什么？
教師總結：
評比結果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎。
2、最佳團隊合作獎。
3、最具潛力獎。
教師頒獎。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂朗誦一首古詩詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》。
古詩苑漫步教學設計篇四
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這〔〕次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
一、課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
古詩苑漫步教學設計篇五
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。
七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設計篇六
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，這次帥氣的小編為您整理了《古詩苑漫步》教學設計【優(yōu)秀3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找資料的能力。
2課時。
情景導入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示。
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
（2）大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學過的古詩詞。
（2）交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內容編成的歌曲。
（2）交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。（可利用多媒體展示）學生誦讀。
（1）關于愛國的"詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸贰?BR> 人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》。
（2）有關思鄉(xiāng)的詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》（其三）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）關于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。
（4）關于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊ā?。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》。
（5）關于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
（6）關于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了?！鸥Α锻馈贰?BR> 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節(jié)課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
一、課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來?；顒釉u價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
寫作編輯詩歌賞析。
：培養(yǎng)交流與合作的能力。
合作探究賞析評價。
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
課件。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
八。板書設計。
（一）課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關資料：
a.可上網看“中華詩詞”
b.詩詞編輯：
c.每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d.分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩。
e.找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
（二)課內活動階段(成果展示）。
主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。
（找出班級干部同學擔當評委）。
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
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古詩苑漫步教學設計篇七
1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2．提高寫作編輯和口語交際能力。
3．培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點。
1．詩歌賞析。
2．寫作編輯。
活動設想。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動準備。
1．確立項目。
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2．分組并推選出組長。選出活動主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）。
3．組建評委（包括教師與學生，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）。
4．教師指導。
a．明確活動目標和活動要求。
b．進行活動內容的技術性指導。
c．對小組長和總策劃進行必要的培訓。
課時安排。
1．活動全過程四周。
2．成果展示一課時。
活動過程。
總策劃提交活動計劃。
布置任務，明確分工，各司其責。
通過各種渠道，查詢相關資料。
1．可上網查看“中華詩詞”有關內容。
教學設計。
2．詩詞編輯。
a．體例。
b．分類編排。
可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據(jù)自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）。
3．詩歌朗讀要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。
4．書法繪畫可聯(lián)系有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5．所有同學都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評介，更要有自己的創(chuàng)見，為寫作提供素材。
階段性成果交流（兩周后）。
總策劃實施督導：
1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
2．詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
3．書法繪畫：可將自己的創(chuàng)作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。
4．作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
最后準備（一周）。
1．完善活動成果。
2．籌備課堂成果展示。
總策劃主持籌備：
a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進行成果展示。
b．落實參展作品。
c．安排展示程序。
d．展示過程演練。
成果展示。
主要程序：
1．詩詞編輯。
a．作品展示，資源共享。
教學設計。
b．評選：根據(jù)思想內容、藝術形式、創(chuàng)意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
c．報請學校展覽。
2．詩歌朗誦。
a．優(yōu)秀選手進行詩歌朗誦。
b．評選：由評委評出三甲。
3．書法繪畫。
a．通過多媒體進行作品展示。
b．評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學校展覽。
4．作文。
a．獲優(yōu)作者宣讀作文。
b．自由評析。
5．策劃人總結。
活動小結。
通過這別開生面的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學生的才華，培養(yǎng)了學生的才藝。
在活動中，學生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立思考的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕后，學生真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由學生自己策劃，自己完成，自己總結的，學生的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習本質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。
古詩苑漫步教學設計篇八
1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找資料的能力。
2課時。
情景導入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示。
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學過的古詩詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。(可利用多媒體展示)學生誦讀。
(1)關于愛國的詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
(2)有關思鄉(xiāng)的詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》(其三)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰?！R知章《回鄉(xiāng)偶書》。
(3)關于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》。
(4)關于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?。
(5)關于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
(6)關于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了?！鸥Α锻馈贰?BR> 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的`圖畫。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節(jié)課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。
古詩苑漫步教學設計篇九
1.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。
2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發(fā)賞讀古詩詞的興趣。
3.談話觀點要明確，分析要有理有據(jù)。
4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：
1、談詩臺。
介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩(詞、曲)。
《天凈沙秋思》(馬致遠)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。
我喜歡的一首詩(詞、曲)是《。
______》(作者：
)詩(詞、曲)的內容：
我的理解體會：
2、尋句園。
(1)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。(2)?《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。
(3)《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。
(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發(fā)向上、努力進取的詩句是：___________,___________。
(5)《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。
3、名句集。
按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。
(1)寫春的詩句：__________________。
(10)寫月的詩句：_______________。
4、品詩會。
(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現(xiàn)今旅游、環(huán)保的感觸。
(2)古詩是中國人鄉(xiāng)情、友情、親情、愛情等情結的體現(xiàn)。請你結合與送別思鄉(xiāng)有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。
(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養(yǎng)學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。
5、古詩鑒賞。
說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談談學習古詩的方法。
6、活學活用。
請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。
示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。
古詩苑漫步教學設計篇十
1、學習古代優(yōu)秀詩詞曲，提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。
【教學重點】。
1、在反復誦讀中，體會詩詞曲所表達的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點評。
【教學難點】。
1、在網上查閱資料，搜集古詩詞曲。
2、小組合作制作詩歌投影或動畫。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、導入。
中國是一個詩歌的王國，特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強烈的同情心。在中國古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的.情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩，可以感受詩人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國古代詩歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對自然審美的向往，從而開拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當然不是生活的主調與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學們現(xiàn)在正是記憶力最佳時期，搜集積累記憶一些古詩詞曲對提高自身的文學修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集。
1、古詩中的春夏秋冬。
2、古詩中的山水風光。
3、古詩中的花鳥魚蟲。
4、古詩中的名勝古跡。
5、古詩中的離情別緒。
詩集具體內容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩集內容開一個詩歌朗誦會或賽詩會。
每一組推薦幾名同學參加。
1、為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設情景并朗誦。
2、組織詩歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩。
“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《關雎》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調。
五、課堂作業(yè)設計。
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。
2、為小組的詩集寫一篇：“小序”。
古詩苑漫步教學設計篇十一
【活動目標】1.知識與技能目標：
(1)通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。
(3)培養(yǎng)學生口語表達和寫作能力。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。2.過程與方法：自主合作探究。3.情感態(tài)度與價值觀：
1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。
2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。
3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】1課時。
【活動過程】。
一、導語：
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，
生：處處聞啼鳥；
1師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，
生：映日荷花別樣紅；
師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，
生：秋色連波，波上寒煙翠；
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(在這個環(huán)節(jié)上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。)。
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題：古詩苑漫步)。
師：我們這節(jié)活動課分將從以上四個環(huán)節(jié)展開。
(投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。)。
二、教學過程：
a分門別類輯古詩[展示手抄報/問題搶答]。
(一)、色彩。
自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
1、岱宗夫如何？齊魯(青)未了。
2、青山橫北郭，(白)水繞東城。
3、等閑識得東風面，萬(紫)千紅總是春。
4、日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍)。
(二)、植物。
下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。
1、人閑(桂)花落，夜靜春山空。
2、人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。
3、最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。
4、春色滿園關不住，一枝紅(杏)出墻來。
(三)、動物。
1、兩個(黃)(黃)鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。
3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。
4、小荷才露尖尖角，早有(蜻)(蜓)立上頭。
(四)、地名。
南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。
1、朝辭(白)(帝)彩云間，千里江陵一日還。
2、(姑)(蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
3、山外青山樓外樓，(西)(湖)歌舞幾時休。
4、(巴)(山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。
b詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]。
生：大多數(shù)詩詞都配上了圖畫。
(一)為詩配畫。
1、詩：(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
3蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：(宋)馬遠《梅石溪鳧圖》。
解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。
2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》。
解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩：(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：(清)鄭板橋《竹圖》。
解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現(xiàn)實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。
(二)、為畫配詩。
1、(唐)賈島《尋隱者不遇》。
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
3、(宋)李清照《如夢令》。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
4、(宋)李清照《一剪梅》。
4紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
c聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調/節(jié)奏/韻味]。
師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感?！抖Y記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙冢?、歌與樂、舞其實是合為一體的。
1、欣賞歌曲《月滿西樓》。
2、欣賞歌曲《思君》片段。
3、跟唱古詩《但愿人長久》。
d滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]。
1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐?李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(2)《寄揚州韓綽判官》。
唐?杜牧。
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
5(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊洝ば⊙拧げ赊薄罚骸拔粑彝?，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?。
師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。
2、欣賞視頻歌曲《高原藍》。
三、作業(yè)(任選一題)。
(一)動手嘗試寫古詩。(可根據(jù)繪畫或照片)。
參考題材：
1、游記篇(游玩過的景點)。
2、自然篇(風、花、雪、月等)。
3、情感篇(親情、友情、送別)。
[展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞]。
(二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。(結束時播放背景音樂《煙花三月》)。
附錄：
1、《煙花三月》歌詞歌手：童麗。
《高原藍》歌詞。
歌手：烏蘭托婭人都說高原高，
人都說高原險，
高原上有一片純凈的藍天；人都說高原紅，
人都說高原藍，
誰知道高原上那朵藍？
她是阿妹的衣衫。
人都說高原紅，
人都說高原藍，
高原上有一張紅紅的笑臉；人都說高原美，
人都說高原藍，
誰知道藍天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原紅啊，高原藍，
想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。
人都說高原紅，
人都說高原藍，
7
2高原上有一張紅紅的笑臉；
人都說高原美，
人都說高原藍，
誰知道藍天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原美呀，高原藍，
想念藍天下清澈的那一雙眼，
天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。
高原美呀，高原藍，
臉上紅紅的小阿妹，
是我心中純靜的高原藍，
是我心中純靜的高原藍。
我的家鄉(xiāng)在徐家河下游那條美麗的河。
古詩苑漫步教學設計篇十二
古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被譽為“詩家之?！?。在古詩苑漫步的這段時間里，我深入了解了古詩的內涵與魅力，也體驗到了創(chuàng)作古詩所帶來的愉悅與成就感。讓我們一同走進古詩苑，探索其中的奧秘與情感。
首先，古詩苑給我最深刻的感受是古人的智慧與情感。通過朗誦和解讀，我發(fā)現(xiàn)古人對自然、人生、愛情等主題有著獨特而深刻的理解。例如，在《登鸛雀樓》這首詩中，王之渙運用了夸張的手法描述了大自然的壯美，表達了自己豁達堅強的心境。如今，我們生活在一個充滿現(xiàn)代科技的時代，很容易被物質的豐富和繁忙的生活所淹沒。而古詩苑則提醒我，需要用心去感受自然，關注內心的情感世界，從而更好地認識自己和理解他人。
其次，古詩苑激發(fā)了我創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。在古詩苑的課堂上，我們學習了古詩的基本結構和表達技巧，還進行了一些創(chuàng)作活動。通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)寫古詩可以讓我表達內心的情感，讓我感受到了獨特的美感和創(chuàng)作的樂趣。在寫詩的過程中，我可以自由地選擇詞句，表達自己的思想和心情，同時也鍛煉了我的語言能力和表達能力。
古詩苑還讓我意識到了古人的堅持和執(zhí)著。古人在一個沒有手機和電腦的時代，借助筆墨和紙張創(chuàng)作了許多不朽的詩篇。他們用一支支毛筆，在紙上寫下了自己的思想和情感，留下了寶貴的文化遺產。如今，我們生活在信息時代，便利的科技讓我們可以隨時隨地獲取各種知識和信息。然而，在這個喧囂的時代中，我們是否還有耐心靜下心來欣賞一首古詩，品味其中的韻味和智慧呢？從這個角度來看，古詩苑讓我反思現(xiàn)代社會的繁忙與浮躁，也激勵著我堅持追求自己的興趣與夢想。
古詩苑還培養(yǎng)了我們的審美能力和詩歌欣賞的品味。在課堂上，老師給我們介紹了許多古代著名的詩人和他們的作品。通過欣賞這些精美的古詩，我學會了如何以一種更加深入的方式理解和欣賞詩歌。我開始關注詩句中的意象和修辭手法，試圖體味其中的美和智慧。詩歌欣賞不僅培養(yǎng)了我對美的敏感性，也豐富了我的文化修養(yǎng)。
總結而言，古詩苑漫步讓我領略到了古人的智慧與情感，激發(fā)了我創(chuàng)作古詩的興趣和熱情，使我意識到了古人的堅持和執(zhí)著，并培養(yǎng)了我的審美能力和詩歌欣賞的品味。在未來的學習與生活中，我將繼續(xù)研習古詩，更好地理解和傳承這一瑰寶般的文化遺產。同時，我也會繼續(xù)寫古詩，用文字表達內心的情感，記錄下自己的成長和思考。我相信，古詩在我生命的旅途中將繼續(xù)扮演著重要的角色，引領著我欣賞人生的美好與哲理。
古詩苑漫步教學設計篇十三
詩的歷史淵源流長，詩的風采貫古通今。讀一首好詩，像品一杯好茶；品一首好詩，像經受一次美的洗禮。
《古詩苑漫步》給我們提供了一方平臺，讓我們漫步其間，享其樂趣，賞其魅力！
板塊設計如下：
1、自編詩集：選擇至少兩類題材的著名詩篇，為它命一個美麗的名字。
學生們命名如下：《田園采風》《邊塞獵奇》《愁腸百轉》等。
2、我來唱古詩：從自編詩集中任選一首，結合詩歌感情，自譜曲子，唱給大家聽！
3、我來演古詩：任選一首，配以動作表演。《憫農》《歸園田居》等詩歌表演居多。
4、我來畫古詩：《望洞庭湖贈張丞相》《早春呈水部張十八員外》《歸園田居》《飲酒》
5、詩歌禮贊。
一節(jié)課下來，孩子們活動積極性一直很高昂，很活躍。
分析本節(jié)課，我認為以下幾點做的還行：
1、將自主權完全交給了學生，讓他們動了起來。課堂只有學生全員參與了，才是有效的課堂，否則，老師講的再是天花亂墜，而學生無動于衷，也是無效的。
2、符合孩子們的年齡特點和實際需求。八年級的孩子雖已不再是孩童，但他們也沒有九年級孩子的羞澀，還敢于勇于表現(xiàn)自己。
但是，整體回顧起來，還是覺得有些欠缺：
3、總害怕自己讀不好，并沒有起到很好的示范作用。
經過這次活動，我考慮了很多：
首先，作為一個語文老師，應該有很好的口才和很深很高的語文素養(yǎng)，應該有一定的誦讀水平。
再次，作為一個人，也應該有份自信，哪怕自己在某些方面可能做得并不好，但一定要給孩子帶個好頭，如果連自己都沒自信，又怎樣去鼓勵學生呢！
古詩苑漫步教學設計篇十四
中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。第五單元的實踐活動課《古詩苑漫步》，就讓我們再接受了一次詩的美的洗禮。
課題的設計是由初二級全體語文老師組織安排，分工合作，最終由黃艷庭老師執(zhí)教。在教學過程中，黃老師激情洋溢，循循善誘，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，內容安排貼近學生實際。在調動課堂氣氛中，黃老師通過分組分任務的形式，充分發(fā)揮了學生的主體性，學生參與度高，成效大。
通過這節(jié)活動課，值得我們反思的是，古詩的積累與賞析仍是學生的一大弱項，如何讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的美，仍是值得我們深思的?，F(xiàn)在就本課題的展開提出幾點建議：
一、熟讀成誦俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡拇_，這一句流傳千古的佳話代表了古詩句誦讀的一種思想。初中語文教材中選取的古詩可以說都是經典名篇，它們的共同特點是立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃厚。因此，在教學中應加大誦讀的力度，讓學生在讀的過程中體味真意。
然而在古詩教學中，很多老師往往注重詩歌內容的詮釋，花大部分時間逐字逐句地解釋，然后是理解每個句子，最后串講整首詩的意思，覺得到此就已達成了教學目標，完成了教學任務，而把詩中最具光華、最耐人尋味的意蘊給忽略了。而誦讀就是感悟詩歌意蘊最好的辦法。通過反反復復的誦讀，學生在腦海里就會慢慢浮現(xiàn)出這首詩的意境，可能每個人的理解是不一樣的，然而這也正是詩的魅力所在。如果老師在教學中，不厭其煩地告訴學生這個詞的意思，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感，這樣就把學生的想象力和個性空間擠占了，那么這首詩對學生來講，就不是自己理解的詩，而是老師理解的詩了。
二、多元意象學生感悟古詩的一個重要條件是能逐漸具備能根據(jù)自己的理解轉化為意象的能力。有了意象，才能撥動學生的情弦，被詩文中蘊含的意境、哲理所打動感染，得到詩文的內核中的精髓。教學時可能采用兩種辦法：一是想象，二是直觀。想象和直觀要有機結合?？梢愿鶕?jù)插圖、詩意、背景展示有關圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句。可以采取詩中畫、畫中詩、邊讀邊想的.方式。引導學生說、畫、寫。
三、品味佳句初中古詩的教學，對學生有了一個新的要求，就是對詩中的一些關鍵的、傳神的或者有哲理的詩句懂得如何去賞析品味。由于學生在這方面的鍛煉不多，對一首詩里名句的賞析往往不知從何入手，因此，教師有必要在講授古詩時，先授予學生賞析的方法或角度，讓學生有章可循。名句的賞析的方式大概可從修辭、形式、意境、構思等，在學生了解的基礎上，讓學生去思考，去討論，去發(fā)言，教師則在一旁適當?shù)狞c撥、誘導就可以了，鼓勵學生多發(fā)表意見，而不是教師在那兒唱獨角戲。古語云：授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。
四、善于積累從小學到初中，學生學過的古詩不少，如海洋般浩瀚，因此對古詩分門別類地編輯是很有必要的的。就像本次活動一樣，把古詩分為四大類：春夏秋冬、風花雪月、山水風光、名勝古跡，這樣的分類，對學生積累古詩有很大的幫助。學生通過這樣的歸類，學生會更加理解詩歌的內涵，同時，在編輯的過程中，通過思考與討論，對詩歌的理解會更加的透徹。
總之，古詩教學應遵循學生的身心特點，讓被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，多讀多誦，多思多想，讓學生在熱愛古詩中去體味、去感悟詩歌的美。
古詩苑漫步教學設計篇十五
這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優(yōu)點：
4、學生參與達到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學生發(fā)言率達到了百分之八十多。
5、活動課也充滿了讀書聲古之學校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶。
3、整堂課教學設計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學生思維的積極誘發(fā)因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。
古詩苑漫步教學設計篇十六
古詩，你是多少文人墨客所創(chuàng)造出來的，有人借你發(fā)泄，有人借你抒情，有人借你議論。你從古代走來，傳承中華上下五千年的歷史，是你讓我愛上傳統(tǒng)文化！
自倉頡造字以來，你就開始發(fā)源。時間流轉，歲月流逝。東漢末年，天下動蕩，群雄爭霸，直至三國鼎立。文學突出的曹植，七步吟出“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”的千古名句。蜀國諸葛亮的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，讓無數(shù)后人嘆惜。你在唐朝時期達到了高峰，其中有李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱远ú灰疲鸥Φ摹皣粕胶釉冢谴翰菽旧?。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，充滿對祖國安定的期盼。在宋朝，文化重于武功，是你讓他們抒發(fā)了感情和開闊了胸懷。其中有蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的寬闊胸懷，陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，抒發(fā)了深厚的愛國之情。
古詩，是你把中華上下五千年的文化傳承下去，是你把中華文化灌溉得跌宕起伏，是你把人們的生活變得更加充實。傳統(tǒng)文化源遠流長，在你的影響下，讓我從此愛上傳統(tǒng)文化。
古詩苑漫步教學設計篇十七
[課件1：題目，《寫作·口語交際·綜合性學習古詩苑漫步》可根據(jù)需要插入音樂]（等待上課時用）。
［學習目標］。
1.引導同學們進一步感受古代詩詞的豐富多彩，培養(yǎng)同學們熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位。
2.激發(fā)同學們解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
3.學習欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力。
［學習重點］。
1.展示古代詩詞的豐富多彩，激發(fā)學生解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
2.積累古詩詞名言警句，提高文化素質。
［教學安排］。
課堂一課時。（布置課前預習和課后作業(yè)，引導學生搜集和整理材料。）。
［教學過程］。
一、導入。
展示學習目標[課件3]。
二、明確本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)[課件4]。
活動一：配詩詞上下句[課件5]。
進入活動，依次展示[課件6][課件7][課件8]。
活動二：選主題背詩句[課件9]。
進入學生活動環(huán)節(jié)，準備分小組抽簽。[課件15]。
1.描寫山水風光[課件16]。
2.抒發(fā)離情別緒[課件17]。
3.描寫邊塞的詩[課件18]。
4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。
5.表達哲理的詩[課件20]。
活動三：品詩情悟畫意[課件21]。
[課件22]：送元二使安西。
[課件23]：秋夕。
[課件24]：下列兩幅圖是反映同一個主題的詩作，請仔細觀察，說出其詩名、作者。
《清明》杜牧清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
[課件25]：根據(jù)圖畫判斷：畫上的這個人是誰？請背誦出他寫的這首詩。
《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
[課件26]：展示圖畫，明確《飲酒》[課件27]。
[課件28]：雪。
[課件29]：柳。
[課件30]：梅花。
[課件31]：蜜蜂。
活動四：分類編輯古詩[課件32]。
帶“風”字的古詩詞句[課件33]。
帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。
含“月”字的古詩詞句[課件35]。
帶“?！弊值墓旁娫~句[課件36]。
帶“山”字的古詩詞句[課件37]。
含“夜”字的古詩詞句[課件38]。
含“草”字的古詩詞句[課件39]。
含“柳”字的古詩詞句[課件40]。
帶“花”字的古詩詞句[課件41]。
帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。
帶“云”字的古詩詞句[課件43]。
帶“日”字的古詩詞句[課件44]。
帶“水”字的古詩詞句[課件45]。
帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。
活動成果：分類編輯古詩：詩集展示。[課件47]。
課堂結束。再見。[課件48]（可根據(jù)需要插入音樂）。
河南農業(yè)大學附中王子亮。
古詩苑漫步教學設計篇十八
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花;春水碧于天，畫船聽
雨
眠。”的春天;觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”的秋天;望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡亩臁?BR> 我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”他們更思鄉(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?BR> 其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉、樸美、新奇等六大美學特點構成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊瑡故鞎忱?，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
古詩苑漫步教學設計篇十九
----------八年級第五單元綜合性學習：1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養(yǎng)交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動兩周。2、課內活動一課時。（成果展示）中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。一、第一周1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。3、通過各種渠道，查詢相關資料：a.可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：httb.詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c.分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。二、（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來?；顒釉u價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分?；顒诱f明：1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。2、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
古詩苑漫步教學設計篇一
一、教學目的：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
二、教學重點：寫作編輯詩歌賞析。
三、教學難點：培養(yǎng)交流與合作的能力。
四、教法設計：
合作探究賞析評價。
五、學法指導：
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
六、教具使用：課件。
七、課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
八、板書設計。
九、教學步驟：
（一）課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”
b、詩詞編輯：
c、每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d、分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩。
e、找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
（二）課內活動階段（成果展示）。
主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。
（找出班級干部同學擔當評委）。
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
古詩苑漫步教學設計篇二
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。
七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設計篇三
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。
3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。?活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。?活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：
1、一周前印發(fā)學案導學，學生回家預習、積累、整理。
2、班級分成若干學習合作小組。
教學過程：
漫步之一“學詩”(打夯筑基)。
古詩。
1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》)。
絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)。
2、內容：思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)。
詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)。
3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇?！对娊洝饭卜诛L(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞：
1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數(shù)的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，?59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。
2、詞的風格：豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)。
1、經典曲目(學生配樂朗誦，教師點評)。
漫步之三“賽詩”
2、詩中四季風花雪月(每題十分)詩中春：
詩中夏：
詩中秋：
詩中冬：詩中雪：
詩中色：
詩中數(shù)：
詩中雨：
詩中送別：
詩中思鄉(xiāng)：
詩中愛國：
3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示，說出上句或下句。
4、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句。
5、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂，說出古詩詞名。
6、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩句：
7、品古詩(每題二十分)。
從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。a天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。b大漠孤煙直，長河落日圓。c枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。?d獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
漫步之四“宣詩”
請為本節(jié)課設計宣傳標語，例如：
1、漫步古詩苑，品味古詩情。
2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。
3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩”
通過這節(jié)課得學習，你的收獲是什么？
教師總結：
評比結果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎。
2、最佳團隊合作獎。
3、最具潛力獎。
教師頒獎。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂朗誦一首古詩詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》。
古詩苑漫步教學設計篇四
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這〔〕次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
一、課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
古詩苑漫步教學設計篇五
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。
七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設計篇六
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，這次帥氣的小編為您整理了《古詩苑漫步》教學設計【優(yōu)秀3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找資料的能力。
2課時。
情景導入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示。
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
（2）大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學過的古詩詞。
（2）交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組。
（1）從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內容編成的歌曲。
（2）交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。（可利用多媒體展示）學生誦讀。
（1）關于愛國的"詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸贰?BR> 人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》。
（2）有關思鄉(xiāng)的詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》（其三）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）關于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》。
（4）關于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊ā?。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》。
（5）關于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
（6）關于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了?！鸥Α锻馈贰?BR> 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節(jié)課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
一、課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt。
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來?；顒釉u價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
寫作編輯詩歌賞析。
：培養(yǎng)交流與合作的能力。
合作探究賞析評價。
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
課件。
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）。
八。板書設計。
（一）課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關資料：
a.可上網看“中華詩詞”
b.詩詞編輯：
c.每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d.分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩。
e.找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
（二)課內活動階段(成果展示）。
主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）。
（找出班級干部同學擔當評委）。
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
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古詩苑漫步教學設計篇七
1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2．提高寫作編輯和口語交際能力。
3．培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點。
1．詩歌賞析。
2．寫作編輯。
活動設想。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動準備。
1．確立項目。
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2．分組并推選出組長。選出活動主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）。
3．組建評委（包括教師與學生，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）。
4．教師指導。
a．明確活動目標和活動要求。
b．進行活動內容的技術性指導。
c．對小組長和總策劃進行必要的培訓。
課時安排。
1．活動全過程四周。
2．成果展示一課時。
活動過程。
總策劃提交活動計劃。
布置任務，明確分工，各司其責。
通過各種渠道，查詢相關資料。
1．可上網查看“中華詩詞”有關內容。
教學設計。
2．詩詞編輯。
a．體例。
b．分類編排。
可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據(jù)自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）。
3．詩歌朗讀要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。
4．書法繪畫可聯(lián)系有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5．所有同學都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評介，更要有自己的創(chuàng)見，為寫作提供素材。
階段性成果交流（兩周后）。
總策劃實施督導：
1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
2．詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
3．書法繪畫：可將自己的創(chuàng)作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。
4．作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
最后準備（一周）。
1．完善活動成果。
2．籌備課堂成果展示。
總策劃主持籌備：
a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進行成果展示。
b．落實參展作品。
c．安排展示程序。
d．展示過程演練。
成果展示。
主要程序：
1．詩詞編輯。
a．作品展示，資源共享。
教學設計。
b．評選：根據(jù)思想內容、藝術形式、創(chuàng)意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
c．報請學校展覽。
2．詩歌朗誦。
a．優(yōu)秀選手進行詩歌朗誦。
b．評選：由評委評出三甲。
3．書法繪畫。
a．通過多媒體進行作品展示。
b．評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學校展覽。
4．作文。
a．獲優(yōu)作者宣讀作文。
b．自由評析。
5．策劃人總結。
活動小結。
通過這別開生面的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學生的才華，培養(yǎng)了學生的才藝。
在活動中，學生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立思考的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕后，學生真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由學生自己策劃，自己完成，自己總結的，學生的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習本質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。
古詩苑漫步教學設計篇八
1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找資料的能力。
2課時。
情景導入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示。
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找我們選定的主題內容：關于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學過的古詩詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內容。(可利用多媒體展示)學生誦讀。
(1)關于愛國的詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
(2)有關思鄉(xiāng)的詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》(其三)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰?！R知章《回鄉(xiāng)偶書》。
(3)關于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》。
(4)關于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。——王安石《梅花》。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?。
(5)關于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
(6)關于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了?！鸥Α锻馈贰?BR> 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的`圖畫。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節(jié)課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。
古詩苑漫步教學設計篇九
1.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。
2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發(fā)賞讀古詩詞的興趣。
3.談話觀點要明確，分析要有理有據(jù)。
4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：
1、談詩臺。
介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩(詞、曲)。
《天凈沙秋思》(馬致遠)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。
我喜歡的一首詩(詞、曲)是《。
______》(作者：
)詩(詞、曲)的內容：
我的理解體會：
2、尋句園。
(1)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。(2)?《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。
(3)《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。
(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發(fā)向上、努力進取的詩句是：___________,___________。
(5)《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。
3、名句集。
按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。
(1)寫春的詩句：__________________。
(10)寫月的詩句：_______________。
4、品詩會。
(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現(xiàn)今旅游、環(huán)保的感觸。
(2)古詩是中國人鄉(xiāng)情、友情、親情、愛情等情結的體現(xiàn)。請你結合與送別思鄉(xiāng)有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。
(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養(yǎng)學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。
5、古詩鑒賞。
說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談談學習古詩的方法。
6、活學活用。
請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。
示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。
古詩苑漫步教學設計篇十
1、學習古代優(yōu)秀詩詞曲，提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。
【教學重點】。
1、在反復誦讀中，體會詩詞曲所表達的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點評。
【教學難點】。
1、在網上查閱資料，搜集古詩詞曲。
2、小組合作制作詩歌投影或動畫。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、導入。
中國是一個詩歌的王國，特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強烈的同情心。在中國古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的.情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩，可以感受詩人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國古代詩歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對自然審美的向往，從而開拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當然不是生活的主調與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學們現(xiàn)在正是記憶力最佳時期，搜集積累記憶一些古詩詞曲對提高自身的文學修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集。
1、古詩中的春夏秋冬。
2、古詩中的山水風光。
3、古詩中的花鳥魚蟲。
4、古詩中的名勝古跡。
5、古詩中的離情別緒。
詩集具體內容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩集內容開一個詩歌朗誦會或賽詩會。
每一組推薦幾名同學參加。
1、為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設情景并朗誦。
2、組織詩歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩。
“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《關雎》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調。
五、課堂作業(yè)設計。
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。
2、為小組的詩集寫一篇：“小序”。
古詩苑漫步教學設計篇十一
【活動目標】1.知識與技能目標：
(1)通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。
(3)培養(yǎng)學生口語表達和寫作能力。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。2.過程與方法：自主合作探究。3.情感態(tài)度與價值觀：
1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。
2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。
3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】1課時。
【活動過程】。
一、導語：
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，
生：處處聞啼鳥；
1師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，
生：映日荷花別樣紅；
師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，
生：秋色連波，波上寒煙翠；
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(在這個環(huán)節(jié)上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。)。
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題：古詩苑漫步)。
師：我們這節(jié)活動課分將從以上四個環(huán)節(jié)展開。
(投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。)。
二、教學過程：
a分門別類輯古詩[展示手抄報/問題搶答]。
(一)、色彩。
自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
1、岱宗夫如何？齊魯(青)未了。
2、青山橫北郭，(白)水繞東城。
3、等閑識得東風面，萬(紫)千紅總是春。
4、日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍)。
(二)、植物。
下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。
1、人閑(桂)花落，夜靜春山空。
2、人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。
3、最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。
4、春色滿園關不住，一枝紅(杏)出墻來。
(三)、動物。
1、兩個(黃)(黃)鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。
3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。
4、小荷才露尖尖角，早有(蜻)(蜓)立上頭。
(四)、地名。
南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。
1、朝辭(白)(帝)彩云間，千里江陵一日還。
2、(姑)(蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
3、山外青山樓外樓，(西)(湖)歌舞幾時休。
4、(巴)(山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。
b詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]。
生：大多數(shù)詩詞都配上了圖畫。
(一)為詩配畫。
1、詩：(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
3蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：(宋)馬遠《梅石溪鳧圖》。
解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。
2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》。
解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩：(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：(清)鄭板橋《竹圖》。
解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現(xiàn)實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。
(二)、為畫配詩。
1、(唐)賈島《尋隱者不遇》。
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
3、(宋)李清照《如夢令》。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
4、(宋)李清照《一剪梅》。
4紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
c聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調/節(jié)奏/韻味]。
師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感?！抖Y記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙冢?、歌與樂、舞其實是合為一體的。
1、欣賞歌曲《月滿西樓》。
2、欣賞歌曲《思君》片段。
3、跟唱古詩《但愿人長久》。
d滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]。
1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐?李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(2)《寄揚州韓綽判官》。
唐?杜牧。
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
5(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊洝ば⊙拧げ赊薄罚骸拔粑彝?，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?。
師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。
2、欣賞視頻歌曲《高原藍》。
三、作業(yè)(任選一題)。
(一)動手嘗試寫古詩。(可根據(jù)繪畫或照片)。
參考題材：
1、游記篇(游玩過的景點)。
2、自然篇(風、花、雪、月等)。
3、情感篇(親情、友情、送別)。
[展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞]。
(二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。(結束時播放背景音樂《煙花三月》)。
附錄：
1、《煙花三月》歌詞歌手：童麗。
《高原藍》歌詞。
歌手：烏蘭托婭人都說高原高，
人都說高原險，
高原上有一片純凈的藍天；人都說高原紅，
人都說高原藍，
誰知道高原上那朵藍？
她是阿妹的衣衫。
人都說高原紅，
人都說高原藍，
高原上有一張紅紅的笑臉；人都說高原美，
人都說高原藍，
誰知道藍天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原紅啊，高原藍，
想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。
人都說高原紅，
人都說高原藍，
7
2高原上有一張紅紅的笑臉；
人都說高原美，
人都說高原藍，
誰知道藍天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原美呀，高原藍，
想念藍天下清澈的那一雙眼，
天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。
高原美呀，高原藍，
臉上紅紅的小阿妹，
是我心中純靜的高原藍，
是我心中純靜的高原藍。
我的家鄉(xiāng)在徐家河下游那條美麗的河。
古詩苑漫步教學設計篇十二
古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被譽為“詩家之?！?。在古詩苑漫步的這段時間里，我深入了解了古詩的內涵與魅力，也體驗到了創(chuàng)作古詩所帶來的愉悅與成就感。讓我們一同走進古詩苑，探索其中的奧秘與情感。
首先，古詩苑給我最深刻的感受是古人的智慧與情感。通過朗誦和解讀，我發(fā)現(xiàn)古人對自然、人生、愛情等主題有著獨特而深刻的理解。例如，在《登鸛雀樓》這首詩中，王之渙運用了夸張的手法描述了大自然的壯美，表達了自己豁達堅強的心境。如今，我們生活在一個充滿現(xiàn)代科技的時代，很容易被物質的豐富和繁忙的生活所淹沒。而古詩苑則提醒我，需要用心去感受自然，關注內心的情感世界，從而更好地認識自己和理解他人。
其次，古詩苑激發(fā)了我創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。在古詩苑的課堂上，我們學習了古詩的基本結構和表達技巧，還進行了一些創(chuàng)作活動。通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)寫古詩可以讓我表達內心的情感，讓我感受到了獨特的美感和創(chuàng)作的樂趣。在寫詩的過程中，我可以自由地選擇詞句，表達自己的思想和心情，同時也鍛煉了我的語言能力和表達能力。
古詩苑還讓我意識到了古人的堅持和執(zhí)著。古人在一個沒有手機和電腦的時代，借助筆墨和紙張創(chuàng)作了許多不朽的詩篇。他們用一支支毛筆，在紙上寫下了自己的思想和情感，留下了寶貴的文化遺產。如今，我們生活在信息時代，便利的科技讓我們可以隨時隨地獲取各種知識和信息。然而，在這個喧囂的時代中，我們是否還有耐心靜下心來欣賞一首古詩，品味其中的韻味和智慧呢？從這個角度來看，古詩苑讓我反思現(xiàn)代社會的繁忙與浮躁，也激勵著我堅持追求自己的興趣與夢想。
古詩苑還培養(yǎng)了我們的審美能力和詩歌欣賞的品味。在課堂上，老師給我們介紹了許多古代著名的詩人和他們的作品。通過欣賞這些精美的古詩，我學會了如何以一種更加深入的方式理解和欣賞詩歌。我開始關注詩句中的意象和修辭手法，試圖體味其中的美和智慧。詩歌欣賞不僅培養(yǎng)了我對美的敏感性，也豐富了我的文化修養(yǎng)。
總結而言，古詩苑漫步讓我領略到了古人的智慧與情感，激發(fā)了我創(chuàng)作古詩的興趣和熱情，使我意識到了古人的堅持和執(zhí)著，并培養(yǎng)了我的審美能力和詩歌欣賞的品味。在未來的學習與生活中，我將繼續(xù)研習古詩，更好地理解和傳承這一瑰寶般的文化遺產。同時，我也會繼續(xù)寫古詩，用文字表達內心的情感，記錄下自己的成長和思考。我相信，古詩在我生命的旅途中將繼續(xù)扮演著重要的角色，引領著我欣賞人生的美好與哲理。
古詩苑漫步教學設計篇十三
詩的歷史淵源流長，詩的風采貫古通今。讀一首好詩，像品一杯好茶；品一首好詩，像經受一次美的洗禮。
《古詩苑漫步》給我們提供了一方平臺，讓我們漫步其間，享其樂趣，賞其魅力！
板塊設計如下：
1、自編詩集：選擇至少兩類題材的著名詩篇，為它命一個美麗的名字。
學生們命名如下：《田園采風》《邊塞獵奇》《愁腸百轉》等。
2、我來唱古詩：從自編詩集中任選一首，結合詩歌感情，自譜曲子，唱給大家聽！
3、我來演古詩：任選一首，配以動作表演。《憫農》《歸園田居》等詩歌表演居多。
4、我來畫古詩：《望洞庭湖贈張丞相》《早春呈水部張十八員外》《歸園田居》《飲酒》
5、詩歌禮贊。
一節(jié)課下來，孩子們活動積極性一直很高昂，很活躍。
分析本節(jié)課，我認為以下幾點做的還行：
1、將自主權完全交給了學生，讓他們動了起來。課堂只有學生全員參與了，才是有效的課堂，否則，老師講的再是天花亂墜，而學生無動于衷，也是無效的。
2、符合孩子們的年齡特點和實際需求。八年級的孩子雖已不再是孩童，但他們也沒有九年級孩子的羞澀，還敢于勇于表現(xiàn)自己。
但是，整體回顧起來，還是覺得有些欠缺：
3、總害怕自己讀不好，并沒有起到很好的示范作用。
經過這次活動，我考慮了很多：
首先，作為一個語文老師，應該有很好的口才和很深很高的語文素養(yǎng)，應該有一定的誦讀水平。
再次，作為一個人，也應該有份自信，哪怕自己在某些方面可能做得并不好，但一定要給孩子帶個好頭，如果連自己都沒自信，又怎樣去鼓勵學生呢！
古詩苑漫步教學設計篇十四
中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。第五單元的實踐活動課《古詩苑漫步》，就讓我們再接受了一次詩的美的洗禮。
課題的設計是由初二級全體語文老師組織安排，分工合作，最終由黃艷庭老師執(zhí)教。在教學過程中，黃老師激情洋溢，循循善誘，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，內容安排貼近學生實際。在調動課堂氣氛中，黃老師通過分組分任務的形式，充分發(fā)揮了學生的主體性，學生參與度高，成效大。
通過這節(jié)活動課，值得我們反思的是，古詩的積累與賞析仍是學生的一大弱項，如何讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的美，仍是值得我們深思的?，F(xiàn)在就本課題的展開提出幾點建議：
一、熟讀成誦俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡拇_，這一句流傳千古的佳話代表了古詩句誦讀的一種思想。初中語文教材中選取的古詩可以說都是經典名篇，它們的共同特點是立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃厚。因此，在教學中應加大誦讀的力度，讓學生在讀的過程中體味真意。
然而在古詩教學中，很多老師往往注重詩歌內容的詮釋，花大部分時間逐字逐句地解釋，然后是理解每個句子，最后串講整首詩的意思，覺得到此就已達成了教學目標，完成了教學任務，而把詩中最具光華、最耐人尋味的意蘊給忽略了。而誦讀就是感悟詩歌意蘊最好的辦法。通過反反復復的誦讀，學生在腦海里就會慢慢浮現(xiàn)出這首詩的意境，可能每個人的理解是不一樣的，然而這也正是詩的魅力所在。如果老師在教學中，不厭其煩地告訴學生這個詞的意思，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感，這樣就把學生的想象力和個性空間擠占了，那么這首詩對學生來講，就不是自己理解的詩，而是老師理解的詩了。
二、多元意象學生感悟古詩的一個重要條件是能逐漸具備能根據(jù)自己的理解轉化為意象的能力。有了意象，才能撥動學生的情弦，被詩文中蘊含的意境、哲理所打動感染，得到詩文的內核中的精髓。教學時可能采用兩種辦法：一是想象，二是直觀。想象和直觀要有機結合?？梢愿鶕?jù)插圖、詩意、背景展示有關圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句。可以采取詩中畫、畫中詩、邊讀邊想的.方式。引導學生說、畫、寫。
三、品味佳句初中古詩的教學，對學生有了一個新的要求，就是對詩中的一些關鍵的、傳神的或者有哲理的詩句懂得如何去賞析品味。由于學生在這方面的鍛煉不多，對一首詩里名句的賞析往往不知從何入手，因此，教師有必要在講授古詩時，先授予學生賞析的方法或角度，讓學生有章可循。名句的賞析的方式大概可從修辭、形式、意境、構思等，在學生了解的基礎上，讓學生去思考，去討論，去發(fā)言，教師則在一旁適當?shù)狞c撥、誘導就可以了，鼓勵學生多發(fā)表意見，而不是教師在那兒唱獨角戲。古語云：授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。
四、善于積累從小學到初中，學生學過的古詩不少，如海洋般浩瀚，因此對古詩分門別類地編輯是很有必要的的。就像本次活動一樣，把古詩分為四大類：春夏秋冬、風花雪月、山水風光、名勝古跡，這樣的分類，對學生積累古詩有很大的幫助。學生通過這樣的歸類，學生會更加理解詩歌的內涵，同時，在編輯的過程中，通過思考與討論，對詩歌的理解會更加的透徹。
總之，古詩教學應遵循學生的身心特點，讓被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，多讀多誦，多思多想，讓學生在熱愛古詩中去體味、去感悟詩歌的美。
古詩苑漫步教學設計篇十五
這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優(yōu)點：
4、學生參與達到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學生發(fā)言率達到了百分之八十多。
5、活動課也充滿了讀書聲古之學校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶。
3、整堂課教學設計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學生思維的積極誘發(fā)因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。
古詩苑漫步教學設計篇十六
古詩，你是多少文人墨客所創(chuàng)造出來的，有人借你發(fā)泄，有人借你抒情，有人借你議論。你從古代走來，傳承中華上下五千年的歷史，是你讓我愛上傳統(tǒng)文化！
自倉頡造字以來，你就開始發(fā)源。時間流轉，歲月流逝。東漢末年，天下動蕩，群雄爭霸，直至三國鼎立。文學突出的曹植，七步吟出“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”的千古名句。蜀國諸葛亮的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，讓無數(shù)后人嘆惜。你在唐朝時期達到了高峰，其中有李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱远ú灰疲鸥Φ摹皣粕胶釉冢谴翰菽旧?。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，充滿對祖國安定的期盼。在宋朝，文化重于武功，是你讓他們抒發(fā)了感情和開闊了胸懷。其中有蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的寬闊胸懷，陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，抒發(fā)了深厚的愛國之情。
古詩，是你把中華上下五千年的文化傳承下去，是你把中華文化灌溉得跌宕起伏，是你把人們的生活變得更加充實。傳統(tǒng)文化源遠流長，在你的影響下，讓我從此愛上傳統(tǒng)文化。
古詩苑漫步教學設計篇十七
[課件1：題目，《寫作·口語交際·綜合性學習古詩苑漫步》可根據(jù)需要插入音樂]（等待上課時用）。
［學習目標］。
1.引導同學們進一步感受古代詩詞的豐富多彩，培養(yǎng)同學們熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位。
2.激發(fā)同學們解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
3.學習欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力。
［學習重點］。
1.展示古代詩詞的豐富多彩，激發(fā)學生解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
2.積累古詩詞名言警句，提高文化素質。
［教學安排］。
課堂一課時。（布置課前預習和課后作業(yè)，引導學生搜集和整理材料。）。
［教學過程］。
一、導入。
展示學習目標[課件3]。
二、明確本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)[課件4]。
活動一：配詩詞上下句[課件5]。
進入活動，依次展示[課件6][課件7][課件8]。
活動二：選主題背詩句[課件9]。
進入學生活動環(huán)節(jié)，準備分小組抽簽。[課件15]。
1.描寫山水風光[課件16]。
2.抒發(fā)離情別緒[課件17]。
3.描寫邊塞的詩[課件18]。
4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。
5.表達哲理的詩[課件20]。
活動三：品詩情悟畫意[課件21]。
[課件22]：送元二使安西。
[課件23]：秋夕。
[課件24]：下列兩幅圖是反映同一個主題的詩作，請仔細觀察，說出其詩名、作者。
《清明》杜牧清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
[課件25]：根據(jù)圖畫判斷：畫上的這個人是誰？請背誦出他寫的這首詩。
《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
[課件26]：展示圖畫，明確《飲酒》[課件27]。
[課件28]：雪。
[課件29]：柳。
[課件30]：梅花。
[課件31]：蜜蜂。
活動四：分類編輯古詩[課件32]。
帶“風”字的古詩詞句[課件33]。
帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。
含“月”字的古詩詞句[課件35]。
帶“?！弊值墓旁娫~句[課件36]。
帶“山”字的古詩詞句[課件37]。
含“夜”字的古詩詞句[課件38]。
含“草”字的古詩詞句[課件39]。
含“柳”字的古詩詞句[課件40]。
帶“花”字的古詩詞句[課件41]。
帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。
帶“云”字的古詩詞句[課件43]。
帶“日”字的古詩詞句[課件44]。
帶“水”字的古詩詞句[課件45]。
帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。
活動成果：分類編輯古詩：詩集展示。[課件47]。
課堂結束。再見。[課件48]（可根據(jù)需要插入音樂）。
河南農業(yè)大學附中王子亮。
古詩苑漫步教學設計篇十八
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花;春水碧于天，畫船聽
雨
眠。”的春天;觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”的秋天;望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡亩臁?BR> 我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”他們更思鄉(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?BR> 其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉、樸美、新奇等六大美學特點構成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊瑡故鞎忱?，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
古詩苑漫步教學設計篇十九
----------八年級第五單元綜合性學習：1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養(yǎng)交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動兩周。2、課內活動一課時。（成果展示）中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。一、第一周1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。3、通過各種渠道，查詢相關資料：a.可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：httb.詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c.分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。二、（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來?；顒釉u價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分?；顒诱f明：1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。2、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。